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體育鍛煉對學(xué)生心理健康發(fā)展的作用篇1

體育鍛煉對學(xué)生心理健康發(fā)展的作用

要使學(xué)生成為高素質(zhì)人才,，必須培養(yǎng)其具有良好的心理素質(zhì)，以適應(yīng)復(fù)雜多變的社會環(huán)境和日新月異的時代步伐,。體育教育在促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展方面有著獨(dú)到的優(yōu)勢,，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

一、增強(qiáng)自信心,，克服自卑心理

生活中,，有時一個人的自信，往往是由于別人的小小表揚(yáng)而產(chǎn)生的,。最親愛的人的一聲贊美立即會令你信心百倍,，而一句不經(jīng)意的嘲諷足以叫人信心全無，所以說，最殘酷的傷害是對一個人自信心的傷害,，最大的幫助是給人以支撐人生自信風(fēng)帆的信任和贊美,。自信是金，誰擁有自信誰就成功了一半,。自信心是一種重要的社會品質(zhì),，是對人才素質(zhì)的基本要求。學(xué)生成長的精神核心是自信,，如果從小在腦海中儲存下“我很笨”,、“我不行”的定論，就會在群體生活中鎖住大腦的創(chuàng)新思維,。相反,，自信產(chǎn)生的促動力是成功的基礎(chǔ)，學(xué)生有了自信心,，才能努力實(shí)現(xiàn)自己的愿望和理想,。教師幫助學(xué)生擁有自信，就是引導(dǎo)學(xué)生開啟智慧的大門,。在教學(xué)實(shí)踐中，可運(yùn)用多層次,，多方位的形式進(jìn)行各種教學(xué)比賽,，如：跳繩、踢毽子,、仰臥起坐,、立定跳遠(yuǎn)、沙包投準(zhǔn),、乒乓球,、籃球等等，學(xué)生可根據(jù)自己的特長,，選擇適合自己的項目參加比賽,。要多給學(xué)生創(chuàng)造展示自己的機(jī)會，使每個學(xué)生都能從中體會到成功的快樂和滿足,，堅定學(xué)習(xí)信念,，增強(qiáng)自信心。

二,、創(chuàng)造良好的環(huán)境,，減少不必要的挫折

產(chǎn)生挫折的因素比較復(fù)雜，有些是從體育活動中產(chǎn)生的,，有些是從其他學(xué)習(xí)活動中產(chǎn)生反映到體育教學(xué)中來的,。體育教學(xué)活動中有許多其他學(xué)科不具備的特殊優(yōu)勢條件可以幫助學(xué)生減少和消除挫折心理、培養(yǎng)自信，即從實(shí)際出發(fā),，有針對性地為不同運(yùn)動能力的學(xué)生制定適宜的教學(xué)和競賽目標(biāo),，使他們經(jīng)過努力能達(dá)到目的。例如在教學(xué)中應(yīng)重視按體能和運(yùn)動水平分組,，使大家處在同一個層次,，避免歧視行為。在課余競賽中同一個年級也可以分出甲,、乙,、丙組，分別進(jìn)行同級別的比賽,，既體現(xiàn)了全班的參與意識,，體現(xiàn)了群體性，又可以達(dá)到提高運(yùn)動興趣的目的,。這對于一些特殊體質(zhì)的學(xué)生來講非常好,，他們通過自己的努力提高了成績，消除了自卑心理,，得到了成功的喜悅,，并把這種喜悅帶到其他方面，增強(qiáng)了克服困難,、戰(zhàn)勝困難的信心,。

三、培養(yǎng)集體意識,，提高適應(yīng)能力

在學(xué)習(xí)生活中,，我們常常可以發(fā)現(xiàn)那些人際關(guān)系好的同學(xué)總是心情愉快,、精神飽滿,，對什么事情都充滿興趣，這些同學(xué)生活得很愉快,、很舒暢,，學(xué)習(xí)效率較高。

而人際關(guān)系較差的同學(xué)常常無精打采,、抑郁寡歡,，缺乏生活樂趣，學(xué)習(xí)效率明顯不如前者,。體育活動可以改變這一現(xiàn)象,。因為體育活動總是在一定的集體環(huán)境中進(jìn)行的，它總是和人群發(fā)生著關(guān)系,，人們在運(yùn)動中能夠較好地克服孤僻,，忘卻煩惱和痛苦,，協(xié)調(diào)人際關(guān)系，提高適應(yīng)能力,。例如：在體育項目的學(xué)習(xí)過程中既有個體練習(xí),，又有集體相互配合的練習(xí)活動；既有接受別人幫助和保護(hù)的運(yùn)動,，又有主動幫助和保護(hù)別人的.項目,；既有個體的自我競爭，又有與他人合作的團(tuán)體比賽等,。體育競爭與合作的特點(diǎn),，對于促進(jìn)學(xué)生的勇于進(jìn)取和合作意識，形成健全的人格,，有著非常積極的作用,。

四、培養(yǎng)意志品質(zhì),，提高競爭意識

現(xiàn)代社會中,，誰的競爭意識強(qiáng)，誰就占有生存發(fā)展的優(yōu)勢,，就能獲得成功和進(jìn)步,。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，參加體育活動和比賽是培養(yǎng)競爭意識的良好途徑,。體育競賽具有鮮明的優(yōu)勝劣汰的特點(diǎn),，競爭主體經(jīng)常更換，名次優(yōu)勝經(jīng)常易之,，使參與者始終有獲取成功的現(xiàn)實(shí)可能性，因而能促使人奮發(fā)向上,。由此煥發(fā)的競爭和奮斗精神又具有遷移性,，可使人們在其他領(lǐng)域作為借鑒、得到收益,。那么如何通過體育教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生敢于競爭,、善于競爭呢？首先要組織好各種各樣的競賽活動,，制定合理的規(guī)則,，使學(xué)生明白競爭是在“公平”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，成功與失敗,、機(jī)會與風(fēng)險對所有人是均等的,。其次，競爭的重要意義還在于競爭過程中參與者得到的各種心理體驗與心理調(diào)整,，特別是在緊張落后的情況下,，心理承受能力得到鍛煉與提高。正因如此，在基礎(chǔ)教育階段,，要引導(dǎo)學(xué)生積極參與到學(xué)校組織的各種體育比賽中來,，努力提高競爭意識，為今后走向社會并適應(yīng)社會的競爭環(huán)境打下良好的基礎(chǔ),。

五,、改善情緒狀態(tài)，消除心理疲勞

情緒狀態(tài)是衡量體育活動對心理健康影響的主要標(biāo)志,，也是人的自然需要是否得到滿足而產(chǎn)生的一種體驗,。情緒幾乎參與到人的所有活動，對人的行為活動起著很大的調(diào)節(jié)作用,。體育活動能直接給人帶來愉快和喜悅,，并能降低緊張和不安，從而調(diào)控人的情緒,，改善心理健康,。有些研究人員發(fā)現(xiàn)，用力運(yùn)動可以減少情緒上的負(fù)擔(dān),，甚至能減輕因精神壓力的偶發(fā)事件而造成的心理負(fù)擔(dān),。通過運(yùn)動行為的替代作用可以減輕或消除情緒障礙，放松身心,，調(diào)節(jié)心理狀態(tài),，維持心理平衡，并能預(yù)防和治療心理疾病,。此外,，體育活動對于培養(yǎng)學(xué)生的勇敢、果斷,、頑強(qiáng)等意志品質(zhì),，培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取、自強(qiáng)不息的精神等,，都是其他途徑所不能替代的,。

總之，在體育教學(xué)過程中,，要營造生動活潑,、和諧友善的氛圍，使學(xué)生感受到集體的溫暖和情感的愉悅,，通過克服運(yùn)動中的障礙和失敗,，提高學(xué)生的抗挫折能力和情緒調(diào)節(jié)能力，培養(yǎng)堅強(qiáng)的意志品質(zhì)與積極進(jìn)取精神,，不斷增強(qiáng)學(xué)生的自尊心,、自信心，提高學(xué)生的自我責(zé)任感,、群體責(zé)任感和社會責(zé)任感，培養(yǎng)現(xiàn)代社會所必需的合作競爭意識和能力,，使之更好地適應(yīng)社會的發(fā)展進(jìn)步。

體育鍛煉對學(xué)生心理健康發(fā)展的作用篇2

淺談在體育教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生的心理健康

在體育教學(xué)中心理健康教育是非常重要的,也是時代的需要.正確認(rèn)識健康的概念,樹立學(xué)校體育“健康第一”的新理念.把握體育教學(xué)與促進(jìn)心理健康教育的.相互關(guān)系,在體育教學(xué)中不斷更新教育觀念,改進(jìn)教學(xué)方法,積極促進(jìn)心理健康教育,增強(qiáng)學(xué)生心理健康.這就要求教師面對新課標(biāo)在體育教學(xué)活動中,有目的,有意識地啟發(fā),、引導(dǎo)并幫助學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐體驗,提高心理品質(zhì),克服心理障礙等,從而促進(jìn)學(xué)生的心理健康.

體育鍛煉對學(xué)生心理健康發(fā)展的作用篇3

體育促進(jìn)大學(xué)生心理健康論文

隨著高校教育的深入發(fā)展，大學(xué)生的心理問題也日漸突出,，就業(yè),、生活等多個方面都給大學(xué)生的心理健康造成了一定的困擾。

因此,，通過促進(jìn)高校體育發(fā)展緩解大學(xué)生心理健康問題成為了眾多高校教師關(guān)注的焦點(diǎn),。高校體育教育與大學(xué)生心理健康教育有著密不可分的聯(lián)系，如何做到通過高校體育促進(jìn)大學(xué)生心理健康教育成為廣大體育教育者的重中之重,。

隨著現(xiàn)代社會的快速發(fā)展,，高校生受到的壓力越來越大，不僅僅是就業(yè)壓力,，生活壓力和學(xué)習(xí)壓力也給高校生造成了一定的困擾,。因此，有些高校生出現(xiàn)焦慮等心理健康問題,，雖然這些問題不具有普遍性,，但是它是客觀的存在，仍需學(xué)校和教師給予一定的關(guān)注,。

因此,，積極開展體育教育促進(jìn)高校生心理健康是一件刻不容緩的事情。就此本文與讀者對高校體育促進(jìn)大學(xué)生心理健康教育路徑進(jìn)行共同探討,。

一,、大學(xué)生心理健康問題的成因及表現(xiàn)

隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和生活節(jié)奏的加快，社會上各種競爭日趨激烈,，雖然大學(xué)生未出校門，但是很多競爭壓力依然給大學(xué)生造成了一定的影響,。再者隨著近年大學(xué)生就業(yè)形勢日趨嚴(yán)重,，尤其高職院校的學(xué)生，進(jìn)入大學(xué)三年左右的時間就要進(jìn)入社會,，這使得很多大學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)中感到很焦灼,，不知道應(yīng)該怎樣利用有限時間來有效的提高自身的綜合素質(zhì)和競爭能力。

隨著這種壓力的日益劇增,，很多大學(xué)生或多或少的都出現(xiàn)了一些心理問題,。而且很多大學(xué)生在高中時期只關(guān)注學(xué)習(xí),，忽視了綜合素質(zhì)的發(fā)展，到了大學(xué)才發(fā)現(xiàn)自己的交際能力和表達(dá)能力都存在一定的問題,，這也給大學(xué)生造成了一定的生活壓力,。

根據(jù)大學(xué)生心理健康調(diào)查報告顯示大學(xué)生出現(xiàn)的心理健康問題主要有緊張焦慮、浮躁,、急功近利等,，之所以出現(xiàn)這些問題，主要是因為大學(xué)生剛剛經(jīng)歷了緊張的高中時期,。生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境都有了極大的改變,，大學(xué)生還不能很快的投入到新環(huán)境中。

二,、高校體育對大學(xué)生心理健康教育的積極作用

(一)體育運(yùn)動有助于培養(yǎng)大學(xué)生交際能力

大學(xué)生從緊張的高中時代一下跨入輕松的大學(xué)時代,，雖然沒有學(xué)習(xí)的壓力，但是由于大學(xué)生的社會經(jīng)驗不足,，使得一些學(xué)生在人際交往過程中出現(xiàn)一些問題,。而體育運(yùn)動正是能夠消除人與人之間隔閡的重要途徑。在體育運(yùn)動中,，學(xué)生要學(xué)會相互合作和相互交流,，從而通過這種途徑大學(xué)生的交際變得會更加容易。

(二)體育運(yùn)動有助于大學(xué)生完善自我

體育運(yùn)動可以很好的幫助學(xué)生形成開朗外向的性格,，并且在體育運(yùn)動中,，學(xué)生很容易培養(yǎng)自信心和自尊心。這對大學(xué)生的性格完善起到了很好的促進(jìn)作用,。

三,、高校體育促進(jìn)大學(xué)生心理健康教育的路徑

(一)教師應(yīng)該充分發(fā)揮體育教育的積極作用

通過體育教育促進(jìn)大學(xué)生心理健康，起主要作用的就是教師,，教師應(yīng)該主動承擔(dān)起這個責(zé)任,，在日常的體育教學(xué)中，加強(qiáng)心理健康教育的深入實(shí)施,，讓學(xué)生身體健康和心理健康共同提升,。

比如教師可通過隊列隊形練習(xí)如越野等，培養(yǎng)學(xué)生的毅力和韌性,，還可以讓學(xué)生在嚴(yán)格的紀(jì)律和規(guī)則要求下養(yǎng)成一定的自制力,。又如競技體育可以提高學(xué)生的競爭意識和培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)識意識，從而使得學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和工作能夠充分利用自身的優(yōu)勢,，在競爭激烈的社會中爭得屬于自己的一片天空,。

(二)教師應(yīng)該積極開展體育競技活動，培養(yǎng)大學(xué)生的健康心理

體育競技活動并不是教給學(xué)生要爭強(qiáng)好勝,，而是要學(xué)生在體育競技中感受到真正的體育精神,。隨著現(xiàn)代社會的快速發(fā)展,，很多學(xué)生已經(jīng)不再是以往的體育盲了。有的學(xué)生可能會喜歡籃球,，也有的學(xué)生可能會喜歡足球,，無論是哪種體育活動，學(xué)生在實(shí)際的參與中不僅能培養(yǎng)健康的身體更能培養(yǎng)積極向上的心理,。

比如教師可以利用學(xué)生的興趣點(diǎn),，開展體育活動。如籃球比賽,，學(xué)生在積極參與比賽的各個環(huán)節(jié)中都能感受到運(yùn)動精神,，并且比賽是一項團(tuán)體活動，這就要求每個學(xué)生都要以維護(hù)集體利益為首要準(zhǔn)則,。學(xué)生通過準(zhǔn)備比賽和比賽的過程能夠感受到團(tuán)體合作精神和集體榮譽(yù)感,，也能夠懂得如何與別人分享自己的喜悅和煩惱。并且體育競技還能有效的促進(jìn)學(xué)生品格的完善,。又如象棋比賽,，不僅能促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)冷靜、認(rèn)真的學(xué)習(xí)能力,，還能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊意思,。總之,，體育競技比賽能夠消除大學(xué)生心理的負(fù)面情緒,，為大學(xué)生的交際奠定一個良好的基礎(chǔ)。

綜上所述,，促進(jìn)大學(xué)生心理健康教育的有效手段就是深化高校體育教育,，讓大學(xué)生在體育競技中學(xué)會分享，學(xué)會交流從而培養(yǎng)出外向開朗的性格,，從而為大學(xué)生的心理健康做出正確的指導(dǎo),。因此教師在實(shí)際體育教學(xué)過程中，應(yīng)該注意促進(jìn)大學(xué)生心理健康教育的發(fā)展,，使得大學(xué)生養(yǎng)成健康,、積極的心理。

體育鍛煉對學(xué)生心理健康發(fā)展的作用篇4

體育教學(xué)中的心理健康教育論文

廣東梅州●李云生

摘要：學(xué)校體育教學(xué)應(yīng)該樹立新的思維和理念,，將“健康”放在教學(xué)目的的首位,。體育教學(xué)不僅要關(guān)注學(xué)生的身體健康，更要關(guān)注心理健康,，正確把握教學(xué)與健康之間的關(guān)系,。在教學(xué)中,，教師要通過各種方式對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,，使學(xué)生的身心健康成長,。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；健康,；心理健康

