作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

《我多想去看看》教案 我多想去看看教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎及理念篇一

一,、創(chuàng)設(shè)情景,，激情

1,、談話：同學(xué)們,，每個星期一,，我們都要舉行升旗儀式，你們能談?wù)劯惺軉幔?/p>

2,、激情：同學(xué)們,，在我們的首都北京天安門廣場上，每天我們的國旗都同太陽一同升起,，那場面非常壯觀,。你們想去看看嗎？（生：“想”）

3,、出示課題,，請同學(xué)們帶著此刻的心情讀一讀課題。（指讀,，齊讀,，讀好題目）

4、播放升旗的錄象,。（觀看后,，說說你有什么想法？）

過渡：有一位山村孩子,，他也非常想去北京看看升旗,，一為叔叔用了一首詩寫出了他的心愿，你們想讀一讀嗎》,？

（評析：小學(xué)一年級的孩子,，對為什么要升旗，北京天安門廣場上的升旗儀式,，都是那么的陌生,。因此,，如果沒有感性的認(rèn)識，是很難激起他們的情感,。這里,，用談話的方式，了解他們對升旗的感受,，用錄像讓他們感受這種氣氛,，并為學(xué)習(xí)下文做好鋪墊。）

二,、朗讀課文,，悟情

1、初讀課文：

⑴學(xué)生自由朗讀課文,，小組合作學(xué)習(xí)生字,。

⑵全班交流：提醒難讀的音，難記的字,。

⑶分句讀課文。

（評析：小組合作學(xué)習(xí),，布置了具體的學(xué)習(xí)任務(wù),，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性，并能在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)合作精神,。在交流中,，學(xué)生有重點(diǎn)地提出了難讀，難記生字,，既節(jié)省了時間,，又突出了難點(diǎn)。）

2,、再讀課文：

⑴學(xué)生再讀課文,，劃出不理解的詞語。

⑵交流：

理解“遙遠(yuǎn)”,。大山里的人要到北京城,，需要坐幾天幾夜的火車。誰能讀好這句話,？指導(dǎo)朗讀

理解“壯觀”,。聯(lián)系看到的升旗儀式，讓學(xué)生了解北京天安門廣場之大,、參加升旗儀式人之多,，場面之雄偉，進(jìn)而體會“壯觀”的含義,。指導(dǎo)朗讀,。

品讀第三句：教師引讀第一行，學(xué)生齊讀第二、三行,。同桌議一議,，怎樣讀才能表達(dá)“我”的強(qiáng)烈愿望。

（評析：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為,；閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師、文本之間的對話過程,。因此,，只有讓學(xué)生讀懂了課文，才能與文本進(jìn)行對話,，才能領(lǐng)悟其中的感情,，從而讀好課文。）

⑶對比：我多想去看看,。

我想去看看,。

兩個句子有什么不一樣？怎樣讀好書上的這句,？

（評析：通過對比可以讓學(xué)生更好地體會句子中小男孩想去北京的迫切心情,。）

3、有感情的朗讀,。（男女生賽讀,，配樂朗讀）

（評析：在學(xué)生熟悉的《我愛北京天安門》的樂曲聲中，學(xué)生的情感得到共鳴,，讀課文更能入情入境,。）

4、指導(dǎo)背誦,。

三,、拓展延伸，延情

1,、讀了這課,，你讀懂了什么？（結(jié)合說說“我國的首都是──,，我國的國旗是──”）

2,、課外閱讀補(bǔ)充：《國旗歌》

3、你還了解北京的什么,？出示北京風(fēng)景圖片,，介紹北京美麗的風(fēng)光。

（評析：拓展延伸,，補(bǔ)充材料,，使課堂的容量,、密度增大。通過你讀懂了什么,，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，并適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充課外閱讀、北京風(fēng)光介紹等,，不但能讓學(xué)生更多的了解北京,，更使學(xué)生的情感得以延續(xù)。達(dá)到“課已盡,，而意未了”的境界）

中華人民共和國國歌歌詞

田漢作詞聶耳作曲

“起來,！

不愿做奴隸的人們！

把我們的血肉,，筑成我們新的長城,！

中華民族到了最危險的時候，每個人被迫著發(fā)出最后的吼聲,。

起來,！

起來！

起來,！

我們?nèi)f眾一心,，冒著敵人的炮火前進(jìn)！

冒著敵人的炮火前進(jìn),！

前進(jìn)！

前進(jìn),！

進(jìn),！”

《我多想去看看》教案 我多想去看看教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎及理念篇二

各位老師：

你們好，今天我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級第一冊第五單元十一課《我多想去看看》第二課時的教學(xué)設(shè)計(jì),。

北京,，祖國的首都，一個人人都向往的地方,。本文以一個山村孩子的口吻,，用第一人稱和詩歌的形式，講述自己想到遙遠(yuǎn)的北京城,，去看天安門廣場的升旗儀式,。語言質(zhì)樸，感情真摯,，抒發(fā)了少年兒童向往北京的強(qiáng)烈的思想感情,。

根據(jù)新課標(biāo)要求及本課特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,，我把這課時的教學(xué)目標(biāo)定為：

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1,、知識與能力：正確,、流利地朗讀課文，背誦課文,。

2,、過程與方法：通過朗讀、看圖等方式理解課文內(nèi)容,。

3,、情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國,、熱愛北京的思想感情,。

〖教學(xué)重點(diǎn)〗

有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容,。

〖教學(xué)難點(diǎn)〗

熱愛祖國,、熱愛北京的感情激發(fā)。

采用各種形式的朗讀和活動體驗(yàn)達(dá)到對課文的理解,。首先從課題入手,，讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑。然后通過自讀,、范讀,、賽讀、表演讀,、展示讀等達(dá)到對課文內(nèi)容的理解,。由于大多數(shù)學(xué)生沒去過北京，但對北京有一種自然的向往之情,，教學(xué)中通過看升旗儀式,、聽歌曲等活動，點(diǎn)燃這種,，逐層加深愛祖國的思想情感和體驗(yàn),。

現(xiàn)在談?wù)勎胰绾卧诮虒W(xué)中突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)

1、導(dǎo)入新課,，揭示課題：

我認(rèn)為這篇課文的課題命得非常適合低年級的小學(xué)生——《我多想去看看》,，他會很自然地就問：“我”寫的是誰呀？多想去哪兒看看,？為什么想去那個地方看看呢,？我緊抓這個培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的良好學(xué)習(xí)方法的契機(jī)，讓學(xué)生齊讀課題后就問：“多想”什么意思,？那你能有感情地再讀讀嗎,？為后面情感的激發(fā)打好伏筆。讀了課題后,，你想知道些什么,？這也是文章的內(nèi)容所在,。提出的問題能不能自己解決呢？仔細(xì)讀讀課文,，試試自己行不行,，好嗎？學(xué)生很想證明自己的能力,，于是就會興趣盎然地去讀,。

2、品讀課文,，讀中感悟：

學(xué)生現(xiàn)在的拼音掌握得可以了,，他們完全有能力借助拼音把課文讀通讀順。于是我首先采用自讀,，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。把認(rèn)為難讀準(zhǔn)的字或難讀通的句子標(biāo)出,。這樣就培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性,。再小組合作讀，把你剛才還沒讀準(zhǔn)的地方提出來向別人請教,，或者你會讀了就幫幫其它的小朋友,，一起把課文讀正確、讀流利,。然后,，指名讀、范讀,，跟老師比讀,、小組賽讀，學(xué)生越讀越有味,，越讀越有感情。

3,、感悟交流,，探究內(nèi)容：

《課標(biāo)》指出，語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵,，語文教學(xué)特別注意尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn),。學(xué)生在自讀自悟中，基本上理解了文章的內(nèi)容,。教師提問：通過剛才朗讀練習(xí),，你讀懂了什么？學(xué)生暢所欲言,，隨機(jī)板書：北京城（遙遠(yuǎn)）,、天安門,、升旗儀式（壯觀）。教學(xué)中,，我和學(xué)生一起逐步深入地挖掘課文的情感,，通過品味關(guān)鍵詞句，表情朗讀等方法,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)課文情感,，用課文的情感培育學(xué)生的情感，以達(dá)到與課文的情感發(fā)生共鳴,。

