心得體會是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？下面我給大家整理了一些心得體會范文,，希望能夠幫助到大家,。

中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇1

為促進(jìn)小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展,，建設(shè)高素質(zhì)小學(xué)教師隊伍,，國家教育部根據(jù)《中華人民共和國教師法》和《中華人民共和國義務(wù)教育法》,，制定了《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》,，在校園組織學(xué)習(xí)與討論下,，我在思想上及行動上都受到了必須的啟發(fā)，感受良多,，現(xiàn)將自己學(xué)習(xí)后的點滴體會小結(jié)如下：

《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》的基本理念為：以學(xué)生為本,，以師德為先，以潛力為重,，以終身學(xué)習(xí)為典范,。所謂的以學(xué)生為本，是指要尊重小學(xué)生權(quán)益,，以小學(xué)生為主體,，充分調(diào)動和發(fā)揮小學(xué)生的主動性;遵循小學(xué)生身心發(fā)展特點和教育教學(xué)規(guī)律，帶給適合的教育,，促進(jìn)小學(xué)生生動活潑學(xué)習(xí),、健康快樂成長?；叵虢衲甑慕虒W(xué)實踐活動,，本人還是很注重以學(xué)生為本的。在教學(xué)上,，以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為主,，根據(jù)學(xué)生的身心特點，采用直觀形象的教學(xué)方法,，力求調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高他們的學(xué)生欲望，從而很好地按時完成教學(xué)任務(wù),。

其次,，以師德為先，告訴我們要熱愛小學(xué)教育事業(yè),，具有職業(yè)理想,，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范,。關(guān)愛小學(xué)生,，尊重小學(xué)生人格，富有愛心、職責(zé)心,、耐心和細(xì)心;為人師表,，教書育人，自尊自律,，做小學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人,。在今年的教學(xué)活動中，我始終堅持以德育為先,，把德育滲透在語文課堂教學(xué)中,，在完成教學(xué)任務(wù)的同時，還及時對學(xué)生進(jìn)行自強自立教育,，使學(xué)生明白做什么事都要學(xué)會獨立思考,，不能夠過度依靠大人。根據(jù)教學(xué)資料,，我還對學(xué)生進(jìn)行了誠實守信教育,，鼓勵學(xué)生做錯事要勇于承認(rèn)錯誤，不要隱瞞錯誤,，培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣,。另外，我還結(jié)合平時的教學(xué)任務(wù),，對學(xué)生進(jìn)行了了努力學(xué)習(xí)，與人合作等思想品德教育,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法,，讓他們懂得與人合作的樂趣，懂得做什么事都要努力才能成功的道理,。

第三,，以潛力為重，把學(xué)科知識,、教育理論與教育實踐相結(jié)合,，突出教書育人實踐潛力;研究小學(xué)生，遵循小學(xué)生成長規(guī)律,，提升教育教學(xué)專業(yè)化水平;堅持實踐,、反思、再實踐,、再反思,，不斷提高專業(yè)潛力。做為一名資深年長的教師,，我總是把提高自身業(yè)務(wù)潛力當(dāng)成首要任務(wù),，不僅僅在工作之余堅持教育教學(xué)理論的自學(xué),，還用心配合校園的工作,，進(jìn)行各種各樣的業(yè)務(wù)潛力培訓(xùn),，不斷地提升自己的實踐水平,。在學(xué)中求進(jìn)步,，在進(jìn)步中求知識,，是我長期堅持的工作原則,。

第四,，樹立終身學(xué)習(xí)的典范,。學(xué)習(xí)先進(jìn)小學(xué)教育理論,，了解國內(nèi)外小學(xué)教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗和做法;優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng);具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識和潛力,，做終身學(xué)習(xí)的典范,。十幾年的教學(xué)經(jīng)驗并不能滿足日新月異的教學(xué)變化，除了平時的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，我利用網(wǎng)絡(luò)平臺,，開通個人博客，加大與教師隊伍的溝通交流,，為自己開拓自己的視野做了較多的準(zhǔn)備,。平時用心撰寫教學(xué)隨筆，教學(xué)教育論文,，為提高自己的教學(xué)潛力打下良好的基礎(chǔ),。

總之，經(jīng)過這次的學(xué)習(xí),，我相信以后的教學(xué)中,，自己的工作目標(biāo)必須會更有方向性及準(zhǔn)確性。以后,，我必須嚴(yán)格按照專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基本資料來要求自己,，力求讓自己成為一位德才兼?zhèn)涞暮细窠處煛?/p>

