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論述題的答題舉例說明 論述題的答題方法與技巧篇一

⒉算式一出現(xiàn),，教師就立即組織四人小組交流算法。 其中一個組,，在小組交流時,，由于三位同學(xué)還沒有想出方法，整個合作過程只好由一位同學(xué)講了三種方法：①（5+）×（2+） ②× ③×,，其他同學(xué)拍手叫好而告終,。

請你根據(jù)上述教學(xué)片斷進(jìn)行反思（主要從合作交流與獨(dú)立思考的層面分析）。

以上現(xiàn)象是教師在使用小組合作時經(jīng)常出現(xiàn)的一種問題,。就是沒有處理好小組合作和獨(dú)立思考的關(guān)系,。

教師要處理好合作學(xué)習(xí)與獨(dú)立思考的關(guān)系

強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)不是不要獨(dú)立思考。獨(dú)立思考應(yīng)是合作學(xué)習(xí)的前提基礎(chǔ),，合作學(xué)習(xí)應(yīng)是獨(dú)立思考的補(bǔ)充和發(fā)揮,。多數(shù)學(xué)習(xí)能通過獨(dú)立思考解決的問題，就沒必要組織合作學(xué)習(xí),。而合作學(xué)習(xí)的深度和廣度應(yīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過獨(dú)立學(xué)習(xí)的結(jié)果,。當(dāng)然，宜獨(dú)宜合,，應(yīng)和教學(xué)情景,、學(xué)生實際結(jié)合，擇善而用,，才能日臻完美,。

我們在設(shè)計學(xué)生合作學(xué)習(xí)時，能否認(rèn)真的思考以下三個問題：學(xué)生在合作交流前,，你讓學(xué)生經(jīng)歷過獨(dú)立思考嗎,？學(xué)生在合作交流時,，他們有充分的時空嗎？學(xué)生在合作交流時,，有否進(jìn)行明確的角色分工呢,？

論述題的答題舉例說明 論述題的答題方法與技巧篇二

首先綱領(lǐng)性把握兩者區(qū)別：

目的——重在闡述論文要解決的問題。即為什么選這樣一個題目進(jìn)行論述,，要論述出什么東西,。

意義——重在表明論文選題對理論研究有哪些貢獻(xiàn)，或?qū)嵺`具有哪些幫助和指導(dǎo),。

在明確兩部分的區(qū)別之后可以對選題的相關(guān)領(lǐng)域進(jìn)行搜索,，明確當(dāng)下該選題有哪些研究成果，還有哪些部分是你的選題需要補(bǔ)充和完善的,。對選題的價值有一個綜合性的判斷。

最后進(jìn)入實戰(zhàn)部分：

可以先簡單敘述該課題的起源或者發(fā)展?fàn)顩r,，然后闡明選題著重解決哪些問題（討論范圍）,。最后對你的選題進(jìn)行價值性評估，說清楚這篇論文將對理論產(chǎn)生哪些推動作用,，或者對實踐有什么指導(dǎo)意義就可以了,。

ps.目的和意義可以分開寫，也可以合并寫,，看個人愛好以及資料的詳實程度,。

希望對你有幫助~祝論文順利 o（∩_∩）o

論述題的答題舉例說明 論述題的答題方法與技巧篇三

（一）產(chǎn)品定位

（二）產(chǎn)品設(shè)計

app標(biāo)識、界面設(shè)計

（三）設(shè)計的原則

（2022深圳大學(xué)334）

（2022北京郵電334）

小鐸說：從真題來看,，除了掌握app策劃之外,，大家還要對其定義、意義,、影響有所了解,，以防真題中出現(xiàn)相關(guān)的簡答題或論述題。同時,，大家還需將app與算法,、媒介技術(shù)等考點(diǎn)結(jié)合起來，做到融會貫通,，舉一反三,。

論述題的答題舉例說明 論述題的答題方法與技巧篇四

你知道世界上最偉大的愛情是什么嗎？你知道世界上最無私的愛是什么嗎,？那就是母愛,。母愛偉大，無私,，溫暖,，神圣,。這種愛不求回報，純潔如甘泉,；像滋潤大地的細(xì)春雨,，連綿而深沉；像生命長河中的泥沙,，在沖刷中逐漸沉淀,，融入生命的記憶，讓人回味無窮,。

我記得一個故事：一個母親非常愛自己的孩子,，給了他一切。她問他：“你還要我給你什么,？”孩子說：“我要你的心,。”母親挖出她的心,，孩子把手放在上面,，高高興興地去玩了。如果他不小心摔了一跤,，心臟就掉在地上摔壞了,，但是心碎的第一句話就是問：“孩子，疼嗎,？”每次看到這個故事,，我的眼淚都會掉下來?？蓱z可憐我全世界的父母吧,！

我也有一個愛我的媽媽。在我童年的記憶里,，媽媽給了我太多的愛,。小時候生病，經(jīng)常發(fā)高燒,。每次我媽守在我床邊,，就不停的給我量體溫，給我喝水喂藥,，給我滾燙的額頭敷濕巾,，經(jīng)常一夜沒睡。等我好了,，我媽會生病的,。

有一次數(shù)學(xué)只考了70多分，對于我這個一直成績很好的學(xué)生來說,，無疑是一個沉重的打擊,?；氐郊遥以趮寢寫牙锟蘖?，媽媽卻溫柔地對我說,，沒事的！孩子不可能是偉大的人,，他們可以是快樂的人,，但至少像草一樣，可以給人綠,，給人提供氧氣,。人生的道路上會有很多失敗。你不能因為一次失敗就承受,。如果你這次考不好,，你就得更加努力。聽了媽媽的話,，我又對學(xué)習(xí)有了信心,。從此我上課認(rèn)真聽講，晚上回家寫作業(yè),，就做了一些練習(xí),。我的成績逐漸提高了,。我媽的話雖然不是名言,，但是給了我勇氣。

