作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí),。

四年級下冊數(shù)學(xué)全冊教案含反思篇一

(一)教育內(nèi)容

人教版四年級數(shù)學(xué)下冊第四單元第二小節(jié)“小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)大小的比較”的第二課時,。“小數(shù)大小的比較”包括：①小數(shù)位相同的小數(shù)的大小比較,，②小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)的大小比較,。

(二)教材的重點和難點

由于進(jìn)一步學(xué)習(xí)“小數(shù)大小的比較”是學(xué)生從直觀形象的比較到抽象思維形成比較的掌握過程，即學(xué)生從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的升華,，對發(fā)展學(xué)生的類推能力有著重要作用,。因此，“小數(shù)大小的比較”是本節(jié)的重點,，其中“小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)的大小比較”學(xué)生往往仿照比較整數(shù)大小的方法,，只根據(jù)小數(shù)位的多少來判斷小數(shù)的大小，容易出現(xiàn)錯誤,，所以講清“小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)的大小比較”是本課的難點,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握“小數(shù)位數(shù)相同的小數(shù)的大小比較”,。

2,、使學(xué)生掌握“小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)的大小比較”的方法，同時培養(yǎng)學(xué)生有順序地思考問題的習(xí)慣,。

運用知識遷移的規(guī)律,，啟發(fā)引導(dǎo)的方法組織教學(xué)，層層深入促使學(xué)生在積極的思維中獲得新知,。

采用直觀,、啟發(fā)、討論,、搶答、嘗試,、練習(xí)等多種教學(xué)法,，充分調(diào)動學(xué)生動腦、動口,、動眼,、動手，運用多種感官參與學(xué)習(xí),，從而達(dá)到感知新知,、概括新知、鞏固和深化新知的目的,。

我通過本的教學(xué),，在使學(xué)生掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法：

學(xué)會通過觀察、比較,、歸納,，最后概括出一些規(guī)律性的結(jié)論,。

通過學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生有順序地思考問題的習(xí)慣,。

通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀看書,，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

本節(jié)教學(xué)共分五個環(huán)節(jié)進(jìn)行：①溫故互查引入新課;②設(shè)問導(dǎo)讀學(xué)習(xí)新知;③自我檢測發(fā)現(xiàn)問題;④鞏固練習(xí)總結(jié);⑤課堂檢測,。

(一) 溫故互查引入新課

通過2人小組復(fù)述回憶整數(shù)大小的比較的方法;即 當(dāng)整數(shù)位數(shù)不同時,，位數(shù)多的那個數(shù)就大。當(dāng)整數(shù)數(shù)位相同時,，從高位開始比較,，按數(shù)位順序一位一位地比，哪一位的數(shù)大,，那個數(shù)就大,，就不再比下一位了。利用 3,、小明帶了14元8角,，到自然選商場買一支鋼筆，結(jié)果發(fā)現(xiàn)一支鋼筆的價錢是13.50元,，那么小明帶的錢夠嗎?引出課題 今天開始學(xué)習(xí)“小數(shù)大小的比較”,。板書課題然后設(shè)問學(xué)生：“小數(shù)大小的比較”方法是否同整數(shù)一樣從高位起一位一位地比較呢?學(xué)生回答：“是”這時老師有意不表達(dá)，留下懸念,，激起學(xué)生對知識的求和欲望,，從而使學(xué)生進(jìn)入的學(xué)習(xí)狀態(tài)，老師利用這一機會,，進(jìn)行嘗試教學(xué),。

(二)設(shè)問導(dǎo)讀學(xué)習(xí)新知

1、出示教科書第60頁的例題4的圖,。

你能給他們排出名次嗎?

(1)教師：到底誰是第一名呢?我們的裁判員會怎么做呢?

(讓學(xué)生分組討論,，然后匯報討論的結(jié)果)

匯報：誰跳得最遠(yuǎn)，誰就是第一名,，因此我們只要兩個的比較小數(shù)的大小就可以了,。

(2)如何比較3.05米、2.84米,、2.93米的大小呢?請同學(xué)們聯(lián)系我們學(xué)過的整數(shù)比大小的方法,，以四人為一個小組進(jìn)行討論。

匯報：先看這四個數(shù)的整數(shù)部分,，因為3>2,，所以3.05米>2.□□，得出小明跳得最遠(yuǎn)。

接著看2.84米,、2.88米,、2.93米這三個小數(shù)，客觀存在們的整數(shù)部分都是2,，那我們就看它們的十分位,，因為8<9，所以2.8□米<2.9□米,，得出小紅和小莉沒有小軍跳得遠(yuǎn),。

最后再看2.84米，它們倆的整數(shù)部分是2,，十分位都是8,，那我們就看它們的百分位，因4<8,，所以2.84米<2.88米,，得出小紅沒有小莉跳得遠(yuǎn)。

得出結(jié)論：小明第一名,。小軍第二名,，小莉第三名，小紅第四名,。

我采取討論,、嘗試、搶答,、直觀,、記發(fā)等多種教學(xué)法，層層深入地應(yīng)用知識的遷移規(guī)律,，完成從形象到抽象的類推比較過程,。

3、概括總結(jié)

比較兩個小數(shù)的大小,，先看它們的.整數(shù)部分,，整數(shù)部分大的那個數(shù)就大，如果整數(shù)部分相同,，十分位上的數(shù)就大，如果十分位上的數(shù)相同,，百分位上的數(shù)大的那個數(shù)就大……

并提問：結(jié)論最后為什么不用句號而用省略號,，此問題告訴學(xué)生后面的數(shù)位還可發(fā)類推下去。

(三)自我檢測發(fā)現(xiàn)問題

通過自我檢測發(fā)現(xiàn)問題,，及時講解,。同時讓學(xué)生明確，比較小數(shù)大小與比較整數(shù)的大小有什么異同點?

(比較小數(shù)大小與比較整數(shù)的大小的相同點是，也是從高位比起,，一位一位的比較,。不同點是：整數(shù)比大小，如果位數(shù)不同,，數(shù)位多的就比較大;而小數(shù)不能只看小數(shù)的位數(shù)的多少)

(四)鞏固練習(xí)總結(jié)

教師講評時重點讓學(xué)生說說怎樣比較幾個數(shù)的大小的?

(比較幾個小數(shù)的大小時,，可采用排列的方法，將幾個數(shù)豎著排下來,，注意數(shù)位對齊,，也就是小數(shù)點對齊，這樣比較起來較快,，又不容易產(chǎn)生錯誤)

鞏固練習(xí)是課堂教學(xué)中不可缺少的過程,，這一階段是學(xué)生礬固知識，形成技能,、技巧,，發(fā)展智力的重要階段，這一階段學(xué)生注意力容易分散,，要注意抓住學(xué)生的求勝心理進(jìn)行練習(xí),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保學(xué)習(xí)任務(wù)的圓滿完成,。

(五)課堂檢測

從檢測結(jié)果看,，效果較好，課后還有待于繼續(xù)練習(xí),。

四年級下冊數(shù)學(xué)全冊教案含反思篇二

四年級下冊教材第38,、39頁的內(nèi)容及練習(xí)十第1、2,、3,、4題。

1. 引導(dǎo)學(xué)生知道,、掌握小數(shù)的性質(zhì),，能利用小數(shù)的性質(zhì)進(jìn)行小數(shù)的化簡和改寫.

2. 培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力以及觀察、比較,、抽象和歸納概括的能力.

3. 培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)意識和數(shù)學(xué)思想,，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系，同時滲透事物在一定情況下可以相互轉(zhuǎn)化的觀點.

讓學(xué)生理解并掌握小數(shù)的性質(zhì).

能應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)解決實際問題.

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課。

創(chuàng)設(shè)情境：夏天的時候同學(xué)們都愛吃冷飲,，老師了解到校門口左邊的商店里一種雪糕標(biāo)價是2.5元,，右邊一家則是2.50元,，那你們?nèi)ベI的時候會選擇哪一家呢?為什么?

