在平日里,，心中難免會有一些新的想法，往往會寫一篇心得體會,，從而不斷地豐富我們的思想,。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

新時(shí)代基礎(chǔ)教育發(fā)展的心得體會和感悟篇一

教師是如何成為教學(xué)過程“重組者”和動態(tài)生成“推進(jìn)者”,，從而實(shí)現(xiàn)教師的成長和發(fā)展呢？經(jīng)過兩年的探索,，我們從教師身上看到如下可喜的變化：

從實(shí)驗(yàn)教師上課過程的表現(xiàn)看,，教師對學(xué)生的關(guān)注主要表現(xiàn)在以下幾方面：

——關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是課程的主要組成部分,，也是課程生成和發(fā)展的基礎(chǔ),。如在數(shù)學(xué)課中，“數(shù)學(xué)問題生活化”和“研究性學(xué)習(xí)”被有機(jī)地結(jié)合起來,。在上課過程中,，教師將學(xué)生置于現(xiàn)實(shí)生活問題的情景之中，使教學(xué)活動步入“創(chuàng)造一種學(xué)生容易接受的氣氛”的佳境,。在這樣的課堂中占主要地位的不再是單純的知識和技能,，而是教師組織指導(dǎo)下的學(xué)生活動。

——關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,。葉瀾教授在闡述新教育觀念下的學(xué)生觀時(shí),，認(rèn)為新學(xué)生觀就是注重學(xué)生發(fā)展的潛在性、主動性和差異性的學(xué)生觀,。這是教師在教育中努力探索的最大可能調(diào)動學(xué)生積極性,、讓學(xué)生逐漸成為自己發(fā)展的主人這一教育行為產(chǎn)生的觀念性前提。作為教師要運(yùn)用學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣性,、差異性和選擇性：在接受式的學(xué)習(xí)方式中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動主要是聆聽、練習(xí),、回答問題和記筆記,，整個(gè)思路是跟著教師轉(zhuǎn)，活動比較整齊劃一且呈現(xiàn)集體化的特征,；而在主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方式中,，學(xué)生是在探究中學(xué)習(xí)，其個(gè)性特點(diǎn)表現(xiàn)較為突出,，教師對學(xué)生的關(guān)注變得更為復(fù)雜和細(xì)微了,。

——關(guān)注不同智力類型的學(xué)生,。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育環(huán)境下,，學(xué)校和教師更為關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且一般來說是用學(xué)業(yè)成績這把尺子去衡量和評價(jià)學(xué)生；“新基礎(chǔ)教育”則更多的是使用發(fā)展性評價(jià),，關(guān)注學(xué)生狀態(tài)的變化,。它吸收了美國哈佛大學(xué)加德納教授的多元智能理論，構(gòu)建了多元的課程智力結(jié)構(gòu)和多元的課程評價(jià)體系,。近幾年,，我校大力開展兒童智能開發(fā)實(shí)驗(yàn)，開設(shè)了音樂,、體育,、藝術(shù)、科技,、奧林匹克等多類實(shí)驗(yàn)小組近42個(gè),，學(xué)生參加省市區(qū)多類比賽取得了上百項(xiàng)榮譽(yù)，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到多元智能開發(fā)給自己發(fā)展帶來的益處,，表現(xiàn)得更加自信了,。同時(shí)，多元智能實(shí)驗(yàn)反過來激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性,、主動性,，學(xué)校學(xué)生的學(xué)業(yè)成績普遍有了較大提高。這是一個(gè)非常生動有趣的現(xiàn)象,，多元評價(jià)的推行,，改變了那種“清一色”的學(xué)生智力觀，一大批不同類型的學(xué)生脫穎而出,。

——關(guān)注學(xué)生所在班級的狀態(tài),。“新基礎(chǔ)教育”非常重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)生在學(xué)校生活的質(zhì)量,。教師要使學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛,、學(xué)習(xí)心境和人際關(guān)系，就必須努力搞好班級的建設(shè),。在班級建設(shè)中,，學(xué)校更多研究的是如何“把班級還給學(xué)生”，具體做法包括：增設(shè)班級崗位,，使班級的每個(gè)同學(xué)在班中都有自己的崗,，都成為班級的主人；建立班級崗位輪換制,，使不同的學(xué)生感受不同崗位的不同職責(zé)及做好本職工作的重要性,，增強(qiáng)同學(xué)們的承受變化、挫折能力和自信心,，從而鍛煉學(xué)生在未來社會中生存發(fā)展所必備的品質(zhì)和心理素質(zhì),；豐富班內(nèi)評價(jià),，把評價(jià)的權(quán)利還給每個(gè)學(xué)生，逐步引導(dǎo)學(xué)生建立多元評價(jià)方法,，學(xué)會規(guī)范評價(jià)及動態(tài)評價(jià),，而且要求學(xué)生在評價(jià)別人時(shí)如何正確地評價(jià)自己；建立班級心理健康教育網(wǎng)絡(luò),，由學(xué)校心理健康研究室牽頭,，由各班班主任參與，全面研究班級學(xué)生心理健康狀況,；加強(qiáng)班級文化建設(shè),，學(xué)生們對班級更加熱愛了，他們在班級里找到了自己的位置,，能力也得到了多方面的發(fā)展,。這正如葉瀾教授所說：“群體的個(gè)性不是靠教師塑造，而是由他們自己用心和行動創(chuàng)造形成的,?！?/p>

