當(dāng)品味完一部作品后,，一定對(duì)生活有了新的感悟和看法吧，讓我們好好寫份讀后感,，把你的收獲感想寫下來(lái)吧,。如何才能寫出一篇讓人動(dòng)容的讀后感文章呢？下面我就給大家講一講優(yōu)秀的讀后感文章怎么寫,，我們一起來(lái)了解一下吧,。

歲月如歌讀后感200字 歲月如歌讀后感字篇一

讀罷于漪老師撰寫的《歲月如歌》一書，讓我更走近了于老師,。她象大海,，象高山，折服了多少人,？但你看本書的扉頁(yè)上寫到：與其說(shuō)我做了一輩子教師,，不如說(shuō)我一輩子學(xué)做教師。這不禁讓人感到于老師博大精深,，又虛懷若谷，體現(xiàn)一代宗師風(fēng)范,。那么,，照她的話講，在幾十年的從教生涯中,，她在學(xué)做哪一類教師呢,？讀完本書后掩卷長(zhǎng)思,，我覺得：做一個(gè)教人求真的老師，應(yīng)該是于漪老師一生的追求,。

做真學(xué)問(wèn),。于漪老師文中說(shuō)，備課,，必須一絲不茍,，把教材吃透。她說(shuō),，我給自己立了一個(gè)規(guī)矩,，要獨(dú)立思考，刻苦鉆研,，力求自己真懂,。“真懂”這兩個(gè)字是苦出來(lái)的,，于老師身染“胃潰瘍,、肝炎、腹部大手術(shù),、腦缺氧,、血尿等疾病”，仍然“挑燈夜戰(zhàn),，病榻苦讀”,，“兩三年，把中學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該具備的語(yǔ)法,、修辭,、邏輯等知識(shí)，該具備的文史哲,，該了解的中外名家名著都摸了一遍”,，真可謂歷盡艱難，方“胸中有書”,。書中《門在哪兒》一節(jié)中提到魯迅的小說(shuō)《藥》中有個(gè)一句子：除了夜游的東西,，一切都睡著。一個(gè)“著”字有四個(gè)讀音,，在這兒應(yīng)讀什么呢,？讀zháo的話，后面還有一個(gè)“了 ”,，才順妥,。于漪老師想到，做老師不能蒙學(xué)生,，碰到吃不準(zhǔn)的地方不能繞道過(guò)去,、含糊過(guò)去,。后來(lái)，于漪老師從魯迅作品的英譯本中查到：all was asleep而不是sleep,，才吃準(zhǔn)了是念zháo,。類似的刨根問(wèn)底、獨(dú)立思考的情況,，還有很多,，于漪老師備課時(shí)常常要到晚上十一二點(diǎn)，做真學(xué)問(wèn)是她一生所追求的,，這種求真精神,，為我們樹立了最好的榜樣。

真情待人,。于漪老師說(shuō),，情感上的事來(lái)不得半點(diǎn)虛假，只要有一點(diǎn)雜質(zhì),，總會(huì)不知不覺地流露,。書中《拷問(wèn)感情與責(zé)任》一節(jié)講到，有一個(gè)學(xué)生,，不是一般的調(diào)皮搗蛋,，而是身上沾染了很多壞習(xí)氣，會(huì)小偷小摸,，轉(zhuǎn)到于漪老師班上后,，改正了很多。有一次,，那位學(xué)生與家長(zhǎng)發(fā)生爭(zhēng)吵,，逃夜出走了。于漪老師四處尋找,，總算找到了那位學(xué)生,，準(zhǔn)備帶他回于老師自己的家里。于老師想,，他會(huì)偷東西,，怎么辦？猶豫了片刻,，于老師馬上自責(zé)起來(lái),，連我對(duì)他也有如此的戒心，缺少起碼的信任,，還談什么教育,？什么愛護(hù)？真心實(shí)意要他變好,，就要千方百計(jì)創(chuàng)造條件,，讓他有一個(gè)好環(huán)境。于是,，于老師就把那位特殊學(xué)生帶回了家,。

于老師在文中寫到：學(xué)生對(duì)你教師的一根根腸子都摸得清清楚楚，是真心實(shí)意,，全心全意,，還是虛情假意，是前者,，即使你話語(yǔ)分量重一點(diǎn),，他們也能接受；如果是后者,，那就會(huì)頂嘴,、頂牛、不買帳,，效果適得其反,。樸素的語(yǔ)言道出了為人為師的深刻道理。