一,、心理健康教育在體育教學(xué)中的必要性

學(xué)校的基本工作就是教書育人，這是學(xué)校的立校之本,，體育教學(xué)也是如此,，它不僅擔(dān)負(fù)著“加強(qiáng)體育運(yùn)動，增強(qiáng)全民體質(zhì)”的重要任務(wù),，同時也肩負(fù)著加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育的任務(wù),。因此，我們既要保證學(xué)生的身體健康,，又要保證學(xué)生的心理健康,。只有德、智,、體,、美相結(jié)合，才能培養(yǎng)出合格的現(xiàn)代化建設(shè)人才,。

目前國內(nèi)的大多數(shù)中職院校只注重教書這一個方面,，在學(xué)生的思想品德和心理健康方面明顯重視不夠。但是,，當(dāng)前在校學(xué)生的思想和心理健康問題卻越來越突出,。一是現(xiàn)在的青少年學(xué)生對當(dāng)前社會的道德狀況明顯不滿，同時他們還會為了自身與小團(tuán)體利益而突破道德底線,，從現(xiàn)實(shí)主義出發(fā)去做事,；二是現(xiàn)代青少年缺乏社會責(zé)任感，把個人利益看得太重,，他們?yōu)榱诉_(dá)到目標(biāo)不擇手段,，表現(xiàn)出極端的唯利是圖思想和功利主義思想；三是缺乏自信心,，沒有正確的人生觀和價值觀?，F(xiàn)代的青少年學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇到一些挫折與打擊，就會失去上進(jìn)心,，失去學(xué)習(xí)目標(biāo),。沒有正確的心理健康指導(dǎo)和思想道德教育，他們就會走上歧途,，給社會造成危害,，也毀了自己。

這些問題對中職院校的體育提出了更高的`要求,，在各級學(xué)校的體育中,，不僅要求教師要從思想上重視這門課程的重要教育意義,，而且還要付諸于實(shí)際行動,，要想盡一切辦法將心理健康教育和思想品德教育滲透到體育中，為國家和社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的建設(shè)人才,。

二,、體育運(yùn)動對促進(jìn)學(xué)生心理健康的作用

1. 體育運(yùn)動讓學(xué)生懂得知難而上,，學(xué)會克服困難

“90 后”學(xué)生是現(xiàn)在學(xué)生的主體，他們大多為獨(dú)生子女,，在家里備受寵愛,，在學(xué)校深受關(guān)懷,，沒有經(jīng)歷過風(fēng)雨的摔打和磨煉。通過體育教學(xué)與體育運(yùn)動,，可以讓學(xué)生學(xué)會堅持和克服困難,，提高學(xué)生的自信心。教師只有根據(jù)學(xué)生的具體情況制定相應(yīng)的教學(xué)措施和教學(xué)目標(biāo),，因材施教才能產(chǎn)生實(shí)際效果，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自覺自愿的學(xué)習(xí)行為,，并鼓勵學(xué)生克服對困難的恐懼,。

2. 加強(qiáng)體育運(yùn)動可以提高學(xué)生社會生存能力

體育比其他的學(xué)科更具互動性和實(shí)踐性,；體育教學(xué)中的交流方式也比其他學(xué)科更為特別，在教學(xué)過程中,，師生之間或者是學(xué)生之間,，只需要用手勢或者動作就可以達(dá)到交流的目的，而不像其他學(xué)科那樣必須用語言表達(dá),。這種溝通需要彼此的信任,，也無形中提高了學(xué)生的人際交往能力,。(體育教學(xué)論文 )體育教學(xué)其實(shí)是對社會生活和活動的模擬，是社會活動的提前演練,。在體育教學(xué)中,，學(xué)生會經(jīng)歷各種成敗、挫折,、優(yōu)勝劣汰,、個人與團(tuán)體,、正確性與合理性的體驗與認(rèn)知。再加上教師的正確引導(dǎo),，就可以形成正確的人生觀,、價值觀、思想道德,、處事方式等性格態(tài)度；也將對學(xué)生的人格發(fā)展產(chǎn)生積極影響,，有利于學(xué)生身心健康成長。除此之外,，在許多的體育項目中要求同伴間必須互相信任,、互相了解、深入交流,、互相幫助，才能獲得比賽的勝利,。這也會對學(xué)生的心理健康產(chǎn)生重大影響,，在這樣的體育比賽中,，那些自閉、內(nèi)向,、不愿與人交往的人會逐漸變得開朗活潑,，融入集體，這也有利于他們將來走向社會能更好地適應(yīng)社會生活,。

3. 體育運(yùn)動可以讓學(xué)生懂得團(tuán)結(jié)進(jìn)取

體育運(yùn)動是一種以競技競賽為主要形式的活動，在面對比賽的時候,，學(xué)生會摒棄一些平時的不愉快,，將思想的分歧與矛盾拋之腦后，所有人空前團(tuán)結(jié),，形成最強(qiáng)的凝聚力,，去為集體爭取榮譽(yù)，所以體育比賽是增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊精神的最佳方式,。體育運(yùn)動中的競賽與合作精神,，可以提高學(xué)生的溝通交流能力,，還能增強(qiáng)他們的社會責(zé)任感。提倡“友誼第一,、比賽第二”的原則,，也可以讓學(xué)生懂得場上與場外不同的身份關(guān)系,，學(xué)會關(guān)愛與幫助同伴，明白個人與群體間的矛盾統(tǒng)一關(guān)系,。這種個人與團(tuán)隊相結(jié)合的競爭方式,，也可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)進(jìn)取精神。

二,、體育教學(xué)中應(yīng)融入心理健康教育

1. 應(yīng)該將心理健康作為體育的一個目標(biāo)

在體育教學(xué)過程中必須要將關(guān)注學(xué)生心理健康放在重要位置,。因此，可以在教學(xué)過程中,，將心理健康作為一項教學(xué)指標(biāo)來進(jìn)行考查,，無論是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還是體育教師,，都應(yīng)該清晰地認(rèn)識到體育會對學(xué)生的心理健康產(chǎn)生重要影響。在此基礎(chǔ)上,，我們還要認(rèn)識到,，因為心理因素是個復(fù)雜多變的因素,，所以不能用唯一或者單一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量，這也對我們的指標(biāo)考查方式造成一定的困難,。在體育教學(xué)過程中,，考查學(xué)生的心理健康，可以采取抽樣調(diào)查的方式,，如學(xué)生的自我評價,、思想品德,、自信等方面。采用科學(xué)的方法定期進(jìn)行測評,，逐漸形成完善的測評體系,。這個過程需要心理學(xué)、教育學(xué)方面的專家,、學(xué)校還有體育教師多方面的努力,。

2. 教師自身儀表,、形象會對學(xué)生產(chǎn)生直接影響

從心理學(xué)的角度看，教學(xué)過程其實(shí)是一個互動的過程,，是教師與學(xué)生之間互相影響的過程,。學(xué)生對教師的敬仰心理可以對教學(xué)效果產(chǎn)生積極影響,。在體育教學(xué)過程中，體育教師的儀表,、形象會對學(xué)生產(chǎn)生直接影響,，教師可以利用這種崇拜心理使教學(xué)達(dá)到更佳的效果。第一,，體育教師要注重自己的外在形象和內(nèi)在修養(yǎng),。主要有言談舉止,、儀容儀表、表情態(tài)度及語言習(xí)慣,、行為動作等方面,。當(dāng)教師采用這種無聲的教育方式去影響學(xué)生的時候,，會產(chǎn)生積極的潛在效果，甚至?xí)戎苯咏逃Ч?。例如,，體型健美的教師會讓學(xué)生產(chǎn)生一種對美的追求，會促使學(xué)生加強(qiáng)鍛煉,，以求達(dá)到健美的效果,；第二，體育教師不僅要注重外在形象,，還要注重自身素質(zhì)的提高,，只有過硬的技術(shù)和高深的學(xué)識,，才能得到學(xué)生的崇拜和敬仰。在體育教學(xué)中,，體育教師這些形象會對學(xué)生的審美觀和學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生影響，有利于學(xué)生的健康成長,。

3. 關(guān)注學(xué)生之間的差異,，要因材施教

現(xiàn)代的教育方式不再是一蹴而就的大面積覆蓋方式，更注重一對一或者是因材施教,。學(xué)校的各個教育階段會對學(xué)生的心理健康,、人格成長,、性格完善產(chǎn)生重大影響，學(xué)生年齡越大,，性格與心理上的差異性就會越明顯,。這就需要教師在教學(xué)前就做好充分準(zhǔn)備,，根據(jù)不同學(xué)生的性格與思想差異,，采用不同的方法進(jìn)行教育,。例如對于自閉、內(nèi)向,、不愿與人交往的學(xué)生,，可適當(dāng)進(jìn)行競賽類活動，如球類競技,、接力賽跑或拔河等需要配合的活動,，可以培養(yǎng)他們與人交往的能力；對于行事缺少果斷的學(xué)生,，可以多進(jìn)行單人快速競賽類活動,，如羽毛球,、乒乓球等，可以培養(yǎng)他們的快速決斷能力,；對于性格急躁,、容易沖動的學(xué)生,，可以讓其進(jìn)行慢跑或者太極之類的活動,，可以培養(yǎng)他們遇事沉著冷靜的能力。另外還要注重男女學(xué)生的差異,，女學(xué)生應(yīng)該多安排瑜伽或有氧操等活動,，男生則應(yīng)該多進(jìn)行戶外運(yùn)動,。

在體育教學(xué)中，心理健康教育是非常必要的,，它與體育教學(xué)相輔相成,，密不可分,。體育教學(xué)中缺乏心理健康教育，就不能培養(yǎng)出品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生,，體育也會失去靈魂,；正確的體育運(yùn)動與體育教學(xué)也會促進(jìn)學(xué)生的心理健康成長，達(dá)到身心健康的目的,。所以，在體育教學(xué)的過程中必須要始終貫徹心理健康教育,，只有這樣,，才能達(dá)到教學(xué)和育人的雙重目的，為國家和社會培養(yǎng)出合格的建設(shè)人才,，全體提高國民綜合素質(zhì),。

參考文獻(xiàn)：

[1]白宗清,。論體育教學(xué)中的心理健康教育[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,，（32）。

[2]胡毅,。試論普通高校體育教學(xué)中的心理健康教育[J].教育與職業(yè),，2009（15）。

（廣東省梅州市體育運(yùn)動學(xué)校）

體育鍛煉對學(xué)生心理健康發(fā)展的作用篇5

高校體育教學(xué)中的心理健康教育之探討

隨著社會競爭的日趨激烈,心理狀態(tài)已日益影響人們的生活質(zhì)量,加強(qiáng)心理健康教育也成為高校體育教學(xué)面臨的重要內(nèi)容.體育教學(xué)以其獨(dú)特的教學(xué)內(nèi)容和方法對實(shí)施大學(xué)生心理健康教育有著巨大的影響,然而當(dāng)前部分高校體育教學(xué)對心理健康教育的`重視程度不夠,一些教學(xué)形式不利于學(xué)生心理健康.因此,探討高校體育教學(xué)中進(jìn)行心理健康教育的途徑具有重大的理論和實(shí)踐意義.

體育鍛煉對學(xué)生心理健康發(fā)展的作用篇6

初中體育教學(xué)中關(guān)注學(xué)生心理健康教育

曹仁君 王 偉

（吉林省敦化市第三中學(xué)）

摘 要：目前，在初中體育教學(xué)過程中存在只注重學(xué)生身體素質(zhì)訓(xùn)練,，而忽視學(xué)生心理健康的現(xiàn)象,，因此,，在素質(zhì)教育中，要清楚地認(rèn)識到在初中體育教學(xué)中不僅要注重學(xué)生體育技能的掌握,，更要重視學(xué)生心理健康的發(fā)展,，這樣才能從根本上培養(yǎng)符合社會需求的人才,。

關(guān)鍵詞：初中體育,；心理健康,；措施

心理健康教育是初中體育教學(xué)中不能忽視的教學(xué)內(nèi)容，它對學(xué)生的身心健康發(fā)展起著重要的作用,，因此,，本文探討了如何在初中體育教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的心理健康教育，并將這些有效措施有效滲透于實(shí)踐之中,，以助力體育教學(xué)中的心理健康教育,。

一、樹立體育教學(xué)新觀點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生身心健康發(fā)展

傳統(tǒng)的體育教學(xué)中,，只重視學(xué)生的體質(zhì)教育,，努力培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動技能和技巧，而忽視學(xué)生的心理健康問題,。主要表現(xiàn)為：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情緒變化沒有得到關(guān)注,；學(xué)生之間的差異不予以重視；教學(xué)方式呆板等,。因此,，體育教師應(yīng)該樹立新的教學(xué)觀念，要關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展,。開展體育教學(xué)活動,，必須將身心協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生積極主動地參與體育教學(xué)的良好心態(tài),，從而讓學(xué)生以正面的情緒去樹立信心,，養(yǎng)成勇于挑戰(zhàn)的品質(zhì)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展,。

二,、合理安排教學(xué)內(nèi)容,，樹立學(xué)生自信心

學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動技能是有差異的,，因此,，教師應(yīng)該合理安排教學(xué)內(nèi)容，從而為學(xué)生營造獲得成功的機(jī)會,，這將會從很大程度上增加學(xué)生的自信心，尤其是對一些體育較差的學(xué)生,，反復(fù)的失敗必定會削弱他們的信心,，從而降低學(xué)生參與體育教學(xué)的興趣,，因此，在體育教學(xué)過程中,，教師要根據(jù)學(xué)生的特長,，讓學(xué)生充分展示自己,，從而給予學(xué)生心靈上的成功喜悅，增強(qiáng)學(xué)生的自信心,。

三,、注重觀察學(xué)生情緒，緩解學(xué)生心理壓力

學(xué)生的狀態(tài)將會直接影響體育教學(xué)的進(jìn)展,，批評教育不會帶來實(shí)質(zhì)性的`解決,，因此，為了緩解初中生的學(xué)習(xí)壓力,，體育教師應(yīng)該注意觀察學(xué)生的心理狀態(tài),，并通過恰當(dāng)?shù)捏w育運(yùn)動方式讓學(xué)生將內(nèi)心的沮喪、壓抑,、緊張等情緒宣泄出來,，從而使學(xué)生恢復(fù)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展,。

四,、體育教學(xué)方式要多樣化，促進(jìn)心理健康教育

運(yùn)動技能的掌握是需要過程的,，而每個環(huán)節(jié)都會給學(xué)生帶來相應(yīng)的心理情緒,，這就需要教師運(yùn)用多種教學(xué)方式來化解學(xué)生的不良情緒，如,，激趣法,、競技法等。教學(xué)手段的多樣化能夠有效地形成學(xué)生的健康心理,。

總之,，在體育教學(xué)中開展心理健康教育是初中體育教學(xué)的發(fā)展趨勢，是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的有效途徑,。

參考文獻(xiàn)：

支川,。體育教學(xué)中的心里健康教育的幾點(diǎn)思索［J］。教學(xué)與管理,，（06）,。

體育鍛煉對學(xué)生心理健康發(fā)展的作用篇7

初中體育教學(xué)中怎樣促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展論文

摘要：隨著新課程改革的進(jìn)一步深入及素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，人們對初中體育教育給予了越來越高的關(guān)注的重視,，初中體育教學(xué)作為義務(wù)教育階段中的基本要求,，在很大程度上為學(xué)生實(shí)現(xiàn)個性化綜合發(fā)展起到了重要作用。本文通過論述與分析了我國初中體育教學(xué)展開對于推動學(xué)生個性發(fā)展的重要意義,、現(xiàn)階段我國初中體育教學(xué)在推動學(xué)生個性發(fā)展過程中存在的主要問題,、以及提高初中體育教學(xué)中學(xué)生個性化發(fā)展的有效措施三個主要方面，旨在全面推動我國初中體育教育改革、提高體育教學(xué)質(zhì)量及效率,，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)個性化發(fā)展,，從而提升學(xué)生的綜合能力。

