無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

我們的朋友說(shuō)課稿篇一

所謂工具,，指的是人類在生產(chǎn)勞動(dòng)時(shí)所使用的器具。它具有針對(duì)性使用對(duì)象或范圍的特點(diǎn),，是人類在勞動(dòng)實(shí)踐中的智慧結(jié)晶,。工具廣泛存在于生活及各行各業(yè)中,。人的一生都離不開工具的使用,。對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)，他的生活周圍也充滿各種各樣的工具,。他見過(guò)也已經(jīng)使用過(guò)不同的工具并成功地完成各種任務(wù),。但是,，所有這一切經(jīng)驗(yàn)都含糊地存在他的頭腦中,。正因?yàn)楣ぞ咛Ｒ姡炊菀鬃屓耸煲暉o(wú)睹了。如何把這些經(jīng)驗(yàn)從他的腦海中喚醒,，進(jìn)行概念上的明晰并激起他再一次的興趣和好奇就是成功開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)鍵,。

再者,，《勞動(dòng)者的工具》這個(gè)內(nèi)容非常廣泛,，大到人類發(fā)明的交通工具,、通信工具，小到一根秀花針,。工具不僅代表著一件具體的器具物品,，更凸顯住深層的精神內(nèi)涵。如何從這個(gè)浩瀚的工具海洋里汲取適合大班幼兒認(rèn)知和探索的學(xué)習(xí)內(nèi)容并產(chǎn)生情感上的觸動(dòng)和共鳴是本次活動(dòng)的根本,。

大班幼兒所擁有的經(jīng)驗(yàn)和技能使他樂(lè)于自我發(fā)現(xiàn)和探索,，他們不滿足于知識(shí)的傳授而更愿意通過(guò)自己的努力獲得更多的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。同時(shí),，他也能夠通過(guò)同伴間的合作完成更艱難和具有挑戰(zhàn)性的任務(wù),，享受成功的滿足,。《勞動(dòng)者的工具》所顯現(xiàn)的內(nèi)容是完全靜態(tài)的成品,。大班幼兒會(huì)滿足于這樣的學(xué)習(xí)方式嗎,？怎樣讓靜態(tài)的東西動(dòng)起來(lái)，成為孩子樂(lè)于探索,，能夠發(fā)現(xiàn)的新材料呢,？正確選擇跟學(xué)習(xí)材料適合和匹配的教學(xué)方法，讓枯燥的認(rèn)知活動(dòng)成為快樂(lè)的事,，是成功開展本次活動(dòng)的精髓,。

1.選擇幼兒熟知的、同時(shí)具有安全操作性日常生活工具作為本次科學(xué)活動(dòng)的探索和認(rèn)知對(duì)象,。引導(dǎo)幼兒用“陌生”的眼光去重新審視熟悉的材料,，激發(fā)好奇心和活動(dòng)的興趣,，

2.讓靜態(tài)的材料“動(dòng)”起來(lái)。將認(rèn)知的重點(diǎn)從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)移到主動(dòng)發(fā)現(xiàn)探索上,。通過(guò)幼兒的親歷親為去發(fā)現(xiàn)工具的特點(diǎn),，并通過(guò)與同伴的交流探討建構(gòu)成新的內(nèi)需的知識(shí),。

3.在與同伴的合作中常識(shí)使用工具并獲得成功的體驗(yàn)。通過(guò)操作和實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證自身的發(fā)現(xiàn),，同時(shí)也進(jìn)一步了解工具與人類生活的關(guān)系。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.運(yùn)用多種感官探索和發(fā)現(xiàn)工具的秘密,，積極探討交流自己的發(fā)現(xiàn)和見解,。

2.嘗試和同伴合作使用某一工具完成任務(wù)，體驗(yàn)合作的快樂(lè)和嘗試的成功,。

3.初步了解工具與人類生活的關(guān)系,，激發(fā)自豪感,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.安全工具：小刀,、小鏟,、螺絲刀、剪刀,、夾子,、小推車等若干。

2.輔助材料：水果,、大積木塊,、黃豆、布袋,、布,、玩具點(diǎn)心,、大嘴娃娃

活動(dòng)流程：

引題激發(fā)興趣→自由探索和發(fā)現(xiàn)工具的秘密→拓展經(jīng)驗(yàn)→小組合作嘗試使用工具

1.教師講述故事《小熊造房子》,，引發(fā)幼兒思考。

輔助問(wèn)題：“有了木頭,、釘子,，小熊就能造房子了嗎？”

“它還需要什么可以幫它又快又方便地造房子,？”

2.談話理解工具的概念

講解：工具就是一些可以幫助我們更好,、更快、更順利地做好一件事情的物品,。

（簡(jiǎn)單的提問(wèn)，有懸念的小故事,，將枯燥的內(nèi)容巧妙地隱身其中,。通過(guò)小朋友自己的思考和探討,，將日常的常見工具呼喚出來(lái),，在喚起生活經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，言簡(jiǎn)意賅的講解幫助幼兒迅速明晰和梳理已有的模糊概念,。全新的審視目光激發(fā)了內(nèi)心的好奇心和探索欲望,。）

1.明確探索目的

輔助語(yǔ)：“工具為什么可以幫助我們更好地做事情呢？”

“它的秘密在哪里,？”

2.自由挑選工具,，探索和發(fā)現(xiàn)工具的用途及秘密

3.集體交流探討

圍繞中心話題：“我發(fā)現(xiàn)xx是用來(lái)^v^x的,。”

“它的秘密是xxx,?！?/p>

“使用它的好處是xxxxx?！?/p>

（好奇心是人的天性，求知是人的本能,?！鞍l(fā)現(xiàn)工具的秘密”這一充滿挑戰(zhàn)性的任務(wù)強(qiáng)烈地激發(fā)了幼兒無(wú)限的好奇心和探索欲望，他們簡(jiǎn)直迫不及待要大展身手,。原來(lái)已熟悉的操作材料重新變得陌生,。原有的生活經(jīng)驗(yàn)正好為他的成功探索提供了必要的基礎(chǔ),。他們會(huì)想盡辦法運(yùn)用各種可以運(yùn)用調(diào)動(dòng)的器官，去探索,、去發(fā)現(xiàn),，并樂(lè)此不疲。每一個(gè)細(xì)小的成功和發(fā)現(xiàn)可以激勵(lì)他更深入再一次的探索。認(rèn)知在過(guò)程中慢慢得以積累和形成,。充分的嘗試達(dá)到經(jīng)驗(yàn)的概括,。

因地制宜的工具材料，讓孩子真切體會(huì)到科學(xué)就在身邊,，工具就是人自己發(fā)明創(chuàng)造的,。通過(guò)幼兒的操作,，材料揭示出的有關(guān)特性和事物間的關(guān)系，正是我們所期望幼兒獲得的,，也為下一個(gè)環(huán)節(jié)做了很好的知識(shí)積累,。

讓孩子自由選擇工具是根據(jù)大班幼兒的特點(diǎn)決定的。能根據(jù)自己的需要和選擇探索的材料是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要前提和基本條件,，不僅有利于幼兒運(yùn)用原有經(jīng)驗(yàn),，澄清自己想法，按自己的方式方法獲得有益的經(jīng)驗(yàn),，還有利于他們產(chǎn)生一種想法進(jìn)行發(fā)現(xiàn)的要求,，一種前進(jìn)的動(dòng)力，這種熱情會(huì)讓他們專心致志地投入研究和探索,。

集體的探討交流促進(jìn)語(yǔ)言和思維的發(fā)展,，幫助幼兒在與同伴的觀點(diǎn)交融、碰撞中豐富和建構(gòu)新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，完善自己的想法,，獲得成功體驗(yàn)。）

1.引導(dǎo)思考：工具從哪里來(lái),？

了解工具是人類的智慧結(jié)晶,。

2.結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)還見過(guò)或用過(guò)什么工具,？

（幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)的啟蒙教具,，他的知識(shí)主要是經(jīng)驗(yàn)性的知識(shí),。通過(guò)自身的探索,，幼兒獲得了大量的豐富具體的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，在這里,，通過(guò)老師巧妙的鋪路搭橋,，用幾個(gè)小小的問(wèn)題就幫他們歸納、概括最終理解,、內(nèi)化對(duì)工具的認(rèn)知,。引導(dǎo)幼兒從眼前的幾件具體工具拓展到整個(gè)工具海洋，逐步將經(jīng)驗(yàn)遷移和拓展,，通過(guò)回憶,、思考在脫離實(shí)物的狀況下驗(yàn)證自己的知識(shí)使經(jīng)驗(yàn)真正得以內(nèi)化,。）

1.提供材料，明確任務(wù)目標(biāo)

工具任務(wù)：

小刀水果拼盤

小推車運(yùn)送大積木塊（上下坡）

小鏟將黃豆裝袋

螺絲刀組裝小木盒

剪刀剪布片

夾子喂娃娃吃點(diǎn)心

2.小組成員商量分工共同完成任務(wù)

3.集體探討,，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣完成任務(wù)的,，工具幫了什么忙？

總結(jié)：工具的用處真大呀,！工具是在勞動(dòng)時(shí)發(fā)明的，我們只要會(huì)動(dòng)腦筋,，也可以發(fā)明有用的工具,！

（通過(guò)剛才的探索、討論,，幼兒發(fā)現(xiàn)了許多工具的優(yōu)點(diǎn),。但這只是表面上的發(fā)現(xiàn)，要驗(yàn)證工具的真正本領(lǐng),，讓孩子心服口服，真正認(rèn)識(shí)工具為勞動(dòng)帶來(lái)的便利,，最好的辦法就是“用事實(shí)說(shuō)話,?！彼自捳f(shuō)：“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),。”只有親身的體驗(yàn)才能使經(jīng)驗(yàn)真正的內(nèi)化,。

孩子是主動(dòng)學(xué)習(xí)者。他們要主動(dòng)讀探索,、研究和發(fā)現(xiàn)才能主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)經(jīng)驗(yàn),。教師要盡量創(chuàng)造條件讓他們實(shí)際參加探究活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在多的過(guò)程中真實(shí)感受,，才能真正體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,，成功的快樂(lè),！

活動(dòng)內(nèi)容的生活化，讓孩子體驗(yàn)和感受到這就是我想要知道,、想要解決的問(wèn)題,，更能激發(fā)起自豪感和成功感。

小組合作探究共同的主題和內(nèi)容,，不僅有助于他們的合作能力發(fā)展,，也為孩子們提供了更多的相互交流和協(xié)作機(jī)會(huì)。在這過(guò)程中,，他們會(huì)在過(guò)程中不斷思考,，會(huì)控制自身，會(huì)主動(dòng)協(xié)商,，會(huì)發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)別人的長(zhǎng)處和價(jià)值,，獲得更多的新信息,、新經(jīng)驗(yàn)。每一個(gè)孩子都會(huì)通過(guò)集體的,、成功的探索獲得新的經(jīng)驗(yàn)，都在自身的基礎(chǔ)上有了更大的進(jìn)步和提高?。?/p>

我們的朋友說(shuō)課稿篇二

《臺(tái)階》是一篇以父親為描述對(duì)象的短篇小說(shuō)，現(xiàn)被選入人教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)教材,。本文以父親為主要描述對(duì)象，但此文并非表現(xiàn)父親的作品,，而是在表現(xiàn)一代農(nóng)民形象,，具有農(nóng)民的老實(shí)厚道、要強(qiáng),、勤勞,、樸實(shí)等品質(zhì)外,，這位父親更是一個(gè)用勞動(dòng)證明自己存在價(jià)值從而贏得別人尊重的人。這一點(diǎn)也正是他有別于普通農(nóng)民之處,。另外,，全文以兒子的眼光關(guān)照父親，除飽滿對(duì)父親的敬佩之情外,，文字間也流露著辛酸,，深沉地向著 時(shí)代呼喚，億萬(wàn)農(nóng)民的希望在于先進(jìn)的生產(chǎn)力,。

從臺(tái)階與父親之間的關(guān)系切入,，了解內(nèi)容，初識(shí)人物,，讓學(xué)生整體感知全文,，從而帶動(dòng)對(duì)全篇的深入研讀和領(lǐng)悟。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,，培養(yǎng)發(fā)問(wèn)精神,，采用自主合作的方式深入研讀,。在合作探究中相機(jī)點(diǎn)撥與引導(dǎo)，使學(xué)生更深地理解文章主題,。教師在課前可讓學(xué)生反復(fù)讀小說(shuō)文本,，充分地熟悉情節(jié)，避免因文章本身太長(zhǎng)和離學(xué)生生活較遠(yuǎn)而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生畏難情緒,。

《臺(tái)階》是一篇語(yǔ)文平實(shí)但內(nèi)涵深刻的文章,，不同的人對(duì)它的主題有著不同的解讀，特別本文的主人公又是一位農(nóng)民,，對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，無(wú)疑是有一定難度的，但正因如此,，它又是一篇研究性學(xué)習(xí)的理想教材,。所以這堂課適合于采取自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí),。

（一）導(dǎo)入：由臺(tái)階的圖片導(dǎo)入，激起學(xué)生的情感共鳴,，再引入課文,，激發(fā)學(xué)生探究的好奇。

（二）初步感知

1,、學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上速讀課文,，思考：文中寫了哪幾種臺(tái)階？

（這個(gè)步驟,，使學(xué)生明白全文圍繞父親與臺(tái)階的關(guān)系展開，為后面的深入探討做好鋪墊）

（三）揣摩妙點(diǎn)

從父親與臺(tái)階的關(guān)系入手進(jìn)一步揣摩文章的妙處,。

1,、父親與三級(jí)臺(tái)階的關(guān)系（由此導(dǎo)出父親造新臺(tái)階的愿望）

2、父親與九級(jí)臺(tái)階的關(guān)系（由此步驟引導(dǎo)學(xué)生分析造臺(tái)階準(zhǔn)備的辛苦,，體會(huì)造好后感覺的不自在,，并最終自然引出對(duì)文章主題的探討）

（四）探究主旨

新臺(tái)階造好了，父親為什么不自在了,？

（在學(xué)習(xí)思考,、討論的基礎(chǔ)上總結(jié)：勞動(dòng)是父親的生命，他用勞動(dòng)證明自己的價(jià)值,，贏得他人的尊重）

（五）拓展

我們的朋友說(shuō)課稿篇三

《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）三年級(jí)上冊(cè)的第11課,，是一篇文質(zhì)兼美的散文。文章名為寫秋雨,，實(shí)則寫秋天,。把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái),，給我們帶來(lái)了一個(gè)美麗,、豐收、歡樂(lè)的秋天,。通過(guò)本課的的學(xué)習(xí)，體會(huì)秋天的美好,，感受課文的語(yǔ)言美,，是編選這篇課文的主要意圖，這也是本篇課文的教學(xué)重點(diǎn),。

從長(zhǎng)遠(yuǎn)看,語(yǔ)文教育必須超越實(shí)用主義的局限,從精神的拓展,從人的發(fā)展的高度去把握,才能領(lǐng)會(huì)到語(yǔ)文所包含的豐富內(nèi)涵,。因此這節(jié)課我以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力為教學(xué)重點(diǎn),，舍棄與此無(wú)關(guān)的教學(xué)環(huán)節(jié),，并以讀來(lái)貫穿全文。使學(xué)生在讀中感悟、讀中體驗(yàn),、讀中積累,，讀中運(yùn)用。

1,、加強(qiáng)預(yù)習(xí)力度,，分層次檢查詞、句,、段,。

4、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二段,，分層次朗讀,，從讀順到讀出動(dòng)態(tài)美到讀出顏色美。

5,、品味文中語(yǔ)言,，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，積累語(yǔ)言,，內(nèi)化運(yùn)用語(yǔ)言,。

教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二段，分層次朗讀,，從讀順到讀出動(dòng)態(tài)美到讀出顏色美,。

品味文中語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)言,，積累語(yǔ)言,，內(nèi)化運(yùn)用語(yǔ)言。

教學(xué)難點(diǎn)：品味文中語(yǔ)言,，學(xué)習(xí)語(yǔ)言,，積累語(yǔ)言，內(nèi)化運(yùn)用語(yǔ)言,。

一,、拓展導(dǎo)入，加強(qiáng)感受

新課標(biāo)指出,，應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉,、滲透和整合中開闊視野,，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力,。上課前,，我布置學(xué)生查找有關(guān)雨的詞語(yǔ)，從而了解相關(guān)知識(shí)，拓展學(xué)生知識(shí)面,。

生反饋：傾盤大雨,、綿綿細(xì)雨、雷雨,、暴風(fēng)雨……

生齊讀課題,。

二、初讀課文,，整體感知

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)應(yīng)該突出層次性,，從詞到句到段，層層遞進(jìn),，步步深入,，才可以一步一個(gè)腳印扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)透。

初讀課文,，整體感知后檢查三組詞語(yǔ)：

（顏色詞）黃色紅色金黃色橙紅色紫紅的淡黃的雪白的

（疊詞）輕輕地香香的甜甜的厚厚的油亮亮的

（動(dòng)作詞）扇哪扇哪飄哇飄哇你擠我碰爭(zhēng)著頻頻點(diǎn)頭勾住

此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一是為了掃除閱讀障礙,，為讀通讀順做好輔墊；二是為了更好的理解課文內(nèi)容,，更好的感悟,、運(yùn)用語(yǔ)言。

2,、檢查句子

師：下面的句子更長(zhǎng)了,，但讀起來(lái)也更有味道了。

我們的朋友說(shuō)課稿篇四

首先談一下我對(duì)教材的認(rèn)識(shí),，《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)(上冊(cè))第三單元的第三篇精讀課文,。教材選編這篇課文的目的，是圍繞本組“秋天”這個(gè)專題,，使學(xué)生邊讀邊想象,，體會(huì)秋天的美好，感受課文語(yǔ)言的魅力,?！肚锾斓挠辍肥且黄闱樯⑽模麨閷懬镉?，實(shí)則寫秋天,。課文把秋雨作為一條線索，寫了秋天繽紛的色彩,，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng),、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景,。從整體上描繪出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天,。

針對(duì)教材的特點(diǎn)和三年級(jí)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,，本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好,，感受課文語(yǔ)言的魅力,。課文運(yùn)用了多種修辭手法，那些藝術(shù)化,，抽象化的語(yǔ)言給學(xué)生在理解上帶來(lái)了困難,，因此品味文章語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)言,，積累語(yǔ)言,，運(yùn)用語(yǔ)言，成為本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn),。

一堂好課也是建立在對(duì)學(xué)生了解的基礎(chǔ)上,，因此我對(duì)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行了分析。三年級(jí)學(xué)生天性好動(dòng),，好奇心強(qiáng),，形象思維趨于成熟，但抽象思維仍處于起步階段,。雖然學(xué)生對(duì)秋雨,、秋天有一定的生活積累，但課文藝術(shù)化,，抽象化的語(yǔ)言也給學(xué)生帶來(lái)了挑戰(zhàn),。

針對(duì)這樣的教材，教學(xué)目標(biāo)的制定必須切合學(xué)生實(shí)際,，我依據(jù)新課標(biāo)的總教學(xué)目標(biāo)和三年級(jí)階段教學(xué)目標(biāo),，特制定本課目標(biāo)如下：

1.知識(shí)與技能目標(biāo)

認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字,。有感情的朗讀課文讀出對(duì)秋天的喜愛之情,。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)

通過(guò)朗讀體驗(yàn)鍛煉了學(xué)生的朗讀技巧，提升了形象思維能力和畫面感以及豐富的想象力,。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)秋天美，感受語(yǔ)言美,，激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的熱愛,、贊美之情,。

古人云：“古人授人以魚,，不如授人以漁”。因此我對(duì)本節(jié)課教法學(xué)法也做了精心的安排：1.情景教學(xué)法： 2.情感朗讀法： 3.自主探究法：

根據(jù)新課標(biāo)的要求和教材的特點(diǎn),，我設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程包括如下環(huán)節(jié)：

(一)情境導(dǎo)入,，引出題目

著名的教育家布魯納曾說(shuō)過(guò)：“對(duì)學(xué)生最好的刺激乃是對(duì)所學(xué)教材的興趣”,。因此新課一開始我由學(xué)生最感興趣的雨說(shuō)起“春天的雨是牛毛，是細(xì)絲;夏天的雨是印在荷葉上的淚珠;而秋天的雨是一把鑰匙,，它帶著清涼和溫柔,，輕輕地把秋天的大門打開了,。”同學(xué)們，秋天的大門打開了，想看里面的美景嗎?那么我們一起走進(jìn)《秋天的雨》吧!