記真人真事,。于漪老師的成長(zhǎng)道路也不是一帆風(fēng)順的,，她的教育思想來(lái)源于她幾十年的實(shí)踐總結(jié)。她在本書中記述的幾件事,，沒有驚天動(dòng)地的大事,，都是一些平凡的小事，也就是一個(gè)普通教師所經(jīng)歷的事,，有的甚至是她的過(guò)失,，但讀來(lái)真實(shí)可信，令人佩服,。也是文中《拷問(wèn)感情與責(zé)任》一節(jié)寫到七五屆班上一名女同學(xué)在做操時(shí)不守紀(jì)律,，于漪老師忍不住罵了她一句“你又不是十三點(diǎn)”！過(guò)后,，另一名同學(xué)在周記中寫到：“老師,，我們班是沒有十三點(diǎn)的，只有階級(jí)姐妹,?！庇谑牵阡衾蠋熛萑肓松钌畹淖载?zé)中,，并接受了同學(xué)對(duì)她的批評(píng),，她還向那位女同學(xué)道了歉。另外,，書中所記述一些人物是真實(shí)的,，就在我們周圍能找到的：那位在于漪老師公開課前給予指導(dǎo)的熱心的崇明老師,，那位平時(shí)沉默寡語(yǔ)、令人害怕的語(yǔ)文教研組長(zhǎng),，甚至對(duì)自己的公開課并不理解的丈夫,。于漪老師在記述自己成長(zhǎng)歷史時(shí)不回避真實(shí)的過(guò)失，給我們展現(xiàn)了一位名老師真實(shí)的成長(zhǎng)道路,，讀了讓人更可信,，更具借鑒意義。

千教萬(wàn)教教人求真,，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人,，著名教育家陶行知的這句名言，在于漪老師身上體現(xiàn)得淋漓盡致,。于老師從上世紀(jì)80年代就開始任第二師范的校長(zhǎng),，但奇怪的是，至今人們習(xí)慣上還是稱呼她于漪老師,，足見在人們心目中她的一代師表形象,。

歲月如歌，歲月曾經(jīng)留下的是悲歌,，然而悲歌中催生了壯歌,，升騰的是于漪對(duì)教育事業(yè)無(wú)限忠貞，成就的是她對(duì)語(yǔ)文教學(xué)不懈追求的情懷,，唱出的是激揚(yáng)飛越的歡歌,。感謝于漪老師，感謝《歲月如歌》,，讀完此書,，讓我一清如水，心無(wú)旁騖,，高山仰止景行行止,！

歲月如歌讀后感200字 歲月如歌讀后感字篇二

近期拜讀了于漪老師的《歲月如歌》一書，可以說(shuō)是醍醐灌頂,，感觸頗多,。書中詳細(xì)記載了人民教育家于漪老師數(shù)十年教育生涯的酸甜苦辣，這既是一名普通教育工作者的從教經(jīng)歷,，同時(shí)也是一位教育家不斷成長(zhǎng)的教育思考,。其中印象最深的是于漪老師的“與其說(shuō)我做了一輩子教師，不如說(shuō)我一輩子學(xué)做教師,?！边@一句話。“作為一名新入職的年輕教師,，這句話真的是深深地觸動(dòng)到了我,，它不僅體現(xiàn)于老師對(duì)教育事業(yè)強(qiáng)烈的責(zé)任感，也傳達(dá)于老師對(duì)我們這些新老師的殷切期盼,。這也是我們這些剛剛步入講臺(tái)的年輕教師所要理解,、領(lǐng)悟并且要付諸行動(dòng)的。

于老師認(rèn)為：在自己的教育歷程中,，留下的痕跡有濃有淡，有深有淺,，有傷痕有快樂,，有失落有收獲，但更多的是教育征程中自己的不足與遺憾,，每想到此,，總對(duì)學(xué)生心懷愧疚。自問(wèn)當(dāng)時(shí)確實(shí)盡了力也盡了心,，可悲在就那么點(diǎn)認(rèn)識(shí)水平,，那么點(diǎn)業(yè)務(wù)實(shí)力，那么點(diǎn)文化底蘊(yùn),，用不出力氣,。

這段話給我的印象很深，我們常說(shuō)”教師要有一桶水才能給學(xué)生一滴水“,，作為一名老師,，如果沒有扎實(shí)的教學(xué)基本功，沒有寬廣的知識(shí)面,，那么他一定是脆弱的,，于老師在說(shuō)這段話的時(shí)候應(yīng)該是站在語(yǔ)文教學(xué)的角度上的，但我想這句話也適用于任何學(xué)科,。

