作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助,。
詩歌《山》的教案篇一
1、古文字詞句翻譯，理順文章，積累一些文言詞匯
２,、體會山市變化的過程及神奇壯麗的幻景
３、探究山市形成的科學原理,，引發(fā)科學探討的興趣,，培養(yǎng)學生主動探索意識
重點難點：
１,、古文字詞句翻譯
２、領(lǐng)會山市變化的過程
３,、探討山市產(chǎn)生的原因,，引發(fā)對科學的興趣
課時計劃：兩課時
課型：講讀，新授
教學過程：
第一課時
一,、導入
同學們,，今天的課一開始，老師要先給大家講一個故事：（講課文故事） 老師要問大家：你們見過這樣的景嗎,？它與哪個景觀相似,？（海市蜃樓）
這件事不是老師編的故事，而是在蒲松齡的《聊齋志異》中有這樣一篇文章,，就是我們今天要學習的《山市》，大家打開書,，讓我們回到課文中,，看古人是怎樣記載這一勝景的。
二,、作者介紹
同學們聽說過這個人嗎,？誰能向大家介紹一下他和他的作品？（蒲松齡是誰,？在他身上有些什么故事,？《聊齋志異》是怎樣創(chuàng)作出來的？）
蒲松齡（1640～1715）清代小說家,，字留仙,，一字劍臣，號柳泉居士,，淄川（今山東淄博）人,。出身于一個逐漸敗落的地主家庭，書香世家,，但功名不顯,。蒲松齡19歲時，以縣,、府,、道三個第一考取秀才，頗有文名,，但以后屢試不中,。一生熱衷科舉，卻不得志,，72歲時才補了一個歲貢生,，因此對科舉制度的不合理深有體驗,。加之自幼喜歡民間文學，廣泛搜集精怪鬼魅的奇聞異事,，吸取創(chuàng)作營養(yǎng),，熔鑄進自己的生活體驗，創(chuàng)作出杰出的文言短篇小說集《聊齋志異》,。以花妖狐魅的幻想故事,，反映現(xiàn)實生活，寄托了作者的理想,。
《聊齋志異》,，清代短篇小說集，是蒲松齡的代表作,，在他40歲左右已基本完成,，此后不斷有所增補和修改?！傲凝S”是他的書屋名稱,，“志”是記述的意思，“異”指奇異的故事,。多數(shù)作品通過談狐說鬼的手法,，對當時社會的腐敗、黑暗進行了有力批判,，在一定程度上揭露了社會矛盾,，表達了人民的愿望?？胺Q中國古典短篇小說的高峰,。
三、古文梳理 同學們,，前面我們學習過一篇文言文,，沈復的《童趣》，大家還記不記得文言文要怎樣來讀,？ （初讀通語句,，再讀明大意，三讀有感悟,，四讀品內(nèi)涵,，五讀得啟迪） 那么我們今天這節(jié)課就一步一個腳印來完成
1,、朗讀課文,，弄清字詞讀音和斷句方式，請同學范讀全文,。
2,、再讀課文,，對照注釋,，掌握大意，劃出不能翻譯的句子,，請同學翻譯全文,。 3.老師帶讀課文，全文翻譯,，把握字的讀音和重點字詞句的意義
青冥（ming）
禪院（chan）
飛甍（meng）
高垣（yuan）
睥睨 (pi ni)
連亙（gen）
窗扉（fei）
倏忽（shu） ①然（然而）數(shù)（多）年恒（經(jīng)常）不一見（見一次） ②與同人（同仁,，朋友）飲樓上（在樓上飲酒，狀語后置） ③青冥（天空）
④中有樓若者（像樓的）,，堂若者,，坊若者，歷歷在目,，以億萬計,。 ⑤直接（一直連接，古今異義）霄漢 ⑥憑：靠著
立：站著
⑦無何：不久
未幾：不一會兒
既而：然后,，接著
逾時：過了一會兒
倏忽：突然 4.學生齊讀課文,，加深理解
