作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng),。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。
六年級(jí)數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思篇1
今天上第一節(jié)新課《數(shù)一數(shù)》，問題有很多,，的問題就是節(jié)奏慢,，教學(xué)任務(wù)只完成了一半。新課上完了,，習(xí)題沒來得及做,。主要原因是維持課堂秩序，培養(yǎng)學(xué)生的課堂紀(jì)律意識(shí),，塑造良好的課堂紀(jì)律行為,。當(dāng)然還有我的教學(xué)語言過于啰嗦，話多,，實(shí)在值得反思,。
4班上課伊始，課前準(zhǔn)備有待加強(qiáng),。收拾學(xué)具盒,，擺好數(shù)學(xué)課本花了一些的時(shí)間。然后就是各種整紀(jì)律,，但是效果卻是一般般,，我一方面舍不得花太多時(shí)間整紀(jì)律，一方面孩子太鬧,，又不得不停下來整紀(jì)律,。這就導(dǎo)致紀(jì)律沒整透，孩子依然鬧,。今天我用了投影,，結(jié)果很多孩子很好奇，一直問：老師這是什么?上課的時(shí)候,，郭林軒就在講臺(tái)前跑來跑去，一會(huì)兒動(dòng)動(dòng)幕布,，一會(huì)兒摸摸投影機(jī),，我在展示學(xué)生作業(yè)的時(shí)候，郭林軒就在碰投影,，擾亂正常的教學(xué)秩序,。我就應(yīng)該停下來好好整治他，只是隨便說一說,，沒什么效果,，他依然我行我素。最氣人的`是郭林軒一會(huì)兒碰這個(gè),，一會(huì)兒碰那個(gè),，帶著其他小朋友也開始鬧騰,。龔文軒就是極受影響的一個(gè)，今天很開心地在講臺(tái)上跑來跑去,，被我吼回去了,。5班的許睿聰也是，一直要上廁所,，聲音很大,，直接走到你面前，想不理他都不行,。所以今天總結(jié)下來就是一半的時(shí)間在整紀(jì)律,，但是也沒整透。
一年級(jí)的課堂要做到以下幾點(diǎn)：
1,、使勁表揚(yáng),。不只是回答得好的同學(xué)要發(fā)積分，只要站起來回答了問題,，和答案相關(guān)的就可以發(fā)積分,。像郭林軒只要他坐得住就可以發(fā)積分，安安靜靜地坐在課堂上就行,。許睿聰也是,。不要吝嗇，要用獎(jiǎng)勵(lì)調(diào)動(dòng)大家的積極性,。
2,、不要吼孩子。才開始不能吼,，不僅自己嗓子受不了,，孩子也會(huì)對(duì)你厭惡。整紀(jì)律的時(shí)候一定要達(dá)到效果,，不能因?yàn)闀r(shí)間問題就放松要求,，我讓你們?cè)谑裁磿r(shí)間內(nèi)做完什么事情就要做完。切記拖拖拉拉,。
3,、有些問題可以一帶而過，學(xué)生精彩的回答要大肆表揚(yáng),，今天周優(yōu)悠回答數(shù)小鳥的時(shí)候就說2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù),，已經(jīng)會(huì)分群數(shù)數(shù)了，有乘法的基礎(chǔ)在里面,。
4,、一定要讓孩子介紹自己數(shù)的方法。讓他們說一說自己是怎么數(shù)的,。
5,、同伴交流合作的時(shí)候,，左右不分。
6,、一定要有積分獎(jiǎng)勵(lì),、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。
六年級(jí)數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思篇2
小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思模板
通過最近的在線學(xué)習(xí),，讓我深深地意識(shí)到學(xué)習(xí)研究的革命給教育帶來的重大影響,。一種新的課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法以及評(píng)價(jià)方法引起了我的關(guān)注,。
通過學(xué)習(xí)研究新進(jìn)展與有效教學(xué)實(shí)踐的在線學(xué)習(xí),，我認(rèn)識(shí)并學(xué)到了：
1、專家知識(shí)在數(shù)量和組織方式,、知識(shí)形態(tài),、提取速度等方面，具有自身的優(yōu)越的特點(diǎn),，綜合考慮了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)心理,，從心理學(xué)上，更準(zhǔn)確的把握了學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,。
2,、遷移研究的新進(jìn)展及遷移與學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)系，讓學(xué)生能更好,、更容易接受的方式來教學(xué),。
3、通過對(duì)學(xué)生對(duì)事物的了解和興趣,，讓我們更加清楚的認(rèn)識(shí)學(xué)生的努力,，及對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)他們接受新知識(shí),、新事物,。
通過參加培訓(xùn)，以網(wǎng)絡(luò)為載體,，打破地域局限,，與全國(guó)的同行、專家,、教授進(jìn)行研討和交流，深深的意識(shí)到,，我的有些教學(xué)方法及學(xué)生的.學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)方式等有些地方，還需要進(jìn)一步的改善和提高,。像大城市具有良好的教育資源,，他們可以用VDR或者帶學(xué)生出游,，感受大自然和數(shù)學(xué)的聯(lián)系，讓學(xué)生親身經(jīng)歷一些事情,，更貼切生活的教學(xué),。同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
平移與旋轉(zhuǎn)的學(xué)習(xí),。
首先是介紹了圖形的運(yùn)動(dòng),，通過介紹圖形的運(yùn)動(dòng)，來引出運(yùn)動(dòng)的幾個(gè)方面,，一個(gè)是圖形沒有發(fā)生改變,；一個(gè)是圖形發(fā)生了改變。從而進(jìn)一步引出了圖形的平移與旋轉(zhuǎn),，這種循序漸進(jìn)的教學(xué)方法,，能逐步的打開學(xué)生的思維，提高學(xué)生的興趣,，同時(shí)也讓學(xué)生更容易的接受新的知識(shí),。
我想這就是一個(gè)新思維，新教學(xué)方法,，從心理上,，抓住學(xué)生的興趣，逐步引導(dǎo),，來達(dá)到一種傳輸知識(shí)和開發(fā)興趣的過程,。
六年級(jí)數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過多種途徑調(diào)查生活中浪費(fèi)水的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、搜集和處理信息的能力,，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
2.通過讓學(xué)生親自參與數(shù)據(jù)測(cè)量,、收集,、整理，計(jì)算水龍頭單位時(shí)間的漏水體積,，讓學(xué)生感受到節(jié)約用水的重要性;在經(jīng)歷綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí),、技能和思想方法解決問題的過程中，逐步加強(qiáng)數(shù)據(jù)分析觀念的培養(yǎng),。
3.滲透思想品德教育,，讓學(xué)生感受到節(jié)約用水的現(xiàn)實(shí)性和重要性，強(qiáng)化節(jié)約用水的意識(shí)和行為,，養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習(xí)慣,。
教學(xué)重點(diǎn)：水龍頭單位時(shí)間漏水量的測(cè)算，條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制,，聯(lián)系生活實(shí)際的計(jì)算,。
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所測(cè)量的數(shù)據(jù)聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行應(yīng)用,。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.調(diào)查目前我國(guó)水資源的現(xiàn)狀及生活中浪費(fèi)水的現(xiàn)象;查找有關(guān)宣傳節(jié)約用水的資料。
2.學(xué)生分組測(cè)量一個(gè)水龍頭單位時(shí)間的滴水量,。
3.多媒體課件,。
教學(xué)過程：
一、 情境創(chuàng)設(shè),，引出課題 1.創(chuàng)設(shè)情境,。
(課件)這是我們蔚藍(lán)迷人的地球，它同時(shí)有一個(gè)別名叫做水球,。地球表面70%是水,，且大部分是海水，我們賴以生存的淡水資源非常貧乏,，淡水資源僅占水資源的2.6%,，而可飲用水僅占淡水資源的1%。(課件：扇形統(tǒng)計(jì)圖)
2. 學(xué)生交流,，教師小結(jié),。
同學(xué)們，我國(guó)是一個(gè)嚴(yán)重缺水的國(guó)家,，而水是生命之源,，人一刻也離不開它。但在實(shí)際生活中,，浪費(fèi)水的現(xiàn)象隨處可見,。
教師：課前我請(qǐng)同學(xué)們調(diào)查了周圍浪費(fèi)水資源的現(xiàn)象，下面我們一起來“曬一曬”吧!(預(yù)設(shè)：洗車,，水龍頭沒關(guān)等) 教師：剛才同學(xué)們舉的一些例子,，都是我們生活中很習(xí)以為常的小事，因?yàn)橛行┤艘庾R(shí)不到水的珍貴,。但在同一片藍(lán)天下,，還有許多人在備受干旱的煎熬。現(xiàn)在,，讓我們走近他們,，去感受一下干旱之苦。(課件播放我國(guó)西南地區(qū)干旱圖片) 3.觀看圖片,，思考討論揭示活動(dòng)主題,。
人類的浪費(fèi)，環(huán)境的惡化導(dǎo)致世界上一些國(guó)家和地區(qū)用水頻頻告急(課件),。因?yàn)槿彼?，?dǎo)致大片良田干涸，顆粒無收;
因?yàn)槿彼衬徊讲酵淌芍鷻C(jī)盎然的綠洲;
因?yàn)槿彼?，人們的日常飲用水受到?yán)重威脅。當(dāng)我們看到這些畫面時(shí),，我們是否感到心情沉重難過? 教師追問：看完這些圖片,，大家有什么想說的嗎?(學(xué)生自由發(fā)言) 教師：水資源是一種有限的而且非常寶貴的自然資源，并非取之不盡,，用之不竭,。因此，在生產(chǎn)和生活中,，我們要節(jié)約用水,。(板書課題) 【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生熟悉的水聲引入本課內(nèi)容，并在課堂上連續(xù)呈現(xiàn)干旱地區(qū)缺水的生活場(chǎng)景圖,，使學(xué)生體會(huì)到,，生活在水資源匱乏地區(qū)的人們的艱辛，從而使學(xué)生心靈深處發(fā)出要“節(jié)約用水”的呼喊,。有了這種感情積淀,，下面的數(shù)學(xué)活動(dòng)也就有了鮮活的生命力。
二,、組織活動(dòng),，交流體驗(yàn) 1.活動(dòng)一：確定研究課題 教師：在日常生活中，我們常常碰到這樣情況：水龍頭壞了或沒有關(guān)緊,，水一滴一滴往外流,。(課件出示相關(guān)圖片) 教師過渡：別小看水龍頭流下的這一滴滴小水珠，時(shí)間長(zhǎng)了可不是一個(gè)小數(shù)字,。昨天同學(xué)們已經(jīng)調(diào)查過了,，我們新世紀(jì)小學(xué)有多少個(gè)水龍頭?(100個(gè))如果每個(gè)龍頭都漏水的話，大家猜一猜這樣一天下來要浪費(fèi)多少升水?(學(xué)生自由發(fā)言) 教師：大家猜的都不一樣,，這樣漏一天,，究竟會(huì)浪費(fèi)多少升水呢?我們可以從1個(gè)水龍頭一分鐘的漏水量開始研究。
2.確定研究方案,。
教師：同學(xué)們之前已經(jīng)做了調(diào)查,，請(qǐng)說說你所調(diào)查的漏水的水龍頭情況? 教師：大家調(diào)查的地點(diǎn)不一樣，看來水龍頭的漏水情況也不一樣,。大家認(rèn)為我們可以用學(xué)過的哪個(gè)數(shù)據(jù)來代表學(xué)校的水龍頭漏水量?(預(yù)設(shè)：平均數(shù),、中位數(shù)、眾數(shù)) 教師：那我們選一個(gè)統(tǒng)計(jì)量來進(jìn)行計(jì)算,。
教師：剛才我們知道了,，一個(gè)水龍頭一分鐘的平均漏水量約為0.05升，那么，一個(gè)水龍頭一天又將漏水多少升呢?100個(gè)水龍頭呢?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)大屏幕上的要求,，完成1號(hào)學(xué)習(xí)卡的任務(wù),。
3.建立直觀印象。
教師：一個(gè)水龍頭一天的漏水量為72升,，你知道72升水有多少嗎?我們的礦泉水桶的容積為18升,，一天漏水的體積相當(dāng)于多少桶礦泉水的體積? 教師：我們把同學(xué)們的統(tǒng)計(jì)表制成了折線統(tǒng)計(jì)表，你從中獲得了哪些信息?(預(yù)設(shè)：漏水量隨著時(shí)間的增加而增加,。) 【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生經(jīng)歷“確定研究課題──得出結(jié)論” 實(shí)驗(yàn)研究的全過程,。在具體情境中感受一所學(xué)校的水龍頭一天的漏水量。使學(xué)生獲得一些解決問題的策略和方法,，同時(shí)意識(shí)到節(jié)約用水的重要性與迫切性,。
三、聯(lián)系實(shí)際,，體驗(yàn)生活 教師：同學(xué)們,，單單我們一個(gè)學(xué)校的一個(gè)水龍頭一天漏水72升，一年就是26噸水啊!按照這個(gè)比率計(jì)算,，全國(guó)大約有30萬所學(xué)校使用自來水,，這么多學(xué)校全年大約要浪費(fèi)多少噸水? 教師：老師這里收集了一些關(guān)于水的信息(如果1個(gè)人1年用30 t水，這些水可供多少人用1年?如果制造1噸紙需用450噸水,，這些水可以造多少噸紙?如果水電廠平均每20噸水可發(fā)1度電,，這些水可以發(fā)多少度電?一噸水的水價(jià)按2.5元計(jì)算，一年要浪費(fèi)多少水費(fèi)?如果建一所希望小學(xué)所需資金約30萬元,，這些費(fèi)用能建多少所希望小學(xué)?(同學(xué)們自己選一個(gè)問題計(jì)算,，各小組匯報(bào)結(jié)果。) 教師：說說你是怎么算的?(老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)填寫答案,。) 教師：談?wù)勀憧吹接?jì)算結(jié)果后的感受?
