無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

問題教材發(fā)言稿篇一

大家好，下面我將和老師們一起交流下本人在數(shù)學(xué)教學(xué)方面的一些做法,，不當(dāng)之處敬請批評指正,。

認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課大家都知道，每節(jié)課前,，我們都要做好充分準(zhǔn)備活動,，鉆研教材，深入挖掘教材的重點,、難點以及中考考點,，精心設(shè)計課堂練習(xí)、課后作業(yè),，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)等等,，但是真正想做好這些，是非常不容易的,。雖然教了十幾年學(xué)了,，但是在每節(jié)課前我都會把上課的流程再過一遍,，先講什么，再講什么,，哪個地方練習(xí),，出什么樣的習(xí)題，在備課的過程中,，不僅要考慮到自己怎樣教,，還要考慮到同學(xué)怎樣去學(xué)，知識點固然重要,，更重要的是我們用怎樣的方法教給同學(xué),，他們接受起來才更容易，才更愿意去學(xué),，而后者也是我現(xiàn)在考慮最多的問題,。比如說哪個地方需要我講，哪個地方需要同學(xué)討論交流,，還需要提醒同學(xué)注意什么等等,，方方面面的問題要考慮周到。只有自己條理清晰了,，準(zhǔn)備充分了,，上課才有底氣，才能靈活處理隨機的一些問題,。

1.良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。魏書生說：“學(xué)習(xí)就是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！睆牡谝还?jié)課起,，我就嚴抓聽課習(xí)慣，學(xué)會傾聽是學(xué)會學(xué)習(xí)的第一步,，不僅要聽老師講,，還要聽同學(xué)們的講解，你不聽我可以不講,，也可以放慢進度,，直到養(yǎng)成一個良好的聽課習(xí)慣為止。只要我們從一點一滴做起,，腳踏實地,，持之以恒，不斷在教學(xué)中鞏固強化,，就會對我們以后的教學(xué)起到事半功倍的效果,。

2.恩威并施，讓孩子在敬畏你的同時,，還要喜歡你我對同學(xué)要求比較嚴格,，在開學(xué)第一節(jié)課時,，我就向同學(xué)提出了嚴格的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的要求，并反復(fù)強調(diào),。上課沒幾天的時候,，同學(xué)就跟我說，老師,，你太有威嚴了,。但是，嚴歸嚴,，同學(xué)在我的課堂上還是比較輕松的,。我們需要給孩子營造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，他才想學(xué),。所以,，我想的更多是怎樣讓孩子高高興興的學(xué)習(xí)，我們要和同學(xué)“斗智斗勇”,，我們要想方設(shè)法,，既要讓孩子聽我們的，我們自己還不能生氣,，只有孩子們自己想學(xué)了，才能有效的提高課堂效率,。比如開家長會的那天,，我在我們班連上了三節(jié)課，同學(xué)沒覺得累,，我也沒覺得累,，原因是，我們都達到了我們預(yù)期的`效果,，都有成就感,，自然就感覺時間過得快了。說實話,，這得益于小組合作,，如果這三節(jié)課都是我講，不光我累,，同學(xué)也煩,，所以我就鼓勵同學(xué)講,，同學(xué)講完后，多表揚，夸要夸到點子上,，不能太籠統(tǒng)。

3.尊重同學(xué)，讓其體會到成功的喜悅，培養(yǎng)其自信心同學(xué)都是要面子,，我在提問同學(xué)的時候一般是感覺他能回答出來，我才提問他,，如果我感覺他答不出來,，也不會故意給他難看。這樣會打擊他們學(xué)習(xí)的積極性,。

4.授人以魚不如授人以漁思想方法是數(shù)學(xué)的靈魂,，課上要不斷滲透數(shù)學(xué)思想方法和解題技巧。數(shù)學(xué)題太多,，做也做不完,，而且，數(shù)學(xué)非常靈活,，變化多端,。如果一味的玩題海戰(zhàn)術(shù)，不講方法和技巧是完全不行的,。數(shù)學(xué)主要是思維的訓(xùn)練,，如果同學(xué)能掌握一定的方法和技巧，他們會舉一反三,，靈活運用,，一通百通。比如實際應(yīng)用問題,，主要是讓同學(xué)學(xué)會如何去分析問題,，用怎樣的方法去分析問題。如可以列表,，可以畫圖等等,。當(dāng)我講用列表來解數(shù)字問題時，同學(xué)就能遷移到年齡問題,，分配問題,，調(diào)配問題等等，因此方法比知識更重要,。

