我們得到了一些心得體會以后,，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會,，這樣能夠給人努力向前的動力,。優(yōu)質(zhì)的心得體會該怎么樣去寫呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文,，我們一起來了解一下吧,。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的心得體會篇1

xx年11月13日、14日,，我有幸參加了安徽省小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討活動,。在短短的兩天時間里，觀摩了來自滁州天長,、淮北,、合肥、蕪湖,、亳州,、黃山等市的小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課。每一天都能聽到不同類型,、不同版本的觀摩課,，每一天都能感受到思想火花的沖擊。感受頗多,，收獲很大,，開闊了眼界和思維,，許多疑問也在專家那里得到了解決。

合肥市曙宏小學(xué)方義倫老師的《釘子板上的多邊形》一課,，別具特色,。讓我知道原來數(shù)學(xué)課也可以這樣上（幽默的語言、輕松的活動,、自由的回答）,。輕松，活潑的課堂氣氛,，那生動,，幽默的講解，新穎,、獨特的教學(xué)方式,，無一不在的讓人耳目一新。孩子們那發(fā)自內(nèi)心的笑聲,，亮晶晶閃爍著求知欲的眼睛,，下課后意猶未盡、戀戀不舍的表情,，就是對這節(jié)課的最好的評價,。是呀，要讓孩子們真正的喜歡,，真正地想要學(xué)習(xí),，真正的想要跟隨老師進(jìn)入那奇妙的知識殿堂。反思我的課堂往往都偏愛嚴(yán)謹(jǐn),、簡明,，即使探究活動總也免不了一板一眼，輕松快樂的學(xué)習(xí)對學(xué)生和老師都是一種奢望和很難達(dá)到的一種境界,。吳正憲老師曾經(jīng)指出：只有屬于孩子們自己的數(shù)學(xué)才是最美的數(shù)學(xué)，只有屬于孩子們自己的課堂才是最有魅力的課堂,。方老師把課堂真正還給了孩子,，這節(jié)課使我懂得了在工作中要用數(shù)學(xué)的眼光去思考、去傾聽,、交流,、歸納，從而使學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)動力,，獲得可持續(xù)性的發(fā)展,。作為一名數(shù)學(xué)老師應(yīng)著眼于方法能力、邏輯思維能力培養(yǎng)等各方面的訓(xùn)練,，而不能只盯著眼前,，如果真正在教學(xué)中關(guān)注了,、注重了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展性，將會取得至半功倍的成效,。

馬鞍上市和平樓小學(xué)羅德壽老師的《用數(shù)對確定位置》一課,，簡潔、流暢,、自然,、有趣，給我們留下深刻的印象,。羅老師能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,，從學(xué)生的現(xiàn)實生活中取材以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇,、好動,、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點,，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實,、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境,，激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài),，古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn),，大疑則大進(jìn),。”老師提出疑問,，設(shè)置懸念,，啟迪他們積極思考,，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，激起他們探索,、追求的濃厚興趣,。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲,，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識,，實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展,。設(shè)疑導(dǎo)思,，讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí),。老師是教學(xué)的引路人，不斷地揭示知識的新矛盾,，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題,，解決問題。最后得出認(rèn)知的理念，回歸到生活中去,，自然滲透數(shù)學(xué)思維方法,。

還有黃山市黟縣碧陽小學(xué)湯國英老師的《解決問題的策略》、蕪湖市北塘小學(xué)趙麗娟老師的《奇妙的圖形》以及廣德縣興華小學(xué)黃玉鳳老師的《數(shù)圖形的學(xué)問》這幾節(jié)課,，他們有一個共同的特點,，就是在學(xué)習(xí)方法上，滲透了數(shù)學(xué)思想,，讓我感受到了數(shù)學(xué)的藝術(shù),。所謂猜想是數(shù)學(xué)研究的第一步，觀察是數(shù)學(xué)常用的方法,，這幾節(jié)課都不同側(cè)重的教會了學(xué)生如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，如何進(jìn)行有序思考。例如,，《奇妙的圖形》一課,，讓學(xué)生先大膽猜想，哪些圖形可以密鋪,，哪些圖形不能密鋪,。接著，讓學(xué)生用觀察法驗證猜想,，最后利用圖形擺一擺,、鋪一鋪，檢驗猜想是否正確,?！督鉀Q問題的策略》主要培養(yǎng)學(xué)生有序思考的數(shù)學(xué)方法，利用算,、畫,、擺、連線,、定位,、分類等，讓學(xué)生進(jìn)行有序列舉,，這樣才能不重復(fù),、不遺漏。

兩天學(xué)習(xí),，共聽了9節(jié)課，在這些優(yōu)質(zhì)課中,，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法,，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念,。執(zhí)教者的語言精練,、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語言非常值得我學(xué)習(xí),。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實際出發(fā),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