六年級(jí)數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思篇4
六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)節(jié)約用水教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo): 1.通過多種途徑調(diào)查生活中浪費(fèi)水的現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生觀察,、搜集和處理信息的能力,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
2.通過讓學(xué)生親自參與數(shù)據(jù)測(cè)量,、收集,、整理,計(jì)算水龍頭單位時(shí)間的漏水重量,讓學(xué)生感受到節(jié)約用水的重要性;在經(jīng)歷綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)、技能和思想方法解決問題的過程中,逐步加強(qiáng)數(shù)據(jù)分析觀念的培養(yǎng),。
3.滲透思想品德教育,讓學(xué)生感受到節(jié)約用水的現(xiàn)實(shí)性和重要性,強(qiáng)化節(jié)約用水的意識(shí)和行為,養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習(xí)慣,。
學(xué)情分析: 六年級(jí)學(xué)生能夠了解水的用途,在他們的生活經(jīng)驗(yàn)中對(duì)水資源的缺乏與保護(hù)也有簡(jiǎn)單的了解。但從益陽的環(huán)境來講,學(xué)生沒有看到缺水的地方,因而對(duì)生活中哪些地方需要水,每天需要多少水,目前水的匱乏已經(jīng)到了什么程度,我們應(yīng)該做些什么,學(xué)生并沒有比較系統(tǒng)地了解和理性的認(rèn)識(shí),因而在本節(jié)課中,關(guān)鍵要引起學(xué)生對(duì)缺水問題的關(guān)注,讓學(xué)生通過學(xué)習(xí),自覺樹立節(jié)水意識(shí),倡導(dǎo)節(jié)約用水,感染身邊的人節(jié)約用水,。
重點(diǎn)難點(diǎn): 活動(dòng)重點(diǎn):水龍頭單位時(shí)間漏水量的測(cè)算,聯(lián)系生活實(shí)際的計(jì)算,。
活動(dòng)難點(diǎn):運(yùn)用所測(cè)量的數(shù)據(jù)聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行應(yīng)用。
活動(dòng)準(zhǔn)備: 1.讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò),、雜志,、報(bào)刊等渠道調(diào)查我國(guó)目前和益陽當(dāng)?shù)厮Y源的現(xiàn)狀及生活中浪費(fèi)水的現(xiàn)象;查找有關(guān)宣傳節(jié)約用水的資料 2、學(xué)生分組作實(shí)驗(yàn),觀測(cè)水龍頭滴水量,測(cè)量一個(gè)水龍頭一分鐘的滴水量。
3.調(diào)查一下自家每個(gè)月的用水量活動(dòng)學(xué)具 量杯,、卡紙,、計(jì)算器 教學(xué)準(zhǔn)備 我國(guó)水資源現(xiàn)狀的影像資料,干旱的圖片,浪費(fèi)水的圖片 教學(xué)過程 一、激趣導(dǎo)入猜謎語評(píng)論 師:同學(xué)們!老師想出個(gè)謎語考考你們,愿意嗎? 雙手抓不住,用刀劈不開,洗衣和煮飯,都要請(qǐng)它來(打一物) 師:同學(xué)們真聰明,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)與水有關(guān)的知識(shí),課前已布置讓同學(xué)們分組通過網(wǎng)絡(luò),、雜志,、報(bào)刊等渠道調(diào)查、收集與水有關(guān)的資料信息,同學(xué)們做的怎么樣? 二.匯報(bào)資料,，收集信息評(píng)論 (一)匯報(bào)結(jié)果 1、師:看每個(gè)小組都信心滿滿,想必一定是收獲累累,下面就以小組為單位分別向大家展示一下你們小組收集有關(guān)水的信息資料,比一比,看一看哪個(gè)小組得好!(有代表性的資料可鼓勵(lì)小組展示在黑板上) 2,、師:看來每個(gè)小組都非常用心盡力,收集的資料也非常全面具體,老師也準(zhǔn)備了一些資料我們一起來看看好嗎? 3,、播放我國(guó)水資源現(xiàn)狀的影像資料。
(二)交流總結(jié) 1,、師:通過剛才的觀看和同學(xué)們課前收集的資料,你們知道了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?請(qǐng)各個(gè)小組進(jìn)行交流討論后匯報(bào)結(jié)果,。
小組1:水資源是一種有限的而且非常寶貴的自然資源,并非取之不盡,用之不竭,在同一片藍(lán)天下,還有許多人在備受干旱的煎熬。
小組2:我國(guó)水資源現(xiàn)在非常匱乏,不僅農(nóng)村缺水,城市缺少,到處都非常缺少,。
小組3:現(xiàn)實(shí)生活中浪費(fèi)水的現(xiàn)象,給水資源造成了很大的損失,。。,。,。。,。
2,、師:每個(gè)小組都總結(jié)的非常好,生活中浪費(fèi)水的現(xiàn)象根據(jù)同學(xué)們的調(diào)查還是非常嚴(yán)重的,那浪費(fèi)到底造成了多大的損失,同學(xué)們想不想驗(yàn)證一下?那應(yīng)該用什么來驗(yàn)證呢? 3、小組甲:我們想用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)計(jì)算出結(jié)果后下結(jié)論,。
師:有沒有異義的小組?那你們想用什么數(shù)據(jù)來驗(yàn)證,你們操作的方案和步驟是什么? 4,、小組乙:因?yàn)楝F(xiàn)在我國(guó)大約有4.3億個(gè)家庭還有好多個(gè)單位和一些公共場(chǎng)所都在使用自來水,所以我們想選定一個(gè)漏水的水龍頭作為實(shí)驗(yàn)的對(duì)象 (三)合作實(shí)驗(yàn) 1、實(shí)驗(yàn) (1),、小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)的步驟(師根據(jù)學(xué)生的描述相機(jī)的跟進(jìn)幻燈片的播放) (2),、小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,師板書 (3) 、師質(zhì)疑:每個(gè)小組為什么結(jié)果不一樣?(生活中水管的大小不同,試驗(yàn)時(shí)穿孔的大小不一樣) 2,、計(jì)算 建立直觀印象,。
(1)、師:那我們應(yīng)該選擇以前學(xué)過的那個(gè)數(shù)據(jù)來代表水龍頭一分鐘的漏水量?(平均數(shù))(師板書:一個(gè)水龍頭平均一分鐘的漏水量) (2),、師:通過實(shí)驗(yàn),、計(jì)算我們知道了一個(gè)水龍頭一分鐘的平均漏水量約為50克,那么,接下來同學(xué)們想算什么? 小組甲:可以算出一個(gè)水龍頭一小時(shí)、一天,、一年分別漏水多少了,。
小組合作完成學(xué)習(xí)卡。
1個(gè)水龍頭1分滴漏 50 g水 ,那么1時(shí)、1天,、1年大約各浪費(fèi)多少水? 1分 g 1時(shí) g 1日 kg 1年 t (3)小組報(bào)學(xué)習(xí)卡的填寫結(jié)果,、師:一個(gè)水龍頭一天的漏水量為72千克,你知道72千克水有多少嗎? 我家的礦泉水桶一桶大約有18千克,一個(gè)水龍頭一天大約就要漏掉4桶水 師:根據(jù)學(xué)過的統(tǒng)計(jì)知識(shí)我們還能把上面的統(tǒng)計(jì)表制什么統(tǒng)計(jì)圖,(折線統(tǒng)計(jì)圖) (4)出示折線統(tǒng)計(jì)圖. 師:你從中獲得了哪些信息?(漏水量隨著時(shí)間的增加而增加。) (四),、聯(lián)系實(shí)際,體驗(yàn)生活 1,、聯(lián)系實(shí)際 (1)教師:同學(xué)們,一個(gè)水龍頭一天漏水72千克,一年就是26噸水啊!根據(jù)這個(gè)數(shù)據(jù)你能提出什么數(shù)學(xué)問題嗎? (根據(jù)學(xué)生的提議教師選定一個(gè)問題共同解答,假若一個(gè)學(xué)校有一個(gè)水龍頭漏水,按照這個(gè)比率計(jì)算,全國(guó)大約有30萬所學(xué)校使用自來水,這么多學(xué)校全年大約要浪費(fèi)多少噸水?) 算式是:26 300000=780萬噸 (2)師:看到這個(gè)數(shù)據(jù)你想知道什么?你能提出什么問題? 2、體驗(yàn)生活 師:根據(jù)同學(xué)們的提問現(xiàn)在把780萬噸水進(jìn)行以下的量化,請(qǐng)每個(gè)小組任選一個(gè)問題來解決 (1)如果1個(gè)人1年用30 噸水,這些水可供多少人用1年? (2)如果水電廠平均每20噸水可發(fā)1度電,這些水可以發(fā)多少度電? (3)一噸水的水價(jià)按2.5元計(jì)算,一年要浪費(fèi)多少水費(fèi)? (4)如果建一所希望小學(xué)所需資金約30萬元,這些費(fèi)用能建多少所希望小學(xué)?(每個(gè)小組任選一個(gè)問題解答,展示算法并講明算理) 3,、交流感受 教師:看到這些數(shù)據(jù),每個(gè)小組有什么感想? (不算不知道,一算嚇一跳,一滴雖小,隨著時(shí)間增加,水管增多累積起來可就成了大大的浪費(fèi)) (五) 總結(jié) 這節(jié)課我們有什么收獲,。還有什么疑問呢?談?wù)勀愕母邢搿?/p>
課后作業(yè): 1、設(shè)計(jì)幾句“節(jié)約用水“的口號(hào),。
2,、為自己的家庭設(shè)計(jì)一套用水方案。
3,、為全校師生寫一份節(jié)約用水倡議書,。
六年級(jí)數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思篇5
課題課時(shí)1班級(jí)六（5）編寫者一、教材內(nèi)容分析
1.教科書第74,、75頁,。2．本節(jié)課重點(diǎn)不是單純學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，而是綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)和其他的知識(shí),。 3．本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)主要是鞏固比例知識(shí),、簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)過的知識(shí)的能力,。二,、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與技能、過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀）1．通過活動(dòng)進(jìn)一步鞏固鞏固比例知識(shí),、簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)過的知識(shí)的能力,。
2．通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。3．增強(qiáng)學(xué)生“節(jié)約用水,，從我做起”的責(zé)任意識(shí),，養(yǎng)成良好的品德。三,、學(xué)習(xí)者特征分析
學(xué)生已經(jīng)較好地掌握了比例知識(shí),、簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，通過本節(jié)課可以培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)過的知識(shí)的能力,。四,、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)提供素材,，引導(dǎo)學(xué)生自悟，比較歸納,。五,、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，多媒體課件,，計(jì)算器,。六、教學(xué)過程
教學(xué)過程
教師活動(dòng)
預(yù)設(shè)學(xué)生行為
設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備一,、情景引入,，提出問題1、屏幕顯示：地球上最后一滴水將是人類的眼淚?。┱?qǐng)學(xué)生說說對(duì)這則廣告的理解,。引出課題。 2,、提出問題：為什么要節(jié)約用水呢？ 二,、問題討論,，明白道理 1、交流課前搜集的信息,，暢談?dòng)嘘P(guān)水的認(rèn)識(shí),。 2、課件展示相關(guān)資料,，了解地球上水資源狀況,。 3、交流感想,，強(qiáng)化體驗(yàn),。 學(xué)生匯報(bào)收集到的資料。增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),。三,、參與活動(dòng)，親身體驗(yàn) 師：水龍頭壞了或沒有關(guān)緊,，水一滴一滴往外流（多媒體出示相關(guān)圖片）,，遇到這種情況，你會(huì)怎么做,？師：課前我請(qǐng)同學(xué)們做了一個(gè)漏水試驗(yàn),，我們一起來看看試驗(yàn)結(jié)果吧！ 1,、小組交流,、展示成果,。（一分鐘大約滴水50毫升） 2、計(jì)算統(tǒng)計(jì),，交流感想,。師：根據(jù)上面的滴水速度，完成下面的統(tǒng)計(jì)表,。一個(gè)漏水水龍頭漏水情況統(tǒng)計(jì)表時(shí)間 1分鐘 1小時(shí) 24小時(shí) 1年水量（升）??? 一個(gè)水龍頭一年浪費(fèi)多少水,？（1立方米約重1噸） 3、評(píng)價(jià)家庭用水狀況,，提出節(jié)水建議,。 4、（課件出示）小明刷牙時(shí)不間斷放水30秒,，用水約6升,。小剛用口杯接水刷牙，需要3口杯水,，每杯用水約0.2升,。 a、小明一次刷牙的用水量相當(dāng)于小剛多少次刷牙的用水量,？ b,、采用節(jié)水刷牙的方式，如果一個(gè)三口之家按每人每日刷牙兩次算,，那么每月（30天計(jì)算）可節(jié)水多少升,？ c、節(jié)約的這些水,，如果以一戶三人,，每戶月均用水量為8噸計(jì)算，夠你家用幾天,？ 學(xué)生評(píng)價(jià)家庭用水狀況,，提出節(jié)水建議。 獨(dú)立分析計(jì)算,、匯報(bào)計(jì)算結(jié)果,，交流想法四、解決問題,，提出方案 分組討論一下節(jié)約用水的措施,。 1、學(xué)生分組討論,，多媒體演示生活中的節(jié)水片段,。 2、出示節(jié)水倡議,，生齊讀：節(jié)約用水,，從我做起,，從節(jié)約每一滴水做起。 板書設(shè)計(jì)：節(jié)約用水七
六年級(jí)數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思篇6
教學(xué)目標(biāo) ：
1,、讓學(xué)生經(jīng)歷綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),、技能和思想方法解決問題的過程，逐步形成綜合應(yīng)用知識(shí)的能力,。
2,、通過多種途徑查找資料，經(jīng)歷走進(jìn)生活,、材料收集,、整理交流和表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生觀察搜集和處理信息的能力,。
3,、滲透思想品德教育，讓學(xué)生感受到節(jié)約用水的現(xiàn)實(shí)性和迫切性,，增強(qiáng)節(jié)約用水的意識(shí)和行為,，養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)： 水龍頭滴水速度的測(cè)算及折線統(tǒng)計(jì)圖的繪制,。 教學(xué)難點(diǎn)： 運(yùn)用所測(cè)量的數(shù)據(jù)聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行應(yīng)用 教學(xué)過程：
一,、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入 出示各地干旱圖片
二,、探索交流，解決問題
1,、課前同學(xué)們都收集了不少有關(guān)水資源的資料,，誰愿意給大家分享你收集到的信息，并說明資料來源,。
2,、閱讀資料P105頁(閱讀寶貴的水資源片段，了解我國(guó)及地球上水資源狀況) 閱讀任務(wù)：
(1)用筆勾出相關(guān)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),，展示相關(guān)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)),。 (2)說出你閱讀此片段的感想。
3,、交流學(xué)習(xí)結(jié)果,，板書：2300立方米、1/
4,、121位看了這些數(shù)據(jù)和你收集到的信息,，你有什么感受呢?