為什么2.5元末尾添個0價錢不變呢?究竟可以添幾個零呢?這節(jié)課我們就來研究這一方面的.知識。

二,、出示課題,，提出目標(biāo)。

1.知道,、掌握小數(shù)的性質(zhì),，能利用小數(shù)的性質(zhì)進(jìn)行小數(shù)的化簡和改寫.

2.培養(yǎng)動手操作能力以及觀察、比較,、抽象和歸納概括的能力.

3.培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)意識和數(shù)學(xué)思想,，感悟到數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系.

三、自學(xué)嘗試,，探究新知,。

1.出示嘗試題

(1)1、10,、100這三個數(shù)相等嗎?你能想辦法使它們相等嗎?

(2)你能把1分米,、10厘米、100毫米改用“米”作單位表示嗎?

(3)改寫成用米作單位表示后,，實際長度有沒有變化?說明什么?

(4)“0.1米= 0.10米=0.100米”這個等式從左往右看,，小數(shù)末尾有什么變化?小數(shù)大小有什么變化?從右往左看又怎樣呢?你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

2.學(xué)生自學(xué)課本38頁后嘗試練習(xí)并討論。(5分鐘后全班交流),。

3.根據(jù)自學(xué)情況引導(dǎo)講解,。

四、拓展練習(xí),， 驗證結(jié)論,。

為了驗證我們的這個結(jié)論，我們再來做一個實驗,。

1.出示做一做：比較0.30與0.3的大小

你認(rèn)為這兩個數(shù)的大小怎樣?(讓學(xué)生先應(yīng)用結(jié)論猜一猜)

2.想一下你用什么辦法來比較這兩個數(shù)的大小呢?(給學(xué)生獨立思考的時間,，可以進(jìn)行小組討論合作，想的辦法越多越好)

3.在兩個大小一樣的正方形里涂色比較,。

(1)左圖把1個正方形平均分成幾份?陰影部分用分?jǐn)?shù)怎樣表示?用小數(shù)怎樣表示?

(2)右圖把同樣的正方形平均分成幾份?陰影部分用分?jǐn)?shù)怎樣表示?用小數(shù)怎樣表示?

(3)小數(shù)由0.3到0.30,，你看出什么變了?什么沒變?你從中發(fā)現(xiàn)了什么?(平均分的份數(shù)變了，即小數(shù)的計數(shù)單位變了,，而陰影部分的大小沒有變,，得出0.3=0.30。)

概括總結(jié)：在小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”,，小數(shù)的大小不變.這叫做小數(shù)的性質(zhì),。

過度：我們?nèi)绻龅叫?shù)末尾有“0”的時候，一般可以去掉末尾的“0”,，把小數(shù)化簡,。

五、應(yīng)用新知,，嘗試練習(xí),。

(1)出示例3：把0.70和105.0900化簡.

例4：不改變數(shù)的大小，把0.2,、4.08,、3改寫成小數(shù)部分是三位的小數(shù)。

(2)學(xué)生自學(xué)課本后討論交流,，嘗試練習(xí),。

(3)引導(dǎo)探究：哪些“0”可以去掉，哪些“0”不能去掉?

105.0900中“9”前面的“0”為什么不能去掉?

“3”的后面不加小數(shù)點行嗎?為什么?

(4) 同桌討論： 應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)時,，要注意什么?

六,、鞏固新知，當(dāng)堂檢測,。

1.下面的數(shù),，哪些“0”可以去掉，哪些“0”不能去掉?

3.90米 0.30元 500米 1.80元 0.70米 0.04元 600千克 20.20米

2.下面的數(shù)如果末尾添“0”,，哪些數(shù)的大小不變,，哪些數(shù)的大小有變化?

3.418 0.06 700 3.0 908 104.03 150 10.01 42.00

3.化簡下面的小數(shù).

0.40 1.850 2.900 0.080 12.000

4.不改變數(shù)的大小，把下面各小數(shù)改寫成小數(shù)部分是三位的小數(shù).

0.9 30.04 5.4 8.18 14

5.判斷.

5.00元=5元( ) 7元=0.7元( ) 8米=8.00米( )

2.04噸=2.4噸( ) 4.5千克=4.500千克( ) 0.60升=0.6升( )

6.用元作單位,，把下面的價錢寫成小數(shù)部分是兩位的小數(shù),。

3元2角、6角,、8元,、1元零3分

七、課堂小結(jié),。

這節(jié)課學(xué)習(xí)了小數(shù)的性質(zhì),，小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”，小數(shù)的大小不變.應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)時,，要注意小數(shù)中間的零不能去掉,。

四年級下冊數(shù)學(xué)全冊教案含反思篇三

本課時內(nèi)容是在學(xué)生初步理解小數(shù)的意義，認(rèn)識了小數(shù)的特征,，并掌握了小數(shù)基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。本課時內(nèi)容的教學(xué)我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生在經(jīng)歷運動會排名次和購買體育用品等簡單的生活實際情況來獲取知識,，從而提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,。

1、知識技能目標(biāo)：體驗小數(shù)比較大小的策略的多樣性,，會比較簡單小數(shù)的大小,。

2,、過程與方法目標(biāo)：通過小組合作交流等活動，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,，合作交流意識;培養(yǎng)學(xué)生有順序地思考,、討論問題的能力。

3,、情感態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣，獲取成功的喜悅,。

探究并概括小數(shù)大小比較的一般方法,。

二、說教法學(xué)法

情境教學(xué),，在例題的教學(xué)中創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生生活情境的學(xué)習(xí)環(huán)境,，引導(dǎo)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

自主探索,、合作交流的學(xué)習(xí)方法,。學(xué)生們經(jīng)通過觀察、比較和交流等學(xué)習(xí)活動,，自主探索小數(shù)大小的比較方法,。

三、說教學(xué)過程

(一)情境導(dǎo)入

師：

1.六一兒童節(jié)就要到了,，每年的六一學(xué)校都舉行運動會,，在運動會中你都參加了哪些體育項目?成績怎樣?(學(xué)生說)

2.老師收集了一張上次運動會的跳遠(yuǎn)成績記錄單，你們想不想看一看?

出示表格

姓 名

小 明

小 紅

小 莉

小 軍

成 績

3.05米

2.84米

2.88米

2.93米

請同學(xué)們觀察一下,，從表格中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?根據(jù)這些信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?同學(xué)們提出了這么多有價值的問題,，今天我們就來研究：如果想給他們排出名次，想想應(yīng)該怎么辦?(比較他們的大小)怎么比較小數(shù)的大小呢?這節(jié)課我們就來研究—小數(shù)的大小比較,。(板書課題) (二)自主探究 合作學(xué)習(xí)

師：請同學(xué)們先獨立思考,，然后結(jié)合老師的要求將你的想法在小組里交流，看哪個小組想到的方法最多?我們先來看一下要求(出示要求：1.每個人在交流中都要說出自己的想法,。2.每組推薦一名代表來匯報小組的想法,，如果你認(rèn)為小組代表說的不完整，本小組或其他小組可以給予補充,。)

1.獨立思考,。

2.小組內(nèi)匯報交流自己的想法。

(三)交流導(dǎo)思

1.學(xué)生匯報,，反饋后問：這么多方法中,，你最喜歡哪種方法?(暫不評價)

3.學(xué)生匯報并說比較方法。

4.總結(jié)?，F(xiàn)在同學(xué)們能不能根據(jù)你的'經(jīng)驗總結(jié)比較小數(shù)的大小的方法呢?

5.學(xué)生匯報后出示課件(比較小數(shù)的大小,，先比較整數(shù)部分,，整數(shù)部分的數(shù)大,，這個數(shù)就大;如果整數(shù)部分相同,，就比較十分位,，十分位上的數(shù)大，這個數(shù)就大;若整數(shù)部分和十分位上的數(shù)都相同,，就比較百分位,，百分位上的數(shù)大，這個數(shù)就大;依此類推,。)

(四)學(xué)以致用

1.按照慣例,，運動會結(jié)束前學(xué)校要公布各班級的總成績，你們想知道各班的成績嗎?我們一起來看一下,。(課件出示)

年 級

一年級

二年級

三年級

四年級

五年級

六年級

得 分

93.45

92.84

95.84

92.80

97.50

96.85

師：結(jié)合小數(shù)大小比較的方法 ,，我們來看一下上次運動會哪個班級表現(xiàn)出色，取得第一名,，哪個班級的成績最不理想,，需要努力?

