總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書(shū)面材料，它可以使我們更有效率,，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結(jié)吧,。寫(xiě)總結(jié)的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編整理的個(gè)人今后的總結(jié)范文,，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助。

一年級(jí)體育教學(xué)工作總結(jié)與反思篇一

學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)發(fā)展能力,、培養(yǎng)興趣具有重要作用。本課依照課程標(biāo)準(zhǔn)要求,，努力改革體育教學(xué)方法,，嘗試運(yùn)用自主教學(xué)的形式，讓學(xué)生有選擇地從事學(xué)習(xí)活動(dòng),。比如我在教學(xué)開(kāi)始時(shí)首先讓學(xué)生模仿小動(dòng)物跳躍,，學(xué)生可根據(jù)自己的需要和興趣，自由選擇游戲內(nèi)容,。這樣做改變了以往低年級(jí)教學(xué)中一切由教師帶著學(xué)生活動(dòng)的做法,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)轉(zhuǎn)向主動(dòng)，并且能夠給學(xué)生多一點(diǎn)自主的選擇,，多一點(diǎn)獨(dú)立的思考,，以利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性的發(fā)揮。

本課力圖讓學(xué)生在課堂上就像在家中玩耍一樣,，設(shè)置一個(gè)親切和諧,、靈活寬松的課堂氛圍，使學(xué)生真正體驗(yàn)到體育活動(dòng)的樂(lè)趣,。

本課教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)學(xué)生,，自控能力與認(rèn)知能力均較差，但是它們具有好動(dòng),、好玩,、好思考等特點(diǎn)。所以在立定跳遠(yuǎn)教學(xué)時(shí),，綜合運(yùn)用練習(xí),、思考、探索,、討論等教學(xué)方法,，引導(dǎo)學(xué)生逐漸完成探疑過(guò)程。這樣不但學(xué)會(huì)了立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作,，而且培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力。同時(shí)通過(guò)游戲活動(dòng),，讓學(xué)生始終沉浸在良性的學(xué)習(xí)氛圍中自覺(jué),、自主、能動(dòng)地學(xué)習(xí)。

(1)本節(jié)課由于時(shí)間關(guān)系,，顯得學(xué)生準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)間較長(zhǎng),，自主學(xué)習(xí)時(shí)間較短，時(shí)間分配不合理,。

(2)學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行分組聯(lián)系,。在聯(lián)系立定跳遠(yuǎn)的過(guò)程中，沒(méi)有突出學(xué)生的自主性,，沒(méi)有很好的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由的空間和展示的平臺(tái),。

一年級(jí)體育教學(xué)工作總結(jié)與反思篇二

這個(gè)學(xué)期一過(guò)去一大半了，抱著一定要教好的心理,，開(kāi)始了自己全新的工作,。小學(xué)一年級(jí)教學(xué)，無(wú)論是哪個(gè)科目,，我想首先應(yīng)該掌握的是孩子們的心理特點(diǎn)：對(duì)于什么事物他們都好奇,，模仿能力強(qiáng)，好動(dòng),，但是注意力很容易分散,，學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng)。如何在有效時(shí)間里教會(huì)孩子們更多的知識(shí),，應(yīng)該是我要追求的目標(biāo),。

一年級(jí)大部分是6歲左右的孩子，剛進(jìn)入學(xué)校,，學(xué)習(xí),、生活習(xí)慣還不太適應(yīng)，正在慢慢形成,，學(xué)習(xí)新知識(shí)也需要老師一步一步手把手的教,。俗語(yǔ)說(shuō)“一口氣吃不成胖子！”我想自己這種焦急的心理忘記了孩子們還是5,、6歲不懂事的小朋友,，正是處于啟蒙教育階段，很多方面需要老師引導(dǎo),，需要耐心和細(xì)致,。

欲速則不達(dá)！從常規(guī)和排隊(duì)抓起,，教會(huì)孩子們記住自己上課的隊(duì)形,，然后才能慢慢教孩子們學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)廣播體操,，學(xué)習(xí)前滾翻,，學(xué)習(xí)其他內(nèi)容,。教會(huì)孩子們走，他們才會(huì)慢慢學(xué)跑,，走都沒(méi)有學(xué)會(huì),，就去學(xué)跑，確實(shí)是難為他們了,，這就需要老師把握好主體方向,。

