無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

生物期末考試反思200字篇一

生物卷紙里的題，大部分都是“資料”上的,，可是我考前并沒(méi)有認(rèn)真復(fù)習(xí),，對(duì)自己太自信,，也太過(guò)于輕敵了,，并沒(méi)有發(fā)揮好，這成績(jī)差的也不敢讓人相信,。

班主任張老師說(shuō)了，小考小教訓(xùn),，大考大教訓(xùn),。這次教訓(xùn)可不小啊,。是該努力了，努力,，是我們熟得不能再熟的字眼，但這兩個(gè)字就夠一個(gè)人做一輩子的了,，而且它是永遠(yuǎn)做不完的。所以我們更應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的大好時(shí)光,，為自己的目標(biāo)而奮斗!好的成績(jī)是靠良好的學(xué)習(xí)方法。許多教育專家認(rèn)為,，將來(lái)的“文盲”，不再是目不識(shí)丁的人,，而是一些沒(méi)有學(xué)會(huì)如何獲取知識(shí)，不會(huì)自己鉆研問(wèn)題,，沒(méi)有預(yù)見(jiàn)力的人,。這就要求我們不僅要掌握知識(shí),，更重要的是必須學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí),。

學(xué)習(xí)?很簡(jiǎn)單啊,，預(yù)習(xí)、聽(tīng)講,、復(fù)習(xí)，做到這三點(diǎn)就可以了,，說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，可是有誰(shuí)能保證做到,、做好這幾點(diǎn)呢?

預(yù)習(xí)，在書上寫旁注,，做筆記，不會(huì)的話畫問(wèn)號(hào),，把要講的知識(shí)點(diǎn)看透，語(yǔ)文要弄懂字詞,、課文，數(shù)學(xué)要先做一下課堂練習(xí)的習(xí)題,，熟記概念，英語(yǔ)則是牢記語(yǔ)法和句型,，多背單詞。

聽(tīng)講,，這是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié),，老師講的一大部分往往都是教科書上沒(méi)有的,，掌握了這些，甚至比作100道習(xí)題還有效,。

復(fù)習(xí)，這是應(yīng)該把老師一天所講的內(nèi)容及習(xí)題的錯(cuò)誤的地方,，整理在一個(gè)專門的筆記本上，方便以后復(fù)習(xí),。

還有，我認(rèn)為學(xué)習(xí)必須一絲不茍,。習(xí)題做錯(cuò)了,，不算什么,，這是常有的事，重要的是能自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并改正它,。這就要求我們對(duì)解題中的每一步推導(dǎo)能說(shuō)出正確的理由，每一步都要有根據(jù),，不能想當(dāng)然，馬馬虎虎,。

以上就是我針對(duì)自己初一上半學(xué)期的期末考試的情況做的總結(jié)，一句話,，就是:書山有路勤為徑,，學(xué)海無(wú)涯苦做舟。為了達(dá)到成功的彼岸,，我們一起努力吧。

生物期末考試反思200字篇二

期末考試已經(jīng)結(jié)束,，不同班級(jí)不同學(xué)生的考試成績(jī)差異較大大，為促進(jìn)學(xué)生的成績(jī)?nèi)嫣岣?，現(xiàn)認(rèn)真總結(jié)反思如下：

本次生物期末考試卷100分，考試時(shí)間60分鐘,。試卷由兩個(gè)大題組成，選擇題和非選擇題,，其中選擇題是25個(gè)50分分，比較多,，分值占的比重大,；非選擇題5個(gè)大題共45分。此外還有5分的卷面分，突出考察學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況和實(shí)驗(yàn)的能力,。就試卷內(nèi)容來(lái)看,，題量比較適宜，難易程度體現(xiàn)了教材的重點(diǎn),、難點(diǎn)，沒(méi)有偏題,、怪題,，覆蓋面比較廣,，知識(shí)點(diǎn)多且靈活,，更能與生活實(shí)際中的問(wèn)題密切結(jié)合。

