我們得到了一些心得體會(huì)以后,，應(yīng)該馬上記錄下來(lái),，寫一篇心得體會(huì)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力,。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文，我們一起來(lái)了解一下吧,。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的心得體會(huì)篇1

xx年11月13日,、14日，我有幸參加了安徽省小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng),。在短短的兩天時(shí)間里,，觀摩了來(lái)自滁州天長(zhǎng),、淮北、合肥,、蕪湖,、亳州、黃山等市的小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課,。每一天都能聽到不同類型,、不同版本的觀摩課，每一天都能感受到思想火花的沖擊,。感受頗多,，收獲很大，開闊了眼界和思維,，許多疑問也在專家那里得到了解決,。

合肥市曙宏小學(xué)方義倫老師的《釘子板上的多邊形》一課,，別具特色,。讓我知道原來(lái)數(shù)學(xué)課也可以這樣上（幽默的語(yǔ)言、輕松的活動(dòng),、自由的回答）,。輕松，活潑的課堂氣氛,，那生動(dòng),，幽默的講解，新穎,、獨(dú)特的教學(xué)方式,，無(wú)一不在的讓人耳目一新。孩子們那發(fā)自內(nèi)心的笑聲,，亮晶晶閃爍著求知欲的眼睛,，下課后意猶未盡、戀戀不舍的表情,，就是對(duì)這節(jié)課的最好的評(píng)價(jià),。是呀，要讓孩子們真正的喜歡,，真正地想要學(xué)習(xí),，真正的想要跟隨老師進(jìn)入那奇妙的知識(shí)殿堂。反思我的課堂往往都偏愛嚴(yán)謹(jǐn),、簡(jiǎn)明,，即使探究活動(dòng)總也免不了一板一眼，輕松快樂的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生和老師都是一種奢望和很難達(dá)到的一種境界,。吳正憲老師曾經(jīng)指出：只有屬于孩子們自己的數(shù)學(xué)才是最美的數(shù)學(xué),，只有屬于孩子們自己的課堂才是最有魅力的課堂,。方老師把課堂真正還給了孩子，這節(jié)課使我懂得了在工作中要用數(shù)學(xué)的眼光去思考,、去傾聽,、交流、歸納,，從而使學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)動(dòng)力,，獲得可持續(xù)性的發(fā)展。作為一名數(shù)學(xué)老師應(yīng)著眼于方法能力,、邏輯思維能力培養(yǎng)等各方面的訓(xùn)練,，而不能只盯著眼前，如果真正在教學(xué)中關(guān)注了,、注重了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展性,，將會(huì)取得至半功倍的成效。

馬鞍上市和平樓小學(xué)羅德壽老師的《用數(shù)對(duì)確定位置》一課,，簡(jiǎn)潔,、流暢、自然,、有趣,，給我們留下深刻的印象。羅老師能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,，從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中取材以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng),、好問等心理特點(diǎn),，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí),、新奇,、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài),，古人云：“學(xué)貴有疑,，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn),?！崩蠋熖岢鲆蓡枺O(shè)置懸念,，啟迪他們積極思考,，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索,、追求的濃厚興趣,。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí),，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展,。設(shè)疑導(dǎo)思，讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí),。老師是教學(xué)的引路人,，不斷地揭示知識(shí)的新矛盾，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題,，解決問題,。最后得出認(rèn)知的理念，回歸到生活中去,，自然滲透數(shù)學(xué)思維方法,。

還有黃山市黟縣碧陽(yáng)小學(xué)湯國(guó)英老師的《解決問題的策略》、蕪湖市北塘小學(xué)趙麗娟老師的《奇妙的圖形》以及廣德縣興華小學(xué)黃玉鳳老師的《數(shù)圖形的學(xué)問》這幾節(jié)課,，他們有一個(gè)共同的特點(diǎn),，就是在學(xué)習(xí)方法上，滲透了數(shù)學(xué)思想,，讓我感受到了數(shù)學(xué)的藝術(shù),。所謂猜想是數(shù)學(xué)研究的第一步，觀察是數(shù)學(xué)常用的方法,，這幾節(jié)課都不同側(cè)重的教會(huì)了學(xué)生如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，如何進(jìn)行有序思考,。例如,，《奇妙的圖形》一課，讓學(xué)生先大膽猜想,，哪些圖形可以密鋪,，哪些圖形不能密鋪。接著,，讓學(xué)生用觀察法驗(yàn)證猜想,，最后利用圖形擺一擺、鋪一鋪,，檢驗(yàn)猜想是否正確,?！督鉀Q問題的策略》主要培養(yǎng)學(xué)生有序思考的數(shù)學(xué)方法,，利用算、畫,、擺,、連線,、定位,、分類等，讓學(xué)生進(jìn)行有序列舉,，這樣才能不重復(fù),、不遺漏。

兩天學(xué)習(xí),，共聽了9節(jié)課,，在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法,，整節(jié)課,，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念,。執(zhí)教者的語(yǔ)言精練,、豐富，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習(xí),。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