4,、創(chuàng)設(shè)情境，強(qiáng)化感受：

學(xué)生的情感與課文的情感發(fā)生了共鳴,，學(xué)生的思維沖破現(xiàn)有時空的束縛,，張開想象的翅膀，把他們帶到更加遙遠(yuǎn)的意境中,。教學(xué)中,。理解“壯觀”一詞時，我請學(xué)生一起觀看天安門廣場莊嚴(yán)的升旗儀式,，對于大部分沒有親眼見過升旗場面的孩子們來說,，此時，他們和山里的孩子的情感是一致的,。他們神情專注,，已經(jīng)把自己融入到課文中?？赐赇浵?，我借情續(xù)情，帶上記者證,，進(jìn)行現(xiàn)場采訪,，讓他們談?wù)劯惺埽耗阌X得北京天安門廣場升旗儀式怎樣？你看了之后,，心情怎樣,？你現(xiàn)在最想說的一句話是什么？你想對五星紅旗說些什么,？孩子們通過談自己的感受,，切身體會到山里孩子的心愿，情感再一次受到感染,，熱愛祖國的情感在無形中得到升華,。最后，利用聽音樂《國旗,，國旗多美麗》,，當(dāng)念到“敬禮,、敬禮、敬禮”時,，我充滿地對學(xué)生說,；讓我們也莊嚴(yán)地向國旗敬禮！此時無聲勝有聲,，愛國主義情感已經(jīng)在孩子們心中生根發(fā)芽了,。

《我多想去看看》教案 我多想去看看教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎及理念篇三

計(jì)之一

作者：高曉勤

一、教材簡析：

《我多想去看看》這篇課文是一首詩歌,，用第一人稱,，通過“我”和媽媽的對話，講自己非常想到遙遠(yuǎn)的北京城,，去看天安門廣場的升旗儀式,。課文中的“我”是一個山村的孩子。茫茫的大山隔阻了“我”的視線,，卻隔不斷“我”對山外世界的向往,，對首都北京的向往。詩歌感情真摯,、語言樸實(shí),，字字句句浸透著作者的情、流動著作者的情,。

二,、學(xué)情分析

學(xué)生對首都北京有一種天然的向往之情，教學(xué)中要點(diǎn)燃這種激情,，利用這種激情,，引導(dǎo)學(xué)生想象首都北京，在朗誦中感受北京,。由于大部分學(xué)生沒有去過北京,，可以在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)利用多媒體讓學(xué)生欣賞北京的風(fēng)光，向?qū)W生講一講北京的風(fēng)光,，為情感的激發(fā)創(chuàng)造條件,。

三、教學(xué)理念

1,、從“封閉”走向“開放”,。語文課程要拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用,，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野,，提高學(xué)習(xí)效率,。

2,、從“多講”走向“多讀”。根據(jù)一年級的學(xué)習(xí)目標(biāo),、學(xué)生年齡和思維特點(diǎn),，教學(xué)中要以讀為主。讓學(xué)生在自讀自悟中,，在邊讀邊思中,，動口、動腦,、動手去學(xué)習(xí)朗讀,，去受到潛移默化的熏陶。

3,、重視情感的正確指向,，讓學(xué)生感悟自己強(qiáng)烈而樸實(shí)的心愿和所有孩子對祖國純真的愛。

四,、教學(xué)目標(biāo)

鞏固13個生字,、8個詞語及2個偏旁；會寫“足,、走”2個字,。正確流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容,，激發(fā)熱愛北京,、熱愛祖國的思想感情。

五,、教學(xué)流程：

我主要講以下三點(diǎn)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)情感

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出重視情感的正確指向，讓學(xué)生感悟自己強(qiáng)烈而樸實(shí)的心愿和所有孩子對祖國純真的愛,。在教學(xué)中,，要想激發(fā)孩子們熱愛北京，熱愛祖國的思想感情,，教師就必須創(chuàng)設(shè)情境,，帶孩子們進(jìn)入到作者的情感世界，以體驗(yàn)作者在文中所寄寓的特定情感,，俗話說:情之萌生離不開“境”,，要解作者之情，首先必須入文章之“境”,。因此,，在教學(xué)時，我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)，出示北京的圖片,，配以優(yōu)美的語調(diào)講解北京的各景點(diǎn),，并配以悠揚(yáng)的樂曲，之后我又請孩子們靜靜地聆聽《我多想去看看》這首詩歌,。語文課程要拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉,、滲透和整合中開闊視野,，提高學(xué)習(xí)效率。我通過音樂,、圖畫,、語言描繪等手段,，強(qiáng)化了學(xué)生的感受,，從而激起了他們熱烈的情緒,。在熱烈情緒的帶動下，學(xué)生便被帶入到課文所描繪的情境中,，從而獲得與作者相似的情感體驗(yàn),。

（二）以情育情，引發(fā)共鳴

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵,，語文教學(xué)特別注意尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)。教學(xué)時,，我和學(xué)生一起逐步深入地挖掘課文的情感,，通過品味關(guān)鍵詞句，表情朗讀,，表達(dá)抒情等方法,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)課文情感，用課文的情感培育學(xué)生的情感,，以達(dá)到與課文的情感發(fā)生共鳴,。一旦學(xué)生的情感與課文的情感發(fā)生共鳴，便會形成巨大的內(nèi)驅(qū)力,，驅(qū)使學(xué)生沖破現(xiàn)有時空束縛,，張開想象的翅膀，把他們帶到更加遙遠(yuǎn)的意境中,。在《我多想去看看》的教學(xué)中,，理解“壯觀”一詞時，我請學(xué)生一起觀看天安門廣場莊嚴(yán)的升旗儀式,，對于大部分沒有親眼見過升旗場面的孩子們來說,，此時,，他們和山里孩子的情感是一致的。他們神情專注,，已經(jīng)把自己融入到課文中?？赐赇浵?，我借情續(xù)情，請孩子們把剛才看到的場面讀出來,，孩子們在反復(fù)誦讀中,，情感再一次受到感染，熱愛祖國的情感在無形中得到升華,，我抓住時機(jī)請大家一起體驗(yàn),，如果你在升旗儀式的現(xiàn)場，你會怎么做,?；顒又螅矣纸鑴菡垖W(xué)生再次欣賞北京的其他著名的美景,，讓他們說說自己的心里話:現(xiàn)在,，你想對北京說些什么呢?孩子們通過談自己的感受，切身體會到山里的那個孩子和他們的心愿是一樣的想去北京看看,。孩子們的情感再次與課文中情感產(chǎn)生共鳴,。最后，教師和大家一起誦讀:我多想去看看,，我多想去看看!此時無聲勝有聲,，愛國主義情感已經(jīng)在孩子們心中生根發(fā)芽了。

（三）情感的升華

根據(jù)一年級的學(xué)習(xí)目標(biāo),、學(xué)生年齡和思維特點(diǎn),，教學(xué)中要以讀為主。讓學(xué)生在自讀自悟中,，在邊讀邊思中,，動口、動腦,、動手去學(xué)習(xí)朗讀,，去受到潛移默化的熏陶。我在教學(xué)的過程中始終安排了一個環(huán)節(jié):看誰能把山里孩子的心愿讀出來,，一次又一次的誦讀,，在孩子們的情感和課文情感多次發(fā)生共鳴之后，孩子們已經(jīng)完全置身于情感世界,，充滿了對北京的向往,。

相關(guān)鏈接《我多想去看看》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)

◆[2004

《我多想去看看》教案 我多想去看看教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎及理念篇四

1,、能認(rèn)識13個生字，會寫“廣,、升,、足、走”4個字,，認(rèn)識兩個偏旁“心,，方”養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣。

2,、正確,、流利地朗讀課文，背誦課文,。

3,、知道北京是我國的首都，五星紅旗是我們的國旗,，懂得熱愛北京,、熱愛祖國。

1,、指導(dǎo)生有感情地朗讀課文,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛北京的思想感情,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生寫字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,。

1,、談話：同學(xué)們，每個星期一,，我們都要舉行升旗儀式,，你們能談?wù)勆鞎r的感受嗎？

2,、：同學(xué)們,，在我們的首都北京天安門廣場上，每天我們的國旗都同太陽一同升起,，那場面非常壯觀,。你們想去看看嗎？（生：“想”）

3,、出示課題,，請同學(xué)們帶著此刻的心情讀一讀課題。（指讀,，齊讀,，讀好題目）

4,、播放升旗的錄象。（觀看后,，說說你有什么想法,？）

師：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗,，一位叔叔用了一首詩寫出了他的心愿,，你們想讀一讀嗎？