通過學(xué)習(xí)使我認(rèn)識到：一節(jié)好的數(shù)學(xué)課,，新在理念,、巧在設(shè)計、贏在實踐,、成在后續(xù),。一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，要做到兩個關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生,，從學(xué)生的實際出發(fā),，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ),。二是：關(guān)注數(shù)學(xué)：抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué),，注重數(shù)學(xué)思維方法的滲透，讓學(xué)生在觀察,、操作,、推理、驗證的過程中有機(jī)會經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的學(xué)習(xí)過程,，使學(xué)生真正體驗到數(shù)學(xué),，樂學(xué)、愛學(xué)數(shù)學(xué),。此外,，我認(rèn)識到：一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，要有“簡潔而深刻,、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格,，展現(xiàn)思維力度,，關(guān)注數(shù)學(xué)方法，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課的靈魂,，使數(shù)學(xué)課上出“數(shù)學(xué)味”,！而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法,。反思我的教學(xué),，最注重的似乎就是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，簡單的說就是學(xué)生的考試分?jǐn)?shù),，它就是我們教師的生命,。于是整天圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，課內(nèi)效益不高,，就利用課外補(bǔ),，花了大量時間，出現(xiàn)了學(xué)生累我更累的局面,。反思我課堂,，忽視了學(xué)生的心理特點和已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗。常常以成人的眼光審視嚴(yán)謹(jǐn)系統(tǒng)的數(shù)學(xué),，并以自己多年習(xí)慣了的教學(xué)方式將數(shù)學(xué)“成人化”地呈現(xiàn)在孩子們面前,。

在今后的教學(xué)工作中我要付出更多的時間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論,，并勇于到課堂上去實踐,，及時對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控我相信通過自己的不斷努力會有所收獲,，有所感悟的,。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的心得體會篇2

新課程背景下，數(shù)學(xué)教師應(yīng)增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性,，向?qū)W生提供充分參與數(shù)學(xué)活動的機(jī)會,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能,、數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。在教學(xué)中,，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際,，充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢，真正實現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌,，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效益,。

一、激發(fā)學(xué)生的興趣,，增強(qiáng)學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)在習(xí)的信心

興趣是求知的起點,，是發(fā)展思維能力的內(nèi)在動力,。要提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,，教師必須堅持從誘發(fā)學(xué)生的興趣入手,，有目的、有計劃地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，并使之能長久下去,。那么，怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣呢,？

1,、營造良好的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生創(chuàng)造思維能力,。必須營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,，創(chuàng)設(shè)良好的活動情境，把數(shù)學(xué)知識融于生活實踐中,，使學(xué)生在情緒上引起共鳴,，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)奧秘。

2,、利用好奇心,，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)識規(guī)律,，充分利用學(xué)生的好奇心,，采用各種手段誘發(fā)他們的求知欲，讓他們產(chǎn)生欲罷不能的激情,。

3,、讓學(xué)生體驗成功的喜悅，培養(yǎng)自信心,。學(xué)生取得成功時,，便會產(chǎn)生一種滿足，快樂,、自豪的積極情緒體驗,，從而提高學(xué)習(xí)興趣。

二,、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

新課伊始,，教師能否創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境，引發(fā)學(xué)生有意義的心向,，對整節(jié)課的教學(xué)十分重要,。因此，我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，按照中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的要求,，圍繞教學(xué)內(nèi)容的重,、難點以及數(shù)學(xué)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，課前巧妙設(shè)計好自學(xué)思考題,，并力求做到設(shè)計的問題明確具體,，“淺”中見“深”，具有啟發(fā)性,。

例如：在引入“過三點”的圓的新課教學(xué)中,，我創(chuàng)設(shè)了這樣的問題情境：先在黑板上畫出圖形，然后提出問題：⑴有一個圓鏡被打碎,，現(xiàn)欲重新配制一個同樣大小的圓鏡,，要不要把所有的碎片和這塊殘片都帶去？

⑵這個實際問題若從數(shù)學(xué)角度去觀察分析,，同學(xué)們認(rèn)為可轉(zhuǎn)化成什么問題,？（讓學(xué)生探索、討論）⑶要重新畫一個與原來相等的圓,，必須知道什么,？這樣圖文并茂的數(shù)學(xué)情境能使學(xué)生探索的欲望油然而生，促使他們集中精力,，開動腦筋,，嘗試探尋各種積極的解決方法，創(chuàng)造的靈感和頓悟很可能由此產(chǎn)生,。

自學(xué)討論是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),，也是他們初步的認(rèn)知過程。學(xué)生自學(xué)時,，我要求他們做到“三動”,，即動口、動腦,、動手,，讓他們多種感官參與學(xué)習(xí)活動。