4、課前請(qǐng)同學(xué)們做了一個(gè)水龍頭1分鐘漏水試驗(yàn),，老師為你們每人都測(cè)量了一分鐘的漏水量,，我們一起來看看全班同學(xué)的試驗(yàn)結(jié)果!
5,、計(jì)算統(tǒng)計(jì)，交流感想,。
(1)師：根據(jù)上面的滴水速度,，完成下面的統(tǒng)計(jì)表。 平均一個(gè)漏水水龍頭漏水情況統(tǒng)計(jì)表
時(shí)間
1分鐘
1小時(shí)
一天
1年(365天) 水量(升)
一個(gè)水龍頭一年浪費(fèi)多少升水?(如果1立方米約重1噸)一個(gè)水龍頭一年浪費(fèi)多少噸水?(2.628升=2.628噸)要求學(xué)生用四舍五入法保留整數(shù)約為3噸
1 (2)在統(tǒng)計(jì)表中選擇恰當(dāng)?shù)臄?shù)據(jù),，完成統(tǒng)計(jì)圖
引導(dǎo)學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn),，滴水量隨著時(shí)間的增加而不斷增加，滴水量與時(shí)間成正比例關(guān)系,。(板書：滴水量與時(shí)間成正比例關(guān)系)
1,、在實(shí)際生活中如何做到節(jié)約用水?(生說說收集到的節(jié)約用水的資料) 請(qǐng)大家分組討論一下節(jié)約用水的措施。節(jié)水倡議(生齊讀：節(jié)約用水,，從我做起,，從節(jié)約每一滴水做起。) 三：鞏固應(yīng)用,、內(nèi)化提高
1,、P106頁第3題。(運(yùn)用調(diào)查的和計(jì)算出來的數(shù)據(jù)解決問題)
2,、周圍有那些浪費(fèi)水的現(xiàn)象?你能算出一年全國(guó)家庭大約要浪費(fèi)多少噸水嗎?(老師提供信息①全國(guó)大約有1.5億個(gè)家庭，②平均每個(gè)家庭有一個(gè)水龍頭漏水,，然后結(jié)合前面已得到的結(jié)果算一算全國(guó)的家庭一年大約浪費(fèi)多少噸水)
三,、回顧整理，反思提升： 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，你想說什么?
人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)節(jié)約用水教學(xué)設(shè)計(jì)
六年級(jí)數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思篇7
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第三單元“用比例解決問題”
這部分內(nèi)容是在學(xué)過比例的意義和性質(zhì),，成正、反比例的量的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，主要包括正,、反比例的應(yīng)用題，這是比和比例知識(shí)的綜合運(yùn)用,。教材通過例5和例6兩個(gè)例題,，講解正、反比例應(yīng)用題的解法,，使學(xué)生掌握正,、反比例應(yīng)用題的特點(diǎn)以及解題的步驟。
正,、反比例應(yīng)用題,，首先要根據(jù)題意分析數(shù)量關(guān)系，能從題中找出兩種相關(guān)聯(lián)的量,，這兩種量中相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的比值是一定,，從而判斷這兩種量是否成正比例,，然后設(shè)未知數(shù)X，用比例解答,。判斷過程也是正反比例意義實(shí)際應(yīng)用的過程,。為了加強(qiáng)知識(shí)之間的聯(lián)系，先讓學(xué)生用以前學(xué)過的方法解答,，然后教學(xué)用比例的知識(shí)解答,。正、反比例應(yīng)用題中所涉及到的基本問題的數(shù)量關(guān)系是學(xué)生以前學(xué)過的,，并能運(yùn)用算術(shù)法解答,，本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容是在原有解法的基礎(chǔ)上，通過自主參與,，合作交流,、發(fā)現(xiàn)歸納出一種用正、反比例關(guān)系解決一些基本問題的思路和計(jì)算方法,。從而進(jìn)一步提高學(xué)生分析解答應(yīng)用題的能力,。
學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分知識(shí)之前，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了正比例意義和反比例意義,，會(huì)判斷生活中含有正,、反比例意義的數(shù)量關(guān)系，也會(huì)解決生活中有關(guān)歸一,、歸總的實(shí)際問題,。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)用比例的知識(shí)來解決含有歸一和歸總數(shù)量關(guān)系的實(shí)際問題。教學(xué)應(yīng)用正比例解決問題，教材由張大媽與李奶奶的對(duì)話引出求水費(fèi)的實(shí)際問題,，為加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系，先讓學(xué)生用學(xué)過的方法解決，然后學(xué)習(xí)用比例的知識(shí)解決,。在學(xué)習(xí)用反比例的意義解決問題時(shí)，與學(xué)習(xí)正比例的方法相似,，也是先讓學(xué)生用已有的方法解決問題,，然后學(xué)習(xí)用反比例的意義判斷實(shí)際問題，解決問題,。通過解決實(shí)際問題使學(xué)生進(jìn)一步熟練地判斷成正,、反比例的量,，加深對(duì)正,、反比例概念的理解，也為中學(xué)數(shù)學(xué),、物理,、化學(xué)學(xué)科應(yīng)用比例知識(shí)解決一些問題作較好的準(zhǔn)備,。同時(shí)，由于解決問題時(shí)是根據(jù)正,、反比例的意義來列等式,，也可以鞏固和加深對(duì)所學(xué)的簡(jiǎn)易方程的認(rèn)識(shí),。
新課程理念非常重視數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng),。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，不能僅僅停留在掌握知識(shí)的層面上，而必須學(xué)會(huì)應(yīng)用,，才能真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,。要培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)實(shí)際問題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋求解決問題的策略,。在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，生活中的一些數(shù)量關(guān)系,，學(xué)生用自己的知識(shí)已經(jīng)會(huì)解決了,。本節(jié)課要讓學(xué)生用另一種數(shù)學(xué)眼光，從比例知識(shí)的角度尋找一種新的解決這種特殊數(shù)量關(guān)系的方法,。從而豐富學(xué)生解決問題的策略,，加強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意義的培養(yǎng)。在教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐上,，能否真正有效的培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用
意識(shí),，其關(guān)鍵重要的一環(huán)是，如何引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生面對(duì)實(shí)際問題,，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用比例的知識(shí)去解決問題,。要為學(xué)生運(yùn)用比例知識(shí)解決實(shí)際問題創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)。
1.知識(shí)與技能
學(xué)會(huì)用正,、反比例的方法解決問題,，并掌握用比例解決問題的思路和一般步驟。
2.過程與方法
通過知識(shí)遷移,，在復(fù)習(xí)用正比例解決問題的基礎(chǔ)上,，探究用反比例解決問題的方法。
借助對(duì)比練習(xí)，總結(jié)用正,、反比例解決問題的方法步驟,，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。
通過策略多樣化的訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維,。
3.情感態(tài)度和價(jià)值觀
感受數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力,。體驗(yàn)解決問題的樂趣,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
用比例知識(shí)解答比較容易的歸一,、歸總應(yīng)用題。
掌握用比例知識(shí)解決問題的思路和一般步驟,，準(zhǔn)確判斷題中數(shù)量之間存在的比例關(guān)系,，根據(jù)正、反比例的意義正確列式,。
弄清題中兩種量的變化情況,。
多媒體課件;小組學(xué)習(xí)記錄卡。
嘗試教學(xué)法,、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法等,。
1.判斷下面每題中的兩種量成什么比例?
單價(jià)一定，總價(jià)和數(shù)量.
全校學(xué)生做操,，每行站的人數(shù)和站的行數(shù).
2.下面各題中各有哪三種量?那種量一定?哪兩種量是變化的?變化的規(guī)律怎樣?它們成什么比例?你能列出等式嗎?
一列火車從甲地到乙地,，2小時(shí)行駛60千米，照這樣的速度,，8小時(shí)可行240千米,。
讀一本書，每天讀20頁,，6天可以讀完,，如果每天讀5頁，需要x天讀完,。 [設(shè)計(jì)意圖]本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是正,、反比例的應(yīng)用，因此通過本環(huán)節(jié)的教學(xué),，使學(xué)生加深對(duì)正,、反比例的意義理解,，能正確判斷成正,、反比例的量。
1.出示例5情景圖，說一說圖意,，了解數(shù)學(xué)事例,。
2.讓學(xué)生自己解答,，然后交流解答方法,。
[設(shè)計(jì)意圖]用以往學(xué)過的方法解決問題，有助于從舊知跳躍到新知的學(xué)習(xí)，同時(shí)有利于用比例解決問題的檢驗(yàn),，幫助學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu),。
引導(dǎo)過渡：這個(gè)問題除了用算術(shù)方法解答外,，還可以用比例的知識(shí)來解答，下面我們繼續(xù)探究怎樣用比例解決問題,。
1.梳理兩種相關(guān)聯(lián)的量,。
師：用比例解決問題，必須知道題中有哪兩種相關(guān)聯(lián)的量,，你們能說一說題中有哪兩種相關(guān)聯(lián)的量嗎?
2.小組合作探究用比例解題的方法,。
發(fā)放學(xué)習(xí)記錄卡,，小組合作學(xué)習(xí)。
找出題中兩種相關(guān)聯(lián)的量,，以及對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù),，填寫下表。
和的相等,。
[設(shè)計(jì)意圖]教師提出小組合作學(xué)習(xí)的要求,，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)和任務(wù)、組織學(xué)生如何開展學(xué)習(xí),，是小組合作學(xué)習(xí)必不可少的部分,。“學(xué)習(xí)記錄卡”的應(yīng)用既突出了學(xué)習(xí)的重點(diǎn),，又把用比例解決問題的探究過程清晰地呈現(xiàn)出來,，有利于學(xué)生建構(gòu)用比例解決問題的策略。
從上表可以知道一定,，所以和成比例,。也就是說，兩家的
從上表可以知道一定,，所以和成正比例,。也就是說，兩家的和的相等,。設(shè)李奶奶家上個(gè)月的水費(fèi)是x元,。列出比例是：，比例的解是x=16,。
注重學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體性,，留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間。先讓學(xué)生自己解答,，再組織,、引導(dǎo)學(xué)生合作、交流自己發(fā)現(xiàn)方法,。在交流中,，讓學(xué)生充分地表達(dá)自己的見解，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力,，探究能力,。使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信。
師：這個(gè)問題我們用比例的知識(shí)解決了,，你有什么方法檢驗(yàn)自己的解答是正確的呢? 啟發(fā)學(xué)生自主選擇檢驗(yàn)方法,。如：將結(jié)果代入原題、運(yùn)用比例的基本性質(zhì),、用算術(shù)方
法或一般方程方法解答來檢驗(yàn)等,。
師：反思剛才的學(xué)習(xí)過程,，我們一起來歸納用比例解決問題的“五步曲”：
一找、二判,、三列,、四解、五檢,。
[設(shè)計(jì)意圖]“檢驗(yàn)反思”有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，同時(shí)提高解決問題的正確率。歸納解題的策略,，有助于提高學(xué)生解決問題的能力。
同學(xué)們不僅用我們過去的方法解決了李奶奶的問題,，還發(fā)現(xiàn)用比例的方法也能解決李奶奶的問題,，同學(xué)們真能干!接下來請(qǐng)你們解決一下王大爺?shù)膯栴}吧!