作為一名新的美術(shù)老師,，當(dāng)我讀到這段話時(shí)，彷佛被人在后背上狠狠的鞭打了一下,，我不禁捫心自問(wèn)：自己的專業(yè)技能和教學(xué)基本功到底如何,？美術(shù)學(xué)科不同于文化課，我們的專業(yè)劃分的特別多,，從大的方面可以籠統(tǒng)的分為美術(shù)技能和美術(shù)理論,。美術(shù)技能里包括了國(guó)畫、油畫,、水粉,、素描、速寫、剪紙,、雕塑,、纖維、還有各類設(shè)計(jì)等等,，而美術(shù)理論當(dāng)中包含了各類美術(shù)形式的發(fā)展史,，藝術(shù)學(xué)的概論以及各類美術(shù)學(xué)界最新的論文理論研究成果等。這其中隨便一項(xiàng)都需要花費(fèi)我們大量的時(shí)間去練習(xí),，想要在我們大學(xué)這匆匆?guī)啄甑臅r(shí)間里將這些繁多的美術(shù)種類一一吃透,，這幾乎是不可能的，我們平常雖然都有接觸,，但說(shuō)到底更多的是個(gè)皮毛,。就像我的研究生導(dǎo)師說(shuō)的那樣，大學(xué)期間只是大范圍粗淺的學(xué)習(xí)了一下,，讓我們了解整個(gè)美術(shù)學(xué),，之后需要你們花費(fèi)一生的時(shí)間不斷地去練習(xí)，不斷地去精進(jìn),。

我想,，我們有一生的時(shí)間去修煉自己，但學(xué)生在我們的手中學(xué)習(xí)只有短短的幾年,，對(duì)于我們而言,，他們或許只是我們漫長(zhǎng)從教生涯中的一兩屆，我們沒有教好,，還有其他,，可對(duì)于學(xué)生而言，我們就是他們的全部,。

作為新老師,，今年我被安排了教一年級(jí)的七個(gè)班，說(shuō)實(shí)話,，我一直是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的,，很多人或許會(huì)覺得一年級(jí)的美術(shù)課程內(nèi)容很淺顯，很容易,。但我覺得不是這樣,，我不斷地告訴自己，我是這３５０位孩子進(jìn)入小學(xué)的第一位美術(shù)老師,，孩子們對(duì)美術(shù)認(rèn)知的起點(diǎn)或許就是從我開始的,，多年以后，當(dāng)他們想起美術(shù)這門學(xué)科的時(shí)候也許腦海里會(huì)浮現(xiàn)的就是我給他們上課的情景,。在開學(xué)前的那幾天,，我腦補(bǔ)了各種教學(xué)的畫面,，努力地讓自己平靜，但當(dāng)我真的站在講臺(tái)上的時(shí)候,，第一次面對(duì)講臺(tái)下五十雙清澈明亮的眼睛時(shí),，說(shuō)實(shí)話我的內(nèi)心很震撼，他們安靜地看著我,，目光齊刷刷地投放在我的身上,，那一刻，我覺得我的職業(yè)不同于社會(huì)上的任何一種職業(yè),，因?yàn)樗兄鵁o(wú)可代替的重大意義,，我們承擔(dān)著育人的責(zé)任。那一刻,，我理解了享譽(yù)教育界的那句經(jīng)典名言”教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)“,。

我讓孩子們拿出自己的圖畫本，我注意到孩子們都親切地叫我”畫畫老師“而不是”美術(shù)老師“,，我問(wèn)他們是否知道這節(jié)課是什么課？他們答道：”美術(shù)課“,，我問(wèn)他們是否知道美術(shù)課和畫畫課有什么不一樣的地方,？小家伙們都很疑惑的不出聲了……

我的第一節(jié)，我用自己簡(jiǎn)單的語(yǔ)言告訴了孩子們美術(shù)是什么,，它不僅僅是畫畫,。

晚上放學(xué)后，我寫了一篇自己的教學(xué)心得,，我們總覺得美術(shù)技能很重要,，但其實(shí)美術(shù)理論也應(yīng)該每時(shí)每刻的'得到關(guān)注并加以運(yùn)用。我也在想,，未來(lái)等我教高年級(jí)的時(shí)候,，或者孩子們?cè)俅笠稽c(diǎn)的時(shí)候，他們提出的問(wèn)題我是否能回答,？我是否能夠做到在每一節(jié)美術(shù)課上都能讓孩子們有所收獲,。我想這應(yīng)該就是于漪老師要求我們不斷地去學(xué)習(xí)，不斷地去提升自己的業(yè)務(wù)能力和專業(yè)水平的原因吧,。