通過學(xué)習(xí)使我認(rèn)識(shí)到：一節(jié)好的數(shù)學(xué)課,，新在理念,、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐,、成在后續(xù),。一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，要做到兩個(gè)關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生,，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ),。二是：關(guān)注數(shù)學(xué)：抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué),，注重?cái)?shù)學(xué)思維方法的滲透，讓學(xué)生在觀察,、操作,、推理,、驗(yàn)證的過程中有機(jī)會(huì)經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué),，樂學(xué),、愛學(xué)數(shù)學(xué)。此外,，我認(rèn)識(shí)到：一節(jié)好的數(shù)學(xué)課,，要有“簡(jiǎn)潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格,，展現(xiàn)思維力度,，關(guān)注數(shù)學(xué)方法，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課的靈魂,，使數(shù)學(xué)課上出“數(shù)學(xué)味”,！而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法,。反思我的教學(xué),，最注重的似乎就是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，簡(jiǎn)單的說就是學(xué)生的考試分?jǐn)?shù),，它就是我們教師的生命,。于是整天圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，課內(nèi)效益不高,，就利用課外補(bǔ),，花了大量時(shí)間，出現(xiàn)了學(xué)生累我更累的局面,。反思我課堂,，忽視了學(xué)生的心理特點(diǎn)和已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。常常以成人的眼光審視嚴(yán)謹(jǐn)系統(tǒng)的數(shù)學(xué),，并以自己多年習(xí)慣了的教學(xué)方式將數(shù)學(xué)“成人化”地呈現(xiàn)在孩子們面前。

在今后的教學(xué)工作中我要付出更多的時(shí)間和精力,，努力學(xué)習(xí)各種教育理論,，并勇于到課堂上去實(shí)踐，及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思,、調(diào)控我相信通過自己的不斷努力會(huì)有所收獲,，有所感悟的。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的心得體會(huì)篇2

新課程背景下,，數(shù)學(xué)教師應(yīng)增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性,，向?qū)W生提供充分參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,、數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中,，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際,，充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)，真正實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌,，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效益,。

一、激發(fā)學(xué)生的興趣,，增強(qiáng)學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)在習(xí)的信心

興趣是求知的起點(diǎn),，是發(fā)展思維能力的內(nèi)在動(dòng)力。要提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,，教師必須堅(jiān)持從誘發(fā)學(xué)生的興趣入手,，有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，并使之能長(zhǎng)久下去,。那么，怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣呢,？

1,、營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生創(chuàng)造思維能力,。必須營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,，創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)情境，把數(shù)學(xué)知識(shí)融于生活實(shí)踐中,，使學(xué)生在情緒上引起共鳴,，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)奧秘。

2,、利用好奇心，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律,，充分利用學(xué)生的好奇心,，采用各種手段誘發(fā)他們的求知欲,，讓他們產(chǎn)生欲罷不能的激情,。

3,、讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，培養(yǎng)自信心,。學(xué)生取得成功時(shí),，便會(huì)產(chǎn)生一種滿足,，快樂,、自豪的積極情緒體驗(yàn),，從而提高學(xué)習(xí)興趣,。

二,、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

新課伊始,，教師能否創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境,，引發(fā)學(xué)生有意義的心向,，對(duì)整節(jié)課的教學(xué)十分重要,。因此,，我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，按照中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的要求,，圍繞教學(xué)內(nèi)容的重,、難點(diǎn)以及數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,，課前巧妙設(shè)計(jì)好自學(xué)思考題,，并力求做到設(shè)計(jì)的問題明確具體，“淺”中見“深”,，具有啟發(fā)性,。

例如：在引入“過三點(diǎn)”的圓的新課教學(xué)中,，我創(chuàng)設(shè)了這樣的問題情境：先在黑板上畫出圖形，然后提出問題：⑴有一個(gè)圓鏡被打碎,，現(xiàn)欲重新配制一個(gè)同樣大小的圓鏡，要不要把所有的碎片和這塊殘片都帶去,？

⑵這個(gè)實(shí)際問題若從數(shù)學(xué)角度去觀察分析,，同學(xué)們認(rèn)為可轉(zhuǎn)化成什么問題,？（讓學(xué)生探索,、討論）⑶要重新畫一個(gè)與原來(lái)相等的圓,，必須知道什么,？這樣圖文并茂的數(shù)學(xué)情境能使學(xué)生探索的欲望油然而生,，促使他們集中精力,，開動(dòng)腦筋,，嘗試探尋各種積極的解決方法，創(chuàng)造的靈感和頓悟很可能由此產(chǎn)生,。

自學(xué)討論是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),，也是他們初步的認(rèn)知過程,。學(xué)生自學(xué)時(shí),，我要求他們做到“三動(dòng)”,，即動(dòng)口,、動(dòng)腦、動(dòng)手,，讓他們多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng),。