例如：在進(jìn)行《圓》中垂徑定理的教學(xué)時我是這樣進(jìn)行的：⑴讓學(xué)生動手,。發(fā)給學(xué)生每人一張白紙,，要求學(xué)生自己畫一個圓，然后任畫一條直徑,，再作這條直徑的垂線,，并把畫好以后的圖形剪下來，再把圖形沿著所畫的直徑對折,。⑵思考討論：①圓是一個什么圖形,？有幾條對稱軸？②從對折后的圖形中你發(fā)現(xiàn)有相等的線段和弧嗎,？并把你發(fā)現(xiàn)的結(jié)果寫來來,。③畫圖時,，應(yīng)知道什么條件？你得出的結(jié)論又是什么,？⑶檢查學(xué)生動手討論的結(jié)果（讓學(xué)生根據(jù)自己的結(jié)果回答問題）,。⑷讓學(xué)生總結(jié)出垂徑定理的內(nèi)容，教師再作簡要的補(bǔ)充強(qiáng)調(diào),。通過學(xué)生的動手實踐,，認(rèn)真討論，大家學(xué)習(xí)積極性很高,，在輕松、愉快的活動中很容易地掌握了垂徑定理,。

這樣,，就通過自學(xué)讓學(xué)生感知教學(xué)內(nèi)容，逐步掌握了閱讀數(shù)學(xué)課本的方法和技巧,，培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力和獨立思考的習(xí)慣,。

在學(xué)生自學(xué)討論的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)及時檢查自學(xué)討論的效果,，迅速獲取反饋信息,，并作必要的講授，以幫助學(xué)生將新知識納入原有的知識結(jié)構(gòu)中去,，培養(yǎng)學(xué)生分析,、綜合、抽象,、概括的能力,，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。

三,、以新課標(biāo)為指導(dǎo)進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

傳統(tǒng)的課堂只有教師與教材,，新課標(biāo)的數(shù)學(xué)課程是由教師、學(xué)生,、教學(xué)材料,、教學(xué)情境與教學(xué)環(huán)境構(gòu)成的。也就是說,，課程是變化的,，是教師和學(xué)生一起探究新知識的過程。教師和學(xué)生是課程的一部分,，也是課程的建設(shè)者,；教學(xué)過程是教師與學(xué)生共同創(chuàng)新課程和開發(fā)課程的過程。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)以新課標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn),。

1,、教師要在課堂教學(xué)中讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué),。數(shù)學(xué)具有自然科學(xué)性，自然界的一切事物和一切現(xiàn)象都存在一定的數(shù)量和空間關(guān)系,，它是自然科學(xué)的基礎(chǔ),，也是自然科學(xué)的工具。任何一門自然科學(xué)都離不開數(shù)學(xué)思想方法,、數(shù)學(xué)語言及思維方式,。例如：商品買賣、儲蓄貸款等都要用到數(shù)學(xué),。因此,，在課堂教學(xué)中應(yīng)注意聯(lián)系生活。

2,、應(yīng)把數(shù)學(xué)教學(xué)過程看成是學(xué)生做數(shù)學(xué),、探究數(shù)學(xué)知識、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識,、自主建構(gòu)知識體系的過程,。新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是他們自主地建構(gòu)知識體系的過程,，強(qiáng)調(diào)他們的自主性,、主體性和獨立性。因此,，在課堂教學(xué)中,，教師要恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維及實踐能力,。

3,、在教學(xué)中，應(yīng)把教學(xué)過程看成是教師與學(xué)生互動,、情感交流的過程,。教師的教學(xué)任務(wù)實際上是幫助學(xué)生建構(gòu)知識系統(tǒng)和發(fā)展自己的潛能。教師的教和學(xué)生的學(xué)是統(tǒng)一的,、交往互動的,。在課堂教學(xué)中，學(xué)生不能只作聽眾,，而應(yīng)自覺地動起來,，操作數(shù)學(xué)，通過思考探究,，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識,。在教學(xué)中，可通過師生及生生之間進(jìn)行合作交往，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展,，提高他們的交往能力,。同時，在發(fā)展個性中,，要關(guān)注學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，提高他們的創(chuàng)新能力,。

4,、在教學(xué)中，教師應(yīng)注意處理好師生間的關(guān)系,。師生應(yīng)該是平等的：教師只是平等中的首席,，是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者；學(xué)生則是獨特的,、獨立的和發(fā)展的人,，是發(fā)展的主體。在課堂教學(xué)中,，教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極和主動性。

總之,，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不能靠增加課時,，而要靠提高每堂課的效益，減少無效勞動所造成的時間浪費,。要想提高課堂效益,，就必須認(rèn)真鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)要求,、教材內(nèi)容,，對必學(xué)內(nèi)容、選學(xué)內(nèi)容,、基本要求,、較高要求等，都要心中有數(shù),。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的心得體會篇3

