作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

中班科學(xué)活動有趣的磁鐵反思 幼兒園科學(xué)教案神奇的磁鐵篇一

1,、探索有關(guān)磁鐵的各種有趣現(xiàn)象。

2,、在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下,，幼兒通過自身的操作活動，發(fā)現(xiàn)并揭示磁鐵的“同性相吸,、異性相斥”的特性,，建立有關(guān)磁性原理的粗淺概念。

3,、共享同伴的成果與快樂,。

4、愿意大膽嘗試,，并與同伴分享自己的心得,。

5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣,。

老虎,、兔子、磁鐵有兩級（老師操作的,，幼兒操作的）,，人手一份操作材料（鉄制品，不是鐵制品）

一,、引出課題,。（出示背景圖，老虎和小兔）

1,、今天我老虎肚子餓,，想找個動物來填肚子。咦,，前面有只兔子,，“兔子等著瞧?！薄袄匣⒋蟾缜笄竽悖瑒e吃我,?！薄靶?，只要你回答出我的問題，就放過你,?！边@里一堆米粒里混入許多的小針，你能用最快的方法把米粒和小針分開嗎,？小朋友們,，你有什么好辦法？快來幫幫小兔,。

2,、請小朋友回答，然后辦法進(jìn)行操作,，比一比,，誰的辦法快？（筷子,、夾子,、磁鐵、）

3,、小結(jié)：小朋友真聰明,。很久很久以前，我們的科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了一種礦石,，黑黑的,，它有磁性，又能吸住鉄,，所以就取名叫磁鐵,。

二、磁鐵的特性,。

1,、磁鐵除了能吸住小針，還能吸住什么東西,？在你們的桌子上有許多的東西,，用磁鐵試一試，看能吸住什么,，并用筆把它記錄下來,，能吸住的打勾，不能吸住的打叉,。

2,、幼兒操作，并記錄,。

3,、講解

4,、小結(jié)：磁鐵能吸住鉄和含有鉄的東西。磁鐵的力量很大,，隔著東西或者放在水里,，它還是能夠把含有鐵的東西吸起來。

三,、磁鐵的作用,。

1、現(xiàn)在磁鐵越來越多地運(yùn)用到我們的生活中去,，你知道磁鐵有什么用處嗎,？生活中哪些地方用了磁鐵？（磁懸浮列車,，指南針,音響的揚(yáng)聲器,以及電冰箱的門上的密封墊.甚至兒時奶奶用磁鐵將家里縫縫補(bǔ)補(bǔ)用的針都吸在一起以免丟失~~~如冰箱的門,、電鈴、電飯鍋,、門吸,、磁性黑板、磁懸浮列車等回答均可,。用到磁鐵的地方很多：五金磁鐵玩具手袋磁鐵 皮具磁鐵 門吸磁鐵 服裝磁鐵 磁療磁鐵 電子產(chǎn)品磁鐵 電聲,、電機(jī)磁鐵 禮品盒磁鐵“）（垃圾處理場用大磁鐵分離出垃圾里的廢鐵等金屬。）

2,、由于磁鐵有磁性,，所以會干擾信號，比如電視機(jī),，手機(jī),，千萬別把磁鐵和有磁性的東西放在一起。

四,、原理：同性相斥,，異性相吸。

1,、看來大家對磁鐵并不陌生,。老虎也知道磁鐵的作用，給自己裝上了磁鐵,，也悄悄給兔子裝上磁鐵,，老虎我追我追，我追追追,，兔子你逃你逃,，你逃逃逃。哈哈，兔子我抓住你了,。怎么辦,？你有什么辦法能讓兔子用磁鐵逃走嗎？

2,、請你讓磁鐵和磁鐵在一起玩一玩，你發(fā)現(xiàn)了什么,？ 小結(jié)：磁鐵有兩邊,，貼有同樣顏色的碰在一起就會馬上推開，不同顏色的碰在一起就會緊緊的連在一起,。這是怎么一回事,？

