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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合篇一

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中明確提出：要“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普及應(yīng)用,，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合,，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革,，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具,?！边@一觀點(diǎn)，順應(yīng)了信息科學(xué)發(fā)展的潮流——信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合,，即把信息技術(shù)發(fā)展的成果應(yīng)用到當(dāng)代教育實(shí)踐之中,，是當(dāng)前我國信息技術(shù)教育信息化進(jìn)程中的一個(gè)熱點(diǎn)問題，又是全面實(shí)施新課程改革的一個(gè)重要內(nèi)容,。

根據(jù)“課程整合”的理念,，將信息技術(shù)與其他學(xué)科，或者與實(shí)際的社會(huì)生活問題進(jìn)行整合,，拓寬學(xué)生解決問題的思路,，培養(yǎng)學(xué)生使用信息技術(shù)的意識和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力,，真正發(fā)揮信息技術(shù)對教育的變革性推動(dòng)作用,。

采取整合方式,，把信息技術(shù)作為工具和手段滲透到其它學(xué)科的教學(xué)中,，把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合在一起,，這也是我國信息技術(shù)課教學(xué)將來的發(fā)展方向。

我校擁有一個(gè)覆蓋全校的校園網(wǎng)絡(luò),，所有教室都有計(jì)算機(jī)—實(shí)物展示臺組成的多媒體系統(tǒng),，先進(jìn)的硬件建設(shè)為實(shí)驗(yàn)得以開展提供了基礎(chǔ)和保障,。

本課題將針對這些現(xiàn)狀來進(jìn)行信息技術(shù)與數(shù)學(xué)整合的研究,。

1,、通過本課題的研究，把信息科技更好地融入學(xué)科課程教學(xué)之中,，并致力于相關(guān)學(xué)科課程教學(xué)與信息科技的整合研究,，促成教育觀念和教育方式的革新；建構(gòu)現(xiàn)代信息科技環(huán)境下的新型教學(xué)模式與新型教學(xué)結(jié)構(gòu),，以新型教育學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo),，創(chuàng)建理想的教學(xué)環(huán)境；

2,、通過本課題的研究,，培養(yǎng)學(xué)生獲取、處理,、利用信息的技能素養(yǎng),，并以此為契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),、自主探究的學(xué)習(xí)精神,，協(xié)同合作與實(shí)踐創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力；在充分尊重學(xué)習(xí)主體作用的前提下,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣并促成動(dòng)力支持下的良性循環(huán),。

3、通過本課題的研究,，使教師熟練掌握并運(yùn)用現(xiàn)代信息手段,，進(jìn)一步優(yōu)化教師的教學(xué)行為，基本形成一支有現(xiàn)代信息素養(yǎng)的科研型的師資隊(duì)伍,。

4,、通過研究，基本構(gòu)建起以學(xué)校校園網(wǎng)為信息平臺和信息載體的學(xué)科資源教育網(wǎng),，達(dá)到信息共享和資源共享的目的,。

5、通過課題研究,，深入探討有效整合信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的內(nèi)容和方法,，并形成一定數(shù)量的信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合的經(jīng)驗(yàn)材料。

1,、研究利用信息模擬技術(shù)描述學(xué)科內(nèi)容,；利用信息模擬技術(shù)研究學(xué)科課程教學(xué)中不同條件、不同過程控制下的多樣性結(jié)果,；利用信息模擬技術(shù)研究學(xué)科課程教學(xué)中現(xiàn)實(shí)條件下不可控項(xiàng)的可控化,；利用信息模擬技術(shù)研究學(xué)科課程教學(xué)中不可實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)化（虛擬化）,；利用信息模擬技術(shù)研究學(xué)科課程教學(xué)中資源利用的合理化和最優(yōu)化。

2,、探究教育過程中各學(xué)科知識的融合,，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息技術(shù)與課堂教學(xué)中，充分強(qiáng)調(diào)各學(xué)科之間的整合,，將更加重視各學(xué)科知識之間的滲透與融合,，借助網(wǎng)絡(luò)達(dá)到對各科學(xué)的知識的更深層次的把握。

（一）加強(qiáng)師資培訓(xùn),，提高教師素養(yǎng),。

1、加強(qiáng)教師對教育理論的學(xué)習(xí),、對教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累,。聘請專家學(xué)者來校講座。利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行閱讀,、學(xué)習(xí)有關(guān)知識,。課題組定期分發(fā)教育科研信息摘編。利用請信息技術(shù)人員對學(xué)科教師進(jìn)行信息技術(shù)的再培訓(xùn)和輔導(dǎo),，提高技術(shù)水平,。

2、繼續(xù)提高全體教師的信息技術(shù)素質(zhì),。目前,，我校的大部分教師能使用powerpoint、word等來為自己的教育教學(xué)工作服務(wù),，有的教師已經(jīng)掌握了用frontpage,、dreamweaver、flash等軟件,。我校將繼續(xù)進(jìn)行有關(guān)信息技術(shù)的專業(yè)基本功的培訓(xùn),，力爭普及與提高。

3,、創(chuàng)設(shè)情境,，為教師提供研究的平臺。學(xué)校將組織全體教師參加網(wǎng)頁制作培訓(xùn),、課件制作評比等。青年教師現(xiàn)場制作課件與課堂教學(xué)評比活動(dòng)，拓展教師網(wǎng)上搜集信息,、運(yùn)用教學(xué)實(shí)踐與課堂教學(xué)整合的空間,，推動(dòng)青年教師上網(wǎng)搜集,、處理、整合信息的能力,。開展教師“網(wǎng)上論壇”評比活動(dòng)。發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的作用，進(jìn)行開放的,、動(dòng)態(tài)的交流方式,，促進(jìn)全體教師網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平的提高,。

（二）以應(yīng)用為目的，探索整合方式,。

1,、信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方式的整合。

（1）信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的整合

信息技術(shù)的引入和廣泛應(yīng)用,，無疑是注入了時(shí)代活水。通過網(wǎng)絡(luò),，可以為學(xué)生提供豐富的資源，最大限度的擴(kuò)充教學(xué)知識量,，使學(xué)生跳出只學(xué)課本內(nèi)容的局限性,。在課前可將相關(guān)資源作一些整理，保存在文件夾下或?qū)W校局域網(wǎng)絡(luò)上,，讓學(xué)生訪問該文件夾或網(wǎng)站去獲取有用信息,。隨著學(xué)生信息水平的逐漸提高，可為學(xué)生提供網(wǎng)址,，搜索引擎等,，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜集素材。

（2）信息技術(shù)與教學(xué)方式的整合

教師充分利用各種素材編制適合自己教學(xué)的演示文稿和教學(xué)課件,，形象地演示其中某些難于理解的內(nèi)容,，或用動(dòng)畫等展示動(dòng)態(tài)的變化過程和知識的形成過程，或用外接傳感器來演示一些當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)責(zé)o法看到和無條件演示的現(xiàn)象,，幫助學(xué)生理解所學(xué)知識。另外,，我們將有意識地讓學(xué)生自己去查閱資料或進(jìn)行社會(huì)調(diào)查,，把學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外，不僅開闊學(xué)生的知識視野,、豐富了課余知識,，并且培養(yǎng)學(xué)生自主探求知識的能力，提高學(xué)生搜集和處理信息的能力,。

2,、深入鉆研教材，選擇合適的內(nèi)容,，精心設(shè)計(jì)整合方案,，夯實(shí)整合的基礎(chǔ)。

針對整合的跨學(xué)科特點(diǎn),，在實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)中我們做了以下工作：

（1）選定內(nèi)容,，做好準(zhǔn)備工作。

由于是信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，是用信息技術(shù)來學(xué)習(xí)知識,，所以要求師生的信息技術(shù)素養(yǎng)都要有一定的水平,。我們分工合作：老師確定整合的學(xué)科內(nèi)容，信息技術(shù)老師負(fù)責(zé)培養(yǎng)學(xué)生用信息技術(shù)來學(xué)習(xí)的基本技能與習(xí)慣養(yǎng)成,。

我們將把研究對象分成低,、中、高年級三個(gè)年級段,，根據(jù)不同年齡段的學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)與教材內(nèi)容的整合,，各課題組成員對本年級段的教材內(nèi)容，慎重篩選,，確定能夠整合的教學(xué)內(nèi)容,。內(nèi)容細(xì)化到某一單元的某一特定內(nèi)容的某一片段。課題組將整合內(nèi)容系統(tǒng)整理,，列出目錄,，制定整合方案。

（3）研討方案,，形成整合設(shè)計(jì),。

在網(wǎng)頁制作和教案設(shè)計(jì)方案初定后，我們將請課題組成員反復(fù)研究,、討論整合的教學(xué)結(jié)構(gòu)的可行性與科學(xué)性,，最后拿出集大家智慧于一體的、較成熟的整合方案,。

（4）實(shí)踐設(shè)計(jì),，完善整合方案。

理論需要實(shí)踐的檢驗(yàn),。課題組成員進(jìn)行研究課的實(shí)驗(yàn),。全體人員根據(jù)現(xiàn)場的教學(xué)反映，進(jìn)行剖析與評價(jià)后,，再進(jìn)行改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,，直至達(dá)到令人滿意的效果。

（5）實(shí)施過程性的評價(jià)方式

實(shí)驗(yàn)評價(jià)實(shí)施的過程是：確定對象與目標(biāo),，設(shè)計(jì)和發(fā)布量表,，然后處理分析和綜合評價(jià)，最后及時(shí)反饋,。

實(shí)驗(yàn)過程的評價(jià)和評價(jià)內(nèi)容的設(shè)計(jì)都有很大優(yōu)勢,，還可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)記錄和收集學(xué)生學(xué)習(xí)過程的信息，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)過程性評價(jià),。

（三）開展實(shí)施“整合”的學(xué)科教學(xué)平臺與資源庫建設(shè)的實(shí)踐與研究,。

開發(fā)專題教學(xué)資源網(wǎng)站是實(shí)施整合,、開展信息學(xué)習(xí)最有效、最具可操作性的一種模式,。我們將高度重視各學(xué)科的教學(xué)資源庫建設(shè),。要求教師們努力收集、整理和充分利用網(wǎng)絡(luò)上的已有資源,，進(jìn)行合理的運(yùn)用,。在必要時(shí)由教師自己開發(fā)研制。形成電子素材庫,、電子教案,、電子題庫、網(wǎng)絡(luò)課件等形成學(xué)科資源網(wǎng)站,，進(jìn)行相關(guān)網(wǎng)站或子頁的鏈接,、導(dǎo)航，達(dá)到信息共享和資源共享的目的,。

