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課程資源的開發(fā)與利用論文題目篇一

（一）課程資源是指應(yīng)用于教與學(xué)活動中的各種資源,。

（二）主要組成部分：

1.學(xué)校資源：如教材、課標(biāo),、教師用書,、教學(xué)掛圖、教學(xué)模型,、實(shí)驗(yàn)室等,。

2.媒體資源：網(wǎng)絡(luò)、多媒體課件,、計(jì)算機(jī),、電子白板、軟件,、光盤,、信息技術(shù)等。

3.家庭資源：家中的書籍報(bào)刊,、電腦,、電視、收音機(jī)等,。

4.社區(qū)資源：如教育與學(xué)科專家,、圖書館、少年宮,、博物館,、報(bào)紙雜志社等。

5.隱形資源：學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn),。

（一）充分利用學(xué)校提供的資源

1.注重日常教學(xué)前的備課：在認(rèn)真解讀課標(biāo),、抓住教材重、難點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，善用教輔中的建議,、拓展,、材料庫和光盤，并據(jù)教學(xué)內(nèi)容選取恰當(dāng)?shù)牟呗浴?/p>

2.課堂上依據(jù)策略巧用教學(xué)模型,、掛圖,、媒體、實(shí)驗(yàn)探究手段等資源,。

（二）合理開發(fā)學(xué)生資源,，調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

1.新課程要賦予課堂教學(xué)于"生命力",就必須關(guān)注學(xué)生作為"整體的人"的發(fā)展,，從而在實(shí)際教學(xué)中增強(qiáng)課程的生活化,。在實(shí)際教學(xué)中，教師要注重挖掘?qū)W生的主觀能動性,，引導(dǎo)他們在已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)下進(jìn)行探究,、推導(dǎo)，來獲取新知,。

2.教師要引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行課外的閱讀,、探訪、調(diào)查,、查閱,、實(shí)地考察、飼養(yǎng),、觀看等實(shí)踐活動,，以拓寬學(xué)生的知識面，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),。這樣,，在開發(fā)、利用學(xué)生資源的同時(shí),，學(xué)生也學(xué)會了開發(fā),、利用家庭資源和社區(qū)資源。

（三）合理利用信息技術(shù),，用心開發(fā),、制作課件并在集體備課中積累、建立資源庫——實(shí)現(xiàn)資源共享,，發(fā)揮媒體資源的最大潛力說起來容易,，做起來難嗎？我認(rèn)為不很難,，只要你有心,！

1.如，《昆蟲》一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容就是涵蓋了學(xué)校資源（備課所用的教材,、教參,、掛圖、模型,、實(shí)驗(yàn)儀器,、教室、黑板等）,、學(xué)生資源（生活中所見昆蟲）,、媒體資源（計(jì)算機(jī)、光盤,、課件,、視頻），還有家庭和社區(qū)資源（家里的書刊,、電腦,、社區(qū)內(nèi)的圖書館、報(bào)刊室,、學(xué)者）等多項(xiàng)資源的整合使用,。

2.再如，在《計(jì)劃生育》一課中,，我充分利用"少生優(yōu)生幸福一生"圖片這一資源,，引導(dǎo)學(xué)生先分析圖中的"美",要求學(xué)生在我改動第一筆（媽媽裙子兩邊再多加四個(gè)孩子）后改動圖片的其他地方，課堂氣氛很活躍,，從表面看,，學(xué)生憑著生活經(jīng)驗(yàn)改丑了圖片，可在這一"丑化圖片"的過程中,，突出了"多生差生禍害一生"的主題,，學(xué)生（發(fā)揮了豐富的想象力）在改動圖片的歡聲笑語中，從情感上認(rèn)知,、認(rèn)同了"計(jì)劃生育"的必要性,。

在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我巧妙地將學(xué)校資源（圖片）與學(xué)生（已有知識和生活體驗(yàn)——隱形）資源有機(jī)地結(jié)合在一起并有效地整合在了教學(xué)程序中,，除完成了課內(nèi)任務(wù)外,，還意外地收獲了學(xué)生的環(huán)保教育成效，教學(xué)效果非常好,。

總之,，在教學(xué)中，合理開發(fā)和使用課程資源能給我們的教學(xué)帶來事半功倍的成效,。一片綠葉,、一幅圖片、一段文字,、一個(gè)生命現(xiàn)象都可能激發(fā)出我們挖掘課程資源的靈感,，只要你有：一片忠誠上進(jìn)的心,；一份熱愛學(xué)生的情感,；一顆聰靈的頭腦,；一雙獨(dú)到的慧眼,，并不斷地在實(shí)踐中積極探索,，你就會在此方面做得很成功！

參考文獻(xiàn)：

范兆雄,。課程資源概論.中國社會科學(xué)出版社，2002.

課程資源的開發(fā)與利用論文題目篇二

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數(shù)學(xué)來源于生活,，又被應(yīng)用于生活,，由此可見,，數(shù)學(xué)課程資源無疑是浩瀚的汪洋,，永不枯竭,。而對數(shù)學(xué)課程資源的開發(fā)利用過程，不僅能開闊學(xué)生的視野,，也可陶冶學(xué)生情操,，不斷提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。本文通過闡述數(shù)學(xué)課程資源以及其開發(fā)利用的重要性,，提出教材、生活,、學(xué)生和網(wǎng)絡(luò)等各方面資源開發(fā)利用的策略。

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初中數(shù)學(xué);教材資源;學(xué)生資源;網(wǎng)絡(luò)資源

中圖分類號:g424 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:a 文章編號:2095－9214(2016)03－0029－01 doi:10.16550/.2095-9214.2016.07.026

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，數(shù)學(xué)課程資源包括各種針對數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)材料，以及數(shù)學(xué)課程可利用的一切場所工具等資源。然而,，由于部分教師在實(shí)際教學(xué)中對數(shù)學(xué)課程資源的不正確認(rèn)識,，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課程資源得不到有效的開發(fā)利用,，難以更好地服務(wù)數(shù)學(xué)教學(xué)，因此新時(shí)期背景下的初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極探討課程資源的開發(fā)利用,。

(一)初中數(shù)學(xué)課程資源的概念,。事實(shí)上所謂的數(shù)學(xué)課程資源就是指數(shù)學(xué)資源,，即教學(xué)信息和課程的源泉,，有益于課程教學(xué)的一切人力物質(zhì)。課程資源有廣義和狹義兩種概念,，前者指對課程及教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的各種有利因素;后者指課程及教學(xué)的直接形成因素,。而通常對課程資源開發(fā)利用探討中多指廣義概念，實(shí)施課程必須用到的資源,，它具有三種劃分形式:其一，有形或無形;其二,，素材性或條件性;其三,，校、內(nèi)外和網(wǎng)絡(luò)化,。一般數(shù)學(xué)課程資源主指符合數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和滿足數(shù)學(xué)課程實(shí)施的材料場地等,，對于這些課程資源應(yīng)做到目的性的開發(fā)利用。

(二)初中數(shù)學(xué)課程資源開發(fā)利用的重要性,。實(shí)施新課程的基本保證條件,，即開發(fā)利用課程資源。隨著社會各界越來越理解新課程觀,，對開發(fā)利用課程資源的重視度也越來越高,，在這種背景下教科書不再是唯一的課程資源,。因此，必須改變傳統(tǒng)機(jī)械化,、重視教材的教學(xué)形式,，加強(qiáng)教材與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會等各類因素的聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生主動參與教學(xué),，積極質(zhì)疑,，交流合作，加大對校內(nèi)外所有課程資源的開發(fā)利用,，提供給新課程順利實(shí)施的有利環(huán)境,。

(一)教材資源的開發(fā)與利用。教材作為課程資源的一種,，教師應(yīng)做重點(diǎn)研究和處理,，根據(jù)教學(xué)實(shí)際采取重組、刪減或添加措施,，充分發(fā)揮其應(yīng)有價(jià)值,。如利用貼近學(xué)生生活的實(shí)例，改編或更替教材中某些不切合實(shí)際的例題,，令學(xué)生感到數(shù)學(xué)無處不在,。體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣,。例如:仰角和俯角的概念教學(xué),，讓學(xué)生通過升國旗行注目禮的情景表演，對仰角概念進(jìn)行形象感知;通過對李白《靜夜思》中望月和思故鄉(xiāng)的回憶,，加深對仰視和俯視不同的體會;然后再畫出示意圖,，基于數(shù)學(xué)角度上去認(rèn)識和掌握概念及知識。