有些班級(jí)隊(duì)伍總是站不好，安靜不下來(lái),，特別在室外就象放飛的鳥(niǎo)兒,。老師上課發(fā)脾氣，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)也許只能鎮(zhèn)住幾分鐘,，一會(huì)他們又忘記了，玩得忘乎所以,。實(shí)踐教學(xué)更需要的是經(jīng)驗(yàn)和方法,，一個(gè)老師的人格魅力并不是在于這個(gè)老師多么嚴(yán)厲，有多高的學(xué)歷,，關(guān)鍵在于如何教書(shū)育人,，如何傳授知識(shí)，能夠寓教于樂(lè),，讓學(xué)生輕輕松松學(xué)到知識(shí),。平時(shí)我試著去接觸和了解孩子們，試著走進(jìn)孩子們的世界,，希望可以更利于自己的教學(xué),。

發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課認(rèn)真了，按照老師要求做了,，哪怕是隊(duì)伍排好,，并且安安靜靜了，這一天我的心情都會(huì)很好,。孩子們哪天瘋玩,，不聽(tīng)指揮了，我也會(huì)失落一整天,，不知不覺(jué)心情起伏受學(xué)生上課的態(tài)度和效果影響,。有的孩子擅長(zhǎng)畫(huà)畫(huà)，有的孩子有語(yǔ)言天賦,，有的孩子擅長(zhǎng)體育運(yùn)動(dòng),，還有的孩子擅長(zhǎng)音樂(lè)，人有所長(zhǎng),，尺有所短,，這就需要我們老師用發(fā)現(xiàn)的眼光來(lái)看待每一個(gè)孩子的閃光點(diǎn),，能夠因材施教。不能總是盯著學(xué)生的缺點(diǎn)不放,，扼殺了孩子們的天性和特長(zhǎng),。

關(guān)于體育類(lèi)教學(xué)的參考書(shū)和教學(xué)碟片太少了。正是因?yàn)轶w育教師之間的經(jīng)驗(yàn)交流太少,，才導(dǎo)致體育教學(xué)相對(duì)其他主科的停滯和發(fā)展不前,。希望自己能夠在經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中積累和沉淀，在教學(xué)中迅速成長(zhǎng),，能夠獲得長(zhǎng)足進(jìn)步,！為推動(dòng)小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展獻(xiàn)出一份力量。

一年級(jí)體育教學(xué)工作總結(jié)與反思篇三

一年級(jí)的體育課,，是她們體育興趣培養(yǎng)階段的關(guān)鍵時(shí)期,，也是性格形成期，我們應(yīng)當(dāng)通過(guò)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格,，培養(yǎng)她們對(duì)體育的廣泛興趣,，增強(qiáng)小朋友們的和諧相處和積極進(jìn)取的良好意識(shí)。在體育教學(xué)中要把握學(xué)校體育工作的總目標(biāo),，明確本學(xué)期學(xué)校體育工作階段性目標(biāo),，嚴(yán)格按照體育教學(xué)常規(guī)執(zhí)行新課程教學(xué)目標(biāo)。只有明確以上三個(gè)層面的目標(biāo),，在體育教學(xué)中才能做到既抓好常規(guī)教學(xué),，又有效開(kāi)展特色體育教學(xué)。在常規(guī)體育中創(chuàng)新教學(xué)方法,，挖掘?qū)W生的運(yùn)動(dòng)潛能,，培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)、勤練的能力,，并給學(xué)生營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的健康氛圍,，使體育課真正直起到促進(jìn)學(xué)生健康的作用，真正提高學(xué)生的綜合體育素質(zhì),。

作為一年級(jí)的體育教師,，在體育常規(guī)教學(xué)中，要努力學(xué)習(xí)掌握多種體育鍛煉的方式方法,，運(yùn)用良好的鍛煉手段,，培養(yǎng)學(xué)生活躍的思維、健康的身體,，良好的運(yùn)動(dòng)技能等,。使她們?cè)隗w育學(xué)習(xí)過(guò)程中，提高自己的身體機(jī)能,、健康心理,，獲得成功和愉快的體驗(yàn),，使他們能熱愛(ài)體育，增強(qiáng)自尊心和自信心,。

