作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助,。

初中體育課堂教學(xué)設(shè)計與教案篇一

體育教學(xué)主要在戶外進(jìn)行，空間大，擾動因素多，不確定性突出,，學(xué)生活動的個性化，興趣的廣泛性,，教學(xué)的動態(tài)性等,，這些因素對學(xué)生的心理具有重要影響，從心理上加強(qiáng)調(diào)控,，引導(dǎo)積極心理,，減少消極心理,，讓教師和學(xué)生做好教學(xué)的心理準(zhǔn)備。

1.1注意力與興趣的引導(dǎo):在體育教學(xué)的準(zhǔn)備階段,，由于外部環(huán)境的諸多因素和學(xué)生的興趣與個性化傾向的影響,，學(xué)生的注意力比較泛化，要把這些心理統(tǒng)一到教學(xué)的既定目標(biāo)上來,，其心理準(zhǔn)備是重要前提。首先,，在體育教學(xué)的開始環(huán)節(jié)中加強(qiáng)學(xué)習(xí)導(dǎo)入,，積極引導(dǎo)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動欲望,。其次,，有趣的準(zhǔn)備活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生逐漸進(jìn)入狀態(tài),，步入學(xué)習(xí)的軌道,；第三，在確定學(xué)習(xí)目標(biāo)的情況下,，應(yīng)尊重學(xué)生的活動興趣,、活動空間和運(yùn)動快感的體驗(yàn)。

1.2教師應(yīng)有良好的教學(xué)心態(tài):教師健康的教學(xué)心態(tài)是從事教育教學(xué)工作的必要條件,。課堂上教師的心態(tài)是否健康,，對學(xué)生的影響較大，積極良好的心態(tài)能讓我們思維敏捷,，反應(yīng)迅速,，充滿熱情，這對一堂課的掌控是至關(guān)重要的,。一是我們的對象是學(xué)生,，教師健康的教學(xué)心態(tài)會直接或間接地影響學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展，教師是學(xué)習(xí)的組織者與引導(dǎo)者,，心態(tài)不穩(wěn)必然自亂陣腳,；二是關(guān)愛每一個學(xué)生，“沒有愛,，就沒有教育”,，所謂“用心去塑造心靈”，才能贏得學(xué)生的信賴,，這就是用“心”去調(diào)控,；三是以極大的熱情去面對每一堂課，心理學(xué)家認(rèn)為：“熱情的人是非常有效的”,，在這樣的狀態(tài)之下,，不僅能發(fā)揮教師的水平,，更能感染學(xué)生。

課堂氣氛是一堂課成功與否的重要因素之一,，這是體育教學(xué)的一個特點(diǎn),。體育以身體活動為主，以健康為主要目標(biāo),，學(xué)生的生動活潑,、積極參與和高亢的情緒密切相關(guān)，那么,，課堂氣氛的營造與合理調(diào)控就顯得非常必要,。

2.1創(chuàng)設(shè)情景，探究與發(fā)現(xiàn):體育情景的設(shè)置主要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知,、技能與心理水平,，以故事情節(jié)、角色,、游戲等,，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動學(xué)習(xí)與鍛煉,、探究與發(fā)現(xiàn),，體驗(yàn)成功，從而達(dá)成目標(biāo),。教育學(xué)家認(rèn)為：“學(xué)生的情感的觸發(fā)往往與一定的情境有關(guān)”,。可見,，創(chuàng)設(shè)情境對渲染課堂氣氛,，激發(fā)學(xué)生的情感具有積極作用，也是課堂調(diào)控的手段之一,。

在體育教學(xué)中,，技能學(xué)習(xí)，身體素質(zhì)練習(xí)是比較枯燥的,，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一般不高,，教師往往采取的是自愿+強(qiáng)迫，以致課堂氣氛沉悶,，效果不佳,，這種情況在體育常規(guī)課中已是屢見不鮮。教學(xué)中我們也常發(fā)現(xiàn),，一個小小的游戲,，一個情境的穿插，就把學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒調(diào)動起來。因此,，在教學(xué)過程中,，教師的導(dǎo)演作用非常重要，既要有充分準(zhǔn)備,，也要注意觀察課堂情況,，隨機(jī)應(yīng)變地創(chuàng)設(shè)情境，插入游戲,，把學(xué)生的學(xué)習(xí)情感導(dǎo)向最佳狀態(tài),，這些插入運(yùn)用適時，能起到較好的調(diào)控作用,。

