作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!
《鄉(xiāng)下人家》名師教學(xué)實(shí)錄 鄉(xiāng)下人家優(yōu)質(zhì)教案篇一
1,、師：同學(xué)們,，這節(jié)課我們要跟隨作家陳醉云走進(jìn)了詩(shī)情畫(huà)意的鄉(xiāng)村，這里柳枝搖曳,、流水潺潺,、野花遍地、果實(shí)滿園,。如果說(shuō)繁華的都市帶給我們的是喧鬧與嘈雜,，那鄉(xiāng)村生活的美好就需要我們用心去體會(huì)。這節(jié)課就讓我們跟隨陳醉云走進(jìn)鄉(xiāng)村生活,，走進(jìn)這平凡的農(nóng)家小院,，去領(lǐng)略田園生活的美好。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,，等一會(huì)告訴老師鄉(xiāng)下人家給你的感覺(jué)是怎樣的,。
2、誰(shuí)說(shuō)說(shuō)自己的感受是怎樣的,？
3,、喜歡它嗎？作者的感受和你一樣嗎,？他是怎樣說(shuō)的,？
生：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候,，不論什么季節(jié),，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,。
4,、那作者寫(xiě)了哪些獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景呢？一人說(shuō)一個(gè),。（屋前搭瓜架,、門前種鮮花、屋后春筍冒,、院里雞覓食,、河中鴨嬉戲、門前吃晚飯,、夜靜催眠曲）
師：就是這樣富有詩(shī)情畫(huà)意的鄉(xiāng)下人家：長(zhǎng)藤綠葉瓜架,，春雨竹筍鮮花，雄雞悠閑自在,，小橋流水戲鴨,，夕陽(yáng)鳥(niǎo)兒如畫(huà)，紡織娘輕吟唱,。你還等什么呢,，選中你最喜歡的畫(huà)面，盡情發(fā)揮吧,，等一會(huì)把它美美地讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng),。
二、品讀課文
1,、講授畫(huà)面：屋前搭瓜架
a,、哪位同學(xué)被屋前的瓜架給吸引了？請(qǐng)你讀出來(lái)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng),。（生讀）
b、老師想問(wèn)你,，你為什么這樣讀呢,？（生：因?yàn)槲冶贿@樣的景色迷住了。）
c,、作者為什么說(shuō)這些生氣勃勃的小家伙構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾呢,？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)談?wù)劊?/p>
d、與這樣一道別有風(fēng)趣的裝飾相比,，那些高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿會(huì)給你什么感覺(jué),？
e、你知道作者為什么會(huì)說(shuō)可愛(ài)多了嗎,？
f,、現(xiàn)在讓我們用朗讀來(lái)把鄉(xiāng)下人家的可愛(ài)表現(xiàn)出來(lái)吧。
2,、講授畫(huà)面：門前種鮮花
a,、當(dāng)然對(duì)于一些享受詩(shī)情畫(huà)意生活的人來(lái)說(shuō),，在屋前搭一個(gè)瓜架是不夠的，聰明的你找找還有什么,？（花）
b,、誰(shuí)被這些花給陶醉了？你來(lái)讀讀,，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象畫(huà)面,。（生讀）
c、你會(huì)用哪些詞來(lái)形容眼前的景色呢,？（五彩繽紛,、花枝招展、百花齊放……）
d,、那作者為什么還要說(shuō)“樸素中帶著幾分華麗”呢,？你想它們會(huì)長(zhǎng)在哪里？??
對(duì),，它們不像城市里的花有漂亮的花瓶來(lái)襯托,，有美麗的禮紙來(lái)包裝，農(nóng)村的花是那樣的簡(jiǎn)單,，那樣的樸素,，但樸素是最自然的，最自然的往往是最美的,。瞧?。ǔ鍪緢D片）它們開(kāi)得多歡啊，我們一起美美地讀讀吧,！
3,、講授畫(huà)面：屋后春筍冒
a、一年四季有花相伴,，這樣的生活能不讓人高興嗎,？但有些人家還不滿足，看,！屋后那片是什么,？（竹）
師讀描寫(xiě)竹的幾句話。
b,、同學(xué)們,，你們聽(tīng)到什么了嗎？這又是一幅怎樣的畫(huà)面呢,？（生機(jī)勃勃,、春意昂然……）哪里看出來(lái)的？（綠綠的濃陰,、成群,、探……）
c,、這個(gè)“探”字讓你聯(lián)想到什么了？
d,、多可愛(ài)的一群小筍芽啊,，告訴老師你探出頭來(lái)想干什么？你用充滿好奇,、調(diào)皮的語(yǔ)調(diào)讀讀,。
e、于是它們不停地往外冒,，多富有情趣的一幅畫(huà)面?。∥覀円黄鹱x讀,。
4,、講授畫(huà)面：門前吃晚飯
a、植物們生氣勃勃,，富有情趣,，動(dòng)物們也不甘示弱，雄雞悠閑自在,，小橋流水戲鴨,，快和你的同桌去看看那是一群怎樣的動(dòng)物。
b,、這些動(dòng)物,、植物和人快樂(lè)地生活在一起，真像一個(gè)大家庭,。你還能找出一句描寫(xiě)植物,、動(dòng)物、環(huán)境和人融合在一起的畫(huà)面嗎,？
c,、如果你從這兒經(jīng)過(guò)，會(huì)發(fā)生一些什么小插曲呢,？發(fā)揮你的想象力。（邀請(qǐng)吃飯）
師：為什么你會(huì)覺(jué)得他們很好客呢,？哪里看出來(lái)的,？
d、我們一起去感受一下,。（讀）
5,、講授畫(huà)面：夜靜催眠曲
a、那么熱情的鄉(xiāng)下人,，那么美麗的景色,，你會(huì)猶豫嗎,？要是加上一段美妙的音樂(lè)，我想你會(huì)留得更晚些,，你聽(tīng)——（音樂(lè)：催眠曲）
師：這樣的音樂(lè)讓你聯(lián)想到了什么,？（寧?kù)o、恬靜的畫(huà)面）
b,、課文哪里描寫(xiě)了這幅畫(huà)面,，你能用朗讀把寧?kù)o的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？（多叫幾個(gè)學(xué)生朗讀）
三,、小結(jié)
鄉(xiāng)下人家,，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié),，都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景。但是同學(xué)們,，你們只感受到了鄉(xiāng)下人家的景色美嗎,？（山美，水美,，人更美?。?/p>
《鄉(xiāng)下人家》名師教學(xué)實(shí)錄 鄉(xiāng)下人家優(yōu)質(zhì)教案篇二
背景分析：
《鄉(xiāng)下人家》是人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第六單元第一課。文章通過(guò)描繪一個(gè)個(gè)自然,、和諧的場(chǎng)景,，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活,，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活,、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì),。教學(xué)這篇文章,，一是要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜,，感受作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往,，對(duì)生活的熱愛(ài)之情；二是要讓學(xué)生在閱讀中體會(huì)作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物,、最普通的場(chǎng)面,，描寫(xiě)鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
1. 引入新課：
師：同學(xué)們,，我們生活在一個(gè)美麗的地方,，我們過(guò)著和諧而美好的生活，今天老師要帶你們到一個(gè)更美的地方去看一看。如果說(shuō)繁華的都市帶給我們的是喧鬧與嘈雜,，那鄉(xiāng)村生活的美好就需要我們用心去體會(huì),。這節(jié)課讓我們走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，走進(jìn)這平凡的農(nóng)家小院,，去領(lǐng)略田園生活的美好,。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，等會(huì)告訴老師鄉(xiāng)下人家給你留下了什么印象,。
師：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)自己的感受是怎樣的,？
生：我覺(jué)得鄉(xiāng)下人家很美，有很多美麗的花兒,、還有小溪,、河流、雞和鴨……
生：我覺(jué)得鄉(xiāng)下人家比我們住的地方還要美,。
師：你們喜歡它嗎,？作者的感受和你一樣嗎？他用一句怎樣的話來(lái)描述的呢,？
生：鄉(xiāng)下人家,，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié),，都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景。
師：那作者寫(xiě)了哪些獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景呢,？一人說(shuō)一個(gè)。（師板書(shū)）
生：屋前搭瓜架
生：門前種鮮花
生：屋后春筍
生：……（院里雞覓食,、河中鴨嬉戲,、門前吃晚飯、夜靜催眠曲）
師：就是這樣富有詩(shī)情畫(huà)意的鄉(xiāng)下人家,，老師用一首詩(shī)歌將他們寫(xiě)出了來(lái)：長(zhǎng)藤綠葉瓜架,，春雨竹筍鮮花，雄雞悠閑自在,，小橋流水戲鴨,，夕陽(yáng)鳥(niǎo)兒如畫(huà)，紡織娘輕吟唱,。你還等什么呢,，選中你最喜歡的畫(huà)面，盡情發(fā)揮吧,，呆會(huì)把它美美地讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。
2. 講授畫(huà)面：屋前搭瓜架
師：哪位同學(xué)被屋前的瓜架給吸引了,？請(qǐng)你讀出來(lái)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng),。（生讀）
師：老師想問(wèn)你,，你為什么這樣讀呢？
生：因?yàn)槲冶贿@樣的景色迷住了,。
師：講得真好,！同學(xué)們，聽(tīng)了這么入情的朗讀,，你似乎看到了什么,？
生：我還看到瓜藤上結(jié)了一個(gè)個(gè)南瓜。
生：我們看到了瓜架上一片生氣勃勃的景象,。有很多瓜藤互相纏繞,。
師：那你能用朗讀把生氣勃勃表現(xiàn)出來(lái)嗎？（叫幾個(gè)學(xué)生讀）
師：作者為什么說(shuō)這些生氣勃勃的小家伙構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾呢,？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)談?wù)劊?/p>
生：因?yàn)樗幌蟪抢锏募彝?，不是豎著兩根大旗桿，就是蹲著兩頭石獅子,。給人一種很獨(dú)特的感覺(jué),。
師：與這樣一道別有風(fēng)趣的裝飾相比，那些高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿會(huì)給你什么感覺(jué),？
生：門前蹲著的石獅子給人一種莊嚴(yán)的感覺(jué),。
生：門前的石獅子讓我們覺(jué)得有點(diǎn)害怕，不容易親近,。
師：你知道作者為什么會(huì)說(shuō)可愛(ài)多了嗎,？
生：因?yàn)橹挥性卩l(xiāng)下人家才能看到這么獨(dú)特的事物。瓜藤是有生機(jī)的植物,，他們的花就像一張張笑臉,，風(fēng)一吹，他們還會(huì)迎風(fēng)向我們招手,。
師：說(shuō)得真好,！現(xiàn)在讓我們用朗讀來(lái)把鄉(xiāng)下人家的可愛(ài)表現(xiàn)出來(lái)吧。
（學(xué)生有感情的朗讀）
3. 講授畫(huà)面：門前種鮮花
師：門前的瓜藤是很有特色,，你再想想,，除了這些瓜藤，你們家的門前還會(huì)有些什么呢,？
生：我們家門前雖然沒(méi)有瓜藤,，但是我們家種了很多種漂亮的花。
生：我們家還有果樹(shù),。
師：花確實(shí)是一種讓人感到很美的事物,，這么美的鄉(xiāng)下人家肯定也少不了了。誰(shuí)被這些花給陶醉了？你來(lái)讀讀,，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象畫(huà)面,。（生讀）
師：你們都看到了什么？
生：我看到了各種各樣的花,，有大麗菊,、芍藥，鳳仙,，雞冠花
生：我看到它們不同的顏色,。
師：你會(huì)用哪些詞來(lái)形容眼前的景色呢？
生：五彩繽紛,、百花齊放,、五顏六色……
師：那作者為什么用“樸素中帶著幾分華麗”來(lái)形容呢？你想它們會(huì)長(zhǎng)在哪里,？
生：它們都生長(zhǎng)在門前的小花圃或者就是門前的空地里,，所以他們很樸素，但是,，各種各樣的花卻是非常美麗的,。
師：對(duì)，它們不象城市里的花有漂亮的花瓶來(lái)襯托,，有美麗的禮紙來(lái)包裝,，農(nóng)村的花是那樣的簡(jiǎn)單，那樣的樸素,，但樸素是最自然的,，最自然的往往是最美的。瞧?。ǔ鍪緢D片）它們開(kāi)得多歡啊,，我們一起美美地讀讀吧！
4. 講授畫(huà)面：屋后春筍冒
師：一年四季有花相伴,，這樣的生活能不讓人高興嗎,？你們也生活在農(nóng)村，你們的門前屋后也有這樣美的花,，可是,，很多人還不滿足呢！你猜猜它們還用什么來(lái)裝飾自己的家了,？（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)）
生：除了鮮花,，有的人家還在屋后種上了一片竹林。
師：你們能找出書(shū)上描寫(xiě)竹林的句子讀一讀嗎,？
學(xué)生找出句子后讀文,。
師：同學(xué)們,，你們看到什么了嗎？這又是一幅怎樣的畫(huà)面呢,？
生：生機(jī)勃勃,、春意昂然……
師：哪里看出來(lái)的？
生：綠綠的濃陰,、成群、探……
師：這個(gè)“探”字讓你聯(lián)想到什么了,？
生：“探”字用了擬人的手法,，就像一個(gè)個(gè)淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭
師：你能邊讀邊做做這個(gè)動(dòng)作嗎？
學(xué)生做動(dòng)作,。
師：多可愛(ài)的一群小筍芽啊,，告訴老師你探出頭來(lái)想干什么？
生：春天來(lái)了,，我們想看看外面的世界有多么美妙,。
生：我們要快快長(zhǎng)大，長(zhǎng)成一棵棵健壯的竹子,。
師：說(shuō)的棒極了,，你們想不想看看竹林里的小竹筍和健壯的竹子啊,？
生：想?。ǔ鍪緢D片）
師：正是因?yàn)榇禾靵?lái)了，于是它們不停地往外冒,，多么可愛(ài)的小竹筍?。∥覀円黄鹱x讀,。
5. 講授畫(huà)面：門前吃晚飯
師：鮮花,、竹林生機(jī)勃勃，富有情趣,，小動(dòng)物們也不甘示弱,，看！雄雞悠閑自在,，小橋流水戲鴨,，快和你的同桌去看看那是一群怎樣的動(dòng)物。
生：從他們的房前屋后走過(guò),，肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞,，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食,，或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞,，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去,。
師：你們見(jiàn)過(guò)這樣的景象嗎？誰(shuí)能夠上臺(tái)來(lái)表演一下呢,？
（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演雄雞大踏步的走來(lái)走去,。幾個(gè)同學(xué)表演母雞帶領(lǐng)小雞覓食。）
師：同學(xué)們表演的真不錯(cuò),，看樣子,，大家都是觀察仔細(xì)的孩子。平常我們生活中也能夠看到這樣的畫(huà)面,。這些動(dòng)物,、植物和人快樂(lè)地生活在一起，真象一個(gè)大家庭,。你還能找出一句描寫(xiě)植物,、動(dòng)物、環(huán)境和人融合在一起的畫(huà)面嗎,？