白云獻(xiàn)給藍(lán)天,，所以藍(lán)天有一顆感恩的心,，它給人晴空。綠葉是獻(xiàn)給大樹的,，所以大樹有一顆感恩的心,，它把一片片綠蔭撒向大地。但是“可是有多少愛有那寸長的草,，很難報第三春”,，我能為我平凡的母親做些什么呢？我想給媽媽倒杯水,，幫媽媽做點(diǎn)家務(wù),，好好學(xué)習(xí)……這可能是媽媽眼中最好的回報了。

媽媽,，你太棒了,，讓我為媽媽唱首歌《母親》：“有人給你帶了新書包上學(xué)/有人在雨中給你撐傘/你很喜歡（然后），有人（他）給了你一個包/你委屈的眼淚,，有人給你擦了擦/啊,，這個人是媽媽/啊,，這個人是媽媽/這個人給了我生命。

論述題的答題舉例說明 論述題的答題方法與技巧篇五

1. 學(xué)習(xí)小數(shù)加法,，先安排整數(shù)加法的內(nèi)容,，通過解決這個問題，激活學(xué)生已有的多位數(shù)加法的經(jīng)驗,，幫助學(xué)生確定學(xué)習(xí)的心理趨向,，找到新舊知識聯(lián)系的橋梁，有利于新知的同化,。但這樣一來,，就降低了探索的難度，也容易束縛學(xué)生的思維,，問題也就沒了挑戰(zhàn)性,。

直接安排學(xué)生嘗試，讓學(xué)生經(jīng)歷從獨(dú)立審題到列出算式的過程,，確保每個人都有獨(dú)立思考的時間,，然后交流。先做后說,，把教師的教建立在學(xué)生思考交流的基礎(chǔ)之上,，學(xué)生對小數(shù)加減法的理解會更深刻。

2,、在小組交流的基礎(chǔ)上,，再解讀教材，可以讓寫生在解讀過程中進(jìn)一步明晰思路,，反思自己的成功與不足,。對于理解不到位的，通過讀書可以促進(jìn)對問題的理解,。

3,、討論各種算法的共性，是為了突出算理：相同單位的數(shù)量才能相加,。

4,、案例《9加幾》前半節(jié)課的教學(xué)過程： （⒈創(chuàng)設(shè)9+5的情境，列出數(shù)學(xué)算式,。 （⒉學(xué)生合作交流9+5=,？

（⒊比較算法多樣化，得出“湊十法”,。

（⒋教師布置學(xué)生以四人小組的為單位,，通過擺小棒計算9+6=9+7= 9+4= 9+3=

筆者仔細(xì)觀察各小組的活動情況，大多數(shù)小組同學(xué)先寫出得數(shù)，再擺小棒,，有一個組的同學(xué)純粹在玩小棒,。為什么會這樣呢？為了弄清原因,，于是我又出了一些9加幾的算式讓學(xué)生口答,，每人5題，抽測了十位同學(xué),，只有一人算錯了1題,。問他們怎樣算的，多數(shù)同學(xué)回答,，想出來的,，在幼兒園里就會算了。位數(shù)不少的同學(xué)能把“湊十法”的過程說得頭頭是道,、明明白白,。 思考題：（1）、擺小棒計算時學(xué)生為什么先寫得數(shù)再擺小棒,？（2）,、我們應(yīng)如何對待書中所安排的動手操作？ 案例分析：上課前我們要充分了解學(xué)生的知識起點(diǎn),，了解學(xué)生的已有經(jīng)驗,，竟然學(xué)生大部分都能正確口算了，為什么還要為了追求算法多樣化而讓學(xué)生經(jīng)歷擺小棒的實踐操作過程呢,？真的要擺一擺,，可以采用讓一個學(xué)生上前來板演，沒必要讓每個學(xué)生都親身經(jīng)歷這個操作過程了（也許我們的學(xué)生在課堂之前早就經(jīng)歷擺小棒的學(xué)習(xí)過程了）,。

我們應(yīng)如何對待書中所安排的動手操作,？根據(jù)學(xué)生實際情況,，課堂需要,，可以刪除這個操作活動。

5,、設(shè)計一個你認(rèn)為較理想的問題情境,，并加以分析。 教學(xué)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”時,，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容編了一個充滿趣味的“猴媽媽分餅”的故事（多媒體呈現(xiàn)）：一天,，猴媽媽把三塊大小一樣的餅分給小猴們吃，她先把一塊餅平均分成4份,，給了大猴子1份,。二猴子看見了，嚷著說：“1份太少了，我要2份,?！庇谑牵飲寢尠训诙K餅平均分成8份,，給了二猴子2份,。三猴子一看，急著說：“我最小,，我要3份,。”猴媽媽聽了,，便把第三塊餅平均分成12份,，給了三猴子3份?當(dāng)學(xué)生們被生動的畫面和有趣的故事深深吸引時，教師設(shè)問：“小朋友,，你知道哪只猴子分得多嗎,？猴媽媽這樣分公平嗎？聰明的猴媽媽是用什么辦法來解決問題,，滿足猴子們的要求的,？如果四猴子要４塊，猴媽媽該怎樣分呢,？”由此引導(dǎo)學(xué)生饒有興趣地展開操作,、觀察、思考,、交流,、驗證、探索,，歸納出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),。

6、案例描述：這樣的合作有效果嗎,？

場景1

一位教師在教學(xué)“兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法”一課時,，在學(xué)生根據(jù)情境列出16-7這樣一個算式之后，馬上讓同學(xué)們以小組為單位,，討論應(yīng)該怎樣計算16-7,。

場景2

某校四年級六班有56名同學(xué)，老師在教學(xué)實踐活動課“秋游計劃”一課時,，在讓學(xué)生合作制訂購買秋游所需物品及所需錢數(shù)之后,，又設(shè)計了一個活動——乘車與買門票?！耙惠v大客車可坐50人,，每輛300元；一輛中型客車可坐30人，每輛200元,。個人票每人10元,，團(tuán)體票每人8元(10人為一組)?！弊寣W(xué)生根據(jù)教師提供的這些數(shù)據(jù),，討論交流應(yīng)該怎樣租車、怎樣購買門票比較合理（在第二次合作學(xué)習(xí)時,，有的學(xué)生在繼續(xù)計算買哪些吃的更好,，有的在互相玩計算器）。

