作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經驗,，不斷提高教學質量,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助,。

圓明園的毀滅教案及反思篇一

1.使學生了解圓明園的毀滅是祖國文化史上和世界文化史上不可估量的損失,，是我國近代屈辱歷史的見證,，從而喚起學生捍衛(wèi)祖國神圣尊嚴的責任感。

2.理解重點詞語和句子的深刻含義,，體會并概括課文的中心思想,。

3.學會本課生字、新詞,，并結合課文理解詞義,。

4.有感情地朗讀課文。背誦第3,、4自然段,。

理解課文中重點詞語和句子的深刻含義，體會圓明園的建造和毀滅反映祖國的強盛與衰敗,，喚起學生捍衛(wèi)祖國神圣尊嚴的責任感,。

理解重點語句：“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失,?！边@句話的深刻含義及與中心思想的關系。

3課時。

圓明園園景的錄像帶(或幻燈片),、膠片,、投影儀、生字卡片,。

第一課時

一,、課前談話，引發(fā)興趣

1.有哪些同學去過北京的圓明園遺址,，請舉手?誰來向大家介紹介紹圓明園呢?(學生說,。)

2.教師：同學們說得對，現在的圓明園是一片廢墟,。它是怎樣成為廢墟的呢?圓明園原來是什么樣呢?課文《圓明園的毀滅》會告訴我們一切的,。(板書課題：22.圓明園的毀滅)

二、范讀課文,，學生初步了解課文內容

讀后簡單說說,。

三、學生自學課文

1.借助字典學會本課生字,、新詞,。

對照課后生字表讀準字音，利用熟字記清生字字形,，注意易錯的地方,。

2.讀通課文，劃出生字,、詞,，并結合上下文理解詞義，不理解的做記號,。

3.朗讀課文,，標出自然段序號，并思考：圓明園是被誰毀滅的?(1860年被英法侵略者毀滅的,。)

四,、檢查自學情況，出示生字卡片

損失蘇州幻想唐朝博物館藝術統(tǒng)統(tǒng)奉命

1.指名,、齊讀生字卡片,，糾正不正確讀音。

2.讀詞語,，說說哪個字字形易錯,。區(qū)別：“幻”與“幼”、“博”與“搏”,、“統(tǒng)”不要寫成“”,。

3.指出不理解的詞語,，大家討論。通過查字典或結合已有的知識經驗解決,。

4.讀第116頁第4題“讀讀寫寫”,，并對詞義加以理解。

5.指名讀課文,。(注意糾正字音)然后回答思考題,。

五、自己朗讀課文,，質疑問難

六,、布置作業(yè)

1.抄寫詞語;

2.朗讀課文。

一,、看錄像(或幻燈片),，引入本課時

通過第一課時的學習,，我們已經知道圓明園原來是非常美麗的,，現在的頤和園只是圓明園的三分之一。現在我們就欣賞圓明園的美景,。(放錄像或幻燈片,。)

二、課文是怎么描寫這么美麗的景色的呢

請打開書,，自己朗讀全文,，找到課文的這部分描寫。

三,、指名朗讀第二自然段,，說說從這里你知道了圓明園的什么特點

討論后板書：皇家園林：圓明園——萬春園——長春園。

四,、自己朗讀第三自然段

1.讀后說說這里向我們介紹了圓明園的什么特點?聯系課文前后內容用一句話概括出來,。(板書：建筑宏偉、園林藝術的瑰寶,、建筑藝術的精華,。)

2.理解：什么叫瑰寶?什么叫精華?

3.默讀課文后，談一談哪些地方體現出它是建筑藝術的精華,、園林藝術的瑰寶?

4.用書上恰當的詞語概括這幾方面的內容,。

(邊討論邊板書：金碧輝煌、玲瓏剔透,、熱鬧街市,、田園風光、中外風景名勝,。)

5.有感情地朗讀第3自然段,，欣賞圓明園的美景,。

6.教師：這一段描寫太妙了，把圓明園的舉世聞名的美景展現在我們眼前,，那么你喜歡這一段中的哪些語句,，請你有感情地朗讀，大家一同欣賞,。

7.練習背誦第3自然段,。

五、老師提問

看來圓明園真不愧為園林藝術的瑰寶,、建筑藝術的精華,。同學們，圓明園的珍貴還不止這些,，還有更令人贊嘆的地方,，是什么呢?

1.請一名同學讀第4自然段的第一句話，分析這句話的句式,、作用,。(過渡句，起承上啟下的作用,。)

2.朗讀第4自然段,，看有哪些珍貴的歷史文物。(讀后回答并板書：青銅禮器,、名人書畫,、奇珍異寶。)

3.為什么說圓明園是當代世界上最大的博物館,、藝術館?(收藏的文物歷史久遠,、品種繁多。)

4.有感情地朗讀并練習背誦這一段,。

六,、讀二、三,、四自然段,，欣賞這座舉世聞名的皇家園林的美景

一、復習提問,，引入本課時

1.通過學習,，我們已經知道圓明園被稱為“園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華”,，這是為什么?(結合板書回答,。)

2.指名有感情地朗讀課文2、3,、4自然段,，大家再欣賞一次,。

3.教師：就是這樣一座舉世聞名的寶園卻被毀滅了。誰來說說是誰在什么時間毀滅它的?(學生答后板書：英法侵略者,，1860年10月,。)

二、自己出聲讀課文第五自然段

1.把描寫圓明園被毀滅的句子劃出來,。

2.指名朗讀這些句子,，討論分析，問：你從中體會到了什么?(體會到了侵略者的罪大惡極;清朝統(tǒng)治者的無能,。)

(投影出示卡片)讀一讀,，聯系上下文說說帶點詞語的意思，再說說從帶點詞語中體會到了什么,。

(1)1860年10月6日,，英、法聯軍侵入北京,，闖進圓明園,。他們把園內凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走,，拿不動的,，就用大車或牲口搬運,。實在運不走的,，就任意破壞、毀掉,。

(2)圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失,，也是世界文化史上不可估量的損失!