出示“王大爺家上個(gè)月的水費(fèi)是元，他們家上個(gè)月用了多少噸水?”讓學(xué)生進(jìn)行變式聯(lián)系,。
人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)比例教學(xué)設(shè)計(jì)
六年級(jí)數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思篇8
1.《確定位置》的教學(xué)反思
(1)創(chuàng)造性地使用教材,，拓展教學(xué)知識(shí)，豐富教材內(nèi)容
根據(jù)教材的安排,，教學(xué)的程序是先講座教材情境圖的內(nèi)容,，然后現(xiàn)說一說自己班級(jí)的位置，而我的設(shè)計(jì)是先說一說自己在班級(jí)中的位置,，再把情境圖作為鞏固練習(xí),。因?yàn)橛懻摰氖菍W(xué)生每天都坐的位置，所以這一交換就很容易激發(fā)起學(xué)生興趣,，使教材內(nèi)容更加豐富了,。
(2)充分利用現(xiàn)場(chǎng)資源，把數(shù)學(xué)問題簡(jiǎn)單化
我根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，創(chuàng)設(shè)真實(shí),、具體的問題情境，讓學(xué)生大膽探索確定位置的方法,，體會(huì)“數(shù)對(duì)”在確定位置的作用,。在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生從自己十分熟悉的座位入手,，用自己?jiǎn)酒鹛骄咳绾未_定位置的欲望,。在學(xué)生探究確定位置的方法時(shí)，我不急于告訴學(xué)生答案,，而是讓學(xué)生開動(dòng)腦筋,，嘗試用自己的方法去描述，組織學(xué)生討論誰的方法比較好,。引入“數(shù)對(duì)”表示位置的方法時(shí),，我沒有直接講授,，而是讓學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方式表示。此時(shí),，本課重要的知識(shí)點(diǎn)從學(xué)生之口引出,，使學(xué)生獲得極大的滿足感，更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。同時(shí)從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中逐步抽象出數(shù)學(xué)的表示方法,，也使學(xué)生更易理解和接受。
2.《整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到分?jǐn)?shù)乘法》的教學(xué)反思
(1),、注重了情境的導(dǎo)入,，提高孩子們的參與熱情。
本節(jié)課,，開啟課時(shí),，我注重從孩子的身邊挖掘素材，引出整數(shù)乘法運(yùn)算定律,，加以復(fù)習(xí)鞏固,，緊接著引導(dǎo)學(xué)生回憶這些運(yùn)算定律曾經(jīng)運(yùn)用到什么知識(shí)中，引導(dǎo)到小數(shù)乘法的簡(jiǎn)算中,，為后面的新知學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),。真正達(dá)到了“以舊導(dǎo)新，以舊帶新”的效果,。
(2),、鼓勵(lì)學(xué)生大膽的質(zhì)疑與猜想，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的求知?jiǎng)恿Α?/p>
在新授課時(shí),，我設(shè)計(jì)的兩個(gè)環(huán)節(jié),，引起了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。第一,，在復(fù)習(xí)完后,，我讓學(xué)生自己說說，你現(xiàn)在最想研究一個(gè)什么樣的問題?孩子們表現(xiàn)出空前的熱情,，比如有的孩子談到想研究一下整數(shù)乘法運(yùn)算定律是否可以推廣到分?jǐn)?shù)乘法?于是我鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí),，去大膽的猜想。孩子們的思維活躍極了,，甚至大大超出了我事先的預(yù)料;第二,，在探究確認(rèn)上述問題后，我又讓學(xué)生大膽的質(zhì)疑,，定律推廣到分?jǐn)?shù)乘法中會(huì)起到什么作用呢?真的能簡(jiǎn)便嗎?孩子的好奇心又一次被激起,，他們又樂此不疲的投入到了簡(jiǎn)算的探究中去。整堂課下來,，孩子們始終處在“質(zhì)疑——猜想——驗(yàn)證”的學(xué)習(xí)過程中,，真正變成了學(xué)習(xí)的主人,。
3.《解決問題》的教學(xué)反思
“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的應(yīng)用題。這樣的應(yīng)用題實(shí)際上是一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義的應(yīng)用,。它是分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中最基本的,。不僅分?jǐn)?shù)除法一步應(yīng)用題以它為基礎(chǔ)，很多復(fù)合的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題都是在它的基礎(chǔ)上擴(kuò)展的,。因此,，使學(xué)生掌握這種應(yīng)用題的解答方法具有重要的意義.在教學(xué)中我抓住關(guān)鍵句，找到兩個(gè)相比較的量,，弄清哪個(gè)量是單位“1”,，要求的量是單位“1”的幾分之幾后，再根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義解答,。在教學(xué)中,，我強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：
(1)、讓學(xué)生用畫圖的方式強(qiáng)化理解一個(gè)分?jǐn)?shù)的幾分之幾用乘法計(jì)算.
(2),、強(qiáng)化分率與數(shù)量的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系.并根據(jù)關(guān)鍵句說出數(shù)量關(guān)系。
(3),、幫助學(xué)生理解“一個(gè)數(shù)的幾分之幾”與“一個(gè)數(shù)占另一個(gè)數(shù)”的幾分之幾的不同.
對(duì)稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題,，通過分析關(guān)鍵句與線段圖，為后面的新授作鋪墊,，并提高學(xué)生分析題意,、理解數(shù)量關(guān)系的能力。通過溝通練習(xí)題與例題,，利用學(xué)生解決稍復(fù)雜的應(yīng)用題,，并從中理解新舊應(yīng)用題的不同結(jié)構(gòu)。
4.《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思
(1),、在課的導(dǎo)入部分,，聯(lián)系學(xué)生熟悉的生活情景，由倒影和一些有趣的文字引出本節(jié)課所要探究的問題――倒數(shù),，從形象直觀上感受顛倒位置,，既激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)做了充分的準(zhǔn)備,，為學(xué)生較好理解倒數(shù)的意義做了鋪墊,。
(2)、變例題教學(xué)為學(xué)生自學(xué)課本,，發(fā)現(xiàn)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法,，然后通過舉例，檢查學(xué)生的掌握情況,，再總結(jié)出求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法,。
(3),、豐富練習(xí)的形式。在充分利用教材的練習(xí)同時(shí),，我還適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充了練習(xí)的內(nèi)容,，使學(xué)生在練習(xí)中鞏固，在練習(xí)中提高,。比如設(shè)計(jì)的“比較大小”,，在比較大小之后，讓學(xué)生找找其中的規(guī)律,，為接下來的分?jǐn)?shù)除法做鋪墊?！安乱徊隆?，不僅用到了倒數(shù)的知識(shí),，也聯(lián)系到前面學(xué)的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題,。
(4)、給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間,，相信學(xué)生能具有獨(dú)立思考的能力,，教學(xué)中每一個(gè)問題的提出,，要使學(xué)生不是坐等聽別人講,，而是能養(yǎng)成先自己積極思考的習(xí)慣。
5,、分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算教學(xué)反思
(1),、重視新舊知識(shí)之間的聯(lián)系.
雖然是分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算,但是只要舊知識(shí)過關(guān),這一單元并不難,于是我在教學(xué)中特別重視新舊知識(shí)之間的聯(lián)系.首先,我把分?jǐn)?shù)乘除法練好.再復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)加減法,這樣學(xué)生記算起來感到很順利.最后,我又充分復(fù)習(xí)整數(shù)四則混合運(yùn)算,主要是讓學(xué)生明白分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算運(yùn)算順序和整數(shù)四則混合運(yùn)算的順序一樣.
(2),、本節(jié)課我重點(diǎn)講解了5/14÷4/21×0.64的兩種算法(1),0.64和14,4直接約分.(2),把0.64化成分?jǐn)?shù)后再約分
(3)、提出問題,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題.“學(xué)源于思,思源于疑”.嘗試題的出示,促使學(xué)生心理上產(chǎn)生疑惑而發(fā)生認(rèn)識(shí)上的沖突,激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī),有利于在新舊知識(shí)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)上展開教育.因而我注意在關(guān)鍵處提出一些問題,且內(nèi)容恰當(dāng),難易適度,并富于思考性,易調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性.出示嘗試題后,說:“誰能不聽老師的講解就能做題”引導(dǎo)學(xué)生自己去探索知識(shí),做的過程中提出:“先算什么后算什么”由于學(xué)生對(duì)這些知識(shí)并不陌生,很快會(huì)根據(jù)先算什么,后算什么而計(jì)算.這一系列問題,對(duì)于學(xué)生的思維,有明確的導(dǎo)向作用.
6.《分?jǐn)?shù)乘法的意義整理和復(fù)習(xí)》的教學(xué)反思
為了更好地完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，這節(jié)課我在以下幾個(gè)方面做了努力：
(1)、充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位在整個(gè)教學(xué)過程中,，我努力把自己的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,，引導(dǎo)者與合作者。發(fā)揮學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生理解性學(xué)習(xí)和主動(dòng)性學(xué)習(xí),，使學(xué)生在活生生的情境中,，通過觀察、變換,、,、自主探索、合作交流等多種形式使學(xué)生真正地理解所學(xué)知識(shí),，并對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理,。
(2)、注重《整理和復(fù)習(xí)》課的條理性,、系統(tǒng)性在上課初,，首先采取提問的形式讓學(xué)生回憶本單元所學(xué)的知識(shí)，使學(xué)生很快的進(jìn)入教學(xué)情景當(dāng)中,。教學(xué)中的知識(shí)安排上層層遞進(jìn);在應(yīng)用上,，既重視發(fā)揮課本習(xí)題的導(dǎo)向作用，面向全體學(xué)生,，掌握基本知識(shí),，形成基本技能，又注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。注重補(bǔ)充習(xí)題的生活性,，習(xí)題與生活緊密聯(lián)系，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,，生活中處處存在著數(shù)學(xué),。不足之處：在操作過程中難免會(huì)有一些處理不當(dāng)?shù)牡胤?。如?duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語言不夠到位,，沒有起到激勵(lì)的作用，因而課堂氣氛不是特別活躍,，我會(huì)在以后的教學(xué)過程中不斷改進(jìn),，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。在上過分?jǐn)?shù)乘法后,才知道有多少得失..
7.《分?jǐn)?shù)乘法》教學(xué)反思
今天的教學(xué)內(nèi)容是分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù),，重點(diǎn)是鞏固和進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)乘法的意義,，探索分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則。
在教學(xué)實(shí)踐中我繼續(xù)采用“數(shù)形結(jié)合”的數(shù)學(xué)方法,，幫助學(xué)生達(dá)成以上的兩個(gè)數(shù)學(xué)目標(biāo),。對(duì)于今天的“探究活動(dòng)”沒有直接放手，這是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的分?jǐn)?shù)乘法意義的理解還不夠深刻,，因此在整個(gè)得教學(xué)過程分為三個(gè)層次：
(1),、引導(dǎo)學(xué)生通過用圖形表示分?jǐn)?shù)的意義，再用算式表示圖形，深化“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的分?jǐn)?shù)乘法意義,，感知分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算過程,。
(2)、學(xué)生運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的方法獨(dú)立完成教材中的“做一做”,，進(jìn)一步達(dá)成以上目標(biāo),，并為總結(jié)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算積累知識(shí)。
可以說整體教學(xué)的效果還好,。
通過今天的課我對(duì)數(shù)形結(jié)合的思想有了更進(jìn)一步的理解,。由于分?jǐn)?shù)乘法的意義和計(jì)算法則的道理比較抽象，學(xué)生理解起來不是很容易,，所以利用圖形使抽象的問題直觀化,，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算道理;體現(xiàn)了教材對(duì)數(shù)形結(jié)合思想滲透的一個(gè)過程。
六年級(jí)數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思篇9
8.《分?jǐn)?shù)除以整數(shù)》的教學(xué)反思
整個(gè)教學(xué)是成功的,，具體表現(xiàn)在：學(xué)生始終以積極的態(tài)度投入每一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中,，在主動(dòng)進(jìn)行探究的過程中，對(duì)“÷2”的算法有了具體的認(rèn)識(shí),，并且分析思考出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的一般性計(jì)算法則,。