(二)生活資源的開發(fā)與利用,。新課標(biāo)指出數(shù)學(xué)知識來源于生活,，因此生活中存在大量的數(shù)字教學(xué)資源，教師應(yīng)有機(jī)結(jié)合教學(xué)實(shí)際,，盡可能讓學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)知識相結(jié)合,，使其既能學(xué)習(xí)知識，也能靈活運(yùn)用知識,。例如:《三角形》章節(jié)教學(xué)中,，針對三角形具有穩(wěn)定性的特點(diǎn)，準(zhǔn)備四邊形木框和三角形木框,，通過對比突出三角形的穩(wěn)定性,，然后，再讓學(xué)生例舉生活實(shí)例,，比如,，三角形的門窗支架;呈大三角形的數(shù)字信號轉(zhuǎn)播臺主體,，以及大量焊接的小三角形支架等，都是為了保證穩(wěn)定性,。又如:《平行投影》教學(xué)中,，組織學(xué)生對旗桿、樹木以及教學(xué)樓等高度進(jìn)行測量,，使學(xué)生懂得如何利用平行投影知識解決實(shí)際問題,，進(jìn)而不斷增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心，提高知識應(yīng)用意識,，鍛煉和培養(yǎng)其實(shí)踐操作能力及綜合素質(zhì),。

(三)學(xué)生資源的開發(fā)與利用。課堂教學(xué)是由師生和生生等多方因素促成,，但學(xué)生作為個(gè)體有著不同的興趣愛好,、生活經(jīng)驗(yàn)等，對文本的理解方向及深度也各異,。因此,，進(jìn)行有效課堂互動，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異,，建立平等和諧的師生關(guān)系,，不斷提高課堂互動性，激發(fā)他們的互動欲望,，愛惜他們的求知欲,、好奇心，充分調(diào)動其積極性,、主動性,，使其在差異中獲得成長、拓展極為重要,。例如:在一次公開課上,，某位教師講解《平方差公式》時(shí)，先讓學(xué)生求出四道計(jì)算題的答案,，它們分別是:

①(x－y)(x+y)=?

②(2s－3y)(2s+3x)=?

③(5m－n)(5m+n)=?

④(4a－5y)(4a+5y)=?并尋找其中的規(guī)律,。然后，再將全體學(xué)生分為若干小組,，以組員身份參與各小組討論，根據(jù)小組討論情況進(jìn)行正確引導(dǎo),，要求每個(gè)小組推薦本組代表向全班闡述其結(jié)論,，在全班學(xué)生的交流過程中推導(dǎo)出平方差計(jì)算公式。學(xué)生在合作交流中,，不僅可發(fā)散思維,，也可提高創(chuàng)新能力,，更能促進(jìn)學(xué)困生不斷成長。

(四)網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)與利用,。隨著現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)程的加快,，信息化網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的來臨，使得網(wǎng)絡(luò)資源越來越豐富,，因此,，積極開發(fā)利用網(wǎng)絡(luò)資源是當(dāng)代教師的首要任務(wù)，也是新課標(biāo)的強(qiáng)烈要求,。利用網(wǎng)絡(luò)開展教學(xué),，教會學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上獲取數(shù)學(xué)信息，豐富自身知識體系,。還可借助網(wǎng)絡(luò)解決自己不理解的問題,，比如查詢具代表性題目、中考?xì)v年試題等,。另外,，還可以通過數(shù)學(xué)信息資源庫的建立，連接校外數(shù)學(xué)教學(xué)網(wǎng)站,，共享數(shù)學(xué)信息,，實(shí)現(xiàn)師生互學(xué)，揚(yáng)長避短,。

隨著教改的不斷深化,，數(shù)學(xué)教學(xué)資源不再僅限于教材，也包括生活資源,、學(xué)生資源以及網(wǎng)絡(luò)資源等方方面面,，針對這些課程資源，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動的交流探究,，不斷擴(kuò)展獲取的范圍,，為數(shù)學(xué)教學(xué)注入新鮮的血液和活力，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,?？傊處熞侠黹_發(fā)利用各項(xiàng)課程資源,，采取有效教學(xué)手段,，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率及質(zhì)量。

［1］林慶華．側(cè)重初中數(shù)學(xué)課程資源的開發(fā)利用［j］．新課程中學(xué),，2015,，(6):28－28．

［2］石素金．初中數(shù)學(xué)課程資源的開發(fā)利用［j］．讀寫算(教育教學(xué)研究)，2015，(30):265－265．

［3］何新榮．巧用動態(tài)資源,，盡展課堂精彩———淺談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)動態(tài)資源的有效開發(fā)和利用［j］．中學(xué)數(shù)學(xué),，2013，(14):68－71．

課程資源的開發(fā)與利用論文題目篇三

“鄉(xiāng)土課程資源”是指師生和學(xué)校所處的某一個(gè)具體的行政區(qū)域內(nèi)的自然條件,、社會經(jīng)濟(jì)和科技人文等方面的反映群眾文化心理并且?guī)в蟹e極教育意義的系列內(nèi)容,，具體包括地方歷史、地理,、物種生態(tài),、文化習(xí)俗、人物風(fēng)情,、生活生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)及社會科技進(jìn)步等一切有利于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的物質(zhì)性和非物質(zhì)性的因素,。

鄉(xiāng)土資源整合到學(xué)科教學(xué)中，幫助學(xué)生選擇他們感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式,，能架起學(xué)科知識與學(xué)生生活,、學(xué)生心靈的橋梁，縮短學(xué)生同歷史,、社會的時(shí)間,、空間距離，讓歷史參與社會,，從而產(chǎn)生探究歷史與社會的興趣,。

1.鄉(xiāng)土自然地理課程資源

瑞安市位于中國黃金海岸線中段，上海經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)和廈漳泉金三角之間,，全市陸地面積1270.90平方公里,，海域面積3037平方公里，人口112.52萬,，是“溫州模式”的主要發(fā)祥地,，中國百強(qiáng)縣（市）。

瑞安市植被種類豐富多樣,，有明顯的亞熱帶特色,。西部山區(qū)主要樹種有馬尾松、杉木,、柳杉,；草本植物有鐵芒茸、蕨,；山間谷地苦楝,、桉、樟,、垂柳,、烏桕等,；低山丘陵地帶多毛竹林。山林之間,，山羊、山兔,、松鼠,、金絲猴、貓頭鷹等野生動物隨處可見,，生態(tài)環(huán)境保護(hù)良好,。水域面積廣闊，資源豐富,。陸域海岸線24.23公里,，海域面積3060平方公里。海域內(nèi)有大北列島,、北麂列島的195個(gè)大小島礁,。受海洋暖流、沿海岸流及入海逕流的交替影響,，形成多種魚類洄游,，魚汛迭呈。瑞安有非常優(yōu)越的發(fā)展海洋經(jīng)濟(jì)的條件,。

2.鄉(xiāng)土人文歷史課程資源

作為歷史悠久的甌越古邑,，瑞安氣候宜人、物產(chǎn)豐富,、人杰地靈,、文風(fēng)鼎盛，是浙江東南沿海著名的歷史文化名城,。素有“東南小鄒魯”之稱,。開“永嘉學(xué)派”先聲的陳傅良，“南戲鼻祖”高則誠,，經(jīng)學(xué)大師孫詒讓,，歷史學(xué)家周予同，水生物學(xué)家伍獻(xiàn)文,，報(bào)壇泰斗趙超構(gòu),，國旗設(shè)計(jì)者曾聯(lián)松，體壇名將夏煊澤,，周小菁,，文藝界明星黃宗江、黃宗英,、黃宗洛,、姜嘉鏘、陶慧敏等，為瑞安譜寫了燦爛的人文篇章,。