中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇2

我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀》，一邊學(xué)習(xí),，一邊暗暗結(jié)合自身教育教學(xué)行為反思,，欣喜有之——自己做到了很多要求。

《標(biāo)準(zhǔn)》確立了四條基本理念——學(xué)生為本,、師德為先,、潛力為重、終身學(xué)習(xí),。四大理念與課程綱要相吻合,，與新課改理念相符，實實在在地立足于教師的教育教學(xué)工作中,?！稑?biāo)準(zhǔn)》從專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識、專業(yè)潛力對教師做出了詳細(xì)要求,。細(xì)細(xì)閱讀每一條要求,，無不體現(xiàn)著對學(xué)生的愛，對每一個學(xué)生全面發(fā)展的深切關(guān)懷,，教師的'職業(yè)理念,、個人修養(yǎng)、工作態(tài)度,，學(xué)科知識,、教育知識、通識知識,、對學(xué)生發(fā)展的了解,，教育教學(xué)的設(shè)計、組織,、實施潛力,，激勵與評價學(xué)生的潛力，溝通與合作的潛力,，反思與發(fā)展的潛力……所有對教師的高要求都是為了給學(xué)生們帶給最好的教育環(huán)境,，由最好的老師為他們的人生做最好的啟蒙，為他們創(chuàng)造最好的成長機會,?！坝H其師，信其道”,，小學(xué)生的心理特點決定了老師的重要作用,，對教師的嚴(yán)格要求正是對學(xué)生的負(fù)責(zé);“少年智則國智，少年強則國強”,，對教師的嚴(yán)格要求也是對國家,、對民族未來的負(fù)責(zé)。

這次學(xué)習(xí)讓我感覺到為人師者,，要努力消除自己視野中的“盲區(qū)”,，把師愛灑向班級的每一個角落。在很多班級都有這樣的學(xué)生,，他們或者因為性格內(nèi)向,，或者因為沒有表現(xiàn)出自己的特長，于是各種表揚,、獎勵輪不到他們,，課堂提問也很少“光顧”他們，甚至老師的目光也極少投向他們,。于是他們成為班級中被遺忘的人群,。但是正如陰影中的草木個性渴望陽光照耀一樣,，這些學(xué)生期望得到老師關(guān)注的愿望尤為強烈，在愿望被忽視的狀況下就會常常出現(xiàn)一些諸如不愿回答問題等的不合常規(guī)的行為,。

理解他們的要求,，關(guān)心他們的成長，開發(fā)他們的潛能,，幫忙他們?nèi)谌氚嗳罕娭?，是我們教師義不容辭的職責(zé)。我們每一個教師都應(yīng)檢查一下,，自己班上是否有這樣的被自己“遺忘”的學(xué)生，努力消除自己視野中的“盲區(qū)”,，把“師愛”灑向班級的每一個角落,。既愛中意的“白馬王子”，更愛看不慣的“丑小鴨”,，對“丑小鴨”尤其要愛得真,，愛得切。善待每一個學(xué)生,，做學(xué)生喜歡的教師,，師生雙方才會有愉快的情感體驗。

透過學(xué)習(xí),，讓我明白了只有不斷的學(xué)習(xí),、實踐與反思，我才能在教學(xué)過程中日益成長,。我相信只要堅持不懈,，以良好的心態(tài)對待成長中遇到的困難和挫折，不斷求知實踐,，用心反思,，就會成為一名貼合現(xiàn)代教育需要的優(yōu)秀教師!

中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇3

這天觀看了王教授解讀的《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，我感觸很深,，就此我談一談我的收獲,。

作為一名小學(xué)教師，我覺得真是任重而道遠(yuǎn),，因為小學(xué)教師不同于任何其他的教師,，是要具有很強的專業(yè)性，怎樣規(guī)范小學(xué)教師的行為呢?國家出臺了《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》,，所以,，只有認(rèn)真學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，才能促進(jìn)教師自身的發(fā)展,。

此標(biāo)準(zhǔn)的理念就是：學(xué)生為本,，師德為先,，潛力為重，終身學(xué)習(xí),。從這些方面不斷地促進(jìn)自身發(fā)展,，這樣才能為日后的教學(xué)事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇4