記得一位教育家曾經(jīng)說過這樣一句話：“沒有學(xué)不會的孩子,，只有教不好的教師”。起初我聽了這句話的時候很氣憤,，我們做教師的,，誰不希望自己的學(xué)生有出息，有哪個教師不希望自己的學(xué)生將來能成材,，我們是在盡心盡力地教,，可他們不學(xué)啊,？有的時候真恨不得能代替他去學(xué),。

但是學(xué)了《新課程背景下的有效課堂教學(xué)策略》這篇文章,，我的原有的觀點在頭腦中慢慢退去，為什么作者會這樣寫呢,？原因很簡單,，因為他不喜歡這位教師，所以他更不會去喜歡這位教師所教的課程,?？墒牵⒆訛槭裁床幌矚g教師??？我覺得應(yīng)該有以下幾方面的原因：

1、有些孩子是由于自尊心受到了傷害,，比如遭到諷刺,，挖苦；受到不應(yīng)有的干涉,，或與家長,、同學(xué)或教師發(fā)生矛盾等，尤其是當(dāng)和教師發(fā)生矛盾時,，他就更不可能把精力專注與學(xué)習(xí),。

2、有的時候是因為教師,、家長對學(xué)生的期望太高,，孩子因為沒有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)而產(chǎn)生了負(fù)罪感和內(nèi)疚感，因此也就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒,，這樣也就不能去聽教師所教的課程了,。

3、有的時候是因為我們教師沒有適應(yīng)人本教育,，沒有改正自己的教育觀念和習(xí)以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為,。同時自己不能做到以身作則，對學(xué)生的愛心不夠,，不能真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界,，與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系。

4,、還有的是因為教師缺乏課堂管理的技巧,，沒有建立新的課堂學(xué)生行為規(guī)范，如有的教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課不專心,，明知學(xué)生因為不專心答不上來,，就故意提高嗓門，將其一軍：“某某同學(xué)，請你重復(fù)一遍剛才教師講的話,?！被蛘吒纱鄬@些學(xué)生不管不顧，只提問那些好學(xué)生,。這時候教師成了是“主角”,，好學(xué)生成了配角中的“主角”，而大多數(shù)學(xué)生只是不起眼的“群眾演員”,，很多時候是“觀眾”或“聽眾”,。對自己不喜歡的教師學(xué)生又怎么能喜歡聽他講的課呢？所以他的成績也不會好,。

5,、還有的課堂過于死板，氣氛過于沉悶,，激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，這樣他更不會去學(xué)了。

6,、還有對學(xué)生的評價,，評價很重要，無論是課堂評價還是學(xué)生的自評,、互評都要準(zhǔn)確,。課堂上要多鼓勵，及時鼓勵,，肯定評價要多于否定評價；學(xué)生之間的評價要把握好,，不要使學(xué)生的自評,、互評變成自我夸耀、自我貶低,，或互相進(jìn)行攻擊,、互相挑刺，評價要中肯,，要切合實際,。只有這樣，學(xué)生才能更專注地投入到學(xué)習(xí)中來,。

所以為了做一個好教師,，一個能被學(xué)生認(rèn)同的好教師真是太不容易了，首先要把教室布置在教學(xué)環(huán)境中,，這樣學(xué)生才能進(jìn)入專心的學(xué)習(xí)狀態(tài),；在課堂上要建立民主與規(guī)范，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍,，影響了課堂紀(jì)律,。但是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范必須要明確，要說到做到,，然后還要對學(xué)生付出真誠的關(guān)愛,，哪怕是一個動作，一個眼神,，都不要去傷害學(xué)生,。

接著要在課堂上確立合理的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)應(yīng)該堅持“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想,，也就是說我們的教學(xué)應(yīng)該圍繞著學(xué)生的發(fā)展而展開,，所有的教學(xué)活動一定要著眼于學(xué)生、著力于學(xué)生,、著重于學(xué)生的發(fā)展,。即“以學(xué)定教”、“以學(xué)施教”和“以學(xué)論教”,，而不應(yīng)該無視學(xué)生生命個體的存在,，自顧自的去講，致使在整個教學(xué)過程中學(xué)生沒有問題,、沒有懷疑,、沒有想象空間，進(jìn)行“目中無人”的教學(xué),。學(xué)生的注意力不可能40分鐘都集中在教師的身上,，所以我們必須要抓住學(xué)生的有意注意時間，把具體任務(wù)交代下去,，這樣才能讓學(xué)生自覺控制注意力,。當(dāng)然還要多創(chuàng)造一些學(xué)生感興趣的教學(xué)活動，對課堂上問題提出的處理要機(jī)智巧妙,，比如：旁敲側(cè)擊法,、目光暗示法、變換聲調(diào)法,、行為知道法,、心照不宣法、小組長管理法等等,，這些方法都值得我們教師借鑒,。