場景3

一位教師在教學(xué)二年級數(shù)學(xué)課“克和千克”一課時,，讓小組合作稱自己感興趣的東西,。在小組匯報時，有一個學(xué)生說：“我稱的是豎笛,，它的重量是8克,。”老師問道： “是8克嗎?”坐在旁邊的學(xué)生提醒了一下：“它的重量是85克,?！边@名學(xué)生終于說出了合理的答案。 思考題：場景1的合作缺少了什么,？場景2在第二次合作學(xué)習(xí)時,，有的學(xué)生在繼續(xù)計算買哪些吃的更好，有的在互相玩計算器的主要原因是什么,？場景3中為什么會出現(xiàn)第一次說是8克而第二次說是85克的情況呢,？

《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：

“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會,，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能,、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,?！庇谑桥c其相適應(yīng)的教學(xué)組織形式——小組合作學(xué)習(xí)，被越來越多地引入課堂,，合作交流成了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。這樣的學(xué)習(xí)方式充分體現(xiàn)了教學(xué)民主,，給予了學(xué)生更多自由活動的時間和相互交流的機(jī)會,。但是“合作”必須建立在學(xué)生個體“需要”的基礎(chǔ)之上，只有學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考,，有了交流的需要,，再開展合作學(xué)習(xí)才是有價值的、有成效的。

現(xiàn)象1中,，由于學(xué)生沒有獨(dú)立思考的時間,，也缺少合作交流的愿望，盡管教師安排讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí),，但由于時機(jī)把握得不好,，不可能達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的。

現(xiàn)象2中,，學(xué)生第二次合作學(xué)習(xí)的效果不會理想,，有的學(xué)生會繼續(xù)計算買哪些吃的更好，有的會互相玩計數(shù)器,。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因是第二次合作學(xué)習(xí)的時機(jī)不當(dāng),，大多數(shù)學(xué)生仍然沉浸在第一次合作學(xué)習(xí)的情境之中，因而降低了學(xué)習(xí)效率,。

現(xiàn)象3中為什么會出現(xiàn)第一次說是8克而第二次說是85克的情況呢?因為二年級的學(xué)生無法通過常識來判斷自己匯報的數(shù)據(jù)是否正確,，那么他的數(shù)據(jù)的惟一來源就是測量的結(jié)果。之所以出現(xiàn)這樣的錯誤,，是因為小組里沒有人做記錄,。這不僅涉及到對測量數(shù)據(jù)的嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度的養(yǎng)成問題，更在于小組里沒有明確的分工,，因而也就沒有真正意義上的合作,。這樣一來，合作學(xué)習(xí)真正的價值就被抹殺了,。

論述題的答題舉例說明 論述題的答題方法與技巧篇六

評分等級(1)能圍繞論點(diǎn)展開論述,，論述較為全面深入(3分)

(2)能圍繞論點(diǎn)展開論述，論述不充分,，但能就某一方面展開較為深入的論述(2分)

(3)能圍繞論點(diǎn)展開論述,，但論述不充分(1分)

(4)不能圍繞論題提出論點(diǎn)并展開論述。(0分)

評分等級(1)能運(yùn)用材料加以論證,，所舉材料與論題貼切,，且充分。

(2)能運(yùn)用材料加以論證,，所舉材料與論題較為貼切;

(3)能運(yùn)用材料加以論證,，但所材料與論題不貼切;

(4)不能運(yùn)用材料加以論證

評分等級(1)條理清晰，語言流暢(3分)

(2)條理較清晰,，但語言表述一般,，或者語言表述流暢，但條理不清晰(2分)

(3)有條理,，但不清晰,，語言表述一般

(4)條理混亂,，語言不通。

論述題的答題舉例說明 論述題的答題方法與技巧篇七

本論文選題有很強(qiáng)的應(yīng)用價值,，文獻(xiàn)材料收集詳實,，綜合運(yùn)用了所學(xué)知識解決問題，所得數(shù)據(jù)合理,，結(jié)論正確,，有創(chuàng)新見解。另外論文格式正確,，書寫規(guī)范,，條理清晰，語言流暢,。

該文以××××××××為研究對象展開研究,，論文選題基本符合財務(wù)管理專業(yè)要求;該生在寫作過程中態(tài)度一般，但基本能夠完成寫作任務(wù);論文論述尚算全面,，但研究內(nèi)容不夠深入,，論文結(jié)構(gòu)合理、邏輯嚴(yán)謹(jǐn),，但段落間銜接不夠緊密;論文結(jié)論基本無誤,，格式基本符合論文寫作要求;工作中創(chuàng)新意思較弱，對前人研究無明顯突破,。

論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),，能夠達(dá)到綜合訓(xùn)練目標(biāo)，題目有較高難度,，工作量大,。選題具有較高的學(xué)術(shù)研究(參考)價值(較大的實踐指導(dǎo)意義)。

該生查閱文獻(xiàn)資料能力強(qiáng),，能全面收集關(guān)于考試系統(tǒng)的資料,，寫作過程中能綜合運(yùn)用考試系統(tǒng)知識，全面分析考試系統(tǒng)問題畢業(yè)論文,，綜合運(yùn)用知識能力強(qiáng),。文章篇幅完全符合學(xué)院規(guī)定，內(nèi)容完整,，層次結(jié)構(gòu)安排科學(xué),，主要觀點(diǎn)突出，邏輯關(guān)系清楚,，有一定的個人見解,。文題完全相符，論點(diǎn)突出,，論述緊扣主題,。語言表達(dá)流暢,，格式完全符合規(guī)范要求;參考了豐富的文獻(xiàn)資料,，其時效性較強(qiáng);沒有抄襲現(xiàn)象,。