例如：在進(jìn)行《圓》中垂徑定理的教學(xué)時(shí)我是這樣進(jìn)行的：⑴讓學(xué)生動(dòng)手,。發(fā)給學(xué)生每人一張白紙,，要求學(xué)生自己畫一個(gè)圓,，然后任畫一條直徑，再作這條直徑的垂線,，并把畫好以后的圖形剪下來(lái),，再把圖形沿著所畫的直徑對(duì)折,。⑵思考討論：①圓是一個(gè)什么圖形？有幾條對(duì)稱軸,？②從對(duì)折后的圖形中你發(fā)現(xiàn)有相等的線段和弧嗎,？并把你發(fā)現(xiàn)的結(jié)果寫來(lái)來(lái)。③畫圖時(shí),，應(yīng)知道什么條件,？你得出的結(jié)論又是什么,？⑶檢查學(xué)生動(dòng)手討論的結(jié)果（讓學(xué)生根據(jù)自己的結(jié)果回答問題）,。⑷讓學(xué)生總結(jié)出垂徑定理的內(nèi)容，教師再作簡(jiǎn)要的補(bǔ)充強(qiáng)調(diào),。通過學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐,，認(rèn)真討論，大家學(xué)習(xí)積極性很高,，在輕松、愉快的活動(dòng)中很容易地掌握了垂徑定理,。

這樣，就通過自學(xué)讓學(xué)生感知教學(xué)內(nèi)容,，逐步掌握了閱讀數(shù)學(xué)課本的方法和技巧，培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力和獨(dú)立思考的習(xí)慣,。

在學(xué)生自學(xué)討論的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)及時(shí)檢查自學(xué)討論的效果,，迅速獲取反饋信息，并作必要的講授,，以幫助學(xué)生將新知識(shí)納入原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中去,，培養(yǎng)學(xué)生分析,、綜合、抽象,、概括的能力,，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。

三,、以新課標(biāo)為指導(dǎo)進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

傳統(tǒng)的課堂只有教師與教材,，新課標(biāo)的數(shù)學(xué)課程是由教師、學(xué)生,、教學(xué)材料,、教學(xué)情境與教學(xué)環(huán)境構(gòu)成的。也就是說,，課程是變化的,，是教師和學(xué)生一起探究新知識(shí)的過程。教師和學(xué)生是課程的一部分,，也是課程的建設(shè)者,；教學(xué)過程是教師與學(xué)生共同創(chuàng)新課程和開發(fā)課程的過程,。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)以新課標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)。

1,、教師要在課堂教學(xué)中讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué),。數(shù)學(xué)具有自然科學(xué)性,，自然界的一切事物和一切現(xiàn)象都存在一定的數(shù)量和空間關(guān)系,，它是自然科學(xué)的基礎(chǔ),，也是自然科學(xué)的工具。任何一門自然科學(xué)都離不開數(shù)學(xué)思想方法,、數(shù)學(xué)語(yǔ)言及思維方式,。例如：商品買賣,、儲(chǔ)蓄貸款等都要用到數(shù)學(xué),。因此,，在課堂教學(xué)中應(yīng)注意聯(lián)系生活。

2,、應(yīng)把數(shù)學(xué)教學(xué)過程看成是學(xué)生做數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)知識(shí),、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí),、自主建構(gòu)知識(shí)體系的過程,。新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué),，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是他們自主地建構(gòu)知識(shí)體系的過程,，強(qiáng)調(diào)他們的自主性、主體性和獨(dú)立性,。因此,，在課堂教學(xué)中，教師要恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)創(chuàng)新思維及實(shí)踐能力,。

3,、在教學(xué)中，應(yīng)把教學(xué)過程看成是教師與學(xué)生互動(dòng),、情感交流的過程,。教師的教學(xué)任務(wù)實(shí)際上是幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)系統(tǒng)和發(fā)展自己的潛能,。教師的教和學(xué)生的學(xué)是統(tǒng)一的,、交往互動(dòng)的,。在課堂教學(xué)中,，學(xué)生不能只作聽眾,，而應(yīng)自覺地動(dòng)起來(lái),，操作數(shù)學(xué),，通過思考探究，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí),。在教學(xué)中,，可通過師生及生生之間進(jìn)行合作交往,，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，提高他們的交往能力,。同時(shí),，在發(fā)展個(gè)性中,，要關(guān)注學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自信心,，提高他們的創(chuàng)新能力。

4,、在教學(xué)中,，教師應(yīng)注意處理好師生間的關(guān)系。師生應(yīng)該是平等的：教師只是平等中的首席,，是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者,；學(xué)生則是獨(dú)特的,、獨(dú)立的和發(fā)展的人，是發(fā)展的主體,。在課堂教學(xué)中,，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極和主動(dòng)性,。

總之,，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不能靠增加課時(shí),，而要靠提高每堂課的效益,，減少無(wú)效勞動(dòng)所造成的時(shí)間浪費(fèi)。要想提高課堂效益,，就必須認(rèn)真鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn),、教學(xué)要求、教材內(nèi)容,，對(duì)必學(xué)內(nèi)容,、選學(xué)內(nèi)容,、基本要求,、較高要求等,，都要心中有數(shù),。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的心得體會(huì)篇3

記得一位教育家曾經(jīng)說過這樣一句話：“沒有學(xué)不會(huì)的孩子,，只有教不好的教師”,。起初我聽了這句話的時(shí)候很氣憤,，我們做教師的，誰(shuí)不希望自己的學(xué)生有出息,，有哪個(gè)教師不希望自己的學(xué)生將來(lái)能成材，我們是在盡心盡力地教,，可他們不學(xué)啊,？有的時(shí)候真恨不得能代替他去學(xué),。