最后再說課堂評價：教師在教學(xué)中，對學(xué)生正在討論的問題,，可不立即給予肯定或否定的評判,，而是以鼓勵的表情,、動作和語言，激發(fā)學(xué)生動腦思維,，暢所欲言,，盡可能讓他們提出有個性的見解，或從別人的發(fā)言中受到啟示,，產(chǎn)生新的見解,。其間，教師只以普通一員參與討論,，或啟發(fā),，或表揚討論中有創(chuàng)見的學(xué)生。當(dāng)學(xué)生的發(fā)散思維達(dá)到一定的程度,，教師才闡述自己的理解和觀點,，以求水到渠成的效果。在課堂教學(xué)活動中,，結(jié)論性的精確評價容易給一些學(xué)生增添壓力,，甚至帶來傷害，可采用模糊評價,，給學(xué)生適當(dāng)指點,，建議。這樣保護(hù)了學(xué)生的積極性,，激勵其不斷探索,。 教師在課堂教學(xué)中還應(yīng)組織學(xué)生自我評價、相互評價,，教師在學(xué)生自評互評中給予點撥啟迪,，使學(xué)生從中受到啟發(fā)、激勵,，積極投入到教學(xué)活動中,。民主評價能給學(xué)生提供參與課堂活動的機(jī)會，經(jīng)歷成功的情感體驗,。有利于發(fā)展創(chuàng)造性、獨立性和自主性,，提高評價自我和接受他人評價的能力,，達(dá)到自我反饋、自我分析,、自我校正,、自我完善、主動發(fā)展的目的,。

我們既要承認(rèn)激勵賞識教育的正面作用,，也要承認(rèn)它存在著一定的局限性,，這才是科學(xué)的發(fā)展觀。當(dāng)然懲戒要以尊重學(xué)生的人格為前提,，批評時在方式上要含蓄,、委婉、注意語氣,，講究“度”,。我們教師只有做到了這些，才能被學(xué)生認(rèn)可,、接受,，那么就不會再有教不好的學(xué)生了。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的心得體會篇4

xx年4月11日至4月13日,，我有幸參加xx“綠城之春”全國初中數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)觀摩研討活動,，觀摩了天津市新華中學(xué)李慶老師、南寧市第十四中學(xué)楊如群老師上同課異構(gòu)研究課及南寧市邕武路學(xué)校數(shù)學(xué)教師團(tuán)隊分別展示一節(jié)“MS—EEPO”有效教育學(xué)生學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練課,、一節(jié)初中數(shù)學(xué)“MS—EEPO”有效教育平臺互動方式研究課,，收益頗多。

通過南寧市邕武路學(xué)校數(shù)學(xué)教師團(tuán)隊的說課,，上課和議課等展示“MS—EEPO”有效教育校本教研新文化,，知道有效教育最常用的是要素組合方式和平臺互動方式兩種。根據(jù)這兩種課型,，教師能否交出主動權(quán),，是傳統(tǒng)課型和新課型的分水嶺，只有交得出主動權(quán),，才可能形成互動—主動—能動的局面,。基于這樣的理念,，評課有多種方法,，但傳統(tǒng)的評課方法由于要面面俱到，雖然評課者和被評者都很累,，卻往往評不到點子上,。有效教育的項目性評價和經(jīng)典性評價兩種方法。前一種評價是從知識點或關(guān)鍵點的強(qiáng)化次數(shù),、流程,、梯度，以及聽看講想做和動靜七個要素?fù)Q著用的水平,、主體互動的水平幾方面進(jìn)行評價,，后一種評價是以知識性、個性,、創(chuàng)造性,、互動,、主動、能動六個指標(biāo)進(jìn)行點評,，這兩種評價方法,，簡潔明了，便于操作,，讓人耳目一新,。

多年來，“如何提高課堂效率,；如何處理好應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的關(guān)系,；如何處理師與生、生與生,、教材與學(xué)生的相互關(guān)系,；如何用科學(xué)的方法評價一節(jié)課?！边@些問題困惑著許多教師,，參加xx“綠城之春”全國初中數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)觀摩研討活動中，在許多方面能夠解決這些問題,，讓我深受啟發(fā),。下面談?wù)勎覅⒓舆@次培訓(xùn)的幾點體會：