2.2因勢利導(dǎo),，積極應(yīng)變:因勢利導(dǎo)是教學(xué)過程中調(diào)控課堂的重要方式之一，在體育教學(xué)中,，由于環(huán)境、條件,、教材,、學(xué)生個體差異、班級差異等因素的影響,，運(yùn)用同樣的教學(xué)方法,，可能產(chǎn)生不同的效果和課堂氛圍。教學(xué)中我們應(yīng)善于把握課堂氣氛的“勢”和學(xué)生的“勢”積極應(yīng)變,，我們才能控制課堂,。一是順勢而為之，當(dāng)課堂練習(xí)的積極性高,，學(xué)生參與性強(qiáng),，練習(xí)內(nèi)容適合學(xué)生的興趣，應(yīng)積極把握學(xué)習(xí)方向,，引導(dǎo)學(xué)習(xí)興趣,；二是善于借勢，就是借助課堂上或?qū)W生的一些傾向性來推動學(xué)習(xí)進(jìn)程,。

因勢利導(dǎo)的方式方法很多,，要因時、因勢而定,，關(guān)鍵是把握“勢”,、順著“勢”、憑借“勢”的力量,，向有利方向引導(dǎo),。在教學(xué)過程中，在無勢可借時，我們應(yīng)設(shè)置情境,、穿插有趣的活動,、聽取學(xué)生的建議等積極造“勢”，把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、主動性,、參與性充分發(fā)揮出來。因此,，因勢利導(dǎo)不是教學(xué)目的,，而是一種策略，是把課堂氣氛和學(xué)生的傾向性導(dǎo)向教學(xué)目標(biāo)上的藝術(shù),。

“節(jié)奏是物質(zhì)運(yùn)動普遍存在的一種現(xiàn)象”,，教學(xué)是一門藝術(shù)，而“節(jié)奏是藝術(shù)的靈魂”,。體育課堂教學(xué)是一種外顯性很強(qiáng)的形態(tài),，其教學(xué)過程、內(nèi)容和學(xué)生的心理等都是通過身體活動表現(xiàn)出來,，練習(xí)的強(qiáng)度,、運(yùn)動量大小，學(xué)生身體的疲勞與恢復(fù)等都要通過一的節(jié)奏來調(diào)控,，學(xué)生在起伏的練習(xí)節(jié)奏中身體才能得到科學(xué)發(fā)展,，在動態(tài)中體驗(yàn)到美感，學(xué)生才會樂于接受,。

3.1教學(xué)環(huán)節(jié)“快慢”有變化:對教學(xué)環(huán)節(jié)及快慢變化的把握表現(xiàn)出教師的教學(xué)藝術(shù)和對課堂全局的掌控能力,，教學(xué)速度的快慢是關(guān)系到一堂課的容量大小，直接影響課的質(zhì)量,。速度過快,，會導(dǎo)致學(xué)生身體不支，動作變形,，學(xué)習(xí)積極性受到打擊,；速度太慢就會使學(xué)生注意力轉(zhuǎn)移，紀(jì)律松散,，失去興趣,。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,、學(xué)習(xí)狀態(tài)等把握教學(xué)速度,。

3.2教學(xué)活動“動靜”有交替:動與靜是辯證的統(tǒng)一，在教學(xué)活動中,，“動靜”的交替才使得課堂充滿活力而有序,，它體現(xiàn)了教學(xué)的藝術(shù)性與人性化。“動”使課堂處于活躍狀態(tài),，學(xué)生積極參與身體練習(xí),、探究與討論、質(zhì)疑與建議,；“靜”使課堂處于相對安靜狀態(tài),，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容與練習(xí)方式、技能與技術(shù)的觀察,、理解與思考等,。如果一堂課一直處于動態(tài)之中，學(xué)生就會興奮過度,，就可能導(dǎo)致課堂失控,；反之，課堂一直處于靜態(tài)之中,，課堂氣氛就可能受到抑制,，就偏離了體育教學(xué)的本質(zhì)。