于漪老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：”教育的質(zhì)量說(shuō)到底就是教師的質(zhì)量“,。的確，教師責(zé)任大如天,，但我們所傳授的知識(shí)是永無(wú)止境的,。所以作為一名教師我們的學(xué)習(xí)也應(yīng)該是永無(wú)止境，不斷地探索下去,。

輕輕合上書本,，體會(huì)于漪老師的心路歷程，彷佛是在傾聽于漪老師的諄諄教導(dǎo)，欽佩她在那樣艱苦的環(huán)境中還能堅(jiān)定信念,；欽佩她在被疾病所累,，仍執(zhí)著于教育教學(xué)，身體力行,；欽佩她面對(duì)困難時(shí)的堅(jiān)定,，面對(duì)榮譽(yù)時(shí)的淡然；欽佩她視每一個(gè)學(xué)生為自己的孩子,，用愛感化學(xué)生……在閱讀的過(guò)程當(dāng)中,，我的心靈接受了一次次的洗禮，無(wú)數(shù)次將自己設(shè)想在于漪老師當(dāng)時(shí)的處境之中,，然后詢問(wèn)自己我是否能做到,？

這樣的想象，往往令我無(wú)地自容,，同樣為人師表,，同樣熱愛教育事業(yè)，為何我達(dá)不到這樣的一種境界,，這樣一種高度,？我想，或許僅僅有熱愛是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，更多的還要有無(wú)私,、執(zhí)著與堅(jiān)持不懈，這些更多地體現(xiàn)在精神層面,。就像于老師在上海師范大學(xué)講座上談到的那樣：”要把教學(xué)視為“精神成長(zhǎng)的過(guò)程”,，學(xué)做人師，首先要不斷充盈自身的精神世界,，講臺(tái)無(wú)論高低,，思想必須要有高度，在教學(xué)相長(zhǎng)中與學(xué)生共同成長(zhǎng),?！?/p>

點(diǎn)點(diǎn)滴滴、匯聚往事悠悠,，交織歲月如歌,。于漪老師的人格與智慧的力量是無(wú)窮的，讓我肅然起敬,。她那種永無(wú)止境的追求和永葆青春的熱情值得我們每一位教師終身學(xué)習(xí),。

歲月如歌讀后感200字 歲月如歌讀后感字篇三

拜讀了于漪老師的《歲月如歌》。一位學(xué)術(shù)造詣,、教學(xué)成效,、待人之道都有口皆碑的老師形象展現(xiàn)在我的面前,。 她曾是我就讀的師范的校長(zhǎng)，比較起那個(gè)時(shí)候,，這位教育前輩的形象卻在現(xiàn)在愈漸清晰,。

于漪老師以常人難以想像的毅力，邁入語(yǔ)文教學(xué)的殿堂,，成為把握,、駕馭課堂的主宰。但她并不滿足,，在教學(xué)語(yǔ)言的能力上又下起了功夫,。她提高認(rèn)識(shí)，使教學(xué)語(yǔ)言有經(jīng)過(guò)錘煉的活潑的口語(yǔ),，又有優(yōu)美嚴(yán)密的書面語(yǔ),，有文化的含量，教課時(shí)讓學(xué)生置身語(yǔ)言美的環(huán)境中,。不僅如此,，還要力求課堂語(yǔ)言清楚明白、通俗易懂,，說(shuō)話節(jié)奏和諧,，抑揚(yáng)頓挫，創(chuàng)造課堂氣氛,，牽動(dòng)學(xué)生思緒，叩擊學(xué)生心弦,。更值得敬重的是她在實(shí)際行動(dòng)上所下的苦功夫,。從蘇聯(lián)作家托爾斯泰的名言中，于漪老師獲得了深刻的啟示：一名語(yǔ)文教師必須錘煉教學(xué)語(yǔ)言,，研究語(yǔ)言藝術(shù),，使自己用語(yǔ)言所彈奏出來(lái)的交響樂，能在知音者——學(xué)生的頭腦里回響激蕩,，收到良好的教學(xué)效果,。這些啟示難道不是我們教師的警示語(yǔ)嗎？