3.有感情地朗讀這些句子，并加以體會,。

三,、教師提問

多么好的圓明園就這樣被搶劫一空，并化為灰燼,，這不可估量的損失是無法彌補的,。

①我們應該怎么辦?(痛恨侵略者，維護世界和平,，肩負起保衛(wèi)祖國,、建設祖國的神圣使命。)

②應該帶著什么樣的感情讀這段?(憤怒,。)

③練習有感情地朗讀,。

四、朗讀全文,，思考

課文的中心思想是什么?

讀后概括出來,，并說說課文的哪些內容最能表達中心思想,。(本文深刻揭露了英法侵略者大肆掠奪我國歷史文化遺產、肆意踐踏我國文化藝術的罪惡,，表達了作者對侵略者罪惡行徑的憤慨,。)

五、提問

課文題目是圓明園的毀滅,，為什么用很長的篇幅描寫圓明園的美景?它與中心思想有什么關系?(起反襯作用,，更加突出中心。)

六,、指名分三部分朗讀課文,，體會中心思想

七、總結深化

圓明園的毀滅又一次證明了“落后就要挨打”,，因此我們應努力用自己的雙手建設強大,、繁榮的祖國，使“火燒圓明園”的歷史悲劇永遠不再重演,。同學們,，有沒有這樣的信心啊?(答：有!)

圓明園的毀滅教案及反思篇二

這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達了作者對祖國絢爛文化的無限熱愛,、對侵略者野蠻行徑的無比仇恨,，激發(fā)人們不忘國恥、振興中華的責任感和使命感,。

因為介紹的內容都已經消失,，無法再現，教學時要注意引導同學扎扎實實地理解語言文字,，并展開想象,，使同學對當年的圓明園輝煌景觀有個大致的了解?？梢詰{借插圖,，也可以通過收集有關圓明園的文字、圖片,、音像資料,，使同學歸圓明園有更多、更形象的了解,。

1,、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使同學記住這一國恥,，增強振興中華的責任感,。

2、理解文中含義深刻的句子,，說說自身的體會,。

3,、學會本課14個生字，理解詞語的意思,。

4,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

教學時數 三課時

教學過程

俺們曾經學過一篇課文《頤和園》,，知道了北京的頤和園是一座擁山抱水、氣象萬千的古典園林,，在園內外享有很高的盛譽,。在北京西北郊還有一座被譽為“萬國之園”的皇家園林。遺憾的是,，這一園林藝術杰作,，被英法聯軍劫掠和焚燒，使一代名園化為廢墟,。今天,，俺們學習課文《圓明園的毀滅》，了解一下昔日園林的風采和侵略者對它的毀滅情況,。（板書課題）

1,、自身默讀課文，了解課文主要寫了什么內容,。（圓明園過去的輝煌和被毀滅）

2,、查字典或聯系上下文學習生字、理解詞語,。

（1）,、記清字形,。

“置”是上下結構,，下面的“直”字里面是三橫。

“統(tǒng)”是左右結構,，右邊是“充”字,，不要寫成“流”字的右邊。

“略”是左右結構,，左邊是“田”字,，右邊是“口”，不要把兩局部顛倒了,。

注意“損”和“捐”,；“銷”和“鎖”；“征”和“證”幾個形近字的區(qū)別,。

（2）,、理解詞語的意思,。

西洋：泛指歐、美各國,。

先秦：即秦統(tǒng)一中國以前,，一般指春秋戰(zhàn)國時期，為公元前770—公元前221年,，距離清朝20xx多年,。

瑰寶：特別珍貴的東西。

估計：量,，讀“l(fā)iang ”,，推算、計算的意思,。

眾心拱月：拱,，環(huán)繞。無數星星環(huán)繞著月亮,，比喻許多東西圍繞著一個中心,。

金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目,。不要把“碧”誤寫成“壁”,。

玲瓏剔透：玲瓏，精致靈巧,；剔透,，剔除多余的局部，使透空明晰,。形容器物小巧玲瓏,，精致奇妙。

練習朗讀課文,。

1,、自身讀課文，想想課文每個自然段的意思,，練習分段,。

2、全班討論課文的分段,。

第一段（第1自然段）講圓明園的毀滅是中國和世界文化史上不可估量的損失,。

第二段（第2至4自然段）具體介紹當年圓明園的輝煌景觀。

第三段（第5自然段）講英法侵略者毀滅圓明園的強盜行徑,。

朗讀第二大段,，了解圓明園的過去。這局部主要介紹了圓明園輝煌的景觀。是從三方面具體介紹的：先介紹了圓明園的位置與總體布局,；再介紹園中的各種景點,；然后介紹了園內收藏的歷史文物和奇珍異寶。