瑞安山水奇特,，風(fēng)光崎旎，風(fēng)景旅游區(qū)占陸上面積20.8%,，屬旅游資源大市,，擁有七大風(fēng)景名勝區(qū)：寨寮溪、圣井山,、梅龍溪,、桐溪、桐盤島,、龍井,、臥龍峽；五大旅游區(qū)：水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)林垟,、江溪龍?zhí)?、山皇古寨、金雞山,、白巖山,。兩處國家重點(diǎn)文物保護(hù)單位：玉海樓、石棚墓,；八處省級重點(diǎn)文物保護(hù)單位：利濟(jì)醫(yī)學(xué)堂,、觀音寺石塔、圣井石殿,、外三甲窯址群等,。

3.農(nóng)村家庭社區(qū)課程資源

家庭是社會的細(xì)胞,是初中生接受教育和成長的場所。家庭中的課程資源主要包括文字資源,、實(shí)物資源,、活動資源、人力資源和信息化資源等,可以為歷史教學(xué)提供形式多樣的課程資源,。

1.利用鄉(xiāng)土課程資源,，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛及強(qiáng)烈的社會責(zé)任感

新課程以“育人為本”的現(xiàn)代理念取代了原有的“以知識為本”，強(qiáng)調(diào)公民素質(zhì)的培養(yǎng),，自強(qiáng)不息的民族精神的鑄造,。正如蘇霍姆林斯基說的：“學(xué)生熱愛祖國的感情是從愛家庭、愛學(xué)校,、愛集體農(nóng)莊,、愛工廠、愛祖國語言開始的,?！薄八麖闹苯颖磉_(dá)愛家庭,、愛學(xué)校、愛故鄉(xiāng)的感情,，逐漸過度到認(rèn)識更加深刻的社會關(guān)系,，從理性上認(rèn)識祖國的概念?！编l(xiāng)土資源的開發(fā)可以從自然領(lǐng)域,、人文社會領(lǐng)域兩個(gè)方面進(jìn)行。自然領(lǐng)域是對當(dāng)?shù)刈匀换颥F(xiàn)象(如水資源,、能源、環(huán)境等)的研究,，人文社會領(lǐng)域涉及社會的歷史變遷,、社會文化(如文化傳統(tǒng)、風(fēng)土人情的考察與探討),、社會的經(jīng)濟(jì)問題(如特色產(chǎn)品,、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)研究)等內(nèi)容。一個(gè)人在認(rèn)識上是先熟悉家人乃至家鄉(xiāng),，再逐步擴(kuò)大到了解國家,。

在教學(xué)中開發(fā)利用鄉(xiāng)土資源，能使學(xué)生認(rèn)識自己家鄉(xiāng),，了解家鄉(xiāng)人民的辛勤勞動,，進(jìn)一步體會到家鄉(xiāng)的可愛和祖國的偉大。在學(xué)習(xí)《過去是怎樣被記載下來的》時(shí),，我穿插了瑞安大羅山的例子,，之前的新聞報(bào)道，關(guān)于此地發(fā)現(xiàn)西周時(shí)期的古墓,，先后發(fā)掘出青銅樂器,、短戈等60多件文物，這在浙南一帶還是首次發(fā)現(xiàn),，彌足珍貴,。讓學(xué)生感受到了歷史就在我們身邊，引發(fā)對家鄉(xiāng)的自豪感,，從而激起為自己的家鄉(xiāng)添磚加瓦的社會責(zé)任感,。

2.利用鄉(xiāng)土課程資源，有利于落實(shí)新課程課堂教學(xué)聯(lián)系社會生活

鄉(xiāng)土資源的內(nèi)容恰恰是和學(xué)生生活著的環(huán)境緊密相關(guān)的,。

在教學(xué)中開發(fā)利用鄉(xiāng)土資源必然會引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，大大提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使教學(xué)順利進(jìn)行,。例如,，在學(xué)習(xí)《來自家鄉(xiāng)的報(bào)告》一課中,，我讓學(xué)生列出自己知道的瑞安名勝古跡，然后設(shè)計(jì)“我請外賓游瑞安”的活動,，分別按一日游,、兩日游、三日游的行程設(shè)計(jì)旅游路線,。學(xué)生的參與熱情空前高漲,，這種從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識背景出發(fā)，把生活經(jīng)驗(yàn)引入教學(xué)中來,，聯(lián)系生活進(jìn)行教學(xué),，有助于個(gè)體的社會化發(fā)展，促進(jìn)個(gè)體的個(gè)性化發(fā)展乃至個(gè)體的全面發(fā)展,，加強(qiáng)了教學(xué)與個(gè)體生活世界之間的關(guān)系,。

3.利用鄉(xiāng)土課程資源教學(xué)，有利于教師轉(zhuǎn)變觀念和提高專業(yè)素質(zhì)

“課程的變革,，從某種意義上說,，不僅僅是變革教學(xué)內(nèi)容和方法，而且也是變革人,?！痹卩l(xiāng)土資源的開發(fā)利用過程中，作為指導(dǎo)者和合作者的教師,，專業(yè)知識也將得到某種程度的發(fā)展,，特別是實(shí)踐性知識得到很大的發(fā)展；有利于教師教科研能力的提高,，促使教師從“經(jīng)驗(yàn)型”向“專家型”發(fā)展,；有利于教師精神世界的提升。如民主的觀念,、科學(xué)的觀念,、創(chuàng)新的觀念、合作的精神等,。課程資源的開發(fā),，使教師從課程繁榮消費(fèi)者變?yōu)檎n程的開發(fā)者，有利于教師發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新的精神,。而且,，課程的開發(fā)不是靠個(gè)體所能完成，這有利于教師合作精神的形成,。

學(xué)校以及社區(qū)的現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)藏著豐富的素材,，這是新課程改革取之不盡的資源。不同地區(qū)不同類型學(xué)校在新課程實(shí)施過程中均有著自身的優(yōu)勢,，不僅條件優(yōu)越的城市學(xué)校而且條件相對缺乏的農(nóng)村學(xué)校也有著自身的課程資源優(yōu)勢,。

1.社區(qū)課程資源開發(fā)

社區(qū)課程資源開發(fā)應(yīng)考慮初中學(xué)生的年齡特點(diǎn),、原有知識水平、能力發(fā)展?fàn)顩r,、興趣與愛好,、文化教育背景及其實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)等實(shí)際情況，重視那些來自農(nóng)村的學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活并對他們自身,、家庭,、學(xué)校以及所在地區(qū)的發(fā)展具有實(shí)際價(jià)值的主題。主題設(shè)計(jì)應(yīng)符合農(nóng)村初中生的心理特征,，力求語言生動,、格調(diào)清新、形式活潑,、內(nèi)容豐富,、切合實(shí)際、方法多樣,，有助于調(diào)動學(xué)生參與實(shí)踐活動的積極性和提高他們活動的興趣。

2.學(xué)校課程資源開發(fā)

學(xué)?？筛鶕?jù)課程目標(biāo),、課程指導(dǎo)綱要及各門課程標(biāo)準(zhǔn)或?qū)嵤┲改纤峁┑膬?nèi)容領(lǐng)域及其要求，根據(jù)自身特色與條件,，將課程資源開發(fā)利用與“校本課程”的開發(fā)與建設(shè)結(jié)合起來,，選擇適當(dāng)內(nèi)容，確定合適主題,。例如《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》和《歷史與社會課程標(biāo)準(zhǔn)》,，開展一次生動的“我的家庭歷史”的社區(qū)調(diào)查活動。既可以充分體現(xiàn)課程改革的新理念,，又是歷史學(xué)習(xí)貼近生活,、貼近社會、走進(jìn)尋常百姓家庭的一次實(shí)踐,。這種活動對拓展歷史教育領(lǐng)域,，深化歷史教育內(nèi)容，產(chǎn)生著積極的影響,。通過家史調(diào)查活動讓學(xué)生通過對家庭歷史的感知,，走進(jìn)現(xiàn)實(shí)，走進(jìn)社會,，了解歷史發(fā)展與社會的變化,，增加對家庭、家鄉(xiāng),、祖國的親近感,、認(rèn)同感和責(zé)任感,，以此激勵(lì)學(xué)生的愛國主義情感，促進(jìn)正確的人生觀和價(jià)值觀的形成,，而且能起到豐富歷史學(xué)習(xí)內(nèi)容的作用,。