生：天邊的紅霞,，向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒,，都是他們的好友,，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然,、和諧的田園風(fēng)景畫(huà),。
師：看得真仔細(xì)！但是老師想問(wèn)問(wèn)你,，這么美的景色,，你要怎么去欣賞呢？我們?cè)賮?lái)讀讀看,。（生讀文）
師：天色晚了,，鄉(xiāng)下人家的飯桌上已經(jīng)擺上了香噴噴的飯菜。如果你從這兒經(jīng)過(guò),，會(huì)發(fā)生一些什么小插曲呢,？發(fā)揮你的想象力。
生：我想,，他們會(huì)邀請(qǐng)我吃飯,。
師：你覺(jué)得他們很好客，從哪里看出來(lái)的,？
生：因?yàn)槲乙彩青l(xiāng)下人家中的一員,，我的家人也很好客。
生：因?yàn)樗麄兡堑木吧悄敲疵?，那里的人也一定很善良,，善良的人也一定很好客?/p>
師：大家說(shuō)得真好,，能夠聯(lián)系我們的生活。讓我們一起去看看鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景吧,。（讀）
6.講授畫(huà)面：夜靜催眠曲
師：那么熱情的鄉(xiāng)下人,，那么美麗的景色，你會(huì)猶豫嗎,？要是加上一段美妙的音樂(lè),，我想你會(huì)留得更晚些，你聽(tīng)——（音樂(lè)：催眠曲）
師：這樣的音樂(lè)讓你聯(lián)想到了什么,？
生：夜深了,，到處都安靜下來(lái)了。星星和月亮都出來(lái)了,，他們也該休息了。
師：課文是怎樣描寫(xiě)這幅畫(huà)面的,？（多叫幾個(gè)學(xué)生朗讀）
7.課堂小練筆：描寫(xiě)鄉(xiāng)下人家的冬天
師：同學(xué)們,，看了這么多鄉(xiāng)下的美景，你覺(jué)得你還對(duì)鄉(xiāng)下什么時(shí)候的景象很好奇呢,？
生：鄉(xiāng)下的冬天是怎么樣的呢,？我好想去看一看。
師：那么發(fā)揮你的想象吧,。
學(xué)生暢所欲言
師：（出示圖片）其實(shí)鄉(xiāng)下的冬天也很美,，你能把它寫(xiě)下來(lái)嗎？老師的圖片僅供參考,，同學(xué)們可以大膽想象,。
交流
8.課文總結(jié)
師：有了同學(xué)們這一幅冬景圖啊，現(xiàn)在我們真可以大膽地說(shuō)——鄉(xiāng)下人家,，不論什么時(shí)候,，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景,。
師：但是同學(xué)們，你們只感受到了鄉(xiāng)下人家的景色美嗎,？（山美,，水美，人更美?。?/p>
9.課外延伸：積累好詞好句
師：其實(shí)不光我們和作者有這種感受,，很多有名無(wú)名的作者詩(shī)人都曾用優(yōu)美的詞句來(lái)描繪鄉(xiāng)下人家，你們看,，這里就有一位（出示詩(shī)歌）,，請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀詩(shī)歌,，如果愿意的話，可以把詩(shī)歌和課文中的好詞好句記到本子中去,，積累起來(lái),。（音樂(lè)）
教學(xué)反思：
《鄉(xiāng)下人家》是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景散文，課文一共7個(gè)自然段,，分別寫(xiě)出了鄉(xiāng)下人家各種極具特色的景象,，如：門前的瓜架、屋后的竹林,、群雞覓食,、鴨子戲水等等，這些都是在城市所不能見(jiàn)到的,。我們班的孩子也同樣生活在農(nóng)村,，在他們的身邊也同樣有著鄉(xiāng)下特有的風(fēng)景。本課,，我課前安排了一組鄉(xiāng)村生活的圖片,，進(jìn)行了說(shuō)話練習(xí)，目的是感受身邊的鄉(xiāng)村風(fēng)情,，激起探索的興趣,，而后根據(jù)學(xué)生找到的重點(diǎn)句，讓他們自找畫(huà)面,，讀,、悟、說(shuō),，并以自創(chuàng)的小詩(shī)來(lái)進(jìn)行小結(jié),，引出完整的重點(diǎn)句。陶淵明的詩(shī)是為了讓學(xué)生將本課所學(xué)內(nèi)化,，會(huì)讀出詩(shī)中的悠然自得,，在拓展部分，讓學(xué)生發(fā)揮想象,，鄉(xiāng)下人家的冬天是怎樣的情景,，讓學(xué)生練習(xí)寫(xiě)作。最后以一首詩(shī)歌結(jié)束課堂,，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)搜集好詞佳句,。
《鄉(xiāng)下人家》名師教學(xué)實(shí)錄 鄉(xiāng)下人家優(yōu)質(zhì)教案篇三
【教材分析：《鄉(xiāng)下人家》是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景散文，課文一共7個(gè)自然段,，前6個(gè)自然段寫(xiě)景,，最后一個(gè)自然段抒情，描繪了鄉(xiāng)下獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景,。細(xì)細(xì)閱讀后,，可以發(fā)現(xiàn)，前面6個(gè)自然段中,，1,、2兩個(gè)自然段描寫(xiě)的都是鄉(xiāng)下人家房前屋后的靜態(tài)景物，如瓜架,、花卉,、竹林；3,、4兩個(gè)自然段描寫(xiě)的則是鄉(xiāng)下人家常見(jiàn)的家禽,，如母雞、公雞和鴨子,；5,、6自然段花大量筆墨描寫(xiě)了鄉(xiāng)下人家生活的場(chǎng)景，如夏天露天吃晚飯,，秋天伴著紡織娘的歌聲入睡,。也就是說(shuō)，整個(gè)鄉(xiāng)下人家景色的描繪看似無(wú)序,，實(shí)則有序，這序不但體現(xiàn)為描寫(xiě)的景物是從靜到動(dòng),，從物到人的,，也體現(xiàn)為從描述鄉(xiāng)下人家景色獨(dú)特迷人到鄉(xiāng)下人家生活氛圍獨(dú)特迷人，也就是從物質(zhì)到精神的序列,。這篇文章的語(yǔ)言非常優(yōu)美,，簡(jiǎn)潔明快，活潑風(fēng)趣,，處處流露出作者對(duì)鄉(xiāng)下人家的喜愛(ài)之情,，想必作者也是久居繁華喧囂的都市，因而對(duì)寧?kù)o,、質(zhì)樸、悠閑,、舒緩的鄉(xiāng)村生活充滿了向往和留戀,。】
教學(xué)目標(biāo)：
1,、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切,、優(yōu)美恬靜,，感受作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往，對(duì)生活的熱愛(ài)之情,。
2,、讓學(xué)生在閱讀中體會(huì)作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物,、最普通的場(chǎng)面,，描寫(xiě)鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件
教學(xué)過(guò)程：
一,、導(dǎo)入課文
師：如果要畫(huà)一幅畫(huà),，可以用什么筆來(lái)畫(huà)呢？其實(shí),，中國(guó)的語(yǔ)言文字也是一支很好的畫(huà)筆,。它能畫(huà)出一幅幅獨(dú)特的畫(huà)面。唐代詩(shī)人王維的詩(shī),，就曾被蘇東坡稱為：詩(shī)中有畫(huà),。意思是說(shuō)讀著王維的詩(shī)，眼前就會(huì)浮現(xiàn)出一幅幅美麗的畫(huà)面,。通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí),，我們知道《鄉(xiāng)下人家》這篇課文，字里行間藏著一幅幅美麗的風(fēng)景畫(huà),。真可謂文中有畫(huà),。這堂課我們就繼續(xù)走近鄉(xiāng)下人家。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題,。
【設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入環(huán)節(jié)導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì),，一是為了激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)和學(xué)習(xí)的興趣；二是揭示本課學(xué)習(xí)的方法之一：通過(guò)文字描述想象畫(huà)面,?？此齐S便和學(xué)生聊天，實(shí)際上用心良苦,?！?/p>
二、復(fù)習(xí)回顧
1,、師：請(qǐng)打開(kāi)書(shū),，快速瀏覽課文，上堂課我們?cè)谡n文里找到了哪幾幅獨(dú)特、迷人的風(fēng)景畫(huà),？（學(xué)生回答,，教師相機(jī)課件出示鄉(xiāng)村生活畫(huà)面及文字：瓜藤攀檐圖鮮花竹筍圖雞鴨覓食圖傍晚吃飯圖月夜安眠圖。）
2,、師：鄉(xiāng)下人家的瓜藤,，鮮花，竹筍,，雞鴨,，吃飯，睡覺(jué),，都是一幅美麗的圖畫(huà),。難怪作者要這樣感嘆——（課件出示中心句）
鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候,，不論什么季節(jié),，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,。
3,、師：同學(xué)們，讓我們從作者的語(yǔ)言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特,、迷人吧,。（板書(shū)：獨(dú)特迷人）
三、讀書(shū)品味,。
板塊一：瓜架,、鮮花、竹筍
（一）課件出示讀書(shū)要求：自由讀課文1-2自然段,，找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、獨(dú)特之美的語(yǔ)句做上記號(hào),，在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受,，然后美美地讀一讀，在腦海中勾畫(huà)那美麗的畫(huà)面,。
（二）交流反饋,。
1、指名讀劃記的句子,，談感悟,。課件出示瓜架圖片。師：這位同學(xué)帶我們來(lái)到了鄉(xiāng)下人家的瓜架下面,。課件出示句子：
青,、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,，可愛(ài)多了。
①師：在這里,，這道別有風(fēng)趣的裝飾指什么呀,？（請(qǐng)學(xué)生讀一讀相關(guān)描寫(xiě)，師小結(jié)：是用有生命的瓜來(lái)裝飾,，用五顏六色的瓜,、藤、葉來(lái)裝點(diǎn),。）
②師：為什么說(shuō)這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢,？（特殊、不同,，與城里的房屋門前不同）
③師：跟這樣一道別有風(fēng)趣的裝飾相比,，城市里高樓前蹲著的石獅子和大旗桿會(huì)給你什么感覺(jué)？（威嚴(yán),、冷漠,、人工裝飾）小結(jié)：這句話的前部分說(shuō)了有勃勃生機(jī)的瓜藤葉，后面說(shuō)的是呆板,、嚴(yán)肅的石獅子和旗桿,，這樣形成了一個(gè)對(duì)比。過(guò)比較,，我們發(fā)現(xiàn),，這才是鄉(xiāng)下人家所獨(dú)有的風(fēng)情啊,！真是別有風(fēng)趣的裝飾,！
④朗讀體會(huì)鄉(xiāng)下人家瓜架的可愛(ài)。
2,、指名讀劃記的句子,，談感悟。出示鮮花圖片,。師：這位同學(xué)帶我們來(lái)到院前的鮮花旁,。課件出示句子：
有些人家，還在門前的場(chǎng)地上種幾株花,，芍藥,，鳳仙，雞冠花,，大麗菊,，它們依著時(shí)令，順序開(kāi)放，樸素中帶著幾分華麗,，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光,。
①探究“樸素中帶著幾分華麗”的意思。師：樸素和華麗是一對(duì)反義詞,，矛盾嗎,？為什么說(shuō)它們是樸素的呢？（這些花沒(méi)有漂亮的花瓶,、花盆的襯托,，也沒(méi)有漂亮的紙來(lái)包裝，他們點(diǎn)綴了鄉(xiāng)下人家的生活,，盡管不名貴,，很常見(jiàn)，很樸素,，但樸素是最自然的,，而最自然的往往是最美的，在它們身上,，樸素中見(jiàn)華麗,，樸素與華麗融合起來(lái)。怪不得作者要說(shuō),，這是一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光,。）
②課件出示各色鮮花圖片。師：請(qǐng)欣賞,，你能用什么詞來(lái)形容你看到的,？（學(xué)生自由說(shuō)）
師小結(jié)：鄉(xiāng)下人家有的是這樣獨(dú)特而迷人的景色！大詩(shī)人杜甫有一次來(lái)到鄉(xiāng)下,，見(jiàn)到鄉(xiāng)下人家的鮮花,，曾經(jīng)寫(xiě)下一首詩(shī)：黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低,。留連戲蝶時(shí)時(shí)舞,，自在嬌鶯恰恰啼?！闭媸乔Ф淙f(wàn)朵壓枝低啊。
③齊讀這句話,。邊讀邊想象畫(huà)面,。
【設(shè)計(jì)意圖：理解作者所感受到的樸素中帶著幾分華麗應(yīng)是本句的難點(diǎn)，為突破這一難點(diǎn),，從學(xué)生自己的感受入手,，再去尋找作者的感受，在讀讀、說(shuō)說(shuō),、議議,、看看中，我適當(dāng)點(diǎn)撥,，從而真正引領(lǐng)學(xué)生理解內(nèi)容,、加深體驗(yàn)，從而感受鄉(xiāng)下鮮花的獨(dú)特,?！?/p>
3、指名讀劃記的句子,，談感悟,。師：這位同學(xué)帶我們走進(jìn)了屋后的竹林。課件出示句子：
幾場(chǎng)春雨過(guò)后,，到那里走走,，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái),。
①師：幾場(chǎng)春雨過(guò)后,，你看到了什么？
抓住“許多”“成群地”“探”等詞語(yǔ)體會(huì)生動(dòng)形象的表達(dá)手法,。
探出來(lái)與長(zhǎng)出來(lái)冒出來(lái)有什么不同,？
（從“探”字中體會(huì)到嫩筍的迅速的長(zhǎng)勢(shì)，如同一個(gè)個(gè)淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭,，充分展示了春季勃勃的生機(jī),。）
②師：這番情景正像諺語(yǔ)所說(shuō)的“清明雨水多，竹筍滿山坡”,、“春雨下一時(shí),，嫩竹長(zhǎng)一尺?！辈⒄故緢D片,。
③現(xiàn)在你們就是這些小春筍，告訴我你那么快想從地里鉆出來(lái)想看什么,？
④讓我們這些小竹筍帶著渴望帶著迫切快點(diǎn)鉆出來(lái)吧?。R讀）
【設(shè)計(jì)意圖：本句的教學(xué)側(cè)重去體悟作者的表達(dá)手法和用詞的生動(dòng)準(zhǔn)確，從語(yǔ)言文字的角度感受鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特,?！?/p>
怪不得作者要感慨──（課件出示中心句）
鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候,，不論什么季節(jié),，都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景。
板書(shū)：獨(dú)特? 迷人
板塊二：雞,、鴨
師：現(xiàn)在讓我們走近鄉(xiāng)下人家的雞鴨,，去和它們交朋友。
（一）默讀3,、4段,，感受語(yǔ)言文字的趣味。
（二）選一處談?wù)劯惺堋?/p>
（三）女生讀第3段,，男生讀4段,。體會(huì)它們的可愛(ài)和作者對(duì)它們由衷的喜愛(ài)。
【設(shè)計(jì)意圖：與前面的靜景相比，這組動(dòng)景處理起來(lái)要粗略些，放手些,，因?yàn)閷?duì)于動(dòng)物，孩子們想講的話很多,，猶如樂(lè)曲中的間奏，給孩子多一些自由發(fā)揮,?！?/p>
怪不得作者要感慨──（課件出示中心句）
鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候,，不論什么季節(jié),，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,。
板塊三：吃飯,、睡覺(jué)
（一）自由讀5、6段,，談?wù)勛约毫私獾搅耸裁?，并體會(huì)“天高地闊”。
（二）句式訓(xùn)練
①根據(jù)原文填空
（天邊的紅霞）,，（向晚的微風(fēng)）,，（頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒），都是鄉(xiāng)下人家的好友,，它們和鄉(xiāng)下人家一起,，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà),。