百年大計,，教育為本;教育大計,，教師為本。能夠說提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于教師,。為了促進(jìn)中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展,，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍，基于中學(xué)教育教學(xué)的本質(zhì)屬性,，借鑒國際經(jīng)驗,，充分思考我國的現(xiàn)實國情和教育發(fā)展的需要，教育部研究制定了《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》(以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》),?！稑?biāo)準(zhǔn)》明確了一名合格中學(xué)教師的道德坐標(biāo)、知識坐標(biāo)與潛力坐標(biāo),，是我國教師專業(yè)化進(jìn)程中的重要里程碑,。

一、《標(biāo)準(zhǔn)》制定的好處與價值

(一)規(guī)范教師專業(yè)行為,，促進(jìn)中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展

盡管上世紀(jì)90年代初我們就開始致力于教師專業(yè)品質(zhì)的確立和提升,，然而在實際教育工作中，教師,，尤其是中學(xué)教師的專業(yè)地位并未能獲得廣泛的認(rèn)同,。教師專業(yè)地位的體現(xiàn)，一方面需要外在條件的支持與保障,，另一方面更需要依靠教師隊伍的自身建設(shè),。為此，《標(biāo)準(zhǔn)》對中學(xué)教師的“專業(yè)理念與師德”,、“專業(yè)知識”,、“專業(yè)潛力”進(jìn)行了細(xì)致梳理和規(guī)范，厘定中學(xué)教師的從教規(guī)格,。

(二)設(shè)立教師合格標(biāo)準(zhǔn),，促進(jìn)教育公平

教育肩負(fù)著重要的社會使命，不但要啟迪人的心智,、鍛煉人的品格,、完善人的心性，還應(yīng)在消除社會上的不平等,、創(chuàng)造寬松和諧的社會中發(fā)揮重要作用,?！稑?biāo)準(zhǔn)》中突出了“學(xué)生為本”、“師德為先”,，這有利于引導(dǎo)立志成為中學(xué)教師者以及中學(xué)在職教師自覺加強修養(yǎng),，倡導(dǎo)與踐行公平公正。

(三)為教師職前培養(yǎng),、職后培訓(xùn)帶給目標(biāo)參照

隨著教師教育體系的逐步開放,，《標(biāo)準(zhǔn)》將成為中學(xué)教師培養(yǎng)的目標(biāo)參照，有利于完善中學(xué)教師培養(yǎng)方案,、科學(xué)設(shè)置中學(xué)教師教育的課程,，降低教師職前培養(yǎng)的盲目性和隨意性，提升中學(xué)教師的培養(yǎng)質(zhì)量,，同時也為各級各類教師培訓(xùn)帶給了基礎(chǔ)性的要求,，有利于切實促進(jìn)中學(xué)教師教育的一體化，確保中學(xué)教師持續(xù)的專業(yè)發(fā)展,。

(四)為中學(xué)教師的資格準(zhǔn)入、考核與評價帶給依據(jù)

《標(biāo)準(zhǔn)》的制定為中學(xué)教師的準(zhǔn)入,、考核及退出帶給了相對統(tǒng)一,、客觀的依據(jù)，有利于有關(guān)部門嚴(yán)把中學(xué)教師入口關(guān),，確定教師管理制度,，保證和維持中學(xué)教師的質(zhì)量。

(五)與國際教師教育改革發(fā)展的趨勢相吻合

二,、《標(biāo)準(zhǔn)》遵從和倡導(dǎo)的基本理念

(一)強調(diào)以學(xué)生為本,。

中學(xué)生具有發(fā)展性、自主性等特點,，在教育教學(xué)過程中,，處于主體和中心的位置。學(xué)生為本,，就是遵循教育教學(xué)的規(guī)律,，堅持學(xué)生主體的教育理念，尊重,、關(guān)注和愛護(hù)學(xué)生,，引發(fā)學(xué)生用心、主動地參與學(xué)習(xí),，將促進(jìn)中學(xué)生生動活潑學(xué)習(xí),、健康快樂成長作為教育教學(xué)的最終目標(biāo)。

(二)倡導(dǎo)以師德為先,。

師德是作為教師的第一要素,，中學(xué)教師應(yīng)對的是成長中的中學(xué)兒童,，個性要注重為人師表，重視榜樣的作用,。師德大到遵紀(jì)守法,、獻(xiàn)身教育事業(yè)，具體到個人修養(yǎng),、言談舉止,。個性是在對待中學(xué)生的態(tài)度方面，本著“教師愛是中學(xué)教師的靈魂”這一理念,，著重要求教師要富有愛心,、有耐心和職責(zé)心，言傳身教,，要以人格魅力和學(xué)識魅力教育感染中學(xué)生,，做中學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。