(1)在“靜態(tài)”中解讀,。教學(xué)的起始,，教師對動作要領(lǐng)、方法的解析與示范,、達(dá)成目標(biāo)與要求,、練習(xí)的價值,、對學(xué)生心理的激勵等是至關(guān)重要的,，具有方向性作用；(2)在“動態(tài)”中感知,。主要是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下感知,、體驗(yàn)并參與各種練習(xí)的過程，把學(xué)生的空間放大,，讓學(xué)生在練習(xí)中理解,、體會、交流,、互助學(xué)習(xí),，教師以巡視與指導(dǎo)、提示與評價為主,，讓學(xué)生有充分的運(yùn)動感,；(3)“動靜”合一。在不斷深化的教學(xué)過程中,，教師總是要一步步提出不同的要求和學(xué)習(xí)任務(wù),，學(xué)生才能在不斷的練習(xí)與探究中明確方向，保持學(xué)習(xí)情緒，完成一個個學(xué)習(xí)任務(wù),，而教學(xué)的節(jié)奏感與有序性就在教師的掌控之中,。

因此，教學(xué)過程中,，應(yīng)是靜中有動,，動中有靜，靜而不死,，動而不亂,，“靜”是教學(xué)活動的調(diào)節(jié)器，是“動”的準(zhǔn)備與開始,，“動”是“靜”的演繹與結(jié)果,，課堂教學(xué)才能活而有序。

總之,，體育課堂既要生動活潑,，又要有序進(jìn)行，關(guān)鍵是講策略,、注重方式方法與藝術(shù),。在課堂調(diào)控上教師的作用應(yīng)得到充分的發(fā)揮，課前的精心設(shè)計,、課中對全局的掌控和應(yīng)變,。在教學(xué)中應(yīng)從大處著眼，小處著手,，善于把握課的脈絡(luò),，積極利用有利因素，變不利因素為有利因素,，才能達(dá)到化腐朽為神奇之功,。

初中體育課堂教學(xué)設(shè)計與教案篇二

體育課片斷教學(xué)與一節(jié)完整的體育課的準(zhǔn)備和教學(xué)并沒有什么大的區(qū)別，它是一節(jié)完整體育課的濃縮,。要有明確恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo),、清晰的教學(xué)思路、循序漸進(jìn)的教學(xué)步驟,；要尊重學(xué)生的主體地位,、發(fā)揮學(xué)生的主體作用；要體現(xiàn)體育課的特點(diǎn),、加強(qiáng)動作練習(xí),，掌握動作要領(lǐng)，提高技能發(fā)展身體等等,。比如教學(xué)目標(biāo)要有動作技術(shù)的掌握技能的提高,，身體素質(zhì)的發(fā)展和思品的教育,；教學(xué)的過程要有開始部分（包含常規(guī)教育和準(zhǔn)備活動），基本部分{包含教師的教,，學(xué)生的學(xué),；學(xué)生的分組練習(xí)，教師的導(dǎo)優(yōu)輔差}和結(jié)束部分{包含放松講評}等等,。

體育課片斷教學(xué)步驟安排要符合教學(xué)原則,，循序漸進(jìn)，由靜到動,，由慢到快,，由徒手到持器械等等。如快速跑,，可這樣安排：原地擺臂――專門輔助練習(xí)――快跑――接力游戲,；投擲壘球，可先徒手練習(xí)――扔紙炮或羽毛球――壘球投準(zhǔn)――壘球投投遠(yuǎn)等,。

從教學(xué)情境看,，片斷教學(xué)可分為實(shí)境與虛境兩種類型。實(shí)境型片斷教學(xué)為教師提供真正的課堂,，教師可以面對學(xué)生進(jìn)行教學(xué),。虛境型則只能面對評委或參加教研活動的老師進(jìn)行模擬教學(xué)。由于虛境型片斷教學(xué)不為時空所限,，操作方便,，所以盡管有脫離學(xué)生主體之弊，但在事實(shí)上更頻繁地被使用,。

以虛景為例,，片斷教學(xué)沒有學(xué)生，師生互動無從實(shí)現(xiàn),，執(zhí)教者要努力創(chuàng)設(shè)一種正常的教學(xué)情境,，猶如表演“單口相聲”,。教學(xué)時,，執(zhí)教者既是老師，有時候也要充當(dāng)學(xué)生和旁白講解,。絕不能只做教師的事,，如果僅僅是講解示范的話，那么會給評委一種空洞無物的感覺,，評委會覺得你的片斷教學(xué)太簡單,、沒創(chuàng)意，有看不明白的感覺,。比如,，老師說：“下面請小強(qiáng)來給大家示范一次單手肩上投籃的技術(shù)動作,。”接著馬上就評價說：“小強(qiáng)同學(xué)最后撥指動作做得不錯,，把球投進(jìn)了”,。應(yīng)該說這句評價本身沒錯，但在片斷教學(xué)里就不怎么合適,，我們可以根據(jù)備課時的預(yù)設(shè),，考慮到學(xué)生完成動作時會出現(xiàn)的沒把球投進(jìn)籃圈的情況，通過加入旁白的方式來講述,。比如,，旁白：“小強(qiáng)第一次沒控制好最后撥指的動作，沒把球投進(jìn),。第二次糾錯后,，球空心入網(wǎng)，同學(xué)們報以熱烈掌聲,?！比缓罄蠋熢龠M(jìn)行講評，這樣評委就會覺得你有抓住動作的要領(lǐng)進(jìn)行教學(xué),，實(shí)效性很強(qiáng),。