（1）,、先讀第2自然段,。標出共有幾句話，每句話向俺們介紹了什么,？（3句話）

“舉世聞名”的意思是全世界都有名,。

（2）、讀讀第3自然段,。畫畫圖內有哪些美不勝收的景觀,，從中你能想像出什么？

第一句中有個分號,，包括兩個分句,，從第一個分句“有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣”可以想像出園內不可勝數的宮廷建筑各具風格,，千姿百態(tài),。第二個分句“有象征著熱鬧街市的‘買賣街’，也有象征著田園風光的山鄉(xiāng)村野”,，這句中的“象征”是用具體東西表示事物的某種意義,。封建帝王為了變變花樣，換換口味偶爾也想上街逛逛,，到農村看看,，就在園特造了一座“舍衛(wèi)城”（即買賣街）和“北村山村”。一旦皇帝興致來了,，要逛街,，就得馬上把買賣街安排起來：宮監(jiān)人等立即扮成商人、手工藝人,、游人,，各處響起叫賣聲，做各種交易,，很像個熱鬧的街市,。

第二句到第五句介紹了圓明園在園林建筑上的幾個主要特點。請同學一一說出來,。想想自身說明了什么？

一是仿照各地名勝建造的,。帝王們?yōu)榱讼順?，不惜代價把全國名勝移置園中。

二是根據古代詩人的'詩情畫意建造的。

三是吸取了西洋建筑的風格,。

第六句對全段進行了概括總結,。寫出了在園內游覽的感受，通過這些感受來贊嘆圓明園匯聚天下風光的迷人景色,，融合中外風格的建筑藝術,，贊嘆俺國古代勞動人民所發(fā)明的這一世界園林奇跡。

（3）,、讀第4自然段,。想想為什么說圓明園“又是當時世界上最大的博物館、藝術館”,？（有最珍貴的歷史文物,、歷代名人書畫、各種奇珍異寶,。）

老師適當補充一些具體內容,讓同學易于體會圓明園的文物價值,。

從收藏時間看：先秦——清有20xx多年.

從收藏時間看：有20xx多年祭奠用的青銅禮器；有歷代名人書畫,，而這些絕大局部是真跡,，許多是孤本；還有很多珍寶及外國進貢的珍稀禮品,。所有這些文物,，對于研究中國社會的發(fā)展和中國古代的文明都有極其重要的價值，不少都是無價之寶,，所以用“最珍貴”來形容,。

熟讀前兩局部課文，請同學交流讀后的體會,、心情,。

1、讀讀課文,。想想圓明園是怎樣被毀滅的,？

2、展開討論：把最讓你氣憤的地方讀一讀,、說說你為什么氣憤,？

重點理解“1860年10月6日，英,、法聯軍侵入北京,，闖進圓明園，他們把園內凡是能拿走的東西,，統(tǒng)統(tǒng)掠走,，拿不動的，就用大車或牲口搬運。實在運不走的,，就任意破壞,、毀掉?！?/p>

“闖進”說明他們簡直是強盜,，接著一層深一層地揭露侵略者的強盜行徑：只要能拿的，一點兒不留,；拿不動的,，用大車、牲口搬運,，也不落一點兒,；拿不動、運不走的,，沒有方法了,，也不放過，想方法也要破壞掉,，毀掉,。多么令人氣憤！有資料記載,，講強盜們“遇珍貴不可攜的如銅器,、瓷器、楠木擺設等,，則以棒擊毀,，必至粉碎而后快”。

侵略者們搶掠,、毀壞還不成,，進而放火焚燒，“大火連燒三天”,，不只使世界上獨一無二的名園化為一片灰燼,，而且國內的珍貴的歷史文物也被大火燒掉了。

讀第一段,，體會“不可估量的損失”的意思,。（說明損失巨大）

課文題目是“圓明園的毀滅”，可為什么用較大篇幅寫了它輝煌的過去,？

課文用較大篇幅寫了圓明園的輝煌的過去,，突出了他的雄偉壯觀和收藏的大量無價之寶，而正是這樣一座世界聞名的園林,，這樣一座世界上最大的博物館,、藝術館,，竟然在幾天之內化為一片灰燼,。這兩局部內容緊密聯系,，更能激起人們對侵略者無比憎恨的感情。

圍繞兩方面內容：對優(yōu)美園林和勞動人民的贊嘆,，對侵略者的憎恨,。不忘國恥，激發(fā)振興中華的責任感,、使命感,。

分段練習背誦課文。

圓明園的毀滅教案及反思篇三

1,、研讀文本,，理解課文主要內容。

2,、想象并再現圓明園昔日輝煌景觀,，感受祖國的燦爛文化。

3,、了解“圓明園毀滅”這一屈辱歷史,，激發(fā)學生不忘國恥、振興中華之情,。

1,、引導學生讀文、感悟,、想象,，在腦海中再現圓明園昔日輝煌景觀，感受祖國的燦爛文化,。

2,、讓學生了解“圓明園毀滅”這一屈辱歷史，激發(fā)學生的愛國之情,。教學準備

1,、課前收集圓明園的相關資料。

2,、制作相關課件,。教學過程一、導入

1,、板書課題——《圓明園的毀滅》,。

這是一座圓滿無缺的皇家園林，這是一座光明普照的皇家園林,，這座園林的名字就是——圓明園,。然而這座圓滿無缺,、光明普照的皇家園林卻被無情地毀滅了!

