寫讀后感絕不是對原文的抄錄或簡單地復(fù)述,，不能脫離原文任意發(fā)揮，應(yīng)以寫“體會”為主,。那么你會寫讀后感嗎,？知道讀后感怎么寫才比較好嗎？下面是小編帶來的優(yōu)秀讀后感范文,，希望大家能夠喜歡!

《觀舞記》的讀后感 觀舞記教案設(shè)計一等獎篇一

1,、知識與技能：積累字詞，有感情地朗讀課文,；品味文中描寫卡拉瑪姐妹優(yōu)美舞姿的語句,。

2、過程與方法：自主朗讀,、合作探究文章內(nèi)容,。

3、情感,、態(tài)度,、價值觀：初步培養(yǎng)感受美、鑒賞美,、創(chuàng)造美的能力,，形成自己的審美觀、價值觀,。

欣賞優(yōu)美,、生動的舞蹈藝術(shù)描寫。

教學(xué)難點：

1,、欣賞優(yōu)美生動的對舞蹈藝術(shù)的語言描寫,。

2、通過反復(fù)吟詠作者觀舞后的感受,，初步培養(yǎng)感受美,、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力,，形成自己的審美觀,、價值觀,。

1、預(yù)習(xí)課文,，掌握“讀一讀,，寫一寫”中的字詞,。

2,、師生上網(wǎng)搜集資料，制作多媒體課件,。

許多同學(xué)喜愛繪畫,，喜歡唱歌；也有些同學(xué)有樂器或舞蹈方面的特長,，具有一定的藝術(shù)鑒賞力,。在上課之前，我們先欣賞一段舞蹈,，請同學(xué)們說說這是哪一個國家的(播放一首印度音樂的片段),。

不同國家和地域的音樂、舞蹈能夠反映不同的文化風(fēng)情,。比如說我們的鄰邦印度,，就一向以其獨具特色的歌舞聞名于世。下面,，讓我們一起來欣賞我們敬愛的冰心奶奶記敘自己觀看印度舞蹈的一篇散文：《觀舞記》

1資料助讀：師生交流介紹作者

冰心(1900.10一1999.2),，原名謝婉瑩，筆名冰心,，福建長樂人,，現(xiàn)代著名女作家、兒童文學(xué)家,?！拔逅摹睍r，她開始寫小說,、詩歌,。她的散文語言清新秀麗，自成一體,，稱為“冰心體”,，影響很大。許多作品被譯成英,、法,、日、俄等多種文字,，主要作品有《寄小讀者》《再寄小讀者》,，詩歌《春水》《繁星》等,。

2學(xué)生自由讀課文，讀后談初讀體會(學(xué)生輕聲自由讀課文,，讀時以輕音樂陪襯,。)

3提出思考題：此文是寫給誰的？作者為何要送給他們,？(由此問引出：姐妹舞蹈之“美”,。)

1、師：冰心的描繪,，確實讓我們感受到了卡拉瑪姐妹的舞蹈之美,，那她們的美是一種怎樣的美呢？能否從文中找出兩個字概括,？(飛動,。)

2、師：這種美在文中哪些具體語段得到生動的描繪,？(16,、17、18三個自然段,。)

(根據(jù)學(xué)生的回答,，教師指導(dǎo)學(xué)生用怎樣的感情、語調(diào)來朗讀,，然后指名一位朗讀能力強的學(xué)生示范讀16自然段,，接下來男女生分角色讀17、18自然段,。初一學(xué)生有很強的表現(xiàn)欲望,，分角色朗讀能激發(fā)他們的參與意識，培養(yǎng)他們的合作精神和朗讀的語感,。)

3,、師：此時此刻，讓你對這三個自然段作一個選擇,，你最喜歡哪一自然段,？為什么？

(學(xué)生大多會回答17自然段,。但教師不能否定其他學(xué)生喜歡16,、18自然段。

根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的回答,，對17自然段進行小組研討,，從修辭手法、和表現(xiàn)方法等方面思考,，讓學(xué)生體會語言特點,，教師巡回指導(dǎo),，鼓勵學(xué)生暢所欲言。討論后推薦代表在全班交流,，然后全體學(xué)生有感情地齊讀17自然段,。

4、自由朗讀課文,，提出不能理解的地方,，全班討論。

同學(xué)們,，欣賞了這精美的描寫,，我們不由得在欽佩卡拉瑪姐妹舞技的同時,，也深深欽佩冰心的語言,。所以，學(xué)會用一些精致的形容詞,、生動形象的`修辭手法,，去描繪生活美，應(yīng)該也是我們學(xué)習(xí)這篇課文的一個要求,。

仿照作者的語言特色,，來擴寫下面一段文字：

“太湖美，太湖美,，美就美在太湖水,；水上有白帆，水下有紅菱,，水邊蘆葦青,，水底魚蝦肥；湖水織出灌溉網(wǎng),，稻香谷香繞湖飛,。”’

要求：用一些精致的形容詞,，恰當?shù)男揶o加以擴寫,，使之成為一段優(yōu)美的文字。

同學(xué)們,，生活和藝術(shù)是分不開的,，無論我們將來要從事什么職業(yè)，即使是與寫作或舞蹈離得很遠,，也應(yīng)當時時刻刻注意觀察和學(xué)習(xí),。我們的中華文化和印度文化一樣博大精深，都是世界文化遺產(chǎn)的重要組成部分,，二十一世紀的青年,，應(yīng)當珍惜,、熱愛、學(xué)習(xí),、弘揚這些優(yōu)秀文化,，才可能真正成為一個高素質(zhì)的現(xiàn)代人，才可能創(chuàng)造出更優(yōu)美的現(xiàn)代文明,。

1,、反復(fù)誦讀課文。

2,、摘抄本文中優(yōu)美語段,，做一點語言積累。

【板書設(shè)計】

形體

卡拉瑪姐妹的舞蹈 服飾 飛動的美

心靈之舞 神態(tài)