一、轉(zhuǎn)變理念

傳統(tǒng)的教學(xué)更多的強(qiáng)調(diào)時間加汗水的收益,，作為教師要有國際視野,，有科學(xué)的教育觀，努力使自己的教學(xué)更有效,、科學(xué),，具有先進(jìn)性和大眾化。要大膽創(chuàng)新,，要改變落后的現(xiàn)象,，繼承傳統(tǒng)教育中的精華，學(xué)會在應(yīng)試教育和素質(zhì)教育兩條線上耕耘,。博采眾長,，以取其精華,去其糟粕的觀點吸納先進(jìn)的教育教學(xué)方式方法為我所用。

二,、功能化操作

為期兩天的觀摩研討中,，章建躍教授是對其中幾節(jié)課進(jìn)行了互動對話釋疑中點評，其中提到了教育的經(jīng)典性評價,、單要素評價、流程性評價,、項目性評價和學(xué)科性評價,。如經(jīng)典性評價“第六種教學(xué)方式”（知識性—個性—創(chuàng)造性—互動—主動—能動）的前瞻性和對學(xué)生能力培養(yǎng)的有效性的體現(xiàn),。而這六點也是教師做一節(jié)課的評價標(biāo)準(zhǔn)。既以“第六種教學(xué)方式”（知1識性—個性—創(chuàng)造性—互動—主動—能動）的六個指標(biāo)備課,，也可以以這六個指標(biāo)評課,，為教師指明目標(biāo)，而這樣的目標(biāo)是適應(yīng)與任何學(xué)科的,，教師可以結(jié)合課型的特點選擇任何一種學(xué)習(xí)方式,、課型方式、評價方式靈活運用,。

三,、有效調(diào)控

在兩天的觀摩中，大家聽到最多的一個既熟悉又陌生的詞“約定”,。說它熟悉是因為這個“約定”是我們許多教師在課堂上幾乎每天都用的教學(xué)要求,。說它陌生是因為在MS教學(xué)方式中，師生對約定運用更廣闊,，學(xué)生們在與教師的約定中體驗到人格尊重,，主動參與的樂趣和能動性的提升，學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣受到激發(fā),。例如,，認(rèn)為他說得對請伸直拇指和食指表示贊，錯就把兩個食指交叉舉起來,；掌心向著老師表示同意,，反之表示反對；當(dāng)你要表達(dá)自己的見解時,，要盡量的地面向更多的同學(xué)等等,。因為有了有效的調(diào)控，就可以更全面,、高效,、快速地檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的情況；就可以變著花樣吸引學(xué)生的注意力,；還避免了我們平時在課堂上的能放不能收的吵鬧現(xiàn)象,。

總之，在MS—EEPO教學(xué)實踐中除了要注重專家引領(lǐng)和理論指導(dǎo),，更要強(qiáng)調(diào)一線工作經(jīng)驗的交流分享,，選擇MS—EEPO實驗的教師代表必須要有針對性和代表性，避免“花架子”,、走形式,，以使教育實踐更具實效。通過聆聽講座,，使我們體會到“三性（知識性,、個性,、創(chuàng)造性）、三動（互動,、主動,、能動）”教育思想的前瞻性；通過教學(xué)觀摩,，讓我感受到MS—EEPO的引進(jìn)為課堂注入了活力與靈氣以及它對學(xué)生能力培養(yǎng)的有效性,。學(xué)生們在互動中，體驗到人格尊重,、主動參與的樂趣和能動性的提升,，學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣受到極大的激發(fā)。MS-EEPO給與會教師許多新鮮的名詞,、嶄新的理念,、值得深思的方法與策略，而這些不是一兩天培訓(xùn)能領(lǐng)悟的.,，我們要繼續(xù)深入學(xué)習(xí)研究,、使我們的教學(xué)更為有效。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的心得體會篇5

實踐了一段時間的有效課堂,，看了相關(guān)的一些書本,，對自己的教學(xué)反思如下：

一、切實加強(qiáng)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的教學(xué)

以前我們在教學(xué)中也曾要求學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí),，甚至在新教材中也要求學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí),，但是一方面，我們對預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)重視不夠,，只有要求沒有落實,，或流于形式，甚至根本就沒有用到這一環(huán)節(jié),。另一方面是我們也沒有充分利用這一環(huán)節(jié)的應(yīng)有價值,，沒有充分發(fā)揮其作用。我們在布置預(yù)習(xí)任務(wù)時不明確,，沒有分解學(xué)習(xí)任務(wù),，沒有進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，沒有對學(xué)生的預(yù)習(xí)能力進(jìn)行專門的培養(yǎng),。學(xué)習(xí)高效課堂必須高度重視預(yù)習(xí)環(huán)節(jié),，要加強(qiáng)對預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的具體要求、效果檢測等方面的落實,，保證預(yù)習(xí)的效果,。