1.鄉(xiāng)土課程資源與學(xué)校歷史教育相結(jié)合

鄉(xiāng)土資源是歷史與社會教育資源的重要組成部分。開發(fā)鄉(xiāng)土資源應(yīng)在學(xué)校統(tǒng)一安排下進(jìn)行,。以主題為目標(biāo),，多個(gè)資源綜合起來使用，以達(dá)到主題目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),。農(nóng)村山水秀麗,，動植物豐富，民俗風(fēng)情,、歷史建筑等資源是很廣泛的,。

2.鄉(xiāng)土課程資源開發(fā)利用要因地因時(shí)制宜

農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的不平衡和自然環(huán)境的千差萬別,先進(jìn)地區(qū)和后進(jìn)的民族地區(qū)課程資源的擁有量不盡相同,農(nóng)作物的`播種、生長,、收獲的季節(jié)性在平原與山區(qū)又有所不同,。因此,鄉(xiāng)土課程資源的開發(fā)要根據(jù)各地的具體情況采取適當(dāng)?shù)拇胧?針對時(shí)機(jī)和季節(jié)作好相應(yīng)的準(zhǔn)備。

3.學(xué)校,、家庭,、社會課程資源要相互結(jié)合

開發(fā)鄉(xiāng)土課程資源,要發(fā)揮學(xué)校、家庭,、社會相結(jié)合,，協(xié)同參與及指導(dǎo)、評價(jià)功能,重視與校外公共文化教育機(jī)構(gòu),、社區(qū)企事業(yè)單位,、科研團(tuán)體的聯(lián)系及校外指導(dǎo)教師隊(duì)伍的建立。在開發(fā)鄉(xiāng)土資源時(shí),讓學(xué)生回到現(xiàn)實(shí)生活中,貼近自然,貼近生活,鼓勵(lì)學(xué)生動手實(shí)踐,搞社會調(diào)查,從實(shí)踐中獲得歷史知識,。

4.鄉(xiāng)土課程資源開發(fā)的差異性與優(yōu)勢互補(bǔ)

因地域的不同,、文化傳統(tǒng)的差異、學(xué)校的差異等因素,可供農(nóng)村學(xué)校開發(fā)鄉(xiāng)土課程資源肯定也不同,。在不同的農(nóng)村地區(qū)開發(fā)鄉(xiāng)土課程資源,，所面臨的具體環(huán)境不同，能利用的資源也有差異性,。農(nóng)村鄉(xiāng)土課程資源的開發(fā)優(yōu)勢,，有益于教育教學(xué)活動，促進(jìn)課程繁榮,，促進(jìn)人的發(fā)展,。

課程資源的開發(fā)與利用論文題目篇四

學(xué)校應(yīng)當(dāng)從學(xué)生幼兒時(shí)期就培養(yǎng)他們的道路交通安全意識，嚴(yán)格遵守道路交通規(guī)則,，并對其實(shí)行路隊(duì)制放學(xué),，這既是對學(xué)生的生命安全負(fù)責(zé),，更是對生命的一種尊重。在日常教學(xué)的過程中,，教師除了要教好文化知識,，還要教給學(xué)生遵守道路交通規(guī)范，比如說,，放學(xué)回家或者來學(xué)校上課的路上,，不能隨意大鬧玩耍，注意在人行道內(nèi)行走,，但是由于中小學(xué)生自身尚不成熟,，還不具備較強(qiáng)的自律意識。所以讓學(xué)生自身遵守道路交通規(guī)范往往不會很容易,，所以就需要教師的有力引導(dǎo),，而如果學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，勢必會受用終身,。還要讓學(xué)生知道,，如果道路沒有人行道，盡量靠右邊走,。教師在進(jìn)行安全教育的過程中,，要為他們講一些關(guān)于安全教育的相關(guān)案例，讓他們認(rèn)識到遵守安全規(guī)則的重要性,。不少中小學(xué)生由于自身安全意識薄弱，無視自身安全,，隨意穿越,、攀爬，或者倚坐在道口護(hù)欄上,，還有隨意扒車和追車甚至隨意突然攔車等,，對此，我們必須加強(qiáng)對學(xué)生的安全教育,。

安全教育問題并非只涉及道路交通安全教育,、飲食安全教育，它幾乎涉及學(xué)生生活的整個(gè)過程,。為了保障學(xué)生的道路交通安全,，教師要格外提醒學(xué)生，不得在馬路邊上踢球,、打鬧或者開展其他娛樂活動,，學(xué)生放學(xué)時(shí)，要求學(xué)生佩戴小黃帽或者紅領(lǐng)巾,，往往能夠起到一定的交通警示作用,。如果在上下學(xué)的途中,，需要經(jīng)過山路或者人流量較小的地方，盡量結(jié)伴而行,，避免一個(gè)人單獨(dú)行動,。禁止在上下學(xué)過程中做危險(xiǎn)活動，也不得打鬧玩耍,，這樣很有可能造成車輛意外傷害,。

飲食安全問題主要注意農(nóng)藥殘留危害，近些年來,，食品安全問題飽受社會熱議,，所以教師應(yīng)當(dāng)對中小學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓其了解食品農(nóng)藥殘留的表現(xiàn)和危害,，并告知其一些生活實(shí)例,，從而讓其了解到農(nóng)藥殘留對人體造成的巨大危害，所以要對社會中食品農(nóng)藥殘留危害進(jìn)行準(zhǔn)確分析,，要有一定的危機(jī)感,。教師可以列舉當(dāng)前社會食品安全現(xiàn)象為學(xué)生普及食品安全教育。教師還可以為學(xué)生講解食品添加劑的危害,，很多電視新聞或網(wǎng)絡(luò)新聞都曾曝光過不少無良商家或經(jīng)營者為追求經(jīng)濟(jì)利益,，對食品消費(fèi)者的生命健康安全不屑一顧，在食品中隨意添加食品添加劑,，比如說色素或者香料等,。同時(shí)還要讓學(xué)生對食品添加劑濫用的表現(xiàn)和危害有比較清楚的認(rèn)識和了解。我們經(jīng)常在新聞中看到,，很多廠家經(jīng)營的目的就是獲利,，而不顧及消費(fèi)者生命健康安全，更不可能以合法經(jīng)營商的身份面對消費(fèi)者,，這種經(jīng)營商終究逃脫不了法律的制裁,。

此外，課堂上也有可能出現(xiàn)安全問題,，作為教師,，對于不遵守課堂紀(jì)律的學(xué)生，要有耐心,，否則就很可能導(dǎo)致安全事故出現(xiàn),。教師在教育教學(xué)課堂上也要時(shí)刻注意，行為過激就有可能對學(xué)生造成傷害,。

另外,，食品包裝容器或設(shè)備對學(xué)生安全的危害也不容忽視。這一點(diǎn)很多教師可能就沒有注意到，但確實(shí)存在,。對于中小學(xué)生而言,，食品與他們關(guān)系密切。食品包裝問題往往會給人體健康安全帶來直接危害,，容易導(dǎo)致各種疾病發(fā)生,，不得不說是隱藏的殺手，嚴(yán)重威脅到了中小學(xué)生的生命健康安全,。

綜上所述,，一直以來，教師往往只關(guān)注傳授學(xué)生知識,，而對中小學(xué)生安全教育卻并未引起重視,，這就有可能導(dǎo)致安全隱患或安全問題出現(xiàn)。因此,，中小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注意加強(qiáng)中小學(xué)生安全教育,，保證孩子健康安全成長。

[1]牧蘭.內(nèi)蒙古農(nóng)村中小學(xué)校安全教育問題及對策研究：以巴彥淖爾地區(qū)為例[d].西南大學(xué),，2011.

[2]求苗仁.中小學(xué)安全教育存在的問題與對策[j].教學(xué)與管理,，2015（10）：20-22.

[3]王玉政.中小學(xué)安全教育現(xiàn)狀與問題研究[d].南京師范大學(xué)，2011.

[4]劉暢.中小學(xué)安全教育目標(biāo)的構(gòu)建與實(shí)現(xiàn)條件[d].四川師范大學(xué),，2008.