《觀舞記》的讀后感 觀舞記教案設(shè)計一等獎篇二

1,、正音：

顰蹙 粲然 嗔視 咿呀

2,、解釋：

盡態(tài)極妍：

叱咤風(fēng)云：

3、內(nèi)容理解

a,、本文作者是 ,，觀看的是 （國籍）舞蹈，表演者是 ,。

b,、作者觀看舞蹈后覺得這舞是 （用原文中詞語填空）。

c,、回憶一下,，作者是從 、 ,、 ,、 等方面來描述舞蹈的美。

d,、本文和《安塞腰鼓》都是寫舞的,，兩篇文章都運用了 、 的修辭手法,?！栋踩摹分饕憩F(xiàn)了 之美，本文主要體現(xiàn)了 之美,。

e,、將下列句子序號填入句中相對應(yīng)的橫線上。

1我就要用音符來傳達她們的輕捷舞步和細響的鈴聲

2我就要用各種彩色,，點染出他們的清揚的眉宇和絢麗的服裝

3我就要用玉石上模擬出她們的充滿了活力的苗條靈動的身形

4我就要寫出一首長詩,，來描繪她們的變幻多姿的旋舞

f、假如我是詩人,， ,。假如我是畫家,， 。假如我是作曲家,， ,。假如我是雕刻家， ,。

“在舞蹈的狂歡之中,，她忘懷了觀眾，忘懷了自己”這句話理解有誤的一項是（ ）

a 她成為舞蹈的一部分,，身心渾然一體,，超越形式的載體，進入了自由飛動的境界,。

b 她是舞者,，不應(yīng)該忽略觀眾。

c 她全身心地投入,，忘記了一切,。因為真正的舞蹈是心靈之舞,，而不是技巧之舞,。

參考：冰心 、印度,、卡拉馬姐妹 ,；飛動的美；從服飾,、姿態(tài),、神情、動作等多方面來表現(xiàn)卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈,；比喻,、排比、壯美,、柔美,；4213、b

《觀舞記》的讀后感 觀舞記教案設(shè)計一等獎篇三

《觀舞記》的作者冰心,，原名謝婉瑩,，福建長樂人。是現(xiàn)代文壇的常青樹,，兒童文學(xué)的奠基人,。她以謳歌母愛、童真和自然為題材,，溫柔脫俗的文字風(fēng)格,，迷倒了一代又一代的讀者,。

一、知識與能力

1,、積累字詞,，以課本“讀一讀，寫一寫”中的為主,。

2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,；

3、品味文中描寫卡拉瑪姐妹優(yōu)美舞姿的語句,。

1,、自主、合作,、探究

2,、品讀感悟法

【情感態(tài)度和價值觀】

初步培養(yǎng)感受美、鑒賞美,、創(chuàng)造美的能力,，形成自己的審美觀、價值觀,。

1,、預(yù)習(xí)課文，掌握“讀一讀,，寫一寫”中的字詞,。

2、師生上網(wǎng)搜集資料,，制作多媒體課件,。

兩課時

初一是學(xué)生開始形成自己的審美觀、價值觀的時期,，但他們的鑒賞能力還是很有限的,，教師的引導(dǎo)很有必要。因此我在課前引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí),，課堂中利用多媒體創(chuàng)造教學(xué)情境,，以朗讀作品中最富表現(xiàn)力的、能引起學(xué)生共鳴的語言為“切入口”,，逐步引導(dǎo)學(xué)生體會本文的語言特色,，感悟作品的思想內(nèi)涵，從而提高自己的審美素養(yǎng)和審美能力。在整個學(xué)習(xí)過程中,，我注重培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作的精神,，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生多想,、多說,、多做，以學(xué)生提出問題,、討論問題,、解決問題、付諸實踐貫穿課堂始終,。對學(xué)生多給予肯定,，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，對學(xué)好語文更有信心,。

(利用多媒體播放一段印度舞蹈)

1,、請同學(xué)們用心欣賞這段舞蹈，然后說說你們的感受,。(引導(dǎo)觀察舞蹈演員的動作,、服裝等方面)

(學(xué)生自由發(fā)言，教師適當鼓勵,。)

生：這種舞蹈的動作十分優(yōu)美,、歡快，活力四射,。

生：演員的動作整齊,，十分和諧。

生：手臂非常靈活,。時而優(yōu)柔婉轉(zhuǎn)，表現(xiàn)出一種柔和,；時而剛勁有力,，表現(xiàn)出一種生機。

生：身上的服飾很華麗,，穿在身上顯得無比動人,。

2、過渡：同學(xué)們講得都很好,。但是如果我們沒有看過這段舞蹈而單憑同學(xué)們的描述,，我們還是很難相象出印度舞究竟是什么樣的，我們的語言在這樣的舞蹈面前顯得有些空洞,。但大家別急,，今天，我們就一起來學(xué)習(xí)冰心老人的《觀舞記》，相信通過本文的學(xué)習(xí),，大家會有許多收獲的,。

(能否開個好頭，是一堂課成功與否的重要前提,。有聲有色的畫面,，能渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。導(dǎo)語的設(shè)疑，可激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望：冰心會用怎樣的語言來描繪舞蹈藝術(shù)呢,？這樣學(xué)生就能以積極主動的心態(tài)開始本課的學(xué)習(xí),。)

二、配樂朗讀,，整體感知

1,、學(xué)生輕聲自由讀課文，讀時以輕音樂陪襯,。

2,、朗讀后談初讀體會，各抒己見,，教師不要作硬性評定,。

3、思考問題：此文是寫給誰的,？作者為何要送給他們,？(由此問引出：姐妹舞蹈之“美”。)

(學(xué)生對文本的感知是通過“讀”來完成的,。本文語言質(zhì)樸,、明朗而優(yōu)美蘊含著深厚的感情，輕聲朗讀比大聲朗讀或默讀更容易讓學(xué)生入境,，獲得豐富的真實感受,。各抒己見讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己，肯定自己,，激起主動說話的欲望,。音樂的陪襯熏陶，如催化劑一般,，渲染營造出輕松愉悅的課堂氛圍,。)

1、冰心的描繪,，確實讓我們感受到了卡拉瑪姐妹的舞蹈之美,，那她們的美是一種怎樣的美呢,？能否從文中找出兩個字概括？(飛動,。)

2,、這種美在文中哪些具體語段得到生動的描繪？(16,、17,、18三個自然段。)

(根據(jù)學(xué)生的回答,，教師指導(dǎo)學(xué)生用怎樣的感情,、語調(diào)來朗讀，然后指名一位朗讀能力強的學(xué)生示范讀16自然段,，接下來男女生分角色讀17,、18自然段。初一學(xué)生有很強的表現(xiàn)欲望,，分角色朗讀能激發(fā)他們的參與意識,，培養(yǎng)他們的合作精神和朗讀的語感。)

3,、此時此刻,，讓你對這三個自然段作一個選擇，你最喜歡哪一自然段,？為什么,？

生：我最喜歡文中16自然段?！八盟拈L眉,，妙目，手指,，腰肢,，用她髻上的花朵，腰間的褶裙,，用她細碎的舞步,，繁響的鈴聲，輕云般慢移,，旋風(fēng)般疾轉(zhuǎn)，舞蹈出詩句里的離合悲歡,?！痹谶@句話中作者用簡潔的語言對卡拉瑪姐妹的外貌、衣飾進行了細致的描寫,。她的眉毛是修長的,，眼睛非常有神,、充滿靈性，加上漂亮的衣飾,，非常吸引人,。