小學(xué)生正處于身體發(fā)育階段,，其骨骼硬度小，韌性大,，易彎曲變形,；肌肉力量小，耐力差,；心率快,，肺活量小，負(fù)氧能力差,，易疲勞,。體育教師在體育課教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，科學(xué)用好教材資源,、利用體育器械資源,、捕捉課堂特色。特別是在關(guān)注學(xué)生個(gè)性健康成長(zhǎng)方面,，要真正開(kāi)展一些有利于學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在練習(xí)時(shí),，真正掌握相關(guān)教學(xué)要求和目標(biāo),，例如：有的整套動(dòng)作做得好，有的某一環(huán)節(jié)做得很棒,，有的提出的問(wèn)題特別有思考價(jià)值,，有的出現(xiàn)錯(cuò)誤帶有普遍性等，這些都是我們開(kāi)展體育運(yùn)動(dòng)需要關(guān)注和用心并加以利用,。

在一年級(jí)的體育教學(xué)中,，低年級(jí)的小學(xué)生，理解能力和應(yīng)用能力都比較差,，在體育教學(xué)過(guò)程中,，要避免長(zhǎng)篇大論，才能把學(xué)生有效的集中注意力集中起來(lái),，如果僅僅是只強(qiáng)調(diào)“說(shuō)教”是不科學(xué)的,，還必須同“愛(ài)好”結(jié)合起來(lái)，通過(guò)體育游戲等趣味活動(dòng)來(lái)啟發(fā)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容,，做到潛移默化,。在體育教學(xué)中可以大膽的利用小組活動(dòng)形式，培養(yǎng)她們良好的性格,，這對(duì)于同學(xué)們提高體育鍛煉的興趣,，增強(qiáng)對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的掌握有很大的幫助,，在提高學(xué)習(xí)方法方面具有重要影響，對(duì)小學(xué)生的身心健康有著密切聯(lián)系,。

在新課程理念的指引下,，必須科學(xué)的對(duì)待學(xué)生身體素質(zhì)提高的問(wèn)題，實(shí)施有效的常規(guī)教學(xué),，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中,，既要尊重學(xué)生的個(gè)性運(yùn)動(dòng)需要，也要讓學(xué)生學(xué)會(huì)體育基本技能的基本要求,。要重視培養(yǎng)學(xué)生必要的課堂習(xí)慣,、獨(dú)立學(xué)習(xí)習(xí)慣、小組合作性學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,。每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)指向要清楚,，過(guò)程要落實(shí)，要有實(shí)在的成效,，真正讓孩子學(xué)有所得,。如何落實(shí)體育常規(guī)教學(xué)，是今后我在教學(xué)中一定要強(qiáng)化認(rèn)識(shí)的方面,，真正以教促思,，以思促教，每反思一點(diǎn),，努力進(jìn)步一點(diǎn),，引導(dǎo)自己不斷在實(shí)踐中成長(zhǎng)。

通過(guò)抓好體育常規(guī)教學(xué),，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作,、熱愛(ài)集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì),。而且能使學(xué)生在體育鍛煉中，養(yǎng)成良好的個(gè)性品質(zhì),，更是學(xué)生的身心健康的最集中體現(xiàn),。一名合格的體育教師能不能上好體育課，能不能為學(xué)生提供科學(xué)安全健康的鍛煉機(jī)會(huì),，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力,、競(jìng)爭(zhēng)力。使學(xué)生在心理健康學(xué)習(xí)得到真正的鍛煉,，是最好的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),。

一年級(jí)體育教學(xué)工作總結(jié)與反思篇四

(一)新的學(xué)期開(kāi)始了，新的挑戰(zhàn)也來(lái)臨了,。對(duì)于剛剛踏上工作崗位的我來(lái)說(shuō),，一開(kāi)始就擔(dān)任班主任一年級(jí)的班主任,，的確是一次重大的挑戰(zhàn)。雖然在開(kāi)學(xué)前已經(jīng)做了一些準(zhǔn)備,，但面對(duì)開(kāi)學(xué)時(shí)的一大堆繁雜的瑣事,，還是使我覺(jué)得有些措手不及。每天都有一大堆的事情要做,。短短一星期的班主任工作和教學(xué)工作,，使我深深體會(huì)到當(dāng)老師的辛苦和喜悅。

作為班主任,，一開(kāi)學(xué)就對(duì)新生進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活常規(guī)的培養(yǎng),。這一工作是需要耐心和細(xì)心的?？赡芪易约河X(jué)得已經(jīng)說(shuō)過(guò)很多遍了,，但學(xué)生可能還沒(méi)真正記住，或許一時(shí)又忘了,。所以,，我就反復(fù)地嘮叨，時(shí)刻提醒,。在副班主任的配合幫助下,，孩子們漸漸學(xué)會(huì)了如何排隊(duì)、收發(fā)本子,、課前準(zhǔn)備做些什么等,。看到孩子們的進(jìn)步,，我很開(kāi)心。