我們平時(shí)在教學(xué)中,，較為注意教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì),，完成教學(xué)的任務(wù)。而在教學(xué)語(yǔ)言常是不經(jīng)錘煉的,，而良好的知識(shí)素養(yǎng)和語(yǔ)言技巧又是一個(gè)好老師所必去具備的,。于漪老師在規(guī)范教學(xué)語(yǔ)言，提高語(yǔ)言質(zhì)量上,，追求著完美,。她用“以死求活”的方法,，用教規(guī)范的書面語(yǔ)言改造口頭語(yǔ)言。她寫下上課的每一句話,，自己修改,，背下來(lái)，再口語(yǔ)化,。每天都要將上課的內(nèi)容,，在腦子里過(guò)一遍,。每堂課心中都很踏實(shí),，絲毫無(wú)漂浮感。一步一個(gè)腳印,，打造自己的語(yǔ)言工程,。我自己在教學(xué)中的這方面也時(shí)常有窘迫感,，真是有些汗顏呀！

行動(dòng)是最好的證明,。

于漪老師最感人的是她對(duì)事業(yè)的真誠(chéng),。因?yàn)椋ㄓ姓嬲\(chéng),，才能通身潔白,、光明。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)于漪老師的為人之道,。于漪老師用蠟燭比擬自己,，不過(guò)，她賦予了更深刻的內(nèi)涵,。她說(shuō),，一支蠟燭，通體透亮,，既照亮別人,，也實(shí)現(xiàn)了自身的人生理想。我們每一位教師也應(yīng)首先樹立崇高的信念,。這樣才能夠抵抗誘惑,，安貧樂道，在三尺講臺(tái)上發(fā)揮出自己的全部光和熱,。

教育之道,，即教育思想。于漪老師用四個(gè)字做了概括,，即“教文育人”通過(guò)“教文”達(dá)到“育人”這一根本目的,。我的理解是不能為了上課而講讀課文，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人,。

教育事業(yè)是真善美的事業(yè),，學(xué)校應(yīng)該是學(xué)生健康成長(zhǎng)的精神家園,，教師應(yīng)是學(xué)生的榜樣。一身正氣,，為人師表,，不為物質(zhì)所累，保持心境的純正與安寧,，抗誘惑,、拒腐蝕，守護(hù)社會(huì)正義,，守護(hù)社會(huì)道德,，守護(hù)歷史使命，守護(hù)教育者的尊嚴(yán),，為培育學(xué)生成長(zhǎng),、成人、成才作出無(wú)私的奉獻(xiàn),，才是教師人生價(jià)值的真正所在,。

歲月如歌讀后感200字 歲月如歌讀后感字篇四

《歲月如歌》寫于老師的悲歡和酸甜，寫于老師的成敗與得失,，教我們?cè)趺戳⒅玖⒌?，教老師怎樣為人師表，教年輕人如何忠誠(chéng)敬業(yè),，從中可以看到當(dāng)代教育大師不懈學(xué)習(xí),、深入思考、勇于實(shí)踐,、誨人不倦,，“一片愛心在玉壺”的風(fēng)采。歲月譜寫了與漪老師無(wú)私奉獻(xiàn)的頌歌,，唱出了一首首激揚(yáng)飛越的歡歌,?！昂蛯W(xué)生的心弦對(duì)準(zhǔn)音調(diào)”,、“把握駕馭課堂的主宰”、“用語(yǔ)言‘粘’住學(xué)生”,、“身上要有時(shí)代的年輪”……書中一篇篇細(xì)膩而生動(dòng)的文字,，一個(gè)個(gè)難忘而感人的故事，讓我讀了獲益非淺,，感受頗多：

感受一,、于漪老師所說(shuō)：“教師要用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言打動(dòng)學(xué)生的心，使他們胸中或泛起漣漪,，或掀起波濤,，激發(fā)他們愛憎分明的感情,。”我曾經(jīng)數(shù)次聽過(guò)于老師的報(bào)告和與老師的錄象課,，于老師她富有詩(shī)意的語(yǔ)言就是學(xué)生學(xué)習(xí)課文的一個(gè)興奮源,，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，提高了他們思維的效率,。她說(shuō)：“我們要讓學(xué)生學(xué)得扎實(shí),，只有一條路——備課越充分、越扎實(shí)越好,！于老師在引導(dǎo)學(xué)生感悟之巧妙,，讓我欽佩不已。

感受二,、于老師她倡導(dǎo)的在教學(xué)中與學(xué)生平等對(duì)話,，以情生情，以思引思,，相互回應(yīng),，相互創(chuàng)生，是心智的“相長(zhǎng)”,，是情感的“共鳴”——這正是我們每一做教師所個(gè)所追求的,。我想，任何精彩的語(yǔ)文課都不是完全在課前設(shè)計(jì)出來(lái)的,，而是在師生,、生生互動(dòng)中，從心與心的縫隙中,，從思與思的搏動(dòng)中,，從情與情的觸摸中生長(zhǎng)出來(lái)的若干細(xì)節(jié)組合而成的。