3、原來每塊磁鐵的兩邊都有著不同的磁性,，我們分別把它們叫做南極,，也用s表示；北極,，就用n表示,。（出示認(rèn)識兩極）操作。

小結(jié)：一樣磁性的碰在一起就會推開,，不一樣磁性的碰在一起就會緊緊地連在一起,。我們也可以說是：同性相斥，異性相吸,。

4,、現(xiàn)在誰能來幫助小兔呢？

5,、總結(jié)：小朋友真聰明,，科學(xué)家費(fèi)了很大的勁研究才發(fā)現(xiàn)：磁鐵能吸鉄，隔著物體也能吸住鉄,，還知道“同性相斥,，異性相吸”的重大發(fā)現(xiàn)，我們小朋友一節(jié)課就知道,，太了不起,。

五、游戲：我是快樂的磁鐵人

1,、現(xiàn)在讓我們每個人也來當(dāng)一塊小磁鐵,，一面貼上“s”，一面貼上“n”,，玩一個快樂的磁鐵人,。當(dāng)音樂停，你的“s”必須與別人的“n”相吸，否則就會被老虎吃掉,。

2,、游戲2遍，結(jié)束,。

在這次活動中幼兒樂于參與,，積極發(fā)現(xiàn)。簡單而有平常的活動準(zhǔn)備,，又為幼兒提供了全面探索的機(jī)會,。簡單容易的記錄過程更適合幼兒的操作能力。在新課程教育理念的指導(dǎo)下,，我依據(jù)幼兒的需求設(shè)計了置疑,、猜測、驗證,、交流等各個環(huán)節(jié),，讓孩子們在每個環(huán)節(jié)中對磁鐵特性的了解層層深入，同時對記錄單和實驗的操作能力有很大提高,。從而培養(yǎng)孩子樂于參與科學(xué)活動的興趣,，提高孩子觀察、比較,、發(fā)現(xiàn)等科學(xué)探究能力,。在活動過程中首先我引導(dǎo)運(yùn)用對比觀察的方法，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)磁鐵的特性,，從而讓孩子了解磁鐵的“同性相吸,，異性相斥” 的特性。 在科學(xué)活動中參插游戲,，并輔以形象生動的教具,、有趣活潑的語言，會使幼兒對活動的興致加濃,，而在有趣的游戲情景中,，幼兒也愿意主動去探索，主動去參與,，從而使幼兒的聽覺力,、注意力、觀察力得到了發(fā)展,。我們認(rèn)為,，整個活動的全過程，將“嘗試精神”滲透在了教育教學(xué)之中,，基本遵循了“先練后講”的嘗試原則,。讓幼兒在不斷嘗試，不斷探究，不斷發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)知識,，認(rèn)識事物的現(xiàn)象,。

本次活動充分體現(xiàn)了分層遞進(jìn)，分步落實的教學(xué)特點(diǎn),，教學(xué)的環(huán)節(jié)比較分明,，教學(xué)重點(diǎn)突出，時間分配得當(dāng),。操作材料充足,，在活動中教師言語只是一般的引導(dǎo)性語言，整個活動充分體現(xiàn)了：幼兒是學(xué)習(xí)的主體“,。

本次活動存在的問題是，我在課前還應(yīng)為幼兒提供豐富的便于操作觀察的材料,，讓每個幼兒都能親自進(jìn)行實驗探索,，從而能更加引發(fā)孩子們的探索欲望。在活動中還應(yīng)認(rèn)真的觀察孩子,，傾聽他們的談話,，在于他們的`談話中發(fā)現(xiàn)他們的興趣和經(jīng)驗，激發(fā)孩子們主動學(xué)習(xí),。個別幼兒在嘗試活動中不夠大膽,，模仿性強(qiáng)；有些幼兒在材料的使用上還有磕磕碰碰的現(xiàn)象,，雖然老師多次提醒,，但還是影響了活動的順利進(jìn)行；在活動中有時還不能做到“收放自如”,，今后,，在教學(xué)活動中需注意這方面的指導(dǎo)。