2、齊讀課題——《圓明園的毀滅》,。

圓明園昔日究竟是怎樣的輝煌?它又是怎樣被毀滅的呢?請同學們放聲朗讀課文,，走進圓明園，了解圓明園的昨天與今天,。

(一) 感知昔日圓明園(2-4段)

1,、自由讀課文，小組交流：我知道了昔日的圓明園是怎樣的?

昔日的圓明園 (昔日的圓明園是一座舉世聞名的皇家園林,。 昔日的圓明園建筑宏偉,。 昔日的圓明園有許多奇珍異寶。 圓明園中有……有……有……) (重點分析第三段)

2,、仔細閱讀第三段,，找一找這些句子中一共用了幾個

“有”? (學生讀課文)

說一說圓明園中有怎樣的7個“有”。 (生齊讀課文中的7個有)

2,、圓明園中到底有幾個有呢?僅僅只有7個嗎?

有無數個,。

圓明園的美是這短短文字無法例舉出來的。下面我們一起欣賞圖片,，感受一下這醉人的圓明園之美,。

(播放圖片ppt)

在文中，作者表達了自己的感受,，我們一起來讀一讀,。 “漫步園內，有如漫游在天南海北,，飽覽著中外風景名勝;流連其間,，仿佛置身在幻想的境界中?！?/p>

(漫游,、飽覽、流連忘返,，這醉人的圓明園!) 3,、圓明園除了有金碧輝煌的殿堂，有玲瓏剔透的亭臺樓閣這些宏偉建筑之外,，還有別的嗎? ( 珍貴文物 )

4,、深入領悟圓明園的歷史文物

理解圓明園是“世界上最大的博物館、藝術館”

學生帶著自豪與驚嘆的口氣朗讀第四自然段,。

這就是人間天堂的圓明園,，這就是萬園之園的圓明園，

這就是被稱為世界上最大的博物館,、藝術館的圓明園,。然而,，這都成了我們的夢!我們再也看不到圓明園昔日的輝煌，這一切的一切都已經化為了一片灰燼,。

這座舉世聞名的皇家園林是怎么被一點一點毀滅的

呢?

齊讀第五段,。

(二) 研讀“毀滅” 1、是誰犯下了這滔天罪行?

2,、“侵略者”是怎樣毀滅圓明園的?指名讀

“他們把園內凡是....統(tǒng)統(tǒng).....;拿不走的.....;實在運不走的.......,，就.....,?！?/p>

3、聽到這里,，你有何感想?(憤慨,、痛苦、痛惜.......) 4,、請大家?guī)е銓@些殘暴的侵略者的憤恨讀一讀最后一個段落的最后兩句,。

“大火連燒三天，煙云籠罩了這個北京城,。我國這一園林藝術的瑰寶,、建筑藝術的精華，就這樣化成了一片灰燼,。

同學們,，是什么被化為了灰燼呢?

(是建筑藝術的精華，文化藝術的瑰寶)

還有什么被化為了灰燼?

(中國人民的最高智慧,，中華民族的尊嚴........,。) (三) 體味“不可估量”的損失

“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失!”

1,、學生齊讀第一自然段,。

2、同學們,，你們怎么理解這句話呢?讓我們親眼目睹一下當年這些強盜野蠻搶奪,、肆意破壞的情景。 (播放《火燒圓明園》的視頻片斷

這把火燒毀了什么?請你把它寫在紙上的任何一個空白地方,，把它寫到你的心上,。 (學生寫自己的感受，理解)

生：這把火燒毀了中國人心中的天堂啊,。 生：這把火燒毀了中國最珍貴的文物,、珍品。 就是這樣一座世界上最精美,、最宏偉,、最珍貴的皇家園林,，卻在一場空前的浩劫中化為灰燼。所以作者要說：

圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失,，也是世界文化史上不可估量的損失!”

3,、面對這把罪惡之火，面對如今只剩下的殘垣斷壁,，此刻,，你最想用一個什么詞語形容你此時的心情?

生：悲痛、痛惜,、痛恨

同學們,，在歷史的學習中你們會找到更多的答案，我想告訴你們的是,，落后就要挨打,，我們除了痛恨甚至仇恨英法聯軍的強盜行徑，還應該反觀自省,，勿忘國恥,，振興中華! 三、教師總結：

師激情朗誦詩：圓明園里,，荒野的風,， 嗚咽地講述著—— 一個古老的故事;殘留的柱，痛苦地書寫著——一個國家的恥辱,。

國家興亡,，匹夫有責，讓我們時刻銘記 學生讀： 勿忘國恥 振興中華

圓明園的毀滅教案及反思篇四

1,、了解圓明園的輝煌和它的毀滅,，使學生記住這一國恥，增強振興中華的責任感,。

2,、概括課文的中心思想，并體會作者是怎樣圍繞中心表達的,。

3,、自學重點詞語，用指定的詞語造句,。

4,、有感情地朗讀課文。

1,、理解圓明園的輝煌景觀和它的毀滅,，表達作者對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者的強盜行經的仇恨。

2,、有感情朗讀,。

兩課時,。

課件。

一,、導入

1,、師簡介圓明園昔日輝煌的歷史。

2,、欣賞課件：

圓明園今天有是什么模樣?

3,、質疑：

眼前慘景，使你想了解什么?

4,、板書課題,，讀題。

二,、初讀

1,、默讀全文，想想課文主要寫什么?

