作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

口技教案篇一

各位評(píng)委,，各位老師：大家好！

一：說教材地位和作用：我叫,，來自*中學(xué),。我說課的題目是《口技》，選自義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書初中語文第二冊(cè)第四單元,。

本單元課文的內(nèi)容定位在“文化生活”上,，這體現(xiàn)了語文同社會(huì)文化生活的密切聯(lián)系,，文化生活是人類社會(huì)生活的重要內(nèi)容，是人類精神活動(dòng)的高級(jí)形式,。語文除了是交際和學(xué)習(xí)的最重要的工具之外,，還是人類文化的重要組成部分。因此,，語文教學(xué)除了教會(huì)學(xué)生使用語文工具外,，還有引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和把握人類文化的重要任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文化生活,、對(duì)文學(xué)藝術(shù)的廣泛興趣和鑒賞能力,，是語文教學(xué)普遍的目標(biāo)內(nèi)容之一。

這一單元的重點(diǎn)要求通過朗讀,，讓學(xué)生會(huì)聯(lián)自己實(shí)際生活體驗(yàn),，看到作家對(duì)“文化藝術(shù)”體驗(yàn)和感悟。提高文化素養(yǎng),，陶冶情操,。

課文內(nèi)容：本文記敘了一場(chǎng)精彩的口技表演，表現(xiàn)了一位口技人高超的技藝,，令人深切感受到這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力,。

二。說 教學(xué)目標(biāo),，重難點(diǎn)

根據(jù)教材的特點(diǎn),，結(jié)合新課標(biāo)的要求，本課制定如下目標(biāo)：

知識(shí)與能力目標(biāo)：1,。掌握積累本文一些重點(diǎn)虛實(shí)詞的用法,。如：古今異義，一詞多義,，表時(shí)間的詞,，數(shù)詞的異用等。

2.學(xué)習(xí)本文正面描摹與側(cè)面烘托相結(jié)合的手法,，并能在作文中運(yùn)用,。

過程與方法：1。通過反復(fù)誦讀,，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的良好習(xí)慣,，提高閱讀能力

2.朗讀 中讀懂簡(jiǎn)易的文言文，書讀百遍,，其義自現(xiàn)

情感,、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：深切感受口技這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力,，激發(fā)學(xué)生熱愛藝術(shù)的熱情,。

重點(diǎn)：1,。字詞的落實(shí)積累上

難點(diǎn)：正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。放在本文表現(xiàn)手法的研究上,。

三：說教法

1,、? 朗讀法：“書讀百篇，其義自現(xiàn),?！边@是學(xué)文言文的好方法。

2,、? 討論法：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮集體智慧,，合作探究，解決問題,。

四,、說學(xué)法

1、? 朗讀法：反復(fù)朗讀,，明了意思,，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

2、? 勾畫圈點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨,，積極讀書,。

3,、? 討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與,，合作探究。

五：學(xué)情分析

這是七年級(jí)下的一篇課文,。這一時(shí)期,，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過了許多文言文了，有了一定學(xué)文言文的基礎(chǔ),，學(xué)生學(xué)起來應(yīng)該不太吃力,。另處，本文情節(jié)波瀾起伏,，扣人心弦,，學(xué)生應(yīng)該很感興趣。這些都是學(xué)好本課的優(yōu)勢(shì)條件,。

六：說教學(xué)理念

1.新課標(biāo)中要求中學(xué)生能“讀懂淺易文言文,，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。重點(diǎn)在于考察學(xué)生記誦積累,。所以重點(diǎn)設(shè)為讀,，背，大量積累,。

2.欣賞文學(xué)作品時(shí),，能有自己的情感體驗(yàn),，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然,、對(duì)社會(huì),，對(duì)人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向,，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià),；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說出自己體驗(yàn),；品味作品中富有表現(xiàn)力的語言,。

七：媒體設(shè)計(jì)：利用多媒體設(shè)備，給學(xué)生放《口技》表演視頻,，讓學(xué)生對(duì)這門傳統(tǒng)藝術(shù)有感性認(rèn)識(shí),，。

八：教學(xué)過程：

（一）? 設(shè)置情境,， 激發(fā)興趣,。播放一段口技表演，讓學(xué)生聽,，聽到哪些聲音,，聽出什么時(shí)間，聽出什么故事,。問學(xué)生這是一個(gè)什么藝術(shù),？進(jìn)而導(dǎo)入新課（課題）

口技表演含義：（讓學(xué)生說）口技藝人僅憑一張嘴，能逼真地模擬各種聲響,，能生動(dòng)地描繪不同生活場(chǎng)景,，形成了一種傳統(tǒng)技藝。這是藝人長(zhǎng)期在實(shí)際生活中仔細(xì)觀察,、專心揣摩,、勤學(xué)苦練而獲得的。本文即是把口技表演用文字描述得活靈活現(xiàn),、讓人讀后如親臨現(xiàn)場(chǎng)的文章,。

（二）整體感知：

1.教師范讀：同時(shí)是檢查預(yù)習(xí)，把握讀音,。讀的過程中故設(shè)“陷阱”讀錯(cuò)音,，讓學(xué)生找出來加以糾正。

2.學(xué)生再讀課文：同時(shí)要求學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,，參看注釋,，疏通文意。思考以下幾個(gè)問題：

（1）全文圍繞哪個(gè)字來寫的,？（善）

（2）找出標(biāo)志時(shí)間的詞語：少頃,，既而,，是時(shí)，一時(shí),，未幾,，忽，忽然,，俄而

（3）有三個(gè)故事情節(jié)：夢(mèng)中驚醒―――――漸入夢(mèng)鄉(xiāng)――――火場(chǎng)百象,。

（三）合作探究：多媒體問題：

1.一個(gè)優(yōu)秀的口技表演者，身上要具備哪此些本領(lǐng),？（這個(gè)問題的設(shè)置,，是想引領(lǐng)學(xué)生，對(duì)正面描寫和側(cè)面描寫這個(gè)寫作法的教學(xué)）

（引導(dǎo)學(xué)生說出：會(huì)摹仿各種聲音,，惟妙惟肖,。平時(shí)要對(duì)聲音仔細(xì)觀察，揣摩,，摹仿,。

2.文中的口技表演者，先生摩仿了哪些聲音,，按順序說出來,。

狗叫，婦人聲,，小兒聲,，男人聲，吃奶聲,，哭聲,，鼠夜出聲,、起火聲,，火燒聲，救火聲等等,。

3.口技表演者用了什么道具,？哪些地方能反映出口技人技巧高超？找出來

（鼓勵(lì)學(xué)生讀原文：有的學(xué)生能找到正面描寫,，也有同學(xué)能找到觀眾反映句子,，老師等學(xué)和找完后， 歸納出：此文一個(gè)重要寫作方法：正面描寫,，和側(cè)面描寫結(jié)相合,。

（四）再現(xiàn)情景，表演中背誦,。（要求背下2,、3,、4精彩片斷）

方法：找一個(gè)學(xué)生，到講臺(tái)前有感情的朗讀課文,，找?guī)讉€(gè)同學(xué),，到講桌前蹲下，當(dāng)同學(xué)讀到有聲音的時(shí)候,，讓他們模擬聲音,。然后大家評(píng)價(jià)。

注意：模擬聲音的同學(xué)要及時(shí),，下面的同學(xué)是觀眾,，要做好聽眾的表情動(dòng)作表演。

如時(shí)間夠用的話,，大家集體朗讀一遍,。

（五）作業(yè)：思考一下，（?????? 我們岫巖的玉雕藝術(shù),，驢皮影藝術(shù),，高蹺藝術(shù)，剪紙藝術(shù)等） 我們?nèi)粘Ｉ钪杏?哪些人和口技藝人一樣值得我們欽佩,？有哪些表演藝術(shù)家的表演如何高超,，廚師的廚技，手工制作者,，市場(chǎng)賣肉手腳是怎樣的麻利 ,？生日蛋糕

又是怎樣精心制作等，我們學(xué)習(xí)林嗣環(huán),，把這些民間藝術(shù)記下來,，寫一小段類似《口技》的文章。

口技教案篇二

1,、掌握“會(huì)”“湊”“乳”“舒”“名”等文言實(shí)詞的意思,。

2、理解正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法,，并體會(huì)其作用,。

3、了解我國(guó)古代民間藝人的聰明才智和高超的技藝,，培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)熱愛的情感,。

4,、有感情的朗讀課文,，背誦課文,。

區(qū)分正面描寫和側(cè)面描寫,，理解側(cè)面描寫的作用,。

背誦課文

二課時(shí)

生字詞卡片,、小黑板,、問題卡片,、錄音機(jī)。

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課

播放《洛桑學(xué)藝》模仿樂器演奏的片段,。趁學(xué)生情緒高漲之時(shí)，教師引導(dǎo)：普通的嘴,，竟能將如此眾多的樂器模擬的惟妙惟肖,，可真是令人嘆為“聽”止。我們把這種藝術(shù)叫做口技,，它是中國(guó)傳統(tǒng)曲藝園地中的一朵奇葩,，具有悠久的歷史。三百多年前,，清代作家林嗣環(huán)也描繪了一場(chǎng)精彩的口技表演,，他筆下那位藝人和洛桑相比，又是如何呢,？他為我們營(yíng)造了一個(gè)怎樣的聲音世界呢,？（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的熱情以及學(xué)生主動(dòng)探究的愿望）

二、了解作者及作品

《口技》作者林嗣環(huán),，字鐵崖,。清代順治年間進(jìn)士。本文選自《虞初新志秋聲詩自序》,?！队莩跣轮尽肥且徊抗P記小說集，由清代人張潮所編,，共20卷,，所收集的大多是明末清初時(shí)人的文言短篇，并附評(píng)語,，編者意在“表彰軼事,，傳布奇聞”。

三,、揭示目標(biāo)