生：我也喜歡文中16自然段。在這段話中,，作者不僅對卡拉瑪姐妹的外貌,、衣飾進行了描寫，同時還細致刻畫了她的動作,，這才是舞蹈的靈魂,。她優(yōu)美的動作與鈴聲的完美配合，正如作者所說“舞蹈出詩句里的離合悲歡”,。

生：我喜歡文中17自然段,。因為它寫出了卡拉瑪姐妹神情的多變，舞姿的優(yōu)美,。如“顰蹙”“粲然”“嬌羞”“嗔視”,，豐富的表情顯示出她們舞蹈技藝的精湛,。同時,，在句式上采用排比句的形式，使語句讀起來很有韻味,。

生：我喜歡18自然段,。這一段也是一個排比句,，這段話中的詞語用得非常生動貼切。如“花開瓣顫”,，“疾走驚躍”,，“高視闊步”。它還用比喻表現(xiàn)了印度舞蹈的特點,，以及卡拉瑪姐妹高超的舞蹈技藝,。

引導(dǎo)：

⑴這段文章中哪個句子最能表現(xiàn)印度舞蹈的美？“我們發(fā)現(xiàn)她們不但是表現(xiàn)的神和人,，就是草木禽獸：如蓮花的花開瓣顫,，小鹿的疾走驚躍，孔雀的高視闊步,，都能形容盡致,，盡態(tài)極妍！最精彩的是“蛇舞”,，頸的輕搖,，肩的微顫：一陣一陣的柔韌的蠕動，從右手的指尖,，一直傳到左手的指尖,！”

⑵請一位同學(xué)配樂朗讀,，其余同學(xué)閉上眼睛聽同學(xué)想像舞蹈情景。

⑶結(jié)合畫面同學(xué)口頭描述想像的情景,。

⑷齊讀第18段,。

……

(扣住文中的重點語段，引導(dǎo)學(xué)生由感知美,、感受美到鑒賞美表達美,。在師生的互動中，學(xué)生的情緒進一步高漲,，在思維的碰撞中,，學(xué)生產(chǎn)生更多的心得，朗讀時感情就更充沛,、真摯,。整個過程始終將學(xué)生擺在主體地位，并充分調(diào)動學(xué)生的生活體驗,，有得提升審判品味,。)

4、自由朗讀課文,，提出不能理解的地方,，全班討論：

⑴生問：“卡拉瑪在舞蹈的狂歡中，她忘懷了觀眾也忘懷了自己”這不是不負責(zé)任的表現(xiàn)嗎,？

生答：因為好的舞蹈不僅要動作美,，還要心靈的完全投入，使自己也成為舞蹈的一部分,，身心渾然一體,，才能達到美的境界。

生答：卡拉瑪姐妹已經(jīng)在自己的舞蹈中陶醉了,，她們太專注了,，以至于忘懷了觀眾，但這決不是對觀眾的不尊重,；相反,，正因為尊重所以才專注。

⑵生問：“我們雖然不曉得故事的內(nèi)容,，但是我們的情感,，卻能隨著她的動作，起了共鳴,！”在作者觀看時,，既然看不懂，為什么會起共鳴,？

生答：我們看不懂的是舞蹈背后的故事,，但是卡拉瑪姐妹高超的舞技，讓人可以感受到一切悲歡離合,，讓觀眾隨舞蹈的起伏而起伏,，引起了大家的共鳴。

⑶生問：文中為什么有這么多“假如”?

生答：因為作者認為自己僅為一名作家很渺小,，她想嘗試所有的職業(yè),。世間的任何事物都是可以表現(xiàn)美的，作者想盡一切可能,，來形容卡拉瑪姐妹舞蹈的優(yōu)美,。

生答：因為作者覺得卡拉瑪姐妹的舞蹈實在太美了，但自己貧乏的文字又不能描繪得那么好,，她想從多方面來描繪舞蹈的美,，說明作者非常想把卡拉瑪姐妹舞蹈的美描繪得淋漓盡致。

⑷生問：作者為什么只描寫卡拉瑪姐妹的舞蹈動作,，為什么不描寫觀眾,？

生答：因為作者完全被卡拉瑪姐妹的舞蹈吸引，根本沒有注意到觀眾的反應(yīng),。從側(cè)面寫出卡拉瑪姐妹舞蹈的精彩,。

⑸生問：舞蹈是一種娛樂，為什么這次舞臺上的氣氛是靜穆莊嚴的,？

生答：卡拉瑪姐妹對于觀眾很尊重,，所以舞臺上的氣氛是靜穆莊嚴的。

生答：因為印度舞是印度的傳統(tǒng)文化之一,，表示著對印度古老文化的尊重,，所以舞臺上的氣氛是靜穆莊嚴的。(明確：這是一種宗教舞蹈,。)

⑹生問：我心中的“咿呀”指的是什么,？

生答：作者想要用語言來形容，但她認為太美了,，想不出怎樣表達,，所以變成了“咿呀”。

生答：作者對卡拉瑪姐妹舞蹈的贊美和熱愛之情,。

⑺生問：為什么開頭作者說“難以形容卡拉瑪姐妹的舞蹈”,，文中也說“我實在描寫不出”，文章作者對卡拉瑪姐妹舞蹈的描寫卻又生動形象,，請問矛盾嗎,？

生答：不矛盾，因為作者認為卡拉瑪姐妹的舞蹈實在太美了,，她認為自己貧乏的語言不能表現(xiàn)出她的美,，只能盡力,，所以不矛盾。

生答：不矛盾,，文章作者對于卡拉瑪姐妹舞蹈的描寫卻又生動形象,，實指卡拉瑪姐妹的神態(tài)。而“我實在描寫不出”實指心靈的舞蹈,，真正的舞蹈,。

⑻生問：第19小節(jié)中說：“看了卡拉瑪姐妹的舞蹈，使人深深地體會到印度的優(yōu)美悠久的文化藝術(shù)……”為什么看了她們的舞蹈會體會到她們的文化,？印度文化有什么特點,？

(這道題較難，教師要加以引導(dǎo),。)

首先,，藝術(shù)上的交流，能增強世界各國各民族之間的相互了解和溝通,，所以,，“看了卡拉瑪姐妹的舞蹈，使人深深地體會到印度的優(yōu)美悠久的文化藝術(shù)……”