2.今年學(xué)校為了讓同學(xué)們過一個豐富多彩的兒童節(jié)，運動會又增加了乒乓球和踢毽子比賽,，你們想不想?yún)⒓?你想?yún)⒓幽膫€項目?老師去了幾個體育用品店分別看了乒乓球拍和毽子的價格,，你們來判斷一下，去哪個體育用品店比較便宜?

四年級下冊數(shù)學(xué)全冊教案含反思篇四

1,、教材分析

本節(jié)課是北師大版四年級下冊第二部分的內(nèi)容,，是建立在學(xué)生已認(rèn)識四邊形的知識基礎(chǔ)上進(jìn)行的。本課的內(nèi)容是對四邊形進(jìn)行分類,，通過分類讓學(xué)生了解梯形的特征,，并進(jìn)一步認(rèn)識平行四邊形。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，使學(xué)生掌握四邊形按兩組對邊是否平行可分為平行四邊形,、梯形和其它四邊形。教材給出的三組圖形是根據(jù)兩組對邊是否平行來進(jìn)行分類的,，教材主要是對a組和b組進(jìn)行研究,。教學(xué)分類方法后，教材還適時安排了一些練習(xí),，旨在培養(yǎng)學(xué)生分析比較,、抽象概括的能力,，提高學(xué)生解決實際問題的能力，并滲透集合的數(shù)學(xué)思想,，發(fā)展空間觀念,。

2、學(xué)情分析

本班有學(xué)生63名,，有三分之一都是農(nóng)民工子弟,，這個班整體素質(zhì)比較好，學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，對于幾何初步知識,，無論是線、面,、體的特征還是圖形特征,、性質(zhì)，對于四年級小學(xué)生來講,，都比較抽象,，也較難掌握。因此,，在課堂上我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一系列活動,，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，“學(xué)中做”,，“做中悟”,，“悟中創(chuàng)”。根據(jù)學(xué)生的年齡特點,，給予學(xué)生充分的時間,，學(xué)生通過動手、動腦,、動口等多層次的感知,，多角度的思考，把四邊形進(jìn)行分類,，概括出平行四邊形和梯形的特征,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：通過觀察,、操作,、比較，發(fā)現(xiàn)四邊形邊的特征,，會給四邊形分類;理解并掌握平行四邊形,、梯形的種類特征。

2、過程與方法：通過觀察,、操作,、比較，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,、操作能力和形象靈活的思維能力,。能解決一些簡單的實際問題。

3,、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生的主動參與意識,、自我探索意識和創(chuàng)新精神。

本節(jié)課中,，我主要通過讓學(xué)生小組合作的形式進(jìn)行學(xué)習(xí),，大部分學(xué)生掌握了平行四邊形和梯形的特征，并能按照四邊形邊的特點給四邊形分類,，從而培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力和形象靈活的思維能力，較好的完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),。

教學(xué)重難點：

在教學(xué)的過程中,，根據(jù)教材的要求和學(xué)生實際情況，我認(rèn)為重點是讓學(xué)生在“做”中,，學(xué)會按邊的特征給四邊形分類,。難點是區(qū)別掌握各類四邊形的特征。

本節(jié)課中,，通過讓學(xué)生動手操作“分一分”,，發(fā)現(xiàn)每個四邊形邊的特征，進(jìn)而根據(jù)邊的特征為四邊形分類,。在學(xué)生展示的過程中,，幾個學(xué)生大概能說出他們的分類依據(jù)，只是還不夠完整,。雖然突出了教學(xué)重點,，突破了難點，但是學(xué)生的語言概括能力還有待提高,。

教師課前準(zhǔn)備：各種各樣的四邊形圖片,、三角形、平行四邊形,、長方形,、剪刀、課件等,。

學(xué)生課前準(zhǔn)備：自制各種各樣的四邊形圖片,、三角形、平行四邊形、長方形,、剪刀,、膠棒、直尺,。

本節(jié)課設(shè)計理念為：

1,、課堂教學(xué)首先是情感成長的過程，然后才是知識成長的過程,。

2,、學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個主動建構(gòu)、動態(tài)生成的過程,，教師要激活學(xué)生的原有經(jīng)驗,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在經(jīng)歷,、體驗和運用中真正感悟新知,。

3、新課程改革中,，要讓學(xué)生成為學(xué)生的真正主人,，教師要起到引導(dǎo)、指導(dǎo)的作用,。

基于以上理念,，教學(xué)中，我遵循“引導(dǎo)探究學(xué)習(xí),，促進(jìn)主動發(fā)展”的教改思路,，采用如下教學(xué)方法：

(1)引導(dǎo)學(xué)生采取“觀察、分類,、比較,、操作”等方式進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)活動。

(2)組織學(xué)生開展有意識的小組合作交流學(xué)習(xí),。

學(xué)生在學(xué)習(xí)時通過實際操作,，動手實驗，自主探索,，合作探究的方法,，經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展和形成過程,，進(jìn)而在交流中體驗圖形的`特征,，使他們的學(xué)習(xí)活動成為一個生動、活潑和富有個性的過程,。

圍繞以上總體思路,，我設(shè)計了“復(fù)習(xí)導(dǎo)課——探索新知——鞏固應(yīng)用——課堂總結(jié)”四個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中發(fā)展。具體教學(xué)過程如下：

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)課,。

通過三角形的分類,，引入各種四邊形，大屏幕顯示主題情境圖,。

師： 你能把這些四邊形分一分類嗎?這節(jié)課咱們根據(jù)四邊形各自的特點給它們分分類,。(揭示課題，板書課題：四邊形分類)通過復(fù)習(xí)三角形的分類和學(xué)習(xí)“四邊形”的定義,，為本節(jié)課鋪墊了基礎(chǔ),。讓學(xué)生在三角形分類的基礎(chǔ)上，進(jìn)而來研究四邊形的分類,。

(二)探究新知

(1)分一分,。觀察課前準(zhǔn)備好的四邊形?！坝^察-比較”是現(xiàn)代科學(xué)探索中常用方法,。讓學(xué)生觀察四邊形的邊有什么特點，再進(jìn)行比較,。

(2)說一說,。學(xué)生到前面黑板上演示分法，并說出每一組四邊形的特點,，再給每一組四邊形起一個名字,。

(3)議一議,。為什么要把長方形和正方形分到平行四邊形里面呢?

(4)用集合圖來表示四邊形,、平行四邊形、梯形,、長方形和正方形之間的關(guān)系,。

在獨立思考的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行合作交流,。并分類擺放,，再說一說你他們小組分類的依據(jù)是什么，這樣,，學(xué)生充分展示自己正確或錯誤的分類方法,。師生共同概括分類的方法，同時利用集合圖把抽象的數(shù)學(xué)知識形象化,，便于學(xué)生理解和掌握,，突出了本節(jié)課的重點，突破了教學(xué)難點,。但是學(xué)生在概括平行四邊形和梯形的定義時,，語言還不夠準(zhǔn)確、簡練。所以學(xué)生的語言概括能力還有待提高,。

(三)鞏固應(yīng)用,。

為了鞏固所學(xué)知識，發(fā)展學(xué)生思維,，我設(shè)計了“火眼金晴(分類”,、“小小魔術(shù)師(剪一剪)”、“誰是拼圖高手(拼一拼)”三個練習(xí)題組,，讓不同層次的學(xué)生都有所收獲,，體現(xiàn)不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。人人都獲得成功的體驗,。

在進(jìn)行“小小魔術(shù)師(剪一剪)”中,，由于時間的關(guān)系，這一塊讓學(xué)生說的太少,，一味的讓學(xué)生去剪,，有部分學(xué)生并不知道為何要這樣剪?所以在以后的教學(xué)中，我要不斷提高自己組織教學(xué)的能力,，能夠很好的駕馭課堂,。

(四)課堂總結(jié)

(1)這節(jié)課你學(xué)到了什么?