課程資源的開發(fā)與利用論文題目篇五

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是高職護(hù)理專業(yè)的一門重要公共基礎(chǔ)課程,，針對課程特點(diǎn)開發(fā)隱性課程資源，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,、形成良好的綜合素養(yǎng)、具備終身學(xué)習(xí)能力起著重要的作用,。要采取建立新穎的師生關(guān)系,、組織系列自主學(xué)習(xí)活動、創(chuàng)建具有課程特色的校園環(huán)境,、建立多元化評價(jià)渠道、組織豐富多彩的校園和社會實(shí)踐活動等措施開發(fā)隱性課程,，使學(xué)生既能輕松獲得本課程知識與技能,，又能在學(xué)習(xí)理念、價(jià)值,、態(tài)度,、情感等情意要素方面和諧健康發(fā)展。

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》,；隱性課程,；開發(fā)；利用

隱性課程在我國《教育大辭典》中有明確定義，在學(xué)校情景中,，學(xué)生無意識中所獲得的經(jīng)驗(yàn),，價(jià)值觀和理想等意識形態(tài)內(nèi)容和文化影響,。它具有非預(yù)期性,、潛在性、多樣性,、不易覺察性的特征,。在美國的20世紀(jì)70年代,，隱性課程相關(guān)的研究慢慢被關(guān)注，并逐漸進(jìn)入“理論化”階段,。隨著對隱性課程研究的不斷深入,，在如今的世界各國教育界對課程理論研究中，隱性課程作為其中的一個(gè)熱點(diǎn)問題,，已經(jīng)發(fā)生了質(zhì)的變化,。20世紀(jì)80年代，我國開始了對隱性課程的研究,，其方向?yàn)椋阂越榻B西方理論為主轉(zhuǎn)向較獨(dú)立的理論探索,，從理論層面的認(rèn)識逐漸拓展到實(shí)踐的操作層面。在當(dāng)前職業(yè)學(xué)校全面推進(jìn)以素質(zhì)教育為核心的教育改革形勢下,，許多教育工作者從新課程的視角重新審視和研究隱性課程,，對隱性課程的研究逐步從學(xué)校建設(shè)、專業(yè)建設(shè)深入到具體某一課程隱性課程資源的開發(fā)和利用等方面,?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是高職護(hù)理專業(yè)的一門重要公共基礎(chǔ)課程，通過對此課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握相應(yīng)的基本知識及技能,，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力,，掌握初步的應(yīng)用計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的能力。了解網(wǎng)絡(luò),、多媒體,、數(shù)據(jù)庫等在計(jì)算機(jī)中的應(yīng)用技能及相關(guān)知識，使學(xué)生具備良好的信息收集,、處理及呈現(xiàn)能力,，為其職業(yè)生涯發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生學(xué)好這門課程對后續(xù)課程的學(xué)習(xí)也起著非常重要的作用,，如《護(hù)理信息技術(shù)》,、《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》、《內(nèi)科護(hù)理》,、《外科護(hù)理》,、《急救護(hù)理》等專業(yè)課程,。《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》隱性課程是相對顯性課程而言的,，既涵蓋了《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程本身的教學(xué)內(nèi)容,，也包含了非顯性課程中的學(xué)校環(huán)境和社會環(huán)境所蘊(yùn)含的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)教育，為學(xué)生提供多方面提升計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的環(huán)境和手段,，能讓學(xué)生將《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》顯性課程中學(xué)到的知識得到綜合和創(chuàng)新運(yùn)用,，從而全面提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。

1,、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣通過開發(fā)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》隱性課程資源,，為學(xué)生營造開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，將課程學(xué)習(xí)與學(xué)生的日常學(xué)習(xí),、生活,、娛樂和人際交往等融為一體，讓學(xué)生從課堂走向社會,，從書本走向?qū)嵺`,，利用計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)主動、富有創(chuàng)造性地解決日常學(xué)習(xí)和生活中遇到的實(shí)際問題,，在解決問題的過程中潛移默化激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，不斷提高學(xué)習(xí)效果。

2,、促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度通過開發(fā)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》隱性課程資源,，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍,，充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,，自覺遵守課堂紀(jì)律；將教學(xué)內(nèi)容與護(hù)理工作任務(wù)有機(jī)結(jié)合,，使學(xué)生尤如置身于現(xiàn)實(shí)的工作環(huán)境,，加深對專業(yè)的認(rèn)識，增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同,，激發(fā)學(xué)習(xí)職業(yè)技能的興趣,，養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

3,、培養(yǎng)學(xué)生形成良好的綜合素養(yǎng)隱性課程一直伴隨著課程教學(xué)的全過程中,。因此，我們可以通過開發(fā)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》隱性課程資源,，創(chuàng)建一個(gè)良好的實(shí)訓(xùn)室學(xué)習(xí)氛圍及人文環(huán)境,，讓學(xué)生參與日常教學(xué)管理,，強(qiáng)化自我約束,、自我管理能力，在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能的同時(shí)挖掘?qū)W習(xí)潛能，形成良好的綜合素養(yǎng),。

4,、培養(yǎng)學(xué)生具備終身學(xué)習(xí)能力“授之以魚，不如授之以漁”,。在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中,，除了要培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識與技能外，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生具備終身學(xué)習(xí)能力,，這樣才能使學(xué)生適應(yīng)更新?lián)Q代迅速的計(jì)算機(jī)的發(fā)展,。終身學(xué)習(xí)能力包含與他人分享、尊重與合作能力,，發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題能力等，通過開發(fā)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》隱性課程,，不斷拓寬學(xué)生的職業(yè)視野,，具備終身學(xué)習(xí)能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會崗位工作不斷發(fā)展,、變化的需要,。

要開發(fā)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》隱性課程，就要發(fā)揮并充分挖掘利用學(xué)?，F(xiàn)有的優(yōu)勢資源,，為做好《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》隱性課程做鋪墊，在教學(xué)中能以多種形式呈現(xiàn),，并隱含在教學(xué)過程的多個(gè)方面,。

1、提升教師綜合素養(yǎng),，建立新穎的師生關(guān)系《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教師除了必須具備扎實(shí)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)知識與技能外,，并要加強(qiáng)對各種綜合知識的學(xué)習(xí)與積累，努力學(xué)習(xí)心理學(xué),、教育學(xué),、與教育相關(guān)的法律法規(guī)、《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》與各門專業(yè)課程之間關(guān)系等知識,，不斷拓寬知識面,，具備良好的綜合素養(yǎng)，才能很好地開發(fā)隱性課程資源,，才能在教學(xué)中做到不僅僅是單純傳授計(jì)算機(jī)應(yīng)用的知識與技能,，而是更關(guān)注對學(xué)生情感、態(tài)度,、人生觀與價(jià)值觀培養(yǎng),，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,；才能在教學(xué)中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)觀念，淡化教師權(quán)威意識,，充分發(fā)揮教師的人格魅力和表率作用,，建立新穎的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,；才能在教學(xué)的備課過程中,，注意收集醫(yī)院的護(hù)理工作、現(xiàn)實(shí)生活中,、新聞媒體上有關(guān)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的典型案例,，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,；才能在教學(xué)中將計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)有機(jī)融入學(xué)生的學(xué)習(xí),、活動中，讓計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)成為學(xué)生的認(rèn)知工具,，使學(xué)生充分利用計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)創(chuàng)造性地開展學(xué)習(xí),、生活和人際交往，成為提高學(xué)生素養(yǎng)的重要工具,；才能在教學(xué)中培養(yǎng)和形成良好的學(xué)風(fēng),，和諧的人際關(guān)系，融洽的學(xué)習(xí)氛圍,。

2,、提升學(xué)生學(xué)習(xí)動力，組織系列自主學(xué)習(xí)活動互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展,，改變了學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式,。隱性課程的開發(fā)要根據(jù)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的特點(diǎn)，制訂切合實(shí)際的課程標(biāo)準(zhǔn),，對學(xué)生提出具體,、明確要求，如學(xué)習(xí)形式,、計(jì)算機(jī)操作規(guī)范等,，促進(jìn)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣；要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源構(gòu)建學(xué)習(xí)的信息平臺,，使學(xué)生從傳統(tǒng)的被動接受教育變成主動建構(gòu)知識與技能,。積極引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)開展研究性學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí),。通過上網(wǎng)查詢,，篩選學(xué)習(xí)資料，應(yīng)用微信,、qq與他人交流,，應(yīng)用office辦公軟件撰寫學(xué)習(xí)心得和小結(jié),，應(yīng)用excel工作表統(tǒng)計(jì)相關(guān)資料，應(yīng)用frontpage制作網(wǎng)頁,，在一系列自主學(xué)習(xí)活動中不斷提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)水平，并不斷培養(yǎng)知識遷移能力,、創(chuàng)造能力,、理論與實(shí)踐結(jié)合能力，不斷提高綜合素養(yǎng),。