“新基礎(chǔ)教育”認(rèn)為：教學(xué)過程的基本任務(wù)是使學(xué)生學(xué)會實(shí)現(xiàn)個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)世界與社會共有的“精神文化世界”的溝通和富有個(gè)性化和創(chuàng)造性的占有；充分發(fā)揮人類創(chuàng)造的文化對學(xué)生“主動,、健康發(fā)展”的教育價(jià)值,。教學(xué)過程中師生的內(nèi)在關(guān)系是教學(xué)過程創(chuàng)造性之間的交往（對話、合作,、溝通）關(guān)系,，這種關(guān)系是在教學(xué)過程的動態(tài)生成中得以展開和實(shí)現(xiàn)的，“多向互動,，動態(tài)生成”是教學(xué)過程的內(nèi)在展開邏輯,。在新基礎(chǔ)教育條件下，教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互助,，共同發(fā)展,，注重學(xué)生的獨(dú)立性和自主性；教師要的是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,，信任學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，營造一個(gè)輕松、寬容的課堂氣氛,。

當(dāng)教師僅僅是個(gè)“知識傳授者”時(shí),，教師的職業(yè)是可以被同等學(xué)歷的人所代替的；而只有當(dāng)教師成為“學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者”時(shí),，教師的職業(yè)才具有了不可替代性,。葉瀾教授指出，教師的專業(yè)教學(xué)主要包括以下幾個(gè)方面：首先,，教師應(yīng)該具有與時(shí)代精神相通的教育觀念,，并以此作為自己專業(yè)行為的基本支點(diǎn),。教育觀念是指教師在對教育工作本質(zhì)理解基礎(chǔ)上形成的關(guān)于教育的觀念和理性信念。從“新基礎(chǔ)教育”的角度看,，主要是在認(rèn)識基礎(chǔ)教育的未來性,、生命性和社會性的基礎(chǔ)上,，形成新的教育觀,、學(xué)生觀和教育活動觀。其次,，教師的專業(yè)教養(yǎng)在知識結(jié)構(gòu)上不再局限于“學(xué)科知識+教育學(xué)知識”的傳統(tǒng)模式,，而是強(qiáng)調(diào)多層復(fù)合的結(jié)構(gòu)特征。再次,，當(dāng)今社會賦予教師更多的責(zé)任和權(quán)利,，提出更高的要求和期望；教師要具備三種基本的能力,，即理解他人及與他人交往的能力,、管理能力和教育研究能力。

具有教育智慧,，是未來教師專業(yè)教養(yǎng)達(dá)到成熟水平的況態(tài),。教師的教育智慧集中表現(xiàn)在教育、教學(xué)實(shí)踐中,，即具有敏銳感受,、準(zhǔn)確判斷生成和變動過程中可能出現(xiàn)的新情況和新問題的能力；具有根據(jù)對象實(shí)行和面臨的情境,，及時(shí)作出決策及選擇,，并調(diào)節(jié)教育行為的魄力；具有使學(xué)生積極投入學(xué)校生活,，熱愛學(xué)習(xí)和創(chuàng)造,，愿意與他人進(jìn)行心靈對話的魅力。教師的教育智慧使他的工作進(jìn)入到科學(xué)和藝術(shù)結(jié)合的境界,，充分展現(xiàn)出其獨(dú)特的個(gè)性,；教育對于他而言，不僅是一種工作,，也是一種享受,。

“新基礎(chǔ)教育”為教師職業(yè)的專業(yè)化提供了條件和機(jī)會，教師的工作將變得更加豐富,，教師自身將變得更加自主,、自信、自尊和自豪,。

新時(shí)代基礎(chǔ)教育發(fā)展的心得體會和感悟篇二

葉瀾教授有四句話：把課堂還給學(xué)生,，讓課堂充滿生命活力,；把班級還給學(xué)生，讓班級充滿成長氣息,；把創(chuàng)造還給教師,，讓教育充滿智慧挑戰(zhàn)；把精神發(fā)展主動權(quán)還給師生,，讓學(xué)校充滿勃勃生機(jī),。這四句話是新基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)的靈魂。

教師的專業(yè)發(fā)展要求教師不僅要具有專業(yè)學(xué)科知識,，還要具有專業(yè)技能,。因此，加快自身學(xué)習(xí)的速度,，不斷學(xué)習(xí)新知識,、新思維、新理念,，用先進(jìn)的教育教學(xué)理論,，反思自己的教育教學(xué)實(shí)踐，在總結(jié)和反思中提升自己,，使自己真正成為知識與能力水平同步的研究型教師是目前所要努力的,。

作為一名新加入新基礎(chǔ)教育研究的教師，在學(xué)習(xí)“新基礎(chǔ)教育”教學(xué)理念同時(shí),，要學(xué)會摸索應(yīng)用于所帶班級,，在教學(xué)中對教材要認(rèn)真分析，認(rèn)真設(shè)計(jì)每一節(jié)課,，嘗試課堂創(chuàng)新改革,，將“生活化、情境化”的課堂教學(xué)理念體現(xiàn)在課堂上,，充分培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生的英語水平，重視學(xué)生認(rèn)知過程中的情感培養(yǎng),。同時(shí)要注重及時(shí)對每節(jié)課進(jìn)行反思,，認(rèn)真分析課堂中出現(xiàn)的問題，做一個(gè)有心人,，隨時(shí)記錄教學(xué)感想,、教學(xué)體會，學(xué)習(xí)捕捉教學(xué)中的靈感,，歸納教學(xué)中的閃光點(diǎn),，以利于解決教學(xué)中出現(xiàn)的新問題，提高教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)論文的撰寫,。

