作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

錢塘湖春行古詩教案篇一

1、體會(huì)詩歌情感性,。

2,、學(xué)習(xí)閱讀詩歌的方法并初步賞析詩歌。

3,、培養(yǎng)學(xué)生想像能力,，朗讀能力及初步賞析能力。

4、了解我國古代詩歌重要性,，培養(yǎng)閱讀詩詞興趣。

目標(biāo)2是對(duì)方法理解，為重點(diǎn)。難點(diǎn)是目標(biāo)3，由學(xué)生自身弱點(diǎn)和學(xué)生對(duì)教材適應(yīng)情況決定的,。

新的語文教材更為注重學(xué)生想像能力培養(yǎng),，注重學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)。美國心理學(xué)家布魯納曾在發(fā)現(xiàn)理論中認(rèn)為：“應(yīng)可能的讓學(xué)生參與到探索知識(shí)過程中去。”葉圣陶也有理論：“教材無非是一個(gè)例子,?！?/p>

初一學(xué)生形象思維為主,，活躍好動(dòng),，再加上詩歌教學(xué)一定的難度性,。必然采用靈活多樣、形象直觀的方法突破難點(diǎn)。方法定為,；

1,、情境法（直觀畫面，音樂）

2,、誦讀法（反復(fù)誦讀）

3,、討論法（交流體驗(yàn)）

4、競賽法（提高興趣）

一,、預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)要求,；

1、熟讀詩歌,，掃清字詞障礙

2,、了解詩人及創(chuàng)作背景

通過課前預(yù)習(xí)對(duì)新課有一個(gè)感性認(rèn)識(shí),，為課堂教學(xué)順利進(jìn)行作準(zhǔn)備，并且可以培養(yǎng)學(xué)生讀書習(xí)慣,。提高釋詞識(shí)字能力,。

二、學(xué)習(xí)詩歌,，授之以漁

1,、第一步，導(dǎo)入新課,。

導(dǎo)語：“‘同學(xué)們，伴著優(yōu)美的旋律,，在碧綠妝成一樹高,，萬條垂下綠絲絳’在‘春眠不覺曉，處處聞啼鳥’的詩句中我們走進(jìn)春的世界”,。

由學(xué)生熟悉的詩句引入新課,。利用多媒體,，播放流動(dòng)的春景為課堂創(chuàng)設(shè)情境。隨著柳枝搖曳,，伴著春花競放,，他們會(huì)很快走進(jìn)萬物復(fù)蘇、爭奇斗艷的春天里,。把學(xué)生思維引入了正軌,，激發(fā)了興趣。

2,、介紹詩歌方法,，授以新知。

讀詩

想詩

解詩

賞詩

悟詩

“授之以魚,，不如授之以漁”,。這一方法符合初中學(xué)生心理、生理特點(diǎn),，并且遵循了循序漸進(jìn)的規(guī)律,。

3、用方法學(xué)習(xí)本詩,。

“讀詩”——

利用多媒體聲,、像具備的特點(diǎn)，展開詩句所對(duì)應(yīng)的圖景,。學(xué)生跟著讀可讀出節(jié)奏,、讀出輕重音。在朗朗書聲里,，在生動(dòng)的畫面中學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)著,。

“解詩”——

★介紹作者及寫作背景。

★說說詩大意,。

★找出詩中所繪景物并且尋求游蹤,。

這一步由學(xué)生討論完成，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體地位,。解詩是解作者,、解詩意，對(duì)初中學(xué)生而言通過這一步驟可以拓展知識(shí)面,，同時(shí)為后幾步的學(xué)習(xí)貯備力量,。它是必不可少的一步。

“悟詩”——

☆景中有情嗎,？將你感觸到的說給同桌聽,。

☆自由誦讀，融入詩情（配樂）,。

王國維曾在《人間詞話》中指出“一切景語皆情語”,，可見景產(chǎn)生于情,，情是作品的靈魂。悟也就是悟詩情,。以情為橋梁與詩人交流容易產(chǎn)生共鳴,，體會(huì)到了情才會(huì)看到詩詞的精妙。這一步我仍然讓學(xué)生各抒己見,，同時(shí)將誦讀作為手段來讓學(xué)生悟情,。這樣學(xué)生口、腦并用,，在熱熱鬧鬧的課堂里大膽的發(fā)揮,。

“賞詩”——

◆點(diǎn)擊賞詩辦法

a、抓字眼（抓關(guān)鍵字,，美詞美句）

b,、品詩情（如游子思鄉(xiāng)情、憂國憂民情,、熱愛自然之情等

c,、現(xiàn)畫面（找出隱藏著的圖畫）

d、品詩韻（如平仄和諧,、末字押韻,，對(duì)仗、對(duì)偶等）

◆賞析詩歌（寫,、畫）

教師點(diǎn)擊賞詩方法目的在于發(fā)揮其主導(dǎo)作用,。初中生三年下來不會(huì)閱讀、賞析詩歌是屢見不鮮的事情,。在這里提供方法在于為他們終身閱讀和賞析詩歌奠定基礎(chǔ),。

葉圣陶曾說：“文學(xué)鑒賞猶如采礦，你不動(dòng)手,，自然一無所獲,，只要你動(dòng)手，就會(huì)采到晶瑩的礦石,?！弊寣W(xué)生將體會(huì)到的用筆寫下來，或者鼓勵(lì)他們用畫筆將腦海中已有的圖畫勾勒出來,，這樣,，他們是會(huì)有所收獲的。在他們尋找美的過程中,，表達(dá)與創(chuàng)造已經(jīng)和諧統(tǒng)一,。

“想詩”——

請(qǐng)一位“小導(dǎo)游”將游者帶到錢塘湖游覽。游者可以閉上雙眼，在“導(dǎo)游”描繪的春景中插上想像翅膀飛翔觀光,。伴著跳動(dòng)的旋律，學(xué)生心兒也會(huì)隨之跳動(dòng),。這時(shí)候他們獲得的不再僅僅是呆板的掛圖,，而是著有情感的活生生錢塘湖春景。

“讀詩”——

“熟讀唐詩三百首,，不會(huì)作詩也會(huì)吟”,。用競賽形式讓學(xué)生進(jìn)行誦讀。這一讀不僅把前幾個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)銜接了起來,，在書聲里,，詩情、詩意,、詩韻綜合感受,。同時(shí)，達(dá)到熟讀成誦的目的,。是最后一步,，也是總結(jié)性一步。

三,、延伸性閱讀

天凈沙秋思

——馬致遠(yuǎn)

枯藤老樹昏鴉,，

小橋流水人家，

古道西風(fēng)瘦馬,。

夕陽西下,，

斷腸人在天涯。

用捕魚方法捕魚是教學(xué)最終目的,。這一階段是知識(shí)的鞏固運(yùn)用性階段,，同時(shí)也是能力深化培養(yǎng)的階段。用本課所授方法自學(xué)此詞可以培養(yǎng)學(xué)生遷移知識(shí)的能力和自學(xué)能力,。

總結(jié)：

1,、這堂課體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo),，教材為例子的原則,。

2、具有實(shí)踐性,。

錢塘湖春行古詩教案篇二

1,、播放《春天在哪里》歌曲片斷。

2,、請(qǐng)你說一說：春天究竟在哪里,？

春天在……更在白居易的詩里。讓我們隨白居易一起去錢塘湖游覽一番,。

1,、學(xué)生自讀,。

2、教師范讀,。并要求學(xué)生標(biāo)注出停頓,。

（1）、教師講解詩的節(jié)奏,，學(xué)生找規(guī)律,。

（2）、結(jié)合幻燈展示的停頓齊讀,。

（3）,、以接龍的形式讀詩。

（4）,、節(jié)奏既可以按音節(jié)劃分,，又可以按意義單位劃分。范讀,。

3,、結(jié)合注釋理解詩句的意思。

4,、學(xué)生介紹作者,。

5、同桌一人讀,，一人閉上眼睛想象,，在腦海中勾勒?qǐng)D畫。

6,、邊想象畫面邊讀,。

1、問題一：詩中的春景本事一些零散的片斷,，使人是如何把它組合成一幅幅流暢的畫面的,？

明確：游蹤。

2,、問題二：如果我們把這首七言詩的頷聯(lián)去掉三個(gè)字,，變成一句四言詩。你感覺怎么樣才會(huì)不傷害這首詩歌的美,？

學(xué)生交流后回答：早鶯爭樹,，新燕啄泥。鶯爭暖樹,，燕啄新泥,。

3、問題二繼續(xù)探究：

早鶯爭樹——新燕啄泥。

早鶯爭暖樹——新燕啄春泥,。

幾處早鶯爭暖樹——誰家新燕啄春泥,。

試讀這一句，體會(huì)添加上的字詞有什么表達(dá)效果,。注意重音的處理,。

1、張開想象的翅膀,，把你最喜歡的詩句所表現(xiàn)的畫面和情感涌自己的語言描述出來。

2,、學(xué)生描繪,，教師板書總結(jié)。

結(jié)合朱自清的《春》,，品析頸聯(lián),。

男生讀出醇厚，女生讀出景美請(qǐng)柔,。

3,、同桌之間吟詠背誦。

4,、制作卡片,，送給同桌。要默寫上這首詩,。

提示這些字的寫法：啄,，陰，初

5,、讓學(xué)生到講臺(tái)前表演“春行”,。

6、春詩春歌知多少,。

拓展閱讀賞析《春曉》,、《詠柳》、《早春呈水部張十八員外》,。

“亂花漸欲迷人眼”在今天已有了新的用武之地,。

屏幕展示兩組例句。學(xué)生齊讀,。

布置作業(yè)：設(shè)計(jì)一個(gè)語境,，恰當(dāng)?shù)挠蒙稀皝y花漸欲迷人眼”。

起立齊誦《錢塘湖春行》,。

板書設(shè)計(jì)：

節(jié)奏

錢

塘

湖

春景 行蹤

水漲云舒 喜悅 孤山寺

鶯爭燕啄 賈公亭

花亂草淺 白沙堤

錢塘湖春行古詩教案篇三

（1）,、有感情地朗讀、背誦詩歌。

（2）,、培養(yǎng)學(xué)生賞鑒賞詩歌的能力,，在理解詩歌的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟詩中描繪的意境,，品味詩歌形象的語言,。

（3）、體會(huì)詩歌表達(dá)的情感,，感受作者對(duì)大自然的熱愛之情,。學(xué)會(huì)觀察生活，欣賞生活中的美,。

培養(yǎng)學(xué)生賞鑒賞詩歌的能力,，在理解詩歌的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟詩中描繪的意境,，品味詩歌形象的語言,。

體會(huì)詩歌表達(dá)的情感，感受作者對(duì)大自然的熱愛之情,。學(xué)會(huì)觀察生活,，欣賞生活中的美。

4.1第一學(xué)時(shí)

教學(xué)活動(dòng)

【導(dǎo)入】情境導(dǎo)入

老師讀小學(xué)時(shí)從課本中了解到“上有天堂,，下有蘇杭”這句話,，強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)使我中學(xué)一畢業(yè)就和父母一同去了蘇杭二州，身臨其境地感受了那里的景色,，我暫且不去評(píng)價(jià)這句話的真實(shí)性,，下面先把我們當(dāng)時(shí)拍下來的景給大家看，讓你們自己去親自感受一下那里的景色究竟有多美?。ㄕn件展示圖片）

用一個(gè)成語談?wù)劯惺芎脝?？（大飽眼福，美不勝收）的確美極了,。那大家還想不想進(jìn)一步觀賞一下西湖風(fēng)光呢,？好，滿足你們的愿望,。

這節(jié)課,，老師就陪大家到風(fēng)光旖旎的西湖，也就是錢塘湖游覽一番,，我們請(qǐng)?jiān)?jīng)擔(dān)任過杭州刺史的唐朝詩人白居易做咱們的導(dǎo)游,。讓他帶領(lǐng)我們穿越時(shí)空的隧道，走進(jìn)西湖,，游覽西湖?，F(xiàn)在我們就跟隨白居易進(jìn)行“錢塘湖春行”,。（板書）

【講授】作者、背景簡介

解題：錢塘湖是西湖的別稱,，不言而喻“錢塘湖”交代了游覽的地點(diǎn),，除此之外從詩題中我們還能獲得哪些信息呢？時(shí)間是在春天,，事件是出游,。

作者白居易我們并不陌生，從小學(xué)到現(xiàn)在我們讀過他的許多詩,，下面我們再進(jìn)一步來了解一下他,。誰愿意為大家簡單介紹一下我們今天的導(dǎo)游？

作者簡介：

白居易,，字樂天,，號(hào)香山居士，與李白,、杜甫合稱唐朝三大詩人，是唐代詩人中創(chuàng)作詩歌最多的一個(gè),。他的詩題材廣泛,，形式多樣，語言平易通俗,，有“詩魔”,、“詩王”之稱。著有《白氏長慶集》,，代表作品有《長恨歌》,、《琵琶行》、《賣炭翁》等,。

3,、背景介紹。

長慶三年春,，白居易任杭州刺使的時(shí)候,，到西湖游玩，騎馬走在白沙堤上,，遠(yuǎn)看風(fēng)景迷人的西湖,，不禁被它獨(dú)有的魅力所吸引，他心曠神怡,，詩興大發(fā),。寫下了這首著名的七言律詩。

我想大家一定迫不及待想去游覽了,，那就讓我們帶著輕松愉快的心情向美麗的西湖進(jìn)發(fā)吧,。

【講授】初讀詩歌

1,、首先請(qǐng)同學(xué)們聽老師朗讀詩歌，注意聽準(zhǔn)字音,、劃出節(jié)奏,。

2、現(xiàn)在大家就大聲自由朗讀詩歌,。要讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏,，并試著體會(huì)詩歌情感。

3,、指名朗讀,。

4、全班齊讀,。

現(xiàn)代作家梁曉聲說“讀書是一種幸?！薄，F(xiàn)在,，就讓我們共同來享受這種幸福吧,！請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀這首詩，爭取能夠讀出美感,，讀出韻味,。

【講授】理解詩意

剛剛我們已反復(fù)朗讀了詩歌，下面咱們來具體觀賞一下詩中描繪的這些美景,?？纯磭@著詩眼“春”，詩人重點(diǎn)勾畫了哪些春天的景物,？

孤山寺北賈亭西,，水面初平云腳低。

大家先根據(jù)老師的提示,，試著理解一下這兩句詩的內(nèi)容,。

這兩句寫了行經(jīng)孤山寺、賈亭時(shí)看到的景色,。（板書）隨著詩人的腳步,，我們能看到哪些景物呢？有水,、云,。（板書）展現(xiàn)在我們眼前的是廣闊的水面和低垂的云腳，似乎還能看到岸邊植物的倩影映照在光滑的水面上,，讓人看了不禁神清氣爽,、心情舒暢。