(二)iuü教學(xué)反思

一年級(jí)小朋友課堂自制力比較差,，注意力集中的時(shí)間也比較短,，所以需要在課堂上不斷變換形式，讓學(xué)生保持新鮮感,，這樣才能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí),。

教學(xué)iuü內(nèi)容我多采用了故事的形式，收到了良好的效果,。學(xué)習(xí)拼音字母無(wú)非是要孩子多讀,、多記，有些特殊規(guī)則如i標(biāo)上聲調(diào)要去點(diǎn),，ü遇y要去兩點(diǎn),，若采用教師講授的方法，可能只會(huì)事倍功半,。但小朋友對(duì)聽(tīng)故事的興趣特別濃厚,，所以我便把那些講授起來(lái)枯燥乏味的知識(shí)結(jié)合故事的方式來(lái)表達(dá),，學(xué)生上課聽(tīng)得津津有味，而且記得特別快,。有時(shí)個(gè)別學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)回憶不起來(lái)時(shí),，只要提醒他一下故事大概，他就能記起枯燥的知識(shí)點(diǎn)來(lái),。

iuü教學(xué)結(jié)合故事講課還有個(gè)特點(diǎn)就是可以根據(jù)各項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)的特點(diǎn)把故事連起來(lái),，讓學(xué)生覺(jué)得有完整性而且聽(tīng)起來(lái)有趣味性。根據(jù)i,，y,，yi的特點(diǎn)，我把故事表達(dá)為：小i是個(gè)愛(ài)漂亮的小姑娘,，她的頭上戴著蝴蝶結(jié),。當(dāng)她一戴上聲調(diào)帽子的時(shí)候，就把蝴蝶結(jié)遮住了,，她頭上的點(diǎn)就沒(méi)有了,。星期天，小i一早醒來(lái)就吵著要媽媽帶她去游樂(lè)場(chǎng)玩,。小i的媽媽是大y,。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的，就牽著手出門(mén)了(yi),。一路上,，大家都和他們打招呼。(大y和小i在一起,，還是讀做i),。游樂(lè)場(chǎng)的人可真多，大y媽媽怕小i妹妹走丟了,，緊緊地牽著她的手,，他們靠得可緊了。u,，w,，wu可以讓學(xué)生在我的故事基礎(chǔ)上進(jìn)行改編。學(xué)生興趣濃厚,，而且把很多難用語(yǔ)言表達(dá)的東西很自然地就傳達(dá)給了學(xué)生,。至于ü見(jiàn)y要去兩點(diǎn)，我又巧妙地這樣表達(dá)：小ü的爸爸媽媽都出差了,，沒(méi)人帶小ü出去玩,，怎么辦呢?小ü急得大哭起來(lái)。大y媽媽看見(jiàn)了，就趕緊來(lái)安慰他,，大y媽媽答應(yīng)小ü帶他去玩,。小ü一聽(tīng)，可開(kāi)心了,，趕緊擦掉了眼淚,，和大y媽媽一起出去玩了。(yu)并及時(shí)提醒兒歌：小ü見(jiàn)大y,，擦掉眼淚笑嘻嘻,。

故事教學(xué)對(duì)于一年級(jí)小朋友有一定的吸引力，但也要注意故事與教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的緊密結(jié)合,。

(三)bpmf教學(xué)反思

經(jīng)過(guò)bpmf的教學(xué),，讓我感觸較深的一點(diǎn)就是肢體語(yǔ)言的運(yùn)用，這也是在學(xué)生身上找到的閃光點(diǎn),，我想我也有必要來(lái)學(xué)一學(xué),。