此外,，要學(xué)會用教育理論武裝自己,。堅(jiān)持讀有關(guān)教育教學(xué)的書籍，從中汲取,，以提高自己的教學(xué)教育水平,，做一個(gè)有思想的新形勢下的教師。

在聽一些課后反觀自身,，開放性不夠是我的教學(xué)所存在的較大的問題,。在教的過程中，無法從“教結(jié)構(gòu)”放開到“用結(jié)構(gòu)”,，少有以開放性的問題,，來激活課堂,，讓學(xué)生有多個(gè)答案,，多位思考，在生成的資源中,，培養(yǎng)學(xué)生的思維水平,。尤其是在綜合練習(xí)中，開放性的操練尤為必要,。

在教學(xué)中,，有時(shí)我也會出現(xiàn)對課堂目標(biāo)的理解不夠準(zhǔn)確，以至教師的核心目標(biāo)不明晰,，在下面的過程中也不能達(dá)到準(zhǔn)確分解的問題,，尤其是在教學(xué)內(nèi)容較難，較散的時(shí)候,，往往會出現(xiàn)全堂缺少主話題的串聯(lián),，有了老師的給予，卻少了學(xué)生的體悟,，沒有達(dá)到在同一主題下滲透句型的目的,。學(xué)生少了可談的內(nèi)容，僅僅為了句型的結(jié)構(gòu)操練而操練,，課堂乏味而沉悶,，效率明顯低下。

再有就是在教學(xué)的設(shè)計(jì)時(shí),，沒有從整體的大塊結(jié)構(gòu)來考慮全課,。要分為基本的幾塊？塊與塊之間應(yīng)該如何遞進(jìn),，怎樣思考在不同的塊中提升學(xué)生,，都是在備課中所要充分考慮的。教師忙要忙在課前,，忙于思考這些問題,，并且作出充足的預(yù)設(shè)和準(zhǔn)備,；教師要“閑”在課堂，讓學(xué)生多講,，多練,，多思考。

多次的新基礎(chǔ)活動,，讓我在他人的課堂中看到了自己不足的影子,，也讓我能在專家精準(zhǔn)的分析中分析了自己。具有教育智慧,，是未來教師專業(yè)教養(yǎng)達(dá)到成熟水平的要求,。教師的教育智慧集中表現(xiàn)在教育、教學(xué)實(shí)踐中,，即具有敏銳感受,、準(zhǔn)確判斷生成和變動過程中可能出現(xiàn)的新情況和新問題的能力；具有根據(jù)對象實(shí)行和面臨的情境,，及時(shí)作出決策及選擇,，并調(diào)節(jié)教育行為的魄力；具有使學(xué)生積極投入學(xué)校生活,，熱愛學(xué)習(xí)和創(chuàng)造,，愿意與他人進(jìn)行心靈對話的魅力。教師的教育智慧使他的工作進(jìn)入到科學(xué)和藝術(shù)結(jié)合的境界,，充分展現(xiàn)出其獨(dú)特的個(gè)性,；教育對于他而言，不僅是一種工作,，也是一種享受,。真的希望作為太陽底下最燦爛的職業(yè)，人民教師中的一員,，我的一言一行不會辱沒教師的角色,，不會辜負(fù)人民賦予我的神圣使命，別無選擇,，我惟有學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí),，以全新的思想和行動用心去餞行葉瀾教授的教育思想,，在時(shí)間按中去驗(yàn)證其理論。

新時(shí)代基礎(chǔ)教育發(fā)展的心得體會和感悟篇三

20xx年10月21-23日我非常有幸地參加了全省基礎(chǔ)教育教學(xué)課例展示活動,，聆聽了全省各市各縣區(qū)教師的精彩課堂展示,，參賽教師的激烈的比拼和專家們精彩的點(diǎn)評都給我留下了深刻的印象。樂趣無窮的數(shù)學(xué)課，活潑生動內(nèi)容豐富的科學(xué)課,，開拓視野妙趣橫生的綜合實(shí)踐課,，都使我感受頗多，受益匪淺,，很想和同仁們一起交流,。

說真的，兩天聽下來感覺一點(diǎn)都不累,，課中高潮迭起,，令我們觀摩者心曠神怡，基本上是在享受盛餐,?？傮w的特點(diǎn)有：

1、新課導(dǎo)入各有千秋

俗話說：“好的開頭,，是成功的一半,。”好的開場白為教學(xué)任務(wù)的完成打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。盡管各位老師的開場白各不相同,，但各位老師的開場白卻告訴了我們一個(gè)共同的道理：導(dǎo)入新課應(yīng)新穎別致,、親切自然,、切合主題、有吸引力,。形式主要有：①科學(xué)課----圖片導(dǎo)入,，談話導(dǎo)入，生活中常見的礦泉水瓶等,，可以直接引起學(xué)生的探究興趣,，將自己完全融入課堂。還有馬鈴薯在水中有沉有浮的這種現(xiàn)象,，引入新課,。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究科學(xué)知識的熱情。②綜合實(shí)踐課--活動導(dǎo)入：如李昆老師,，上課就要求學(xué)生玩氣球的游戲,，引導(dǎo)學(xué)生思考“怎樣讓氣球飛起來呢?”從而引入新課教學(xué)。還有張燕老師的創(chuàng)意搭橋以賞橋引起學(xué)生思考,，他們是怎樣建橋以致它千年不倒的?③數(shù)學(xué)課---魔術(shù)導(dǎo)入：講述位置與方向,。④故事導(dǎo)入：景德鎮(zhèn)方曉箐老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入豬豬俠的世界，引出問題,，激發(fā)學(xué)生求知欲和樂于助人的品質(zhì),，從而引出新課---優(yōu)化。⑤情境導(dǎo)入(講故事-阿基米德的撬棍)：通過老師創(chuàng)設(shè)的情境，設(shè)問：“什么是杠桿?杠桿有什么秘密嗎?”通過學(xué)生的回答自然的引入新課,。

