時間過得真快,，總在不經意間流逝，我們又將續(xù)寫新的詩篇，展開新的旅程,，該為自己下階段的學習制定一個計劃了,。什么樣的計劃才是有效的呢,？下面是小編整理的個人今后的計劃范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

教學計劃表 教學計劃語文篇一

音樂方面：

我班孩子喜歡唱歌,、跳舞，能用自然,、正確的聲音唱出自己熟悉的歌曲,，還能隨音樂做簡單的舞蹈動作，能感受二拍子和三拍子歌曲的不同節(jié)拍感覺,。孩子們認識簡單的樂器,，如碰鈴、鈴鼓,，并能在老師的引導下初步進行演奏,，但大部分孩子不能集中看指揮，按指揮進行演奏,。

美術方面：

孩子們能認真欣賞哥哥姐姐作品,，能在欣賞過程中形成和表達自己的看法，大部分能認識和區(qū)分顏色,，能畫出圓形以及圓形圖畫,，但孩子們在操作過程中,，持續(xù)的時間不長，還有部分年齡偏小的幼兒不能很好的區(qū)分顏色,，也不能按老師的要求進行繪畫,。

音樂目標：

（1）唱歌：

學習使用不同的速度、力度,、音色變化表現(xiàn)歌曲的不同形象,、內容與情感，感受和表現(xiàn)二拍子歌曲的不同節(jié)拍感覺,，學會在歌唱過程中等待和正確地表現(xiàn)出歌曲的前奏,、間奏和尾奏；學習自然地與他人接唱和對唱,，體驗在歌唱活動中進行交流,、合作的快樂。

（2）舞蹈和音樂游戲：

能根據音樂的節(jié)奏做簡單的上,、下肢聯(lián)合的基本動作,、模仿動作和舞蹈動作；隨音樂的變化改變動作的速度,、力度和難度,；學習利用已經掌握的動作、知識和技能,，進一步學習創(chuàng)造新的動作,；在不按規(guī)定隊形運動的情況下，注意與他人的協(xié)調,、交流與合作,。

（3）音樂欣賞和表現(xiàn)：

學習分辨音樂中比較明顯的高低、快慢,、強弱,、音色變化，體驗這些變化所表達的情感,；學習使用肢體動作,，感受和表現(xiàn)二拍子和三拍子音樂的不同情趣；在初步掌握前奏,、間奏,、尾奏的基礎上，進一步感受和表現(xiàn)樂句,、樂段的開始和結束,，初步了解音樂結構中的重復與變化的規(guī)律；體驗傾聽和觀賞活動的快樂。

（4）打擊樂器：

使用固定節(jié)奏型,，隨熟悉的歌曲或樂器演奏,，在集體中學會保持與音樂、他人協(xié)調一致,，為歌曲或樂曲選擇合適的節(jié)奏型和音色,，進一步養(yǎng)成集中注意看指揮，并對指揮的要求作出積極反應的習慣,，體驗創(chuàng)造性參與演奏活動的快樂,。

美術目標：

（1）繪畫：

能感知周圍環(huán)境和美術作品中的形式美和內容美，喜歡欣賞美的事物,；積極投入美術活動并能大膽表達自己的感受,，愿意用自己喜歡的方式進行藝術表現(xiàn)活動,，發(fā)展審美和創(chuàng)造能力,；在小班的基礎上學習繪畫和手工制作的多種方法，養(yǎng)成良好的美術活動習慣,。

（2）手工：

嘗試運用多種工具和材料進行操作,，初步運用造型、色彩,、構圖等藝術表現(xiàn)自我和事物的變化,；嘗試用自己的作品美化環(huán)境或開展游戲活動。

（3）美術欣賞：

①欣賞一些名畫家的美術作品,，學習欣賞畫面的色彩對比和造型規(guī)律,。

②欣賞幼兒能理解的節(jié)日裝飾、日用工藝品,，欣賞及評價同伴的作品,。

音樂方面：

（1）唱歌：

選擇一些貼近幼兒生活，內容與文字有趣,，歌詞內容能用動作表現(xiàn),，且有重復、發(fā)展余地的歌曲,；選擇一些適合幼兒音域范圍的歌曲,，選擇一些帶有前奏、間奏,、切分節(jié)奏及附點音符的歌曲,；選擇一些不同題材、不同性質,、適應多種演唱形式的歌曲,。