關(guān)鍵詞：個性發(fā)展,；綜合能力,；初中體育教學(xué)；重要意義,；有效措施

在我國義務(wù)教育過程中促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展是其中至關(guān)重要的內(nèi)容,，初中體育教學(xué)的有效良好展開對于提升學(xué)生的身體素質(zhì)具有積極的推動作用。因為體育課程與其他課程相比具有高度特殊性,，課程內(nèi)容中融入了多種的體育項目,，學(xué)生在課程展開過程中可以根據(jù)自身的興趣選擇體育項目進(jìn)行練習(xí)，極大的培養(yǎng)了學(xué)生對不同類型的體育項目愛好,，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個性化發(fā)展[1],。除此之外老師需要對體育教育中制約學(xué)生個性化發(fā)展的多種因素，從而探索出初中體育教學(xué)模式的新目標(biāo),、新形勢以及新要求,。

一、我國初中體育教學(xué)展開對于推動學(xué)生個性發(fā)展的重要意義

有效促進(jìn)學(xué)生得到長遠(yuǎn)發(fā)展,。在初中體育教學(xué)展開中實(shí)現(xiàn)對學(xué)生個性化發(fā)展的實(shí)現(xiàn),，在很大程度上對于促進(jìn)學(xué)生得到長遠(yuǎn)發(fā)展起到了積極的現(xiàn)實(shí)作用，主要是因為不同的學(xué)生受到不同生活經(jīng)歷,、不同年齡段以及不同教育程度等方面的影響，會對學(xué)生的個性化發(fā)展產(chǎn)生巨大影響,，因此積極在體育教學(xué)過程中引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)個性發(fā)展,，能夠促進(jìn)學(xué)生通過后天多種因素得到良好培養(yǎng)，提高學(xué)生的向上性及積極性,，促進(jìn)學(xué)生在未來發(fā)展過程中充分發(fā)揮出自身的個性化優(yōu)勢,，在未來發(fā)展過程中形成自身獨(dú)特的競爭優(yōu)勢[2]。

二,、目前初中體育教學(xué)在推動學(xué)生個性發(fā)展過程中存在的主要問題

1,、缺乏興趣點(diǎn)。在初中體育教學(xué)過程中主要圍繞著幾個考試涉及到的項目展開訓(xùn)練,，老師在教學(xué)中將重點(diǎn)與精力都放在如何提高學(xué)生的體育項目訓(xùn)練成績上,，加上目前我國初中升學(xué)考試中加入了體育項目考核，學(xué)生在在體育教學(xué)過程中通常都是被動的接受體育項目的練習(xí),。在這種現(xiàn)實(shí)情況下學(xué)生往往不能激發(fā)對體育項目訓(xùn)練的興趣與積極性,，缺乏主動展開項目學(xué)習(xí)的動力，很難在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生個性化發(fā)展的提升，對提高學(xué)生綜合素養(yǎng)產(chǎn)生了制約作用,。

2,、缺乏個性化發(fā)展的機(jī)會與空間。我國現(xiàn)階段在初中體育教學(xué)過程中還是老師帶著學(xué)生訓(xùn)練的形式,，整個教學(xué)過程十分充實(shí),，一節(jié)課下來學(xué)生并沒有很多自我消化時間，學(xué)生之間的體會交流以及訓(xùn)練方式溝通缺乏足夠的時間,，在一定程度上抑制了學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身個性化的發(fā)展[3],。除此之外，初中體育課程教學(xué)大多數(shù)仍然采取老師講學(xué)生聽的方式,，學(xué)生在老師的講解下進(jìn)行項目的訓(xùn)練,，因此學(xué)生缺乏機(jī)會與空間展開個性化的發(fā)展。因為初中教學(xué)面臨著的升學(xué)壓力,，學(xué)生們主要將精力放在語數(shù)英等多門文化課上,，忽視了體育教學(xué)的重要性，對體育項目訓(xùn)練給予較少時間,，導(dǎo)致了學(xué)生之間缺乏體育訓(xùn)練的互動性,，很難實(shí)現(xiàn)個性化的發(fā)展。

三,、提高初中體育教學(xué)中學(xué)生個性化發(fā)展的有效措施

1,、提高老師對促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的重視程度。在體育教學(xué)展開過程中,，必須全面加強(qiáng)體育老師對提高發(fā)展學(xué)生個性化的意識,，體育老師只有對現(xiàn)代化教學(xué)中學(xué)生個性化發(fā)展的需求給予有效理解，才能夠?qū)崿F(xiàn)在教學(xué)中融入科學(xué)合理的個性化發(fā)展教學(xué)策略

[4],。當(dāng)前體育老師需要理解與掌握全民健身等多種教育理念,，通過個性化發(fā)展的體育教學(xué)實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊意識、中學(xué)生思想素質(zhì)提高以及積極樂觀心理等方面的養(yǎng)成,。與此同時積極結(jié)合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況及教學(xué)需求建立健全具有高度個性化的體育教學(xué)體系,，提高老師對體育教學(xué)中學(xué)生個性化培養(yǎng)的重要性認(rèn)識。

2,、拓展體育項目課外練習(xí)空間,。學(xué)生在練習(xí)體育項目過程中需要加強(qiáng)對實(shí)踐的拓展，給予學(xué)生足夠的課外拓展練習(xí)的時間,，從而幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)多元化的體育項目學(xué)習(xí)與訓(xùn)練,。并且積極拓展課余活動時間，開放校內(nèi)的體育項目訓(xùn)練場所與設(shè)施,，在學(xué)生訓(xùn)練中老師要給予一定的鼓勵與支持,，確保學(xué)生可以主動積極的參與到自身感興趣的體育項目中。學(xué)校還可以通過組織體育比賽以及文化節(jié)等多種活動，讓學(xué)生們積極參與到其中,，全面實(shí)現(xiàn)自身的.個性化發(fā)展目標(biāo),。

3,、豐富體育課程的評價方式,。想要實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)中學(xué)生的個性化發(fā)展,，積極豐富體育課程評價方式是十分關(guān)鍵的重要途徑,，老師需要結(jié)合學(xué)生個體發(fā)展的差異性拓展評價方式的多樣化與多元化。在體育教學(xué)過程中老師通常只是簡單的將學(xué)生訓(xùn)練的成績作為最終課程學(xué)習(xí)的評價依據(jù),，這種適應(yīng)于應(yīng)試教育考核的評價方式會將學(xué)生的注意力集中在考核體育項目中,，并不能有效提高學(xué)生的項目訓(xùn)練積極性[5],。因此及時探索與分析學(xué)生體育項目的優(yōu)勢,，總結(jié)制定出符合學(xué)生發(fā)展特征的多元化評價方式,，這種課程評價方式一方面可以有效幫助老師尋找不同學(xué)生體育訓(xùn)練的特征與優(yōu)點(diǎn)，另一方面還能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個性化發(fā)展,。

四,、結(jié)語

綜上所述，在現(xiàn)階段的素質(zhì)教育中提高體育教育是增強(qiáng)學(xué)生體魄與綜合能力的重要途徑,，也是現(xiàn)階段學(xué)生實(shí)現(xiàn)個性發(fā)展的具體要求,，積極在體育教學(xué)中創(chuàng)新改革新的教學(xué)模式，提出多元化課程評價方式,，對于實(shí)現(xiàn)個性化發(fā)展起到了積極推動作用,。本文圍繞著國初中體育教學(xué)展開對于推動學(xué)生個性發(fā)展的重要意義、現(xiàn)階段我國初中體育教學(xué)在推動學(xué)生個性發(fā)展過程中存在的主要問題,、以及提高初中體育教學(xué)中學(xué)生個性化發(fā)展的有效措施三大方面展開了論述,，目的是為了促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身的個性化發(fā)展與綜合素養(yǎng)提升。

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體育鍛煉對學(xué)生心理健康發(fā)展的作用篇8

淺談情感投入在體育教學(xué)中體會論文

為了全面實(shí)施素質(zhì)教育，落實(shí)健康第一的指導(dǎo)思想,，教育部推出學(xué)校體育教育改革措施,，制定了《體育與健康》新程標(biāo)準(zhǔn)，這對我們剛開始改實(shí)驗區(qū)的體育教師說是一場時代性的挑戰(zhàn),，新程標(biāo)準(zhǔn)把初中三年劃分為一個階段,，稱為水平四，具體的年級,、目標(biāo),、內(nèi)容以及各項教學(xué)內(nèi)容，時間多長都給我們教師留下較大余地和空間,。在改革浪潮的影響下,，以人為本的教育理念正在沖擊著我們固有的教育觀念。學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生,，學(xué)生是程改革的直接受益者,，所以體育教育教學(xué)必須圍繞著學(xué)生一主體去展開，下面談?wù)劚救瞬扇∏楦型度朐隗w育教學(xué)中的幾點(diǎn)體會,。

一專業(yè)素質(zhì)中情感投入

從體育與健康的性質(zhì)定位看,，新程已經(jīng)跨出了單純的學(xué)科范疇，走向一門內(nèi)涵豐富的綜合性程,。在以“促進(jìn)學(xué)生健康成長”的新理念下,，教師的專業(yè)素質(zhì)應(yīng)該圍繞“如何圍繞學(xué)生健康成長”思考實(shí)施教學(xué)，不再是傳授技術(shù)技能古老式的教學(xué)方式,，而是提倡學(xué)生自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生在感興趣的基礎(chǔ)上自主活動,，以達(dá)到全面提高體育綜合素質(zhì)。這就要求教師在情感上投入,，注重自身的人素質(zhì),，道德素質(zhì)，語言素質(zhì),，教師將通過體育教學(xué),，繼續(xù)探索如何在全體學(xué)生在獲取健康的道路上有所收益，努力使所有學(xué)生在各自不同的基礎(chǔ)上得到提高,。

二建立良好的師生關(guān)系

新程提倡新的教學(xué)理念,，實(shí)施新程要求教師轉(zhuǎn)變教育觀念，不僅是口頭上說學(xué)生是教學(xué)中的主體,，而且要從思想上確立學(xué)生是教學(xué)的主體,，脫離傳統(tǒng)的教學(xué)觀念――以教師為主,，內(nèi)容為中心的思維方式，提倡師生零距離的接觸,。在教學(xué)過程中,，師生雙方處于一種互動與互補(bǔ)關(guān)系，教師可教學(xué)生,，學(xué)生也可以教學(xué)生,，放下教師的架子走到學(xué)生中間，形成師生間,、學(xué)生間心理互動溝通過程,，良好心理關(guān)系會直接影響著教學(xué)的效果和學(xué)生的健康。因此,，教師要關(guān)心學(xué)生,，誠懇的對待學(xué)生，成為學(xué)生的良師益友,，與學(xué)生建立起民主平等的新型師生關(guān)系,。在堂教學(xué)中，嚴(yán)中有情,，嚴(yán)中有愛,，嚴(yán)中有理，讓學(xué)生感到教師可親可敬,，可信可近,，而不是敬而遠(yuǎn)之，教師健康融洽的.情感投入到教學(xué)中,，會使學(xué)生感受到有安全感,，并激發(fā)學(xué)生積極參與體育活動的熱情。

三關(guān)注個體差異,，尊重學(xué)生的人格

中學(xué)生在1―18歲階段,，是處于生長發(fā)育旺盛期，心理變化較大,，新程關(guān)注的是人的培養(yǎng),，是以學(xué)生為本的教學(xué)方式呈現(xiàn)，一個人如果對體育活動情感投入,，發(fā)生興趣,，他就會積極主動參與，全力投入,，活動的結(jié)果將是滿足并由此得到成功的情感體驗。

在體育教學(xué)中,，學(xué)生容易產(chǎn)生自卑心理,、畏懼,、驚恐情緒，對這些學(xué)生,，教師應(yīng)該站在學(xué)生的立場去思考他們的心態(tài),，根據(jù)不同的特點(diǎn)進(jìn)行幫助，設(shè)身處地關(guān)心他們,，與他們交流,，了解他們，愛護(hù)他們,，采取有效的語言方法換取學(xué)生的自然性,。克服身體和外界的障礙,，鍛煉他們堅強(qiáng)的意志,，幫助他們正確認(rèn)識自己的能力，進(jìn)而化解他們的自卑,、畏難,、驚恐情緒。使他們增強(qiáng)信心,，以愉悅心情快樂地學(xué)習(xí),，并且能積極自主地配合教師的教學(xué)。

四師生交流營造民主氛圍

新程教學(xué)法要求師生互動,，互動就是教師和學(xué)生多交流,。教師在教學(xué)中要努力通過交流營造出一種平等、和諧,、寬松,、民主堂環(huán)境，教師應(yīng)把自己擺在與學(xué)生平等的位置上,，充分給學(xué)生發(fā)展的空間,，允許學(xué)生提出不同意見，發(fā)表不同議論,，對學(xué)生回答正確的或模仿動作準(zhǔn)確的應(yīng)及時鼓勵和表揚(yáng),，讓學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)更強(qiáng)烈，更有利教師組織教學(xué),。

總之,，在體育教學(xué)過程中，讓我深深體會到情感投入對完成教學(xué)目標(biāo)起極大的積極作用,。作為新時期的體育教師,，只有忠誠與教育事業(yè)，樹立全心全意為學(xué)生服務(wù)的思想和愛崗敬業(yè)的精神,，才能在教育中對學(xué)生情感投入至誠,，去關(guān)心學(xué)生,，愛護(hù)學(xué)生，幫助學(xué)生,，與學(xué)生平等共處,，使學(xué)生保持良好的心態(tài)，形成積極的情感,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，投身于教育活動中，以實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育體育教學(xué)目標(biāo),，保證教學(xué)任務(wù)順利完成,。

體育鍛煉對學(xué)生心理健康發(fā)展的作用篇9

體育教學(xué)中的學(xué)生示范論文

動作示范對體育教師來說，其掌握程度和運(yùn)用的藝術(shù),，與教學(xué)水平有直接關(guān)系,。教學(xué)中學(xué)生通過觀察范例，了解所學(xué)動作的形象,、結(jié)構(gòu),、要領(lǐng)和方法，綜合運(yùn)用各種感覺器官,，逐步建立起對動作的清晰概念,，達(dá)到示范的直觀教學(xué)效果。實(shí)踐證明,，為了使學(xué)生建立正確的動作概念,，只有將學(xué)生示范同教師的講解與示范緊密結(jié)合起來，才能獲得最佳的直觀教學(xué)效果,。下面就體育教學(xué)中本人對學(xué)生示范的理解談?wù)勛约旱恼J(rèn)識和體會,。

一、配合教師講解,，協(xié)助示范

教師在講解動作時,，往往需要學(xué)生按要求配合教師講解，達(dá)到最佳的視聽效果,，如講解隊列變換：一列橫隊成三列橫隊,，教師可找三位學(xué)生配合講解予以示范，使學(xué)生能夠觀察,、了解整個練習(xí)的結(jié)構(gòu)和過程,；又如：在進(jìn)行籃球攻、防教學(xué)時,，教師的講解與示范不能同時解決攻,、防的動作技術(shù)概念，而學(xué)生的配合示范恰恰能解決這個問題,，教師可在學(xué)生示范時,，結(jié)合攻,、防動作技術(shù)特點(diǎn)及練習(xí)要求予以講解，幫助學(xué)生較快地理解教師講授的內(nèi)容,，對動作的技術(shù)結(jié)構(gòu)較為準(zhǔn)確的理解，從而達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),。同樣,，在進(jìn)行技巧、支撐跳躍及單雙杠等教學(xué)時,，教師講解保護(hù),、幫助動作，離開學(xué)生的配合示范,，教學(xué)效果可想而知,，學(xué)生很難理解動作的部位及安全要求，難以建立動作的清晰概念,，直接影響教學(xué)效果,。

