人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

一年級數(shù)學課堂教學反思簡短篇一

在教學數(shù)數(shù)中,，我采用了兩個活動,，第一個是通過主題圖的學習,，在實際生活中抽象出數(shù)8和9。學生一旦認真學習,，就會讓老師和學生有很多驚喜,，學生們觀察真的是很仔細，甚至有一個小朋友說“老師和學生一共拿了8個工具”,，這一點在之前我也沒有發(fā)現(xiàn),，太讓我驚訝了，他把細小的環(huán)節(jié)也觀察到了,。8和9數(shù)數(shù)的主題圖比以前幾個數(shù)的數(shù)數(shù)要難多了,，物體的位置打亂了，數(shù)的時候要更應(yīng)注重有序性,，在這個方面我引導的不夠好,，一開始并沒強調(diào)，只是在有學生沒按順序數(shù)時我才強調(diào),，而且說的也不夠清楚,。在有學生說到有8個字時，我只讓學生帶大家數(shù)了一下是不是8個,，居然忘了說是“熱愛自然,，保護環(huán)境”8個字，也就忘了滲透保護環(huán)境的思想品德教育,，這一點實在是不應(yīng)該,。

第二個活動是聽“聽鈴聲拍手”，學生的積極性很高,，靜靜的聽,，爭著當“順風耳”，課堂氛圍比較好,。應(yīng)該說課堂中多采用這種活動能提高學習積極性,，我在這方面要注意的問題是往往只注意游戲的樂趣和學生的參與，而沒注重游戲本身的知識教育性,，在有學生拍錯手時應(yīng)想一下,，為什么他們會數(shù)錯。在教學數(shù)序時,，我采用了直尺圖,，讓學生來填上空缺的數(shù)。我在教學過程中的采用的是我點圖學生說的形式,，這樣做其實是對資源的浪費,，這是一題很好的開放題，應(yīng)該讓學生自己來表達，讓他們打亂順序來說,，如“5的后面是6”,、“最后一個是9”這樣的形式能更好的訓練學生的數(shù)感和語言表達能力。

在教學基數(shù)與序數(shù)時,，我通過創(chuàng)設(shè)小猴子吃桃子的情境讓學生感知“9個桃子與第9個桃子”的區(qū)別,，學生被故事的情境所吸引，展開了積極的思考,，碰撞出了思維的火花,。創(chuàng)設(shè)一個好的情境能化解數(shù)學內(nèi)容的高度抽象性與小學生思維的具體形象之間的矛盾，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣和學好數(shù)學的愿望,?！俺缘?個桃子為什么吃不飽？”引發(fā)學生的認知沖突,，從而積極思考,，給學生留下了深刻的印象。但在創(chuàng)設(shè)教學情境時也要注意情境的“針對性”與“有效性”,，我在教學數(shù)的組成時,，通過“動物園里有兩只可愛的小猴子，老師買了8個桃子去分給它們吃,，想一想,，老師可以怎么分,？”這樣一個情境,，設(shè)想通過這樣一個情境來揭開數(shù)的組成,。結(jié)果學生反而被情境所干擾，由于考慮到了分的公平性而在“4和4”,、“5和3”徘徊,，只想出了一兩種分法,，最后在老師的一再提醒之下,，才說出了其它的方法。

說明這個情境并不合適,，可能還是用“兩只盤子”來分的效果要好。這就讓我想到了創(chuàng)設(shè)情境的的針對性與有效性,，由于一味地利用情境來教學，出現(xiàn)了情境設(shè)計的“牽強附會”,，沒考慮到情境對教學的干擾性，反而阻礙了知識的學習,。

今后這一點要尤其注意,，必須緊緊圍繞教學目的,，多思考一下這個情境是否會有干擾作用。還有就是數(shù)的組成的“成對”記憶,，這節(jié)課我在這一點雖然提到,，但不夠重視,。數(shù)的組成的“成對”記憶,，能讓學生更好的建構(gòu)起數(shù)的組成，這也是我要注意的,，要注重對教學內(nèi)容的研究，認真思考,。在課的結(jié)尾時,，我設(shè)計了“用數(shù)字畫畫”，但由于時間有限,，我把這塊內(nèi)容放到了課后,，這又是一個很大的浪費，很多老師都認為這是一個比較有新意的設(shè)計,。我覺得自己在平常的教學過程中也經(jīng)常出現(xiàn)這種情況,，“時間不夠”，說明我的教學設(shè)計與時間分配不夠合理,，今后在這方面要多思考,，多學習,。通過這堂課，也讓我對自己在教學方面的亮點與不足之處有了更多的了解,，讓我看清了自己的努力方向。