事情緣起是我為了讓學(xué)生更好地記住字形而要求學(xué)生想一想生活中有哪些東西像bpmf。這時(shí)很多小腦袋都開(kāi)始動(dòng)起來(lái)了,，也舉出了很多有意思的例子,。這時(shí)，我們班一個(gè)小朋友站起來(lái)說(shuō)：“老師,，我能把這幾個(gè)字母寶寶都給表演出來(lái),。”多有意思的想法啊,，我馬上請(qǐng)他上來(lái)表演,。他就用自己的肢體來(lái)比劃出字母的形狀，贏得了班級(jí)其他小朋友的掌聲,。我曾經(jīng)想過(guò)讓學(xué)生在課堂上用肢體語(yǔ)言來(lái)加強(qiáng)字形的記憶,，但卻沒(méi)有實(shí)施。今天,，我的學(xué)生他們自己發(fā)揮了想象力和創(chuàng)造性,，給我的課堂帶了活力。經(jīng)過(guò)那位同學(xué)的表演,，其他小朋友也都躍躍欲試，在自己的座位上比劃起來(lái),。我想,，自己實(shí)踐過(guò)的事情是最容易在大腦中留下深刻印象的。有時(shí)候做的比說(shuō)出來(lái)的更能達(dá)到良好效果,。

(四)gkh教學(xué)反思

在本內(nèi)容第一課時(shí)的教學(xué)中,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)看圖說(shuō)話(huà)學(xué)拼音的模式開(kāi)始失去新鮮感了，自我感覺(jué)課堂氣氛比較沉悶。同一個(gè)方法用久了會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)“疲勞感”,，沒(méi)有新意,。所以在第二課時(shí)學(xué)習(xí)認(rèn)字的環(huán)節(jié)中，我就改變了以往生字卡片出示的形式,，而采用游戲“摘果子”,。方法很簡(jiǎn)單，在黑板上畫(huà)一棵大樹(shù),，再在上面畫(huà)幾個(gè)果子,。把生字的拼音寫(xiě)在果子里，讓學(xué)生來(lái)拼讀,，讀對(duì)了,，這個(gè)果子就被摘走了。為了加強(qiáng)學(xué)生的興趣,，我還把“摘”走果子的小朋友的名字寫(xiě)在果子上面,。這樣一來(lái)，學(xué)生可來(lái)勁了,，都想摘到果子,，課堂非常活躍,。等到學(xué)生音節(jié)拼讀得熟練了以后,，我再出示字型，讓音節(jié)和字一一對(duì)應(yīng),。然后去掉音節(jié),，讓學(xué)生看著字型來(lái)叫出果子的名字。這樣從音——音形結(jié)合——形,，學(xué)生幾個(gè)回合下來(lái)掌握的情況就比較好,。當(dāng)然在“摘果子”的游戲中也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。雖然在游戲過(guò)程中整個(gè)課堂氣氛好,，學(xué)生積極性高,。但是沒(méi)有被叫到“摘果子”的小朋友卻似乎表現(xiàn)得和不高興，有幾個(gè)甚至拍打桌子,。應(yīng)該要讓學(xué)生明白即使你沒(méi)有被請(qǐng)到發(fā)言,，你也要禮貌、文明地聽(tīng)或者看著其他小朋友的發(fā)言,。想想自己的答案和他一樣嗎?如果有不一樣的再舉手補(bǔ)充,。而不是只看到自己沒(méi)有被邀請(qǐng)到就表現(xiàn)出很生氣的樣子，這是不尊重別人的表現(xiàn),，也是不文明的表現(xiàn),。

(五)zcs教學(xué)反思

zcs的教學(xué)借鑒了學(xué)姐的課例,，以“聰”字為線(xiàn)索，讓學(xué)生自我觀察,，自我發(fā)現(xiàn)來(lái)完成整個(gè)教學(xué)內(nèi)容,。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生始終占據(jù)主體地位,，積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程,，老師只在學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上加以點(diǎn)播。發(fā)現(xiàn)教學(xué)把學(xué)生的主動(dòng)性和探究精神充分點(diǎn)燃起來(lái),，通過(guò)發(fā)現(xiàn),，還把學(xué)生各種感官都調(diào)動(dòng)了起來(lái)。再加上老師適時(shí)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感都得到了升華,。比如讓學(xué)生自己根據(jù)情境圖來(lái)編兒歌，學(xué)生編的兒歌讓人感覺(jué)到他們潛力無(wú)限,。

發(fā)現(xiàn)教學(xué),，讓學(xué)生自主探究，不僅教會(huì)了學(xué)生本節(jié)課的知識(shí),，更在潛移默化中傳遞給他們一種學(xué)習(xí)的方法,。我想以后在發(fā)現(xiàn)教學(xué)的基礎(chǔ)上還要加強(qiáng)學(xué)生的小組合作意識(shí)。把“自主探究”和“小組合作”結(jié)合起來(lái),，為學(xué)生提供最適合他們學(xué)習(xí)和最有利于他們成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)方式,。正像林樂(lè)珍老師說(shuō)的那樣要尋求“煥發(fā)生命活力的課堂”。