體育課片斷教學(xué)時間很短，執(zhí)教者不但要體現(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容的理解掌握,、合理安排教學(xué)順序和步驟方法,，還應(yīng)充分地展示自己的教學(xué)基本功，讓評委對你有一個良好的印象,。因此要做到：

1,。要有自信，充滿熱情,。這是最重要的教學(xué)基本功,，老師沒有自信，那怎么教學(xué)生,？而在片段教學(xué)時,，更要自信，要始終相信自己一定能行,！走進(jìn)考室時,，要面帶微笑，步伐有力,，先向評委深鞠躬,，問一聲“評委老師早上好！”聲音要洪亮氣力要充沛,，這就開了一個好的開頭,。在接下來的十幾分鐘時間里,，你要調(diào)動自己全部的生命活力，用親和的微笑和自信的手勢,，充分展示你的風(fēng)采,，充滿激情地進(jìn)行你的教學(xué)。

2,、揚(yáng)長避短,，展示才華。如果你有武術(shù)或健美操的特長,，又抽到相關(guān)的題目,，不防在教師示范或?qū)脒^程中借機(jī)大露一下，表演給評委老師看,。讓評委覺得你的功底很好,，從而為你的片短教學(xué)加分。

3,、積極表現(xiàn),，教學(xué)機(jī)智。執(zhí)教者可以有意地假設(shè)一位學(xué)生完成動作時,，有一個較突出的錯誤或不足之處,，或者給學(xué)生提一個偏難的問題，如,，在課的引導(dǎo)部分問：“如何才能跑得快（或跳得遠(yuǎn)）,，同學(xué)們要帶著問題進(jìn)行練習(xí)，體會動作要領(lǐng),，在練習(xí)中找出答案”等等,。還有，當(dāng)你課的內(nèi)容設(shè)計得太多,，講不完時,，你要鎮(zhèn)定自若地進(jìn)行小結(jié)，及時而體面地結(jié)束教學(xué),；當(dāng)你內(nèi)容太少,，一下子就講完而時間還有很多時，你應(yīng)巧妙地增加補(bǔ)充一些跟主教材相關(guān)的輔助練習(xí)等,，讓你的教學(xué)智慧在執(zhí)教的過程中得到淋漓發(fā)揮,。

1,、緊扣課題,，不要偏題。

體育課片斷教學(xué)要始終圍繞著選題內(nèi)容進(jìn)行,，所有偏離選題的片斷教學(xué)都是失敗的,，這種圍繞包括了所有的教學(xué)部分,。曾經(jīng)有一個老師在片斷教學(xué)時抽選到的題目是拋擲實(shí)心球。這時可以從拋擲實(shí)心球的幾種方法來進(jìn)行教學(xué),，如雙手后拋前拋等,。但這個老師卻上成了扔壘球，偏離了選題,。

2,、挖掘資源，為我所用,。

在導(dǎo)入時,，執(zhí)教者除了要在模擬的課堂中，創(chuàng)設(shè)一些新穎而有趣的虛擬情境外,，還要樹立一種資源意識,。充分的挖掘課堂內(nèi)外的教育教學(xué)資源，為我片斷教學(xué)所用,。事先要多關(guān)注近幾天內(nèi),，國內(nèi)或國際上已發(fā)生或?qū)⒁l(fā)生的一些大事，如果正好與你要上課的片段有關(guān)聯(lián)的話,，可以在導(dǎo)入時用上它,。如，本人在執(zhí)教一節(jié)投擲實(shí)心球一課時,，正值汶川發(fā)生了前所未有的大地震,，而我在前一天晚上剛好在電視上收看到，于是在教學(xué)中從地震導(dǎo)入,，先敘述地震造成的慘重傷亡,，再說全國人民空前團(tuán)結(jié)，萬眾一心,，抗震救災(zāi),，人民解放軍千里跋涉搬運(yùn)救災(zāi)物質(zhì)的情景。這樣一來,，很自然地利用了這一有效教學(xué)資源,，為課堂教學(xué)增色不少，學(xué)生完成練習(xí)的興趣十分高漲,，整節(jié)課的教學(xué)效果很不錯,，受到了評委老師的好評。