1,、學(xué)生初讀課文：

⑴學(xué)生自由朗讀課文，小組合作學(xué)習(xí)生字,。

⑵全班交流：提醒難讀的音,，難記的字。

⑶分句讀課文,。

2,、再讀課文：

⑴學(xué)生再讀課文，劃出不理解的詞語,。

⑵師范讀課文,，生邊聽邊思考課文主要講什么？指名說一說,。

⑶交流：

理解“遙遠(yuǎn)”,。大山里的人要到北京城，需要坐幾天幾夜的火車,。誰能讀好這句話,？指導(dǎo)朗讀

理解“壯觀”。聯(lián)系看到的升旗儀式,，讓學(xué)生了解北京天安門廣場之大,、參加升旗儀式人之多，場面之雄偉,，進(jìn)而體會“壯觀”的含義,。指導(dǎo)朗讀。

品讀第三句：教師引讀第一行,，學(xué)生齊讀第二,、三行。同桌議一議,，怎樣讀才能表達(dá)“我”的強(qiáng)烈愿望,。

⑶對比：我多想去看看。

我想去看看,。

兩個句子有什么不一樣,？怎樣讀好書上的這句,？

3、有感情的朗讀,。（男女生賽讀,，配樂朗讀）

4、指導(dǎo)背誦,。

1,、讀了這課，你讀懂了什么,？（結(jié)合說說“我國的首都是──,，我國的國旗是──”）

2、你還了解北京的什么,？出示課前收集的北京風(fēng)景圖片及有關(guān)的資料,，介紹北京美麗的風(fēng)光。

《我多想去看看》教案 我多想去看看教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎及理念篇五

《我多想去看看》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級上冊中的一首詩歌,。詩歌用第一人稱的手法,，以一個山村孩子的口吻，通過“我”和媽媽的對話,，講自己非常想到遙遠(yuǎn)的北京城,，去看天安門廣場的升旗儀式。語言樸實(shí),、感情真摯,，抒發(fā)了少年兒童向往北京的強(qiáng)烈思想感情。

通過本課的教學(xué)激發(fā)學(xué)生對北京和祖國的熱愛之情,。

低年級學(xué)生對首都北京有一種天然的向往之情,，教學(xué)中要點(diǎn)燃這種，巧妙利用,，引導(dǎo)學(xué)生想象首都北京,，在朗誦中感受北京。由淺入深,，不斷提高,。鑒于大部分學(xué)生沒有親自去過北京，要充分借助多媒體教學(xué)讓學(xué)生直觀感受北京的風(fēng)光,，看一看,，想一想，說一說,，為情感的激發(fā)創(chuàng)造條件,。

遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從直觀入手,，以活動教學(xué)為主

1,、從“封閉”走向“開放”,。語文課程要拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用,，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交*,、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率,。

2,、從“多講”走向“多讀”。根據(jù)一年級的學(xué)習(xí)目標(biāo),、學(xué)生年齡和思維特點(diǎn),，教學(xué)中要以讀為主。讓學(xué)生在自讀自悟中,，在邊讀邊思中,，動口、動腦,、動手去學(xué)習(xí)朗讀,，去受到潛移默化的熏陶,。

3,、重視情感的正確指向，讓學(xué)生感悟自己強(qiáng)烈而樸實(shí)的心愿和所有孩子對祖國純真的愛,。

依據(jù)《新課程標(biāo)椎》要求,，結(jié)合新教材重點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，《我多想去看看》第二課時的教學(xué)目標(biāo)及重,、難點(diǎn)確立為：

1,、知識目標(biāo)

鞏固13個生字、8個詞語及2個偏旁,，會寫“足,、走”2個字。

2,、技能目標(biāo)

了解課文內(nèi)容,，正確、流利地朗讀課文,，對學(xué)生進(jìn)行想象能力,、聽、說,、讀,、寫全方位的培養(yǎng)。

3,、情感目標(biāo)

通過課文學(xué)習(xí),，使學(xué)生產(chǎn)生對首都北京的熱愛之情,，激發(fā)熱愛祖國的思想感情。

4,、教學(xué)重,、難點(diǎn)

識字和朗讀教學(xué)是重點(diǎn)；讀好詩中的長句子,，激發(fā)學(xué)生熱愛北京,、熱愛祖國的感情是難點(diǎn)。

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)情感：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：重視情感的正確指向，讓學(xué)生感悟自己強(qiáng)烈而樸實(shí)的心愿和所有孩子對祖國純真的愛,。在教學(xué)中,，要想激發(fā)學(xué)生熱愛北京，熱愛祖國的思想感情,，教師就必須創(chuàng)設(shè)情境,，帶學(xué)生進(jìn)入到作者的情感世界，以體驗(yàn)作者在文中所寄寓的特定情感,。因此,，在教學(xué)時，我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：首先出示北京的掛圖,，配以優(yōu)美的語調(diào)講解北京的各景點(diǎn),，并配以悠揚(yáng)的樂曲，之后請學(xué)生靜靜地聆聽《我多想去看看》這首詩歌,，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍,，引發(fā)出學(xué)生的情感。我還通過圖畫,、語言描繪等手段,，強(qiáng)化學(xué)生的感受，從而激起了他們熱烈的情緒,。在熱烈情緒的帶動下,，學(xué)生便被帶入到課文所描繪的情境中，從而獲得與作者相似的情感體驗(yàn),。

2,、以情育情，引發(fā)共鳴：

“語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵,，語文教學(xué)特別注意尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn),，”這是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所指出的。教學(xué)時，我和學(xué)生一起逐步深入地挖掘課文的情感,，通過品味關(guān)鍵詞句,，表情朗讀，表達(dá)抒情等方法,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)課文情感,，用課文的情感培育學(xué)生的情感，以達(dá)到與課文的情感發(fā)生共鳴,。一旦學(xué)生的情感與課文的情感發(fā)生共鳴,，便會張開想象的翅膀。在理解“壯觀”一詞時,，我請學(xué)生一起觀看天安門廣場莊嚴(yán)的升旗儀式錄像,，對于大部分沒有親眼見過升旗場面的學(xué)生來說，這一刻,，他們和山里孩子的情感是一致的,。他們神情專注，已經(jīng)把自己融入到課文中,?？赐赇浵瘢医枨槔m(xù)情,，請學(xué)生把剛才看到的升旗場面讀出來,，學(xué)生在反復(fù)誦讀中，情感再一次受到感染,，熱愛祖國的情感在無形中得到升華,，我又抓住時機(jī)請學(xué)生一起體驗(yàn)：如果你現(xiàn)在站在天安門廣場升旗儀式的現(xiàn)場,，你會怎么做,？接著，借勢請學(xué)生再欣賞北京的其他著名的美景,，讓他們說說自己的心里話：:現(xiàn)在,，你最想對北京說些什么呢?通過相互的交流，學(xué)生的情感再次與課文中情感產(chǎn)生共鳴,。最后,，我和學(xué)生一起誦讀:“我多想去看看，我多想去看看!”此時無聲勝有聲,，愛國之情已經(jīng)在學(xué)生心中生根發(fā)芽了,。

3、情感的升華：

根據(jù)一年級學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo),、年齡和思維特點(diǎn),，教學(xué)中要以讀為主。在教學(xué)過程中,，我始終安排了一個環(huán)節(jié)：看誰能把山里孩子的心愿讀出來,。一次又一次的誦讀,，在學(xué)生的情感和課文情感多次發(fā)生共鳴之后，學(xué)生已經(jīng)完全置身于情感世界,，充滿了對北京的向往,。

1、教師準(zhǔn)確把握教材特點(diǎn),，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律,，在教學(xué)中采用行之有效的教學(xué)方法，是真正從學(xué)生出發(fā),，使學(xué)生快樂求知的有效手段之一,。

2、好的板書是一篇文章的袖珍板,，是課文精華的體現(xiàn),，更應(yīng)具有深刻的啟發(fā)性。我在設(shè)計(jì)板書時,，力求新鮮,、有趣、貼近學(xué)生,，希望能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和好奇心,。

《我多想去看看》教案 我多想去看看教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎及理念篇六

佚名

教學(xué)目標(biāo)?：

認(rèn)識13個生字，會寫“廣,、升,、足、走“4個字,，認(rèn)識2個偏旁“心,、方”。

正確,、流利地朗讀課文,。背誦課文。

理解課文內(nèi)容,，激發(fā)熱愛北京,、熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識13個生字,，會寫“廣,、升、足,、走“4個字,，認(rèn)識2個偏旁“心、方”。