（出示小黑板）

四,、出示生字卡片，認(rèn)讀生字

林嗣環(huán)sì 囈語yì 狺狺yín 叱chì 伸頸jǐng 嘿嘆mò

齁hōu 中間jiàn 意少舒shū 曳屋許許聲yè hǔ hǔ 幾欲先走jī

1,、教師領(lǐng)讀

2、學(xué)生齊讀

3,、學(xué)生領(lǐng)讀

（讓學(xué)生掌握本課生字詞）

五,、教師有感情地朗讀課文

六、串講課文

（讓學(xué)生積累文言詞語，并了解課文大意）

1,、第一段：

⑴ 學(xué)生齊讀,。

⑵ 學(xué)生根據(jù)課下注釋翻譯本段。

⑶ 指名翻譯,。

⑷ 教師點(diǎn)拔：

① 善：善于,。

② 會(huì)：適逢，正趕上,。

③ 于廳事：在客廳,。

④ 施：設(shè)置。

⑤ 聞：聽見,。

⑥ 寂然：靜悄悄的樣子,。

總結(jié)：介紹口技表演者和演出的場(chǎng)合、設(shè)施,、道具,、以及開演之時(shí)的氣氛。

⑸ 指導(dǎo)背誦

2,、第二段：

⑴ 學(xué)生齊讀,。

⑵ 教師點(diǎn)拔：

① 驚覺：被驚醒。

② 囈語：說夢(mèng)話,。

③ 既而：不久,。

④ 撫兒乳：乳，喂奶,。

⑤ 兒含乳啼：乳,，奶頭。

⑥ 是時(shí)：這時(shí)候,。

⑦ 湊：會(huì)合,，聚集。

⑧ 妙：妙處,。

⑨ 畢：全,。

⑩ 嘿嘆：“嘿”同“默”，默默贊嘆,。

⑾ 絕：到了極點(diǎn),。

⑶ 學(xué)生串譯本段并指出難點(diǎn)。

⑷ 教師重點(diǎn)講解學(xué)生理解有困難的句子,。

總結(jié)：口技表演者摹擬四口之家深夜睡眠的情狀和 聽眾的反應(yīng),。

⑸ 指導(dǎo)背誦

七、布置作業(yè)

1,、背誦1,、2段

2,、解釋下列加粗的詞語：

眾妙畢備（ ) 以為妙絕( ）

夫令婦撫兒乳（ ) 兒含乳啼( ）

京中有善口技者（ ) 婦手拍兒聲( ）

遙聞深巷犬吠聲( )

3、辨析下列表示時(shí)間的詞語,，將它們分別填在括號(hào)里,。

少頃 既而 是時(shí) 一時(shí) 未幾 忽 俄而 忽然

⑴ 表示突然發(fā)生( )

⑵ 表示同時(shí)發(fā)生( )

⑶ 表示相繼發(fā)生( )

⑷ 表示在特定的時(shí)間內(nèi)發(fā)生( )

⑸ 表示過了很短時(shí)間就發(fā)生( )

八、板書設(shè)計(jì)

口技

《虞初新志秋聲詩自序》 林嗣環(huán) 清代

一段：京中有善口技者：介紹口技表演者,。

會(huì)賓客大宴：場(chǎng)合,。

施八尺屏障：設(shè)施。

一桌,、一椅,、一扇、一撫尺：道具,。

滿堂寂然,，無敢嘩者：開演時(shí)的氣氛。

二段：遙聞深巷犬吠聲……眾妙畢備：口技表演者 摹擬四口之家深夜睡眠的情狀,。

滿座賓客無不伸頸……以為妙絕也：寫聽眾的反應(yīng),。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1,、背誦1,、2段。（指名,、齊背）

2,、翻譯句子：（出示問題卡）

⑴ 少頃，但聞屏障中撫尺一下,，滿堂寂然,，無敢嘩者。

⑵ 滿堂賓客無不伸頸,，側(cè)目,，微笑，嘿嘆,，以為妙絕也,。

二、繼續(xù)串講課文

1,、第三段：

⑴ 學(xué)生齊讀,。

⑵ 學(xué)生根據(jù)課下注釋翻譯本段。

⑶ 指名翻譯,。

⑷ 教師點(diǎn)拔：

① 既而：不久,。

② 意少舒：意，心情,，少,，稍微,，舒,，放松,。

總結(jié)：寫口技表演者摹擬四口之家醒后再次入睡的情狀 以及賓客的情緒變化。

⑸ 指導(dǎo)背誦,。

2,、第四段：

⑴ 學(xué)生齊讀。

⑵ 教師點(diǎn)拔：

① 俄而：一會(huì)兒,。

② 中間：中間夾雜,。

③ 雖：即使

④ 一端：一種。

⑤ 名：說出,。

⑶ 學(xué)生翻譯本段,，并指出難點(diǎn)。

⑷ 教師重點(diǎn)講解學(xué)生理解有困難的句子,。

總結(jié)：寫口技表演者摹擬一場(chǎng)突發(fā)火災(zāi)的情景以及賓客的 強(qiáng)烈反應(yīng),。

⑸ 指導(dǎo)背誦。

3,、第五段：指名讀本段并翻譯,。

三、學(xué)生熟讀課文

找出文中描寫觀眾反應(yīng)的語句,，并體會(huì)這些描寫的作用,。

（讓學(xué)生從整體上把握課文并理解側(cè)面描寫的作用）

1、學(xué)生討論,。

2,、指名回答。

3,、教師歸納總結(jié)：

參考：

描寫觀眾反應(yīng)的句子：

“滿堂賓客無不伸頸,，側(cè)目，微笑,，嘿嘆,，以為妙絕也?！?/p>

“賓客意少舒,，稍稍正坐”

“于是賓客無不變色離席，奮袖出臂,，兩股戰(zhàn)戰(zhàn),，幾欲先走?！?/p>

描寫的作用：

側(cè)面襯托出口技表演者表演技藝的高超,。（揭示主題）

四,、學(xué)生熟讀首尾段

體會(huì)“一桌、一椅,、一扇,、一撫尺而已?！钡淖饔?。

（讓學(xué)生理解重要句子在結(jié)構(gòu)和文章內(nèi)容中的表達(dá)作用）

學(xué)生討論后回答，教師歸納：

在結(jié)構(gòu)上：首尾呼應(yīng)

在內(nèi)容上：道具的簡(jiǎn)單襯托了口技表演者技藝的高超,。

五,、布署作業(yè)

1、第一段文字交待了哪些內(nèi)容,？

2,、第二段文字中哪些是正面描寫，哪些是側(cè)面描寫,？

3,、第三段在文章結(jié)構(gòu)上的作用是什么？

4,、第四段中正面描寫的是什么,，側(cè)面描寫的又是什么？有何作用,？

5,、如何理解尾段的“一人、一桌,、一椅,、一扇、一撫尺,？”

六,、板書設(shè)計(jì)

口技

林嗣環(huán)

正面描寫：口技表演者的表演

側(cè)面描寫：聽眾的反應(yīng) 古代藝人高超的技藝

（襯托）一桌、一椅,、一扇,、一撫尺

口技教案篇三

識(shí)記與能力：

能通過注釋和查閱工具書準(zhǔn)確理解課文，并積累常用文言實(shí)詞,、虛詞,。背誦課文。

過程與方法：

學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法,。

品味分析課文中精煉,、形象的語言。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

使學(xué)生了解我國(guó)口技藝人高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力,。

積累識(shí)記常用文言實(shí)詞,、虛詞并背誦課文,。

體會(huì)文中對(duì)口技表演者高超技藝的生動(dòng)逼真的描寫，學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法,。

【預(yù)習(xí)檢測(cè)案】

一,、課前預(yù)習(xí)

1、了解口技和作者的相關(guān)知識(shí)（寫在課題下面的空白處）

口技,，屬雜技的一種,，是我國(guó)很早就在民間流行的一種由演員運(yùn)用口腔發(fā)聲來摹擬各種聲響的技藝,。由于表演者多隱身在布?；蚱溜L(fēng)的后邊，俗稱“隔壁戲”,。這篇課文記述的就是一場(chǎng)在圍幕中表演的絕妙口技,。

作者林嗣環(huán)，明末清初福建晉江人,。清順治六年（公元1649年）中進(jìn)士,。著作有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》,、《海漁篇》等,。《口技》是他的《＜秋聲詩＞自序》的一部分,。

2,、讀課文，要讀準(zhǔn)字音,、讀準(zhǔn)節(jié)奏,。

（1）讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的讀音。

林嗣環(huán)（ ） 屏障（ ） 撫尺（ ） 少頃（ ）

嘩（ ） 撤（ ） 犬吠（ ） 頸（ ）

（2）請(qǐng)調(diào)動(dòng)你智慧的眼睛找一找還有拿不準(zhǔn)的字詞嗎,？不妨寫下來,。

二、預(yù)習(xí)檢測(cè)

1,、分別展示課前預(yù)習(xí)1,、2。

2,、練習(xí)冊(cè)基礎(chǔ)訓(xùn)練部分,。

【自主學(xué)習(xí)】

大聲朗讀課文，并請(qǐng)同桌注意字音,、節(jié)奏,，相互糾正。

【合作探究】

對(duì)于文言文,，我們不僅要讀準(zhǔn)它,，更要讀懂它,，下面請(qǐng)同學(xué)借助注釋，疏通課文,，重要的內(nèi)容可記在書上,，如有不懂之處，可隨時(shí)與組員交流意見,，小組不能解決的問題可提出,，由全班同學(xué)或老師解決。