(2)我們是通過什么方法來把四邊形分類的?

通過學(xué)生自主總結(jié)梳理知識，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用,。特別對學(xué)習(xí)方法的總結(jié)有利于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展,，是發(fā)展性教學(xué)目標(biāo)在課時的體現(xiàn)。

四邊形分類

只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形,。

兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形,。

用集合圖展示幾個圖形的關(guān)系。

四年級下冊數(shù)學(xué)全冊教案含反思篇五

本課時內(nèi)容是在學(xué)生初步理解小數(shù)的意義,，認(rèn)識了小數(shù)的特征,，并掌握了小數(shù)基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課時內(nèi)容的教學(xué)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),，讓學(xué)生在經(jīng)歷購買學(xué)習(xí)用品這一簡單的生活實際情況來獲取知識,，從而提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生在以前已經(jīng)學(xué)習(xí)了“整數(shù)大小比較”,，那時比較一,、兩位數(shù)大小，一般不脫離現(xiàn)實情景和具體的量來抽象地比較數(shù)大小的,，且僅限于整數(shù),。而本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上深入探究小數(shù)的大小比較方法，不僅不受小數(shù)位數(shù)的限制,，而且還要求學(xué)生漸漸脫離具體內(nèi)容采用不同的策略來比較小數(shù)的大小,。本課中安排了一個“購買學(xué)習(xí)用品”的生活情境,，結(jié)合生活經(jīng)驗比較小數(shù)的大小，并得出小數(shù)大小比較的一般方法,。

這樣使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情日益高漲,，自主學(xué)習(xí)的能力也在不斷地提高。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識技能目標(biāo)：使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容比較一位,、兩位小數(shù)的大小。

2,、過程與方法目標(biāo)：通過小組合作交流等活動,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，合作交流意識;培養(yǎng)學(xué)生有順序地思考,、討論問題的能力,。

3、情感態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣,，獲取成功的喜悅。

情境教學(xué),，在例題的教學(xué)中創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生生活情境的學(xué)習(xí)環(huán)境,，引導(dǎo)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

自主探索,、合作交流的學(xué)習(xí)方法,。學(xué)生們經(jīng)通過觀察、比較和交流等學(xué)習(xí)活動,，自主探索小數(shù)大小的比較方法,。

教學(xué)重難點：

比較兩個小數(shù)大小的'方法。

(一)情境導(dǎo)入

1.教師提問提供話題：你喜歡運動嗎?最喜歡的項目什么?運動有什么好處呢?

學(xué)生交流活動,，教師加以鼓勵評價,。

2.小結(jié)：運動有益于健康,，運動中,，還藏著很多數(shù)學(xué)問題。引出課題,。

(二)學(xué)習(xí)新知

1.情境展現(xiàn),，主題圖(運動會上跳遠(yuǎn)比賽的成績單)。并出示如下信息：

看到-隊的成績分別是5.87米,、5.85米,、5.95米和6.30米.根據(jù)它們的跳遠(yuǎn)成績你能給它們排出名次嗎?要使學(xué)生明確名次與米數(shù)大小有關(guān).讓學(xué)生采取小組合作的的方式，自己找出答案.匯報交流.學(xué)生能想出2-3種解決方法.第1種把米化成分米,， 5.85米是585厘米,，5.87米是587厘米.30>5.95 >5.87>5.85

總結(jié)比較方法： 兩個小數(shù)比大小,，先比整數(shù)部分，如果整數(shù)部分相同,，就從十分位開始依次比較小數(shù)部分,。

2.出示課件鞏固練習(xí)。

3.知識遷移

在這個環(huán)節(jié)上,，我通過兩個游戲：讓學(xué)生們比較下面每組中兩個數(shù)的大小,。 0.286<0.514 0.51<0.52

這樣學(xué)生們能夠進(jìn)一步掌握小數(shù)的大小比較方法，進(jìn)行一次知識的延伸與擴展,。從而讓學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人,，自覺地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

教師提問：根據(jù)你已有的知識經(jīng)驗,，和你對小數(shù)的了解,，能試著說一說小數(shù)怎樣比大小嗎?

在學(xué)生們回答的基礎(chǔ)上總結(jié)：(比較時是從整數(shù)部分開始比較，整數(shù)部分大,，這個小數(shù)就大,，整數(shù)部分相同，就比較十分位,，十分位大,，這個數(shù)就大.)

4.比較分析

教師：我們歸納出來的比較小數(shù)大小的方法與你最初的猜測相比，有什么不同?

(三)拓展運用

1,、出示運動會上110米欄成績單完成練一練.

(四)課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，同學(xué)們已經(jīng)掌握了小數(shù)的大小比較的方法，誰能說一說小數(shù)的大小比較方法嗎?希望能用我們所學(xué)的知識去解決生活中的一些實際問題,。

四年級下冊數(shù)學(xué)全冊教案含反思篇六

1.讓每位學(xué)生通過動手操作,，經(jīng)歷給三角形分類的過程，認(rèn)識并識別銳角三角形,、直角三角形,、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形,，了解各種類型三角形的特點,；

2.通過觀察、比較,、歸類,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力；

3.創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情景讓學(xué)生充分地,、主動地進(jìn)行思考,、歸納和相互討論，激發(fā)其更加積極主動學(xué)習(xí)的精神和探索的勇氣;通過小組合作探究,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí),。

認(rèn)識銳角三角形,、直角三角形、鈍角三角形,、等腰三角形和等邊三角形,，體會每一類三角形的特點。

理解并掌握各種三角形的'特征,。

學(xué)會根據(jù)事物的某一特征對其進(jìn)行分類,。

三角形卡片若干張；

在上課前的幾分鐘內(nèi),，帶領(lǐng)學(xué)生對屋子里的人進(jìn)行分類,，學(xué)生們想到按性別分、按發(fā)型分,、按年齡分,、按視力分、按身份分等多種不同的分類標(biāo)準(zhǔn),，既活躍了現(xiàn)場氣氛,，也為教學(xué)三角形的分類奠定基礎(chǔ)。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

復(fù)習(xí)三角形各部分名稱,。

二、探究新知

(一)出示主題圖

1.導(dǎo)入

2.研究分類標(biāo)準(zhǔn)

(二)三角形的分類

1.三角形的分類

2.學(xué)生匯報

①將研究的分類結(jié)果展示到黑板上,；

②學(xué)生匯報如何根據(jù)角的特征將三角形分類,。

3.認(rèn)識銳角三角形、直角三角形,、鈍角三角形

①學(xué)習(xí)定義

什么叫銳角三角形,、直角三角形、鈍角三角形呢?請你練習(xí)說一說,。

②做一做

依次出示一個直角三角形,、一個銳角三角形、一個鈍角三角形,，請學(xué)生判斷是什么三角形,。

③認(rèn)識三種三角形的特點

a. 三種三角形角的特點

④做一做

請同學(xué)們拿出題卡，完成第一題(根據(jù)角的特征對三角形分類),。

⑤小結(jié),，板書韋恩圖。

4.學(xué)生匯報

5.認(rèn)識等腰三角形,、等邊三角形,。

①認(rèn)識等腰三角形

②學(xué)習(xí)各部分名稱

③做一做

出示等腰直角三角板、紅領(lǐng)巾,、底角為75度的等腰三角形和底角為60度的等腰三角形,，讓學(xué)生逐一判斷是否是等腰三角形。

④認(rèn)識等邊三角形,，了解它的特點

誰能完整地說說等邊三角形有什么特點?

⑤做一做

三,、看書質(zhì)疑

四、反饋練習(xí),，鞏固提高

(一)填空

1.( )的三角形叫做銳角三角形;有一個角是( )的三角形叫做直角三角形;有一個角是( )的三角形叫做鈍角三角形。

2.有兩條邊相等的三角形,，叫做( )三角形;三條邊都相等的三角形,，叫做( )三角形。

(二)判斷下面說法正確嗎

1.一個三角形里有一個銳角,，必定是銳角三角形,。( )

2.所有的等腰三角形都是銳角三角形。( )

3.一個三角形里至少有兩個銳角,。( )

4.等腰三角形是特殊的等邊三角形,。( )

(三)信封游戲

猜猜看，信封里藏的是什么三角形?