3,、重視環(huán)境因素影響，創(chuàng)建具有課程特色的校園環(huán)境要充分利用學(xué)校的校園環(huán)境來影響并提升學(xué)生學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的興趣,。在校園環(huán)境建設(shè)中,，尤其是在計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)中要重視引入并發(fā)展獨(dú)特的課程文化個(gè)性和精神內(nèi)涵，體現(xiàn)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)的價(jià)值取向,、職業(yè)操守等內(nèi)容,。在實(shí)訓(xùn)室布置上設(shè)計(jì)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)對人類生活的影響、對學(xué)習(xí)的影響,、對人際交往的影響,、在醫(yī)療衛(wèi)生工作中的應(yīng)用等有關(guān)圖片資料，加強(qiáng)學(xué)生對《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的學(xué)習(xí),，提升學(xué)生對《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》重要性的意識,。在校園網(wǎng)上提供良好的交流平臺和豐富的信息資源，方便學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的自主探究學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)過程中不斷提高計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用水平,；在校園網(wǎng)中設(shè)置論壇等信息交流工具，便于學(xué)生開展專題討論,、相互交流,，促進(jìn)校園內(nèi)良好教學(xué)風(fēng)氣和學(xué)習(xí)氛圍的形成，同時(shí)有助于學(xué)生對學(xué)習(xí)目的的明確,，逐漸形成積極主動的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

4、正確評價(jià)學(xué)生,，建立多元化評價(jià)渠道評價(jià)學(xué)生掌握《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的知識與技能除參加全國計(jì)算機(jī)等級考試外,，還應(yīng)掌握職業(yè)道德準(zhǔn)則、人生價(jià)值觀,、計(jì)算機(jī)應(yīng)用與醫(yī)療衛(wèi)生工作相結(jié)合等評價(jià)內(nèi)容,。并且評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不僅僅是以通過等級考試而判定，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,，平時(shí)的學(xué)習(xí)過程,，關(guān)注學(xué)生分析問題與解決問題,、理論與實(shí)際相結(jié)合的能力，也就是要全面評價(jià)學(xué)生的綜合素養(yǎng),。

5,、增強(qiáng)學(xué)生理性認(rèn)識，組織豐富多彩的校園和社會實(shí)踐活動認(rèn)真組織豐富多彩與《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》有關(guān)的校園活動,。利用這些豐富的校園活動,，有助于陶冶學(xué)生情操，開闊學(xué)生視野,，提高學(xué)生綜合素質(zhì),，養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。認(rèn)真組織學(xué)生參加各種社會實(shí)踐活動,，如社會調(diào)查,、社會服務(wù)等，學(xué)生通過參加這些社會實(shí)踐活動,，了解到在醫(yī)療衛(wèi)生的工作與現(xiàn)實(shí)生活中,，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)真正的用途。使學(xué)生在見識計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的強(qiáng)大功能后,，提高學(xué)生對計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)和其社會地位的認(rèn)識,，增強(qiáng)學(xué)生社會責(zé)任感?？傊?，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，對于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,、創(chuàng)新能力,、分析和解決問題的能力都起到十分重要的作用。但學(xué)生剛進(jìn)入高職校,，受教育環(huán)境,、教學(xué)方法等多種因素影響，在學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》時(shí)雖有一定的興趣與熱情,，但常感到學(xué)習(xí)時(shí)有一定難度,，甚至部分學(xué)生出現(xiàn)一定的懼怕心理。因此,，開發(fā)本課程的隱性課程資源,，通過采取提升教師綜合素養(yǎng)建立新穎的師生關(guān)系、組織系列自主學(xué)習(xí)活動提升學(xué)生學(xué)習(xí)動力,、創(chuàng)建具有課程特色的校園環(huán)境影響學(xué)生,、建立多元化評價(jià)渠道正確評價(jià)學(xué)生、組織豐富多彩的校園和社會實(shí)踐活動增強(qiáng)學(xué)生理性認(rèn)識等措施。隱性課程的應(yīng)用,，慢慢的影響著學(xué)生的心靈,，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果提升的目的。

課程資源的開發(fā)與利用論文題目篇六

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在當(dāng)下課程改革的大背景下,，教師必須具備開發(fā)課程資源的意識,。隨著改革力度的加大，課程資源已經(jīng)成為課改中的核心概念,，受到社會各界的廣泛關(guān)注,，加大開發(fā)課程資源的力度刻不容緩。要切實(shí)提高課程的教學(xué)質(zhì)量,，深入研究教材是最基本的要求。除此之外,，還要深入了解教學(xué)的對象,，更要利用科學(xué)的方法開發(fā)與利用思想政治課程，這也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑,。

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思想政治;課程資源;開發(fā)與利用;途徑

中圖分類號:g631 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:a 文章編號:1008-6714(2016)03-0073-02

隨著我國基礎(chǔ)教育課程改革的繼續(xù)推進(jìn),，有關(guān)課程資源的開發(fā)與利用開始得到社會各界的廣泛關(guān)注。課程資源的豐富多樣是新課程順利實(shí)施的基礎(chǔ),，對中學(xué)思想政治課程來說,，課程資源的開發(fā)對教學(xué)與課程的安排等都有著不可忽視的作用。

1.增強(qiáng)思想政治課教學(xué)效果

理論結(jié)合實(shí)際,，這是思想政治課程的基本特點(diǎn),，要想講授好思想政治課，沒有內(nèi)容豐富且有價(jià)值的課程資源支持顯然是不行的,。生動的具體事例,、活潑的教學(xué)模式能夠給予學(xué)生更多的信息刺激，從而增強(qiáng)思想政治課的吸引力,，讓學(xué)生更愿意聆聽并接受,。與此同時(shí)，對于學(xué)生平時(shí)的興趣愛好,、知識結(jié)構(gòu),、學(xué)習(xí)能力以及生活的感受等等也都能夠成為課程資源的有機(jī)部分，考慮這些因素,，能夠讓學(xué)生多方面發(fā)展,，提高思想政治素質(zhì)并建立堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.有利于提高思想政治教師的素質(zhì)

課程資源能夠幫助思想政治教師不拘泥固有的傳統(tǒng)教育模式,、教學(xué)內(nèi)容,，從而大大提高教學(xué)效率和質(zhì)量;課程資源的開發(fā)利用過程中，教師要深入了解能夠影響教學(xué)與課程的各種因素,，打開視野,，獲得更為廣闊的信息,，讓課程資源庫豐富起來。通過開發(fā)課程資源能夠一定程度上幫助教師提高自身資源信息的開發(fā)能力,。

3.有利于促進(jìn)學(xué)生更好地成長

思想政治課程資源可以幫助學(xué)生改變教學(xué)中的地位,，讓學(xué)生以自我學(xué)習(xí)為主，從實(shí)際出發(fā),，讓學(xué)生更多地利用各種感官投入到活動中,，激發(fā)興趣，在愉快的學(xué)習(xí)過程中掌握知識,。在日常的課程教學(xué)中讓學(xué)生主動學(xué)習(xí),，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道和方式，培養(yǎng)他們的探索與創(chuàng)新精神,。

1.思想政治課程資源開發(fā)與利用的主體性問題

首先,，教師對思想政治課程資源的開發(fā)重視度不夠，缺乏開發(fā)的意識和能力,。教師把大多數(shù)時(shí)間都用在了日常的教學(xué)中,，忽視了課程資源的開發(fā)利用，僅僅將教材作為獨(dú)一無二的課程資源,，并沒有意識到或者尚沒有能力去利用眾多的課程資源進(jìn)行教學(xué),。當(dāng)前的思想政治教學(xué)中教師往往只注重知識的傳授，而忽視了學(xué)生的主體性,，抹殺了學(xué)生的創(chuàng)造思維和個(gè)性,，當(dāng)學(xué)生的主體地位無法真正體現(xiàn)時(shí)，課程資源的開發(fā)利用也就無異于紙上談兵了,。