(三)重視教師潛力提升,。

教師的專業(yè)潛力是教師教育理念,、專業(yè)知識的載體，它直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力,、實踐潛力和創(chuàng)新潛力的構(gòu)成,。中學(xué)教師所應(yīng)對的是生動活潑、日益成長的中學(xué)生,，他的潛力首先體此刻認(rèn)識學(xué)生,、了解學(xué)生，研究學(xué)生,，遵循中學(xué)生成長規(guī)律,，把握學(xué)生的特點和需求方面，同時還體此刻教育教學(xué)的方法等實踐環(huán)節(jié)上,。當(dāng)代教師不僅僅要把握學(xué)科的基本理論,，還要有潛力駕馭課堂，透過有效的方法,、智慧來指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí),，以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

(四)踐行終身學(xué)習(xí)理念,。

終身學(xué)習(xí)是當(dāng)代社會的重要特征,，教師在構(gòu)成全民學(xué)習(xí)、構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會的過程中就應(yīng)起到領(lǐng)頭羊的作用,。中學(xué)教師的終身學(xué)習(xí)主要體此刻主動發(fā)展的意識和不斷反思,、制定發(fā)展規(guī)劃的潛力。同時還要把握國內(nèi)外教育發(fā)展的動向,，跟上教育理論和知識學(xué)習(xí)的發(fā)展步伐,，不斷充實和完善自己,，使學(xué)習(xí)成為自身生活中的一種習(xí)慣。

三,、《標(biāo)準(zhǔn)》的基本資料

《標(biāo)準(zhǔn)》的基本資料包含“維度”,、“領(lǐng)域”和“基本要求”三個層次，即“三個維度,、十四個領(lǐng)域,、六十一項基本要求”?！叭齻€維度”是“專業(yè)理念與師德”,、“專業(yè)知識”和“專業(yè)潛力”;在各個維度下，確立了四至六個不等的領(lǐng)域;在每個領(lǐng)域之下,，又提出了三至六項不等的基本要求,。

1、“專業(yè)理念與師德”維度：從教師對待職業(yè),、對待學(xué)生,、對待教育教學(xué)和對待自身發(fā)展四個方面，確定了“職業(yè)理解與認(rèn)識”,、“對學(xué)生的態(tài)度與行為”,、“教育教學(xué)的態(tài)度與行為”、“個人修養(yǎng)與行為”等四個領(lǐng)域,，提出了十八項基本要求,。這些基本要求指向于造就具有良好職業(yè)道德和專業(yè)精神的合格教師,，既體現(xiàn)了對“學(xué)生為本”理念的細(xì)化,，比如尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生,、教書育人等,，也體現(xiàn)了對“師德為先”理念的細(xì)化，比如依法從教,、愛崗敬業(yè),、為人師表等。

2,、“專業(yè)知識”維度：從中學(xué)分科教學(xué)的實際出發(fā),，依據(jù)中學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律、以及中學(xué)教育教學(xué)的本質(zhì)特征,，確立了國內(nèi)外學(xué)界基本構(gòu)成共識的教師知識構(gòu)成的四個領(lǐng)域,，即“一般教育知識”、“學(xué)科知識”,、“學(xué)科教學(xué)知識”,、“通識性知識”,，提出了有關(guān)中學(xué)教師專業(yè)知識的十八項基本要求。體現(xiàn)了對中學(xué)教師把握“專業(yè)知識”三個方面的要求：在學(xué)科知識方面,，中學(xué)教師不僅僅要明白所教學(xué)科的資料,，并且要“理解所教學(xué)科的知識體系、基本思想與方法”,、“了解所教學(xué)科與其它學(xué)科的聯(lián)系”等,，這是為了保證教師在教學(xué)活動中脈絡(luò)清晰、重點突出,，讓學(xué)生感悟?qū)W科的基本思想;在學(xué)科教學(xué)知識方面,，提出“掌握針對具體學(xué)科資料進(jìn)行教學(xué)的方法與策略”等，是要求中學(xué)教師能夠把一般教育知識與學(xué)科知識有機結(jié)合,，并體此刻教學(xué)活動之中;在通識性知識方面,，提出“具有相應(yīng)的自然科學(xué)和人文社會科學(xué)知識”、“具有相應(yīng)的藝術(shù)欣賞與表現(xiàn)知識”等,，一方面是為了保證中學(xué)教師在教學(xué)活動中能夠關(guān)注學(xué)生的全面成長,，更好地體現(xiàn)育人為本的教育理念，另一方面也是在素養(yǎng)方應(yīng)對教師專業(yè)發(fā)展提出的基本要求,。