2,、課堂活動實(shí)實(shí)在在

課堂活動既是教學(xué)內(nèi)容也是學(xué)習(xí)方式，這是新課改的基本理念,。本次優(yōu)秀教學(xué)展示課例中的課堂活動是課中的一大亮點(diǎn)：活動貼合實(shí)際,，由簡到繁，由淺及深,，解決問題;課堂活動形式多樣,，有實(shí)驗(yàn)、討論,、尋找規(guī)律等;課堂活動實(shí)在,，每一個(gè)活動都是形成知識和能力過程中的重要一環(huán)，不是為了渲染氣氛,，貪圖熱鬧的秀場,。

3、課堂教學(xué)簡明化,、清晰化,、思維化。優(yōu)質(zhì)課又一亮點(diǎn)是教師們設(shè)計(jì)的所有課都體現(xiàn)著簡明,、清晰的特點(diǎn)讓學(xué)生真的有學(xué)的輕松之感,。但每節(jié)課的主線又異常清晰地貫穿于課堂的始終。讓學(xué)生在大腦深處留下一個(gè)清晰的真理,。同時(shí)教師往往不失時(shí)機(jī)地激發(fā)一下學(xué)生的思維,。讓他們有一個(gè)上升的空間。

4,、激勵(lì)性語言與其它方式的配合使用,，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)中,，每個(gè)教師將全班同學(xué)進(jìn)行了分組,，恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評鼓勵(lì)，極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的激情,。同時(shí)他們在課堂上充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,，采取積極的評價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語言,。如數(shù)學(xué)課《優(yōu)化》和科學(xué)課《磁鐵有磁性》這兩節(jié)課,，教師課堂激勵(lì)性語言豐富：說得真好!你懂得真不少!你想象力非常豐富!生活小達(dá)人!小小數(shù)學(xué)家等等!調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功,，增強(qiáng)自信心。

5、在教學(xué)實(shí)踐中,，試圖從日常生活入手,，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí),，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到生活實(shí)際,，使學(xué)生做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，感到學(xué)習(xí)的快樂和成就感,。

6,、我的課堂我做主

教學(xué)過程其實(shí)是師生交往的過程。本次優(yōu)秀教學(xué)展示課例以學(xué)生活動為主,，保證了學(xué)生的主體地位,，教師主要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維空間、思維的范圍,、思維的時(shí)間,，以平等的態(tài)度對待學(xué)生。有些教師的語言幽默時(shí)尚,，有些教師的聲音優(yōu)美動聽,，在和諧、熱烈,、親切,、活躍的氣氛中一節(jié)課就悄悄結(jié)束了。

總之，上課教師課程設(shè)計(jì)的嚴(yán)謹(jǐn);知識過渡和銜接的自然;課題引入的新穎與巧妙;實(shí)驗(yàn)探究的深入和有序;師生的真切互動和溝通,，等等這些都是我所需要學(xué)習(xí)的,。

一堂好課應(yīng)該是教與學(xué)完美的結(jié)合，應(yīng)該通過教師的“教”較好地促進(jìn)了學(xué)生的“學(xué)”,。教學(xué)的歸屬應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展為本，課堂教學(xué)要注重知識與技能，過程與方法,，情感、態(tài)度,、價(jià)值觀的三位一體,。這些在平時(shí)覺得有些空洞的話，而現(xiàn)在卻有切身體會,。我真的學(xué)到了很多,，也產(chǎn)生了一些想法：

1、教師的教學(xué)一定要形成自己的教學(xué)風(fēng)格

教學(xué)風(fēng)格是有經(jīng)驗(yàn)的教師經(jīng)過長期教學(xué)實(shí)踐的探索，在符合教學(xué)目的和教學(xué)規(guī)范的前提下,，充分調(diào)動自己教學(xué)素養(yǎng)條件的能動性,，對教學(xué)的諸要素和全過程予以和諧的統(tǒng)攝，從而使教學(xué)表現(xiàn)出濃郁的個(gè)人特色和藝術(shù)傾向性,。從本次優(yōu)質(zhì)課評比中就可以看出,，沒有形成自己鮮明風(fēng)格的課堂教學(xué)，顯得那么蒼白無力,，無法引起學(xué)生和觀摩老師的共鳴,。相反有自己鮮明教學(xué)風(fēng)格的課堂教學(xué)，就顯得那么活潑生動,，學(xué)生與老師的情感容易形成共鳴,，課堂也較出彩，給觀摩老師留下了深刻的印象,。

2,、科學(xué)課和綜合實(shí)踐課一定要以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)

在科學(xué)教學(xué)中，無論怎樣強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)都不過分,，例如《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中已經(jīng)不是簡單的“初步掌握……”“練習(xí)”等等,，而是“初步形成基本的科學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，能設(shè)計(jì)和完成一些簡單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)”,。這次評比課中以實(shí)驗(yàn)為主的各種探究的成功開展,，再次證明了實(shí)驗(yàn)的地位。最重要的是要讓學(xué)生動起手來,，只有做了,，學(xué)生才會有體會和收獲，才會有實(shí)驗(yàn)技能和探究能力的提高,。這對老師來講,，可能更需要一種精神和一種對學(xué)生負(fù)責(zé)任的信念。