但是學(xué)了《新課程背景下的有效課堂教學(xué)策略》這篇文章,，我的原有的觀點(diǎn)在頭腦中慢慢退去,，為什么作者會(huì)這樣寫呢？原因很簡(jiǎn)單,，因?yàn)樗幌矚g這位教師,，所以他更不會(huì)去喜歡這位教師所教的課程,?？墒牵⒆訛槭裁床幌矚g教師??？我覺得應(yīng)該有以下幾方面的原因：

1、有些孩子是由于自尊心受到了傷害,，比如遭到諷刺,，挖苦；受到不應(yīng)有的干涉,，或與家長(zhǎng)、同學(xué)或教師發(fā)生矛盾等,，尤其是當(dāng)和教師發(fā)生矛盾時(shí),，他就更不可能把精力專注與學(xué)習(xí)。

2,、有的時(shí)候是因?yàn)榻處?、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期望太高,，孩子因?yàn)闆]有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)而產(chǎn)生了負(fù)罪感和內(nèi)疚感，因此也就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒,，這樣也就不能去聽教師所教的課程了,。

3、有的時(shí)候是因?yàn)槲覀兘處煕]有適應(yīng)人本教育,，沒有改正自己的教育觀念和習(xí)以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為。同時(shí)自己不能做到以身作則,，對(duì)學(xué)生的愛心不夠,，不能真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界,，與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系,。

4、還有的是因?yàn)榻處熑狈φn堂管理的技巧,，沒有建立新的課堂學(xué)生行為規(guī)范,，如有的教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課不專心,，明知學(xué)生因?yàn)椴粚Ｐ拇鸩簧蟻?lái),，就故意提高嗓門，將其一軍：“某某同學(xué),，請(qǐng)你重復(fù)一遍剛才教師講的話,?！被蛘吒纱鄬?duì)這些學(xué)生不管不顧,，只提問那些好學(xué)生。這時(shí)候教師成了是“主角”,，好學(xué)生成了配角中的“主角”,，而大多數(shù)學(xué)生只是不起眼的“群眾演員”,，很多時(shí)候是“觀眾”或“聽眾”,。對(duì)自己不喜歡的教師學(xué)生又怎么能喜歡聽他講的課呢,？所以他的成績(jī)也不會(huì)好,。

5,、還有的課堂過于死板,，氣氛過于沉悶，激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，這樣他更不會(huì)去學(xué)了,。

6、還有對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)很重要,，無(wú)論是課堂評(píng)價(jià)還是學(xué)生的自評(píng),、互評(píng)都要準(zhǔn)確,。課堂上要多鼓勵(lì)，及時(shí)鼓勵(lì),，肯定評(píng)價(jià)要多于否定評(píng)價(jià),；學(xué)生之間的評(píng)價(jià)要把握好，不要使學(xué)生的自評(píng),、互評(píng)變成自我夸耀,、自我貶低,，或互相進(jìn)行攻擊,、互相挑刺，評(píng)價(jià)要中肯,，要切合實(shí)際,。只有這樣,，學(xué)生才能更專注地投入到學(xué)習(xí)中來(lái),。

所以為了做一個(gè)好教師，一個(gè)能被學(xué)生認(rèn)同的好教師真是太不容易了,，首先要把教室布置在教學(xué)環(huán)境中,，這樣學(xué)生才能進(jìn)入專心的學(xué)習(xí)狀態(tài),；在課堂上要建立民主與規(guī)范,，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍,，影響了課堂紀(jì)律,。但是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范必須要明確,，要說到做到,，然后還要對(duì)學(xué)生付出真誠(chéng)的關(guān)愛,，哪怕是一個(gè)動(dòng)作,，一個(gè)眼神,，都不要去傷害學(xué)生,。

接著要在課堂上確立合理的教學(xué)內(nèi)容,，教學(xué)應(yīng)該堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想,，也就是說我們的教學(xué)應(yīng)該圍繞著學(xué)生的發(fā)展而展開，所有的教學(xué)活動(dòng)一定要著眼于學(xué)生,、著力于學(xué)生、著重于學(xué)生的發(fā)展,。即“以學(xué)定教”,、“以學(xué)施教”和“以學(xué)論教”，而不應(yīng)該無(wú)視學(xué)生生命個(gè)體的存在,，自顧自的去講，致使在整個(gè)教學(xué)過程中學(xué)生沒有問題,、沒有懷疑,、沒有想象空間,，進(jìn)行“目中無(wú)人”的教學(xué),。學(xué)生的注意力不可能40分鐘都集中在教師的身上,，所以我們必須要抓住學(xué)生的有意注意時(shí)間,，把具體任務(wù)交代下去,，這樣才能讓學(xué)生自覺控制注意力,。當(dāng)然還要多創(chuàng)造一些學(xué)生感興趣的教學(xué)活動(dòng),，對(duì)課堂上問題提出的處理要機(jī)智巧妙,，比如：旁敲側(cè)擊法,、目光暗示法,、變換聲調(diào)法,、行為知道法,、心照不宣法,、小組長(zhǎng)管理法等等,，這些方法都值得我們教師借鑒,。