1,、構(gòu)建信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合教學(xué)的基本模式

（1）實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)模式

實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)模式是指教學(xué)過程在教師引導(dǎo)下，讓學(xué)生利用信息技術(shù),，結(jié)合教材內(nèi)容,，自主地參與實(shí)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)過程的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式在教學(xué)中主要適用于概念,、法則,、公式、定理,、例題等知識形成過程的教學(xué),，體現(xiàn)學(xué)生參與發(fā)現(xiàn)過程的主體地位，注重了發(fā)現(xiàn)知識策略和方法的培養(yǎng),。其中“實(shí)驗(yàn)”可以有測量,、計(jì)算等。在這種教學(xué)模式中,，加強(qiáng)了創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)，在整體結(jié)構(gòu)上突出了“猜想”的環(huán)節(jié),，而這正是數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)中的基本策略和途徑,。在這兩個(gè)環(huán)節(jié)中把形象思維、直覺思維,、邏輯思維的訓(xùn)練與培養(yǎng)結(jié)合起來,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的兩重性。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和條件它可以采用多種教學(xué)設(shè)計(jì),，教學(xué)形式可以一人一機(jī),，兩人一機(jī),，也可以利用計(jì)算器網(wǎng)絡(luò)分合結(jié)合地教學(xué)。它為學(xué)生知識,、能力,、個(gè)性的充分發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力開拓了廣闊的天地,。

（2）開放探索模式

開放探索模式是指教學(xué)過程中,，讓學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)，在一個(gè)數(shù)學(xué)問題在解決以后,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,，在一個(gè)開放的環(huán)境中，變化條件,、變化結(jié)論,、尋求一題多解，一題多變,，發(fā)現(xiàn)共同的規(guī)律或新的結(jié)論自主地去探索的教學(xué)模式,。根據(jù)教學(xué)條件它可以采用多種形式，它是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的重要途徑,。這種教學(xué)活動(dòng)可以引導(dǎo)學(xué)生之間,、師生之間開展討論，把課上教學(xué)和課外活動(dòng)結(jié)合起來,。

（3）應(yīng)用探究模式

數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和能力的另一個(gè)重要途徑,。而數(shù)學(xué)建模是解決實(shí)際問題的基本思路，也就是從實(shí)際問題出發(fā),，通過認(rèn)真審題,，去粗取精，弄懂題意,，聯(lián)想有關(guān)的數(shù)學(xué)知識,，建立相關(guān)的數(shù)學(xué)模型，把實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為一個(gè)數(shù)學(xué)問題,。通過對這個(gè)數(shù)學(xué)問題的求解,，然后再回到實(shí)際問題中去。數(shù)學(xué)建模的意識,、思路和能力是創(chuàng)新教育的重要組成部分,，我們應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化這種意識和能力。

2,、通過信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合實(shí)驗(yàn),，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生自主探究意識,、創(chuàng)新意識和合作意識的發(fā)展,。

通過信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合實(shí)驗(yàn),，學(xué)生在問題的情景中積極探索，在運(yùn)動(dòng)變化的過程中發(fā)展思維,，可以使教學(xué)內(nèi)容化難為易,，以靜窺動(dòng)，以動(dòng)馭靜,，揭示事物的本質(zhì)和內(nèi)在規(guī)律,，有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)內(nèi)容的深刻理解。同時(shí),，又可以拓寬學(xué)生的思路,，使之在更廣闊的背景下理解和運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。比如,，為學(xué)生提供了數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的條件,，為學(xué)生自己動(dòng)手操作、親自參加數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)和跨時(shí)空實(shí)驗(yàn)提供了技術(shù)支持,。學(xué)生可以在數(shù)學(xué)對象的多種表示形式之間進(jìn)行自由轉(zhuǎn)換,，游刃有余，獲得更多的信息和解決問題的方法,，能夠在建構(gòu)知識和探索問題中培養(yǎng)創(chuàng)新意識和合作意識,。

3、通過課題研究,，提高了教師的信息技術(shù)素養(yǎng),，促進(jìn)了教師專業(yè)化發(fā)展。

在三年的研究過程中,，通過各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí),，教師更加靈活和熟練的掌握信息技術(shù)設(shè)備和應(yīng)用技能。所有教師建立了自己的博客,，主動(dòng)參與區(qū)教育局的網(wǎng)上互動(dòng)教研,；所有的教師基本熟練地掌握了多種辦公軟件、媒體處理軟件,，極大地提高了教師利用網(wǎng)絡(luò)選取素材,，處理素材和應(yīng)用素材的能力，為教師更加深入的開展課題研究打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

4,、在課題研究的過程中，學(xué)校積累形成了內(nèi)容豐富的校級資源庫,，包括課件、論文,、教學(xué)設(shè)計(jì),、教學(xué)錄像等多方面內(nèi)容,。利用校園網(wǎng)絡(luò)，教師將日常教學(xué)中積累下來的各種素材歸類上傳到網(wǎng)站,，共享教學(xué)成果和經(jīng)驗(yàn),。利用校園網(wǎng)站，教師非常方便的查詢和調(diào)用各種素材,，達(dá)到了信息共享和資源共享的目的,。

5、形成了科學(xué),、合理,、高效利用信息技術(shù)進(jìn)行整合的原則。在實(shí)驗(yàn)過程中,，我們發(fā)展教師需要選擇合適的內(nèi)容和方法,，合理地利用信息技術(shù)。

利用信息技術(shù)把重點(diǎn),、難點(diǎn)的內(nèi)容設(shè)計(jì)的更加醒目,，或讓“固定的”幾何圖形運(yùn)動(dòng)起來，提供豐富的感知信息,，可以刺激學(xué)生的視覺和聽覺,，激起他們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們積極思考,。通過動(dòng)畫模擬,，解除了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生憑空想象、難以理解之苦,。他們積極思維,，尋找圖形中的內(nèi)在聯(lián)系和進(jìn)行公式推導(dǎo)的能力大為加強(qiáng)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合篇二

為全面有效地督促教師履行好工作職能,，落實(shí)好小學(xué)教學(xué)常規(guī),，進(jìn)一步提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)課程改革向縱深發(fā)展,，我們對全市12個(gè)縣（市,、區(qū)）的小學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行了調(diào)研。現(xiàn)將小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科調(diào)研情況報(bào)告如下：

1,、調(diào)研對象：本組調(diào)研的是上饒縣,、廣豐縣、玉山縣,、鄱陽縣,、余干縣、萬年縣城鎮(zhèn)和農(nóng)村各一所小學(xué)及市教育局直屬小學(xué),，由于時(shí)間的關(guān)系玉山暫未去,，所以本次調(diào)研共11所學(xué)校,。

2、調(diào)研方式：調(diào)研采取“抽,、觀,、測、談”的方式進(jìn)行,。抽：每到一所學(xué)校,，按照課程表臨時(shí)抽簽決定聽課；觀：是觀看老師上課,，了解教師的課堂教學(xué)情況,，察看教師的備課是否規(guī)范，數(shù)量,、質(zhì)量是否達(dá)到要求,，看學(xué)生的課堂表現(xiàn)，看作業(yè)的布置和批改質(zhì)量是否達(dá)到規(guī)定的要求,；測：對所聽課的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況,，即時(shí)出題進(jìn)行10—15分鐘的小測試；談：就教師的上課,、備課,、作業(yè)批改、目標(biāo)測試分析等情況與教師反饋,、交流,。

本次調(diào)研我們嚴(yán)格按文件執(zhí)行，每個(gè)縣到哪所學(xué)校,、聽哪個(gè)老師的課都是臨時(shí)抽簽,，看課表決定的，所以這一次調(diào)研情況可以說是絕對真實(shí)的,。通過對11所學(xué)校的督查,，發(fā)現(xiàn)教學(xué)常規(guī)方面：各縣各校落實(shí)較好，80%的教師都能在課前作好教學(xué)準(zhǔn)備,，認(rèn)真?zhèn)湔n撰寫教案,、自制教、學(xué)具,；課堂上,，教師能遵守學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生年齡特征，精心組織教學(xué),，合理地分配時(shí)間,，教學(xué)反饋及時(shí)，練習(xí)設(shè)計(jì)有梯度、有層次,，課后有反思,，作業(yè)每天一次及時(shí)批改，注重學(xué)業(yè)檢測與評價(jià),，積極開展教科研活動(dòng)，注重教師專業(yè)素養(yǎng)的提升,。

課堂教學(xué)方面,，從整體上來看，有以下幾方面特點(diǎn)：

1,、課堂組織形式靈活多樣,。有“自主探索—作交流—教師評價(jià)——解決問題”的形式，“數(shù)學(xué)問題情景—獨(dú)立探索—合作交流—練習(xí)鞏固”的形式,，“現(xiàn)實(shí)材料—猜測—驗(yàn)證—修改—應(yīng)用”的形式,，“生活—探求—生活”的形式等等。

2,、教學(xué)方式方法靈活多變,。

（1）情境與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合。用具體的,、有趣味的,、富有挑戰(zhàn)性的素材引導(dǎo)學(xué)生投入數(shù)學(xué)活動(dòng)，教師在數(shù)學(xué)課堂上注意了數(shù)學(xué)問題情景的創(chuàng)設(shè),，創(chuàng)設(shè)情景注意貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活,，溝通生活中的數(shù)學(xué)與文本數(shù)學(xué)的聯(lián)系，使生活與數(shù)學(xué)融為一體,。

（2）自主探索與合作交流結(jié)合,。新一輪數(shù)學(xué)課程改革的核心是倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依賴模仿與記憶,，動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！爆F(xiàn)在小組合作學(xué)習(xí)被我市教師廣泛采用,，積極施行?！?/p>

（3）活動(dòng)化教學(xué)充滿了數(shù)學(xué)課堂,。通過讓學(xué)生看一看、摸一摸,、擺一擺,、做一做、算一算、畫一畫,、想一想等實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué),，做到了“解放學(xué)生的手腳讓學(xué)生動(dòng)起來，解放學(xué)生的頭腦讓學(xué)生想起來”,。

3,、作業(yè)設(shè)計(jì)注重創(chuàng)新。樹立了“作業(yè)是為了學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)”的思想理念,，搞題海戰(zhàn)術(shù),、機(jī)械重復(fù)作業(yè)的現(xiàn)象已不多見。取而代之的是“體驗(yàn)性作業(yè)”,、“操作性作業(yè)”,、“個(gè)性化作業(yè)”、“自主式作業(yè)”,、“數(shù)學(xué)日記”等等,。學(xué)生在完成作業(yè)的同時(shí)，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力亦得到培養(yǎng),。