小事成就大事,，細節(jié)成就完美?！骶S"帕卡德（惠普創(chuàng)始人）沒有落實,，一切都是空談；沒有落實,，就沒有成功,。我批改作業(yè)時都是把對的和錯的分開，錯的單獨發(fā)下去改錯，然后再收上來批改,，引導(dǎo)同學(xué)找到自己的錯點,，再反復(fù)練習(xí)。如我班的一個同學(xué)一去分母就漏乘,，一次作業(yè)錯四五個,，我就單獨找他來，讓同學(xué)自己說錯誤原因,，結(jié)果后來就很少漏乘了,。還有五班一個同學(xué)，全部是移項錯誤,，也是相同的做法,。

親其師信其道。平時多與同學(xué)交流,，了解同學(xué),。

如果我們每節(jié)課能夠留出五分鐘讓同學(xué)對本節(jié)課的內(nèi)容進行知識的梳理，思想方法和技巧的歸納,，并找出提醒同學(xué)們注意的問題,，才能達到對知識的升華和個人能力的提升。然而我們每節(jié)課的時間好像都不夠用的,，就少那么幾分鐘,，實際上，我們講得再好,，不如同學(xué)做得好,。因此，我們還得少講,，精講,，主要是指導(dǎo),、點撥,，具體工作還是讓同學(xué)做吧，我們只需要留給他們充足的時間就行,。

“一枝獨秀不是春,，百花齊放春滿園”。事實證明,一個人的力量是有限的,，集體的力量才是無窮的,。只有團結(jié)協(xié)作，才能優(yōu)勢互補,，事半功倍,。

問題教材發(fā)言稿篇二

美術(shù)課程的總目標(biāo)

學(xué)生以個人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具,、材料和制作過程,，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評述的方法,，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗,，體驗美術(shù)活動的樂趣,，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣；了解基本美術(shù)語言的表達方式和方法,，表達自己的情感和思想,，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中,，激發(fā)創(chuàng)造精神,，發(fā)展美術(shù)實踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng),，陶冶高尚的審美情操,，完善人格。

本冊階段目標(biāo)與要求

▲造型表現(xiàn)：嘗試不同工具,，用紙以及身邊容易找到的各種媒材,，通過看看、畫畫,、做做等方法大膽,、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來,，體驗造型活動的樂趣,。

▲設(shè)計應(yīng)用：嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種媒材,，通過看看,、畫畫、做做等方法進行簡單組合和裝飾,，體驗設(shè)計制作活動的樂趣,。

▲欣賞評述：觀賞自然和各類美術(shù)作品的形與色，能用簡短的話語大膽表達自己的感受,。

▲綜合探索：采用造型游戲的方式進行無主題或有主題的想象,、創(chuàng)作、表演和展示,。

編寫意圖：

本冊教材立足于面向全體學(xué)生,，強調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí)，以各種豐富多彩的活動方式設(shè)計教學(xué)內(nèi)容,，貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗和感興趣的事物,，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的發(fā)揮和個性的張揚。以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為前提，以兼顧學(xué)生個性發(fā)展和知識技能習(xí)得兩方面的需要,，既順應(yīng)學(xué)生生理,、心理發(fā)展需要，突出情感,、學(xué)習(xí)態(tài)度,、價值觀的養(yǎng)成，又循序漸進地傳授基礎(chǔ)知識和基本技能,。這些課程內(nèi)容新穎,，版面美觀，貼近學(xué)生的生活,，受到了學(xué)生們的喜愛,。

主要內(nèi)容：

本冊教材共十四課，分造型,、表現(xiàn),、設(shè)計、應(yīng)用,、欣賞,、評述、綜合探索等方面,。具體有以玩具為題材,，以兒童生活與科技益智結(jié)合為切入口，引導(dǎo)學(xué)生進行欣賞與創(chuàng)作學(xué)習(xí),。有以動物為題材,，以想象為手段，以編織動物童話故事為目的的進行設(shè)計,。有以“學(xué)生與生活,、自然”為切入點，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)大自然,、生活物象的情感,，學(xué)會用藝術(shù)的眼光觀察生活。有以“學(xué)生與文化生活”為切入點,，學(xué)習(xí)小泥人,、泥面具等內(nèi)容,，讓學(xué)生感知中國陶瓷,，體會民間玩具獨特的審美趣味，培養(yǎng)對勞動人民熱愛的情感等,。課程以培養(yǎng)學(xué)生的求新,、求異為目的，形式多種多樣，給學(xué)生很大的發(fā)展空間,，滿足各種學(xué)生創(chuàng)造美和表現(xiàn)美的愿望,。

