在日常學習、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

期中教學反思數(shù)學篇一

驗教學工作主要體現(xiàn)在以下四個方面,。

一,、注重音樂審美體驗

我在每節(jié)課的教學設(shè)計中都比較注意以音樂審美為核心的這個基礎(chǔ)理念，這一理念常貫穿于音樂教學的全過程,，在潛移默化中培養(yǎng)學生美好的情操和健全的人格,。在課堂中巧妙地把音樂基礎(chǔ)知識有機地滲透到音樂藝術(shù)的審美體驗中，注重培養(yǎng)學生的學習興趣,，充分發(fā)揮音樂藝術(shù)的魅力,，設(shè)計生動、活潑的教學形式,，并將學生

對音樂的感受和對音樂律動的參與放在重要位置,。

首先，我從自身的點滴做起,，一方面,，上課時注意歌聲美、琴聲美,、語言美,、教態(tài)美、服飾美等,，讓學生從教師身上體會美的想力,，從而使學生喜愛教師，進而喜歡上音樂課,。另一方面,，通過聆聽音樂、表現(xiàn)音樂,、音樂創(chuàng)造等審美活動,，使學生充分體驗蘊涵于音樂中的美和豐富的情感，為音樂所表達的真善美理想境界所吸引,、所陶醉,，與之產(chǎn)生情感的共鳴，使音樂藝術(shù)凈化心靈,，陶冶情操,，

啟迪智慧,，以利于學生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度,。

二,、給學生適當?shù)幕顒涌臻g、思維空間及時間

在教學過程中,，我每節(jié)課至少要留出五分鐘時間,，讓學生表現(xiàn)自己，鼓勵學生在他人面前自信地表演,，樹立學生的自信心,。每節(jié)課還設(shè)計一些值得研究、可討論的問題,，讓學生創(chuàng)造性地思考回答,。注重發(fā)展學生的發(fā)散思維，并且從不用教師的思維定勢去約束學生,，應(yīng)尊重學生對音樂的感受及理解,，讓學生充分發(fā)揮自己的想像力。如在欣賞《獅王》時,，我并不直接和學生說這是表現(xiàn)獅子在怎樣怎樣,，而是讓學生聽音樂，根據(jù)自己對音樂的感受及理解,，發(fā)揮自己的想像,，無論學生覺得音樂在表現(xiàn)什么，我都不去壓抑學生,，而是

鼓勵學生勇于表達自己個人的精管,，保護和鼓勵學生在音樂體驗中的獨立見解。

三,、注重自主,、合作、探究的學習方式

自主,、合作,、探究式的學習主要是通過提供開放式的音樂學習情景，激發(fā)學生的好奇心和探究愿望,。小組合作學習的形式是進行自主,、合作、探究學習的一種有效途徑,。通過小組學習,，學生們從中可挖掘自身的許多潛力，如：組織能力,、交際能力,、合作意識、團隊精神等,。我在上“用音樂編織故事”這一課時,，讓學生分組進行創(chuàng)作，每組自己推選一名組長,，再由組長來組織,、分配備人的創(chuàng)作任務(wù)，課前我擔心一年級的學生是否有這樣的組織能力及合作精神,，但是最后的結(jié)果令我大吃一驚：小組長組織得井井有條,，同學們的創(chuàng)作出乎意料地好，有的聲音創(chuàng)作是我根本想不到的,，他們的想像力非常豐富,，創(chuàng)造能力非常強。這節(jié)課給我的啟示是不要小看自己的學生,，要充分相信他們,，他們會帶給你意外的驚喜。通過小組合作學習,，引導學生積極參與各項音樂活動,，提高學生的學習興趣，增強學生音樂表現(xiàn)的自信心,，培養(yǎng)良好的合作意識和團隊精神,。