感受三,、書中于老師文字洗練,，富有詩(shī)意?？梢韵胂蟮皆谟诶蠋煹恼n堂上,，與其說(shuō)學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文，不如說(shuō)是在享受語(yǔ)文,，享受語(yǔ)文的種種情趣,、韻味和意境。

古稀之年,，于漪老師對(duì)鐘情一生的語(yǔ)文教學(xué)又提出了更形象的比喻：能通向大海的港灣必然航運(yùn)興旺,，物如流，人如潮,，充滿勃勃生氣,；如果是閉鎖的,，航道阻塞的，港灣就失去了價(jià)值和意義,。

語(yǔ)文教學(xué)又何嘗不是如此呢,？語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容猶如港灣，執(zhí)教者應(yīng)熟悉它,、研究它,，把握它的基本特點(diǎn)與功能，認(rèn)真地有創(chuàng)造性地引導(dǎo)學(xué)生,，使港灣通向大海,。在于漪老師看來(lái)，語(yǔ)文學(xué)科是最開放的學(xué)科,，它與學(xué)校生活,、家庭生活、社會(huì)生活緊密相連,；學(xué)生生活在母語(yǔ)環(huán)境之中,，母語(yǔ)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在,。加強(qiáng)課堂內(nèi)外的溝通,、學(xué)校內(nèi)外的溝通，是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量,、提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的必由之路,，也是我們每個(gè)現(xiàn)今站在講臺(tái)上的老師探索之路。作者：一片綠葉

歲月如歌讀后感200字 歲月如歌讀后感字篇五

假期中我利用空余時(shí)間讀了于漪老師的《歲月如歌》,，深有感觸,。

《歲月如歌》這本書是我國(guó)當(dāng)代著名的語(yǔ)文教育家于漪老師寫的。了于老師無(wú)私奉獻(xiàn)的教學(xué)生涯,，她真正做到了有一分熱發(fā)一分光,，把自己的全部身心獻(xiàn)給了教育，她堪稱是人民教師的典范,。讀《歲月如歌》,，于老師告訴我太多太多為人師的真諦。

于老師告訴我：“我們要讓學(xué)生學(xué)得扎實(shí),，只有一條路——備課越充分,、越扎實(shí)越好,！”她是這么說(shuō)的,，也是這么做的。于漪老師每備一篇課文,，總要查清時(shí)代背景,，推敲詞句,，理清作者思路，腦子在課文里來(lái)來(lái)回回走,。從語(yǔ)言文字到思想內(nèi)容,，再?gòu)乃枷雰?nèi)容到語(yǔ)言文字，追根尋源,，弄清三個(gè)問(wèn)題：這篇文章寫什么,？怎么寫的？為什么這樣寫而不那樣寫,？三言兩語(yǔ)能夠準(zhǔn)確地拎出來(lái),，毫不含糊。哪怕是一個(gè)詞一個(gè)句,，也要反復(fù)推敲,，咀嚼，從不同角度思考,，肯定,，否定，再肯定,，再否定,。她鉆研教材的精神讓我欽佩不已。以此對(duì)照自己,，感到有著極其遙遠(yuǎn)的距離,。同樣身為語(yǔ)文教師的我，以“科班出身”自居,，踏上工作崗位后,，很少再去讀書；備課時(shí)不能做到“目中有人,，胸中有書”,，所以課堂教學(xué)往往達(dá)不到預(yù)期效果；對(duì)于語(yǔ)文的教學(xué)很少能靜下心來(lái)認(rèn)真反思……

每逢備課,，我只是看兩遍課文,，然后把能夠找到的教學(xué)參考書仔細(xì)看一遍，苦思冥想一番后,，我才理出屬于自己的備課思路,，確定本文的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。我備課時(shí)很少能帶著“學(xué)生意識(shí)”,，想著學(xué)生面對(duì)這篇課文的時(shí)候,，會(huì)是怎樣的認(rèn)知狀態(tài)和情感態(tài)度，作為教師應(yīng)該怎樣幫助學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)。