(1)、學(xué)習(xí)內(nèi)容來自于生活,。
這節(jié)課中,，選擇了生活中打毛衣用的紅毛線，用它作為研究問題的著眼點(diǎn),，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察,、猜測(cè)和思考，創(chuàng)設(shè)了富有挑戰(zhàn)性的問題情景,。
(2),、解題方法來自于學(xué)生。
面對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí),，不是教師去講解,，而是讓學(xué)生自主探求解決問題的方法。這為學(xué)生提供了充分的學(xué)習(xí)空間,，學(xué)生的思維是發(fā)散的,，學(xué)生的方法是多樣的。學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，學(xué)生自己去思考,、去經(jīng)歷、去交流,，對(duì)“÷2”的研究確實(shí)很到位,，想出了畫圖的方法和計(jì)算的方法,，而且計(jì)算的方法不是唯一的。從研究的結(jié)果看,，說明學(xué)生有很強(qiáng)的求知欲,，有去經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程、探索過程的強(qiáng)烈熱情,，這是學(xué)生個(gè)體的需要,，也是張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的過程。這一過程恰恰體現(xiàn)了學(xué)生們具有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主體意識(shí),。
9.《分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題》的教學(xué)反思
德國(guó)教育家第斯多惠說過這樣一段話：如果使學(xué)生習(xí)慣于簡(jiǎn)單地接受和被動(dòng)地工作,，任何方法都是壞的;如果能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，任何方法都是好的,。反思整個(gè)教學(xué)過程,，我認(rèn)為這節(jié)課教學(xué)的成功之處有以下幾方面：
(1)、教學(xué)內(nèi)容“生活化”
縱觀整節(jié)課的教學(xué),，從引入,、新課、鞏固等環(huán)節(jié)的取材都是來自于學(xué)生的生活實(shí)際,，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己的身邊,。
(2)、在課堂教學(xué)當(dāng)中,，要努力實(shí)現(xiàn)師生關(guān)系的民主與平等,，改變單純的教師講、學(xué)生聽的“注入式”教學(xué)模式,，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的引導(dǎo)者,、組織者和合作者，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,?？v觀整個(gè)教學(xué)過程，教師所說的話并不多,，除了“你是怎么想的?”“還有其他的方法嗎?”“說說看”等激勵(lì)和引導(dǎo)以外,，教師沒有任何過多的講解,，有學(xué)生講不清楚,，教師也是用商量的口吻說：“誰愿意幫他講清楚?”當(dāng)一次講不明白，需要再講一遍時(shí),，教師也只是用肢體語言(用手勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生看圖)引導(dǎo)學(xué)生在自己觀察與思考的基礎(chǔ)上明白了算理,。學(xué)生能思考的，教師決不暗示;學(xué)生能說出的,，教師決不講解;學(xué)生能解決的,，教師決不插手。由于教師在課堂上適時(shí)的“隱”與“引”，為學(xué)生提供了施展才華的舞臺(tái),，使他們真正成為科學(xué)知識(shí)的探索者與發(fā)現(xiàn)者,，而不是簡(jiǎn)單的被動(dòng)的接受知識(shí)的容器。
10.教學(xué)《稍復(fù)雜的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題》教學(xué)反思
數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師要善于選準(zhǔn)重點(diǎn)和難點(diǎn)展開有效的教學(xué)活動(dòng),，重點(diǎn)、難點(diǎn)一突破,，對(duì)于后續(xù)的學(xué)習(xí)會(huì)有推波助瀾的效果,。
例如：我在教學(xué)《稍復(fù)雜的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題》(人教版第十一冊(cè)第二單元解決問題例3)一課時(shí)，我就確定本課的重點(diǎn)與難點(diǎn)是正確分析關(guān)鍵句子,，從中找出標(biāo)準(zhǔn)量和比較量,。所以，在教學(xué)中當(dāng)學(xué)生讀完題后,，讓他們從中找出關(guān)鍵句子：嬰兒每分鐘心跳的次數(shù)比青少年多4/5,，提出你是怎樣分析理解這句話的?一開始，很多學(xué)生都不能正確分析理解這句話的意思,，于是我就讓同學(xué)們反復(fù)多次的讀這個(gè)句子,，并引導(dǎo)他們把這句補(bǔ)充為誰是誰的幾分之幾這種句式，最終讓學(xué)生真正明白題目中的標(biāo)準(zhǔn)量(即：?jiǎn)挝?)是青少年的心跳的次數(shù),，比較量是嬰兒每分鐘心跳比青少年多的次數(shù),。在這個(gè)基礎(chǔ)上，我又讓學(xué)生根據(jù)對(duì)這句話的理解畫出線段圖,，從而讓學(xué)生對(duì)題中的數(shù)量關(guān)系清清楚楚,、明明白白。之后,，通過觀察線段圖讓學(xué)生溝通本課知識(shí)與求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少應(yīng)用題的內(nèi)在聯(lián)系,。真正達(dá)到了對(duì)知識(shí)的溝通、聯(lián)系與深刻理解,。在本課的教學(xué)中,，雖然在分析關(guān)鍵句子時(shí)花掉了許多時(shí)間，但我認(rèn)為---值得,。
11.《比的基本性質(zhì)》反思
(1),、預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)結(jié)果是教學(xué)的最基本目標(biāo)，一堂課能否得到豐富的“預(yù)設(shè)中的知識(shí)達(dá)成”決定著一堂課的成敗,。教師在課堂教學(xué)過程中要有目標(biāo)意識(shí),，時(shí)刻注意圍繞目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)展開教學(xué)活動(dòng)，及時(shí)關(guān)注預(yù)設(shè)目標(biāo)的達(dá)成情況,，不斷調(diào)整教學(xué)進(jìn)程,，引導(dǎo)課堂向著預(yù)期的目標(biāo)進(jìn)行,。
(2)、教學(xué)中預(yù)設(shè)之外的生成是不可避免的,。教師應(yīng)根據(jù)生成的內(nèi)容是否有利于達(dá)成教學(xué)目標(biāo),，是否對(duì)學(xué)生的發(fā)展有價(jià)值等來靈活處理。抓住師生不期而至的,、有價(jià)值的問題和觀點(diǎn),，豐富教學(xué)目標(biāo)。
(3),、一節(jié)好課的形成,，往往考驗(yàn)了一名教師多方面的素質(zhì)，尤其是他的課堂靈活調(diào)控能力,，是否能將課堂上的突發(fā)事件巧妙靈活的調(diào)節(jié),，以收到好的教學(xué)效果，而又不影響正常的教學(xué)進(jìn)程,。
12.《比的應(yīng)用》的教學(xué)反思
“比的應(yīng)用”一課,，是按比例分配應(yīng)用題在實(shí)際生活中的應(yīng)用。通過讓學(xué)生積極主動(dòng)參與知識(shí)的形成的全過程來獲取知識(shí),，從而操作,、表達(dá)、探索,、類推,、合作、概括,、創(chuàng)新及解決問題的能力,，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
(1),、教學(xué)模式和方法力求體現(xiàn)應(yīng)用性,。
由于按比例分配計(jì)算應(yīng)用較廣,學(xué)生有很多應(yīng)用機(jī)會(huì),因此,課前讓每一個(gè)學(xué)生到生活中調(diào)查生活中的比,并且說一說你是怎么獲得這些比的。以此引人新課,使學(xué)生感受到按比例分配的計(jì)算就來源于自己的生活實(shí)際,。通過從生活實(shí)際引人按比例分配的計(jì)算,并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決了一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,使學(xué)生真切地感受到數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際的緊密聯(lián)系,數(shù)學(xué)來源于生活,充分體現(xiàn)了應(yīng)用題教學(xué)的應(yīng)用性,。
(2)、注重學(xué)生的獨(dú)立探究與合作交流的有機(jī)結(jié)合,。
課堂中,，每名學(xué)生為達(dá)到“幫助他人解決實(shí)際問題”的目的，根據(jù)自己的體驗(yàn),，用自己的思維方式自由的去探究,、去發(fā)現(xiàn),、去創(chuàng)造,，使每一名學(xué)生都有一塊屬于自己思維開拓的區(qū)域,，每位同學(xué)不但充分展示了自己的思維方法及過程，而且通過互相討論分析,，找到了解決問題的最佳途徑,，并在交流中學(xué)會(huì)了互相幫助、學(xué)習(xí)互補(bǔ),、增強(qiáng)合作意識(shí),、提高了交往能力。
人教版小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇三
今年,，我教學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)課,，而且第一次使用新教材。根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)理念,，我力求使教學(xué)結(jié)構(gòu)符合兒童的年齡特征,，注意促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),，更注重在實(shí)踐活動(dòng)中,，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。教學(xué)的改革主要體現(xiàn)在課堂及課余時(shí)間上,，在課堂上我注重加強(qiáng)能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。而課余時(shí)間則注重讓學(xué)生“學(xué)以致用”，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活中,。根據(jù)班級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn),，我采用了以下教學(xué)方法，收到了一定的效果,。
一,、加強(qiáng)口算的學(xué)習(xí)。通過課前的3分鐘的口算練習(xí),，采用多種形式,，讓學(xué)生通過他們自己喜愛的方式來練習(xí)，還不定期的舉行“速算手”比賽,，激發(fā)他們的積極性,。提高學(xué)生的口算技能，對(duì)于筆算也進(jìn)行了提高和幫助,。
二,、加強(qiáng)四則運(yùn)算的練習(xí)。由于學(xué)生計(jì)算能力較差,，且又粗心馬虎,，我在原有知識(shí)及對(duì)法則理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生多加強(qiáng)鞏固練習(xí),，防止學(xué)生因粗心大意而計(jì)算出錯(cuò),。在教學(xué)之外,，我讓學(xué)生天天練幾道計(jì)算題。計(jì)算題中還包括簡(jiǎn)便計(jì)算,，經(jīng)過一段時(shí)間的強(qiáng)化練習(xí),，學(xué)生的四則計(jì)算能力有了明顯提高。
三,、應(yīng)用題一直以來都是學(xué)生學(xué)習(xí)的一大難點(diǎn),，對(duì)于這個(gè)班的情況，更是特別,，絕大部分學(xué)生的應(yīng)用題的理解能力都差,。針對(duì)這一情況，我讓學(xué)生多練,、多想,、多問，多說,、從量到質(zhì),，逐步提高學(xué)生分析問題的能力，學(xué)生再也不像以前那樣懼怕應(yīng)用題了,。
四,、增加實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué),，應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),。設(shè)計(jì)一些與學(xué)生生活聯(lián)系比較緊密又蘊(yùn)涵著數(shù)學(xué)問題的活動(dòng)。使學(xué)生在活動(dòng)中解決問題,，感受,、體驗(yàn)、理解數(shù)學(xué),，又有利于培養(yǎng)學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識(shí),。
五、為了貫徹面向全體學(xué)生和因材施教相結(jié)合的原則,，我還設(shè)計(jì)了一些帶有一定的難度的練習(xí)題,，供學(xué)有余力的學(xué)生選做，以便更好地發(fā)揮他們的特長(zhǎng),，培養(yǎng)他們數(shù)學(xué)能力。
通過以上方法措施的實(shí)施,，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力得到了提高,，但在實(shí)施教學(xué)的過程中，我還發(fā)現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面存在很多問題。在今后的教學(xué)中,，我將根據(jù)學(xué)生特點(diǎn),，采取有效的教學(xué)手段，努力提高教學(xué)成績(jī),。
六年級(jí)數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思篇10
一,、教學(xué)目標(biāo)：
1,、通過搜集詩歌,，為自己搜集到的詩歌配插圖，增強(qiáng)閱讀詩歌的興趣,，提高審美水平,。
2、在搜集到的詩歌中選擇自己喜歡的,，進(jìn)行個(gè)性化鑒賞,。初步了解聞一多的詩歌美學(xué)主張。
3,、練寫詩歌,，發(fā)現(xiàn)生活中的美好事物，感受詩歌的魅力,。
二,、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、初步了解聞一多的詩歌美學(xué)主張,。
2,、學(xué)寫詩歌。
三,、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
四,、教學(xué)過程：
（一）談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們看過周星馳導(dǎo)演的電影《喜劇之王》嗎,？在這部電影里我印象最深的是一個(gè)周星馳在還沒有成名之前,，他最大的家當(dāng)就是一本書--《青年演員的必修課程》，他把這本書放在一個(gè)月餅盒里,，時(shí)不時(shí)拿出來看看,，實(shí)在珍愛有加。正是這本書,，使他走上演藝生涯,。我想，這可能是每個(gè)人都會(huì)有的體驗(yàn)吧,！我記得當(dāng)我還是一個(gè)16歲的中學(xué)生的時(shí)候,，在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)我見到了一本書《新詩格律研究》，我現(xiàn)在回想起來,，這本書又薄又破,，但是它使我認(rèn)識(shí)了徐志摩,、舒婷,、余光中等諸大名家,，我突然發(fā)現(xiàn),，在廣闊的文學(xué)土壤里還孕育著這么瑰麗的文學(xué)作品,。我一下子被詩歌精美的語言、獨(dú)特的文學(xué)體裁深深折服,，為之癡狂,。那本書,，我也珍藏了很多年。在一個(gè)重要的時(shí)期,，一本書可能引領(lǐng)著我們走向一個(gè)更為廣闊的天地,。今天的你們，可以通過那些方式去認(rèn)識(shí)這些文學(xué)大師呢？
師：今天就讓我們?cè)僖淮芜淀懺姼璧拇箝T,，與大詩人交朋友,，與詩同行,，進(jìn)一步提高我們鑒賞詩歌的能力,。（板書：與詩同行）