(四)折紙游戲

你能用長方形紙折出一個等腰三角形嗎?

五,、全課總結(jié)

本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?

四年級下冊數(shù)學(xué)全冊教案含反思篇七

1.正確理解小數(shù)加,、減法的意義，熟練掌握小數(shù)加減法及小數(shù)加減混合運算的計算方法,，并能夠熟練計算,。

2.經(jīng)歷小數(shù)加減法的復(fù)習(xí)整理過程，了解小數(shù)加,、減法與整數(shù)加,、減法之間的聯(lián)系。

3.在解決問題的過程中,，通過比較,，感受整數(shù)加法運算律對于小數(shù)同樣適用，并能運用這些運算律進(jìn)行簡便計算,。

4.學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中獲得成功的體驗,，感受整理與復(fù)習(xí)知識的重要性，養(yǎng)成回顧與反思的習(xí)慣,，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心,。

教學(xué)重點：正確理解小數(shù)加、減法的意義,，進(jìn)行熟練計算,。

教學(xué)難點：會運用小數(shù)加,、減法的知識，解決實際問題,。

教師準(zhǔn)備：多媒體課件,。

一、問題回顧,，再現(xiàn)新知,。

1.談話導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，這學(xué)期我們學(xué)習(xí)了許多有關(guān)小數(shù)的知識,，今天這節(jié)課我們就繼續(xù)復(fù)習(xí)和整理第六單元小數(shù)的加法和減法（板書課題：小數(shù)加減法的整理與復(fù)習(xí)）請打開課本,，回顧一下，我們主要學(xué)習(xí)了哪些知識,？學(xué)生打開課本共同回顧：信息窗1：小數(shù)的口算,，以及位數(shù)相同和位數(shù)不相同的小數(shù)筆算。信息窗2：小數(shù)連加,、邊減,、加減混合運算以及小數(shù)的簡便運算。

師：請同學(xué)們根據(jù)以下問題以小組為單位來進(jìn)行回顧與整理,，好嗎,？在整理知識之前，請思考你打算采取哪種整理方法進(jìn)行整理,，如大括號式,、集合圖式,、表格式,、樹形式、其他形式等,，在整理過程中可以參考課本,，整理后讓別人看了既美觀又清晰，一目了然,，時間為5分鐘,，5分鐘后準(zhǔn)備匯報。

課件出示問題引領(lǐng)：

（1）小數(shù)加減法口算時要注意哪些問題,？（2）位數(shù)相同與位數(shù)不同的小數(shù)加減法計算方法是怎樣的,？（3）小數(shù)的混合運算與整數(shù)的混合運算有哪些相同點？怎樣計算,？（4）小數(shù)的簡便運算與整數(shù)的簡便運算有什么相同點,？怎樣計算？課件出示小組合作分工要求：

1號：檢查知識整理有無錯誤，遺漏的地方,。

2號：標(biāo)出單元知識的重點和難點,，及易混不懂的地方,。

3號：對整理的形式及美觀度提出修改方法,。

4號：綜合組員意見，整理出一份優(yōu)秀的知識整理卡準(zhǔn)備展示,。

學(xué)生分組合作整理知識網(wǎng)絡(luò),，老師參與其中。教師巡視時,，根據(jù)每個小組不同的情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)和建議,，提高合作學(xué)習(xí)的有效性。

2.全班匯報交流,。

匯報交流：

展示兩組學(xué)生作品,，在匯報交流的過程中師生給予適當(dāng)?shù)脑u價。

師：剛才同學(xué)整理的知識網(wǎng)絡(luò)都很有特點,，并且知識點也比較準(zhǔn)確全面,。老師也整理了一個知識網(wǎng)絡(luò)。（出示知識網(wǎng)絡(luò)）針對每種方式整理出來的內(nèi)容,，教師從下表中的幾方面引導(dǎo)學(xué)生對知識進(jìn)行梳理：（由于內(nèi)容較多,，只板書部分內(nèi)容）項目計算方法計算時的注意事項小數(shù)加減法的口算利用小數(shù)的性質(zhì)：小數(shù)末尾添0大小不變，把小數(shù)位數(shù)對齊,，再相加減,。

認(rèn)真，仔細(xì),，容易對錯數(shù)位,。

小數(shù)加減法的豎式計算小數(shù)位數(shù)相同的小數(shù)加法及演算（進(jìn)位、計算結(jié)果要化簡）列豎式計算小數(shù)加減法時,，要把小數(shù)的（小數(shù)點）對齊,，再從（末）位算起，得數(shù)的小數(shù)點要和（加數(shù)或減數(shù)原來的小數(shù)點）對齊,。計算結(jié)果是小數(shù),，且小數(shù)末尾有0時，一般要根據(jù)（小數(shù)的基本性質(zhì)）化簡,。

①小數(shù)點對齊②從末位算起③別忘記化簡④豎式要寫得美觀⑤計算要細(xì)心小數(shù)位數(shù)相同的小數(shù)減法（添0占位）及演算,。

小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)減法小數(shù)的加減混合運算同級運算按從左往右按順序計算，帶括號的先算小括號里面的,，然后算括號外邊的,。

小數(shù)加減法的混合運算順序與整數(shù)加減法的混合運算順序相同小數(shù)加減法的簡便計算小數(shù)加減法的`簡便計算方法和整數(shù)加減法的簡便計算方法相同。

整數(shù)加減法的運算律同樣適用于小數(shù)。

3．提升認(rèn)識師：通過我們的整理和復(fù)習(xí),，你有哪些新的收獲,，還有哪些疑問？你認(rèn)為本單元的重點是什么,？哪些是易錯或不懂的,，以及同學(xué)們應(yīng)該注意的問題？預(yù)設(shè)：

①運用小數(shù)的加減法解決問題是重點,。

②重點是小數(shù)加減的計算方法,，和簡便算法…………小結(jié)：同學(xué)們說的真好，看來同學(xué)們不僅在整理知識方面有了進(jìn)步,，還能整體把握一個單元的重難點,，我們要在熟練掌握小數(shù)加減法的計算方法之上再進(jìn)行簡便計算和解決問題。下面我們就來檢測一下,，看看這個單元我們掌握的如何,？二、分層練習(xí),，鞏固提高（一）基本練習(xí),，鞏固新知1.口算。

4.5+5.5=1-0.25=5.4-0.7=12.7+7.3=7.3-0.98=7+0.7=9.8-7.9=0.02+7.98=指名直接說得數(shù),，全班集體判斷對錯,。并說一說小數(shù)的口算需要注意什么？教師強調(diào)：小數(shù)的口算首先要看清楚算式中的兩個數(shù)分別是幾位小數(shù),，在心中口算時一定要對齊數(shù)位,，其次要注意進(jìn)位和退位問題。

2.用豎式計算并驗算,。

21.35+2.65=6.7-5.02=10-0.8=9.7+12.34=(1)獨立計算,，同時指名板演。

(2)集體更正答案,，并且讓板演的同學(xué)分別說一說計算過程,。

(3)指名說一說豎式計算和驗算需要注意的事項。

(4)教師結(jié)合學(xué)生的練習(xí)情況總結(jié)強調(diào)：

計算時首先要小數(shù)點對齊,，即相同數(shù)位對齊,；

然后當(dāng)數(shù)位不相同時，要利用小數(shù)的性質(zhì),，在小數(shù)的末尾添上0再進(jìn)行計算,；

接著在計算時跟整數(shù)的豎式計算方法一樣加法滿十向前一位進(jìn)一，減法,，不夠減的向前一位借一當(dāng)十,；

最后要把得數(shù)的最簡形式寫到橫式的后面,。

驗算方法也和整數(shù)的驗算方法一樣：加法可以互換加數(shù)計算或者用和減去其中一個加數(shù)進(jìn)行驗算；

減法可以用被減數(shù)減去差或者差加減數(shù)進(jìn)行驗算,。

3.算一算,，填一填。（新課堂95頁第1題加補充題目）（1）8.64比1.28多（）,，0.34比5.58少（）（2）甲數(shù)是4.2,，比乙數(shù)多1.4，乙數(shù)是（）（3）3千米500米比2千米50米多（）千米,。