②聯(lián)系課文內(nèi)容填空
（?????? ）,，（????? ），（???? ）,，都是鄉(xiāng)下人家的好友,，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然,、和諧的田園風(fēng)景畫(huà),。
2、師小結(jié)：是啊,，鄉(xiāng)下人家和周圍的環(huán)境是那樣的自然和諧,。板書(shū)：自然和諧
（三）引讀第6自然段。
師：夜幕降臨后,，又是另一番景象,，請(qǐng)同學(xué)們拿好書(shū)，接讀老師的話,。
怪不得作者要感慨──（課件出示中心句）
鄉(xiāng)下人家,，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié),，都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景。
【設(shè)計(jì)意圖：這一組畫(huà)面的學(xué)習(xí),，是本堂課的關(guān)鍵之處,，需要細(xì)細(xì)品讀，體會(huì)鄉(xiāng)下人家與身邊的景物自然,、和諧的氛圍,。為使學(xué)生理解這道風(fēng)景，特地設(shè)計(jì)句式訓(xùn)練：（??? ）,，（??? ）,，（?? ） ，都是鄉(xiāng)下人家的好友,，它們和鄉(xiāng)下人家一起,，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà),。這樣的練習(xí),，既使學(xué)生積累了課堂上學(xué)到的好詞佳句并加以運(yùn)用，又豐富了課外積累和感悟,。語(yǔ)言文字訓(xùn)練落實(shí)了,，人文性的熏陶感染自然也不是浮光掠影，人文精神才能得到深刻的人文體驗(yàn),?！?/p>
四、整體回顧,，想象拓展,。
1.師小結(jié)：剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文,，發(fā)現(xiàn)無(wú)論在屋前、屋后,，院子里還是小河里,，無(wú)論在春天，夏天還是秋天,，白天傍晚還是夜里,，鄉(xiāng)下人家的確具有它獨(dú)特、自然的美,，作者把平凡的景物,，普通的場(chǎng)面按照空間和時(shí)間順序交*描寫(xiě)。表達(dá)了作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的——（學(xué)生自由回答：憧憬,、羨慕,、向往等）
現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)齊讀課文的中心句，你一定會(huì)有更深刻的感受,。（課件出示中心句,。）
鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候,，不論什么季節(jié),，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,。
3.想象一下,，在冬天，在鄉(xiāng)下可能是一幅怎樣的圖畫(huà)呢,？用自己的語(yǔ)言描繪一下吧,，說(shuō)給同座聽(tīng)一聽(tīng)。課件出示畫(huà)面進(jìn)行提示,。
【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際,，展開(kāi)想象，拓展畫(huà)面,，學(xué)以致用,，嘗試運(yùn)用所積累的語(yǔ)言?！?/p>
4.全班交流,。
五、課堂鏈接：
1,、簡(jiǎn)介著名詩(shī)人戴望舒及其作品《在天晴了的時(shí)候》,。①學(xué)生自由讀；②詩(shī)中寫(xiě)了哪些景物,，帶給你什么樣的感受,？（匯報(bào)）③齊讀詩(shī)歌,。
2、師：作者字里行間流露出對(duì)自然,、對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往和憧憬,，自古以來(lái)，很多文人墨客在自己的作品里表達(dá)了同樣的思緒,。（引入本單元古詩(shī)詞和《語(yǔ)文園地》里的有關(guān)鄉(xiāng)村生活的詩(shī)句：如“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”等,。）
【設(shè)計(jì)意圖：豐富課堂內(nèi)容,，積累語(yǔ)言，激發(fā)興趣的同時(shí),，使學(xué)生受到文化熏陶和人文精神的感染,。】
六,、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1,、綜合實(shí)踐活動(dòng)。（提示：讀了這篇課文,，你是否感覺(jué)到了農(nóng)村生活的詩(shī)情畫(huà)意,？讓我們開(kāi)展一次“走進(jìn)田園”的綜合活動(dòng)吧。如鄉(xiāng)村圖片展,、收集國(guó)內(nèi)外農(nóng)村生活資料,、鄉(xiāng)村詩(shī)歌朗誦比賽等等。課后請(qǐng)自由組合成小組,，制訂出活動(dòng)計(jì)劃,，分組進(jìn)行活動(dòng),，兩周后匯報(bào)交流,。）
【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合本單元綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，體現(xiàn)單元教學(xué)的重點(diǎn),?！?/p>
2,、小練筆：在冬天,，在鄉(xiāng)下，可能是一幅怎樣的圖畫(huà)呢,？快拿起筆寫(xiě)下來(lái)吧,。
【設(shè)計(jì)意圖：抓住學(xué)生的內(nèi)在多元,、鮮明的感受,，內(nèi)化為情感,，轉(zhuǎn)化為寫(xiě)作遷移訓(xùn)練,，讀寫(xiě)結(jié)合,，課內(nèi)外結(jié)合,，讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中提高語(yǔ)文能力,?！?/p>
板書(shū)設(shè)計(jì)：???????
鄉(xiāng)下人家
獨(dú)特 迷人
自然 和諧
《鄉(xiāng)下人家》名師教學(xué)實(shí)錄 鄉(xiāng)下人家優(yōu)質(zhì)教案篇四
重視略讀課文，結(jié)合口語(yǔ)交際，提高寫(xiě)作意識(shí)
——《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)案例
東凡各莊小學(xué)??? 袁靜
教材簡(jiǎn)介：
《鄉(xiāng)下人家》被編寫(xiě)在京版實(shí)驗(yàn)教材第九冊(cè)第二單元,，是一篇略讀課文,。這是一篇描寫(xiě)農(nóng)村生活情景的課文。課文真是地展現(xiàn)了向下人家的普普通通的田園生活,，說(shuō)明鄉(xiāng)下人家不論什么時(shí)候,，不論什么季節(jié)，都 有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景,。贊美了鄉(xiāng)村生活的美好，表達(dá)了作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的喜愛(ài)之情,。
設(shè)計(jì)分析：
1,、??????????? 提高略讀課文的地位。
教材說(shuō)明中這樣寫(xiě)道：“本冊(cè)課文分為了精讀課文和略讀課文兩類,，各占課文總篇數(shù)的一半,。作為五年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)具備了一定的知識(shí)和能力,，掌握了初步的學(xué)習(xí)方法,，養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步形成了正確的情感,、態(tài)度與價(jià)值觀,。第三學(xué)段是在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng),，加大略讀課文的數(shù)量,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使學(xué)生在自學(xué)中,，運(yùn)用在精讀課文中學(xué)到的讀書(shū)方法,，提高自學(xué)能力?！笨梢?jiàn),，略讀課文在第三學(xué)段學(xué)習(xí)的重要性。我們應(yīng)合理利用略讀課文,，采用合適的方法進(jìn)行教學(xué),，主要以自學(xué)為主。因此,，在設(shè)計(jì)本篇課文的教學(xué)時(shí),，我采用的是自學(xué)加導(dǎo)學(xué)的方法。
2,、??????????? 默讀課文,，進(jìn)一步加強(qiáng)方法指導(dǎo),。
作為一篇農(nóng)村題材的文章，學(xué)生理解起來(lái)并不困難,。在初讀課
文的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生采用標(biāo)注的形式，主要標(biāo)注重點(diǎn)詞語(yǔ)概括出每自然段的主要內(nèi)容,。在學(xué)習(xí)標(biāo)注的初級(jí)階段,，學(xué)生還不能采用合理的方法。因此,，教師在這里必須明確要求,，在進(jìn)行自學(xué)。
3,、??????????? 品讀課文,，把握文章結(jié)構(gòu)，體會(huì)文章寫(xiě)法,。
在默讀的基礎(chǔ)上,，學(xué)生已經(jīng)能夠了解課文的主要內(nèi)容。因此,，可以讓學(xué)生自主地為文章劃分部分,。逐步地深入了解文章的文學(xué)色彩，把握文章的寫(xiě)作特點(diǎn),。在自學(xué)的過(guò)程中,，伴隨著批注，讓學(xué)生用短語(yǔ)的形式寫(xiě)出每一處景物,，學(xué)生逐漸進(jìn)入情景,。感受到作者文筆的細(xì)膩，文字的優(yōu)美,。
4,、??????????? 匯報(bào)總結(jié),，把握文章寫(xiě)作特點(diǎn),，提高學(xué)生的寫(xiě)作意識(shí)。
本文結(jié)構(gòu)清晰,，每一自然段為一景,。因此，學(xué)生很容易把握,。學(xué)生自主地對(duì)重點(diǎn)句子,、詞語(yǔ)進(jìn)行批注。在匯報(bào)的過(guò)程中,，學(xué)生朗讀相應(yīng)的句子,，體會(huì)這些句子的寫(xiě)法,。從而明確了描寫(xiě)的方法。即：通過(guò)其他事物或自己的感受描寫(xiě)某一景色,。在匯報(bào)中,，學(xué)生身臨其境，感受作者筆下優(yōu)美而樸實(shí)的畫(huà)面,。正像文中寫(xiě)的那樣,，匯成一幅幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà),。從而激發(fā)學(xué)生想謝謝自己家鄉(xiāng)的欲望,。
5、??????????? 及時(shí)點(diǎn)撥,，佳句積累,，加強(qiáng)練筆。
教師在小結(jié)的過(guò)程中,，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)本篇課文的結(jié)構(gòu),。并列出圖標(biāo)
景物
獨(dú)特、迷人的風(fēng)景
瓜架
長(zhǎng)長(zhǎng)的藤,、綠綠的葉,、青的紅的瓜
花、竹
各種各樣的花,、青翠的竹
雞
率領(lǐng)一群小雞的母雞,、聳著尾巴的雄雞
河
戲水的鴨子、搗衣的婦女
夏天
天邊的紅霞,、傍晚的微風(fēng),、歸巢的鳥(niǎo)兒
秋季
唱著歌的織織娘
在列表的同時(shí)，讓學(xué)生邊說(shuō)邊想象,。
6,、??????????? 與口語(yǔ)交際相結(jié)合，列習(xí)作提綱,，描寫(xiě)《我的家鄉(xiāng)》,。
本單元的口語(yǔ)交際內(nèi)容是，介紹你的家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝或獨(dú)具特色的農(nóng)家校園,。鑒于我們這里的學(xué)生對(duì)外界的不了解,，了解風(fēng)景名勝的機(jī)會(huì)不多。因此,，我把主題定位,，介紹你的家鄉(xiāng)的特產(chǎn)、四季變化等各種有特色的景物,。
學(xué)生們對(duì)這個(gè)話題比較熟悉,，能夠暢所欲言,，教師及時(shí)板書(shū)，記錄學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容,。
在學(xué)生充分說(shuō)的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生思考：“如何把這些景物，像《鄉(xiāng)下人家》一樣,，寫(xiě)得優(yōu)美,？”并通過(guò)列表的形式表現(xiàn)出來(lái)。
教學(xué)過(guò)程：
一,、導(dǎo)入課文
師：秋天到了,，滿園的蘋果散發(fā)著陣陣清香；金黃的玉米在微風(fēng)中擺弄著柔美的身姿,。他們?yōu)槲覀兊募亦l(xiāng)增添了色彩,。今天，我要帶大家走進(jìn)陳醉云的家鄉(xiāng)看一看,。齊讀課題,。《鄉(xiāng)下人家》
【設(shè)計(jì)意圖：貼切實(shí)際的景物,，讓學(xué)生親切地感受到文字與生活的練習(xí),，從而產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的愿望?！?/p>
二,、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容
1,、學(xué)生自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音。
2,、默讀課文,，用一個(gè)短語(yǔ)概括每一自然段的主要內(nèi)容。
（教師邊巡視邊指導(dǎo)）
3,、學(xué)生匯報(bào)：
瓜架??? 花,、竹??? 雞?? 河??? 夏天??? 秋季
4、師：鄉(xiāng)下人家的瓜藤,，鮮花,，竹筍,，雞鴨,，吃飯，睡覺(jué),，都是一幅美麗的圖畫(huà),。難怪作者要這樣感嘆——（課件出示中心句）
“鄉(xiāng)下人家,，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié),，都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景?！?/p>
5,、師：同學(xué)們，讓我們從作者的語(yǔ)言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特,、迷人吧,。（板書(shū)：獨(dú)特迷人）
三、讀書(shū)品味,。
1,、默讀課文，品讀文字,。
自學(xué)提示：
在文中畫(huà)出具體描寫(xiě)這些景物的句子,，并用一個(gè)短語(yǔ)進(jìn)行概括。
2,、學(xué)生匯報(bào),，教師板書(shū)
要求：
讀相應(yīng)的句子，再用一個(gè)短語(yǔ)概括,。
教師邊指導(dǎo)邊板書(shū),。
景物
獨(dú)特、迷人的風(fēng)景
瓜架
長(zhǎng)長(zhǎng)的藤,、綠綠的葉,、青的紅的瓜
花、竹
各種各樣的花,、青翠的竹
雞
率領(lǐng)一群小雞的母雞,、聳著尾巴的雄雞
河
戲水的鴨子、搗衣的婦女
夏天
天邊的紅霞,、傍晚的微風(fēng),、歸巢的鳥(niǎo)兒
秋季
唱著歌的織織娘
四、抓住文字,，體會(huì)文章寫(xiě)作特點(diǎn),。
師：說(shuō)一說(shuō)文章是怎樣把家鄉(xiāng)寫(xiě)得如此美的？舉例說(shuō)明,。
五,、口語(yǔ)交際：
1、說(shuō)說(shuō)你的家鄉(xiāng)有哪些別具特色的景物,。
桃,、蘋果,、香椿,、春的柔美,、夏的炎熱、秋的豐收,、冬的寒冷
【設(shè)計(jì)意圖：與生活實(shí)際相結(jié)合,，進(jìn)行口語(yǔ)能力的訓(xùn)練，也為習(xí)作打基礎(chǔ),。】
六,、結(jié)合課文寫(xiě)法,，列習(xí)作提綱,。
如何仿照本篇課文的寫(xiě)法，通過(guò)哪些事物把你的家鄉(xiāng)描寫(xiě)清楚,？把你要寫(xiě)的內(nèi)容,，填到表格中。
七,、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、小練筆：利用作文提綱,，寫(xiě)一寫(xiě)《我的家鄉(xiāng)》,。
【設(shè)計(jì)意圖：抓住學(xué)生的內(nèi)在多元、鮮明的感受,，內(nèi)化為情感,，轉(zhuǎn)化為寫(xiě)作遷移訓(xùn)練，讀寫(xiě)結(jié)合,，課內(nèi)外結(jié)合,，讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中提高語(yǔ)文能力?！?/p>
板書(shū)設(shè)計(jì)：?????????