大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較扎實(shí),，考試成績(jī)較好，少數(shù)同學(xué)的成績(jī)較差,。不同班級(jí)目標(biāo)完成情況不同；1班特優(yōu)和學(xué)優(yōu)沒(méi)完成,，2班完成學(xué)優(yōu)目標(biāo)，3班和4班的特優(yōu)和學(xué)優(yōu)目標(biāo)都完成,；學(xué)生的總體 成績(jī)與老師的期望還有一定的距離。

1．學(xué)生對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)不能及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固,，記憶不牢。

2．學(xué)生的自主學(xué)習(xí)不能及時(shí)完成或完成的不是很認(rèn)真,。

3．學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)常識(shí)少，理論聯(lián)系實(shí)的能力差,。

4．對(duì)學(xué)生的檢查督促不及時(shí),，與學(xué)生溝通交流較少,。

1,、在以后的教學(xué)中，應(yīng)重視學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，突出能力培養(yǎng),，加大重點(diǎn)知識(shí)的落實(shí)力度。

2,、注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)會(huì)審題做題,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。

3、教學(xué)中要關(guān)注社會(huì)生活和學(xué)生生活實(shí)際,，挖掘、利用多方面的教育資源,，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行分析、綜合的能力,。

4、課前精心備課,，課堂上做到精講精練，及時(shí)鞏固,，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。

5,、有效組織課堂教學(xué)活動(dòng),，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，采用體現(xiàn)新課程要求的教學(xué)方式，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為有效學(xué)習(xí)，有意義學(xué)習(xí),。

6,、課堂上多用時(shí)間開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),，組織學(xué)生積極主動(dòng)回顧基礎(chǔ)知識(shí)，根據(jù)學(xué)生做題情況有針對(duì)性的補(bǔ)教和補(bǔ)學(xué),，讓學(xué)生通過(guò)每節(jié)課的學(xué)習(xí)，真正得到應(yīng)該得到的知識(shí)和能力,，讓每一節(jié)課都能夠達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過(guò)教師的積極教,，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)，實(shí)現(xiàn)課程知識(shí),、能力和情感目標(biāo)。

在今后的教育教學(xué)工作中,，我將立足實(shí)際，認(rèn)真分析和研究生物課程標(biāo)準(zhǔn),、生物教材，研究好學(xué)生,，創(chuàng)造性地搞好生物課的教學(xué),。

生物期末考試反思200字篇三

期末考試已經(jīng)結(jié)束了,看著試卷,，這次考試,，給了我很多的感慨和反思;這次考試,，也讓我明白了這學(xué)期在教學(xué)方面我有哪些不足,，下學(xué)期該如何改正。

第一,、還需進(jìn)一步加強(qiáng)自己的師德修養(yǎng)。平時(shí)工作里面還有自私的表現(xiàn),、懶惰的行為，所以我要加強(qiáng)師德規(guī)范的學(xué)習(xí),，提高自己遵守師德規(guī)范的自覺(jué)性;加強(qiáng)教育科學(xué)理論的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教書育人的本領(lǐng),。教師要想具備良好的職業(yè)道德，經(jīng)受住社會(huì)和自身的各種考驗(yàn),，就必須明確師德規(guī)范要求,，針對(duì)存在的問(wèn)題,，加強(qiáng)修養(yǎng),，通過(guò)修養(yǎng)，增加道德認(rèn)識(shí),，豐富道德情感，樹(shù)立道德理想和道德信念,，堅(jiān)定道德意志，并在實(shí)踐中進(jìn)行道德行為選擇,，只有這樣才能不斷提高師德素質(zhì)，成為一個(gè)品德高尚的人民教師,。

第二,，還需進(jìn)一步加強(qiáng)高效課堂小組建設(shè),。高效課堂學(xué)習(xí)的高效與否,，在很大程度上取決于小組建設(shè)的成功與否,。沒(méi)有一個(gè)組織規(guī)范、分工明確,、凝聚力強(qiáng)的小組，就無(wú)法推動(dòng)課堂向高效方面發(fā)展,。在組織都沒(méi)有健全的情況下進(jìn)行高效課堂的模式的學(xué)習(xí)不但沒(méi)法做到高效,，甚至比傳統(tǒng)課堂還低效。小組建設(shè),，我還必須得進(jìn)一步細(xì)化，小組長(zhǎng)的培訓(xùn)我還得進(jìn)一步加強(qiáng),。