大家不妨閉上雙眼去靜靜地體會(huì)?。úシ砒B的叫聲）咦,，什么聲音,？鳥鳴聲。哪里來的鳥鳴,，讓我們隨著聲音走近去看看,。

幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥,。大家看到了什么景象,？

隨著叫聲，我們看到了兩種可愛的小生靈,！他們是——鶯和燕,。（板書）鶯是春的歌手，都爭著飛上枝頭去歌唱,，也許剛才正是它們在一展歌喉呢,；而燕是春的信使，已開始了銜泥筑巢,，告訴人們春天來到了,。真是一片生機(jī)勃勃的景象啊,！從這一聯(lián)中我們可以看出作者帶我們游覽的正是哪個(gè)時(shí)節(jié)的景色,？早春

其實(shí)早春的勃勃生機(jī)還不只這些呢，還有繽紛多彩的春花和淺淺的春草,。不信你看！

亂花漸欲迷人眼,，淺草才能沒馬蹄,。

“亂花”是繁亂的、繽紛多彩的小野花,。誰能用自己的語言描繪一下這一聯(lián)詩所寫的景色,？

這兩句寫的是花草（板書），著重寫詩人的感受,，他騎著馬,，感受到馬兒在淺淺的草地上走得很輕快；看花的時(shí)間長了眼前一片姹紫嫣紅,，使人目不暇接會(huì)產(chǎn)生迷亂的感覺,，不知不覺便沉醉其中，不愿醒來,，更不忍離去,，仿佛這樣的美景永遠(yuǎn)都欣賞不夠。

所以詩人“最愛湖東行不足,，”最喜歡漫步在西湖東邊欣賞美景,，總是游覽不夠,，尤其是“綠楊陰里白沙堤?！蹦蔷G色楊柳下的白沙堤,。（板書）

“行不足”就是看不夠游覽不夠的意思，說明這湖東的美景讓作者流連忘返,！哪兩個(gè)二是作者內(nèi)心情感最直接的表達(dá)呢,？“最愛”

此時(shí)我們眼前所見的這座堤岸就是白居易筆下的白沙堤，是為儲(chǔ)蓄湖水灌溉農(nóng)田而建造的,，因?yàn)樽畛跻园咨充伒?，所以稱為白沙堤。現(xiàn)稱白堤或斷橋堤,。

從這一聯(lián)詩中我們能讀出詩人對(duì)它獨(dú)有的偏愛,。大家想一想為什么見過那么多美麗景色的白居易會(huì)最愛這白沙堤呢？它有什么特別之處嗎,？景色之美固然是其中重要的原因,，但更重要的原因恐怕還是他被這為民造福的白沙堤所觸動(dòng)，想到它能福澤百姓,，才對(duì)它鐘愛有加,。其實(shí)白居易做杭州刺史的時(shí)候也做了許多造福百姓的好事，后人將白沙堤稱為白堤就有紀(jì)念白居易的意思,。

剛剛我們已經(jīng)隨著詩人的腳步欣賞到了這么多的美景,，他是按照什么順序描寫這些景物的呢？按照“行”的順序——也就是游覽的蹤跡“游蹤”,，從全湖的標(biāo)志性建筑“孤山寺”寫起,，以最愛的“白沙堤”為終點(diǎn)（板書），寫了這一路所見的景色,，使得整首詩的結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)密,。

現(xiàn)在同學(xué)們對(duì)詩歌的內(nèi)容還有哪些不理解的地方嗎？那就讓我們再次朗讀詩歌,，這回老師要提出更高的要求了,，請(qǐng)同學(xué)邊讀邊在頭腦中想象詩句所描繪的景色，并體會(huì)詩人置身其中時(shí)所蘊(yùn)含的情感,。

（先自己體會(huì),，再指名朗讀）你體會(huì)到了詩人怎樣的情感了？對(duì)西湖早春風(fēng)光的喜愛和贊美之情,。（板書）

【講授】賞析詩歌

大家覺得這首詩寫得怎么樣?。恳蛔指爬ā?！哪里寫得最美,？下面就分小組交流一下,，你覺得詩中哪句寫得最美？哪個(gè)字或詞用得最妙,？并說明原因,。（課件出示問題）

1、首聯(lián)：

“水面初平”由于連綿不斷的春雨,，使得如今的湖面看上去比起冬日來上升了不少,，眼前是一片廣闊而又靜謐的湖水，腳下平靜的水面與天上低垂的云幕構(gòu)成了一副寧靜的西湖水墨圖,。

正當(dāng)詩人默默地觀賞西湖那靜如處子的神韻時(shí),，耳邊卻傳來了陣陣清脆的鳥鳴聲，打破了他的沉思,，于是他把視線從水云交界處收了回來,，從而發(fā)現(xiàn)了自己實(shí)際上是早已置身于一個(gè)春意盎然的美好世界中了。

2,、頷聯(lián)：

“早”,、“新”這兩個(gè)字，寫出人們初見鶯燕時(shí)的喜悅,，早鶯出來了,，新燕歸來了，人們仿佛正帶著滿臉欣喜的神色,，用手指指點(diǎn)點(diǎn),，迎接給人們捎來春意的使者。

“暖樹”是向陽的樹枝,，一個(gè)“爭”字,，讓人感到春光的難得與寶貴。黃鶯之所以爭搶著飛上向陽的枝頭,，是因?yàn)榇汉锨?，它們還有些懼怕春的寒意,；加上個(gè)“春”字,，說明冬天已經(jīng)過去，泥土已經(jīng)解凍,，變得柔軟溫潤,，透著春的氣息，大自然已經(jīng)從冬的沉睡中慢慢蘇醒過來,。此時(shí)不知誰家的燕子正忙個(gè)不停地銜泥做窩,，用一個(gè)“啄”字，體現(xiàn)出一種動(dòng)態(tài)之美,，描寫燕子那忙碌而興奮的神情,，簡直把小燕子給寫活了,。

大家注意了，（課件）詩人用的是幾處,、誰家,，而不是處處、家家,，范圍上是有很大限制的,，這是為什么呢？因?yàn)楝F(xiàn)在還是初春,，還沒有到處處鶯歌燕舞的時(shí)候,，可見作者使用語言極有分寸，而且因?yàn)樯俣鼛в行老仓椤?/p>

3,、頸聯(lián)：

“亂”字,，使我不禁聯(lián)想到朱自清的《春》中的名句，他是這樣描繪的“野花遍地是,，雜樣兒,、有名字的、沒名字的,，散在草叢里,，像眼睛，像星星,，還眨呀眨的,。”這句話給“亂”字做了最好的詮釋,，使我們很容易聯(lián)想到花的生機(jī)勃勃,。

“淺”字說明草也就是寸許光景，才從土地里鉆出來,，還嫩嫩的,、綠綠的，剛能遮沒馬蹄,。大家能不能聯(lián)想到比這更早的時(shí)候草是什么樣子的,？（我們曾經(jīng)學(xué)過的其他描寫早春草色的詩句）“草色遙看近卻無”，看來以前的知識(shí)大家掌握的很好,，這正是韓愈《早春呈水部張十八員外》中的名句,。

4、尾聯(lián)：

“綠楊陰里白沙堤”留給人們無盡的遐想,，一片嫩綠掩映下的白沙堤像一幅色彩明麗的風(fēng)景畫,，是多么的令人陶醉啊！

5,、總結(jié)：

分析下來我們會(huì)發(fā)現(xiàn),，整首古詩使用的雖然都是極其普通的字眼，但這些字其實(shí)都是經(jīng)過作者仔細(xì)推敲過的,。春水初漲與堤岸齊平,、春云舒展貼近湖面、鶯在有陽光照到的樹上歌唱,、燕子啄泥銜草忙著建造新巢,、春花鮮艷美麗令人眼花繚亂、春草生機(jī)勃勃?jiǎng)倓倹]過馬蹄,。就是這樣一些看起來普通的字眼,，卻把西湖早春景美描繪得淋漓盡致，令人神往,。大家想一想,，讓景色生動(dòng)傳神原因，除了詩人語言的魅力以外還有哪些呢,？他對(duì)景色細(xì)致入微的觀察以及對(duì)眼前這自然美景的無限熱愛,。其實(shí)，詩人在這無邊的春色中穿行,，自己又何嘗沒有融入其中,，成為西湖早春中的一道亮麗風(fēng)景呢！看來咱們請(qǐng)這位導(dǎo)游來為我們介紹西湖美景,，真是個(gè)明智的選擇,！

下面同學(xué)們就自由品讀詩歌，感受詩人對(duì)西湖美景的喜愛之情,。根據(jù)剛才我們游覽的整個(gè)路線,，爭取把整首詩背誦下來。

有感情齊背,。

【講授】小結(jié)

（課件出示詩歌）我們來縱觀整首詩,，詩的前六句景中有情，后兩句情中有景,。作者從孤山寺北面寫起,，至白沙堤為止，寫了不同的初春之景,，我們讀這首詩,，自然就有了隨著詩人飽覽西湖美景的感覺,。

【講授】拓展

其實(shí)呢,，在我們中國歷史上，在杭州做過刺史的可以說不乏名人,，不過,，最有名的應(yīng)當(dāng)就是白居易和宋代的一位大文豪,？蘇東坡。無獨(dú)有偶,，蘇軾也曾寫過描繪西湖風(fēng)光的傳世佳作,。有誰知道嗎？

“欲把西湖比西子,，淡妝濃抹總相宜,。”——宋,。蘇軾《飲湖上初晴后雨》

像這樣描繪西湖湖光山色的詩篇還有很多,，課下大家可以查找并積累一些。正是美麗的西湖賦予了這些文人創(chuàng)作的靈感,，也是他們?yōu)槲骱鎏砹擞篮愕脑娨狻?/p>

【測試】堂堂清

1,、從鳥兒的活動(dòng)中，描繪春的活力和萬物復(fù)蘇的春意的詩句是,？

幾處早鶯爭暖樹,，誰家新燕啄春泥。

2,、詩中勾畫出湖上早春輪廓的詩句是,？

孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低,。

3,、生動(dòng)勾畫出春天原野欣欣向榮畫面的詩句是？

亂花漸欲迷人眼,，淺草才能沒馬蹄,。

【作業(yè)】課后作業(yè)

我們家鄉(xiāng)的風(fēng)景雖不及西湖美景那樣令人沉醉神往，但也別有一番韻味,，更值得我們?nèi)ハ矏酆托蕾p,。只要我們肯全身心地投入自然的懷抱，用我們的慧眼去捕捉身邊的美,，相信每個(gè)人都會(huì)得到意想不到的收獲,！課后同學(xué)們也拿起手中的筆，寫一寫我們眼中家鄉(xiāng)美麗的春天,！

【活動(dòng)】板書設(shè)計(jì)

錢塘湖春行

白居易

孤山寺（起）

游 水 云 喜

鶯 燕

蹤 花 草 愛

白沙堤（終）

錢塘湖春行古詩教案篇四

1,、有感情地朗讀、背誦詩歌,；

2,、品味詩歌形象的語言；

3、體會(huì)詩歌表達(dá)的情感,。

一,、導(dǎo)入新課：（2分鐘）

師：同學(xué)們好！俗話說：“上有天堂,，下有蘇杭”,。杭州西湖是公認(rèn)的天下名勝。那西湖風(fēng)光究竟有多美,，大家想不想知道?。磕蔷拖茸屛覀円黄鹦蕾p幾幅西湖風(fēng)光圖片,，親眼感受一下吧,！

（配樂，投影風(fēng)光圖片）

師：看完之后,，你有什么感覺呀,？

二、檢查預(yù)習(xí)及課下積累（5分鐘）

師：西湖風(fēng)光的確令人陶醉,，大家肯定都想去游覽一番吧,？好！今天,，就讓我們追隨唐朝大詩人白居易的足跡,，去做一次超越時(shí)空的西湖之旅吧！

1,、簡介作者：首先讓我們來認(rèn)識(shí)一下今天帶領(lǐng)著我們游覽西湖的這位導(dǎo)游,。誰能給大家簡單介紹一下呢？

（指一生說）

（幻燈片出示）白居易,，字樂天,，號(hào)香山居士，與李白,、杜甫合稱唐朝三大詩人,，是唐代詩人中創(chuàng)作詩作最多的一個(gè)，代表作品有：《長恨歌》,、《琵琶行》等,。長慶三、四年間,，白居易任杭州剌史,。西湖美景深深地吸引著詩人。在任期間,，他寫下了很多有關(guān)西湖湖光山色的詩歌,。請(qǐng)注意：錢塘湖是杭州西湖的別名,。

2、課下積累

師：《錢塘湖春行》是白居易在杭州做刺史時(shí)所作,。在我們中國歷史上啊，在此地做刺史的可以說不乏名人,，不過,，最有名的應(yīng)當(dāng)就是白居易和宋代的一位大文豪？是誰呢,？他就是蘇東坡,。無獨(dú)有偶，蘇軾也曾寫過描繪西湖的傳世佳作,。有誰知道,？

“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜,?！薄巍ＬK軾《飲湖上初晴后雨》師：是美麗的西湖賦予了他們靈感,，更是他們?yōu)槲骱鎏砹擞篮愕脑娨獍?。讓我們永遠(yuǎn)的記住他們，也記住他們千古傳頌的詩歌,。

師：你還能說出描繪西湖的詩句嗎,？

“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同,。接天蓮葉無窮碧,，映日荷花別樣紅”——宋。楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》

三,、出示目標(biāo)：（1分鐘）

師：欣賞完這兩首描繪西湖美景的詩歌,，我們先來明確一下今天這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，大家請(qǐng)看大屏幕,！

目標(biāo)導(dǎo)航：

1,、有感情的朗讀、背誦詩歌,；

2,、用心品味詩歌形象的語言；

3,、準(zhǔn)確體會(huì)詩歌表達(dá)的情感,。

師：同學(xué)們有沒有信心達(dá)到目標(biāo)？我相信,，只要同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí),，一定能達(dá)到目標(biāo),！

四、讀一讀領(lǐng)略詩之韻（6分鐘）

1,、師：有了目標(biāo),，就讓我們帶著輕松愉快的心情向美麗的西湖進(jìn)發(fā)，但旅途中我們也不能閑著,，我們先來讀一讀這首詩歌吧,！在朗讀之前誰能告訴大家朗讀詩歌有哪些要求啊,？