鄉(xiāng)下人家
獨(dú)特 迷人
自然 和諧
教學(xué)反思：
作為一篇略讀課文,，給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行自學(xué)，體會(huì)文字的美。并與口語(yǔ)交際相結(jié)合,，為習(xí)作做準(zhǔn)備,。這樣的設(shè)計(jì),。既訓(xùn)練了學(xué)生的自學(xué)能力,，口語(yǔ)能力，也注重了寫(xiě)作的指導(dǎo),。
在學(xué)生自我匯報(bào)的過(guò)程中能夠結(jié)合課文,，找到相應(yīng)的文字，只是概括地不夠明確,，還應(yīng)加強(qiáng)概括主要內(nèi)容的訓(xùn)練,。另外，學(xué)生的詞語(yǔ)積累明顯不足,，應(yīng)注重這方面的訓(xùn)練,。
《鄉(xiāng)下人家》名師教學(xué)實(shí)錄 鄉(xiāng)下人家優(yōu)質(zhì)教案篇五
【教材分析：《鄉(xiāng)下人家》是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景散文，課文一共7個(gè)自然段,，前6個(gè)自然段寫(xiě)景,，最后一個(gè)自然段抒情，描繪了鄉(xiāng)下獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景,。細(xì)細(xì)閱讀后，可以發(fā)現(xiàn),，前面6個(gè)自然段中,，1、2兩個(gè)自然段描寫(xiě)的都是鄉(xiāng)下人家房前屋后的靜態(tài)景物,，如瓜架,、花卉、竹林,；3,、4兩個(gè)自然段描寫(xiě)的則是鄉(xiāng)下人家常見(jiàn)的家禽，如母雞,、公雞和鴨子,；5、6自然段花大量筆墨描寫(xiě)了鄉(xiāng)下人家生活的場(chǎng)景,，如夏天露天吃晚飯,，秋天伴著紡織娘的歌聲入睡。也就是說(shuō),，整個(gè)鄉(xiāng)下人家景色的描繪看似無(wú)序,，實(shí)則有序，這序不但體現(xiàn)為描寫(xiě)的景物是從靜到動(dòng)，從物到人的,，也體現(xiàn)為從描述鄉(xiāng)下人家景色獨(dú)特迷人到鄉(xiāng)下人家生活氛圍獨(dú)特迷人,，也就是從物質(zhì)到精神的序列。這篇文章的語(yǔ)言非常優(yōu)美,，簡(jiǎn)潔明快,，活潑風(fēng)趣，處處流露出作者對(duì)鄉(xiāng)下人家的喜愛(ài)之情,，想必作者也是久居繁華喧囂的都市,，因而對(duì)寧?kù)o、質(zhì)樸,、悠閑,、舒緩的鄉(xiāng)村生活充滿了向往和留戀?！?/p>
教學(xué)目標(biāo)：
1,、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜,，感受作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往,，對(duì)生活的熱愛(ài)之情。
2,、讓學(xué)生在閱讀中體會(huì)作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物,、最普通的場(chǎng)面，描寫(xiě)鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn),。
教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件
教學(xué)過(guò)程：
一,、導(dǎo)入課文
師：如果要畫(huà)一幅畫(huà)，可以用什么筆來(lái)畫(huà)呢,？其實(shí),，中國(guó)的語(yǔ)言文字也是一支很好的畫(huà)筆。它能畫(huà)出一幅幅獨(dú)特的畫(huà)面,。唐代詩(shī)人王維的詩(shī),，就曾被蘇東坡稱為：詩(shī)中有畫(huà)。意思是說(shuō)讀著王維的詩(shī),，眼前就會(huì)浮現(xiàn)出一幅幅美麗的畫(huà)面,。通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)，我們知道《鄉(xiāng)下人家》這篇課文,，字里行間藏著一幅幅美麗的風(fēng)景畫(huà),。真可謂文中有畫(huà)。這堂課我們就繼續(xù)走近鄉(xiāng)下人家,。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題,。
【設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入環(huán)節(jié)導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì),，一是為了激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)和學(xué)習(xí)的興趣；二是揭示本課學(xué)習(xí)的方法之一：通過(guò)文字描述想象畫(huà)面,?？此齐S便和學(xué)生聊天，實(shí)際上用心良苦,?！?/p>
二、復(fù)習(xí)回顧
1,、師：請(qǐng)打開(kāi)書(shū),，快速瀏覽課文,，上堂課我們?cè)谡n文里找到了哪幾幅獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景畫(huà)？（學(xué)生回答,，教師相機(jī)課件出示鄉(xiāng)村生活畫(huà)面及文字：瓜藤攀檐圖鮮花竹筍圖雞鴨覓食圖傍晚吃飯圖月夜安眠圖,。）
2、師：鄉(xiāng)下人家的瓜藤,，鮮花,，竹筍，雞鴨,，吃飯,，睡覺(jué)，都是一幅美麗的圖畫(huà),。難怪作者要這樣感嘆——（課件出示中心句）
鄉(xiāng)下人家,，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié),，都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景。
3,、師：同學(xué)們,，讓我們從作者的語(yǔ)言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人吧,。（板書(shū)：獨(dú)特迷人）
三,、讀書(shū)品味。
板塊一：瓜架,、鮮花,、竹筍
（一）課件出示讀書(shū)要求：自由讀課文1-2自然段，找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人,、獨(dú)特之美的語(yǔ)句做上記號(hào),，在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受,，然后美美地讀一讀，在腦海中勾畫(huà)那美麗的畫(huà)面,。
（二）交流反饋,。
1、指名讀劃記的句子,，談感悟,。課件出示瓜架圖片。師：這位同學(xué)帶我們來(lái)到了鄉(xiāng)下人家的瓜架下面,。課件出示句子：
青,、紅的瓜，碧綠的藤和葉,，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了,。
①師：在這里,，這道別有風(fēng)趣的裝飾指什么呀？（請(qǐng)學(xué)生讀一讀相關(guān)描寫(xiě),，師小結(jié)：是用有生命的瓜來(lái)裝飾,，用五顏六色的瓜、藤,、葉來(lái)裝點(diǎn),。）
②師：為什么說(shuō)這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢？（特殊,、不同,，與城里的房屋門前不同）
③師：跟這樣一道別有風(fēng)趣的裝飾相比，城市里高樓前蹲著的石獅子和大旗桿會(huì)給你什么感覺(jué),？（威嚴(yán),、冷漠、人工裝飾）小結(jié)：這句話的前部分說(shuō)了有勃勃生機(jī)的瓜藤葉,，后面說(shuō)的是呆板,、嚴(yán)肅的石獅子和旗桿，這樣形成了一個(gè)對(duì)比,。過(guò)比較,，我們發(fā)現(xiàn)，這才是鄉(xiāng)下人家所獨(dú)有的風(fēng)情??！真是別有風(fēng)趣的裝飾！
④朗讀體會(huì)鄉(xiāng)下人家瓜架的可愛(ài),。
2,、指名讀劃記的句子,，談感悟。出示鮮花圖片,。師：這位同學(xué)帶我們來(lái)到院前的鮮花旁,。課件出示句子：
有些人家，還在門前的場(chǎng)地上種幾株花,，芍藥,，鳳仙，雞冠花,，大麗菊,，它們依著時(shí)令，順序開(kāi)放,，樸素中帶著幾分華麗,，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。
①探究“樸素中帶著幾分華麗”的意思,。師：樸素和華麗是一對(duì)反義詞,，矛盾嗎,？為什么說(shuō)它們是樸素的呢,？（這些花沒(méi)有漂亮的花瓶、花盆的襯托,，也沒(méi)有漂亮的紙來(lái)包裝,，他們點(diǎn)綴了鄉(xiāng)下人家的生活，盡管不名貴,，很常見(jiàn),，很樸素，但樸素是最自然的,，而最自然的往往是最美的,，在它們身上，樸素中見(jiàn)華麗,，樸素與華麗融合起來(lái),。怪不得作者要說(shuō)，這是一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光,。）
②課件出示各色鮮花圖片,。師：請(qǐng)欣賞，你能用什么詞來(lái)形容你看到的,？（學(xué)生自由說(shuō)）
師小結(jié)：鄉(xiāng)下人家有的是這樣獨(dú)特而迷人的景色,！大詩(shī)人杜甫有一次來(lái)到鄉(xiāng)下，見(jiàn)到鄉(xiāng)下人家的鮮花,，曾經(jīng)寫(xiě)下一首詩(shī)：黃四娘家花滿蹊,，千朵萬(wàn)朵壓枝低,。留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼,?！闭媸乔Ф淙f(wàn)朵壓枝低啊。
③齊讀這句話,。邊讀邊想象畫(huà)面,。
【設(shè)計(jì)意圖：理解作者所感受到的樸素中帶著幾分華麗應(yīng)是本句的難點(diǎn)，為突破這一難點(diǎn),，從學(xué)生自己的感受入手,，再去尋找作者的感受，在讀讀,、說(shuō)說(shuō),、議議、看看中,，我適當(dāng)點(diǎn)撥,，從而真正引領(lǐng)學(xué)生理解內(nèi)容、加深體驗(yàn),，從而感受鄉(xiāng)下鮮花的獨(dú)特,。】
3,、指名讀劃記的句子,，談感悟。師：這位同學(xué)帶我們走進(jìn)了屋后的竹林,。課件出示句子：
幾場(chǎng)春雨過(guò)后,，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍,，成群地從土里探出頭來(lái),。
①師：幾場(chǎng)春雨過(guò)后，你看到了什么,？
抓住“許多”“成群地”“探”等詞語(yǔ)體會(huì)生動(dòng)形象的表達(dá)手法,。
探出來(lái)與長(zhǎng)出來(lái)冒出來(lái)有什么不同？
（從“探”字中體會(huì)到嫩筍的迅速的長(zhǎng)勢(shì),，如同一個(gè)個(gè)淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭,，充分展示了春季勃勃的生機(jī)。）
②師：這番情景正像諺語(yǔ)所說(shuō)的“清明雨水多,，竹筍滿山坡”,、“春雨下一時(shí)，嫩竹長(zhǎng)一尺,?！辈⒄故緢D片,。
③現(xiàn)在你們就是這些小春筍，告訴我你那么快想從地里鉆出來(lái)想看什么,？
④讓我們這些小竹筍帶著渴望帶著迫切快點(diǎn)鉆出來(lái)吧?。R讀）
【設(shè)計(jì)意圖：本句的教學(xué)側(cè)重去體悟作者的表達(dá)手法和用詞的生動(dòng)準(zhǔn)確，從語(yǔ)言文字的角度感受鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特,?！?/p>
怪不得作者要感慨──（課件出示中心句）
鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候,，不論什么季節(jié),，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,。
板書(shū)：獨(dú)特 迷人
板塊二：雞,、鴨
師：現(xiàn)在讓我們走近鄉(xiāng)下人家的雞鴨，去和它們交朋友,。
（一）默讀3,、4段，感受語(yǔ)言文字的趣味,。
（二）選一處談?wù)劯惺堋?/p>
（三）女生讀第3段,，男生讀4段。體會(huì)它們的可愛(ài)和作者對(duì)它們由衷的喜愛(ài),。
【設(shè)計(jì)意圖：與前面的靜景相比,，這組動(dòng)景處理起來(lái)要粗略些，放手些,，因?yàn)閷?duì)于動(dòng)物，孩子們想講的話很多,，猶如樂(lè)曲中的間奏,，給孩子多一些自由發(fā)揮?！?/p>
怪不得作者要感慨──（課件出示中心句）
鄉(xiāng)下人家,，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié),，都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景。
板塊三：吃飯,、睡覺(jué)
（一）自由讀5,、6段,，談?wù)勛约毫私獾搅耸裁?，并體會(huì)“天高地闊”,。
（二）句式訓(xùn)練
①根據(jù)原文填空
（天邊的紅霞），（向晚的微風(fēng)）,，（頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒）,，都是鄉(xiāng)下人家的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起,，繪成了一幅自然,、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)。
②聯(lián)系課文內(nèi)容填空
（?????? ）,，（????? ）,，（???? ），都是鄉(xiāng)下人家的好友,，它們和鄉(xiāng)下人家一起,，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà),。
2,、師小結(jié)：是啊，鄉(xiāng)下人家和周圍的環(huán)境是那樣的自然和諧,。板書(shū)：自然和諧
（三）引讀第6自然段,。
師：夜幕降臨后，又是另一番景象,，請(qǐng)同學(xué)們拿好書(shū),，接讀老師的話。
怪不得作者要感慨──（課件出示中心句）
鄉(xiāng)下人家,，不論什么時(shí)候,，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景,。
【設(shè)計(jì)意圖：這一組畫(huà)面的學(xué)習(xí)，是本堂課的關(guān)鍵之處,，需要細(xì)細(xì)品讀,，體會(huì)鄉(xiāng)下人家與身邊的景物自然、和諧的氛圍,。為使學(xué)生理解這道風(fēng)景,，特地設(shè)計(jì)句式訓(xùn)練：（??? ），（??? ）,，（?? ） ,，都是鄉(xiāng)下人家的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然,、和諧的田園風(fēng)景畫(huà),。這樣的練習(xí)，既使學(xué)生積累了課堂上學(xué)到的好詞佳句并加以運(yùn)用,，又豐富了課外積累和感悟,。語(yǔ)言文字訓(xùn)練落實(shí)了，人文性的熏陶感染自然也不是浮光掠影,，人文精神才能得到深刻的人文體驗(yàn),。】
四,、整體回顧,，想象拓展。
1.師小結(jié)：剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文,，發(fā)現(xiàn)無(wú)論在屋前,、屋后，院子里還是小河里,，無(wú)論在春天,，夏天還是秋天，白天傍晚還是夜里,，鄉(xiāng)下人家的確具有它獨(dú)特,、自然的美，作者把平凡的景物,，普通的場(chǎng)面按照空間和時(shí)間順序交叉描寫(xiě),。表達(dá)了作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的——（學(xué)生自由回答：憧憬、羨慕,、向往等）
現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)齊讀課文的中心句,，你一定會(huì)有更深刻的感受。（課件出示中心句,。）
鄉(xiāng)下人家,，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié),，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,。
3.想象一下,，在冬天，在鄉(xiāng)下可能是一幅怎樣的圖畫(huà)呢,？用自己的語(yǔ)言描繪一下吧,，說(shuō)給同座聽(tīng)一聽(tīng)。課件出示畫(huà)面進(jìn)行提示。
【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際,，展開(kāi)想象,，拓展畫(huà)面，學(xué)以致用,，嘗試運(yùn)用所積累的語(yǔ)言,。】
4.全班交流,。
五,、課堂鏈接：
1、簡(jiǎn)介著名詩(shī)人戴望舒及其作品《在天晴了的時(shí)候》,。①學(xué)生自由讀,；②詩(shī)中寫(xiě)了哪些景物，帶給你什么樣的感受,？（匯報(bào)）③齊讀詩(shī)歌,。
2、師：作者字里行間流露出對(duì)自然,、對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往和憧憬,，自古以來(lái)，很多文人墨客在自己的作品里表達(dá)了同樣的思緒,。（引入本單元古詩(shī)詞和《語(yǔ)文園地》里的有關(guān)鄉(xiāng)村生活的詩(shī)句：如“采菊東籬下,，悠然見(jiàn)南山”等。）
【設(shè)計(jì)意圖：豐富課堂內(nèi)容,，積累語(yǔ)言,，激發(fā)興趣的同時(shí)，使學(xué)生受到文化熏陶和人文精神的感染,?！?/p>
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1,、綜合實(shí)踐活動(dòng),。（提示：讀了這篇課文，你是否感覺(jué)到了農(nóng)村生活的詩(shī)情畫(huà)意,？讓我們開(kāi)展一次“走進(jìn)田園”的綜合活動(dòng)吧,。如鄉(xiāng)村圖片展、收集國(guó)內(nèi)外農(nóng)村生活資料,、鄉(xiāng)村詩(shī)歌朗誦比賽等等,。課后請(qǐng)自由組合成小組，制訂出活動(dòng)計(jì)劃,，分組進(jìn)行活動(dòng),，兩周后匯報(bào)交流。）
【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合本單元綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，體現(xiàn)單元教學(xué)的重點(diǎn),?！?/p>
2、小練筆：在冬天,，在鄉(xiāng)下,，可能是一幅怎樣的圖畫(huà)呢？快拿起筆寫(xiě)下來(lái)吧,。
【設(shè)計(jì)意圖：抓住學(xué)生的內(nèi)在多元,、鮮明的感受，內(nèi)化為情感,，轉(zhuǎn)化為寫(xiě)作遷移訓(xùn)練,，讀寫(xiě)結(jié)合，課內(nèi)外結(jié)合,，讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中提高語(yǔ)文能力,。】
板書(shū)設(shè)計(jì)：????????