（4）2.25+0.72+0.75+0.28=（+）+（+）（5）比5小0.5的數(shù)比4大（）（6）17．5-（）=15.05()+0.8=3.93（7）2.73.44.1()()學(xué)生在練習(xí)本上只計算不抄題,，找生匯報,，集體更正,。教師重點關(guān)注后進(jìn)生，給予指導(dǎo),。

3．能簡算的要簡算,。

①64.45-14.3-32.19②12.25+36+7.75③5.83+3.6-4.79④159-(62.39+58)⑤13.05+12.38-4.05⑥5.6-0.71-0.29⑦65.3-（5.3-1.24）（1）獨立計算，指名板演,，集體更正,，說一說每題的運算順序。能簡算的說一說運用什么方法進(jìn)行簡便計算的,。

（2）第5小題和第7小題是簡算的一些變式練習(xí),，學(xué)生易錯，容易與加法和減法的運算律搞混,，教師注重指導(dǎo)后進(jìn)生的做題情況,。

（2）教師強調(diào)：有小括號的要先算括號里，同級運算按從左到右的順序依次進(jìn)行計算,。進(jìn)行簡便計算時一定要先觀察算式中各數(shù)的特點和聯(lián)系,，然后再利用加法和減法的運算律進(jìn)行計算。

三,、梳理總結(jié),，提升認(rèn)知1.教師總結(jié)：你對本節(jié)課自己的評價滿意嗎？你能從積極,、合作,、會問、會想,、會用五五個方面評價一下自己嗎,？學(xué)生評價。

2.提升認(rèn)識：我們通過整理與練習(xí)進(jìn)一步鞏固了小數(shù)加減法的計算和應(yīng)用,，課上,，大家不僅能靈活地運用小數(shù)加減法的知識解決問題,，還能清楚地表達(dá)自己的思考過程，觸類旁通,、學(xué)以致用,，老師為大家感到特別高興。生活中處處有數(shù)學(xué),，相信同學(xué)們一定能用今天學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解決生活中更多的數(shù)學(xué)問題!板書設(shè)計：

小數(shù)加減法的整理和復(fù)習(xí)口算：數(shù)位對齊豎式計算：小數(shù)點對齊,，末位算起，化簡混合運算：與整數(shù)的運算順序相同簡便計算：整數(shù)的運算律適用小數(shù)使用說明：

1.教學(xué)反思：回味課堂,，我感覺亮點之處有：

（1）整理有序,。上課時發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)整理知識找不著頭緒，而且整理的知識比較亂,，不清晰,，用時較多，不知采取何種方式去整理,，針對此問題讓學(xué)生充分利用課本,，以問題引領(lǐng)的形式，讓學(xué)生有一個比較清晰的思路,，以哪些問題開始整理思考,，并在整理之前思考采取哪些方式進(jìn)行整理并提出整理要求，怎樣整理既美觀又清晰,，給學(xué)生提供一個支架,，合理科學(xué)的把知識形成網(wǎng)絡(luò)，學(xué)會整理知識的方法,，提高學(xué)生整理知識的能力,，進(jìn)一步使所學(xué)知識系統(tǒng)化、條理化,，養(yǎng)成回顧與反思的好習(xí)慣,。

（2）用心練習(xí)。除了知識的整理與歸納之外,，練習(xí)的設(shè)計是非常重要的,，練習(xí)的設(shè)計很全面，涉及到各個知識點,，層次性較強,，由基本的小數(shù)加減法的練習(xí)、混合運算,、利用小數(shù)加減法的知識去解決問題,，循序漸進(jìn)，溝通了小數(shù)與整數(shù)之間的聯(lián)系,，融會貫通,，通過練習(xí),，提高學(xué)生計算能力，形成技能,，加強數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，把所學(xué)知識運用在實際生活中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，增強自信,。

2.使用建議。

在整理知識時,，教師注意指導(dǎo)學(xué)生的整理方法,，注意把握小數(shù)與整數(shù)間的聯(lián)系，幫助學(xué)生形成知識網(wǎng)絡(luò),。練習(xí)要適量適當(dāng),，盡可能全方位，多角度的評價學(xué)生,，不僅體現(xiàn)在知識上,，還要體現(xiàn)在情感態(tài)度上,，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心,。

四年級下冊數(shù)學(xué)全冊教案含反思篇八

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級第七冊第二單元《畫角》。

本教材是在學(xué)習(xí)了量角器使用方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，使學(xué)生認(rèn)識到量角器不光能量角,，而且還能幫助我們畫角。

本班有學(xué)生19名,，其中男生有12名,，女生有7名，班上學(xué)習(xí)風(fēng)氣比較正,，大多數(shù)學(xué)生能自覺學(xué)習(xí),，只有兩名學(xué)生因年齡小有些吃力，學(xué)生合作意識比較強,。

1,、會用量角器畫指定度數(shù)的角。

2,、會用三角板畫一些特殊度數(shù)的角,。

用量角器畫指定度數(shù)的角。

在使用量角器畫角時,，內(nèi)外圈不分,。

通過回憶量角器的使用方法，激勵學(xué)生,，量角器不光能量角,，還能幫助我們準(zhǔn)確地畫角,，你們愿意試試嗎？自然地過渡到今天的知識點,。之后給學(xué)生寬松的環(huán)境,，充分的時間，讓學(xué)生在自主探索中獲取有用的技能和方法,。同時邊畫邊說基本步驟,，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。通過用三角板畫一些特殊度數(shù)的角,。培養(yǎng)學(xué)生靈活解決問題的能力,。

一、復(fù)習(xí)引入

1,、學(xué)生任意畫角,，并量出自己所畫角的度數(shù)。

教師巡視,，發(fā)現(xiàn)問題,。

2、展示量角中讀錯的度數(shù),，鞏固量角方法,，引起學(xué)生注意

二、新課學(xué)習(xí)

1,、師：剛才畫的角度數(shù)不一,，小組能不能想辦法讓組內(nèi)每個同學(xué)所畫角的`度數(shù)都相等？

師巡視,，發(fā)現(xiàn)：有的小組同學(xué)沒有按要講求去做,，仍“各自為政”，自畫自角,。

2,、教師再次強調(diào)要求：

個別小組：在組長建議下，畫相同度數(shù)的角：35度,、50度,。但畫的方法不一，且部分同學(xué)方法錯誤

大多組：由小組同學(xué)發(fā)現(xiàn)直接用三角板畫比較快,，統(tǒng)一采用此方法

3,、畫角方法

（1）以50度為例：

生1：錯誤畫法

生2：展示正確畫法！

糾正畫角中的問題：

a,。點頂點,。

b。畫其中一條邊,。

c,。確定另一條邊另一條邊如何確定,？自學(xué)書本：p58頁

（2）展示借助三角板畫角的方法

4、小組再次畫同樣的角

要求：不畫直角,、平角,、周角這類特殊角

5、鞏固練習(xí)：

（1）畫出下列度數(shù)的角：

40度140度

（2）在點和射線上分別畫出70度,、120度角：

三,、在教師要求下畫角：

1、畫60度角（你想怎么畫,？）

（一般會出現(xiàn)有的用三角板畫,，有的同學(xué)用量角器畫。）

說一說,，哪種更方便,。

2、畫75度角

（你想怎么畫,？）

（一般會出現(xiàn)有的用三角板畫,，有的同學(xué)用量角器畫。）

說一說,，哪種更方便,。

畫150度角

3、畫15度角

在發(fā)現(xiàn)用兩個三角板拼不出來后,，學(xué)生們都用量角器畫角,，只有一個學(xué)生采用展示量角器畫15度角的方法。

展示用三角板“減角”的方法畫,。

4、畫100度角

看到100度角很多學(xué)生采用三角板拼的方法,，短暫時間后放棄三角板用量角器畫,。

師：三角板只能拼（減）特殊角，很多角需要用量角器畫

四,、課堂總結(jié)：

這節(jié)課你學(xué)會了什么,？

四年級下冊數(shù)學(xué)全冊教案含反思篇九

1.通過解決姐、弟二人的郵票的張數(shù)問題,，進(jìn)一步理解方程的意義,。

2.通過解決問題的過程，學(xué)會解形如2x-x=3這樣的方程,。

3.在列方程的過程中,，發(fā)展抽象概括能力。

通過解決問題的過程,，學(xué)會解形如2x-x=3這樣的方程,。

培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,。

根據(jù)情境圖讓學(xué)生得到信息，在前面畫線段圖的`鋪墊下讓學(xué)生根據(jù)題意畫線段圖有助于理解ax+bx或(ax-bx)可合為一項(a+b)x或(a-b)x之后能運用知識解決簡單的實際問題,。