一,、讀準(zhǔn)字音；二,、讀準(zhǔn)節(jié)奏,；三、讀出感情,。

2,、下面我們進(jìn)入我們本節(jié)課的第一個(gè)環(huán)節(jié)：讀一讀領(lǐng)略詩之韻。

3,、學(xué)生自讀詩歌,。

師：請(qǐng)同學(xué)們先自由朗讀一遍詩歌。

4,、點(diǎn)名朗讀,，同學(xué)糾正，師適時(shí)板書讀錯(cuò)的字,。

5,、聽錄音：

師：俗話說“三分詩七分讀”。讀詩也是講究技巧的,，下面請(qǐng)同學(xué)們聽錄音,，在聽讀的過程中，注意聽準(zhǔn)字音,、劃出節(jié)奏,。

師：現(xiàn)在我們來對(duì)照一下，看看我們畫出的節(jié)奏是否正確,，如果有差錯(cuò),，請(qǐng)迅速更正。

（幻燈片）錢塘湖春行

（唐）白居易

孤山/寺北/賈亭西,，水面/初平/云腳低,。

幾處/早鶯/爭暖樹，誰家/新燕/啄春泥,。

亂花/漸欲/迷人眼,，淺草/才能/沒馬蹄,。

最愛/湖東/行不足,，綠楊/陰里/白沙堤,。

6,、齊讀詩歌一遍

師：現(xiàn)代作家梁曉聲說“讀書是一種幸福”?，F(xiàn)在,，就讓我們一起來享受這種幸福吧！請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀這首詩,，爭取能夠讀出情感,，讀出韻味,。

五,、譯一譯通曉詩之意（5分鐘）

師：在同學(xué)們誦讀聲中，不知不覺我們到了西湖,，西湖的美景展現(xiàn)在我們面前,，現(xiàn)在如果請(qǐng)白居易先生做導(dǎo)游，他所吟誦的古詩啊,，我們可能聽不大懂,，怎么辦呢？下面就讓我們進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)：

譯一譯通曉詩之意

（出示投影）請(qǐng)自由朗讀詩歌,，對(duì)照課文下注釋,，理解詩句意思。如有疑難,，可與小組內(nèi)討論,，也可舉手問老師。

3分鐘后,，比誰能正確講解詩句意思,。

2、生自學(xué),；師巡視,，將學(xué)生有疑難的共性問題板書在黑板上,。

3、指名學(xué)生譯講詩歌,。

師備案：從孤山寺的北面到賈亭的西面,，湖面春水剛與堤平,，白云重重疊疊,，同湖面上的波瀾連成一片,。

幾處早出的黃鶯爭著飛向向陽的樹木，誰家新來的燕子銜著春泥在筑巢,。

繁多而五彩繽紛的春花漸漸要迷住人的眼睛，淺淺的春草剛剛能夠遮沒馬蹄,。我最喜愛西湖東邊的美景，游覽不夠,，尤其是綠色楊柳蔭下的白沙堤。

4,、全部講完，學(xué)生齊讀詩歌一遍,。

師：好！同學(xué)們對(duì)本首詩的內(nèi)容理解得不錯(cuò)了,！下面讓我們再次朗讀詩歌，注意：邊讀邊在頭腦中展現(xiàn)詩句所表現(xiàn)的意境,。

六、品一品探尋詩之妙（6分鐘）

1,、師：從同學(xué)們，朗朗的讀書聲中,，老師聽出了你們的自信已經(jīng)充分的建立起來了，下面我們進(jìn)行第三個(gè)環(huán)節(jié),，老師希望大家再接再厲,，出色地完成學(xué)習(xí)任務(wù),。（幻燈）品一品探尋詩之妙

請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀詩歌,，思考：

1,、作者選取哪些景物來表現(xiàn)西湖的美？詩歌描繪的是西湖春天哪個(gè)階段的景色,？你是從文中哪里看出來的呢？說說你的理解,。

2、詩人描繪一幅怎樣的畫面,？表達(dá)了詩人怎樣的情感,？

3分鐘后，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合詩句回答,，比誰回答準(zhǔn)確。

2,、學(xué)生自學(xué)，師巡視,。2分鐘后檢測、交流,。

（分析過程：a。讓多名學(xué)生回答,，并從詩中找出詞句作證,；b。其他同學(xué)加以補(bǔ)充,；c,。師引導(dǎo)辨析）

答案：

1）水,、云,、鶯、燕,、花、草,；春水初漲平堤岸、春云舒展貼近湖面,、鶯在有陽光照到的樹上歌唱、燕子啄泥銜草忙著建造新巢,、春花鮮艷美麗令人眼花繚亂、春草生機(jī)勃勃?jiǎng)倓倹]過馬蹄,。早春

學(xué)生進(jìn)行賞析，師適時(shí)點(diǎn)評(píng),、鼓勵(lì)。

在此環(huán)節(jié)中,，如遇到學(xué)生賞析“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥,。”教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)賞析,。“幾處”,。“誰家”,，改“處處”、“家家”好不好,？為什么？文章寫的是初春“幾處”和“誰家”突出了初春事物都還很稀少,。如果換成了“處處”和“家家”，那就不是描繪的早春之景了

師：大詩人白居易把早春的西湖描繪得淋漓盡致,，令人神往，是因?yàn)樗麡O為講究對(duì)語言的錘煉,。

2）白居易用妙筆為我們繪出了一幅水漲云舒,，鶯歌燕舞，花亂草綠的早春之景,。那么詩中表達(dá)出作者怎樣的感情啊,？

通過描繪西湖早春美好景色,，表達(dá)了詩人對(duì)西湖的喜愛之情,。從尾聯(lián)可以看出。

3,、再讀詩歌，要求讀出喜愛和贊美之情

師：讓我們再讀詩歌,，一定要讀出對(duì)西湖春天的喜愛和贊美之情。

（這一過程,，板書）

七、想一想感受詩之美（8分鐘）

師：通過同學(xué)們剛才對(duì)詩歌的理解品讀,，我們一定會(huì)感覺到：在詩中，詩人像一位高超的攝影師，將鏡頭對(duì)準(zhǔn)最能代表西湖早春美景的事物,，攝制成一幅幅美妙的畫面，一一展現(xiàn)在我們面前,。

同學(xué)們,，下面就讓我們插上想象的翅膀,，飛向那早春的西湖。請(qǐng)同學(xué)們先看大屏幕,，根據(jù)老師的提示，把自己從詩中所欣賞到的西湖美景用散文式的語言描繪出來,。

錢塘湖春行

首聯(lián)：在一個(gè)陽光明媚的春日，我騎馬來到錢塘湖畔,，由孤山寺的北面繞到賈公亭的西邊,。雨后春水初漲,，水面與堤岸齊平，微波蕩漾,；空中白云朵朵，同水面連成一片,。

頷聯(lián)：……

頸聯(lián)：……

尾聯(lián)：西湖的美景令人陶醉。而我最迷戀的卻是湖東一帶的景色,。這里綠柳成蔭，白沙堤靜靜地躺在湖邊,，那么安閑,，那么自在,，真讓我流連忘返啊,。

生：在幾處向陽的樹枝上，蹦蹦跳跳著早來的黃鶯，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)地唱著春天的歌兒,；湖岸邊，不知是誰家新來的小燕子,，呢呢喃喃地忙著銜泥筑巢。

放眼望去,，五彩繽紛的花兒漸漸的開了，一叢叢,，一簇簇，搖曳在春風(fēng)中,，盡情地吐露芬芳,，快要讓人眼花繚亂,；綠茸茸的春草剛從土里鉆出來，剛剛能遮住馬蹄,。

師：哦，同學(xué)們描繪的春景太美妙了,，讓我們再次陶醉其中了。其實(shí),，詩人在這無邊的春色中穿行,，自己又何嘗沒有融入其中,，成為西湖早春中的一道亮麗風(fēng)景呢！

八,、背一背積累經(jīng)典詩作（3分鐘）

1,、師：同學(xué)們，積累古詩詞可以增加我們的文化底蘊(yùn),，讓我們再來積累一首！（出示投影）請(qǐng)自由朗誦詩歌，比誰在最短的時(shí)間內(nèi)有感情地背誦,。

2、學(xué)生自背

3,、檢查背誦,。

4,、學(xué)生齊背。

九,、比一比體會(huì)詩之異同（5分鐘）

師：春天是美麗的，古往今來,，多少的文人墨客留下了太多繪春贊春的美文佳

作。下面就是其中的一首,。讓我們一起大聲讀一遍,！

閱讀韓愈的《早春》,，試從所描繪的景物及所抒發(fā)的情感方面比較異同。

韓愈

天街小雨潤如酥,，草色遙看近卻無。

最是一年春好處,，絕勝煙柳滿皇都。

師：除此之外,，你還積累了哪些寫春的古詩詞佳句,。

1,、竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知,。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí),。

——惠崇春江晚景（宋）蘇軾

2,、千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng),。南朝四百八十寺,，多少樓臺(tái)煙雨中。

——江南春（唐）杜牧

3,、春眠不覺曉，處處聞啼鳥,。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少,？

——春曉（唐）孟浩然

4,、碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳,。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀,。

——詠柳唐·賀知章

十、結(jié)束新課（1分鐘）

師：同學(xué)們,，我們的“錢塘湖春行”就要結(jié)束了，請(qǐng)不要忘記風(fēng)光秀麗的西湖,；

不要忘記妙筆生花的白居易；更不要忘記我們曾經(jīng)歡聚一堂,，共同學(xué)習(xí)。謝謝大家,！下課！

錢塘湖春行古詩教案篇五

尊敬的各位老師,、各位評(píng)委：

大家好！

中國古典詩歌是世界藝術(shù)園地的一朵奇葩,，今天我說課的內(nèi)容是長春版語文教材，八年級(jí)上冊第一課《格律詩八首》中的《錢塘湖春行》,。

縱觀長春版的新教材，增大了經(jīng)典古詩文的閱讀量,，詩歌的內(nèi)容均在每冊教材的第一課就要出現(xiàn)，遵循了循序漸進(jìn)的規(guī)律,，由淺入深的提出了新的要求，我認(rèn)為大致可歸納為以下幾點(diǎn)：

1,、強(qiáng)調(diào)誦讀,、讀出節(jié)奏,、讀出輕重,、讀出韻味。

2,、正確工整默寫詩句，體會(huì)詩歌感情,。

3、品味字句,，體會(huì)詩歌語言精妙。

4,、體會(huì)詩的意境、情趣,，要有一定的自讀和初步賞析能力《錢塘湖春行》作為中考必考的50篇古詩文之一，說明白居易寫的此詩,，有其重要的地位。

八年級(jí)學(xué)生雖然有了一定的分析問題,、解決問題能力，但仍以形象思維為主,，文學(xué)底子薄,，學(xué)習(xí)古詩還沒有形成良好品讀賞析方法,，多數(shù)同學(xué)還停留在記誦階段，教師在課堂要適時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣,、積極性,，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的古詩欣賞能力,。

根據(jù)新課標(biāo)中閱讀教學(xué)要求：“應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,，對(duì)文學(xué)作品閱讀著重考察學(xué)生對(duì)形象、情感,、語言的領(lǐng)悟程度,，讓學(xué)生初步形成鑒賞文學(xué)作品的能力,?！币约皩?duì)學(xué)習(xí)古詩應(yīng)達(dá)到記誦,、積累的要求,，落實(shí)“以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念,，構(gòu)建師生互動(dòng),，開放民主的語文課堂教學(xué)模式，結(jié)合初二學(xué)生的實(shí)際情況,，我確定以下教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)與能力目標(biāo)：

1,、背誦默寫古詩,，培養(yǎng)學(xué)生欣賞古詩能力,。

2、品味語言,，體會(huì)詩歌的意境和感情。

過程與方法目標(biāo)：

反復(fù)誦讀,，師生互動(dòng)合作探究，理解詩歌的內(nèi)涵,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

啟發(fā)學(xué)生熱愛中國傳統(tǒng)文化，提升欣賞品味,、培養(yǎng)審美情趣,。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容及學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，本課的教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)確定如下：

教學(xué)重點(diǎn)：通過誦讀和賞析，體會(huì)詩歌意境,，感受詩歌蘊(yùn)含的感情,。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩境感悟，體會(huì)詩歌語言的精妙,，培養(yǎng)學(xué)生初步賞析能力。

俗話說：“教有常法,，但無定法,，貴在得法,。”根據(jù)學(xué)情,，本課特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合多媒體輔助教學(xué)手段,，我準(zhǔn)備采用如下教法和學(xué)法。

1,、通過情境激趣法、誦讀法,、討論法,，采用“讀詩,、解詩、賞詩,、悟詩”四步教學(xué)法來完成教學(xué)任務(wù)。

2,、通過教師啟發(fā),，打造師生互動(dòng),，開放民主的語文課堂,，通過自主學(xué)習(xí)、合作探究實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

（一）,、溫故知新：

《賣炭翁》中有“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”的名句入木三分地刻畫出賣炭老翁的矛盾心理,，《觀刈麥》中與此句有異曲同工的詩句是什么？這位作者是誰,？

（二）,、導(dǎo)入新課：

俗話說：“上有天堂,，下有蘇杭”,，中國歷史上，在天堂杭州做過刺史的不乏名人,，其中最有名的當(dāng)推唐代大詩人白居易，宋代文豪蘇東坡,，他們不但在杭州給人留下任人緬懷的政績，而且也流傳下許多描寫杭州西湖的詩文,，蘇軾就有“若把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”的詩句,，白居易對(duì)西湖更是情有獨(dú)鐘,，在《春題湖上》曾言“未能拋得杭州去，一半勾留在此湖”,。今天就讓我們走進(jìn)白居易詠西湖的名篇《錢塘湖春行》，領(lǐng)略作者筆下杭州西湖的美麗景致,。

（三）,、教師解題并介紹體裁特點(diǎn)：

1,、錢塘湖即杭州西湖，春：表明季節(jié),，行：走，游覽

2,、七言律詩，律詩分為四聯(lián)（首,、頷、頸,、尾）

（四）、師生共同回顧作家作品,，教師說明寫作背景。（大屏幕）

（五）,、學(xué)詩重在兩個(gè)方面內(nèi)容：“讀”和“品”。

一）,、朗讀訓(xùn)練

1、范讀：（聽音樂,，朗讀錄音）

2、通讀：要求讀準(zhǔn)音,，讀順暢（自由讀,、齊讀）

3,、誦讀：要求讀出重音,，讀出節(jié)拍,，讀出韻味（個(gè)人讀、評(píng)價(jià)）

4,、再讀：要求讀出詩句的情感、美感（分組讀,、齊讀）

二）、品讀賞析

（1）解詩（自主學(xué)習(xí)）

1,、請(qǐng)你說說詩的大意。

2,、找出詩中所描繪的景物，你能看出寫的是西湖什么季節(jié)的美景？

3,、尋找詩人的游蹤。

（2）賞詩（合作探究）

1,、首聯(lián)中“水面初平”寫的是怎樣的景象？為什么說“云腳低”,？

2、頷聯(lián)中“幾處早鶯”有什么含義,？為什么不是“處處”？為什么“爭暖樹”,？“誰家”為什么不是“家家”,，有什么深刻含義,？從鳥兒的動(dòng)態(tài)中我們感受到了什么,？

3、頸聯(lián)中為什么說“亂花迷人眼”,？這樣寫與詩題有關(guān)嗎？這一聯(lián)我們能否想象將來景物會(huì)怎樣,？它蘊(yùn)含一個(gè)什么樣的哲理？