一個(gè)老師除了舉手投足,、衣著服飾等外在或清新,、或端莊、或時(shí)尚,、或雅致的風(fēng)格外,，最重要的是要有充實(shí)的文化底蘊(yùn)。正所謂“腹有詩(shī)書氣自華”,，一個(gè)有豐富文化內(nèi)涵的老師一定能引領(lǐng)學(xué)生在文學(xué)的殿堂里徜徉,，穿插自如，開合有度,。2005年省優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)《馬》的授課者但小梅老師,，年紀(jì)尚輕，但鼓勵(lì)的眼神,、得體的舉止,，生動(dòng)的描繪，課堂的結(jié)構(gòu)都給人春風(fēng)拂面之感,?！肚f子：在我們無(wú)路可走的時(shí)候》的授課老師方燕平，讓聽課的老師都為她的課堂品味,、豐富學(xué)識(shí),、獨(dú)到理解而深深折服。這些老師授課如此獨(dú)到,，如此感人,，都源于她們有豐厚的文化底蘊(yùn)。

“好什么??？他講了一百五十多個(gè)‘這個(gè)’，其他我什么也沒有聽到”,，這是一個(gè)調(diào)皮的男孩子在聽完一位著名專家的報(bào)告回答于老師的一句話,，這句話讓于老師敏銳地感覺到了教學(xué)語(yǔ)言的重要性。不注意教學(xué)語(yǔ)言,，會(huì)對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生很大的影響,。于是，于老師從自己教學(xué)語(yǔ)言的不足出發(fā),，努力克服了羅嗦,、詞匯貧乏、語(yǔ)病,。教學(xué)語(yǔ)言的改善,，使得于老師的語(yǔ)文教學(xué)水平又上了一個(gè)新的臺(tái)階,。而作為語(yǔ)文老師的我，教學(xué)語(yǔ)言也同樣是面臨的問(wèn)題,，太過(guò)于專業(yè)化的術(shù)語(yǔ)，肯定無(wú)法引起學(xué)生的興趣,，語(yǔ)文老師的語(yǔ)言要力求精煉,，這點(diǎn)我還有許多要改善的地方。

于老師在書中寫到：“讀書要會(huì)讀,，如果終日讀書,，學(xué)而不思，其實(shí)算不得讀書,，只是”對(duì)書“而已,，面孔只對(duì)著書，學(xué)到的東西是有限的,?；仡櫯c反思是我必修的功課之一。課前孜孜不倦地鉆研教材,，虛心學(xué)校和借鑒別人創(chuàng)造的有益經(jīng)驗(yàn)十分重要,，而及時(shí)并持之以恒地總結(jié)自己教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)也至為重要?！碑?dāng)我讀到這一段文字時(shí),，內(nèi)心為之一震。我常常有這樣的困惑：為什么我那么認(rèn)真的備課,，鉆研教材,，上課水平總停止不前呢？為什么我讀了大量的教育理論方面的書,，寫論文的能力得不到提高呢,？此刻我頓悟了：如果我只是“對(duì)書”而不思，那就只是勞倦眼睛,，收獲不多,。如果學(xué)而思，學(xué)一點(diǎn),，消化一點(diǎn),，即使時(shí)間零碎，日積月累,，真才實(shí)學(xué)也必大有長(zhǎng)進(jìn),。今后在教學(xué)實(shí)踐中，每上完一節(jié)課,，我都應(yīng)該問(wèn)自己幾個(gè)問(wèn)題——這節(jié)課我達(dá)到教學(xué)目標(biāo)了嗎,？用其他方式會(huì)不會(huì)更好,？學(xué)生的表現(xiàn)還有哪些問(wèn)題？為什么會(huì)有這樣的問(wèn)題,？

感謝于漪老師,，感謝《歲月如歌》，讀完此書,，讓我一清如水,，心無(wú)旁騖，高山仰止景行行止,。于漪老師,，一路笑著走來(lái)，一路書聲,，一路陽(yáng)光,，她的教育教學(xué)生涯正如她說(shuō)的“生命和使命同行”。我在今后的工作中,，會(huì)以于老師的名言為教學(xué)的準(zhǔn)則和范本,，不斷地認(rèn)清自我、發(fā)展自我,、超越自我,，期待和學(xué)生共同成長(zhǎng)。

讀了于漪老師的書后,，我所感悟到的不是我用語(yǔ)言所能表達(dá)得完的,。我將在實(shí)際工作中用心體會(huì)，細(xì)細(xì)品位,，以于漪為坐標(biāo),，一輩子學(xué)做教師！