二、反饋與矯正

教學(xué)過程中,，指定做示范的學(xué)生并不一定必須是動作技術(shù)較為優(yōu)良的學(xué)生,。比如：在教學(xué)“途中跑”時，不少學(xué)生擺臂動作技術(shù)是“左右擺臂”,，出現(xiàn)這種情況應(yīng)多采用找?guī)讉€掌握動作較好的和較差的學(xué)生進(jìn)行練習(xí)示范,，讓學(xué)生觀察，分析,，比較,，教師適時講解，引導(dǎo),、啟發(fā)學(xué)生對動作進(jìn)行評議,，找出動作的優(yōu)點(diǎn)及存在的問題，讓學(xué)生說說自己的看法,，教師再分析總結(jié),。或采用正誤對比引導(dǎo)評議,，達(dá)到集體糾正的效果,，經(jīng)過同學(xué)的指正，學(xué)生對擺臂作用有了更深刻的認(rèn)識,，加深學(xué)生對正確技術(shù)動作的理解和印象,，形成正確的技術(shù)定型，并使技能鞏固,、提高,，達(dá)到教學(xué)目的,。又如：在蹲踞式起跑教學(xué)中，學(xué)生易犯的錯誤是起跑接加速跑時停頓,，形成兩次起跑,，這時若教師單獨(dú)示范講解效果不可能較快達(dá)到目的，可選擇三位動作技術(shù)較好的學(xué)生與三位技術(shù)較差的學(xué)生,，讓他們在統(tǒng)一口令下做示范,，教師可先引導(dǎo)、啟發(fā)全體學(xué)生評議,，培養(yǎng)學(xué)生正確地認(rèn)識和評價自己與他人的能力,，熟悉整個動作的結(jié)構(gòu)，教師再總結(jié)動作存在的問題,，并講解糾正,，要求他們調(diào)整兩腳分別與起跑線的位置，手和腳位置不宜靠得太近,，聽到“跑”的信號,，上體不要立即抬起，跑出的前幾步要由小到大,，亦可在起跑線前幾米處加一條離地面適宜高度的皮筋,，要求起跑后從皮筋下通過，以控制上體抬起時間,，這樣通過他們的示范,，學(xué)生觀察，了解整個動作的形象,、結(jié)構(gòu)和過程,，然后結(jié)合教學(xué)要求進(jìn)行練習(xí)，從而保證教學(xué)任務(wù)的完成,。

三,、激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生成為行為的主體

學(xué)生示范不僅可以個別示范,，亦可以是小組或群體示范,，教學(xué)中教師要為學(xué)生提供展示自己的平臺，以提高學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生興趣,。如在進(jìn)行快速跑的起跑姿勢教學(xué)時,，教師可先鼓勵學(xué)生自愿進(jìn)入起跑線后示范(每組人數(shù)可加以限制)，用他們認(rèn)為是自己最得意的起跑姿勢,，然后在教師統(tǒng)一信號下起跑,，通過若干組起跑后，提示學(xué)生進(jìn)行評價，哪位同學(xué)起跑姿勢最實(shí)用,，起跑后的加速最快,，這時教師歸納推出站立式起跑姿勢或推薦蹲踞式起跑姿勢，激發(fā)學(xué)生興趣,讓他們主動參與學(xué)習(xí),，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,，從而達(dá)到教學(xué)目的。

四,、樹立榜樣,，消除心理障礙，保持課堂高漲的學(xué)習(xí)積極性

榜樣的樹立,，為學(xué)生提供展示自己能力水平和個性的機(jī)會，并能鼓勵和促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展,。同時優(yōu)良的學(xué)生動作示范,，不僅能使學(xué)生消除恐懼心理，還能使學(xué)生油然而生一種躍躍欲試的心理,，提高學(xué)習(xí)動作技能的積極性,，保持高漲的學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一,，收到理想的教學(xué)效果,。如在進(jìn)行跨欄跑練習(xí)時，教師可在欄高,、欄間距上做適當(dāng)區(qū)別,，亦可再加一組替代物代替欄架，要求學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇甲,、乙,、丙組練習(xí)，給甲組的學(xué)生展示自己“英姿”的機(jī)會,，教師給予肯定的評價,，鼓勵乙、丙組學(xué)生向甲組（“標(biāo)準(zhǔn)”欄間距）努力,，或采用晉級練習(xí),，鼓勵學(xué)生自定目標(biāo)（榜樣），激發(fā)學(xué)生上進(jìn)心,，調(diào)動積極性,，努力向榜樣看齊，挑戰(zhàn)榜樣,，逐步達(dá)到練習(xí)的最高級別：“標(biāo)準(zhǔn)”欄高,、欄間距練習(xí),體驗成功的喜悅。又如：支撐跳躍（山羊）練習(xí)，除了保護(hù)與幫助的完善措施外,，學(xué)生骨干的動作示范無疑也能感染,、鼓舞學(xué)生，達(dá)到消除心理障礙,，調(diào)動學(xué)生積極性的功效,，更容易使學(xué)生直觀效仿，往往起到教師示范所不能達(dá)到的效果,。

五,、巧妙利用個別示范，創(chuàng)設(shè)情境,，調(diào)節(jié)課堂氣氛

一個完美的.動作不僅能吸引學(xué)生,，激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,，還能創(chuàng)設(shè)情境,，調(diào)節(jié)課堂氣氛。如：在進(jìn)行魚躍前滾翻教學(xué)時,，教師把握時機(jī),，讓個別學(xué)生準(zhǔn)確、優(yōu)美的示范,，可以營造一種躍躍欲試的心理氣氛,，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

同樣,，一些不成熟的動作示范,，教師若把握得當(dāng)，也能活躍課堂氣氛,，使枯燥的教材,，單調(diào)的練習(xí)變得生動有趣。如：在進(jìn)行齊步走練習(xí)時,，常會出現(xiàn)同手同腳走的同學(xué),，雖然為數(shù)不多，但這時教師如果能把握尺度,，讓個別同學(xué)示范,，勢必引發(fā)學(xué)生興趣，課堂氣氛活躍,，達(dá)到消除枯燥無味的練習(xí)氣氛,；再如：在進(jìn)行行進(jìn)間高抬腿跑練習(xí)時，個別同學(xué)上體后仰,，頸部緊張,，教師可適時讓這部分學(xué)生示范,，再引導(dǎo)學(xué)生評議，課堂氣氛定會有利于教學(xué)任務(wù)的完成,。當(dāng)然,，讓這些學(xué)生示范，教師一定要有尺度,，做到既不能挫傷學(xué)生的積極性,，又能營造氣氛，這就需要教師對學(xué)生的了解程度及扎實(shí)的基本功,。

六,、學(xué)生示范應(yīng)注意的問題

①示范目的要明確。比如：示范什么,？什么時間示范,，選擇什么樣的學(xué)生示范，怎樣示范等都要根據(jù)教學(xué)任務(wù),，教學(xué)步驟,，以及學(xué)生可能接受的具體情況而定，這些都要求教師平時對教材的了解以及對學(xué)生的觀察與了解,，才能做到自然貼切。

②示范要注意位置,、方法及時機(jī),。學(xué)生示范目的是給全體學(xué)生做范例，這就得讓全體學(xué)生都看得見,，聽得見,，因此教師要根據(jù)組織教學(xué)的隊形，動作結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)以及安全的因素等來選擇最佳示范位置,，同時,，教師還應(yīng)考慮所處場地的環(huán)境，如操場上同時有幾個班上課,，就應(yīng)當(dāng)將示范的方法和時機(jī)考慮進(jìn)去,，防止分散學(xué)生注意力，影響示范的效果,。

③學(xué)生示范要與教師的講解緊密結(jié)合起來,。學(xué)生示范的目的是根據(jù)教學(xué)的需要，當(dāng)它與教師的講解結(jié)合,，則可使全體學(xué)生在最短的時間內(nèi)認(rèn)識技術(shù)動作,，知道重難點(diǎn)，加深學(xué)生的記憶,，重要的是能夠啟發(fā)學(xué)生的積極思維,，達(dá)到教學(xué)目的。

綜上所述，教學(xué)中教師對學(xué)生示范的運(yùn)用藝術(shù),，應(yīng)是體育教師必備的基本功,，它直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量的高低，所以,，體育教師必須重視它的意義并加以運(yùn)用,，才會產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，提高體育教學(xué)質(zhì)量,。

體育鍛煉對學(xué)生心理健康發(fā)展的作用篇10

在體育教學(xué)中如何表揚(yáng)學(xué)生論文

行為主義心理學(xué)家斯金納說：“在教育學(xué)生的過程中,，教師要多表揚(yáng)少批評，多鼓勵少懲罰,?！钡頁P(yáng)不當(dāng)，會產(chǎn)生不良效果,，甚至給學(xué)生帶來意想不到的麻煩,。那么，怎樣的表揚(yáng)才是對學(xué)生有效的,？

一,、針對學(xué)生真正的進(jìn)步給予表揚(yáng)。一次恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)比十次泛泛的夸獎好得多,。表揚(yáng)不應(yīng)針對表面成績,，應(yīng)針對他們真正的進(jìn)步。

二,、在關(guān)鍵時表揚(yáng),。很多學(xué)生意志薄弱、承受能力差,，遇到挫折時,，往往悲觀失望、信心不足,、妄自菲薄,。需要老師發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵他們對前途充滿希望,，樹立自信心,。

三、表揚(yáng)的目的要明確,。表揚(yáng)的目的`是促進(jìn)孩子進(jìn)步,，應(yīng)該嚴(yán)格限于孩子的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)。教師應(yīng)注意的是,，不要根據(jù)個人喜好來評判學(xué)生和他們的表現(xiàn),。

四,、表揚(yáng)要及時。當(dāng)學(xué)生做了件好事,，取得一點(diǎn)小小的進(jìn)步,，教師應(yīng)及時給予肯定和表揚(yáng)，特別是對后進(jìn)生的表揚(yáng)更要及時,。

五,、表揚(yáng)要形式多樣。用熱情的具有鼓舞性的話來表揚(yáng)學(xué)生,。另外,，還可用手勢、表情,、紙條等,。

總之，教師不能濫用表揚(yáng)這種教育手段,，要充分發(fā)揮表揚(yáng)的有效性,。

體育鍛煉對學(xué)生心理健康發(fā)展的作用篇11

1．1營造良好的課堂心理氛圍對于中學(xué)體育教學(xué)來說，體育老師自身就需要有健康積極的心理素質(zhì),，并具有良好的心理調(diào)節(jié)能力和一定的溝通技巧,。首先，體育老師必須真誠地對待學(xué)生,，要將學(xué)生當(dāng)成自己的朋友,，充分尊重學(xué)生的觀點(diǎn)，讓學(xué)生愿意將心中的苦悶和一些不好的想法告訴自己,。其次，老師要讓學(xué)生相信自我,，肯定自我,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己身上存在的閃光點(diǎn)。老師可以利用體育項目讓學(xué)生發(fā)揮自己的體育優(yōu)勢,，使他們在運(yùn)動過程中釋放壓力,，并從中發(fā)現(xiàn)生活中的美。最后,，作為體育老師,，需要在體育課堂上關(guān)注學(xué)生的動向，并營造出良好的課堂氛圍,，使學(xué)生能夠拋卻學(xué)習(xí)的困擾,，全身心地投入到體育活動中來。

1．2針對不同學(xué)生進(jìn)行心理教育中學(xué)的體育課通常都在室外,，而且形式多樣,，有的體育項目,，例如長跑，需要學(xué)生有堅韌的意志力和一定的身體素質(zhì),。對于一部分身體較差的同學(xué)來說,，可能在完成上有一定的難度。這時,，體育老師就要在鼓勵的同時,，從擺臂動作等基礎(chǔ)動作開始訓(xùn)練這部分學(xué)生，并循序漸進(jìn),，針對不同學(xué)生的體制制定出相應(yīng)的教學(xué)方法,。從而使學(xué)生與老師之間能夠緊密聯(lián)系在一起，這會讓接下來的心理教育變得更加容易,。學(xué)生在有了老師的專業(yè)指導(dǎo)后,，體育水平會得到大大的提升，這時老師可以從中啟發(fā)學(xué)生,，不能因為遇到了困難就選擇放棄,，也不能因為一些學(xué)習(xí)壓力而感到焦慮，要多和身邊的朋友進(jìn)行交流,，這樣一來,，不僅使體育課程充滿了人情味，還能大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，加強(qiáng)學(xué)生與老師之間的情誼,。

1．3改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生主體意識當(dāng)一個人成功滿足了自身需要的時候,，往往會產(chǎn)生愉快的心理,。體育老師要學(xué)會在教學(xué)開始階段，為學(xué)生設(shè)置一些難度較低的體育活動,，當(dāng)學(xué)生能夠完成這項任務(wù)的時候,，會有一種成就感，從而激發(fā)學(xué)生思考學(xué)習(xí)的意義,。老師可以根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn),，改進(jìn)體育教學(xué)的方法，將學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐精神激發(fā)出來,，克服心理上的緊張情緒,，提高學(xué)生的交際能力。

1．4培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)體育活動的競爭性能夠讓學(xué)生產(chǎn)生良性的競爭意識,，從而通過體育鍛煉培養(yǎng)出堅強(qiáng)的意志品格,。老師要讓學(xué)生全身心地投入到體育活動中來，一方面可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課程之余放松心情,，并通過體育鍛煉,，磨練學(xué)生們的意志,，從而培養(yǎng)出學(xué)生堅忍不拔的進(jìn)取精神，使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論課程的過程中能夠迎難而上,。

1．5提高學(xué)生適應(yīng)社會的能力學(xué)生在校的學(xué)習(xí),，一方面是為了學(xué)到文化知識，另一方面也是為了學(xué)生在進(jìn)入社會之后能夠具備一定的交際能力,。并能隨著社會的發(fā)展,，通過自我的心理調(diào)節(jié)，培養(yǎng)出適應(yīng)社會的能力,。體育運(yùn)動是具有一定約束力的社會活動,，學(xué)校的體育活動以及課后的一系列與體育有關(guān)的行為，都能在一定程度上幫助學(xué)生消除精神壓力,，將自己與社會聯(lián)系起來,，從生活中找到與自己志趣相投的朋友，并與之共同學(xué)習(xí),、進(jìn)步,。

1．6培養(yǎng)學(xué)生間的競爭意識體育是一項具有競爭性的社會活動。學(xué)生不僅要有主動學(xué)習(xí)的心理,，還要具有力爭上游的競爭意識,。學(xué)生可以在體育的競技比賽中找到競爭的樂趣，并將其運(yùn)用到學(xué)習(xí)以及今后的工作中,，這樣不僅能夠幫助學(xué)生健全人格,，還能讓學(xué)生在集體活動中發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊意識在競爭中的重要性，從而使學(xué)生得到全面的發(fā)展,。

2結(jié)束語

綜上所述,，體育教育要將體質(zhì)鍛煉和心理健康教育融為一體。在教學(xué)過程中利用體育運(yùn)動的獨(dú)特功能,，使用不同的教學(xué)方法以及心理輔導(dǎo)手段,，來讓學(xué)生在進(jìn)行體育運(yùn)動的同時，提高自我心理調(diào)節(jié)的能力,。

體育鍛煉對學(xué)生心理健康發(fā)展的作用篇12

淺談教學(xué)中的體會論文

現(xiàn)代信息技術(shù)以開放性、綜合性,、及時性和高效性等優(yōu)勢進(jìn)入課堂,，打破了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的束縛，使教育的內(nèi)容,、手段和方法發(fā)生了根本性的變革,。在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)增強(qiáng)學(xué)生參與,、合作,、空間觀念和創(chuàng)新意識,，運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)把握以下幾點(diǎn)：