【課堂檢測(cè)】

1,、解釋詞語,。

廳事： 欠伸： 囈語： 屏障： 側(cè)目： 作作索索： 力拉崩倒： 齁： 戰(zhàn)戰(zhàn)： 施： 畢： 絕： 意： 曳： 指： 名：

2、解釋加點(diǎn)詞,。

婦撫兒乳：動(dòng)詞,，喂奶。 善口技者：動(dòng)詞（原為名詞）,，擅長(zhǎng),。

不能名其一處：動(dòng)詞（原為名詞），說出,。 會(huì)賓客大宴：動(dòng)詞（原為名詞）,，舉行宴會(huì)。

3,、完成課后練習(xí)三

“一時(shí)”,，同時(shí)?！昂觥?，“忽然”突然發(fā)生?！凹榷眱墒孪嗬^發(fā)生,。“是時(shí)”在特定的某個(gè)時(shí)間內(nèi)發(fā)生,?！吧夙暋薄ⅰ岸矶?、“未幾”,，在很短時(shí)間內(nèi)發(fā)生。

4,、找出本文表示事物的數(shù)量的詞,，比較古今的不同用法，并填上適當(dāng)?shù)牧吭~。

一（個(gè))人 一（張）桌 一（把）椅 一（把）扇 一（塊）撫尺 兩（個(gè)）兒 百千（個(gè)）人 百千（條）犬 百（只）手 百（條）舌 百(張）口

【預(yù)習(xí)檢測(cè)案】

1,、課前預(yù)習(xí)：本文各個(gè)段落分別寫了什么內(nèi)容,？（寫在書上）

2、預(yù)習(xí)檢測(cè)：請(qǐng)各組派代表進(jìn)行預(yù)習(xí)匯報(bào),。

【合作研討】

1,、口技者技藝高超，令人嘆服,，能不能用文中一個(gè)字來形容,？

善

2、你從哪些內(nèi)容中能真切地感受到口技人表演的這一特點(diǎn),？

（1）通過正面描寫精彩地描繪口技人所表演的三個(gè)場(chǎng)面,。

（2）開頭和結(jié)尾寫到了表演道具是“一桌、一椅,、一扇,、一撫尺”，是為了側(cè)面烘托口技人技藝精湛,。

（3）三次描述聽眾反映即動(dòng)作、神態(tài),、心理描寫,，烘托口技人技藝高超。

（4）本文用詞靈活多變,，淋漓盡致的體現(xiàn)口技人表演的“善”,。

【拓展延伸】

1、《口技》一文通過描繪聲響生動(dòng)地再現(xiàn)了民間口技人的精湛技藝,，請(qǐng)你也用心感受生活,，通過聲音寫一幕場(chǎng)景，（寫在本子上）

2,、搜集中國(guó)藝人奇門絕招資料,，與同學(xué)交流，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)中華文化的獨(dú)特魅力和中國(guó)藝人杰出的智慧和才能,。

【課堂檢測(cè)】

1,、練習(xí)冊(cè)課內(nèi)閱讀。

2,、背誦課文,。

口技教案篇四

一使學(xué)生了解我國(guó)口技藝人高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力。

二學(xué)生正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法,。

三學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地運(yùn)用表示時(shí)間的詞語,。

四背誦課文

一、教學(xué)重點(diǎn)是教學(xué)目的一,、二,。

二,、先幫助學(xué)生掃除語言障礙，然后抓住口技人的藝術(shù)構(gòu)思,，啟發(fā)學(xué)生的想象,，來復(fù)述課文，以了解本文層次清楚的記敘方法,。

指導(dǎo)預(yù)習(xí),、解題、介紹作者,、掃除語言障礙,、啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象復(fù)述課文。講讀第一部分,。

我國(guó)古代有很多名人,，今天我們學(xué)習(xí)的《口技》就是反映我國(guó)古代口技人高超的藝術(shù)才能。

板書課題后,，解題,、簡(jiǎn)介作者：

口技，屬雜技的一種,，是我國(guó)很早就在民間流行的一種由演員運(yùn)用口腔發(fā)聲來摹擬各種聲響的技藝,。由于表演者多隱身在布幔或屏風(fēng)的后邊,，俗稱“隔壁戲”,。這篇課文記敘的就是一場(chǎng)在圍幕中表演的絕妙口技。

作者林嗣環(huán),，明末清初福建晉江人,。清順治六年(公元1649年)中進(jìn)士。著作有《鐵崖文集》,、《湖舫存稿》,、《海漁篇》等?！犊诩肌肥撬摹丁辞锫曉姟底孕颉返囊徊糠?。

1.查字典，給下面的字注音,，并寫出它們?cè)谡n文中的意思,。

吠(狗叫)叱(大聲責(zé)罵)

傾(斜)頃(短時(shí)間)

2.認(rèn)真閱讀課文注釋，口譯課文,。

3.思考“思考一,、二題”。

1.教師范讀課文。

(提示學(xué)生注意生字的讀音,、停頓,、節(jié)奏、表情)

2.學(xué)生自由朗讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,、理解字和詞的含義。

3.齊讀課文,。

4.理解課文中的疑難詞語,。

可讓學(xué)生先找出文中的疑難詞語，然后分組討論,。

應(yīng)重點(diǎn)理解的詞語是：“廳事”,、“欠伸”、“囈語”,、“屏障”,、“側(cè)目”、“作作索索”,、“力拉崩倒”,、“齁”、“戰(zhàn)戰(zhàn)”,、“施”,、“畢”、“絕”,、“意”、“曳”,、“指”,、“名”。

5.掌握活用的詞

活用的詞是指有些詞本只屬某一詞類,，但有時(shí)在一定的語言結(jié)構(gòu)中,，可靈活用為另一類的詞，隨著詞性功能的臨時(shí)轉(zhuǎn)化,，它們的意義也就相應(yīng)地發(fā)生某種變化,。活用詞概念不必從理論上給學(xué)生講,，只要學(xué)生理解這些詞在文中的含義即可,。

“婦撫兒乳”中的“乳”是動(dòng)詞，作“喂奶”講,。

“善口技者”中的“善”是動(dòng)詞(原為名詞),，作“擅長(zhǎng)”講。

“不能名其一處”中的“名”是動(dòng)詞(原為名詞)，作“說出”講,。

“會(huì)賓客大宴”中的“宴”是動(dòng)詞(原為名詞),，作“舉行宴會(huì)”講。

6.先讓學(xué)生找出表時(shí)間性的詞語,，并引導(dǎo)學(xué)生們掌握它們的不同用法(結(jié)合完成“練習(xí)三”)

“一時(shí)”,，同時(shí)?！昂觥?，“忽然”突然發(fā)生?！凹榷眱墒孪嗬^發(fā)生,。“是時(shí)”在特定的某個(gè)時(shí)間內(nèi)發(fā)生,?！吧夙暋薄ⅰ岸矶?、“未幾”,，在很短時(shí)間內(nèi)發(fā)生。

7.出示本文古今異義詞,，由學(xué)生比較古今不同含義,。

“會(huì)”(適逢) “廳事”(大廳、廳堂) “施”(放置)“聞”(聽見) “奮”(卷起) “但”(只) “雖”(即使)“走”(跑)

8.學(xué)生找出本文表示事物的數(shù)量的詞,，比較古今的不同用法,，并填上適當(dāng)?shù)牧吭~。

一(個(gè))人一(張)桌一(把)椅

一(把)扇一(塊)撫尺兩(個(gè))兒

百千(個(gè))人百千(條)犬百(只)手

百(條)舌百(張)口

9.講讀課文第一部分(第一段),。

(1)先請(qǐng)學(xué)生朗讀并翻譯,，然后師生共同補(bǔ)充訂正。

“京中有善口技者”京城里有一個(gè)擅長(zhǎng)口技的人,。善：善于,，擅長(zhǎng)。者：代詞,，代藝人,。

“會(huì)賓客大宴”正趕上(有一家)大擺酒席，宴請(qǐng)賓客,。會(huì)：副詞,，恰值，正好,。

“于廳事之東北角……口技人坐障中”在客廳的東北角,，設(shè)置八尺寬的圍幕,，表演口技的藝人，坐在圍幕里,。于：介詞,，在。廳事：廳堂,、大廳,。

“一桌……一撫尺而已”。里面僅有一張桌子,、一把椅子,、一把扇子和一塊醒木?！岸选北硎尽皟H有”的語氣助詞,。

“眾賓客團(tuán)坐……無敢嘩者”。眾多賓客團(tuán)團(tuán)圍坐在圍幕周圍,，過了一會(huì)兒,，只聽見圍幕里醒木一拍，全場(chǎng)都靜悄悄的,，沒有一個(gè)人敢大聲說話,。但：副詞，只,，僅,。寂然：寂、寂靜,。然,，形容詞詞尾。表示“……的樣子”,。嘩：喧鬧,，聲大而雜亂。

(2)提問：這一段寫什么內(nèi)容,？

此段寫表演前的準(zhǔn)備和會(huì)場(chǎng)情況。

“善”字貫通全篇,，是概括全文題旨的關(guān)鍵性字眼,。“于廳事之東北角施八尺屏障”,，交代了口技者表演的場(chǎng)地“一桌,、一椅、一扇,、一撫尺”,，交代了口技者表演所用的道具,，作者連用了四個(gè)“一”字，極力渲染道具簡(jiǎn)單,，以襯托后面藝人技藝的高超,。“滿座寂然”,、“無敢嘩者”,，寫出表演者表演前聽眾的反映。

10.學(xué)生熟讀,，背誦第一部分,。

繼續(xù)研習(xí)課文二、三部分,。

一,、講讀第二部分(2—4段)

1.指名學(xué)生朗讀第2段

2.學(xué)生翻譯第2段，然后師生訂正,。

“遙聞深巷中犬吠,，便有婦人驚覺欠伸，其夫囈語,?！边h(yuǎn)遠(yuǎn)地聽見深巷胡同里狗在叫，接著有一婦人被驚醒,，打呵欠,，伸懶腰。她丈夫說著夢(mèng)話,。遙：遠(yuǎn),。巷：胡同、里弄,。吠：狗叫,。驚覺：驚嚇而醒過來。