導(dǎo)入語(yǔ)的設(shè)計(jì)是依據(jù)《新課標(biāo)》中要“重視語(yǔ)文的熏陶感染作用”，采用情景教學(xué)法導(dǎo)入課題,，通過(guò)畫面和音樂(lè)的渲染,，學(xué)生們受到了美的熏陶,，也對(duì)秋天產(chǎn)生了好奇。

(二)初讀課文，整體感知

作為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，我們應(yīng)該知道對(duì)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí),，應(yīng)該是突出層次性,，從字到詞再到句，層層遞進(jìn),，步步深入。在初讀課文整體感知這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我分為兩個(gè)部分;

1.對(duì)詞的積累

首先呈現(xiàn)的是幾組詞語(yǔ),，有描寫顏色的，有動(dòng)詞,，有疊詞,。在讀動(dòng)詞時(shí)學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作從而更好的理解詞義。此環(huán)節(jié)是為了一掃學(xué)生的閱讀障礙,，更好的積累、運(yùn)用語(yǔ)言,。

2.對(duì)句子的掌握

詞語(yǔ)教學(xué)也應(yīng)該將所學(xué)的詞語(yǔ)放在整個(gè)句子中,，這樣才能真正運(yùn)用,。因此我又會(huì)這樣對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“多么有趣的小詩(shī)啊!更有趣的是小詩(shī)的這些句子都在每一段第一句,，最有趣的是每一段內(nèi)容都是圍繞這幾句話展開的,，不信的話,，讓我們?cè)僮x讀文中的句子?！?/p>

設(shè)計(jì)這樣的過(guò)度語(yǔ)為了暗示學(xué)生為什么讀,，不僅要注意課文語(yǔ)言美,，更要注意課文寫作方法。

(三)精讀課文,，理解體驗(yàn)

初讀課文之后,，我會(huì)對(duì)重點(diǎn)段落進(jìn)行講解。第二自然段是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)段落,，你看,，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子,，扇哪扇哪,，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹,，紅紅的楓葉像一枚枚郵票,，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽,。金黃色是給田野的,，看，田野像金色的海洋,。橙黃色是給果樹的,，橘子、柿子,、你擠我碰,，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的,、淡黃的,、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。

在這里我采用了情感朗讀法,，符合《新課標(biāo)》的閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。在反復(fù)朗讀的過(guò)程中,，我會(huì)和學(xué)生共同得出結(jié)論：秋天的雨具有五彩繽紛的顏色,。朗誦結(jié)束后我會(huì)出示這樣幾句話并提問(wèn)學(xué)生：“去掉扇哪扇哪,，飄啊飄啊,，好不好”設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題，通過(guò)比較讀,，我抓住動(dòng)態(tài)詞語(yǔ)體會(huì)詞語(yǔ)的輕柔美和動(dòng)感美,。

接下來(lái)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比喻句的寫作練習(xí),。這一設(shè)計(jì)使閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)接軌了,，為了讓學(xué)生有物可寫,，我通過(guò)六幅圖畫引導(dǎo)學(xué)生寫作，這樣的設(shè)計(jì),，循序漸進(jìn)的激發(fā)了學(xué)生的寫作欲望,。

游戲是低年級(jí)學(xué)生不可缺少的，在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí),，我巧妙地使用了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，請(qǐng)一名學(xué)生讀課文，教師出示秋天的果蔬 ,，其他學(xué)生閉上眼睛猜一猜：都聞到了秋天的哪些氣味,。最后學(xué)生在教師的幫助下知道了秋天的雨具有香香甜甜的氣味。游戲的設(shè)計(jì)是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，變被動(dòng)為主動(dòng)。

課文第四自然段，文字妙趣橫生,，描寫了深秋中各種動(dòng),、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的場(chǎng)景。在教學(xué)中我超越了文本,，圖文結(jié)合的編了一首兒歌,。在這里我采用表演讀的方法，“小喜鵲小喜鵲,，叫喳喳,，銜來(lái)樹枝蓋新家;小松鼠，跳啊跳,，搬來(lái)松果當(dāng)糧食;小青蛙,，呱呱呱，舒舒服服睡大覺;小朋友,，快回家穿上棉衣再玩耍,。”避免了教學(xué)形式單一,，體現(xiàn)了教學(xué)多樣化,，又極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，演是為了讀,，一個(gè)演字實(shí)現(xiàn)了學(xué)生情感的升華,。最后學(xué)生在演中感悟到秋天的雨傳遞著冬的訊息。

(四)運(yùn)用語(yǔ)言,，升華情感

為了突破教學(xué)難點(diǎn),，在運(yùn)用語(yǔ)言、升華情感這個(gè)環(huán)節(jié)中,，由學(xué)生挑選自己喜歡的圖片介紹秋天的美景,。引導(dǎo)學(xué)生重新組織語(yǔ)言,，學(xué)以致用。本節(jié)課到此已接近尾聲,，我會(huì)這樣結(jié)束本節(jié)課：“秋天的雨,，輕柔的抹去夏的炎熱，把秋天的大門打開,。秋天的雨,，帶來(lái)了秋的五彩繽紛，帶來(lái)了秋的芬香撲鼻,。秋天的雨,，捂著豐收的碩果，深情呼喚冬的訊息,?！睅熒餐收b，將本課在情感上做一個(gè)總體升華,。(配樂(lè))

(五)層次作業(yè),，放飛個(gè)性

選作作業(yè)：1.搜集描寫秋天的詞句，記一記,。

2.選擇課文喜歡的段落,，背一背。

3.出去尋找秋天,，把看到的秋景寫一寫,。

我們的朋友說(shuō)課稿篇五

根據(jù)中班幼兒與人交往能力較差，缺乏友愛,、助人為樂(lè)意識(shí)的年齡特點(diǎn)我選擇了《我想幫忙》這節(jié)活動(dòng),。這節(jié)活動(dòng)選自鳳凰康軒中班上冊(cè)語(yǔ)言領(lǐng)域《好朋友》這一主題。本活動(dòng)選用了幼兒熟悉的小兔,、小雞,、小羊等動(dòng)物形象為角色，以主角河馬的思想,、行為活動(dòng)為主線展開情節(jié)講述,。在原有教材的基礎(chǔ)上，我首先以談話導(dǎo)入,，創(chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒想說(shuō),、敢說(shuō)、愿意說(shuō),、有機(jī)會(huì)說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境,，又抓住幼兒喜歡小動(dòng)物的心理出示動(dòng)物形象,，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,。通過(guò)設(shè)置懸疑問(wèn)題引導(dǎo)幼兒積極動(dòng)腦思考,，充分發(fā)揮想象，進(jìn)一步激發(fā)幼兒積極探索的欲望和興趣,。又利用情境表演環(huán)節(jié)幫助幼兒感受和體驗(yàn)河馬助人為樂(lè)的情感,，同時(shí)培養(yǎng)幼兒的自信，進(jìn)而學(xué)習(xí)幫助他人,。

《綱要》中提出：^v^創(chuàng)造一個(gè)自由,、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持,、鼓勵(lì),、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣,。^v^根據(jù)這一要求，我從認(rèn)知,、能力,、情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。

1,、能看懂畫面的主要內(nèi)容,，并嘗試講述畫面中的故事。(體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)一)

2,、能用完整的話說(shuō)出河馬幫助了誰(shuí)?怎么幫的?(體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)二)

3,、幫助幼兒感受與體驗(yàn)河馬助人為樂(lè)的情感。(體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)三)

現(xiàn)在的幼兒通常生活在成人的^v^保護(hù)圈^v^里,，與人交往的能力較差,，自我意識(shí)強(qiáng)，缺乏友愛,、助人為樂(lè)的意識(shí),，我把^v^幫助幼兒感受和體驗(yàn)河馬助人為樂(lè)的情感。^v^定為本次活動(dòng)的一個(gè)重點(diǎn),。為了培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成說(shuō)完整話的習(xí)慣,，根據(jù)本次活動(dòng)的目標(biāo)，又把^v^能看懂畫面的主要內(nèi)容,，并嘗試用完整的話說(shuō)出河馬幫助了誰(shuí)及所用的方法,。^v^做為本次活動(dòng)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

課件,、動(dòng)物頭飾,、字卡^v^幫忙^v^

直觀法、提問(wèn)法,、情境表演法等,。

(情境表演法能夠幫助幼兒更好地理解和掌握故事的內(nèi)容,。幼兒在情節(jié)表演的過(guò)程中不僅能感受主角的快樂(lè)，又能充分展現(xiàn)自我,，同時(shí)培養(yǎng)自信,，學(xué)會(huì)幫助他人。)

觀察法,、談話法,、游戲法等。

(游戲法的運(yùn)用是為了讓幼兒在輕松愉快的游戲活動(dòng)中,，鞏固對(duì)詞語(yǔ)的認(rèn)識(shí)和理解,。)

本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)以下三個(gè)環(huán)節(jié)：

一、展示《我想幫忙》課件,，引導(dǎo)幼兒看圖說(shuō)話,，并認(rèn)讀詞語(yǔ)：幫忙。

二,、引導(dǎo)幼兒情境講述,，進(jìn)一步理解畫面內(nèi)容。

三,、嘗試表演,，感受和體驗(yàn)河馬助人為樂(lè)的情感。

一,、展示《我想幫忙》課件,，引導(dǎo)幼兒看圖說(shuō)話，并認(rèn)讀詞語(yǔ)：幫忙,。

1,、談話導(dǎo)入：

(教師神秘地說(shuō))告訴大家一個(gè)秘密：老師發(fā)現(xiàn)了一群小動(dòng)物們之間的故事，你們想知道嗎?可是,，小動(dòng)物們說(shuō)了要想知道它們的秘密必須靠小朋友自己,，要用自己的小眼睛認(rèn)真觀察，動(dòng)腦筋思考,，還要大膽回答出問(wèn)題才行呢!大家能做到嗎?就讓我們一起來(lái)試試吧!

(出示幻燈一)引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)畫面中的小動(dòng)物們都在干什么,。

(出示幻燈二)猜猜^v^河馬會(huì)怎么幫忙呢?^v^

(這樣的設(shè)計(jì)就是抓住幼兒喜歡小動(dòng)物的心理，利用幼兒觀察小動(dòng)物們生活化的動(dòng)作形態(tài)和解答懸疑問(wèn)題,，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。)

2、(出示幻燈三——六)在展示畫面的過(guò)程中,，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察,，鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力,，并使幼兒養(yǎng)成注意傾聽的好習(xí)慣,。

3、認(rèn)讀詞語(yǔ)：幫忙,。利用字卡和情境畫面幫助幼兒直觀形象地去了解,、認(rèn)識(shí)詞語(yǔ),，再通過(guò)游戲《幫字寶寶找朋友》進(jìn)一步加深理解詞語(yǔ),。

(此環(huán)節(jié)不但培養(yǎng)了幼兒對(duì)生活中常見的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣，而且使幼兒能夠在輕松,、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)1.)

二,、引導(dǎo)幼兒情境講述，進(jìn)一步理解畫面內(nèi)容,。

為了進(jìn)一步加深幼兒對(duì)畫面內(nèi)容的理解,，我以啟發(fā)、提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒講述主要故事情節(jié),，如：河馬幫助了誰(shuí)?(河馬幫助了小兔,。)河馬是怎么幫忙的?(河馬用嘴巴含住小兔，又把小兔送到草地上了,。)要求幼兒用完整的話說(shuō)出自己所看到的,、想到的及聽到的，告訴幼兒也可以用動(dòng)作,、肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá),。

(此環(huán)節(jié)既突破了重難點(diǎn)：能看懂畫面的主要內(nèi)容，并嘗試用完整的話說(shuō)出河馬幫助了誰(shuí)及所用的方法,。又著重體現(xiàn)了活動(dòng)目標(biāo)2.)

三,、嘗試表演，感受和體驗(yàn)河馬助人為樂(lè)的情感,。

教師出示河馬等小動(dòng)物頭飾激發(fā)幼兒表演的興趣,。

提問(wèn)：

大家都喜歡愛幫忙的河馬，如果你是河馬,，你會(huì)怎么幫助這些小動(dòng)物們呢?我們一起來(lái)表演一下吧!

(在愉快的表演中,，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)和重點(diǎn)的突破。這個(gè)環(huán)節(jié)不但培養(yǎng)了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,，也培養(yǎng)了幼兒的自信,，并學(xué)習(xí)幫助他人。)

延伸活動(dòng)：

引導(dǎo)幼兒在生活中要學(xué)會(huì)與別人友好相處,、互相幫助,，做一個(gè)愛幫忙的人。

我們的朋友說(shuō)課稿篇六

我一直覺得跑道是一種有生命的藝術(shù)品，以一種恒久不變的姿式解釋著什么叫堅(jiān)持!

此時(shí)此刻,，心里總有一種感覺,白顏色的線條執(zhí)著地伸向遠(yuǎn)方,，拐一個(gè)彎，又繼續(xù)向前延伸,，起點(diǎn)—終點(diǎn)—起點(diǎn)—……永不停息,。

而站在跑道上的那些迷彩軍綠，無(wú)疑是這個(gè)九月最動(dòng)人的風(fēng)景線,。他們們年輕,、有朝氣，他們們生動(dòng),、有夢(mèng)想,，他們有一個(gè)共同的名字——水利水電2班的新主人。

九月的太陽(yáng)依舊炙熱毒辣,，烈日把他們包裹出一種神圣的味道,，年輕的身姿完美地解釋和升華著跑道的精神?？菰锟菰锏摹傲⒄韵⒖缌ⅰ?，不斷重復(fù)的“齊步正步跑步”，汗珠順著臉頰滴落下來(lái)又瞬間蒸發(fā),，然而他們只是盡心盡力地訓(xùn)練,，稚氣的臉上，看不見任何煩躁與不滿,，有的只是剛烈和堅(jiān)毅,。

時(shí)不時(shí)地去下軍訓(xùn)場(chǎng)地，看到他們汗流浹背的,，走到他們身旁用手刮掉快流到眼睛里去的汗珠,，我知道，我不幫他們擦掉,，他們也不會(huì)動(dòng)一下,！這就是這群兔仔子們的剛剛和毅！更有意思的是,，向左轉(zhuǎn),、向右轉(zhuǎn)的時(shí)候，轉(zhuǎn)錯(cuò)了……似乎特意為軍訓(xùn)添加些幽默的情趣,。當(dāng)然,，緊接著就是笑了的開心者將接受“痛苦”的折磨了，俯臥撐,、拳臥撐,、高彈腿……各種考驗(yàn)細(xì)胞的項(xiàng)目,，并且數(shù)目值很高，旁人看來(lái)可能他們會(huì)有些不滿,，但他們自身卻無(wú)任何煩躁心理,。

軍訓(xùn)期間，幾乎每一天,，我都是聽著這些個(gè)如何做好助理班主任工作整齊的“一二三四”度過(guò)的,。我能明顯地看到他們每一天的成長(zhǎng)與進(jìn)步。最開始的渙散隨性而今已經(jīng)不見蹤跡,，這些個(gè)兔仔子們已經(jīng)儼然有些“甲士”的味道了,。

時(shí)間過(guò)得好快，一晃我已經(jīng)是大二的學(xué)生了,。一個(gè)多月前,，沒(méi)有任何心理準(zhǔn)備地,，我站在了新生助理班主任的位置上,。我該如何去做好這一項(xiàng)工作？我思索過(guò),、茫然過(guò),。

就在9月7號(hào)那天晚上，上完《^v^思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》之后,，通知我被選上了,，要我去開會(huì)，那天晚上,，見到了我的搭檔——羅旺,，見到他，發(fā)現(xiàn)我和他有著很多的相同之處,、相似之處,，這也就注定我和他共同配合、相互研討,，把10級(jí)水利2班帶出個(gè)樣來(lái),！

從那天晚上開始到他們報(bào)到注冊(cè)的那天為止，旺哥和我每天除了上課時(shí)間,、睡覺時(shí)間,、就餐時(shí)間，就是搜集老師下達(dá)給我們的新生的相關(guān)信息,、拿著衛(wèi)生工具在女寢和男寢之間來(lái)回轉(zhuǎn)……最“可惡”的是,，那天晚上6點(diǎn)打掃女生寢室，后來(lái)我們說(shuō)搞好了,，書記來(lái)檢查,，脫了鞋踩到凳子上去摸柜子頂上是否有灰,，然后用好有煞氣的眼神看著我，說(shuō)：“我們要把新生工作做到萬(wàn)無(wú)一失,，要讓他們一來(lái)學(xué)校就感覺到寢室?guī)Ыo他們溫馨,，讓他們感覺到來(lái)到學(xué)校是方便的，這樣,，我們新生工作就成功了,。”我知道,，這是我們的責(zé)任,，決不能走過(guò)場(chǎng)！床板上下,、書桌里里外外,、門窗上上下下…….整個(gè)房間的角角落落都一塵不染，那晚回去,，寢室下面的門已經(jīng)鎖了,，后來(lái)還和宿管阿姨吵了起來(lái)！那時(shí)已經(jīng)是24:00,。雖然說(shuō)累了點(diǎn),，但只要他們感到溫馨就行。如此而已,。

曾經(jīng)想給他們一個(gè)嚴(yán)肅的形象,，但無(wú)論我如何刻意去偽裝，每一次看見他們,，我都如何忍都忍不住笑意盈盈,，完全端不起“老師”的架子。

與他們相處了半個(gè)來(lái)月了,，發(fā)現(xiàn)自己當(dāng)初的想法有些好笑,。做助理班主任，原本就沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的范式,，并不是非得嚴(yán)肅才會(huì)有威信,。只要認(rèn)真熱忱，心中盛放著對(duì)他們的關(guān)心與愛,，自然就會(huì)被他們認(rèn)可,。

也許是被他們“磨”的吧！記得第一次被他們“磨”是帶他們?nèi)バａt(yī)院體檢,，土木3班的兩個(gè)助班被他們班上的磨了之后,，我也在所難免了！都是鄧雪熊,，叫上他帶的班的兔仔子們把我給“磨”了,！之后的軍訓(xùn)的日子里,，似乎天天被他們“磨”一樣的，小到帳篷桿,，大到最粗的旗桿…….雖然說(shuō)這種游戲不推薦做,，但我從心底里感覺到我和他們之間的感情被“磨”了出來(lái)！漸漸地,，“磨” 深了,！

20多天過(guò)去了，收獲很多,。我不僅看到了他們這些個(gè)90后的認(rèn)真執(zhí)著,，也讓我第一次親自感受到了做老師的責(zé)任與艱辛。在做新生工作過(guò)程中每一件關(guān)乎學(xué)生生活和利益的事情我們都要事無(wú)大小,、親身經(jīng)歷親為,，而且不能出任何失閃，其中的辛苦程度可想而知,。

不論是學(xué)生還是助理班主任,，每一種身份背后都有各自的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。站在不同的位置上,，做著不同的事,，履歷著不同的喜怒哀樂(lè),，卻有著相同的執(zhí)著精神,，而這種精神，必將是我們前進(jìn)與成長(zhǎng)的源泉和動(dòng)力,。

那天開新生大會(huì)的時(shí)候,，在田徑場(chǎng)里點(diǎn)到，發(fā)現(xiàn)少了一個(gè),！當(dāng)時(shí),，那種著急的心情無(wú)法形容，連忙拿出花名冊(cè)來(lái)一一核對(duì),，之后撥他的號(hào)碼卻無(wú)法接通,！我的心都快跳出來(lái)了，但后來(lái)還是打通了,，他說(shuō)去醫(yī)院換包扎手的膠布去了,！這才松了口氣…….