4,、詩的最后兩句運(yùn)用什么表達(dá)方式,？

（3）悟詩（討論交流）

1、“一切景語皆情語”,，情往往是作品的靈魂，本詩中景中有情嗎,？請(qǐng)你找一找最能概括感情的詞語？

2,、律詩講究對(duì)仗，本詩中應(yīng)是哪聯(lián),？本詩的韻腳？壓什么韻,？

3、你最喜歡本首詩中的哪一聯(lián),？理由是什么,？

4,、錢塘湖除了優(yōu)美的自然景觀,，還有兩位忠臣陪在湖邊，知道他們嗎,？

（六）、拓展閱讀：

1,、比較《早春呈水部張十八員外》與本文的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

2,、請(qǐng)你說出你所熟悉的寫春的詩句。

（七）,、課堂小結(jié)：

教師富有激情地總結(jié)學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并進(jìn)行德育滲透,，而“授之以漁”即賞析詩的方法,。

（1）詩人抓住景物特征,，運(yùn)用最準(zhǔn)確，最具有表現(xiàn)力的詞語加以描繪和渲染，山寺及于湖面,，舒卷的春云分外凄迷,，水天相接,，早鶯放歌鳴啼于樹，紫燕剪飛啄泥筑巢,，既有亂花迷人之色，又有淺草茵茵之態(tài),，整個(gè)畫面景物各自獨(dú)立,，又渾然一體,，“行”為脈落，起筆方位,，落筆方位,，游遍大半西湖,，產(chǎn)生了移景換景的藝術(shù)效果,，隨著鏡頭的閃閃而過,，綺麗的風(fēng)光重現(xiàn),，把我們帶入西湖早春的風(fēng)景畫卷，整首詩描繪的是春回大地,、西湖早春生機(jī)勃勃的景象，表達(dá)了作者的贊美,、熱愛之情。天才的詩人與山水結(jié)合便是山水之幸事,、詩人之幸事，更是文學(xué)之幸事,，后世讀者之幸事。山水成就了詩人,，詩人也成就了山水。希望同學(xué)們熱愛自然,，鐘情于中華靈繡的山水,，創(chuàng)作時(shí)代更加優(yōu)美的文章,，讓我們的山水文化源遠(yuǎn)流長……

（2）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們應(yīng)掌握賞析詩的基本方法,，即讀詩、解詩（自主學(xué)習(xí)）,、賞詩,、悟詩（合作探究學(xué)習(xí)）。

（八）,、作業(yè)：

1,、流利背誦、工整正確默寫這首詩,。

2、通過合理的想象,，將本文改寫成一篇小散文,。

錢塘湖春行古詩教案篇六

一,、有感情的朗讀誦讀全詩,。

二,、品味語言,，體會(huì)詩的意境,，想象詩的畫面,。

三、學(xué)習(xí)閱讀詩歌的方法,，并初步賞析詩歌。

美讀詩歌,，想象詩歌中的畫面，體會(huì)詩歌情景交融的形象美,、情感美,。

培養(yǎng)學(xué)生想像能力,，朗讀能力及初步賞析能力。

“剝而復(fù)加層層疊加”法

一,、傳說——導(dǎo)入新課[“白娘子西湖斷橋畔”課件]

【導(dǎo)語】同學(xué)們,，剛才所看到的其實(shí)是一個(gè)民間故事。你知道這個(gè)民間故事的名稱嗎,？——《白蛇傳》。對(duì),，那么《白蛇傳》的動(dòng)人傳說發(fā)生在什么地方？

是的,，發(fā)生在杭州西湖。白娘子與許仙初次相遇就是在——西湖斷橋處,！

風(fēng)光旖旎的西湖不僅有著美麗動(dòng)人的傳說，還有著山川秀麗的景色,。今天我陪同你們身臨其境地享受一番,、一飽眼福,，愿意嗎？

今天因?yàn)橥瑢W(xué)們的面子大,，我還請(qǐng)到了唐朝詩人白居易做我們的導(dǎo)游，他曾經(jīng)但任過杭州刺史,，請(qǐng)他帶領(lǐng)我們穿超時(shí)空隧道，走進(jìn)西湖,，瀏覽西湖。現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們將書本打開到p148頁,。跟隨白居易進(jìn)行“錢塘湖春行”

二、熟讀——感知全詩

1,、作者簡介：哪一位同學(xué)了解白居易，向大家介紹一下,！[見課件]

2、自主學(xué)習(xí)：

【導(dǎo)語】“教無定法,，學(xué)無定法”不同的文體有著不同的學(xué)法,，請(qǐng)大家相互討論一下，面對(duì)白居易所寫的這首七言律詩,，我們從哪些方面來學(xué)習(xí)這首古詩，采用什么樣的學(xué)法來感悟這首古詩呢,？

希望大家不要保守,！請(qǐng)說出來,，與大家共享,！生1：書讀百遍生2：古詩常識(shí)生3：感知畫面生4：領(lǐng)悟意境生5：把握感情,，同學(xué)們說的很好,，適合自己的學(xué)法就是最好的方法,。下面就采取大家摸索出來的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)這首古詩,。

3,、常識(shí)了解：

【導(dǎo)語】俗話說“三分詩七分讀”,、“熟讀唐詩三百首，不會(huì)寫來也會(huì)吟”,，吟哦諷誦而后得之。下面就讓同學(xué)們用自己的學(xué)習(xí)方法來讀一讀,。

配樂《花好月圓》,，生先讀,，生再互相點(diǎn)評(píng)，4個(gè)人：男讀女評(píng),、女讀男評(píng),。

但讀書是有講究的,，是有技巧的,。譬如說,，誦讀古詩時(shí)：

友情提醒：（1）讀準(zhǔn)字音；（2）讀清節(jié)奏,；（3）讀出韻味

下面請(qǐng)同學(xué)們邊聆聽范讀,，聽準(zhǔn)字音、劃出節(jié)奏,、標(biāo)出押韻。

（一）第一次播放朗讀——聆聽范讀[課件5：單畫面型的朗讀]

【導(dǎo)語】現(xiàn)在我們來對(duì)照一下,，如有差錯(cuò)，請(qǐng)迅速更正,。

[課件6]這首七言律詩詩句的節(jié)拍是：xx/xx/xx/x,，xx/xx/x/xx,，

首聯(lián)孤山/寺北/賈亭/西,，水面/初平/云腳/低,。（dī）

頷聯(lián)幾處/早鶯/爭/暖樹,，誰家/新燕/啄/春泥,。（ní）

頸聯(lián)亂花/漸欲/迷/人眼,，淺草/才能/沒/馬蹄。（tí）

尾聯(lián)最愛/湖東/行/不足,，綠楊/陰里/白/沙堤,。（dī）

【導(dǎo)語】現(xiàn)代作家梁曉聲說“讀書是一種幸?！薄，F(xiàn)在我們就來享受這種幸福,。請(qǐng)大家下起來，輕聲跟讀,，用情去讀，用心去體會(huì),。

（二）第二次播放朗讀——模仿齊讀[課件7：活動(dòng)畫面型的朗讀]

三,、精讀——理清游蹤

【導(dǎo)語】剛才同學(xué)們說學(xué)習(xí)古詩要理解詩文的內(nèi)容。現(xiàn)在我們就來探討這個(gè)問題,。“文有文眼,，詩有詩穴”。本文的文眼是什么,？詩人說“行”，行蹤是什么,，你能找出依據(jù)嗎,？

四,、聽讀——盡顯春機(jī)

【導(dǎo)語】剛才同學(xué)們說學(xué)習(xí)古詩要想像詩文的畫面,。說得很好！正如詩人王維說的那樣“詩中有畫,，畫中有詩”！這首詩就是一幅完美的圖畫,。例如：“水面初平云腳低”，就這么一句,，其實(shí)就是一幅完美的圖畫。這首詩中還有哪些景物呢,？同學(xué)們，發(fā)揮你們的聰明才智,，擅長畫畫的將她畫出來！擅長寫作的就將她寫出來,。

示例：春水新漲，幾與岸平,，所以說“初平”；白云重重疊疊,，云氣低垂，接近水面,，與西湖水面的波瀾連成一片，所以說“云腳低”,。[見課件]

四人小組討論交流。老師行間巡視,、輔導(dǎo),。然后點(diǎn)撥,，師小結(jié)。

老師也來湊個(gè)熱鬧,，看老師畫得如何？最想表達(dá)的是哪一句呢,？

白居易用妙筆為我們

繪出了一幅水漲云舒

鶯歌燕舞，

花亂草綠,，

游人如織

的西湖

早春圖。

下面再請(qǐng)一位“小導(dǎo)游”將我們帶到那錢塘湖游覽。你們班級(jí)哪一位同學(xué)們是朗讀高手,？請(qǐng)她來朗讀一下：掌聲有請(qǐng)！

同學(xué)們,，閉上雙眼,，在“導(dǎo)游”描繪的春景中插上想像的翅膀,，飛翔到早春的西湖,。

[品味想象]

在一個(gè)明麗的春日，我信馬來到錢塘湖畔,，由孤山寺的北面繞到賈公亭西。一場春雨剛過,。云氣同湖面上的微波連成一片，像貼在水面似的,。而湖水漲得滿滿的，快要跟岸齊平了,。遠(yuǎn)處近處都有黃鶯婉轉(zhuǎn)的叫聲,，這些春天的使者們,，嬉戲追逐,，爭著搶著往向陽的枝頭飛。誰家新歸的燕子在湖邊飛上飛下,，它們忙著銜泥筑巢。沿途繁花東一簇,，西一叢，快要讓人眼花繚亂了,。而路上的春草剛從土里鉆出來，剛夠遮住馬蹄,。春神把花掛在樹上，把草鋪在地上,，供人們盡情賞玩，而我最迷戀的卻是湖東一帶,，這里綠楊成蔭，白堤靜靜的躺在湖邊,，安閑，自在,，真要讓人留連忘返了。

五,、悟讀——景中情語

【導(dǎo)語】剛才同學(xué)們說學(xué)習(xí)古詩還要體會(huì)詩人的思想感情。人非草木,，孰能無情。面對(duì)如此美景,，那么,，作者流露出了什么樣的思想感情,？生：自由發(fā)言

師問：詩中哪一個(gè)詞最能概括這種感情,？——“最愛”

六、品讀——尋覓春蹤

【導(dǎo)語】請(qǐng)同學(xué)們再想一想,，“錢塘湖春行”中的“春”是寫了春天的哪一個(gè)階段？

生：早春,。同學(xué)們你認(rèn)為哪一句寫得最好？為什么,？重點(diǎn)應(yīng)該在頷聯(lián)和頸聯(lián)。

【授人以漁】今天我也來顯露一手,，說一說我個(gè)人是如何學(xué)習(xí)這首古詩的，愿意給老師一顯身手的機(jī)會(huì)嗎,？我個(gè)人認(rèn)為：運(yùn)用“剝而復(fù)加層層賞析”的方法,，更有利于我們賞析詩句。

所謂的“剝而復(fù)加,，層層賞析”的方法。就是通過把詩句的修飾語先剝落下來,，只留下句子的主要陳述對(duì)象,。然后再一層一層地加上去,，每加一層，分析一層,，這樣“剝而復(fù)加”的過程就是一個(gè)“層層賞析”的過程。

先看簡單的頸聯(lián)：

花迷人眼——草沒馬蹄

亂花迷人眼——淺草沒馬蹄

第一層：加了個(gè)“亂”字,，使我情不自禁的聯(lián)想到朱自清《春》中的名句,。朱先生是這樣描繪的，請(qǐng)同學(xué)們輕聲跟讀：

“桃樹,、杏樹、梨樹,，你不讓我，我不讓你,，都開滿了花趕趟。紅的像火,，粉的像霞，白的像雪”,。“野花遍地是,，雜樣兒，有名字的,，沒名字的，散在草叢里,，像眼睛，像星星,，還眨呀眨的?！?/p>

這幾句話給“亂”字作了最好的注解，由此也可以聯(lián)想到花的勃勃生機(jī),。

第二層：加了個(gè)“淺”字，說明草也就是寸許光景,，剛“偷偷地從土里鉆出來，還嫩嫩的,，綠綠的”。馬蹄踏在綠草如茵的草地上,，那草兒嫩綠的汗液可曾染綠了馬蹄？

花迷人眼——草沒馬蹄

亂花迷人眼——淺草沒馬蹄

亂花漸欲迷人眼——淺草才能沒馬蹄

【游戲活動(dòng)】

你給我一個(gè)平臺(tái),，我給你一個(gè)驚喜；我給你一個(gè)杠桿,，希望你翹起一個(gè)地球。為了感謝大家剛才給我一個(gè)表白的機(jī)會(huì),，現(xiàn)在我給同學(xué)們一個(gè)展示才華的機(jī)會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們模仿我的學(xué)法來賞析頷聯(lián),。

為了更好的完成這項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，我們先來放松一下,，做個(gè)游戲。

游戲活動(dòng)規(guī)則：

1,、分男女兩個(gè)隊(duì)派。

2,、一人運(yùn)用語言和動(dòng)作解說屏幕中所出現(xiàn)的詞語，但不能涉及到屏幕中所出現(xiàn)的詞語中的原字，出現(xiàn)一個(gè)就算失敗,。

3、一人背對(duì)屏幕,，面對(duì)觀眾，只能看前面人的動(dòng)作表演,、口頭語言解說，說中屏幕中所出現(xiàn)的詞語,，就算成功,。

4,、游戲時(shí)間：每一個(gè)詞只能解說一分鐘。

5,、每組競猜四個(gè)詞語，每猜對(duì)一個(gè)得25分,。

6、得分高的為贏家,，獲獎(jiǎng)品一份。

7,、班長計(jì)時(shí),?！净顒?dòng)過程略】

【模仿走路一】

師：古人對(duì)語言的錘煉極為講究，所謂“文章本天成,，妙手偶得之”，其實(shí)都是仔細(xì)推敲,、多次錘煉的結(jié)果，白居易,、歐陽修、賈島,、王安石都是其中的典范。據(jù)說王安石為了一句“春風(fēng)又綠江南岸”的“綠”曾經(jīng)修改過六次,。下面再請(qǐng)同學(xué)們模仿我的學(xué)法，仔細(xì)推敲,、揣摩詩中的語言。

再看頷聯(lián)：

鶯爭樹燕啄泥

1,、鶯爭暖樹燕啄春泥

2、早鶯爭暖樹新燕啄春泥

3,、幾處早鶯爭暖樹誰家新燕啄春泥

（處處）（家家）

【模仿走路二】

頷聯(lián)中“鶯爭樹、燕啄泥”是作者眼中所見到的景象,，“鶯歌燕舞”一貫認(rèn)為是春的景象，因?yàn)辁L是春天的歌手,，燕是春天的信使，黃鶯用它婉轉(zhuǎn)流利的歌喉向人間傳播春回大地的喜訊,；燕子穿花貼水，銜泥筑巢,，又啟迪人們開始春日的勞作。但是這并不能體現(xiàn)早春特色,。