中班科學(xué)活動有趣的磁鐵反思 幼兒園科學(xué)教案神奇的磁鐵篇二

1,、了解磁鐵能吸住鐵制品的特性及其在生活中的應(yīng)用,。

2、能利用磁鐵的特性進(jìn)行物品分類,，主動將自己發(fā)現(xiàn)的與同伴交流,。

3、對研究磁鐵的秘密感興趣,，體驗動手嘗試的快樂,。

4、對磁鐵有濃厚的興趣,，熱愛生活樂于探索,。

5、積極參與探索活動，萌發(fā)求知欲,，體驗成功快樂,。

教具：老虎、兔子圖片各一,、回形針,、螺絲、紙,、紐扣,、磁鐵（每人一個）等。

（一）引出課題森林里的老虎大王肚子餓了,，它來到草地里找食物了,，下面我們一起來看一看。

————（以老虎的口吻講述）今天一天都沒有吃東西了,，可把我給累壞了,，我得去找找有沒有東西吃。

————（出示兔子）有只兔子,，這下可以飽餐一頓了,！

————（演示教具）為什么抓不住兔子？你看,，老虎動兔子也動,，老虎停兔子也停，兔子往后退,，老虎居然也往后退,。這是怎么回事？

————小朋友,，這里面的秘密你知道嗎,？

小結(jié)：磁鐵的力量很大，隔著其他東西或者放在水里它還是能夠把含鐵的物體吸起來,。

（二）認(rèn)識磁鐵

1,、你見過的磁鐵是怎樣的？（黑黑的,，有吸引力）

2,、現(xiàn)在就讓我們和磁鐵來玩游戲吧！（每人兩塊磁鐵,，,，請幼兒動手實踐操作，發(fā)現(xiàn)問題）

3,、你發(fā)現(xiàn)了什么,？

實驗（三）認(rèn)識磁鐵能吸住鐵的特性

1,、磁鐵和磁鐵能吸在一起，那么磁鐵還能吸住什么東西呢,？

（幼兒自由操作,，認(rèn)識磁鐵的特性）

2、玩一玩你的磁鐵,，你發(fā)現(xiàn)它還能吸住什么,？

（幼兒實驗證明）

（四）一起說一說總結(jié)

（五）設(shè)置問題情境：引導(dǎo)幼兒用磁鐵解決實際問題。

游戲情境："今天早上老師準(zhǔn)備的曲別針不小心掉到了雪花片框里,，請大家?guī)屠蠋熣乙徽仪鷦e針,。看誰找的又快又多",。組織幼兒分組自主游戲,，尋找曲別針。

引導(dǎo)幼兒交流找到區(qū)別針的方法,，多玩幾次,。

總結(jié)："有的小朋友很聰明，他用磁鐵轉(zhuǎn)一下就吸住了很多的曲別針,。"老師再次演示一下。加深對磁鐵用處的了解,。

（六）結(jié)束每個幼兒一塊磁鐵,，在教室找到能吸的東西，進(jìn)行展示,。

利用多種感觀讓幼兒去認(rèn)知事物是我們常用的教學(xué)方法,。在活動中，我發(fā)現(xiàn)幼兒們的態(tài)度積極,，表現(xiàn)出極大的興趣,，創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。

中班科學(xué)活動有趣的磁鐵反思 幼兒園科學(xué)教案神奇的磁鐵篇三

我們班的小朋友很喜歡玩磁鐵,，但是對于磁鐵的特性還不是很了解,，有一次，我們班的小朋友買來了一件玩具,，是用磁鐵做的,，我們班的小朋友個個都很好奇，有幾個小朋友還跑來問我,，老師,，為什么那個小魚可以釣起來啊,？于是我決定設(shè)計這樣一節(jié)課讓幼兒在各種各樣的游戲活動和感知活動中認(rèn)識磁鐵的特性,。