該文以××××××××為研究對象，選題新穎,，具有較高的理論價值和現(xiàn)實指導(dǎo)意義;該生在論文寫作過程中態(tài)度認(rèn)真,，獨(dú)立查閱文獻(xiàn)和搜集資料，提出了較好的論述課題的實施方案;工作努力,、遵守紀(jì)律,，按時完成了寫作任務(wù);論文論述全面充分、研究深入,，邏輯嚴(yán)謹(jǐn),、結(jié)構(gòu)合理、段落間銜接緊密;論文結(jié)論正確,，格式符合論文寫作要求;工作中有創(chuàng)新意識,，有自己的獨(dú)特見解。

該文以××××××××為研究對象展開研究,，論文選題具有一定的理論價值(或現(xiàn)實指導(dǎo)意義);該生在論文寫作過程中態(tài)度較為認(rèn)真,，能在老師指導(dǎo)下查閱文獻(xiàn)與搜集資料，且提出了論述課題的實施方案;工作努力,，基本按時完成了寫作任務(wù);論文論述全面,，但內(nèi)容有待深入，邏輯較為嚴(yán)謹(jǐn),、結(jié)構(gòu)合理,、結(jié)論無誤，格式基本符合論文寫作要求;工作中有一定的創(chuàng)新意思,，但對前人工作突破不大,。

論文選題不符合財務(wù)管理專業(yè)要求;該生在寫作過程中態(tài)度不認(rèn)真，不能夠完成寫作任務(wù);論文論述不全面,，研究內(nèi)容過淺,，論文結(jié)構(gòu)不合理、邏輯不嚴(yán)謹(jǐn),，;論文結(jié)論有誤,，格式不基本符合論文寫作要求;工作中無創(chuàng)新。

本論文選題有很強(qiáng)的應(yīng)用價值,，文獻(xiàn)材料收集詳實,，綜合運(yùn)用了所學(xué)知識解決問題，所得數(shù)據(jù)合理,，結(jié)論正確,，有創(chuàng)新見解,。另外論文格式正確，書寫規(guī)范,，條理清晰,，語言流暢。

論述題的答題舉例說明 論述題的答題方法與技巧篇八

師:今天,，在 學(xué)習(xí)小數(shù)的加減法之前,，請你們獨(dú)立解決一個問題:笑笑在書店買一套《中國兒童百科全書》花了148元，還剩下53元,，笑笑帶了多少錢? 師:淘氣跟笑笑一起到書店買書,，也有一個問題，看誰有辦法幫他解決?

淘氣在書店買一本《童話故事》,，花了3. 2元,，他又買了一本數(shù)學(xué)世界，花了11. 5元,。淘氣一共花了多少元?(鼓勵學(xué)生迎接挑戰(zhàn),，認(rèn)真審題，先列出算式,，教師巡堂,，再到黑板前列出算式：３.２＋１１.５＝?) 師：（指著算式）這是我看到的一些同學(xué)所列的算式，有沒有列式和這個不同的,？（學(xué)生還可能列出１１.５＋３.２＝?教師也把它寫到黑板上,，給予肯定）

師：為了幫淘氣解決付錢的問題，大家都列出了正確的算式,?？晌覀兌紱]有嘗試過兩個小數(shù)怎么相加。現(xiàn)在就來試一試看誰能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)小數(shù)加法的算法,。（１）學(xué)生獨(dú)立思考,，自主探索。

（２）在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,，小組交流,。

（３）看一看教材中三位小朋友是怎么計算的。其中哪種算法和你的一樣,，哪種你沒想到,？你還有不同的算法嗎？

（４）小組討論：教材中的三種算法各有什么特點(diǎn)和相同之處,？小數(shù)相加時,，為什么智慧老人特別強(qiáng)調(diào)“小數(shù)點(diǎn)一定要對齊？”

（５）全班圍繞“為什么小數(shù)點(diǎn)一定要對齊”交流,，教師歸納小結(jié),，明晰小數(shù)加法的算理,。

師：多位數(shù)相加時，個位數(shù)字一定要對齊,。這是為什么呢,？因為相同數(shù)位（單位）上的數(shù)才能相加；個位對齊了,，所有的數(shù)位也都對齊了,。小數(shù)相加時,，小數(shù)點(diǎn)一定要對齊也是這個道理,。只要小數(shù)點(diǎn)對齊了，所有的數(shù)位也都對齊了,。教材中前兩種算法的共同特點(diǎn)是化去小數(shù)點(diǎn),，把小數(shù)相加變成整數(shù)相加，但“相同單位的數(shù)才能相加”的算理沒有變,。所以,，只要小數(shù)點(diǎn)對齊了，小數(shù)加法的計算與多位數(shù)加法的計算就沒有什么不同了,。

論述題的答題舉例說明 論述題的答題方法與技巧篇九

一,、名詞解釋

1、新聞的客觀性

2,、輿論監(jiān)督

二,、簡答題

新聞自由的相對性和具體性

三、論述題

談?wù)劗?dāng)前新聞界“三項學(xué)習(xí)”的重要意義,。

一,、名詞解釋

1、新聞集納

2,、社會新聞

二,、簡答題

消息、通訊,、言論三者之間的差異,。

三、把1000字的新聞稿改寫成一則500字的消息,，要求用倒金字塔法,。（30分）

一、名詞解釋

1,、爐邊談話

2,、反“客里空”運(yùn)動

3、梁啟超

4,、愛德華,。莫羅

二,、論述

《新青年》的報刊活動及意義。

論述題的答題舉例說明 論述題的答題方法與技巧篇十

一看到這個題目吧,，實在是懵了,。對于我這一名年齡才14歲的孩子來說，可能一聽到愛情這兩個字,，臉就會變紅,，心跳就會加快吧！

英國作家莎士比亞曾經(jīng)說過一句話：真誠的愛情充滿在我的心里,，我無法估量自己享有的財富,。確實，愛情使人富有,，但不是一種能用金錢衡量的東西,。有美國研究人員發(fā)現(xiàn)，如果你愛上了一個人,，那么你的大腦每五分之一秒就會釋放相關(guān)化學(xué)物質(zhì),，這種物質(zhì)的效果就像吸毒一樣讓人上癮。但這種感覺會在雙方相處15個月后開始消失,，這也是離婚率一直在上升的原因,。這不是真愛，因為它只僅僅依靠美好感覺來維持,。

