范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

看電視好不好教學(xué)反思篇一

在教學(xué)的整個(gè)過程中,，我以課文的“奇妙”為線索貫穿全文詩,，讓學(xué)生反復(fù)讀課文，在讀中理解：“我家看電視奇妙在哪里,？”通過學(xué)生的反復(fù)朗讀和全班的交流，同學(xué)們知道了爸爸把自己最愛看的球賽換成了京劇給奶奶看,，奶奶有又把京劇換成了球賽給我和爸爸看，我,、爸爸和奶奶有把電視換成了媽媽愛看的頻道。讓學(xué)生知道“奇怪”的原因是——全家每個(gè)人的心里都裝著一個(gè)互相關(guān)愛的親情,。從而揭示了課文的主題,。

我在教學(xué)中注重學(xué)生思想教育和參與性，讓學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人,。通過讓學(xué)生自讀、自悟,，明白文中蘊(yùn)含的道理，讓學(xué)生體驗(yàn)人與人之間相互的關(guān)愛,，使課文蘊(yùn)含的人文精神轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生良好行為養(yǎng)成的動(dòng)力,。 例如：在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我提出了這樣一個(gè)問題：“你的爸爸,、媽媽或爺爺、奶奶最愛看什么節(jié)目呢,？”當(dāng)老師把這個(gè)問題面向全體學(xué)生提出后,，請學(xué)生在小組中進(jìn)行交流,，過一會兒再請學(xué)生發(fā)言，同學(xué)們討論的很熱烈,，有的學(xué)生說：“我的爸爸愛看新聞聯(lián)播?！庇械膶W(xué)生說：“我的爸爸愛看球賽”，還有的說：“我媽媽愛看電視劇,。”還有的說：“我奶奶愛看電影,?！绷硗膺€有一大部分學(xué)生表示自己并不知道自己的父母喜歡看什么節(jié)目,。我順勢引導(dǎo)學(xué)生說：“那你的爸爸媽媽知不知道你最喜歡看什么節(jié)目呢？”其中有一位孩子站起來自豪的,、大聲的'說：“當(dāng)然知道了,?！盀槭裁茨兀俊蔽医又鴨柕溃骸耙?yàn)槲业陌职謰寢屘貏e的愛我,，每到動(dòng)畫片的時(shí)間，我爸媽就主動(dòng)給我換頻道,，而且有時(shí)他們還會和我一起看，給我講其中動(dòng)畫片中我看不懂的內(nèi)容,，時(shí)間長了哪個(gè)臺演什么動(dòng)畫片，什么時(shí)間開始,，他們都知道的很清楚,?！拔矣猪槃菀龑?dǎo)學(xué)生說：咱們有誰和他一樣，爸爸媽媽也是這么關(guān)心你呢,？請舉手！”三十多個(gè)小手都齊刷刷地舉了起來”,。我又說：是啊，你們的爸爸媽媽真愛你你們,。老師都羨慕你們有這么好的爸爸、媽媽,。他們?nèi)绱说膼勰?，可是我們?dāng)中有的同學(xué)連他們最喜歡看什么電視都不知道,，你自己認(rèn)為你自己做的怎么樣？應(yīng)不應(yīng)該讓爸爸媽媽也感受到你的愛了呢,？ ”只見他低下頭小聲的說：“我爸爸、媽媽愛看什么節(jié)目，以后我會留意,，讓爸爸媽媽問樣感受到我的愛?！?/p>

我又說“是啊，在生活上,、在學(xué)習(xí)上，我們的父母給了我們無微不至的照顧,，無盡的愛,。而作為孩子的我們應(yīng)該怎樣做呢,？”我的話剛說完，許多的小手舉得高高的,，都搶著回答。有的說：“我以后把電視讓給爸爸看,?！庇械恼f：“我看到媽媽累了的時(shí)候給媽媽看,，讓媽媽好好休息,。”我高興地說：老師覺得大家都是懂事的好孩子,，希望你們學(xué)了課文以后，更加熱愛自己的家人,，會用我們自己的方式來回報(bào)深愛著我們的所有親人的。你們愿意這樣做嗎,？”同學(xué)們高興地齊聲回答：“愿意！”