最后再說課堂評(píng)價(jià)：教師在教學(xué)中,，對(duì)學(xué)生正在討論的問題,，可不立即給予肯定或否定的評(píng)判,，而是以鼓勵(lì)的表情,、動(dòng)作和語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思維,，暢所欲言，盡可能讓他們提出有個(gè)性的見解,，或從別人的發(fā)言中受到啟示,，產(chǎn)生新的見解。其間,，教師只以普通一員參與討論,，或啟發(fā),，或表?yè)P(yáng)討論中有創(chuàng)見的學(xué)生。當(dāng)學(xué)生的發(fā)散思維達(dá)到一定的程度,，教師才闡述自己的理解和觀點(diǎn),，以求水到渠成的效果,。在課堂教學(xué)活動(dòng)中,，結(jié)論性的精確評(píng)價(jià)容易給一些學(xué)生增添壓力，甚至帶來(lái)傷害,，可采用模糊評(píng)價(jià),，給學(xué)生適當(dāng)指點(diǎn),，建議。這樣保護(hù)了學(xué)生的積極性,，激勵(lì)其不斷探索。 教師在課堂教學(xué)中還應(yīng)組織學(xué)生自我評(píng)價(jià),、相互評(píng)價(jià),，教師在學(xué)生自評(píng)互評(píng)中給予點(diǎn)撥啟迪,，使學(xué)生從中受到啟發(fā),、激勵(lì),，積極投入到教學(xué)活動(dòng)中。民主評(píng)價(jià)能給學(xué)生提供參與課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì),，經(jīng)歷成功的情感體驗(yàn),。有利于發(fā)展創(chuàng)造性,、獨(dú)立性和自主性,，提高評(píng)價(jià)自我和接受他人評(píng)價(jià)的能力，達(dá)到自我反饋,、自我分析、自我校正,、自我完善,、主動(dòng)發(fā)展的目的,。

我們既要承認(rèn)激勵(lì)賞識(shí)教育的正面作用,，也要承認(rèn)它存在著一定的局限性,，這才是科學(xué)的發(fā)展觀,。當(dāng)然懲戒要以尊重學(xué)生的人格為前提，批評(píng)時(shí)在方式上要含蓄,、委婉,、注意語(yǔ)氣,，講究“度”,。我們教師只有做到了這些，才能被學(xué)生認(rèn)可,、接受，那么就不會(huì)再有教不好的學(xué)生了,。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的心得體會(huì)篇4

xx年4月11日至4月13日，我有幸參加xx“綠城之春”全國(guó)初中數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng),，觀摩了天津市新華中學(xué)李慶老師,、南寧市第十四中學(xué)楊如群老師上同課異構(gòu)研究課及南寧市邕武路學(xué)校數(shù)學(xué)教師團(tuán)隊(duì)分別展示一節(jié)“MS—EEPO”有效教育學(xué)生學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練課、一節(jié)初中數(shù)學(xué)“MS—EEPO”有效教育平臺(tái)互動(dòng)方式研究課,，收益頗多。

通過南寧市邕武路學(xué)校數(shù)學(xué)教師團(tuán)隊(duì)的說課,，上課和議課等展示“MS—EEPO”有效教育校本教研新文化,，知道有效教育最常用的是要素組合方式和平臺(tái)互動(dòng)方式兩種,。根據(jù)這兩種課型,，教師能否交出主動(dòng)權(quán),，是傳統(tǒng)課型和新課型的分水嶺,，只有交得出主動(dòng)權(quán),，才可能形成互動(dòng)—主動(dòng)—能動(dòng)的局面,?；谶@樣的理念,，評(píng)課有多種方法,，但傳統(tǒng)的評(píng)課方法由于要面面俱到,，雖然評(píng)課者和被評(píng)者都很累，卻往往評(píng)不到點(diǎn)子上,。有效教育的項(xiàng)目性評(píng)價(jià)和經(jīng)典性評(píng)價(jià)兩種方法。前一種評(píng)價(jià)是從知識(shí)點(diǎn)或關(guān)鍵點(diǎn)的強(qiáng)化次數(shù),、流程、梯度,，以及聽看講想做和動(dòng)靜七個(gè)要素?fù)Q著用的水平,、主體互動(dòng)的水平幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，后一種評(píng)價(jià)是以知識(shí)性,、個(gè)性,、創(chuàng)造性,、互動(dòng),、主動(dòng)、能動(dòng)六個(gè)指標(biāo)進(jìn)行點(diǎn)評(píng),，這兩種評(píng)價(jià)方法,，簡(jiǎn)潔明了,，便于操作,，讓人耳目一新。

多年來(lái),，“如何提高課堂效率,；如何處理好應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的關(guān)系,；如何處理師與生,、生與生,、教材與學(xué)生的相互關(guān)系,；如何用科學(xué)的方法評(píng)價(jià)一節(jié)課,。”這些問題困惑著許多教師,，參加xx“綠城之春”全國(guó)初中數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)中,，在許多方面能夠解決這些問題,，讓我深受啟發(fā)。下面談?wù)勎覅⒓舆@次培訓(xùn)的幾點(diǎn)體會(huì)：