3,、教學(xué)器材,，模擬擺放。

教學(xué)器材是上好體育課的很重要的組成部分,，是不能忽視的良好的教學(xué)資源,。合理的擺放器材,，上起課來教師能很好地進(jìn)行隊(duì)伍的調(diào)動和講解示范動作。如果是投擲課,，還要注意同學(xué)間的練習(xí)距離,；使用橡皮筋或踏跳板等教輔器材，擺放位置要講清楚,，還要交代用處和功效,。

4、虛擬使用,，電教設(shè)施,。

在片斷教學(xué)中，可以根據(jù)教學(xué)需要在片段教學(xué)中虛擬使用多媒體或掛圖等電教設(shè)施,。多媒體在公開課上使用得較多,，平常上課不方便使用，有人認(rèn)為不切合實(shí)際,。但適當(dāng)時機(jī)使用多媒體是現(xiàn)代教學(xué)的必然要求,，如果安排得恰到好處的話，評委也會認(rèn)同的,。如,，在籃球課的片斷教學(xué)里，教師可以這樣說：“同學(xué)剛才看了nba球星喬丹的投籃精彩表演,，現(xiàn)在讓我們也做一次球星吧,！”旁白：同學(xué)們歡快地奔向籃下，熱烈地練習(xí)起了單手肩上投籃的'動作,。

5,、合理安排，教學(xué)時間,。

片斷教學(xué)時間的安排要合理,，體育課片斷教學(xué)的時間一般安排在20分鐘內(nèi)，所以在備課時應(yīng)該要多設(shè)計一些內(nèi)容,。平常進(jìn)行試上練習(xí)時,，時間應(yīng)控制在18分鐘左右比較合適?？梢园洋w育課片斷教學(xué)分成三部分：開始準(zhǔn)備部分2分鐘,；基本部分16分鐘：結(jié)束部分2分鐘。如果出現(xiàn)了意外,，要爭取上滿20分鐘,。每一個步驟都要扎扎實(shí)實(shí)地上好，充分地展示自己的教學(xué)特長，即使時間不夠,，評委也能看出你的能力,；相反,，如果課的內(nèi)容太少,，幾分鐘就上完了，那么就不能充分地展示自己能力和素質(zhì),，評委還會認(rèn)為你很隨意,、沒內(nèi)涵。

6,、制訂預(yù)案,，快速備課。

備課的時間是30分鐘,，在這30分鐘里,，你要復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，制定教法,，還要在較短的時間里寫出一篇有一定質(zhì)量的教學(xué)預(yù)案,，也可以畫一個教學(xué)流程圖表。時間比較緊,，速度應(yīng)快一些,。有時會有這種情況出現(xiàn)，就是你寫的教學(xué)流程是一整節(jié)課的,，但面試時卻只要你上其中任意的一部分,，這樣一來你精心準(zhǔn)備的東西一下子就不怎么適用了，那你也不用慌,，記住那幾個步驟,，重新確定重難點(diǎn)，再臨時組織教學(xué)就可以了,。當(dāng)然,，備課時最重要的是確立恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，突出重難點(diǎn),，要抓住動作要領(lǐng)和重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí),。

7、冷靜應(yīng)對,，專家提問,。

片斷教學(xué)結(jié)束以后，有時專家會向你提出相關(guān)的教學(xué)問題,，一般來說,，專家會提兩個方面的問題，一是為你為什么那樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計？你要真誠的向評委或?qū)＜?，回答你在設(shè)計教學(xué)過程的整體思路,，以及你的設(shè)計意圖或根據(jù)，這個問題比較容易一些,；二是會問一些與專業(yè)有關(guān)的一般性的問題,，比如：請簡述高抬腿的動作要領(lǐng)？如何培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神,？等等,，在回答此類問題時，你的語言應(yīng)清晰流暢,，更重要的是,，你要充分調(diào)動自己的專業(yè)知識，甚至配合動作示范進(jìn)行回答,。最后講：“回答完畢”,。