一年級(jí)體育教學(xué)工作總結(jié)與反思篇五

剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生天真活潑,，具有好動(dòng)的天性,。他們對(duì)體育活動(dòng)具有廣泛的興趣，他們把體育看成“玩”,，只要能活動(dòng)就感到滿(mǎn)心歡喜,，表現(xiàn)興趣盎然，不知疲倦,，但整個(gè)學(xué)習(xí)階段興趣不夠穩(wěn)定,，對(duì)呆板單調(diào)的活動(dòng)容易產(chǎn)生厭倦情緒。

小學(xué)一年級(jí)體育課是學(xué)生上體育教育課的入門(mén)階段,。有其自身的發(fā)展特點(diǎn),。有些小學(xué)一年級(jí)體育教學(xué)存在模式僵硬、成人化色彩濃,，或教學(xué)直奔主體等缺陷,，阻礙著小學(xué)生全體參與。用游戲教學(xué)法,，可避免以上缺陷，較好的完成小學(xué)一年級(jí)教學(xué)。

根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐,，使我認(rèn)為要改變這一現(xiàn)狀,，上好小學(xué)一年級(jí)體育課，就要因勢(shì)利導(dǎo),，富趣味于教學(xué),，寓游戲于教學(xué)，既能保證智力的發(fā)展,，又能幫助學(xué)生培養(yǎng)手腦并用能力,，一方面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成學(xué)習(xí)任務(wù),，另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)體育活動(dòng)的習(xí)慣,，為終身體育鍛煉思想打下基礎(chǔ)。

愛(ài)玩,、愛(ài)活動(dòng)是孩子的天性,，把一年級(jí)學(xué)生的體育教材解剖、拆零,，用游戲來(lái)主導(dǎo),，使教材游戲化，溶娛樂(lè),、趣味,、知識(shí)、教學(xué)為一體,，滿(mǎn)足學(xué)生愛(ài)玩,、好動(dòng)的心理和生理要求，同時(shí)也完成了教學(xué)任務(wù),。

把體育教材的內(nèi)容,，根據(jù)具體情況，化整為零,，分別放到幾個(gè)游戲中去進(jìn)行教學(xué),，效果就比較理想。比如,，教材中的隊(duì)形內(nèi)容集合,、解散、立正,、稍息,，通過(guò)站圈的游戲，邊做邊提出要求,，學(xué)生就能很好的理解和掌握,。在課前用彩色粉筆畫(huà)好與學(xué)生人數(shù)同樣多的圈,，每種顏色的圈又組成一種隊(duì)形圖案。鈴聲響了,，首先要帶領(lǐng)學(xué)生們做游戲——站圈,。教師讓每個(gè)學(xué)生自由選擇一個(gè)圈站好，看誰(shuí)動(dòng)作快,。而后教師指導(dǎo)學(xué)生出圈,，比誰(shuí)最聽(tīng)指揮。重復(fù)幾次,，每次提出一個(gè)要求,，學(xué)生們很自然的理解了集合,、解散的含義,，學(xué)會(huì)了立正、稍息的站姿,，并能根據(jù)教師一定的口令做出規(guī)范的動(dòng)作,。

小學(xué)生想象思維較弱,，直觀模仿較強(qiáng)。因此,，在小學(xué)特別是一年級(jí)學(xué)生能夠體育課教學(xué)中,，要充分發(fā)揮學(xué)生的直觀模仿能力，教師通過(guò)各種直觀的教具,、摸板或示范中進(jìn)行直觀化教學(xué),。如體育教材中的跳躍內(nèi)容，通過(guò)游戲化處理,，施教于課堂,，收效也很好。

把一年級(jí)學(xué)生教材溶進(jìn)游戲活動(dòng)中,，能幫助學(xué)生在充滿(mǎn)樂(lè)趣的課堂活動(dòng)中,，逐漸從適應(yīng)體育活動(dòng)開(kāi)始，到學(xué)會(huì)體育活動(dòng),、體育鍛煉,，從而鍛煉他們的身心，培養(yǎng)學(xué)生德,、智,、體、美等各方面平衡發(fā)展的興趣,，并為中高年級(jí)體育教學(xué)乃至終身體育打好基礎(chǔ),。