凡事總是有它的兩面性的,，在取得成績的`同時(shí)也存在不少問題，歸納起來主要有以下幾方面：

1,、依輔思想嚴(yán)重,，缺乏主動(dòng)創(chuàng)新精神

調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn),，課堂上有50%的老師未帶備課本進(jìn)教室,，在課堂上老師依據(jù)教輔用書作為上課的教案，導(dǎo)課,、新授,，每環(huán)每節(jié)生搬硬套上面的內(nèi)容，這樣的現(xiàn)象約占調(diào)研中的30%,。課后,，我們要來隨手翻閱了幾頁，發(fā)現(xiàn)書中錯(cuò)別明顯,，仔細(xì)查看,，發(fā)現(xiàn)有些教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)的劃分也不科學(xué)。這些所謂的教輔大多未經(jīng)教育主管部門審查,，皆為不法商家以盈利為目的偷盜出版的,。老師們?nèi)绻槐媸欠牵患舆x擇，長期把它們作為主要的教學(xué)參考書,，不但害了自己,，而且耽誤了學(xué)生，后果不堪設(shè)想,。

2,、忽視教材研讀，理解教材出現(xiàn)偏差

督察過程中發(fā)現(xiàn),，有部分農(nóng)村學(xué)校教師不重視對新課標(biāo)教材的研讀,，理解教材膚淺，對教材承載的數(shù)學(xué)內(nèi)涵領(lǐng)悟不深刻,，過高估計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，隨意篡改教學(xué)內(nèi)容,，拔高教學(xué)難度致使教學(xué)不達(dá)標(biāo),。

3、課堂結(jié)構(gòu)松緊不一,，教學(xué)效率低下

聽課中發(fā)現(xiàn)部分教師課前沒有備課,，對課堂教學(xué)沒有認(rèn)真進(jìn)行設(shè)計(jì)，以致課堂上教學(xué)及其隨意,。如：有的又將兩三節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容用一課時(shí)講完,，有的一整節(jié)課只訂正頭天做的幾道簡單習(xí)題；有的一整節(jié)練習(xí)課只講解兩道應(yīng)用題,，居然還有大部分學(xué)生沒有掌握,。以上課堂造成知識點(diǎn)教學(xué)過多或過少，課堂容量不當(dāng),，教學(xué)效率低下,。

4、誤解集體備課,，滋生教師惰性

有的學(xué)校為減輕教師負(fù)擔(dān),，以年級組為單位進(jìn)行集體備課。初衷雖好,，但因管理制度不完善,、力度不夠，少數(shù)教師錯(cuò)誤理解集體備課內(nèi)涵,，借集體備課名義,，漏備甚至不備課，至使部分教師產(chǎn)生懶惰習(xí)性,。

相對于城鎮(zhèn),，農(nóng)村學(xué)校師資薄弱，教學(xué)水平相對較低。深入推進(jìn)新課程改革,，應(yīng)更加重視農(nóng)村地區(qū)的義務(wù)教育,，加強(qiáng)對農(nóng)村學(xué)校教師的培訓(xùn)力度，切實(shí)提高農(nóng)村師資水平,。市,、縣教研室要不定期組織優(yōu)秀教師送教下鄉(xiāng)，到農(nóng)村學(xué)校開展一些扎實(shí)有效的教研活動(dòng),；開通學(xué)校信息網(wǎng)絡(luò),，切實(shí)搞好農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)教研；做好城鄉(xiāng)學(xué)校結(jié)對幫扶工作,。針對以上視導(dǎo)情況提出以下建議：

（一）,、加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，提高教師思想素質(zhì)

教師要有職業(yè)自豪感,，要把自己的人生價(jià)值定位在忠于教育事業(yè)上,，要充分認(rèn)識履行師德規(guī)范對教書育人、培養(yǎng)人才的深遠(yuǎn)意義,。只有這樣,，才能從內(nèi)心深處激發(fā)熱愛教育事業(yè)、熱愛學(xué)生的道德情感,，自覺克服教育工作中出現(xiàn)的種種矛盾和困難,，并根據(jù)師德的評判標(biāo)準(zhǔn)，自覺重視業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高,，加強(qiáng)學(xué)習(xí)責(zé)任感,，重視存在的問題，克服種種不良的教學(xué)行為,。

（二）,、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與管理，提升教師教學(xué)水平

1,、組織學(xué)習(xí)修訂課標(biāo)

新課程標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)過一輪的充分實(shí)踐和完善,，教育部組織專家、學(xué)者進(jìn)行了全面修訂,，目前已經(jīng)正式發(fā)布了修訂后的新課標(biāo),，我們要及時(shí)組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新修訂的數(shù)學(xué)課標(biāo)，領(lǐng)會(huì)課標(biāo)精神實(shí)質(zhì),，揣摩課標(biāo)中修訂內(nèi)容的深刻含義,，明確課標(biāo)的具體要求，以更好地指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,。

2,、視鉆研教材為重中之重,。

教材是“課標(biāo)”理念的載體，是課堂教學(xué)的依托,，是重要的課程資源,。然而，新課標(biāo)教材在呈現(xiàn)方式上與以往教材有很大的不同,，基本上沒有新知識前的復(fù)習(xí),、準(zhǔn)備或過渡內(nèi)容，大多通過情境,、對話,、表格、圖片等方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,，沒有呈現(xiàn)結(jié)論,，只有學(xué)生自主活動(dòng)的建議和過程中的問題提示，為教和學(xué)留下了極大的探究和交流空間,，給教師讀懂教材帶來了一定的困惑和難度,。如何幫助老師讀懂和使用教材，切實(shí)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性,，我們已在部分學(xué)校開展：“小學(xué)數(shù)學(xué)教材研讀方法與策略的研究”這一專題研究，期望更多的學(xué)校積極參與其中,。

3,、重視數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢,。沒有課前的精心預(yù)設(shè)就沒有課堂的動(dòng)態(tài)生成,。科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì),，是順利實(shí)施教學(xué)方案,、調(diào)控教學(xué)過程的前提，是確保教學(xué)效果,、提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證,。我們從課堂教學(xué)的有效性出發(fā)重視數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，以課題《小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的研究與實(shí)踐》為抓手,，在全市廣泛深入地開展研究,，并以此深化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革，全面提升我市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,。

課堂是實(shí)行素質(zhì)教育的主渠道,，開展教學(xué)工作的主陣地，更是教育改革的落腳點(diǎn),。衷心希望通過本次課堂教學(xué)督查,，促進(jìn)我們的教學(xué)改革,，進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)常規(guī)，改進(jìn)我們的教學(xué)工作,，使我們的教學(xué)工作再上一個(gè)新臺階,！

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合篇三

隨著新一輪課程改革的實(shí)施與推進(jìn)，我縣的各科課堂教學(xué)正發(fā)生著巨大的變化,。一年來,，我們教研室小數(shù)組通過聽課、看教案等形式,，基本了解了新課程改革實(shí)施五年來我市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀,。看到了隨著新課程改革的深入,，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生的可喜變化,，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)一些問題。

《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間,、生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程,。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，幫助他們獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。

通過聽課，我們看到80%的課堂教學(xué)基本組織形式是有效的,、有趣的,、探索性的活動(dòng)。在這些活動(dòng)中,，學(xué)生經(jīng)歷了猜測,、驗(yàn)證、思考,、交流,、說明等數(shù)學(xué)思考過程，學(xué)生能在各種活動(dòng)情境中有效地學(xué)習(xí),。

本課教者從學(xué)生喜愛的,、熟悉的拋硬幣游戲開始使學(xué)生感受事物的不確定性。學(xué)生在觀察,、拋擲,、猜測等活動(dòng)中，初步體會(huì)到了硬幣落地可能正面朝上,，也可能反面朝上,。然后小組內(nèi)玩摸球游戲,，再一次經(jīng)歷活動(dòng)過程，感受事物發(fā)生的不確定性,，很快理解了“不可能發(fā)生”,、“一定發(fā)生”等現(xiàn)象。達(dá)到了預(yù)期目標(biāo),，充分體現(xiàn)了“做中學(xué)”的理念,。

測量圓的周長時(shí)，教師先問學(xué)生：“在學(xué)習(xí)正方形,、長方形時(shí),，可用直尺直接量出它們的周長，而圓的周長是一條封閉曲線,，怎樣測出它的周長呢?你們可以用直尺和白布條去測量實(shí)驗(yàn)桌上的幾個(gè)圓的周長,，有幾種測法?大家實(shí)驗(yàn)一下?！表暱?，課堂上人人動(dòng)手參與，你用這種方法,，他用那種方法,，氣氛十分活躍。爾后,，大家紛紛發(fā)表自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,。有的說：“我是用滾條的辦法測出的?！庇械恼f：“我認(rèn)為用滾動(dòng)的方法有它的局限性，假使遇到無法滾動(dòng)的圓,，我想還是用繩測的辦法好,。”教師在肯定學(xué)生的思維方法后,，因勢利導(dǎo),，提出一個(gè)看得見、摸不著的實(shí)驗(yàn)(一細(xì)繩的一端系著一個(gè)紐扣,，手拿細(xì)繩的另一端,，繞動(dòng)細(xì)繩，紐扣在空中劃出一個(gè)圓),?！跋筮@個(gè)圓你能用繩測、滾動(dòng)的辦法量出它的周長嗎?這說明用繩測,、滾動(dòng)的辦法測量圓的周長都有一定的局限性,，我們能不能找出一條求圓的周長的普遍規(guī)律呢?”接著老師利用媒體顯示：兩個(gè)大小不同的圓,，在同一點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周后留下的痕跡。提問：“你們看到的圓的周長的長短與誰有關(guān)系?有什么關(guān)系?”大家再實(shí)驗(yàn),，直到得出：圓的周長是直徑的л倍,。這樣，通過操作,、討論,、觀察、思考,，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),、探索問題，既掌握了知識,，又發(fā)展了思維,。

總之，課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)單一的學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,、由獲得知識結(jié)論向親歷探究過程轉(zhuǎn)變,、由問答式學(xué)習(xí)向小組合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，整個(gè)學(xué)習(xí)過程是學(xué)生一個(gè)積極主動(dòng)建構(gòu)過程,。

數(shù)學(xué)源于生活,，生活中處處有數(shù)學(xué)，到處存在著數(shù)學(xué)思想,。在聽的課中,，幾乎所有的教師都注意在課堂教學(xué)中從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有生活背景出發(fā)，聯(lián)系生活講數(shù)學(xué),，把生活問題數(shù)學(xué)化,，數(shù)學(xué)問題生活化。

教者通過組織學(xué)生搭配衣服,，制定菜譜等活動(dòng),，解決生活中的實(shí)際問題，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系,。

教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教師出示的鐘面上的時(shí)刻,，回顧自己每天在這一時(shí)刻所做的事情。把時(shí)間這個(gè)抽象的知識與生活的具體事例結(jié)合起來,，更加生活化,。