1、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)生因為年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律,，多動好動，注意力維持的時間短,，這成為小學(xué)教師頗為頭痛的問題,，怎樣才能很快吸引學(xué)生的注意力到課堂上來，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,？葉圣陶先生曾說過：“凡是好的態(tài)度和好的方法,，都要使它化為習(xí)慣。只有熟練得成了習(xí)慣,，好的態(tài)度才能隨時隨地表現(xiàn),，好的方法才能隨時隨地運(yùn)用。好像出于本能,，一輩子受用不盡,。”所以對小學(xué)生而言,，好的聽課習(xí)慣可以通過訓(xùn)練他對一件事情長久的注意力來培養(yǎng),。教師利用計算機(jī)可以呈現(xiàn)豐富的輔助教學(xué)環(huán)境，面對眾多的信息呈現(xiàn)形式,，小學(xué)生一定會表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心理,，而這種好奇心一旦發(fā)展為認(rèn)知興趣，將會表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲,，經(jīng)過長期的這種訓(xùn)練,，學(xué)生們就會自覺養(yǎng)成課堂上認(rèn)真聽講的良好習(xí)慣。如：我在教學(xué)《觀察物體》一課時,，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：在教室里當(dāng)場給孩子們照照片,，傳到電腦上，讓孩子們觀察,，討論,，老師是從什么角度照的？然后全班交流,，從而理解：觀察某一物體,，觀察的角度不同，所拍攝的照片是不相同的,。孩子們的興趣很高,。 利用現(xiàn)代信息技術(shù)可以打破時空的局限，開闊學(xué)生的視野，再現(xiàn)真實(shí)的場景,，展示典型的感知材料,，凸顯現(xiàn)象的本質(zhì)屬性，有效地提高教學(xué)效率,。在情境的設(shè)計中不能為情境而情境,。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步構(gòu)建數(shù)學(xué)模型的意識

數(shù)學(xué)模型是建立在數(shù)學(xué)一般的基礎(chǔ)知識與應(yīng)用數(shù)學(xué)知識之間的一座重要的橋梁,，建立數(shù)學(xué)模型的過程,，就是指從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問題、展開思考,，通過新舊知識間的轉(zhuǎn)化過程,，歸結(jié)為一類已經(jīng)解決或較易解決的問題中去，再綜合運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知識與技能解決這一類問題,。如：我在教學(xué)小學(xué)二年級《6,、7的口訣》一課時，先出示例題的情境圖,，讓孩子們先找找圖中的數(shù)學(xué)信息,，然后讓孩子提出問題并算一算4本臺歷多少元？5本臺歷多少元,？（這是前面所學(xué)過的知識）,，然后引出：6本臺歷多少元？7本臺歷多少元,？學(xué)生根據(jù)前邊已有的經(jīng)驗來編6,、7的口訣。小學(xué)一年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)《立體圖形的認(rèn)識》一課時,，學(xué)生對課本中的透視圖認(rèn)知起來存在困難,，怎么把原來的現(xiàn)實(shí)物體轉(zhuǎn)移到數(shù)學(xué)本質(zhì)上來？我在重新設(shè)計這節(jié)課時,，利用多媒體課件先后向?qū)W生展示了帶色彩的實(shí)物圖和線條組成的透視圖,，既解決了學(xué)生認(rèn)知上的障礙又發(fā)展了學(xué)生的空間想象能力。

3,、捕捉亮點(diǎn)資源激活學(xué)生的思維

葉瀾教授曾經(jīng)說過：“我們要從生命的高度用動態(tài)生成的觀點(diǎn)看課堂教學(xué),，讓課堂煥發(fā)出生命的活力?！毙W(xué)數(shù)學(xué)課堂更是迸發(fā)著生命活力的課堂,。學(xué)生的思維隨時隨地都會迸發(fā)智慧的火花。如：我在給學(xué)生上《分一分》一課時,，我和幾個小朋友站在教室的前面，讓孩子們分一分,，有的孩子按“男女”把我們分成了兩組,，有的孩子按“高矮”把我們分成了兩組,，其中有個孩子站起來說：“我按一樣多”分。他的意思是平均分,，我表揚(yáng)了這個孩子,，他在認(rèn)真思考，同時激勵其他孩子要積極思考,，從而讓孩子認(rèn)識了平均分,，為二年級學(xué)習(xí)除法奠定了基礎(chǔ)。在講《圓的認(rèn)識》一課時,，去利用多媒體演示一組畫面,，圓的車輪、圓的飛碟,、圓邊的餐具等等,，有個學(xué)生小聲說“怎么都是圓的？”我抓住這一思維亮點(diǎn),，組織學(xué)生討論,，根據(jù)學(xué)生討論結(jié)果，出示方形或三角形的車輪在顛簸的行駛,，方邊的餐具不方便使用,，而且容量小等等。通過學(xué)習(xí),，學(xué)生進(jìn)一步加深了對圓的認(rèn)識,。可見,，課堂中學(xué)生的回答往往會不經(jīng)意地出現(xiàn)一些亮點(diǎn),，這些亮點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的頓悟、靈感的萌發(fā),、瞬間的`創(chuàng)造,，稍縱即逝。只有及時捕捉和充分肯定,，才能讓星星之火燎原,，讓智慧閃耀光芒。

4,、讓師生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體驗美

對美的追求是人的本能,，美的事物能喚起人們的愉悅。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，進(jìn)行審美化的教學(xué),，充分揭示數(shù)學(xué)美，能使學(xué)生對蘊(yùn)涵于數(shù)學(xué)知識中的美產(chǎn)生一種積極的情緒體驗。如：在《角的認(rèn)識》一課時,，先展示了用三角形,、平行四邊形、正方形,、圓拼的漂亮畫,，再讓學(xué)生說出許多生活中的角，說明角無處不在,，有了角,，我們的生活才能多姿多彩。在講《對稱圖形》時,，也充分利用多媒體技術(shù)將距離學(xué)生較遠(yuǎn),，不能親眼所見的生活場景再現(xiàn)的優(yōu)勢，讓學(xué)生欣賞教師從搜集的大量具有對稱現(xiàn)象的美麗圖景,，如“埃菲爾鐵塔”,、“法國凱旋門”、“印度泰姬陵”,、“北京天安門”,、“故宮天壇”等，將新知識深入淺出地隱含于常見的生活場景中,。學(xué)生在欣賞自然美的同時,，自主發(fā)現(xiàn)了生活中的對稱現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生對這種對稱現(xiàn)象的探究欲望,，體會到數(shù)學(xué)與自然的聯(lián)系,，觸發(fā)智慧的美感，使學(xué)生的聰明才智得以充分發(fā)揮,。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂一定要緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì),、能力，突出小學(xué)生的特點(diǎn),，既要激發(fā)起學(xué)生對數(shù)學(xué)課的濃厚興趣,，又要科學(xué)正確地傳授給學(xué)生以知識和能力，信息技術(shù)逐步變革著知識的呈現(xiàn)方式,、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,、教師的教學(xué)方式和師生互動的方式，適時適度使用信息技術(shù),，對優(yōu)化課堂教學(xué),，提升教學(xué)效率必將發(fā)揮不可估量的作用。

體育鍛煉對學(xué)生心理健康發(fā)展的作用篇13

談體育教學(xué)對學(xué)生心理健康的引導(dǎo)論文

【摘要】高職學(xué)生的心理與身體發(fā)育日趨成熟,，但他們面臨著眾多壓力,，這些壓力主要來源于學(xué)校,、社會等，以致滋生了各種心理問題,，從而影響了他們的正常生活與健康成長,，甚至影響了社會安全。所以,，正確引導(dǎo)高職學(xué)生心理健康是高職院校的首要任務(wù)，本文主要就高職體育教學(xué)中對學(xué)生心理健康的引導(dǎo)策略進(jìn)行了分析與探討,。

【關(guān)鍵詞】高職院校,；體育教學(xué)；學(xué)生,；心理健康,；引導(dǎo)

前言

高職院校主要是以技術(shù)型人才培養(yǎng)為主，這種人才只有具備較強(qiáng)的技術(shù)水平與能力才能在工作時得心應(yīng)手,，更好地勝任工作,，但不少學(xué)生在校階段沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)，進(jìn)而產(chǎn)生心理擔(dān)憂,，長期以往,，心理問題逐漸嚴(yán)重化。而體育教學(xué)不僅可以鍛煉學(xué)生體魄,，而且可以釋放學(xué)生壓力,，因此利用體育教學(xué)正確引導(dǎo)高職學(xué)生心理健康尤為重要。

一,、高職學(xué)生心理健康出現(xiàn)問題的主要原因

首先,，難以適應(yīng)學(xué)習(xí)新環(huán)境。很多高職新生難以適應(yīng)校園新環(huán)境,，在高職院校中,，無論是學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式還是課程安排,、校園文化等都不同于中小學(xué)時代,。當(dāng)學(xué)生在此環(huán)境中碰到一些挫折時，往往會陷入迷茫之中,，從而變得情緒緊張,、心態(tài)不佳等；其次,，社會影響,。當(dāng)前我國社會正處于轉(zhuǎn)型階段，不斷出現(xiàn)各種新思潮,，且相互碰撞,，而高職學(xué)生的思想尚未成熟,，易被社會上的一些負(fù)面思想所影響，加之家庭環(huán)境帶來的影響,，都會引發(fā)一些心理問題,；最后，人際關(guān)系緊張,。高職學(xué)生來自不同城市與地區(qū),，學(xué)生們有著不同的生活習(xí)慣、處事方式,、興趣愛好,，所以在實(shí)際人際交往中難以會發(fā)生一些問題，加之高職學(xué)生缺乏豐富的社會經(jīng)驗,，極其造成人際關(guān)系緊張,，這時他們往往感到孤單，產(chǎn)生恐慌,、情緒低落等不健康心理,，從而影響身心健康。

二,、高職體育教學(xué)中對學(xué)生心理健康的引導(dǎo)策略

1.調(diào)節(jié)教學(xué)內(nèi)容,，增添體育項目

體育教材作為體育教學(xué)活動不可或缺的部分，其重要性不容忽視,，所以在挑選教材時體育教師應(yīng)格外仔細(xì),。每個學(xué)生都是獨(dú)立的個體，他們有著不同的身體素質(zhì)與體育基礎(chǔ),，教師應(yīng)在充分了解與掌握不同學(xué)生愛好特征的`基礎(chǔ)上進(jìn)行因材施教,，對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，則需要耐心指導(dǎo),，循序漸進(jìn),。每個學(xué)生的心理問題都存在差異，需要以不同的方式進(jìn)行看待與處理,，而體育運(yùn)動則可以較好地釋放學(xué)生壓力,，學(xué)生可以自身實(shí)際需求選取適宜自己的體育項目，可見適宜的體育運(yùn)動較為重要,。在體育教學(xué)過程中,，最為關(guān)鍵的是選擇學(xué)生感興趣的運(yùn)動，只有學(xué)生感興趣,，才能感受到樂趣,，減少心理健康壓力，對于那些羞于開口的學(xué)生而言,，更需要多組織他們參與體育活動,，從而培養(yǎng)他們的合作能力,，提升他們的自信心。此外,，高職體育教學(xué)的傳統(tǒng)項目已經(jīng)難以滿足所有學(xué)生需求,，所以教師需要依據(jù)學(xué)生實(shí)際需求加以調(diào)整，從而更好地發(fā)揮體育教學(xué)的積極作用,。

2.營造和諧校園體育文化

培養(yǎng)學(xué)生體育文化和諧的校園文化潛移默化地影響著高職體育教學(xué)中對學(xué)生心理健康的引導(dǎo),，校園體育文化積累了高職院校的校園文化，對學(xué)生的品質(zhì)與情緒都有著決定性影響,，使學(xué)生在此氛圍中體會到體育項目運(yùn)動的激情,，且體育運(yùn)動過程中所展現(xiàn)的多種精神也會日益深化于學(xué)生內(nèi)心，主要涉及勇敢,、堅韌、頑強(qiáng)等精神,。另外,，高職體育教學(xué)涉及多個方面，不是僅局限于體育訓(xùn)練方面,，還涉及體育文化培養(yǎng),，在實(shí)際教學(xué)中，體育文化潛移默化地影響著學(xué)生整體素質(zhì),，也就是說學(xué)生素質(zhì)會隨著體育文化的培養(yǎng)而提高,，值得注意的是，每個學(xué)生都有著不同的性格特征與接受能力,，所以教師需要將學(xué)生愛好特征視作出發(fā)點(diǎn),，合理選擇體育文化，從而引導(dǎo)學(xué)生真正了解體育內(nèi)涵,，消除不健康心理,，樂觀生活。

3.堅持理論聯(lián)系實(shí)際思想,，強(qiáng)化心理健康知識學(xué)習(xí)

理論聯(lián)系實(shí)際的前提在于需要明確了解與掌握高職學(xué)生心理不健康的來源,，大部分學(xué)生的壓力都來自于學(xué)校、社會,，未來的工作與生活等問題易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生消極情緒,，進(jìn)而造成心理不健康，所以,，體育教師需要有效結(jié)合體育訓(xùn)練項目和學(xué)生日后工作崗位,，并以此來設(shè)置體育課程，選擇一些有利于學(xué)生日后工作發(fā)展的體育項目,?？梢?，在高職體育教學(xué)中堅持理論聯(lián)系實(shí)際思想、有目的性的提升學(xué)生運(yùn)動技能較為重要,，從而減少學(xué)生心理壓力,，提升學(xué)生對日后工作的信心。值得注意的是,，盡管高職學(xué)生的思維尚未成熟,，但他們的思想也與成人較為接近，因此在體育課上,，教師可以適當(dāng)為學(xué)生講解部分心理健康知識,，幫助他們了解心理問題的表現(xiàn)，掌握調(diào)節(jié)心理問題的方式等,，從而提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣,。

4.創(chuàng)建良好師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在高職體育傳統(tǒng)教學(xué)過程中,，教師占據(jù)主導(dǎo)地位,，學(xué)生只能被動學(xué)習(xí)與接受知識，且需要嚴(yán)格服從教師的管理與吩咐,，這種不平等的師生關(guān)系無疑影響了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極習(xí)慣,，增加了學(xué)生創(chuàng)新意識與良好心態(tài)的培養(yǎng)難度。所以,，體育教師需要摒棄傳統(tǒng)教育理念,，注重學(xué)生主體，將學(xué)生看成獨(dú)立的人,，他們同樣具備思想與感情,，需要得到尊重與關(guān)懷，在體育教學(xué)中,，教師需要放下身份,，平易近人，講解方式靈活,，激勵,、鼓舞學(xué)生積極參與體育鍛煉，在批評學(xué)生破壞了課堂紀(jì)律時,，同樣需要注意方式方法,，耐心指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識錯誤、改正錯誤,。這樣的體育課程充溢著人文關(guān)懷,，可以更好地引導(dǎo)學(xué)生尊重他人、關(guān)懷他人,、信任他人,，從而使他們具備健康的心態(tài),，提升體育學(xué)習(xí)積極性，掌握與他人相處方式,，促進(jìn)學(xué)生心理健康朝著積極健康向上的方向發(fā)展,。

結(jié)論

總而言之，高職體育教學(xué)對學(xué)生心理健康引導(dǎo)有著極其重要的現(xiàn)實(shí)意義,，即為學(xué)生營造良好的校園氛圍,，使學(xué)生體會到集體的溫暖，提升學(xué)生信心,，樹立正確,、樂觀的生活態(tài)度，并引導(dǎo)學(xué)生了解心理健康知識,、掌握調(diào)整不健康心理方式等,。值的注意的是，心理健康的引導(dǎo)是一個潛移默化地過程,，需要注意策略,，因此在體育教學(xué)中教師需要堅持理論聯(lián)系實(shí)際思想、調(diào)節(jié)內(nèi)容,、創(chuàng)建良好師生關(guān)系等，從而更好地引導(dǎo)高職學(xué)生心理健康,。

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體育鍛煉對學(xué)生心理健康發(fā)展的作用篇14

心理健康教育中體育的重要性論文

摘要:隨著素質(zhì)教育的普及,，學(xué)生的身體素質(zhì)也得到大家的關(guān)注。體育教師要把體育這門課程的基本理論,、基本技能通過課堂講授的方式進(jìn)行,。通過課堂的教學(xué)激發(fā)學(xué)生對體育這門課程的興趣，逐步幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉身體習(xí)慣,，從而最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生勇于承擔(dān),，遇到困難堅韌不拔的良好品質(zhì)的教學(xué)效果。為了促進(jìn)學(xué)生在身體,、心理和社會適應(yīng)能力等方面健康和諧發(fā)展,，在體育教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)心理健康的教育和培養(yǎng)，通過教育使學(xué)生成為一個身心健康,，奮發(fā)向上,，頑強(qiáng)拼搏，斗志旺盛的好學(xué)生成為體育教學(xué)的重要任務(wù),。本文從體育和心理健康兩者的關(guān)系為切入點(diǎn),，發(fā)現(xiàn)體育運(yùn)動對學(xué)生心理健康產(chǎn)生的積極影響，最后得出在體育教學(xué)的課堂上要進(jìn)行心理健康教育,。