二、狠抓展示的精彩

每位學(xué)生都有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，每位學(xué)生在展示學(xué)習(xí)成果的過程都會進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性,，增強(qiáng)學(xué)生的信心,，都會進(jìn)一步加深對知識的理解與掌握，都會有新的收獲,，所以我們在課堂教學(xué)的過程中，要安排一定的時間讓學(xué)生充分展示自己的學(xué)習(xí)成果,，從而讓學(xué)生在展示中提高學(xué)習(xí)效果,，提高學(xué)習(xí)能力，提高合作交流能力,，主動建構(gòu)知識的意義,。展示自己生成的東西，同學(xué)之間進(jìn)行思維的碰撞,，產(chǎn)生激情的火花,，小組之間、個人之間形成知識的對抗,。加強(qiáng)展示的精彩和課堂的生氣,。

三、加強(qiáng)課前檢測和當(dāng)堂反饋

課前檢測和當(dāng)堂反饋是檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種方式,。那么,，我們必須在課堂教學(xué)的過程，盡可能讓學(xué)生在課堂上完成,，這既能檢測學(xué)生學(xué)習(xí)的效果,，又能減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，從而讓學(xué)生有更多的時間去預(yù)習(xí),，去拓展知識面,，去自主探索……

四、引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對知識結(jié)構(gòu)體系的整理與提煉

整理,、加工,、提煉知識結(jié)構(gòu)既是一種很好的學(xué)習(xí)方法與策略，又是鞏固提高學(xué)習(xí)效果的必然環(huán)節(jié),。在過去的教學(xué)中,，很容易忽視這一點，結(jié)果學(xué)生學(xué)習(xí)的都一些零亂的知識點,。這樣的學(xué)習(xí)結(jié)果很不利于學(xué)生對知識的靈活運用,，不利于學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)內(nèi)容的實質(zhì)與核心，不利于學(xué)生對知識之間進(jìn)行聯(lián)系,，不利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新,。因此，在高效課堂的教學(xué)中，教師必須樹立引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理由,，歸納,，概括、提煉的意識,，要給學(xué)生總結(jié)概括的時間與空間,，要不斷提高學(xué)生的總結(jié)能力，從而讓總結(jié)成為學(xué)生每一節(jié)課學(xué)習(xí)的最后一個環(huán)節(jié),，也是最有價值,、最有效的一個環(huán)節(jié)。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的心得體會篇6

有效教學(xué)是在新的教學(xué)形式下出現(xiàn)了,，有效性教學(xué)可以使得老師采用各種手段各種方式用最短的時間來取得高質(zhì)量的教學(xué)效果,，從而能夠?qū)崿F(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，所以加強(qiáng)教學(xué)的有效性在當(dāng)下是非常必要的,。特別對于數(shù)學(xué)這樣邏輯性比較強(qiáng)的學(xué)科,，更要做到來加強(qiáng)教學(xué)的有效性，從而在未來的學(xué)習(xí)中打下良好的基礎(chǔ),。

一,、首先要把教材進(jìn)行有效性的研究

對于老師而言要關(guān)注上課的內(nèi)容是什么，同時要知道教學(xué)目標(biāo)是什么,，對于學(xué)生要做到充分的了解才行,，并不是說上課的內(nèi)容越多越好，越難越好,，而是針對學(xué)生各方面所存在的問題進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué),。所以要做好各方面的工作，既要對課標(biāo),、大綱有一定的研究,，還要對課本的內(nèi)容進(jìn)行合理的研究把握，對于課堂的效率也要進(jìn)行相應(yīng)的提高,。教師對教材的研究理解是非常重要的,，對教材進(jìn)行有效的鉆研整合，才能真正的用好手里的數(shù)學(xué)教科書,。

二,、教師在有效教學(xué)中占有主導(dǎo)的地位

對于每節(jié)課的內(nèi)容及其講解的結(jié)構(gòu)等都是由老師來進(jìn)行設(shè)計指導(dǎo)的，所以教師本身在課堂上扮演著非常重要的角色,，然而教師的自身業(yè)務(wù)能力在數(shù)學(xué)的教學(xué)中也起著非常重要的作用,，所以說教師加強(qiáng)自身的素養(yǎng)是非常關(guān)鍵的。教師在了解自身優(yōu)勢的同時,，更要認(rèn)識到自身某些方面的不足,，這樣教師才能在自身能力上得到不斷地完善,，才能給學(xué)生教學(xué)帶來更好的效果。

教師在教學(xué)的過程中往往會可能忽視課下學(xué)習(xí)的時間,，知識注重課上和課前的教學(xué),，這樣在一定程度上使得自身不能進(jìn)行相應(yīng)的反思和再學(xué)習(xí)，所以教師在平時也要注重課下的時間,，同時還要做到和其他老師進(jìn)行交流,，只有這樣在不斷的學(xué)習(xí)交流中才能使得教師的能力水平不斷地提高，從而為課堂教學(xué)的有效性奠定良好的基礎(chǔ),。