1,、讓幼兒初步了解磁鐵的基本特性

2、了解磁鐵在生活中的用途

3,、培養(yǎng)幼兒的探索興趣

一,、引題師：小朋友，今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€很好玩的地方,，但是去那個地方玩我們小朋友都要帶上一樣?xùn)|西才能進(jìn)去,，我們看看我們要帶什么東西進(jìn)去？（教師出示磁鐵）幼：磁鐵師：現(xiàn)在小朋友們可以拿著磁鐵進(jìn)去玩了,？你們看看會發(fā)生什么事,？

幼：好師：小朋友看看為什么磁鐵吸不住這個東西啊,？

幼：因為它是木頭的師：小朋友聰明,，那你們看看磁鐵為什么又不能吸住這個東西呢？

幼：因為它是塑料的師：小朋友,，你們玩好了嗎,？現(xiàn)在時間到了，你們?nèi)フ覀€位子坐下來,，老師請小朋友說一說剛才磁鐵都吸了什么東西?。?/p>

幼：有釘子,，有夾子,，有瓶蓋，有別針師：哇,！磁鐵的本領(lǐng)可真大?。〈盆F吸了這么多東西,？那你們看看磁鐵吸得東西有什么共同的特點(diǎn)?。?/p>

幼：他們都是鐵做的教師小結(jié)：原來磁鐵可以吸住鐵的東西做它的朋友

二,、幼兒動手操作,，發(fā)現(xiàn)磁鐵隔物吸鐵的特性師：現(xiàn)在老師再請你們來玩一個游戲，現(xiàn)在每個小朋友一個人拿一個紙板,，把磁鐵上面的東西拿下來放在紙板里,，你們再玩玩看會發(fā)生什么事？

幼：好師：小朋友,，你們說說看為什么這些東西在紙板上動起來?。?/p>

幼：因為紙板下面有磁鐵師：真聰明,！老師告訴你們磁鐵還有一個秘密就是它還可以隔著物體吸鐵,，但是這些物體不能太厚

三,、創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒了解磁鐵在生活中用途師：剛才老師不小心把很多的別針掉進(jìn)了這些沙子里,，你們能不能幫助老師想想辦法撿起來?。?/p>

幼：把他們撿起來師：但是這樣太麻煩了,，你們有沒有更好地辦法?。?/p>

師：剛才我們剛剛學(xué)過了一個磁鐵的特點(diǎn),，你們可以不可以利用磁鐵來把老師的別針撿起來?。?/p>

幼：可以師：??！原來真的可以啊,！

師：小朋友,，原來磁鐵在我們生活中給了我們這么多的方便啊,！那我們再來看看磁鐵還有什么用處,？

教師出示鉛筆盒，背包,，磁性玩具

四,、活動結(jié)束師：小朋友，剛才我們知道了磁鐵幼這么多的本領(lǐng),，現(xiàn)在小朋友和老師一起去教室找一找磁鐵還有什么本領(lǐng)好不好？

科學(xué)活動并不是把現(xiàn)成的科學(xué)結(jié)論告訴幼兒,，而是使幼兒成為渴求了解世界的探索者和發(fā)現(xiàn)者,。我們的科學(xué)教育，就是要提供豐富的材料,，營造寬舒的心理環(huán)境,，在做中學(xué)，在做中思考讓幼兒在探究中驚異科學(xué),，在持久,、深入地探究過程中建構(gòu)科學(xué)經(jīng)驗?！毒V要》指出“為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境,，讓所有的幼兒都有機(jī)會參與嘗試?！币虼?，為了讓幼兒認(rèn)識磁鐵,，我為幼兒提供了充分的可供操作的實驗材料，而且在活動的過程中,，不進(jìn)行直接的指導(dǎo),，而是強(qiáng)調(diào)幼兒在與材料的交互作用中，去發(fā)現(xiàn),、思考,、解決各種問題。

