我們在一些事情上受到啟發(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會,，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法,。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會篇一

所有參賽老師都是有著多年教學(xué)經(jīng)驗的中青年骨干教師，他們有一些共同的特點,，就是基本功扎實,，對教材熟悉,，備教材的同時也備學(xué)生,。將學(xué)生的主體地位充分的發(fā)揮出來，老師只是問題的設(shè)置者和課堂的組織者。教師緊扣文本,，對文本進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的解讀,，沒有過多的旁逸斜出。學(xué)生也能真正的進(jìn)入文本,，問題的解決和能力的提升真正得到落實,。在參賽的老師當(dāng)中都能真正做到這一點。例如李惠珍老師在講《蜀道難》的時候,，一來文本是一首古風(fēng),，很多生僻字，二來可能學(xué)生預(yù)習(xí)不到位,。在具體的課程推進(jìn)的過程中,，遇到很多困難，李惠珍老師調(diào)整方略,，從字音開始,，認(rèn)真糾正。

這種依照學(xué)生實際情況的課堂,，才是真正的課堂,，沒有聲光電影，沒有熱烈的討論,，但卻是扎扎實實地語文課堂,。上面是根據(jù)學(xué)生實際，備學(xué)生,，備教材的例子,。學(xué)生主體性得到充分發(fā)揮的課堂也是精彩紛呈。例如開封高中的鄭彥凱老師講的《就任北京大學(xué)校長的演講》一課時,，學(xué)生程度明顯就比較好，鄭老師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生,，創(chuàng)設(shè)情境,，鼓勵學(xué)生自由發(fā)言。學(xué)生們侃侃而談,，精彩的回答不時得到在座老師們的陣陣掌聲,。文本是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的載體，而語文學(xué)習(xí)最終也是語言和文化的學(xué)習(xí),。在文本閱讀過程中,，學(xué)生的信息篩選能力、分析理解能力以及語言表達(dá)能力都得到了鍛煉和提升,。這樣的課堂無疑是成功的課堂,，精彩的課堂。

隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展,，教育相關(guān)部門給青年教師提供了越來越多的成長平臺,。比如各個地市的優(yōu)質(zhì)課和微課賽課等等,，一些青年教師在一系列的比賽中快速的得到了成長，基本功和心理素質(zhì)在反復(fù)的錘煉中越來越強,。這其中不乏涌現(xiàn)出一些佼佼者,。隨著成功的到來，各種鮮花,、掌聲和榮譽也會接踵而來,。

巨大的利益回報也讓其中一些教師不免艷羨，渴望自己在短時間內(nèi)得到認(rèn)可,。這就出現(xiàn)了觀摩課和常態(tài)課的差別,，許多教師觀摩課悉心準(zhǔn)備，請專家,、特教專門指導(dǎo),，認(rèn)真反復(fù)打磨一節(jié)精品課程，希望通過一節(jié)課讓自己一鳴驚人,。這體現(xiàn)在課堂上就出現(xiàn)一些問題,。比如課程推進(jìn)過于流暢，情境設(shè)置過于精巧,，能力生成過于順利,。整個課程雕琢的過于精巧完美，給人一種虛假的感覺,，課堂成了秀場,，學(xué)習(xí)成了表演。在這次觀摩課大賽中,，有個別老師出現(xiàn)了這種情況,。教研員一陣見血的指出來虛假課堂的危害。但是這也給初上講臺我很大的感觸,。學(xué)生是真實的人,，我們要上真正的課，教給學(xué)生做真事,，做真人,。常態(tài)課堂就是真正的課堂，它能讓我們根據(jù)學(xué)生實際,，發(fā)現(xiàn)問題,，及時調(diào)整方法。懷著上觀摩課堂認(rèn)真的態(tài)度上好每一節(jié)常態(tài)課堂,，每一節(jié)常態(tài)課堂都按照觀摩課堂的高標(biāo)準(zhǔn)要求自己,。這樣常態(tài)課堂出現(xiàn)的問題可以激發(fā)我們用更好的教育機(jī)智去化解。不知不覺中我們的每一節(jié)常態(tài)課都可以是觀摩課,?！坝髟?，功夫在詩外”真正的功夫應(yīng)該下在平時，平時的每一堂課,，每一個問題,，每一次總結(jié)中。

教育是個耐心活,，也是個細(xì)致活,，必須在長期的實踐中慢慢積累、慢慢總結(jié),、慢慢摸索,，不可急功近利，不可好高騖遠(yuǎn),?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”,，多學(xué)多思多實踐,，在實踐中總結(jié)自己，成長自己,?？傊@次學(xué)習(xí)我還是收獲頗豐的,，謹(jǐn)以上兩條心得,，筆而記之。

小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會篇二

20xx年12月17日至18日,，團(tuán)風(fēng)縣組織了一次湖北省特級教師巡回講學(xué)的活動,，因此，我也有幸在團(tuán)風(fēng)縣實驗中學(xué)聽了兩位專家和我縣的倆位骨干教師講的四節(jié)課,，聽后感受頗深,，受益匪淺，各位語文老師的課,，以深厚的文化底蘊,、豐富的教學(xué)經(jīng)驗和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我展示了課堂教學(xué)的崇高境界,，在此,，我針對此次聽課，談一些心得體會,。