“既而兒醒,，大啼,。夫亦醒。婦撫兒乳,，兒含乳啼,，婦拍而嗚之。又一大兒醒,，絮絮不止”,。過了一會(huì)兒，小兒子醒了,，大聲啼哭,。丈夫也醒了,。婦人拍著小兒子，給他喂奶,，孩子含著奶頭還在哭,，婦人一邊拍著，一邊哼著哄他睡覺,。另一個(gè)大兒子也醒了,，嘮嘮叨叨地說個(gè)不停。既而：時(shí)間副詞,，表示一事過去不久又有一事,，即不久，過了一會(huì)的意思,。啼：放聲哭,。亦：副詞，也,。前一個(gè)“乳”是動(dòng)詞,，作“喂奶”講。后一個(gè)“乳”是名詞,，奶頭,。絮絮：連續(xù)不斷地談話。

“當(dāng)是時(shí),，婦手拍兒聲,，口中嗚聲，兒含乳啼聲,，大兒初醒聲,，夫叱大兒聲，一時(shí)齊發(fā),，眾妙畢備,。”這時(shí)候,，婦人用手拍小兒子的聲音,，哼著哄他睡覺的聲音，小兒子含著奶頭的啼哭聲,，大兒子剛剛醒來的聲音,，丈夫叱罵大兒子的聲音，一齊發(fā)出,，各種維妙維肖的聲響全都有了。當(dāng)：值,，在,。是：此,，這。叱：大聲呵斥,。

“滿坐賓客無不伸頸,，側(cè)目，微笑,，默嘆,，以為絕妙”。全場(chǎng)的賓客沒有一個(gè)不伸著頸子,，偏著頭看,，微笑著，默默地贊嘆,，認(rèn)為好極了,。以為，認(rèn)為是,。妙絕：“絕”,，極，副詞,，引伸為少有的,，沒有人能趕得上。

3.提問：在這一段中,，作者描寫“善口技者”表演了一個(gè)什么樣的聲響場(chǎng)景,？

4.指名學(xué)生朗讀第3段。

5.學(xué)生翻譯第3段,，然后師生訂正,。

“未幾，夫齁有起,，婦拍兒亦漸拍漸止,。微聞?dòng)惺笞髯魉魉鳎杵鲀A倒,，婦夢(mèng)中咳嗽,。賓客意少舒，稍稍正坐,?！睕]有多久，丈夫的打呼聲響起來了,，婦人哄拍小孩的聲音也逐漸停止了,。隱約聽到有老鼠(出來活動(dòng))，悉悉索索作響,。有盆碗一類東西被打翻,，婦人在睡夢(mèng)中咳嗽,。客人們的心情稍微放松一些,，慢慢地坐端正了,。未幾，時(shí)間副詞,，沒有多久,。傾側(cè)：傾斜歪倒。

6.提問：這一段,，作者描寫“善口技者”表演了一個(gè)什么樣的聲響場(chǎng)景,？

學(xué)生回答后，教師歸納：“善口技者”表演一家人又漸漸進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的場(chǎng)景,?！拔磶住边@一時(shí)間副詞，承接上段描寫表演的聲音高潮,，表現(xiàn)出這高潮持續(xù)了短暫時(shí)間,，“夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止”,，表演的響聲由繁轉(zhuǎn)簡(jiǎn),，由大轉(zhuǎn)小，由高潮轉(zhuǎn)入低潮,，室內(nèi)由鬧轉(zhuǎn)靜,。“微聞?dòng)惺笞髯魉魉鳌?，進(jìn)一步表現(xiàn)出室內(nèi)的靜,。全家都已入睡，老鼠才敢出穴活動(dòng),；室內(nèi)非常安靜,，才能聽到老鼠動(dòng)作的聲音。(這是以動(dòng)襯靜),。

7.指名學(xué)生朗讀第4段,。

8.學(xué)生翻譯第4段，然后師生訂正,。

“忽一人大呼‘火起’,，夫起大呼，婦亦起大呼,。兩兒齊哭,。”忽然有人大喊“起火啦”，丈夫起來大聲地呼喊,，婦人也起來大聲地呼喊,，兩個(gè)孩子一齊哭了起來。

“俄而百千人大呼,，百千兒哭，百千犬吠,。中間力拉崩倒之聲,，火爆聲，呼呼風(fēng)聲,，百千齊作,；又夾百千求救聲，曳屋許許聲,，搶奪聲,，潑水聲。凡所應(yīng)有,，無所不有,。雖人有百手，手有百指,，不能指其一端,；人有百口，口有百舌,，不能名其一處也”,。一會(huì)，有成百上千的孩子在啼哭,，成百上千的狗在狂叫,。中間還夾雜著劈里啪啦的房屋倒塌聲，燃燒中的爆炸聲,，還有呼呼的風(fēng)聲,，成百上千種聲音一齊響起來；又夾雜著成百上千人的求救的聲音,，拉倒房屋時(shí),，人們一齊用力發(fā)出的許許的聲音，往外搶奪東西的聲音,，潑水的聲音：一切應(yīng)該有的聲音,，沒有聽不到的。即使一個(gè)人長(zhǎng)有一百只手,，每一只手長(zhǎng)有一百個(gè)指頭,，也不能指出其中某一方面的情況；即使一個(gè)人長(zhǎng)著一百張嘴，一張嘴長(zhǎng)有一百條舌頭,，也說不清其中的一個(gè)地方,。百千：是虛詞，極言其多,。作：起,，這里是響起來的意思。凡所應(yīng)有,，無所不有：“無”,、“不”兩個(gè)否定詞連用，表肯定,。

“于是眾賓客無不變色離席,，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn),，幾欲先走”,。這時(shí)候，客人們沒有一個(gè)不驚惶變色,，離開座位,，個(gè)個(gè)捋起袖子，露出手臂,，兩條腿直發(fā)抖,，幾乎都想搶先逃走?！皧^”：本義盡全力舉起的意思,。這里可譯成“捋、挽”,?！白摺保禾优堋?/p>

9.講析第4段,。

在這一自然段,，作者描繪了“善口技者”摹擬一場(chǎng)突然性的特大火災(zāi)的驚險(xiǎn)場(chǎng)景。

這一場(chǎng)景可分三個(gè)層次：

第一層次：表演用火警而引起的人們的惶急紛雜聲音(“忽一人大呼……百千犬吠”),。

“忽”這一副詞表現(xiàn)出大呼“火起”的聲音來得突然,，出人意料，陡地掀起駭浪險(xiǎn)峰,，構(gòu)成了表演的又一巨大波瀾,。

“夫起大呼……兩兒齊哭”，表現(xiàn)出聲音由外到內(nèi),，由少轉(zhuǎn)多,，由街坊大呼“火起”到室內(nèi)一家人強(qiáng)烈反響。“俄而”表時(shí)間短暫,，繼室內(nèi)一家大小呼喊啼哭,，遠(yuǎn)近街鄰被驚起，大人駭呼,，小兒哭叫,，狗也驚吠。三個(gè)“百千”表現(xiàn)出聲音繁多雜亂,。

第三：火勢(shì)猛烈的聲音(中間力拉崩倒之聲……百千齊作),。

房屋倒塌，火聲爆響,，風(fēng)助火勢(shì)，表音表現(xiàn)出火勢(shì)的蔓廷,、猛烈,。

第三層：緊張救火的聲響。(又百千求救聲……潑水聲),。

“中間”,、“又夾”等詞語的運(yùn)用，表現(xiàn)出上述許多聲音同時(shí)發(fā)出,，突出了失火,、救火的緊急情景，達(dá)到了口技表演的又一高潮,。接著用“凡所應(yīng)有……不能名其一處也”,，這一夸張贊嘆語句，以失火,、救火作結(jié),，襯托出“善口技者”技藝的高超。

10.指名學(xué)生朗讀第5段,。

11.學(xué)生翻譯第5段,，然后師生共同訂正。

“忽然撫尺一下,，群響畢絕,。撤屏視之，一人,、一桌,、一椅、一扇,、一撫尺而已,。”忽然，(幕中)醒木啪的一響,，各種聲響完全沒有了,。撤掉圍幕一看，(里邊)只有一個(gè)人,、一張桌子,、一把椅子、一把扇子,、一塊醒木罷了,。畢：完全。絕：斷,，停止,。之：代指圍幕里邊。

12.提問：為什么作者在本文結(jié)束再次交代表演者及所用道具,？(結(jié)合完成課后“練習(xí)二”),。

這樣既與第一段呼應(yīng)，寫出表演者憑借進(jìn)行表演的道具極為簡(jiǎn)單,，突出“善口技者”的真正本領(lǐng)是全靠一張嘴,，襯托了“善口技者”技藝高超。

提問：課文中有哪幾處描寫了聽眾的精神和動(dòng)作,？這些描寫有什么作用(結(jié)合完成課后“練習(xí)二”),。

有以下幾處描寫了聽眾的神情和動(dòng)作：(1)寫口技者表演一家大小從睡夢(mèng)中驚醒的場(chǎng)景后，寫聽眾反應(yīng)的有：“無不伸頸,、側(cè)目,、微笑、默嘆”,，表現(xiàn)出聽眾專注傾聽的神態(tài),，深被口技表演所吸引。(2)寫口技者表演了一家大小又進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的場(chǎng)景后,，寫聽眾反應(yīng)的有：“意少舒,，稍稍正坐”，襯托出了口技表演完全控制了聽眾的情緒,。(3)寫口技表演失火,、救火緊張場(chǎng)景后，寫聽眾反應(yīng)的有：“無不變色離席,，奮袖出臂,，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”,。表現(xiàn)出聽眾已完全被帶進(jìn)表演的意外火警的緊張場(chǎng)面中去,，忘卻了自己在聽口技表演,，好像身在火場(chǎng)，驚駭恐懼,。這是隨著口技者卓越表演內(nèi)容的變化而變化,，表現(xiàn)出口技表演者卓越表演所引起的反應(yīng)，作者緊密結(jié)合口技表演,，寫出聽眾的反應(yīng)隨著表演內(nèi)容的變化而變化,，表現(xiàn)出口技表演深深吸引和感染了聽眾，襯托出口技者再現(xiàn)生活的高超能力,。另外寫聽眾的反應(yīng)也使文章內(nèi)容變得豐富多采