鄉(xiāng)下人家
獨(dú)特 迷人
自然 和諧
《鄉(xiāng)下人家》名師教學(xué)實(shí)錄 鄉(xiāng)下人家優(yōu)質(zhì)教案篇六
讀出一幅畫(huà),，感受一份情
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出要“培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感”,，從某種意義上講，語(yǔ)感是衡量語(yǔ)文素養(yǎng)高低的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn),，培養(yǎng)語(yǔ)感的途徑很多,，在課堂教學(xué)中我們可以有預(yù)設(shè)的設(shè)計(jì)教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,。
在教學(xué)活動(dòng)中,，真正歸還學(xué)生“讀者”的地位，讓朗讀在教學(xué)中大放異彩,。語(yǔ)文課上,，最動(dòng)聽(tīng)的聲音便是書(shū)聲，在朗朗書(shū)聲中,，學(xué)生用心靈去擁抱語(yǔ)言,，和作者的心靈直接交流，在思維和情感強(qiáng)烈震撼中體會(huì)作者偉大的人格,，深邃的思想和美好的情操,，在朗朗書(shū)聲中學(xué)生不僅能感受和再現(xiàn)作品的情思美感還能體驗(yàn)語(yǔ)言的節(jié)奏感，音韻感,。朗讀是唯一不可替代的觸通語(yǔ)言和精神的言語(yǔ)學(xué)習(xí)方法,。
片段一：
師：這節(jié)課我們從作者優(yōu)美的語(yǔ)言文字細(xì)膩的描寫(xiě)中體會(huì)作者的心情。指導(dǎo)讀第一自然段,。
（評(píng)價(jià)：讀得很流暢，聲音再高點(diǎn)就更好了。）
找出你最喜歡的那句話,，讀出來(lái),，美在哪兒？
生：讀,。
師：美在哪里,？碧綠是什么意思？表示什么呢,？（顏色美）
生：再讀,。
師：感情還能再深些么？讀出色彩,、茂盛,。
生：再美美讀。
師：你還體會(huì)到什么,？（生機(jī)美）讀出來(lái)讓我們感受到色彩明麗,，茂盛的藤和葉，充滿生機(jī)的瓜架,。
生：配樂(lè)朗讀,。
教師在反復(fù)的朗讀指導(dǎo)中，給作品以生命,，加深了學(xué)生的感受,，使學(xué)生躍出紙外對(duì)文章貫通顯現(xiàn)。
語(yǔ)文教學(xué)必須培養(yǎng)學(xué)生一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛,，感受美的心靈,，創(chuàng)造美的雙手，讓學(xué)生穿越美麗的語(yǔ)言叢林,，走進(jìn)美妙的課文情境,，感受美的韻律，發(fā)現(xiàn)美的精華,，拓展美的視野,，領(lǐng)悟美的意義，在賞心悅目中提高對(duì)語(yǔ)言文字的融會(huì)貫通能力,，增加渾厚的文化底蘊(yùn),。
片段二：
師：春季的竹子有什么特點(diǎn)？用一個(gè)成語(yǔ)形容,。
生：雨后春筍,。
師：“清明雨水多，竹筍滿山坡”大家看,，筍來(lái)了,，找出表現(xiàn)筍的詞,。
生：探。
師：可以換成那個(gè)詞,？
生：鉆,、伸、冒,、長(zhǎng)……
師：作者為什么要用“探”字,？
生：更生動(dòng)。
生：擬人寫(xiě)法,，像一群娃娃,。
生：把竹筍寫(xiě)活了。
……
師：一個(gè)“探”簡(jiǎn)直把竹筍寫(xiě)活了了,，現(xiàn)在你們就是那一群筍娃娃,，一場(chǎng)春雨過(guò)后一個(gè)個(gè)探出頭來(lái)，展示著勃勃生機(jī),。請(qǐng)你讀出來(lái),，邊讀邊想象。
生：讀,。
興趣是最好的老師,，教師充分挖掘教材中的趣味因素，讓教材生動(dòng)起來(lái),，活潑起來(lái),，使學(xué)生不知不覺(jué)地受到文中趣味的感染，情不自禁地喜歡上語(yǔ)文,，愛(ài)上語(yǔ)文,。
語(yǔ)言是人存在的精神家園，人存在于語(yǔ)言之中,，語(yǔ)文課的實(shí)質(zhì)——就是在教師的精心指導(dǎo)下,，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)典型“言語(yǔ)作品”地剖析、玩味和模仿,，在豐富多彩的“言語(yǔ)實(shí)踐”中不斷內(nèi)化為多種營(yíng)養(yǎng),，并較為成功的外化為各種“言語(yǔ)作品”，逐步形成能夠獨(dú)立聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)地“言語(yǔ)能力”,，以運(yùn)用于廣泛的社會(huì)生活地“言語(yǔ)行為”之中,。讓語(yǔ)文課彌漫著獨(dú)特靈活的“語(yǔ)”味。就是讓學(xué)生通過(guò)閱讀課文,，在獲得課文所傳播的信息的同時(shí)獲得“如何傳播信息”的“言語(yǔ)智慧”,，在各種言語(yǔ)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，發(fā)展學(xué)生的言語(yǔ)能力,，使學(xué)生擁有敏銳的語(yǔ)感圖式,，鮮活的言語(yǔ)范型,，靈活的言語(yǔ)智慧幸福地棲居在言語(yǔ)的精神家園中。
《鄉(xiāng)下人家》名師教學(xué)實(shí)錄 鄉(xiāng)下人家優(yōu)質(zhì)教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：1,、 認(rèn)識(shí)五個(gè)生字,，學(xué)會(huì)? 個(gè)生字，正確讀寫(xiě)帶有生字的詞語(yǔ),，并掌握多音字“冠”“率”。
2,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句,。
3,、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛(ài)之情,。
4,、了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景,、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法,。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好,。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)從平凡的事物,，普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美。
了解課文在空間,，時(shí)間上交*敘述的順序,。
教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)農(nóng)村生活的資料和鄉(xiāng)村風(fēng)光圖片。
課時(shí)安排：課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：? 第一課時(shí)? （略）
第二課時(shí)
一：圖片激趣,，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們,，我今天走在鄉(xiāng)間的小路上，拍下了許多美麗的畫(huà)面,，我們一起來(lái)欣賞,。（播放一組鄉(xiāng)村風(fēng)光圖）這就是咱們的鄉(xiāng)下人家。（出示課題）今天這節(jié)課我將和大家一起到咱們鄉(xiāng)下去走一走,，看一看,。來(lái)，大聲朗讀（指課題）,。
二：中心切入,，整體感知
師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，快速朗讀課文,，會(huì)讀書(shū)的孩子能把一篇課文讀成一句話,?？纯凑l(shuí)有這個(gè)能耐。（生自由讀書(shū),，找句）
誰(shuí)是最會(huì)讀書(shū)的孩子,？（指生答）
（出示中心句）“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候,，不論什么季節(jié),，都有一道獨(dú)特，迷人的風(fēng)景,?！?/p>
師：真會(huì)讀書(shū)，來(lái),，我們一起讀,！
師：“獨(dú)特”怎么理解？（點(diǎn)擊獨(dú)特一詞）“迷人”又是什么意思,？（點(diǎn)擊迷人）（相機(jī)板書(shū)：獨(dú)特? 迷人）
生：“獨(dú)特”是指獨(dú)有的,，特別的?！懊匀恕敝肝?，令人陶醉。
師：那么鄉(xiāng)下人家都有哪些獨(dú)特,，迷人的風(fēng)景呢,？讓我們走進(jìn)課文去看看吧！
三：自學(xué)感悟,，想象畫(huà)面
老師交給你們一把金鑰匙,。（出示自學(xué)提示）自學(xué)金鑰匙：自由朗讀課文，找出你最喜愛(ài)的一道獨(dú)特,，迷人的風(fēng)景作上記號(hào),，在頭腦中想象美麗的畫(huà)面，然后美美地讀一讀,。
生自學(xué),，讀文，畫(huà)句,，想象,。
四：研讀品味，感情朗讀
師：鄉(xiāng)下的風(fēng)景很美,，這篇課文更美,，讀著讀著，一幅幅生動(dòng)親切的畫(huà)面就在我們的腦海中浮現(xiàn)了,，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō),，你最喜愛(ài)哪道風(fēng)景,？請(qǐng)按課文的敘述順序說(shuō)。
全班交流,，教師點(diǎn)撥,。
a)生：我喜愛(ài)別有風(fēng)趣的瓜架。
師：請(qǐng)你讀一讀,。（指名讀）
讀了這段話,，你腦海中浮現(xiàn)出了怎樣的畫(huà)面呢,？（讀的人描繪）（然后出示瓜架圖，指一人看圖描繪,。）師：這就是咱鄉(xiāng)下人家屋前的瓜架,，誰(shuí)來(lái)描繪描繪？（指一人）
師：咱們鄉(xiāng)下人家多么會(huì)裝飾自己的房屋?。∧浅抢锶四兀浚ǔ鍪惊{子,，旗桿圖）同學(xué)們請(qǐng)看，城里人門前蹲著一對(duì)石獅子讓人感覺(jué)怎么樣,？（威嚴(yán)）? 門前立著兩根大旗桿又給你什么感覺(jué),？（單調(diào)，空洞）這樣一對(duì)比,，（板書(shū)“對(duì)比”）咱們鄉(xiāng)下人家屋前的瓜架顯得可愛(ài)多了,，的確是一道別有風(fēng)趣的裝飾。讓我們美美地讀一讀,，讀出它的可愛(ài),，讀出它的風(fēng)趣。（出示瓜架語(yǔ)句及畫(huà)面,，生練讀）