關(guān)鍵詞:心理健康,；體育,；教學(xué)

一、引言

體育運(yùn)動是一項具有競技性,、競爭性激烈的群體性運(yùn)動,。競技體育需要強(qiáng)大的心理素質(zhì)，因為體育場上風(fēng)云變幻,。而在日常體育教學(xué)中,，通過體育活動幫助學(xué)生認(rèn)識自我，找到自己身上的不足,，對自己有符合實(shí)際的清楚認(rèn)識,，同時也助于對學(xué)生進(jìn)行自我教育。在比較正確地認(rèn)識自我的基礎(chǔ)上,，便會自覺或不自覺地修正自己的認(rèn)識和行為,，培養(yǎng)和提高社會所需要的心理品質(zhì)和各種能力，使自己成為更符合社會需要,，更能適應(yīng)社會的人,，因此促進(jìn)學(xué)生良好心理健康教育對于人們體育教育工作者來說責(zé)無旁貸。

二,、體育與心理健康的關(guān)系

新世紀(jì)的人才必須具有開拓精神,、團(tuán)隊精神、創(chuàng)新意識,、競爭意識,，必須具備敏捷的思維、勇敢的品質(zhì)和客觀地評價自己和他人的能力,，唯有具備良好的心理素質(zhì)才能在激烈的競爭中立于不敗之地,。而在這場競爭中，體育有著不可替代的重要作用,。體育競技不但會增強(qiáng)人的體魄,，同時也會磨練人的意志。[1]健康的心理與健康的身體是密不可分的,，持有積極的心態(tài)的人往往身體都會健康,。尤其是現(xiàn)在的學(xué)生，社會在進(jìn)步,，學(xué)生接受的事物形形色色,，很多學(xué)生都存在心理問題。因此,，人們要使學(xué)生在校期間,，通過實(shí)施必要的心理健康教育，及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題，并針對問題進(jìn)行合理的心理疏導(dǎo),，從而保障學(xué)生能全面的得到健康發(fā)展,。

三、體育運(yùn)動對心理健康的積極影響

第一,，體育運(yùn)動能促進(jìn)身體發(fā)展,，為心理健康發(fā)展提供堅定的物質(zhì)基礎(chǔ)。[2]人的心理是人腦的有機(jī)體,，人腦是人體的一部分,。心理健康發(fā)展，必須以正常發(fā)展的身體,，尤其是以正常健康發(fā)展的神經(jīng)系統(tǒng)和大腦為物質(zhì)基礎(chǔ),這是基本的保障,。通過體育運(yùn)動，促使身體正常,、健康地發(fā)展,，為心理發(fā)展提供堅實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ),這是心理發(fā)展的重要條件。第二,，體育運(yùn)動能培養(yǎng)良好的意志品質(zhì),。[3]體育訓(xùn)練的環(huán)境通常為了培養(yǎng)學(xué)生的意志，訓(xùn)練的環(huán)境比較艱苦,，對于學(xué)生素質(zhì)要求比較高,。學(xué)生在體育教學(xué)過程中，要有良好心理素質(zhì)和面對困難的心理準(zhǔn)備,。因此,，學(xué)生通過學(xué)校的體育課程進(jìn)行體育運(yùn)動，幫助學(xué)生培養(yǎng)頑強(qiáng)的意志,，有助于培養(yǎng)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)合作的精神,，從而對學(xué)生進(jìn)行集體主義和愛國主義精神教育,，有助于培養(yǎng)機(jī)智靈活,、沉著果斷、謙虛謹(jǐn)慎等意志品質(zhì),，使學(xué)生保持積極健康向上的心理狀態(tài),。

四、體育教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的心理健康

體育教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展的主陣地,。它是學(xué)生鍛煉體魄,，提高自我體質(zhì)的一個重要途徑?！敖】档谝弧辈粌H是指要增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),，而且要維護(hù)學(xué)生的心理健康，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。以往人們對健康認(rèn)識是,，不生病就是健康,，現(xiàn)在健康的含義已擴(kuò)展到從生理、心理,、社會的角度去認(rèn)識和評價,。新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)把“提高心理健康水平”作為體育課程價值的重要內(nèi)容，把心理健康目標(biāo)和社會適應(yīng)目標(biāo)作為體育學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)的重要內(nèi)容,，所以心理健康是在體育教學(xué)中有著不可替代的作用,。隨著生活質(zhì)量的提高，對于學(xué)生的心理關(guān)注得到重視,，心理健康在教學(xué)過程中是重中之重,。

五、立足課堂對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育

加強(qiáng)對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng),，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，確立“健康第一”，學(xué)校教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想”的新觀念,。人們作為體育教學(xué)的組織者,、引導(dǎo)者、策劃者和激勵者,，比學(xué)擯棄陳舊的教育觀念,，建立以人為本，符合社會發(fā)展要求的新的現(xiàn)代教育理念,。實(shí)現(xiàn)知識本位向人本位的轉(zhuǎn)移,，教師本位向?qū)W生本位的轉(zhuǎn)變，教師權(quán)威向師生平等的轉(zhuǎn)變,，在體育課堂教學(xué)中必須確立以促進(jìn)學(xué)生的身心健康為根本目的,，扎扎實(shí)實(shí)地貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想。充分發(fā)揮體育與健康學(xué)科教育的綜合功能,，提高學(xué)生的綜合素質(zhì),，真正使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存,、學(xué)會做人,。同時必須提高每堂課的質(zhì)量。教學(xué)方法和教學(xué)手段應(yīng)符合學(xué)生的生理,、心理特點(diǎn),，并結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)情況加強(qiáng)“引導(dǎo)”；充分發(fā)揮其主體作用,，促進(jìn)其身心健康發(fā)展,。健康的心理環(huán)境產(chǎn)生于良好的教學(xué)環(huán)境之中，良好的教學(xué)環(huán)境取決于教師的人格與教風(fēng)。教師良好的人格與教風(fēng)對學(xué)生的個性形成起著決定性作用,。在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同心理,，正視個體差異、關(guān)注個性發(fā)展,，并從學(xué)生主體發(fā)展出發(fā),，鼓勵他們表現(xiàn)自己的思想，理解和認(rèn)可他們的意愿和個性,。同時應(yīng)充滿愛心,，善于接納所有學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生談?wù)勑?、交換意見,。每個學(xué)生都是一個有感情、有理想,、有靈性,、有獨(dú)立人格的人。特別是“行為差生”,，要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),，努力改變他們的不良行為，建立和諧,、民主,、寬松的平等教育―對學(xué)生不區(qū)別對待而一視同仁，在教育活動中盡量淡化評價,、突出實(shí)際指導(dǎo),，特別是對差者的指導(dǎo)扶助，促進(jìn)全體學(xué)生上進(jìn)心的形成,。

六,、結(jié)束語

在體育教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)心理健康的教育和培養(yǎng)，做為一名一線教師,，通過自身對學(xué)生心理相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí),，加強(qiáng)自己業(yè)務(wù)水平，培育學(xué)生成為一個身心健康,，奮發(fā)向上,，頑強(qiáng)拼搏,，斗志旺盛的好學(xué)生,，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的目的。

參考文獻(xiàn)：

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體育鍛煉對學(xué)生心理健康發(fā)展的作用篇15

淺析小學(xué)體育教育中的心理健康教育論文

心理健康教育是學(xué)校素質(zhì)教育的重要組成部分,，對少年學(xué)生身心健康成長和發(fā)展,、思想品德的教育，以及社會主義精神文明建設(shè)都具有重要的意義,，并探討了小學(xué)體育教育中的心理健康教育的方法與途徑問題,。

一、小學(xué)心理健康教育的意義

心理健康教育是小學(xué)各學(xué)校素質(zhì)教育的重要組成部分,，對小學(xué)生身心的健康成長和發(fā)展,、思想品德的教育有重要的意義。

心理素質(zhì)是小學(xué)生素質(zhì)結(jié)構(gòu)的重要因素,，教育的目的是要提高全體小學(xué)生的各項素質(zhì),，使他們學(xué)會生活、學(xué)會求知,、學(xué)會健體,、學(xué)會做人、學(xué)會審美,、學(xué)會勞動,。心理健康是小學(xué)生德、智,、體,、美、勞等方面發(fā)展的基礎(chǔ)和保證,，沒有健康的心理的小學(xué)生很難形成良好的品德和習(xí)慣,，對于學(xué)習(xí)和智力發(fā)展來說，健康的心理可以促進(jìn)小學(xué)生智力的協(xié)調(diào)發(fā)展,，心理健康和身體健康相互影響,。

目前，各個小學(xué)的學(xué)生的心理素質(zhì)狀況,，特別是城市獨(dú)生子女的普及,，孩子的心理問題隨之增多。調(diào)查研究表明,，目前,，在小學(xué)生存在心理異常表現(xiàn)的約占33%，患有心理疾病的約占18%,，心理問題集中表現(xiàn)為：考試焦慮,、孤獨(dú)、敵對,、抑郁,、智力缺陷,、人際交往障礙、多動癥,、學(xué)習(xí)障礙與自我否定等,。為此，在小學(xué)生中有計劃地開展心理健康教育勢在必行,。

二,、小學(xué)體育教育中的心理健康教育的方法與途徑

（一）建立良好的人際關(guān)系，營造寬松的教學(xué)氛圍,。

體育教學(xué)是以身體練習(xí)為主的教,、學(xué)、練的過程,，師生之間可以通過手勢,、表情和身體的動作等直接或間接地進(jìn)行溝通和交流，從而可以促進(jìn)學(xué)生積極進(jìn)取,，并創(chuàng)造性地應(yīng)對環(huán)境的變化,，增強(qiáng)心理素質(zhì)。在教學(xué)中,，師生可以互換角色,，互相體驗各自的艱辛與歡樂，促使師生感情進(jìn)一步融合,，產(chǎn)生默契,。在學(xué)生休息或課后小結(jié)時，教師可以講一些中外體育故事和有趣的典故,，通過幽默的語言和微笑的面容感染學(xué)生,，讓他們在笑聲中領(lǐng)悟一些道理，達(dá)到教書育人的目的,。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。

在體育教學(xué)中,，讓學(xué)生嘗試帶操,、做示范、當(dāng)體育小組長或當(dāng)裁判,，使每位學(xué)生都有展現(xiàn)自我的機(jī)會,，達(dá)到鍛煉膽量、培養(yǎng)能力的目的,。針對有些學(xué)生平時運(yùn)動技術(shù)掌握不錯,，在考試中卻發(fā)揮失常的情況，可以在教學(xué)中采用模擬考試的方法,，對學(xué)生進(jìn)行心理訓(xùn)練,。

如在背越式跳高課程中，先讓學(xué)生進(jìn)行模擬演練,，讓學(xué)生了解和相信自己的能力,，消除緊張、恐懼,、擔(dān)心的心理,，從而提高學(xué)生的心理素質(zhì)水平。體育比賽常會出現(xiàn)一些激動人心的關(guān)鍵時刻,，如60米往返接力賽中,，領(lǐng)先的一方如何將優(yōu)勢變成勝勢，落后的一方如何扭轉(zhuǎn)乾坤反敗為勝,，雙方隊員都要承受巨大的心理壓力,。我們可以將這種特殊的心理考驗移植到教學(xué)中，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì),。

（三）體驗成功的樂趣,，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

自我效能理論認(rèn)為,，先前成功的經(jīng)歷可以使個人對今后成功的期望提高,。體育教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力，有針對性地對他們提出力所能及的要求和目標(biāo),，為他們提供成功的機(jī)會,。體育教師根據(jù)同一教學(xué)班學(xué)生的差異性，針對學(xué)生不同的層次設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)要求,、內(nèi)容和方法,，促使不同層次的學(xué)生通過自身的努力掌握所學(xué)的技術(shù)動作，感受到成功的樂趣,。如在跨越式跳高教學(xué)中,，教師從圓心向圓周由低向高拉4條不同高度的.橡皮筋，使學(xué)生根據(jù)自身水平自由選擇練習(xí)高度,，跳過某高度后可繼續(xù)跳另一高度,。這樣使每一個學(xué)生都學(xué)有所得、學(xué)有所成,，真正獲得運(yùn)動的體驗,，在不斷的成功中獲得自信。

（四）適度挫折教育,，提高學(xué)生的心理承受力,。

教師根據(jù)運(yùn)動項目的特點(diǎn)，針對不同能力的學(xué)生有意設(shè)置某些障礙,，增加完成的難度,，如在籃球跳投教學(xué)中,，根據(jù)學(xué)生的情況選擇投籃的距離，當(dāng)達(dá)到一定命中率時,，增大投籃點(diǎn)的距離,。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)注意力不集中、學(xué)習(xí)態(tài)度冷漠或不按要求練習(xí)時,，應(yīng)及時給予適當(dāng)批評,，使其認(rèn)識到錯誤所在。對在練習(xí)中明顯偷懶或有違紀(jì)行為者,，不妨采取適度懲罰,，以增強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律意識與心理承受力。

三,、結(jié)語

大量的研究表明,，體育教學(xué)與其他教學(xué)相比，對于促進(jìn)小學(xué)生學(xué)生的心理健康具有不可替代的作用,。在體育教學(xué)中,，關(guān)注小學(xué)生的心理健康是將體育教學(xué)的隱性功能顯性化，也是當(dāng)前貫徹素質(zhì)教育的必然要求和方向所在,。學(xué)校應(yīng)當(dāng)正視當(dāng)前小學(xué)生學(xué)生心理健康不容樂觀的現(xiàn)實(shí),，積極有效地利用體育這一學(xué)科優(yōu)勢，積極探索學(xué)生心理健康教育的途徑,，以適應(yīng)社會發(fā)展和市場的需要,，培養(yǎng)和造就更多更好的優(yōu)秀人才。

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體育鍛煉對學(xué)生心理健康發(fā)展的作用篇16

體育教學(xué)之聾啞學(xué)生教學(xué)對策的論文

一,、當(dāng)前高校聾啞學(xué)生體育課的現(xiàn)狀

（一）高校聾啞學(xué)生體育教學(xué)形式

通過對一些城市的高校聾啞學(xué)生體育教學(xué)方式調(diào)查得知，有些學(xué)校教學(xué)沒有將學(xué)生作為主體,，一些學(xué)生只是被動地學(xué)習(xí),，整個學(xué)習(xí)過于機(jī)械化,，學(xué)生很難產(chǎn)生體育學(xué)習(xí)興趣。由于許多高校體育教師沒有參與過手語培訓(xùn),，教學(xué)過程中師生之間的互動不夠順暢,，許多交流需要依靠沒有完全喪失聽覺的同學(xué)來傳達(dá)，因此聾啞學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能充滿著困難,。

（二）高校聾啞學(xué)生體育教學(xué)內(nèi)容

經(jīng)過研究和調(diào)查可以發(fā)現(xiàn),，學(xué)生所學(xué)習(xí)的體育知識和體育運(yùn)動比較廣泛,，其體育活動與普通學(xué)生并沒有太大的差別,，但是由于聾啞學(xué)生具有與普通學(xué)生不同的特點(diǎn)，對其運(yùn)動技能的輸送有更精確的要求,。堅持教育的公平性,，能夠讓聾啞學(xué)生獲得更多的知識，并對自身的價值有所認(rèn)可,，但是這里需要我們關(guān)心的問題是所設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容并不能完全滿足學(xué)生的需要,，教學(xué)內(nèi)容不一定適合學(xué)生的日常應(yīng)用，因為女學(xué)生不喜歡男同學(xué)喜歡的體育運(yùn)動項目,，她們也就不會參與到其中,，這樣就不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也不能遵循學(xué)生的心理狀態(tài)來讓他們激起學(xué)習(xí)興趣,。學(xué)生日益增長的體育運(yùn)動需求與學(xué)校滯后的體育基礎(chǔ)配套設(shè)施之間也有著嚴(yán)重的矛盾,。一般來說女生對于羽毛球、游泳以及瑜伽等項目較為熱情,，但是男生則對籃球,、足球等較為激情的運(yùn)動項目更感興趣，而游泳課則為較多男女學(xué)生共同熱衷的體育項目,，但是并不是每個高校都能滿足聾啞學(xué)生進(jìn)行游泳項目的體育教學(xué),。因此基于教育視角為聾啞學(xué)生考慮，開設(shè)他們共同感興趣的體育教學(xué)內(nèi)容是非常關(guān)鍵的,。