當(dāng)然在這次教學(xué)活動中出現(xiàn)的不足就是準(zhǔn)備的磁鐵數(shù)量不夠充分,。是極個別幼兒玩得不夠盡興,，在今后教學(xué)中將會做得更完善。

中班科學(xué)活動有趣的磁鐵反思 幼兒園科學(xué)教案神奇的磁鐵篇四

1.在認(rèn)識磁鐵的基礎(chǔ)上,，通過操作活動主動探究磁鐵的穿透性,，幫幼兒形成主動探究的意識。

2.讓幼兒在實際的主動操作中感受探究的快樂,，在評價中體現(xiàn)成功的愉快,。

3.能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解,，體驗成功的快樂,。

4.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

幼兒人手一塊磁鐵,，各種物體（小磁鐵,、鐵釘、扣子,、塑料袋,、紙片、布片,、紙杯,、泡沫等），操作紙（記錄紙）人手一份,。

一,、幼兒了解“發(fā)現(xiàn)”

1、 提問：幼兒上課的環(huán)境有什么不一樣,？

不斷的說出“發(fā)現(xiàn)”這個詞,，讓幼兒對“發(fā)現(xiàn)”有初步的了解；并通過發(fā)現(xiàn)環(huán)境的不同,，仔細(xì)觀察周圍的環(huán)境緩解幼兒緊張的情緒,，以便導(dǎo)入課題。

2,、 提問幼兒前段時間玩磁鐵的發(fā)現(xiàn),？ 請幼兒依次發(fā)言,，老師作小結(jié)：

① 磁鐵能吸鐵的東西

② 磁鐵能和磁鐵吸起來

3、 老師：老師帶來了不是鐵的東西,，問幼兒能不能被吸起來（請幼兒依次回答）,。

4、 老師：看看能不能想辦法將它們吸起來,。

揭開每組桌上用來遮蓋的布,，每組的幼兒分別從籃子里拿出各種物體試驗看能不能被磁鐵吸起來。

5,、在記錄紙上畫下來,，先畫磁鐵，再把自己吸住的東西畫在磁鐵上

6,、將幼兒的記錄紙收上來貼在黑板上,，配班老師將每人小盆里的東西倒入大盆子中

7、請幼兒導(dǎo)黑板前來,，分別講述自己將什么東西吸起來了,。幼兒說出自己吸到什么東西后，老師再問其它幼兒有沒有跟他一樣的,。

8,、老師：我們來比一比看哪一組小朋友吸的東西多，幼兒開始比賽,。

9,、老師分別到每組前講述比賽結(jié)果，分組數(shù),，并在黑板上記下每組的數(shù)量

10,、老師：我們再進(jìn)行一輪比賽好嗎？

11,、老師分組講述比賽結(jié)果,，分組數(shù)，將重復(fù)的東西剔下,，并將結(jié)果記錄下來 。

12,、幼兒幫老師收拾操作材料

13,、老師：磁鐵真的把不是鐵的東西吸起來了嗎？ 幼兒分別回答,，并根據(jù)幼兒的講述做實驗,，實驗成功后，老師問：磁鐵到底在吸什么,？

小結(jié)：磁鐵還是在吸鐵,，只不過透過紙,、布片把鐵吸起來了。

老師：磁鐵還能透過哪些東西把鐵吸起來呢,？我們?nèi)フ乙徽野桑?/p>

本次活動自始自終都圍繞著老師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境進(jìn)行,，剛開始老師讓幼兒了解“發(fā)現(xiàn)”一詞，循序漸進(jìn),，讓幼兒有一個過渡的過程,，這個活動基于幼兒在以往的活動中已有發(fā)現(xiàn)磁鐵的經(jīng)驗，啟發(fā)幼兒回憶有何發(fā)現(xiàn),。在幼兒操作后,，在記錄紙上畫下自己用磁鐵吸住的東西，記錄紙下方注有“姓名”一欄,，但沒有一個小朋友將自己的名子填上,，沒有起到作用。