四、注重發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維

創(chuàng)造是藝術(shù)乃至整個社會歷史發(fā)展的根本動力,，是藝術(shù)教育功能和價值的重要體現(xiàn),。在教學過程中，設(shè)計生動有趣的創(chuàng)造性活動內(nèi)容,、形式和情景,，發(fā)展學生的想像力，增強學生的創(chuàng)造意識,。以往的音樂課有個誤區(qū)：把創(chuàng)造單純地看成是作曲,。我覺得音樂課中的創(chuàng)造可以多種多樣、豐富多彩,。如：根據(jù)音樂編動作,，創(chuàng)編新詞、用聲音創(chuàng)編故事等等,，就連學習鈴鼓也可以讓學生進行創(chuàng)造性學習,。我在介紹鈴鼓這一打擊樂器時，讓學生觀察它的結(jié)構(gòu)特點,，然后思考怎樣敲擊它可以發(fā)出聲音,，請全班每個同學想一種不同的敲擊方法,，我覺得這也是一種創(chuàng)造，讓全班同學都來進行創(chuàng)造性學習,。

以上就是我在工作反思,，由于經(jīng)驗不足，對教材及教法的把握不是很準確,，有待進一步提高,，望各位領(lǐng)導、教師多多指導,，我會不斷完善,，爭取做得更好。

期中教學反思數(shù)學篇二

數(shù)學變得既有趣又有用,；它以實現(xiàn)兒童的發(fā)展為宗旨,，為他們提供了大量的觀察、猜想,、思考,、操作、驗證,、自主探索與合作交流的機會,。

1.根據(jù)不同的數(shù)學知識，領(lǐng)略教材圖例的含義,，精心設(shè)計組織課堂教學活動

在新教材的例題,、"做一做"中，都有一些漂亮的插圖,，這些插圖對我們教師有著十分重要的指導意義,。把握好這些插圖的內(nèi)容，領(lǐng)略插圖的含義,，根據(jù)插圖組織學生開展教學活動,。如：在"比一比"中的"做一做"里有5幅插圖，我在教學中利用這些插圖開展比多少,、比長短,、比高矮的分組活動。在比長短中,，我開展"誰的胳膊長"的趣味比賽活動,，先分小組比出誰是小組中胳膊最長的同學，再組與組比較,，比出誰是全班胳膊最長的同學,。這項教學活動讓學生在活動中、在小組里合作學習,，使生與生之間有交流,、討論,，在交互的教學活動中學會了新知，教師真正站到了教學活動組織者的位置,。

在練習中也有一些有著指導意義的插圖,，這些插圖也為我們設(shè)計教學活動提供參考。如在教學10以內(nèi)數(shù)的加減法時,，我們可發(fā)現(xiàn)練習里都有這樣的題型與插圖：讓學生抽取0～10的11張數(shù)字卡片。要么用大數(shù)減小數(shù)（學減法）,，要么哪兩個數(shù)想加得幾（學加法）,。受到教材插圖啟發(fā)，我讓學生各自準備了自己的數(shù)學卡片袋,，在鞏固練習中開展分組比賽活動,。這樣學生自主活動始終貫穿于整個單元，學生在自主練習中鞏固了新知,。

2.發(fā)揮教材信息資源,，創(chuàng)造性創(chuàng)設(shè)問題情境

低年級的小學生參與數(shù)學活動，很少是因為認識上的需要,，而只是對數(shù)學活動本身感興趣,。興趣是學生主動學習、積極思考,、勇于探索的強大內(nèi)驅(qū)力,。教學活動中能否不斷激發(fā)興趣，使學生自始至終情緒高昂地主動參與學習是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵所在,。新教材在教授的圖例中有許多能解決問題的多個素材與信息,，這就為我們教師提供了空間。如果能善于挖掘這些信息資源,，創(chuàng)造性的創(chuàng)設(shè)問題情境,，就可激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生自主探索,、獨立思考的能力,。如在"比一比"的新授課中，除了書本上列舉的兔子與磚頭,、小豬與木頭的比較外,，還有蘿卜與蘋果、小豬與小魚等多種有用信息,，還可利用插圖所提供的這些豐富信息資源,，引導學生觀察已獲得的信息，讓他們想一想：圖中還有什么可以比,。這樣通過利用插圖資源放開學生,，讓他們牽動探索,，從而加深了學生對"多"與"少"的理解。