軍訓(xùn)期間，有幾個(gè)得了紅眼??！那時(shí)，我覺得好對(duì)不起他們的家長(zhǎng)的,，有些家長(zhǎng)送孩子來(lái)之后,，我對(duì)他們家長(zhǎng)們說(shuō)：“您孩子在學(xué)校,，請(qǐng)您放心，有我們?cè)??！闭f(shuō)得好好的，但沒(méi)幾天就有的病了,。每天都強(qiáng)調(diào)他們注意個(gè)人衛(wèi)生,，千萬(wàn)要注意自己的身體！

9月16號(hào)那天,，軍訓(xùn)正式開始,，也是孔達(dá)的生日，前一天和旺哥都還記得清清楚楚,，不知道咋的,，那天給忘了，也許是事情多了點(diǎn)吧??到那天晚上才被他們室友提醒是他的生日,！后來(lái),，和旺哥到了紅旗市場(chǎng)，老板說(shuō)今晚就只有個(gè)不是

很大的蛋糕了,，那時(shí)候已經(jīng)是22點(diǎn)多了,，買了就趕到了他們寢室，后來(lái),，一起唱了生日歌送給他,，他，也許下了人生的愿,。

軍訓(xùn)結(jié)束了,，相信這短短半個(gè)月的軍訓(xùn)，將會(huì)成為這些個(gè)兔仔子們心中永遠(yuǎn)的美好回憶,。在這里,，他們體驗(yàn)認(rèn)識(shí)過(guò)軍旅生活的辛苦與疲憊，感受過(guò)大學(xué)生活最初的欣喜,、和煦與感動(dòng),。

對(duì)我而言，這樣別致的軍訓(xùn)時(shí)光將會(huì)是我生命中非常特別的財(cái)富,，因?yàn)樵谶@里,，我與他們一路成長(zhǎng)。

坦白的說(shuō),，當(dāng)助理班主任真的很累,，有的時(shí)候還會(huì)很心煩，這都是免不了的,。何況助理班主任工作是對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)很有挑戰(zhàn)性的工作,，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界,，要想讓兔仔子們更好地適應(yīng)大學(xué)生活，要想成為每一個(gè)兔仔子的朋友,，要想得到每一個(gè)兔仔子的信任,，需要付出很多的心血。但是,，這一切都很值得,，因?yàn)椋业玫降膶⑹且粋€(gè)美麗的世界,！

我們的朋友說(shuō)課稿篇七

大班社會(huì)《我眼中的春天》

設(shè)計(jì)意圖：

在日常生活中,，我們身邊一直存在一個(gè)話題，那就是環(huán)保,。治污治霾一直是我們?nèi)祟惞餐ǖ沫h(huán)保任務(wù),，環(huán)境保護(hù)人人有責(zé)，所以我設(shè)計(jì)了這節(jié)《我眼中的春天》這節(jié)社會(huì)活動(dòng),，通過(guò)認(rèn)識(shí)各種污染源,，讓幼兒意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，培養(yǎng)孩子良好的環(huán)保意識(shí),，爭(zhēng)做“環(huán)保小衛(wèi)士”,，讓孩子眼中處處是“春天”。

活動(dòng)目標(biāo)

1,、能大膽的說(shuō)出環(huán)境受污染后的變化及危害,。

2、懂得怎樣保護(hù)環(huán)境,，有強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)和行為,。

3、感受春天大自然的美好情感,。

活動(dòng)重點(diǎn)：能大膽的說(shuō)出環(huán)境受污染后的變化及危害。

活動(dòng)難點(diǎn)：懂得怎樣保護(hù)環(huán)境,，有強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)和行為,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

ppt課件操作卡片（垃圾分類可回收、不可回收）

活動(dòng)過(guò)程：

一,、游戲情境的導(dǎo)入

師：老師發(fā)現(xiàn)最近天氣變暖了,，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？

幼兒：春天

師：對(duì),，就是春天,。瞧，春天來(lái)了,。（播放動(dòng)畫）

師：春天里,，你都看到了什么,？春天給你帶來(lái)了什么樣的感受？

小結(jié)：天氣變暖了,，小草發(fā)芽了,，小樹長(zhǎng)高了，小鳥嘰嘰喳喳唱起歌來(lái),，許多鮮花也盛開了,。這就是我們美麗的春天、迷人的春天,，小朋友眼中的春天,。

二、游戲活動(dòng)的準(zhǔn)備

師：可是,，生活中一些人類的不文明行為,，讓我們的春天消失了（播放視頻：地球以前如此美麗，海是藍(lán)色的,，山是綠色的,，現(xiàn)在它確傷痕累累，人們的亂砍亂伐,，亂扔垃圾,、汽車尾氣的大量排放等不文明行為，使我們的環(huán)境遭了不同程度的水污染,，垃圾污染,、空氣d等污染。）

師：我們的環(huán)境發(fā)生了什么變化,？

（環(huán)境被人類破壞變得很糟糕）

觀看圖片,。師：觀察下面三幅圖，誰(shuí)能告訴你看到了什么,？

1,、陸地污染：人類亂砍亂伐，小鳥失去了家園,，有可能給人類帶來(lái)自然災(zāi)害,，比如泥石流、沙塵暴,。

2,、水源污染、垃圾污染：亂扔垃圾造成水源污染,，魚兒,、人類都會(huì)失去干凈的水源無(wú)法生活。

3、空氣污染：大量煙霧的排放,，使人們無(wú)法呼吸,。

小結(jié)：人類的這些不文明的行為讓我們的家園變得很糟糕。

三,、游戲活動(dòng)的過(guò)程

游戲：《垃圾分類放放好》

師：小朋友你們喜歡在這樣糟糕的環(huán)境中生活嗎,？保護(hù)環(huán)境，從我做起,。讓我看看小朋友將生活中的垃圾分類,。

游戲規(guī)則：將幼兒分組，每組有可回收與不可回收垃圾桶各一個(gè)和各類垃圾若干圖片,，請(qǐng)幼兒將垃圾圖片分類貼與相應(yīng)垃圾桶背面,。

（幼兒操作，教師巡回指導(dǎo),，展示并評(píng)價(jià)作品,。）

小結(jié)：我們的小朋友都很厲害，只要我們從身邊的小事做起,，保護(hù)環(huán)境,，愛護(hù)環(huán)境，這樣春天才能再回到我們身邊,。

四,、游戲主題的延伸

聽（音樂(lè)起），陽(yáng)春三月正是踏春的好時(shí)節(jié),，小朋友跟老師一起出發(fā)吧,！注意不踐踏花草，不亂扔垃圾,，保護(hù)環(huán)境,，人人有責(zé)！（帶幼兒出場(chǎng)）

我們的朋友說(shuō)課稿篇八

（一）設(shè)計(jì)意圖：

（大班的幼兒活潑好動(dòng),，他們對(duì)外界充滿了好奇,，一把沙、一塊磚都可能成為孩子們手中的寶,，可以樂(lè)不思索的上半天,。《綱要》指出：教育內(nèi)容的選擇,，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,，又要有助于拓寬幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野,。本次活動(dòng)我選擇生活中常用的“手套”作為教學(xué)內(nèi)容（教學(xué)具，更易引起幼兒共鳴。）新《綱要》中也指出“要提供幼兒自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽的（地）表達(dá)自己的情感,、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造,，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式,，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)?！保ㄒ虼宋页浞掷檬痔?，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行游戲、想象,、創(chuàng)造,，活動(dòng)中充分（巧妙利用了幼兒手的各個(gè)部位及各部位（關(guān)節(jié)進(jìn)行玩色）的活動(dòng)，使幼兒在“玩中學(xué),，學(xué)中樂(lè)”,，又具有一定的挑戰(zhàn)性，符合幼兒的發(fā)展需要,。）

現(xiàn)在的幼兒對(duì)于色彩豐富,，內(nèi)容鮮明，形象生動(dòng)的美術(shù)活動(dòng)有著很大的興趣和需要,，而他們奇特的思維和想象力,，以及豐富的生活藝術(shù)氛圍也成為了美術(shù)活動(dòng)必不可少的添加劑。而我設(shè)計(jì)的這堂美術(shù)活動(dòng)《魔力手套》,，不僅為幼兒提供了自由表現(xiàn)藝術(shù)力的機(jī)會(huì),，而且充分體驗(yàn)到了美術(shù)活動(dòng)的快樂(lè)。

活動(dòng)中充分利用了幼兒手的各個(gè)部位及各部位的活動(dòng),，使幼兒在“玩中學(xué),，學(xué)中樂(lè)”，并最終達(dá)到以下目標(biāo)：

（活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向

的作用,，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際能力發(fā)展情況，圍繞知識(shí),、技能,、情感等方面確立多元化的目標(biāo)，具體目標(biāo)如下：）

1.嘗試?yán)檬值母鱾€(gè)關(guān)節(jié),、部位彎動(dòng)印染手套,，并進(jìn)行變形想象添畫，發(fā)展動(dòng)手能力和想象力,。

2.能大膽動(dòng)手操作,，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。

（二）重點(diǎn)、難點(diǎn)：

根據(jù)目標(biāo)我把活動(dòng)的重點(diǎn),、難點(diǎn)定位于充分利用手的各個(gè)關(guān)節(jié),、部位彎動(dòng)印染手套，并進(jìn)行想象添畫,。（根據(jù)目標(biāo),，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位在利用關(guān)節(jié)彎動(dòng)印染；難點(diǎn)是在此基礎(chǔ)上進(jìn)行想象添畫,。）

（三）活動(dòng)準(zhǔn)備：三,、說(shuō)準(zhǔn)備--考慮周全，注重細(xì)節(jié)

（活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的,，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境,、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo),、活動(dòng)主體的能力,、興趣、需要等相適應(yīng),。所以,，我既進(jìn)行了物質(zhì)準(zhǔn)備并又考慮到幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，在備教材的同時(shí)備幼兒,。）

（物質(zhì)準(zhǔn)備有：范作,、小型）白色五指棉手套若干、顏料（滴于鋪有海綿的盤子里）,、記號(hào)筆,、抹布。

（經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備有：幼兒了解過(guò)手的特征,，有過(guò)玩色經(jīng)驗(yàn),。）

（在物質(zhì)準(zhǔn)備時(shí)還注意細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)，將顏料滴在鋪有海綿的盤子里,，這樣幼兒在蘸的過(guò)程中就不會(huì)打翻或滴漏,，能適度控制顏料，保證作品的成功率,。）

根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和本活動(dòng)的目標(biāo)要求,，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。（以目標(biāo)為指導(dǎo),，我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié),。首先,，觀察小手導(dǎo)入,，引發(fā)興趣；其次,，戴手套示范染色,，（感知方法）,；然后，幼兒戴手套操作,，自由發(fā)揮,，表達(dá)自己的想法（運(yùn)用方法）,；最后,，組織小手變形游戲,、添畫,，（啟發(fā)想象）。

（一）觀察小手導(dǎo)入,，引發(fā)幼兒興趣,。（第一環(huán)節(jié)：觀察小手，引發(fā)興趣）

1.師：我們都有一雙手,，手心、手背和手指,，手指彎彎有關(guān)節(jié),，我的小手真靈巧。你的小手在哪里,？

2.請(qǐng)幼兒分別點(diǎn)出手心,、手背和手指，彎曲手指,，發(fā)現(xiàn)關(guān)節(jié),。

（幼兒對(duì)小手已有認(rèn)識(shí)，所以都能積極地與老師互動(dòng),，從幼兒的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，能更好地調(diào)動(dòng)幼兒的參與積極性，為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊,。）了在師生的互動(dòng)在老師的引領(lǐng)下教師帶領(lǐng)幼兒了解小手并指出手心,、手背和手指，為接下來(lái)的活動(dòng)內(nèi)容打下鋪墊,。

（二）教師戴手套示范染色(第二環(huán)節(jié),，示范染色,，感知方法)

1.師：快樂(lè)的六一要到了，小手得到了一件禮物,。（出示手套）看,，這是什么？（手套）這是一副有魔力的手套,，我來(lái)試試有什么神奇的事情發(fā)生,。

2.教師戴上手套表演示范：舞動(dòng)小手，變化手的動(dòng)作,。（師引導(dǎo)語(yǔ)：“六一六一真快樂(lè),，得到魔力小手套，魔力手套跳呀跳,，跳呀跳……哎呀,！”魔力手套）不小心跳進(jìn)了顏料里，老師繼續(xù)彎動(dòng)手指,，變換不同部位去輕觸顏料,。（引導(dǎo)語(yǔ)：“跳進(jìn)顏料真有趣，拇指彎彎碰一碰,，食指彎彎碰一碰……每個(gè)關(guān)節(jié)動(dòng)起來(lái)”在這里我巧妙地將指導(dǎo)語(yǔ)言編成小兒歌,，使講解示范的過(guò)程更清晰、簡(jiǎn)練,。并注意）提示：輕輕地觸碰顏料,，自由選擇顏色。

“興趣是幼兒最好的老師”巧妙的運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)吸引幼兒的注意力,，激發(fā)他們的興趣,，（幫助幼兒理解方法）而運(yùn)用示范講解使得內(nèi)容很直觀，易于幼兒了解,，并且在示范的過(guò)程中進(jìn)行暗示,、提示，為幼兒之后的操作打下基礎(chǔ)（做準(zhǔn)備）,。

（三）幼兒戴上手套嘗試（第三環(huán)節(jié),，幼兒操作，運(yùn)用方法）

（引導(dǎo)語(yǔ)：你們的小手有沒(méi)有得到六一禮物,？讓你們的魔力手套也來(lái)變一變?。?/p>

1.在這里老師提出要求：注意輕碰顏料；盡量多的彎曲不同關(guān)節(jié),，利用手的不同部位去印染,；注意不混色；不碰到自己的同伴和衣服,。

2.師：你們也來(lái)戴上魔術(shù)手套試試吧,！

3.老師在幼兒操作的過(guò)程中巡回指導(dǎo),，提醒幼兒戴上手套后，彎動(dòng)各個(gè)關(guān)節(jié),，進(jìn)行印染,。這一環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，并及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),，為幼兒樹立信心和發(fā)揮想象,。

4.待大部分幼兒完成后，老師組織欣賞評(píng)價(jià)：我們的魔術(shù)手套都變成什么樣了,？請(qǐng)幼兒自由觀察，并說(shuō)說(shuō),。（變成五顏六色了）這一環(huán)節(jié)讓幼兒欣賞同伴的作品,，可以使他們體驗(yàn)到創(chuàng)作和與同伴一起欣賞作品的樂(lè)趣，以達(dá)到放松情緒的目的,。

（四）組織變形游戲（第四環(huán)節(jié)：變形添畫,，啟發(fā)想象）

1.哎呀，我的魔術(shù)手套又要變了,！我變,！我變！我變,，變,，變！師做一個(gè)造型,。

2.請(qǐng)幼兒看看,、想想、說(shuō)說(shuō)老師的魔術(shù)手套變成的造型像什么,？老師隨即根據(jù)幼兒的回答用記號(hào)筆添畫眼睛,，嘴巴等，使之更形象,。

這兩個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)變魔術(shù)的形式吸引幼兒注意,，并引導(dǎo)幼兒觀察老師的造型，發(fā)揮想象力,，大膽表達(dá)自己的想法,。

3．接著請(qǐng)幼兒也來(lái)變一變，說(shuō)一說(shuō),，畫一畫,。這一環(huán)節(jié)給幼兒提供機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谒伎嫉耐瑫r(shí),，能夠積極展示自己的成果,。幼兒根據(jù)自己的想法進(jìn)行創(chuàng)作,，不受任何限制。（愛因斯坦說(shuō)：想象力比知識(shí)更重要,。我充分引導(dǎo)用自己的方式表現(xiàn)想象力,，這正是體現(xiàn)了《綱要》所說(shuō)的讓幼兒大膽的運(yùn)用各種方式表達(dá)自己的情感、理解和想象,。

4.最后,，請(qǐng)幼兒互相展示新造型，與同伴一起自由欣賞,。你的魔術(shù)手套變成什么,？邀請(qǐng)你的魔力手套變出的朋友一起來(lái)跳一個(gè)“快樂(lè)的六一”舞吧！（帶領(lǐng)孩子跟著音樂(lè)自由地跳舞,。）這一環(huán)節(jié)在與同伴的交流中,，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的快樂(lè)，及分享的樂(lè)趣,。最后在輕松,、愉快的氛圍中結(jié)束活動(dòng)。

教要有法,，教無(wú)定法,，貴在得法。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),，同時(shí)考慮了幼兒的年齡特征,，我采用了（游戲法、）示范與范例法,、觀察分析法,、操作法來(lái)幫助幼兒建立起各種學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的聯(lián)系，并大膽設(shè)計(jì)出自己喜歡的禮物,。（整個(gè)活動(dòng)始終沉醉在與手套的游戲中,，使幼兒感受魔力般的變化，動(dòng)靜結(jié)合,，在輕松的氛圍中幼兒的動(dòng)手能力,、思維能力、觀察能力,、審美能力等得到綜合發(fā)展,。）

我們的朋友說(shuō)課稿篇九

根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，針對(duì)教材和本班學(xué)生的特點(diǎn),，我確立了如下教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)6個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)字,。(因?yàn)樽R(shí)字仍然是三年級(jí)閱讀教學(xué)的重要任務(wù)之一,，所以我把它做為第一個(gè)教學(xué)目標(biāo))