四、小結(jié)：這節(jié)課我們了解了作者,，對課文內(nèi)容進行了梳理，同學們的表現(xiàn)都很不錯,，那么希望大家課后多去讀一讀,，話說“書讀百遍，其義自現(xiàn)”,，古文對大家來說雖然還是個新鮮的玩意兒,，但是熟讀了之后，你發(fā)現(xiàn)了古人遣詞造句和我們的不同,，大家會發(fā)現(xiàn)它是個很有趣的玩意兒,。最后我們再復習一下本文的生字（帶讀兩遍）
青冥（ming）
禪院（chan）
飛甍（meng）
高垣（yuan）
睥睨 (pi ni)
連亙（gen）
窗扉（fei）
倏忽（shu）
五、作業(yè)：１.熟讀文章,，找出表示景物變化的詞
２,、了解“海市蜃樓”相關(guān)信息
第二課時
一、回顧復習
１,、請全班同學齊讀課文 ２.回顧重點詞句意思
青冥（ming）
禪院（chan）
飛甍（meng）
高垣（yuan）
睥睨 (pi ni)
連亙（gen）
窗扉（fei）
倏忽（shu） 無何：不久
未幾：不一會兒
既而：然后,，接著
逾時：過了一會兒
倏忽：突然
二、再讀課文,，提問：
1,、山市從開始到最后是怎樣一步步變化的，找出表示景物變化的詞,？ 板書：忽,？無何,，未幾。忽,？既而,，逾時，倏忽遂,。
初現(xiàn)孤塔宮殿——再展城郭恢弘——又看危樓出現(xiàn) 2.關(guān)上書想象,，文中的山市是怎樣一幅神奇的畫面？ （通過以上板書,，引導學生回憶課文） 3課文最后一句有什么作用,？ 討論明確：（結(jié)尾照應(yīng)開頭，見到景觀的不止一人,，以說明該景觀出現(xiàn)的真實性） 4你怎樣解釋這種景觀,？（學生自由發(fā)言）
海市蜃樓是晴朗、無風或微風條件下,，光在折射率不均勻的空氣中連續(xù)折射和全反射而產(chǎn)生的一種光學現(xiàn)象,。由于空氣折射率變化的不均勻，物像變形,，再加微風的擾動,，仙境隨之消散，這就更使它蒙上了一層神秘色彩,。
靠近海面的空氣由于海水溫度較低和潮濕的水蒸氣的緣故,，折射率較大，而上方的空氣因受日照溫度較高,。亦即海面上空空氣層的折射率是由下而上隨高度逐漸減小的,。光線穿過該空氣層時，經(jīng)連續(xù)折射向下彎曲,。
海面遠處的景物隱匿于地平線以下,，人們不能直接看到。當這些景物射向空中的光線連續(xù)彎向地面而到達人眼時,，人們逆著光線看去,，就會看到海面上空出現(xiàn)了從未見過的奇景，似仙閣凌空,。
三,、小結(jié) 同學們，在很久很久以前,，當人們還不能合理地解釋大自然中的那些現(xiàn)象的時候,，人們想出了許多許多方法來給自己一個答案，于是出現(xiàn)了“雷公”,、“神仙”,、以及“鬼市”等等,。他們的想象在許多文獻中都有記載，我們閱讀古文的時候可以多一個心眼,，看你能不能發(fā)現(xiàn)這些痕跡,。大自然是奇妙的，有許多的現(xiàn)象直到現(xiàn)在我們依然也不能給出合理的解釋,，科學的世界沒有窮盡,，期待著同學們的繼續(xù)努力。那么我們這節(jié)課就上到這里,，下課,！
四、板書設(shè)計
忽,？無何,。
未幾。忽,？
既而,，逾時，倏忽遂,。 初現(xiàn)孤塔宮殿——再展城郭恢弘——又看危樓出現(xiàn)
詩歌《山》的教案篇二
① 學習積累一些文言詞語,，理解課文大意，七年級語文上冊《山市》教案設(shè)計,。
② 體會“山市”的形成及神奇,、壯麗的幻景。
③ 探究“山市”形成的科學原理,，培養(yǎng)學生主動探索的科學精神。
反復誦讀課文,，積累文言詞語,，體會山市的形成及神奇壯麗的幻景，培養(yǎng)學生的探究能力,、聯(lián)想及想像能力,。