3,、“專業(yè)潛力”維度：從“教學(xué)設(shè)計”等六個方面，提出了二十五項有關(guān)中學(xué)教師專業(yè)潛力的基本要求,，涵蓋了中學(xué)教師應(yīng)有的四方面基本潛力,。

一是教學(xué)潛力，這是中學(xué)教師的主要工作,，因此“標(biāo)準(zhǔn)”對中學(xué)教師專業(yè)潛力的要求是以教學(xué)潛力為中心的,，其中涉及教學(xué)的設(shè)計、實施和評價等,。

二是開展班級管理和其他教育活動的潛力,，這些工作是“教書育人”使命所決定了的教師教學(xué)以外的基本工作，一個合格的教師務(wù)必具備這方面的潛力,。

三是人際交往潛力,，因為教師工作是一項與人打交道的工作，教師務(wù)必能夠有效地與學(xué)生交流,，此外,，擁有與同事、家長,、社區(qū)等溝通與合作的潛力是有效開展教育教學(xué)的基本保障,。

四是自我發(fā)展?jié)摿Γ驗樵诮K身學(xué)習(xí)社會中，教師只有具有自我發(fā)展?jié)摿?，才能不斷提升自己的專業(yè)水平,，才能適應(yīng)教育教學(xué)工作的需要。

4,、基本資料中的三大亮點

第一是體現(xiàn)了“以學(xué)生為本的自主發(fā)展觀”,，在資料的第8、9,、10,、11中能夠明顯的發(fā)現(xiàn)這點?！白鹬貍€體差異”“促進(jìn)中學(xué)生的自主發(fā)展”“為每個中學(xué)生帶給適合的教育”“育人為本,，德育為先”這些短句看到了與以往教育的不同。原先學(xué)生學(xué)習(xí)的資料是被標(biāo)準(zhǔn)化統(tǒng)一設(shè)計的,，本來千差萬別的學(xué)生被校園按同一模子生產(chǎn)出來,，學(xué)生的自主發(fā)展權(quán)完全受到抹殺。

第二是體現(xiàn)了“現(xiàn)代教育理念追求的目標(biāo)”,，在資料的第12,、13、43,、46中突出了這一點,。“激發(fā)中學(xué)生的求知欲和好奇心”“培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和適應(yīng)社會的潛力”“發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新潛力”“育人活動”這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生才是我們期望看到的學(xué)生,。也只有這樣的教育所培養(yǎng)的人才,，才能夠適應(yīng)持續(xù)變化的環(huán)境，能夠持續(xù)持續(xù)的學(xué)習(xí)動力,，不斷吸收與創(chuàng)造新知識,。

第三是體現(xiàn)了“教師的全方位要求”，在資料的第3,、7,、20,、22,、24、28,、39,、44、52,、61中能夠看到對中學(xué)教師的要求是全面而嚴(yán)格的,。“認(rèn)同中學(xué)教師的專業(yè)性和獨特性”“尊重中學(xué)生獨立人格”“了解中學(xué)生群體文化特點與行為方式”“與社會實踐的聯(lián)系”“設(shè)計個性化的學(xué)習(xí)計劃”“將現(xiàn)代教育技術(shù)手段滲透應(yīng)用到教學(xué)中”“制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃”這些之所以詳細(xì)地列舉出來，就是因為此刻很多中學(xué)教師恰恰缺少這些,。很多中學(xué)教師由于沒有自己的職業(yè)規(guī)劃與追求,，而把教學(xué)工作轉(zhuǎn)成了單調(diào)的重復(fù)性的簡單勞動。教師原本是一個個性化創(chuàng)造性的勞動,，但是此刻這一點很多中學(xué)教師已經(jīng)丟了,。

四、《標(biāo)準(zhǔn)》的基本性質(zhì)

1993年頒布的《中華人民共和國教師法》規(guī)定了教師是“履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員”,，但是該法律以及此后的法律文本,、相關(guān)政策都沒有對教師作為專業(yè)人員的基本要求做出明確規(guī)定?！稑?biāo)準(zhǔn)》是我國關(guān)于中學(xué)教師專業(yè)要求的第一份政策文本,。

《標(biāo)準(zhǔn)》的定位是“對合格中學(xué)教師的基本專業(yè)要求”。這意味著《標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定超越于對不同學(xué)科,、不同發(fā)展階段教師的具體要求,，是對所有中學(xué)教師的一般性共同要求。