誰(shuí)愿把這可愛(ài)的瓜架讀一讀,？（指名讀，師相機(jī)指導(dǎo)：瓜架上都有些什么顏色的瓜,，我可沒(méi)聽(tīng)出來(lái),。再試試。我聽(tīng)出來(lái)了,，那“青的,，紅的瓜”，顏色多鮮艷呀,！“綠綠的葉”,，綠的耀眼，翠色欲滴呢,，老師還沒(méi)感覺(jué)到,，再試試,！哇，那葉子可真綠??！“長(zhǎng)長(zhǎng)的藤”快爬上屋檐了，你的朗讀讓老師還沒(méi)感覺(jué)到,，再試試,！啊，這藤可真長(zhǎng)??！請(qǐng)你連起來(lái)讀，相信這遍會(huì)讀的好多了?。?/p>
誰(shuí)再來(lái)讀一讀,？（再指一人）
讓我們一起美美地讀一遍。
這是鄉(xiāng)下人家的裝飾,，真惹人喜愛(ài)?。ǔ鍪竞笠痪洌┱l(shuí)來(lái)讀讀城里人的裝飾？（指一人）（評(píng)價(jià)：那蹲著的石獅子好威嚴(yán),，豎著的旗桿好單調(diào),，你的朗讀讓我沒(méi)感覺(jué)到。請(qǐng)?jiān)僭囋?。）我?qǐng)兩個(gè)同學(xué),，一人讀鄉(xiāng)下的,，一人讀城里的,。（出示圖配句子）師根據(jù)生的表情評(píng)價(jià)：從這個(gè)同學(xué)的表情中我看出了石獅子好威嚴(yán)，大旗桿很單調(diào),，還是這瓜架可愛(ài)多了,。誰(shuí)愿再試試，注意帶上表情,。（再指兩人讀）師生分別讀一讀,。（師讀城里的，生讀鄉(xiāng)下的）
師小結(jié)：??！咱鄉(xiāng)下人家屋前的瓜架真是一道獨(dú)特，迷人的風(fēng)景??！
師：還有哪道風(fēng)景令你很喜愛(ài)？
b)生：我欣賞美麗的鮮花。
（出示語(yǔ)句）誰(shuí)來(lái)讀,？（指一人）門前的鮮花可美呢,！誰(shuí)再來(lái)美美地讀一讀？（再指一人）
聽(tīng)了他的朗讀,，你們仿佛看到了什么,？（生想象描繪畫(huà)面）
師：一邊播放鮮花的圖片，一邊解說(shuō)：是啊,，鄉(xiāng)下人家屋前的小院多美?。〈禾靵?lái)了,，芍藥綻開(kāi)了美麗的笑臉（看芍藥）,；夏天到了，鳳仙,、雞冠花競(jìng)相開(kāi)放（看圖）,；一陣秋風(fēng)吹過(guò)，大理菊點(diǎn)頭向我們微笑（看圖）,；冬雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)的飄落,，臘梅舞動(dòng)著身姿。太美了,！這些花在不同的季節(jié)，依次開(kāi)放,，這就叫……（語(yǔ)速放慢拖長(zhǎng)）
生：依著時(shí)令,，順序開(kāi)放。
師：女同學(xué),，一起來(lái)把這鮮花綻放圖讀一遍,。
師：欣賞了屋前那依著時(shí)令，順序開(kāi)放的絢麗的鮮花,，現(xiàn)在我們到屋后去走走,，屋后又有什么獨(dú)特的風(fēng)景呢？（竹筍）（出示語(yǔ)句）
誰(shuí)來(lái)讀,？（指名讀）讀了這句話,，你眼前出現(xiàn)了什么畫(huà)面？（生描繪畫(huà)面）
（師播放春筍破土而出的畫(huà)面,。）
師：瞧,，成群的小竹筍從土里“探”出了小腦袋，想干什么,？（指名談）
（如：生：想看看外面的世界是什么樣的,。師：哦，多好奇啊，讀出你的好奇,，邊讀邊探頭,。師評(píng)價(jià)：一個(gè)“探”字，讓我看到了一個(gè)好奇的小竹筍,。）
師：小竹筍,，你“探”出頭來(lái)想干什么？（如：生：生怕自己在別人后面出來(lái),，想快點(diǎn)出來(lái)呼吸新鮮空氣,。師：好一個(gè)迫不及待的小竹筍，請(qǐng)你讀一讀,？（相機(jī)指導(dǎo)）誰(shuí)再試試,？師評(píng)價(jià)：一個(gè)“探”字，讓我看到了一個(gè)急切的小竹筍,。小竹筍們,，讓我們一起讀吧！（生邊讀邊做從桌下探出頭的動(dòng)作））
師：這好奇,，頑皮的小竹筍簡(jiǎn)直就是一個(gè)個(gè)淘氣可愛(ài)的娃娃,，作者用擬人的手法將小竹筍寫(xiě)得如此生氣勃勃，天真可愛(ài),，（板書(shū)“擬人”）誰(shuí)說(shuō)咱鄉(xiāng)下人家屋后的竹筍不是一道獨(dú)特,，迷人的風(fēng)景呢？
還有哪道風(fēng)景你們也喜愛(ài),？
d)生：我欣賞雞鴨覓食圖,。
師：（出示寫(xiě)雞的語(yǔ)句）請(qǐng)你讀！
咱鄉(xiāng)下人家養(yǎng)的雞有趣兒?jiǎn)?？怎么有趣兒,？（生說(shuō)雄雞的威風(fēng)，母雞率領(lǐng)小雞覓食）
請(qǐng)看,，（師學(xué)雄雞大踏步的樣子）這就是威武的雄雞,，誰(shuí)來(lái)讀讀雄雞？（抓住“聳”“大踏步”指導(dǎo)）
雄雞這么威風(fēng)凜凜,，那母雞呢,？（帶領(lǐng)小雞覓食）多有責(zé)任感的雞媽媽呀！誰(shuí)來(lái)讀一讀,？（突出“率領(lǐng)”）下面請(qǐng)女同學(xué)讀母雞,，男同學(xué)讀雄雞。
小鴨子在鄉(xiāng)下生活得怎樣呢,？（讀讀句子）
師：多可悠閑自在的一群雞鴨??！這是在城里難得一見(jiàn)的，是咱鄉(xiāng)下人家的一道獨(dú)特,，迷人的風(fēng)景,。
接著談?wù)勀銈兿矏?ài)的風(fēng)景
e)生：我喜愛(ài)院落晚餐圖。（出示語(yǔ)句）
師：請(qǐng)你讀讀文中描寫(xiě)美景的句子,。
師采訪：夏天的傍晚,，一抹紅霞映紅了天邊，縷縷晚風(fēng)輕輕地扶摸著我們的臉龐,，玩了一天的鳥(niǎo)兒正忙著回家,，現(xiàn)在正是咱鄉(xiāng)下人家吃晚飯的時(shí)候，這位小朋友,，在校學(xué)習(xí)了一天,，現(xiàn)在和爸爸媽媽坐在屋前的餐桌邊，天高地闊地吃著晚餐,，你感覺(jué)怎么樣,？（舒服）請(qǐng)讀出你的舒服。（生讀）啊,，真舒服,！
這位勤快的小朋友，放學(xué)后又到地里幫媽媽干活了吧,，現(xiàn)在一家人邊吃飯邊聊天,，你感覺(jué)如何？（悠閑）請(qǐng)你讀一讀,！
喲,，這位來(lái)自城里的小客人，你第一次到鄉(xiāng)下來(lái),，現(xiàn)在坐在屋外吃晚飯，此時(shí)霞光映照著你的小臉,，微風(fēng)輕拂你的衣衫,，請(qǐng)問(wèn)你有何感覺(jué)？（新鮮）請(qǐng)你帶著這種感覺(jué)讀讀這句話,。
師小結(jié)：咱鄉(xiāng)下人家就連吃飯時(shí)都有這紅霞,，微風(fēng)，歸鳥(niǎo)相伴,，這真是一道獨(dú)特,，迷人的風(fēng)景啊,！
師過(guò)渡：夏去秋來(lái),，斗轉(zhuǎn)星移，秋夜悄悄地降臨了，你們聽(tīng),，紡織娘在唱歌呢?。úシ偶徔椖锏慕新暎?/p>
師：連紡織娘的叫聲都能聽(tīng)得這么清晰，你覺(jué)得鄉(xiāng)下人家的夜晚怎么樣,？
生：寧?kù)o,。
師：是啊，雖然沒(méi)有城市的繁華與喧囂,，但鄉(xiāng)下的夜晚有一種寧?kù)o的美,。
師：這寧?kù)o的夜晚多么迷人，誰(shuí)愿讀一讀,？
師：讀得真美,，鄉(xiāng)下人家秋夜這夢(mèng)幻般的美真令人陶醉，確實(shí)是一道獨(dú)特,，迷人的風(fēng)景,。
同學(xué)們，看似平凡,，普通的鄉(xiāng)村生活竟如此美麗,，美得樸素，美得動(dòng)人?，F(xiàn)在讓我們幸福地,，自豪地說(shuō)（出示中心句，生齊讀）：“我們鄉(xiāng)下人家,，不論什么時(shí)候,，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特,，迷人的風(fēng)景,。”（板書(shū)：獨(dú)特? 迷人的風(fēng)景）
老師也禁不住想吟詩(shī)一首（出示詩(shī)句）
鄉(xiāng)下人家
青藤綠葉紅瓜,，???? 鮮花綠竹筍芽,。
場(chǎng)上雞玩耍，?????? 河中游戲鴨,。
歸鳥(niǎo)微風(fēng)紅霞,，???? 飯菜門前擺下。
夜靜蟲(chóng)鳴入睡,，???? 最美鄉(xiāng)下人家,。
（生齊讀）
咱們今天的鄉(xiāng)村之旅到此結(jié)束，謝謝大家,！
五：板書(shū)設(shè)計(jì)：
瓜藤繞架
鮮花輪綻
春筍探頭??
21? 鄉(xiāng)下人家???????????????????? 獨(dú)特? 迷人的風(fēng)景
雞鴨覓食
屋外晚餐
秋夜蟲(chóng)鳴
《鄉(xiāng)下人家》名師教學(xué)實(shí)錄 鄉(xiāng)下人家優(yōu)質(zhì)教案篇八
21,、鄉(xiāng)下人家
一,、建構(gòu)話題
鄉(xiāng)下人家給你留下怎樣的印象？老師也非常喜歡,，我把課文寫(xiě)到的情景連成了一首小詩(shī)：
鄉(xiāng)下人家
青藤綠葉紅瓜
鮮花綠竹筍芽
雞在竹林
鴨戲橋下
歸鳥(niǎo)微風(fēng)紅霞
飯菜門前擺下
月明人靜
蟲(chóng)唱入夢(mèng)
風(fēng)景獨(dú)特迷人
鄉(xiāng)下人家
二,、研讀課文，體會(huì)語(yǔ)言
課件一：鄉(xiāng)下人家,，不論什么時(shí)候,，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景,。
師：怎么才能欣賞到那一道道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景呢,？讀課文的時(shí)候,，要善于抓關(guān)鍵詞進(jìn)行品味，比如,，課文的第一自然段,，我們就要注意這樣幾個(gè)詞——
課件二：鄉(xiāng)下人家，雖然住著小小的房屋,，但總愛(ài)在屋前搭一瓜架,，或種南瓜，或種絲瓜,，讓那些瓜藤攀上棚架,，爬上屋檐。當(dāng)花兒落了的時(shí)候,，藤上便結(jié)出了青的,、紅的瓜，它們一個(gè)個(gè)掛在房前,，襯著那長(zhǎng)長(zhǎng)的藤,，綠綠的葉。
師：從這些紅色的詞語(yǔ)中你體會(huì)到什么,？
師：體會(huì)到生機(jī)勃勃,、郁郁蔥蔥、賞心悅目,，后面的這句話就很好理解了——
課件三：青、紅的瓜,，碧綠的藤和葉,，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,，可愛(ài)多了,。
師：作者在這里用的是對(duì)比的手法,，仔細(xì)體會(huì)體會(huì)，作者從哪些方面進(jìn)行了對(duì)比,。
攀,、爬——蹲、豎????? 一對(duì),、兩根——一個(gè)個(gè)???