一,、轉(zhuǎn)變理念

傳統(tǒng)的教學(xué)更多的強(qiáng)調(diào)時(shí)間加汗水的收益,，作為教師要有國(guó)際視野,，有科學(xué)的教育觀，努力使自己的教學(xué)更有效,、科學(xué),，具有先進(jìn)性和大眾化,。要大膽創(chuàng)新,，要改變落后的現(xiàn)象，繼承傳統(tǒng)教育中的精華，學(xué)會(huì)在應(yīng)試教育和素質(zhì)教育兩條線上耕耘。博采眾長(zhǎng),，以取其精華,去其糟粕的觀點(diǎn)吸納先進(jìn)的教育教學(xué)方式方法為我所用,。

二,、功能化操作

為期兩天的觀摩研討中，章建躍教授是對(duì)其中幾節(jié)課進(jìn)行了互動(dòng)對(duì)話釋疑中點(diǎn)評(píng)，其中提到了教育的經(jīng)典性評(píng)價(jià),、單要素評(píng)價(jià),、流程性評(píng)價(jià),、項(xiàng)目性評(píng)價(jià)和學(xué)科性評(píng)價(jià),。如經(jīng)典性評(píng)價(jià)“第六種教學(xué)方式”（知識(shí)性—個(gè)性—?jiǎng)?chuàng)造性—互動(dòng)—主動(dòng)—能動(dòng)）的前瞻性和對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的有效性的體現(xiàn)。而這六點(diǎn)也是教師做一節(jié)課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),。既以“第六種教學(xué)方式”（知1識(shí)性—個(gè)性—?jiǎng)?chuàng)造性—互動(dòng)—主動(dòng)—能動(dòng)）的六個(gè)指標(biāo)備課,，也可以以這六個(gè)指標(biāo)評(píng)課,，為教師指明目標(biāo),，而這樣的目標(biāo)是適應(yīng)與任何學(xué)科的,，教師可以結(jié)合課型的特點(diǎn)選擇任何一種學(xué)習(xí)方式,、課型方式、評(píng)價(jià)方式靈活運(yùn)用,。

三,、有效調(diào)控

在兩天的觀摩中，大家聽到最多的一個(gè)既熟悉又陌生的詞“約定”,。說它熟悉是因?yàn)檫@個(gè)“約定”是我們?cè)S多教師在課堂上幾乎每天都用的教學(xué)要求。說它陌生是因?yàn)樵贛S教學(xué)方式中,，師生對(duì)約定運(yùn)用更廣闊，學(xué)生們?cè)谂c教師的約定中體驗(yàn)到人格尊重,，主動(dòng)參與的樂趣和能動(dòng)性的提升,，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣受到激發(fā),。例如,，認(rèn)為他說得對(duì)請(qǐng)伸直拇指和食指表示贊,，錯(cuò)就把兩個(gè)食指交叉舉起來(lái),；掌心向著老師表示同意,，反之表示反對(duì),；當(dāng)你要表達(dá)自己的見解時(shí),，要盡量的地面向更多的同學(xué)等等,。因?yàn)橛辛擞行У恼{(diào)控,，就可以更全面,、高效,、快速地檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的情況,；就可以變著花樣吸引學(xué)生的注意力,；還避免了我們平時(shí)在課堂上的能放不能收的吵鬧現(xiàn)象,。

總之,，在MS—EEPO教學(xué)實(shí)踐中除了要注重專家引領(lǐng)和理論指導(dǎo),，更要強(qiáng)調(diào)一線工作經(jīng)驗(yàn)的交流分享,，選擇MS—EEPO實(shí)驗(yàn)的教師代表必須要有針對(duì)性和代表性,，避免“花架子”,、走形式,，以使教育實(shí)踐更具實(shí)效,。通過聆聽講座,，使我們體會(huì)到“三性（知識(shí)性、個(gè)性,、創(chuàng)造性）、三動(dòng)（互動(dòng),、主動(dòng),、能動(dòng)）”教育思想的前瞻性,；通過教學(xué)觀摩,，讓我感受到MS—EEPO的引進(jìn)為課堂注入了活力與靈氣以及它對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的有效性,。學(xué)生們?cè)诨?dòng)中,，體驗(yàn)到人格尊重,、主動(dòng)參與的樂趣和能動(dòng)性的提升，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣受到極大的激發(fā),。MS-EEPO給與會(huì)教師許多新鮮的名詞、嶄新的理念,、值得深思的方法與策略，而這些不是一兩天培訓(xùn)能領(lǐng)悟的.,，我們要繼續(xù)深入學(xué)習(xí)研究,、使我們的教學(xué)更為有效。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的心得體會(huì)篇5

實(shí)踐了一段時(shí)間的有效課堂,，看了相關(guān)的一些書本,，對(duì)自己的教學(xué)反思如下：

一、切實(shí)加強(qiáng)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的教學(xué)

以前我們?cè)诮虒W(xué)中也曾要求學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí),，甚至在新教材中也要求學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí),，但是一方面，我們對(duì)預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)重視不夠,，只有要求沒有落實(shí),，或流于形式,，甚至根本就沒有用到這一環(huán)節(jié),。另一方面是我們也沒有充分利用這一環(huán)節(jié)的應(yīng)有價(jià)值，沒有充分發(fā)揮其作用,。我們?cè)诓贾妙A(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)不明確,，沒有分解學(xué)習(xí)任務(wù),，沒有進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，沒有對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力進(jìn)行專門的培養(yǎng),。學(xué)習(xí)高效課堂必須高度重視預(yù)習(xí)環(huán)節(jié),，要加強(qiáng)對(duì)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的具體要求、效果檢測(cè)等方面的落實(shí),，保證預(yù)習(xí)的效果,。