上課教師一些值得我去學(xué)習(xí)借鑒的地方有以下幾點：

幾位教師都非常注意課前導(dǎo)入,，與學(xué)生的溝通，創(chuàng)設(shè)各種活動的情景,，或是播放音樂,，或是師生互動,。消除了學(xué)生的緊張情緒。從中我發(fā)現(xiàn),，有效的課前準(zhǔn)備是調(diào)動孩子積極性的必備條件,，這樣可以使學(xué)生的感知處在興奮狀態(tài)，集中學(xué)生的注意力,，引出學(xué)習(xí)問題,，也能較好的導(dǎo)入新課。

這些教師都設(shè)計了自己的課件,。課件的一些亮點能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使整堂課活潑可愛，讓學(xué)生充滿激情的上完這堂課,。這使我認(rèn)識到輔助工具的使用能極大的豐富課堂,，使課堂變得更加形象、好玩,、有趣,，學(xué)生就更愿意學(xué)習(xí)。

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課堂創(chuàng)設(shè)性問題過渡自然巧妙,，能很好的過渡到各個段落，使學(xué)生對課文的了解能由淺到深,，深刻體會到文章主旨,，體會到所表達(dá)的情感，課堂流利的語言烘托出題中的問題情景,，并對學(xué)生的言行給予肯定,，讓學(xué)生在課堂上充滿信心，較好的調(diào)動學(xué)生的積極性,。

教師的基本功和自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提,。在聽課中我發(fā)現(xiàn)這些老師的基本功都很扎實。尤其是譚紹榮老師,，她的教態(tài)親切自然,，端莊大方，她的語言很有特色,，使這堂課安排的很緊促,，使教學(xué)設(shè)計能一環(huán)扣一環(huán)，這就需要扎實的基本功,。

這些老師的教學(xué)內(nèi)容安排有條理性,，層次性，體現(xiàn)由淺入深、由易到難,、循序漸進(jìn)的原則,。新知識的呈現(xiàn)巧妙自然，有邏輯性,，一環(huán)緊扣一環(huán),。體現(xiàn)出第一環(huán)節(jié)是第二環(huán)節(jié)的支柱，第二環(huán)節(jié)是第一環(huán)節(jié)的逐步發(fā)展,。盧林老師的課堂在這方面體現(xiàn)得相當(dāng)明顯,。能找準(zhǔn)并抓住本節(jié)課的教學(xué)重點難點。在教學(xué)中,，一切活動都圍繞本課的教學(xué)重點難點而展開使學(xué)生能較好的把握課文的情感,。

在教學(xué)設(shè)計上體現(xiàn)了繼承與發(fā)揚、改革與創(chuàng)新的特點,。主要表現(xiàn)：

（一）是不以講為主,，以師生互動、合作為主要學(xué)習(xí)方式,；

（二）是注重學(xué)生活動的設(shè)計,，讓學(xué)生盡可能參與到學(xué)習(xí)過程的活動之中。

聽了這四位教師的課之后,，我想：在以后的教學(xué)中,，我應(yīng)當(dāng)在課堂上注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，讓他們從小養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣,。突出學(xué)生的主體性,。在課堂上慢慢地培養(yǎng)學(xué)生合作討論的方式，使自己的體育教學(xué)不斷地充實,。同時,，我也深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感，在以后的教學(xué)中,，本著吃透教材,，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力,，不斷學(xué)習(xí),，博采眾長，充分提升學(xué)習(xí)機(jī)會,，學(xué)習(xí)百家而頓悟,，積淀教學(xué)素養(yǎng)，使自己不斷成長,。 總之,，這一次的聽課學(xué)習(xí),，讓我對自己平時的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求,?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索,?！痹谝院蟮慕虒W(xué)中，我將不斷地提升自身的素質(zhì),，不斷地向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí),，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會,，多對比,，多反思，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力,，并真正地達(dá)到教育的理想境界——“寓教于樂,。

小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會篇三

本星期，我有幸參加了水城縣教育局組織的“20xx水城縣初中語文優(yōu)質(zhì)課評比活動”課堂觀摩,。授課教師都是水城縣非常優(yōu)秀的鄉(xiāng)鎮(zhèn)語文教師,，每位老師的講課都給我留下了非常深刻的印象，尤其是雞場中學(xué)的王老師和南開中學(xué)的管周云老師,。使我對新課程,、新概念有了更深刻的了解。對新課改教學(xué)法有了更深刻的認(rèn)識,。在精彩的講課中,，體現(xiàn)了以下幾個優(yōu)點：

1.重視了學(xué)生的朗讀教學(xué)，提倡了多角度有創(chuàng)意的閱讀,，利用閱讀拓展思維空間,，提高了閱讀質(zhì)量，也加強了學(xué)生閱讀理解的能力,。