歲月如歌讀后感200字 歲月如歌讀后感字篇六

收到學(xué)校的贈(zèng)書是在九月,，匆匆忙忙里,，三個(gè)月的日子也就這么流淌而去。如果這時(shí)候驚心時(shí)光的飛逝,，想起于漪老師的“歲月如歌”,，那我的便是“觸目驚心”了吧！閱讀于漪老師的《歲月如歌》斷斷續(xù)續(xù)地延綿了三個(gè)月,，在燈下打這篇讀后感時(shí),，回想書中的情景，依舊熱血沸騰,，世間竟有如此至真至純之人,，活得那么自我，那么純粹,，用一片熱愛澆灌三尺講臺(tái),，以一片赤誠(chéng)教書育人,，于漪，真不愧“經(jīng)過(guò)英雄”也,！

日寇鐵騎踏中華,，家中父老多病痛，這便是于漪老師的童年生活環(huán)境,。大環(huán)境下的恐怖,，家中的貧窮，都沒有擊倒作為長(zhǎng)女的于漪老師,，她說(shuō),，“奮斗才能生存”,，于是她告別母親去蘇州求學(xué),。戰(zhàn)亂紛飛的年代，都德《最后一課》的小弗朗士深深打動(dòng)了年幼的于漪,，炮火擊毀了美好的童年,，卻留下了“一切為民族”的心靈震撼，這不僅是于漪老師進(jìn)入鎮(zhèn)江中學(xué)時(shí)所學(xué)到的校訓(xùn),，更是鑄造師魂的基因,，她說(shuō)：“這五個(gè)大字?jǐn)S地有聲，鐫刻我心,?！笔前。还苌畹呐诨鹩卸嗝?，對(duì)教書育人的熱愛與執(zhí)著,，于漪老師的赤誠(chéng)如滔滔江水，哪管你“東西南北風(fēng)”,，我自笑傲“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁”,！

于漪老師在書中說(shuō)：“一個(gè)學(xué)生就是一本豐富的書，一個(gè)多彩的世界,?！睂W(xué)生之于于漪老師，不僅僅是學(xué)生,，更是朋友,，亦是老師。不論是奮力救火的班長(zhǎng)小鄭,，還是鄭重地說(shuō)出“我當(dāng)老師,，就一直想到要愛學(xué)生”的小肖，于老師在每一個(gè)孩子身上都看到了閃光點(diǎn),，她說(shuō)：“我也是學(xué)生”,，孩子們的身上折射出來(lái)的優(yōu)秀品質(zhì),、求知欲都讓于漪老師感動(dòng)并從中汲取力量進(jìn)行學(xué)習(xí)。我想,，這也是我們青年教師需要學(xué)習(xí)的地方吧,，學(xué)會(huì)與孩子們相處，不僅僅看到他們的“美麗”,，還要學(xué)習(xí)這份珍貴,，“春風(fēng)十里，不如有你”,，亦師亦友,，我們共進(jìn)步！

浮士德說(shuō)：“要有那么一剎那,，對(duì)我說(shuō)：‘停住吧,，你是多么美好！’那時(shí)也就敲響了我的喪鐘,?！庇阡衾蠋煹慕逃龎?mèng)是虔誠(chéng)的，她謙虛地向身邊的每個(gè)人學(xué)習(xí),，“帶著虛心求教的愿望,，處處都是學(xué)習(xí)的廣闊天地。越學(xué)越知不足,，越學(xué)越有內(nèi)驅(qū)動(dòng)力”,，正是這樣的謙虛，于漪老師的一生是不斷探尋自我的一生,。她淡泊名利,，拒絕名人之累，她不愿談自己的榮譽(yù),，始終像一個(gè)普通老百姓那樣生活,，住著老式的公寓，菜炒得很好吃,。但她是知識(shí)的富有者,，正如她曾說(shuō)：“我當(dāng)了一輩子的教師，教了一輩子的語(yǔ)文,，上了一輩子深感遺憾的課,，我深深地體會(huì)到‘永不滿足’是必須遵循的信條”。一名永不自我滿足的教師,，何嘗教不出好學(xué)生,？

于漪老師在書的封面上這樣寫道：“與其說(shuō)我做了一輩子教師，不如說(shuō)我一輩子學(xué)做教師,?！被畹嚼蠈W(xué)到老,，這樣的教育情懷是值得每個(gè)教育工作者敬佩與學(xué)習(xí)的，成為一個(gè)“不知足”的教師吧,，我的腦海里回蕩著這樣的呢喃,，如歌的歲月早已走向來(lái)時(shí)的路，那么,，讓我們向前走吧,，活得純粹，活得真誠(chéng),，向前走啊,，向前走！