在幼兒分別講述自己用磁鐵將什么東西吸起來的時候,，老師應(yīng)引導(dǎo)幼兒是怎樣把不是磁鐵的東西吸起來的,，在比賽前，老師沒有交待幼兒一定要吸不是鐵的東西,。

在小組活動時,，老師應(yīng)引導(dǎo)幼兒合作探究，在數(shù)數(shù)量時應(yīng)讓幼兒自己數(shù)自己組的數(shù)量,，再報出來,，或者為了更好培養(yǎng)幼兒的合作意識，可在比賽時引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分工,，幾個人拿東西吸,，一個人專門記錄吸到的東西，并數(shù)數(shù),。

本次活動有靜有動,，有可操作性的由西，整個活動安排的比較輕松,。

本次活動中,，每個幼兒都把自己當(dāng)作一個主體，其它幼兒無法參與進(jìn)來,，幼兒無法實現(xiàn)相互交流,，無法實現(xiàn)互動，這個環(huán)節(jié)值得老師思考,。

“讓幼兒與環(huán)境對話”表達(dá)了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一種新取向,，實現(xiàn)了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一種質(zhì)的轉(zhuǎn)變：變靜態(tài)環(huán)境為流動環(huán)境，變單一環(huán)境為整合環(huán)境、變局部環(huán)境為宏觀環(huán)境,，變物質(zhì)環(huán)境為心理環(huán)境,，同時促進(jìn)了幼兒、教師,、家長的共同成長,，發(fā)揮了環(huán)境作為教育資源的最大利用價值，真正實現(xiàn)了環(huán)境與幼兒的“對話”,。

小百科：如果將地球想像成一塊大磁鐵,，則地球的地磁北極是指南極，地磁南極則是指北極,。磁鐵與磁鐵之間,，同名磁極相排斥、異名磁極相吸引,。所以,，指南針與南極相排斥，指北針與北極相排斥,，而指南針與指北針則相吸引,。

中班科學(xué)活動有趣的磁鐵反思 幼兒園科學(xué)教案神奇的磁鐵篇五

1、通過操作活動,，讓幼兒初步了解磁鐵能吸鐵的特性,。

2、激發(fā)幼兒對磁鐵吸鐵現(xiàn)象的探索興趣,，發(fā)展觀察力和語言表達(dá)能力,。

1、每人一個小籃子,、一塊磁鐵;積木,、積塑、螺絲帽,、鑰匙,、回形針、硬幣,、紙張,、布條、茶杯等物品,。

2,、帶有磁鐵的文具盒、書包等實物及一些圖片,。

一,、游戲"尋寶"導(dǎo)入活動。

1,、小朋友,，今天老師要帶你們?nèi)殻侨殨r我們小朋友都要帶上一樣?xùn)|西才能尋到,，我們看看我們要帶什么東西進(jìn)去,？(教師出示磁鐵)。磁鐵有什么用呢,？人幼兒自由說說,。

2、現(xiàn)在小朋友們可以拿著磁鐵進(jìn)去玩了,？你們看看會發(fā)生什么事,？老師巡回指導(dǎo)。師：小朋友看看為什么磁鐵吸不住這個東西??？幼：因為它是木頭的。師：朋友聰明,，那你們看看磁鐵為什么又不能吸住這個東西呢,？幼：因為它是塑料的師：小朋友，你們玩好了嗎,？現(xiàn)在時間到了,，你們?nèi)フ覀€位子坐下來，老師請小朋友說一說剛才磁鐵都吸了什么東西??？幼：有釘子，有夾子,，有瓶蓋,，有別針。

師：哇,！磁鐵的本領(lǐng)可真大?。〈盆F吸了這么多東西,？那你們看看磁鐵吸得東西有什么共同的特點(diǎn)?。坑祝核麄兌际氰F做的,。教師小結(jié)：原來磁鐵可以吸住鐵的東西,。