2.注重培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力,、語感能力和思維能力。每位教師都注重培養(yǎng)了學(xué)生的語感能力和思維能力,，都在學(xué)生讀完課文后,，留給學(xué)生自由發(fā)言的時間，說說自己讀懂了什么,？還有什么不懂得地方,？學(xué)生不明白的問題都創(chuàng)設(shè)思考的空間和氣氛，給學(xué)生思考的機(jī)會,，讓學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)了他們的思維能力和語言的表達(dá)能力。注重培養(yǎng)了學(xué)生運用語言積累語言的能力。

在“讀”“練”環(huán)節(jié)中,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,。“讀”“練”的本身就是學(xué)生自主的學(xué)習(xí)活動,。教師善于引導(dǎo),，學(xué)生大膽質(zhì)疑，對問題敢于求異創(chuàng)新,，提出自己的獨特見解,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

在這個過程中,，教師不光要求學(xué)生了解課文內(nèi)容,，還要求學(xué)生注意課題與課文內(nèi)容的關(guān)系，鼓勵學(xué)生不明白的地方要及時發(fā)問,，發(fā)表自己的意見,。對于發(fā)表自己意見的學(xué)生，教師給予表揚,，并抓住帶有普遍意義的見解,、疑問引導(dǎo)全班學(xué)生思考，給予正確解答,。

1.努力營造寬松,、民主的評價氛圍，教學(xué)是一種溝通的藝術(shù),。教學(xué)需要在特定的環(huán)境中進(jìn)行,。因此，講課教師都注意了營造寬松,、民主的評價氛圍,。

2.適時捕捉學(xué)生的閃光點。每位學(xué)生都有自己的優(yōu)點,，講課教師都注意適時發(fā)現(xiàn)以及進(jìn)行評價,，把握時機(jī)進(jìn)行對話交流評價促進(jìn)師生之間生生心靈的溝通，隨時隨地的培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自信心,。

在朗讀環(huán)節(jié)中,，有一名學(xué)生讀得不夠好，但老師并沒有批評他或放任不管,，而是給他機(jī)會并鼓勵了他：“一次比一次又進(jìn)步”,。我想這樣的激勵比任何物質(zhì)獎勵都有用，對學(xué)生來說,，這樣的話語更使他們有成就感,，更能激發(fā)他們的潛能,，以便以后更好的學(xué)習(xí)。

通過這次學(xué)習(xí),，我深刻地感受到了語文教學(xué)的魅力所在,，尤其是多媒體設(shè)計教學(xué)的效果既創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又使課堂結(jié)構(gòu)環(huán)環(huán)相扣?？傊獙W(xué)習(xí)的地方太多了,，同時我也認(rèn)識到城鄉(xiāng)孩子的差別，部分因素也在我們教師,，因為我比較后發(fā)現(xiàn)大部分的教師對基礎(chǔ)知識抓得踏實,。譬如：八年級還指導(dǎo)學(xué)生找多音字詞和其他生字，朗讀時再三指導(dǎo),，下課時教學(xué)任務(wù)似乎不完整也很自然地宣布下課,。而我們鄉(xiāng)村老師卻總是追求課堂結(jié)構(gòu)的完整，把課文講解全部留給了老師,，學(xué)生課堂上讀的時間少,，對重難點句子的品讀、感悟做得不夠,，使學(xué)生的語言表達(dá)能力提不高,。當(dāng)然，這是很多因素造成地,。但我通過這次學(xué)習(xí),，心情焦急，也很矛盾,，要想在課堂上把基礎(chǔ)抓好,，可教學(xué)任務(wù)完成不了?？傊邢牒芏嘌?。我將會在以后的學(xué)習(xí)教育中重新塑造自己，提升自己,，努力拼搏探索,，不斷地完善自己，讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任中學(xué)語文的教學(xué),。盡最大努力縮小與其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育的差別,。

小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會篇四

10月日我有幸在z參加了z市小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課聽課活動，本次活動與以往不同的是講課老師并非提前打造雕刻好一節(jié)精彩課堂來呈現(xiàn),，而是僅提前一天抽簽決定講課的內(nèi)容,，而講課內(nèi)容并不一定是自己所教的內(nèi)容,，我不禁為老師們捏一把汗，要想把課講好,，那真得需要老師的文學(xué)修養(yǎng),，文化底蘊，以及平時的教學(xué)功底了,。

何為好課,？這也是困擾我多年的問題？以往經(jīng)常聽完一節(jié)課,，老師動情地朗讀,，天衣無縫的過渡語，以及學(xué)生課堂上的出色表現(xiàn),，總讓我驚嘆不已,，這樣的課真的太精彩了。

然而隨著時代的發(fā)展,，每個人心中的標(biāo)準(zhǔn)也在不斷變化,，尤其在這次聽課活動中，讓我感觸最深的卻是：評價一堂課是否成功,，從教學(xué)效果這方面來說,，最重要也是最主要的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是學(xué)生的成長歷程是否體現(xiàn)的淋漓盡致，這也是本次活動的主要評價標(biāo)準(zhǔn)之一,，學(xué)生的精彩表現(xiàn)不僅僅停留在外表的流暢,，而轉(zhuǎn)為實實在在的由內(nèi)而外的成長，由最初的不懂不明白轉(zhuǎn)為完全領(lǐng)悟,，師生所展現(xiàn)的是真實的生態(tài)課堂,。