上課伊始，教師讓學(xué)生當(dāng)天氣預(yù)報(bào)員,，匯報(bào)課前收集到的當(dāng)天天氣預(yù)報(bào)情況引入正負(fù)數(shù),。課中通過引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的銀行存折卡和進(jìn)行智力競賽打分讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識正負(fù)數(shù)，同時(shí)了解到正負(fù)數(shù)意義,。

在練習(xí)中教師設(shè)計(jì)了去藥店買藥這一貼近學(xué)生生活的開放題：愛心藥店的藥買一盒送一瓶,，每盒96元(每盒七支),。益民藥店每盒78元(每盒7支)。問學(xué)生那家藥店的藥比較便宜,。題目一出示,，學(xué)生就頗感興趣，積極開動(dòng)腦筋,，尋求答案,。從而使學(xué)生對數(shù)學(xué)方法的體會(huì)更加深切、感悟更加真實(shí),，更能體會(huì)到數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價(jià)值,。

這樣的例子舉不勝舉，從中我們可以看出,，98%的教師已經(jīng)充分注意了數(shù)學(xué)生活化問題,，懂得從生活中提煉出數(shù)學(xué)問題并引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題。

在聽的數(shù)學(xué)課中,，近三分之一的課應(yīng)用了現(xiàn)代教育技術(shù),。通過多媒體的聲、像畫面,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了和諧的學(xué)習(xí)情境,。用情境的聲、光,、色,、像等外在形式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的非智力因素參與學(xué)習(xí)活動(dòng),。

教師用多媒體形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)孫悟空分桃子的問題情境,，“孫悟空從天宮帶回了48個(gè)仙桃，有兩只小猴子看見了,，請求大王把桃子給他們平均分了,。”教師提問：從動(dòng)畫中獲得了那些數(shù)學(xué)信息呢?然后引導(dǎo)學(xué)生列式研究算法,。接著多媒體演示把桃子分給四只猴子和三只猴子的情境,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),。整個(gè)學(xué)習(xí)過程貫穿在這個(gè)情境中,，讓學(xué)生不斷在創(chuàng)設(shè)情境中提出數(shù)學(xué)問題，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題,，獲得用數(shù)學(xué)的成功體驗(yàn),。

教師通過演示自己制作的課件，化靜為動(dòng),，使學(xué)生直觀地感知圓的周長與直徑的關(guān)系,，充分顯示了現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域中發(fā)揮的獨(dú)到作用和特殊魅力,。

近年來，在數(shù)學(xué)課程中重視數(shù)學(xué)的文化價(jià)值已經(jīng)形成共識,，數(shù)學(xué)課程不僅應(yīng)該幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識技能,，還應(yīng)該有助于學(xué)生了解數(shù)學(xué)的價(jià)值(包括)文化價(jià)值。在我們所聽的課中,，雖然注重?cái)?shù)學(xué)文化的彰顯不算普及,，但是可以說已初見端倪。

在這節(jié)課里,，教師準(zhǔn)備了豐富的數(shù)學(xué)文化內(nèi)容美妙的音樂聲中欣賞桂林山水,、臉譜、千手觀音,，出示交通安全標(biāo)志,，汽車標(biāo)志的一半，讓孩子們猜另一半是什么,，這些精彩的華章都成為這節(jié)課的亮點(diǎn),，彰顯了數(shù)學(xué)文化魅力。

教者在課接近尾聲時(shí),，出示圖片簡單介紹意大利比薩斜塔,，引導(dǎo)學(xué)生課后查資料進(jìn)一步了解比薩斜塔，同時(shí)思考為什么至今700多年,，它仍然比較堅(jiān)固,。這樣做既豐富了學(xué)生的視野，又在傳播數(shù)學(xué)文化的同時(shí)注重了各學(xué)科之間的整合,。

情境作為數(shù)學(xué)新課程點(diǎn)擊率最高的詞匯之一,，不可否認(rèn)，情境在激發(fā)學(xué)生興趣,、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)方面發(fā)揮著應(yīng)有的作用,，但是在我們的調(diào)研中，卻看到了這樣的情境,。

1,、虛假情境創(chuàng)設(shè)

在二年級《生日》一課中，教師這樣導(dǎo)入：“同學(xué)們,，今天老師過生日,，你想對老師說點(diǎn)什么呢?”學(xué)生盡情表達(dá)自己的心聲后，教師播放《生日歌》,，又問學(xué)生：“你喜歡過生日嗎?為什么呢?”這樣的虛假情境和無效提問,，無非起到了喧賓奪主的作用，同時(shí)也給學(xué)生帶來了消極影響。

2,、虛擬人物設(shè)置

我們經(jīng)?？吹竭@樣的情境。師：今天老師給你們請來了一位神秘的客人,。(出示小鬧鐘)小鬧鐘說了給你們帶來了兩組測試題……我認(rèn)為這樣的人物形同虛設(shè),，沒必要。

3,、過于追求趣味性

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合篇四

小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)常見錯(cuò)例分析研究

對于小學(xué)生來說,，每天的數(shù)學(xué)作業(yè)必不可少，而作業(yè)中出現(xiàn)的一些習(xí)慣性錯(cuò)誤總是困擾著他們,每次學(xué)生考試結(jié)束后,，不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生解題錯(cuò)誤大同小異……這些現(xiàn)象令老師十分頭疼,同時(shí)阻礙著學(xué)生的進(jìn)步,。那么，到底學(xué)生為什么會(huì)出錯(cuò)?這些作業(yè)中常見的錯(cuò)例有沒有什么特點(diǎn)?如何更好的發(fā)揮常見錯(cuò)例在數(shù)學(xué)教學(xué)中的特殊效用……這些問題我們考慮的比較少,，更談不上系統(tǒng)而深入的研究,。但這些問題的解決對我們的數(shù)學(xué)教學(xué)具有非常重要的價(jià)值和意義。

課題“小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)常見錯(cuò)例分析研究”將會(huì)對小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)中的常見錯(cuò)例進(jìn)行了簡單的歸類,，將錯(cuò)誤的原因進(jìn)行透徹的分析,，提出糾錯(cuò)過程中我們應(yīng)注意到的問題，提高學(xué)生的糾錯(cuò)能力和教師教學(xué)的預(yù)見性,。課題的研究將會(huì)加速老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的增長,，能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，對于教學(xué)工作有著深遠(yuǎn)的意義,。

“數(shù)學(xué)作業(yè)”包括課堂練習(xí),，課堂作業(yè)和家庭作業(yè),，新課標(biāo)下各種檢測中的習(xí)題,。

“常見錯(cuò)例”指的是學(xué)生作業(yè)中錯(cuò)誤頻率較高,，學(xué)生易混淆的問題。我們所研究的錯(cuò)例主要來源于學(xué)生的作業(yè),，這些錯(cuò)例基本都出于通用的北師版數(shù)學(xué)教材和陜西省通用的教材配套練習(xí)冊中,，所研究的錯(cuò)例既要具有代表性，又要適宜大部分學(xué)生的認(rèn)知水平,，不包括難度過大或者內(nèi)容過偏的數(shù)學(xué)問題,。小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)常見錯(cuò)例分析研究旨在尋求錯(cuò)例出現(xiàn)原因和解決策略而進(jìn)行的系統(tǒng)性的分析與研究。

本課題研究的主體是小學(xué)三,、四,、五年級學(xué)生,重點(diǎn)解決這個(gè)階段學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生的常見錯(cuò)例,選取具有代表性的、典型的錯(cuò)例來進(jìn)行研究分析,，深層次的探究產(chǎn)生這些錯(cuò)誤的原因,，從心理學(xué)，教育學(xué)的角度來研究,，運(yùn)用教育理論來進(jìn)行指導(dǎo),，看在以后的教學(xué)實(shí)踐中如何避免再次產(chǎn)生這些錯(cuò)誤，同時(shí)從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)方法上查找原因,，幫助教師和學(xué)生來改進(jìn)教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。

通過常見錯(cuò)例的分析研究,，可以對小學(xué)生常見錯(cuò)誤進(jìn)行歸納分類,，從學(xué)生和老師的角度分析錯(cuò)誤原因，形成一套系統(tǒng)的應(yīng)對小學(xué)數(shù)學(xué)中高年級易錯(cuò)題教學(xué)措施,，從而有效的減少學(xué)生作業(yè)的出錯(cuò)率,，提高糾錯(cuò)效率，提高教學(xué)成績,。

研究的目標(biāo)：

1.通過記錄,、反思、歸納,、整理錯(cuò)題,，提高教師對學(xué)生在知識點(diǎn)的掌握過程中將出現(xiàn)的錯(cuò)誤思維有預(yù)見能力，能有效改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì),、作業(yè)設(shè)計(jì)及課堂教學(xué)方式,，提高教學(xué)的效能。

2.研究歸納出小學(xué)生數(shù)學(xué)錯(cuò)題的常見類型并揭示其原因,，形成減少小學(xué)生數(shù)學(xué)錯(cuò)題的有效解決策略,。獲得提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中自己糾錯(cuò)能力的指導(dǎo)要點(diǎn)與方式。

3.學(xué)生重視錯(cuò)題的修改,，養(yǎng)成自覺糾錯(cuò)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

4.學(xué)生對錯(cuò)題養(yǎng)成反思習(xí)慣，思維水平,、辨析能力得到提高,。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)準(zhǔn)確率得到提高。

本課題擬用一年時(shí)間完成,，即完成時(shí)間為2013年6月至2014年8月,，共分為三個(gè)階段：

第一階段(準(zhǔn)備階段2013.6月-9月)。小課題組教師學(xué)習(xí)相關(guān)的論題研究資料,，設(shè)計(jì)調(diào)查表,，開展“學(xué)生錯(cuò)題修改及教師對錯(cuò)題利用的狀況調(diào)查研究”調(diào)查。共同完成課題研究方案的制定,，起草課題實(shí)施執(zhí)行計(jì)劃,，對計(jì)劃進(jìn)行論證。進(jìn)行課題申報(bào)工作，完成開題報(bào)告,。

第二階段(實(shí)施階段2013.10月-2014.5月)根據(jù)實(shí)施執(zhí)行計(jì)劃進(jìn)行研究,，小組成員查找資料，拓寬學(xué)生作業(yè)的錯(cuò)誤的研究范圍,。召開專題研討會(huì),，定期上研討課，在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和完善研究計(jì)劃,，收集第一手資料,，定期做好研究記錄，并對研究素材進(jìn)行深層次的整理,。采取更好的措施和方法,，尋求小學(xué)生的減少學(xué)生作業(yè)的出錯(cuò)率方法，使教師在后期的教學(xué)過程中能對學(xué)生有可能會(huì)出現(xiàn)的各種思維錯(cuò)誤有較高的預(yù)見性,，從而能在教學(xué)設(shè)計(jì),、課堂教學(xué)中加以重視。在實(shí)踐中進(jìn)一步完善課題研究方案,，不斷完善策略,，改善教學(xué)方法，提高課堂實(shí)效,。做好階段性研究與總結(jié),。