通過學(xué)習(xí)課文,，理解課文,，使學(xué)生受到了思想教育,，增強(qiáng)從小就要愛父母、愛長輩,、愛所有的親人的觀念。讓尊老愛幼的好風(fēng)尚從小在孩子們的心里扎根,，結(jié)果。同時(shí)通過討論發(fā)言等形式增強(qiáng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力,。

雖然現(xiàn)在社會上下都在提倡給孩子們更多的愛,、更多的關(guān)注,、更大的發(fā)展空間，讓他們充分發(fā)揮自己的個(gè)性,，但我認(rèn)為，在提倡這些的同時(shí),，更應(yīng)注意從生活的一點(diǎn)一滴中培養(yǎng)孩子對家人、同學(xué),、師長乃至整個(gè)社會的愛。這是我們每個(gè)家長,、老師和社會的職責(zé),。讓尊老愛幼的美德在我們的國家發(fā)揚(yáng)光大,、源遠(yuǎn)流長。

看電視好不好教學(xué)反思篇二

《看電視》是一首短小的詩歌,，生動(dòng)地描繪了一家四口看電視的感人場面，奇妙地將家庭的溫情與尊老愛幼的好風(fēng)尚融為一體,。語言樸實(shí)無華，卻飽含深情,，精彩處既讓人忍俊不禁，又讓人感慨萬千。以“奇異”為線索貫穿全詩,，開頭,、結(jié)尾兩次提到我家看電視有些奇異,，首尾呼應(yīng);整首詩也都在寫我家看電視的奇異—放棄自己愛看的電視節(jié)目，換成別人愛看的頻道,。最終，奇妙地拋給讀者一個(gè)問題,，引起讀者的思索—每個(gè)人的心里都裝著一樣什么東西？教學(xué)中,，我著重從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)課文。一班級語文下冊看電視教學(xué)反思

在導(dǎo)入新課時(shí),，我出示謎語讓同學(xué)猜,。師：“小小一間房,，只有一扇窗，唱歌又演戲,，每天變花樣?！蛞患矣秒娖鳌保ㄖi底：電視）接著問：你最喜愛看什么電視節(jié)目,？你知道爸爸媽媽最喜愛看什么電視節(jié)目,？然后出示課文插圖,，設(shè)問：這家都有哪些人？他們在做什么你知道他們在看什么節(jié)目嗎,？最終師過渡引入課題。用謎語引出電視,，意在激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。出示課文插圖，引導(dǎo)同學(xué)看圖和“我們今日學(xué)習(xí)的課文《看電視》,，講的就是這家人看電視的事。他們家看電視真有些奇異,。我們一起到文中去看看吧”,，調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)課文的愛好,。

這課的生字許多，所以我把它分成兩組,。難易分開。對于簡潔的一組,，里面的字同學(xué)們大多數(shù)都熟悉，個(gè)別人記不住,。我就讓記住的同學(xué)教教他們。然后重點(diǎn)處理下一組較難的字,。這樣避開了鋪張時(shí)間,，又突出了識字的重點(diǎn),。

朗讀是引導(dǎo)同學(xué)還原語言形象，感受語言情景,，體會語言情感，理解語言蘊(yùn)含的哲理的重要方法,，是培育同學(xué)語言的感受力、品評力的有效手段,。在默讀,、合作讀、引讀中探究課文內(nèi)容,，在表情朗讀、

讀中想象,、讀讀背背中深化課文中心,。

這節(jié)課比前幾節(jié)課強(qiáng)一些，但是還存在著許多的問題,。

在識字的最終遺忘檢查生字這個(gè)環(huán)節(jié)了。低班級的課是以讀代講,，但是這節(jié)課同學(xué)明顯讀的少。再設(shè)計(jì)說話的時(shí)候較難,，以至于孩子們照著例子也說不話。

同學(xué)的習(xí)慣不好,。孩子們那書的姿態(tài)不對,，在老師強(qiáng)調(diào)后,，仍是意識不到。傾聽的力量不夠,，在這方面要加強(qiáng)。針對這些問題我會努力整改,，盼望以后的課越上越好。