總而言之，一節(jié)好的體育課片斷教學(xué)要做到目標(biāo)明確,，內(nèi)容充實(shí),，方法洽當(dāng)，步驟清楚,，講解簡明扼要,，有創(chuàng)新，體現(xiàn)個人特色,。

初中體育課堂教學(xué)設(shè)計與教案篇三

（一）教案簡單,、缺乏預(yù)見性

教案是老師課前準(zhǔn)備的重要環(huán)節(jié)，是上好課的前提,。但是許多老師教案非常簡單,，除了交待教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段,、教學(xué)方法和練習(xí)形式外,，對教學(xué)重點(diǎn)的克服、難點(diǎn)的突破,、練習(xí)時間的長短,、保護(hù)幫助、安全措施的安排都沒有明確而科學(xué)的設(shè)計和提示,。另外,，對教學(xué)效果的預(yù)見性不強(qiáng)，比如本次課有多少學(xué)生能完全掌握教學(xué)技術(shù)動作,，有多少學(xué)生能掌握部分的技術(shù),；本次課又能達(dá)到多大的練習(xí)密度和運(yùn)動強(qiáng)度,，學(xué)生的承受能力怎樣等，都毫無預(yù)計,，使課堂教學(xué)缺乏系統(tǒng)科學(xué)性,。

（二）教學(xué)目標(biāo)不明確、重點(diǎn)不突出

目前,，許多教師為追求課改潮流,，不按照體育教育規(guī)律，不從教學(xué)內(nèi)容,，教學(xué)對象,，教學(xué)環(huán)境實(shí)際出發(fā),，圍繞運(yùn)動參與,、運(yùn)動技能、身體健康,、心理健康和社會適應(yīng)五個維度制定教學(xué)目標(biāo),。千篇一律，面面俱到,，包羅萬象,，做花架子，一堂課中想達(dá)成所有目標(biāo),，結(jié)果既抓不住教學(xué)重點(diǎn),，也完不成教學(xué)難點(diǎn)，什么目標(biāo)也達(dá)不成,。

（三）過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的快樂體驗(yàn),，忽視運(yùn)動強(qiáng)度

教師為了讓學(xué)生開心地學(xué)習(xí)、主動地學(xué)習(xí),，降低了紀(jì)律約束,，使課堂教學(xué)紀(jì)律松散，導(dǎo)致教師無法控制課堂局面,，使教學(xué)事故增多,，甚至無法完成教學(xué)任務(wù)。另外,，當(dāng)前表面看學(xué)校體育課堂活躍了,，興趣提高了，氣氛熱烈了,；但是對學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)忽視了,，運(yùn)動量減少了，運(yùn)動強(qiáng)度降低了,。導(dǎo)致廣大青少年學(xué)生的身體素質(zhì)嚴(yán)重下降,，意志品質(zhì)薄弱。

（四）運(yùn)動技術(shù)強(qiáng)調(diào)不夠，忽視科學(xué)評價

在強(qiáng)調(diào)快樂體育的背景下,，讓許多老師迷惑不解,。認(rèn)為現(xiàn)在體育課讓學(xué)生動一動，樂一樂,，笑一笑就可以,，不需要過多重視競技運(yùn)動技術(shù)的教學(xué)，有的甚至提出要不要運(yùn)動技術(shù),。大家是否想過不需要運(yùn)動技術(shù)有必要培養(yǎng)專業(yè)體育人才嗎,？學(xué)校體育課有必要存在嗎？哪所學(xué)校還需要我們體育教師呢,？所以說,，運(yùn)動技術(shù)學(xué)是學(xué)校體育教與學(xué)的重要內(nèi)容，是學(xué)校體育課存在的前提,，更是體育教學(xué)的獨(dú)特魅力所在,。因此，學(xué)校體育必須重視運(yùn)動技術(shù)教學(xué),。另外,，實(shí)施新課標(biāo)后，我們卻發(fā)現(xiàn)了一個不符體育規(guī)律的現(xiàn)象,，在教學(xué)的評價中全部采用過程評價,，對結(jié)果評價很少涉及。在這里我想舉一個例子,，某校有一位教師組織全班學(xué)生800米考試時,，老師只采用了簡單的口頭表揚(yáng)與鼓勵的評價方式，沒有任何結(jié)果評價的內(nèi)容,，這種評價有失體育評價的內(nèi)在含意,。