這一聯(lián)中的“漸欲”和才能”又是詩人觀察、欣賞的感受和判斷,，這就使客觀的自然景物化為帶有詩人主觀感情色彩的眼中景物，使讀者受到感染,。

第一層：[“暖”、“春”]

加了個(gè)“暖”字,，暖樹是向陽的枝頭，黃鶯爭搶向陽的枝頭,，是因?yàn)榇汉锨停鼈冞€懼怕早春的寒意,；加上個(gè)“春”字,，說明冬天已經(jīng)過去，泥土已經(jīng)解凍,，變得柔軟濕潤，透著春的氣息,，大自然已經(jīng)從冬的沉睡中蘇醒過來了。

第二層：[“早”,、“新”]

加了個(gè)“早”、“新”字,，這兩個(gè)字，寫出了人們初見鶯燕的喜悅,。早鶯出來了，新燕歸來了,，人們仿佛帶著滿臉欣喜的神色，在用手指指點(diǎn)點(diǎn),，迎接給人們捎來春的消息的使者。人們或許會(huì)想：連黃鶯,、燕子都來了，身上厚重的棉衣應(yīng)該脫掉了,，應(yīng)該像黃鶯、燕子一樣,，歡暢地投入到大自然的懷抱中去?！笆婊钍婊罱罟牵稊\抖擻精神,，各做各的一份事?！荒曛?jì)在于春’”嘛,！

第三層：[“幾處”、“誰家”]

加了個(gè)“幾處”,、“誰家”。請(qǐng)注意,，這里不是“處處”、“家家”,，范圍上是很大限制的，用語也極有分寸,，一方面因?yàn)樯俣鴰в行缾傊椋硪环矫孢@時(shí)畢竟還是初春,，還沒有到“到處鶯歌燕舞”的時(shí)候,。

三層分析下來,，令人驚嘆：詩人寫的真是初春景色！

七,、展讀——學(xué)以致用

通過剛才的模仿訓(xùn)練,，以及同學(xué)們的密切配合，老師發(fā)現(xiàn),，你們已經(jīng)基本上掌握了運(yùn)用“剝而復(fù)加層層賞析”這一賞析詩歌的方法，你們不感到高興嗎,？想不想再試一下？好,！為了讓同學(xué)們再大顯身手，一展才華,。請(qǐng)同學(xué)們課后再試用這種方法試著賞析一首散曲——馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》

用這種“剝而復(fù)加”的方法賞析：

《天凈沙秋思》馬致遠(yuǎn)

枯藤老樹昏鴉,，

小橋流水人家，

古道西風(fēng)瘦馬,。

夕陽西下，

斷腸人在天涯,。

“詩境散化”的方法就是用優(yōu)美的散文語言，再通過豐富地聯(lián)想和想象,，將詩歌所蘊(yùn)涵的意境淋漓盡致的表達(dá)出來。

深秋的黃昏,，一個(gè)風(fēng)塵仆仆的游子，騎著一匹瘦馬,，迎著一陣陣?yán)滹`颼的西風(fēng)，在古道上踽踽（jǚjǚ）獨(dú)行,。他走過纏滿枯藤的老樹，看到暮鴉在樹梢上盤旋,，昏鴉要?dú)w巢了；他走過橫架在溪流上的小橋,，看到“小橋流水人家”，炊煙縷縷,，是一派清雅、安適的景象,。這時(shí)太陽就要下山了，太陽也回家了,；自己卻還沒有找到投宿的地方，迎接他的又將是一個(gè)漫漫難熬的長夜,。唉,，自己有家難歸，令人心碎腸斷,，更添悲愁,。問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流,。

八、尾聲——相約明天

親愛的同學(xué)們：[課件展示]

我們的“錢塘湖春行”就要結(jié)束了,，請(qǐng)同學(xué)們不要忘記我們曾經(jīng)到此一游；不要忘記風(fēng)光秀麗的西湖,，不要忘記優(yōu)美動(dòng)人的傳說；更不要忘記我們曾經(jīng)歡聚一堂,，互相切磋過，用白娘子的話說這是一種“緣分”,。

我們在此相約：

在座的各位同學(xué)，等你們也成了“杭州刺史”的時(shí)候,，就不再麻煩白居易他老人家了，請(qǐng)你

再次帶領(lǐng)我們在座的各位領(lǐng)導(dǎo),、各位老師一起去享受一下，還有我本人,，行嗎？白娘子與許

仙千年等一回,，一千年太久，只爭朝夕——20年等一回,！

為了我們的緣分：

同學(xué)們，請(qǐng)伸出你們的雙手,，用你們的真誠,，熱情地感謝各位領(lǐng)導(dǎo),、老師蒞臨指導(dǎo)！

[注：上面所述是本人于20xx年在縣五中教學(xué)輔導(dǎo)片開的一節(jié)公開課時(shí)所設(shè)計(jì)的一篇教案]

錢塘湖春行

【教學(xué)過程簡案】

一,、傳說——導(dǎo)入新課

二、熟讀——感知全詩

三,、精讀——理清游蹤

四,、聽讀——盡顯春機(jī)

五,、悟讀——景中情語

六,、品讀——尋覓春蹤

七、展讀——學(xué)以致用

八,、尾聲——相約明天

課后作業(yè)：

拓展延伸——學(xué)海無涯

一,、用這種“剝而復(fù)加”的方法也可以賞析杜牧的'《清明》：

雨紛紛————————人斷魂————————酒何處—————————杏花村

清明雨紛紛——————路上人斷魂——————借問酒何處———————遙指杏花村

清明時(shí)節(jié)雨紛紛——路上行人欲斷魂————借問酒家何處有—————牧童遙指杏花村

二、牽手課外讀詩與識(shí)法

識(shí)法,，就是識(shí)其方法。以詩為例,，例如杜甫的“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”,，欣賞者的文章可以寫出上千個(gè)字，說意境如何優(yōu)美,，詩情如何動(dòng)人，可能對(duì)讀詩者會(huì)有一些啟發(fā),，但要讀詩者真正讀透這兩句詩,，還須教人以詩法,。如果一法不談,，讀詩者讀前是此等人，讀后還是此等人,，就算白讀。這里,，“兩個(gè)黃鸝”是兩個(gè)點(diǎn)，“一行白鷺”是一條線,。春日景色無奇不有、無物不美,，杜甫不可能都寫,，他選擇了兩個(gè)點(diǎn),、一條線。這就是詩歌創(chuàng)作中常見的用點(diǎn)線經(jīng)營詩境空間的方法,，叫“點(diǎn)線經(jīng)營法”,。用此法如果能讀出唐代王之渙的“白日依山盡，黃河入海流”中,，“白日”如點(diǎn)由上而下,，“黃河”如線由西往東，那簡直就是大徹大悟了,。

幾年前,，我曾與幾位女中學(xué)生討論過唐代張祜的《宮詞》,。詩曰：“故國三千里，深宮二十年,。一聲《何滿子》，雙淚落君前,。”當(dāng)時(shí)她們正在為這首詩是寫宮女的哀怨還是寫作者對(duì)宮女的同情爭執(zhí)不休,。我發(fā)表了我的意見,。我認(rèn)為,，這么成功地寫出宮女的哀怨正是成功地表現(xiàn)了作者對(duì)宮女的深刻同情,。這首小詩，可以讓我們學(xué)習(xí)的東西很多,。例如“故國三千里”是寫空間之遠(yuǎn)大,，“深宮二十年”是寫時(shí)間久長,。這是“時(shí)空經(jīng)營法”,。一個(gè)宮女的深重哀怨，不用多言,，僅以一個(gè)空間一個(gè)時(shí)間便表達(dá)出來了。如果用其他方法去敘述描摹,，可能簡約精妙到如此,？

錢塘湖春行古詩教案篇七

1,、了解作者及寫作背景,；能夠正確,、流利,、有感情地背誦全詩并默寫。

2,、理解詩中所蘊(yùn)含的思想感情。

3,、品位詩歌的語言美,、意境美,，從中受到美的熏陶,。

理解詩中所蘊(yùn)含的思想感情。

品位詩歌的語言美,、意境美，從中受到美的熏陶,。

一、預(yù)習(xí)檢測

（一）搜集你感興趣的李白的幾首古詩,，并熟練朗誦。

（二）了解作者及寫作背景

1,。作者簡介：

2。寫作背景：

（一）吟讀

1,、用“/”試著給詩歌劃分停頓。

孤山寺北賈亭西,，

水面初平云腳低。

幾處早鶯爭暖樹,，誰家新燕啄春泥,。

亂花漸欲迷人眼,，

淺草才能沒馬蹄,。

最愛湖東行不足,，

綠楊陰里白沙堤,。

2,、吟讀詩歌，讀出抑揚(yáng)感受詩人心情,。

（二）說讀

結(jié)合工具書和書下注釋，嘗試將詩歌用現(xiàn)代漢語順譯下來,。（寫到“吟讀1”劃分節(jié)奏后的空白處）

（三）品讀

1、思考：展開豐富的想象,、用心感受詩中的美句，把你的感受寫在下邊,。（可以是一句也可以是幾句）

五、課堂檢測

1,、從鶯燕的活動(dòng)來表現(xiàn)初春盎然春意的句子是：

————————————，———————————,。

2、描寫一幅初春漲潮圖的句子是：

————————————,，———————————。

3,、描寫早春花草美景的詩句是：

————————————,，———————————。

4,、表達(dá)式人沉醉之情的句子是：

————————————，———————————,。

錢塘湖春行古詩教案篇八

1、有感情的朗讀誦背全詩,。

2,、品味語言,，體會(huì)詩的意境。

3,、啟發(fā)學(xué)生熱愛中國傳統(tǒng)文化提高文化品味和審美情趣。

4,、引導(dǎo)學(xué)生了解自然，熱愛自然,，尊重自然。

1,、有感情的朗讀誦背全詩,。

2,、品味語言,，體會(huì)詩的意境。

1,、收集與春有關(guān)的資料；

2,、收錄機(jī)、磁帶,；

課時(shí)：一個(gè)課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：一,、備讀導(dǎo)入新課：

1、學(xué)生自由背誦唐詩,，說唐代著名詩人，引出白居易,；

白居易（772～846）字樂天,，號(hào)香山居士,、醉吟先生,。原籍山西太原,，祖上遷下邽（今陜西渭南）,。晚年官太子少傅,，謚號(hào)文,，世稱白傅，白文公。

錢塘湖是西湖的別名,，它是我國最著名的風(fēng)景區(qū)之一,。唐宋以來,，寫西湖的詩篇多得難以統(tǒng)計(jì),。提起西湖，我們自然會(huì)想起蘇軾的名句“欲把西湖比西子,，淡妝濃抹總相宜”,。讀了白居易的這首詩,，仿佛真的看到了那含睇一笑的西施面影,。詩中描寫了西湖早春的明媚風(fēng)光，抒發(fā)了詩人喜悅的感情,。這首詩以即景寓情見長,，寫詩人騎馬瀏覽中所見到的西湖早春風(fēng)光，使人覺得生意盎然,，如親見一般，真不愧為名篇,。

2、學(xué)生說白居易的小故事,，引出新課；

二,、初讀熟悉全詩：

1、聽錄音,，要求學(xué)生正音正字,；

2,、齊讀；個(gè)別讀,；抽生朗讀，指導(dǎo)朗讀技巧（聲音洪亮,，節(jié)奏抑揚(yáng)頓挫，情感自然）

4,、范讀，學(xué)生思考：a,、劃出壓韻的字,；b,、分析這是一首什么體裁的古詩,？c、找出其中的對(duì)偶句,，體會(huì)其特點(diǎn)。

三,、理清游蹤：

1、誰能劃出標(biāo)題寫了幾方面內(nèi)容,，并說明理由,；

2詩人說“行”,，你能找出依據(jù)嗎,？

詩人是騎馬游西湖，所以詩里提到了“游蹤”,，但詩里寫游蹤跟散文不一樣,，是用不著作細(xì)致交代的，要仔細(xì)想想才看得出來,。詩人的游蹤為：（從孤山的北面到湖東的白堤）

四、尋覓春蹤：

1．閱讀全詩,，想一想，寫了春天的哪一個(gè)階段,？是從哪些地方看出來的呢？

（學(xué)生分組討論后自由發(fā)言）

歸納：早春,；大致有春水,，春云，春鳥,，春樹,，春泥,，春花，春草,，在具體分析時(shí)，結(jié)合朱自清的《春》中春花,，春草的描寫,。

師小結(jié)：白居易用妙筆為我們繪出了一幅水漲云舒鶯歌燕舞,，花亂草綠,，游人如織的西湖早春圖,。

五、品讀詩中妙筆：

1．古人對(duì)語言的錘煉極為講究,，所謂“文章本天成,，妙手偶得之”,，其實(shí)都是“吟安一個(gè)字，撫斷數(shù)根須”的結(jié)果,，白居易,、歐陽修、賈島都是其中的典范,。本詩“亂花漸欲迷人眼”中的“亂”不僅寫出了花的品種數(shù)量之多,，花開之多更顯出了一種勃勃的生機(jī)，詩中還有類似的妙筆,，你能找出一些嗎,？

自由討論,，自由發(fā)言，歸納：“初,、低、早,、爭、暖,、新、春,、漸、淺”

2．個(gè)別詞句欣賞：

①首聯(lián)：詩人從大處落筆,，寫行經(jīng)孤山寺賈亭時(shí)看到的山光水色,。

“初平”,，寫春水初生,，略與堤平?！霸颇_低”，寫白云低垂,，與湖水相連，勾出了早春的輪廓,。杜甫有句云“日腳下平地”，形容太陽落山,；李賀有句云“露腳斜飛濕寒兔”，形容露水下落之狀,。腳，有下垂義,。

②頷聯(lián)：寫鶯燕，是詩人所見,。鶯是春的歌手，都爭著飛到向陽的樹上去歌唱,；燕是春的信使，已開始銜泥筑巢,，一片生機(jī)勃勃之勢,。

“幾處早鶯”有什么含義,？

（鶯不多；如多,，當(dāng)為“處處”。）為什么“爭暖樹”,。（余寒猶在,，鳥兒也想曬太陽,。）鶯不多,，燕子多不多呢？（“誰家”猶言某家,，“銜新泥”者，始筑巢也,，可見也不多。）鶯是春天的歌手,，燕是春天的信使,，鶯燕不多,，故為早春,。這兩句專寫鳥兒。

③頸聯(lián)：寫花草,，著重表現(xiàn)詩人的感受,。馬在淺草地上走得很輕快,，看花的時(shí)間長了，眼前一片姹紫嫣紅,，使人目不暇接，會(huì)產(chǎn)生迷亂的感覺,。