（2）舞蹈和音樂游戲：

選擇一些簡單的、易被幼兒模仿的內容,，讓幼兒在音樂的伴奏下,，合拍的做動作,；選擇一些適合幼兒年齡階段的基本動作和舞蹈動作；多讓幼兒進行其他的節(jié)奏活動,，如拍出唱過的簡單歌曲的`節(jié)奏,、拍出語言的節(jié)奏感。

（3）音樂欣賞：

選擇一些幼兒喜歡聽的歌曲,；選擇一些有標題的,、性質鮮明、結構適中,，且有一定內容和情節(jié)的器樂曲供幼兒欣賞,；多讓幼兒欣賞各種具有“音樂性”的自然聲音，以及結合生活專門創(chuàng)編的樂曲與歌曲,，供幼兒感知音的高低,、節(jié)奏與速度，音的強弱及音色等,。

（4）打擊樂：

選擇一些中國民間樂曲和簡單的世界演奏樂曲,，分析這些樂曲的內容、形象和情感,；提供多樣化的樂器,，讓幼兒喜歡參與打擊樂活動。

美術方面：

（1）對幼兒的指導適時恰當,，讓幼兒大膽表現(xiàn),，讓幼兒按照自主愿望加以肯定和分析，并給予創(chuàng)作上的提示和幫助,，并及時注意幼兒的興趣點,，讓每個幼兒的表現(xiàn)都能如愿以償。

（2）積極引導幼兒在美術活動中注重美術形象知識的積累,，讓幼兒在美術練習中,，不斷地培養(yǎng)其毅力，促使藝術思維能力逐步得到鍛煉和提高,。

（3）可結合其他學科的教育活動來進行美術活動,，也可在美術活動中滲進其他學科的知識，使幼兒在綜合知識上得到鍛煉和提高,。如用語言表達畫面的內容,，在畫上記日記等。

（4）靈活使用教材,，根據本班及本地的美術活動情況選用教材,。也盡可能運用多種方法和形式畫意愿畫，以提高幼兒的觀察、想象與創(chuàng)造能力,。

（5）繼續(xù)由淺入深地引導幼兒進行美術活動,。但應根據每個幼兒的具體情況進行輔導，不可一刀切,。在美術練習的難易程度上,，可根據幼兒的實際情況靈活掌握。

教學計劃表 教學計劃語文篇二

我班幼過經過半年的繪畫學習,，繪畫技能有了很大的進步,，想象力、創(chuàng)造力也有所發(fā)展,，但也有部份幼兒仍機械地模仿教師的范畫,，中班繪畫興趣班教學計劃。為了提高幼兒的繪畫興趣與水平,，為了讓幼兒有充分展示的機會,發(fā)展幼兒形象思維,大膽想象,勇于創(chuàng)新,本學期繼續(xù)在選材方面,，教師將根據幼兒年齡特點、社會活動,、情感體驗,、主題活動,、幼兒實際水平和生活經驗選擇切實可行的題材,。內容的選擇沒有固定性，可廣泛尋找,、有機調整,。

在繪畫活動中，運用情緒激勵法,、觀察分析法,、演示想象法等。用最直觀的演示方法幫助幼兒找到目標,，幼教文案《中班繪畫興趣班教學計劃》,。讓幼兒以角色身份完成作品，使美術活動游戲化,。讓幼兒擴大選擇圖形的范圍,，學會運用圖形組合的方法表現(xiàn)物體的基本特征。主要學會以下幾點：

1,、引導幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人,、事、物,，豐富他們的感性經驗和審美情趣,，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。