看電視好不好教學(xué)反思篇三

《看電視》是一首短小的詩歌,，它生動(dòng)地描繪了一家四口看電視的感人場面,，巧妙的將家庭的溫情與尊老愛幼的好風(fēng)尚融為一體,，主要體現(xiàn)了一家人互相關(guān)愛，互相謙讓,，互相體貼，和睦相處的主旨,。

作者以“奇妙”為線索貫穿全詩,，開頭,、結(jié)尾兩次提到我家看電視有些奇妙,，中間三小節(jié)則具體寫到我家看電視的奇妙之處：放棄自己愛看的節(jié)目,，換成家人愛看的頻道,。為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、體會文章的內(nèi)涵,，陶冶道德情操，我巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),。基本能夠達(dá)到預(yù)想的教學(xué)目標(biāo),，但是也留下了不少遺憾和值得深思的地方,。

課堂上由題目入手,，采用趣味猜謎語的方法，極富激情地讓學(xué)生進(jìn)入課文學(xué)習(xí)的角色中,。引入題目后，我讓學(xué)生學(xué)習(xí)本課的生字詞,，小組討論采用何種方式記住本課的生字,，找出能夠采用同一種方式記住的生字,。學(xué)生積極討論，積極發(fā)現(xiàn),，展示自己。然后我讓學(xué)生把生字詞放入課文中自由讀課文,，思考“這家人看電視，到底奇妙在哪里,？”學(xué)生通過讀課文,，大部分能夠找到課文中相關(guān)的語句,，但是部分學(xué)生不能整體把握，只能說出一個(gè)地方,。根據(jù)學(xué)生的回答,，我再一個(gè)小節(jié)一個(gè)小節(jié)的讓學(xué)生讀、思,。在理解詞語的基礎(chǔ)上理解課文,，引導(dǎo)學(xué)生理解家人之間的互相關(guān)愛。學(xué)習(xí)最后一小節(jié)時(shí),，讓學(xué)生根據(jù)教師的講解來思考“秘密是什么,？”在理解課文的接觸上,，學(xué)生很容易就能找到這個(gè)秘密，那就是“愛”,。

在教學(xué)中，我讓學(xué)生用自學(xué)討論法去讀書,、思考、討論,，解決問題,，并注意保護(hù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn),，相信學(xué)生，尊重學(xué)生,，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神。我覺得一年級學(xué)生雖然年齡小,，但他們學(xué)習(xí)的潛能是巨大的。

當(dāng)然,，這堂課也有許多不足,，它給了我今后如何進(jìn)行課堂教學(xué)一個(gè)啟示,，告訴我課堂上要針對學(xué)情變化發(fā)展靈活組織教學(xué),。學(xué)生還小，把課堂都放給學(xué)生還不是很合適，部分學(xué)生能夠很好的自我控制,，參與小組合作,，積極展現(xiàn)自己，但是仍有些學(xué)生不能控制住自己,，不知道該學(xué)什么,，所以對全班的掌控還不能做到游刃有余,。在以后的教學(xué)中，應(yīng)該做到抓放適當(dāng),，使更多的學(xué)生學(xué)到更多的知識。

看電視好不好教學(xué)反思篇四

現(xiàn)在的孩子都是家長手心里的寶,，含在嘴里怕化了，捧在手心怕摔了,。因此,，孩子的嬌氣與蠻橫是每一個(gè)家庭的必然,。怎么改變孩子的現(xiàn)狀呢？趁著第二單元的學(xué)習(xí)主題,，我便嘗試著讓孩子們改變自我。瞧,！

《看電視》一課之前，我布置學(xué)生回家預(yù)習(xí)課文,，并額外地布置學(xué)生回家觀察爸爸媽媽,、爺爺奶奶在家里愛看的電視節(jié)目,。第二天的課上，導(dǎo)課時(shí),，學(xué)生們都很高興地把昨天自己觀察到的情況告訴了我。此時(shí)的我,，并沒有揭穿孩子們的做法,，而是將話題一轉(zhuǎn)，說：“小朋友們,，現(xiàn)在我們要去一個(gè)人家看看，瞧瞧他們一家是怎么看電視的”,。學(xué)生們都躍躍欲試，因?yàn)樽蛱斓念A(yù)習(xí)學(xué)生基本知道了每個(gè)人都愛看什么電視,。點(diǎn)了一名平時(shí)還愛發(fā)言的學(xué)生回答之后,，我又順勢問：“爸爸為什么把最愛看的足球賽換成奶奶最愛看的京?。俊庇行┓磻?yīng)比較快的學(xué)生就說：“那是因?yàn)榘职謵勰棠虇h,！”真好，學(xué)生能答到這份上,，應(yīng)該就是能理解課文要表達(dá)的主題了。