曾經(jīng)聽說過一個有趣的故事,。說的是兒子一天對他爸爸說：爸爸，我戀愛了,。爸爸十分吃驚,，因為兒子才上小學(xué)二年級。于是他問：兒子,，你知道什么是戀愛嗎,？兒子想都沒想就回答說：昨天，李青青對我說她愛我,，我想了想也愛她,。為這事，父親想了一天,。第二天早上,，他給兒子一盒最喜歡吃的蛋糕，叫兒子拿到學(xué)校去跟女朋友一起分享,。兒子極不情愿地接過了蛋糕,。下午，兒子回來一臉憤怒說道：爸爸，我討厭李青青,，她把蛋糕全吃掉了,，我再也不愛她了。父親看到這情景,，滿意地摸了摸兒子的頭說：孩子,，人生的道路上還有許多你沒有真正理解的東西，你還小,，所以不要早戀,。明白了，爸爸,，兒子點(diǎn)點(diǎn)頭回答說,。

看完這個故事，我不禁笑出聲來,，更為這個父親的機(jī)智感到佩服,。這個父親利用了兒子還不能真正判斷愛情來結(jié)束他的早戀,，而不是像有些父母那樣來頓竹筍炒肉教育孩子,，這不僅及時糾正了孩子對愛情的觀點(diǎn)，又有效防止孩子在人生道路上出現(xiàn)早戀的問題,。

當(dāng)然,，真正的愛情并不需要轟轟烈烈，也可以是平平淡淡,，只要那個人是真心對你好就行了,。但人心是猜不透的，區(qū)分好黃豆與壞黃豆的方法,，就是把它們掰開看看豆心有沒有黑,。但是人呢，不能把心挖出來給你看,，所以只有依靠正確的判斷,，把握對方是不是真心愛你，這樣才會有一條美好的愛情大道,。

總的來說,，關(guān)于愛情我還不懂。我還年輕,，所以在這之前,，還是與異性劃出一條底線最好。

論述題的答題舉例說明 論述題的答題方法與技巧篇十一

模板細(xì)節(jié)：

適用真題：

運(yùn)用示例：

比如提及“如何講好中國故事”,，我們就可以這樣答：

是什么

為什么

怎么做

wwh模板,，既是一種答題模板,，又是一種解題思路。

“是什么-為什么-怎么做”

論述題的答題舉例說明 論述題的答題方法與技巧篇十二

愛情不是一開始就有的,，不是一見就有鐘情，所謂一見鐘情只是一種好感!愛不是一兩天一兩個月就能下結(jié)論的!感情的事經(jīng)歷多了,，也就能明白太多太多的道理!愛情有一個磨合期,，要想證明愛真要好幾年!一開始談戀愛的時候不叫愛，只能說是喜歡,，對對方有好感,。而且開始總是分分鐘都妙不可言，誰都以為熱情它永不會滅!可是時間久了,，煩了,，厭倦了，審美疲勞了,，新鮮感沒有了,，這所謂的愛情也就宣告結(jié)束了!然后尋求更刺激更有吸引力的更新鮮的新歡，想盡辦法得到認(rèn)可,，信任,，然而時間久了，又覺得那個人也不適合自己!我始終相信玩弄感情的人終會遭到報應(yīng)!

感情是兩個人的事,，不是一方就能決定的,，同時也不是真心，珍惜就能換得永恒!你要相信,，這世上的誘惑太多,，并不是每一個承諾誓言都是發(fā)自內(nèi)心的，會實現(xiàn)的!并不是說能永恒就能永恒的!背叛不過就在一念一夜之間!你要懂得保護(hù)愛護(hù)自己,，這個世界上只有你自己能拯救你要的快樂!

現(xiàn)在的人不像舊社會老一輩的人,，他們是先有婚姻才有愛情，而我們是先有愛情才有婚姻!

選擇婚姻是一件很嚴(yán)謹(jǐn)很要想清楚的事,，所有的承諾誓言都是虛無的,，要用實際行動去做到了，那才是真愛,，天天掛在嘴邊算什么?!

有太多男女就像你就像我年紀(jì)輕輕開始拍拖,，純純的愛或者天雷地火,，眼看卿卿我我眼看情海深波，最終日子還得往下過!

我承認(rèn)愛情是兩個人的事,，它需要在兩個人的共同努力維持下才能完整的生存下去,，它需要有彼此的包容，忍讓,，需要彼此接受彼此的缺點(diǎn),，需要在吵架時有一方先低頭，需要理解彼此之間的私事,，需要把這份愛,，共同化成一種習(xí)慣!那時的愛情變成了親情!相扶著過一輩子!

人生來就是受苦的，只是自己努力一點(diǎn)苦痛會少了一點(diǎn),，當(dāng)我受苦時你攙扶著我,，你受苦時我攙扶著你，這樣廝守一生!相愛并不容易,，有人一廂情愿,，有人苦苦單戀，有人默默苦戀,，兩廂情愿的很少!總有一方付出的要多一些!只希望每一個人都珍惜現(xiàn)在擁有的,，愿有情人終成眷屬!