正確,、流利地朗讀課文,。背誦課文。

第一課時

看圖導(dǎo)入??,，說話訓(xùn)練

出示北京的風(fēng)景圖片：故宮,、天壇、天安門,、萬里長城,。

北京城歷史悠久、風(fēng)景迷人,，看到這么美的景色,，你有什么想說一說嗎？（引導(dǎo)學(xué)生用不同的句式來談自己的感受）如：“北京太美了”……

導(dǎo)入??新課：有位小朋友和你們一樣,，也很想到北京城去看看,。出示：我多想去看看

初讀詩歌

出示多媒體課件。（根據(jù)兩幅插圖制作的課件,，配有分角色朗讀）

剛才大家聽得可認(rèn)真了,，誰聽出來了詩歌中媽媽告訴“我”什么，“我”又說了些什么,？

同找對讀,。

朗讀比賽。

識字

認(rèn)讀詞語

這首詩歌中有不少詞用的可好了,！下面我們比一比,，誰認(rèn)得最快，讀得最準(zhǔn),，記得最牢,。

出示詞語：告訴，彎彎的小路,，遙遠(yuǎn)的北京城,，天安門,，廣場,，升旗儀式。

自由練讀詞語,。

比一比,。（多種形式比。）

認(rèn)讀生字

出示生字,。

用筆在課文中圈出后,，大聲朗讀。

教師檢查。

說話練習(xí)

北京是我國的首都,。五星紅旗是我國的國旗,。

個人練讀后，檢查,。

說話練習(xí)：我國的首都是我國的國旗是

第二課時

復(fù)習(xí)導(dǎo)入??

抽讀生字卡片

復(fù)習(xí)詞語

朗讀,、背誦詩歌

談?wù)動^看升旗儀式的場景

看了天安門廣場的升旗儀式，你最想說的一句話,？

指導(dǎo)有感情的朗讀詩歌,。（個人讀—師生評議—教師范讀—自由讀—全班讀）

背誦課文。

擴(kuò)展練習(xí)

出示北京的風(fēng)景圖片,，當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)景圖片

說話練習(xí)：我多想

寫字

觀察字在田字格中的位置,。

比較字形，識記漢字

教師范寫,。

學(xué)生練習(xí),，教師巡視。

◆[2004

《我多想去看看》教案 我多想去看看教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎及理念篇七

1,、今天,，我們要學(xué)習(xí)一首非常好聽的小詩，請同學(xué)們認(rèn)真看老師寫課題,。

指讀──齊讀,。

2、我多想去看看,，我多想去哪兒看看什么呢,？

1、請同學(xué)們快速打開書,，翻到102頁,，認(rèn)真聽老師讀課文，特別要注意你圈畫出的生字的讀音,。

2,、這首小詩好聽嗎？想不想讀一讀,？老師有一個小小的要求：自由讀課文,，要讀準(zhǔn)每一個字的字音，讀完以后把你圈畫的生字在讀上幾遍,，行嗎,？開始吧！

3,、老師看到你們在下面讀得可認(rèn)真了,，這一次咱們同桌互相讀一讀,，如果你的同桌哪個字音讀錯了，你可要及時給他糾正過來,，好嗎,？

4、你們同桌間合作的真不錯,。誰能勇敢的站起來,，給大家讀讀課文？

其他同學(xué)的作用可重要了,，你們一定要注意聽,，看看他字音讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)確。（指讀）

5,、剛才,，你們讀課文的時候，老師悄悄的立了一塊小黑板,，課文中許多淘氣的詞寶寶都跳到了小黑板上,，快認(rèn)認(rèn)，一會兒我可要考你們了,！指一生讀──齊讀 強(qiáng)調(diào)“升”“走”音,。

6、同學(xué)們能夠借助拼音準(zhǔn)確的讀出這些詞,，現(xiàn)在,，老師想摘掉這些詞寶寶的帽子，你們還能夠認(rèn)識它們嗎,？

打亂順序指讀──開火車讀,；這列火車真快，開到北京了──

7,、在這些詞中有一些穿著紅衣服的字寶寶想和你們交朋友,，愿意嗎？怎么才能認(rèn)識它們呢,？前面同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會了好多識字的好方法,，快快開動小腦筋，小組合作,，看哪一小組記得最快,、最好。（師貼字卡）

8,、咱們小組同學(xué)發(fā)言可熱烈了,，也一定用很多好方法記住了這些字，是嗎,？那在匯報之前,，老師想問問你們，生活中你見過這些字嗎,？

⑴我天天上學(xué)都能看到一個牌子上,，寫著“光華路”就是這個“路”，我上我奶奶家還要走解放大路,，也有“路”字,。

⑵咱們學(xué)校走廊里，貼著很多牌子,，寫著“安全通道”,，上面有“安”字。

⑶我姑姑的名字叫“李想”,，就是這個“想”,。

9、你們真是有心的孩子,，生活中注意觀察,，認(rèn)識了很多字。希望其他同

學(xué)也能向他們一樣,，注意觀察周圍的事物,，遇到不認(rèn)識的字多問一問，

做生活中的有心人,。那記住這些字,，你們一定有很多好方法吧！快說

一說吧,！

⑴路：那在這些字中還有哪些字你們也是用加一加的方法記住的呢,？

誰來挑一挑？（一生挑完,，另一生補(bǔ)充）你們都同意嗎,？剩下的這些字，你們有什么好方法呢,？

⑵告：你們能在小詩中找找告訴在哪兒嗎,？讀一讀，誰也能用“告訴”說一句話,。老師告訴你們要好好學(xué)習(xí),，能做到嗎？接著匯報,！

⑶京：加一加,、減一減都是要用到偏旁，看來用偏旁來記子真是一種好方法,。老師告訴你們,，認(rèn)識偏旁,，還可以查字典呢！那今天我們還要認(rèn)識一個新偏旁,，“心”

⑷想：誰能給它找?guī)讉€好朋友,？

⑸升：剩下的這些字，老師相信你們也一定能用好方法記住它們,。

1,、抽字卡。打亂順序──雙軌火車讀,。

2,、“找朋友”游戲。

3,、讀小短文,。自由讀──指生讀──齊讀

真不錯，不但在課文中認(rèn)識,，換個地方,，你們還是認(rèn)得很準(zhǔn)確，希望你們以后無論在哪兒見到它們,，都能準(zhǔn)確,、快速的叫出它們的名字。

4,、觀察“升,、廣”有什么相同之處？書空這兩個字,。

文中的小朋友想到北京去看升國旗儀式,，在你們的心中，也一定有許多愿望,，老師相信只要你們好好學(xué)習(xí),，就一定能實(shí)現(xiàn)。

《我多想去看看》教案 我多想去看看教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎及理念篇八

【導(dǎo)讀】

1,、內(nèi)容分析

本課是一首詩歌,，全詩由三句話組成，以一個山村孩子的口吻,，通過“我”和媽媽的對話,，講自己非常想到遙遠(yuǎn)的北京城去看天安門廣場的升旗儀式的美好愿望，內(nèi)容生動感人,。

本課是一篇閱讀課文,，教學(xué)中要緊緊圍繞低年級閱讀教學(xué)任務(wù)：“識字、學(xué)詞,、讀通,、讀順,、讀好課文”開展教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境,，聯(lián)系實(shí)際,，讀中感悟,。

2,、設(shè)計(jì)思路

本課是一首詩歌，全詩由三句話組成,，押an韻,。教學(xué)前，借助多媒體課件,，把學(xué)生帶入到課文描述的情境中,；教學(xué)中，抓住詩歌利于朗讀的優(yōu)勢,，在讀中讓學(xué)生感受閱讀的樂趣,，培養(yǎng)學(xué)生正確、流利,、有感情地朗讀課文的能力,。

小學(xué)生對天安門廣場的升旗儀式會有些了解。結(jié)合這一特點(diǎn),，教學(xué)時準(zhǔn)備升旗儀式錄像片,，讓學(xué)生真切地感受升旗儀式的壯觀，為有感情地朗讀課文做好鋪墊,。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件或掛圖,、生字卡片、天安門升旗的錄像片

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1,、認(rèn)識十三個生字,，會寫四個字，認(rèn)識“心,、方”兩個偏旁,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