2,、通過多種形式的美術活動,，使幼兒體驗到美術活動的樂趣，提高

幼兒對美術活動的興趣,。

3,、學習觀察生活，了解生活,，提高幼兒的觀察力,、記憶力、想象力和創(chuàng)作力,，培養(yǎng)幼兒良好的個性品質,。

4、運用各種線條和塊面大膽地表現(xiàn)在生活中感受過的物體的基本形象和主要特征,，大膽地按自己的意愿畫畫,。

5、通過欣賞名畫家的代表作,，欣賞和評價同伴的美術作品,，提高對美的欣賞力。

為了提高幼兒的繪畫興趣,，教師的繪畫示范程序要從易到難,，指導時充分注意群體的、個別的需要,。為幼兒設置小步遞進的階梯,。樹立以幼兒為主的意識，讓幼兒大膽作畫,，達到≤幼兒園規(guī)程≥中所提到的：激勵幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣,，在更大范圍內發(fā)展幼兒的創(chuàng)造思維能力，不斷提高幼兒審美及表現(xiàn)美的能力,，才能更好實施新≤綱要≥,。

教學計劃表 教學計劃語文篇三

簡筆畫

一年級

星期二

鄭瑤

：

常規(guī)課堂教學—節(jié)校本課(每周二節(jié))

1、課程特點

簡筆畫是通過目識,、心記,、 手寫等活動， 提取客觀物象最典型,、最突出的特點,，以簡潔的線條進行表現(xiàn)的繪畫形式。小學生學習主要是靠形象思維和形象記憶,。而簡筆畫使用盡可能少的筆劃線條,，塑造簡潔,、生動、易懂的形象,，把它與教學內容有機結合起來,，是適應兒童的心理特征和審美情趣，倍受兒童歡迎的教學手段,。因此,，合理運用簡筆畫，在教學中有不可低估的作用,。

2,、學生現(xiàn)狀分析

一年級學生從繪畫的素質上看千差萬別，有先天因素,，有后天原因,，有因地域不同而不同，造成他們對美術課興趣的不同,，所以,，在課堂上的接受能力便有所差別。學生繪畫水平參差不齊,，差距也很大,，如年歲、個性等方面都要因其特點加以控制,、掌握,，去耐心引導、調動其潛意識及思維的積極性,，努力使橫向,、縱向所造成的差距縮短,，提高每個學生對簡筆畫課程的興趣,。

1、讓學生欣賞老師提供的優(yōu)秀作品,，提高學生的欣賞能力,，審美水平，學習優(yōu)秀繪畫技巧及繪畫形式,。

2,、通過各種形式的簡筆畫，鍛煉學生的繪畫,、技能,、表現(xiàn)能力、掌握多種形式的簡筆畫技巧,。

1,、認真貫徹新課程標準的精神,，處理好思想品德教育，審美教育,，能力培養(yǎng)和雙基訓練的關系,，充分發(fā)揮美術教學情感陶冶的功能，提高學生的審美能力,。

2,、加強教學中師生的雙邊關系，既重視教師的教,，也重視學生的學,，確立學生的主體地位。

3,、鼓勵學生進行綜合性和探究性學習,，加強簡筆畫與其他學科的的聯(lián)系，與學生生活經驗的聯(lián)系,，培養(yǎng)學生的綜合思維和綜合探究的能力,。

4、注重學生學習方法的研究,，引導學生以感受,、觀察、體驗,、表現(xiàn)以及收集資料等學習方法,，進行自主學習與合作交流。

5,、教學手段生動有趣,，運用電影、電視,、錄像,、范畫、參觀,、訪問,、故事、游戲,、音樂等方式引導學生增強對形象的感受能力與想象能力,，激發(fā)學生學習美術的興趣。

6,、改革評價制度,，重視學生的自我評價，重視對學生繪畫活動表現(xiàn)的評價,，采用多種評價方式評價學生的作業(yè),。

7,、充分利用自然環(huán)境資源以及校園和社會生活中的資源進行簡筆畫教學。

8,、培養(yǎng)學生的形象思維能力,， 創(chuàng)新精神和實踐能力為和核心，促進學生素質的全面發(fā)展,。

9,、利用比賽，調動學生學習的積極性,。

教學計劃表 教學計劃語文篇四

唐敬宗寶歷元年（825年）,，這時的中國，藩鎮(zhèn)割據,，擁兵自重,，宦官專權，民不聊生,，唐王朝已是大廈將傾,，搖搖欲墜。當時的皇帝——唐敬宗李湛,，年少即位,，嗜好游獵，追求聲色犬馬,。為了一己的享受,，他窮奢極欲，大興土木,，生活放縱,，不理朝政。本文的作者杜牧,，時年僅２３歲,，他有感于當時的政局，寫下了這篇《阿房宮賦》,。他在《上知己文章啟》中就曾說：“寶歷大起宮室,，廣聲色，故作《阿房宮賦》,。”這篇的賦體散文,，借古諷今,，通過描寫阿房宮的興建及毀滅，生動形象地總結了秦朝統(tǒng)治者驕奢亡國的歷史經驗,，闡述了天下興亡的道理,，從而向唐朝統(tǒng)治者發(fā)出了警示，表現(xiàn)出一個封建時代正直文人憂國憂民、匡世濟俗的情懷,。