2,、正確、流利,、有感情地朗讀這首詩(shī),。(本冊(cè)的教學(xué)要求我們要構(gòu)建綜合閱讀策略，倡導(dǎo)多種新閱讀方式)

3,、一邊讀一邊展開想象,，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。(本冊(cè)教材的第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)就是：引導(dǎo)學(xué)生感受生活的豐富多彩,，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛;)

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字,。

2,、從秋天的聲音中想象秋天景色的美好;有感情地朗讀這首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)的秋韻,。

教學(xué)難點(diǎn)：

一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好,。

《我們?nèi)ヂ犌锏穆曇簟肥且皇變和?shī),，沒(méi)有了聽覺上的美感，秋之韻味也將大減;沒(méi)有詩(shī)歌來(lái)佐料,，秋之意境頓感遜色,。因此，在本課的設(shè)計(jì)中,，我以“美”的情境渲染為基調(diào),，以“聽”為主線，以“趣”為佐料,，以“仿”為橋梁,，輔以“思，議,，評(píng),，讀”等手段，旨在使學(xué)生深深沉浸在濃濃的詩(shī)情秋韻里,，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),，從而使語(yǔ)文學(xué)習(xí)變成一種愉悅身心的自主的渴望，增強(qiáng)課堂學(xué)生的有效參與度,，提高語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性,。

閱讀教學(xué)以讀為本，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,，在讀中受到情感的熏陶。于是結(jié)合我班學(xué)生實(shí)際情況,，這節(jié)課采用“自主讀書,、美讀感悟”的教學(xué)方法。老師以一個(gè)伙伴的身份參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，學(xué)生通過(guò)各種形式的讀,，在讀中積累語(yǔ)言，在說(shuō)中訓(xùn)練語(yǔ)言,，在想象中升華情感,，創(chuàng)造一種形、色,、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境,，引導(dǎo)全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過(guò)程,。

(一),、以“美”為基調(diào)，情境導(dǎo)入,，醞釀詩(shī)情,。

興趣是最好的老師。我班學(xué)生喜歡欣賞配樂(lè)朗讀,，所以我就尊重學(xué)生的愛好,，采用讓學(xué)生伴著音樂(lè)，聽老師激情導(dǎo)語(yǔ)的方式引入課文,，是學(xué)生初步感受到了秋天的美,，激發(fā)學(xué)生樂(lè)學(xué)的情緒。

(二),、以“聽”為主線,，初聽秋聲，初感秋意,。

初讀詩(shī)歌,，著重解決兩個(gè)問(wèn)題：一是運(yùn)用前面幾篇課文里學(xué)過(guò)的方法理解詩(shī)中詞語(yǔ)的意思;二是了解詩(shī)中講了哪些事物的聲音。在學(xué)生了解詩(shī)歌的意思后,，為了加深對(duì)詩(shī)歌的感受,，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生：聽秋聲，利用課件,，讓學(xué)生一邊聽秋聲一邊想象景物,，使文中的秋天的聲音和相應(yīng)景物形象化;說(shuō)秋聲，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己了解的秋天所特有的聲音，體現(xiàn)秋天景物的美好,。

(三),、以“趣”為佐料，細(xì)聽秋聲,，深感秋韻,。

情感朗讀是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的根本，是學(xué)習(xí)詩(shī)歌的很好方式,。為了學(xué)生在這節(jié)課里將詩(shī)句讀得有滋有味,，除了開展多種形式的讀外，我還根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)了富有童趣的教學(xué)情境,，引導(dǎo)學(xué)生在師與生的對(duì)話里，想象“黃葉和誰(shuí)在道別,，大雁為誰(shuí)而叮嚀,，田野里是誰(shuí)在歌唱”;扮演黃葉和樹媽媽道別時(shí)的對(duì)話，想象田野里豐收后歡樂(lè)的情景……這些情境有效激活了學(xué)生的童真童趣,，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn),，從而使朗讀更加入情入境，有聲有色,。

(四),、以“仿”為橋梁，想像秋聲,，編織秋景。

在細(xì)聽了課文中的秋聲后,，引導(dǎo)學(xué)生想 ：秋天里還有哪些聲音,，幫助學(xué)生根據(jù)課件的提示，模仿課文第一二小節(jié)當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人,，試著編一編詩(shī)歌,。這一仿說(shuō)訓(xùn)練不僅架起了課內(nèi)通向課外的橋梁，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力,，而且使學(xué)生更好地感悟了中心句“秋是遼闊透明的音樂(lè)廳”,，把文本的知識(shí)細(xì)化、落實(shí),。

(五)以“練”為載體,，自選作業(yè)，升華感悟,。

關(guān)于作業(yè)的設(shè)計(jì)比較多樣,，自主，畫一畫秋天的畫，寫一寫秋天的詩(shī),，編一編秋天的童話,，搜一搜秋天的詩(shī)文。自主作業(yè),，為學(xué)生留有更廣闊的空間,，促進(jìn)學(xué)生走出課堂，繼續(xù)尋找和發(fā)現(xiàn)秋的美麗,。

(六)板書設(shè)計(jì),。

我的板書設(shè)計(jì)是用一棵飄落葉的大樹，一朵朵漂浮的白云,，展翅高飛的大雁,，可愛的蟋蟀組合的秋景圖，并在相應(yīng)的圖下面隨同講課注上叮嚀,、刷刷等字樣,。同時(shí)，在課題下還畫有美麗的五線譜,，黃葉,、大雁穿越美麗的五線譜，使靜止的語(yǔ)言符號(hào)流淌出音樂(lè)的旋律,、圖畫的意境,。正是這些美妙的聲音編織了一曲秋的歌。讓學(xué)生從靜態(tài)的板書中感受到秋的聲音,，秋的旋律,，秋的美。

我們的朋友說(shuō)課稿篇十

本課選取學(xué)生非常熟悉的花作為教學(xué)內(nèi)容,，有利于引導(dǎo)學(xué)生感受自然的美,，體驗(yàn)生活的美好。

通過(guò)美術(shù)活動(dòng),，能夠初步表現(xiàn)出花的美感及外形的不同特點(diǎn),，用前后遮擋的方法畫出茂密的花。

在傳統(tǒng)教學(xué)中,，這是通過(guò)分析比較名家作品來(lái)講授花的前后遮擋近大遠(yuǎn)小的透視關(guān)系,，理論性較強(qiáng)，學(xué)生是被動(dòng)接受,，而白板作為功能強(qiáng)大的信息技術(shù)手段,，可以讓學(xué)生通過(guò)欣賞、比較,、動(dòng)手練習(xí)等多種方法進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí),，積極的參與到教學(xué)互動(dòng)中來(lái),。

接下來(lái)，說(shuō)說(shuō)我利用白板設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程：

在白板的使用過(guò)程中,，我充分運(yùn)用其圖,、文、音,、像集于一身的特性,，創(chuàng)設(shè)良好的信息教學(xué)情境引出任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生帶著真實(shí)的“任務(wù)”進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,。

在下課活動(dòng)的時(shí)候播放《蜜蜂做工》的兒歌,，激發(fā)起學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生們迫切的等待上課,。

新課伊始,，在白板上插入花卉視頻欣賞是給學(xué)生最直觀的視覺感受，在優(yōu)美的音樂(lè)聲中讓學(xué)生們欣賞各種各樣的花卉攝影,，感受自然之美,。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和探究能力。

欣賞完花卉攝影后,，在白板上顯示學(xué)生說(shuō)到的花,，這里白板的顯示功能吸引了學(xué)生的全部注意力，同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情和積極性,。

本課的主要教學(xué)任務(wù)之一是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)花的外形特點(diǎn),，為了讓學(xué)生能更直觀的理解花朵的造型特點(diǎn)，我在分析花朵形狀時(shí),，采用了白板的手寫功能把它們歸納成一些簡(jiǎn)單基本的形狀,，從而解決不同種花的外形特點(diǎn)和表現(xiàn)方法。

接著通過(guò)運(yùn)用白板的放大鏡功能比較兩種葉脈不同的葉子,，學(xué)生上臺(tái)在白板上的親自演示極大激發(fā)了其他學(xué)生的表現(xiàn)欲,，同時(shí)也加深了學(xué)生對(duì)花葉結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。

卡通漫畫版的花卉及時(shí)地引入,，立刻引起了學(xué)生的關(guān)注和學(xué)習(xí)興趣，這里采用了白板的鏈接功能和橡皮擦,，卡通造型的作品與攝影作品的對(duì)比讓孩子們加深對(duì)花葉形狀的概括和夸張變形的理解,，而讓學(xué)生上來(lái)使用橡皮擦找出更多的花更是極大的體現(xiàn)了白板教學(xué)的生生互動(dòng)。

此時(shí)讓學(xué)生畫一個(gè)簡(jiǎn)單的卡通花卉練練手,，使用白板的手寫功能進(jìn)行示范,，而插入的計(jì)時(shí)功能可以很好的激勵(lì)學(xué)生。

本課的難點(diǎn)是如何表現(xiàn)茂密的花的前后遮擋關(guān)系,，我是通過(guò)采用白板的復(fù)制和移動(dòng)的游戲方式來(lái)解決的,。這里采用復(fù)制和拖拽的方法根據(jù)學(xué)生的提議將一課花變成多棵，將整個(gè)畫面填滿。也可以拖拽出許多的花,，然后讓學(xué)生來(lái)解決怎樣才能更茂密的問(wèn)題,，采用有前有后的排列方法。

這樣,，白板簡(jiǎn)單實(shí)用的功能把原來(lái)枯燥復(fù)雜的理論演繹得簡(jiǎn)潔明了,，直觀準(zhǔn)確的演示使學(xué)生不知不覺中理解了教學(xué)難點(diǎn)并進(jìn)行了實(shí)際運(yùn)用。而讓學(xué)生來(lái)幫助老師在白板上演示,，體現(xiàn)了白板教學(xué)的師生互動(dòng)功能,。此環(huán)節(jié)的白板課件既活躍氣氛又使學(xué)生對(duì)后面的學(xué)習(xí)充滿興趣。

在教學(xué)小結(jié)的時(shí)候使用顯示功能出示板書,。

此時(shí),，每個(gè)學(xué)生心里都有一幅自己的畫。但該如何表達(dá)呢,？一些名家的繪畫作品及時(shí)地引入,，立刻拓寬了學(xué)生的視野。在欣賞和分析時(shí)我采用手寫功能,，使學(xué)生更加真切體會(huì)到描繪茂密花的各種不同方法,，激發(fā)創(chuàng)作的積極性，進(jìn)一步解決教學(xué)難點(diǎn),。

講授完畢后,，在學(xué)生進(jìn)行合作創(chuàng)作過(guò)程中，利用白板繼續(xù)播放大量的學(xué)生習(xí)作,，循環(huán)的圖片欣賞,，讓學(xué)生在充滿愉快感的藝術(shù)氛圍中進(jìn)行創(chuàng)造，同時(shí)有所參考,，拓寬視野,，活躍思維，讓他們?cè)跓o(wú)形中受到美的熏陶,。

在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中師生共同欣賞黑板上學(xué)生創(chuàng)作的美麗花園,，先讓學(xué)生互評(píng)自評(píng)。把自己的小蜜蜂飛到花上去采蜜,。教師肯定學(xué)生的評(píng)價(jià),，優(yōu)秀的作品及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，不理想的作品加以鼓勵(lì),。

我們的朋友說(shuō)課稿篇十一

“我想飛”是一個(gè)從“飛行”切入的主題,，其更深層的內(nèi)涵是：激發(fā)孩子朦朧的渴求意向，使之升華為鮮明具體的“飛天”理想,，并進(jìn)行順勢(shì)引導(dǎo),，讓孩子們的創(chuàng)造想像以及如何實(shí)現(xiàn)理想的現(xiàn)實(shí)認(rèn)識(shí)都獲得發(fā)展,。活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)讓幼兒大膽想像,，激發(fā)他們想“飛”的欲望,，并在想像的基礎(chǔ)上，愿意用語(yǔ)言或繪畫表達(dá)自己的奇思妙想,。

大班幼兒探 索欲望增強(qiáng),，能較好地運(yùn)用語(yǔ)言與同伴、成人進(jìn)行溝通與交流,，會(huì)用自己喜歡的方式表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感,。

通過(guò)以上活動(dòng)教材內(nèi)容和幼兒情況分析，結(jié)合新《綱要》精神,，滿足幼兒認(rèn)知,、能力、情感發(fā)展的需要,，確定本次活動(dòng)目標(biāo)為：

1,、大膽想像，激發(fā)幼兒想“飛”的欲望,。

2,、在想像的基礎(chǔ)上，愿意用語(yǔ)言或繪畫表達(dá)自己的奇思妙想,。

3,、萌發(fā)探索未知事物的愿望，相信通過(guò)努力,，想像會(huì)變成現(xiàn)實(shí),。

為順利達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)，在活動(dòng)準(zhǔn)備方面,，特作如下安排：

1,、幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子共同查閱有關(guān)飛行器的知識(shí)。

2,、教具準(zhǔn)備：為調(diào)動(dòng)孩子的各種感官,，顯示飛行器的光盤、準(zhǔn)備了孩子們繪畫的紙,、筆,，以及展示繪畫作品的展板。

本次活動(dòng)分為三部分：一,、我們現(xiàn)在這樣飛；二,、未來(lái)的飛行設(shè)計(jì)師,；三,、“我想這樣飛”畫展?？傮w設(shè)計(jì)思路以新《綱要》為指導(dǎo),，由淺入深，由表入里,，從感官到體驗(yàn)到創(chuàng)造,，使原有經(jīng)驗(yàn)與新經(jīng)驗(yàn)之間建立有機(jī)聯(lián)系，讓幼兒在互動(dòng)式,、開放式,、探究式的教育活動(dòng)中，自主地,、能動(dòng)地,、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。從中發(fā)展孩子們的觀察力,、感知力,、想像力和創(chuàng)造力。

我們的朋友說(shuō)課稿篇十二

《歡慶》是一首描寫歡慶祖國(guó)媽媽生日情景的小詩(shī),。詩(shī)句短小精悍,，語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)，感情真摯,，課文中從田野到楓林,，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天涯海角,，到處都洋溢著歡慶,、喜慶。那金黃的果實(shí),，火紅的楓葉,，潔白的鴿子和奔騰的海濤，給我們展示了一幅美麗,、歡樂(lè),、詳和的畫面。

依據(jù)教材的特點(diǎn),，結(jié)合單元目標(biāo)及新課標(biāo)的要求,，充分考慮二年級(jí)學(xué)生的知識(shí)水平及年齡特征，本課教學(xué)我覺得應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)：

1,、在知識(shí)與技能上要求學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,、會(huì)寫2個(gè)字。

2,、把課文讀正確,、流利,，讀出喜慶、歡樂(lè)的氣氛,，背誦課文,。

3,、從字里行間感受到歡樂(lè),、喜慶的氣氛,，產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

因?yàn)樽R(shí)字教學(xué)是低年級(jí)段閱讀教學(xué)的重中之中,，因而學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字,，會(huì)寫8個(gè)生字是本課教學(xué)的重點(diǎn)所在，同時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生從字里行間感悟到歡樂(lè),、喜慶的氛圍，把感受到的通過(guò)感情朗讀表達(dá)出來(lái),，也是本課教學(xué)的重點(diǎn)所在,。而二年級(jí)的孩子對(duì)“國(guó)慶”所知略少，因而感受到節(jié)日的隆重及人們的歡快心情是本課教學(xué)的難點(diǎn)所在,。

本課教學(xué)設(shè)計(jì)兩個(gè)課時(shí),，第一課時(shí)完成認(rèn)字及理解課文、感情朗讀的任務(wù),，在第一課時(shí),，主要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫“歡”,、“慶”兩個(gè)字,，在理解課文的基礎(chǔ)上，讓孩子對(duì)課文進(jìn)行感情朗讀,。第二課時(shí)完成寫字及背誦的教學(xué)目標(biāo),。復(fù)習(xí)鞏固上一課所學(xué)的內(nèi)容，繼續(xù)學(xué)習(xí)其他的七個(gè)我會(huì)寫的生字,，并且在感情朗讀的基礎(chǔ)上背過(guò)詩(shī)句,，進(jìn)一步體會(huì)對(duì)祖國(guó)媽媽的熱愛。

課前我對(duì)教材進(jìn)行了仔細(xì)的研讀,，在確定目標(biāo)及重,、難點(diǎn)后，我說(shuō)說(shuō)為了達(dá)到這些目標(biāo),，我所做的課前準(zhǔn)備,，由于學(xué)生對(duì)“國(guó)慶”認(rèn)識(shí)不夠，對(duì)“國(guó)慶”的重大意義不甚了解，因此,，在課前,，我讓學(xué)生收集關(guān)于國(guó)慶節(jié)知識(shí)的資料。

興趣是兒童最好的老師,，我采用情境感染法激發(fā)了學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,。語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,，讀是很好的實(shí)踐活動(dòng)。因此我把讀書的權(quán)利還給了學(xué)生,，讓學(xué)生在自主,、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，在自讀自悟,、主動(dòng)探究,、合作交流中認(rèn)識(shí)生字，交流學(xué)法,，讀懂這首詩(shī),，達(dá)到入境入情。

今天我主要把第一課時(shí)的教學(xué)過(guò)程演示一下,。

一,、談話導(dǎo)入，揭示課題,。

老師問(wèn)我們剛剛共同歡度了祖國(guó)媽媽的第64個(gè)生日,，叫什么節(jié)？學(xué)生回答,。接著找學(xué)生回答自己在課下搜集到的有關(guān)國(guó)慶節(jié)的知識(shí),，老師再做出總結(jié)：這是1949年10月1日^v^站在天安門城樓上的宣告，從此,，十月一日就成了我國(guó)的建國(guó)日,，每年的國(guó)慶節(jié)，全國(guó)各地都要舉行一些隆重的慶?；顒?dòng),，我們來(lái)欣賞一組歡慶國(guó)慶節(jié)的圖片。

回憶這莊嚴(yán)的時(shí)刻,，真是令人激動(dòng),，讓人興奮，接下來(lái)讓我們帶著同樣的心情來(lái)學(xué)習(xí)一首歡慶國(guó)慶的小詩(shī),。

（板書：歡慶,。和孩子一起學(xué)習(xí)寫“歡”“慶”2字。）

二,、初讀課文,，認(rèn)識(shí)生字

1,、先讓學(xué)生結(jié)合自己的感受說(shuō)說(shuō)什么是歡慶，讀出喜悅的心情,。

2,、然后讓學(xué)生帶著要求初讀課文，把讀不準(zhǔn)的生字詞多讀幾遍,。

3,、學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生詞，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲,。適時(shí)提醒“樂(lè)”是多音字,。

4、當(dāng)剩下生字寶寶的時(shí)候,，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的識(shí)字方法,，再把自己的好辦法介紹給大家。在自主探究,、合作交流中培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力,。