3,、了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛北京,、熱愛祖國的思想感情,。

〖教學(xué)過程設(shè)計(jì)〗

1,、教學(xué)伊始，創(chuàng)設(shè)情境,。課件依次演示：美麗的小山村,，莊嚴(yán)的天安門廣場升旗儀式、母子對話,、孩子的愿望,。借助多媒體課件，把學(xué)生帶入到課文內(nèi)容情境中,，學(xué)生在感受著山村的美,，天安門廣場的美，感受著升旗前的隆重和山山美好的心愿,，為投入地讀文做好鋪墊,。 當(dāng)學(xué)生與本文的愿望融到一起時，教師范讀課文,；學(xué)生借助拼音自由讀詩歌,；指名讀，引導(dǎo)學(xué)生相互評價,。

為了讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動識字的愿望，針對教材對識字教學(xué)的要求,，教學(xué)中,，采取帶拼音識字、去拼音識字,、在具體的語境中鞏固識字等多種形式,，引導(dǎo)學(xué)生在積極的狀態(tài)下學(xué)習(xí)生字，會收到事半功倍的效果,。

2,、識字為了更好地促進(jìn)閱讀。為了檢查識字效果,，同時為了在把課文讀通的基礎(chǔ)上讀順,，組織組內(nèi)同學(xué)互讀、評議,，教師以指名讀課文的方式檢查朗讀效果,。

課標(biāo)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者,、引導(dǎo)者,。因此，無論是初讀感知，還是學(xué)習(xí)漢字,，變換形式學(xué)習(xí),，組內(nèi)同學(xué)互讀課文，都充分發(fā)揮了學(xué)生主體作用,，使課文讀通,、讀順成為可能。

3,、品讀感悟,，熟讀成誦。詩歌共三句話,。品讀感悟第一句時,，教師范讀,，引導(dǎo)學(xué)生傾聽,，接著模仿讀第一句。品讀感悟第二句時,，組織學(xué)生觀看北京升旗儀式實(shí)況錄像,，學(xué)生在體會中練讀第二句。品讀感悟第三句時,，讓學(xué)生比較：

⑴我多想去看看,。

⑵我多想去看看，我多想去看看,。在比較中讀第三句,，最后熟讀成涌，積累語言,。

3,、閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。品讀感悟三句話時,，學(xué)生的模仿讀、體會讀,、比較讀,，使學(xué)生的思維始終處在主動積極的狀態(tài)下，從而加深對文本的理解與體驗(yàn),，有所感悟和思考,。

4、文中出現(xiàn)的四個生字,，根據(jù)字形特點(diǎn),，“廣、升”一起指導(dǎo)、書寫,?！白摺⒆恪币黄鹬笇?dǎo),、書寫,。同時關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢與習(xí)慣，重視書寫的正確,、端正,、整潔，實(shí)際教學(xué)要為達(dá)成這一目標(biāo)做長期的努力,。

5,、當(dāng)教師、學(xué)生和文本之間產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴時,，去北京觀看天安門廣場升旗儀式就成了許多孩子的心愿,，此時，布置學(xué)生課后搜集有關(guān)北京風(fēng)光的圖片,，如天安門,、人民大會堂等，小組合作出一期《美麗的首都北京》小報,。從而溝通課堂內(nèi)外,，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源,，開展綜合性學(xué)習(xí)活動,，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會,。

【教學(xué)實(shí)錄】

1,、引入：

師：創(chuàng)設(shè)情境，去北京看升旗儀式,。演示（山村,、升旗儀式，母子對話,，孩子的愿望）

生：齊讀課題,，認(rèn)識“想”字。

2,、感知：

師：范讀,，生借助拼音自由讀，指讀,。

師：整體出示生字,。

生：開火車認(rèn)讀,，自主發(fā)現(xiàn)要注意字音，交流,。

師：出示句子,。

⑴媽媽告訴我，沿著彎彎的小路,，就能走出大山,，來到美麗的北京城。

⑵我多想去北京的天安門廣場看升旗呀,！

生：自由讀,。

師：引導(dǎo)再讀，要求流利,。

生：組內(nèi)互讀評議,。

3,、感悟：

師：啟發(fā)讀第一句話,。教師范讀,。

生：再讀,，師及時評價,。

師：媽媽告訴我,，沿著彎彎的小路,，就能走出大山，去干什么呢,？現(xiàn)在，小組合作,，練讀第二句話,，一個小朋友讀時，另一個小朋友要注意聽,，然后相互評議,。

生：小組練讀，指名讀,。

師：放升旗錄像,。啟發(fā)：假設(shè)此時你就站在升旗的人群中，那么該怎么去讀第二句話呢,？

生：練讀,。

師：示范。

生再讀,，師生點(diǎn)評,。

師：看到這壯觀的場面，山山會想些什么呢,？

學(xué)生自讀第三句,，交流感受。

出示

⑴我多想去看看。

⑵我多想去看看,，我多想去看看,。

學(xué)生比較練讀、師扮演角色讀,。

生：試讀互評,。

師：啟發(fā)背誦。

生自由讀試背,，同桌互檢,。

4、書寫

師：你認(rèn)為哪個字不好寫,？

生：我覺得“升”字不好寫,。

師：看“升”字的每一筆都在田字格什么位置？

生：觀察后回答,。

老師范寫,，學(xué)生評議后臨寫。

師：點(diǎn)評,。

5,、拓展

師：啟發(fā)學(xué)生課后了解北京。搜集有關(guān)北京風(fēng)光的圖片,，小組合作出一期《美麗的首都北京》小報,。

【教學(xué)反思】

1、這首詩歌雖然只有三句話,，但是因?yàn)閮?nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際,，所以學(xué)生讀得很投入。

2,、教學(xué)中,，堅(jiān)持以讀為本，在模仿中,、在觀看錄像的體會中,、在比較中朗讀感悟，學(xué)生的思維始終處在主動積極的狀態(tài)下,。

3,、學(xué)生的朗讀因感悟而有聲有色，感悟后的朗讀聲情并茂,。

體會：閱讀是學(xué)生的個性化行為,，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐──但同時，教師是教學(xué)活動的組織者和引導(dǎo)者,，教師適時的示范和引導(dǎo)是絕不可少的,。

不足：教師評價語言不夠豐富,，評價形式過于單一。

教材內(nèi)容：人民教育出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》一年級上冊《我多想去看看》,。

設(shè) 計(jì)：遼寧省葫蘆島市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王志麗

【點(diǎn)評】

新課標(biāo)在閱讀方面提出的要求是：具有獨(dú)立閱讀的能力,，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累,，形成良好的語感,。〈我多想去看看〉一課作為一篇閱讀課文,，如何落實(shí)課標(biāo)要求,，讓學(xué)生“讀通、讀順,、讀好課文”本節(jié)課在以下方面作了有益的嘗試：

首先,，教師堅(jiān)持組織、引導(dǎo),，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。課前創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生拉近與文本的情感體驗(yàn),；課中引導(dǎo)學(xué)生模仿,、體會、比較,；課尾,，鼓勵學(xué)生搜集圖片，合作辦報,，為學(xué)生拓寬了學(xué)習(xí)空間,。教真正是為了學(xué)服務(wù)。

其次,，教師根據(jù)詩歌三句話內(nèi)容的不同，靈活選擇不同的教學(xué)策略,。如“廣場上升旗儀式非常壯觀”,，考慮學(xué)生對壯觀一詞理解有難度，及時播放天安門實(shí)況錄像──很好地說明了問題 ,。

《我多想去看看》教案 我多想去看看教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎及理念篇九

廣升足走

廣 ( )畫足 ( )畫

升 ( )畫走 ( )畫

( )的小路遙遠(yuǎn)的( )( )的升旗儀式雄偉的( )

例：北京是我國的首都,。

五星紅旗是 。

是 ,。

例：我們愛北京,。

我們愛 。

愛 ,。

《我多想去看看》教案 我多想去看看教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎及理念篇十

教學(xué)目的

1,、認(rèn)識13個生字,，會寫“廣、升,、足,、走”4個字，認(rèn)識2個偏旁,。

2,、正確流利地朗讀課文，背誦課文,。

3,、理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛北京,、熱愛祖國的思想感情,。

教學(xué)重點(diǎn)正確流利地朗讀課文，背誦課文

教學(xué)難點(diǎn)理解課文內(nèi)容,，激發(fā)熱愛北京,、熱愛祖國的思想感情

教學(xué)準(zhǔn)備課件、卡片

教學(xué)時間2課時

教學(xué)過程

第一課時

一,、看圖導(dǎo)入,，說話練習(xí)