3,、數(shù)學(xué)課一定要“活”

活——即教學(xué)方法靈活,、把教材用活、把學(xué)生教活,。

①教學(xué)方法靈活,。在課堂中老師應(yīng)主要采取的是探究式的教學(xué)方法。通過已知的或原有的知識來探究未知的知識,。運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué),，在教師的指導(dǎo)下，通過學(xué)生動腦,、動口,、動手,、動眼，讓學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)活動,。

②把教材用活,。教學(xué)過程中，我們應(yīng)充分發(fā)揮創(chuàng)造性,，依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平,，設(shè)計(jì)探索性和開放性的問題，給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會,。讓學(xué)生在觀察,、操作、討論,、猜測,、歸納、分析和整理的過程中,，理解數(shù)學(xué)問題的提出,、數(shù)學(xué)概念的形成和數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得以及數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用。

③把學(xué)生教活,。鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。讓學(xué)生用自己的方法去探索問題和思考問題，鼓勵(lì)學(xué)生用自己認(rèn)為好的方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，對學(xué)生來說,，這就是創(chuàng)新。

當(dāng)然,，還有很多問題需要和同仁們討論,、交流。例如：

①教師應(yīng)該如何點(diǎn)評學(xué)生錯(cuò)誤的發(fā)言呢?

②很多活動的情節(jié)設(shè)計(jì)得不錯(cuò),，老師應(yīng)該如何在活動的基礎(chǔ)上展開,、順勢擴(kuò)大成果?

③多媒體課件可板書如何合理的配合使用?

④優(yōu)質(zhì)課的實(shí)驗(yàn)平時(shí)都能做到嗎?都能這樣去精心準(zhǔn)備嗎?

⑤上課時(shí)可以就一個(gè)問題展開長時(shí)間的討論嗎?

總之，通過這次活動,，我們對如何上一堂課課又有了進(jìn)一步的認(rèn)識,，從這些優(yōu)秀教師的上課中，我們確實(shí)開闊了眼界,，更新了理念，認(rèn)識到了自身教學(xué)中的不足,，明確了以后努力的方向,。也非常希望和大家一起分享這次活動的感受，共同思考還存在的疑惑,。

新時(shí)代基礎(chǔ)教育發(fā)展的心得體會和感悟篇四

隨著社會不斷的進(jìn)展,，英語不再是人們唯一的選擇,，一些小語種也開始慢慢進(jìn)入人們的視線，而其中日語是人民選擇最多的,。

日語入門容易學(xué),，可想學(xué)深了卻很難，從高中起我開始慢慢接觸日語,，平日里喜歡看些日本動漫,，電視劇，休閑的時(shí)候也喜歡聽些日本歌曲,，可能是有這些作為基礎(chǔ),，在往后的學(xué)習(xí)過程中，聽力不是很費(fèi)力了,。

學(xué)好日語不外乎多聽,，多說，多練,，在學(xué)習(xí)這么多年里,，我也總結(jié)出了自己的一套學(xué)習(xí)方案。起先的日語基礎(chǔ)一定要打扎實(shí)了,，這樣在往后的學(xué)習(xí)中才不會很吃力跟不上,。對于50音的學(xué)習(xí)其實(shí)是很重要的，不要著急,，不要怕麻煩,，只要堅(jiān)持不懈，多讀多寫,，一定能順利背下來,。

之后開始課程學(xué)習(xí)，就拿中標(biāo)日語初級為例,，每一課的學(xué)習(xí)包括單詞,、語法、基本課文和應(yīng)用課文,，還有兩個(gè)練習(xí),。學(xué)習(xí)這些，我會提前跟著光盤學(xué)習(xí)一遍單詞,，不要求全背下來,，但一定要有些印象，第二天再跟著老師詳細(xì),，系統(tǒng)得學(xué)習(xí)一遍,，之后就是要踏踏實(shí)實(shí)得背單詞。

學(xué)完單詞我們就進(jìn)入了語法部分,，其實(shí)不光是單詞,，其他的學(xué)習(xí)部分也最好是能事先跟著光盤或自己看一遍,，這樣再學(xué)起來的時(shí)候才不會感到陌生。

每一課都會有幾個(gè)語法點(diǎn),，在日語中其實(shí)沒有所謂的純語法點(diǎn),，其實(shí)更通俗得來說日語中句型很多，學(xué)完語法,，我們就開始學(xué)?；菊n文和應(yīng)用課文，一定要反復(fù)讀熟,，最好背背,，這樣對日后的口語也有些幫助。

最后的練習(xí)也是很重要的,，它是對一課的總結(jié)和復(fù)習(xí),，不要怕枯燥，一定要認(rèn)真完成,。在學(xué)習(xí)日語初級時(shí),，我們可以找些簡單的動漫和電視劇看看，熟悉下日本人的說話方式,，最好是看些家庭類的電視劇,，因?yàn)閯勇锏恼Z言大多都是不優(yōu)雅，不標(biāo)準(zhǔn),，過于省略的,，不過初期看看也是不錯(cuò)的。

學(xué)習(xí)日語是個(gè)不斷反復(fù)的過程,，在學(xué)習(xí)后面的知識時(shí),，對于前面也要不斷鞏固學(xué)習(xí)，只要堅(jiān)持下去,，相信日語基礎(chǔ)一定是很扎實(shí)的,。