教師可搜集有關(guān)資料做成多媒體課件。導人中或結(jié)束時能講清“山市”形成的原理,。學生借助工具書認識生字詞,，反復閱讀。愛好美術(shù)的同學可用繪畫展示“山市”的美景,。
《山市》是清代文學家蒲松齡所寫的一篇文言文,，描繪的是山中蜃景，與“海市蜃樓”相似,。文中描繪了從山市開始出現(xiàn)到最后消失的變化過程,，給人以神奇而又壯麗的感覺,。文章語言精煉生動，可以引導學生展開想像,，去揣摩,、理解。通過研讀對這一現(xiàn)象進行適當探究,。
① 可以由“海市蜃樓”的畫面或圖片導人,，也可以播放有關(guān)的錄像，渲染氣氛,，引導學生進入狀態(tài),。
② 也可以講傳說、講故事,，創(chuàng)設(shè)情景,，引起學生的興趣。許多人都聽說過海市蜃樓,，卻無緣目睹這種神奇,。有道是“忽聞海上有仙山，山在虛無飄渺間”,，清代文學家蒲松齡為我們寫下的《山市》,，描繪了山中蜃景，與我們所說的海市蜃樓略有不同,。山市是一種科學現(xiàn)象,，它到底有怎樣的奇觀呢？讓我們走進這山市,，去感受這山市的奇妙吧,！
出示目標并板書課題。
課題：山市
學習目標：a．學習積累文言詞語,，理解課文大意,。
b．體會“山市”的形成及神奇批麗的幻景。
c．探究“山市”形成的科學道理,，培養(yǎng)學生主動探究的科學精神,。
教師引導學生在預習的基礎(chǔ)上學習文言文，“研討與練習”所列字詞：孤塔聳起插青冥 碧瓦飛甍 歷歷在目 風定天清 一切烏有
直接霄漢 黯然縹緲
檢查預習,，大屏幕出示字詞,，學生識記。
自學課下注釋,。
教師導讀：閱讀文言文須掌握合理的方法步驟,。方法適當，可以提高閱讀效率。(大屏幕出示方法)
①通覽全文,，了解全貌 ②逐詞逐句,，通懂其義
a．識記生字詞 a．分析理解詞語
｛b．斷清句層次 ｛b．省略補出翻譯
c．朗讀按標點 c．精讀分析理解
d．難句村出來 d．畫批圈點小結(jié)
對以上方法加以解釋指導，引導學生懂得好文不厭百回讀,，在誦讀中理解,，書讀百遍，其義自見,，古文多誦讀的道理,，初中一年級語文教案《七年級語文上冊《山市》教案設(shè)計》。引導學生“初讀通語句,，再讀明大意,，三讀有感悟，四讀品內(nèi)涵,，五讀得啟迪”,，在誦讀中展開聯(lián)想和想像。
① 學生在自由誦讀和教師的學法指導下,，自由地進行初讀,、再讀、三讀后開展競讀,。每小組推薦同學進行朗讀比賽,，各組對每組參讀的同學進行評價。教師參與學習過程,。
② 學生看注釋講內(nèi)容,，直譯即可。各小組互相幫助,，理解句子的含義,。
③ 學生講述內(nèi)容后，各組之間相互質(zhì)疑,，相互解答,。教師適時點撥，并加以補充,。
學生討論后可自講：
① 山市出現(xiàn)的全過程可分為幾個階段？
② 結(jié)尾的`作用是什么,？
③ 怎樣欣賞感受這神奇的山市,，能否用科學解釋其中的道理？
④ 想像一下,，山市是怎樣一幅神奇的畫面,。
學生相互研究討論后，教師可幫助明確,。
縱觀山市的出現(xiàn)分三個階段：初現(xiàn)孤塔宮殿,，再展城郭恢宏,，又看危樓出現(xiàn)。結(jié)尾照應(yīng)開頭,，這里說的“山市”跟“海市”一樣,，是一種因折光反射而形成的自然景象，它美麗而又奇特,，多少年也難得出現(xiàn),，少數(shù)人偶遇，多數(shù)人難得一見,。此是作者根據(jù)目擊者的敘述所寫,，令人回味無窮。
讓學生想像一下,，山市到底會是一幅什么美景呢,？可以讓繪畫好的同學畫出，在班里展示欣賞,。然后總結(jié)補充：其實,，美的東西也許留在想像中會更美，想有多美有多美,，正是：此時無畫勝有畫,。