（一）注重課前研究，實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育的長遠(yuǎn)目標(biāo)

在上課前教師應(yīng)根據(jù)學(xué)校體育的價值功能,，針對教學(xué)內(nèi)容,，教學(xué)對象和教學(xué)環(huán)境的不同，教師應(yīng)“帶著學(xué)生走進(jìn)教材”,。給學(xué)生提供更多的可選擇的空間,，設(shè)計出既能激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，又能促進(jìn)廣大學(xué)生身體機(jī)能素質(zhì)提高的教學(xué)手段和方法,。并站在育人的視角來設(shè)置教學(xué)目標(biāo),，設(shè)計符合不同學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)目標(biāo)，在實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)時要給學(xué)生自主,、探究,、創(chuàng)新的平臺和空間,，從而讓發(fā)展學(xué)生終身意識的目標(biāo)從校內(nèi)延伸到課外；從學(xué)校延伸到社會,，從現(xiàn)在延伸到將來,，發(fā)揮學(xué)校體育的長久效應(yīng)，而使學(xué)生達(dá)到終身體育的目的,。

（二）注重課堂實(shí)效,，保證教學(xué)質(zhì)量

首先課堂教學(xué)組織是一項(xiàng)復(fù)雜而細(xì)致的工作。如何吸引學(xué)生自覺參與學(xué)習(xí),，同時又能巧妙的完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù),，在教學(xué)時要注重教學(xué)組織的科學(xué)性，教學(xué)環(huán)境設(shè)計的合理性,，教學(xué)方法的多樣化,、教學(xué)手段的趣味性和教學(xué)形式的群體性；使學(xué)生不感到枯燥,、乏味,，讓學(xué)生輕松,、愉快地參與學(xué)習(xí),，并且要利用學(xué)生的心理特點(diǎn)，增設(shè)一些對抗性強(qiáng),、運(yùn)動量大的項(xiàng)目和形式,，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求勝欲望，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的同時,，提高學(xué)生的集體主義觀念和班級凝聚力,。其次課堂教學(xué)中教師既重視教法，又注重學(xué)生的學(xué)法,，并且要注意安全防范,，避免教學(xué)事故的發(fā)生，發(fā)揮每節(jié)課的最大效應(yīng),。再次教師本身又要掌握上課的技巧,，如在課堂中有些教師對要講的內(nèi)容準(zhǔn)備得很充分，但講話的速度過快,，語調(diào)缺少抑揚(yáng)頓挫,，使學(xué)生來不及思考和體會。把握不好“精講多練”的尺度,，語言不精確,、欠科學(xué)的現(xiàn)象屢見不鮮,，而自己往往不易覺察,。尤其是體育術(shù)語的誤用、甚至不用,，給學(xué)生正確掌握動作帶來了困擾和混亂。他們在講解動作時,，過于追求面面俱到,，每一個細(xì)節(jié)都講深講透，但頭緒繁雜,，又難分主次,，課堂容量過大，時常是完不成教學(xué)任務(wù),，造成“拖堂”,。雖然教師講得滔滔不絕，學(xué)生卻應(yīng)接不暇,，理不清線索,，聽的多，練習(xí)次數(shù)少,，分不清動作的重點(diǎn),，掌握不了動作技術(shù)，難免產(chǎn)生厭倦情緒繼而保證不了教學(xué)質(zhì)量,。

（三）注重課后反思,，形成共同思考的良好氛圍

每位教師都應(yīng)經(jīng)常進(jìn)行課后的自我反思，對教學(xué)方案的制定,、教學(xué)內(nèi)容的確定,、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)手段的運(yùn)用,、教學(xué)過程的組織等及時進(jìn)行回顧,、分析和總結(jié)，并且通過教學(xué)觀摩評課等形式進(jìn)行同伴間的互助交流,，使教師逐步形成互相學(xué)習(xí),，在思想獲得啟發(fā)，在行為得到校正,，共同進(jìn)步,。

在新體育課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施過程中出現(xiàn)這些問題，主要原因主要是,，教師對學(xué)校體育新課程理念的理解還存在差距,，沒有將新課程理念與體育功能價值和學(xué)校體育的育人目標(biāo)有機(jī)結(jié)合起來，只要我們加強(qiáng)課前研究,，注重教學(xué)效果,，重視課后反思，自然能提高體育課堂教學(xué)效果,，使學(xué)校體育教學(xué)更趨科學(xué),。