2,、指名回答。

板書：

輝煌,、毀滅,。

3、質疑：

聯系課題,，你發(fā)現什么問題?

4,、指名回答，用課文里的一句話概括,。

5,、齊讀第一段。

過渡：

為什么說圓明園的毀滅是不可估量的損失?

三,、自學輝煌(2～4段)

1,、小組學習：

請你從2～4段中，選擇你最感興趣的一段話,，認真閱讀,，提出問題與小組同學共同學習。比一比,，誰是提問專家,，誰是解題高手?

2、小組代表匯報學習情況：

教師隨機指導：

⑴ 結合課件(圓明園鳥瞰圖)了解圓明園的結構布局,。

⑵ 結合課件(圓明園四十景)了解圓明園是園林藝術的瑰寶,，建筑藝術的精華。

⑶ 結合課件(圓明園文物)了解圓明園是世界上最大的博物館,、藝術館,。

過渡：

那么,，圓明園的建筑是怎樣被毀滅?這些珍貴文物有是怎樣淪落他鄉(xiāng)呢?讓我們睜大雙眼，看清侵略軍的滔天罪行吧!

四,、學習毀滅(5段)

1,、演示課件(火燒圓明園)。

2,、談感受,。

3、作者又是怎樣表達這種滿腔憤怒呢?自由讀最后一段,。體會哪些句子突出表達了你的憤怒?

4,、指名讀，師生評議,。你認為他讀得怎樣?為什么?

五,、總結

1、演示課件(圓明園的殘垣斷壁)直到今天,，圓明園的殘垣斷壁仍在空曠的田野上立,。它不會說話，卻年復一年地仰天長嘆,。它的毀滅向世人昭示什么?當我們站在它面前,，你想說些什么?

六、拓展

辯論：圓明園是否有必要重建?為什么?

圓明園的毀滅教案及反思篇五

1.認識6個生字,，會寫14個生字,；能正確讀寫“估量、損失,、殿堂,、銷毀、瑰寶,、灰燼,、舉世聞名、眾星拱月,、玲瓏剔透,、亭臺樓閣、詩情畫意,、天南海北,、奇珍異寶”等詞語。

2.有感情地朗讀課文,。背誦第三,、四自然段。

3.理解課文內容，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經過,，激發(fā)熱愛祖國文化,、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感,。

4.領悟的表達特點,。學習與運用搜索、整理資料的方法,。

重點：讓學生了解圓明園毀滅這一屈辱的歷史,，激發(fā)愛國之情。

難點：引導學生讀文,、感悟,、想像，在腦海中再現它昔日的輝煌景觀,，體會作者安排材料的獨特之處,。

第一課時（略）

第二課時

一、談話導入揭題

1,、談話：北京的風景名勝有哪些,？

2、導入課題

同學們,，北京還有一個著名的園林,，就是圓明園。（板書：圓明園）

圓明園上一座著名的皇家園林,，它是十幾代勞動人民，歷史150多年,，耗資5億3千萬兩白銀修建而成的,。但是今天，我們來到北京卻只能看見幾根柱子,，因為----（板書完整課題）齊讀

二,、初步感悟損失“不可估量”

課文第一自然段這么說——引讀（出示：圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失,。）

1,、讀了這一句話，你知道了什么,？

2,、理解“不可估量”并板書

3、連續(xù)出現兩次不可估量說明什么,？

是啊,，圓明園毀滅了，這個損失是無法估量的。那么就讓我們一起走進昔日的圓明園看看,。

三,、走進圓明園，感受價值的“不可估量”

1,、默讀課文第2—4自然段,，我們一起來看看，圓明園是一座怎樣的園林,？把你知道的記下來,。

2、交流：抓住“舉世聞名,、博物館,、藝術館、宏偉建筑,、珍貴文物”

出示這三句話,。

①理解“舉世聞名”。那個字表示“全”,？

教師引導：

全世界都知道誰,？

全世界都知道它的名字？

不僅中國人知道,，就連外國人也知道,，它就是------圓明園！

②圓明園為什么舉世聞名,？練習說話：

因為,，所以圓明園舉世聞名。

3,、了解獨特布局

圓明園有多大,？出示圓明園平面圖

理解“眾星拱月”

這奇特的布局，是多么壯麗的景觀呀,！

4,、再現宏偉建筑

①、園內有什么樣的景觀呢,？誰給大家介紹一下,？個別讀第三自然段。

②,、這么多的景點,，文中是用那個詞將它們連起來的？教師引讀,。

③,、孩子們,，不用走遍天下就能飽覽天下美景。讓我們一起走到圓明園去漫步吧?。ㄐ蕾p圓明園宏偉建筑的圖片并配上音樂）

④,、創(chuàng)設情境想像說話：孩子們，此時此刻,，你最想在哪兒漫步,？

⑤、拓展：圓明園中四十景名稱

雨果說：有一座言語無法形容的建筑,，某種恍若月宮的建筑,，這就是圓明園。

⑥引讀：

所以,，我們在這宏偉建筑的圓明園,、奇珍異寶的圓明園、繁花似錦的圓明園中漫步-----（出示：漫步園內,有如漫游在天南海北,飽覽著中外風景名勝,；流連其間,仿佛置身在幻想的境界里,。）

圓明園美嗎？走進園中,，你還想出來嗎,？讓我們一起陶醉一起忘返吧！讀---漫步園內,有如漫游在天南海北,飽覽著中外風景名勝,；流連其間,仿佛置身在幻想的境界里,。