教材的編排特點：

本冊教材的安排很有新意,概括地設(shè)計了四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域:造型表現(xiàn)、設(shè)計應(yīng)用,、欣賞評述,、綜合探索。在第二冊教材的每個課題的設(shè)計中,，又能明確這個課題所從屬的領(lǐng)域,。這樣以學(xué)習(xí)領(lǐng)域展開教學(xué)，教學(xué)的目標(biāo)性明確,，教師實施起來比較容易把握,。

“造型.表現(xiàn)”領(lǐng)域是指運用多種材料和手段,體驗造型樂趣,表達情感和思想的學(xué)習(xí)領(lǐng)域.本學(xué)習(xí)領(lǐng)域在低年級階段強調(diào)感受、體驗和游戲性,，看,、畫、做,、玩融為一體,，模糊學(xué)科門類界線。 “造型.表現(xiàn)”是美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，其活動方式更強調(diào)自由表現(xiàn)大膽創(chuàng)造,，外化自己的情感和認識。因此我把本冊教材中所涉及的關(guān)于造型表現(xiàn)領(lǐng)域的課程又細分為：

“設(shè)計·應(yīng)用”領(lǐng)域是指運用一定的物質(zhì)材料和手段,，圍繞一定的目的和用途進行設(shè)計與制作,，傳遞、交流信息,，美化生活及環(huán)境,，培養(yǎng)設(shè)計意識和實踐能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本學(xué)習(xí)領(lǐng)域中“設(shè)計”一詞包括與學(xué)生生活有關(guān)的現(xiàn)代設(shè)計基礎(chǔ)和傳統(tǒng)工藝,。

“欣賞·評述”領(lǐng)域是指學(xué)生對自然美和美

術(shù)作品等視覺世界進行欣賞和評述,，逐步形成審美趣味和提高美術(shù)欣賞能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。除了通過欣賞獲得審美感受之外,，還應(yīng)用語言,、文字等表述自己對自然美和美術(shù)作品等視覺世界的感受、認識和理解,。

“綜合·探索”領(lǐng)域是指通過綜合性的美術(shù)活動,，引導(dǎo)學(xué)生主動探索、研究,、創(chuàng)造以及綜合解決問題的美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,。它分為三個層次：

①融美術(shù)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域（“造型·表現(xiàn)”,、“設(shè)計·應(yīng)用”和“欣賞·評述”）為一體；

②美術(shù)與其他學(xué)科相綜合,；

③美術(shù)與現(xiàn)實社會相聯(lián)系,。三個層次之間又有著不同程度的交叉或重疊。

知識樹解讀：

分析：在造型內(nèi)容方面,，以表現(xiàn)學(xué)生觀察到的內(nèi)容為主的課文有：

在繪畫技能方面：分析：很明顯,，這個學(xué)期大多數(shù)課文都是以各種線條、形狀和色彩進行繪畫表現(xiàn)活動,。這幾方面的組合依然處于一種原始的狀態(tài),。學(xué)生憑感覺把這些繪畫要素結(jié)合在一起......

在造型內(nèi)容方面：通過看看、畫畫,、做做等方法大膽,、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來,。

本學(xué)期涉及到了光,、水、沙,、泥,、紙等材料，其中以紙為主,，在傳統(tǒng)的繪畫的基礎(chǔ)上,，通過對紙進行折、揉,、團,、剪、撕,、拼,、貼等方式，多角度體驗紙的特性,。在剪紙教學(xué)上,，簡單嘗試了剪影和對稱剪紙；在橡皮泥方面,，通過揉,、搓、壓,、捏,、切挖和堆塑等方式嘗試進行了動物和人物動作的造型。