多種方法的靈活運(yùn)用，提高了學(xué)生識(shí)字的興趣和效率,。

三,、指導(dǎo)朗讀，讀中感悟

要讓學(xué)生自己去進(jìn)行閱讀實(shí)踐,，去感受,、思考，加深理解和體驗(yàn),，從中汲取營(yíng)養(yǎng),。

1、讓學(xué)生再次讀課文,，讀好了,，就讀給同桌聽。同桌認(rèn)為他讀得好,，就豎起頂呱呱表?yè)P(yáng)他,。

2、教師范讀后,，再讓學(xué)生有感情朗讀,，邊讀邊想讀懂了什么，匯報(bào)交流,。

3,、學(xué)生在小組內(nèi)讀自己喜歡的句子，討論怎樣才能讀得更好。教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生懂得只要眼中有物,，心中有情,，才能讀出真情實(shí)感。

四,、鞏固練習(xí)

同桌或小組合作,，討論習(xí)題：

1、出示生詞和拼音讓學(xué)生連一連,，讀一讀,。

2、按照課文的內(nèi)容填空,。

3、課文中出現(xiàn)了一些表示顏色的詞語(yǔ),，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你還知道那些,？

五、拓展延伸,，進(jìn)行總結(jié)

這首小詩(shī)學(xué)完了,，這篇課文以詩(shī)歌的形式歡慶了“十一”祖國(guó)媽媽的生日，表達(dá)了我國(guó)人民對(duì)祖國(guó)的熱愛之情,，那么為了表達(dá)我們自己對(duì)祖國(guó)的熱愛之情,，在課下搜集一首歌頌祖國(guó)的歌曲，讀一讀歌詞,，唱一唱歌,。再用楓葉或彩色紙做一張慶國(guó)慶的書簽，或者是畫一張畫,。

我們的朋友說(shuō)課稿篇十三

動(dòng)物過(guò)冬,、說(shuō)教材動(dòng)物是孩子們樂(lè)于觀察的對(duì)象，各種動(dòng)物的不同外形特征,，生活習(xí)性常會(huì)引發(fā)孩子們的探索興趣,。冬天到了，人們穿上了厚厚的冬裝,，動(dòng)物們不怕冷嗎,？它們是怎樣過(guò)冬的呢？在進(jìn)行主題活動(dòng)《動(dòng)物,，我們的朋友》過(guò)程中,，幼兒表現(xiàn)出極大的興趣。我以“動(dòng)物過(guò)冬”為切入?yún)?，激發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物的探索渴望,，加深幼兒愛護(hù)動(dòng)物的積極情感。大班幼兒對(duì)動(dòng)物的特征、生活習(xí)性等已積累了一定的經(jīng)驗(yàn),，根據(jù)大班幼兒發(fā)展水平和幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的特點(diǎn),，我確定了以下活動(dòng)目標(biāo)：

１、了解動(dòng)物不同于人類的過(guò)冬方式,，理解動(dòng)物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系,。

２、激發(fā)幼兒探索動(dòng)物生活的興趣,、滿足其好奇心,，加深幼兒愛護(hù)動(dòng)物的積極情感。

根據(jù)《綱要》中科學(xué)教育的指導(dǎo)思想和幼兒教育已有經(jīng)驗(yàn)水平,，我認(rèn)為本次活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)是“讓幼兒了解動(dòng)物的過(guò)冬方式以及理解動(dòng)物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系”,。

我利用多媒體教學(xué)及啟發(fā)性提問(wèn)，讓幼兒主動(dòng)探究,，從而將抽象的科學(xué)知識(shí)變得通俗易懂,，使活動(dòng)的難點(diǎn)得以有效的突破。

結(jié)合本次活動(dòng)目標(biāo),，我做了以下準(zhǔn)備：

１,、幼兒已有過(guò)冬的經(jīng)驗(yàn)。

２,、和家長(zhǎng)一起收集動(dòng)物過(guò)冬的圖書,、資料。

３,、動(dòng)物過(guò)冬的課件,。

４、操作卡四張,，動(dòng)物圖片若干,，自制拼圖四份。

我們的朋友說(shuō)課稿篇十四

1．教材簡(jiǎn)析

《珍珠鳥》是七年級(jí)（下）第六單元的第一篇課文,，這個(gè)單元以“人與動(dòng)物”為內(nèi)容專題編選課文,，其中的五篇課文都是寫動(dòng)物的佳作。本單元閱讀教學(xué)要求感受并思考課文中所表現(xiàn)的“人和動(dòng)物”的關(guān)系,，以激發(fā)學(xué)生關(guān)愛動(dòng)物,，善待生命的情感。

《珍珠鳥》這篇課文通過(guò)人與鳥相親相伴的細(xì)膩描寫,，發(fā)出了“信賴,，往往創(chuàng)造出美好的境界”的由衷感慨。從對(duì)“人與鳥”的關(guān)系變化的敘述中,，啟發(fā)學(xué)生在“人與動(dòng)物”和諧共存方面作深入思考,。

2．教學(xué)目標(biāo)

1）新課標(biāo)要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品能有自己的情感體驗(yàn),，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然,，社會(huì),，人生的有益啟示”。由此,，我確定本課的“情感和態(tài)度目標(biāo)”為：激發(fā)學(xué)生關(guān)愛生命的情感,，引發(fā)學(xué)生思考人與動(dòng)物的關(guān)系。

2）根據(jù)教材的知識(shí)構(gòu)建特點(diǎn)和學(xué)生思維活躍的特點(diǎn),，我確定本課的“知識(shí)與能力目標(biāo)”為：品味語(yǔ)言,，積累生動(dòng)的詞語(yǔ)和優(yōu)美深刻的語(yǔ)句，培養(yǎng)閱讀,、鑒賞作品的能力,。

3）新課程的課堂教學(xué)要求關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，體現(xiàn)學(xué)生的主體性,，因此我確立本課的“過(guò)程和方法目標(biāo)”為：在教師的恰當(dāng)引導(dǎo)下,，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，讓語(yǔ)文新課程開放性的特點(diǎn),。

３．教學(xué)重點(diǎn)：

1）認(rèn)識(shí)珍珠鳥在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過(guò)程,，展示人和動(dòng)物之間充滿愛和信賴的理想境界。

2）提高對(duì)課文的感悟能力,。

４．教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)“信賴,，往往創(chuàng)造出美好的境界?！钡默F(xiàn)實(shí)意義的理解,。

二、說(shuō)教法

對(duì)本課我主要采用以下幾種教法：

1．閱讀法與自學(xué)輔導(dǎo)法相結(jié)合,，出示自由閱讀思考問(wèn)題,，讓學(xué)生帶著問(wèn)題快速閱讀課文，整體感知課文,，初步理解“人與鳥”之間的關(guān)系,。

2．采用自主、合作,、探究的教學(xué)方法,，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,，品味語(yǔ)言,，探究課文內(nèi)容,，同時(shí)向課外延伸，聯(lián)系生活實(shí)際,，加深對(duì)課文的理解并且引導(dǎo)學(xué)生從中總結(jié)自己的感悟和心得,。

三、說(shuō)學(xué)法

我采用的教學(xué)有助于學(xué)生掌握以下學(xué)法：

1．養(yǎng)成學(xué)生快速閱讀習(xí)慣,，掌握從中篩選信息的能力,。

2．學(xué)會(huì)品味語(yǔ)言，積累生動(dòng)的詞語(yǔ)和優(yōu)美深刻的語(yǔ)句,，提高對(duì)文章的整體感知能力,，進(jìn)一步理解文章的內(nèi)涵。

3．自主合作,，探究學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng),，這種學(xué)習(xí)方法符合新課程中“以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性”的教育理念,，貫穿于教學(xué)之中,，使學(xué)生素質(zhì)全面提高。

4．學(xué)會(huì)聯(lián)系現(xiàn)實(shí),，以開拓眼界,，進(jìn)一步感悟“人和動(dòng)物”的關(guān)系。

四,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1．新課導(dǎo)入

多媒體展示人與動(dòng)物和諧相處的圖片導(dǎo)入,，然后請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷來(lái)談?wù)勛约号c動(dòng)物之間的故事，再?gòu)摹叭撕蛣?dòng)物”聯(lián)系到課文中“人和鳥”的關(guān)系,，把自己的實(shí)際生活與課文的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合,，突出學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

2．整體感知課文

帶著問(wèn)題快速閱讀課文,，多媒體出示問(wèn)題：

1）分別畫出“我對(duì)珍珠鳥的照料與呵護(hù)”和“珍珠鳥的活動(dòng)變化”的語(yǔ)句,。

2）用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句概括珍珠鳥的活動(dòng)變化，并說(shuō)說(shuō)為什么珍珠鳥的活動(dòng)會(huì)有這些變化,？

（讓學(xué)生在快速閱讀中篩選課文有關(guān)信息,，通過(guò)以上幾個(gè)問(wèn)題有效地幫助學(xué)生逐漸明白人與鳥之間的關(guān)系是什么？這種彼此信賴的關(guān)系是如何建立起來(lái)的,？）

3．合作探究

我們的朋友說(shuō)課稿篇十五

尊敬的各位老師：

大家好

今天我講的課文是《秋天的雨》,，下面我就《秋天的雨》一課來(lái)談?wù)勎业慕虒W(xué)構(gòu)想。

首先談一下我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)（上冊(cè)）第三組的第三篇精讀課文,。教材選編這篇課文的目的是圍繞本組“秋天”這個(gè)專題,，使學(xué)生邊讀邊想象，體會(huì)秋天的美好,，感受課文語(yǔ)言的魅力,?！肚锾斓挠辍肥且黄闱樯⑽模麨閷懬镉?，實(shí)則寫秋天,。課文把秋雨作為一條線索，寫了秋天繽紛的色彩,，秋天的豐收景象,，還有深秋中各種動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。從整體上帶出一個(gè)美麗,、豐收,、歡樂(lè)的秋天。

針對(duì)教材的特點(diǎn)和三年級(jí)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,，本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫,，體會(huì)秋天的美好，感受課文語(yǔ)言的魅力,。課文運(yùn)用了多種修辭手法,，那些藝術(shù)化，抽象化的語(yǔ)言給學(xué)生在理解上帶來(lái)了困難,，因此品味文中語(yǔ)言,，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，積累語(yǔ)言,，內(nèi)化運(yùn)用語(yǔ)言,。成為本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

三年級(jí)學(xué)生天性好動(dòng),，好奇心強(qiáng)，形象思維趨于成熟,，但抽象思維仍處于起步階段,。雖然學(xué)生對(duì)秋雨、秋天有一定的生活積累,，但課文藝術(shù)化,，抽象化的語(yǔ)言也給學(xué)生帶來(lái)了挑戰(zhàn)。

針對(duì)這樣的教材,，教學(xué)目標(biāo)的制定,，我將依據(jù)新課標(biāo)總目標(biāo)和三年級(jí)階段目標(biāo)，語(yǔ)文教學(xué)要注意字詞教學(xué),，要注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,，因此我特別依據(jù)新課標(biāo)新課標(biāo)三維目標(biāo)制定本課目標(biāo)如下：

1.知識(shí)與技能目標(biāo)

認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字,。有感情的朗讀課文讀出對(duì)秋天的喜愛之情,。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)

通過(guò)朗讀體驗(yàn)鍛煉了學(xué)生的朗讀技巧,，提升了形象思維能力和畫面感以及豐富的想象力。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)秋天美,，感受語(yǔ)言美,，激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的熱愛、贊美之情,。

根據(jù)新課標(biāo)的要求和教材的特點(diǎn),，我設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程包括如下環(huán)節(jié)：

（一）情境導(dǎo)入，引出題目

我首先以一首小詩(shī)進(jìn)行導(dǎo)入,，讓學(xué)生觀察這首詩(shī)少了什么,，從而引出課題。秋天的雨是一把鑰匙,，它帶著清涼和溫柔,，輕輕的把秋天的大門打開了。

（二）精讀課文,，理解體驗(yàn)

初讀課文之后,，讓學(xué)生畫出每個(gè)自然段的第一句話，組成一首小

詩(shī),，不但代表每個(gè)自然段的意思,，而且是學(xué)習(xí)這篇課文的線索。第二自然段是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)段落,，你看,，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子,，扇哪扇哪,，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹,，紅紅的楓葉像一枚枚郵票,，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽,。金黃色是給田野的,，看，田野像金色的海洋,。橙黃色是給果樹的,，橘子、柿子,、你擠我碰,，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀【栈ㄏ勺拥玫降念伾透嗔?，紫紅的,、淡黃的,、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。

在這里我采用了情感朗讀法,，符合《新課標(biāo)》的閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。在反復(fù)朗讀的過(guò)程中我會(huì)和學(xué)生共同得出結(jié)論秋天的雨具有五彩繽紛的顏色,。朗誦結(jié)束后我會(huì)出示這樣幾句話并提問(wèn)學(xué)生：“去掉扇哪扇哪,，飄啊飄啊，好不好”設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題,，通過(guò)比較讀，我抓住動(dòng)態(tài)詞語(yǔ)體會(huì)詞語(yǔ)的輕柔美和動(dòng)感美。

接下來(lái)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比喻句的寫作練習(xí)。這一設(shè)計(jì)使閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)接軌了,，為了讓學(xué)生有物可寫,。這樣的設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)的激發(fā)了學(xué)生的寫作欲望,。

游戲是低年級(jí)不可缺少的,，在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，我巧妙的使用了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，請(qǐng)一名學(xué)生讀課文,，其他學(xué)生閉上眼睛猜一猜都聞到了秋天的哪些氣味。最后學(xué)生在教師的幫助下知道了秋天的雨具有香香甜甜的氣味,。

課文第四自然段,，文字妙趣橫生描寫了深秋中各種動(dòng)植物過(guò)程中準(zhǔn)備過(guò)冬的場(chǎng)景。采用填空的形式完成,。

最后總結(jié),，秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌,，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌,。讓我們乘著歡樂(lè)，豐收的歌,，走出課堂,，走進(jìn)大自然，走向多姿多彩的秋天,。

學(xué)生對(duì)于秋天很熟悉,，但是他們不會(huì)像課文中那樣觀察仔細(xì)，他們有一些粗略的印象,，需要通過(guò)課文的描述去回憶,，并且通過(guò)課文來(lái)加深這樣的印象。在讀中去品味秋天的美,，去體會(huì)語(yǔ)言的美,。教學(xué)設(shè)計(jì)中的小詩(shī)首尾呼應(yīng)，起到了較好的落實(shí)知識(shí)點(diǎn)作用,。在讓學(xué)生感受秋天色彩美時(shí),，大量的圖片展現(xiàn)讓學(xué)生理解了五彩繽紛的意思。

我們的朋友說(shuō)課稿篇十六

大班主題活動(dòng)《鳥的家族》，是^v^動(dòng)物世界^v^中二級(jí)主題中的一個(gè)系列活動(dòng)。

1,，教材價(jià)值：

^v^鳥^v^是動(dòng)物世界中的一個(gè)大的家族,。在廈門,，到處都可以看到鳥的身影,，聽到鳥的叫聲。而且教育的資源也很豐富：家庭養(yǎng)鳥,，花鳥市場(chǎng)，公園,，廈門的白鷺洲有鴿子,，鼓浪嶼上有^v^百鳥園^v^等。大班的孩子對(duì)鳥的認(rèn)識(shí)有一定的經(jīng)驗(yàn),，他們喜歡給鳥喂食,，還喜歡親近鳥。這些鳥有著不同的外表,，不同的生活習(xí)性,，不同的生活環(huán)境,，對(duì)人類有不同的作用。那么多的鳥也有相同的特征：有羽毛,，有翅膀,，會(huì)飛……。新《綱要》告訴我們,，^v^要與社區(qū)密切合作,，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件,。^v^因此,，我認(rèn)為，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探索鳥與人類的關(guān)系,，探索不同鳥類的不同的生活環(huán)境有著一定的教育價(jià)值,。

2，目標(biāo)定位：活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用,。依據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和教材本身的特點(diǎn)，我從情感態(tài)度,，能力,，認(rèn)知等方面確定了本次活動(dòng)的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分,，又有相互融和的一面,。具體的目標(biāo)為：

活動(dòng)目標(biāo)：

1，了解生活在不同環(huán)境里的多種鳥類及鳥類的共同特征,。

2,，依據(jù)生活環(huán)境的不同進(jìn)行分類并學(xué)習(xí)自我糾錯(cuò)。

3,，萌發(fā)愛護(hù)鳥類和大自然的情感,。

根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于：了解生活在不同環(huán)境里的多種鳥類及鳥類的共同特征,。難點(diǎn)為依據(jù)生活環(huán)境的不同進(jìn)行分類并學(xué)習(xí)自我糾錯(cuò),。我們知道幼兒的思維以具體形象思維為主，^v^我看了,，聽了,，都會(huì)忘的；只有我操作了,，才會(huì)記住,。^v^因此身臨其境的學(xué)習(xí)定能給幼兒留下深刻的印象。為此,，我們做了如下活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,，知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒在日常生活中認(rèn)識(shí)過(guò)一些常見的鳥,。

2，物質(zhì)準(zhǔn)備：^v^百鳥園^v^的場(chǎng)景,，鳥類生活的不同的背景圖,，各種鳥的圖片若干，磁帶,，錄音機(jī)等,。

根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容和幼兒的年齡特點(diǎn)，我采用的教法主要有：

1,，觀察法：觀察法就是提供大量的直接經(jīng)驗(yàn)讓幼兒觀察探索,，讓幼兒通過(guò)五官的感受來(lái)發(fā)現(xiàn)，探索事物的現(xiàn)象,，獲得具體的經(jīng)驗(yàn),，并在此基礎(chǔ)上逐步形成概念。

2,，操作法：操作法是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法,。本次活動(dòng)，為幼兒提供的不同環(huán)境,，不同的動(dòng)物的圖片,，讓幼兒自己與圖片的互動(dòng)中,，來(lái)獲得不同的鳥類生活的環(huán)境也不同,，并能依據(jù)生活環(huán)境的不如進(jìn)行分類的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)材料的自我糾錯(cuò)功能使幼兒的能力得到提高,。

3,，啟發(fā)引導(dǎo)法：幼兒在觀察，操作的過(guò)程中遇到問(wèn)題,，教師運(yùn)用適當(dāng)語(yǔ)言,，幫助幼兒來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒解決問(wèn)題,。并靈活運(yùn)用集體活動(dòng),，小組活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng)的組織形式，通過(guò)師生互動(dòng),，生生互動(dòng)得到發(fā)展,。

本次活動(dòng)采用的學(xué)法主要有：

1，討論談話法：新《綱要》指出,，^v^幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦,，探究問(wèn)題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá),，交流探索的過(guò)程和結(jié)果^v^,。因此,，我在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)，看一看,，比一比,，在多通道，多感官的參與下,，了解鳥類的共同特征,。

2，體驗(yàn)法：心理學(xué)指出,，^v^凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng),，人的記憶效果就會(huì)明顯提高^(guò)v^。因此為了加深幼兒對(duì)不同鳥類生活的環(huán)境也不同的了解,，我提供了鳥類生活的背景圖及不同的鳥類,，讓幼兒在操作，糾錯(cuò)的過(guò)程中加深體驗(yàn),。

我采用層層遞進(jìn)的辦法組織活動(dòng)程序,，具體流程為：

激發(fā)興趣——參觀比較——操作體驗(yàn)——反饋延伸。

激發(fā)興趣：

俗話說(shuō),，^v^好的開始是成功的一半^v^,，在活動(dòng)的一開始我便向幼兒提出^v^百鳥園^v^的要求，激起幼兒的興趣,；并在激發(fā)興趣的過(guò)程中向幼兒提出更進(jìn)一步的要求：要仔細(xì)觀察你認(rèn)識(shí)哪些鳥,，它們有什么共同的地方