論述題的答題舉例說明 論述題的答題方法與技巧篇十三

如果說，愛是一種甜蜜,，可能我現(xiàn)在還嘗不到,。近來感覺心里比較苦悶，不知是不是吃的苦瓜吃多了,。我的愛依然在等待，望穿秋水,，可對岸的你,，卻看不到，是路途遠(yuǎn)還是角度不對,？到了秋葉的季節(jié),，見到的是黃黃的一片，帶著不舍離開了自己的歸屬,，尋找自己的方向,，而你呢，是否也在尋找你的方向,。果實呢,，是否成熟了，有沒有屬于我果實,？給我甜甜蜜蜜,！讓我豐碩的成果。

如果說，愛是一種苦,，那么現(xiàn)在的我正是服下這種毒藥,。我真的不知我還可以等多久，真的,，每次跟你說話,，就我一人自言自語，像個瘋子似的,。我真的好累,，你是否感覺的到。我是一個農(nóng)民出身,，可我也沒有看不起自己的意思,，如果你在意，那對不起,，我愛錯了,。

自從生意敗了，自己總感覺有一個陰影,，做什么都不理想,。做什么都沒有信心，就是對你的思念日益增加,。我不明白對你的愛到了什么地步,，其實你什么都明白，可你就是什么都不說?，F(xiàn)在我一樣可以追求我的愛情,，等你三五年，那也沒什么大不了的,。只要你一個眼神肯定我,，我的人生就有意義了，哪怕去乞討,，我一樣覺得開心,。

我做人很簡單，我不會在乎什么錢,，只要人過的開心就好,。我愛的父母，我也一樣那么愛你,，我身邊物質(zhì)沒有什么意義,，輸了你，贏了世界又如何,？可知道,，人生的意義在于追求,，而你就是我追求的一部分，沒有了你,，就等于沒有了靈魂,。生命的空洞就等你來填充，生命的空白也等你來給予色彩,。

你就是這樣的一個人,，讓我癡癡愛戀；你就是這樣的一個人,，讓我一個人成為了傀儡,，讓我傻傻的等，盲目的愛,。不過,，我愛得起，愛情總是來之不易的,。我寧可漏愛一千,，也不愛錯一個。錯誤的愛情是個未知數(shù),，也會成就錯誤的人,，雖然我沒有什么脾氣，但錯誤的愛也會讓我咆哮,。愛吧,，盡力愛吧，全日全心愛吧,，我的愛情是要靠自己爭取的,，為自己的愛情去奮斗不可恥。愛是那么的神圣,，你也是我生命中的女神,，守護(hù)你是我一生的心愿。我愛你,，正是你，讓我看到了愛情,，也是你令我憂郁,。愛你不是兩三天，只要你開心,，我一切都很好,。看著你的相片,，我看到了未來，是我們的,。

當(dāng)秋天再來的時候,，我們一起笑著去擁有吧。

論述題的答題舉例說明 論述題的答題方法與技巧篇十四

1,、“最近發(fā)展區(qū)”是指蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基提出的一個概念。他認(rèn)為在進(jìn)行教學(xué)時,，必須注意到兒童有兩種發(fā)展水平,。一是兒童的現(xiàn)有發(fā)展水平，指由一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的兒童心理機(jī)能的發(fā)展水平,；二是即將達(dá)到的發(fā)展水平,。維果茨基把兩種水平之間的差異稱為^v^最近發(fā)展區(qū)^v^。它表現(xiàn)為“在有指導(dǎo)的情況下,，憑借成人的幫助所達(dá)到的解決問題的水平與在獨(dú)立活動中所達(dá)到的解決問題的水平之間的差異”,。

2、教學(xué)模式指的是教學(xué)的途徑和手段,，是教學(xué)過程中教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法的結(jié)合,，是完成教學(xué)任務(wù)的方法的總稱。

3,、數(shù)學(xué)課程目標(biāo)分為知識與技能,、數(shù)學(xué)思考、解決問題,、情感與態(tài)度四個維度,。

4、教學(xué)目標(biāo)對整個教學(xué)活動具有導(dǎo)向,、激勵,、評價的功能。

5,、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動的組織形式有 秧田式,、小組合作式、半圓式,、雙翼式,、席地式等。

6,、教學(xué)案例的一般結(jié)構(gòu)是主題與背景,、案例背景、案例描述,、案例反思,。

7、教學(xué)方法是指教學(xué)的途徑和手段,，是教學(xué)過程中教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法的結(jié)合,，是完成教學(xué)任務(wù)的方法的總稱,。

8、演示法是指教師在課堂上通過展示各種實物,，直觀教具或進(jìn)行實驗,，利用模型、圖片,、錄音,、幻燈、多媒體等指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過觀察得到感性認(rèn)識的方法,。

9,、合作學(xué)習(xí)是指促進(jìn)學(xué)生在異質(zhì)小組中彼此互助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù),，并以小組總體表現(xiàn)為獎勵依據(jù)的教學(xué)理論與策略體系,。

10、如果我們從“解決問題”的角度來解讀問題的性質(zhì),，可以發(fā)現(xiàn),，所謂問題至少含四種成分，即一是目的,；二是個體已有的知識,；三是障礙；四是方法,。

11,、案例的主題是指從案例的中心思想中提煉出來的關(guān)鍵詞語。

12,、復(fù)習(xí)課教學(xué)的特點(diǎn)有：（1） “通”,，融會貫通、弄清知識的來龍去脈,，前因后果,；（2）“理”，對所學(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)整理,、建構(gòu)知識體系,，使之“豎成線”、“橫成片”,；（3）“補(bǔ)”,，對學(xué)生學(xué)習(xí)的缺陷進(jìn)行彌補(bǔ)，消除疑惑,，使學(xué)生得到提高。

13,、四個目標(biāo)之間的區(qū)別,，我們以長方形和三角形的學(xué)習(xí)為例加以說明,。如果學(xué)生在推導(dǎo)梯形面積計算公式時，或采取大長方形加三角形面積的思路,，或采取大三角形減小三角形的方法,，這就說明他作了數(shù)學(xué)思考或者采用了不同的認(rèn)知策略。 14,、廣義上的課程應(yīng)包括包括了教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動乃至教學(xué)評價在內(nèi)的廣泛的概念,。