1.京中有善口技者,。

關(guān)鍵字：善：善于；擅長(zhǎng),。者：……的人,。

句譯：京城中有個(gè)擅長(zhǎng)口技表演的人。

2.會(huì)賓客大宴,，于廳事之東北角,，施八尺屏障，口技人坐屏障中,，一桌、一椅,、一扇,、一撫尺而已。

關(guān)鍵字：會(huì)：適逢,，正趕上,。施：設(shè)置，安放,。而已：罷了,。

句譯：正趕上有戶人家大宴賓客，在大廳的東北角安放八尺屏障,，表演口技的人坐在屏障里面,，道具只有一張桌子，一把椅子,，一把扇子,，一塊醒木罷了。

3.眾賓團(tuán)坐,。少頃,，但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然,，無敢嘩者,。

關(guān)鍵字：眾：眾多,。團(tuán)坐：相聚而坐。少頃：一會(huì)兒,。但：只,。撫尺：作動(dòng)詞用，敲醒木,。滿坐：即“滿座”,，坐，同“座”,。寂：安靜,。然：……的樣子。嘩：喧嘩,，吵鬧,。者：……的人。

句譯：賓客們相聚而坐,。一會(huì)兒,，只聽見屏障中敲了醒木一下，滿座靜悄悄的,，沒有敢喧嘩的人,。

4.遙聞深巷中犬吠,，便有婦人驚覺欠伸,，其夫囈語。

關(guān)鍵字：覺：睡醒,。欠伸：打呵欠,，伸懶腰,。其：她的。囈語：說夢(mèng)話,。

句譯：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽見深深的巷子中有狗在叫,，接著就有一個(gè)婦人被驚醒了，打呵欠,，伸懶腰,。她的丈夫說著夢(mèng)話。

5.既而兒醒,，大啼,。夫亦醒。婦撫兒乳,，兒含乳啼,，婦拍而嗚之。

關(guān)鍵字：既而：不久,。撫：拍,。(婦撫兒乳)乳：作動(dòng)詞用：喂奶,。(兒含乳啼)乳：名詞，(媽媽的)乳頭,。嗚：輕聲哼唱哄孩子入睡,。之：代詞，指孩子,。

句譯：不久孩子醒了,，大聲啼哭起來。丈夫也醒了,。婦人拍著孩子給他喂奶,，孩子含著媽媽的乳頭啼哭，婦人拍著孩子輕聲哼唱著哄他入睡,。

6.又一大兒醒,，絮絮不止。

關(guān)鍵字：絮絮：連續(xù)不斷地說話,。止：停,。

句譯：又有一個(gè)大孩子醒了，絮絮叨叨地說個(gè)不停,。

7.當(dāng)是時(shí),，婦手拍兒聲，口中嗚聲,，兒含乳啼聲,，大兒初醒聲，夫叱大兒聲,，一時(shí)齊發(fā)，眾妙必備,。

關(guān)鍵字：當(dāng)：處在(某個(gè)時(shí)候),。是：這。初：剛,。叱：大聲呵斥(大聲責(zé)罵),。一時(shí)：同一時(shí)候。眾：眾多,。妙：妙處,。畢：全，都,。

句譯：在這時(shí),，婦人用手輕拍孩子的聲音，口中哼唱(哄孩子入睡)的聲音,，孩子含著媽媽乳頭啼哭的聲音,，大孩子剛剛醒過來的聲音,，丈夫大聲責(zé)罵大孩子的聲音，同一時(shí)間一齊發(fā)出,，各種妙處,，全都具備(各種聲音摹仿得極像)。

8.滿坐賓客無不伸頸,，側(cè)目,，微笑，默嘆,，以為妙絕,。

關(guān)鍵字：側(cè)目：偏著頭看，形容聽得入神,。嘆：贊嘆,。以為：認(rèn)為。妙：奇妙,。絕：極,，到極點(diǎn)。

句譯：滿座賓客沒有一個(gè)不伸長(zhǎng)脖子,，偏著頭看,，微笑著，默默贊嘆,，認(rèn)為(口技人的表演)奇妙極了,。

9.未幾，夫齁聲起,，婦拍兒亦漸拍漸止,。微聞?dòng)惺笞髯魉魉鳎杵鲀A側(cè),，婦夢(mèng)中咳嗽,。

關(guān)鍵字：未幾：不多久。齁：打鼾,。作作索索：老鼠活動(dòng)的聲音,。傾側(cè)：傾斜，翻倒,。

句譯：不多久,。丈夫鼾聲響起，婦人拍打孩子也越來越慢,，聲音漸漸停止了,。隱約聽見有老鼠悉悉索索地出來活動(dòng)，盆罐(被碰到)傾斜翻倒在地,，婦人在睡夢(mèng)中咳嗽,。

10.賓客意少舒,，稍稍正坐。

關(guān)鍵字：意：心情,。少：稍微,。舒：伸展，放松,。稍稍：漸漸地,。

句譯：賓客們心情稍微放松了些，漸漸地都坐端正了,。

11.忽一人大呼“火起”,，夫起大呼，婦亦起大呼,。兩兒齊哭,。

句譯：忽然，有一個(gè)人大喊“起火啦”,，丈夫起身大喊,，婦人也起身大喊。兩個(gè)孩子一齊哭起來,。

12.俄而百千人大呼,，百千兒哭，百千犬吠,。

關(guān)鍵字：俄而：一會(huì)兒,。

句譯：一會(huì)兒，成百上千人大喊,，成百上千個(gè)孩子啼哭,，成百上千條狗在叫。

13.中間力拉崩倒之聲,，火爆聲,，呼呼風(fēng)聲，百千齊作,；又夾百千求救聲，曳屋許許聲,，搶奪聲,，潑水聲。

關(guān)鍵字：間：夾雜,。力拉：擬聲詞,。崩倒：(房屋)倒塌。作：興起,，發(fā)出,。曳：拉,。許許：擬聲詞。

句譯：中間夾雜著劈里啪啦房屋倒塌的聲音,，烈火燃燒爆裂的聲音,，呼呼風(fēng)吹的聲音，成百上千種聲音一齊發(fā)出,；還夾雜著成百上千人求救的聲音,，眾人拉塌(燃燒著的)房屋時(shí)一齊用力的呼喊聲，(從火里)搶救東西的聲音,，潑水救火的聲音,。

14.凡所應(yīng)有，無所不有,。

關(guān)鍵字：凡：凡是,。

句譯：凡是(這種情況下)應(yīng)該有的聲音，沒有一樣沒有的,。

15.雖人有百手,，手有百指，不能指其一端,；人有百口,，口有百舌，不能名其一處也,。

關(guān)鍵字：雖：即使,。(手有百指)指：手指頭。(指其一端)指：指明,。名：作動(dòng)詞用,，說出。其：其中的,。一端：一頭,，這里是“一種”的意思。一處：一個(gè)地方,，這里亦指“一種”,。

句譯：即使人有一百只手，(每只)手上有一百根手指,，也不能指明其中的任何一種聲音,，即使人長(zhǎng)了一百張嘴，(每張)嘴里有一百只舌頭,，也不能說出其中的任何一種聲音,。

16.于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn),，幾欲先走,。

關(guān)鍵字：于是：在這個(gè)時(shí)候。于：在,。是：這(時(shí)),。色：臉色。奮：張開,，展開,。股：大腿。戰(zhàn)戰(zhàn)：哆嗦的樣子,。幾：幾乎,，差點(diǎn)兒。先：爭(zhēng)先,。走：跑,，這里指逃跑。

句譯：在這時(shí),，賓客們沒有一個(gè)不變了臉色,，離開座位，捋起袖子,，露出手臂,，兩腿哆嗦，幾乎想要爭(zhēng)先逃跑了,。

17.忽然撫尺一下,，群響畢絕。撤屏視之,，一人,、一桌、一椅,、一扇,、一撫尺而已。

關(guān)鍵字：畢：全,，都,。絕：停止，消失,。之：代詞,，指屏障里面的`情形。

句譯：忽然醒木一敲,，所有的聲音全部消失,。撤去屏障看里面，只有一張桌子,，一把椅子,，一把扇子，一塊醒木罷了,。

1.本文被收入清朝張潮所編《虞初新志》,。作者是清初林嗣環(huán)。

2.作者按表演的順序敘述描寫了一場(chǎng)精彩的口技表演,。全文可分為三個(gè)部分,。

第一部分(第1段)：演出前的準(zhǔn)備狀態(tài)，交代了口技藝人和表演的時(shí)間,、地點(diǎn),、設(shè)施、道具以及開演前肅靜而緊張的氣氛,，為下文記敘精彩表演做鋪墊,。(“善”統(tǒng)領(lǐng)全篇；道具簡(jiǎn)單——襯托技藝高超,。)

第二部分(第2—第4段)：寫口技藝人精彩逼真的表演,。

第2段：口技藝人表演深夜四口之家被犬吠驚醒的情形及賓客們的由衷贊嘆。(表演的第一個(gè)高潮)

第3段：口技藝人表演這一家人由醒復(fù)睡的情形以及賓客情緒由緊張到松弛的變化,。

第4段：表演一場(chǎng)突發(fā)的大火災(zāi)的情形,，以及賓客信以為真，驚慌欲逃的狀態(tài),。(表演的第二個(gè)高潮)

第三部分(第5段)：寫表演結(jié)束時(shí)的情景,。(道具簡(jiǎn)單——反襯表演的繁復(fù)、熱鬧,，表明口技藝人表演全靠“口技”,，襯托出其技藝高超。首尾呼應(yīng),。)