（三）高校聾啞學(xué)生體育教學(xué)硬件設(shè)施情況

一般高校都具有專門的.體育活動用地,，而聾啞學(xué)生的體育教學(xué)一般采用的都是與普通學(xué)生一樣的場地，但是一般用作聾啞學(xué)生專門的體育場地面積都偏小,，沒有達(dá)到相關(guān)規(guī)定的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn),。對于聾啞學(xué)生進(jìn)行教育的體育器材種類較少，缺乏針對聾啞學(xué)生的特殊教育器材,，無法對聾啞學(xué)生開展專門的器材訓(xùn)練,，由于高校的聾啞學(xué)生并不是很多，因此對于學(xué)校特殊群體體育教材往往存在一定的不足,，勉強(qiáng)維持教學(xué)的需求,。由于聾啞學(xué)生是一類身體有一定功能殘缺的群體,，因此需要對其器材進(jìn)行更加嚴(yán)格的要求。不僅要為聾啞學(xué)生提供能夠積極參加的體育器材,，還要能夠促進(jìn)其進(jìn)一步康復(fù)與提高社會適應(yīng)能力,。通過體育活動來彌補(bǔ)聾啞學(xué)生天生的缺陷是高校聾啞學(xué)生體育教學(xué)的一個重要功能。但是我國在這一塊存在著明顯的滯后性,，對于學(xué)校硬件設(shè)施的研究不夠深入,，沒有根據(jù)聾啞學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，選擇相應(yīng)的具有康復(fù)功效的器材設(shè)施,。

二,、教育視角下的高校聾啞學(xué)生體育教學(xué)策略

高校聾啞學(xué)生的體育教學(xué)一般都為兩年制的保健體育，根據(jù)我國高校體育教程課程教育指導(dǎo)綱要的規(guī)定,，應(yīng)該更新現(xiàn)有的教學(xué)策略,。由于高校體育教師不熟悉手語，在教學(xué)上存在嚴(yán)重的機(jī)械性,，學(xué)生一味的模仿而沒有充分的領(lǐng)會體育技能,，而在教學(xué)內(nèi)容上與普通學(xué)生并沒有太大的差別，只是在技術(shù)要求上較為寬松,，而對于聾啞學(xué)生的體育課程評價方式一般采用期末某一技能的考核為準(zhǔn),，評價方式不夠客觀，難以凸顯對于聾啞學(xué)生的人文關(guān)懷,。

（一）準(zhǔn)備策略

教師必須在開展體育教學(xué)前制定完整的教學(xué)計劃,，做好充分準(zhǔn)備。確定教學(xué)目標(biāo),，包括教育,、培養(yǎng)、課程以及教學(xué)目標(biāo)等內(nèi)容,，要處理好教學(xué)教材,，包括教學(xué)大綱、教科書的研究等內(nèi)容,，要合理選擇教學(xué)行為,，做好教學(xué)組織形式的設(shè)計，制定科學(xué)合理的教案,，為聾啞學(xué)生設(shè)計更為細(xì)致的教學(xué)考慮,。在教育視角下，設(shè)計合理的課程目標(biāo),。通常體現(xiàn)出的目標(biāo)主要包括：積極參與到運(yùn)動中,、鍛煉體育技能、促進(jìn)身心健康發(fā)展以及適應(yīng)社會生存發(fā)展的能力。這是一項旨在提高學(xué)生全面綜合能力的課程目標(biāo),，根據(jù)這一目標(biāo)可以在每一節(jié)課中根據(jù)不同的聾啞學(xué)生設(shè)定具體的體育活動要求,，使得學(xué)生能夠達(dá)到預(yù)期的要求，將人文關(guān)懷性充分的體現(xiàn)在課程目標(biāo)中,。

（二）體育教學(xué)實(shí)施策略

應(yīng)該采用差異性教學(xué)策略,，使得每一個學(xué)生都能立足自身體會到體育的魅力，促進(jìn)學(xué)生身心上都能得到滿足,，形成終身體育鍛煉的意識,，體現(xiàn)教育視角下高校聾啞學(xué)生體育教學(xué)的意義與價值。由于聾啞學(xué)生具有不同的體育運(yùn)動水平,，應(yīng)當(dāng)鼓勵水平較高的學(xué)生去指導(dǎo)水平較低的學(xué)生,，進(jìn)行一對一的教授，讓學(xué)生之間形成良好的交流互動,，使得教學(xué)內(nèi)容更容易為學(xué)生所吸收,。由于聾啞學(xué)生在心理上與普通學(xué)生相比有一定的偏差,，特別是體育基礎(chǔ)較差的學(xué)生一般在體育課程中會較為內(nèi)向與孤僻,，應(yīng)該針對其體育需求，提高學(xué)生健康體育意識,，尊重自己和關(guān)愛他人,，使高校聾啞學(xué)生能夠在體育學(xué)習(xí)中獲得更多的輕松和快樂，使整個教學(xué)多一份情感在內(nèi),。

（三）選用現(xiàn)代教育手段

現(xiàn)代教育需要打破傳統(tǒng)的教師示范的限制,，采用現(xiàn)代教育手段，加深學(xué)生對于體育技巧的理解,，如籃球投籃的技巧等,，使得學(xué)生更深地產(chǎn)生的視覺感受,，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣,，對于技術(shù)動作有更深的領(lǐng)悟,，更好地掌握技術(shù)動作,，促使學(xué)生能夠在體育項目的學(xué)習(xí)中更好地領(lǐng)悟體育技能,。

三,、結(jié)論

根據(jù)我國高校聾啞學(xué)生體育教學(xué)的現(xiàn)狀分析可知,，目前對于聾啞學(xué)生的教育仍然不夠理想,，有時候?qū)τ趯W(xué)生的參與積極性甚至有著許多負(fù)面的作用,，不利于聾啞學(xué)生的身心發(fā)展,。對于高校聾啞學(xué)生的體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)采用不一樣的評價方式，基于教育視角提高聾啞學(xué)生的體育興趣,，使得學(xué)生能夠形成良好的終生鍛煉意識是最為關(guān)鍵的,。充分考慮每個學(xué)生的體質(zhì)、意志以及性別等因素，更加多元化,、深層次的為學(xué)生考慮,，提高聾啞學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，端正態(tài)度,，健全他們的身心發(fā)展,。

體育鍛煉對學(xué)生心理健康發(fā)展的作用篇17

淺談促進(jìn)學(xué)生心理健康的找優(yōu)法論文

“美是到處都有的。對于我們的眼睛,，不是缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！边@是二十世紀(jì)法國著名雕塑家――奧古斯特?羅丹說的,。我喜歡這句話，并把它作為我當(dāng)班主任的工作準(zhǔn)則,。

在長期的班主任工作實(shí)踐中,，我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的學(xué)生個性強(qiáng),，為人處事與眾不同,，喜歡標(biāo)新立異，有自己獨(dú)特的見解與處理方式,，經(jīng)常與學(xué)校的紀(jì)律要求相抵觸,，弄得班主任焦頭爛額、束手無策,。當(dāng)班主任的每一天里,，我總是提心吊膽、生怕學(xué)生出什么意外,，電視新聞,、網(wǎng)絡(luò)媒體也經(jīng)常報道學(xué)生的一些心理安全事故，家長們都把責(zé)任推給學(xué)校,，安全教育就困擾著學(xué)校,，也給班主任增加了心理壓力，使許多班主任沉浸在憂郁和焦慮中,?；谶@種情況，怎樣打開學(xué)生心里的結(jié),、讓學(xué)生心理健康發(fā)展,，營造師生密切溝通、和諧相處,、促進(jìn)學(xué)生快樂成長的氛圍就成為了班主任們探究的課題,。

多年的教學(xué)實(shí)踐使我逐漸摸索出了運(yùn)用找優(yōu)法給學(xué)生找優(yōu)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、培養(yǎng)學(xué)生心理健康的一些方法，這就使我們班主任工作省心了,。

找優(yōu)法的概念

所謂找優(yōu)法就是教師指導(dǎo)學(xué)生從思想上,、行動上、外貌上,、性格上,、語言表達(dá)上、興趣愛好上,、知識技能上,、言談舉止上、待人接物上,、文化修養(yǎng)上,、藝術(shù)特長上、生活方式上,、文明禮貌上等發(fā)現(xiàn),、挖掘自己的優(yōu)點(diǎn)，并以自己的優(yōu)點(diǎn)來激勵自身發(fā)展,，矯正和規(guī)范自身不良心理,，促使自身身心健康的一種方法。

找優(yōu)法的方法：我在多年的班主任工作中逐步摸索出了幾種方法,，這些方法都有利于幫助學(xué)生樹立正確的人生觀,、價值觀和世界觀,，從而引導(dǎo)學(xué)生思想健康發(fā)展

1,、自我欣賞法：就是學(xué)生的自我陶醉。在教師的引導(dǎo)下,，學(xué)生認(rèn)真的剖析自己,、了解自己、挖掘自己,、給自己找優(yōu)點(diǎn),，發(fā)現(xiàn)自己內(nèi)在的美，并學(xué)會用這些美來激勵自己,、美化自己,，在他人面前處處體現(xiàn)優(yōu)越感，使自己內(nèi)心坦蕩,、生活坦然,，全方位得到自己的賞識。

2,、將缺代優(yōu)法：每個學(xué)生都有自己的特點(diǎn),，每當(dāng)老師談到學(xué)生不滿意的特點(diǎn)（即缺點(diǎn)時），教師們就要換個角度思考了，把這些缺點(diǎn)當(dāng)優(yōu)點(diǎn)來加以疏導(dǎo)與欣賞,，幫助學(xué)生克服自卑心理,，從而培養(yǎng)學(xué)生的自信心。善于進(jìn)行逆向思維,，學(xué)會從反面及其它不同的角度來欣賞學(xué)生,，就不會出現(xiàn)所謂的“頂牛”,。

3,、強(qiáng)加優(yōu)點(diǎn)法：就是在學(xué)生沒有突出的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)時，我們把優(yōu)點(diǎn)強(qiáng)加給他,，并大力宣傳,，用我們地方方言叫“趕鴨子上架”。學(xué)生“不優(yōu)”也只有“學(xué)優(yōu)”了,。這一點(diǎn)吻合了著名的教育家蘇霍姆林斯基說的：“善于鼓勵學(xué)生是教育中最寶貴的經(jīng)驗,。”

找優(yōu)法的原則：找優(yōu)不是無休止的找,，要有原則,，如有學(xué)生打架了，我不能說他打得好,，找優(yōu)有下列原則

1,、目標(biāo)性原則，當(dāng)學(xué)生有問題時我們找優(yōu),，就要有目的性,，讓學(xué)生認(rèn)識到自己的錯誤言行，并能及時的改正,。

陶行知先生四塊糖的故事就是一個這樣的例子,。

陶行知先生在擔(dān)任小學(xué)的校長時，看到男生王友用泥塊砸班上的同學(xué),，當(dāng)即制止了他,，并要他放學(xué)時到校長室去。

放學(xué)后,，陶行知先生來到校長室,，王友已經(jīng)等在門口準(zhǔn)備挨訓(xùn)了。陶行知先生沒有批評他,，卻送了一塊糖給他,，說：“這是獎給你的，因為你按時來到這里,，而我卻遲到了,?！?/p>

王友驚疑地接過了糖果。

接著,，陶行知先生又從口袋里掏出一塊糖給王友,，說：“這塊糖也是獎給你的，因為當(dāng)我不讓你再打人時,，你立即住手了,，這說明你很尊重我，我應(yīng)該獎你,?！?/p>

王友迷惑不解地接過了糖。

陶行知又掏出第三塊糖,，說：“我調(diào)查過了,，你用泥塊砸那些男生，是因為他們不守游戲規(guī)則,，欺負(fù)女生,。你砸他們，說明你很正直善良,，有跟壞人斗爭的勇氣,，應(yīng)該獎勵你啊,！”

聽到這里,，王友感動極了，他流著眼淚后悔地說：“陶校長,，你打我兩下吧,！我錯了，我砸的不是壞人,，而是自己的同學(xué)呀,。”

陶行知校長滿意地笑了,，他隨即掏出第四塊糖，遞給王友：“為你正確地認(rèn)識錯誤,，我再獎給你一塊糖,。”待王友接過糖,，陶行知校長說：“我的糖完了,，我看我們的談話也完了吧?！?/p>

2,、可塑性原則,，不管是自己找優(yōu)或是他人找優(yōu)，我們用到的必須是有發(fā)展?jié)摿Φ膬?yōu)點(diǎn),，才能帶動學(xué)生全方面的發(fā)展,，從而遏制不良習(xí)性的產(chǎn)生。

找優(yōu)法的技巧

1,、換位找,。換位找就是換位思考，就是調(diào)換位置來思考問題,?！凹核挥鹗┯谌恕?，孔子的這句名言就是要告訴我們遇事要“換位”思考,。所以，班主任要使自己具備用“學(xué)生的心靈”去感受,，用“學(xué)生的大腦”去思考,，用“學(xué)生的眼光”去看待，用“學(xué)生的情感”去體驗,，用“學(xué)生的興趣”去愛好的能力,。學(xué)會用“移情”的方式去尋找問題的“黃金分割”點(diǎn)，從而客觀認(rèn)識存在的問題,，有效地解決問題,。人民教育家陶行知說過：“我們必須學(xué)會變成小孩子才能配做小孩子的先生”。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基也說過：“有時寬容絕不是姑息,、放縱,，而是在嚴(yán)格要求之下，能換位思考,，對犯錯誤的學(xué)生理解,、尊重，給予反思的充分時間,，給以改過自新的機(jī)會,，使他們最終改正錯誤。實(shí)際工作中,，班主任就要以學(xué)生的年齡特征,、心理因素、知識狀況和生活實(shí)際為前提,，從心理上,、思想上完全扮成學(xué)生角色，和學(xué)生一道去開創(chuàng)新局面,，去感受新的心理特征和個性行為,。

2,、亮點(diǎn)找。現(xiàn)在的學(xué)生比較難管是許多老師和家長共同的心聲,，其實(shí)他們都有一些優(yōu)點(diǎn),，學(xué)生往往習(xí)慣于被表揚(yáng)，這就要求教師在教育學(xué)生時多找他們身上的閃光點(diǎn),，巧妙的表揚(yáng)能起到事半功倍的效果,。

3、獨(dú)特找,。一母生九子,，九子各不同，就要找學(xué)生的獨(dú)特優(yōu)勢,，用獨(dú)特優(yōu)勢來覆蓋缺點(diǎn),。正如美國著名教育心理學(xué)家凱特說的：“要讓別人真正喜歡你，就要讓自己培養(yǎng)喜歡自己的特質(zhì),?！?/p>

找優(yōu)法的作用

1、使學(xué)生對自己有信心,，有優(yōu)越感,、會理解他人，讓學(xué)生擁有一個寬容,、博愛的胸懷,。

2、幫助學(xué)生克服焦慮心理,，幫助學(xué)生走出憂郁的.陰影,。

3、讓學(xué)生在激勵中快樂成長,，克服嫉妒心理,，抑制學(xué)生的攀比心理，克服交往障礙,，學(xué)會享受快樂,，在快樂中成長。

4,、培養(yǎng)學(xué)生樂觀,、豁達(dá)、耐心,、富有同情心的思想情操。

找優(yōu)法所需的援助

學(xué)生在自然中成長,、在社會中成長,、在學(xué)校中成長,、在家庭中成長，教師的工作需要得到學(xué)校,、家庭,、社會的支持與配合，青少年成長環(huán)境中的相關(guān)人員也應(yīng)該相互溝通,、觀點(diǎn)一致,。全國優(yōu)秀班主任“宏志媽媽”高金英老師有過這樣一個教育實(shí)踐：有一個學(xué)生調(diào)皮，她把家長請到學(xué)校與家長交流,，說你跟我唱一出戲,，我不要這個學(xué)生了，我要開除他,，你使勁求我,，見機(jī)行事。學(xué)生來了,，老師說了,，家長不停的哀求，一把鼻涕一把淚,，好說歹說,，這時站在旁邊的學(xué)生撲通跪下，說：“老師,、媽媽,，我錯了，請原諒我,?！崩蠋煛寢屖請?，三人分析了問題,、解決了問題。從此,，這位學(xué)生大改觀,，后來考上北京某重點(diǎn)大學(xué)。此例說明家校配合是教育子女,、促進(jìn)學(xué)生心理健康必需的家庭援助,。