第三階段(總結(jié)階段2014.6月—2014.8月)整理課題原始材料和研究材料，對本課題研究的過程及資料進(jìn)行深入分析研究,，形成實(shí)驗(yàn)報(bào)告和課題總結(jié)報(bào)告,，撰寫相關(guān)論文和課題研究結(jié)題報(bào)告，形成全面深刻的研究性成果,，為做好推廣工作和開展進(jìn)一步研究奠定基礎(chǔ),。

研究方法：

1.查找文獻(xiàn)法：全體課題組成員要學(xué)習(xí)參考資料及相關(guān)研究文章，了解錯(cuò)例利用的有關(guān)理論依據(jù)及有效做法,。

2.調(diào)查研究法：在研究初期及研究結(jié)尾階段,，設(shè)計(jì)相關(guān)調(diào)查問卷，了解學(xué)生錯(cuò)題修改及教師對錯(cuò)題狀況調(diào)查研究,。

3.行動(dòng)研究法：本課題主要以行動(dòng)研究為主,，針對錯(cuò)題類型，制定糾錯(cuò)計(jì)劃,，實(shí)施糾錯(cuò)策略,，分析糾錯(cuò)效果。

4.個(gè)案研究法：通過對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行個(gè)體分析,，了解其內(nèi)在的心理活動(dòng),，全面分析學(xué)生的出錯(cuò)原因,，找到與之相對應(yīng)的解決策略，引導(dǎo)個(gè)體認(rèn)識錯(cuò)誤,，提高解題能力,。

5.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：課題組教師要對錯(cuò)誤資源的生成、解決,、總結(jié)三步做好記錄及資料收集，整理錯(cuò)題集,、撰寫教學(xué)案例,、教學(xué)反思、教學(xué)論文,。

研究具體要求措施：

1.小課題組教師學(xué)習(xí)相關(guān)的論題研究資料,，設(shè)計(jì)調(diào)查表，開展“學(xué)生錯(cuò)題修改及教師對錯(cuò)題利用的狀況調(diào)查研究”調(diào)查,。起草課題實(shí)施執(zhí)行計(jì)劃,，對計(jì)劃進(jìn)行論證。

2.全體課題小組成員分頭行動(dòng),，從學(xué)生的作業(yè),、課堂演練、試卷等方面著手,，找出學(xué)生常見的,、有代表性的錯(cuò)題進(jìn)行收集、整理,、分類,，查找錯(cuò)因，制定錯(cuò)例分析研究策略,。

3.全體小組成員召開專題研討會(huì),，在會(huì)上積極發(fā)言，將自己整理的結(jié)果進(jìn)行表述,，并提出自己的看法,。

4.課題負(fù)責(zé)人將本組成員的意見和建議進(jìn)行歸納，總結(jié)出教師如何在教學(xué)中提高學(xué)生找錯(cuò),、記錯(cuò),、辯錯(cuò)和改錯(cuò)的主動(dòng)性和能力。

5.對研究素材進(jìn)行深層次的整理,。小組成員查找資料,，拓寬錯(cuò)例分析研究的范疇，提高教師在后期的教學(xué)過程中對學(xué)生出現(xiàn)的各種思維錯(cuò)誤的預(yù)見性,，減少學(xué)生作業(yè)的出錯(cuò)率,，提高糾錯(cuò)率,。

6.將研究得出的結(jié)論放到教學(xué)實(shí)際中進(jìn)行檢驗(yàn)，發(fā)到博客上,，請各位同仁指正,，同時(shí)不斷修改完善，使自己的論點(diǎn)和論據(jù)站的住腳,。完成課題研究階段性報(bào)告,。整理錯(cuò)題集、撰寫教學(xué)案例,、教學(xué)反思,、教學(xué)論文。完成結(jié)題報(bào)告,。

1.完成課題研究階段性報(bào)告,。

2.整理小學(xué)生數(shù)學(xué)常見錯(cuò)題集。

3.研究過程中撰寫優(yōu)秀教學(xué)案例與反思,，進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)錄等,。

4.研究中撰寫相關(guān)論文。

5.完成結(jié)題報(bào)告,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合篇五

一學(xué)年來,，本人在教育教學(xué)工作中，始終堅(jiān)持黨的教育方針,，面向全體學(xué)生,，教書育人，為人師表,，確立“以學(xué)生為主體”,，“以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展”為中心的教學(xué)思想，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力,，培養(yǎng)學(xué)生德、智,、體,、美、勞全面發(fā)展,，工作責(zé)任心強(qiáng),，服從領(lǐng)導(dǎo)的分工積極做好本職工作，認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課,、聽課、評課,，及時(shí)批改作業(yè),、講評作業(yè),，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛獲取各種知識,，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu),，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生,，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高,，從而不斷提高自己的教學(xué)水平,，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

下面是本人的教學(xué)過程當(dāng)中所得的一些體會(huì)：

1,、要提高教學(xué)質(zhì)量,，關(guān)鍵是上好課,。為了上好課,，我做了下面的工作：

在教學(xué)工作方面，優(yōu)化教學(xué)方法,，按常規(guī)做好課前,、課中、課后的各項(xiàng)工作,，認(rèn)真鉆研教材,，課堂教學(xué)真正體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思想,，并結(jié)合學(xué)校德育科的對小學(xué)生心理健康教育,，發(fā)展學(xué)生心理；創(chuàng)設(shè)情境,，誘發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需求和創(chuàng)新欲望,，使學(xué)生從情感、思維和行為上主動(dòng)參與學(xué)習(xí),；在培養(yǎng)學(xué)生形象和抽象,、分析和綜合思維能力的同時(shí)，有意識地培養(yǎng)學(xué)生求新,、求異,、聚合、發(fā)散等創(chuàng)新學(xué)習(xí)活動(dòng)所要求的思維方式和方法,；以學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)為主線組織課堂教學(xué)活動(dòng),，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索,、主動(dòng)思考,、主動(dòng)操作,、主動(dòng)評價(jià)，運(yùn)用啟發(fā)學(xué)習(xí),、嘗試學(xué)習(xí),、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方法,，在教學(xué)中求創(chuàng)新,，在活動(dòng)中促發(fā)展，課堂教學(xué)重視學(xué)生的訓(xùn)練,，精心設(shè)計(jì)練習(xí)作業(yè),，練習(xí)作業(yè)有層次有坡度，對學(xué)生的作業(yè)嚴(yán)格要求,，培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣,。在進(jìn)行計(jì)算能力訓(xùn)練時(shí)，我要求學(xué)生先要認(rèn)真審題,，邊審題邊思考：“題抄對了沒有,？先算什么？再算什么,？能否簡算,？”計(jì)算過程當(dāng)中要求學(xué)生做到一步一回頭，進(jìn)行自覺檢驗(yàn),。如果發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生做錯(cuò)了題,，及時(shí)要求學(xué)生糾正，自覺分析造成錯(cuò)誤的原因,，防止再錯(cuò),，養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的習(xí)慣。平時(shí)要求學(xué)生對題目中的數(shù)字,、小數(shù)點(diǎn),、運(yùn)算符號必須寫得清楚工整、規(guī)范,，作業(yè)做完后,，要養(yǎng)成自覺檢驗(yàn)的習(xí)慣，端正認(rèn)真學(xué)習(xí),、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度,，培養(yǎng)獨(dú)立思考和克服困難的精神。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行集體輔導(dǎo)和個(gè)人輔導(dǎo),，熱情輔導(dǎo)中下生,，有組織地進(jìn)行課外活動(dòng)，活動(dòng)講究實(shí)效,；重視對學(xué)生的知識考查,，做好學(xué)生的補(bǔ)漏工作,。根據(jù)教材的特點(diǎn)進(jìn)行德育滲透，對學(xué)生進(jìn)行有效的品德教育,。把堂上獲取知識的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生成為信息的主動(dòng)攝取者和加工者，充分發(fā)掘?qū)W生自己的潛能,。使學(xué)生從被動(dòng)接受的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的“我要學(xué)”,，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”?！拔乙獙W(xué)”,、“學(xué)會(huì)”與“我要學(xué)并學(xué)會(huì)”都是使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的基本技能。

2,、要提高教學(xué)質(zhì)量,，還要做好課后輔導(dǎo)工作，部分學(xué)生缺乏自覺性,，經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè),，甚至有的學(xué)生欠交作業(yè)，針對這種問題,，我就進(jìn)行對學(xué)生進(jìn)行思想教育,。樹立學(xué)習(xí)的信心,，有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績不理想,，并不是他們沒有潛能，而是不相信自己有潛能,，在經(jīng)歷了一兩次失敗和挫折后,，對自己失去了信心。因此形成“自己腦子笨”這種意識,，久而久之,，形成習(xí)慣，一遇到問題,，先想自己不行,，對自己沒信心，結(jié)果自己什么都學(xué)不成,，什么都不想學(xué),，作業(yè)不會(huì)做，造成成績低下,。我所教五年級兩個(gè)班的差生比較多,，他們基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很吃力,，多次測驗(yàn)都沒有及格過,。他們主要是對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了畏難情緒,。針對這種情況，在課堂上我有意識地通過一些淺顯易懂的問題為他們提供發(fā)言機(jī)會(huì),，讓他們到黑板上做題,，給他們自己表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，同時(shí)對他們在學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴進(jìn)步,，我都給以表揚(yáng)和鼓勵(lì),，使他們逐步樹立起學(xué)習(xí)的信心。這樣一來他們也體會(huì)到學(xué)好數(shù)學(xué)的成功感,，學(xué)習(xí)成績也不斷提高,。

3、積極參與聽課,、評課,，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，,，提高教學(xué)水平,。

4、與班主任老師,、家長密切配合,。常與培班主任老師互相溝通，反映學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí),、活動(dòng),、生活情況，共同管理好學(xué)生,；積極主動(dòng)地與家長聯(lián)系,，通過家訪、電訪了解學(xué)生在家里,、在社會(huì),、在假日的情況，并向家長報(bào)告學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn),，互相溝通,，共商教育孩子們的方法，使學(xué)生能健康發(fā)展,。發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生問題時(shí),，主動(dòng)與家長聯(lián)系，并力爭家長的理解,、支持和配合,，向家長宣傳科學(xué)的教子方法，使家庭教育與學(xué)校教育同步，共同培育好青少年一代,。