總結(jié)：整個學(xué)期的造型教學(xué),，都是以培養(yǎng)學(xué)生一種心態(tài)為主,。首先通過不同的造型內(nèi)容，激發(fā)起學(xué)生對美術(shù)的興趣,。造型游戲概念的引入,，使這一目標(biāo)得以實現(xiàn)；其實,，要培養(yǎng)學(xué)生一種大膽,、自由的表達方式，讓學(xué)生放開去進行造型活動,；讓學(xué)生接觸不同的材料,，感受各種物體的特性，感性認識造型活動的多樣性,；掌握不同工具的基本用法,，以及不同材料的基本造型方法。紙：折,、揉,、團、剪,、撕,、拼、貼,；橡皮泥：揉,、搓、壓,、捏,、切挖和堆塑； 而在造型內(nèi)容方面,，以身邊容易接觸到的事物為主,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和記憶能力；同時有較大份量的想象畫練習(xí),，可以看出培養(yǎng)學(xué)生的想象能力也是低年級美術(shù)教學(xué)的一個重點內(nèi)容,。最后，在技能學(xué)習(xí)方面,，低年級的教學(xué)并沒有太多的技能要求,，主要還是以培養(yǎng)興趣為主。對線,、色,、形基本概念的掌握是一個重點，而掌握不同工具和材料的基本表現(xiàn)手法是另外一個重點,。例如：蠟筆的平涂,、基本的剪紙技巧,，以及上面提過的紙工和泥工的基本手法等等。到了二年級下學(xué)期,，對組合,、構(gòu)圖、對稱等知識都會作簡單的介紹,。

教學(xué)建議：

1,、教學(xué)方法要新穎、富有個人特色,。教師在教學(xué)中要善于不斷吸收他人教法之長,，逐步形成富有個人特色的教法體系，緊跟教改的步伐,。

2,、以興趣入手，與生活相結(jié)合,。

3,、要時刻本著讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中收獲自信,。

評價建議：

1,、重視學(xué)生的自我評價

在重視教師與他人對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進行評價的同時，更應(yīng)重視學(xué)生的自我評價,。學(xué)生自我評價可以采用問卷形式,，也可以采用建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案的方式。

學(xué)生在學(xué)習(xí)檔案中收集美術(shù)學(xué)習(xí)全過程的重要資料,，包括研習(xí)記錄,、構(gòu)想草圖、設(shè)計方案,、美術(shù)作業(yè),、相關(guān)美術(shù)信息（文字或圖像資料等）、自我評價以及他人評價的結(jié)果,。學(xué)生通過建立美術(shù)學(xué)習(xí)檔案提高美術(shù)學(xué)習(xí)的主動性,，促進在原有水平上的發(fā)展，有效地提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量,。教師通過學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)檔案,，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)特點，了解學(xué)生對美術(shù)知識,、技能的掌握情況以及在觀念和方法上的進步,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求,，及時給予針對性的指導(dǎo),。

2,、注重對學(xué)生美術(shù)活動表現(xiàn)的評價

美術(shù)教學(xué)評價既要通過美術(shù)作業(yè)評價學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更需要通過學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)對其在美術(shù)學(xué)習(xí)能力,、學(xué)習(xí)態(tài)度,、情感和價值觀等方面的發(fā)展予以評價，突出評價的整體性和綜合性,。

美術(shù)活動表現(xiàn)評價要求通過觀察,、記錄和分析學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的客觀行為,，對學(xué)生的參與意識,、合作精神、操作技能,、探究能力,、認知水平以及交流表達能力等進行全方位的綜合評價?；顒颖憩F(xiàn)評價可以采用個人,、小組或團體的方式，既可以在學(xué)習(xí)過程中進行,，也可以在學(xué)習(xí)結(jié)束后進行,。評價結(jié)果以簡單的形式加以記錄，并給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)姆答?，以鼓勵多樣化的學(xué)習(xí)方式,。

3、采用多種評價方式評價學(xué)生的美術(shù)作業(yè)

對學(xué)生美術(shù)作業(yè)應(yīng)采用多樣的評價方法,。學(xué)生美術(shù)作業(yè)評價呈現(xiàn)方式可以是分數(shù)或等級,，可以是評語，也可以采用評語與等級相結(jié)合的方式,，還可以采用互評或座談等方式,，要充分肯定學(xué)生的進步和發(fā)展，并使學(xué)生明確需要克服的弱點與發(fā)展方向,。

4,、建立促進美術(shù)教師不斷提高的評價體系

強調(diào)美術(shù)教師對自己教學(xué)行為的分析與反思。建議美術(shù)教師在每一單元教學(xué)結(jié)束后,，記錄教學(xué)體會,、教學(xué)成果以及需要改進之處。