在聽課當(dāng)中，給我印最深的是來自z縣實驗學(xué)校的王老師,，以前我們在同一所學(xué)校任教,，她給我的印象是做事認(rèn)真、好學(xué),，也是我最佩服的一位老師,，在她身上總能尋找到讓人前進(jìn)的動力，總是給人很陽光的感覺,，在教學(xué)中她更是積極上進(jìn),，謙虛好學(xué)，今天再來聽她的課,，我的觸動頗深,，在她的課堂中，她總是把學(xué)生放在第一位,，注重學(xué)生的情感體驗,，她能彎下身來和學(xué)生平等地進(jìn)行對話交流,，我感受到了她的號召力，感受到了學(xué)生對她的喜歡,，而這是我在課堂中所缺少的,。

從教幾十年來，我一直對學(xué)生“有好心,，沒好臉”雖然也學(xué)習(xí)過不少微笑在課堂教學(xué)中發(fā)揮效用的文章,，但我認(rèn)為那些都是紙上談兵——不切實際，我認(rèn)為給學(xué)生好臉色他們就不聽我的話了,，所以我不管是課上還是課下,，總是對學(xué)生板著臉。聽了王老師的課,，我沉思了很久,，一個善意的微笑勝過千言萬語,，一個會心的微笑會在師生之間架起一座心靈的橋梁,，我想當(dāng)將真誠的微笑帶給學(xué)生時，便將自己的愛悄悄地帶給了學(xué)生,，要做一個受學(xué)生歡迎的好老師也就不難了,。

以上即是我的學(xué)習(xí)所得，我想在今后自己的課堂教學(xué)中將不斷探索,，不斷嘗試,，努力做受學(xué)生喜愛的好老師。

小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會篇五

近期,，我參加了小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課的活動,，收獲很多。置身于課堂教學(xué)中,，看到各位老師氣定神閑,，信手拈來，不時激起一個個教學(xué)的浪花,，他們或淺唱低呤,，或手舞足蹈，或激昂文字,，不僅令學(xué)生陶醉,、癡迷，更讓我連聲贊嘆,，這樣的功底豈是一日可為,？。贊嘆之余,，更多是深深的沉思,，為什么會有如此的魅力,？為什么在課堂上學(xué)生樂此不疲？從中我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,。下面我談?wù)勛约旱捏w會,。

還給學(xué)生大量的讀書時間，在語文課堂中應(yīng)讓學(xué)生多讀,，讓學(xué)生在閱讀的過程中進(jìn)入境界,，并且還要生發(fā)聯(lián)想，才能更有感情的朗讀,，也才能更深入地理解文意,。要達(dá)到這一步，學(xué)生應(yīng)建立在充分閱讀的基礎(chǔ)上,，而不是建立在老師講解分析的基礎(chǔ)上,，學(xué)生靠閱讀讀懂、品析文章,，可以形成自己的能力,，如果靠老師講解分析那永遠(yuǎn)是接受現(xiàn)成的分析成品，不能形成自己的能力,，所以在課堂上,，要讓學(xué)生自己閱讀。在這次語文課堂上,，都將閱讀貫穿始終,，對學(xué)生的讀書通常做了如下安排：

1、觀其大意,，謂之粗讀,，只要求將課文讀通，了解其大意,。

2,、參照有關(guān)注釋和有關(guān)資料，細(xì)嚼慢咽,，謂之細(xì)讀,，可提出疑難，請求解決,。

3,、在已然把握文章情感的基礎(chǔ)上，有感情的朗讀,，品析美句美詞,。

4、細(xì)賞其文理構(gòu)思,，享受美文,，謂之美讀（或范讀）,，通過這四步既發(fā)揮了學(xué)生的客觀主動性，又在學(xué)生自己閱讀的過程中培養(yǎng)自己解決問題的能力,。這次活動中,，老師幾乎運用了及時評價，并且在課堂上,，充分運用自己的體態(tài)語言,、一個手勢、一個眼神,、一個撫摸,、一個微笑等對學(xué)生的表現(xiàn)給予評價。

很多老師會在課件上給學(xué)生出示“學(xué)習(xí)方法”,，名字多樣“溫馨提示”,，如一位老師在執(zhí)教《平分生命》品讀課文環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計的：說說課文講了一件什么事？可以用上面出示的詞語說一下,。讓學(xué)生收獲一種學(xué)習(xí)的方法,，當(dāng)他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。個別老師很注重對學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，一直強調(diào)“不動筆墨不讀書”,，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣,。

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制,，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！迸d趣是學(xué)習(xí)的推動力,，是幫助學(xué)生獲取知識的捷徑。因此,，很多老師在新課的導(dǎo)入中會有意地設(shè)疑,，激疑或精心設(shè)計，或課前播放歌曲,，或課前進(jìn)行語言互動,，去激發(fā)學(xué)生的興趣，緊緊地吸引住學(xué)生,，使學(xué)生很快地進(jìn)入新課意境,。我對一位老師印象深刻，在他的課堂上,，我發(fā)現(xiàn)他非常擅長并注重語言的運用,，極其幽默。學(xué)生非常喜歡這種活潑的授課方式,，整個課堂歡樂愉悅,，讓我們聽課老師也深深陶醉其中,、樂在其中，很輕松,。