其次,，所有優(yōu)秀的藝術(shù)家,，都在本民族的文化土壤中吸取養(yǎng)料，卡拉瑪姐妹也是一樣,，“吸收著大地母親給予它的食糧的供養(yǎng)”,。沒有印度悠久文化的熏陶，沒有印度文化歷史的內(nèi)涵,，卡拉瑪姐妹的舞蹈就不會這樣優(yōu)美動人,。

(在課上，通過討論解決學(xué)生課前提出的問題,，真正使課前,、課堂、課后成為一個完整的整體,。學(xué)生自己提出問題,、討論問題、解決問題,、付諸實踐,，教師只是一個引導(dǎo)者，尊重了學(xué)生的主體地位,。)

1,、這篇文章的文字很優(yōu)美，值得我們一讀再讀。能否結(jié)合自己的感受或?qū)W習(xí)生活體驗,，說說為什么冰心奶奶能寫出這樣一篇優(yōu)美的文章,，像卡拉瑪姐妹的舞蹈那樣打動人心？

我個人認為,，冰心老人之所以能寫出這樣一篇優(yōu)美的文章,，首先可能是她從小就對文學(xué)懷有極大的興趣，觀察或?qū)懽鲿r能全身心地投入,。

其次是她在文學(xué)以及其他方面堅持不懈的學(xué)習(xí)，從民族文化的土壤中吸取了許多寶貴的養(yǎng)料,。

三是由于她的勤奮,。從她十幾歲開始發(fā)表文章到她逝世，一直筆耕不輟,，堅持寫作近八十年,。這些都是非常值得我們學(xué)習(xí)的。

2,、如果說貝多芬的音樂是靈魂的聲響的話,，那么卡拉瑪姐妹的。舞蹈就是心靈之舞,。只有心靈之舞才是真正的舞蹈,。請問同學(xué)們我們中國有這樣的舞蹈嗎？能否舉例,？為什么她們的舞蹈也是心靈之舞,？

(如楊麗萍的《孔雀舞》、黃豆豆的《豐收》等,。明確：他們的舞蹈是整個身心的投入,。楊麗萍的舞蹈不僅舞姿優(yōu)美，而且還讓人能感受到中國女性的美麗和溫柔,。黃豆豆的舞蹈,，讓人感受到中國男兒強壯的體魄和力量，感受到中華男兒堅強不屈的精神,。)

3,、討論回答后，欣賞楊麗萍的舞蹈《雀之靈》,。(做到隨學(xué)隨練,，切實提高寫作水平)

請同學(xué)們拿起你手中的筆，學(xué)習(xí)冰心奶奶,，用精致的形容詞,、生動形象的修辭手法，去描繪生活美，來表現(xiàn)自己所看見的和所想到的,，哪怕是一個詞語,、一個句子、一段文字都行,。──誰先寫好,，誰就優(yōu)先展示他的勞動成果。

生：在柔和的燈光,、柔美的音樂包圍下,，舞蹈大師楊莉萍在盡情地展示她那夢幻般的舞姿。在我看來,，她在舉手投足間,，把孔雀的靈韻刻畫得淋漓盡致。她的每一個手勢,，每一個跳步,，每一個轉(zhuǎn)動都出自于對生命的喜悅。比風(fēng)更輕,，比夢更美,，比云更柔軟，比幻想更動人,。長裙之上,，星點密布，衣衫動處,，飄飄欲仙,。我仿佛有被攜去雀仙園之感，身體已不復(fù)存在,，唯有靈魂浮游在縹緲的天空,。

生：那柔美的旋律在耳邊輕盈地回蕩。一只柔美的孔雀在那兒旋轉(zhuǎn)著高雅的身軀,。兩只手在那兒不斷擺動,，如同一只展翅的海鷗，在那兒與一種力量搏斗,，站起來了,，手指在頭頂上靈巧地擺動著，舞者把柔韌的美帶給了我們,，也把那顆信念的種子,，吹進了我的心中……婀娜的舞姿，柔美的臂膀,，高傲的氣勢,，在我的眼前回蕩。

生：像一朵白云在人眼前緩緩飄過，高貴的氣質(zhì)讓人眼睛一亮,，我們立刻就被舞蹈大師楊莉萍拉入了夢幻般的舞蹈境界,。優(yōu)美動聽的音樂瞬間響起，一只高貴的“孔雀”開始翩翩起舞,?！翱兹浮泵利惖淖藨B(tài)，如一朵嬌嫩的蓓蕾,，在陽光下綻放,。一陣柔韌的蠕動，時而緩慢,，時而輕快,，靜中有動，動中有靜,，如風(fēng)似水，修長的手指靈活的變換著,?？兹傅拿缿B(tài)被刻畫得淋漓盡致。你已無法轉(zhuǎn)開目光,，一只美麗幽雅的孔雀已深深刻入了你的心里,。這就是美，自然,，和諧,，如微風(fēng)拂過你的面龐。

(教是為了不教,，學(xué)就是為了會用,。學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上，有了感悟再來動筆寫,，就能真正讓知識成為自己思考的結(jié)晶,。)

這節(jié)課，我們從卡拉瑪姐妹到美麗的孔雀舞,，心靈一次次受到美的洗禮,。藝術(shù)的美，讓我們心馳神往,；借助語言再現(xiàn)藝術(shù),，更是讓我們得到語言和舞蹈的雙重享受。美的文章,，讓我們沉浸于字里行間,，流連于書香文字。讓我們再次回到文章，選擇你喜歡的段落朗讀,，并背會它,。

1、修改課堂內(nèi)的這段描寫,，并把它寫在綜合本上,。

2、教后感：

朗讀有助于學(xué)生更直觀地領(lǐng)略到文章的音樂美,。我們知道音樂是以其特有的節(jié)奏旋律來打動人心,，感染聽眾，從而顯示藝術(shù)魅力的,。好的音樂,，總給人余韻裊裊，繞梁三日的美感,。好的文章也是如此,。學(xué)生也只有通過恰當?shù)乩首x，才能感受到文章的旋律美,。

在《觀舞記》這篇散文中,，冰心大量運用比喻、排比等修辭方法來描寫卡拉瑪姐妹優(yōu)美的舞蹈,，準確的詞語,，優(yōu)美的文字，朗讀它們,，猶如一個個跳動的音符貫穿于文章中,，有效地增強了文章的美感。