3.重視學生的經(jīng)驗和體驗,，加強學生的實際操作的培養(yǎng)

數(shù)學概念是抽象的,，而低年級學生的思維以具體形象思維為主，抽象能力較弱,。本冊教材注意以學生的已有經(jīng)驗為基礎(chǔ),，提供學生熟悉的活動情境，以幫助學生理解數(shù)學概念,，構(gòu)建有關(guān)的數(shù)學知識,。在教學中我重視讓學生通過實際操作來體會數(shù)學知識的含義，在教學數(shù)的組成時,，先讓學生用小棒分一分,，有幾種分法？每種分法的相同點和不同點,？怎樣把這幾種分法既不重復又不遺漏地分出來呢,？通過教師的層層引導，學生的實際操作,，參與了獲取知識的全過程,，從而培養(yǎng)學生主動獲取知識的能力，也為培養(yǎng)學生的推理能力,、抽象能力打下基礎(chǔ),。

4.新教材更加注重思想品德的教育

學生到學校來除了學習知識、獲取能力外,，更重要的是學會做人的道理,。新教材在編排上，注重知識與德育滲透,，如：在"比一比"中培養(yǎng)學生互助合作精神,；在"6--10的認識和加減法"教學中讓學生在學習中感受到熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然,、保護環(huán)境,、講衛(wèi)生等方面的教育，促進學生在情感,、態(tài)度等方面的健康發(fā)展,。

但多數(shù)教師對教材在編排上還持有一定的意見，如：有些地方銜接不當,，知識跨度太大,；個別題目圖意不明，如，第33頁第1題"連一連",，第45頁第1題3幅連續(xù)的圖等,；在第36頁"可愛的企鵝"中唯一出現(xiàn)符號"?"，顯得突然,，且給教學帶來麻煩,；沒有更多地強調(diào)"數(shù)的組成"，造成學生計算速度偏慢,；有些內(nèi)容對學生要求過高,，有難度（如"連減"）；有的課時內(nèi)容太多,，完成有困難（如"操場上"）,，教材還有待于改進。

二,、在課堂教學方面

期中教學反思數(shù)學篇三

本學期我擔任了三年級語文教學工作,三年級是一個過渡年級，有時會存在一些“尷尬”的地方,。比如,，從三年級開始識字不是教學重點，但生字學習對一部分學生來說確實又有困難,，沒辦法輕視,；閱讀應(yīng)該逐步成為學習的重點，但由于學生認知水平的局限,，對問題的理解不夠深入,、不夠全面，閱讀學習的“度”很難把握,；三年級開始練習習作,，不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象,。但新教材中在二年級只是安排寫句練習,，這個跨越太大，學生一下子對作文感到非常頭疼,，老師的指導有時顯得蒼白無力……面對這些問題,，面對全新的教材，我在摸索中前進,、在實踐中反思,。

教材中的32篇閱讀課文，針對不同的教學目標,、學習要求如何與學生的學習實際相一致,，不至于挖得深、學得難，讓學生覺得無話可說,、無感可發(fā),。這又是另一個擺在面前的難題。我覺得這時教師就要對你的學生真正地有所了解,，知道什么對他們來說是有難度的,、什么是他們感興趣的、怎樣設(shè)計通過他們的思考,、合作會有真正的提高,。只有這樣，在設(shè)計教學方案時教師才會有一個正確的教學預測,，使教案更貼近學生,、更合理。我想,，這也是從學生的“學情”出發(fā)進行備課的一個方面吧,。