新時(shí)代基礎(chǔ)教育發(fā)展的心得體會和感悟篇五

通過導(dǎo)游基礎(chǔ)知識這門課的學(xué)習(xí)，雖然不能說我學(xué)到很多知識,，但是確實(shí)學(xué)會了一些東西,通過這門課,，讓我對導(dǎo)游這項(xiàng)工作有了深刻的認(rèn)識和理解，而且對我的人生觀和價(jià)值觀產(chǎn)生了很大的影響,。在此,，我想談?wù)勛约旱囊恍┫敕ê腕w會。

導(dǎo)游基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)給我的印象很深,，我有種莫名的沖動,，忽然感覺這門課與專業(yè)有很大的關(guān)系，而且我覺得十分有意思,。另一方面通過這些學(xué)習(xí)使我自己明白了一些道理,。想做一件事，就會去找一種方法,；不想做一件事,，就會去找一個(gè)借口。確實(shí),，有很多時(shí)候,，我也是為自己的懶惰和消極想法去找借口來進(jìn)行自我安慰，其結(jié)果是我越懶就越會為自己找借口,，找的借口越多就越懶惰,，思想也越發(fā)消極，抱著一種得過且過的想法,，終日無所事事,。躲避、束縛在自己借口的套子中,，就不能品嘗了失敗的滋味,，更沒有成功的體驗(yàn)。盡管導(dǎo)游基礎(chǔ)課程的上課時(shí)間不是很長,，卻使我在學(xué)習(xí)態(tài)度上有了一定的改觀,，我的積極性比以前高了，對未來的憧憬期望也樂觀了,！我發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)喜歡上了這門充滿挑戰(zhàn)與樂趣的課程了,。

林老師為我們創(chuàng)造了了一個(gè)有實(shí)用價(jià)值的學(xué)習(xí)資源的氛圍。有些資源在課本上是沒有的,，因此林老師為我們提供的資源就對我們的知識積累和興趣的提高提供了一個(gè)很好地幫助,。一方面上課時(shí)通過一些同學(xué)上臺展示自己家鄉(xiāng)的風(fēng)采，表現(xiàn)以前從未在我們面前表露的另外一面,。在林老師的幫助下,，我明顯地感覺到自己在不斷地增長知識，開闊了我的視野,，也提高了興趣,，還讓我們更深刻的了解到這門課的知識，更提高了我們的自信,，對我們以后走出校園有很大的幫助,。

另一方面，林老師要求我們要學(xué)會與他人多多交流,、交換經(jīng)驗(yàn)和意見,，以便自己學(xué)到更多的知識，不斷學(xué)習(xí),，不斷改進(jìn),，不斷進(jìn)步,，為以后的工作打下更扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)別人的長處,，改正自己的短處,。俗話說、“學(xué)海無涯苦作舟”,，在學(xué)習(xí)的過程中,，我并不同意這種說法。我認(rèn)為學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)快樂的過程,。在快樂中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中獲得快樂，這才是一種積極和高效率的學(xué)習(xí)方法,。如果我們學(xué)會了與他人分享自己的知識與快樂,，學(xué)會了方法，我們將會知道學(xué)習(xí)帶給我們的不僅僅是知識,，更重要的是快樂,。林老師要求我們每一位同學(xué)都必須做好充分準(zhǔn)備，上臺向同學(xué)展示自己家鄉(xiāng)的風(fēng)采,，讓更多的人了解不同城市的特色,。

通過這門課的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為我們不僅學(xué)會了更多的知識,，更學(xué)會了如何和別人交往,。我認(rèn)為老師在安排開課訓(xùn)練我們專業(yè)技能方面應(yīng)該多一些實(shí)踐，這樣更有利于培養(yǎng)我們對未來導(dǎo)游工作的認(rèn)識,，而且還有利于對我未來的發(fā)展,；另一方面還能廣泛地滿足我們的興趣和熱情，不僅如此,，還能讓我們把自己的想法表達(dá)出來,。我清楚地意識到，我們不僅僅要學(xué)好專業(yè)知識,，更多地是希望實(shí)踐與理論的相結(jié)合,，希望老師能更多的給我們一些實(shí)踐的機(jī)會，不要在一些活動上花費(fèi)太多的時(shí)間,，因?yàn)樽詈蟮玫降幕蛭覀兯斋@的其實(shí)沒有達(dá)到預(yù)期的效果,。如果多一些實(shí)踐，我相信會有更多的學(xué)生真正提升自己的自信,，打開自己的心胸去與更多的同學(xué)交流,，更多的同學(xué)則反映實(shí)際花費(fèi)準(zhǔn)備材料的時(shí)間過多，卻沒有達(dá)到他們預(yù)期的效果，使他們的自信心遭受打擊,，所以多一些實(shí)踐的時(shí)間更有利于我們學(xué)生的發(fā)展,。我知道這是一個(gè)過程，只有邁開了第一步,，才有機(jī)會走下去,。

總之，導(dǎo)游基礎(chǔ)這門課讓我深深的體會到,，要想當(dāng)一個(gè)合格的導(dǎo)游，我們要具備以下的幾點(diǎn)能力,、

1,、當(dāng)一個(gè)合格的導(dǎo)游要有強(qiáng)烈的責(zé)任感和服務(wù)熱情。導(dǎo)游工作是一項(xiàng)腦體高度結(jié)合的服務(wù)工作,，態(tài)度決定行動,，擁有強(qiáng)烈的責(zé)任心，才會在實(shí)際工作中投入滿腔的工作熱情,，為客人提供高質(zhì)量的服務(wù),。