早在兼并六國的過程中,，秦始皇在攻滅一國之后，即令繪制該國宮殿的圖樣,，在咸陽北阪及涇水,、渭水流域，逐一仿照修建了各國宮殿,。全國統(tǒng)一后,，他又進一步加以擴建，形成了規(guī)模宏大的宮殿群,。但他并不以此為滿足,，從公元２１２年（秦始皇三十五年），一座規(guī)模更為宏偉的朝宮在渭南破土動工了,。動工不到兩年,，秦始皇死，秦二世胡亥繼續(xù)修建,，遠末完成,，即于公元前206年被項羽燒毀。完成的這一部分,，就是被歷代文人墨客所傾倒的阿房宮,。它又名阿城，只是朝宮的前殿,，因其地地名為“阿房村”,，所以后人以“阿房宮”稱之。這座宮殿規(guī)制極為宏大：東西寬五百步,，南北長五十丈,，其上可坐萬人，其下可以豎立五丈的大旗,。據《三輔黃圖》：“始皇廣其宮,，規(guī)恢三百余里?！彼鸵呀ǔ傻钠渌x宮別館,，樓堂亭閣，彌山跨谷,，逶迤相屬,，工程之浩大，可謂前無古人,。而僅僅六年之后,，隨著不可一世的秦帝國的破滅,，壯闊恢宏的阿房宮也被焚毀，從此,，阿房宮的興滅就同秦王朝的興亡聯(lián)系在一起,，成為人們議論的話題。詩人杜牧也加入到這一傳統(tǒng)的議論中來,，《阿房宮賦》便是他的一篇“發(fā)言”,。

賦，文體名,。它是先秦詩歌派生出的一種文體,，“賦”的名稱據說起于戰(zhàn)國時趙人荀卿的《賦篇》，到了漢代形成一種特定的體制,，講究文采,、韻節(jié)，兼具詩歌和散文的性質,。其特點是“鋪采摛文,、體物寫志”，側重于寫景,，借景抒情,。最早的賦出現(xiàn)在先秦諸子散文中，稱為“短賦”,，或稱“不韻的小詩”,。以屈原為代表的“騷體”實際上是詩與賦之間的過渡，又稱為“騷賦”,，到了漢代,，賦的體制便正式確立，稱為“辭賦”,，漢賦規(guī)模宏大,，以鋪敘事物見長，繼承了楚辭形式上的特點而更多采用了散文的手法,。魏晉以后,，賦日益向駢文方向發(fā)展，叫做“駢賦”,。唐代又由駢體轉向律體,，謂之“律賦”。宋代多以散文方法作賦,，別創(chuàng)一格,。稱之為“文賦”。賦在形式上注重鋪陳排比對偶夸張,，詞藻華麗,，講究聲韻，形式上介于韻文散文之間,，內容多為宮苑游獵,，篇末作一些諷諭，被稱為“勸百而諷一”,。著名的賦有東漢張衡的《二京賦》,，三國時王粲的《登樓賦》、西晉左思的《三都賦》,、唐杜牧的《阿房宮賦》,，宋蘇軾的兩篇《赤壁賦》等。

順便提到,，“賦”雖是我國古代的一種文體,，但今人亦喜襲用。因為“賦”具有借景抒情鋪敘風物,，托物言志的特點,，人們往往借它作為寫景抒情的散文的標題，即把“賦”字放在所要抒寫的事物名稱后面以表示一種文章風格,。如《茶花賦》,、《秋色賦》等，這里的“賦”顯然只是“贊”“頌”的意味?，F(xiàn)代散文的“賦”和古代的“賦”差別很大,，它們在形式上很少有相同之處。,、