當然，在課堂教學過程中,，還要從實際出發(fā),，根據(jù)學習情況不斷調(diào)整。課堂是教學改革的主陣地,，在課堂上教師在教給學生知識的同時,，更要注重學生學習習慣、學習能力的形成,，真正學會學習,，成為學習的主人。三年級剛剛從低年級過渡上來,，教師的指導作用顯得尤為重要,，在課堂上的自主學習還是要通過老師的組織、引導進行,。因此教師要對自己的教學行為不斷小結(jié),、不斷反思，提高自己的理論水平,、不斷更新教育觀念,，在實踐中調(diào)整自己的教學行為，使自己的課堂教學得到最優(yōu)化,。

如在教學《錫林郭勒大草原》時,，由于備課時側(cè)重于對課文內(nèi)容的挖掘、側(cè)重于教學環(huán)節(jié)的設(shè)計,，對學生的學情沒有正確的估計,、預測,，在課堂上，學生感到在跟著老師走,，有些要求不知如何去操作,，結(jié)果學得很累、學得被動,。針對教學中出現(xiàn)的一些問題,，我在課后及時反思、小結(jié),，在后面的幾篇課文學習時,，我特別注意這些問題，不再為了課堂的“完美”而勉強學生,，有效地避免這些問題的再次發(fā)生,。

課上到現(xiàn)在，真的覺得是和學生在一起成長,，有得有失,。但最近卻不斷地發(fā)現(xiàn)經(jīng)常在教學中遇到“瓶頸”，已有的知識,、經(jīng)驗已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題,、新情況。32篇課文如果只用那么幾種教學模式去上,，學生馬上會感到枯燥、無味,，甚至有時對你的教學思路一清二楚,，這樣的課還有什么味？作文的教學有時會感到“束手無策”,，只是通過講講要求,、讀讀例作、嘗試寫寫,、作后評價,，學生怎會對作文感興趣呢？……如何穿越“瓶頸”領(lǐng)略更寬廣的教學天地,，這又是我最近在不斷反思的問題,。

如果僅僅禁錮在自己小小的教學天地里，對曾經(jīng)的成績沾沾自喜,，那只會有一個結(jié)果——不進則退,！我想是到了及時充電、補充的時候了,。多讀一些教育理論方面的書籍,、增加自己的文化底蘊、向有經(jīng)驗的老師多學習、多請教,，對自己的教學多反思,，提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭能力,，希望能沖破瓶頸的新天地三年級作文重點是練習"寫出內(nèi)容比較具體的片斷",在實踐中,我把寫好總分段作為寫段的基本訓練,。并堅持寫好總分段的幾條具體要:1.第一句概括段的意思;2.中間用幾句話對第一句展開記敘;3.末句要總結(jié)段的意思,但字面不能與第一句重復.主要練習形式有板有眼種:1.補段.補總述句和總結(jié)句;或補分說句。2.用自己的話寫課文某段話的意思,要求用總分段式來寫,。3.仿段.規(guī)定選材范圍,要求用總分段式寫,。此外,我還經(jīng)常訓練另一種段式,即在一段話里要含有時、地,、人,、事四要素,對"事"要用幾句話寫明白。寫好這種方式,對學生初步掌握記敘文的要求是非常有益的,。

語文真的是很美的一門學科,，記得自己上學時鋪天蓋地的都是語文壓抑了人性，對語文教學的批判?，F(xiàn)在的新課改讓我看到了欣喜的動向,，可是，真的很怕矯枉過正,，一味的不負責任的“創(chuàng)新”“活動”讓語文的文字不再重要,，重要的只是頭腦中的不負責任的“胡編亂造”。始終相信,，語文的閱讀是最重要的環(huán)節(jié),，學生的大量自主的默讀、靜思培養(yǎng)的是語文的素養(yǎng),，沒有足夠的閱讀做基礎(chǔ),，過多的“對話”是無法達到感悟和體驗的。