通過一學(xué)年的教學(xué),，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有所提高，但差生與優(yōu)生的距離較大,，中差生較多,，學(xué)習(xí)成績不夠理想。今后,，我決心發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，改正缺點(diǎn)，努力改進(jìn)教學(xué)方法,，加強(qiáng)對中下生的輔導(dǎo),，使學(xué)生的數(shù)學(xué)成績有更大的提高，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量,。

一學(xué)年來,，本人在教育教學(xué)工作中，始終堅(jiān)持黨的教育方針,，面向全體學(xué)生,，教書育人，為人師表,，確立“以學(xué)生為主體”,，“以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展”為中心的教學(xué)思想，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力,，培養(yǎng)學(xué)生德、智,、體,、美,、勞全面發(fā)展,，工作責(zé)任心強(qiáng)，服從領(lǐng)導(dǎo)的分工積極做好本職工作,，認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課、聽課,、評課,，及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè),，做好課后輔導(dǎo)工作,，廣泛獲取各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生,，尊重學(xué)生,，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得,，不斷提高,，從而不斷提高自己的教學(xué)水平，并順利完成教育教學(xué)任務(wù),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合篇六

在今天的觀課議課活動(dòng)中,，我選擇以教師的教和學(xué)生的學(xué)作為自己的觀察視角，實(shí)地觀察了楊志波老師的一節(jié)數(shù)學(xué)新授課,，現(xiàn)將自己的觀課情況總結(jié)匯報(bào)如下：

我選擇的觀察視角是：課堂教學(xué)的實(shí)效性,。在此基礎(chǔ)上，分為以下幾個(gè)觀察維度：課程的開發(fā)和利用,、課堂氣氛營造,、師生雙邊活動(dòng)、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置與達(dá)成,、學(xué)習(xí)方式與方法（自主,、合作、探究）,、教學(xué)問題的設(shè)計(jì)與處理,。通過這幾個(gè)維度的觀察與診斷，旨在正確認(rèn)識,、了解教學(xué)中課程開發(fā),、師生的雙邊關(guān)系的處理，課堂教與學(xué)的關(guān)系,。

（一）總體評價(jià)：

讓學(xué)生經(jīng)歷探究小數(shù)加減法計(jì)算方法的過程,，理解并掌握小數(shù)加減法算理，會(huì)列豎式計(jì)算小數(shù)加減,。使學(xué)生體會(huì)小數(shù)加減法和整數(shù)加減法的聯(lián)系,，初步構(gòu)建加減法認(rèn)知體系，提高遷移的意識和計(jì)算能力,。使學(xué)生感受小數(shù)加減運(yùn)算在生活,、學(xué)習(xí)中的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)用小數(shù)加減法解決實(shí)際問題的自覺性,。

（二）主要優(yōu)點(diǎn)：

下面重點(diǎn)將在觀察視角“教師的教和學(xué)生的學(xué),、課程資源和創(chuàng)造性使用教材上、課堂氛圍”等方面的優(yōu)點(diǎn)作如下分析：

a,、課程資源的利用與開發(fā)

1,、該教師能充分挖掘課程資源,，根據(jù)實(shí)際教學(xué)條件，創(chuàng)造性地利用黑板,、卡片,、教學(xué)掛圖、模型,、實(shí)物等常規(guī)媒體,，豐富了教學(xué)內(nèi)容和形式，有利于學(xué)生觀察,、模仿,、嘗試、體驗(yàn)歡欣愉悅的教學(xué)環(huán)境,，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更好地體現(xiàn)生活性和思維能力,。

2、所利用的教學(xué)資源符合學(xué)生年齡特征,、心理特征和學(xué)科認(rèn)知發(fā)展水平,，具有科學(xué)性、思想性,、趣味性,、靈活性和開放性，教學(xué)資源題材多樣,、內(nèi)容豐富,、語言真實(shí)。最大限度激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,、開闊了學(xué)生的視野,、拓展了學(xué)生的思維。

3,、該教師適當(dāng)?shù)貏?chuàng)造性地使用教材,，以補(bǔ)充和豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。該教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，除了合理有效地使用教科書以外,，還積極利用聲像資源等，給學(xué)生學(xué)習(xí)提供了更多的豐富,、真實(shí)的語言學(xué)習(xí)和體驗(yàn)的機(jī)會(huì),。

4、豐富的課程資源,，較好地開拓了教和學(xué)的渠道，更新了教和學(xué)的方式,，使數(shù)學(xué)教學(xué)更加真實(shí),、生動(dòng)、開放和靈活，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件,。

5,、教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力、思維能力和生活經(jīng)驗(yàn),，盡可能創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的生活情境,，讓學(xué)生在生活應(yīng)用于數(shù)學(xué)的過程中，逐步形成了邏輯思維的能力,。該部分充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體意識,，教師僅起到點(diǎn)播啟發(fā)的作用。

b,、課堂氣氛營造

1,、該教師能做到面向全體學(xué)生，營造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境,。在教學(xué)中,，能堅(jiān)持以學(xué)生為本，面向全體學(xué)生,，調(diào)動(dòng)起所有學(xué)生的積極性,，使他們保持了高度的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功感受,；關(guān)注個(gè)體差異，能做到尊重學(xué)生個(gè)性,，充分挖掘?qū)W生的不同潛能,，因材施教，為學(xué)生提供了多樣化的發(fā)展空間,。

2,、課堂教學(xué)中，教師尤其注意培養(yǎng)了學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,、濃厚的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

3、該節(jié)課課堂教學(xué)氣氛和諧,，教學(xué)內(nèi)容和步驟安排合理,，課堂互動(dòng)組織形式多種多樣，如：兩兩練習(xí),、自編習(xí)題,、合作探究……等學(xué)習(xí)方式大量采取，在老師的調(diào)控下,，學(xué)生通過觀察,、體驗(yàn),、探究、合作等方式學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué),，教學(xué)中,，教師盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造練習(xí)鞏固的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),。

4,、教學(xué)中，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的算理錯(cuò)誤時(shí),，該教師能選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和靈活的方法恰到好處地處理教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,，體現(xiàn)了高超的教學(xué)智慧和駕馭課堂的教學(xué)能力。

c,、師生雙邊活動(dòng)

1,、在教學(xué)中，教師結(jié)合課堂教學(xué)的具體內(nèi)容,，采用直接講解,、間接滲透、學(xué)生相互交流等方式,，活動(dòng)的內(nèi)容和形式貼近學(xué)生的生活實(shí)際,，符合學(xué)生的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)；應(yīng)用現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題,。在小組合作活動(dòng)中提高他們的自主合作探究和語言交際的能力,。

2、教學(xué)中,，教師注重分層練習(xí),，在玩中學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在玩中學(xué),。這樣,，既讓學(xué)生放松，又會(huì)收到良好的教學(xué)效果,。既適應(yīng)不同水平的學(xué)生的需要,，又適應(yīng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的不同層次。提高了實(shí)際應(yīng)用的能力,，達(dá)到了多元培養(yǎng)目標(biāo),。

3、課堂上,，師生交往是多向式,、交互式的，既有師生的交往,，又有生生的交往,，這種師生與生生間的多向交往滿足了學(xué)生的求知欲,，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，也提高了學(xué)生的智力活動(dòng)水平,。

d、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置與達(dá)成

1,、教學(xué)中,，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，觀察比較,，巧妙記憶,。讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅。讓學(xué)生感到自己才是學(xué)習(xí)的主人,。

2,、教學(xué)中，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的呈現(xiàn)和學(xué)習(xí),，始終都從生活經(jīng)驗(yàn)的角度出發(fā),，教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)生活化數(shù)學(xué)知識并采用循序漸進(jìn)引向深入,，為學(xué)生提升“用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題”的能力做好了前提鋪墊,。

3、教學(xué)中,，教師通過直觀形象的語言教學(xué)途徑,，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程與結(jié)果的并重。教學(xué)活動(dòng)中,，學(xué)習(xí)交流目的明確,，操作要求具體。為學(xué)生提供了展示學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì),，使學(xué)生能夠通過語言實(shí)踐內(nèi)化語言,，提升語言運(yùn)用能力。

4,、在教學(xué)中,，教師較好地處理好了學(xué)習(xí)知識與發(fā)展能力，數(shù)學(xué)知識與能力的關(guān)系,?；顒?dòng)不僅限于課堂，還延伸到課堂之外,?；顒?dòng)設(shè)計(jì)有利于數(shù)學(xué)學(xué)科和其他學(xué)科的滲透與聯(lián)系，促進(jìn)了學(xué)生的認(rèn)知能力,、思維能力,、想象力和創(chuàng)造力等素質(zhì)的綜合發(fā)展,。

e、學(xué)習(xí)方式與方法（自主,、合作,、探究）

1、在教學(xué)過程中,，教師分別采用了創(chuàng)設(shè)情境,，引入課題，利用成功體驗(yàn)激趣,，直觀教學(xué)激趣等方式方法,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

2、教學(xué)中根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn),，我主要采用操作法與啟發(fā)式相結(jié)合的教學(xué)方法,。

3、營造積極氛圍,，激勵(lì)自主,、合作、探究學(xué)習(xí)的熱情,。

4,、整個(gè)教學(xué)過程中，教師加強(qiáng)了師生交往,，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生主動(dòng)求知的意識和積極進(jìn)取的精神,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主、合作,、探究學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間,，較好地培養(yǎng)了學(xué)生敢于質(zhì)疑、樂于交流與合作,、善于探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合篇七

我是xx師范學(xué)院初等教育系學(xué)生xx，從20xx年x月到x月xx日在xx市第四小學(xué)進(jìn)行了為期x個(gè)月的實(shí)習(xí),。在實(shí)習(xí)期間承蒙校領(lǐng)導(dǎo)的照顧和關(guān)懷,，并在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，認(rèn)真負(fù)責(zé)做好各項(xiàng)實(shí)習(xí)工作,，完成任務(wù)要求,。在實(shí)習(xí)過程中，認(rèn)真?zhèn)湔n講課并積極參與各項(xiàng)活動(dòng)，指導(dǎo)老師和校領(lǐng)導(dǎo)給予了幫助和指導(dǎo),，指出問題和不足總結(jié)出學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),。

一晃幾個(gè)月的實(shí)習(xí)生活已經(jīng)過去了，在幾個(gè)月的實(shí)習(xí)過程中,，我有著許多收獲和歡樂,，但也有著苦澀和教訓(xùn)。這些成功的經(jīng)歷將激勵(lì)著我在以后的人生路上取得更大成績,，失敗的經(jīng)歷將使我努力去改變自己不完美的地方,，讓自己在以后的日子里做好,，這一切將成為我生命中最寶貴的財(cái)富,。