2、要有廣博文化知識面．導(dǎo)游接觸的游客中,，各種社會背景,、文化層次不盡相同，導(dǎo)游就應(yīng)該做一個(gè)雜家,，上知天文下知地理,，這樣在進(jìn)行講解中，就可運(yùn)用所掌握的知識和智慧來應(yīng)對,。

3,、具有組織協(xié)調(diào)應(yīng)變能力。導(dǎo)游的服務(wù)對象是不斷變化的復(fù)雜群體,，同時(shí)導(dǎo)游工作還

離不開旅游接待服務(wù)中氣體相關(guān)部門的配合和支持任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)偏差,，都會令導(dǎo)游服務(wù)黯然失色，因此要頭腦清晰,，有交情組織協(xié)調(diào)應(yīng)變能力,，保證游客的旅游活動順利進(jìn)行。

4,、要有自信,。面對初來乍到的游客，導(dǎo)游所表現(xiàn)出來的對旅游活動早有安排,，對自己能勝任本次導(dǎo)游工作的信心,，會是他們產(chǎn)生心理安全感的重要來源。

5、大語言清晰準(zhǔn)確,，講解生動活潑,。給游客講解就是要像在和朋友聊天。你把游客看作朋友眉飛色舞地給講游客不知道的事情,，才能抓住他們的注意力,。

大學(xué)是充滿夢想與希望的神圣殿堂，大學(xué)生更是擁有理想和抱負(fù)的,。有誰不想在這個(gè)多姿多彩的社會里展翅高飛了,？又有誰不想多學(xué)一點(diǎn)知識，待將來畢業(yè)后成就一番大的事業(yè)了,？

在旅游管理班級這個(gè)人才濟(jì)濟(jì)的大家庭中,，我一定認(rèn)真地向優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中取得更好的成績,，充分開發(fā)自身的潛能,，鍛煉自我、發(fā)展自我,、完善自我,、展現(xiàn)自我、提升自我,，使我的大學(xué)之旅走的完美,，使我的大學(xué)生活更加豐富多彩。

最后由衷感謝林老師對我們的幫助,，我相信在林老師的指導(dǎo)與溝通交流下,，我們會更加出色！謝謝您,、林老師,！

新時(shí)代基礎(chǔ)教育發(fā)展的心得體會和感悟篇六

在視覺藝術(shù)中，色彩具有先聲奪人的力量,。舉個(gè)例子,，當(dāng)我們翻開一本書時(shí)，我們先看的大多不是內(nèi)容而是插圖,，當(dāng)黑白插圖和彩色插圖在一起時(shí)我們會先看彩色插圖,，這就是色彩的力量。

在這段時(shí)間的學(xué)習(xí)中,，我們經(jīng)過了靜物寫實(shí),、色彩分解和色彩構(gòu)成的訓(xùn)練。但讓我體會最深刻的并不是色彩的運(yùn)用,，而是色彩的圖案和圖案與色彩的協(xié)調(diào),，在我看來,，一幅好的色彩作品離不開好的構(gòu)圖和圖案設(shè)計(jì)。

靜物寫實(shí),，那么它的色彩所含的主觀的東西就少了,。這樣整個(gè)畫面除了要把握色調(diào)的統(tǒng)一，最重要的就是構(gòu)圖了,。首先要把畫面的空間充分的表現(xiàn)起來并且要使每一個(gè)靜物之間有聯(lián)系,，這樣才能更加輕巧的駕馭色彩。寫實(shí)并不是完全照搬現(xiàn)實(shí),，畫面的整體好看才最重要,！ 色彩分解，在這方面,，就要大膽的用色,。要用色塊表現(xiàn)物體的空間和他們之間的聯(lián)系，從而使畫面統(tǒng)一協(xié)調(diào),，而且色彩要用的干凈。構(gòu)圖也要緊致,，不然色彩分解就會使畫面散亂,。 色彩構(gòu)成，注重的就是圖案的設(shè)計(jì)與色彩的運(yùn)用以及圖案與色彩的協(xié)調(diào),。圖案的藝術(shù)源于自然,，，因此要善于觀察,，要懂得發(fā)揮想象力,。色彩的運(yùn)用要考慮它的色相、純度和明度,。圖案與色彩的協(xié)調(diào)最為重要,，這里我就我的一點(diǎn)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)說一下。

圖案的設(shè)計(jì)要有統(tǒng)一也要有變化,。統(tǒng)一是一種協(xié)調(diào)關(guān)系,，是有規(guī)律的，變化則是一種對比關(guān)系,，處于從屬地位,，是突變的，存異的,。圖案的對稱會使畫面給人一種安靜的感覺,，而均衡則會使畫面活潑而生動。圖案的動感在線形方面要靠曲線,、傾斜線來表現(xiàn),，在面形中，用圓形來表現(xiàn)，在色彩方面用對比強(qiáng)烈的色彩來表現(xiàn),。而它的靜感則用直線,、垂直線，方形和對比含蓄的色彩來表現(xiàn),。

色彩的協(xié)調(diào)也是需要技法的,。我們知道色彩的三要素是色相、純度和明度,。色彩的協(xié)調(diào)一般來說同類色,、鄰近色、近似色易協(xié)調(diào),，對比色和補(bǔ)色難協(xié)調(diào),，但是不協(xié)調(diào)的色彩可以通過色彩漸變、改變色彩面積,、調(diào)入另一種顏色,、用中性色勾線等來使其協(xié)調(diào)。

我對色彩設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的心得就是這些了,，總之,，通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)讓我學(xué)到了很多。