15,、制定課時目標(biāo)要考慮的主要因素是單元目標(biāo)、學(xué)習(xí)材料和學(xué)生的實際情況,。

16,、課型按上課的形式來劃分有講授課、自學(xué)輔導(dǎo)課,、練習(xí)課,、復(fù)習(xí)課、實踐活動課,、實驗課,。

17、自主活動的核心因素在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),，而學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)則應(yīng)從四個方面來實現(xiàn),，即一是 興趣的引領(lǐng)；二是目標(biāo)的導(dǎo)向 ,；三是評價的激勵,；四是競爭的促動。

18,、問題探究法的主要特點(diǎn)是有利于學(xué)生探索精神的培養(yǎng),，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),但，花費(fèi)時間較多,。

論述題的答題舉例說明 論述題的答題方法與技巧篇十五

那些愛情,，看得太多，所依滿是不屑,。

有些人,，活在自己的幻想里。用盡一切去編織一個夢,，喜歡的,，其實是那個虛擬的情人。然后,，夢醒了,，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實是那么真實,，就說自己被現(xiàn)實弄得遍體鱗傷，然后就哭天搶地的求安慰,。柏拉圖式的愛戀,，在這個愛情和面包之間選擇面包的世界里，終究是一個謊言,。有些人,，三天換兩個，似乎是情場老手,，然而,，那些所謂的多情和風(fēng)流，只不過是貪戀虛榮罷了,。

不要說我們沒有資格談?wù)搻矍?。前些天看了些文字，很是嘲諷,。說,，國外的一些國家十三四歲都老夫老妻了，而中國的孩子十六歲還在玩早戀,。這個年紀(jì),，我們會用不世俗的眼光去看那些世俗的事情，所以那些世俗的事物就變得單純——在我們眼里,。不要蔑視我們的思維,，更不要嘲笑我們扮成熟。這個年紀(jì),，我們早就有了我們自己的思想,。

對那樣一種美好的憧憬，每個孩子都有,。美好的事物誰不向往呢,？只不過，有的人理解錯了,。以為花前月下的浪漫,，海枯石爛的誓言才算愛情,，卻又迫不及待的想嘗試,，于是到最終他（她）們會下這樣一個定論：再也不相信愛情了。有的人,，甚至因為學(xué)校家庭和社會的影響,，將那份悸動想的無比卑微。其實每個孩子都會有自己的一份憧憬，它們都不卑微,。然而現(xiàn)實卻不能容忍,，所以叛逆便產(chǎn)生了。

早戀這個詞,，只怕對于現(xiàn)在的孩子來說，早就過期了,。事實上是,，它真的已經(jīng)out了。

看過身邊那么多的雙雙對對,，最終美滿的,，還是那些在眾人眼中認(rèn)為對的時間對的地點(diǎn)相遇的?？墒侨似褪沁@么矛盾,，一邊說什么什么早戀不對，會影響學(xué)習(xí),。一邊又說青春年華里,，若沒有經(jīng)歷過這樣悸動，將是人生中的遺憾,。所以,，做人難，做個學(xué)生更難,。

很喜歡一句話：淺相遇,，薄相知，淡相守,，終難忘,。大概，這句話里所描述的,，無論愛情,，友情，都是一種職高的境界吧,。淺,、相遇；薄,、相知,；淡、相守,。最終,，當(dāng)然是一份刻骨銘心。

看一場電影，會隨隨主人公一起在他們的世界里同他們一起哭和笑,，愛和恨,，感覺世界如此單純。面對現(xiàn)實,，卻看到了太多難以述說的無奈和復(fù)雜,。

我想，還是做個單純的小孩,。

關(guān)于愛情,，我依然有我自己的想法。

等到季節(jié),，我想,，面對愛情，我會,、找個人,，死心塌地的、愛一輩子,、

論述題的答題舉例說明 論述題的答題方法與技巧篇十六

【材料】

①中國xxx章程

②報告,、xx屆三中全會公報

③黨的以來一系列重要論述

④xxx思想和中國特色社會主義理論體系概論(20xx版)

⑤思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)(20xx版)：第一章～第四章，其中第三章是重點(diǎn)章節(jié),。 注：“毛中特”一般考查題型為填空題,、簡答題;“思修法基”一般考查題型為論述題。

【題型】

歷年考試題型均為填空題,、簡答題,、論述題。

一,、填空題(每空1分,，共30分)

二、簡答題(每題10分,，共40分)或(每題8分,，共40分)

三、論述題(每題30分,，共30分)

【建議】

★每年黨課結(jié)業(yè)考試試題中,，約70%是歷年考試中重復(fù)出現(xiàn)的題目。

★復(fù)習(xí)題中關(guān)于“三個代表”,、“科學(xué)發(fā)展觀”的具體內(nèi)容建議略過不看,，著重記憶以來的重要論述。

可以按以下“四步”復(fù)習(xí)：

(1)背誦記憶復(fù)習(xí)題：題號為紅色加粗字體的題目,。

(2)下載中國xxx章程,、報告,、xx屆三中全會公報，進(jìn)行仔細(xì)閱讀,。

(3)背誦記憶復(fù)習(xí)題：非“紅色加粗字體的題目”,。

(4)查閱“黨的以來一系列重要論述”。

★預(yù)測：20xx年5月13日黨課結(jié)業(yè)考試,，30%的新題均來自：①報告;②xx屆三中全會公報;③的重要論述,。

★ps.黨課結(jié)業(yè)考試(閉卷)60分及格，每年考試不及格的人數(shù)也不少;如果黨課結(jié)業(yè)考試不及格,，那么大學(xué)期間基本上是沒有機(jī)會入黨了,，所以還是要花一些時間去認(rèn)真復(fù)習(xí)的。

論述題的答題舉例說明 論述題的答題方法與技巧篇十七

一直都喜歡看煙花,，在幽遠(yuǎn)的夜空煙花是那么璀璨奪目、絢爛綺麗,，我被深深地吸引撼動,。打開窗戶看，多么美的夜,，多么美的煙花,，多么短暫，煙花一樣的愛情,。一切銷魂蝕骨的美好都像流星劃過夜空,，像曇花一現(xiàn)。像夢一場,，像個夢幻,。我囈語般的呢喃。