3.精彩描寫：

(1)描寫口技藝人表演四口之家的夜間日?，嵓?xì)之聲：

由遠(yuǎn)及近，由簡(jiǎn)而繁,，由靜至鬧,，再至靜，層次分明,，生活氣息濃厚,。

描寫口技藝人表演突發(fā)的火災(zāi)情形：

歷數(shù)口技藝人所模擬的火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)紛繁、激烈之聲,，以表現(xiàn)所模擬情境中的火勢(shì)之猛烈,，救火情勢(shì)之緊張、激烈，令人如臨其境,。聲類之繁多,，難以盡述，作者用“凡所應(yīng)有,，無所不有”來概括,，并以夸張的手法(雖人有百手……不能名其一處也)來表現(xiàn)。

(2)正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合：

除以上正面描寫以外,，作者還運(yùn)用側(cè)面描寫,，以聽眾的反應(yīng)來烘托現(xiàn)場(chǎng)氣氛，襯托出口技藝人的高超技藝——從欣賞贊嘆到心情松弛,，直到表演進(jìn)入高潮時(shí)的忘其所處,，信以為真的恐慌，賓客們的神態(tài),、動(dòng)作無不告訴我們口技藝人技藝的高超,。

4.巧妙結(jié)構(gòu)：

(1)文章首尾反復(fù)提到“一桌、一椅……而已”,，首尾呼應(yīng),，意在強(qiáng)調(diào)口技表演功夫在“口”，道具的簡(jiǎn)單,，更襯托出表演者技藝的高超,。

(2)以表演順序?yàn)榫€索，層次分明,，波瀾起伏,；“少頃”、“未幾”,、“既而”,、“俄而”等時(shí)間副詞準(zhǔn)確而有變化地交代了時(shí)間的推移，表演的推進(jìn),。

5.中心歸納：

本文通過對(duì)一場(chǎng)精彩的口技表演的描寫,，展現(xiàn)了我國(guó)口技藝術(shù)的魅力，贊揚(yáng)了口技藝人高超的技藝

文言文教學(xué),，是初中語文教學(xué)中的一大難點(diǎn),。按常規(guī)教學(xué)的方式釋詞解句，一定難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，也難以達(dá)到教學(xué)的目的和要求,。據(jù)此，我在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)模仿情景,，把口技表演者表演的三個(gè)階段：“一家四口深夜由睡到醒”“由醒到睡”“失火救火”,，讓同學(xué)們以小品的形式再現(xiàn),。這樣一來，從學(xué)生的即席表演中,，我感受到他們的興趣和表演天分,。同時(shí)由于發(fā)動(dòng)了學(xué)生自身的參與，不僅使學(xué)生聽起課來不感到味同嚼蠟,，索然無味，而且使學(xué)生在比較活躍的課堂氛圍中,，明確了課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)目標(biāo),，解決了難點(diǎn)和重點(diǎn)。另外,，我圍繞課文內(nèi)容設(shè)計(jì)相關(guān)題目,，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，思考這篇課文,。讓學(xué)生進(jìn)一步了解表演者利用簡(jiǎn)單的道具卻能摹狀出這么多不同的聲音,，從而體會(huì)出表演者技藝的高超。

文言文的學(xué)習(xí),，朗讀使必不可少的,。對(duì)學(xué)生而言，這是語文課上最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練,。在創(chuàng)新教學(xué)中,，總是提倡讓學(xué)生在朗讀的過程中感悟和體會(huì)。對(duì)教師而言,，這是一種重要的教學(xué)手段,。課堂上，教師聲情并茂的朗讀,，不僅對(duì)學(xué)生理解課文內(nèi)容,，陶冶情操有巨大的作用，而且對(duì)學(xué)生朗讀水平的提高,，閱讀能力和良好習(xí)慣的形成也有著直接的巨大的影響,。作為教師，教每一篇課文之前,，自己首先下功夫把課文讀好,。而口技一文的朗讀也是很重要的，我必須把每個(gè)階段的摹狀情景惟妙惟肖地讀出來,，該緊張的地方就緊張,，該舒緩的地方就舒緩，否則學(xué)生就很難感受到當(dāng)時(shí)聽眾那種身臨其境的感覺,。

俗話說“臺(tái)上十分鐘,，臺(tái)下十年功”,，教學(xué)也是一樣。我應(yīng)該多總結(jié)自己的課堂教學(xué),，從學(xué)生的提問中看到自己知識(shí)水平上存在的缺陷和不足,。作為老師，課前課后都應(yīng)有充分的思想準(zhǔn)備,，給自己和學(xué)生多一分思考的空間,。而對(duì)于一名稱職的教師來說，學(xué)習(xí)和思考是不應(yīng)停止的,。

口技教案篇五

（一）知識(shí)目標(biāo)

1,、文言實(shí)詞含義。

2,、正面描寫和側(cè)面描寫,。

（二）能力目標(biāo)

1、文言閱讀理解能力,。

2,、有條不紊、清楚地?cái)⑹碌哪芰Α?/p>

（三）情感目標(biāo)

認(rèn)識(shí)祖國(guó)語言文字的優(yōu)美及其豐富的表現(xiàn)力,，認(rèn)識(shí)我國(guó)口技藝人的高度智慧和創(chuàng)造才能,。

1、文言實(shí)詞及部分虛詞的讀音,、含義,，訓(xùn)練文言閱讀理解能力

教師講解重點(diǎn)、難解字詞,，學(xué)生自譯,，教師給予訂正、補(bǔ)充,。

2,、背誦全文，力求當(dāng)堂背誦,。

邊譯邊讀邊析,，在理解的基礎(chǔ)上，多讀,、背誦,。

2課時(shí)

1、多讀文章（小組讀,、個(gè)人讀,、全班讀等多種形式），明確重點(diǎn)實(shí)詞的讀音及含義,。

2,、在讀懂文章的基礎(chǔ)上,，復(fù)述3個(gè)場(chǎng)景的描寫。

3,、通過分析,，能找出正面描寫和側(cè)面描寫，能理解兩種描寫的作用,。

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入新課

你聽過口技嗎,？什么是口技？

口技是雜技的一種,，是運(yùn)用口部發(fā)音技巧來模仿各種聲音的技藝,，是藝人長(zhǎng)期在實(shí)際生活中仔細(xì)觀察、專心揣摩,、勤學(xué)苦練而獲得的。今天,，我們學(xué)習(xí)的《口技》一文,，便是描寫這一技藝的文章。

當(dāng)然,，我們今天不是用耳朵去捕捉聲音來欣賞,，而是通過理解語言文字的表達(dá)來欣賞。這,，又是一種享受了,。（如有可能，可讓有這方面特長(zhǎng)的學(xué)生表演一下,，以創(chuàng)造氣氛,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。）

（二）明確目標(biāo)

1,、了解文學(xué)常識(shí),，掌握部分文言實(shí)詞。

2,、直譯全文（課堂上完成第一,、五段，課下自譯完成二,、三,、四段）

（三）整體感知

1、結(jié)合《閱讀提示》及注釋①,，請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)介文學(xué)常識(shí),，教師補(bǔ)充。

《口技》節(jié)選自清代人張潮編寫的《虞初新志·秋聲詩自序》,。作者林嗣環(huán),，字鐵崖,，福建晉江人，清代順治年間（公元1649年）進(jìn)士,，著有《鐵崖文集》,、《湖舫存稿》

2、朗讀課文

①范讀,，請(qǐng)同學(xué)讀準(zhǔn)下列字音,。

頃qǐng 傾qīng 囈yì 絮xù 叱chì 間jiàn許 許hǔ 曳yè 幾jī

②學(xué)生自己小聲朗讀一遍。

③請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)起來朗讀,，檢查字音的掌握情況,。

（四）重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

1,、第一自然段

（1）掌握下列字詞的意義

善：擅長(zhǎng)廳事：大廳,、客廳施：放置會(huì)：集會(huì)，恰逢但：只

聞：聽見坐：通假字,，同“座”,，座位

（2）請(qǐng)一學(xué)生依注釋翻譯，教師訂正,、補(bǔ)充,。

（3）分析

這是文章第一自然段，是口技表演前的情況,。介紹了表演者的高超技藝,、演出時(shí)間、舞臺(tái)布置,、道具,、聽眾的情況及開演時(shí)的氣氛。

特別注意“善”字,，它是統(tǒng)領(lǐng)全文,、連貫全文的關(guān)鍵字眼，全文的展開都緊緊扣住它,。

（4）朗讀,、背誦

教師提示，學(xué)生背誦,，再留幾分鐘時(shí)間,，學(xué)生自讀成誦，比比誰背得快,。

（5）抽查背誦情況,，鼓勵(lì)完成情況好的同學(xué)

比如：教師提示“表演者的情況”，學(xué)生齊背“京中有善口技者”,；提示“演出時(shí)間”,，背“會(huì)賓客大宴”,；提示“舞臺(tái)布置”，背“于廳事之東北角,，施八尺屏障,，口技人坐屏障中”；提示“道具”,，背“一桌,、一椅、一扇,、一撫尺而已”,；提示“聽眾情況”背“眾賓團(tuán)坐”；提示“開演時(shí)的氛圍”,，背“少頃,，但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然,，無敢嘩者”,。

（以下當(dāng)堂背誦同此，在理解的基礎(chǔ)上背誦,，背得快,，記得牢,。）

2,、第五段

（1）朗讀第五段，注意幾個(gè)詞語,。

絕：消失,、沒有之：指屏風(fēng)里面

（2）學(xué)生直譯文段，教師訂正補(bǔ)充,。

（3）分析

第五段和第一段相互呼應(yīng),，既突出了舞臺(tái)道具的簡(jiǎn)單，也反襯了口技表演聲響的繁雜,，熱鬧,，表明表演者依靠的是高超的技藝，而不是借助于外物,，突出“善”,。