為什么說“亂花迷眼？（詩人在馬上觀花,，時(shí)間長了，眼前一片姹紫嫣紅,，便有迷亂之感,。）

這樣寫,，跟詩題有關(guān)嗎,？（暗切題中“行”字）

淺草有什么用意？（草初生,，故，“淺”,，也是早春景象；“沒蹄”,，也是暗切題中“行”字,。）

④問：哪句詩說明詩人已陶醉在美好的湖光山色之中了,？

（“最愛湖東行不足”一句說明詩人流連忘返,，已完全陶醉在這美好的湖光山色中了,。）

問：最后兩句是怎么結(jié)住全詩的？（用抒情方式）這兩句頗有韻味,，能品味出來嗎？詩人最喜愛的是什么,？（在白沙堤的綠楊陰里按轡徐行,，可是開頭只指出方位,，“湖東”，面積太大了,，為什么詩人“最愛”呢？到最后才點(diǎn)出白沙堤和它的景物特征,，這就耐人尋味了,。）

六,、悟讀景中情語：

1．作者在全詩中流露出了什么樣的思想感情,？

2．詩中哪一個(gè)詞最能概括這種感情？

“最愛”,；前六句景中有情，后兩句情中有景,，全詩情景交融

3．學(xué)了《春》、《錢塘江春行》我們對(duì)自然應(yīng)該持什么態(tài)度,？

熱愛自然，保護(hù)自然,，尊重自然。

4．錢塘湖除了優(yōu)美的自然景觀，還有兩位大忠臣陪在湖邊,，知道他們是誰嗎？

于謙和岳飛,；于謙寫了“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”,。“青山有幸埋忠骨,，白鐵無辜鑄佞臣”則是對(duì)岳飛的褒揚(yáng)，我們要學(xué)習(xí)他們“人生自古誰無死,，留取丹心照汗青”的高風(fēng)亮節(jié)。

七,、展讀盡顯春機(jī)：

同學(xué)們,，現(xiàn)在請(qǐng)把你們收集到的有關(guān)春的作品展示出來，請(qǐng)大家注意：

1,、美術(shù)作品請(qǐng)張貼在黑板上。

2,、文學(xué)作品上展板。

錢塘湖春行

白居易

孤山寺水漲云舒

賈公亭游春鶯歌燕舞

白沙堤蹤蹤花亂草綠

游人如織

西湖早春圖（最愛）

錢塘湖春行古詩教案篇九

知識(shí)目標(biāo)：有感情地朗讀,、背誦詩歌,。

能力目標(biāo)：用心品味詩歌形象的語言,，培養(yǎng)學(xué)生賞讀詩歌的能力。

情感目標(biāo)：感受作者對(duì)祖國河山的熱愛之情,。

通過精讀,、誦讀,、美讀,，理解體味詩歌的意境美,、語言美,，受到美的熏陶。

品味語言,，體會(huì)詩的意境。

誦讀為主,，學(xué)生為主，先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練。

多媒體課件

1課時(shí)

教學(xué)過程

一,、創(chuàng)設(shè)情景

1,、導(dǎo)入新課

2,、作者簡介

白居易，字樂天,，號(hào)香山居士，唐代著名詩人,。他的歌政治傾向非常鮮明，重視諷喻,，崇尚簡單易懂,。代表作有長篇敘事詩《長恨歌》,、《琵琶行》。

二,、揭示目標(biāo)

1、有感情的朗讀,、背誦詩歌；

2,、用心品味詩歌形象的語言；

3,、準(zhǔn)確體會(huì)詩歌表達(dá)的情感,。

三,、整體感知

1、點(diǎn)名朗讀,，同學(xué)糾正,。

2,、聽錄音朗讀,，感染學(xué)生。（注意聽準(zhǔn)字音,、劃出節(jié)奏,、標(biāo)出韻腳）

3、學(xué)生齊讀詩歌一遍（注意讀出情感,，讀出韻味）,。

（1）,、通過詩歌的題目，我們可以發(fā)現(xiàn)什么信息,？大家猜一下作者是如何游西湖的？

（2）,、作者游西湖的路線是怎樣的呢,？

（3）,、此詩寫的是西湖什么時(shí)候的景色？從哪些詩句可以看出來,？

四,、二讀課文,，理解內(nèi)容。

1,、請(qǐng)放聲朗讀詩歌，對(duì)照課文下注釋,，理解詩句意思。如有疑難,，可與同桌討論，也可舉手問老師,。

2、生自學(xué)；師巡視,；教師抽查學(xué)生自學(xué)情況。

3,、指名學(xué)生譯講詩歌。

五,、三讀課文，品味探究,。

1,、詩中為突出早春的特點(diǎn),，描寫了那些典型的景色,？

2、“幾處”為什么不是“處處”,？“誰家”為什么不是“家家”？

3,、舉例說明本詩中引用了何種修辭手法？

4,、詩中直抒胸臆的詩句是哪句,？

5、師生共同歸納賞析詩歌的方法,。

六、拓展延伸

猜猜下列詩句描繪的是哪個(gè)季節(jié)的景色？再按照春夏秋冬的順序進(jìn)行排列

1,、亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄,。

2,、忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開,。

3、晴空一鶴排云上,，便引詩情到碧霄。

4,、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭,。

七、課堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

1,、根據(jù)課文內(nèi)容填空

（1）“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄,。”中的“漸欲”和“才能”表現(xiàn)了（）

（2）這首詩是寫（）作者的興趣不在于介紹某一處名勝或某一種景物,，而是從總體著眼描繪（）

八、課外作業(yè)

1,、背誦、默寫全詩,。

2、根據(jù)你對(duì)《錢塘湖春行》的理解,，把它改寫為一篇小短文，題目自擬,。

九、教師寄語

最后老師根據(jù)這首小詩,，送給大家一幅對(duì)聯(lián)，希望同學(xué)們都能做一個(gè)富有詩情、詩心之人：

鶯歌燕舞,，姹紫嫣紅，西湖處處春明媚

詩情畫意,，齊歡同樂，心海時(shí)時(shí)愛暖盈

板書設(shè)計(jì)：

錢塘湖春行

白居易

孤山寺水漲云舒

賈公亭游春鶯歌燕舞

白沙堤蹤蹤花亂草綠

西湖早春圖（最愛）

錢塘湖春行古詩教案篇十

教學(xué)分析：

1,、掌握朗讀技巧，有感情地反復(fù)朗讀直至背誦,。

2、品味語言,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌意境,，運(yùn)用想象聯(lián)想感悟詩歌內(nèi)容,。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛古詩的熱情,，培養(yǎng)審美和品鑒能力,。

朗讀并背誦,；引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩歌的意境美，感受詩歌的語言美和情感美,；運(yùn)用聯(lián)想和想象感悟詩歌內(nèi)容。

1課時(shí)

1,、制作導(dǎo)學(xué)案,，布置學(xué)生查找與這首詩有關(guān)的資料,，思考本課的重難點(diǎn)問題。

2,、多媒體ppt課件輔助教學(xué)。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一,、激情導(dǎo)入：

同學(xué)們,，蘇東坡曾寫過這樣一首詩：“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇,。欲把西湖比西子,，淡妝濃抹總相宜?！边@首詩是描寫哪里的美景呢？對(duì),，西湖。人們常說：“上有天堂,，下有蘇杭?！痹诿利惖奈髯雍希粌H流傳著動(dòng)人的愛情故事,，更有一首首動(dòng)人的、優(yōu)美的詩篇,。今天我們就要一起來學(xué)習(xí)一首描寫西湖美麗景色的《錢塘湖春行》，它的作者是——白居易,。

二、初讀詩歌：

（一）讀準(zhǔn)字音,、節(jié)奏：

師：請(qǐng)同學(xué)們拿出之前所預(yù)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案。我們在學(xué)習(xí)一首詩之前,，首先是要去讀它。請(qǐng)一位同學(xué)來朗讀全詩,。

生讀,。

師：請(qǐng)一位同學(xué)來評(píng)價(jià)他（她）的朗讀，認(rèn)為他哪些地方需要改進(jìn),，做出示范。

預(yù)設(shè)：學(xué)生可能評(píng)價(jià)字音,、朗讀節(jié)奏或是情感方面，老師根據(jù)學(xué)生的回答,，做相應(yīng)點(diǎn)評(píng)或補(bǔ)充。

教師順勢引導(dǎo)學(xué)生先在書上劃分出詩歌的節(jié)奏,，根據(jù)學(xué)生的劃分，教師引導(dǎo)主要可以按照二二三的節(jié)拍來劃分,，只是在朗讀的時(shí)候一定要做到“聲斷氣不斷，音斷意相連”,，注意氣息的運(yùn)用，不要刻意停頓,。

生齊讀。

（二）讀出韻律：

師：找出這首詩的韻腳

生：西,、低、泥,、蹄、堤

師：介紹律詩的二四六八句的最后一個(gè)字押韻,，首句可押韻也可以不押韻。方法指導(dǎo)：押韻是為了讓整首詩聽起來更朗朗上口,、音韻和諧、便于記誦,。我們在讀律詩時(shí),，對(duì)于押韻的字要稍微拖長一點(diǎn),，再齊讀,。

師：過渡：讀準(zhǔn)節(jié)拍和韻律還不夠，還要讀出感情,，怎樣讀出感情呢？必須領(lǐng)會(huì)詩歌的意境美，感受詩歌的語言美和情感美,。那么接下來我們一起具體的看看這首詩的內(nèi)容。

三,、品讀詩歌：

（一）解題

師：請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀這首詩的標(biāo)題

生讀。

師：從標(biāo)題中你得到了哪些信息,？

生：地點(diǎn)：錢塘湖,；時(shí)間：春天,；事情：游覽。

連成一句話：作者春天前往錢塘湖（西湖）游覽

（二）品讀首聯(lián)

師：寫文章時(shí)要緊扣標(biāo)題,，我們看這首詩是不是這樣。先看首聯(lián)是如何緊扣標(biāo)題來寫的,？即首聯(lián)中的哪些詞語能夠與標(biāo)題中的詞語對(duì)應(yīng)？

預(yù)設(shè)：結(jié)合書上注釋,，孤山寺、賈公亭是西湖特有的,，緊扣“錢塘湖”

結(jié)合書上注釋解釋，水面初平和云腳低緊扣“春”

師根據(jù)學(xué)生的回答,，結(jié)合朱自清《春》中的“山朗潤起來了，水漲起來了”和浮云低垂,，與水相接幫助學(xué)生理解詞語,。

師幫助學(xué)生找怎么樣緊扣題目中的“行”,，從“北”和“西”，可以看出作者是邊走邊看,，從孤山寺的北面，到賈公亭的西邊,，明白作者出游的行蹤。

齊讀首聯(lián)

（三）品讀頷聯(lián)和頸聯(lián)

師：從題目和首聯(lián)看出,，作者在春天來到西湖，從孤山寺出發(fā),，經(jīng)過賈公亭,，作者放眼望去，春水初漲,，與堤岸齊平，浮云低垂,，同湖面相連。那么,，除了水面和云腳以外，作者還看到了哪些景物呢,？繼續(xù)往下讀。

生：從頷聯(lián)和頸聯(lián)找出：早鶯新燕亂花淺草

師：頷聯(lián)中的早鶯和新燕都屬于——?jiǎng)游?，頸聯(lián)中的亂花和淺草都屬于——植物，鶯是春天的歌者,，燕是春天的信使，還有五彩繽紛的花朵,，新生的草,，這又是作者看到的初春的一番美麗景象,。頷聯(lián)中的“爭”采用了——擬人的修辭，“爭”和“啄”通過動(dòng)物的情態(tài)和動(dòng)作表現(xiàn)了春天的生機(jī)勃勃,，這兩個(gè)字要重讀。

一起齊讀頷聯(lián)和頸聯(lián),。

師：老師我在講課的時(shí)候呢，喜歡讓我的學(xué)生動(dòng)腦去發(fā)現(xiàn)問題,、思考問題，用自己的雙眼和真情去感受文本,，不迷信權(quán)威,。那這首《錢塘湖春行》呢,，是千古流傳的描寫西湖美景的名家名篇，其中最有名的就是頷聯(lián)和頸聯(lián),。但是我們今天要來做一個(gè)小小的挑戰(zhàn)，我們來做一個(gè)游戲,，挑戰(zhàn)白居易，我們把頷聯(lián)和頸聯(lián)七言改為五言,，大家看行不行。怎么改,？討論一下，不只有一種改法,。

預(yù)設(shè)：早鶯爭暖樹，新燕啄春泥,。幾鶯爭暖樹,，家燕啄春泥。

師：強(qiáng)調(diào),，律詩的頷聯(lián)和頸聯(lián)必須要對(duì)仗，要構(gòu)成對(duì)偶句,，在你改完之后也要構(gòu)成對(duì)偶句。

預(yù)設(shè)：花欲迷人眼,，草能沒馬蹄。亂花欲迷眼,，淺草能沒蹄。

亂花迷人眼,，淺草沒馬蹄,。

師：改了之后可不可以,？請(qǐng)你針對(duì)某一種改法說一說不能改的理由。

預(yù)設(shè)：1,、頷聯(lián)中的“幾處”，“誰家”去掉后,，可以理解為“處處”、“家家”,，不能更好體現(xiàn)“初春”之景,。同理,，去掉“早”和“新”也一樣。

師補(bǔ)充：2,、頸聯(lián)中的“亂”字寫出的是詩人邊走邊看，時(shí)間久了,，眼前一片姹紫嫣紅，使人目不暇接，便有迷亂之感,，這樣寫，暗切題中的“行”字,；而草剛初生，故“淺”,，也是早春景象，去掉后不符合詩意,。

3、“漸欲”是“漸漸就要”的意思,，強(qiáng)調(diào)一個(gè)動(dòng)態(tài)過程；“才能”是“剛剛能夠”的意思,，強(qiáng)調(diào)程度，這兩個(gè)詞也恰好描繪的西湖初春的景象,，讓人想到過不了多久，這里就會(huì)姹紫嫣紅開遍,，呈現(xiàn)出草長鶯飛二月天的熱鬧景象,。

4,、至于去掉“人”和“馬”，唐朝人們有騎馬游春的習(xí)俗,，馬在淺草上輕快地走，人的心情自然也感到舒適,，加上如此的美景，不禁讓人聯(lián)想到真是“踏花歸去馬蹄香??！況且刪掉“人“和“馬”,，就讓整首詩缺乏了畫面感。

師：從剛才挑戰(zhàn)白居易的游戲中我們發(fā)現(xiàn),，古人對(duì)語言的錘煉極為講究，所謂“文章本天成,，妙手偶得之”，往往一個(gè)字,，一個(gè)詞就是一幅畫，一個(gè)生活場景,，一段歷程,，讓人遐想,，引人深思。雖然我們挑戰(zhàn)失敗,，但也讓我們明白：在讀詩的過程中，如果我們一概而過,，很難發(fā)現(xiàn)其中的韻味，只有仔細(xì)推敲,，用心品味,，讓詩歌浸潤心靈,，才能真正體會(huì)到詩歌的語言美和意境美，才能品到“春風(fēng)又江南岸”,；“紅杏枝頭春意”這樣的煉字，才會(huì)浮現(xiàn)“著一字而意境全出”的畫面,。