第三，還需進(jìn)一步加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)案編制的研討,。由于我對(duì)導(dǎo)學(xué)案理解得不夠深刻，導(dǎo)學(xué)案編制的不夠合理,，使得學(xué)生整天為了應(yīng)付導(dǎo)學(xué)案而煩惱,。任何的學(xué)習(xí)必須是興趣第一,，如果我們的導(dǎo)學(xué)案在學(xué)生眼中如果不是可愛(ài)的,、有趣的、能帶來(lái)快樂(lè)的,，而是面目可憎的每課都得做的習(xí)題集，那么自主學(xué)習(xí)就會(huì)走樣,，甚至連正常的學(xué)習(xí)都會(huì)陷入萬(wàn)劫不復(fù)的深淵。

第四,、還需進(jìn)一步提高對(duì)課改的認(rèn)識(shí)。此次期末復(fù)習(xí),，因?yàn)槲业谝荒甏?，沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn),，我就向幾位曾經(jīng)帶過(guò)的老師請(qǐng)教,。都說(shuō)第二章《生物的遺傳和變異》很重要,，我對(duì)照前兩年縣市教研室出的期末考試題分析，發(fā)現(xiàn)這一章出的題分值在百分之五十左右,。于是，我加大了這一章的復(fù)習(xí),，而對(duì)其他內(nèi)容則放松了要求,。最后的考試結(jié)果證明,，用教師的主觀經(jīng)驗(yàn)和判斷來(lái)代替學(xué)生的思考是要不得的。我們對(duì)課改的認(rèn)識(shí)還需進(jìn)一步提高,。雖然平時(shí)我們注重了培養(yǎng)學(xué)生的能力，在努力踐行課改,，但一到關(guān)鍵時(shí)候，我們還是不自覺(jué)的用自己的經(jīng)驗(yàn)去指揮學(xué)生,，忽視學(xué)生的思考，甚至不要學(xué)生思考,。

通過(guò)這次考試，我進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)到,，我們作為老師，最重要的是要有思想，做自己,。只有有思想的老師，才能教出有思想的`學(xué)生,。

生物期末考試反思200字篇四

學(xué)年度,，我在高二年級(jí)擔(dān)任三個(gè)理科班和一個(gè)文科班的教學(xué)工作,。四個(gè)班級(jí)，四個(gè)層次,，為了取得良好的教學(xué)效果，我經(jīng)過(guò)課上觀察,、課下聊天,、學(xué)習(xí)檢測(cè)和與班主任交流等途徑很快就弄清了學(xué)生的基本情況：從總體上看,，學(xué)生大體上有三類,，一是學(xué)習(xí)有目標(biāo)、行為積極主動(dòng)的,，二是良好愿望、行為較主動(dòng),，但能力有限的，三可以說(shuō)是缺乏自動(dòng)力,，被家長(zhǎng)或環(huán)境逼著來(lái)的。第三類學(xué)生雖然為數(shù)不多,，但能量較大。為了適應(yīng)不同層次的教學(xué)班,，提高生物課教學(xué)質(zhì)量，學(xué)年初我便開(kāi)始了學(xué)案教學(xué)的嘗試,。

（一）、設(shè)計(jì)符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)案

一年來(lái)我對(duì)照新課標(biāo)的要求不斷地完善著學(xué)案的設(shè)計(jì),。學(xué)案的模式經(jīng)歷了三次調(diào)整,、充實(shí)，形成了現(xiàn)在的學(xué)習(xí)目標(biāo),、提示與拓展、學(xué)習(xí)與思考,、章節(jié)知識(shí)要點(diǎn)與要求,、鞏固練習(xí)等五個(gè)版塊的內(nèi)容,。力求學(xué)案能真正成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的藍(lán)本。其優(yōu)勢(shì)在于方便學(xué)生自學(xué),、利于學(xué)生思考、記錄少量筆記,，得到大量信息，方便預(yù)習(xí),、方便聽(tīng)講，給了學(xué)生充分的活動(dòng)空間,。對(duì)區(qū)實(shí)驗(yàn)班，我采用的是指導(dǎo)自學(xué)與課堂討論相結(jié)合的方法,，對(duì)普通班我鼓勵(lì)學(xué)生讀書自學(xué),，留較多的時(shí)間讓他們提問(wèn),，我把重點(diǎn)放在調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性上,，熱情鼓勵(lì)自覺(jué)學(xué)習(xí)的行為與同學(xué)，從學(xué)習(xí)能力,，思維能力、分析表達(dá)能力方面對(duì)他們進(jìn)行訓(xùn)練,，爭(zhēng)取最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，使每一個(gè)想學(xué)習(xí)的同學(xué)都能在高考中取得理想的成績(jī)，努力作到讓每一個(gè)學(xué)生從我的生物課上受到終生的收益,。