西漢的揚雄在《法言吾子》中提出了“詩人之賦麗以則,，辭人之賦麗以淫”的著名論斷。揚雄認為賦的共同特點是詞彩華麗,，而在內容上卻有著“則”與“淫”的區(qū)別,。他把片面追求形式的賦稱為“辭人之賦”，其特點是雕繪鋪陳的泛濫（淫）,；把注重社會內容,、有諷諫意義的賦稱為“詩人之賦”，其特點是符合儒家的詩教原則,。如果按照這個標準來衡量,，杜牧這篇賦是典型的“詩人之賦”，它在“麗”的同時,，也體現(xiàn)了“則”的精神,。在晚唐，做到這一點也是非常不易的。晚唐律賦中,，不乏詠古傷今之作,。洪邁在《容齋四筆》卷七中指出：“晚唐士人作律賦，多以古事為題,，寓悲傷之旨,。”他列舉了當時名氣很大的賦家黃滔的作品,，如《明皇回駕經馬嵬坡》,，其中有“日慘風悲，到玉顏之死處,；花愁露泣,，認朱臉之啼痕”等句子。但這種賦大率是抒發(fā)思古之幽情,，沒有更多的影射社會現(xiàn)實的內容,，因而只能名噪一時。而杜牧這篇《阿房宮賦》之所以能流傳千古,，正在于它的思想性和藝術性的完美結合,。