這次聽課最大的感受就是,，老師執(zhí)教的觀摩課都比較樸實，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,，從而淡化了課件等的輔助作用,。但有用的很有分寸。華麗惹眼的課件被幾張簡單的幻燈片或言簡意賅的問題,、扎實的讀書練習(xí)所代替,，真正還原了課堂本色。

通過參加這次活動,，讓我感到受益匪淺,，對此我也仔細(xì)的反思了一下自己的教學(xué)，認(rèn)識到自己的專業(yè)基本功還應(yīng)需加強,，教學(xué)過程中,，我的教學(xué)方法應(yīng)須改進(jìn)，盡可能的利用多種教學(xué)方式,，為學(xué)生提供一個自然和諧的學(xué)習(xí)氛圍,。實現(xiàn)學(xué)生的主體性，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量,。

小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會篇六

近期,，我參加“區(qū)優(yōu)質(zhì)課”小學(xué)語文教學(xué)賽課觀摩活動，聆聽了鄒萬麟老師,、李峰老師和陶玲老師的課,，收獲良多。之前,，曾在骨干班學(xué)習(xí)時了解到,，關(guān)注課堂教學(xué)的有效性是今年教研重點，鄒萬粼老師,、李峰老師和陶玲老師上的三堂課,，以自己精心設(shè)計和課堂智慧，保證了教學(xué)的有效性,，給我留下了深刻的印象,。下面就談?wù)勎覀€人的一些心得體會吧。

當(dāng)我聽著這兩位教師的課時,，我想教師的語言竟有如此之魅力,，它能引出狹小的'課堂，深入人的心靈深處……李峰老師在教學(xué)《桂花雨》這一課時，她讓學(xué)生一邊觀看桂花食品圖片,，一邊聽老師的介紹,，聲情并茂的語言勾起了學(xué)生的食欲，平添幾分活躍氣氛,。

教學(xué)是一門藝術(shù),，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好,，就能抓住學(xué)生的心,。再者鄒萬麟老師扣人心弦的過渡語言，把學(xué)生帶進(jìn)了作者的童年,，同時也激發(fā)了學(xué)生對作者生活的年代的了解,，為學(xué)生理解課文內(nèi)容感悟人物內(nèi)心奠定了基礎(chǔ)。陶玲老師課堂語言簡潔,，準(zhǔn)確,，她用自己的揮灑自如的語言帶著學(xué)生感受滿天繁星、鮮花朵朵的美麗景象,，使學(xué)生的心靈受到了陶冶,，喚醒了學(xué)生美的感受。

新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的,，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的,。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個“先學(xué)后教,、先讀后導(dǎo),、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過程,?！蔽蚁?，陶老師所執(zhí)教的《鮮花與星星》一文的教學(xué)過程就是這種教學(xué)模式的一個充分展現(xiàn)吧,。

本課教學(xué)有這樣三個層次：

1、初步綜合閱讀階段的聽讀感悟,。

2,、局部分析閱讀階段的自讀感悟。

3,、深入綜合閱讀階段的自讀感悟,。如在第一階段聽讀感悟時，陶老師向?qū)W生提出這樣的要求：認(rèn)真聽老師讀課文,，這篇課文會寫些什么呢,？第二個階段的自讀感悟，陶老師要求學(xué)生大聲讀課文，讀準(zhǔn)字音,，在文中認(rèn)讀生字,；第三個階段的自讀感悟，在出示了一組組美麗的鮮花圖片后,，老師又向?qū)W生提出這樣的要求：讀讀這組詞語,，這些詞語在你腦海中形成了怎樣的畫面，你想對滿地的鮮花說些什么,？而在開放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié),，陶老師采用了“三多”，即多元反饋,、多維評價,、多向調(diào)控。 其中最令我印象深刻的是她的多維評價：“雖然你說得不完全正確,，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”,。“你說的觀點很有創(chuàng)見,，非?？少F，老師想請你再響亮地說一遍”,?！斑@個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”,。

以上這些評價,，我認(rèn)為既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,，指導(dǎo)了感悟的方法,，同時，其激勵的效果也是不言而喻的呀,！在課堂上用我們欣賞的眼光,、贊賞的話語去激勵學(xué)生，我們是能辦到的,。

三位教師對教材的處理和把握有其獨到之處,。如李峰老師在處理課文中感受作者全家人對桂花的喜愛時運用“說”、“讀”,、“演”的方法引導(dǎo)學(xué)生理解,。最精彩的是學(xué)生用動作表現(xiàn)桂花雨的步驟。學(xué)生在音樂背景下邊有感情的朗讀,，邊做出身臨桂花樹下,，感受桂花雨落下的動作，此時的學(xué)生仿佛就是童年的作者,，享受桂花雨帶來的快樂,。