我的實(shí)習(xí)生活是從x月x日開始，到4月中旬,，我所在班級的班主任老師,，由于個(gè)人原因請假一個(gè)月，這使我有機(jī)會(huì)在剛進(jìn)入學(xué)校的初期基本了解學(xué)生的情況及學(xué)校的管理模式外,，能進(jìn)一步接觸班主任的班級管理工作,，能更多地走進(jìn)教學(xué)的課堂，豐富了我的實(shí)習(xí)工作,。

就這樣通過近兩周緊張而充實(shí)的適應(yīng),，我逐漸學(xué)習(xí)和適應(yīng)了學(xué)校工作的節(jié)奏，熟悉了學(xué)校的作息時(shí)間,。另外,，通過大量的與學(xué)生接觸，逐漸地認(rèn)識了他們,，了解了他們的學(xué)習(xí)情況以及家庭狀況,，使自己的工作效率和上保質(zhì)量也提高了，也使自己在指導(dǎo)老師的心目中的地位得到了極大的提升,，得到指導(dǎo)老師的肯定與認(rèn)可,，自己非常開心。這一切讓我深深體會(huì)到做任何事情都必須盡自己最大的努力,，也只有盡了自己最大的努力,，才能將工作做好，做扎實(shí),，才會(huì)收獲成功的喜悅,。

在整個(gè)實(shí)習(xí)過程中，讓我走到了教學(xué)的第一線,，深刻體會(huì)到教學(xué)工作的不易,。

x月下旬到x月上旬，學(xué)校舉行了觀模課,，每個(gè)年段每個(gè)班級每個(gè)科目都要講課,，這也給我的實(shí)習(xí)生活增添了不少色彩,，使自己領(lǐng)悟到了如何講解一堂好課，什么樣的課算是一堂好課,。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo),、主任及各年組的老師都要去聽課，給老師增添了不少的壓力,，也給學(xué)生更好的表現(xiàn)機(jī)會(huì),，同時(shí)收獲最多的還是我，使我能很好地去接近老師們,，聽他們講課的語言,，看他們的教態(tài)，學(xué)習(xí)他們?nèi)绾蝸碓O(shè)計(jì)這節(jié)課,，交流如何來管理班級……

通過觀模課的學(xué)習(xí)以及自己親自走到教學(xué)第一線,，使我認(rèn)識到：

1、課前一定要認(rèn)識到進(jìn)行扎實(shí)的備課和精心準(zhǔn)備的必要性,，這樣上課才會(huì)得心應(yīng)手,，有條不紊，不緊張,。

2,、課堂上要注意教學(xué)秩序和教學(xué)效率，如果課堂秩序很亂,，將會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生接受效率不高,，最重要的是影響成績。

3,、上課時(shí)態(tài)度要從容大方鎮(zhèn)靜,，采取恰當(dāng)?shù)淖藨B(tài)語言幫助說話，從而使教者更加具有激情,，調(diào)動(dòng)課堂氣氛,，使學(xué)生在快樂的輕松氛圍中學(xué)習(xí)。

4,、注意運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)和鞏固性原則,，在教學(xué)過程中，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生去探究和思索,，從而完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo),，而不是以往的“注入式”和“填鴨式”的教學(xué)方式。

5,、在課后要主動(dòng)虛心地征求指導(dǎo)老師的意見,，以及重視學(xué)生的信息反饋，認(rèn)真地做好自己分析、評價(jià)和總結(jié),，對指導(dǎo)教師的意見進(jìn)行改進(jìn),，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。

6,、每一節(jié)課后,，都精心選擇份量適當(dāng)?shù)摹㈦y度適中的習(xí)題,，并著眼于鞏固學(xué)生知識培養(yǎng)技能,，尤應(yīng)注意發(fā)展學(xué)生的智力和創(chuàng)造才能的布置作業(yè)，對布置的作業(yè)及時(shí)檢查,，認(rèn)真批改并分析研究學(xué)生完成作業(yè)的優(yōu)缺點(diǎn),，批改作業(yè)時(shí)要給學(xué)生寫批語，態(tài)度要慎重,，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

在整個(gè)實(shí)習(xí)過程中，認(rèn)真聽取班主任介紹班主任工作在學(xué)校工作中的地位,、作用和重要意義，盡快熟悉班主任的具體職責(zé),，掌握班主任工作的具體內(nèi)容和特點(diǎn),，學(xué)習(xí)運(yùn)用教育理論職業(yè)道德，和獨(dú)立從事班主任工作能力,，認(rèn)真學(xué)習(xí)班主任的工作方法和經(jīng)驗(yàn),。

1、維持日常秩序,，保證課間的秩序,，以及放午學(xué)和晚學(xué)的學(xué)生下樓的秩序，保證同學(xué)安全出校門,。

2,、開展主體班會(huì)，每周都要開展主體班會(huì),，對上周工作的總結(jié)和對上周工作不到位的地方的檢討,，以及下周的工作安排，每周都要進(jìn)行評比,，都有標(biāo)兵班,、掛小紅旗。

3,、個(gè)別學(xué)生的教育工作,，個(gè)別學(xué)生不寫作業(yè)，家長又沒時(shí)間檢查或沒有在家鄉(xiāng)身邊的長托生，對他們進(jìn)行正確的教育及感情思想交流,，找明不寫作業(yè)的原因,，勸其改正、進(jìn)行說服教育,。

我原本是一個(gè)比較內(nèi)向的人,，不是很善于和別人交流溝通，總是喜歡獨(dú)來獨(dú)往,，這種生活習(xí)慣也許在學(xué)校生活中不會(huì)產(chǎn)生太多的負(fù)面影響,，但是在學(xué)校工作中，不是所有的工作都是自己處理就會(huì)把工作做好的,。由于自己性格的原因吧,，不能全面了解學(xué)生，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，然而,，與人交流溝通正是你全面了解學(xué)生，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的良好途徑,，也是你總結(jié)班級管理與如何講解知識的重要途徑,，也許我習(xí)慣了一個(gè)人獨(dú)來獨(dú)往的生活方式，用更多的自己思維代替相互交流,。但是現(xiàn)代社會(huì)要求我們每個(gè)人學(xué)會(huì)相互交流和深入溝通,，交流、溝通是一種智慧,，養(yǎng)成一種良好處事的生活方式,，我會(huì)慢慢地改變自己，讓自己擁有交流的智慧,，養(yǎng)成良好的處事方式,，這一切不但是個(gè)人發(fā)展的需要，也是時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的趨勢,。

x個(gè)月的實(shí)習(xí)讓我體會(huì)到做一名老師的樂趣與辛苦,，同時(shí)，他使我在課堂上學(xué)習(xí)的理論變?yōu)閷?shí)踐,，使虛擬教學(xué)變?yōu)檎嬲拿鎸虒W(xué),。真是“實(shí)踐出真知”啊,！實(shí)習(xí)就像進(jìn)了社會(huì)大熔爐一般,，千淘萬漉雖辛苦，就算被磨煉得遍體鱗傷,，也要摩拳擦掌,，在實(shí)習(xí)中逐漸變得有能力,、有信心。

實(shí)習(xí)陪伴我經(jīng)受了挫折,，也感受到了快樂,！

這次實(shí)習(xí)給予了我很多，今后我將保持認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度,，高尚的思想道德情操,，進(jìn)一步完善和充實(shí)自己，爭取在今后的學(xué)習(xí)中更好的完善自己,，在以后的實(shí)習(xí)中,、工作中更好的運(yùn)用自己，做一名對社會(huì)有用的人,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合篇八

數(shù)學(xué)活動(dòng)課是小學(xué)數(shù)學(xué)課程體系中不可缺少的一部分,，它以數(shù)學(xué)學(xué)科課一樣以社會(huì)發(fā)展需要為依據(jù)，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)為核心,。它以學(xué)生發(fā)展為基點(diǎn),，考慮到數(shù)學(xué)學(xué)科知識基礎(chǔ)的要求，充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性特長,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,。通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，手腦并用,，獲得直接經(jīng)驗(yàn),，擴(kuò)大視野，增長才干,，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣和特長，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì),，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力,。

但長期以來，小學(xué)數(shù)學(xué)課程基本上是學(xué)科本位主義課程,，以致于給人一種錯(cuò)覺,，認(rèn)為唯有數(shù)學(xué)學(xué)科課程才是最科學(xué)的趨向，不少教師對數(shù)學(xué)活動(dòng)課感到茫然,，存在著認(rèn)識上的“盲區(qū)”,，實(shí)踐中感到棘手的問題很多。為此,，我們選擇了“小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課的實(shí)施”這一課題,，試圖通過不斷地實(shí)踐、探索,，上好數(shù)學(xué)活動(dòng)課,，提高學(xué)生素質(zhì),。

課題組把小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課的內(nèi)容劃分五個(gè)方面：⑴生活中的數(shù)學(xué)；⑵生產(chǎn)中的數(shù)學(xué),；⑶科學(xué)技術(shù)中的數(shù)學(xué),；⑷與各學(xué)科相關(guān)的數(shù)學(xué)；⑸智力活動(dòng)中的數(shù)學(xué),。

課題組在確定小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課內(nèi)容時(shí),，除了圍繞目標(biāo)考慮知識性、科學(xué)性,、教育性和可接受性以外,，還著重注意以下三個(gè)“性”：

1、趣味性,。小學(xué)生好奇,、好動(dòng)、好問,，求知欲強(qiáng),，根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，盡可能使活動(dòng)題材新,、奇,、趣，為學(xué)生所喜聞樂見,。在活動(dòng)過程中做到“五個(gè)化”：⑴活動(dòng)形式游戲化,；⑵列舉范例生活化；⑶化解疑難故事化,；⑷數(shù)的演算奇妙化,；⑸介紹人物傳奇化。例如,，根據(jù)街頭現(xiàn)象設(shè)計(jì)的“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)糖游戲”和“一元錢摸球中大獎(jiǎng)”為題材的數(shù)學(xué)活動(dòng)課,，就是取材于生活，以模擬的轉(zhuǎn)糖,，摸球開始,，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識去揭密，明白了這些都是騙局,，使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)和運(yùn)用了數(shù)學(xué)知識,，還受到了深刻的教育。

2,、思考性,。思維是智力的核心。數(shù)學(xué)活動(dòng)的開展,，必須讓學(xué)生通過活動(dòng),，明白一個(gè)道理,，悟出一種思想，掌握一種方法,，以而發(fā)展學(xué)生的思維能力,。例如，在五年級“測量的學(xué)問”一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)課上,，教師啟發(fā)學(xué)生如何利用普通的度量工具,，去比較準(zhǔn)確、簡單地量出一張紙的厚度,，一個(gè)呼啦圈的周長和一捆亂鐵絲的長度等,。通過實(shí)踐活動(dòng)和思維活動(dòng)，學(xué)生總結(jié)出“聚少為多,，化曲為直,，變長度為重量”的方法。一下課,，同學(xué)們高興地說：“我們一下子聰明了許多,！”