通過個別朗讀,，分組朗讀,，齊讀，自由朗讀,，表情朗讀等多種朗讀形式,，學(xué)生能夠更好地領(lǐng)悟到冰心散文所具有的音樂美。特別是17自然段的表情朗讀,。不僅讓學(xué)生讀出音調(diào)的抑揚頓挫,，同時還要表現(xiàn)出面部喜怒哀樂。批情人文,，情隨聲出,，其聲瑯瑯，其樂融融,。

1,、艾青的詩歌《給烏蘭諾娃》,，這也是作者在欣賞了一場優(yōu)美的舞蹈表演后的所思所感。

2,、再讀唐代大詩人白居易的《琵琶行》選段,，看看他怎樣用語言來描繪音樂的美。

《觀舞記》的讀后感 觀舞記教案設(shè)計一等獎篇四

1,、積累字詞,，了解印度舞蹈的特點

2、品味文中描寫舞蹈的語句,，感受舞蹈藝術(shù)“飛動的美”

3,、體會文章精妙的語言魅力，學(xué)習(xí)用優(yōu)美的語言,，巧妙的修辭手法表現(xiàn)視覺形象,，提高藝術(shù)欣賞能力和語文實際運用能力。

1,、學(xué)習(xí)用優(yōu)美的語言,，比喻、排比的手法表現(xiàn)視覺形象,。

2,、品味并積累文中精妙的語言。

（一）以舞導(dǎo)入,，欣賞“美”

讓學(xué)生欣賞一段帶有異國風(fēng)情的舞蹈，然后用一,、二句話來描述這段舞蹈,，或談?wù)動^后的感受。

動聽的音樂,，優(yōu)美的舞姿,，給我們帶來美的享受，可要我們用語言把它描述出來時,，許多同學(xué)就犯難了,，為自己語言的匱乏而感到苦惱。今天,，我們就來學(xué)習(xí)冰心記敘自己觀看印度舞的一篇散文——《觀舞記》,，學(xué)習(xí)作者是如何將這種美好的藝術(shù)享受用語言文字表述出來。

二,、初讀課文,，感受“美”

1、找出文中記敘作者觀舞的段落,，然后用文中的,。一個短語來概括卡拉瑪姐妹的舞蹈特點——飛動的美

2,、課文描寫“飛動的美”的是哪幾個段落？（16—18段）

研讀課文,，品味“美”

指讀第13,、16自然段：

指名讓學(xué)生朗讀，學(xué)生說說是從那一方面來寫舞蹈“飛動之美”,？

（形體,、衣飾）

（二）品讀17段

1、朗讀描寫舞蹈內(nèi)容的語句,。

2,、思考：本段描寫中，是從哪些方面的描寫來表現(xiàn)卡拉瑪舞蹈“飛動的美”的,？

（神態(tài)）

3,、邊讀邊思考：作者是如何借助于語言來表現(xiàn)出舞者神態(tài)、舞姿方面的特點的,？

出示改寫語段,，讓學(xué)生通過對比來品讀。

改文：她的雙眉笑頰表現(xiàn)出無盡的哀愁喜樂,，在垂睫張目間,，又能表現(xiàn)出耐人尋味的嬌羞盛怒，同時,，她的點額撫臂,，畫眼描眉的動作，挺身屹立,，按箭引弓的動作,，也都表演得入木三分，令人拍案叫絕,。

品析與朗讀相結(jié)合,，老師指導(dǎo)朗讀

《觀舞記》的讀后感 觀舞記教案設(shè)計一等獎篇五

創(chuàng)意說明：對比賞讀是本設(shè)計的特點。本文和《安塞腰鼓》都是寫觀舞后的感受,，兩篇課文雖然存在較大的差異,，也有許多相通之處。若以《安塞腰鼓》的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),，將本文與之進行對比賞讀,，必能提升學(xué)生的閱讀和審美層次。

一,、導(dǎo)入

1,、簡介作者。

2,、簡介印度舞蹈,。

二,、誦讀全文

三、對比賞讀

以小組為單位,，試從以下幾方面分析本文與《安塞腰鼓》的異同,。（也可以不局限于此）

1、選材（寫作對象）,。

2,、語言風(fēng)格。

3,、主旨,。

教師在學(xué)生研討、交流的基礎(chǔ)上,，作一些必要的歸納總結(jié),。兩篇文章的語言風(fēng)格差異較大，不能厚此薄彼,，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明白語言風(fēng)格與作家本人,、寫作對象的關(guān)聯(lián)。兩篇文章在修辭方面的突出特點,，應(yīng)結(jié)合具體語言作重點分析,，如《安塞腰鼓》的排比，《觀舞記》的比喻,。

四,、摘抄、朗誦并背誦一些精彩句段,。

創(chuàng)意說明：感悟,、積累、模仿是本設(shè)計的特點,。這篇通俗卻又美麗如詩的散文，閱讀難度不大,，學(xué)生通過感悟,、積累、模仿三個程序的自學(xué),，定會有實實在在的收獲,。

一、導(dǎo)入

二,、誦讀全文

個人朗讀,、默讀全文至少三遍。

三,、品味優(yōu)美的語言

從文中找出用比喻,、排比的修辭手法寫卡拉瑪姐妹優(yōu)美舞姿的句子,，并簡要分析其妙處。

四,、妙句摘抄

將文中用比喻,、排比的修辭手法寫卡拉瑪姐妹優(yōu)美舞姿的句子摘抄下來。

五,、

模仿運用

放一段優(yōu)美的舞蹈表演錄象,，讓學(xué)生觀看后馬上用語言描述出來。若時間夠用,，可以立即在班上交流,，也可以讓學(xué)生將自己的作文與課文比較，以加深對課文的理解,。

創(chuàng)意說明：通過不同藝術(shù)形式的比較,，感受語言文字的魅力是本設(shè)計的特點。同樣是以舞蹈為題材,，詩人,、畫家、作曲家,、雕塑家的表現(xiàn)形式與散文家究竟有何不同,？不妨把其它門類的作品各找一幅來，通過比較,，讓學(xué)生充分感受到語言文字的魅力,。

一、導(dǎo)入

二,、熟讀課文

三,、同題材藝術(shù)作品展示

將學(xué)生收集的有關(guān)舞蹈的詩歌、繪畫,、音樂,、雕塑（圖片）等方面的作品進行展示。展示之前提醒學(xué)生,，在欣賞不同形式的藝術(shù)作品的時候,，分析它們的主要特點。