一年級(jí)體育教學(xué)工作總結(jié)與反思篇六

《哪座房子最漂亮》的教學(xué)我用了三個(gè)課時(shí)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題就是孩子的朗讀讀不出感覺(jué)來(lái),。我們班孩子一個(gè)比較大的特點(diǎn)是能加上自己的動(dòng)作和表情,，但是感覺(jué)齊讀時(shí)拖沓,、像自來(lái)水一樣沒(méi)有讓人悅耳的感覺(jué)?；蛟S是我在朗讀這塊的教學(xué)太急燥了,，沒(méi)等效果出來(lái)就往下面的環(huán)節(jié)去了。在下篇課文中,，我準(zhǔn)備在朗讀方面花多點(diǎn)時(shí)間，盡量慢慢把孩子朗讀的情感給培養(yǎng)出來(lái),。

(十二)《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)反思

教學(xué)完畢后,，我問(wèn)孩子：“今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?”幾個(gè)孩子很快就舉起了手，還有一些孩子在思考了一會(huì)兒后舉起了手,?！盃敔攲?duì)小樹(shù)這么好，小樹(shù)也對(duì)爺爺好,。我也要對(duì)我的媽媽好,，幫助媽媽干家務(wù)?！薄皠e人對(duì)你好,，你也要對(duì)別人好，不能做忘恩負(fù)義的人,?！薄拔覀円没貓?bào)愛(ài)，對(duì)身邊的人好,?！薄拔乙獙?duì)老師好，就像老師對(duì)我們好一樣!”雖然孩子的這些回答受到了我引導(dǎo)的一些影響,，但聽(tīng)著那些稚嫩的語(yǔ)言中充滿(mǎn)了濃濃的愛(ài)意,，突然間覺(jué)得心頭都溫暖起來(lái)，仿佛通過(guò)窗縫吹進(jìn)來(lái)的寒風(fēng)都變得柔和了(剛好冷空氣來(lái)襲),。教參里的情感維度的教學(xué)目標(biāo)是讓孩子懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木,，而我在備課時(shí)卻融入了自己的想法：孩子們現(xiàn)在對(duì)大人的愛(ài)往往覺(jué)得是理所當(dāng)然的，而忽略了這份愛(ài)背后的珍貴價(jià)值,。更無(wú)從去談對(duì)父母的愛(ài),，對(duì)長(zhǎng)輩的愛(ài)，對(duì)大眾的愛(ài)了,。所以,，我在教完課文后，就引導(dǎo)孩子去體會(huì)：在冬天的時(shí)候,，爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳,。到了夏天,，小樹(shù)就給爺爺撐開(kāi)了綠色的小傘。如果你是小樹(shù),，你想對(duì)爺爺說(shuō)什么?如果你是爺爺,，你想對(duì)小樹(shù)說(shuō)什么?讓孩子在表達(dá)中，在朗讀中去體會(huì)愛(ài)的真切含義,，懂得付出和回報(bào)的道理,。

在教學(xué)過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)會(huì)質(zhì)疑了,，“老師,，‘熱’為什么不是提手旁而是四點(diǎn)底?”孩子會(huì)思考，會(huì)提問(wèn)了,。沒(méi)有比熱烈的掌聲更能表達(dá)我那時(shí)的欣喜和興奮了!

(十三)《靜夜思》教學(xué)反思

《靜夜思》這首古詩(shī)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)非常熟悉,，甚至很多孩子都可以倒背如流。如何讓孩子在誦讀中去體會(huì)李白望月思鄉(xiāng)的感情就成了本課人文主義目標(biāo)的集中體現(xiàn),，也是本課的一個(gè)難點(diǎn),。