找優(yōu)法的發(fā)展趨勢

當(dāng)今學(xué)生心理個性強(qiáng)，批評與自我批評將不再適合青少年的教育,，利用批評與自我批評不利于青少年的身心發(fā)展,，學(xué)生容易產(chǎn)生逆反心理，找優(yōu)法滿足了青少年的虛榮心,，批評教育學(xué)生的各種方法將被“找優(yōu)法”取而代之,。

美國著名教育心理學(xué)家羅森塔爾說：“一個好的班主任應(yīng)該是一個出色的心理學(xué)家,。”德國著名教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),，而在于激勵,、喚醒、鼓舞,?！钡拇_，作為班主任,，要真正了解學(xué)生,、真正有效地做好班主任工作，首先就一定要懂心理學(xué),，一定要了解學(xué)生的心理,，利用美國著名心理學(xué)家、教育家,、詹姆斯的話：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以欣賞,。”這樣才能成為教育工作的真正能手,。

體育鍛煉對學(xué)生心理健康發(fā)展的作用篇18

中職教育主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能,，學(xué)生學(xué)習(xí)效率的高低與社會和企業(yè)的發(fā)展有著直接的關(guān)系。中職學(xué)校需要培養(yǎng)的學(xué)生,，需要具備較強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng),，還需要具備過硬的專業(yè)技能，這樣才能滿足企業(yè)以及社會的發(fā)展需求,。中職體育教育是一門較為重要的學(xué)科,，其能使學(xué)生的體能得到增強(qiáng)。心理健康教育也是中職教育中的重要組成部分,，如何在體育教育中滲透心里健康教育,，促進(jìn)學(xué)生得到健康成長，本研究就對其作進(jìn)一步的分析,。

一,、進(jìn)行民主體育教學(xué)平臺的構(gòu)建

在中職體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)該進(jìn)行民主教學(xué)平臺的設(shè)置,，以此來進(jìn)行和諧師生關(guān)系的構(gòu)建,。因為人是一種較為感性的具有豐富情感的動物，所以能在與他人相處的過程中對對方的感受有真切的體會,，能體會到別人對自己的好,，之后自己也會對別人好，這樣的道理在教育中也一樣適用。在體育教學(xué)過程中,，教師應(yīng)該放下自身高高在上的架子,，對待每位學(xué)生都應(yīng)該報以公平,、公正的態(tài)度,，不嫌棄后進(jìn)生，也不偏愛優(yōu)等生,，在處理問題的時候也應(yīng)該放下感情色彩,，拉近與學(xué)生之間的距離，這樣才能促進(jìn)教學(xué)活動的順利開展,。在教學(xué)過程中,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)心理健康問題以及不良情緒之后，如果學(xué)生不主動尋求教師的幫助,，教師也不及時幫助學(xué)生尋找有效的解決問題的方法,，就會對學(xué)生的健康成長造成較為嚴(yán)重的后果。所以,，教師應(yīng)該與學(xué)生建立起平等和諧的關(guān)系,，對學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的差距要給予足夠的尊重，使學(xué)生之間的差距得到彌補(bǔ),，進(jìn)而促進(jìn)良好和諧的師生關(guān)系的構(gòu)建,。

二、積極開展能提升學(xué)生心理健康水平的體育活動

為了能在中職體育教學(xué)中有效的融入心理健康教育,，教師應(yīng)該結(jié)合當(dāng)代科學(xué)技術(shù),，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平，采用多媒體設(shè)施開展有效的教學(xué),，對體育教學(xué)的作用有一個正確且全面的體會,。在體育教學(xué)開展過程中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生多去參加一些戶外活動,，比如教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去一些具有地方特色的地方,，向?qū)W生對當(dāng)?shù)氐奈幕l(fā)展史進(jìn)行講解，讓學(xué)生的文化常識得到豐富,。這樣一來,，學(xué)生不僅能增長知識，還能使自身的身體素質(zhì)得到增強(qiáng),。這是一種能將課堂教學(xué)模式突破的教學(xué)方式,，其能有效促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展，能使學(xué)生的體育教學(xué)理解能力得到增強(qiáng),，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升,。比如，中職體育教師可以采取課內(nèi)外交替的方式來開展體育教學(xué)活動。在課內(nèi)可以為學(xué)生講解一些與心理健康相關(guān)的知識,，然后在下一次課上,，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去參觀一些名勝古跡等，然后鼓勵學(xué)生要充分利用自己的課余時間積極參與戶外活動,。教師也要積極參與到學(xué)生的活動中,，與學(xué)生一起開展活動，以此來使學(xué)生的心理健康水平得到提升,。這是一種將學(xué)習(xí)和生活相結(jié)合的教學(xué)模式,，能將抽象的心理教學(xué)具體化，使學(xué)生能更好的學(xué)習(xí)以及健康的成長,。

三,、組織學(xué)生積極開展課余體育活動

教師應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行課余體育活動的開展，可以在課外開展一些和體育相關(guān)的比賽活動,，使學(xué)生的參與性得到有效的提高,。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生按照多媒體視頻中看到的體育活動，在上課的時候能通過這些活動開展熱身運(yùn)動,，并且能在體育課程中進(jìn)行體育項目的拓展,，以此來幫助學(xué)生尋找自己喜歡的體育項目，使學(xué)生參與體驗課程的積極性得到有效的提高,，進(jìn)而使學(xué)生對自我的認(rèn)識得到提升,，并且增強(qiáng)自信心。在新時期的教學(xué)過程中,，教師還應(yīng)該突破口頭上傳授知識的方法,，應(yīng)該充分利用多媒體設(shè)施，采取圖文結(jié)合的教學(xué)模式開展相關(guān)教學(xué),。比如,，在體育教學(xué)過程中，教師可以增加一些籃球,、足球以及乒乓球等團(tuán)體性活動,。像乒乓球運(yùn)動，教師就可以將學(xué)生分為幾個小組,，將學(xué)生分為不同的小組,，采取男女混合雙打或者單打的形式來開展活動，以比賽的形式選出累計分?jǐn)?shù)最高的小組,。通過這種活動,，能使學(xué)生之間的交流互動得到增強(qiáng)，還能使學(xué)生的身體素質(zhì)得到增強(qiáng),，并且使學(xué)生的心理健康水平得到提高,。學(xué)生在參與活動的過程中,，還能使自身的體育技能得到增強(qiáng)，在通過嘗試參與各種運(yùn)動之后,，還能將自己的興趣所在發(fā)掘出來,，這對學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展有較大的促進(jìn)作用。

四,、總結(jié)

在中職體育教學(xué)過程中,，為了能讓學(xué)生獲得更好的發(fā)展，教師需要結(jié)合學(xué)生自身的學(xué)習(xí)和發(fā)展情況,，采取課內(nèi)外教學(xué)相結(jié)合的方法,，對教學(xué)模式進(jìn)行完善，使學(xué)生的心理健康水平得到提升,，讓學(xué)生能對自己有一個全面的了解，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)中職體育教學(xué)目標(biāo),。

參考文獻(xiàn)

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體育鍛煉對學(xué)生心理健康發(fā)展的作用篇19

美術(shù)教學(xué)中如何促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

作者/張艷芹

摘要：隨著教育事業(yè)的發(fā)展,，人們對于孩子的素質(zhì)教育要求越來越高，而伴隨著信息化社會的到來,，未來社會對于高素質(zhì)新型人才的需求也越來越大,。在學(xué)校教育中，不但要“傳道,、授業(yè),、解惑”，而且要開發(fā)小學(xué)生的智力,，促進(jìn)小學(xué)生全面自主地發(fā)展,。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；興趣,；能力

在小學(xué)教學(xué)中,，美術(shù)教學(xué)在培養(yǎng)和發(fā)展小學(xué)生的觀察能力、想象能力,、創(chuàng)造能力和思維能力等方面起著非常重要的作用,，對小學(xué)生將來的發(fā)展有深遠(yuǎn)的影響。小學(xué)階段是每個孩子美感啟蒙的重要時期,，與以往應(yīng)試教育背景下的小學(xué)美術(shù)教育相比,，現(xiàn)在的美術(shù)教育拋棄了“填鴨式”的僵硬方式，更加注重學(xué)生全方面的均衡發(fā)展,。

一,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師。興趣是學(xué)生思維發(fā)展的極大推動力,，學(xué)生對于一件事情有了興趣,，那么就會很自然地聚精會神地去做好,，集中精力，積極思考,。美術(shù)課對于小學(xué)生來說,，本身就是一個很有趣的活動――畫畫！因此,，我們應(yīng)該抓住這一點(diǎn),，從而激發(fā)孩子的創(chuàng)作靈感。利用美術(shù)教育輕松自由的條件,，啟發(fā),、誘導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣,。通過一系列的有趣的活動,，讓學(xué)生有愉快的心情，強(qiáng)烈的欲望,，堅定的信心,，自覺自愿地去主動學(xué)習(xí)，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美的體驗,，美的創(chuàng)造,。動畫片《喜羊羊與灰太狼》深受小孩子的喜歡，那作為教師,，我們就可以將喜羊羊或者灰太狼之類講給小孩子聽,。這樣一來，美術(shù)就起到了培養(yǎng)學(xué)生興趣的作用,，讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中,，都可以找到學(xué)習(xí)的動力，帶動學(xué)習(xí)的樂趣,，從而提高學(xué)習(xí)的成績與效率,。

二、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力

美術(shù)活動始終離不開想象,，沒有想象力就無法進(jìn)行創(chuàng)造性創(chuàng)作,。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的,，而想象力概括著世界的一切,。”充分發(fā)揮自己的想象力,，對培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造思維十分重要,。小學(xué)美術(shù)教師，要提高兒童的創(chuàng)造力,，使用啟發(fā)式教學(xué)是最有效的方法之一,。這種方法可以使學(xué)生的理性思維得到挖掘和發(fā)展,。讓他們展開想象的翅膀，使其創(chuàng)造力得以啟發(fā)和培養(yǎng),。由于兒童的控制力弱,，想說就說，想做就做,，喜歡使用好奇的眼光看世界,、想象世界，有著天生的求知欲,，我們應(yīng)啟發(fā)他們,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，發(fā)揮學(xué)生的表現(xiàn)才能,，使兒童多思,、多想、多問,，自覺養(yǎng)成比較和概括的思維習(xí)慣,，同時讓學(xué)生夸張想象，積極引導(dǎo)學(xué)生從生活中吸取素材,，從生活中學(xué)習(xí)，要把瞬息變化,，美麗多姿的生活反映到藝術(shù)作品中去,。學(xué)生在完成一件作品時會有意無意地注意表演對象，并加以記憶,。觀察得越多,，記憶內(nèi)容越豐富，這樣就會將那些本來無聯(lián)系的內(nèi)容隨意地組合在一起,，并進(jìn)行一些細(xì)節(jié)的“添枝加葉”,，時間一長，他們的想象力就會更豐富,，就能在作品中體現(xiàn)兒童的個性思想,。

三、發(fā)展學(xué)生積極的思維和創(chuàng)造能力

美術(shù)重在創(chuàng)造,、求異,。越表現(xiàn)出和別人不同的就越有自己的特點(diǎn)，越有個性,，這就產(chǎn)生了創(chuàng)造性,。而美術(shù)作品的這一特點(diǎn)來源于思維，只有在學(xué)習(xí)過程中對周圍事物多提幾個“為什么”進(jìn)行思考,，才能拓展學(xué)生的思維,。為什么要這樣畫,？為什么要這樣添？為什么要這樣構(gòu)思……這些都是一個創(chuàng)造過程,，是培養(yǎng)創(chuàng)造能力的具體途徑,。

因為兒童本身潛意識的童真、稚拙的造型特點(diǎn),，學(xué)生往往會把水果畫成人畫,，并賦予一定的面部表情；把畫一個人側(cè)面的眼睛可以畫成正面人的眼睛,，人物手腳可以按照自己的意識隨意安排,，全身比例也可以沒有一定的規(guī)律。在他們眼里,，觀察到的不僅只是自然形態(tài)的模擬,。也不受固定模式的束縛，隨意性的人物夸張變形,，呈現(xiàn)出具有獨(dú)特的童趣稚拙,，他們習(xí)慣用手中的線條去描繪自己的現(xiàn)實(shí)生活。因此,，創(chuàng)造力是孩子活躍的靈魂,，是推動孩子智力發(fā)展，帶動孩子健康成長的一個極為重要的環(huán)節(jié),。當(dāng)前來說,，隨著社會的發(fā)展，素質(zhì)教育的要求越來越高,，藝術(shù)創(chuàng)造因其所具有的特性,，在藝術(shù)教育以至在整個教育中都占著獨(dú)特的重要位置，我們要積極而充分地發(fā)揮它的作用,。

四,、發(fā)展學(xué)生全身心的協(xié)調(diào)能力

在美術(shù)作品的形成過程中，觀察,、記憶,、想象和理解能力不是孤立出現(xiàn)的，而是在眼,、腦,、手、體相互協(xié)同作用下,，集中注意力才表現(xiàn)出來的,。也就是說，美術(shù)課教學(xué)是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,，是對學(xué)生進(jìn)行多觀察,、多動腦,、多動手的基本活動，能使學(xué)生的腦,、眼,、手等多器官協(xié)調(diào)并用，鍛煉和調(diào)高學(xué)生觀察力,、判斷力,、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，從而促使學(xué)生全面發(fā)展,。

五,、陶冶兒童的性情，塑造美好心靈

魯迅先生曾指出：“美術(shù)可輔助道德,，美術(shù)之目的,，雖與道德不盡符，然其力足以淵遂人之性情,，崇高人之好上,，亦可輔道德以為治?！泵佬g(shù)教育用視透形象刺激人的思維意識,，讓人潛移默化地接受某種道德觀念，是進(jìn)行精神品質(zhì)和思想意識的教育,，能觸動靈魂的向往而達(dá)到優(yōu)美崇高思想境界的效果,。如靜物寫生，真實(shí)而客觀地反映現(xiàn)實(shí)生活中美好的東西,，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。如畫校園題材的游戲,，反映了學(xué)生天真爛漫和多姿多彩的校園生活,，讓學(xué)生為童年生活和學(xué)習(xí)而陶醉。產(chǎn)生愛學(xué)習(xí),、能與人友好交往,，并會互相關(guān)心、團(tuán)結(jié)向上的好品質(zhì),。在進(jìn)行一些《我的家鄉(xiāng)》《難忘的旅游風(fēng)光》《藍(lán)天白云下的農(nóng)村》等記憶畫訓(xùn)練中,，讓學(xué)生大膽表現(xiàn)祖國江山的美，家鄉(xiāng)改革開放的迅速發(fā)展,，大自然的美好風(fēng)景,，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、愛家鄉(xiāng),、愛大自然的美好情感,。在這些思想健康,、情趣高尚、有益身心的各種活動中,，使他們在感官上愉快,、情感上受到感染，心靈上得到觸動,，達(dá)到陶冶情操,，塑造美好心靈的目的。

總之,，在新形勢下,，美術(shù)教育被賦予了新的內(nèi)涵，這對從事美術(shù)教育和教學(xué)的廣大教師提出了新的,、更高的要求,。小學(xué)美術(shù)教育只有從兒童特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合生活實(shí)際,，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性思維,，才能適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求，使學(xué)生全面發(fā)展,，具有良好的綜合素質(zhì),。

（甘肅省通渭縣隴陽學(xué)區(qū)周店小學(xué)）