廊腰縵回（màn）妃嬪媵嬙（yìng）霽（jì）

鼎鐺玉石（chēng）剽掠其人（piāo）輜銖（zīzhū）

在庚之粟（yǔ）迤邐（yǐlǐ）輦（niǎn）

①六王畢，四海一,，蜀山兀,，阿房出：六王、齊,、楚,、燕、趙,、韓,、魏六國之君，這里指

六國,。畢,，完畢，這里指六國為秦所消滅,。四海,，指天下，即全國,。一,，數(shù)詞，這里用

作動詞,，統(tǒng)一,。兀，光禿。

②鉤心斗角：鉤,，名詞作狀語,，表示狀態(tài)、方式,，像鉤子一樣互相聯(lián)系,。心,，屋心,。斗，

像兵戈相斗,。角,，檐角。這里用的是它的本義,，形容宮室結構精巧工致,，現(xiàn)在用來比喻

各用心機，互相排擠,，也寫作“勾心斗角”,。

③盤盤焉：盤盤，盤旋曲折,。焉：形容詞詞尾,，相當于“然”，……的樣子,。

④燕趙之收藏,，韓魏之經營：收藏，動詞,，這里作名詞,，收藏的物品。經營,，動詞用作名

詞,，經營之物，指金玉珍寶,。

⑤剽掠其人：剽,，搶劫、搶奪,。掠,，掠奪。其,，他們的,。人，民，指老百姓,。唐代為了避

李世民的諱,，改“民”為“人”，下文的“人亦念其家”,、“六國各愛其人”“復愛六國之

人”,，與此相同。

⑥奈何取之盡輜銖：奈何,，為什么,。盡，形容詞作動詞,。使……盡,。輜銖，古代的重量名,，

一輜等于六銖,。一銖約等于后來的一兩的二十四分之一，“錙銖”連用,，極言其少極細微,。

⑦楚人一炬，可憐焦土：楚人,，這里指項羽,。他于公元前206年攻入咸陽，并焚燒了秦的

宮殿,?？蓱z，可惜,。焦土,，名詞作動詞，變成焦土,。

⑧秦人不暇自哀,，而后人哀之：不暇，來不及,。前一個“哀”作哀嘆解,；后一個“哀”是

為動用法，為……哀嘆,。

⑨后人哀之而不鑒之,，亦使后人復哀后人也：兩個“哀”都是為動用法，為……哀嘆,。鑒,，

以……作為借鑒,。第一和第三個“后人”義同，是秦以后的人,，這里主要指的是唐朝的

統(tǒng)治者,。第二個“后人”，是指唐以后的統(tǒng)治者,。

開篇先用四個三字短句領起,，音節(jié)緊湊，氣勢不凡,，達到了先聲奪人的效果,。這十二個字，既寫出了秦始皇一統(tǒng)天下的豪邁氣概,，也寫出了阿房宮興建營造的非同凡響,，語言簡練到不能刪削分毫的程度，筆力千鈞,。接下來從全景到本體構筑，寫阿房宮的雄偉壯觀,?！案矇喝儆嗬铮綦x天日”,，勾勒出阿房宮占地廣闊,、凌云蔽日的宏偉氣勢，給人一個總體的印象,?！绑P山北構而西折”四句，寫阿房宮是依著山勢,、就著水流而修建的,，仍然突出了它利用自然、巧奪天工的氣派,。以下由寫渭水和樊川的“流入宮墻”,，自然地過渡到寫阿房宮的建筑特點。其中實寫了樓閣,、廊檐,，描繪得細致入微；虛寫了長橋,、復道,，想象得神奇瑰麗，然后用夸張和襯托的手法,，借寫歌舞的冷暖,，描述阿房宮“一日之內,，一宮之間，而氣候不齊”的怪現(xiàn)象,，陪襯出它的宏大寬廣,。

先寫“妃殯媵嬙”的由來，說明是“六王畢,，四海一”的結果,，照應篇首。作者一連用了“明星熒熒,，開妝鏡也”等六組排比句式,，寫宮人梳妝打扮、“縵立遠視,，而望幸焉”的凄慘生活,。鏡如明星，鬟如綠云,，“棄脂”漲渭水,，焚椒蘭成煙霧……這些生動的描寫，既表現(xiàn)了宮女命運的悲慘,，也揭示了勢始皇生活的驕奢淫逸,。“燕趙之收藏”以下,，由寫人的被欺導轉而寫物的被踐踏,。在這里，原來六國珍藏的玉石金鼎,，像土塊,、鐵鍋一樣堆棄著，“秦人視之,，亦不甚惜”,。

先以“嗟乎”發(fā)為感嘆，對比人心事理,，指出“秦愛紛奢,，人亦念其家”，進而質問道：“奈何取之盡輜銖,，用之如泥沙,？”接著，用了六組“使……多于……”的比喻句排比,，盡情地揭露了秦王朝的奢靡給人民帶來的深重災難,。經過重重鋪墊，筆鋒一轉,，讓“不敢言而敢怒”的“天下之人”同“日益驕固”的統(tǒng)治者進行較量,，結果阿房宮成了一片焦土,。

作者連續(xù)慨嘆，情不能禁,?！皢韬簟敝筇岢稣擖c，闡明興亡自取的道理,；“嗟夫”以下申述論據,，指出愛民與長治久安的息息相關。最后,，用“后人”的委婉稱謂,，提醒唐統(tǒng)治者不要重蹈亡秦的覆轍，意味深長,。

阿房宮毀于戰(zhàn)火,其形制如何,，早已無人能夠說清，《史記秦始皇本紀》的記載（見“有關資料”霍松林的《〈阿房宮賦〉鑒賞》引文）也不很詳,。這給寫“阿房宮”造成了困難,，也給作者留下了馳騁想象的空間?？梢哉f,，杜牧在這篇賦中藝術地再造了阿房宮。無論是對樓閣廊檐的工筆細刻,，還是對長橋復道的潑墨揮灑，都是出自想象,。這些奇特的想象不但不給人以造作之感,，反而能帶動人沿著他開辟的路徑走下去，在頭腦中活現(xiàn)當年這座宮殿的盛況,。這種效果的取得,，和本文運用生動的比喻、大膽的夸張有直接關系,。如“使負棟之柱,，多于南畝之農夫”一段出于想象，既是比喻,，也是夸張,，具有很強的藝術感染力。

從整體結構來看,，本文前兩段以描寫為主,，后兩段以議論為主。前面的描寫是為后面的議論作鋪墊的,。但是,，無論描寫還是議論,，都大量采用了鋪排的手法，敘事言情,，極盡其致,，氣勢奪人，令人耳目一新,。描寫中鋪排的例子,，如“明星熒熒，開妝鏡也”一段,；議論中鋪排的例子,，如結尾一段的正反述說。這固然是賦體的傳統(tǒng)寫法,，但值得稱道的是杜牧沒有像編類書一樣堆砌相同詞語,，寫得不繁縟冗雜，而是恰到好處,。