因此，在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)李白只身在外,，望月思鄉(xiāng)的情感之前,，我便用了很多的語(yǔ)言去鋪墊。如月亮常被人用來(lái)寄托思鄉(xiāng)之情;八月十五團(tuán)圓夜,，全家一起團(tuán)圓賞月,。在這些基礎(chǔ)上，我再讓孩子去體會(huì)如果一個(gè)人身在異地,，不能和家人團(tuán)聚,，吃不到父母親手做的菜，聽(tīng)不到父母的聲音講會(huì)是怎樣的一種情境,。而此時(shí)的李白就身處于這樣的情境下,，你覺(jué)得他的心情會(huì)是怎樣的?伴隨著音樂(lè)，再加上我繪聲繪色地渲染,，我看到大部分孩子此時(shí)的表情都是復(fù)雜的,。此時(shí)，仿佛大家都沉浸在李白思鄉(xiāng),，不能和親人團(tuán)聚的悲傷情感中時(shí),，有兩個(gè)孩子竟然因?yàn)殚_(kāi)小差而笑出聲來(lái)。我讓其中一個(gè)孩子站起來(lái)回答如果此時(shí)你是李白,，你心中將會(huì)作何感想時(shí),，他竟然回答：“我有一碗白米飯被老鼠偷走了。”當(dāng)時(shí)的我真的感覺(jué)自己狂暈,，正當(dāng)我在洋洋得意自己今天制造的氛圍,，想讓每個(gè)孩子都走進(jìn)文本，貼近作者的感情時(shí)竟然出現(xiàn)了這樣的尷尬場(chǎng)面,。我當(dāng)時(shí)就特別表?yè)P(yáng)了那些移情的孩子,。我說(shuō)正是他和李白的感情融合在一起，真正把書(shū)讀進(jìn)去了,，才出現(xiàn)了這樣的感人行為,。而對(duì)于那兩個(gè)注意力不集中的孩子，我沒(méi)有當(dāng)面批評(píng),，但是用眼神警告了他們,。

(十四)《小小的船》教學(xué)反思

《小小的船》曾經(jīng)也是我讀小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)的課文，所以看到這篇課文時(shí)也感覺(jué)特別親切,。孩子對(duì)這篇課文也是相當(dāng)熟悉的，有的在幼兒園學(xué)過(guò),，有的在課外書(shū)里讀過(guò),。因此，在理解上基本沒(méi)有太大的問(wèn)題,。

本課的導(dǎo)入借鑒了其他老師的做法,，先由一條弧線(xiàn)來(lái)引出“彎”字的教學(xué)，然后再把弧線(xiàn)補(bǔ)成月亮形狀,，讓學(xué)生自己展開(kāi)想象的翅膀去想象這是什么,。當(dāng)然，當(dāng)孩子在講到小船時(shí)就把“船”字的教學(xué)結(jié)合進(jìn)去,。在此基礎(chǔ)上,，再給孩子創(chuàng)設(shè)藍(lán)藍(lán)的夜空，閃閃的星星,，彎彎的月亮上坐著一個(gè)小女孩這樣的情境,，也就感覺(jué)水到渠成，非常自然了,。

(十五)《陽(yáng)光》教學(xué)反思

為了讓孩子的拼音更加扎實(shí),，所以我們?cè)谄匆艚虒W(xué)階段的花的時(shí)間比較多，因此剩下的教學(xué)任務(wù)就比較重了,。從這個(gè)星期開(kāi)始,，明顯感覺(jué)教學(xué)進(jìn)度加快了許多?？赡芎⒆舆€沒(méi)有適應(yīng)這樣的教學(xué)密度和速度,，而《陽(yáng)光》這篇課文篇幅又比較長(zhǎng)，孩子在課上朗讀的情況就沒(méi)有以前那些課文那樣好,。因此我也在朗讀這塊上花了比較大的精力和時(shí)間,，讓孩子把課文讀通順,，讀明白。

“陽(yáng)光像金子,，陽(yáng)光比金子更寶貴,。”這句話(huà)是這篇課文的“文眼”,，但對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),，理解起來(lái)還是有一定的困難。因此,，在教學(xué)時(shí),，我就有意讓孩子從正反兩個(gè)方面來(lái)感受陽(yáng)光的作用。有了陽(yáng)光,，禾苗就更綠了;有了陽(yáng)光,，小樹(shù)就更高了;有了陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞,，變得更美了,。那要是沒(méi)有陽(yáng)光呢?孩子在回答中無(wú)形和有陽(yáng)光的情況進(jìn)行比較。從而去感受陽(yáng)光的作用和重要性,。孩子們?cè)谶@個(gè)問(wèn)題上的回答還是比較細(xì)致的,，除了根據(jù)課文提供的材料進(jìn)行思考外，也把自己平時(shí)的一些課外知識(shí)也運(yùn)用起來(lái)了,。有的孩子說(shuō),，沒(méi)有陽(yáng)光，小樹(shù)就不能長(zhǎng)大,，就不能制造氧氣了,。有的孩子說(shuō)，沒(méi)有陽(yáng)光,，我們就沒(méi)有光明,，什么都看不見(jiàn)了。