在第二個(gè)環(huán)節(jié)我集中幼兒,，鼓勵(lì)幼兒大膽地說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn),，鼓勵(lì)幼兒自己探索說(shuō)出鳥類的共同特征，同時(shí)讓幼兒討論企鵝是不是鳥類,，企鵝生活在什么地方,。

下面進(jìn)行的是小組式的游戲教學(xué),。指導(dǎo)語(yǔ)：你們知道這些鳥生活在什么地方嗎（幼兒自由回答）老師為你們準(zhǔn)備了許多鳥的圖片和它們生活地方的背景圖，請(qǐng)小朋友試一試把它們送回家,。

幼兒操作,，并學(xué)習(xí)按背后的正確答案自己糾錯(cuò)。在活動(dòng)中,，幼兒通過(guò)自己的操作把各種鳥類送到它們各自生活的地方,，判斷，感受鳥類的生活環(huán)境的不同,，同時(shí),，操作材料背后的答案相關(guān)會(huì)提醒他們重新思考，修正經(jīng)驗(yàn)。自我糾錯(cuò)的能力得到提高,。

集體交流：幼兒作品的展示交流,，再次提升和加深了前面的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，然后教師鼓勵(lì)幼兒一起把^v^百鳥園^v^里的鳥都送回自己的家,，再次鞏固幼兒的新經(jīng)驗(yàn),。新《綱要》在社會(huì)領(lǐng)域的目標(biāo)中提到，^v^培養(yǎng)幼兒主動(dòng)參與各項(xiàng)活動(dòng),，有自信心,；樂(lè)意與人交往，學(xué)習(xí)互助,，合作和分享,。^v^在這次的操作中，教師可以鼓勵(lì)幼兒不知道的可以問(wèn)同伴,，可以尋找剛才的操作材料來(lái)解決問(wèn)題,，讓幼兒有多種途徑來(lái)解決問(wèn)題。

這次的活動(dòng)后,，肯定還有一些幼兒不能完成活動(dòng)目標(biāo),，教師可以把各種操作材料繼續(xù)提供在活動(dòng)區(qū)內(nèi)，讓幼兒進(jìn)行操作,，同時(shí)提供各種鳥類的圖片,，圖書，vcd等材料,，讓幼兒繼續(xù)豐富相關(guān)的經(jīng)驗(yàn),，激發(fā)幼兒的愛鳥之情。

我們的朋友說(shuō)課稿篇十七

大班社會(huì)活動(dòng)《我的同伴》說(shuō)課稿

一,、說(shuō)教材,。

此教材來(lái)源于生活,。我們都知道,，幼兒無(wú)論在園或在家，無(wú)時(shí)無(wú)刻都會(huì)和同伴發(fā)生聯(lián)系,。但到了大班,，我發(fā)現(xiàn)幼兒之間矛盾逐漸增多，這是由于大班幼兒開始有了自己的想法,、主見,，在一起時(shí)很容易發(fā)生沖突甚至攻擊性現(xiàn)象。所以針對(duì)我們班的實(shí)際情況,，我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng),，主要以幼兒的情感、認(rèn)知、接受能力為前提,。

二,、說(shuō)目標(biāo)。

根據(jù)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,，對(duì)活動(dòng)起著主導(dǎo)作用,；并根據(jù)我班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我確立了認(rèn)知,、能力,、情感等方面的.目標(biāo)。1,、引導(dǎo)幼兒參加集體活動(dòng),，了解同伴的含義，正確認(rèn)識(shí)自己和他人,。2,、學(xué)習(xí)初步的人際交往技能，樂(lè)意與同伴交往,。3,、體驗(yàn)與同伴共同交往、生活的樂(lè)趣,。

根據(jù)目標(biāo),，我們的重點(diǎn)定位于：幼兒能積極參加各種集體活動(dòng)，了解同伴的含義,，正確認(rèn)識(shí)自己和他人,。

活動(dòng)的難點(diǎn)是：側(cè)重幼兒自由結(jié)伴講述部分。初步學(xué)習(xí)人際交往技能,，體驗(yàn)同伴交往的樂(lè)趣,。通過(guò)小組討論，集體評(píng)價(jià),，游戲活動(dòng)等使幼兒的分類經(jīng)驗(yàn)得到整理,，使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性、綜合性,，寓教育于生活情境,、游戲中。

為了目標(biāo)更和襖的達(dá)成,，我做了3點(diǎn)準(zhǔn)備：1,、空間準(zhǔn)備：6張呈半圓形擺放的桌子。2,、物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒自帶一至兩樣食品,，多媒體動(dòng)畫。3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：事先和幼兒一起回憶與同伴交往的經(jīng)驗(yàn),。

三,、說(shuō)教學(xué)方法。

1,、游戲體驗(yàn)法：游戲是幼兒活動(dòng)的主要形式,，而且心理學(xué)指出：“凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯加深,?！蓖ㄟ^(guò)幼兒參加各種集體活動(dòng)，參加游戲,，加深對(duì)同伴的印象,，體驗(yàn)與同伴交往的樂(lè)趣。

2,、討論法：通過(guò)不同形式的討論方法——集體討論,、自由結(jié)伴討論、個(gè)別講述等形式加深同伴的理解,。

3,、情境教學(xué)法：通過(guò)制作多媒體動(dòng)畫片段，讓幼兒分析討論對(duì)錯(cuò),，為主題的活動(dòng)提供具體場(chǎng)景,。在這一過(guò)程中，現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能,。

4,、多通道參與法：新《綱要》中指出：“幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦、探究問(wèn)題,，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá),，交流過(guò)程和結(jié)果?！币虼?，活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒嘗一嘗、論一論,、玩一玩,、做一做多種感官參與，不知不覺體驗(yàn)同伴的樂(lè)趣,。

四、說(shuō)過(guò)程,。

參加各種集體活動(dòng)——共同討論——自由結(jié)伴討論——個(gè)別講述——情境教學(xué)——游戲體驗(yàn)——品嘗交流,。

1、開始部分：參加加集體活動(dòng)?！芭d趣是最好的老師,。”讓幼兒齊搬桌子,，按老師要求和同伴一起布置環(huán)境,。分小組分任務(wù)，和同伴一起搬桌子,，放教具,。讓幼兒在共同合作、互助中自然的引入活動(dòng),，體現(xiàn)目標(biāo)一,。時(shí)間為5—10分鐘。

我們的朋友說(shuō)課稿篇十八

認(rèn)真聆聽雨的聲音,，比較不同雨聲的特點(diǎn),，用‘_____的’的表達(dá)方式描述不同季節(jié)雨的特點(diǎn)。

主動(dòng)講述自己觀察到的“秋天到來(lái)”的各種變化,，描繪秋天的故事,。

傾聽散文的配樂(lè)朗誦，跟隨音樂(lè)感受散文中秋天的美,。

跟讀散文,，理解并感知散文的語(yǔ)言美、內(nèi)容美以及情境美,。

學(xué)習(xí)有感情的朗讀散文,，激發(fā)閱讀散文作品的興趣，體驗(yàn)散文學(xué)習(xí)的快樂(lè),，培養(yǎng)閱讀的積極性,。

嘗試并運(yùn)用散文中的句子表述和表達(dá)金秋的美麗，并在理解的基礎(chǔ)上分組為散文創(chuàng)編動(dòng)作,，學(xué)會(huì)合作,，體驗(yàn)從不同角度觀察和記錄到的秋天的美。

不同大小,、不同季節(jié)的雨聲錄音,。有內(nèi)在邏輯聯(lián)系的秋天圖景。秋天的葉子,、果實(shí)等的實(shí)物若干,。

結(jié)合幼兒實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，并抓住幼兒愛玩的天性,，以闖關(guān)游戲的方式完成此次活動(dòng),。 老師引導(dǎo)幼兒進(jìn)入主題：動(dòng)物王國(guó)最近要招募一批英勇能干的小動(dòng)物來(lái)保衛(wèi)他們的森林,，報(bào)名的小動(dòng)物要經(jīng)歷聽、說(shuō),、仿,、編、演等五關(guān)層層選拔,，最后挑選最勇敢,、最能吃苦、最愛動(dòng)腦筋的小動(dòng)物來(lái)保護(hù)他們共同的家,，小朋友們想不想?yún)⒓影?

放音樂(lè),，先放不同大小的下雨聲，再不同季節(jié)的雨聲,，引導(dǎo)小朋友去感受雨聲的變化與不同之處,，使用‘_____的’的形式描述雨的特點(diǎn)。

小結(jié)：教師要幫助小朋友豐富和補(bǔ)充語(yǔ)言以及糾正不正確用詞,，啟發(fā)他們?nèi)ジ惺芤魳?lè)中雨聲的細(xì)微變化,，為他們打開一個(gè)新的觀察視角。

(1)請(qǐng)小朋友舉手發(fā)言,，說(shuō)一說(shuō)‘我’看到的,、聞到的、聽到的秋天,。

教師小結(jié),，引導(dǎo)幼兒用“______的”的表達(dá)方式敘述。

(2)秋天和其他的季節(jié)有什么不同?你是怎么知道的或是發(fā)現(xiàn)的?

天氣,、穿的衣服厚薄,、樹葉的顏色、開的花兒,、成熟的果實(shí),、糧食等等，春夏秋冬各舉一到二個(gè)例子,。

(3)秋天的樹木和花草有什么變化?

(4)秋天成熟的果實(shí)和豐收的糧食都有哪些?舉例說(shuō)明,。

(5)秋天的小動(dòng)物在干什么?

內(nèi)蒙分校地址：呼和浩特市賽罕區(qū)呼倫貝爾南路東達(dá)廣場(chǎng)702室 教師考試微信二維碼：

小結(jié)：本階段既是對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的再感知，又是為學(xué)習(xí)散文作鋪墊,，教師在本階段的主要任務(wù)就是引導(dǎo)小朋友用散文中的話將自己的故事,，初步接觸散文的語(yǔ)言。

(1)放配樂(lè)散文,，跟隨音樂(lè)一同走進(jìn)秋天,，感受來(lái)自散文的美。

師：散文聽完了,，小朋友感覺秋天的雨美不美?美在哪里?我們共同來(lái)學(xué)習(xí)一下,。

(2)結(jié)合畫面,，分段理解散文,。

1)欣賞下雨前后的畫面,，形成鮮明的對(duì)比，引導(dǎo)幼兒把雨比作一把鑰匙,?？蓪?duì)幼兒進(jìn)行反問(wèn)，進(jìn)而幫助他們理解雨的清涼和溫柔,。

師：為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙打開了秋天的門?

師：秋天的雨下過(guò)后,，自然界就有了很多的變化，就好像一把鑰匙輕輕地把門打開,，讓我們看到了秋天的一切,。

2)下雨后的畫面： 在畫面中感受色彩的美。引導(dǎo)幼兒用散文中的句子回答問(wèn)題,。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒說(shuō)出各種植物,、花卉的色彩變化。

師：秋天到了,，各種植物都有了變化,。銀杏樹的葉子變黃了，水稻成熟變得金黃,，各種顏色的菊花都開了,，有紫紅的、淡黃的,、雪白的??所以美麗的秋天有一盒五彩繽紛的顏料,。

3)呈現(xiàn)果實(shí)畫面，引導(dǎo)幼兒從氣味上說(shuō)出秋天的雨給小朋友帶來(lái)了什么,。

師：小朋友從圖上看到了什么?這些水果有什么味道?把準(zhǔn)備好的水果籃拿到幼兒面前,，讓他們聞一聞，并用“_____的”說(shuō)出自己聞到的味道,。

師：秋天的雨有非常好聞的氣味,，這氣味是從哪里來(lái)的?

師：秋天來(lái)了，水果成熟了,，都發(fā)出很多好聞的香味,。而且在秋天遠(yuǎn)遠(yuǎn)都能聞到糖炒栗子、烤山芋的香味,。

4)喇叭畫面：引導(dǎo)幼兒感受動(dòng),、植物的過(guò)冬方法。

師：畫面上的是什么?是誰(shuí)的喇叭?咱們聽聽他要告訴小朋友什么?教師朗讀喇叭的話,。 師：為了減少水分的蒸發(fā),，落葉樹的樹葉紛紛飄下來(lái),，工人叔叔也開始為小樹過(guò)冬作好準(zhǔn)備，冬眠的小動(dòng)物忙著造房子,、儲(chǔ)藏食物,、挖洞，大家都在準(zhǔn)備過(guò)冬了,。 顯示小動(dòng)物過(guò)冬的畫面,。

5)水果和糧食成熟的畫面，引導(dǎo)幼兒感受秋天的豐收景像,。

教師小結(jié),，秋天的雨給大地、小朋友帶來(lái)的是豐收,、快樂(lè)的歌,。

(3)有目的的再次欣賞一遍，并學(xué)習(xí)運(yùn)用散文詩(shī)中的句子來(lái)講述,。

師：這次請(qǐng)小朋友一邊聽,，一邊把你最喜歡的、寫秋天最美的句子記在心里,，等會(huì)兒告訴大家,。

(1)在欣賞過(guò)程中，教師再次利用圖片幫助幼兒說(shuō)出散文中的句子,。

(2)認(rèn)真看視頻

(3)邊聽邊做 跟著音樂(lè)自由創(chuàng)編動(dòng)作

內(nèi)蒙分校地址：呼和浩特市賽罕區(qū)呼倫貝爾南路東達(dá)廣場(chǎng)702室 教師考試微信二維碼：

給幼兒充分的自由,，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，對(duì)散文內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編,，教師適時(shí)介入并給予指導(dǎo)和幫助,。

本部分創(chuàng)編動(dòng)作對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)屬于最近發(fā)展區(qū)，但要對(duì)接觸較少的散文進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編就具有一定的挑戰(zhàn)性,，因此在活動(dòng)中可采取合作創(chuàng)編與自由創(chuàng)編兩種方式,。以合作創(chuàng)編為主，鼓勵(lì)獨(dú)自創(chuàng)編,。一方面可培養(yǎng)幼兒的合作能力,，另一方面也可為幼兒在獨(dú)立創(chuàng)編時(shí)積累一定的創(chuàng)編經(jīng)驗(yàn)。創(chuàng)編動(dòng)作的過(guò)程中,，是一個(gè)發(fā)揮幼兒想像力和創(chuàng)造性的一個(gè)極好的機(jī)會(huì),，教師一定要充分利用好這次機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒的自信心和創(chuàng)造性,。

(4)分組表演與展示創(chuàng)編成果,，引導(dǎo)小朋友互相學(xué)習(xí)

階段小結(jié)：教師對(duì)本階段小朋友的表現(xiàn)要更進(jìn)一步的進(jìn)行指導(dǎo)和肯定，在跳一跳就夠得著的學(xué)習(xí)階段,，幼兒通過(guò)不斷的嘗試與試誤,，自身內(nèi)部的評(píng)價(jià)系統(tǒng)會(huì)給以反饋,，小朋友相互之間的評(píng)價(jià)也會(huì)給以反饋，在幼兒的評(píng)價(jià)系統(tǒng)還未發(fā)展完善的時(shí)候,，對(duì)自己的評(píng)價(jià)往往不太客觀,，最容易受挫，所以教師要通過(guò)不斷地觀察,，適時(shí)介入孩子們的活動(dòng)中,，引導(dǎo)和激勵(lì)他們克服困難,，并通過(guò)總結(jié)幫助小朋友更加客觀的評(píng)價(jià)自己和其他小朋友,。

(1)本階段是一個(gè)融合階段，教師的主要任務(wù)就是引導(dǎo)兒童運(yùn)用普通話有感情的跟讀散文,，體驗(yàn)散文的內(nèi)容,，感受散文的語(yǔ)言美，內(nèi)容美,，情境美,，從而喜歡散文，喜歡閱讀活動(dòng),，培養(yǎng)閱讀的興趣和習(xí)慣,。

(2)播放音樂(lè)視頻，有感情的朗誦散文并結(jié)合本組小朋友創(chuàng)編的動(dòng)作進(jìn)行表演,，在愉快的情境中慢慢結(jié)束本次活動(dòng),。

1.聯(lián)想詩(shī)歌的內(nèi)容自由畫畫，設(shè)置展示欄,，讓小朋友相互交流與學(xué)習(xí),。

2.家園合作，家長(zhǎng)在平時(shí)要注重幫助孩子收集與豐富該季節(jié)的知識(shí),。

我們的朋友說(shuō)課稿篇十九

本節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)習(xí)8的加法,，是幼兒在學(xué)習(xí)8的組成知識(shí)的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的，我在設(shè)計(jì)《8的加法》這節(jié)課時(shí),，注重從感知入手,，由具體到抽象，有易到難,，通過(guò)豐富多彩的情境和數(shù)學(xué)問(wèn)題,，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題,、解決問(wèn)題,。

1、知識(shí)目標(biāo)：在學(xué)習(xí)1~8各數(shù)的認(rèn)識(shí)和加法的基礎(chǔ)上,，根據(jù)8的組成知識(shí)掌握8的加法,。

2,、技能目標(biāo)：通過(guò)觀察活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)一圖兩式的一般規(guī)律,，并會(huì)列式計(jì)算,。

3、情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，使幼兒體會(huì)用數(shù)學(xué)解決生活中實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣以及熱愛大自然地情感體驗(yàn),。

這三個(gè)目標(biāo)在教學(xué)中是相互滲透，相互交融的,。

本節(jié)課的重點(diǎn)是：根據(jù)8的組成掌握8的加法并理解算式的意義,。難點(diǎn)是讓幼兒學(xué)會(huì)觀察、分析,，提出合適的數(shù)學(xué)問(wèn)題,。

為達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo)，我主要采取情境教學(xué)法,、直觀演示法,、嘗試發(fā)現(xiàn)、綜合對(duì)比等方法,，指導(dǎo)幼兒完成一個(gè)個(gè)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)而展開課堂教學(xué),。以引導(dǎo)幼兒自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣入手,，讓幼兒看一看,、想一想、練一練,，以親自實(shí)踐,、積極動(dòng)腦動(dòng)手來(lái)學(xué)習(xí)新知。

為了更好地開展教學(xué),，我還作了如下準(zhǔn)備：郊外情境圖一幅,、毛絨手偶小兔、算式卡片,、教具小鴨,、蘋果、西瓜,、蘿卜和幼兒操作的小花等等,。

本節(jié)課共分為五大環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行教學(xué)的

1、猜拳幼兒,，激趣導(dǎo)入

針對(duì)大班孩子純真幼稚,、富于幻想的心理特征，因此上課一開始進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，我設(shè)計(jì)了如下導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們,，智慧爺爺給你們帶禮物啦,，表現(xiàn)好的都能得到，讓我們先來(lái)做一個(gè)猜拳游戲吧,！點(diǎn)出復(fù)習(xí)題,，在這種刺激下，人人都想當(dāng)老師眼中的小能手,，興趣一下就調(diào)動(dòng)起來(lái),。