圖片,。

教學(xué)環(huán)節(jié)

主導(dǎo)活動

主體活動

設(shè)計意圖

激趣明標(biāo)

昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了列方程解答簡單的應(yīng)用問題，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這方面的知識,。

進(jìn)入新課學(xué)習(xí)狀態(tài),。

比較直接的引入新知,。

探究新知

下面請同學(xué)們看圖上的信息：

教師：誰能說一說圖上告訴我們哪些信息？誰能根據(jù)這些信息找出等量關(guān)系？

教師強調(diào)方程的格式可以這樣寫：引導(dǎo)學(xué)生一起板書

x+3x=180

想：一個x與3個x合起來就

4x=180

是4個x

x=45

3x=45×3=135

答：弟弟有45張郵票,，姐姐有135張郵票。

如果利用姐姐比弟弟多90張的條件,，可以怎樣列方程呢,？

誰能說一說你是根據(jù)哪個等量關(guān)系列的方程。

教師引導(dǎo)小結(jié)：在列方程的過程中,，由于有兩個未知數(shù),，需要選擇設(shè)一個未知數(shù)為x，在根據(jù)兩個未知數(shù)之間的關(guān)系,，用字母表示另一個未知數(shù),。

看圖上的信息

分組討論。

小組匯報,。

1．先畫線段圖,。

2．根據(jù)“姐姐的張數(shù)＋弟弟的張數(shù)=180”這個等量關(guān)系，列方程,。

邊聽邊板書

解：設(shè)弟弟有x張郵票,，則姐姐有3x張郵票。

x+3x=180

4x=180

x=45

3x=45×3=135

答：弟弟有45張郵票,，姐姐有135張郵票,。

一生板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上,。

全班交流,。

舉例：

在解方程的過程中，比如：需要用到“一個x與3個x合起來就是4個x”,。

落實雙基

第96頁試一試：

第97頁練一練的第2題,。

這一題可以列出兩個不同的方程。

第97頁練一練的第3題,，第4題,。

可以讓學(xué)生先說一說等量關(guān)系，再列方程。

學(xué)生獨立完成,，選兩題進(jìn)行板演,。

學(xué)生看懂圖意，說一說等量關(guān)系,，再列出方程,，進(jìn)行解答。

學(xué)生先說一說等量關(guān)系,，再列方程,。

學(xué)生獨立完成。

運用新知,，用方程解決實際問題：

鞏固新知

四,、小結(jié)評價

布置預(yù)習(xí)

今天這節(jié)課我們學(xué)了什么內(nèi)容，你學(xué)到了什么,，還有哪些疑問,？

交流學(xué)習(xí)收獲

并提出疑問

對本節(jié)課所學(xué)知識的總結(jié)。

四年級下冊數(shù)學(xué)全冊教案含反思篇十

1.熟練掌握2,、3,、5倍數(shù)的特征，熟練應(yīng)用2,、3,、5倍數(shù)的特征進(jìn)行判斷。

2.會運用2,、3,、5倍數(shù)的特征解決日常生活中的一些問題。

3.感受知識應(yīng)用價值,，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣,，培養(yǎng)和提高學(xué)生解決問題以及歸納、整理知識的能力,。

1.會正確判斷2,、3、5的倍數(shù),。

2.會運用2、3,、5倍數(shù)的特征解決實際問題,。

師：同學(xué)們都喜歡花嗎?你都喜歡些什么花?學(xué)生回答。

師：小明的媽媽也非常喜歡花,，有一天她去逛花店：玫瑰3元/枝,，郁金香5元/枝，馬蹄蓮10元/枝,，她買了一些馬蹄蓮和郁金香,，付給售貨員50元,，找回了13元，小明的媽媽馬上就知道找回的錢不對,。你知道她是怎么判斷的嗎?(多媒體出示教材練習(xí)三第12頁第7題圖片)

引導(dǎo)學(xué)生分析：由于媽媽買的是馬蹄蓮和郁金香,，馬蹄蓮10元/枝，所以它的總價是10的倍數(shù),，也就是整十?dāng)?shù),，而郁金香5元/枝，所以它的總價是5的倍數(shù),，個位上是0或5,，兩者合起來的總價一定是幾十元或幾十五元，因此,，服務(wù)員找的錢數(shù)不對,。

小結(jié)：5的倍數(shù)的和還是5的倍數(shù)。

那么：2的倍數(shù)的和(還是2的倍數(shù)),，3的倍數(shù)的和(還是3的倍數(shù)),。

師：同學(xué)們靈活地利用了5的倍數(shù)的特征解決了生活中的實際問題非常了不起，這節(jié)課我們就來針對這些內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)的練習(xí),。

板書課題：2,、5、3的倍數(shù)特征的練習(xí)

1.2,、5的倍數(shù),，都只要判斷哪個數(shù)位上的數(shù)就可以了?3的倍數(shù)怎樣判斷呢?引領(lǐng)學(xué)生回顧，梳理2,、3,、5的'倍數(shù)特征。

2.你能否一眼看出下列各數(shù)一定有一個什么因數(shù)(1除外),，為什么?

2940,、305、850,、723,、9981、332,、351,、1570.

3.什么叫奇數(shù)?什么叫偶數(shù)?

4.(1)在8，35,，96,，102，3.2，111,，840,，1060，14中,，奇數(shù)有( ),，偶數(shù)有( )，是3的倍數(shù)有( ),，是5的倍數(shù)有( ),，同時是2、5,、3的倍數(shù)有( ),。

(2)的三位偶數(shù)是( )，最小的二位奇數(shù)是( ),。

(3)同時是2,、3、5的倍數(shù)的三位數(shù)是( ),，最小三位數(shù)是( ),。

學(xué)生獨立做教材第12～13頁練習(xí)三第8～12題。

提問：同學(xué)們,，這節(jié)課我們對2,、3、5倍數(shù)的特征進(jìn)行了練習(xí),，這節(jié)課你有什么收獲?

實際上運用我們學(xué)過的數(shù)學(xué)知識可以解決很多的實際問題,，只要我們用心思考，善于用數(shù)學(xué)的眼光去觀察,，分析,，相信大家還會有更多的收獲!

1.閱讀了解教材第13頁練習(xí)三后面“生活中的數(shù)學(xué)”和“你知道嗎?”

2.完成練習(xí)冊中本課時練習(xí)。

四年級下冊數(shù)學(xué)全冊教案含反思篇十一

1,、了解中括號產(chǎn)生的必要,，掌握含有中括號算式的運算順序，

2,、能準(zhǔn)確規(guī)范計算有關(guān)算式題,，感受數(shù)學(xué)符號的奇妙。

1,、掌握混合運算的順序,。

2、正確解答帶有中括號的.混合運算

多媒體課件

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、猜謎語：圓周分兩半，左右各一邊,，計算常使用,，見它要先算。

2,、說運算順序

60÷15×2 60÷(15×2) 30×8+12÷4 30×(8+12)÷4 30×(8+12÷4) 360÷(12+6)×5

3,、在這些算式中，小括號起什么作用?

4,、如果算完360÷(12+6)×5小括號內(nèi)的加法,，再算乘法，最后算除法,，怎么辦?