四,、分析,、比較

讓學(xué)生暢談各種藝術(shù)作品的特點。學(xué)生雖然沒有專業(yè)的理論知識,，但應(yīng)該相信學(xué)生會有一定的藝術(shù)直覺,。通過比較讓學(xué)生明白：藝術(shù)門類多種多樣，各具特色,。語言藝術(shù)雖不如繪畫,、雕塑那樣直觀,，也不像音樂那樣抽象，它也可以較大限度地調(diào)動人們的各種感官能力,，還可以充分地發(fā)揮人的想象力等,，因而具有恒久的魅力。

在分析語言藝術(shù)的魅力時,，要緊扣本文,。

五、朗讀課文

課文擴讀材料

高山和流水（節(jié)選）

聽貝多芬的交響曲,，很少有人不被他的激情所振奮,。即便是那些對音樂沒有多少了解的人，也能在他氣勢磅礴的旋律中感受到生機勃勃的力量,，感受到一種居高臨下,、俯瞰大地的氣概。就像讀杜甫的《望岳》,，會當臨絕頂,，一覽眾山小。音樂家把心中的音符傾吐在樂譜上時,，靈魂中涌動著多少澎湃的激情,？貝多芬的其他曲子，也有相似的特點,。我很難忘記第一次聽貝多芬的第五鋼琴協(xié)奏曲的印象,，當鋼琴高亢激昂的聲音突然從協(xié)奏的音樂中迸出時，我的眼前也出現(xiàn)了流水,，不過這不是莫扎特的那種緩緩而動的優(yōu)雅的流水,，而是從懸崖絕壁上傾瀉下來的飛瀑，是從高聳入云的阿爾卑斯山上一瀉千里的急流,，這急流挾裹著崩潰的積雪和碎裂的冰塊,，它們互相碰撞著，發(fā)出驚天動地,、驚心動魄的轟鳴,。我無法理解，這樣的音樂,，為什么會有《皇帝》這么一個別名，不喜歡皇帝的貝多芬,，難道會喜歡用《皇帝》來為這樣一部激情鏹然的作品命名,？如果用《阿爾卑斯山上》作為這部鋼琴協(xié)奏曲的名字，該是多么貼切,。在莫扎特的音樂中,，似乎很少出現(xiàn)這樣強烈而激動人心的聲音,。如果是莫扎特的河流，他不會讓流水飛瀉直下,，也不會讓那些冷冽的冰雪摻和在他的清澈的流水中,，他一定會尋找到幾個平緩的山坡，讓流水減慢速度,，委婉地,、迂回曲折地向山下流去。這樣的流水,，當然也是美,，不過這是另外一種韻味的美。

在貝多芬的音樂中,，我很自然地聯(lián)想起那些高聳入云的山峰,，它們以寬廣深沉的大地為基礎(chǔ)，以遼闊的天空為背景,。它們像自由不羈的蒼鷹俯瞰著大地,，目光里出現(xiàn)的是大自然的雄渾和蒼涼，是人世間的滄桑和悲劇,。只有那些博大的靈魂,，才可能描繪這樣氣勢浩大的景象。

然而,，貝多芬的山峰決不是荒山,。他的山峰上有蓊郁的森林，也有清溪流泉,。他的鋼琴奏鳴曲《月光》,，便是倒映著晴朗月色的高山湖泊，他的那些優(yōu)美的鋼琴三重奏,，便是清澈的山澗,，在幽谷中蜿蜒流淌當鋼琴跌宕起落，震天撼地時,，他的山峰便成了洪峰洶涌的峽谷,，轟然噴發(fā)的火山。

使用建議：趙麗宏以其敏銳而細膩的心去捕捉貝多芬的靈魂,，一如冰心在流動的身影中去捕捉舞者的靈魂,。對藝術(shù)的感悟，有許多相通的地方,，同時也能展示作家的個性,。這則短文，放在課文學(xué)習(xí)的起始、中間或結(jié)尾部分皆可,，教者可根據(jù)自己的需要而定,。

《觀舞記》的讀后感 觀舞記教案設(shè)計一等獎篇六

學(xué)習(xí)目標：

1、通過自讀欣賞,、感受舞蹈,、文字和文化的美。

2,、領(lǐng)悟藝術(shù)與生活的關(guān)系,。

3、了解一些有關(guān)印度文化,、藝術(shù)方面的知識,。

學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入：

許多同學(xué)喜愛繪畫,，喜歡唱歌,；也有些同學(xué)有樂器或舞蹈方面的特長，具有一定的藝術(shù)鑒賞力,。在上課之前,，我們先欣賞一段舞蹈，請同學(xué)們說說這是哪一個國家的（播放一首印度音樂的片段）,。

不同國家和地域的音樂,、舞蹈能夠反映不同的文化風(fēng)情。比如說我們的鄰邦印度,，就一向以其獨具特色的歌舞聞名于世,。下面，讓我們一起來欣賞我們敬愛的冰心奶奶記敘自己觀看印度舞蹈的一篇散文：《觀舞記》,。

二,、初讀，整體感知：

在第一遍閱讀時,，一般采用默讀的方法來通讀全文,，注意整體感知文章的大意，想想文章主要寫了什么內(nèi)容?，F(xiàn)在,，請同學(xué)們和老師一起朗讀課文。

（教師范讀全文,，語速稍慢）

想一想,，文章主要寫了什么內(nèi)容呢？請你試著用最簡潔的語言說說本文主要內(nèi)容,，如果能寫在筆記本上則更好,。

本文主要是運用高超的語言技巧,，描繪了印度舞蹈家卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈，也表現(xiàn)了印度舞蹈的美,。

本文是怎樣運用高超的語言技巧，來描繪印度舞蹈家卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈呢,？

要回答這個問題,，就要再次閱讀文章。在這次閱讀時,，我們稍稍放慢速度,，拿起筆來，邊讀邊動筆做些圈點勾畫：

1,，先給課文標上小節(jié)號,。（共22小節(jié)）

2，這篇文章的文字非常優(yōu)美,，也有一些生字詞,，請同學(xué)們參考注釋自讀全文，讀的時候用直線勾畫出不懂的詞句,，可以查找字典,、詞典；用波浪線勾畫出你認為用的好的詞語,、句子和段落,。

三、研讀課文：

1,，正音正字,。

2，本文描寫了印度舞蹈的美,，文中哪些語句或語段表現(xiàn)了舞蹈的美,？

體會這些語段從服飾、姿態(tài),、神情,、動作等多方面來表現(xiàn)卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈。

四,、閱讀探析：

（找出精彩語句或語段,，認真思考）

1，思考題一：

請你從修辭手法,、和表現(xiàn)方法等方面思考,，簡單地說說這些語句好在哪？

生動的比喻,、排比,、引用等修辭手法形象地描繪出舞蹈和舞蹈者的姿態(tài)，以及作者的贊嘆之情。正面描寫結(jié)合側(cè)面描寫,，多角度地展示舞姿的美,，引發(fā)讀者的想象和聯(lián)想。