5、再現珍貴文物

①,、園中還有什么,？個別回答

②、從先秦到清代,，歷經多少年,？

③、如果一年只出一件文物,，園內所擁有的可以怎么形容？

④,、欣賞（欣賞圓明園珍貴文物的圖片,，）

⑤、所以,，我們不難相信——引讀（出示：圓明園是當時世界上最大的博物館,、藝術館。）

作為一個中國孩子,，你感到怎樣,？個別讀、齊讀

6、深入理解“不可估量”

雨果說：雖然是皇家園,，可是歲月創(chuàng)造的一切最終都屬于人類的,。

然而，這一切的一切,，在1860年10月6日后被毀滅了,。齊讀（出示：圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失,。）

孩子們,，你們現在讀這句話什么滋味？憤怒,、惋惜,、痛心（帶著感受讀）

四、目睹毀滅過程,，深刻體會損失“不可估量”

1,、這群強盜是怎樣橫行霸道的，讓我們親眼目睹一下當年的情景,。（視頻）

2,、讀最后一自然段，哪句你感觸最深,？

預設一：

他們把園內凡是能拿走的東西,統(tǒng)統(tǒng)掠走;拿不動的,就用大車或牲口搬運;實在運不走的,就任意破壞,、毀掉。

那是怎樣的掠呀,？

那是怎樣的毀呀,？

預設二：

大火燃燒三天的結果是什么？

什么化為灰燼,？

3,、什么都沒有了，圓明園就這樣被毀滅了,！

（教師隨機在板書中擦去舉世聞名宏偉建筑珍貴文物）

它的毀滅,，是——引讀：祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失,。（語氣沉重）

五,、練筆，抒發(fā)情感

1,、站在這殘垣斷壁前,，相信每個人心中都有話要說，就讓我們把心中的感受寫下來,。（音樂二胡獨奏《江河水》渲染）

2,、交流

3,、總結升華：孩子們，讓我們——不忘國恥,，振興中華

六,、作業(yè)

1、有感情地朗讀課文,。背誦第三,、四自然段。

2,、搜集文字或圖片資料,，了解舊中國曾經蒙受的恥辱和今日祖國的強大。

圓明園的毀滅教案及反思篇六

1.了解圓明園的輝煌和它的毀滅,。讓學生記住這一國恥,，增強學生振興中華的責任感。

2.利用校園網,，互聯網絡自主查尋收集資料拓寬學生視野,，讓學生了解圓明園的過去和現在（輝煌和毀滅）。逐步培養(yǎng)學生運用現代信息技術幫助學習的意識,。

3.培養(yǎng)學生團結協作精神自主學習的能力,。訓練學生的創(chuàng)新能力語言表達能力。

4.練習概括中心思想并體會作者是怎樣圍繞中心表達的,。

5.學習生字詞,。有感情地朗讀第三、四自然段,。

理解課文內容,，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責任感；利用網絡自主查尋,，拓寬視野,，了解圓明園的過去輝煌和現在的慘狀。

1.體會文章的中心思想,。

2.通過網絡考查制作電子作品,，匯報圓明園的輝煌與毀滅。

網絡環(huán)境

多媒體課件

教學課時：3課時

第一課時（略）

熟讀課文,，理解有關詞語,；弄清段落段意，了解課文重點,。上網收集資料并交流。

第二課時

教學內容：（理解課文內容,。）學習課文二,、三段,；網絡查尋資料制作一份電子作品。

一,、復習引入：

1,、導語：（略）。

2,、揭題齊讀課題,。

3、復習總結,、學生質疑,。（出示網上論壇中學生討論的相關內容。）

①上節(jié)課我們初讀了課文,，誰能說說,，通過初讀你都知道了什么呢？

②課文中還有哪些沒有讀懂的地方,？（出示學生在bbs上的討論,、留言）

[歸納學生問題：⒈為什么說圓明園是園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華,？

⒉為什么說圓明園是當時世界上最大的博物館,、藝術館？⒊圓明園為什么會被毀滅,？又是怎樣被毀滅的,？]

二、分組考查明確目的,。

1,、分組：（根據學生的問題進行分組）園林藝術

歷史文物

園林毀滅

2、明確各考查小組的任務,。[園林藝術：園林布局,、景色特點。歷史文物：文物種類及其價值,。園林毀滅：毀滅原因,、毀時慘狀、毀后慘景,。]

3,、制作簡報步驟。（略）

三,、網絡瀏覽查尋收集資料,，制作電子作品，理解課文內容,。[學生分工協作根據不同任務學習不同內容,。]

四,、展示匯報協作交流，演示講解結合進一步理解課文內容,。[重點：三,、五自然段。]

[扶,、放結合體現學生自主性,。]

㈠學習第二自然段。

1,、介紹園林概況,。（電腦演示）

2、[扶]理解課文內容,。⑴學生自讀課文,。⑵結合電腦理解眾星拱月的含義。

㈡學習第三自然段,。

1,、介紹園林景觀。（電腦演示）

2,、組長主持：游覽圓明園后你有什么感受,？（其它組學生談感受。）

3,、[放]互問互答理解課文內容,。（其它組學生提問由園林藝術考察小組進行解答。）

[預設問題：⑴圓明園中有哪些景物,？⑵圓明園內的建筑有什么特點,？⑶為什么說買賣街和山鄉(xiāng)村野都是象征的景物？⑷平湖秋月蓬萊瑤臺西洋景觀有什么特點,？]