青、紅,、碧綠——
師：抓住了這些重點(diǎn)詞語(yǔ),，再讀的時(shí)候就有了味道，誰(shuí)再來(lái)讀一讀這段話,。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第二自然段,，邊讀邊體會(huì),，哪些詞語(yǔ)你覺(jué)得特別有意思。
課件四：有些人家,，還在門前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花,，大麗菊,，它們依著時(shí)令,，順序開(kāi)放,，樸素中帶著幾分華麗,，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光,。
課件五：還有些人家,，在屋后種幾十枝竹，綠的葉,，青的竿,，投下一片綠綠的濃陰。幾場(chǎng)春雨過(guò)后,，到那里走走,，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái),。
師：品味重點(diǎn)詞,，是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要的方法，下面請(qǐng)同學(xué)們讀一讀后面的幾段話,，畫(huà)一畫(huà)你認(rèn)為有意思的詞,，寫(xiě)一寫(xiě)你的品味。
◎自讀自悟,，讀讀畫(huà)畫(huà)
◎同桌交流
◎集體交流
從“率領(lǐng)”體會(huì)母雞的神氣,，從“聳、大踏步,、走來(lái)走去”體會(huì)雄雞的“派頭”,；從“從不吃驚”想像鴨子游戲的情景；
體會(huì)“天高地闊”——
教師引讀：他們?cè)陂T前吃晚飯,，放眼看天邊,，進(jìn)入眼簾的是——
；抬頭看天空,，看到的——,；向晚的微風(fēng)吹過(guò),，真是——
從“月明人靜”體會(huì)靜寧?kù)o，從對(duì)紡織娘叫聲的描寫(xiě)體會(huì)聲音的好聽(tīng),，從“甜甜蜜蜜”體會(huì)他們的幸福,。
師：讓我們?cè)賮?lái)一起讀一讀作者的感嘆——
課件出示：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候,，不論什么季節(jié),，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,。
三,、背誦積累語(yǔ)言
師：想像作者寫(xiě)這篇文章的時(shí)候，他的表情是怎樣的,，他的心情是怎樣的,，當(dāng)一個(gè)個(gè)優(yōu)美的句子、一個(gè)個(gè)生動(dòng)的詞語(yǔ)涌出他的筆端的時(shí)候,，他的眼前一定隨之展開(kāi)了一幅幅美麗的畫(huà)卷,。請(qǐng)帶著這樣的感情選擇最喜歡的一段讀一讀，試著背下來(lái),。
四,、讀寫(xiě)結(jié)合，運(yùn)用語(yǔ)言
寫(xiě)一寫(xiě)學(xué)校的小花園,，試著用上“長(zhǎng)長(zhǎng)的,、綠綠的、和諧,、別有風(fēng)趣,、獨(dú)特、迷人……”
《鄉(xiāng)下人家》名師教學(xué)實(shí)錄 鄉(xiāng)下人家優(yōu)質(zhì)教案篇九
一,、圖片激趣,，導(dǎo)入新課。
1,、出示圖片
師：同學(xué)們,，老師今天給大家?guī)?lái)了一份特殊的禮物，請(qǐng)欣賞,。
師：欣賞完了,，你有什么感受？
師：這些畫(huà)面你們熟悉嗎,？
師：對(duì),，這就是大家生長(zhǎng)的地方——鄉(xiāng)村的美景。同學(xué)們，我們周圍像這樣的畫(huà)面還有很多很多,。這節(jié)課,，我們就跟著陳醉云先生再次走進(jìn)這充滿詩(shī)情畫(huà)意的（師手勢(shì)，生齊讀課題）去領(lǐng)略我們鄉(xiāng)村生活的美妙,。
2,、從中心句切入，展開(kāi)探究
師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū),，自由讀課文，快速找出課文中最能概括作者對(duì)鄉(xiāng)下人家感受的句子,。用鉛筆作上記號(hào),，看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。（抽生答）
師點(diǎn)擊課件,，出示中心句：鄉(xiāng)下人家,，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié),，都有一道獨(dú)特迷人的風(fēng)景,。
師：找得真準(zhǔn)。來(lái),，一起讀一讀吧?。R讀最后一小節(jié)）
師：你從這句話中知道了寫(xiě)什么？
師相機(jī)板書(shū)：獨(dú)特迷人?? 春夏秋
師邊板書(shū)邊問(wèn)：“獨(dú)特”“迷人”分別是什么意思,？說(shuō)說(shuō)你的理解,。
師：那作者都寫(xiě)那些獨(dú)特，迷人的風(fēng)景呢,？快拿起筆,，到書(shū)中去找找吧！先看自學(xué)提示,，自由讀一讀,。（師點(diǎn)擊，手勢(shì)）
二,、抓住重點(diǎn)詞句,，品讀課文。
（一）根據(jù)自學(xué)提示自讀自悟,，自主探究,。
（二）組內(nèi)品讀,，交流感受,。（師巡視,，適時(shí)點(diǎn)撥,、表?yè)P(yáng)。）
（三）全班交流,，指導(dǎo)朗讀。
[屋前搭瓜架]
師：同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣真濃,，討論得這么激烈,，你們一定也會(huì)給老師更多的驚喜,。
師：來(lái)，哪些同學(xué)被屋前（板書(shū)：屋前）的瓜架給吸引了,？你覺(jué)得這段中的哪個(gè)句子最能體現(xiàn)出鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特,、迷人,。（師邊說(shuō)邊點(diǎn)畫(huà)面）
師相機(jī)點(diǎn)擊：句子1：青,、紅的瓜,，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,，可愛(ài)多了。
師提示：你從這句話中知道了什么,？
師：“裝飾”是什么意思,？“別有風(fēng)趣”呢,？
師：這里“別有風(fēng)趣”指的什么呢？
師：這裝飾真夠獨(dú)特的,，是用有生命的瓜來(lái)裝飾的,。
師：誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充一下,？說(shuō)說(shuō)你的感受,。
師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)對(duì)比的妙處,。
師：是呀，這句話的前部分說(shuō)了有生機(jī)的藤和葉，后面說(shuō)的是呆板,、嚴(yán)肅的石獅子和旗桿，這樣形成了鮮明的——
生接：對(duì)比
師：對(duì)了,，這句話就是運(yùn)用對(duì)比的修辭手法,。來(lái)，女生讀對(duì)比的前半句，男生讀對(duì)比的后半句,。體會(huì)體會(huì)這個(gè)對(duì)比句,。
師：體會(huì)到了什么,？（可愛(ài)）
師：是呀,，這就是對(duì)比的好處,，誰(shuí)能用你的朗讀把這別具風(fēng)趣的裝飾的可愛(ài)表現(xiàn)出來(lái)？
師：他讀得怎么樣,？（抽生讀,、評(píng)價(jià)讀、跟讀）
[門前種鮮花]
師過(guò)渡：房前除了綠綠的瓜架,，還有什么,？
師：對(duì)，有花,。有什么獨(dú)特,、迷人的嗎？
誰(shuí)來(lái)讀讀重點(diǎn)句子,，我們邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面,。
師點(diǎn)擊句子：有些人家，還在門前……樸素中帶著幾分……
師：聽(tīng)了他的朗讀,，我們可以用哪些四字詞語(yǔ)來(lái)形容眼前的情景呢,？
師點(diǎn)擊圖片：瞧，它們開(kāi)得多歡呀,！我們一起美美地讀一讀吧,！
師：同學(xué)們，讀了這句話,，你有什么問(wèn)題要提嗎,？
師：誰(shuí)來(lái)幫他解決一下,？
師：而且這些花依著時(shí)令順序開(kāi)放,，一年四季都有花相伴。難怪作者說(shuō)——（生接讀）這真是一派——（生接讀）
師：我們從門前來(lái)到屋后,，那是什么,？
師：又是鄉(xiāng)下一道獨(dú)特的風(fēng)景,。獨(dú)特在哪里，誰(shuí)來(lái)讀讀,？
師出示句子：幾場(chǎng)春雨……
師：這句話美在哪里,？
師：你能邊讀邊做“探”出頭來(lái)這個(gè)動(dòng)作嗎？
師：多可愛(ài)的小筍芽呀,！告訴老師,，你探出頭來(lái)想干什么？
師：多好奇,，多調(diào)皮呀,！就用這種語(yǔ)氣讀讀這句話。（生齊讀）
師：寫(xiě)得這么形象生動(dòng)的句子,，我們把它背下來(lái)吧,！
師：會(huì)背的同學(xué)起立，一起背一背,。（師出示相應(yīng)的畫(huà)面）
師：聽(tīng)了大家的朗讀,，我仿佛看到了一幅雨后春筍的美麗畫(huà)面。
[雞鴨]
師：我們鄉(xiāng)下的植物生機(jī)勃勃,，富有情趣,，動(dòng)物們也不甘示弱，誰(shuí)來(lái)讀讀描寫(xiě)雞覓屎的這一段,？
師：談?wù)勀愕捏w會(huì)吧,！從哪里感受到的？
師：多溫馨,、多威武?。?/p>
師：那河中的鴨子呢,？誰(shuí)讀讀,？
師：你覺(jué)得這鴨子生活的怎么樣？從哪些詞中體會(huì)到的,？
師：好,，帶著我們的真切感受美美地讀讀3、4自然段,。
師：又是一道獨(dú)特的風(fēng)景是城里無(wú)法找到的風(fēng)景,。
師小結(jié)：這些動(dòng)物、植物和人快樂(lè),、和諧地生活在一起,，真像一個(gè)大家庭。
[門前吃晚飯]
師：欣賞完我們鄉(xiāng)下白天獨(dú)特迷人的美景，其實(shí)夏天的傍晚更令人陶醉,。這么美的風(fēng)景,，你要怎么去欣賞呢？生：我們想通過(guò)讀來(lái)表達(dá)自己的感受,。
師：多好的學(xué)習(xí)方法呀,！那好，請(qǐng)喜歡這幅畫(huà)面的小朋友起立,，一起讀讀吧,！
師：同學(xué)們一定都有在自家小院吃飯的經(jīng)歷吧！和你的同桌說(shuō)一說(shuō),。
師：我們鄉(xiāng)下人家的生活就是這么平淡,，但平淡中帶有和諧甜美，來(lái),，帶著你們的親身體驗(yàn)再讀一讀,。（齊讀）
[秋夜催眠曲]
師：秋天到了，我們鄉(xiāng)下的夜里又是怎樣一幅畫(huà)面呢,？
師：書(shū)中是怎么寫(xiě)的,？女生讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，男生閉上眼睛欣賞,。
師：男生評(píng)價(jià)一下,，我們的女同胞讀得怎么樣？（根據(jù)學(xué)生情況,，適時(shí)點(diǎn)撥,，配樂(lè)朗讀。）
師：讀得真好,，老師聽(tīng)得都快睡著了,！這秋夜夢(mèng)幻半的美真是更令人陶醉。
[思維拓展]
師：同學(xué)們,，回想一下,，我們這里到了冬天是一幅怎樣的畫(huà)面呢？我們可以干些什么,？請(qǐng)自己站起來(lái)說(shuō)說(shuō),，把你的快樂(lè)和我們一起分享。
師：真是美不勝收,，其樂(lè)融融,。
三、整體回顧,，感悟中心,。
師：同學(xué)們,，你們的交流你們的朗讀，更讓我深刻地感受到我們看似平凡,、普通的鄉(xiāng)村生活竟如此美麗，美得樸素,，美得動(dòng)人?，F(xiàn)在我們真可以大膽地、自豪地說(shuō)（出示課件）生接讀：我們鄉(xiāng)下人家,，不論春夏秋冬,，不論白天黑夜，都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景,。
師：老師也禁不住想吟詩(shī)一首（點(diǎn)擊課件）
師讀，生齊讀,。
師：同學(xué)們,，我們的身邊處處都是美，讓我們擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛,，感受美的心靈,，做一個(gè)創(chuàng)造美的使者吧！
四,、課外美餐
師：伴著歡快的鄉(xiāng)間小路,，我們趕快到課外去美餐一頓。請(qǐng)看——課外美餐,，自由讀,。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
21、鄉(xiāng) 下 人 家
獨(dú) 特 迷 人
春白天
夏傍晚
秋夜里
《鄉(xiāng)下人家》名師教學(xué)實(shí)錄 鄉(xiāng)下人家優(yōu)質(zhì)教案篇十
一,、教學(xué)目標(biāo)：
1,、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“棚架,、風(fēng)趣、裝飾,、雞冠花,、大麗菊、照例,、率領(lǐng),、覓食”等詞語(yǔ)。
2,、有感情地朗讀課文,，感受鄉(xiāng)村生活的美好,，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔?ài)之情。
二,、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面,，從面感受到鄉(xiāng)村生活的美好。
難點(diǎn)：體會(huì)從平凡的事物,、普通的場(chǎng)面中展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活美,。
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）談話導(dǎo)入：
同學(xué)們,，我們生在農(nóng)村,，長(zhǎng)在農(nóng)村，農(nóng)村生活在你心目中是怎樣的,？（生答）有一位叫陳醉去的作家用非常細(xì)膩,、優(yōu)美的筆觸，描述了我們司空見(jiàn)慣的鄉(xiāng)下生活,，他眼中的農(nóng)村生活是怎樣的呢,？這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)下人家》板書(shū)課題
（二）檢查預(yù)習(xí)：
1、指名讀本課生詞,。（屏顯）
2,、作者為我們描述了鄉(xiāng)下人家的哪些風(fēng)景？
3,、課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn),？
（三）閱讀提示：
認(rèn)真讀課文，找出自己最感興趣的風(fēng)景,，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句,。邊讀邊想象那美麗的畫(huà)面，再有感情地讀一讀,。
（四）全班交流：
你最喜歡鄉(xiāng)下人家的哪些風(fēng)景,？你喜歡它什么？（生交流）
屏顯瓜架圖,，指名讀課文,，你覺(jué)得瓜架怎樣？這時(shí)如果你來(lái)到瓜架下心情會(huì)怎樣,？（生答）找一個(gè)同學(xué)帶著這一種心情再讀課文,。鄉(xiāng)下人家在瓜架下都會(huì)干什么？（生答）因此作者說(shuō)這是一道別有風(fēng)趣的裝飾,。（板書(shū)：別有風(fēng)趣）齊讀（青,、紅的瓜……）還有誰(shuí)也喜歡上這美麗的瓜架了？
誰(shuí)愿意跟老師到小河邊看看,？（指名讀課文）屏顯圖片,，來(lái)到這里我們看到了什么,？誰(shuí)能把老師的這個(gè)句子補(bǔ)充完整？從課文以及圖上,，我們可以看出這些鴨子生活的怎樣呢,？（自由自在、無(wú)憂無(wú)慮）誰(shuí)能把它們這種自由自在,、無(wú)憂無(wú)慮讀也來(lái),？
在這種環(huán)境里生活，鄉(xiāng)下人家會(huì)覺(jué)得怎樣,？現(xiàn)在我們一起來(lái)看一下他們吃晚飯的情景,，找到了嗎,？（屏顯課文圖片）鄉(xiāng)下人家是怎樣吃飯的,？如果你坐在這里吃飯你的心情會(huì)怎樣？誰(shuí)能帶著這種心情把課文讀一讀,。
這就是鄉(xiāng)下人家的生活,，因此作者說(shuō)：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候,，不論什么季節(jié),，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,。
除了這些,，你還有喜歡的風(fēng)景嗎？誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng),。
（五）課堂總結(jié)：
這節(jié)課我們跟隨作者走進(jìn)了我們司空見(jiàn)慣的農(nóng)家生活,，領(lǐng)略到了平時(shí)我們忽略的美。
（六）作業(yè)：
1,、背誦自己喜歡的段落,。
2、實(shí)踐活動(dòng)：利用周末時(shí)間,，走進(jìn)田園,，感受田園生活的美。
《鄉(xiāng)下人家》名師教學(xué)實(shí)錄 鄉(xiāng)下人家優(yōu)質(zhì)教案篇十一
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“檐”,、“飾”等五個(gè)生字,。會(huì)寫(xiě)“棚”“飾”“冠”等十四個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“裝飾”“和諧”等詞語(yǔ),。