1、北京城歷史悠久,，風(fēng)景迷人,，看到這樣的景色，你有什么想說一說嗎,？

2,、導(dǎo)入新課，有位小朋友和你們一樣,，也很想去北京看看,。

二、初讀詩歌

1,、詩歌中媽媽告訴“我”什么,，“我”又說了些什么？

2,、同桌對讀,，一個當(dāng)“媽媽”，一個當(dāng)“我”,，讀讀看,。

3、朗讀比賽,。

三,、識字

1,、認(rèn)讀詞語自由練讀詞語。

比一比,，開火車,，教師隨即抽讀，全班齊讀,。

四,、認(rèn)讀生字

1、圈出這些生字,，大聲練讀,。

2、你有什么辦法可以記住這些字的字形,？

五,、說話練習(xí)

1、出示句子,，個人練讀,，指名讀，全班讀,。

2,、說話練習(xí)：我國的首都是--，我國的國旗是--,。

六,、讀詩歌小組讀一讀，全班與老師分角色朗讀,。寫字“廣,、升”觀察在田字格中的位置，老師范寫,，書空,，描紅。

第二課時

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、抽讀生字卡片。

2,、復(fù)習(xí)詞語。

3,、轉(zhuǎn)盤游戲

二,、朗讀、背誦詩歌

1,、指導(dǎo)有感情地朗讀詩歌,。

2,、背誦詩歌。

三,、擴(kuò)展練習(xí)

《我多想去看看》教案 我多想去看看教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎及理念篇十一

【教材分析】

《我多想去看看》這篇課文是一首詩歌,，用第一人稱，通過“我”和媽媽的對話,，講自己非常想到遙遠(yuǎn)的北京城,，去看*廣場的升旗儀式。課文中的“我”是一個山村的孩子,。茫茫的大山隔阻了“我”的視線,，卻隔不斷“我”對山外世界的向往。詩歌感情真摯,、語言樸實(shí),，字字句句浸透著作者的情、流動著作者的情,。

【學(xué)情分析】

學(xué)生對首都北京有一種天然的向往之情,，教學(xué)中要點(diǎn)燃這種，引導(dǎo)學(xué)生想象首都北京,，在朗誦中感受北京,。由于大部分學(xué)生沒有去過北京，在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)利用多媒體讓學(xué)生欣賞北京的風(fēng)光,，向?qū)W生講一講北京的風(fēng)光,，為情感的激發(fā)創(chuàng)造條件。

【教學(xué)理念】

1,、從“封閉”走向“開放”,。語文課程要拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化手段的運(yùn)用,，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交*,、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率,。

2,、從“多講”走向“多讀”。根據(jù)一年級的學(xué)習(xí)目標(biāo),、學(xué)生年齡和思維特點(diǎn),，教學(xué)中要以讀為主。讓學(xué)生在自讀自悟中,，在邊讀邊思中,，動口、動腦,、動手去學(xué)習(xí)朗讀,，去受到潛移默化的熏陶,。

3、重視情感的正確指向,，讓學(xué)生感悟自己強(qiáng)烈而樸實(shí)的心愿和所有孩子對祖國純真的愛,。

【預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)】

1、復(fù)習(xí)生字,，會寫“廣,、升”2個字。

2,、正確,、流利地朗讀課文。

3,、理解課文內(nèi)容,，激發(fā)熱愛北京、熱愛祖國的思想感情,。

【課前準(zhǔn)備】

北京的風(fēng)景圖,，課件，升旗儀式錄像片等,。

【預(yù)設(shè)教學(xué)過程】

一,、復(fù)習(xí)

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)11課，齊讀課題《我多想去看看》,。

1,、復(fù)習(xí)生字：

課件出示生字，還記得這些朋友的名字嗎,？自由叫叫他們的名字,。

出示三個笑臉，猜猜每個笑臉后面藏著哪個字,。要求講清是第幾排第幾個什么字,。

2、復(fù)習(xí)詞語：多想,、告訴,、小路、不能,、北京城,、*、廣場,、升旗

指名讀,、帶讀──齊讀。

二、學(xué)習(xí)一,、二兩句

1、自由讀課文,，邊讀邊想,，自己讀懂了什么。

2,、你讀懂了什么,？

3、根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示句子：

遙遠(yuǎn)的北京城,，有一座*,，廣場上升旗儀式非常壯觀。

女孩子一起讀一讀,。你有什么不明白的地方嗎,？根據(jù)學(xué)生回答：

⑴理解“遙遠(yuǎn)”

誰知道這個詞的意思？

是呀,，北京城離大山很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),，從大山那邊坐火車要很長時間才能到達(dá)北京，北京城實(shí)在太遙遠(yuǎn)了,。

出示詞語：（遙遠(yuǎn)）我們一起把這個詞讀一讀,。

⑵山里的孩子即使沿著彎彎的小路走出了大山，坐火車去北京還要很長時間,。

出示句子：媽媽告訴我,，沿著彎彎的小路，就能走出大山,。

指名讀──齊讀,。還有不明白的地方嗎？

⑶理解“壯觀”

出示詞語,，讀詞語,。

北京雖然非常遙遠(yuǎn)，但它作為我國的首都,，是全國各族人民都很向往的地方,，特別是*廣場上的升旗儀式非常壯觀。我們一起去參加這個升旗儀式吧,！

播放錄象：升旗儀式

你看到了什么,？聽到了什么？

是呀,！看到這么壯觀的升旗儀式,，聽到嘹亮的國歌聲，你還想到了什么？*廣場上的升旗儀式和我們學(xué)校的升旗儀式比有什么不一樣,？f,、每天早晨，當(dāng)*廣場上五星紅旗與太陽一同升起的時候,，工人,、農(nóng)民、學(xué)生都注視著紅旗,，向我們的國旗致敬,，廣場上人是那么多，解放軍是那么威武,，這場面是多么壯觀呀,！你能用朗讀把你的感受表達(dá)出來嗎？

出示句子：遙遠(yuǎn)的北京城,，有一座*,，廣場上升旗儀式非常壯

先自己讀一讀。

指名讀,。

男女生比賽讀,。

我們一起來讀一讀。

三,、學(xué)習(xí)第三句

過渡：從你們的朗讀中老師聽出來了,，我們小朋友和這位山里的孩子一樣是多么渴望能親眼看看*廣場上那壯觀的升旗儀式啊,！

1,、指名多生說，你想去看看嗎,？

2,、我們小朋友都想去看看嗎？讓我們一起將自己的愿望說出來吧,。出示課題齊讀：我多想去看看,。

3、如果我們小朋友真到了北京,，除了去看*廣場上的升旗儀式,，你還想去看什么？

4,、北京值得去看的地方確實(shí)很多,，老師收集了一些北京的圖片，我們來欣賞一下,。

課件逐一出示圖片,，配以教師的講解：

*,、*廣場、萬里長城,、故宮,、天壇、香山公園,、北海公園,、中央電視臺

5、看到這兒,，你是不是更想到北京去看看了？

能用朗讀將自己的心愿表達(dá)出來嗎,？

出示句子：我多想去看看,，我多想去看看。

⑴先和同桌相互讀讀這句話,，比一比誰更能把心里的渴望讀出來,。

⑵指名讀

⑶想讀的站起來讀

⑷我們一起將自己的愿望說出來吧。齊讀,。

四,、配樂誦讀全文

多么強(qiáng)烈的渴望啊,！讓我們拿起書,，把全文深情地讀一讀。

五,、總結(jié)

過渡：我們用聲情并茂的朗讀表達(dá)出了對首都北京的熱愛與向往,，又欣賞了許多美麗的圖片此時你想對北京說些什么？

1,、出示句式：北京,，我想對你說。

自由說──指名說,。

2,、是呀，北京你真美啊,。我們愛北京,。

出示句子：

北京是我國的首都。

五星紅旗是我國的國旗,。

我們愛北京,。

我們愛五星紅旗。

自由讀──指名讀──齊讀,。

3,、北京作為我國的首都風(fēng)景如畫,，每年都吸引著數(shù)千萬國內(nèi)外的游客。2008年,，北京將舉辦夏季奧運(yùn)會,，到時北京將再次成為全世界的焦點(diǎn)，讓我們共同期盼,，共同等待,。讓我們再一次道出我們的心聲：