鄒老師則找準(zhǔn)了切入點，引導(dǎo)學(xué)生展開討論：“在孩子們的眼中這是一位怎樣的老師,？”從而給了學(xué)生個性化閱讀的極大空間,，學(xué)生的討論有理有據(jù),、精彩紛呈；在辯論的過程中,，學(xué)生對“笑面人生”感受得很深,？我想通過本課學(xué)習(xí)，這位身體殘缺但性格完美的老師一定在學(xué)生心中留下深深印記,。

一句教育名言說得好：“什么是教育,，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西?！蔽蚁?，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點忘記以后,，還剩下些什么,？十年，幾十年以后,，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后,，我們給他們留下些什么？我們的教育,，能否給孩子們留下正確的思維方式,，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種,？ 我想這些也就是我們追求的“高效”吧,！

一日聽課所得又豈止以上幾點，但我想,，光是這幾點,，是我要用很多的時間才能深刻領(lǐng)悟的。

小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會篇七

十月十四日我有幸參加了臨沂市優(yōu)質(zhì)課比賽,，聆聽了四位名師的課堂展示,，真是深受啟發(fā)，頗為感動,。在聽課的過程中，我為比賽的老師而緊張,，為參賽老師在課堂上的精彩的表現(xiàn)而喝彩,，為名師教學(xué)中巧妙地設(shè)計，智慧地引導(dǎo)而嘆服。感謝這次活動,，為我們提供了這樣的一個學(xué)習(xí),、交流的平臺。現(xiàn)將此次學(xué)習(xí)的體會與收獲與大家一起分享,。

我共聽了4節(jié)課,，有《通往廣場的路不止一條》、《學(xué)會看病》,、《古詩兩首》,、《我要的是葫蘆》、縱觀整個聽課活動,，無論是新秀還是名師,，他們都具有嶄新的教育觀念，精湛的教學(xué)藝術(shù),，深厚的文化底蘊,。他們心里始終想著學(xué)生，上課的注意力集中在學(xué)生身上,，“目中有人”,，教學(xué)過程中伺機(jī)誘導(dǎo)，巧妙點撥,，學(xué)生思維堵塞時疏導(dǎo)之,，心理困惑時開導(dǎo)之，精神倦怠時激勵之,。他們一舉手一投足,，一顰一笑，就如同一股春風(fēng)輕拂,，潤物無聲,，潛移默化地使學(xué)生受到熏陶。思維得以鍛煉,，心靈得以凈化,，情感得以升華。親臨這樣的盛會,，就如同享用了一次精神文化的大餐,，讓我們領(lǐng)略了小學(xué)語文教師的生命的活力和人格的魅力。其中給我留下最深印象的幾節(jié)課是：

費縣王立業(yè)老師的《學(xué)會看病》,，在這節(jié)課中,，王老師注意讓學(xué)生換位思考。時刻提醒學(xué)生在讀中感悟,，并結(jié)合“母”這個字的寫法去引導(dǎo)學(xué)生,。

學(xué)生不是無情物,，只要教師的引導(dǎo)到位，學(xué)生的感情也會被迸發(fā)出來,。課堂教學(xué)中,，王老師讓學(xué)生通過朗讀課文，感受母親的做法,。在文中讓學(xué)生思考母親這一做法的意義,，想象如果你是文中的兒子，你會怎樣做的思考,，以及母親這樣做你認(rèn)為母親是否殘忍,。這些問題的拋出，學(xué)生則能屏心靜氣地閱讀,，在閱讀中逐步感受到文中的情感,，體會到母親的這樣做法是在盡到責(zé)任，知道了處處依賴父母的孩子需要的是磨練,。

藏艷紅老師的《古詩兩首》,，更是令我感動，我想任何學(xué)習(xí)活動的設(shè)計都應(yīng)該有一個目標(biāo),，藏艷紅老師為幫助學(xué)生進(jìn)一步理解詩意,，感受李對孟的深深眷戀之情。緊扣這只小帆船來提問：“長江自古以來就是交通要塞,，書上也寫白帆點點,，為何李白眼中只有一只小船？”這樣提問應(yīng)該對學(xué)生有很大的觸動,，讓他們再讀古詩,，勢必能找到答案。

1,、作者眼里只有孤帆遠(yuǎn)影,；

2、孤帆遠(yuǎn)去,，詩人唯見長江天際流,。

可見，在詩人的眼里所有的景他都看不見,，所有的船,，他都不關(guān)心，他關(guān)心的只是友人孟夫子的一艘船,。友人的船遠(yuǎn)去消失,，而李白所見就唯有滾滾的長江水，此情此誼,，何等深厚,？讓我也不由地想起一首現(xiàn)代歌：“你的一舉一動,，左右我的視線,，你是我的詩篇,，讀你千篇也不厭倦?！泵虾迫淮藭r不就是李白的詩篇嗎,？李白除了讀孟浩然，分別的時刻心中眼中還會容下誰,？所以才會按捺不住,，情不自禁吟出：“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州,。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,，唯見長江天際流?！钡那Ч偶丫?。在這樣的解讀中讓學(xué)生感受語言、體會語言,、并能用自己的方式來改寫這首詩的情境,，讓學(xué)生使用語言，那是何等美妙的事呀,！