(二)詩歌鑒賞
師：同學(xué)們，我知道你們搜集了很多詩歌,，有些同學(xué)甚至還把自己搜集到的詩歌背了下來,，這種學(xué)習(xí)熱情真令人感動(dòng),。那么,，在你搜集到的詩歌中,，你最喜歡哪一首呢？能給大家介紹介紹嗎,？（生自由答）
師：評(píng)價(jià)一首詩歌的標(biāo)準(zhǔn)很多,，今天老師給大家介紹其中一種審美標(biāo)準(zhǔn)，就是：現(xiàn)代文學(xué)史上著名的作家,、民主革命戰(zhàn)士聞一多先生提出的三美主張,。聞一多認(rèn)為一首真正的好詩應(yīng)該具備三美：音樂美、建筑美,、繪畫美,。首先，我們來看看一首詩怎么體現(xiàn)出音樂美的呢,？
你們?cè)趺蠢斫饽?？（生淺談）
師：詩歌，譜上曲便是一首歌,，它具有一定的押韻,、優(yōu)美的節(jié)奏，讀起來瑯瑯上口?，F(xiàn)在,，在小組里交換讀一讀你搜集到的詩歌，你覺得哪一首詩在節(jié)奏,、押韻方面處理得很好,？（小組交換讀，自由談）
師：今天,，老師要向大家推薦的是20世紀(jì)30年代的一位著名詩人徐志摩,，他曾經(jīng)于1924年5月陪泰戈?duì)柕饺毡驹L問時(shí)寫過一首詩，這首詩寫的是日本的友人與詩人送別的情景,，詩人用幾句話,，抓住最富有日本女性特點(diǎn)的溫柔嬌羞的神態(tài)來描畫，表現(xiàn)了對(duì)日本女郎的由衷贊美,。大家一起讀一讀這首詩,。
最是那一低頭的溫柔,
恰似一朵水蓮花不勝?zèng)鲲L(fēng)的嬌羞,
道一聲珍重,
道一聲珍重,
那一聲珍重里有甜蜜的憂愁,
莎揚(yáng)娜拉……
----徐志摩
1、?你覺得哪一句詩最具音樂美呢,？（生答）
2、這首詩的用詞非常講究,，嬌羞與憂愁就是很巧妙的押韻,，同時(shí)“道一聲珍重”在詩中出現(xiàn)了幾次，達(dá)到了反復(fù)吟詠的效果,。在歌曲中,，我們也常常唱到某一句歌詞,，反復(fù)唱幾次，以表達(dá)內(nèi)心的情感,。
3,、?這么優(yōu)美這么浪漫的詩，我們要怎么讀呢,？自己先試試,，讀出他的音樂美。
4,、?我要聽出“反復(fù)叮嚀,，一遍又一遍的向詩人道珍重”讀出依依不舍。
師：聞一多先生認(rèn)為詩歌所以能激發(fā)情感,，完全在它的節(jié)奏,。除了音樂美，詩歌這種體裁與其他文學(xué)體裁最大的不同之處是什么呢,？對(duì),，它的斷句分行，所以詩歌也被稱為“長(zhǎng)短句”,。這也就是指詩歌的建筑美,。
5、?建筑美
師：?一首好詩,，會(huì)在一個(gè)恰當(dāng)?shù)牡胤椒中袛嗑?，在你搜集到的詩歌中，讀一讀,，哪一
首詩最具建筑美,？（生答）
師：有很多詩人，喜歡追求新奇巧妙,，把詩設(shè)計(jì)成不同的形式,，老師這里就有一首寶塔詩，你能讀懂嗎,？試著登山的方法讀,，就像沿著小路蜿蜒而上。
（讀寶塔詩）
開
山滿
桃山杏
山好景山
來山客看山
里山僧山客山
山中山路轉(zhuǎn)山崖
6、?繪畫美
其實(shí),，不管建筑美也好,，音樂美也好，一首真正的好詩,，應(yīng)該具有優(yōu)美的意境，這也是聞一多先生所說的“繪畫美”。他認(rèn)為,，一首詩的辭藻最重要,，要有色彩感，美感,。昨天同學(xué)們都給自己喜歡的詩歌配上了插圖,，現(xiàn)在你能說說，那首詩能把你帶到詩情畫意的境界里,？（生答）
師：一首優(yōu)美的詩歌,，無論多少年過去，當(dāng)你再一次讀起它的時(shí)候,，你都會(huì)被它的魅力折服,。就像詩人海子用美好的想像給我們帶來的幸福的感受。海子,，中國(guó)80年代的著名田園詩人,。誰來讀一讀？
（生讀《面朝大海,，春暖花開》）
面朝大海,，春暖花開
海子
從明天起，做一個(gè)幸福的人
喂馬,，劈柴,，周游世界
從明天起，關(guān)心糧食和蔬菜
我有一所房子,，面朝大海,，春暖花開
從明天起，和每一個(gè)親人通信
告訴他們我的幸福?那幸福的閃電告訴我的
我將告訴每一個(gè)人
給每一條河每一座山
取一個(gè)溫暖的名字?陌生人,，我也為你祝福
愿你有一個(gè)燦爛的前程
愿你在塵世獲得幸福
我只愿面朝大海,，春暖花開
師：讀完這首詩，在你的腦海里留下什么樣的畫面,？（生答）
師：老師也很喜歡海子的這首詩歌,，所以讀著讀著，也忍不住畫了一幅畫,，尤其是這兩句：我有一所房子,，面朝大海，春暖花開,。讀這些優(yōu)美的詩歌,，真是一種精神的享受啊,！
我們一起把這首詩讀一遍好嗎,？
小結(jié)：今天，我們交流了很多詩歌,，認(rèn)識(shí)了不少詩人,，同時(shí)更認(rèn)識(shí)了詩歌的一種審美角度，聞一多的三美主張,。如果今后大家還有興趣,，讀更多的詩，你們也會(huì)形成自己的審美標(biāo)準(zhǔn),。
（三）學(xué)做小詩人
生活中,，有很多美好的事物，只要我們帶著一顆詩心,，一雙慧眼,，就可以發(fā)現(xiàn)生活中點(diǎn)滴的美。中國(guó)是一個(gè)詩的國(guó)度,，你是否發(fā)現(xiàn),，我們一些很有民族特色的事物呢？比如---（取出墨汁,，演示墨的變化）你看到它,，覺得它象什么？（生答）
看到它,，你聯(lián)想到什么,？
我們也可以象大詩人一樣，用細(xì)膩的語言描繪我們看到的這一切,，用詩歌這種文學(xué)體裁表達(dá)心中的情感現(xiàn)在,，就讓我們拿起手中的筆，當(dāng)一回小詩人吧,！你可以看視頻,，寫一寫“墨”給你來來的想象，也可以寫大自然的一陣風(fēng),，一場(chǎng)雨,，一棵樹，一朵花,。開始動(dòng)筆吧?。úシ拍嵰曨l，在音樂中練筆）
10分鐘練筆,。
寫完先在小組交流,。選出一首較好的，集體評(píng)議,，提醒學(xué)生以三美主張這個(gè)角度評(píng),。
師出示自己寫的詩歌。學(xué)生評(píng)議。
墨
在古典的深處奔涌
絲絲縷縷??濃淡相宜
氤氳在??司馬遷的竹簡(jiǎn)
曹雪芹的絲帛
它是
王冕洗硯池上飄來的一瓣梅香
是??古老的京劇的一張臉譜
長(zhǎng)須伴隨著密集的鼓點(diǎn)飛舞
細(xì)筆勾畫的柳眉
任是無情也動(dòng)人
渺渺天地
黑白分明
潑墨,，潑墨
凝成歷史的煙云飛沫
（四）布置作業(yè)
今天我們上完了這節(jié)課,，課后你想做什么？或者說想給自己布置一道怎樣的作業(yè)呢,？（生答）激發(fā)學(xué)生編輯詩集,。
[《與詩同行》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版六年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì))]
六年級(jí)數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思篇11
一、導(dǎo)課：詩歌是中國(guó)的文學(xué)之瑰寶,，從上周開始,，我們就一起“輕叩詩歌的大門”，開始了“與詩同行的日子”,。我們共同在詩海中徜徉,，共同在詩海中拾貝，一路同行,，留下了一串串快樂的音符,。
二、精彩回放????????與詩同行
1,、復(fù)習(xí)要求：快速瀏覽《與詩同行》幾篇課文,，注意每篇文章中的?“泡泡語”
2、交流課文重點(diǎn),，及時(shí)訂正,、點(diǎn)撥。如,，前三首詩的不同與相同,；?那些與詩有關(guān)的故事；讀詩方法……???3評(píng)價(jià)
三,、補(bǔ)充資料???給詩加腰的作詩方法
1,、習(xí)題法?2、依句法?3,、依韻法??4,、推敲法??5、反意法?……
讀詩的方法
1,、聯(lián)系生活讀古詩,，就容易讀懂詩意。
2,、讀詩時(shí)將詩句在腦海中描繪出一幅幅圖?????畫,，這樣就能進(jìn)入詩的境界里。
3,、拿不同的詩對(duì)比讀,，在比較中能更好地體會(huì)詩人的感情,。
4、詩句詞句難理解的時(shí)候,，只要了解詩人的身世際遇,，就能體會(huì)詩人的心境和感受，讀懂詩
四,、考考你,，相信自己
讓學(xué)生仔細(xì)觀察?配套練習(xí)題《與詩同行》看看題型、內(nèi)容,、難易程度，做到心中有數(shù),。
（基礎(chǔ)知識(shí)題,；應(yīng)用練習(xí)題；課內(nèi)外閱讀拓展題）
1,、基礎(chǔ)知識(shí)題（我會(huì)畫??我會(huì)補(bǔ)）：認(rèn)真,；快速；準(zhǔn)確,。
2,、方法與技能（我會(huì)寫?我會(huì)辨?我能行）：善思；靈活,；正確
3,、課內(nèi)外拓展（我會(huì)填?閱讀屋）：
語文閱讀理解的答題有些什么技巧和方法呢？
1,、平心靜氣審題,，切忌粗心。
2,、仔細(xì)研讀語段,，整體感知文章內(nèi)容。
3,、巧妙借助“原話”,，確定解題空間。
4,、選擇適當(dāng)方法,，答題力求言之有理。
上下聯(lián)系,。聯(lián)系生活,。??立足中心。
5,、合理控制答題時(shí)間,，先易后難,。
知識(shí)競(jìng)賽
1．填顏色：
(1)_________日依山盡，_______河入海流,。
(2)日暮_______山遠(yuǎn),，天寒_______屋貧。
(3)一年好景君須記,，最是橙_______桔_______時(shí),。
2．填數(shù)字：
(1)飛流直下_______尺，疑是銀河落_______天,。
(2)朝辭白帝彩云間,，_______里江陵_______日還。
(3)碧玉妝成_______樹高,，_______條垂下綠絲絳,。
3．填植物：
(1)忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹_______開,。
(2)借問酒家何處有,，牧童遙指_______村。
(?3)接天蓮葉無窮碧,，映口_______別樣紅,。
寫出含有下面字的詩句(12分)
1、月：“舉頭望明月”,、?____________________,、
2、花：“竹外桃花三兩枝”,、?_________________
3,、雨：“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”、?______________________,、
按要求寫詩句,。
（1）描寫山水的有關(guān)詩句：
（2）歌頌情誼的有關(guān)詩句：
（3）反映科學(xué)哲理的有關(guān)詩句：
（4）反映邊疆將士的有關(guān)詩句：
（5）表現(xiàn)愛國(guó)主義的有關(guān)詩句：
學(xué)生感情誦讀自己寫的詩歌
五、總結(jié)：我們中華民族文化歷史悠久,，源遠(yuǎn)流長(zhǎng),，在歷史文化的長(zhǎng)河中，詩歌就是那大海中的朵朵浪花,，裝扮我們的精神家園,。讓我們一起讀詩，讀書,，讀人生,。可謂：詩行碧波上,，人在書中游,。腹有詩書氣自華?,，發(fā)奮學(xué)習(xí)強(qiáng)中華。
[與詩同行(人教版六年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì))]
六年級(jí)數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思篇12
案例名稱：8的乘法口訣
科目：小學(xué)數(shù)學(xué)
教學(xué)對(duì)象：二年級(jí)學(xué)生
課時(shí)：一節(jié)課
一,、教學(xué)內(nèi)容分析(簡(jiǎn)要說明課題來,、學(xué)習(xí)內(nèi)容、這節(jié)課的價(jià)值以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性)
8的乘法口訣是乘法口訣教學(xué)的最后一部分內(nèi)容之一,，由于8的乘法口訣句數(shù)較少,，因此應(yīng)該利用課堂時(shí)間讓學(xué)生多練習(xí)記憶口訣，多做練習(xí),，也有更多的時(shí)間讓學(xué)生們自己進(jìn)行小組討論,，然后讓學(xué)生自己總結(jié)出 8的乘法口訣并進(jìn)行熟練記憶，另外可以讓學(xué)生熟練掌握8的乘法口訣的運(yùn)用,?？紤]到得出8乘法口訣的乘法算式中的因數(shù)和積都比較大，同時(shí),，學(xué)生要直接得出8×8=64這個(gè)算式會(huì)有一定困難，豐富學(xué)生感性認(rèn)識(shí),，更重要的是為學(xué)生探索8的乘法口訣提供素材,。學(xué)生可以根據(jù)情景圖提供的素材和前面學(xué)過的知識(shí)填寫表格，由表格提供的數(shù)據(jù)寫出乘法算式,，進(jìn)而編出乘法口訣,。與前面不同的是，以問題讓學(xué)生產(chǎn)生編寫8的乘法口訣需求,，同時(shí),，不再完整地寫出乘法算式及編出乘法口訣，而是充分相信學(xué)生并讓他們自己解決這些問題,，另外使學(xué)生能較熟練地運(yùn)用口訣,。
二、教學(xué)目標(biāo)(從知識(shí)與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度對(duì)該課題預(yù)計(jì)要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)做出一個(gè)整體描述)
1、借助已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)編制8的乘法口訣,，初步記住8的乘法口訣,，并能運(yùn)用8的乘法口訣進(jìn)行表內(nèi)乘法計(jì)算。
2,、培養(yǎng)學(xué)生在練習(xí)中記憶口訣,，經(jīng)歷編制口訣的過程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，與同桌合作交流的態(tài)度,，并獲得成功的體驗(yàn),。
三、學(xué)習(xí)者特征分析(說明學(xué)習(xí)者在知識(shí)與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度等三個(gè)方面的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備(學(xué)習(xí)起點(diǎn))，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格,。最好說明教師是以何種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析,，比如說是通過平時(shí)的觀察、了解;或是通過預(yù)測(cè)題目的編制使用等)
1,、學(xué)生是7-8歲的兒童,，思維活躍，課堂上喜歡表現(xiàn)自己,，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣;
2,、學(xué)生在學(xué)習(xí)中隨意性非常明顯，渴望得到教師或同學(xué)的贊許;
3,、學(xué)生在平常的生活當(dāng)中有“自己的事情自己做”的經(jīng)歷和體驗(yàn),，比如自己整理書包、系紅領(lǐng)巾等;
4,、學(xué)生已有一定數(shù)學(xué)計(jì)算能力;
5,、學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)1至7的乘法口訣，對(duì)8的乘法口訣的學(xué)習(xí)有很重要的作用;
6,、學(xué)生對(duì)于編寫8的乘法口訣興趣很高,，編寫乘法口訣的方法已有所掌握，能采用編寫1至7的乘法口訣的方式來編寫8的乘法口訣,，并且能自己運(yùn)用8的乘法口訣解決一些數(shù)學(xué)問題,。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)(說明本課題設(shè)計(jì)的基本理念,、主要采用的教學(xué)與活動(dòng)策略)
我本節(jié)課的教學(xué)采用小組學(xué)習(xí)策略方式進(jìn)行,，因?yàn)樾〗M學(xué)習(xí)策略方式能激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮出自己的最高水平;能促進(jìn)學(xué)生間在學(xué)習(xí)上互相幫助、共同提高;能增進(jìn)同學(xué)間的情感溝通,，改善人際關(guān)系;由于強(qiáng)調(diào)小組中的每個(gè)成員都積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來,，學(xué)習(xí)任務(wù)由大家共同分擔(dān)，問題就變得比較容易解決,。本節(jié)課主要是讓學(xué)生通過小組討論的方式依據(jù)1至7的乘法口訣的經(jīng)驗(yàn),，自己總結(jié)出8的乘法口訣，并運(yùn)用8的乘法口訣來解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,。
五,、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)(說明本課題的重難點(diǎn))
教學(xué)重點(diǎn)：編制8的乘法口訣，記憶8的乘法口訣
教學(xué)難點(diǎn)：知道每句口訣所代表的含義