2,，思考題二：

能否引用文中語句,，并加上自己的理解，說說什么是舞蹈,？或說說印度舞蹈主要表現(xiàn)些什么內(nèi)容,？

以有節(jié)奏的動作為主要表現(xiàn)手段，可以表現(xiàn)人的生活,、思想和感情,，也可以表現(xiàn)自然和其他，一般用音樂伴奏,。印度舞蹈主要表現(xiàn)神和人的故事,，模擬自然界生物的姿態(tài)。

3,，用多媒體介紹印度宗教及文化概況,。

雖然現(xiàn)在印度屬于資本主義國家，但宗教勢力極大,，所以也有人說印度是一個宗教國家,。印度幾乎所有的文化藝術(shù)形式、內(nèi)容也都受此影響,，多以表現(xiàn)宗教為主題,。卡拉瑪姐妹的舞蹈也同樣如此,，例如第18小節(jié)中提到的蓮花,、鹿、孔雀,、蛇等動物在印度的宗教中都有其象征意義,。

五、練習(xí)：

六,、比較閱讀：

下面,，讓我們來閱讀當代詩人艾青先生的詩歌《給烏蘭諾娃》，這也是作者在欣賞了一場優(yōu)美的舞蹈表演后的所思所感,。

再讀唐代大詩人白居易的《琵琶行》選段,，看看他怎樣用語言來描繪音樂的美。

七,、結(jié)束語：

同學(xué)們,，生活和藝術(shù)是分不開的,，無論我們將來要從事什么職業(yè)，即使是與寫作或舞蹈離得很遠,，也應(yīng)當時時刻刻注意觀察和學(xué)習(xí),。我們的中華文化和印度文化一樣博大精深，都是世界文化遺產(chǎn)的重要組成部分,，二十一世紀的青年,，應(yīng)當珍惜、熱愛,、學(xué)習(xí)、弘揚這些優(yōu)秀文化,，才可能真正成為一個高素質(zhì)的現(xiàn)代人,，才可能創(chuàng)造出更優(yōu)美的現(xiàn)代文明。

八,、家庭作業(yè)：

1,、反復(fù)誦讀課文。

2,、摘抄本文中優(yōu)美語段,，做一點語言積累。

《觀舞記》的讀后感 觀舞記教案設(shè)計一等獎篇七

1,、了解印度舞蹈的特點

2,、體會文章精妙的語言魅力，學(xué)習(xí)運用比喻,、排比等修辭手法,；感受舞蹈藝術(shù)“飛動的美”，提高藝術(shù)欣賞能力,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生廣泛接觸吸收外國優(yōu)秀文化，開闊視野,，陶冶性情”,。

[教學(xué)重點]學(xué)習(xí)作家冰心大量運用修辭手法描寫視覺形象的寫作手法，品味并積累優(yōu)美的語句,。

[教學(xué)難點]如何感受美,，形成自己的審美觀。

新課標多處提到“應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣”“提高文化品位和審美情趣,?！倍队^舞記》正是對學(xué)生進行文化感染、審美熏陶的最好例子,。它用飽蘸深情的筆觸,，大量運用排比,、比喻的修辭手法，將美好的視覺形象轉(zhuǎn)化為美好的語言形象,，生動而鮮明地表現(xiàn)了異國的文化風(fēng)情,。教學(xué)中,，宜將朗讀與想象充分融合,，在讀中感受美、體驗美,，發(fā)現(xiàn)美,、積累美，思考美,、延伸美,。進而得到審美體驗、提升審美品位,，培養(yǎng)審美情趣,。

課前：觀看一組印度文化風(fēng)情圖片。

一,、導(dǎo)入新課（10分）

同學(xué)們，我們剛剛走過那粗獷豪邁的黃土高原,，領(lǐng)略了那代表著陜北漢子性格的天下第一鼓——安塞腰鼓的壯美,。今天我們又將在我國著名女作家冰心的指引下，去感受一下異域他鄉(xiāng)印度舞蹈的魅力和風(fēng)采,。下面,，我們一起來學(xué)習(xí)散文：《觀舞記——獻給印度舞蹈家卡拉瑪姐妹》。

這節(jié)課我們主要完成以下兩個學(xué)習(xí)目標：⒈感受舞蹈藝術(shù)的美⒉品味文章語言的美

二,、感受美

⒈同學(xué)們有沒有興趣觀賞一段印度舞,？有

請同學(xué)們用心欣賞，然后談?wù)勀愕母惺堋?/p>

生①這段舞蹈很美,。

生②這段舞蹈舞姿優(yōu)美,，讓人萌生無限遐想

過渡：舞蹈是一種形體語言，它能給人以視覺美的享受,。但是如何把這種視覺形象轉(zhuǎn)化為語言形象呢,？

⒉現(xiàn)在，就讓我們有感情的朗讀這篇課文,，感受一下冰心優(yōu)美的語言吧,。（然后說說你的初讀體會。）（此階段相當關(guān)鍵,，必須讀出感染力,，不讀錯字）

調(diào)動情緒：同學(xué)們最喜歡聽我們班哪些同學(xué)的朗讀,？（六生：）

同學(xué)們最喜歡你們的朗讀了，你們有信心讀出水平,，讀出感染力嗎,？

提要求：同學(xué)們，請支起耳朵仔細聽,，注意他們的讀音是否準確,，感情如何？是否讀出了作者在觀賞卡拉瑪姐妹舞蹈時的那種驚喜的感情,，贊嘆的語調(diào)讀完希望有掌聲

請同學(xué)們評價一下他們的朗讀,。

通過這幾位同學(xué)對課文的精彩朗讀，大家都感受到了些什么,？

生①讀這篇課文,，我深深感到了印度文化藝術(shù)的優(yōu)美悠久。

生②我覺得卡拉瑪姐妹的舞跳的好,。

生③作者寫的好，對卡拉瑪姐妹的舞蹈描寫的十分精彩,。

同學(xué)們都認為卡拉瑪姐妹舞跳的好,，那么誰能用文中的一個詞來概括卡拉瑪姐妹舞蹈的特點？你從第幾段找到的,？請你有感情的把它讀出來,，好嗎？

過渡：讀的真好,。法國雕刻家羅丹說過：“美是到處都有的,，對于我們的眼睛，不是缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn),。”