太多太多的感動,，回首這一天的學(xué)習(xí)之旅，令人震撼,，令人反思,。我們的小學(xué)語文教學(xué)該走向何方？通過此次學(xué)習(xí),，讓我從“山重水復(fù)疑無路”的迷茫困惑,，走向了“柳暗花明又一村”的頓悟，同時也讓我深切地感受到要當(dāng)好一名小學(xué)語文老師就要不斷地學(xué)習(xí),，不斷地反思,，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，也正如朱永新教授所說“一名理想的教師,，應(yīng)該不斷的追求成功,，設(shè)計成功，而更重要的是要撞擊成功,，只有去撞擊每一個可能成功的暗點,，才能擦出成功的火花?！痹肝覀兌紒碜鲆幻硐氲?，幸福的小學(xué)教師吧

小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會篇八

在秋風(fēng)送爽的十月,，我有幸觀摩了臨沂市小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課講課比賽，為各位參賽老師精彩的表現(xiàn)深深折服,，她們雖然與我們這般年齡,，但是她們的教學(xué)語言簡潔、準(zhǔn)確,、精練,，教學(xué)環(huán)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)內(nèi)容深入淺出有著先進(jìn)的教育理念,。尤其是陳茜老師的課,，從中我感受到她善于鉆研教材，用語文的方式進(jìn)行語文教學(xué),。首先執(zhí)教者從整體上把握文本,，抓住“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景,?！边@句話，這樣后面的教學(xué)就非常順暢,。其次教學(xué)目標(biāo)明確,、恰當(dāng)，“三維”目標(biāo)整合,，高年級年段語言訓(xùn)練目標(biāo)突出,，并且能將目標(biāo)落實到教與學(xué)的過程之中。默讀,，得到了有效的體現(xiàn),，培養(yǎng)了學(xué)生不動筆墨不讀書閱讀的習(xí)慣,。

在進(jìn)入新課學(xué)習(xí)后,，老師留了五分鐘給學(xué)生默讀課文，要求學(xué)生用一句話概括說明文章內(nèi)容,，不怕所謂的冷場,，這是難能可貴的。然后,，讓學(xué)生默默感受那段詩意般的文字，這樣的默讀為后面的表達(dá)打下了堅實的基礎(chǔ),。第三是注重了語文實踐能力的培養(yǎng)，在教學(xué)課程中注意培養(yǎng)學(xué)生會讀書,，會思考，會提問,，會想象，會表達(dá),，注重了思維的訓(xùn)練,。如在第一節(jié),，“哪些詞給你留下了深刻的印象”“透過這段文字，聽了他的朗讀,，你看到了一幅什么樣的畫面”把文字變成一幅面,，再把它帶到句子中讀出來,。這樣語文的工具性就落在語詞上,，落在句子中，體會出了關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,。四就是老師在執(zhí)教的過程中非常注重有針對性的評價,，注意通過恰當(dāng)而又精妙的評價語激勵學(xué)生學(xué)習(xí)。同時注重朗讀指導(dǎo),，讀出了畫面,，讀出了情感，讀出了見解,，讀出了方法,。我想他們今天的成績與他們的努力是分不開的?？v觀這幾節(jié)課我還有以下幾點感受：

一,、上課教師舉手投足間透出精干、干練,。

二,、上課教師精心設(shè)計了教學(xué)課件，使教學(xué)變得形象直觀,，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

三、上課教師的課前談話,、課前小游戲拉近了師生間距離,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

四,、上課教師在教學(xué)中都采用了小組合作的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生通過明確分工,，協(xié)調(diào)配合，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分的實踐和探究,，讓學(xué)生自己找出答案,，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力。

五,、上課教師的教學(xué)語言富有感染力,，課堂評價及時，關(guān)注了學(xué)生的情感,。

聽課猶如明鏡,，了解了自己，回想自己上公開課備課時的情景,，我最先做的是尋找資料,，挖空心思尋找各方面的優(yōu)秀教案、課件,，好象有了這一切才是上好一節(jié)課的保障,。在此之后才是自己鉆研教材，才會去想自己應(yīng)該怎么對教材進(jìn)行處理,，殊不知所找的一切資料已經(jīng)將自己的思維創(chuàng)造局限起來,，這樣的做法已經(jīng)是失去了對自身的關(guān)注，失去了一次自己對教材再創(chuàng)造的機(jī)會?，F(xiàn)在我明白,，這樣的做法，看似在吸取他人的優(yōu)秀經(jīng)驗,，將他人所長為自己所用,，可實際是在重復(fù)別人走的老路，失去了發(fā)掘自身潛能的機(jī)會,。

我們上的語文課,，就是一個執(zhí)行教案的過程，教師的教和學(xué)生的學(xué)在課堂上最理想的進(jìn)程是完成教案,，而不是“節(jié)外生枝”,。“死”的教案成了“看不見”的手,，支配,、牽動著活的教師和學(xué)生。