二,、狠抓展示的精彩

每位學(xué)生都有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望,，每位學(xué)生在展示學(xué)習(xí)成果的過程都會(huì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的信心,，都會(huì)進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的理解與掌握,，都會(huì)有新的收獲，所以我們?cè)谡n堂教學(xué)的過程中,，要安排一定的時(shí)間讓學(xué)生充分展示自己的學(xué)習(xí)成果,，從而讓學(xué)生在展示中提高學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)習(xí)能力,，提高合作交流能力,，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的意義。展示自己生成的東西,，同學(xué)之間進(jìn)行思維的碰撞,，產(chǎn)生激情的火花，小組之間,、個(gè)人之間形成知識(shí)的對(duì)抗,。加強(qiáng)展示的精彩和課堂的生氣。

三,、加強(qiáng)課前檢測(cè)和當(dāng)堂反饋

課前檢測(cè)和當(dāng)堂反饋是檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種方式,。那么,，我們必須在課堂教學(xué)的過程，盡可能讓學(xué)生在課堂上完成,，這既能檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果,，又能減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，從而讓學(xué)生有更多的時(shí)間去預(yù)習(xí),，去拓展知識(shí)面,，去自主探索……

四、引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的整理與提煉

整理,、加工,、提煉知識(shí)結(jié)構(gòu)既是一種很好的學(xué)習(xí)方法與策略，又是鞏固提高學(xué)習(xí)效果的必然環(huán)節(jié),。在過去的教學(xué)中,，很容易忽視這一點(diǎn)，結(jié)果學(xué)生學(xué)習(xí)的都一些零亂的知識(shí)點(diǎn),。這樣的學(xué)習(xí)結(jié)果很不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用,，不利于學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)質(zhì)與核心，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)之間進(jìn)行聯(lián)系,，不利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新,。因此，在高效課堂的教學(xué)中,，教師必須樹立引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理由,，歸納，概括,、提煉的意識(shí),，要給學(xué)生總結(jié)概括的時(shí)間與空間，要不斷提高學(xué)生的總結(jié)能力,，從而讓總結(jié)成為學(xué)生每一節(jié)課學(xué)習(xí)的最后一個(gè)環(huán)節(jié),，也是最有價(jià)值、最有效的一個(gè)環(huán)節(jié),。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的心得體會(huì)篇6

有效教學(xué)是在新的教學(xué)形式下出現(xiàn)了,，有效性教學(xué)可以使得老師采用各種手段各種方式用最短的時(shí)間來(lái)取得高質(zhì)量的教學(xué)效果，從而能夠?qū)崿F(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo),，所以加強(qiáng)教學(xué)的有效性在當(dāng)下是非常必要的,。特別對(duì)于數(shù)學(xué)這樣邏輯性比較強(qiáng)的學(xué)科，更要做到來(lái)加強(qiáng)教學(xué)的有效性,，從而在未來(lái)的學(xué)習(xí)中打下良好的基礎(chǔ),。

一、首先要把教材進(jìn)行有效性的研究

對(duì)于老師而言要關(guān)注上課的內(nèi)容是什么，同時(shí)要知道教學(xué)目標(biāo)是什么,，對(duì)于學(xué)生要做到充分的了解才行,，并不是說上課的內(nèi)容越多越好，越難越好,，而是針對(duì)學(xué)生各方面所存在的問題進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué),。所以要做好各方面的工作，既要對(duì)課標(biāo),、大綱有一定的研究,，還要對(duì)課本的內(nèi)容進(jìn)行合理的研究把握，對(duì)于課堂的效率也要進(jìn)行相應(yīng)的提高,。教師對(duì)教材的研究理解是非常重要的,，對(duì)教材進(jìn)行有效的鉆研整合，才能真正的用好手里的數(shù)學(xué)教科書,。

二,、教師在有效教學(xué)中占有主導(dǎo)的地位

對(duì)于每節(jié)課的內(nèi)容及其講解的結(jié)構(gòu)等都是由老師來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)指導(dǎo)的，所以教師本身在課堂上扮演著非常重要的角色,，然而教師的自身業(yè)務(wù)能力在數(shù)學(xué)的教學(xué)中也起著非常重要的作用,，所以說教師加強(qiáng)自身的素養(yǎng)是非常關(guān)鍵的。教師在了解自身優(yōu)勢(shì)的同時(shí),，更要認(rèn)識(shí)到自身某些方面的不足,，這樣教師才能在自身能力上得到不斷地完善，才能給學(xué)生教學(xué)帶來(lái)更好的效果,。