2、創(chuàng)設(shè)情境,，探究新知

在新課學(xué)習(xí)中,，通過(guò)孩子們所喜歡的卡通動(dòng)物形象-----小兔姐姐，以小兔姐姐邀請(qǐng)小朋友去郊游這一情境貫穿全課,，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)新知的欲望,。通過(guò)郊外蘋果樹上的蘋果，引導(dǎo)幼兒感知,，探索1+7=87+1=8，并發(fā)現(xiàn)數(shù)量關(guān)系,，理解算式的意義,，然后出示小鴨圖，讓幼兒提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,，并列出算式2+6=86+2=8

3,、觀察算式，發(fā)現(xiàn)加法交換律

我們的朋友說(shuō)課稿篇二十

各位老師大家好,，我說(shuō)課的題目是大班主題活動(dòng)《秋》中的一個(gè)科學(xué)活動(dòng)《水果和干果》,。水果是伴隨我們一生的食品，它富含各種維生素,、種類繁多,、色彩豐富、形態(tài)各異而美麗,，且便于造型,；干果是幼兒在日常生活中經(jīng)常見到、接觸到,、吃到的東西,，但幼兒對(duì)它們既熟悉又陌生。熟悉的是它們的名稱,、口味,，而對(duì)干果的特征、用途以及如何吃法卻是陌生的。然而恰恰是這吃干果的過(guò)程,，正是激發(fā)幼兒好奇心,、引發(fā)幼兒進(jìn)行探究活動(dòng)的切入點(diǎn)，同時(shí)通過(guò)對(duì)如何吃到干果的思考,、在探究去殼的操作中獲得對(duì)干果結(jié)構(gòu)特征的了解以及獲得對(duì)某些工具使用的經(jīng)驗(yàn)等,，使這一學(xué)習(xí)過(guò)程平添了幾分特色。

根據(jù)我們班幼兒的接受能力和水平,，我制定了以下三個(gè)方面的目標(biāo),。

1、讓幼兒知道水果,、干果的主要特征,，并了解它們都屬于植物的果實(shí)。

2,、引導(dǎo)幼兒從不同角度進(jìn)行分類,，發(fā)展其分析綜合能力。

3,、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)學(xué)和操作的快樂(lè),，豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

為了更好的服務(wù)于本次活動(dòng)的目標(biāo)和更好的完成活動(dòng)內(nèi)容,，我做了以下準(zhǔn)備工作,。

1、活動(dòng)前做收集果實(shí)的活動(dòng),，幼兒認(rèn)識(shí)并吃過(guò)若干種水果和干果,，區(qū)分過(guò)果實(shí)和種子。

2,、每組一個(gè)盛有水果和干果的果籃和兩個(gè)分類用的果盤,。

3、記錄單人手一份,，在給水果和干果分類時(shí)記錄,。

活動(dòng)的重點(diǎn)：概括出水果和干果各自的特征。

難點(diǎn)是：對(duì)水果和干果進(jìn)行分類,。

本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié),。

（一）幼兒介紹收集來(lái)的果實(shí)，并按不同的分類標(biāo)準(zhǔn)給果實(shí)分類,。

首先請(qǐng)各組幼兒介紹收集來(lái)的果實(shí),，然后請(qǐng)幼兒觀察自己收集的果實(shí)有什么不同之處（主要是觀察果實(shí)所含水分不同和有無(wú)硬殼的區(qū)別）并按照自己對(duì)各種果實(shí)的了解把果實(shí)分成兩種，分別放在兩個(gè)準(zhǔn)備好的果盤里,。然后在準(zhǔn)備好的記錄單上做好記錄,，并說(shuō)出這樣分的原因,。

（二）幼兒通過(guò)品嘗進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)水果與干果各自的特征。

在這一環(huán)節(jié)中,，我給幼兒準(zhǔn)備了各種水果和干果,，讓幼兒嘗一嘗并說(shuō)出水果該吃哪一部分？干果該吃哪一部分,？說(shuō)一說(shuō)它們的不同之處,，比如：水果皮薄、肉厚,、汁多,，我們一般吃的是它的果肉；干果殼硬,，里面包著種子,，我們一般吃的是它的種子等。再請(qǐng)幼兒通過(guò)品嘗按照對(duì)水果和干果的重新認(rèn)識(shí)把填好地記錄單做簡(jiǎn)單的修改,。

最后教師總結(jié)：水果和干果都能吃,，它們都是植物的果實(shí)。

（三）教師引導(dǎo)幼兒對(duì)有爭(zhēng)議的果實(shí)進(jìn)行討論,。

教師和幼兒一起討論：葡萄干是干果還是水果,？松子是不是干果？白果是不是干果,？為什么,？什么樣的果實(shí)是干果？什么樣的果實(shí)是水果,？讓幼兒大膽發(fā)表自己的意見。通過(guò)討論一系列的問(wèn)題讓幼兒豐富知識(shí)面,，從而知道更多的水果和干果,。

此活動(dòng)的延伸部分讓幼兒再一次品嘗各種果實(shí)，在品嘗的時(shí)候要對(duì)比著來(lái)品嘗,，從而加深對(duì)水果和干果的特征的認(rèn)識(shí),。

我們的朋友說(shuō)課稿篇二十一

活動(dòng)由來(lái)

伴隨春天的來(lái)臨，周圍的空氣都浸滿了春的氣息,。一天,，我在和孩子做“顏色變變變”活動(dòng)。正當(dāng)他們感慨顏色的神奇時(shí),。我提出了一個(gè)問(wèn)題：“如果選擇一種顏色來(lái)代表春天,。你會(huì)選擇哪一種?”孩子的回答都偏向于選擇綠色。孩子們已經(jīng)知道藍(lán)色和黃色調(diào)和可以變成綠色,，但是尚不知道,，顏色的比例不同會(huì)產(chǎn)生不同的效果。何不借助孩子對(duì)春天的感覺讓他們來(lái)感受一下綠色的豐富呢?于是我們開始了“春天的顏色”等一系列藝術(shù)表達(dá)活動(dòng)。

活動(dòng)總目標(biāo)

1.通過(guò)體驗(yàn)春天的各種變化,。感受春天給人們內(nèi)心帶來(lái)的喜悅,。

2.通過(guò)繪畫、仿編,、表演等各種方式,，創(chuàng)造性地表達(dá)對(duì)春天的感受。

3.感受顏色的豐富與多變,，體驗(yàn)色彩比例不同帶來(lái)的不同效果,。

活動(dòng)1：水粉畫——春天的顏色

此活動(dòng)的目標(biāo)是：

1.激發(fā)幼兒表現(xiàn)春天顏色的興趣，學(xué)會(huì)使用毛筆和蘸取顏色的方法：

2.感受綠色的豐富與變化,，能夠用毛筆平涂顏色表現(xiàn)春天,。

首先和幼兒一起討論：“如果選擇一種顏色來(lái)代表春天，你會(huì)選擇哪一種?”孩子們說(shuō)是綠色,。我接著問(wèn)：“哪兩種顏色能調(diào)和成綠色?”幼兒紛紛回答：藍(lán)色和黃色,。“那好,，今天我們就用這兩種顏色.調(diào)出你認(rèn)為能代表春天的綠色,。”說(shuō)完,，我示范了使用毛筆和蘸取顏色的方法,，并提示幼兒要認(rèn)真小心。

接下來(lái)幼兒開始調(diào)配顏色,，自由繪畫,。為了能夠讓幼兒比較準(zhǔn)確地感受比例的變化，我們給每一位幼兒都提供一個(gè)放了相同量黃顏色水粉的調(diào)色盤,，并建議大家逐漸往里面加藍(lán)色,，同時(shí)引導(dǎo)幼兒注意觀察.隨著往里加入的藍(lán)色的比例不同.顏色所發(fā)生的變化。孩子們非常投入,，雖然用的器具比較多,，但都非常小心，調(diào)著自己認(rèn)為滿意的顏色,，畫著自己印象里的春天,。

春天除了綠色，還有哪些顏色呢?為了豐富孩子對(duì)春天的感受,，我們決定帶幼兒去觀察,、尋找春天。

活動(dòng)2：小花園里找春天

此活動(dòng)的目標(biāo)是：

1.豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),，多角度感受春天的美麗;

2.引導(dǎo)幼兒觀察不同的桃花,。激發(fā)表現(xiàn)春天的愿望,。

在小花園，孩子們看到了不同顏色的怒放的桃花,，看到了滿樹桃花重重疊疊,，而且發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處的花樹看不清是一朵一朵的，只是紅紅的一片,。在一片綠樹間,，我們發(fā)現(xiàn)了一棵很典型的桃樹，個(gè)子矮矮的,，手臂卻努力地向上伸長(zhǎng),。我和孩子們一起用身體來(lái)模仿這顆樹的姿態(tài)。我們還讓孩子們閉上很睛,。用鼻子聞聞春天的味道,。孩子們的感受非常豐富，有的說(shuō),，春天是香香的,，是迎春花的味道;有的說(shuō)，春天就是小草的味道,，淡淡的,、甜絲絲的……這次尋找春天，給孩子留下了愉快而深刻的印象,，也對(duì)桃樹有了比較全面的認(rèn)識(shí),。于是，在孩子們的建議下我們開始繪制“春天的桃花”,。

活動(dòng)3：水粉畫——春天的桃花

此活動(dòng)的.目標(biāo)是：

1.鼓勵(lì)幼兒大膽地表達(dá)自己的經(jīng)驗(yàn)和想法：

2.能夠獨(dú)立調(diào)出粉色,。

首先引導(dǎo)幼兒一起回憶尋找春天的過(guò)程和感受：“上午我們?cè)谛』▓@都看到了什么?”孩子們的回答非常熱烈：“我看到了許多的樹和花?！薄拔矣X得草地淋了水,，小草更綠了?！蔽疫M(jìn)一步把討論引向主題：“誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)桃樹是什么樣子?”“桃樹的個(gè)子矮矮的，胳膊往上伸,，開著好多花,。”“桃花挺漂亮的,，有的花開得很密,，一團(tuán)一團(tuán)的?！?/p>

“想一想,。怎么才能畫出美麗的桃花呢?”啟發(fā)引導(dǎo)幼兒往盤子里加紅色,，與白色混合，并觀察顏色的變化,。

在活動(dòng)中,，我發(fā)現(xiàn)寶寶調(diào)顏色特別認(rèn)真，但調(diào)完顏色卻不知道該畫什么了,。于是便問(wèn)道：“寶寶,，你今天看到什么了?”“小草、大樹,、桃花,。”“那就把它們畫下來(lái)吧,?！薄拔也粫?huì)畫?！边@時(shí),，我一邊在另一張紙上示范.一邊說(shuō)：“桃花可以是一朵，也可以是一片;大樹的葉子可以是一片,，也可以是一團(tuán),。你肯定行!”寶寶很快就畫起來(lái)。

有了真實(shí)的體會(huì),，孩子們筆下的桃花千姿百態(tài).有落花紛紛的清雅風(fēng)格的桃花,，有濃墨重彩的油畫版桃花，還有模糊風(fēng)格的遠(yuǎn)觀版桃花,。孩子們用色,、落筆大膽豐富。雖然是初次自己調(diào)配粉色,，但呈現(xiàn)的結(jié)果非常有想像力,。

活動(dòng)4：詩(shī)畫表演——春雨的色彩

此活動(dòng)的目標(biāo)是：

1.激發(fā)幼兒大膽、創(chuàng)造性地表現(xiàn)春天的熱情：

2.引導(dǎo)幼兒根據(jù)散文詩(shī),，共同創(chuàng)編表演內(nèi)容,。

在幼兒對(duì)春天有了一定經(jīng)驗(yàn)積累后，我們又學(xué)習(xí)了散文詩(shī)《春雨的色彩》,。由于是貼近孩子生活和理解能力的作品,。孩子們很快就掌握了。我提議把詩(shī)歌內(nèi)容表演出來(lái),。孩子們積極響應(yīng),。分配角色、制作頭飾和道具,、創(chuàng)編動(dòng)作……最后還推薦出了他們認(rèn)為朗誦最有感情的楠楠來(lái)?yè)?dān)任領(lǐng)誦,，其他幼兒分角色朗誦,。我們參加了我園“六一”兒童節(jié)的演出，家長(zhǎng)們感嘆,，這真是一幅春天的美景圖畫,。

我們的朋友說(shuō)課稿篇二十二

各位領(lǐng)導(dǎo)，老師,，你們好：

我說(shuō)課的活動(dòng)是幼兒中班健康《小小消防員》,。

一、說(shuō)選材

二,、說(shuō)目標(biāo)和重點(diǎn),、難點(diǎn)

本次活動(dòng)我制訂了以下三個(gè)目標(biāo)：

1、讓幼兒在生動(dòng)形象的情境中模仿消防隊(duì)員,，體驗(yàn)到消防隊(duì)員的勇敢,，激發(fā)幼兒對(duì)消防隊(duì)員的熱愛和崇敬之情。

2,、培養(yǎng)

幼兒初步的防火,、救火意識(shí)。

3,、練習(xí)踩,、爬的動(dòng)作技能，提高幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)*,。

圍繞目標(biāo)突出的活動(dòng)重點(diǎn)是：利用自制教玩具開展活動(dòng),，讓幼兒在活動(dòng)中獲得發(fā)展。

活動(dòng)的難點(diǎn)是：幼兒練習(xí)踩,、爬的動(dòng)作技能,。

三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

由于要讓幼兒在生動(dòng)形象的情境中模仿消防隊(duì)員救火,，所以我給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)森林著火的場(chǎng)景,，使幼兒有身臨其境的感覺。又利用自制的教玩具爬爬樂(lè),、梅花樁,、滅火器展開活動(dòng)，讓幼兒在虛擬的情境中與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái),。為了更好的激發(fā)幼兒的興趣和完成教學(xué)目標(biāo),，我還準(zhǔn)備了很多小動(dòng)物的圖片和一副公園圖片。

四,、說(shuō)教學(xué)方法

主要用了三種教學(xué)方法：整體教學(xué)法、游戲法和積極評(píng)價(jià)法,。

教學(xué)手段：通過(guò)循序漸進(jìn),，動(dòng)靜交替,，師幼互動(dòng)的手段達(dá)到目標(biāo)。

五,、說(shuō)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程是一個(gè)人與人,、與物發(fā)生交互作用、主動(dòng)建構(gòu)新經(jīng)驗(yàn)的動(dòng)態(tài)過(guò)程,。為了更好地體現(xiàn)這一過(guò)程,，完成教學(xué)目標(biāo)，整個(gè)活動(dòng)我主要有以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

第一個(gè)環(huán)節(jié)：模仿消防員,了解消防隊(duì)員工作的*質(zhì)

在活動(dòng)中只有激發(fā)幼兒情趣,，激活興趣,，幼兒才能有良好的情緒，興致勃勃的參加活動(dòng),，使學(xué)習(xí)處于最佳的狀態(tài),。為此，活動(dòng)一開始,，我讓幼兒聽音樂(lè)(進(jìn)行曲)進(jìn)活動(dòng)室,，再模仿消防隊(duì)員的各種本領(lǐng)如：爬云梯、使用滅火器,、灑水管等,。

幼兒不僅了解了消防隊(duì)員工作的*質(zhì)又激發(fā)了幼兒想做消防隊(duì)員的愿望。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)做消防員,，體驗(yàn)消防隊(duì)員的勇敢

這個(gè)環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重,、難點(diǎn)所在之處，是通過(guò)幼兒以有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)新信息進(jìn)行重新建構(gòu)的過(guò)程,。第一次救出小動(dòng)物并把救出的小動(dòng)物送到安全的地方,、第二次用水去滅火、第三次是用滅火器去滅火,。層層遞進(jìn),，層層深入

第三個(gè)環(huán)節(jié)：夸夸消防員。通過(guò)活動(dòng)引發(fā)孩子們情感上的共鳴,，從而激發(fā)幼兒對(duì)消防隊(duì)員的熱愛和尊敬,。

第四個(gè)環(huán)節(jié)：森林聯(lián)歡，感受做一名消防隊(duì)員的自豪

我們的朋友說(shuō)課稿篇二十三

尊敬的各位老師 ：

大家上午好,！

我是來(lái)自往流鎮(zhèn)中心小學(xué)的教師張麗娟,。今天我為大家說(shuō)課的題目是《秋天的雨》。下面我就從教材 ,、學(xué)情 ,、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法,、 教學(xué)流程,、板書設(shè)計(jì)這六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課,。

首先談一下我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)。

課文把秋雨作為一條線索,，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái),，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收,、歡樂(lè)的秋天,。

使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好,，感受課文的語(yǔ)言美,，是編選這篇課文的主要意圖；這也是本篇課文的教學(xué)重點(diǎn),。

三年級(jí)學(xué)生形象思維趨于成熟,，但抽象思維仍處于起步階段，雖然學(xué)生對(duì)秋雨,、秋天有了一定的生活積累,，但學(xué)生身處城市之中，對(duì)四季的景色感知不夠豐富,。 課文使用了多種修辭手法,，被藝術(shù)化了的語(yǔ)言，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)了挑戰(zhàn),，是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn),。

因此特制定以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)

1認(rèn)識(shí)本課生字詞。

2正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3積累語(yǔ)言,，背誦自己喜愛的部分,。

過(guò)程與方法目標(biāo)

通過(guò)朗讀、品味,、品評(píng),，體會(huì)文章意境。提升學(xué)生的形象思維能力,、畫面感,、豐富的想象力。 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

1感受語(yǔ)言美,。

2體會(huì)秋天美,，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天，對(duì)大自然的熱愛、贊美之情,。

三年級(jí)屬于從低年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡階段,。我采取由“牽”到“扶”再到“放”的方法，加強(qiáng)閱讀的方法的指導(dǎo),，落實(shí)新課程中的閱讀理念，重視學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。培養(yǎng)學(xué)生的感受能力,，理解能力，進(jìn)而兼顧欣賞能力,。

提倡自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,，注重學(xué)生的主體地位，注重師生的互動(dòng)交流,。珍視學(xué)生閱讀中的獨(dú)特感受和理解,。

根據(jù)新課標(biāo)的要求和教材的特點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過(guò)程 ：

（一）,、創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入

課前用多媒體播放秋天的圖片,。

〔 這樣既緩解了學(xué)生上課的壓力,，也使 學(xué)生從視覺上感受秋天,，激發(fā)了學(xué)生的想象力和好奇心,。 縮短了學(xué)生與書本的距離,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,?！?/p>

（二）指導(dǎo)識(shí)記生字詞

生字詞教學(xué)的基本理念采用課前介入，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣,；課中交流,，加強(qiáng)理解；課后拓展,，在運(yùn)用中鞏固,。

（考慮到三年級(jí)學(xué)生已初步具備借助拼音等手段自學(xué)生字的能力，教學(xué)中主要采用了學(xué)生在預(yù)習(xí)中解決生字認(rèn)讀,，課堂上檢查預(yù)習(xí)情況,，指導(dǎo)重點(diǎn)詞語(yǔ)，基本落實(shí)了生字教學(xué)任務(wù)）