2.思想政治課程資源開發(fā)與利用的結(jié)構(gòu)性問題

過分重視顯性資源,，忽視了隱性資源。顯性課程資源屬于看得見的教學(xué)資源,，而隱性資源屬于要間接獲得,，有隱蔽性特點(diǎn)的課程資源。隱性資源從開發(fā)上難度要更大,，但是對提高教學(xué)質(zhì)量則有著舉足輕重的作用,。當(dāng)今很多思想政治教師往往重視校內(nèi)資源，忽視校外資源,，將教學(xué)的重點(diǎn)確定在教室內(nèi),，極少給學(xué)生走出教室、步入社會的機(jī)會,。

3.思想政治課程資源開發(fā)與利用的實(shí)效性問題

思想政治課程資源在開發(fā)與利用上具有內(nèi)容更新緩慢,、時(shí)效性差的特點(diǎn)，如時(shí)事新聞、熱點(diǎn)政治事件都具有較強(qiáng)的時(shí)效性,。所以,，思想政治課程教材會隨著時(shí)間的推移變得相對滯后，觀點(diǎn)也難以跟上時(shí)代快速發(fā)展的步伐,。因此,，教師必須在最新教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)前的新事件與即時(shí)新聞,，總結(jié)出新的觀點(diǎn),，開發(fā)利用適用于當(dāng)前階段的思想政治課程資源，并且緊密貼近教材,，改變教學(xué)內(nèi)容,，只有這樣才能夠取得好的教學(xué)效果。

課程資源開發(fā)利用的過程中,，需要利用現(xiàn)有的教材結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容,，讓學(xué)校、家長,、教師與學(xué)生全部調(diào)動起積極性,，利用多種路徑與形式開發(fā)出豐富多樣的課程資源,。

1.深入挖掘并延伸教材資源

(1)加工教材,。教材的完善工作具有一定的周期性，從出版到修改然后再次修改,，這期間國內(nèi)外的形勢可能有很大的變化,，包括國家的政策也會有調(diào)整。針對這樣的情況,，教師要樹立大教材觀,，建立“用教材教”甚至“用自己開發(fā)的教材來教”的新理念，按照教學(xué)的真正需求,，對教材的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)且合理的調(diào)整,、添加等，讓教學(xué)的內(nèi)容更加貼近實(shí)際,，符合學(xué)生的需要,。

(2)在利用教材的過程中必須學(xué)會對教材進(jìn)行擴(kuò)展，這是為了讓學(xué)生把教材的理論知識付諸實(shí)踐中,。在教學(xué)實(shí)踐中,，要在課前引導(dǎo)學(xué)生收集資料，在課中要求學(xué)生挑選并且運(yùn)用資料,，課后完成具有實(shí)踐性的作業(yè),，整體下來，對學(xué)生快速掌握知識很有幫助。并且課程資源的開發(fā)利用一大特點(diǎn)是打破學(xué)科的界限,，對各學(xué)科的資源進(jìn)行合理的整合,。以校本校驗(yàn)作為載體，讓思想政治教師根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn),，研究各科之間資源的相通性以及互惠性,，大力開展主題教學(xué)活動，提高課程資源的利用率,。

2.充分利用網(wǎng)絡(luò)信息化課程資源

網(wǎng)絡(luò)不單單是課程資源的一種共享手段,，而且本身它的存儲功能就是一個(gè)無限發(fā)展的課程資源庫，可以作為課程資源開發(fā),、交流,、分享的平臺。將信息技術(shù)與思想政治課教學(xué)相融合,，這不僅是教師應(yīng)該具有的能力,，而且也為課程資源的開發(fā)利用提供了一條重要的捷徑。

(1)利用多媒體信息技術(shù),、計(jì)算機(jī)開發(fā)多媒體課件,。多媒體課件可以以聲音、影像,、文字等形式表現(xiàn)思想政治教育內(nèi)容,，讓學(xué)生更容易投入到學(xué)習(xí)中，這屬于一種體驗(yàn)式的學(xué)習(xí),。教學(xué)軟件中除了必要的課件之外,，電子作品、積件等也不可缺少,。在軟件資源的利用方面,，教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，從靜到動來轉(zhuǎn)變,，讓軟件資源不再呈現(xiàn)靜態(tài)的模式,，而是成為動態(tài)的分享過程，這樣資源就得到了最大程度的利用,。

(2)充分利用互聯(lián)網(wǎng)中的信息資源進(jìn)行教學(xué),。例如，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)在有關(guān)思想政治的網(wǎng)站上下載一些和教學(xué)有關(guān)的資料,，也可以利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí),。教師和學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)主動收集資料，充分交流,，不但可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情,，教學(xué)質(zhì)量也會有所提高,。

(3)利用互聯(lián)網(wǎng)中的信息資源滿足學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求。目前,，互聯(lián)網(wǎng)中可以利用的課程資源越來越無法滿足教學(xué)的需求,，所以必須轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，課程資源網(wǎng)站要從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，給予學(xué)生學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo),。在開發(fā)利用網(wǎng)絡(luò)課程資源時(shí)，堅(jiān)持規(guī)模與實(shí)效統(tǒng)一,、教育與服務(wù)統(tǒng)一,、學(xué)校與社會彼此投資的統(tǒng)一、技術(shù)與德育隊(duì)伍的統(tǒng)一等等,。

3.重視民族文化課程資源和實(shí)踐活動資源

(1)在課程資源的開發(fā)中必須重視發(fā)展民族文化,。首先，我國有著幾千年的歷史,，傳統(tǒng)文化博大精深,，因此，必須重視挖掘傳統(tǒng)文化中的文化精神,、文獻(xiàn)典籍,，尤其是傳統(tǒng)文化教育的方式與內(nèi)容。其次,，還要重視挖掘地方文化的課程資源,，例如地方的文化傳統(tǒng)、民俗習(xí)慣等,。再次,，要深入研究我國文化發(fā)展的新趨勢,，建設(shè)具有民族特色與符合國情的社會主義文化課程,。

(2)思想政治課具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，大課堂教學(xué)理念不能忽視,。無論是經(jīng)濟(jì),、社會還是文化等方面都給思想政治課程提供了諸多的教學(xué)素材。教師應(yīng)該將學(xué)生引導(dǎo)到課堂以外,，讓他們接觸到更多的知識,，充分利用業(yè)余時(shí)間讓學(xué)生參加課外實(shí)踐活動，參與到社會,、經(jīng)濟(jì),、政治與文化生活中去，在課外活動中獲取知識的同時(shí),，提高判斷與解決問題的能力,。

4.構(gòu)建思想政治課程資源開發(fā)的激勵(lì)機(jī)制

(1)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及管理層重視并支持教師的程度屬于促進(jìn)教師專業(yè)成長的外部條件,，尤其是建立有效的激勵(lì)機(jī)制，能夠讓教師拋棄原有教學(xué)中的惰性,，改變固有的教學(xué)模式,，改變教學(xué)習(xí)慣，幫助教師快速適應(yīng)新課改要求,。教師本身屬于課程資源開發(fā)利用的主體,，學(xué)校為了更好地發(fā)展，應(yīng)該大膽地鼓勵(lì)教師進(jìn)行創(chuàng)新和探索,，無論是精神上還是物質(zhì)上都應(yīng)該給予大力的支持,，讓教師群體具有開發(fā)利用校內(nèi)外各類課程資源的動力和積極性。

(2)建立思想政治課程資源開發(fā)激勵(lì)機(jī)制體系,。例如,，出臺合理的獎懲制度，在評選先進(jìn),、評獎等活動中或者在教師晉升職稱時(shí),，將課程資源開發(fā)工作當(dāng)做重要的參考指標(biāo)，這樣教師就會有更大的積極性對課程資源進(jìn)行開發(fā),。思想政治教學(xué)順利開展的基礎(chǔ)是課程資源,，如果沒有課程資源，那么教學(xué)就是死板,、枯燥的,，思想政治教育的初衷也難以實(shí)現(xiàn)。課程資源的有效開發(fā)與利用對學(xué)生和教師的發(fā)展都有著極高的價(jià)值與意義,。教師必須強(qiáng)化開發(fā)課程資源的意識,，提高開發(fā)課程資源的能力，為新課程改革增磚添瓦,。