從《標(biāo)準(zhǔn)》的前言和實施推薦兩個部分中的相關(guān)規(guī)定中能夠看出,，《標(biāo)準(zhǔn)》既具有“評價”標(biāo)準(zhǔn)之性質(zhì),，也具有“導(dǎo)向”標(biāo)準(zhǔn)之特征。作為“評價”標(biāo)準(zhǔn),，它是“中學(xué)教師開展教育教學(xué)活動的基本規(guī)范”,，是“中學(xué)教師培養(yǎng)、準(zhǔn)入,、培訓(xùn),、考核等工作的重要依據(jù)”，因此是評價教師和教師教育質(zhì)量的依據(jù),，是進(jìn)行教師管理和教師教育管理的抓手,。作為“導(dǎo)向”標(biāo)準(zhǔn)，它是“引領(lǐng)中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則”,，因此是引領(lǐng)中學(xué)教師教育專業(yè)化的基礎(chǔ),。

中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇5

近幾天我校繼續(xù)教育中心李樂天主任、鄭金賢老師組織全體教師觀看學(xué)習(xí)了《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》,，《標(biāo)準(zhǔn)》明確了一名合格中學(xué)教師的道德坐標(biāo),、知識坐標(biāo)與潛力坐標(biāo)，它是我國教師專業(yè)化進(jìn)程中的重要里程碑,。

一,、要當(dāng)一個好老師，務(wù)必先學(xué)會做人,，潔其身,，修其靈。要有一顆奉獻(xiàn)心，一種樂在教壇獻(xiàn)青春的陽光精神,。

雨果曾說過："花的事業(yè)是尊貴的,，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧,，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的,。"教師就像那默默奉獻(xiàn)的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷,。先人喻教師為蠟燭,，未免太悲涼。我稱之為陽光,，則有了生命的動感,。教學(xué)是一種精神產(chǎn)品，精神產(chǎn)品有時是無法以金錢衡量的,。古有武訓(xùn)行乞辦學(xué),，今有無數(shù)教師默默無聞育新人。為此,，我覺得每一天就應(yīng)以陽光情緒進(jìn)入教室,，送給學(xué)生快樂，送給學(xué)生光明,。作為一名教師就要有默默無聞的奉獻(xiàn)精神,，甘為人梯，像"春蠶"吐盡青絲,，像"蠟燭"化成灰燼,，把畢生獻(xiàn)給事業(yè)，獻(xiàn)給學(xué)生,。

二,、教師務(wù)必具備不斷學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的潛力、科學(xué)的預(yù)見潛力,、與時俱進(jìn)開拓創(chuàng)新的潛力,、實踐與交流潛力、捕捉和使用現(xiàn)代信息的潛力,。

未來教師應(yīng)博學(xué)多識,，做到"給學(xué)生一碗水，自己有長流水",。學(xué)習(xí)現(xiàn)代最新的科學(xué)理論,，了解和掌握現(xiàn)代信息技術(shù)及教育學(xué)和心理學(xué)的相關(guān)知識,，并把這些知識運用到自己的教學(xué)工作中,。以教學(xué)為已任，努力鉆研業(yè)務(wù)，潛心研究教材,，精心設(shè)計教案,，講究授課方法，掌握教學(xué)規(guī)律,，使自己培養(yǎng)的學(xué)生學(xué)會生存,，學(xué)會做人，學(xué)會合作,。只有這樣,，我們教師才能贏得廣大學(xué)生的贊譽。

三,、作為教師的我們要擁有良好的道德規(guī)范,，構(gòu)成人格魅力。

古人云：師者為師亦為范,，學(xué)高為師,，德高為范。作為莘莘學(xué)子們的道德基因的轉(zhuǎn)接者,，我們是孩子們道德借鑒的鏡子,。王金花老師常常用"做一輩子教師，一輩子學(xué)做教師"鞭策自己,，她認(rèn)為做人師不是做書匠,，對孩子不僅僅是言教，重要的是身教!身教重于言教,，可見老師的教育力量更多的是從人格當(dāng)中來的,，這是一種特殊的教育力量!儋州市的優(yōu)秀教師們用他們的人格和生命譜寫了一首首秀麗的贊歌。"長大我也要當(dāng)這樣的老師"多么質(zhì)樸的話語,，它深深震撼著我們在座的每一位老師的心靈,，讓我們看到孩子已真正從靈魂深處讀懂了老師。這些普通的老師行為也再次告訴了我們,，師德,，不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn),，一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn),，是一種來自人格的魅力!