(三) 品讀課文

基本策略： 由“整體”入手到“部分”在回歸“整體”,。

a整體感知,，初讀課文。

（1）范讀課文,，渲染情境,，學(xué)生感悟

（ 你感受到了一個(gè)什么樣的秋天呢？）

（2）默讀后交流：

我們的朋友說(shuō)課稿篇二十四

注重幼兒的興趣和終身教育是我活動(dòng)的兩大特色。幼兒園是現(xiàn)代幼兒生活學(xué)習(xí)最為熟悉的環(huán)境之一,，活動(dòng)開始我就從讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)情感態(tài)度著手,，注重幼兒參與活動(dòng)的過(guò)程。在整個(gè)活動(dòng)中我都是強(qiáng)調(diào)以幼兒自主參與活動(dòng)為中心培養(yǎng)幼兒的興趣,。有了這種興趣才能讓幼兒對(duì)下面乃至今后的藝術(shù)活動(dòng)保持積極的心態(tài),，這種心態(tài)對(duì)幼兒以后的工作學(xué)習(xí)都是會(huì)有影響的是至關(guān)重要的。因?yàn)樵诨顒?dòng)中要求幼兒手腦眼并用的活動(dòng)起來(lái),，《綱要》對(duì)幼兒藝術(shù)教育的目標(biāo)是：能初步感受并喜愛環(huán)境,、生活和藝術(shù)中的美，能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng),。以往我們的美術(shù)活動(dòng)基本是以幼兒?jiǎn)为?dú)進(jìn)行創(chuàng)作的形式來(lái)進(jìn)行,，忽略了美術(shù)活動(dòng)中幼兒的交往和合作。而合作畫的關(guān)鍵是要作畫的人之間默契的配合,。這中配合說(shuō)簡(jiǎn)單也不簡(jiǎn)單,，對(duì)幼兒有一定的挑戰(zhàn)性，說(shuō)難也不難只要幼兒明白了其中的道理就不難完成,。在教師適時(shí)的引導(dǎo)和集體作畫的氛圍中不知不覺中就讓幼兒手腦眼結(jié)合協(xié)調(diào)并用的,，它的巧妙之處就在于其潛移默化性，是比較適合幼兒,。這樣既能面向全體又能保護(hù)好他們對(duì)藝術(shù)表現(xiàn)的積極性讓每個(gè)幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng),。活動(dòng)中教師以引導(dǎo)者的身份出現(xiàn),，對(duì)幼兒表達(dá)出現(xiàn)困難的地方加以點(diǎn)撥,。使每個(gè)孩子都能充分自主的參與到活動(dòng)中。

根據(jù)的以上設(shè)計(jì)思路我制定了情感,、認(rèn)知,、技能等三方面內(nèi)容的目標(biāo)。

第一點(diǎn)是：通過(guò)活動(dòng),，激發(fā)幼兒表現(xiàn)藝術(shù)美的興趣,。萌發(fā)幼兒樂(lè)意關(guān)心和幫助有困難的人的情感。第二點(diǎn)是：在活動(dòng)中讓幼兒明白協(xié)調(diào)好與同伴合作關(guān)系的重要性,，培養(yǎng)幼兒初步的合作協(xié)調(diào)能力,。第三點(diǎn)是：引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的想象，設(shè)計(jì)造型各異的建筑并嘗試協(xié)作完成一件作品,。

因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，《綱要》中也曾指出“要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果而忽視了幼兒在活動(dòng)中的情感體驗(yàn)和態(tài)度傾向，所以我把第一點(diǎn)作為我活動(dòng)的重點(diǎn),。這條目標(biāo)將會(huì)體現(xiàn)在我整個(gè)活動(dòng)當(dāng)中,。孩子是充滿好奇心的,，我會(huì)抓住這一特點(diǎn)讓活動(dòng)以不同于常的形式出現(xiàn)。比如：我會(huì)在課前帶孩子們玩“我設(shè)計(jì)的幼兒園”的建構(gòu)游戲,，讓他們對(duì)幼兒園建筑有大概的了解,。然后，演示各種不同造型的幼兒園建筑進(jìn)一步引起他們對(duì)繪畫的興趣,。而繪畫時(shí)不是單一的想象而是手腦眼多種感官結(jié)合來(lái)進(jìn)行,。這樣，讓他們?cè)谛缕嬷鄷?huì)跟著不自覺的豐富,、積累經(jīng)驗(yàn),。第二點(diǎn)是認(rèn)知方面，雖然大班幼兒的美術(shù)技能掌握已有了一定的基礎(chǔ)但其小肌肉群發(fā)展還不夠完善,。況且，幼兒的身體協(xié)調(diào)性也不夠所以要通過(guò)協(xié)商分工合作的形式完成一件作品是有些難度的,，所以就把他當(dāng)作一個(gè)具體目標(biāo)來(lái)執(zhí)行,。并且意識(shí)到，原來(lái)我們可以用很多種方法來(lái)表現(xiàn)我們生活中的美,。第三點(diǎn)是我活動(dòng)的難點(diǎn),。由于整個(gè)繪畫是靠小組合作完成的是與合作伙伴間配合好與否密切相關(guān)的?；顒?dòng)中難免發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,。這時(shí)必須讓幼兒學(xué)會(huì)解決這問(wèn)題，其中的道理是幼兒在以后的生活學(xué)習(xí)中時(shí)時(shí)會(huì)用到的也就是說(shuō)可以被幼兒持續(xù)所用的,。因此我把它當(dāng)作難點(diǎn)來(lái)執(zhí)行,。具體繪畫中我不會(huì)強(qiáng)調(diào)幼兒所設(shè)計(jì)造型的規(guī)范性及準(zhǔn)確性，而是讓他們用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn),，在觀看教師的演示指導(dǎo)后,，憑借自己的經(jīng)驗(yàn)與同伴適當(dāng)?shù)纳塘拷涣鱽?lái)嘗試完成一件合作設(shè)計(jì)畫。將他們現(xiàn)有的理解,、想象引導(dǎo)到更深的方面,，進(jìn)一步表現(xiàn)創(chuàng)造的欲望和熱情。

現(xiàn)行的《綱要》要求我們所選的教育內(nèi)容是各領(lǐng)域內(nèi)容相互滲透,，從不同的角度來(lái)促進(jìn)幼兒情感,、態(tài)度、能力,、知識(shí),、技能等方面的發(fā)展。而《希望幼兒園》這一美術(shù)活動(dòng)正符合了這一要求,。就大班幼兒而言,，這個(gè)年齡段的幼兒心理活動(dòng)概括性和有意性的表現(xiàn)更為明顯,。觀察力已得到了一定的發(fā)展具體形象性思維較為成熟，而抽象邏輯性思維則處于萌芽狀態(tài),。簡(jiǎn)單地說(shuō)他們的好奇心已不再僅僅是看別人表演而是想通過(guò)自己親身的實(shí)踐來(lái)得以滿足,。幼兒已有了一些生活經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的技能，在這個(gè)時(shí)候,，需要老師積極的引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)生活中美的事物,，并把它們用藝術(shù)的形式表現(xiàn)出來(lái)。所以,，讓幼兒了解生活中還有許多與他們一樣大的小朋友需要大家的幫助等等,，這些都是幼兒可以切身感受到的美?；顒?dòng)中激起幼兒為他們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)漂亮的幼兒園的愿望,，進(jìn)而讓幼兒在關(guān)心幫助他人的過(guò)程中體驗(yàn)溫暖，獲得快樂(lè),。增強(qiáng)幼兒的自信心,，從而激發(fā)了他們潛在的求知欲。同時(shí)幼兒能充分展開想象通過(guò)說(shuō)說(shuō),、畫畫使他們的表現(xiàn)力得到充分的發(fā)揮,，在整個(gè)繪畫過(guò)程中是需與同伴合作共同完成的，這時(shí)繪畫的人手眼要協(xié)調(diào)而與其配合的人動(dòng)作也應(yīng)是協(xié)調(diào)好的,?；顒?dòng)中選擇了“合作畫”這種集體創(chuàng)作的形式，不僅可以讓幼兒在活動(dòng)的過(guò)程中學(xué)習(xí)互相交流,、合作的能力,，同時(shí)也讓幼兒了解生活中還可以用許多自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)生活中的美。雖然,，這樣的繪畫方式是有一定難度的,，但卻為他們提供了一次嘗試與同伴合作完成任務(wù)的機(jī)會(huì)，由于教材難易度恰倒好處符合大班孩子的年齡心理特點(diǎn),，所以使整個(gè)活動(dòng)成為他們滿足自己求知欲,，讓他們?cè)谝粋€(gè)輕松愉快的環(huán)境中，同時(shí)也自愿自主的情況下達(dá)到掌握某種技能的游戲過(guò)程,。這也正是響應(yīng)了《綱要》在藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)容選擇中提出的能激發(fā)他們表現(xiàn)美創(chuàng)造美的情趣的要求,。

根據(jù)選材的特點(diǎn)和設(shè)計(jì)內(nèi)容，應(yīng)教學(xué)的需要,，這節(jié)課的活動(dòng)準(zhǔn)備主要分為兩個(gè)方面：

（一）幼兒生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的準(zhǔn)備,。首先，要求幼兒在課前已有“我喜歡的幼兒園”的建構(gòu)游戲活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),；其次,，通過(guò)家園共育活動(dòng)方式,，邀請(qǐng)家長(zhǎng)一起配合讓幼兒簡(jiǎn)單了解貧困地區(qū)孩子的生活情況及有關(guān)幫助他們的愛心活動(dòng)資料搜集。 這樣,，讓幼兒獲得相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn),，為激起幼兒合作創(chuàng)作畫《希望幼兒園》美術(shù)活動(dòng)做鋪墊。藝術(shù)來(lái)源于生活,，是生活中美好事物的集中反映,。在日常生活中，有意的引導(dǎo)幼兒多觀察幫助幼兒了解幼兒園的相關(guān)建筑,，為幼兒參與本次活動(dòng)課前知識(shí)技能的做鋪墊,。

（二）教具及材料準(zhǔn)備：包括教師根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)的圖片和創(chuàng)設(shè)一個(gè)為貧困地區(qū)小朋友設(shè)計(jì)一間《希望幼兒園》的主題情景來(lái)貫穿活動(dòng)的始終，體現(xiàn)了《綱要》中提出的“以游戲?yàn)橛變旱幕净顒?dòng)”這一理念,。幼兒的的操作材料有：每組一張全開的圖畫紙,，油畫棒等學(xué)習(xí)用具。

完成一次教育不是一節(jié)課一個(gè)活動(dòng)就可以了的,，而是與其前延后續(xù)密不可分的,，所以課前知識(shí)的滲透很有必要也很重要。另外,，藝術(shù)氛圍濃否對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的進(jìn)行是有一定影響的。因此,，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)理想的作畫空間讓幼兒能輕快愉悅的進(jìn)行作畫,。首先應(yīng)有一個(gè)足夠大的幼兒合作畫的場(chǎng)地空間，然后還要準(zhǔn)備適合進(jìn)行本次活動(dòng)的輔助材料和用具,。當(dāng)然,，好聽的音樂(lè)也是不可缺少的在繪畫時(shí)放一些幼兒熟悉的極富表現(xiàn)力的音樂(lè)，幫助幼兒再現(xiàn)一些生動(dòng)的形象是能激起幼兒想象的,。

我們的朋友說(shuō)課稿篇二十五

《繁星》一課是文學(xué)大家巴金所作,，具有語(yǔ)言生動(dòng)傳情、用聯(lián)想和想象來(lái)寫景狀物之特點(diǎn),，是引導(dǎo)學(xué)生初步接觸文學(xué)的短小精悍的佳作,。文章圍繞看繁星，依次寫了“從前”,、“三年前”,、“如今”三個(gè)片段，狀寫了“我”在不同時(shí)期,、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景,，書寫了“我”由此產(chǎn)生熱愛自然、向往美好生活的感受,，給人以豐富的聯(lián)想和美好享受,。

整篇文章意境高遠(yuǎn),，如詩(shī)如畫，極富感染力,，有豐富的情感因素可以挖掘,，為情景教學(xué)提供了契機(jī)。它段落結(jié)構(gòu)大體相同,，脈絡(luò)清晰,，文筆清新，語(yǔ)言流暢,，寫作方法獨(dú)特,，很值得學(xué)習(xí)和借鑒，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的好教材,。

通過(guò)四年多時(shí)間的學(xué)習(xí),，學(xué)生已基本具備了識(shí)字能力，教師只需對(duì)極少數(shù)易錯(cuò)字稍作強(qiáng)調(diào)即可,；在詞語(yǔ)的理解上,，學(xué)生已學(xué)習(xí)了不少方法，可在課前通過(guò)相關(guān)的預(yù)習(xí)自學(xué)自主識(shí)字,，在課堂中可分別就字詞的音形的難點(diǎn)和部分詞義可通過(guò)預(yù)習(xí)反饋加以檢測(cè),，當(dāng)然一些重點(diǎn)詞語(yǔ)還需結(jié)合課文加以理解。

在閱讀方面,，學(xué)生已掌握一些閱讀方法,，也有了初步感知課文的能力。課前,，教師可適當(dāng)布置預(yù)習(xí)作業(yè),，促使學(xué)生借助原有知識(shí)儲(chǔ)備，有針對(duì)性開展預(yù)習(xí)工作,。通過(guò)理清課文的脈絡(luò)來(lái)歸納課文的主要內(nèi)容是本單元的一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn),，通過(guò)填寫表格理清文章結(jié)構(gòu)，再根據(jù)表格說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容,，這樣的一個(gè)方法指導(dǎo)較為有效,。

在理解重點(diǎn)句上，學(xué)生可能存在一定的困難,，教學(xué)中,，教師可通過(guò)各種語(yǔ)言訓(xùn)練，針對(duì)該年段學(xué)生思維深度,、言語(yǔ)概述能力不強(qiáng)的特點(diǎn),，強(qiáng)化練習(xí)。最終使學(xué)生對(duì)文本的理解不僅僅是從內(nèi)容到內(nèi)容,，而落到思維的訓(xùn)練,，語(yǔ)言的內(nèi)化,，情感的認(rèn)同。

我們的朋友說(shuō)課稿篇二十六

這篇課文篇幅不長(zhǎng),、圖文并茂,、語(yǔ)言淺顯，通俗易懂,，主要是想讓學(xué)生通過(guò)了解5種新型玻璃的特點(diǎn)和用途,，了解迅速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)成就及其在現(xiàn)代工業(yè)化建設(shè)中的作用，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué),、學(xué)科學(xué)的積極性以及勤奮學(xué)習(xí)的自學(xué)性

學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)如果把重點(diǎn)只放在了解每種新型玻璃的特點(diǎn)和用途上,，我認(rèn)為語(yǔ)文課應(yīng)有的基本能力的訓(xùn)練就得不到落實(shí)。因此我認(rèn)為在教學(xué)中,，要充分利用課文對(duì)五種玻璃進(jìn)行描寫的方法,，讓學(xué)生達(dá)到讀中學(xué)說(shuō)，讀中學(xué)寫的目的,，讓學(xué)生采用：看,、聽、讀,、品,、說(shuō)、寫的方法學(xué)習(xí),，體會(huì)新型玻璃的用途之廣,，作用之大，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。通過(guò)這種學(xué)生樂(lè)于接受的培訓(xùn)形式，有意識(shí)地把認(rèn)識(shí)事物,、學(xué)習(xí)語(yǔ)言和發(fā)展思維結(jié)合起來(lái),，既重視對(duì)課文內(nèi)容的理解，也落實(shí)語(yǔ)文基本能力的訓(xùn)練,。

真正的語(yǔ)文教學(xué),，應(yīng)是師生共度的生命歷程，共創(chuàng)的人生體驗(yàn),。我打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，采用新的教學(xué)方式，一新型玻璃的知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀推銷員的培訓(xùn),。運(yùn)用電教手段,，采用情境教學(xué)法等避免了說(shuō)明文的枯燥無(wú)味，增強(qiáng)趣味性,。讓學(xué)生在快樂(lè)中掌握新知,，成為一名優(yōu)秀的推銷員,，也為本組的口語(yǔ)交際我是小小推銷員做了準(zhǔn)備。

教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程,，要真正讓語(yǔ)文教學(xué)的課堂從過(guò)去的講堂變成學(xué)生的學(xué)堂,，必須優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效益把課堂這一個(gè)廣闊的舞臺(tái)還給學(xué)生,，提高學(xué)生素質(zhì),。遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo),、訓(xùn)練為主線的三為主原則,，學(xué)生

采用：看、聽,、讀,、品、演的方法學(xué)習(xí),。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，并期待終身學(xué)習(xí)所帶來(lái)的快樂(lè)。讓它成為一種享受,。

在新課程改革理念的光照下,，我所思考的新的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該是：

構(gòu)建新的課堂模式。讓課堂成為學(xué)生思想碰撞的場(chǎng)所,；讓課堂成為學(xué)生激情燃燒的火場(chǎng),；讓課堂成為學(xué)生智慧的加工廠；讓課堂成為學(xué)生夢(mèng)想開始的地方,。改變課堂教學(xué)中閱讀教學(xué)大占天下的局面,，把活動(dòng)引入課堂，把訓(xùn)練貫徹課堂,，提高閱讀教學(xué)效率,，活化課堂教學(xué)。

為了有效的完成教學(xué)任務(wù),，我在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)分別是快樂(lè)導(dǎo)入,、快樂(lè)培訓(xùn)、快樂(lè)實(shí)踐,、快樂(lè)想象,、快樂(lè)推銷。

在第一個(gè)環(huán)節(jié)中,，我以快樂(lè)科技創(chuàng)新公司經(jīng)理的身份出現(xiàn)在學(xué)生面前,，以激情的語(yǔ)言把學(xué)生們帶入到快樂(lè)培訓(xùn)的旅程中去，在學(xué)生們享受快樂(lè)的過(guò)程中成為一名優(yōu)秀的推銷員。

在快樂(lè)培訓(xùn)環(huán)節(jié)中,，我先將公司新開發(fā)的第一種玻璃介紹給大家,。讓學(xué)生讀課文第一自然段，并畫出這種新開發(fā)的玻璃的名稱,、特點(diǎn),、用途，而后小組匯報(bào)交流,，同時(shí)板書,。接著課件出示反面推銷實(shí)錄，讓學(xué)生們?cè)傩蕾p中東的一些推銷的方法和技巧,。學(xué)生按照推銷方法進(jìn)行小組演練,。

在快樂(lè)實(shí)踐中，學(xué)生們小組合作完成25自然段的學(xué)習(xí),，在文中找出分別介紹了幾種玻璃,，他們的名稱、特點(diǎn)和用途分別是什么,，而后各小組匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果,，同時(shí)接著板書。接著同學(xué)們把自己喜歡的新型玻璃推銷給需求的單位,。兩人小組進(jìn)行推銷演練,，輪流當(dāng)推銷員和顧客。最后評(píng)出最佳推銷員并頒發(fā)獎(jiǎng)品,。

在快樂(lè)想象這歌環(huán)節(jié)中,，同學(xué)們充分發(fā)揮想象，并聯(lián)系生活的實(shí)際需要,，創(chuàng)造設(shè)計(jì)出自己最喜歡的與眾不同的玻璃,。同學(xué)們研制出了很多玻璃，如凈化空氣玻璃,、微晶玻璃,、音樂(lè)玻璃、香味玻璃等,。