［1］吳勇．試論中學(xué)思想政治課課程資源的開發(fā)與利用［j］．教育探索,，2007，(1)．

［2］胡田庚．新理念思想政治(品德)教學(xué)論［m］．北京:北京大學(xué)出版社,，2009．

［3］陳月球．思想政治課程資源的開發(fā)與利用［j］．教育教學(xué)論壇,，2012，(29)．

［4］李國華．教師開發(fā)課程資源的基本方式與途徑［j］．教學(xué)與管理(中學(xué)版),，2004,，(19)．

課程資源的開發(fā)與利用論文題目篇七

生物科學(xué)是一門屬于科學(xué)前沿的、具有發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)科,，它涵蓋的內(nèi)容廣,，知識的外延大，而且課程資源又隨時(shí)間的發(fā)展在不斷地更新,。實(shí)行新的課程標(biāo)準(zhǔn),，面臨的最大問題就是課程資源短缺,。

因此，在課改后作為一名生物教師,，樹立新的課程資源觀,，應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)亍W(xué)校和學(xué)生的實(shí)際積極地開發(fā)和利用各種課程資源,，使各種資源和學(xué)校課程融為一體,，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造廣闊的空間。我認(rèn)為在以后的生物教學(xué)中在課程資源開發(fā)和利用方面應(yīng)該注意以下幾個(gè)問題：

在各種課程資源中,，校內(nèi)的課程資源是首位的,，利用好學(xué)校的課程資源是執(zhí)行新課程計(jì)劃的基本條件。

1.高度重視學(xué)校生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè),。

因?yàn)樯锟茖W(xué)是實(shí)驗(yàn)科學(xué),，實(shí)驗(yàn)室設(shè)備是生物課程資源的重要組成部分，也是完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)及科技活動等教學(xué)活動必要的物質(zhì)條件,。例如,，按照教育主管部門頒發(fā)的生物學(xué)教學(xué)儀器配備目錄，購置必需的教學(xué)儀器設(shè)備,，滿足實(shí)驗(yàn),、實(shí)踐教學(xué)；把《標(biāo)準(zhǔn)》要求的各種實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動開足開全,；同時(shí)也要營造良好的實(shí)驗(yàn),、實(shí)踐環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生因地制宜有創(chuàng)造性地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和實(shí)踐活動,。

2.適時(shí)利用學(xué)校圖書室,，擴(kuò)大學(xué)生生物學(xué)知識面。

學(xué)校圖書室是課程資源的重要組成部分,，生物科普期刊和書籍是學(xué)生擴(kuò)大知識面的重要源泉,，對于擴(kuò)大學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力等方面具有重要作用,。

學(xué)校應(yīng)盡快調(diào)整圖書結(jié)構(gòu),，配足配齊生物科普期刊和書籍,，延長圖書室開放時(shí)間,，改變借閱方式，盡量方便學(xué)生閱讀,，切實(shí)提高圖書的使用效益,。

3.合理利用課程資源，對各種課程資源進(jìn)行有效的選擇和整合,。

充分利用掛圖,、模型,、標(biāo)本、實(shí)物及動畫,、錄像片或多媒體課件進(jìn)行教學(xué),，能增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，達(dá)到事半功倍的效果,。例如,，對于生物體的微觀結(jié)構(gòu)，利用掛圖或投影片展示清晰的圖像,，有利于學(xué)生直觀認(rèn)識,；對于細(xì)胞分裂、血液循環(huán),、尿的形成等生理知識,，可以利用動畫等多媒體課件來演示；對于動物的行為,、生態(tài)系統(tǒng)等章節(jié),，可播放vcd等。這一些都需要教師在課前做好充分的準(zhǔn)備,，以便使各種課程資源進(jìn)行有效的選擇和整合,。

4.充分利用生物園、綠化區(qū)等有限的生物區(qū)域,。

生物園,、綠化區(qū)是學(xué)生探究和實(shí)踐的最重要的資源之一，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生成為生物園,、綠化區(qū)的主人,，參與生物園、綠化區(qū)的建設(shè)和管理,。

校外的課程資源包括果園,、菜園、小溪,、池塘,、樹林、山嶺,、醫(yī)院,、養(yǎng)殖場、菜市場,、環(huán)保機(jī)構(gòu)及校外實(shí)踐基地等廣泛的社會資源及豐富的自然資源,。農(nóng)村學(xué)校在這方面獨(dú)具優(yōu)勢，為學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)提供了豐富的自然資源,。 面對新課程資源貧乏的問題,，作為教師應(yīng)該以此為契機(jī),，重視利用生物教材中安排的實(shí)踐活動，從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力這一目標(biāo)出發(fā),，結(jié)合教材具體教學(xué)內(nèi)容,，在確保安全的基礎(chǔ)上，認(rèn)真準(zhǔn)備,，精心組織,，引導(dǎo)幫助學(xué)生走出課堂、走出學(xué)校,，走向社會,，走進(jìn)大自然，進(jìn)行豐富多彩的實(shí)踐活動,，讓學(xué)生在大環(huán)境里學(xué)習(xí)和探究,。通過半年的實(shí)施，我明顯感覺到學(xué)生的學(xué)習(xí)視野寬了,，分析解決問題的能力,、實(shí)踐能力、合作能力,、創(chuàng)新能力等都大大提高了,。

學(xué)生家庭中有不少的課程資源可以開發(fā)和利用。在爭取學(xué)生家長的指導(dǎo)和參與下,，可細(xì)心觀察家中飼養(yǎng)的家禽家畜,、寵物、種養(yǎng)的花木,，了解一些生物的生活習(xí)性,、形態(tài)特點(diǎn)、生殖特點(diǎn)等,；積極看一些生物學(xué)方面的書刊,，了解課本以外的生物學(xué)知識；留心家長平時(shí)談及的作物栽培,、禽畜飼養(yǎng),、病蟲害防治等知識。這樣,，學(xué)生會耳濡目染,，積累不少感性知識，也為課堂教學(xué)帶來不少意想不到的課程資源,。

媒體資源包括校內(nèi)信息技術(shù)的開發(fā)利用,、校內(nèi)外的網(wǎng)絡(luò)資源、家中的有線電視,、錄像等,。各種媒體上關(guān)于生物科學(xué)發(fā)展的信息很多，這些信息在教科書中不可能及時(shí)而全面地反映,，師生應(yīng)充分利用這些媒體資源,。

（1）隨著計(jì)算機(jī)在農(nóng)村學(xué)校的普及，計(jì)算機(jī)多媒體以其極強(qiáng)的交互性和模擬功能為生物教學(xué)提供了重要信息載體,。生物教師應(yīng)該在教學(xué)中充分利用各種教學(xué)軟件,，認(rèn)真制作教學(xué)課件，提高教學(xué)效率,。

（2）伴隨網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展,，互聯(lián)網(wǎng)傳遞著形形色色的生物科學(xué)網(wǎng)站，作為生物教師應(yīng)該為學(xué)生提供較好的生物網(wǎng)址,，再適當(dāng)拿出一定的課外活動時(shí)間,，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)校微機(jī)室“泡吧”。但是要注意,，在利用網(wǎng)絡(luò)資源時(shí),，教師要嚴(yán)格把關(guān)，確保信息源的可靠性和信息內(nèi)容的真實(shí)性,，提高學(xué)生對信息的鑒賞能力,，這對于學(xué)生的終身發(fā)展是非常重要的。

（3）錄像在生物教學(xué)中已得到較長時(shí)間的應(yīng)用,，它可以展示生物的形態(tài),、結(jié)構(gòu)、生理以及實(shí)驗(yàn)原理等內(nèi)容,，生動傳神,，栩栩如生，從而帶給學(xué)生以生動形象的感性認(rèn)識,。在播放有限的教學(xué)影片外,，教師注意剪輯中央電視臺播放的《動物世界》、《人與自然》中的有關(guān)內(nèi)容,，會起到很好的作用,。學(xué)生在觀看時(shí)興趣濃厚，效果明顯,，讓學(xué)生在不知不覺中認(rèn)識了生物與環(huán)境的關(guān)系,、生物的生活習(xí)性及一些學(xué)生不易見到的珍貴稀有動物。

1.生物課程標(biāo)準(zhǔn).國家課程標(biāo)準(zhǔn)專輯,。

2.淄博市新課程教師培訓(xùn)課題研究組基礎(chǔ)教育課程改革概要,。

3.唐小平新課程理念下生物課程資源的開發(fā)。