一年級數(shù)學課堂教學反思簡短篇二

這是我踏入教師隊伍以來的第一次公開課,，心里難免有些緊張,。雖然平時校長、行政,、指導老師經(jīng)常會來聽課,，被聽課也從手足無措到“見怪不怪”了。但是公開課畢竟和被聽課不一樣,，這真真正正的讓我了解了一節(jié)公開課從頭到尾是一個怎么樣的流程,。

先說備課：從開始備課到最終確定自己的教案初稿，一共用了兩個禮拜的時間,。在這兩個禮拜中,，我不斷地專研教材，認真的研讀網(wǎng)上有關(guān)的《認識鐘表》的資料,，不斷地思索自己應(yīng)該怎么去設(shè)計這節(jié)課的流程,。終于在兩星期后，初稿終于出來了,。這真正的讓我體會到備課的不易,。

教具準備：根據(jù)自己的初稿，開始準備這節(jié)課所需要的教具,。紙張,，練習，課件,，實物鐘,，鐘表的圖片等等，也花去了我不少的時間,。尤其是課件的制作,，一遍一遍的反復修改著自己的課件。

可以說基本的準備工作都已經(jīng)做好了,，但是這也是我做的最不足的地方,，沒有及時的找自己的指導老師點評自己的教案，這是我犯的最大的失誤,，今后在這個方面自己也應(yīng)該好好的反省與改正,。

經(jīng)過備課后，經(jīng)歷了兩次試上這節(jié)課,。試上的時候,，備課組的大部分老師都來聽我的這節(jié)課,。雖然自己上下來還是挺順的，但是課后我去找各個老師評課,，他們都給我提出了許許多多的寶貴意見,。根據(jù)這些寶貴的意見，我又一次認真的修改著自己的教案與課件,，雖然大體上思路沒變,，但也修改了許多的小細節(jié)。

終于到了這節(jié)公開課課,，可能是自己太過重視這節(jié)課,，也給了學生太高的壓力，這天的這節(jié)課,，原本活力四射的孩子們到了陌生的環(huán)境視乎一個個都顯得相當?shù)哪灸?，包括那些平時機靈的孩子都失去了他們平時機靈可愛的天性，這一時間也讓我慌亂失措,。經(jīng)過一節(jié)課的戰(zhàn)斗自己也是相當?shù)钠?，沒想到自己辛辛苦苦備的這節(jié)課到了最后盡然還是失敗了。經(jīng)過了這節(jié)課,，我也找了指導老師和幾位教師評了我這節(jié)課,，進過他們的點評，自己的總結(jié)反思,，我悟出了以下的幾點：

1,、無論是上什么課，都不要有太大的壓力,，也不要給學生太大的壓力,，畢竟他們還是孩子，給他們過多的壓力,，只會適得其反,。要讓自己隨時都不緊張，有最好的狀態(tài)也不太可能,，但是即使是有緊張的心態(tài),，也不要顯現(xiàn)出來，否者孩子們也會跟著你不自然,。

2,、上課自己的激情：我找了好多老師評課，他們都說我上課激情不夠,，聲音不夠抑揚頓挫,，整堂課下來也比較平緩，沒有高潮的地方,。激情,、激勵,、激發(fā)，我的指導老師對我提出的建議常常環(huán)繞在我的耳邊,。我也慢慢領(lǐng)悟到,，要上一節(jié)好課，也要像一部電影一樣,，有鋪墊,，有過程，有高潮,，有結(jié)尾，而且還需要有好的導演和劇本,，這都是老師應(yīng)該完成的分內(nèi)工作,。