夜里下了一場大雨,，風(fēng)雨交加,，大雨仿佛要穿透玻璃傾瀉進(jìn)來，讓人害怕,。抱緊自己,，取暖。望著身邊仍在熟睡的女兒,，但愿歲月一切靜好,。睡不著，站在窗前,，看路燈在風(fēng)雨里依然明亮,，照著深夜無人的街，真想沖進(jìn)雨里把自己清洗,，洗凈一切,。這樣的夜倍感凄涼,，心寒。沒人能溫暖我,。不由得想起了汪峰的歌：在雨中,。我無聲地痛哭，淚雨滂沱,，知道了傷心是怎樣的傷,。或許每個人都有深藏的憂傷,，就像高高的荒草里潛藏的毒蛇,，隨時都會游蕩出來，無法防備,，心永無寧日,。

誰能告訴我，如何才能找回自己,？我不要變成內(nèi)心空蕩蕩的游魂,。回來吧,，我飄遠(yuǎn)的靈魂,。我不要失魂落魄，不要被他人掌控,。我以為自己是隱蔽在人群里的異類,，白天掛著微笑，暗夜里疲憊的摘掉,。千古情思,，掙扎困頓，何止一人,？人生一場虛無,，或許真的只是個場景 。一切皆空,，為何我那么當(dāng)真,？

無邊深情讓這無情的世界突然變得異彩斑斕，煙花一樣的愛情是生命的驅(qū)動力,，會讓人打破凡俗束縛,，不顧一切。深情那樣綿密幽深,，讓情懷不問結(jié)果,，不計成敗，忘記了自我 ,，傾心的投入,，沒有辜負(fù)自己的心,。

向前走著，路在哪里,，迷失的心找不到方向,。該何去何從？

當(dāng)你面對一個必須接受的結(jié)果,，無助交織著無奈,，凄涼伴著不甘，但只能全盤接受,，無法扭轉(zhuǎn),，這就是蒼涼。它喚起了 一種輾轉(zhuǎn)于心,，絲縷不絕的痛楚,，是對命運(yùn)深處的一種無奈，悲慨,。走過蒼涼會有生命的達(dá)觀,，會有對人生透徹的靜思，會接受宿命,。可不會再有靜聽蘋果花開,，細(xì)數(shù)桂花聲落的從容,。

煙花綻放之后，總有或明或暗的片段在生命里翩躚徘徊,，閃亮在曾經(jīng)的流年里,。煙花轉(zhuǎn)瞬消失，夜空重又黑暗,。不再能“閑看庭前花開花落,，靜觀天上云卷云舒”，我已不是原來的我,，心不再輕盈,。何日風(fēng)輕云淡，無憂無怖,？

論述題的答題舉例說明 論述題的答題方法與技巧篇十八

第一步：出示嘗試題,，進(jìn)一步是提出問題。出示的嘗試題一般要同課本中的例題相仿,，這樣便于學(xué)生通過自學(xué)課本去解決嘗試題,。

例如，課本例題：一個商店運(yùn)進(jìn) 4 箱熱水瓶,，每箱是 12 個,。每個熱水器 6 元,，一共可以賣給多少元？嘗試題：文具店有 20 盒乒乓球,，每盒 6 個,。每個乒乓球賣 2 角，一共可以賣多少元,？

新課伊始,，教師宣布課題時，一定要明確指出：這堂課學(xué)什么內(nèi)容,，要求是什么,，然后再出示嘗試題。嘗試題出示后,，必須提出一些激勵性的語言,，激發(fā)學(xué)生的興趣。如“老師還沒有教,，誰會做這道題目,？”“看誰能動腦筋，自己來解決這個問題,？”當(dāng)大部分學(xué)生搖頭時,，轉(zhuǎn)入第二步。

第二步：自學(xué)課本,。閱讀課本前,，教師可提一些引導(dǎo)性的思考題。

例如,，學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)加減法,，可提： ① 分母不同怎么辦？ ② 為什么要通分,？

當(dāng)大部分學(xué)生自學(xué)了課本找到了解決嘗試題的辦法時,，轉(zhuǎn)入第三步。

第三步：嘗試練習(xí),。

第四步：學(xué)生討論,。即討論解題策略。 第五步：教師講解歸納 ,。

論述題的答題舉例說明 論述題的答題方法與技巧篇十九

在課的結(jié)尾,，教者沒有安排學(xué)生圍繞知識點(diǎn)去小結(jié)，而是讓學(xué)生在小組內(nèi),、班里用分?jǐn)?shù)表述一下自己這節(jié)課的學(xué)習(xí)情緒,。令人難忘的是有一位學(xué)生在小組里的表述：“我把整節(jié)課的學(xué)習(xí)情緒看成單位‘1’，高興的占了3份,，即3/4高興,，遺憾的占了一份,，即1/4遺憾。因為面對這么多的老師聽課,，我們班的同學(xué)一個個都正確地回答了老師的提問,，展示了我們班的風(fēng)采，為班級爭了光,，我為我們班而自豪,，感到十分高興。我之所以遺憾,，是因為整堂課我一直認(rèn)真思考,，積極舉手，許多問題又不難,，但老師沒有給我一次機(jī)會,，我感到很遺憾??”

下課后我找到這位同學(xué)了解情況：

問：小朋友，你知道老師為什么沒讓你發(fā)言嗎,？

答：老師有可能沒有看到我舉手,，也有可能怕我回答不準(zhǔn)確吧，因為數(shù)學(xué)這門課我學(xué)得不太好,。

問：平時課堂上,，老師都叫哪些同學(xué)發(fā)言呢？ 答：差不多都是成績較好的同學(xué),。

案例反思（可以從面向全體的角度分析）：

這是我們數(shù)學(xué)課堂中存在的普遍想象,，我們的數(shù)

學(xué)課堂教學(xué)如何來面向全體學(xué)生呢？我們想,，我們可以采用開展小組合作交流，讓學(xué)生的個人想法在小組內(nèi)得到展示,，在小組內(nèi)得到表現(xiàn),。