3、實(shí)踐性,。在學(xué)科課程的知識教學(xué)中,，小學(xué)生往往感到數(shù)學(xué)知識抽象，學(xué)起來很枯燥,。數(shù)學(xué)活動(dòng)課則測重于指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識去解決實(shí)際問題,，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的積極性。這種活動(dòng)應(yīng)盡可能反映現(xiàn)實(shí)的需要,，使其成為日常生活中具體運(yùn)用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識的一種嘗試或模擬,。例如，在數(shù)學(xué)活動(dòng)課上,，教師帶領(lǐng)學(xué)生走出校門,，組織“小交警”活動(dòng)，不僅在繁華地段協(xié)助交通,，同時(shí)還進(jìn)行機(jī)動(dòng)車和非機(jī)動(dòng)車的流量統(tǒng)計(jì)，回校制成統(tǒng)計(jì)圖,，孩子們的聰明才智和綜合能力得到發(fā)揮,，同時(shí)對學(xué)習(xí)就是生活，生活就是學(xué)習(xí)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識,。

1,、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生綜合運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力,。

2,、初步形成了開展數(shù)學(xué)活動(dòng)的基本方法,，掌握了設(shè)置活動(dòng)課程的第一手資料，為學(xué)校全面推行活動(dòng)課程和進(jìn)行規(guī)范化管理提供了經(jīng)驗(yàn),。

通過研究,，課題組總結(jié)了開展數(shù)學(xué)活動(dòng)的基本做法，可以歸納為兩個(gè)點(diǎn)：設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和形式時(shí)要根據(jù)小學(xué)生的年齡“特點(diǎn)”以及學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，知識基礎(chǔ),，作為對活動(dòng)內(nèi)容的“支撐點(diǎn)”；“圍繞三個(gè)字”活動(dòng)的組織和展開時(shí)要突出一個(gè)“動(dòng)”字,，貫穿于一個(gè)“趣”字,，體現(xiàn)一個(gè)“能”字。做到學(xué)生寓學(xué)于玩,，玩中求知,；以趣激學(xué)，趣中探知,，使枯燥知識趣味化,，書本知識實(shí)踐化，從而加深和拓寬學(xué)生的知識面,。

3,、數(shù)學(xué)活動(dòng)課程教學(xué)流程的探索，為學(xué)科課程課堂教學(xué)改革打開了思路,。

通過幾年的實(shí)踐,，已基本形成了比較成熟的教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的活動(dòng)課程的教學(xué)“流程”,。這一在教師主導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“流程”,，符合建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，符合終身學(xué)習(xí)理論,，是在培養(yǎng)適應(yīng)未來知識經(jīng)濟(jì)社會(huì)所需要的具有“創(chuàng)新意識,、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力”的高素質(zhì)人才,。整理該文章,，版權(quán)歸原作者、原出處所有...

4,、使教師的教育觀念逐步更新,，教學(xué)水平有一定的提高，教學(xué)效果亦有明顯的提高,。

小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課程存在著許多問題,，如：

1、缺乏完整,、科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容序列,；

2,、缺乏對活動(dòng)課程的有效評價(jià)等

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合篇九

綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活,、體現(xiàn)對知識的綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程,。隨著課程改革的逐步推進(jìn)，綜合實(shí)踐活動(dòng)這一嶄新的課程形態(tài)正日益深入人心,，并顯示出它強(qiáng)大的生命活力,。幾年來，我們以增強(qiáng)學(xué)生的探究意識,、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力和社會(huì)責(zé)任感，提高學(xué)生的整體素質(zhì)為目標(biāo),，切實(shí)重視了綜合實(shí)踐課程的開設(shè)和探索,，取得了一定的成績。

一是開發(fā)環(huán)境教育資源,。為使學(xué)生全面正確地認(rèn)識環(huán)境,，自覺自主地保護(hù)環(huán)境，我們重視了環(huán)境教育資源的開發(fā)和利用,，通過組織觀察,、進(jìn)行采訪、專題研究,、參與管理等形式,，讓學(xué)生感受環(huán)境與生活、與社會(huì),、與人類的緊密聯(lián)系,，獲取環(huán)境保護(hù)的初步知識，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識,。

二是開發(fā)生活教育資源,。我們注意挖掘生活教育資源，讓學(xué)生走進(jìn)家庭學(xué)當(dāng)家,，走上街頭管交通,，走進(jìn)商店學(xué)營業(yè)，走進(jìn)銀行學(xué)儲蓄,，走進(jìn)車站學(xué)服務(wù),，走進(jìn)社區(qū)學(xué)管理……從而讓他們在生活中感受生活，認(rèn)識生活,，學(xué)會(huì)生活，使他們成為生活的主人,。

三是開發(fā)科技教育資源,。我們通過建立市農(nóng)業(yè)局,、科技局、種子公司,、電視臺,、廣播電臺等科技教育基地，抓住中國銀杏節(jié),、學(xué)校紅領(lǐng)巾菊花節(jié)等科技教育時(shí)機(jī),，通過“走近銀杏”、“多彩的菊花世界”,、“小小氣象臺”,、“五彩的秋葉”等主題實(shí)踐活動(dòng)，通過上網(wǎng)查詢,、調(diào)查訪問,、實(shí)驗(yàn)研究等多種形式的綜合實(shí)踐，向?qū)W生打開科技的大門,，讓他們盡快接受科技新信息,，了解科技新成果，認(rèn)識科技新發(fā)展,。

四是開發(fā)文化教育資源,。我們還以堅(jiān)持多年的“誦千古美文，做中華赤子”活動(dòng)為載體,，組織綜合實(shí)踐活動(dòng),，充實(shí)人文內(nèi)涵，增加文化含量,，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中提高人文素養(yǎng),。

綜合實(shí)踐活動(dòng)受多方面因素制約，開始實(shí)施階段,，我們曾碰到諸多矛盾,。一是時(shí)間的安排問題。二是內(nèi)容銜接的問題,。三是誰來兼課的問題,。四是教師指導(dǎo)的問題。有些復(fù)雜的活動(dòng),，老師不作具體指導(dǎo),，學(xué)生不知干什么，怎樣干,。

1,、時(shí)間確定體現(xiàn)靈活性。根據(jù)課程計(jì)劃，每周仍是一節(jié)大課,、一節(jié)小課,。但在具體操作上，根據(jù)實(shí)際情況,，靈活掌握,，合理安排，可分散使用,，也可合并使用,。對部分閱讀型、調(diào)查型,、實(shí)驗(yàn)型,、采訪型的任務(wù)，提倡讓學(xué)生利用雙休日去完成,。課表上的時(shí)

間,，主要用于實(shí)踐活動(dòng)的啟動(dòng)、學(xué)生難點(diǎn)的答疑,、活動(dòng)成果的展示,。

2、內(nèi)容選擇重視系列性,。綜合實(shí)踐活動(dòng)的空間廣闊,，內(nèi)容豐的，為保證效果,，我們認(rèn)真研究教材,，尋找學(xué)科教材知識之間,、能力之間,、情感之間的聯(lián)系點(diǎn),，溝通學(xué)科教材與環(huán)境教育,、生活教育、科技教育,、文化教育,、品德教育間的聯(lián)系,，挖掘活動(dòng)主題,。在此基礎(chǔ)上,，圍繞主題，認(rèn)真思考,，把握聯(lián)系,，從而圍繞一個(gè)主題，盡可能地將諸多內(nèi)容融合其中,，圍繞主題開展系列活動(dòng),，使年段之間的綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容上互相聯(lián)系，逐步推進(jìn)，以形成系列;活動(dòng)上互相配合,，互相促進(jìn),，以強(qiáng)化效果。

3,、活動(dòng)過程體現(xiàn)操作性。為保證活動(dòng)的全員參與和全程參與,，我們堅(jiān)持精心設(shè)計(jì)每一項(xiàng)活動(dòng),，細(xì)化過程，做到目標(biāo)具體,，環(huán)節(jié)明確,，組織嚴(yán)密，前后相連,，整體推進(jìn),。這樣，既能解決活動(dòng)在一起,，時(shí)間難以保證,，空間難以變換的問題，又可促進(jìn)個(gè)體活動(dòng)與群體活動(dòng),、課內(nèi)活動(dòng)與課外活動(dòng),、動(dòng)態(tài)活動(dòng)與靜態(tài)活動(dòng)的結(jié)合;既可充分發(fā)揮家庭優(yōu)勢、學(xué)校優(yōu)勢,、社區(qū)優(yōu)勢,，又便于活動(dòng)中的及時(shí)反饋，及時(shí)總結(jié),，及時(shí)調(diào)整,，使方案不斷完善，活動(dòng)不斷推進(jìn),。

評價(jià)在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,，既有總結(jié)評價(jià)的功能，又有糾偏矯正的功能;既有定向?qū)虻墓δ?，又有發(fā)展延伸的功能,，它在綜合實(shí)踐課程實(shí)施中起著舉足輕重的作用。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,，評價(jià)的作用和價(jià)值不在于對學(xué)生的活動(dòng)結(jié)果作出肯定或否定的結(jié)論,。為了激發(fā)教師探究綜合實(shí)踐課程的創(chuàng)造性，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的積極性,，我們根據(jù)綜合實(shí)踐課程的特點(diǎn)改進(jìn)課程評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評價(jià)方法,。

為保證綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的順利實(shí)施，我們切實(shí)重視了管理機(jī)制的構(gòu)建，從而保證了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施有相應(yīng)的管理制度做支撐,。

確定以人為本的管理目標(biāo),。我們把“教師發(fā)展”和“學(xué)生發(fā)展”作為綜合實(shí)踐活動(dòng)管理的主要目標(biāo)，一切為了促進(jìn)教師素質(zhì)的整體提高,，一切為了學(xué)生素質(zhì)的整體發(fā)展,。為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升他們的理論水平,，并引導(dǎo)他們把教育理念轉(zhuǎn)化向教育行為,，我們成立了由校分管領(lǐng)導(dǎo)、特級教師,、名教師組成的專家組,，對新課程標(biāo)準(zhǔn)、新課程理念,、新課程模式進(jìn)行全面,、深入研究，對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程進(jìn)行深入探索,，從而對全校綜合實(shí)踐活動(dòng)從資源的挖掘,、內(nèi)容的選擇、專題的確定,、計(jì)劃的制定,、方案的編寫、方案,。