出示課題，讀題：

⑴讓我們男孩子從心底里大聲說一聲──我多想去看看

⑵女孩子甜甜地對北京說一聲──我多想去看看

⑶我們一起懷著對北京的無限熱愛,，無限向往,，一齊說。

六,、寫字

指導(dǎo)書寫“廣,、升”。

【教后反思】

本課教學(xué)我以“情”貫穿全文,，以“情”為導(dǎo)線,，引領(lǐng)學(xué)生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具體做法是：

一,、通過多媒體的展現(xiàn),，激發(fā)學(xué)生的情感

山村的孩子對*的升旗儀式也許是陌生的（我們的孩子也不例外）因此

我利用了多媒體的優(yōu)勢，在學(xué)生面前展現(xiàn)了*廣場升旗的雄偉壯觀場面,，讓孩子置身其中,，讓他們有身臨其境的感覺。從而激起他們的熱愛國旗的感情,。如：當(dāng)我播放錄象“升國旗”時,，學(xué)生們便情不自禁地起立，唱起了國歌,。那種氣氛,，儼然自己也在其中。后來,，當(dāng)我問他們看完后有什么想法,，有的孩子說，我真的很想去看看北京,，有的說我長大也要當(dāng)升旗手等等,。

二、通過多種形式的品讀,，領(lǐng)悟文中的情感

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn),。每個孩子的生活經(jīng)歷不同，生活環(huán)境不同,，所以每個孩子的語言表達(dá),，情感體驗(yàn)多有不同,。品讀時，我讓學(xué)生提出不懂的地方,，然后指導(dǎo)學(xué)生討論,、理解，再指導(dǎo)朗讀,，最后再以多種形式的讀,，如：齊讀，賽讀,，同桌讀,，配樂讀等來領(lǐng)悟其中的感情。

三,、通過課題的循環(huán)呼應(yīng),，釋放學(xué)生的情感

如果說這節(jié)課只停留在讓學(xué)生讀讀課文，談?wù)劯惺艿脑?，學(xué)生的情感就難于釋放出來，因而,，課堂中我讓學(xué)生通過課一開始讀課題,，課中讀課題，課結(jié)束再讀課題,，一次又一次使學(xué)生的情感通過朗讀表達(dá)出來,。

《我多想去看看》教案 我多想去看看教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎及理念篇十二

一、教材簡析：

《我多想去看看》這篇課文是一首詩歌,，用第一人稱,，通過“我”和媽媽的對話，講自己非常想到遙遠(yuǎn)的北京城,，去看天安門廣場的升旗儀式,。課文中的“我”是一個山村的孩子。茫茫的大山隔阻了“我”的視線,，卻隔不斷“我”對山外世界的向往,，對首都北京的向往。詩歌感情真摯,、語言樸實(shí),，字字句句浸透著作者的情、流動著作者的情,。

二,、學(xué)情分析

學(xué)生對首都北京有一種天然的向往之情，教學(xué)中要點(diǎn)燃這種激情,，利用這種激情,，引導(dǎo)學(xué)生想象首都北京,，在朗誦中感受北京。由于大部分學(xué)生沒有去過北京,，可以在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)利用多媒體讓學(xué)生欣賞北京的風(fēng)光,，向?qū)W生講一講北京的風(fēng)光，為情感的激發(fā)創(chuàng)造條件,。

三,、教學(xué)理念

1、從“封閉”走向“開放”,。語文課程要拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉,、滲透和整合中開闊視野,，提高學(xué)習(xí)效率。

2,、從“多講”走向“多讀”,。根據(jù)一年級的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生年齡和思維特點(diǎn),，教學(xué)中要以讀為主,。讓學(xué)生在自讀自悟中，在邊讀邊思中,，動口,、動腦、動手去學(xué)習(xí)朗讀,，去受到潛移默化的熏陶,。

3、重視情感的正確指向,，讓學(xué)生感悟自己強(qiáng)烈而樸實(shí)的心愿和所有孩子對祖國純真的愛,。

四、教學(xué)目標(biāo)

鞏固13個生字,、8個詞語及2個偏旁,；會寫“足、走”2個字,。正確流利地朗讀課文,。理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛北京,、熱愛祖國的思想感情,。

五、教學(xué)流程：

我主要講以下三點(diǎn)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)情感

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出重視情感的正確指向,，讓學(xué)生感悟自己強(qiáng)烈而樸實(shí)的心愿和所有孩子對祖國純真的愛,。在教學(xué)中，要想激發(fā)孩子們熱愛北京,，熱愛祖國的思想感情,，教師就必須創(chuàng)設(shè)情境，帶孩子們進(jìn)入到作者的情感世界,，以體驗(yàn)作者在文中所寄寓的特定情感,，俗話說:情之萌生離不開“境”，要解作者之情,，首先必須入文章之“境”,。因此，在教學(xué)時,，我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié),，出示北京的圖片，配以優(yōu)美的語調(diào)講解北京的各景點(diǎn),，并配以悠揚(yáng)的樂曲,，之后我又請孩子們靜靜地聆聽《我多想去看看》這首詩歌。語文課程要拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用,，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野,，提高學(xué)習(xí)效率。我通過音樂,、圖畫,、語言描繪等手段，強(qiáng)化了學(xué)生的感受,，從而激起了他們熱烈的情緒,。在熱烈情緒的帶動下，學(xué)生便被帶入到課文所描繪的情境中,，從而獲得與作者相似的情感體驗(yàn),。

（二）以情育情，引發(fā)共鳴

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵,，語文教學(xué)特別注意尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)。教學(xué)時,，我和學(xué)生一起逐步深入地挖掘課文的情感,，通過品味關(guān)鍵詞句，表情朗讀,，表達(dá)抒情等方法,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)課文情感,，用課文的情感培育學(xué)生的情感，以達(dá)到與課文的情感發(fā)生共鳴,。一旦學(xué)生的情感與課文的情感發(fā)生共鳴,，便會形成巨大的內(nèi)驅(qū)力，驅(qū)使學(xué)生沖破現(xiàn)有時空束縛,，張開想象的翅膀,，把他們帶到更加遙遠(yuǎn)的意境中。在《我多想去看看》的教學(xué)中,，理解“壯觀”一詞時,，我請學(xué)生一起觀看天安門廣場莊嚴(yán)的升旗儀式，對于大部分沒有親眼見過升旗場面的孩子們來說,，此時,，他們和山里孩子的情感是一致的。他們神情專注,，已經(jīng)把自己融入到課文中,。看完錄像,，我借情續(xù)情,，請孩子們把剛才看到的場面讀出來，孩子們在反復(fù)誦讀中,，情感再一次受到感染,，熱愛祖國的情感在無形中得到升華，我抓住時機(jī)請大家一起體驗(yàn),，如果你在升旗儀式的現(xiàn)場,，你會怎么做?；顒又?，我又借勢請學(xué)生再次欣賞北京的其他著名的美景，讓他們說說自己的心里話:現(xiàn)在,，你想對北京說些什么呢?孩子們通過談自己的感受,，切身體會到山里的那個孩子和他們的心愿是一樣的想去北京看看。孩子們的情感再次與課文中情感產(chǎn)生共鳴,。最后,，教師和大家一起誦讀:我多想去看看，我多想去看看!此時無聲勝有聲,，愛國主義情感已經(jīng)在孩子們心中生根發(fā)芽了,。

（三）情感的升華

根據(jù)一年級的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生年齡和思維特點(diǎn)，教學(xué)中要以讀為主,。讓學(xué)生在自讀自悟中,，在邊讀邊思中，動口,、動腦,、動手去學(xué)習(xí)朗讀，去受到潛移默化的熏陶,。我在教學(xué)的過程中始終安排了一個環(huán)節(jié):看誰能把山里孩子的心愿讀出來,，一次又一次的誦讀，在孩子們的情感和課文情感多次發(fā)生共鳴之后,，孩子們已經(jīng)完全置身于情感世界,，充滿了對北京的向往。

《我多想去看看》教案 我多想去看看教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎及理念篇十三

《我多想去看看》教學(xué)實(shí)錄

花園小學(xué)校 馮 璐

一,、談話導(dǎo)入：

師：大家誰去過北京?。?/p>

生：（舉手）

師：你們都到過北京的什么地方,？

生：天安門,。

生：長城。

生：世界公園,。

師：那些沒去過北京的同學(xué)想不想去看看呢,？

生：想。

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師：今天老師給大家?guī)砹艘恍┍本┑膱D片,，讓我們一起去看看。（出示萬里長城,、故宮,、天壇、天安門的風(fēng)光圖片）