三,、認(rèn)清學(xué)生在數(shù)學(xué)有效性教學(xué)中是主體

對于數(shù)學(xué)教學(xué)能夠有效學(xué)生是最最直接的反應(yīng)，隨意教師在平時的數(shù)學(xué)教學(xué)中要注意學(xué)生的能力水平,，進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)，主要從以下幾個方面來探討：

（一）首先在課堂形式上

對于數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)形式而言不能只是單一的進(jìn)行灌注,，教師在數(shù)學(xué)的教學(xué)上可以采取多種形式,，除了用傳統(tǒng)的教學(xué)方式以外，還可以進(jìn)行自學(xué)提問和分組討論的形式,，這樣不但可以加強(qiáng)學(xué)生們之間的合作交流,，而且還能在討論中激發(fā)學(xué)生獨立思考的能力，使得全體的學(xué)生更好的參與的課堂的教學(xué)中去,，從而更好的體現(xiàn)出學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,。但是新的課堂新式不能使為了熱鬧而熱鬧的，要發(fā)揮每一種課堂形式的作用價值,，不能讓課堂教學(xué)知識流于一種形式,，所以教師在這方面考慮的藥全面才行，找到一個合理的課堂形式才是關(guān)鍵,。只有具有良好的課堂教學(xué)形式才能使得學(xué)生能夠更加積極的參與到課堂教學(xué)中去,，使得學(xué)生能夠更好的理解課堂教學(xué)的內(nèi)容，同時掌握更好的學(xué)習(xí)方法,，領(lǐng)悟課堂內(nèi)容更深的內(nèi)涵,。

（二）其次注意學(xué)生的注意力集中情況

根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)的調(diào)查，我們可以了解到當(dāng)下學(xué)生在課堂上的注意力并不是時刻集中的,，經(jīng)過研究表明,，學(xué)生在課堂的前二十分鐘注意力是比較集中的，所以作為教師要注意到學(xué)生這一點,，在內(nèi)容的講解安排上要做到靈活的處理,，不需要滿堂灌注，要合理充分的利用好時間,，對于重點難點有所側(cè)重,。對于數(shù)學(xué)這門邏輯性較強(qiáng)的課程而言，有時候少說一點可能會更好一點，同時教師在教學(xué)的過程中可以進(jìn)行幽默生動的講解,，這樣學(xué)生可以更好的接受知識,，甚至在必要時做一些小游戲來調(diào)節(jié)一些課堂的氣氛。

（三）數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)要做好問題的設(shè)計

對于數(shù)學(xué)這門課程來說,，有時候會了一道題目的方法,，其他的同類型的題目可能會迎刃而解，所以,，教師在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中要注意問題的設(shè)計,，只有經(jīng)過精心的設(shè)計才能使得學(xué)生能夠掌握更多方面的知識和方法，同時問題的提問要具有引導(dǎo)性,，引導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)行思考學(xué)習(xí),，這樣才能使得學(xué)生不斷地進(jìn)步。課堂問題的合理設(shè)計可以讓學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)的過程中充分的享受大腦高速運轉(zhuǎn)的樂趣,，從而在學(xué)習(xí)中能夠不斷地樹立自信心,，更好的提升自身的學(xué)習(xí)積極性，所以老師的作用是不可忽視的,。

（四）課堂教學(xué)中要進(jìn)行分層教學(xué)

對于能力不同的學(xué)生而言,，分層教學(xué)是非常關(guān)鍵的，因為分層教學(xué)可以使得每一位學(xué)生能夠在課堂上有所收獲,，,，所以教師在課堂的教學(xué)中要注意對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的分層教學(xué)，在作業(yè)的布置上也要進(jìn)行分層,，特別對于數(shù)學(xué)這門課程而言,，有的學(xué)生總是善于挑戰(zhàn)自我，善于做一些難題,，所以教師在作業(yè)的布置上要分成必做題和選做題,，必做題是針對課堂上的所有聽課學(xué)生而言的，而選做題則是對能力比較強(qiáng)的學(xué)生準(zhǔn)備的,，這樣就可以使得每位學(xué)生都能發(fā)揮自己的能力,，也不至于有什么壓力了，使得學(xué)生能夠在不斷的挑戰(zhàn)自我中進(jìn)行學(xué)習(xí)進(jìn)步,。

四,、結(jié)語

本文通過對加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的心得體會的探討，認(rèn)識到數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性需要做好各方面的總過才行,，教師要完善自身的能力,，尋求多種形式來進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生作為課堂的主體也要不斷地進(jìn)行各方面的總結(jié)反思,，只有師生的共同努力才能使得數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性得到最大程度的發(fā)揮,。