“是呀,，爸爸愛奶奶,，所以把最愛看的足球賽換成奶奶最愛看的京劇?，F(xiàn)在你們知道奶奶為什么又把京劇換成足球賽嗎？”

學(xué)生們幾乎不用思考,，都說“因?yàn)槟棠桃矏郯职郑　?/p>

“是呀,。因?yàn)閻郏园职趾湍棠袒ハ嘧屩娨暪?jié)目,?！闭埿∨笥褌冊僮屑?xì)看看圖,，奶奶在看足球賽時(shí)表情如何？

“拍手歡笑?！?/p>

“誰能說說這又說明什么呢？”

“這還是說明奶奶愛我和爸爸,。”

幾個(gè)小節(jié)教學(xué)之后,，我不忘趁熱打鐵,，對學(xué)生進(jìn)行思想教育：“那能告訴老師,，以前,，你們家看電視是怎樣的嗎？是不是以你看電視為主的呢,？”有不少學(xué)生沉默了，還有的低下了頭,?！皬慕裉炱?，你又會怎么做？是繼續(xù)看你喜歡的動(dòng)畫片,，還是把精彩的電視讓給爸爸媽媽或者爺爺奶奶呢？”學(xué)生們都舉起了手,，大聲地說：“我不會再搶電視看了！”“我要把好看的電視留給我愛的家人看,！”

聽到這樣的回答,，我樂了,。語文教學(xué)，不光是教學(xué)生會學(xué)生字,，會讀課文，還要教學(xué)生學(xué)會愛長輩、愛家人,。

看電視好不好教學(xué)反思篇五

這節(jié)課給了我啟發(fā)，我覺得朗讀在這一課的學(xué)習(xí)中取到了很好的效果：學(xué)生在讀中激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,，在讀中自學(xué)了生字詞,，在讀中理解了課文,，在讀中獲得了自己的感悟。朗讀,，使學(xué)生嘗試了自我學(xué)習(xí)；朗讀,，也讓我取得了理想的教學(xué)效果,。

在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,，我實(shí)踐了一個(gè)樸素的思想——重復(fù)—重復(fù)—再重復(fù),。在螺旋遞進(jìn)的重復(fù)中，學(xué)生對于課文中出現(xiàn)的字,、詞、句進(jìn)行了感知,，在不斷地詞句“拼裝”中,，巧妙地實(shí)現(xiàn)了課文內(nèi)容梳理,、字詞鞏固、理清脈絡(luò)等三大目標(biāo),。也許，這就是語文教學(xué)中整合思想的一種體現(xiàn)吧,。

閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,。要珍惜獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,。提倡多角度,、有創(chuàng)新的閱讀。我在教學(xué)中,，讓學(xué)生充分張揚(yáng)個(gè)性，如“讀了這句話你想問什么,？”“我們家的電視還會變頻道嗎,？為什么,？”這些開放性的問題。都使學(xué)生對課文作出了各自獨(dú)特的思考,，因此,，學(xué)生對問題作出了多元化的解答,，也從中學(xué)會了自己品讀,、揣摩、推敲課文,。

本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，我努力運(yùn)用多種朗讀方法,，把朗讀與語言感知、理解課文結(jié)合起來,，讓學(xué)生在聽,、讀,、演、議中體會“關(guān)愛他人”這一中心,。在默讀、合作讀,、引讀中探究課文內(nèi)容,，在表情朗讀、讀中想象,，讀讀背背中深化課文中心。

我在想：如果每一節(jié)課都象上這節(jié)課那么成功,，那我的語文教學(xué)將會上一個(gè)新的臺階，孩子們也會在這樣的教學(xué)中,，如魚得水,！