3、課堂問題的提出：這節(jié)課自己有一個很大的失誤就是有一個地方?jīng)]能引好,，反而被學生越帶越歪,，是這節(jié)課的一大敗筆。在一個問題上一直的繞,，這就是課堂提問的有效性沒能做到,。今后的備課中，提問的問題應(yīng)該直接明了,，不應(yīng)含糊不清,。

4、課堂的教學常規(guī)：這是年輕教師上課出錯最平凡的地方,，也是自己沒做到的不好的方面,，今后的教學工作中在這個方面應(yīng)該更加的努力加強。

經(jīng)過了這一節(jié)課,，希望自己今后會有更大的進步,。

一年級數(shù)學課堂教學反思簡短篇三

一學期過去了，有必要對這一學期進行一下反思總結(jié),。

1,、不局限于教材，根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗適當重組教材,，做到能對教材進行靈活運用,。例如：在教學“第幾”時，我拋開教材中靜止的畫面,，利用教室中活生生的資源,，讓全班學生一起來參與活動，學生興趣很濃厚,。先讓學生一起準備好,，我說：“第一排”,。那么第一排的學生就迅速的站起來。在說第幾排的時候,，營造一種緊張的氣氛（把“第”字拖長聲）,，使學生注意力集中，在游戲中充分體會第幾的概念,。

2,、要信任學生，一年級的學生一樣具有無限的創(chuàng)造潛能,。只要給學生充分思考的時間和空間,，他們的創(chuàng)造潛能是無限的。如教學“6的組成”時,，學生不僅能總結(jié)出5種組成方法,，還會把5種方法并成3種。又如,，在教學完0～10這11個數(shù)字,，我讓學生編一套操來形象的展示這11個數(shù)?？梢杂蒙眢w,，手等。在第二天的匯報交流時,，我驚喜的發(fā)現(xiàn)了學生巨大的創(chuàng)造能力,，每個數(shù)字在學生的深動演繹下變得活靈活現(xiàn)。

3,、要充分利用學生的生活經(jīng)驗進行教學,，如在教學“分類”時，學生通過對房間里的東西進行分類,，發(fā)現(xiàn)可以按顏色分,、按大小分、按用途分,、按形狀分,、按材料分等。同時,，學生又對分好類的東西放在哪里有各自不同的見解,。分鞋子時，學生把皮鞋放一層,，涼鞋放一層,，并能說出人按高矮來排隊時，矮在前，高在后,。學生把分類思想與生活實際結(jié)合起來,，充分體驗了分類的用途、好處和分類帶來的方便,。

1,、我雖然在師范的學習中學習了較多的理論知識，也看了較多的課改書籍,，理論上明白該怎樣做,，但在實施中往往還會變樣，很多在書上介紹的教學方法照搬到現(xiàn)實教學中并不適用,。雖然思想開放,，也大膽嘗試新的教法，但在課堂組織方面顯得有點無力,，秩序不是那么好,，學生一聲高于一聲，做什么的都有,，再好的教學設(shè)計也無法實施。在本學期我試過用嚴厲的教學態(tài)度,，也試過用溫柔可親的教學態(tài)度,。但效果都不持久，在下學期,，我也許應(yīng)該運用“嚴”和“松”并重的教學方法和態(tài)度,，但何時“嚴”何時“松”是我作為新教師要在今后幾年里好好探索和把握的。

2,、現(xiàn)代教育技術(shù)在教學中的運用還不夠,，我希望是在一年級能用到課件的課都用課件演示生動的教學過程，吸引學生的注意力和興趣,，這樣,，課堂紀律也會好很多，但是由于時間的問題,，我所做的課件都比較簡單,，無法真實再現(xiàn)生動的畫面，再者,，從網(wǎng)上下載以及和各位老師交流課件還不夠,，這是我在下學期要努力的方向。

3,、一年級學生起點不同是令老師們頭疼的問題,。在教學中，常常會出現(xiàn)好生“吃不飽”，差生“撐不了”的局面,。特別是我教學的一個班級,，程度好的學生對于難題點撥以下就能自己理解和明白，但是程度較差的學生說了三,、四遍也不是很消化,。如何對不同程度的孩子因材施教呢？這又是一個頭疼的問題,。

總之,，這一學期的數(shù)學教學給了我很多需要反思的方向和提高的建議。希望下學期我會有所進步,。