2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
3.了解課文內(nèi)容,，走近鄉(xiāng)下人家,，感受田園詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài),。
4.帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言,，積累精彩句段。
教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面,，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài),。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)從平凡的事物,、普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美，特別是從未接觸過(guò)農(nóng)村生活的城市的孩子：了解課文在空間,、時(shí)間上交*敘述的順序,。
教學(xué)流程：
一、文中有畫(huà),，導(dǎo)入課文,。
先問(wèn)大家一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題：老師想要畫(huà)一幅畫(huà)，該用什么來(lái)畫(huà)呢,？
都是筆,，有的還帶有色彩。有沒(méi)有同學(xué)想過(guò),，中國(guó)的語(yǔ)言文字也是一支畫(huà)筆呢,？
其實(shí)，中國(guó)的語(yǔ)言文字（板：文）就是一支很好的畫(huà)筆,，它能畫(huà)出一幅幅獨(dú)特的畫(huà)面,。（板文：畫(huà)）唐代大詩(shī)人王維的詩(shī)，就被蘇東坡稱為：詩(shī)中有畫(huà),。讀王維的詩(shī),，眼前就會(huì)浮現(xiàn)出一幅幅美麗的畫(huà)面。
今天,，老師要帶著大家學(xué)習(xí)第21課——鄉(xiāng)下人家,，（板書(shū)題目）就是一篇“文中有畫(huà)”（板書(shū)：中 有）的美文。一起讀讀題目,。想不想通過(guò)品讀課文來(lái)發(fā)現(xiàn)文中蘊(yùn)涵著的“畫(huà)”呢,？
二、初讀課文,，感知畫(huà)面
1,、出示媒體：
初讀課文，感受畫(huà)面
1,、大聲朗讀課文,，借助拼音讀準(zhǔn)生字,，遇到難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順,。
2,、邊讀邊想， 你從文字中發(fā)現(xiàn)了幾幅畫(huà)面,。
2,、生自學(xué)課文，教師巡視,，了解長(zhǎng)句的朗讀情況,。
3、先同桌交流難讀的句子,，再全班交流,。
個(gè)別長(zhǎng)句進(jìn)行全班指導(dǎo)，注意停頓,。
根據(jù)個(gè)別讀的不錯(cuò)的句子,，引出1個(gè)畫(huà)面,，用四字詞語(yǔ)概括,，寫(xiě)到黑板上。（你們讀得挺美的,，從你們的朗讀中老師彷佛看到了……的畫(huà)面,，板書(shū)。）
4,、交流從文中看到的畫(huà)面,，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)得簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確，盡量用四字詞語(yǔ),，請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)到黑板上去,。
瓜藤滿架? 鮮花開(kāi)放 綠竹成陰 雨后春筍 雞群覓食 公雞踏步 鴨子戲水
婦女搗衣? 露天晚飯 天邊紅霞 向晚微風(fēng) 歸巢鳥(niǎo)兒 紡織娘唱歌
5、齊讀畫(huà)面,。
三,、品讀課文，描繪畫(huà)面,。
1,、引出最后一段。
師：這么多迷人的風(fēng)景,，的確可以說(shuō)
鄉(xiāng)下人家,，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié),，都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景,。
獨(dú)特是什么意思？迷人又是什么意思,？
師：原來(lái),，我們剛才從文字中看到的（點(diǎn)板書(shū)）都是非常有特色的，令人陶醉的畫(huà)面,。讓我們?cè)偃プx讀課文,，（出示要求）細(xì)細(xì)深入品味，邊讀邊想,，你看到了一道道怎樣獨(dú)特,、迷人的畫(huà)面。你可以用老師給你的句式說(shuō)（出示句式）,，也可以用自己的話說(shuō),。
讓我們?cè)俅卫首x課文，邊讀邊想,，你看到了怎樣獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景？
鄉(xiāng)下人家,，_______________________________,，是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,。
2,、學(xué)生朗讀課文，思考問(wèn)題,。
3,、交流。
過(guò)程：引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)清楚,，盡量按句式說(shuō)話,。然后出示文中相關(guān)句子，讓學(xué)生聯(lián)系字詞和合適的想象談?wù)劒?dú)特,、迷人之處,，體會(huì)鄉(xiāng)下人家的美麗、溫馨,、熱鬧,、自然、和諧,、悠閑等特點(diǎn),，隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，最后小結(jié)。
略講畫(huà)面：鴨子戲水 綠竹成陰 嫩筍出土? 婦女搗衣? 雞群覓食
重點(diǎn)朗讀畫(huà)面： 雄雞踏步（讀出威風(fēng)）紡織娘唱歌（讀出催眠曲的特點(diǎn)）
重點(diǎn)理解畫(huà)面：? 瓜藤滿架（落實(shí)“可愛(ài)多了”,，體會(huì)鄉(xiāng)村景色的生機(jī)勃勃,、綠意盎然）?? 鮮花開(kāi)放（落實(shí)“依著時(shí)令，順序開(kāi)放”,，體會(huì)鄉(xiāng)村景色的樸素中帶有華麗）?? 露天吃晚飯（落實(shí)“自然,、和諧”，體會(huì)鄉(xiāng)村景色悠閑輕松,。）
4,、樸素的語(yǔ)言描繪了優(yōu)美的畫(huà)卷，作者在描繪時(shí)還很有順序,，（補(bǔ)充方位詞,，串聯(lián)詞語(yǔ)組成畫(huà)面）不管是景物圖、動(dòng)物圖,、人物圖,，都是一幅獨(dú)特、迷人的畫(huà),。
5,、重新理解最后一段。
出示句子,。
鄉(xiāng)下人家,，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié),，都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景,。
齊讀,。用句式來(lái)說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在對(duì)這句話的理解。
鄉(xiāng)下人家,，不論____________________,，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,。
生：早晨,，晚上。春夏秋冬,。竹林,，小河。屋前,，房前,。
再次齊讀此句。
四、聯(lián)系實(shí)際,，拓展畫(huà)面,。
師：是呀，鄉(xiāng)下人家,，不論什么時(shí)候,，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景,。除了課文中描繪到的畫(huà)面，你能聯(lián)系生活實(shí)際,，用你的文字也來(lái)描繪一道獨(dú)特,、迷人的鄉(xiāng)村風(fēng)景嗎？
你可以學(xué)著課文的樣,，選擇其中的一個(gè)開(kāi)頭模式來(lái)寫(xiě),。
出示句式：
1、鄉(xiāng)下人家,，雖然?????????????????? ,，但總愛(ài)??????????????????????? 。
2,、?????????????????????? ,，鄉(xiāng)下人家照例總要??????????????????????? 。
3,、有些人家,，還????????????????????????????????????????? 。
你想寫(xiě)鄉(xiāng)下人家的什么,？選擇哪一種開(kāi)頭,？
生寫(xiě)話，教師巡視,。
交流,，點(diǎn)評(píng)：是否寫(xiě)出鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人,，句子盡量?jī)?yōu)美,。
五、小結(jié)
這節(jié)課我們就上到這兒,，下節(jié)課,，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，體會(huì)它寫(xiě)作上的特點(diǎn),，還要把今天寫(xiě)的一道風(fēng)景也變?yōu)橐坏赖里L(fēng)景,。
《鄉(xiāng)下人家》名師教學(xué)實(shí)錄 鄉(xiāng)下人家優(yōu)質(zhì)教案篇十二
【教學(xué)過(guò)程】
一、配樂(lè)朗誦、入情入境
師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課《鄉(xiāng)下人家》,，齊讀課題,。讓我們共同回味一下鄉(xiāng)下人家的美景，請(qǐng)閉上眼睛聽(tīng),。
（師配樂(lè)朗誦課文的大概內(nèi)容）說(shuō)說(shuō)你看到了什么,？感受到了什么？
生：我仿佛看見(jiàn)了小雞在覓食,、小鴨在水中捉魚(yú),。生：我好像看見(jiàn)了房前屋后的鮮花和竹筍，還有一家人在樹(shù)下吃飯的情景,。
生：我感受到了鄉(xiāng)下人家的景色和城市不同,。
二、默讀課文,、讀中感知
師：文中也有兩個(gè)詞能表現(xiàn)出作者的感受,，請(qǐng)默讀課文，找一找,。
生：第7自然段中的“獨(dú)特,、迷人”這兩個(gè)詞。（師板書(shū)）師：齊讀這兩個(gè)詞,，說(shuō)說(shuō)你怎么理解,？
生：“獨(dú)特”就是特別的?！懊匀恕本褪蔷吧屓颂兆?。
師：請(qǐng)用喜歡的方法學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)作者抓住那些景物寫(xiě)出了鄉(xiāng)下人家景色的獨(dú)特,、迷人,。帶著這個(gè)問(wèn)題先自己讀課文，再和小組的同學(xué)交流,。
三,、讀中感悟、讀中積累
生1：我們小組是用讀一讀找一找的方法學(xué)習(xí)的,。
我們找到第一自然段中這句話“青、紅的瓜,，碧綠的藤和葉,，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿可愛(ài)多了,?！睆倪@句話可以看出鄉(xiāng)下人家的裝飾物很獨(dú)特，是用有生命的瓜來(lái)裝飾的。
生2：我給我們小組的同學(xué)補(bǔ)充,，還有我們城市中門前都缺少生機(jī),，而鄉(xiāng)下卻是用五顏六色的瓜、藤,、葉來(lái)裝點(diǎn)的,，這是和城市里不同的。師：是呀,，這句話的前部分說(shuō)了有生機(jī)的瓜和葉,，后面說(shuō)的是呆板、嚴(yán)肅的石獅子和旗桿,，這樣形成了一個(gè),？
生3：對(duì)比。師：對(duì)了,，這句就是用對(duì)比的修辭方法來(lái)寫(xiě)的,。讓女生來(lái)讀一讀前半句，男生讀后半句,，體會(huì)一下這個(gè)對(duì)比句,。體會(huì)到了什么？
生4：更能突出瓜,、藤,、葉的可愛(ài)。
師：是呀,，這就是對(duì)比寫(xiě)法的好處,。
指名讀（2人）他讀的怎么樣？來(lái),，讓我們一起感受這獨(dú)特的美景,。
（齊讀）你們讀的真是可愛(ài)多了。
繼續(xù)匯報(bào)生1：我們小組是用讀一讀畫(huà)一畫(huà)的方法學(xué)習(xí)的,。
我們畫(huà)的句子是：“有些人家,，還在門前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥,，鳳仙,，雞冠花，大理菊,，它們依著時(shí)令,，順序開(kāi)放，樸素中帶著幾分華麗,，顯出一派農(nóng)家獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光,?！蔽覀冇X(jué)得農(nóng)家的房前一定很美，因?yàn)槟莾河心敲炊喾N花按季節(jié)開(kāi)放,，那的花一定是長(zhǎng)開(kāi)不敗的,。
生2：我給我們小組的同學(xué)補(bǔ)充，請(qǐng)大家再看書(shū)中的圖,，圖上就畫(huà)了大理菊和雞冠花,，你瞧五顏六色的，多漂亮呀,！師：好吧,，既然這么美，那就帶著你對(duì)這句話的理解來(lái)讀一讀吧,！
（指名讀：2人）讀的怎么樣,？（生評(píng)）
生3：我們小組還在第二自然段中找到了一個(gè)擬人句?！皫讏?chǎng)春雨過(guò)后,，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍,，成群地從土里探出頭來(lái),。”這句話把竹筍說(shuō)的像個(gè)調(diào)皮的小孩兒似的,。
師：是的,，竹筍像個(gè)頑皮的孩子從土里偷偷的探出頭來(lái)，這個(gè)擬人句怎樣讀呢,？生：頑皮的,、歡快的。師：帶著你的理解試著讀讀,。
指名讀,。評(píng)價(jià)（生生評(píng)）再引導(dǎo)學(xué)生“伴著沙沙的春雨，小竹筍從土里一棵接一棵地探出頭來(lái),。就是這樣的感覺(jué)你們?cè)僭囍x讀,。”
指名再讀,，師評(píng)價(jià)“如果能讀得再歡快些就好了,！”
師范讀，你們覺(jué)得老師讀得怎么樣,？就這樣再次試著讀讀,。
指名讀。讀得真不錯(cuò),！想讀的同學(xué)都來(lái)讀吧,！寫(xiě)的這么形象生動(dòng)的句子，應(yīng)該快把它積累下來(lái)（生畫(huà)）,。你們能背下來(lái)嗎,？來(lái)，我們?cè)囍场皫讏?chǎng)春雨……”背得真好呀,，讓我仿佛看到了一幅雨后春筍般的畫(huà)面。
師：還有那些美景讓你們陶醉,？
生：我們小組覺(jué)得第5自然段的第3句話寫(xiě)得鄉(xiāng)村景色很迷人,，我們就想通過(guò)讀來(lái)表達(dá)自己的感受。
師：那你們小組就是用了品讀的方法來(lái)學(xué)習(xí)的,，這是非常獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法,。好吧，那就讀讀吧?。ㄐ〗M齊讀）
師：同學(xué)們他們小組讀得怎么樣,？你們?yōu)槭裁磿?huì)讀得這么好,？生：因?yàn)槲覀円灿邢駮?shū)中描寫(xiě)那樣的經(jīng)歷,。
師：哦！就是在自家的小院中吃飯的經(jīng)歷,。誰(shuí)還有這樣的經(jīng)歷？說(shuō)說(shuō)你們一家人在夕陽(yáng)西下時(shí)在院子里吃晚飯的情景,。（指名描述）師：鄉(xiāng)下人家的生活就是這樣的平淡,，但平淡中不矢帶有和諧,、甜美,，來(lái)帶著你們的體會(huì)讀一讀。（指名讀）生評(píng)師：繼續(xù)匯報(bào)吧,！
生1：我們小組用了邊讀邊找好句的方法學(xué)習(xí),，我們找到的好句子是第6自然段第2句話。
生2：這是也一個(gè)擬人句,，把促織說(shuō)成是紡織娘,，它的歌聲很好聽(tīng)，我們小組要把這甜美的歌“唱”給大家,。
（小組齊讀）師：讀得怎樣,？（生評(píng)）這個(gè)“織,，織，織,，織呀”是紡織娘的唱的歌,，該怎樣讀呢？
生“緩緩的,、柔柔的,、輕輕的。師：好,，試著讀讀,。（指名讀）（生評(píng)）師：我試試吧！
（師范讀）像老師這樣,，你們?cè)僭囍x讀,。
（指名讀）聽(tīng)得我要睡著了！師：這樣吧我給同學(xué)們配上音樂(lè)一起來(lái)讀讀,。（齊讀）師：讀得真好,，把一幅鄉(xiāng)村夜晚美景圖展現(xiàn)了出來(lái)。
四,、回歸課文,、閱讀拓展作者陳醉云把平凡的景物，普通的場(chǎng)面用不同的修辭方法描繪了出來(lái),。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,，看作者是按什么順序?qū)懙模?huà)出來(lái)
生：春,、夏,、秋三個(gè)季節(jié)。
（板書(shū)）生：白天,、傍晚,、夜里的時(shí)間順序。
（板書(shū)）師：文中還有一個(gè)寫(xiě)作順序,?？矗?、藤,、葉都在哪兒？
生：房前,。
（板書(shū)）師：房前還有什么,？和房前相對(duì)的是？生：屋后,。
（板書(shū)）師：屋后又有什么,？這房前,、屋后就是空間順序。作者就是按照空間和時(shí)間順序交*描寫(xiě)的,。希望我們同學(xué)在今后寫(xiě)作時(shí)也用這樣的方法,。
師：《鄉(xiāng)下人家》讓我們體會(huì)到了鄉(xiāng)村那恬靜的生活和獨(dú)特,、迷人的景色,。課后有一篇短文《在天晴了的時(shí)候》回去讀讀看會(huì)給你帶來(lái)什么感受。