（4）朗讀、背誦（同上）

（5）抽查背誦情況,。

3,、第二、三,、四段

（1）朗讀,。

（2）結(jié)合注釋,，自己翻譯。

（3）準(zhǔn)備這三段內(nèi)容的復(fù)述,。

（五）總結(jié),、擴(kuò)展

這節(jié)課我們熟讀了課文，一部分同學(xué)還當(dāng)堂背誦了第一,、五段,，完成得很好，熟讀,、背誦是學(xué)習(xí)文言文的基本要求,。

我們不僅要會(huì)準(zhǔn)確地翻譯文言文，更要理解它所表述的內(nèi)容,，請(qǐng)認(rèn)真做準(zhǔn)備,，下節(jié)課要求復(fù)述第二、三,、四段描寫的三個(gè)場(chǎng)景,，比比，誰復(fù)述得最好,。

（六）布置作業(yè)

朗讀,、背誦全文

第二課時(shí)

上節(jié)課，我們熟讀,、翻譯了課文,，基本上了解了課文的內(nèi)容。作者是怎樣描摹出精采場(chǎng)面的,，很值得我們學(xué)習(xí),。這節(jié)課，我們繼續(xù)研讀這篇文章,。

（一）明確目標(biāo)

1,、掌握部分實(shí)詞。

2,、復(fù)述第二,、三、四段描寫的三個(gè)場(chǎng)景,。

3,、分析正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的方法。

（二）重點(diǎn),、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

1,、出示小黑板或利用投影，檢查學(xué)生自譯第二、三,、四段的情況

（1）部分實(shí)詞的詞義理解（請(qǐng)學(xué)生起來回答）

欠—打呵欠伸—伸懶腰其—他的乳—名詞,，乳xx，動(dòng)詞,，喂奶畢—全絕—極,、最意—心情少—稍微舒—伸展、放松雖—即使中間—中間夾雜許許—擬聲詞名—說出股—大腿奮—卷起幾—幾乎,、差點(diǎn)兒走—逃跑

（2）請(qǐng)了個(gè)同學(xué)起來翻譯這3個(gè)文段,，一人一段，教師學(xué)生共同點(diǎn)評(píng),。

2,、齊讀3個(gè)文段，準(zhǔn)備復(fù)述

3,、請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來復(fù)述,，一人復(fù)述一個(gè)場(chǎng)景，比比誰復(fù)述得好,。要求：

（1）復(fù)述的內(nèi)容要與原文相符,，要抓住要點(diǎn)；

（2）口齒清楚,，語句連貫,，要一氣呵成。

（請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)和老師一起做裁判來點(diǎn)評(píng)）

4,、分析這三個(gè)文段

這三個(gè)文段是全文的中心部分,，形象而逼真地描述了口技藝人精心摹擬的復(fù)雜而多變

的聲響所構(gòu)成的三個(gè)場(chǎng)景。

（1）第一個(gè)場(chǎng)景

夜闌人靜,，一家人驚醒后的喧鬧情景,。

作者是怎么寫“聲”的,？（即按什么順序描摹的）學(xué)生回答教師板書

（2）第二場(chǎng)景

一家人鬧而復(fù)靜的情景

“縱聲”“漸拍漸止”,，聲音由大而小，“微聞”聲音更小,，是由大及小,，微聞?dòng)囗憽?/p>

（3）第三場(chǎng)景

深夜失火、救火的情景,。

（3）這三個(gè)文段中,，除了描寫口技藝人的表演外，還描寫了其他方面嗎,？如果有,，請(qǐng)一一找出來。

三個(gè)文段都描寫了聽眾的情緒變化，有“滿坐賓客無不伸頸,，側(cè)目,，微笑，默嘆,，以為妙絕”,，“賓客意少舒，稍稍正坐”,，“于是賓客無不變色離席,，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn),，幾欲先走”

這些描寫是側(cè)面烘托,，在于反襯與贊美藝人技藝高超。

（5）小結(jié)

以上三個(gè)場(chǎng)景,，既從正面突出描寫了“善”,，又從側(cè)面反襯與贊美了藝人之技的“善”?？傊?，三個(gè)場(chǎng)景的描述，都是先描摹表演的情節(jié)內(nèi)容,，再寫聽眾的情緒變化,，其間插入筆者的簡(jiǎn)要贊語，這種正面描摹與側(cè)面相結(jié)合的寫法,，是本文一個(gè)顯著的特點(diǎn),。

整個(gè)口技表演是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由馳緩而漸趨緊張,。三個(gè)場(chǎng)景,，則猶如三個(gè)樂章。既各有不同的“樂”趣,，又構(gòu)成了一個(gè)完美的藝術(shù)整體,。文章按表演順序依次描述，第一個(gè)場(chǎng)景描寫四口人五聲齊發(fā),，形成第一個(gè)波瀾,；第二個(gè)場(chǎng)景主要起過渡作用，承上啟下,，聲情潛伏,；最后一個(gè)場(chǎng)景是整個(gè)表演的高峰，情節(jié)發(fā)展的高潮,。

文章寫得波瀾疊起,，變化萬端,，動(dòng)人心魄。

（三）總結(jié),、擴(kuò)展

口技表演者技藝“善”,，作者對(duì)口技表演的描摹也繪聲繪色，亦“善”,。這種描寫方法,，給人生動(dòng)形象，如臨其境,，如聞其聲之感,。希望大家仔細(xì)體會(huì)。在日常寫作中,，能抓住特點(diǎn),，運(yùn)用這種傳神的描寫。

（四）布置作業(yè)

1,、完成課后練習(xí)三,、四

2、背誦全文,。

口技教案篇六

注意下列字詞的讀音,。少頃（shǎo ） 犬吠（fèi ）囈語（yì ） 夫叱大兒聲（chì）夫齁聲起（hōu) 意少舒 (shǎo)中間(jiàn) 曳(yè）屋許許（hǔ）聲 幾欲先走（jī） 驚覺欠伸(jiào)

解釋下面的字詞，想一想與現(xiàn)在的意義有什么不同,？

1,、于是（ 在這個(gè)（時(shí)候） ）賓客無不變色離席

（今意是：承接連詞）

2、兩股戰(zhàn)戰(zhàn)（ 大腿 ）

（今意是：量詞事物的一部分,； 屁股）

師：“兩股戰(zhàn)戰(zhàn)”什么意思：兩條大腿哆嗦直抖,。 這個(gè)詞好像在哪學(xué)過？在蒲松齡《東郭先生和狼》里面有一句話“屠自后斷其股”,，其意思是“屠夫從后面砍斷了它（指狼）的腿,。”

3,、幾欲先走 （ 跑 ）

（今意是：步行,、行走）

師：“走”古代作“跑”講，我們能不能聯(lián)想到一個(gè)詞,？（走馬觀花）釋 義 走馬：騎著馬跑,。騎在奔跑的馬上看花,。常用來形容不深入細(xì)致地觀察事物,，只是粗略（cū luè）地觀察，比喻被表面現(xiàn)象所迷惑（mí huò）,。強(qiáng)調(diào)過程,，易和“浮光掠影”相混,。后者指印象不深刻，強(qiáng)調(diào)結(jié)果,。

師：這幾個(gè)詞屬于一種什么文學(xué)現(xiàn)象,？

（古今異義）

師：那么同學(xué)們?cè)谡n文中再找找還有哪些屬于古今異義？找到的舉手

古意 今意

1 (會(huì))賓客大宴 適逢,，正趕上 聚合,，合在一起

句子翻譯（正趕上有一家大擺酒席，宴請(qǐng)賓客）2 (但)聞屏障中 只 轉(zhuǎn)折連詞,，但是

句子翻譯（只聽到圍幕里面醒木一拍）

3 當(dāng)(是)時(shí) 這 判斷動(dòng)詞

句子翻譯（在這個(gè)時(shí)候,，婦人用手拍孩子的聲音）4 微(聞)有鼠 聽 用鼻子嗅

句子翻譯（隱隱約約地聽到有老鼠悉悉索索的聲音）5 賓客意(少)舒 稍微 數(shù)量小

句子翻譯（客人們（聽到這里），心情稍微放松了些）6 （稍稍）正坐 漸漸地 稍微7 中(間)力拉崩倒 夾雜 房間,、中間,、間隔

句子翻譯（其中夾雜著劈里啪啦房屋倒塌的聲音）8 (雖)人有百手 即使 假設(shè)連詞 雖然 條件連詞

師：課后要注意歸納整理

1、坐 滿坐寂然 通“座”,，座位 名詞 口技人坐屏障 坐 動(dòng)詞2,、妙 眾妙必備 妙處 名詞 以為妙絕 好，奇妙 形容詞3,、絕 以為妙絕 極 副詞 群響必絕 滅,，消失 動(dòng)詞師：那么這種現(xiàn)象叫什么？（一詞多義）

師：這個(gè)在課文當(dāng)中就比較多了,。同學(xué)們?cè)僬規(guī)讉€(gè),，找到舉手。

4,、呼 忽一人大呼“火起” 呼叫 動(dòng)詞 呼呼風(fēng)聲 擬聲詞 5,、指 手有百指 手指 名詞 不能指其一端 指出 動(dòng)詞 6、乳 婦撫兒乳 喂奶 動(dòng)詞 兒含乳啼 奶頭 名詞 7,、起 夫齁聲起 響起 動(dòng)詞 夫起大呼 起來 動(dòng)詞 8,、一 又一大兒醒 一個(gè) 數(shù)詞 一時(shí)齊發(fā) 相同 形容詞 師：課文當(dāng)中像這樣的詞應(yīng)該還有很多，同學(xué)們課后要?dú)w納整理,。 師：其實(shí)我們文言文當(dāng)中除了“古今異義”,、“一詞多義”，還有一種現(xiàn)象叫什么,？（詞類活用）,，同學(xué)們能不能在本文中找?guī)讉€(gè)？