5,、板書課題：中括號

二、探究新知

1,、課件出示：你知道嗎?自讀,，談收獲。

2,、說一說360÷【(12+6)×5】運算順序,。

3、獨立計算,，一生板演,。

4、集體交流,。(重在運算順序)

5,、對比、發(fā)現(xiàn),、深化認(rèn)識,。(課件出示)

比較360÷(12+6)×5和360÷【(12+6)×5】的計算過程和結(jié)果有什么不同?

6、總結(jié)運算順序(學(xué)生總結(jié),，老師整理)

三,、拓展應(yīng)用

1、算一算,，比一比

(1)120÷(8+4)×2 (2)400÷(51-46)×8 120÷[(8+4)×2] 400÷[(51-46)×8]

先說運算順序,，再獨立計算。

2,、練一練(獨立計算,，交流運算順序)

182÷【(36-23)】×7 288÷【(26-14)×8】 720÷【(12+24)×20】 200÷【(172-72)÷25】

四、總結(jié)

1,、這節(jié)課我們認(rèn)識了什么?

2,、中括號有什么作用?

3,、說一說在含有括號的算式里，運算順序是怎樣的?

4,、作業(yè)：課本79頁5,、6題

四年級下冊數(shù)學(xué)全冊教案含反思篇十二

1、認(rèn)知目標(biāo)：知道簡便運算的基本思想方法是湊整,，利用加法運算定律可使運算簡便,。

2、技能目標(biāo)：會正確運用加法運算律,，對某些算式進(jìn)行簡便計算,。

3、情感目標(biāo)：接納并樂于運用運算律進(jìn)行簡便計算,，通過綜合運用運算定律,，使學(xué)生感到自由。

一,、故事導(dǎo)入：

數(shù)學(xué)家高斯小時候,，老師出了這樣的一道題目：l+2+3+…+99+100=()。同學(xué)們都埋頭算了起來,，高斯卻沒有,，他仔細(xì)地觀察了算式，認(rèn)真地想了想,，馬上報出得數(shù),。他是怎么想的？你能算嗎,？為了徹底搞清這個問題,，讓我們從考察比較簡單的問題人手。

二,、新課教學(xué)：

1,、教學(xué)例3：254+687+313

（1）師生競賽，看誰算得快,。

（2）通過比賽,，請速度快的學(xué)生，說說計算過程,。

可能有兩種情況：

a,、不用簡便的'方法計算，只是學(xué)生計算能力強,、速度快,。

問：有更簡單的方法嗎？

b.生答：254+687+313=254+(687+313)

問：你是怎樣想到的,？這樣算為什么會比較快,？

（1）揭示課題：

（2）學(xué)生小結(jié)：把能湊成整千,、整百的數(shù)結(jié)合起來先算，可使運算簡便,。（板書：關(guān)鍵“湊整”方法：“用運算定律”）

（3）基本運用：用簡便方法計算,。

718+57+8257+62+138

讓學(xué)生獨立完成，說說為什么這樣計算,？

a、生共同歸納方法：碰到一個加法算式,，先看一有沒有能“湊整”的數(shù),，如有，再運用——加法運算律進(jìn)行簡便計算,。

①觀察——有沒有能湊整的數(shù),。

②如無，按順序計算或豎式計算,。如有,，用加法運算律計算。

2,、湊整訓(xùn)練：

決定是否運用運算律,，關(guān)鍵看題中有沒有可湊整的數(shù)。因此要正確迅速地作出決定,，必須加快我們分辨湊整數(shù)的速度,。

把左邊和右邊的數(shù)相加的和是整百、整千的用線連起來,。

36283

1597253,。

47164

317403

3、教學(xué)例4：27+56+173+44

（1）學(xué)生進(jìn)行嘗試練習(xí),。

（2）反饋——投影出示整個計算過程,。

（3）請同學(xué)們當(dāng)小老師，說說為什么可這樣做,？根據(jù)什么,？

（4）小結(jié)：先湊整，再簡算,。

湊整中同時使用交換律,、結(jié)合律，我們可以把加法式中的數(shù)任意調(diào)換位置,，也可以按需要把任意兩個數(shù)放在一起加,。

三、自主訓(xùn)練

1,、怎樣簡便怎樣算,。

77+255+45+23273+15+185+18

68+74+33+67125+21+33+48

（1）分組完成（每組一張玻璃片,，中等生解答，投影校對）,。

（2）說說為什么可以這樣做,？依據(jù)是什么？（指名說,、同桌互說）

2,、看算式直接寫出得數(shù)：“練一練”3。

口答得數(shù),，說說依據(jù)和方法,。

①發(fā)展訓(xùn)練：老師出給高斯的題目怎樣算？

1+2+3+4+5+6+7……+99+100

=(1+100)+(2+99)+…十(50+51)

=101×50

=5050

四,、課堂小結(jié)：

1,、加法交換律、加法結(jié)合律在計算中有什么作用,？關(guān)鍵是什么,？

2、綜合運用計算律進(jìn)行計算,，你有何感覺,？

注意：當(dāng)能熟練運用時，簡算過程可寫可不寫,。

五,、課堂作業(yè)：《作業(yè)本》

四年級下冊數(shù)學(xué)全冊教案含反思篇十三

1、使學(xué)生初步認(rèn)識幾分之幾,，會讀,、寫簡單的幾分之幾，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱,，會比較分?jǐn)?shù)的大小,。

2、通過小組合作學(xué)習(xí)活動,，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,、歸納推理能力與語言表達(dá)能力。

3,、在動手操作,、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神,，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗,。

1、初步認(rèn)識幾分之幾,，會讀寫幾分之幾,。

2,、理解分?jǐn)?shù)幾分之幾的含義。

課件,、圓形,、長方形、正方形紙若干,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣,。

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了幾分之一,，你能用你手中的長方形紙表示你喜歡的一個幾分之一的分?jǐn)?shù)嗎?

學(xué)生折紙、涂色,，表示出長方形紙的幾分之一。

展示,，并讓學(xué)生說說是怎么想的,。

師：如果在你們剛才的紙上涂2份或3份又該用哪個分?jǐn)?shù)表示呢?

今天我們就來認(rèn)識“幾分之幾”。(板書課題)

二,、動手操作,，探究新知。

1,、初步認(rèn)識幾分之幾,。

(1)學(xué)生4人小組，每人將手中的正方形紙平均分成4份,，你喜歡涂幾份就涂幾份,，然后寫出涂色部分是正方形的幾分之幾，再向小組同學(xué)說出自己是怎樣想的,。

學(xué)生動手操作,，小組合作交流。

(2)誰能上來展示一下,，并說說自己的想法?

(3)多媒體演示圖片,。

問：你能發(fā)現(xiàn)他們是怎樣表示出來的嗎?它與四分之一有什么不同?

(把正方形平均分成4份，1份是它的四分之一,，2份是它的四分之二,，3份是它的四分之三，4份是它的四分之四,，取幾份就是四份之幾,，它與四分之一比，只是取的份數(shù)不同,。

2,、拓展思維,，認(rèn)識分?jǐn)?shù)名稱。

(1)讓學(xué)生用尺子在本子上畫出1分米長的線段再對著尺子上的刻度1,、2,、3……把線段平均分成10份。(學(xué)生畫線段)你能說出每份是它的幾分之幾嗎?

(2)同桌互相取其中的.幾份,，說出相應(yīng)的分?jǐn)?shù),。

(3)你能仿照這些分?jǐn)?shù)，自己說出一個分?jǐn)?shù)來嗎?

(4)認(rèn)識分?jǐn)?shù)各部分的名稱,。(分子,、分母、分?jǐn)?shù)線)

3,、比較同分母分?jǐn)?shù)的大小,。

出示例6的一組分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生小組討論怎么比較?

反饋,。

用相同的方法比較第二組,。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出比較同分母分?jǐn)?shù)大小的基本方法。

三,、鞏固練習(xí),。

p95頁做一做1、2,。

四,、課堂總結(jié)。

這節(jié)課你學(xué)到了什么?下課后,，觀察一下我們生活中哪些地方用到了分?jǐn)?shù),。