師：大家閉著眼睛試背一下這兩聯(lián)。

（四）品讀尾聯(lián)

通過剛才的分析,，前三聯(lián)寫的都是“初春”之景。我們經(jīng)常說“一切景語皆情語”，寫景肯定包含有抒情,，那試想你是白居易，在一個(gè)最美的季節(jié),，來到美麗的西湖，看到這些美麗的景象,，你的心情會(huì)怎樣？（喜悅）那作者的心情是否和你猜想的一樣呢,？你從哪一聯(lián)知道的——尾聯(lián)

齊讀尾聯(lián),。

師：尾聯(lián)中有一個(gè)字說明了他的感情,？——愛

作者最喜愛的是不是剛才看到的景物？不是,。最喜愛——白沙提。

他有一個(gè)動(dòng)作表明了,，是“行不足”?！靶胁蛔恪笔且?yàn)椤翱床粔颉保娙藦墓律剿碌劫Z公亭,，再到白沙提,，最流連忘返的就是“白沙堤”,，寫到這,，作者已經(jīng)完全陶醉在這美好的湖光山色中了,。白沙提有什么好？——“綠楊陰里”,，初春時(shí)候，柳條將舒未舒，除了這點(diǎn),，“白沙堤”到底怎樣美，我們不知道,，作者也不再寫,，留下含蓄的結(jié)尾讓我們?nèi)セ匚逗拖胂螅@也是詩歌的精妙之處,。

我們再來朗誦這首詩,，那現(xiàn)在除了準(zhǔn)確,、流利,，還應(yīng)該做到——有感情（喜悅）,，請(qǐng)你帶著喜悅的心情自己讀一讀。

請(qǐng)一位同學(xué)帶著喜悅的感情給我們讀一讀,。

時(shí)間充足可以教師范讀，學(xué)生小聲跟讀,。

四、悟讀詩歌：

過渡：“書讀百遍,，其義自現(xiàn)”，老師的朗讀不過也就是加入了自己的體會(huì)和理解,。相信大家通過練習(xí)，也一樣可以讀得很好,。下面我們就來交流一下你的感受吧,。

優(yōu)秀的寫景的詩篇往往都是“詩中有畫”,，詩歌用最凝練的語言表達(dá)出豐富的內(nèi)容，現(xiàn)在設(shè)想你穿越時(shí)空,，夢回唐朝，來的美麗的西子湖畔,，利用這首詩中的景象，找出你最欣賞的句子,，運(yùn)用聯(lián)想和想象，用優(yōu)美的語言將畫面描繪出來,。

妙筆生花：

在……中,，我仿佛看到了……

在……中,，我仿佛聽到了……

在……中，我仿佛感受到了……

請(qǐng)兩三名同學(xué)交流,。

收集有關(guān)描繪西湖或早春景象的詩句,，積累在讀書筆記本上,。

錢塘湖春行古詩教案篇十一

同學(xué)們知道“西湖”這個(gè)名字是誰先第一個(gè)稱呼的嗎,？是白居易，他曾經(jīng)寫過一首詩：《杭州回舫》（出示屏幕）其中有一句話叫“報(bào)與西湖風(fēng)月知”后人才把她命名為西湖,。從這首詩中我們可以看出：白居易對(duì)西湖情有獨(dú)鐘,。今天,，我們就來學(xué)一首白居易游西湖的古詩《錢塘湖春行》（板書）

1、朗讀這首詩（找一生）

找生評(píng)價(jià)：字音,、節(jié)奏、語氣,、情感

2,、聽錄音注意以上四方面,。

3、學(xué)生自由朗讀

4,、學(xué)生展示朗讀風(fēng)采：找一生讀，找小組讀,，齊讀

（一）、理解詩意

師：這是一首歌詠早春西湖的寫景詩,，詩中，詩人像一位高超的攝影師,，將鏡頭對(duì)準(zhǔn)最能代表西湖早春美景的事物，攝成一幅幅美妙的畫面,，一一展現(xiàn)在我們面前,。大家想不想看到這些畫面,？想！好,，現(xiàn)在大家對(duì)照注釋理解沒局勢的意思，不明白的小組討論交流,。

品詩明義描繪畫面

選擇你喜歡的一句詩描繪畫面，參考句式：

從————中我看到了————,。

從————中我聽到了————,。

從————中我感受到————

（二）,、賞析古詩

師：“畫中有詩，詩中有畫”,，寫景的詩歌尤其如此，老師把這首詩還原成畫面,，讓大家欣賞一下好不好？現(xiàn)在畫面欣賞完了,，畫面美不美,？這首詩值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味！現(xiàn)在我們小組合作討論賞析古詩

1,、賞析方法：

（1）、賞物像（描繪了什么,？）

（2）、抓特點(diǎn)（怎么描繪的,？）

（3）、賞語言（品味關(guān)鍵詞,、抓修辭。）

（4）,、體會(huì)詩中的意境和詩人情感

2、賞析以前我們先找到作者描繪了初春西湖的哪些景物,？找生說。

板書：水,、云，鶯,、燕,、花,、草

師：賞析這首詩其實(shí)就是看作者如何描繪這些景物的,？或抒發(fā)了作者什么情感？

3,、舉例：幾處早鶯爭暖樹：“幾處”、“早”寫出了初春黃鶯還不多,，“爭”用擬人手法寫出了黃鶯競相飛上枝頭歡歌的景象。展現(xiàn)了初春的勃勃生機(jī),。

4,、小組合作賞析剩下的六句話

5、小組抽簽展示

a、水面初平云腳低”：“水初平“意思是春天湖水初漲,，水面剛剛平了湖岸,?！薄霸颇_低”指云層低垂,，看上去同湖面連成一片,。

b、誰家新燕啄春泥：“誰家”,、“新”寫出了初春燕子還不多，用一個(gè)“啄”字,，描寫出燕子那忙碌而興奮的神情，似乎把小燕子也寫活了,。

c、“亂花漸欲迷人眼”亂花,，指各種不知名的野花?！懊匀搜邸敝敢盎ㄉ拾邤蹋螒B(tài)各異,，讓人目不暇接,。

d,、“淺草才能沒馬蹄”：淺草，剛生長出來的草,，“沒馬蹄”既寫出了草淺,，也側(cè)面點(diǎn)出騎馬踏春的行跡。

e,、最愛湖東行不足：“最愛”一詞體現(xiàn)出了詩人對(duì)西湖的喜愛和贊美之情，“行不足”一詞表明詩人流連忘返,，完全陶醉在美好的湖光山色中了,。

d,、綠楊陰里白沙堤：只見綠楊蔭里，平坦而修長的白沙堤靜臥碧波之中,，堤上騎馬游春的人來往如織,，盡情享受春日美景,。

師問：最后兩句抒發(fā)了作者什么情感？（板書：贊美,，喜愛）

1、我來鑒賞

春雪

（唐）韓愈

新年都未有芳華,，二月初驚見草芽。

白雪卻嫌春色晚,，故穿庭樹作飛花

1、第二句話中的“驚”字表達(dá)了詩人怎樣的心情,？（驚訝,、驚喜）

2,、三四兩句話用了什么修辭手法,？簡要賞析。

詩人運(yùn)用比喻擬人的手法賦予白雪以人的靈性,，描繪出白雪的頑皮可愛。

2、這是一首描寫春天描寫西湖的古詩,，同學(xué)們喜歡春天和西湖嗎？還知道哪些描寫春天,，描寫西湖的詩句。小組內(nèi)交流一下,，組長可以記錄下來，看一下那個(gè)小組積累的多,。小組展示,。師（出示屏幕）

這節(jié)課是詩人在引領(lǐng)者我們與春天通行，讓我們呼吸到了春的氣息,，感受到了春的活力，人生苦短,，春天不容錯(cuò)過，春天不容辜負(fù),，同學(xué)們要珍惜青春,，讓你的人生如春天一般絢麗多彩,！

錢塘湖春行古詩教案篇十二

采用以詩學(xué)詩之法,，以加深對(duì)詩歌的理解，拓寬學(xué)生的視界,，加強(qiáng)積累，增加學(xué)生的文化底蘊(yùn),。使學(xué)生體會(huì)作者抓景物特征描寫的妙處，深化學(xué)生對(duì)詩歌所抒發(fā)的情感的理解,。

1知識(shí)和能力：①體會(huì)本詩所描寫的西湖早春的景色特征，感受西湖的美。②學(xué)會(huì)尋找重點(diǎn)字詞,，分析重點(diǎn)字詞，理解詩歌的內(nèi)容,。③能夠背誦全詩。

2過程和方法：①用先獨(dú)立思考,，后合作學(xué)習(xí)的方法學(xué)習(xí)詩歌,，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),。②利用詩歌引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想,，使他們能夠聯(lián)想到與之有關(guān)聯(lián)的其他詩歌，加強(qiáng)詩歌之間的聯(lián)系,。

3情感態(tài)度和價(jià)值觀：使學(xué)生感受到作者對(duì)西湖的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國河山的熱愛,。

1朗讀法：在反復(fù)朗讀中加深學(xué)生對(duì)詩歌的理解，加深學(xué)生的記憶,。

2對(duì)比法：在正比和反比之中體會(huì)作者觀察的細(xì)致入微，體會(huì)如何抓事物特征描寫之法,。

3分散拓展法：在教學(xué)中，抓住文本,，適時(shí)延伸，把視覺觸角伸向詩外,，加強(qiáng)課內(nèi)外聯(lián)系和詩歌積累,。

課件

一、導(dǎo)入

在小學(xué)里我們曾學(xué)過一首詩《草》,，讓我們一起來背一背：“離離原上草，一歲一枯榮,。野火燒不盡,，春風(fēng)吹又生?！敝雷髡呤钦l,？誰來說說白居易,？指名回答，教師補(bǔ)充,。關(guān)于白居易的名字有個(gè)有趣的典故。師講：白居易應(yīng)舉,，初到京城,，以詩拜謁顧況,，顧況視其姓名說，長安米貴,，居之不易,；等他看完上面這首詩，隨即改口說,，米價(jià)雖貴，居之易矣,。白居易詩歌的成就很大，今天我們來學(xué)習(xí)他的另一首著名的詩歌《錢塘湖春行》,。

[設(shè)計(jì)意圖：溫故知新,，利用典故,，激發(fā)興趣，讓學(xué)生帶著高昂的情緒和好奇的心理開始下面的“西湖之旅”]

二,、讀詩

1齊讀全詩。解決字詞讀音：啄zhuó沒mó白沙堤dī

2指名讀全詩,。

三,、解題

1錢塘湖是西湖的別名，西湖又名西子湖,。為什么又叫西子湖呢？其名出于蘇軾的《飲湖上初晴后雨》,。

古往今來，文人墨客們在不斷地吟唱著具有“人間天堂”美譽(yù)的西湖,。蘇軾這首詩里的“西子”就是古代美女西施，在蘇軾的眼里西湖就像一位絕代佳人,，不管是淡妝還是濃抹總是那樣的楚楚動(dòng)人。

2學(xué)生觀賞西湖秀麗風(fēng)光,。

[設(shè)計(jì)意圖：利用詩歌讓學(xué)生初步感受西湖誘人的美：并且進(jìn)行第一次分散拓展,，再利用現(xiàn)代教學(xué)手段,，出示西湖秀麗風(fēng)光組圖，加深學(xué)生對(duì)西湖的直觀感受,，并且為下文學(xué)習(xí)作好鋪墊。]

四,、析詩

現(xiàn)在讓我們一起來欣賞白居易筆下的西湖。請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立思考,，后小組合作學(xué)習(xí),。

1學(xué)生獨(dú)立思考,。

2小組合作交流。

3班級(jí)交流討論,。

隨著學(xué)生的回答，隨機(jī)分析詩歌,，分散朗讀每一句詩,。重點(diǎn)突出以下幾個(gè)方面,。

①“初平”湖水同沙堤平,，即春水初漲,，“低”白云重重疊疊，同湖面上的波瀾連成一片,，看上去，浮云很低,。

②“幾處”“誰家”突出了數(shù)量的少,，“早鶯”“新燕”之“早”“新”說明時(shí)令的早,。有人提議把這句改為“處處黃鶯爭暖襯，家家飛燕啄春泥”,，你們認(rèn)為可以嗎,？為什么,？

③“淺草”“才能”說明小草還很小。引導(dǎo)學(xué)生回想朱自清的《春》：“小草偷偷地從土里鉆出來,，嫩嫩的,，綠綠的,?！蹦阏J(rèn)為下面這首詩中的哪一句與本句詩有異曲同工之妙？

以上抓住時(shí)令特征“早”字深入分析,，并且形成板書：

[設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)自主、合作,、探究原則，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,，教學(xué)流程隨著學(xué)生的思維變化而變化，并且突出重點(diǎn),，利用正面對(duì)比和反面對(duì)比的方法,，領(lǐng)悟、探究作者用詞之妙,。]

五、悟情

（1）這首詩表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情,？從詩中的哪些詞可以體會(huì)出來？

表現(xiàn)了作者對(duì)西湖的依戀,，對(duì)杭州的熱愛，也體現(xiàn)了作者對(duì)祖國河山的熱愛,。從“最愛”,、“不足’可以體會(huì)到,。

（2）白居易對(duì)西湖、對(duì)杭州的感情是深厚的,，我們可以從他的另一首詩中得到印證。

[設(shè)計(jì)意圖：為了防止情感教育的空洞化,，采用以字詞悟情的方法,，并且引用作者自己的詩來說明作者對(duì)杭州西湖的熱愛,。]

六、背誦

（1）如此美麗的西湖,，把它裝進(jìn)我們的心中吧！要求學(xué)生邊讀邊想象西湖初春之景,。

讀第一遍,，腦中出現(xiàn)景物之輪廓,。

讀第二遍，在腦中給景物著色,。

讀第三遍，使景物動(dòng)起來,，產(chǎn)生身臨其境之感,。

（2）背誦全詩,。

七、作業(yè)：（選做其一）

1收集你喜歡的描寫春之景的詩句,，并熟讀成誦,。

2收集你喜歡的描寫西湖之景的詩句,，并熟讀成誦。

錢塘湖春行古詩教案篇十三

《錢塘湖春行》選自《白氏長慶集》,。是一首寫西湖頗具盛名的七言律詩，也是一首唱給春日良辰和西湖美景的贊歌,。全詩以“行”字為線索，從孤山寺起,，至白沙堤終。一路上,，詩人在那湖清山綠,、水漲云舒的西子湖畔,，飽覽了鶯歌燕舞、花繁草嫩,，最后，才意猶未盡地沿著楊柳成蔭的白沙堤,，一步三回頭,，戀戀不舍地離去了,。全詩以“春”字為著眼點(diǎn)，寫出了早春美景給詩人帶來的喜悅之情,。