三,、欣賞美（20分）

下面我們分組合作學(xué)習(xí),，請同學(xué)們找出并向同組同學(xué)高聲誦讀自己最喜歡的段落或者語句，并嘗試用下列句式說話：

“我發(fā)現(xiàn)（畫面或者語言）美,，你看（例句和分析）”

我發(fā)現(xiàn)卡拉瑪姐妹的舞蹈的氛圍美,，你看，簾幕慢慢地拉開,，臺中間小桌供奉著一尊濕婆天的舞像,，兩旁是燃著的兩盞高腳銅燈。有一種宗教氛圍,，給人莊嚴肅穆之感,，具有鮮明的印度民族特色之美,。關(guān)于濕婆：濕婆是印度教中所信仰的舞蹈之神，在傳統(tǒng)的印度舞蹈中,，表演前必定先供奉濕婆神像,。

我發(fā)現(xiàn)這篇文章的動詞美，比如,，真是光艷的一閃,，這句中的一閃，從視覺感受上寫出卡拉瑪美艷的身體,。

同學(xué)們分組合作學(xué)習(xí)的時候,，每個同學(xué)都要把自己發(fā)現(xiàn)的美的語言點告訴同組同學(xué)，并選一個同學(xué)代表你們小組發(fā)言,。

哪個小組首先展示本小組的探究成果,？（此處是一堂課成功與否的關(guān)鍵，希望掀起高潮,，同學(xué)們的精彩回答能贏得觀眾的陣陣掌聲,。此時老師隱藏在課后。）

②我發(fā)現(xiàn)卡拉瑪姐妹的面貌美,，你看,，她向觀眾深深地低頭合掌，抬起頭來,，她亮出她秀麗的面龐和那能說出萬千種話的一對長眉,，一雙眼睛。女性的嫵媚在眉目之間盡現(xiàn),，未舞先有情,。光艷。

③我發(fā)現(xiàn)卡拉瑪姐妹的服飾美,，你看,，她髻上有花朵，腰間是褶裙,，柔媚而嬌美,。

④我發(fā)現(xiàn)卡拉瑪姐妹的舞姿美，你看,，細碎的舞步,，繁響的鈴聲，細步從“輕云般慢移”到“旋風(fēng)般疾轉(zhuǎn)”,，有一種飛動的美,。

⑤我發(fā)現(xiàn)卡拉瑪·拉克希曼的神態(tài)美，你看,，她忽而雙眉顰蹙,，忽而笑頰粲然,，忽而側(cè)身垂睫，忽而挺身屹立,，傳神而多情,。神韻。

⑥我發(fā)現(xiàn)妹妹舞蹈的動作美,，你看,，頸的輕搖，肩的微顫,，一陣一陣柔韌的蠕動,，從右手的指尖一直傳到左手的指尖，舞技的高超就在這動作中得以淋漓盡現(xiàn),。

美的形象與畫面需用美的語言來表現(xiàn),。

動詞美：描繪 點染 傳達 模擬 描寫 一閃（視覺感受上寫出卡拉瑪美艷的身體）

量詞美：一首長詩 一朵紅蓮 一個嬰兒 一對長眉 一雙眼睛

反義詞美：哀愁——喜樂 雙眉顰蹙——笑頰粲然 慢移——疾轉(zhuǎn) 低回婉轉(zhuǎn)——叱咤風(fēng)云

短句美：笛子吹起，小鼓敲起,，歌聲唱起 節(jié)奏漸快,，語勢增強

感嘆句美：真是光艷的一閃！

她是一只雛鳳,！

我愿意努力說出我心中感受到的“飛動”的美,！

《觀舞記》的讀后感 觀舞記教案設(shè)計一等獎篇八

1、知識與技能：積累字詞,，有感情地朗讀課文；品味文中描寫卡拉瑪姐妹優(yōu)美舞姿的語句,。

2,、過程與方法：自主朗讀、合作探究文章內(nèi)容,。

3,、情感、態(tài)度,、價值觀：初步培養(yǎng)感受美,、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力,，形成自己的審美觀,、價值觀。

欣賞優(yōu)美,、生動的舞蹈藝術(shù)描寫,。

1、欣賞優(yōu)美生動的對舞蹈藝術(shù)的語言描寫,。

2,、通過反復(fù)吟詠作者觀舞后的感受,，初步培養(yǎng)感受美、鑒賞美,、創(chuàng)造美的能力,，形成自己的審美觀、價值觀,。

初讀課文,，了解內(nèi)容，數(shù)段標序

自學(xué)生字詞,，讀準字音,，理解詞義

（一）、以舞導(dǎo)入

同學(xué)們,，上課前,，我們先來欣賞一段帶有異國風(fēng)情的舞蹈，請大家用心觀賞這段舞蹈,，看后說說你觀后的感受,。（多媒體播放，學(xué)生談感受）（出示幻燈片）

印度是一個舞蹈的國度,，無論在哪里,，你都可以看到舞蹈者的身影。無論男女,、無論老幼,，只要有一塊空地，大家聚在一起,，鼓一敲,，就可以跳起舞來。

如果用一個詞來形容印度的舞蹈,，那就是“會說話”,。人們不是用口，而是在用身體和表情表達自己內(nèi)心的感受,。今天,，我們一起來學(xué)習(xí)冰心的一篇散文——《觀舞記》。相信學(xué)習(xí)此文后,，你會有所收獲,。（板書課題，出示學(xué)習(xí)目標）（出示幻燈片）

（二）,、檢查預(yù)習(xí)（出示幻燈片）

1,、為下列詞語注音：（出示幻燈片）

2、解釋下列詞語（出示幻燈片）

3、作者簡介：關(guān)于冰心,，你都知道哪些（出示幻燈片）

（學(xué)生搶答,，師生共同糾正。教師適時予以鼓勵）

（三）,、整體感知————感受美（出示幻燈片）

1,、學(xué)生有感情地快速朗讀課文，思考并回答：“你能給大家談?wù)勀愠踝x的體會嗎”（學(xué)生談體會,，暢所欲言）

2,、卡拉瑪姐妹的舞蹈給“我”最強烈的感受是什么（從文段中找出一個詞語回答）（學(xué)生齊答，出示幻燈片）

（四）研讀賞析————品讀美（出示幻燈片）

聽朗讀,，小組合作探究：（出示幻燈片）

1,、作者是通過哪些方面的描寫來表現(xiàn)“飛動的美”的（出示幻燈片）（學(xué)生快速回答）

2、文中哪些地方分別從身體,、服飾,、神態(tài)等方面來表現(xiàn)她們姐妹的舞蹈美的（出示幻燈片）（學(xué)生從文中找出相關(guān)語句進行回答）