教師在教學(xué)的過程中往往會(huì)可能忽視課下學(xué)習(xí)的時(shí)間,，知識(shí)注重課上和課前的教學(xué)，這樣在一定程度上使得自身不能進(jìn)行相應(yīng)的反思和再學(xué)習(xí),，所以教師在平時(shí)也要注重課下的時(shí)間,，同時(shí)還要做到和其他老師進(jìn)行交流，只有這樣在不斷的學(xué)習(xí)交流中才能使得教師的能力水平不斷地提高,，從而為課堂教學(xué)的有效性奠定良好的基礎(chǔ)。

三,、認(rèn)清學(xué)生在數(shù)學(xué)有效性教學(xué)中是主體

對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)能夠有效學(xué)生是最最直接的反應(yīng),，隨意教師在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中要注意學(xué)生的能力水平，進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué),，主要從以下幾個(gè)方面來(lái)探討：

（一）首先在課堂形式上

對(duì)于數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)形式而言不能只是單一的進(jìn)行灌注,，教師在數(shù)學(xué)的教學(xué)上可以采取多種形式，除了用傳統(tǒng)的教學(xué)方式以外,，還可以進(jìn)行自學(xué)提問和分組討論的形式,，這樣不但可以加強(qiáng)學(xué)生們之間的合作交流，而且還能在討論中激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，使得全體的學(xué)生更好的參與的課堂的教學(xué)中去,，從而更好的體現(xiàn)出學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,。但是新的課堂新式不能使為了熱鬧而熱鬧的，要發(fā)揮每一種課堂形式的作用價(jià)值,，不能讓課堂教學(xué)知識(shí)流于一種形式,，所以教師在這方面考慮的藥全面才行，找到一個(gè)合理的課堂形式才是關(guān)鍵,。只有具有良好的課堂教學(xué)形式才能使得學(xué)生能夠更加積極的參與到課堂教學(xué)中去,，使得學(xué)生能夠更好的理解課堂教學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)掌握更好的學(xué)習(xí)方法,，領(lǐng)悟課堂內(nèi)容更深的內(nèi)涵,。

（二）其次注意學(xué)生的注意力集中情況

根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)的調(diào)查，我們可以了解到當(dāng)下學(xué)生在課堂上的注意力并不是時(shí)刻集中的,，經(jīng)過研究表明,，學(xué)生在課堂的前二十分鐘注意力是比較集中的，所以作為教師要注意到學(xué)生這一點(diǎn),，在內(nèi)容的講解安排上要做到靈活的處理,，不需要滿堂灌注，要合理充分的利用好時(shí)間,，對(duì)于重點(diǎn)難點(diǎn)有所側(cè)重,。對(duì)于數(shù)學(xué)這門邏輯性較強(qiáng)的課程而言，有時(shí)候少說一點(diǎn)可能會(huì)更好一點(diǎn),，同時(shí)教師在教學(xué)的過程中可以進(jìn)行幽默生動(dòng)的講解,，這樣學(xué)生可以更好的接受知識(shí)，甚至在必要時(shí)做一些小游戲來(lái)調(diào)節(jié)一些課堂的氣氛,。

（三）數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)要做好問題的設(shè)計(jì)

對(duì)于數(shù)學(xué)這門課程來(lái)說,，有時(shí)候會(huì)了一道題目的方法，其他的同類型的題目可能會(huì)迎刃而解,，所以,，教師在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中要注意問題的設(shè)計(jì)，只有經(jīng)過精心的設(shè)計(jì)才能使得學(xué)生能夠掌握更多方面的知識(shí)和方法,，同時(shí)問題的提問要具有引導(dǎo)性,，引導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)行思考學(xué)習(xí)，這樣才能使得學(xué)生不斷地進(jìn)步,。課堂問題的合理設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)的過程中充分的享受大腦高速運(yùn)轉(zhuǎn)的樂趣,，從而在學(xué)習(xí)中能夠不斷地樹立自信心，更好的提升自身的學(xué)習(xí)積極性,，所以老師的作用是不可忽視的,。

（四）課堂教學(xué)中要進(jìn)行分層教學(xué)

對(duì)于能力不同的學(xué)生而言,，分層教學(xué)是非常關(guān)鍵的，因?yàn)榉謱咏虒W(xué)可以使得每一位學(xué)生能夠在課堂上有所收獲,，,，所以教師在課堂的教學(xué)中要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的分層教學(xué)，在作業(yè)的布置上也要進(jìn)行分層,，特別對(duì)于數(shù)學(xué)這門課程而言,，有的學(xué)生總是善于挑戰(zhàn)自我，善于做一些難題,，所以教師在作業(yè)的布置上要分成必做題和選做題,，必做題是針對(duì)課堂上的所有聽課學(xué)生而言的，而選做題則是對(duì)能力比較強(qiáng)的學(xué)生準(zhǔn)備的,，這樣就可以使得每位學(xué)生都能發(fā)揮自己的能力,，也不至于有什么壓力了，使得學(xué)生能夠在不斷的挑戰(zhàn)自我中進(jìn)行學(xué)習(xí)進(jìn)步,。

四,、結(jié)語(yǔ)

本文通過對(duì)加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的心得體會(huì)的探討，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性需要做好各方面的總過才行,，教師要完善自身的能力,，尋求多種形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生作為課堂的主體也要不斷地進(jìn)行各方面的總結(jié)反思,，只有師生的共同努力才能使得數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性得到最大程度的發(fā)揮,。