師：北京歷史悠久,、風(fēng)景迷人，令人向往,。今天,，我們就來學(xué)習(xí)第十一課《我多想去看看》。（板書課題）

師：請同學(xué)們齊讀課題,。你有什么好辦法記住“想”,？

生：想是 “心”字底。用上“心”字底是因?yàn)橄胍患虑橐眯娜ハ搿?/p>

師：請同學(xué)們再齊讀課題,。

二,、初讀課文，整體感知

師：先請小朋友聽老師讀課文,，注意認(rèn)真聽清老師讀得每個字音,。

師：同學(xué)們聽得真認(rèn)真,，請你借助拼音自由讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音,，最后用鉛筆圈畫出13個生字,。

師：請把圈畫出的生字同桌間互相讀一讀，檢查能不能讀準(zhǔn)確,。（表揚(yáng)學(xué)得好的同桌）

三,、再讀課文，隨文識字

師：現(xiàn)在這些字寶寶都跳回了課文里,，我們先來看第一句,。（出示第一句）誰愿意讀一讀？（指名讀）

師：老師先給大家出個字謎,，這個字就藏在這個句子中,，請大家猜一猜是哪個字？“一口咬掉牛尾巴”,。

生：是“告”,。

師：告還有個詞語“告訴”，誰來讀讀這個詞,？（指名讀）“訴”在這個詞中要讀輕聲,，再讀這個詞。（齊讀）

師：誰能用“告訴”說一句話,？

生：爸爸告訴我今天奶奶來接我,。

生：我告訴媽媽一件事。

師：“彎彎的小路”這個“路”誰能為它找到詞語朋友,？

生：大路,、馬路、路邊,、小路,、走路

師：“走路”的“走”也是我們今天要學(xué)的生字，我們來齊讀這個詞,。

師：“就能走出大山”中的“能”是“能夠”的意思,，你能用它說一句話嗎？

生：我能夠跑50米了,。

生：我能幫媽媽干活了,。

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師：這句話中的字寶寶大家都認(rèn)識了,，老師相信你們再讀這句話,，一定能讀得更好。誰想來讀讀？（指名讀,、齊讀）

師：第二句話中,，也有好多生字（出示第二句）你們能讀好它嗎？誰想來試一試,？（指名讀）

師：讀得真棒,！這句話中有這么多字寶寶，想一想,，你可以用什么好辦法記住它們,？（出示生字：北京、升旗,、城,、安、廣）

師：出示“北京”,。誰知道北京是什么地方,？

生：北京是我國的首都。

生：北京有很多古代的建筑,。

師：對,，北京是我國的首都，我們的國家領(lǐng)導(dǎo)人都在北京辦公,、生活,、處理國家大事、接見外賓,。

生：我記“城”,。“城”字是土字旁,，土堆起來的墻就是城堡,。

師：很好，用偏旁來記,。誰能給“城”組詞,？

生：城市

師：我們生活的城市就是——哈爾濱。

生：我能記住“安”,。寶字蓋加一個女就是“安”,。

師：不錯，“天安門”就是這個“安”,。（出示天安門圖片）“天安門”是一座城樓，是北京的象征,。每當(dāng)舉行大型慶?；顒訒r，我們國家的領(lǐng)導(dǎo)人就會在天安門城樓上觀看閱兵儀式。

師：“廣”字我們學(xué)過用它作的偏旁——廣字框,。誰能給“廣”組詞,？

生：廣大、廣闊,、廣場

師：你了解天安門廣場嗎,？它是世界上最大的廣場，能容納100萬人集會,，那可真是一個令人向往的地方,。

師：“升”字和我們學(xué)過的哪個字很像？

生：開

師：升——開有什么區(qū)別,？誰能用“升”組詞,？

生：“升”第一筆是撇，“開”第一筆是橫,。

生：升旗,、生氣、上升

師：做一個升的動作,，它的反義詞是,？（降）（與同音字“生”、“聲”區(qū)別）

師：“旗”字是最難記的,，同桌說說怎樣能記住這個字,？

生：我通過方字旁認(rèn)識了這個字。

生：我認(rèn)識右下方的“其”字,，所以就認(rèn)識了這個字,。

師：大家想不想親自看一看天安門廣場上的升旗儀式？請大家看大屏幕,。（播放升旗儀式錄象）

師：看過升旗儀式你有什么感受,？

生：戰(zhàn)士們很齊。

生：讓我感到很愛國,。

生：很壯觀,。

師：幾個生字寶寶悄悄跑了出來，藏在了這幾句話中,，我們快來讀一讀,。自己先試著讀一讀。（指名讀,、齊讀）

師：第二句話中的字寶寶也跳回了句子中,，和其它生字穿上了同樣的衣服，有信心讀好它嗎,？誰愿意來讀,？（指名讀,、男女生賽讀）

師：壯觀的升旗儀式，寬闊的廣場,，難怪我們都想要去,。（出示第三句）老師讀第一行，大家讀第二,、三行,。

師：這句話中還藏著一個字寶寶，它是“想”,，可要讀準(zhǔn)哦?。ㄖ该x、齊讀）

（課間休息）

四,、鞏固識字

師：學(xué)完了課文,，相信大家把今天學(xué)的生字都印在了小腦子里，他們又出來和我們見面了,，讓我們大聲讀出來,。（開火車讀詞語）

師：詞語沒了，只剩生字誰愿意來讀,？（開火車讀生字）

師：一些調(diào)皮的字寶寶又藏在了這些句子中,，想考考大家還認(rèn)識嗎？自己先試著讀一讀,。（指名讀,、齊讀）

師：讓我們帶著對祖國的熱愛一起來讀一讀全文。

五,、指導(dǎo)書寫生字：

師:本課我們先學(xué)寫2個生字,。 “升”字和“開”字長得很像，注意要寫準(zhǔn)確,。（出示“升”字）

師：請小朋友認(rèn)真觀察,，怎樣才能寫好這個字？要注意些什么,？

生：橫寫在橫中線上,。

生：第一筆是平撇，要寫得又平又短,。

生：豎最長,，是懸針豎。（師范寫,，生書空,，描紅，臨寫）

師：這些字當(dāng)中還有兩個長得像一家人,？

生： “足”字和“走”字

師：（出示“足”字和“走”字）今天我們就先學(xué)寫“走”,。認(rèn)真觀察,，這個字怎樣寫漂亮？哪點(diǎn)需要注意,，給大家提個醒？

生：豎寫在豎中線上,，不是一筆,，而是兩筆。

生：土的橫寫在橫中線上,。（師范寫,，生書空，描紅,，臨寫）

六,、小結(jié)

師：小朋友今天學(xué)習(xí)得非常棒，下節(jié)課我們繼續(xù)要有感情地朗讀課文,，并學(xué)寫其余的生字,。最后，讓我們再來齊讀課題,。

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《我多想去看看》教案 我多想去看看教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎及理念篇十四

1、識字：

⑴在本課13個生字中,，“訴,、走”是平舌音，“想,、能,、京、廣”是后鼻音,，“城,、升”既是后鼻音，又是翹舌音,，要注意讀準(zhǔn),。

⑵教師要啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的字，用多種方法識記生字,。如,，“京”可以根據(jù)“驚”字，用“減一減”的方法記,；“北”與“比”,、“走”與“足”、“升”與“開”可以通過比較記憶,；“告”字可用字謎“一口咬掉牛尾巴”記憶,。借助“想”字認(rèn)識偏旁“心”,。

⑶鞏固認(rèn)字的方法。

①做一做“結(jié)蘋果”的游戲：生字卡片做成蘋果形狀,，分發(fā)給學(xué)生,。黑板畫上蘋果樹，教師導(dǎo)語：“秋天到了,，蘋果成熟了……”拿有卡片的學(xué)生把“蘋果”貼于“蘋果樹”上,，隨機(jī)復(fù)習(xí)生字。

②做一做“摘蘋果”游戲：由小干部帶領(lǐng)學(xué)生在“摘蘋果”過程中復(fù)習(xí)鞏固生字,。

2,、寫字：

要寫的字中，“廣”字的橫不要寫得太長,，第二筆豎撇要與平撇相區(qū)別,。“升”第一筆要寫得短且稍平,?！白摺毕葘憽巴痢保賹懴旅娌糠?，注意第二筆與第四筆的豎不連寫,。