（二）、學(xué)案教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1,、學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)案的第一項(xiàng)內(nèi)容就是學(xué)習(xí)目標(biāo)要求，這將成為學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的路標(biāo),，引導(dǎo)同學(xué)走向成功。

2,、為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供更多的方便

《重點(diǎn),、難點(diǎn)提示和知識(shí)拓展》是根據(jù)單元教學(xué)內(nèi)容需要所做的點(diǎn)播或知識(shí)擴(kuò)充，以彌補(bǔ)學(xué)生相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的不足,。由于現(xiàn)行升學(xué)考試制度的影響，學(xué)生初中的生物知識(shí)普遍薄弱,，在一定程度上防礙著高中的教學(xué)工作，課時(shí)上的限制又不允許老師占太多的時(shí)間補(bǔ)舊,，在學(xué)案中提供一些中低難度的知識(shí)讓學(xué)生自學(xué)，既補(bǔ)了必要的知識(shí)又免去了課上教師講解占用的時(shí)間,。這樣，課上學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)會(huì)更充分,、更深入。

《讀書與思考》板塊一方面要求學(xué)生讀書,、思考、歸納,、討論，另方面也給學(xué)生自主提出問(wèn)題預(yù)留空間,，為師生互動(dòng)和生生互動(dòng)提供平臺(tái),。課堂上同一時(shí)間內(nèi)不同的學(xué)生可以選擇看書,、思考、討論,、提問(wèn)，課上教師不再按部就班地逐條講解,，而是對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)做必要的講解和演示之后,，或組織同學(xué)談?wù)摚螂S時(shí)回答同學(xué)在學(xué)案引導(dǎo)下自學(xué)時(shí)遇到的問(wèn)題,，較大程度上滿足不同學(xué)生的不同需求,。

學(xué)案在手,，同學(xué)可以提前預(yù)習(xí),，自學(xué)完成一些淺顯的內(nèi)容，上課時(shí)學(xué)生抄例題,，記筆記的時(shí)間大大減少，比利用投影的優(yōu)勢(shì)是如果上課沒(méi)聽(tīng)懂,，更方便同學(xué)課下繼續(xù)研究、復(fù)習(xí),。不失教師的學(xué)習(xí)引導(dǎo),、智慧啟迪,、思維點(diǎn)播等職責(zé)，克服了那種忽視教師作用的唯學(xué)生主體傾向,。

3,、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系

單元知識(shí)以讀書與思考的形式展現(xiàn)給學(xué)生比較零亂,。《單元知識(shí)要點(diǎn)》板塊則使學(xué)生學(xué)完每一單元后對(duì)知識(shí)內(nèi)容有一個(gè)總體認(rèn)識(shí),，利于在學(xué)生腦海中形成系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系,，利于他們的學(xué)習(xí)建構(gòu)過(guò)程,。

4、有的放矢的鞏固練習(xí)題

《鞏固練習(xí)》是根據(jù)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)篩選和積累的適合自己學(xué)生使用的,。這里有的將作為例題課上重點(diǎn)講解，有的作為鞏固性習(xí)題,。課上學(xué)生不用再抄例題也很高興。