教師即課程,。一位優(yōu)秀的教師就是一個優(yōu)秀文本,。我們想要成為一位名師，首先應(yīng)從教師最平凡的事做起，從認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n做起,。今后的工作對于我而言,，將是充滿挑戰(zhàn)性和意義性的，我需要在實際工作不斷去學(xué)習(xí),、去實踐,，我想只要有這樣的一份恒心，萬事是難不倒我的,！

小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會篇九

xx年xx月xx日,，我有幸參加了市里組織的小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評比活動，活動在一實小舉行,。通過半天緊張的聽課觀摩學(xué)習(xí),，我的思想也仿佛跟著講課的老師一次又一次的碰撞、交流,。對于我來說,，無疑是醍醐灌頂，收獲頗多,。因而將自己此次觀摩的點滴感悟記錄下來以提升自身素質(zhì)。

早早地來到聽課地點,，卻發(fā)現(xiàn)自己來的還是不夠早,，教室里早已是座無虛席。教研員們也早已等候在那里,，正在對此次活動進(jìn)行解讀,。如何讓語文課充滿語文味，如何指導(dǎo)朗讀,，課堂反饋是恰當(dāng),，如何解讀文本，教師的基本功……聽著這些語文教學(xué)的專業(yè)術(shù)語和理論讓我不禁反思自己教育理論的匱乏,，盡管這些已經(jīng)耳濡目染,，但是自己卻不能很好的運用，也很少在自己的教學(xué)中思考過這些問題,。由此我充分的認(rèn)識到了不斷學(xué)習(xí)的重要性,，也很珍惜這次的學(xué)習(xí)機(jī)會。

四位語文教師的授課中都充分的體現(xiàn)了對學(xué)生基本功的訓(xùn)練,。例如他們在寫課題時總是邊寫板書邊指導(dǎo)學(xué)生寫字,。包括字的筆順的指導(dǎo)和字的間架結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)。這讓我深深的反思自己的教學(xué)過程,，在寫字指導(dǎo)方面實在是欠缺,。

這次課給我留下印象最深的是王雙聯(lián)老師的《安塞腰鼓》一課，她那抑揚頓挫的語言和講臺上激情四射的表現(xiàn)力不僅令整個課堂充滿了語文味，更讓學(xué)生入情入境,。尤其欣賞她所倡導(dǎo)的四步讀書法:大而不喊,、快而不亂、慢而有情,、穩(wěn)而有度,，正是一次次激情的朗讀讓課堂出現(xiàn)了幾次令人贊嘆的高潮。同時這些老師們對于教學(xué)重難點的機(jī)智突破和對學(xué)生回答的巧妙評價無不展示了他們深厚的底蘊和扎實的基本功,。反思自身,，盡管也在不斷地調(diào)整和改進(jìn)自己，然而發(fā)現(xiàn)自己還是差的很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),，教師在課堂上的每一句話都要經(jīng)字斟句酌,，才能讓課堂既生動又真實。

幾位老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，利用各種形式進(jìn)行朗讀指導(dǎo),，使學(xué)生樂讀、會讀,，能讀好,。但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀,，例如《安塞腰鼓》這課,，先讓學(xué)生深情并茂的體會腰鼓的氣勢，然后帶著這種感受再讀,，再體會,、再讀。學(xué)習(xí)中還穿插著默讀,、示范讀,、個別讀、比賽讀,、配樂讀等多種形式,，以讀代講，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章所表達(dá)的情感,，突出朗讀教學(xué)在語文教學(xué)中的重要性。反思自身：一直以來,，不知道如何指導(dǎo)朗讀,，所以課堂上對于朗讀的指導(dǎo)也只是泛泛而談。以至于學(xué)生的朗讀水平一直原地踏步,。通過這次活動,，我總結(jié)了一下有關(guān)朗讀指導(dǎo)的方法:如采用多種不同形式的朗讀（默讀,、教師范讀、個別讀,、體會感情后再讀）,，進(jìn)行朗讀方法的指導(dǎo)（四步朗讀法）等等。

語文語文,，就是通過具體的語言文字來體會文章的內(nèi)容和表達(dá)的感情,。很欣賞劉建新老師的《一諾千金》，她的整個課堂就是通過抓住關(guān)鍵詞句將學(xué)生的情感一次次引入高潮,。

總之,，這次的聽課我學(xué)到了很多，也反思了很多,，當(dāng)然我也有了更多的困惑,，為什么他們的學(xué)生能夠?qū)⒆约阂磉_(dá)的內(nèi)容完整的表述出來？（這也許是教師日常教學(xué)中對學(xué)生自主說的培養(yǎng)很到位）為什么他們的學(xué)生朗讀的都那么到位,？為什么同樣的問題我們的學(xué)生卻答不出來需要引導(dǎo)半天仍舊答不出來,？為什么他們在課堂上的那些套話（想討好學(xué)生創(chuàng)造民主課堂氛圍）令我很是反感？這一系列的問題都要在自己的教學(xué)中不斷地去思考,。因而在以后的工作中,，我要不斷提升自身素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí),，博采眾長,，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯,，洗盡鉛華始見金。