1,、能正確,、流利,、有感情地朗讀全詩。背誦全詩,。

2能借助注釋，結(jié)合相關(guān)資料,，理解古詩大意,。

3、通過感情誦讀,、合理想象，感受詩中生機(jī)勃勃的初春美景,，體會(huì)詩人的喜悅之情,。

通過感情誦讀、合理想象,，感受詩中生機(jī)勃勃的初春美景，體會(huì)詩人的喜悅之情,。

一課時(shí)

一、課前展示,，點(diǎn)出春

課前學(xué)生誦讀古詩。課前談話,。引導(dǎo)學(xué)生背一背關(guān)于春天的古詩。

二,、引出新課，發(fā)現(xiàn)春

1,、板書課題,。

2,、讀了這個(gè)題目，你能試著說說它的大意嗎,？

預(yù)設(shè)：春天行走在錢塘湖,。（游玩,、漫游等。）

師：錢塘湖是什么地方,？

三、初讀古詩,，讀好春

1、出示初讀要求

（1）將古詩多讀幾遍,，讀準(zhǔn)字音，讀得字正腔圓,，并讀出詩歌的節(jié)奏；

（2）借助注釋試著說說詩歌大概的意思,。

2、初讀交流：

（1）讀：

①請(qǐng)兩生讀,，正音：“寺,、沒,、堤”等字。

②試著讀出詩歌的節(jié)奏,、韻律。一生再讀,。

③全班齊讀。

（2）說：

你從哪些詩句中發(fā)現(xiàn)詩人寫的是春天,？

預(yù)設(shè)：相機(jī)品讀“水面初平云腳低”。初步體會(huì)江南春湖的水態(tài)天容,。

（3）填：

詩人游覽了西湖的哪些地方,？

白居易漫步在西湖畔,。他從（）的北面到了（）的西面，繼續(xù)行走,，最后，漫步在西湖東邊的（）,。

預(yù)設(shè)：相機(jī)品讀“最愛湖東行不足”，感受詩人“行不足”中的不知疲倦,、流連忘返。

四,、品讀古詩,，感悟春

1,、過渡：為什么詩人會(huì)百游不厭、流連忘返呢,？一路上他還欣賞到了什么景物,？

預(yù)設(shè)：早鶯,、新燕、亂花,、淺草……

讀：幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥,。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄,。

2、品味詩歌語言,。

師：讀著讀著，哪些字詞引起了你的注意,？

預(yù)設(shè)一：“爭”。這個(gè)“爭”仿佛讓你看到了什么？聽到了什么,？

生各抒己見。

引導(dǎo)學(xué)生將自己的描繪與“爭”字進(jìn)行對(duì)比,，感受詩歌語言的凝練。朗讀,。

預(yù)設(shè)二：“新”：剛從南方飛回來?！白摹保好τ阢暼〈耗?。

這真是一群﹍﹍﹍﹍的燕子,。朗讀。

拓展：讀著讀著,，還有哪些描寫春天小動(dòng)物的詩句浮現(xiàn)在你的腦海？

交流,。課件補(bǔ)充。從中感受詩人從動(dòng)態(tài)的角度寫出了鶯歌燕舞的生機(jī)勃勃,。

預(yù)設(shè)三：“亂”。從“亂”字感受春花姿態(tài)萬千,、顏色不一、種類繁多的特點(diǎn),。

預(yù)設(shè)四：“淺”。選擇恰當(dāng)?shù)囊馑迹孩贂r(shí)間短,；②程度深,；③矮小,、鮮嫩；④跟“深”相對(duì),。

引：盡管是靜態(tài)的亂花,，卻使人﹍﹍﹍﹍；盡管是靜態(tài)的淺草,，詩人卻看到它﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍。于這靜處,，我們也讀到了春天的﹍﹍﹍﹍,。

小結(jié)：“鶯歌燕舞”,、“亂花錢草”這些初春的畫面，它們就藏在詩人的詩句中,。板書：詩中有畫。讀出這一幅幅畫,。

五,、升華情感，吟誦春

1,、引讀最后兩句，感受詩人的流連忘返,、意猶未盡。板書：畫中有情,。

2、帶著喜悅,、喜愛的感情朗讀全詩。

3,、背誦，積累,。

六,、拓展升華

出示《憶江南》其一,、其二，引導(dǎo)學(xué)生課后鞏固積累,。

早鶯詩畫

錢塘湖春行新燕中中

亂花有有

淺草畫情

……,，,！

錢塘湖春行古詩教案篇十四

1,、知識(shí)目標(biāo)

⑴分析、理解本詩的意象和象征意味,。

⑵能有感情地誦讀詩歌。

2,、情感目標(biāo)

領(lǐng)悟作者的思想情感，感受詩歌的情境美,。

3、能力目標(biāo)

通過誦讀,、欣賞增強(qiáng)對(duì)詩歌的分析能力。

誦讀,、意象分析,、感情把握,。

一、導(dǎo)入

前幾天我們跟著朱自清先生一起去欣賞了江南春天的美景,，和老舍先生一同感受了濟(jì)南冬天特有的魅力，今天我們將穿越時(shí)空到1180年前的西湖去看看,，唐朝詩人白居易一起去領(lǐng)略早春西湖特有的美景。（板書課題）

二,、作家及作品

白居易，字樂天,，自號(hào)香山居士，唐朝杰出的現(xiàn)實(shí)主義詩人,，以樂府詩見長,，其詩歌形象鮮明，語言通俗,，每寫好一首詩，都先讓老人先讀,，不懂就改詩。唐代三大詩人：李白（浪漫主義詩人,，稱為“詩仙”）,、杜甫（現(xiàn)實(shí)主義詩人,，稱為“詩圣”）,、白居易（現(xiàn)實(shí)主義詩人）

代表作：《長恨歌》《琵琶行》

三,、朗讀

1,、自讀，標(biāo)出不會(huì)讀的字詞（抽一名學(xué)生讀）

2,、糾錯(cuò)，范讀（聽節(jié)奏及感情）

3,、指導(dǎo)斷句（意義劃分法）

4、學(xué)生自由讀

5,、指名朗讀

6、齊讀

四,、解題（引導(dǎo)學(xué)生完成）

地點(diǎn)：錢塘湖季節(jié)：春事件：行（騎馬游春）體裁：七言律詩（教師講解：首聯(lián)、頷聯(lián),、頸聯(lián),、尾聯(lián)的認(rèn)知）

注：結(jié)合時(shí)代背景講事件

五,、理解內(nèi)容

明確：結(jié)合注釋，四人一組合作完成課文理解

六,、賞析

1,、本文圍繞哪兩個(gè)字來寫,。

明確：“春”、“行”

詩人的“行”蹤（游蹤是如何的,？從文中找出詞語）

孤山寺北————————賈亭西————————湖東————————白沙堤

（注：抓題眼）

2、詩人在途中看到了什么,，用原文回答。（尋景物）

2

孤山寺北————————賈亭西——————————————湖東——————————————白沙堤|||

水幾誰亂淺綠

面處家花草楊

初早新漸才陰

平鶯燕欲能里

云爭啄迷沒白

腳暖春人馬沙

低樹泥眼蹄堤

3,、行程找到了，現(xiàn)在我們看看寫了什么“春景”,？哪些屬于初春之景？明確：春景———————水,、云,、鳥,、樹、泥,、花、草

初春之景（細(xì)節(jié)描寫）—————水面初平,、爭暖樹、啄春泥,、沒馬蹄早鶯新燕亂花、淺草

4,、詩中哪句詩流露出詩人已陶醉在美好的湖光山色中了？（悟詩情）

“最愛湖東行不足”,，說明了詩人流連忘返、陶醉在美好的湖光山色中了,。體現(xiàn)了作者對(duì)“春”的喜愛和贊美之情。

5,、賞析：“幾處”為什么不是“處處”、“誰家”為什么不是“家家”,？

因?yàn)檫€是初春季節(jié),，故不是處處,、不是家家，由春的歌手和春的信使來展現(xiàn)出大自然剛從沉睡中剛蘇醒過來,。

七,、小結(jié)

這首詩的題意主要在“行”字詩人寫騎馬游春的樂趣,，從孤山寺北寫起至白沙堤止開頭寫“水面初平”是孤山寺所見之景，中間寫游程中所見,，最后用“綠楊陰里”寫白沙堤之景,，輕快明麗，令人目迷神馳,。

賞析詩歌的方法：抓題眼、尋景物,、悟詩情（重點(diǎn)）

作業(yè)布置

1、賞析頷聯(lián),，描繪了一幅怎樣的圖畫？

2,、背誦此詩

錢塘湖春行古詩教案篇十五

1、調(diào)動(dòng)積累：運(yùn)用聯(lián)想將原來學(xué)過的詩文來為該詩作注腳,，用散文去詮釋詩句。本單元中,，朱自清的《春》中的“春草圖”,、“春花圖”跟《錢塘湖春行》中“幾處早鶯爭暖樹，幾家新燕著春泥,，亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄,。”有異曲同工之妙,。啟發(fā)學(xué)生回憶背誦，比較兩種表現(xiàn)方式的異同,，解讀、理解律詩的特點(diǎn),，欣賞律詩的聲律和聲韻之美,，積累詩句,。朗讀品味對(duì)偶句，讀出韻味,。

2、插頁補(bǔ)充：“欲把西湖比西子,，淡妝濃抹總相宜?！保ㄌK軾的《飲湖上初晴后雨》）；“池塘生春草,，園柳變禽鳴”（謝靈運(yùn)的《登池上樓》）；“昨夜一霎雨,，天意蘇群物,。何物最先知,？虛庭草爭出。”（孟郊的《春雨后》）,；“百草競春華，麗春應(yīng)最勝,。少須顏色好,，多漫枝條剩?！保ǘ鸥Α尔惔骸罚弧按荷脚蘸惋L(fēng),，闌干樓閣簾櫳，楊柳秋千院中,。啼鶯舞燕,，小橋流水飛紅,。”（白樸的《天凈沙春》）以上幾首詩中,，哪些地方與《錢塘湖春行》有相似意境，進(jìn)行比較閱讀,？

3,、研讀與賞析：“幾處”為什么不是“處處”,，“誰家”為什么不是“家家”？

討論明確：詩人對(duì)周圍事物的選擇是典型的,。鶯是歌手,，燕是春的信使。只因是初春,，故不是處處,，不是家家,。從這鶯和燕的動(dòng)態(tài)中，把春的活力,，大自然從秋冬沉睡中蘇醒過來的春意,，生動(dòng)地描繪出來，使人可以想像出,，過不多久，姹紫嫣紅開遍,，草長鶯飛的景色就會(huì)到來。

插頁題解：“西江月”是詞牌名,，詞是一種和樂可歌,、句式長短不齊的詩體,，也稱“詩余”、“長短句”等,。這首詞有個(gè)題目“夜行黃沙道中”，黃沙,，即黃沙嶺，在江西省上饒縣西,，辛棄疾退隱上饒帶湖期間，經(jīng)常行經(jīng)風(fēng)景優(yōu)美的黃沙道中,。明月、清風(fēng),、驚鵲、鳴蟬,、稻香、蛙聲,，詞人看到的、聽到的,、嗅到的、觸覺到的，都是如此令人心曠神怡,。物象豐富、意趣盎然,。這首詞構(gòu)畫了一幅江南山村盛夏月夜圖，一片詩情畫意,，優(yōu)美動(dòng)人。夜色那么清幽,，氣氛那么恬靜，充滿了鄉(xiāng)土氣息,，抒發(fā)了豐收在望的喜悅心情,。

1,、評(píng)讀，品評(píng)意趣,。尋找詞中有哪些地方表現(xiàn)出了詩的意趣,？探究后明確

（1）夜行山中忽逢陣雨,，恰好“忽見”住過的茅店，想什么就有什么,，作者真是喜出望外！

（2）賞明月,、拂清風(fēng)、看驚鵲,、聞稻香、聽蛙聲與蟬鳴,，感覺閑適與喜悅,。

（3）上片寫景色其實(shí)是烘托，下片寫避雨才是詞人的本意所在，也是詞的意趣所在,。

2,、吟讀,，讀出詞的韻味，劃分節(jié)奏,。

明月/別枝/驚鵲，清風(fēng)/半夜/鳴蟬,。稻花香里/說豐年,，聽取/蛙聲一片,。七八個(gè)/星天外，兩三點(diǎn)/雨山前,。舊時(shí)茅店/社林邊，路轉(zhuǎn)/溪頭/忽見,。

1,、探究想像：作者一字一景,，惜墨如金，曲中出現(xiàn)的景有哪些,？給讀者的感覺是怎樣的？為什么,？

討論明確：小令的前三句，18個(gè)字,，共寫了藤、樹,、鴉、橋,、水,、家、道,、風(fēng)、馬九種事物,，九種事物名稱之前分別冠以枯、老,、昏,、小,、流、人,、古、西,、瘦等表現(xiàn)各自特征的修飾語，使各個(gè)事物頓生色彩,，都帶上鮮明的個(gè)性，又使本來不相干的事物,，在蒼涼的深秋暮色籠罩下,，構(gòu)成了一個(gè)統(tǒng)一體,。全篇純用白描勾勒出絕妙的深秋晚景圖，真切地表現(xiàn)出天涯淪落人的愁苦之情,。

2、閱讀比較：元代詞曲作家白樸的兩首《天凈沙》小令：孤村落日殘霞,，輕煙老樹寒鴉，一點(diǎn)飛鴻影下,。青山綠水,，白草紅葉黃花,。（《天凈沙秋》）“春山暖日和風(fēng),，闌干樓閣簾櫳,，楊柳秋千院中。啼鶯舞燕,，小橋流水飛紅?！保ā短靸羯炒骸罚┰谇榫w上與《天凈沙秋思》有何異同,？

3,、改寫：如果把修飾語和中心詞略加改動(dòng)，讓詩的情緒變得清新,、喜悅,，如何改,？

4、析詞補(bǔ)白：詩句的簡潔,，為讀者創(chuàng)設(shè)了豐富的想像空間,，正像繪畫和書法中的“飛白”,，讓人產(chǎn)生無窮的聯(lián)想。請(qǐng)學(xué)生想像語詞之間的關(guān)系,，為這首小令補(bǔ)白,，運(yùn)用自己喜歡的方式將小令體現(xiàn)的意境表達(dá)出來,。可以畫,、可以講故事、可以配樂朗誦,、可以翻寫新詩或者散文,。

1,、背誦并默寫五首詩

2,、課外查找資料,，將下列詩詞補(bǔ)充完整，說說詩詞中描寫的是哪個(gè)季節(jié)的什么景物,，并背誦下來。

（1）風(fēng)吹柳花滿店香（李白）

（2）林花謝了春紅,，太匆匆（李煜）

（3）無意苦爭春，一任群芳妒（陸游）