① 請用自己的話向家長描繪一下美麗神奇的山市。
② 繼續(xù)收集有關(guān)山市或海市蜃樓的故事,。
③ 可以讀讀蒲松齡的其他文章,，了解其創(chuàng)作風格。
詩歌《山》的教案篇三
1,、學習積累重點文言詞語,，理解課文大意。
2,、體會“山市”的形成及神奇,、壯麗的幻景。
3,、探究“山市”形成的科學原理,，培養(yǎng)學生主動探索的科學精神。
《山市》是清代文學家蒲松齡所寫的一篇文言文,，描繪的是山中蜃景,，與“海市蜃樓”相似。文中描繪了從山市開始出現(xiàn)到最后消失的變化過程,，給人以神奇而又壯麗的感覺,。
一、 預習檢測
1、 文學常識積累
《山市》選自 ,，作者 ,，字 ，世稱“ ”,，淄川人,，清代文學家。
2,、給加點字注音
高插青冥 （ ） 倏 （ ）忽 碧瓦飛甍 （ ） 黯然縹緲 （ ）（ ）
連亙 （ ） 蜃 （ ）
3,、疏通文意
① 推薦重點字詞
② 推薦重點句子
③ 記錄自己不懂的詞句
二、理解探究
4,、 山市出現(xiàn)的全過程可分為幾個階段 ,？
5、結(jié)尾的作用是什么 ,？
6,、怎樣欣賞感受這神奇的山市，能否用科學解釋其中的道理 ,？
三,、拓展延伸
7、 想像一下,，山市是怎樣一幅神奇的畫面,。
四、學習小結(jié)
8,、通過本節(jié)課學習,，你掌握了哪些知識？
（一）積累運用
1,、解釋加點的詞語,。
（ 1 ）然數(shù)年恒 不一見（ ） （ 2 ）相顧 驚疑 （ ）
（ 3 ）念 近中無此禪院（ ） （ 4 ）始悟 為山市（ ）
（ 5 ）連亙 六七里 （ ） （ 6 ）歷歷 在目 （ ）
（ 7 ）黯然縹緲 （ ） （ 8 ）或憑 或立 （ ）
2、本文很真實地再現(xiàn)了“山市”這一奇特的自然現(xiàn)象,，其中用了不少表時間的詞語,，請摘錄出來，并說說相當于現(xiàn)代漢語的什么意思,。
（二）課內(nèi)閱讀
奐山山市,，邑八景之一也。然數(shù)年恒不一見,。
孫公子禹年與同人飲樓上,，忽見山頭有孤塔聳起，高插青冥,。相顧驚疑，念近中無此禪院。無何,，見宮殿數(shù)十所,，碧瓦飛甍，始悟為山市,。未幾,，高垣睥睨，連亙六七里,，居然城郭矣：中有樓若者,，堂若者，坊若者,，歷歷在目,，以億萬計。忽大風起,，塵氣莽莽然,，城市依稀而已。既而風定天清,，一切烏有,；惟危樓一座，直接霄漢,。樓五架,，窗扉皆洞開；一行有五點明處,，樓外天也,。層層指數(shù)，樓愈高,，則明漸少,；數(shù)至八層，裁如星點,；又其上,，則黯然縹緲，不可計其層次矣,。而樓上人往來屑屑,，或憑或立，不一狀,。逾時,，樓漸低，可見其頂,；又漸如常樓,；又漸如高舍,，倏忽如拳如豆，遂不可見,。
又聞有早行者,，見山上人煙市肆，與世無別,，故又名“鬼市”云,。
1、“山市”在文中指的是什么,？
2,、用原文句子填空：
（ 1 ）山市景觀美麗而又奇特，說明山市獨特的語句是 ,。
（ 2 ）指出山市見之不易的語句是 ,。
3、文中引出“孫公子”有什么作用,？
4,、本文主體部分是描繪山市出現(xiàn)的全過程，這一過程可以分為四個階段,，即初起,、發(fā)展、高潮,、結(jié)局,，請簡要概括每個階段的意思。
5,、請按順序?qū)懗鲈谏绞兄谐霈F(xiàn)的八種景物,。
6、“山市”為何又叫“鬼市”,？請你用科學的方法解釋出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因,。