六,、教學(xué)過程(這一部分是該教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵所在,，在這一部分,，要說明教學(xué)的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、具體的活動(dòng)及其設(shè)計(jì)意圖以及那些需要特別說明的教師引導(dǎo)語)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
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六年級(jí)數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思篇13
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
【教學(xué)內(nèi)容及簡(jiǎn)析】
《什么是周長(zhǎng)》是小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版三年級(jí)上冊(cè)第五單元《周長(zhǎng)》的內(nèi)容,，是新課標(biāo)教材中“空間與圖形”領(lǐng)域中有關(guān)“圖形與測(cè)量”的內(nèi)容,。在一、二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了三角形,、平行四邊形,、長(zhǎng)方形、正方形等平面圖形,，并且已經(jīng)掌握了這些平面圖形的基本特征,。此外，在日常的生活中,，學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)也有一定的了解,。本節(jié)課主要通過描一描、摸一摸,、量一量等實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生自己體驗(yàn)“邊線、一周,、封閉”這些詞,，初步感知周長(zhǎng)的含義。為后面認(rèn)識(shí)各種圖形的周長(zhǎng),，及周長(zhǎng)的計(jì)算做好鋪墊。
【課前預(yù)設(shè)】
《新課標(biāo)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型,，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，在這一理念的指導(dǎo)下,，本課我準(zhǔn)備采用來源于生活——提煉為數(shù)學(xué)——應(yīng)用于實(shí)際這一種新型的教學(xué)模式,，指導(dǎo)學(xué)生在自主探究、合作交流中學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在活動(dòng)中親身體驗(yàn)知識(shí)的形成和發(fā)展過程,，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和初步的探索問題、解決問題的能力,。
因而本課我打算以創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課；實(shí)踐探索,，理解新知,；操作實(shí)踐，鞏固新知,；實(shí)踐訓(xùn)練,，深化新知,；歸納總結(jié)，完善認(rèn)識(shí)五個(gè)環(huán)節(jié),，通過比一比,、畫一畫、評(píng)一評(píng),；描一描,、摸一摸、走一走,；量一量,、圍一圍；想一想,、算一算,、練一練；說一說這些活動(dòng)進(jìn)行教學(xué),。
【教學(xué)目標(biāo)】
1,、結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察,、操作等活動(dòng),，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。
2,、能測(cè)量并計(jì)算三角形,、平行四邊形、梯形等圖形的周長(zhǎng),。
3,、結(jié)合具體情境，感知周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,。
【教學(xué)重點(diǎn)】
結(jié)合具體事物或圖形,，通過觀察,、操作等活動(dòng),，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
結(jié)合具體事物或圖形,，通過觀察,、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng),。
【教學(xué)具】
1,、電腦課件、展示臺(tái)
2、學(xué)具袋（直尺,、細(xì)繩子或皮卷尺,、水彩筆、樹葉,、作業(yè)紙
【教學(xué)流程】
一,、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
大樹爺爺告訴我：小螞蟻特別喜歡練長(zhǎng)跑,，瞧,！一只螞蟻把一片漂亮的樹葉當(dāng)作運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，它正準(zhǔn)備沿著樹葉的邊跑一周,，你覺得它應(yīng)該怎么跑,？（現(xiàn)在我們來看看它是怎樣跑的？）根據(jù)學(xué)生看螞蟻爬過樹葉的動(dòng)畫,，提問：你發(fā)現(xiàn)了什么,？（提示：從起點(diǎn)開始，又回到起點(diǎn),。）我們?cè)倏纯词遣皇沁@樣跑的,。小螞蟻爬過一周的長(zhǎng)度是樹葉的什么呢？
板書課題：什么是周長(zhǎng)（周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)）
【設(shè)計(jì)意圖】
三年級(jí)的學(xué)生對(duì)于枯燥的空間與圖形的數(shù)學(xué)內(nèi)容還不是很感興趣,，所以通過一個(gè)童話故事引入新課是根據(jù)學(xué)生的年齡特征,，抓住學(xué)生的好奇心來進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)。
二,、實(shí)踐探索,，理解新知
1、比一比,、畫一畫,、評(píng)一評(píng)感知周長(zhǎng)
（1）課件出示各種封閉與不封閉圖形，問：哪些圖形是有周長(zhǎng)的,？
（2）畫幾個(gè)自己喜歡的封閉圖形。
（3）展示學(xué)生作品,，并指出圖形周長(zhǎng),，進(jìn)一步體會(huì)到在同一平面內(nèi)封閉圖形一周的長(zhǎng)度叫做這個(gè)圖形的周長(zhǎng)。
2,、描一描,、摸一摸，走一走體驗(yàn)周長(zhǎng)
（1）描一描
A,、課件出示立體圖形和平面圖形,，讓學(xué)生指一指、說一說周長(zhǎng)
B、描一描光碟的邊線,，問光碟的內(nèi)部線是它的周長(zhǎng)嗎,？
（2）摸一摸（44頁摸一摸）
讓學(xué)生用手分別摸一摸數(shù)學(xué)課本封面的邊線及文具盒面的邊線，與同桌交流認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)
（3）走一走
怎樣走才是教室的周長(zhǎng),？怎樣走才是操場(chǎng)的周長(zhǎng),？
【設(shè)計(jì)意圖】
通過多種學(xué)習(xí)活動(dòng)以及各種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在動(dòng)手,、動(dòng)腦的學(xué)習(xí)過程中循循漸進(jìn)的掌握知識(shí),。
三、操作實(shí)踐,，鞏固新知
1,、量一量（實(shí)踐活動(dòng)）
（1）測(cè)量自己的腰圍與頭圍
自主選擇測(cè)量工具和測(cè)量方法，量出結(jié)果并記錄下來,，然后在小組內(nèi)交流測(cè)量過程,；
（2）測(cè)量樹葉的周長(zhǎng)
自選測(cè)量工具，測(cè)量樹葉周長(zhǎng),，并在小組內(nèi)交流測(cè)量方法
2,、圍一圍（45頁第1題）
讓學(xué)生描出圖形的周長(zhǎng)，結(jié)合課件讓學(xué)生知道可以有不同的起點(diǎn),，但是只能描一周,，進(jìn)一步體會(huì)周長(zhǎng)的含義
【設(shè)計(jì)意圖】
讓學(xué)生與同學(xué)合作量一量身邊的一些物體的周長(zhǎng)，既培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力,，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí),。
四、實(shí)踐訓(xùn)練,，深化新知,。
1、想一想
如果要知道三角形的周長(zhǎng)應(yīng)該怎樣量,？四邊形呢,？為什么？
2,、算一算（45頁第2題）
課件出示幾幅圖形,，通過量一量、算一算活動(dòng),，鼓勵(lì)學(xué)生用多種計(jì)算方法正確算出圖形的周長(zhǎng)
3,、練一練（45頁第3題）
運(yùn)用課件，通過測(cè)量,、移動(dòng)的方法,，直觀的比較兩組圖形的周長(zhǎng)，從而深化知識(shí)
【設(shè)計(jì)意圖】
練習(xí)題由易到難，從基礎(chǔ)題到拔高題,，層層深入,，這樣既顧及到全班好中差三個(gè)層面的學(xué)生，又為尖子生補(bǔ)充了”營(yíng)養(yǎng)“,。
五,、歸納總結(jié)，完善認(rèn)識(shí)
這節(jié)課,，你知道了什么,？學(xué)會(huì)了什么？還有什么地方不懂,？
【設(shè)計(jì)意圖】
讓學(xué)生從小就能自己對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理與整理,，并養(yǎng)成不懂就問的好習(xí)慣。
【反思】
《什么是周長(zhǎng)》是一節(jié)幫助學(xué)生建立周長(zhǎng)概念的一節(jié)課,，這是學(xué)生在認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形,、正方形、三角形,、圓形等平面圖形的基礎(chǔ)上展開的,，認(rèn)識(shí)平面圖形是學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形周長(zhǎng)的基礎(chǔ)。學(xué)生只有對(duì)周長(zhǎng)的概念做到真正的理解,，形成表象,。才能為后面的測(cè)量周長(zhǎng)，計(jì)算周長(zhǎng)以及周長(zhǎng)的應(yīng)用做好鋪墊,。同時(shí)也為日后學(xué)習(xí)面積的相關(guān)知識(shí),，區(qū)分周長(zhǎng)與面積的概念打好伏筆?；谝陨系恼J(rèn)識(shí),，在這節(jié)課的.教學(xué)中我注意了以下兩點(diǎn)：
（一）讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中感悟周長(zhǎng)
在本節(jié)課的教學(xué)中我重點(diǎn)放在讓學(xué)生親身感悟。首先我通過螞蟻爬樹葉的情境讓學(xué)生看螞蟻爬過樹葉一周的長(zhǎng)度,，通過對(duì)”一周“的強(qiáng)調(diào)初現(xiàn)周長(zhǎng)概念,。再讓學(xué)生通過比、畫,、摸,、走、描幾種圖形的周長(zhǎng),，讓學(xué)生感受到周長(zhǎng)都是沿著圖形的”邊線“進(jìn)行的，也讓學(xué)生在這些活動(dòng)中充分感受”封閉平面圖形“,、”一周“,、”長(zhǎng)度“這三個(gè)關(guān)鍵詞，讓學(xué)生用自己的語言說一說圖形的周長(zhǎng)，從而抽象出周長(zhǎng)的概念是圖形一周的長(zhǎng)度,。我知道僅靠以上的體驗(yàn)肯定是不夠的,，所以我接著讓學(xué)生圍一圍、量一量,、想一想,、算一算、練一練來加深學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的理解,，整節(jié)課我都注重了調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官,，讓他們?cè)谟行У幕顒?dòng)中全方位的感受、探索周長(zhǎng)的含義,。
（二）在練習(xí)中讓學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)得到升華,。
數(shù)學(xué)課堂離不開練習(xí)，而有梯度的練習(xí)不僅能幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)的知識(shí),，而且能讓學(xué)生的思維得到擴(kuò)展,。因此我在最后的練習(xí)題中設(shè)計(jì)了這樣兩道題：第一道題是把一個(gè)長(zhǎng)方形分成甲、乙兩個(gè)圖形,，這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)一樣長(zhǎng)嗎,？為什么？第二道題是比較一組中幾種圖形的周長(zhǎng)是不是一樣長(zhǎng),？學(xué)生回答之后我總結(jié)出：”周長(zhǎng)一樣的圖形大?。娣e）不一定相等；反之,，大小不同的圖形周長(zhǎng)可能一樣,。"
六年級(jí)數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思篇14
《數(shù)學(xué)樂園》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
教學(xué)目標(biāo)
1、加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),，進(jìn)一步鞏固10以內(nèi)的加,、減法，充分感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識(shí)周圍的事物,，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)。
2,、學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖,。
3、在走迷宮中,，學(xué)習(xí)多角度思考問題,、多途徑地探索解決問題的方法。感受解決問題方法的多樣性,。
教學(xué)重點(diǎn)：加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),，鞏固10以內(nèi)數(shù)的加減法,，
教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷走迷宮、統(tǒng)計(jì)投中圈數(shù)等活動(dòng)及匯報(bào)交流中,，感受統(tǒng)計(jì)和有序思考,。
課前準(zhǔn)備：畫迷宮，圈等,。聯(lián)系其他教師共同管理,、輔導(dǎo)學(xué)生小組活動(dòng)學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程
一,、談話引入,。
師：今天老師帶大家到數(shù)學(xué)樂園去玩一玩。(板書課題)
二,、數(shù)學(xué)樂園
1,、小白兔送信
師：兔媽媽有一些信，想讓小兔子幫忙送出去,，信封上算式的得數(shù)就是收信人家的門牌號(hào)（出示7座小房子,，房子上分別有2、3,、4,、5、7,、8,、9這些數(shù)字）。
出示9-3,，以這樣的提問方式提問：請(qǐng)這一組的第3個(gè)同學(xué)來站起來,？同學(xué)們看看是不是第3個(gè)同學(xué)？
師：請(qǐng)這一組（另一組）的前3個(gè)同學(xué)站起來,，同學(xué)們看看站對(duì)了嗎,？師：剛才老師請(qǐng)這一組的第3個(gè)同學(xué)站起來，站起了幾個(gè)人,？請(qǐng)這一組的前3個(gè)同學(xué),，站起了幾個(gè)人？可見第3個(gè)的“3”與3個(gè)的“3”是不同的,。
師再依次出示算式：8+0,、7-5、2+3,、9-5,、6-3、2+7,、10-3用上面的方式提問,。
指名學(xué)生回答后揭示答案,，在黑板上排成一排。
師：現(xiàn)在黑板上有幾封信,？（8封）這邊有幾座房子？（7座）你想到了什么,？（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)8比7大,，初步感受有房沒信或有信無房)看看是不是這樣呢，誰愿意來送信,？（指8名上臺(tái)送）
師：剩下幾號(hào)信沒有送到,？（答案為6的算式）它應(yīng)送給幾號(hào)房？（6號(hào)）這6號(hào)房還可以放哪些等于6的算式,？
師：同學(xué)們表現(xiàn)得真好,！也知道了“幾”有時(shí)表示好幾個(gè)，第幾卻只有一個(gè),。如5表示5個(gè),，第5卻只有一個(gè)。（與數(shù)學(xué)生活動(dòng)結(jié)合）
2,、投圈游戲
師：第二個(gè)游戲——投圈,。
⑴、投圈活動(dòng),。出示圖
（1）,，每組排好隊(duì)，每人按順序投,，投中一個(gè)畫一個(gè)圈,，記后回隊(duì)伍后面。
（2）,、展示成績(jī)(課堂抽一組的情況,，圖2)。