5,、關(guān)注全體學(xué)生彌補(bǔ)教學(xué)漏洞

學(xué)案的最后一項(xiàng)是《學(xué)習(xí)問(wèn)題反饋》,。要求學(xué)生把未解決的問(wèn)題或在完成鞏固練習(xí)題的過(guò)程中新發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,，反饋給教師，特別是照顧到了那些羞于在課堂上提問(wèn)的同學(xué),，給他們提供與教師交流的機(jī)會(huì)。也使教師及時(shí)了解同學(xué)的學(xué)習(xí)需求,，以便及時(shí)補(bǔ)漏。

學(xué)案教學(xué)與教案教學(xué)的明顯不同是：教案的編寫是以教師為出發(fā)點(diǎn),，反映教師對(duì)大綱、教材的認(rèn)識(shí)程度,，透視教師的專業(yè)水~準(zhǔn)，展現(xiàn)教師的教學(xué)技能,。而學(xué)案教學(xué),，從設(shè)計(jì)學(xué)案開(kāi)始就是從學(xué)生學(xué)習(xí)需求的角度出發(fā)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)和思考的空間,，也為學(xué)生自學(xué)提供必要的參考資料。從過(guò)去的寫教案到現(xiàn)在的設(shè)計(jì)學(xué)案,，讓我從學(xué)生學(xué)習(xí)的需求考慮問(wèn)題,，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。學(xué)案教學(xué)已初步得到學(xué)生認(rèn)可,。

（一）部分學(xué)生材料丟失：學(xué)案是隨著教學(xué)進(jìn)度按單元發(fā)給學(xué)生的，雖然開(kāi)學(xué)初就要求學(xué)生妥善保存積累,，而且單元教學(xué)結(jié)束時(shí)都收上來(lái)檢查，但還是有一部分學(xué)生資料丟失嚴(yán)重,，結(jié)果到學(xué)期末連課堂筆記都沒(méi)有留下來(lái)（連同學(xué)案一起丟了）,。如果能客觀地估計(jì)學(xué)生,，做好充分準(zhǔn)備，在開(kāi)學(xué)初就將一學(xué)期的學(xué)案裝訂成冊(cè),，發(fā)給學(xué)生會(huì)減少資料的丟失。

（二）學(xué)案資源利用率較低

學(xué)生利用學(xué)案資源的程度不同,，有的學(xué)生無(wú)論是課堂學(xué)習(xí)還是課下自學(xué)都能將學(xué)案作為自主學(xué)習(xí)的幫手,，特別是把難點(diǎn)提示和知識(shí)拓展作為突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)的有效工具。高二（5）班陳立子,、王俊杰、高二（6）班石贗,、周思楠等很多同學(xué)反映平日沒(méi)時(shí)間深究細(xì)看,，利用寒假時(shí)間把一學(xué)期的內(nèi)容細(xì)細(xì)消化,，深深體會(huì)到了學(xué)案對(duì)他們的幫助。當(dāng)然也有一部分學(xué)生沒(méi)有自主讀書學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，只有老師在課堂上帶著他們看的時(shí)候才走馬觀花過(guò)一遍，過(guò)后庫(kù)存起來(lái),。對(duì)于這些學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)案的價(jià)值就沒(méi)有得到真正的體現(xiàn)，更不用說(shuō)少數(shù)學(xué)生學(xué)案發(fā)到手里很快弄丟了,。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因我想主要是教師強(qiáng)調(diào)不夠，沒(méi)有引起學(xué)生足夠重視,。

（三）教師利用學(xué)案組織教學(xué)的方式還有待優(yōu)化

在我現(xiàn)任教的高二年級(jí),，整體來(lái)看學(xué)案教學(xué)的效果還不夠令人滿意。學(xué)案雖然在那些學(xué)習(xí)自覺(jué)性強(qiáng)的同學(xué)身上產(chǎn)生了明顯的效果,，但對(duì)那些學(xué)習(xí)習(xí)慣不好或自覺(jué)性較差的同學(xué)，既看不進(jìn)書,，也提不出問(wèn)題,，讓他們較多的依賴學(xué)案學(xué)習(xí),，效果很難保證。于是學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)明顯拉開(kāi)距離,。所以怎樣利用學(xué)案優(yōu)化課堂教學(xué),，讓學(xué)案在后一類學(xué)生身上產(chǎn)生作用就是我下一階段實(shí)踐探究的重點(diǎn),。