4,、通過朗讀理解課文內容。

⑴學生自由朗讀,，找出文中描寫園林景觀的優(yōu)美語句讀一讀,，說說它美在什么地方。

⑵品讀：圓明園中山鄉(xiāng)村野,。

a,、指名讀。美在什么地方,？b,、這些景色各有什么特點？具體說一說。怎樣朗讀才能讀出各自的特點,？c,、自由讀。d,、指名讀。

⑶品讀：漫步園內仿佛置身在幻想的境界里,。

a,、指名讀。b,、理解飽纜流連的含義,。c、指導：在園內游覽景色眾多看不夠也不想走,，應該用依依不舍,、緩慢的語調來朗讀。d,、自由讀,、指名讀。

⑷導讀第三自然段,。（教師讀導語部分學生跟讀,。）

5、小結,。（揭示：圓明園是園林藝術的瑰寶,，建筑藝術的精華。）

[讀,、演,、講結合體現主導、主體作用,。]

㈠學習第四自然段,。

1、指名讀,。思考,；為什么說圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術館,？用筆勾出重點詞句理解,。2、理解重點詞句,。[青銅禮器,、名人書畫、奇珍異寶,，說明文物種類很多,。上自下至說明時間長,。（20xx千多年）]

3、經過這么漫長的歷史歲月,，這些文物還能遺留下來,，說明園內文物怎樣？（珍貴價值高,。）4,、學生匯報考察結果。（電腦演示）

5,、小結,。[揭示：圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術館,。]

㈡第五自然段,。（園林毀滅）

1、演示匯報,。（電腦）

2,、組員補充。

3,、自讀課文,。思考：英法聯軍采取了什么野蠻手段來毀滅圓明園？

4,、出示句子,，體會帶點的詞語。[闖進,、統(tǒng)統(tǒng),、凡是、毀掉,、實在,。]

5、看視頻,。

6,、寫作訓練。（談感受）（電腦輸入）

7,、小結,。

五、總結,。

圓明園的毀滅教案及反思篇七

這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象,。課文語言簡潔，結構嚴謹，構思頗具匠心,，題目為“毀滅”,，卻用了大量的篇幅寫它輝煌的過去，把美的東西毀滅了,，這真是一個悲劇,，更能激起讀者的痛心與仇恨。表達了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛,，對侵略者野蠻行徑的無比仇恨,，激發(fā)人們不忘國恥，增強振興中華的責任感和使命感,。

選編本課的意圖是，引導學生把閱讀,、感悟,、想象結合起來，把搜集與整理,、運用資料結合起來,，再現圓明園昔日的輝煌壯觀，讓學生記住屈辱的歷史,，增強民族使命感,，激發(fā)熱愛祖國燦爛文化的感情。

這篇課文文字優(yōu)美,，字里行間飽含作者強烈的思想感情,，教學時可以以情激情，以讀激情,，以景激情,，以史實激情，特別是要重視以讀激情,，充分體現閱讀教學“以讀為本”,。通過讀書，交流課前搜集的資料,，運用多媒體課件,，把學生帶入創(chuàng)設的情境中，引導他們把最感興趣的景觀想象出來,，并談一談自己的腦海里浮現的畫面,。感受到圓明園的瑰麗與輝煌再去讀圓明園的毀滅，更能激發(fā)學生對侵略者野蠻行徑的無比仇恨,，激發(fā)人們不忘國恥,，增強振興中華的責任感和使命感。

１、認識６個生字,，會寫１４個生字,；能正確讀寫“估量、損失,、殿堂,、銷毀、瑰寶,、灰燼,、舉世聞名、眾星擋月,、玲瓏剔透,、亭臺樓閣、詩情畫意,、天南海北,、奇珍異寶”等詞語。

２,、有感情地朗讀課文,。背誦課文。

３,、理解課文內容,，了解圓園明輝煌的過去和毀滅的經過，激發(fā)熱愛祖國文化,、仇恨侵略者的情感,，增強振興中華的責任感和使命感。

４,、領悟文章的表達特點,。學習與運用整理資料的方法。

讓學生了解“圓明園毀滅”這一屈辱的歷史,，激發(fā)愛國之情,。

１、圓明園的輝煌已成為歷史的記載,，引導學生讀文,、感悟、想象,，在腦海中再現它昔日輝煌景觀,，感受祖國的燦爛文化。

２,、文章的題目為《圓明園的毀滅》,，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌,，要讓學生體會到作者安排材料的匠心，是教學的又一難點,。

２課時,。

１、課前搜集圓明園的相關資料,。

２,、影片《火燒圓明園》片段以及相關課件。

第一課時

一,、構建話題,，激發(fā)情感

１、同學們,，雨果曾說過：“人們一向把希臘的巴特農神廟,、埃及的金字塔、羅馬的競技場,、巴黎的圣母院和東方的圓明園相提并論,。如果不能親眼目睹圓明園，人們就在夢中看到它,。”