師：根據(jù)這幅圖,，你看懂這組中,，投中最多的是幾個(gè)？是誰,？你還知道什么,？
（3）小結(jié)：這是我們將來要學(xué)的統(tǒng)計(jì)圖，象這幅是用畫圈的方法表示投中的個(gè)數(shù),，幾個(gè)圈就表示投中幾個(gè),，要知道是誰投的要看下面的名字。
3,、數(shù)學(xué)迷宮
（1）出示數(shù)學(xué)迷宮
觀察：誰能看懂題目的要求,？
師：按照1,、2、3…8,、9的順序走,，不能跳格走，要相鄰緊一起才能走,。像這2到這3能走嗎,？（指圖）
師：同學(xué)走時(shí)，其他同學(xué)注意看,，想一想,，要走得與別人不一樣。
（2）全班活動(dòng),。（說明：把“數(shù)學(xué)迷宮”畫在地上,，學(xué)生分組活動(dòng)，其他教師協(xié)作指導(dǎo),、管理）
（3）方法指導(dǎo),。
A、簡(jiǎn)單到難
師：剛才同學(xué)們走時(shí),，有沒有重復(fù)了,？有沒有辦法既不漏也不重呢？
師：我們可以按一定的順序來思考這個(gè)問題,，比如：先簡(jiǎn)單的再難一點(diǎn)的,。
轉(zhuǎn)一次彎,從1走到5轉(zhuǎn)彎到9，問：你想到哪邊還有相不多的路線,？指名畫一畫,！
師：對(duì)，左右兩邊是一樣的,。
師：再找轉(zhuǎn)兩次彎的,，剛才到5，現(xiàn)不到5到4就轉(zhuǎn)到8再轉(zhuǎn)到9,。
第一次到5轉(zhuǎn),，第二次到4轉(zhuǎn)，接下去到幾轉(zhuǎn)呢,？
B,、從上向下
老師也給大家介紹一種。我們來看一個(gè)簡(jiǎn)單的,。
師：走迷宮時(shí),，我們只有一個(gè)要求，就是從1走到9，但是走的方法有很多很多種,，只要你符合要求,，不管你怎么走都是對(duì)的。
三,、課堂總結(jié)
師：這就是這節(jié)課玩的“數(shù)學(xué)樂園”,，你們開不開心？其實(shí)學(xué)數(shù)學(xué)也是很有趣的,，只要你們留心就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中很多的有趣的數(shù)學(xué)知識(shí),，。教學(xué)反思：
實(shí)踐活動(dòng)課以鞏固,、應(yīng)用、拓展數(shù)學(xué)知識(shí)為目標(biāo),，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思維方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力,。本節(jié)課學(xué)生走出教室，通過游戲的形式,，在玩中學(xué),、玩中悟，體會(huì)到數(shù)學(xué)的奇妙和有趣,。主要體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1,、在實(shí)際體驗(yàn)中激發(fā)興趣。心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“學(xué)習(xí)是主動(dòng)的過程,，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)因的最好激發(fā)是對(duì)所學(xué)材料的興趣,，即主要來自學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，這是直接推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理動(dòng)機(jī),?！币簿褪钦f當(dāng)學(xué)生有積極的態(tài)度和情感時(shí)，才能使大腦的活動(dòng)得到促進(jìn),，使各種智力因素得到有效的激活,，興趣是思維的原動(dòng)力，興趣是最好的老師,。教學(xué)中,，依據(jù)實(shí)際情況用游戲形式將教材提供的內(nèi)容活動(dòng)化，如投圈記錄,、走迷官等,，使學(xué)生個(gè)體全身心地置身于真實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，切身感受數(shù)學(xué)的奇妙和無所不在,，體會(huì)做數(shù)學(xué)的快樂,。
2．嘗試嶄新的教學(xué)組織形式,。就目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來說，要體現(xiàn)新課程的基本理念,，落實(shí)素質(zhì)教育的要求,，不但要從觀念和方法上進(jìn)行變革，還需要組織形式上的創(chuàng)新,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式上的.多樣化,。
A、離開課桌,，走出教室,。在本節(jié)課中，我根據(jù)內(nèi)容的需要,，讓學(xué)生離開課桌,，走進(jìn)教師為他們?cè)O(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)中，把學(xué)習(xí)內(nèi)容與游戲緊密聯(lián)系,，使學(xué)生在有趣的活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)、體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,。為學(xué)生的探索學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)了一種愉悅,、和諧、自主的氛圍,，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中,，主動(dòng)參與新知識(shí)的構(gòu)建過程。
B,、多人上課,，共同輔導(dǎo)。班級(jí)授課的缺點(diǎn)有樣一個(gè)缺點(diǎn)：過分強(qiáng)調(diào)整齊劃一和集體統(tǒng)一,，難以照顧學(xué)生的個(gè)別差異,。為了改進(jìn)這一缺點(diǎn)，本課分組活動(dòng)時(shí),，一位老師負(fù)責(zé)一組同學(xué)的指導(dǎo)工作,，嘗試著多位老師一起管理和指導(dǎo)，以提高活動(dòng)的效率,。
3．把握靈活的教學(xué)內(nèi)容要求,。教師在把握教學(xué)要求的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地處理了教材,，把序數(shù),、計(jì)算、統(tǒng)計(jì)等學(xué)習(xí)內(nèi)容融于各項(xiàng)活動(dòng)之中，在統(tǒng)計(jì)上要求學(xué)生自己或他人幫助能記,，會(huì)看懂誰幾個(gè),；在走迷宮中初步感受到同一問題有多種不同的答案，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生要有序地思考一些問題,。由于要求簡(jiǎn)單,，把教學(xué)任務(wù)融于數(shù)學(xué)活動(dòng)中，既能完成教學(xué)用書上所有的教學(xué)要求,，又能根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)滲透數(shù)學(xué)思想,。
4．感受有趣的課堂教學(xué)活動(dòng)。本節(jié)活動(dòng)課涉及的內(nèi)容大多是一些抽象的概念,，如10以內(nèi)數(shù)的基數(shù),、序數(shù)含義，數(shù)的組成,、比較大?。?0以內(nèi)數(shù)的加減法,；簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)思想等等。盡管教材中將上述內(nèi)容安排在一個(gè)一個(gè)具體的游戲中,，但由于篇幅的限制,，許多創(chuàng)意不可能都寫進(jìn)教材。根據(jù)本節(jié)活動(dòng)的內(nèi)容和一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知心理特征,，采用了兒童喜聞樂見的方式來開展各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng),，獲得了較大的成功。如回答問題的提問方式,、做走迷宮游戲,、投圈統(tǒng)計(jì)等。強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與現(xiàn)實(shí),、生動(dòng),、直觀的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中獲得成功的喜悅,，培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)意識(shí)是新課程的基本理念之一,。在這節(jié)課中,，所設(shè)計(jì)的各項(xiàng)活動(dòng)，均為學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)提供了平臺(tái),，為學(xué)生的相互交流,、表現(xiàn)自我創(chuàng)造了機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠用自己所喜歡的方式方法去解決問題，體驗(yàn)成功所帶來的樂趣,。展開閱讀全文
六年級(jí)數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思篇15
教學(xué)目的：
1,、 使學(xué)生掌握用比例知識(shí)解答以前學(xué)過的用歸一、歸總方法解答的應(yīng)用題的解題思路,，能進(jìn)一步熟練地判斷成正,、反比例的量，加深對(duì)正,、反比例概念的理解,，溝通知識(shí)間的聯(lián)系。
2,、 提高學(xué)生對(duì)應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的分析能力和對(duì)正,、反比例的判斷能力。
3,、 培養(yǎng)學(xué)生良好的解答應(yīng)用題的習(xí)慣,。
教學(xué)重點(diǎn)：
用比例知識(shí)解答比較容易的歸一、歸總應(yīng)用題,。
教學(xué)難點(diǎn)：
正分析題中的比例關(guān)系,，列出方程。
教具準(zhǔn)備：投影儀
教學(xué)方法：講練結(jié)合
教學(xué)過程：
一,、創(chuàng)設(shè)情境,，提出問題
1、一輛汽車行駛的速度不變,，行駛的時(shí)間和路程,。
2、一輛汽車從甲地開往乙地,，行駛的時(shí)間和速度,。
看上面的題，回答下面的問題：
（1）各有哪三種量,？
（2）其中哪一種量是固定不變的,？
（3）哪兩種量是變化的？這兩種量是按怎樣的規(guī)律變化的,？他們成是什么關(guān)系,？
3、這節(jié)課,，我們就應(yīng)用比例的知識(shí)解決一些實(shí)際問題,。
二、探究交流,，解決問題
1,、教學(xué)例題
（1）出示例題：張大媽家上個(gè)月用了8噸水,，水費(fèi)是2.8元。李奶奶家上個(gè)月用了10噸水,，李奶奶家上個(gè)月的水費(fèi)是多少錢,？
（2）學(xué)生讀題后，思考和討論下面的問題：
① 問題中有哪兩種量,？
② 它們成什么比例關(guān)系,？你是根據(jù)什么判斷的？
③ 根據(jù)這樣的比例關(guān)系,，你能列出等式嗎,？
（3）根據(jù)上面三個(gè)問題，概括：因?yàn)樗畠r(jià)一定,，所以水費(fèi)和用水的噸數(shù)成正比例,。也就是說，兩家的水費(fèi)和用水的噸數(shù)的比值是相等的,。
（4）根據(jù)正比例的意義列出方程,。
（5）將答案代入到比例式中進(jìn)行檢驗(yàn)。
2,、修改題目：王大爺上個(gè)月的水費(fèi)是19.2元,，他們家上個(gè)月用多少噸水？（學(xué)生獨(dú)立應(yīng)用比例的知識(shí)來解答,，并交流訂正,，使學(xué)生明確例題的條件和問題改變后，題目中水費(fèi)和用水的噸數(shù)的正比例關(guān)系沒變,，只是未知量變了）
3、教學(xué)例題
（1）出示例題：書店運(yùn)來一批書,，如果每包20本,，要捆18包。如果每包30本,，要捆多少包,？
（2）學(xué)生根據(jù)例題的解題思路，思考：題中已知兩個(gè)量,？什么是一定的,？已知的兩個(gè)量成什么關(guān)系？思考后獨(dú)立解答,。
（3）指名板演,，全班評(píng)講。
4,、做一做：教科書P59“做一做”1,、2題,，讓學(xué)生先判斷兩個(gè)量的關(guān)系，再進(jìn)行解答,。
三,、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高
1,、教科書練習(xí)第3,、4題。學(xué)生讀題后,，先說說題中哪個(gè)量是一定的,，再獨(dú)立進(jìn)行解答。
2,、完成練習(xí)第5,、6、7題,。
四,、、回顧整理,，反思提升
用比例知識(shí)解決問題的步驟是什么,？
六年級(jí)數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思篇16
一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：
分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題
二,、復(fù)習(xí)目標(biāo) ：
1,、引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地找到單位“1”。
2,、能準(zhǔn)確找出數(shù)量關(guān)系,。
3、能熟練地解答一步和二步的乘法應(yīng)用題,。
三,、復(fù)習(xí)重點(diǎn) ：
引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)單位“1”，分析應(yīng)用題的數(shù)量系,。
四,、復(fù)習(xí)難點(diǎn) ：
讓學(xué)生正確、獨(dú)立地分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,。
五,、復(fù)習(xí)過程 ：
（一）、創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入復(fù)習(xí)
我們已經(jīng)對(duì)分?jǐn)?shù)乘法進(jìn)行了學(xué)習(xí),，今天這節(jié)課我們就一些簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題進(jìn)行復(fù)習(xí)。
（二）,、回顧整理,，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)
1,、復(fù)習(xí)解答分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的步驟：
學(xué)校買來100千克白菜，吃了4/5 ,，吃了多少千克,？
如果想求出吃了多少千克，要分哪幾步去思考,？怎樣分析這道題,？
（1）找到題目中的分率句，確定單位“1”,。
（2）找出數(shù)量關(guān)系,。
（3）求出所要求的部分量。
（三）,、重點(diǎn)復(fù)習(xí),、強(qiáng)化提高
1．指出下面每組中的兩個(gè)量，應(yīng)把誰看做單位“1”,。
（1）男生人數(shù)占女生人數(shù)的4/5,。（ ）
（2）甲的6/7相當(dāng)于乙。（ ）
（3）乙的5/9與甲相等,。（ ）
（4）男工人數(shù)是女工人數(shù)的1/8,。（）
2、填空題
（1）,、學(xué)校買來新書240本,，其中的1/8分給五年級(jí)。這里是把（ ）看作單位“1”,，如果求五年級(jí)分到多少本,？列式是（ ）。
（2）,、小紅有36張郵票,，小新的郵票是小紅的1/2 ，小明的郵票是小新2/3的 ,。如果求小新的郵票有多少張,？是把（）看作單位“1”,，列式是（ ）,。如果求小明有多少張是把（ ）看作單位“1”，列式是（）,。
3,、應(yīng)用題
（1）、一堆煤12噸,，又運(yùn)來它的1/6 ,，現(xiàn)在共有煤多少噸,？
（2）、李莊共有小麥地320公畝,，水稻地比小麥地多1/5 ,，這個(gè)莊的水稻地比小麥地多多少公畝？有水稻地多少公畝,？
（3）,、修一條公路，長(zhǎng)1000米,，甲隊(duì)已經(jīng)修了這條路的2/5 ,，剩下的由乙隊(duì)修，乙隊(duì)修多少米,？
（4）,、教師公寓有三居室180套，二居室的套數(shù)是三居室的1/3 ,，一居室的套數(shù)是二居室的 3/4,。教師公寓有一居室多少套？
指生板演 ,，集體訂正,，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（四）,、自主評(píng)價(jià),，完善提高
通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎,，說一說自己哪些方面表現(xiàn)的比較好,，還有哪些方面的不足？