新時(shí)代基礎(chǔ)教育發(fā)展的心得體會和感悟篇七

教科研是學(xué)校發(fā)展的必要條件之一,，一個(gè)學(xué)校的教育要發(fā)展,，教科研必須先行，教科研與學(xué)校的教改和發(fā)展,，有著密切的關(guān)系,。對于有效教學(xué)就是讓學(xué)生聽懂，學(xué)會,，做對,。

一節(jié)課是否有效，老師的一頭自己是十分重要的,。對教材的充分理解,，之后備好一節(jié)課。上課前的教具學(xué)具的準(zhǔn)備,，對教案的熟悉,，都是必不可少的。到了上課的時(shí)候,，老師良好的教學(xué)素質(zhì),，對課堂的掌握，教學(xué)中練習(xí)的設(shè)計(jì)是否合理科學(xué),，有沒有考慮到面向全體學(xué)生,、是否做到每一次練習(xí)都有明確的目標(biāo)和要求,，從而達(dá)到鞏固知識、培養(yǎng)技能,、發(fā)展智能的目的等等各方面無不關(guān)系到教學(xué)的效果,。

所以，我覺得備課這一個(gè)環(huán)節(jié),，是上課有效的前提,。教學(xué)是一個(gè)動態(tài)生成的過程，但生成并不意味著不需要預(yù)設(shè),、不需要備課,。相反，有效的教學(xué)對預(yù)設(shè)的要求不是降低了,，而是提高了,。預(yù)設(shè)要能真正關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和為每個(gè)學(xué)生提供主動積極活動的保證,；能為師生在教學(xué)過程中發(fā)揮創(chuàng)造性提供條件,；能促使課堂多向、多種類型信息交流的產(chǎn)生并及時(shí)反饋,。這就需要教師深入鉆研教材,，改變傳統(tǒng)的備課模式，讓“預(yù)設(shè)”真正服務(wù)于生成性的課堂教學(xué),。

鉆研教材，為“預(yù)設(shè)”打好基礎(chǔ),。教材是教學(xué)內(nèi)容的載體,，每一位教師都要認(rèn)真研讀、感悟,、領(lǐng)會教材,，了解教材的基本精神和編寫意圖，把握教材所提供的數(shù)學(xué)活動的基本線索,，分析教材所滲透的數(shù)學(xué)思想,、方法和學(xué)生活動的科學(xué)內(nèi)涵，這樣才能體會新教材蘊(yùn)含的教學(xué)理念,，備出高質(zhì)量的教學(xué)預(yù)案,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，一切知識經(jīng)驗(yàn)的獲得都依賴于學(xué)生的自主建構(gòu),、自我內(nèi)化離開了“學(xué)”,，再精心的“設(shè)計(jì)”也沒有意義，教師要充分考慮,，預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的情況,，并采取相應(yīng)的對策,。即對整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行一種有準(zhǔn)備、有意識的預(yù)設(shè),。

教學(xué)過程是動態(tài)生成的,，盡管教師在備課時(shí)已經(jīng)對課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預(yù)設(shè)，但是在課堂中,，依然有太多的.不確定性,，更有出乎意料之外的情況發(fā)生。面對信息多變,、資源多彩的課堂,，教師要扮好傾聽者、重組者,、等待者,、提升者這幾種角色。做到：心中有案,，行中無案,，寓有形的預(yù)設(shè)于無形的、動態(tài)的教學(xué)中,，不斷捕捉,、判斷、重組課堂教學(xué)中從學(xué)生那里生成的各種各類信息,，靈活駕馭教學(xué)過程,，推進(jìn)教學(xué)過程在具體情境中的有效生成。所以在教學(xué)中,，當(dāng)學(xué)生有了火花生成時(shí),，不要被這種火花電倒，應(yīng)該采取積極的鼓勵(lì)態(tài)度,，如果學(xué)生的這種火花在課堂上無法進(jìn)行研究或展開的,，則留到課余或其他條件成熟時(shí)再研究，而這個(gè)過程需要教師全程參與和關(guān)注,，不要簡單的布置學(xué)生下課之后再研究,，然后就不了了之，學(xué)生由于受到年齡,、心理方面的影響,，不可能會再進(jìn)行進(jìn)一步的研究，一次機(jī)會也就這樣消失了,。而在課堂中能研究的,、能放大的，則必須敏感的捕捉和利用起來,，要讓學(xué)生有這樣的感覺：無論是課堂上能研究的還是不能研究的,，只要是我提出來的而且是有價(jià)值的,，老師都會很重視，而且會和我一起想辦法創(chuàng)造條件去進(jìn)行研究,。時(shí)間一久,，學(xué)生的問題意識，學(xué)生的創(chuàng)新精神就會培養(yǎng)出來,。

有效的教學(xué),，不僅在于成功的講解，而且更取決于科學(xué),、高效率的練習(xí),。科學(xué)合理的練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí),，發(fā)展思維的一項(xiàng)經(jīng)常性的實(shí)踐活動,，也是師生信息交流的一個(gè)窗口，新課程下的練習(xí)應(yīng)成為一種生活,，一種活動,，應(yīng)著眼于學(xué)生的發(fā)展，而非單一的,、千篇一律的重復(fù),。好的練習(xí)能主動地把學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來,，及時(shí)予以糾正,。從而實(shí)現(xiàn)知識的鞏固和應(yīng)用，使學(xué)生的思想品德得以熏陶,，學(xué)習(xí)習(xí)慣,、思維品質(zhì)得以培養(yǎng)，思維方法得以訓(xùn)練,，提高教學(xué)的有效性。