建立以美術(shù)教師自評為主,，校長,、教師、學(xué)生,、家長共同參與的評價制度,，使美術(shù)教師從多種渠道獲得反饋信息,，不斷改進教學(xué)，提高教學(xué)水平,。

課程資源開發(fā)建議：

1,、各校應(yīng)配齊美術(shù)教學(xué)設(shè)備與器材，配置美術(shù)專用教室,，并提供儲藏教具,、工具、材料的場所以及展示學(xué)生美術(shù)作品的場所,。有條件的學(xué)校應(yīng)配置可供美術(shù)課使用的多媒體教學(xué)設(shè)備,。

2、學(xué)校的圖書館應(yīng)配備美術(shù)書籍和其他美術(shù)資源,，包括教師參考書,、學(xué)生參考書、美術(shù)雜志,、美術(shù)教育雜志,、幻燈片和光盤等，供教師備課及上課,，學(xué)生收集,、查閱資料以及自學(xué)或合作學(xué)習(xí)時使用。

3,、廣泛利用校外的各種課程資源,，包括美術(shù)館、圖書館,、公共博物館及私人博物館,、當(dāng)?shù)匚奈镔Y源、藝術(shù)家工作室和藝術(shù)作坊等,。學(xué)校與美術(shù)館,、博物館以及社區(qū)攜手，開展多種形式的美術(shù)教育活動,。

4,、盡可能運用自然環(huán)境資源（如自然景觀、自然材料等）以及校園和社會生活中的資源（如活動,、事件和環(huán)境等）進行美術(shù)教學(xué),。

問題教材發(fā)言稿篇三

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：

大家好,！

近日讀了《劉可欽與主體教育》一書,，我受到了啟發(fā)。我認為最本質(zhì)的問題還是師德。對教師來說,，熱愛不熱愛教育事業(yè),，愛不愛自己的學(xué)生，是首要的,、核心的,。劉可欽不僅具有優(yōu)秀教師的高尚品格，而且對工作充滿了熱情,，她熱愛她的事業(yè),，愛她的學(xué)生。她覺得這樣就是她人生的幸福境界,。

在這本書中有這樣的一段話：“每個學(xué)生都是獨特的,，不可重復(fù)的，無法替代的個體,，這種差異和獨特是每個人最寶貴的精神財富,，我們應(yīng)該正視學(xué)生的差異,，尊重學(xué)生的選擇,。“天生我材必有用”,。讓每個學(xué)生感到他在這個班里同樣是重要的,，讓我們的視野中沒有教育的盲區(qū)，把博大的師愛遍撒每一個孩子,?！?/p>

這段話對我的受益匪淺。在課堂上,，我過多的關(guān)注優(yōu)秀的學(xué)生,，幾乎沒有聆聽中下孩子的想法，沒讓每個孩子都說出自己的想法,。

在課堂上可以看出,，教師對每個學(xué)生充滿著愛心和信心，學(xué)生們則不僅積極主動地參與,，生動活潑地學(xué)習(xí),，而且和教師配合默契，表現(xiàn)出對教師充滿著敬愛的感情,。教學(xué)達到這種程度,，可以說到了較高的教育境界。這不是一名簡單的教學(xué)能手所能達到的,。我們的身邊就有許多教學(xué)能手,，他們能把書本知識很好地傳授給學(xué)生，能使學(xué)生考出好成績，考上好學(xué)校,，但并非就是最優(yōu)秀的教師,，至少在我的眼里是這樣。劉老師的可貴之處就在于不僅課講得好,，而且給人一種高雅,、親和的感覺。欲求教書好,，先做讀書人,。作為教師，我們只有不斷學(xué)習(xí),，才能滿足新課程改革對教師的要求,；才能以淵博的`知識贏得學(xué)生的尊重。讀書既可以拓展知識面,，又可以改變我們單調(diào)的生活狀態(tài),；既可以增長教師的職業(yè)智慧，又可以陶冶教師高尚情操,。

老師們,，你們想享受幸福嗎？那么,，就跟我來吧,，與書共舞，體驗教育幸福,！老師們,，讓我們從讀書開始，讓你的八小時之外溢滿書香,，給自己充電,，

豐富自己的學(xué)識，鍛煉自己的能力,，讓讀書成為一種習(xí)慣,！靜品書香，為心靈尋一份踏實,！捧著書,，打開心。慢慢釋放出自己,，填滿快樂的因素,！愿我們“讀永恒的書，做博雅的人”,！