本文發(fā)揮了駢文的某些長處,，如鋪排、對偶,、押韻等,，但也大量使用單句散行，增強表現(xiàn)力,。如在用了“五步一樓,，十步一閣；廊腰縵回,，檐牙高啄,；各抱地勢，鉤心斗角”六個四字句后,，接以“盤盤焉,，困困焉，蜂房水渦,，矗不知其幾千萬落”一個散行的長句,。這樣，句子整散結合,，長短不拘,，節(jié)奏鮮明，更富于表現(xiàn)力,。

宮殿的規(guī)模宮中的樓閣廊檐

宮中的長橋復道具體描繪突具排比

宮內的歌臺舞殿出體夸張,、

來歷：六國的妃嬪媵嬙、王子皇池秦描比喻

宮人人數(shù)：明星熒熒……焚椒蘭也的寫

宮的生活來歷“六國剽掠其人,，秦輸來其間靡

數(shù)量：倚疊如山

珍寶用途：鼎鐺玉石,，金塊珠礫

態(tài)度：秦人視之,，亦不甚惜

秦國的滅亡結果：戍卒叫……可憐焦土出→議示

后人哀而不鑒后人：哀之果志心

后人：不鑒——復哀

教學計劃表 教學計劃語文篇五

本班共有29名幼兒參加創(chuàng)造性游戲。其中12名幼兒在我園托班時,，有過角色游戲的經驗,，他們對角色游戲的玩法有了粗淺的了解。針對這種情況,，我們在本學期開展創(chuàng)造性游戲時,，將從以下方面進行指導。

1,、熟悉并了解娃娃家及其他角色游戲中人物之間的關系,。并初步學習模仿成人的活動開展。初步學習扮演簡單的人物角色,。

2,、根據自己的游戲意愿，發(fā)展相應的游戲情節(jié),。

3,、在游戲中知道玩具大家玩，不爭搶玩具,。

4,、學習獨立的操作“娃娃家”的游戲材料，游戲結束后能將材料放回原處,。

1,、認識桌面建構材料——小型積木，根據它們的外形特征給他們起名字,。

2,、掌握最基本的建構(鋪平、壘高和架空)技能,，并在此基礎上搭建一些簡單的建筑物。

3,、通過實物圖片的提供,，學習進行遷移搭建，獨立操作建構材料,，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力,。

4、愛護建構材料,，會輕拿輕放,。

1、初步學習扮演簡單的人物角色,。

2,、初步了解一些簡單的建筑,，并初步掌握它們的建構特征。

3,、初步掌握游戲材料的使用常規(guī),。

4、體驗與同伴共同游戲帶來的快樂,。

1,、初步了解掌握一些成人的勞動，并初步學習模仿成人的勞動,。

2,、初步學習架空、鋪平,、銜接,、圍合、壘高,、對稱的技能,。

3、不獨占玩具,，初步學習看標記擺放游戲材料,，愛護游戲物品。

4,、有初步的交往意識及交往行為,。

1、初步了解和掌握游戲角色間的關系,，學習扮演角色,。

2、繼續(xù)學習用架空,、鋪平,、壘高等技能進行搭建。

3,、在游戲中能主動做到不爭搶游戲材料,，學習與同伴共同使用游戲材料。

4,、學習向同伴介紹自己的游戲過程,。

第四階段(十二月份、一月份)：

1,、繼續(xù)根據自己的生活經驗,，玩出相應的游戲內容。

2、在與同伴交往過程中能使用禮貌用語與人交談,。

3,、繼續(xù)學習與同伴友好地游戲。

4,、繼續(xù)學習獨立的操作玩具,，用后能看標記擺放游戲物品。

娃娃家：

提供游戲的用的餐具五套,、布娃娃,、小床、幼兒與家長教師共同制作的家用電器,、每家幼兒設計繪畫的全家照,。

超市、醫(yī)院,、電話亭,、理發(fā)店、手工坊(九月份),、浴場(十月份),、彩色世界(十一月份)、快樂故事屋(十二月份),、面點屋,、美食街(一月份)：

游戲場景的設置，提供簡單用具,。

主題展示區(qū),、動手區(qū)(串珠、手印畫),、角色(故事表演活動,、心情區(qū))、益智區(qū)(給小動物喂食,、拼圖,、排序)