二、兒動手操作,，發(fā)現(xiàn)磁鐵隔物吸鐵的特性師：現(xiàn)在老師再請你們來玩一個游戲,，現(xiàn)在每個小朋友一個人拿一個紙板，把磁鐵上面的東西拿下來放在紙板里，你們再玩玩看會發(fā)生什么事,？師：小朋友,，你們說說看為什么這些東西在紙板上動起來啊,？幼：因為紙板下面有磁鐵,。老師小結(jié)：小朋友真聰明！告訴你們磁鐵還有一個秘密就是它還可以隔著物體吸鐵,，但是這些物體不能太厚 ,。

三、創(chuàng)設(shè)情境,，讓幼兒了解磁鐵在生活中用途

1,、剛才老師不小心把很多的別針掉進(jìn)了這些沙子里，你們能不能幫助老師想想辦法撿起來??？但是用手撿太麻煩了，你們有沒有更好地辦法??？師：剛才我們剛剛學(xué)過了一個磁鐵的特點(diǎn)，你們可以不可以利用磁鐵來把老師的別針撿起來??！誰來試試？??！原來真的可以啊,！

2,、原來磁鐵在我們生活中給了我們這么多的方便啊,！那我們再來看看磁鐵還有什么用處,？教師出示鉛筆盒，背包,，磁性玩具 和圖片引導(dǎo)幼兒觀看了解,。

四、活動結(jié)束剛才我們知道了磁鐵有這么多的本領(lǐng),，回家后河爸爸媽媽再找一找磁鐵還有什么本領(lǐng)好不好,？

本次活動自始自終都圍繞著老師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境進(jìn)行，剛開始老師讓幼兒了解“發(fā)現(xiàn)”一詞,，循序漸進(jìn),，讓幼兒有一個過渡的過程,，這個活動基于幼兒在以往的活動中已有發(fā)現(xiàn)磁鐵的經(jīng)驗，啟發(fā)幼兒回憶有何發(fā)現(xiàn),。在幼兒操作后,，在記錄紙上畫下自己用磁鐵吸住的東西，記錄紙下方注有“姓名”一欄,，但沒有一個小朋友將自己的名子填上，沒有起到作用,。

在幼兒分別講述自己用磁鐵將什么東西吸起來的時候,，老師應(yīng)引導(dǎo)幼兒是怎樣把不是磁鐵的東西吸起來的，在比賽前,，老師沒有交待幼兒一定要吸不是鐵的東西,。

在小組活動時，老師應(yīng)引導(dǎo)幼兒合作探究,，在數(shù)數(shù)量時應(yīng)讓幼兒自己數(shù)自己組的數(shù)量,，再報出來，或者為了更好培養(yǎng)幼兒的合作意識,，可在比賽時引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分工,，幾個人拿東西吸，一個人專門記錄吸到的東西,，并數(shù)數(shù),。

本次活動有靜有動，有可操作性的由西,，整個活動安排的比較輕松,。

本次活動中，每個幼兒都把自己當(dāng)作一個主體,，其它幼兒無法參與進(jìn)來,，幼兒無法實現(xiàn)相互交流，無法實現(xiàn)互動,，這個環(huán)節(jié)值得老師思考,。

“讓幼兒與環(huán)境對話”表達(dá)了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一種新取向，實現(xiàn)了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一種質(zhì)的轉(zhuǎn)變：變靜態(tài)環(huán)境為流動環(huán)境,，變單一環(huán)境為整合環(huán)境,、變局部環(huán)境為宏觀環(huán)境，變物質(zhì)環(huán)境為心理環(huán)境,，同時促進(jìn)了幼兒,、教師、家長的共同成長,，發(fā)揮了環(huán)境作為教育資源的最大利用價值,，真正實現(xiàn)了環(huán)境與幼兒的“對話”,。