1,、京中有(善)口技者 擅長(zhǎng) 形容詞活用作動(dòng)詞

（京城里有個(gè)擅長(zhǎng)口技的人,。）2、不能(名)其一處也 說出 名詞活用作動(dòng)詞

（也不能說出其中的一個(gè)地方來,。）3,、婦撫兒（乳 ） 喂奶 名詞活用作動(dòng)詞

（婦人拍著孩子喂奶）4,、會(huì)賓客大(宴) 舉行宴會(huì) 名詞活用作動(dòng)詞

（一天正趕上有一家大擺酒席，宴請(qǐng)賓客）5,、婦(手)拍兒聲 用手 名詞作狀語

（婦人用手拍孩子的聲音）6,、無不伸頸，側(cè)（目 ） 用眼睛看 名詞活用作動(dòng)詞

（全場(chǎng)的客人沒有一個(gè)不伸長(zhǎng)脖子,，斜瞇著眼睛,，微笑著，暗暗地贊嘆,，認(rèn)為表演得好極了,。）

師：在前面我們學(xué)過的文言文中

（1、山不在高,，有仙則名,，出名 名作動(dòng) 2、蹄之,，用蹄子踢 名作動(dòng)）

師：下面老師給一分鐘時(shí)間給同學(xué)們,，看看還有沒有有疑問的字詞或句子的理解。提出來,，我們共同解決,。

師：以前就有一個(gè)同學(xué)問過我，老師：那個(gè)“驚覺欠伸”的“覺”字,，好像讀驚覺jué啊,。大家認(rèn)為應(yīng)該讀什么？有沒有同學(xué)讀jué的,？

師：那大家能不能告訴老師為什么不讀jué,，而讀jiào呢？（是因?yàn)檫@里是“睡醒”的意思）

師：剛才我們對(duì)課文的字詞,，進(jìn)行疏通,，老師教你們的方法就是，學(xué)會(huì)歸納整理,，課后把“古今異義”,、“一詞多義”、“詞類活用”再找找,。然后歸納整理在筆記本上或者課本上,。

師：好的，下面我們來了解一下課文結(jié)構(gòu)

按（表演前--表演中--表演后）

第一部分(1)寫表演前的準(zhǔn)備和會(huì)場(chǎng)情況,。

第二部分(2-4)寫表演過程（寫表演者表演的幾個(gè)場(chǎng)景）

第三部分(5)表演結(jié)束,，再次交代表演者及所用道具

1、課文中寫犬吠用“遙聞”,，寫鼠聲用“微聞”,，有什么好處,？“遙聞”表遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽到之意,，營(yíng)造出小巷幽深,、夜黑寧靜的氛圍，一開始便把人們帶入了特定的生活環(huán)境中,?！拔⒙劇笔侵嘎曇糨p而慢，從側(cè)面突出房間的寂靜,。這兩個(gè)詞用得恰如其分,，符合人們?cè)谏钪械穆犛X感受。2.課文寫小兒“含乳啼”,，大兒“絮絮不止”,，好在哪里？ 準(zhǔn)確傳神,，讓人一下子就在腦海里浮現(xiàn)出這幅畫面,。

3、課文第4段中寫起火,。救火場(chǎng)面,，連用五個(gè)“百千”，表達(dá)效果怎樣,？“百千”指多,、雜，突出了火情急,、火勢(shì)猛的特點(diǎn),，也宣染出人們的緊張和慌亂。

口技教案篇七

一,、知識(shí)與技能

1,、積累常用的文言實(shí)詞虛詞。提高閱讀古文的能力,，背誦全文,。

2、學(xué)會(huì)正面與側(cè)面烘托的寫法

3,、能理解本文條理清晰的結(jié)構(gòu),，首尾照應(yīng)的特點(diǎn)

二、過程與方法

1,、學(xué)生通過多種形式的朗讀,，借助課下注釋理解文意。

2,、學(xué)生合作交流質(zhì)疑問難,，教師點(diǎn)撥,，提高翻譯能力。

3,、通過演讀,，體會(huì)具體生動(dòng)的側(cè)面描寫。

三,、情感態(tài)度與價(jià)值觀

領(lǐng)悟口技藝術(shù)的魅力和表演者高超的技藝,，感悟中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的博大精深，提高審美情趣,。

1,、學(xué)習(xí)文章正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的方法。

2,、理解清晰明了的結(jié)構(gòu)層次,。

品味具體生動(dòng)的描寫，把視覺文字轉(zhuǎn)化為聽覺并加以想象場(chǎng)景,。

1,、教師準(zhǔn)備：課前布置預(yù)習(xí)作業(yè)，錄制洛桑學(xué)藝的錄音帶或其他的口技錄音,。

2,、學(xué)生準(zhǔn)備：查閱口技的相關(guān)資料，交流預(yù)習(xí)中的問題,。

質(zhì)疑法,，演讀法，自主探究與合作交流

2課時(shí)

第一課時(shí)

一,、聽洛?！氨硌荨奔とぃ瑢?dǎo)入新課

請(qǐng)學(xué)生概括什么叫口技,？你能表演一段嗎,？這節(jié)課看聽清代作家林嗣環(huán)寫的《口技》，你一定會(huì)有身臨其境,，如聞其聲的感覺,。

二、整體感知,，理解內(nèi)容

1,、讀順文字：

⑴ 教師朗誦《口技》，對(duì)“少頃”“許許”等多音異讀的字,，有意讀錯(cuò),。引起學(xué)生的注意。

⑵ 學(xué)生齊讀──個(gè)讀──分段讀。生生評(píng)價(jià),，教師糾正讀音,。

2、讀通文意：

⑴ 結(jié)合課下注釋,，在小組內(nèi)口頭交流翻譯,。

⑵ 質(zhì)疑問難。生生,，師生交流難詞難句,。

⑶ 以“讀《口技》我仿佛聽到或看到──”的句式說話,。

⑷ 齊讀全文

3,、自讀探究：

⑴ 口技人表演的故事有哪幾個(gè)場(chǎng)面？請(qǐng)你用最簡(jiǎn)潔的語言概括內(nèi)容,。

⑵ 你通過哪些詞語判斷了解情節(jié)發(fā)展的,？

⑶ 師生對(duì)話，教師點(diǎn)撥,。

⑷ 教師出示表格,，學(xué)生對(duì)照找出三個(gè)場(chǎng)景的相關(guān)內(nèi)容，在書中圈點(diǎn)勾劃,。并分析聲音的特點(diǎn)：

場(chǎng)景 聲音種類 聲音特點(diǎn) 作者議論 聽眾反應(yīng)

夢(mèng)中驚醒 遠(yuǎn)近 外內(nèi)小大 分合

漸入夢(mèng)鄉(xiāng) 大小 密疏

火起百象 少多 簡(jiǎn)雜

⑸ 教師小結(jié)：

聲音由小──大──小──大,，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。一張嘴能模擬這樣的千態(tài)百象,，真讓人難以置信,。技藝真正的高超。

三,、教師引導(dǎo)課堂總結(jié)收獲

四,、課下作業(yè)布置

試背全文，翻譯全文

第二課時(shí)

一,、上節(jié)課作業(yè)交流檢查

二,、品味語言，深入理解

1,、教師引讀：口技表演可謂精彩,，用文中的一個(gè)字概括是──“善”，你認(rèn)為在哪些方面可以看出來,？

2,、師生交流明確：表演的精彩在聲音的反復(fù)變化、多而雜上,、人物的眾多,、道具的簡(jiǎn)單、觀眾的反應(yīng)。

3,、演讀三個(gè)場(chǎng)景中的描寫觀眾反應(yīng)的句子,，用心體會(huì)動(dòng)作神態(tài)描寫的內(nèi)涵和意味，以及所表達(dá)的作用,。

（明確：“滿坐賓客無不伸頸,、側(cè)目，微笑,，默嘆,，以為妙絕”此句中觀眾的笑貌心理動(dòng)作躍然紙上。他們心領(lǐng)神會(huì),，深深折服,，暗暗叫好，完全沉浸其中,?！百e客意少舒，稍稍正坐”這一句細(xì)致地表現(xiàn)賓客由緊張到放松的漸變過程,，這時(shí)觀眾已忘了自我,，心隨故事而動(dòng)。融進(jìn)表演而身臨其境,?！百e客無不變色離席，奮袖出臂,，兩股戰(zhàn)戰(zhàn),，幾欲先走?！贝司滟e客的驚慌失措,，惟恐禍及其身的神態(tài)栩栩如生。說明口技表演達(dá)到以假亂真的最高境界,。這三處側(cè)面描寫,，層層深入，細(xì)膩生動(dòng)地刻畫了聽眾的心理變化過程,，充分表現(xiàn)口技表演的巨大吸引力,，從而烘托了口技表演者技藝的高超。）

三,、合作探究

1,、課文第一句在文中起什么作用 ？

2,、首尾都寫了表演的道具,，是不是簡(jiǎn)單的重復(fù)？為什么？

3,、生生交流,，教師點(diǎn)撥：第一句是全文的統(tǒng)領(lǐng)句，交代口技表演的技藝高,。全文的內(nèi)容圍繞“善”字寫的,。兩次寫道具，首尾呼應(yīng),，首段以交代道具為主,，為下文鋪墊，結(jié)尾強(qiáng)調(diào)道具簡(jiǎn)單,，說明口技表演的技藝高超,，讓人油然而生敬意。

4,、師引導(dǎo)小結(jié),，讓學(xué)生說從文中學(xué)到的寫法：清晰明了的結(jié)構(gòu),。側(cè)面烘托的藝術(shù)效果,。

四、拓展遷移,，提升審美情趣

1,、你還知道哪種中國(guó)傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，說給同學(xué)聽,。

2,、師：羅曼·羅蘭曾經(jīng)說過：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛,。我們不僅要善于發(fā)現(xiàn)美,，還要積極地創(chuàng)造美，提高我們的審美情趣,。

3,、用正側(cè)描寫相結(jié)合的寫法，寫一個(gè)場(chǎng)景或者其它民間藝術(shù),。