圓明園因何有如此的美贊,？我們引以為榮的圓明園又經歷了些什么呢,？今天我們就來學習２１課《圓明園的毀滅》了解圓明園的昨天與今天。

以雨果對圓明園的盛贊,，引發(fā)學生的閱讀欲望,。

２、板書課題,，齊讀課題,。

３、人們夢中的圓明園昔日究竟是怎樣的輝煌,？它是怎樣毀滅的呢,？請同學們放聲朗讀課文，走進圓明園,，了解圓明園,。

二、初讀課文,，自學生字新詞

１,、自由讀課文，讀準生字的讀音,，把課文讀通順,。

從整體入手,，初步感知課文內容，培養(yǎng)學生閱讀的概括能力,。

（學生讀書,、思考，教師與個別學生交流,。）

２,、讀后交流，在交流中正音,，學習生字：

⑴ 認讀生字與寫字：

教師要引導學生注意文中一些字的字音和字形,。如“玲瓏剔透”中“剔”讀＿；“掠走”中的“掠”讀＿,；要注意“損”“宋”是平舌音,，“侵”、“燼”是前鼻音,，“統(tǒng)”的右邊與“流”的右邊不一樣,，不要多寫一豎，可采用形近字比較等方法,，指導寫好“剔”,、“瑤”、“侵”,、“瑰”等字形較復雜的生字,。“侵”要注意中間不可多寫一豎,。

⑵ 體會詞語的含義：

不可估量：“估量”是推算,、計算的意思?！安豢晒懒俊边@個詞語說明圓明園的毀滅損失巨大,，無法計算。

眾星拱月：圓明園的主園有圓明園,、萬春園,、長春園。除三園外,，還有許多小園,。“拱”,，環(huán)繞,。“眾星拱月”,，無數星星環(huán)繞著月亮,，比喻許多東西圍繞著一個中心,。“許多小園……眾星拱月般地環(huán)繞在圓明園周圍”描繪出了圓明園的總體格局,。

金碧輝煌：形容建筑物異常華麗,，光彩奪目。

玲瓏剔透：“玲瓏”,，精致靈巧,；“剔透”，剔除多余的部分,，使透空明晰,。“玲瓏剔透”,，形容器物小巧玲瓏,，精致奇妙。

西洋景觀：“西洋”,，泛指歐,、美各國。在長春園內,，有一個景點叫“西洋樓”,。這是一座西式宮殿建筑，建設風格為巴魯克（洛特）式,，樓房石柱的柱頭柱身皆仿羅馬式,，庭院中的松柏樹模擬歐洲幾何圖案修剪，圍墻和道路鋪裝以及石雕陳設小品等也都是西洋式,。第五句“園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀”中所說的“西洋景觀”指的就是“西洋樓”,。這座西式宮殿建筑,，占地面積達１００多畝。

三,、細讀課文,，了解圓明園的建筑風格

１、默讀課文,，邊讀邊想,，通過讀書，你對圓明園有了哪些了解,？

２,、讀后交流，在交流中深入感悟課文：

⑴ 針對第二自然段：

① 圓明園在北京西北郊,，是一座舉世聞名的皇家園林,?！芭e世聞名”指什么？

（在全世界都非常有名,，這里指圓明園在世界園林史上享有盛名,。 ）

② 結合學生回答，ｆｌａｓｈ課件演示：

（它由圓明園,、萬春園和長春園組成,，所以也叫圓明三園。此外,，還有許多小園,，課件標示出三園及周圍的小園，弄清三園的大概方位及小園的分布情況,，進而理解“眾星拱月”的意思,，分辨哪是“月”，哪是“星”,。）

⑵ 針對第三自然段的內容：

① 你知道課文的哪個自然段寫了這舉世聞名的宏偉建筑,？

（指名讀第三自然段。）

② 圓明園的哪些建筑給你留下了及其深刻的印象,？

請同學們自己潛心讀一讀,，邊讀邊想象畫面。

③ 與你的同桌交流一下你的感受,。

學生靜心涵詠文本想象畫面后生生交流,，有助于對文本的理解，加深體驗,。

④ 請同學談一談,，被譽為“萬園之園”的圓明園在你腦海中是什么樣子的？

（引導學生結合課文內容來談,，感悟重點語句,。）

ａ、課件出示：

圓明園中,，有＿＿的殿堂,，也有＿＿的亭臺樓閣；有象征著＿＿的“買賣街”,，也有象征著＿＿的山鄉(xiāng)村野,。

請仿照上面的句式用上“……有……也有……有……也有……”說一句話。

ｂ,、園中不僅有民族建筑,，還有西洋景觀。

⑤ 代表我們民族特色的建筑課文中列舉了哪些,？

⑥ 課文中沒有介紹的景觀還有很多,，你知道有哪些嗎,？

（同學們可以展示課前搜集的有關資料和圖片。）

交流課前搜集的資料和圖片,，既有助于調動學生主動參與的積極性,，又培養(yǎng)了學生運用資料的能力。

⑦ 指名讀圓明園的景物,，腦海里想象著畫面,。

當我們走進這樣宏偉、這樣精美的圓明園心中怎能不發(fā)出這樣的贊嘆──學生齊讀：

漫步園中,，有如漫游在天南海北,，飽覽著中外風景名勝；流連其間仿佛置身在幻想的境界里,。

指名讀這一句,，相機鼓勵有個性地讀。

３,、引導學生朗讀第３自然段,，讀出欣賞,、自豪,、贊美之情,。

四、置留問題,，布置作業(yè)

１,、人們夢中的圓明園只有這些宏偉而精美的建筑嗎？不,！遠遠不止這些,，下節(jié)課我們將繼續(xù)走進圓明園，欣賞我們的圓明園,。

２,、抄寫自己感受最深的句子，練習背誦,。