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上海教育研究所篇一

調(diào)研地點(diǎn)：xx幼兒園

調(diào)研對(duì)象：幼兒園小朋友

為什么經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的尷尬場(chǎng)面：老師帶著孩子玩完以后，孩子會(huì)問(wèn)：老師,，我們現(xiàn)在可以玩了嗎?

為什么很多幼兒被剝奪了游戲時(shí)間,，不得不去學(xué)習(xí)英語(yǔ)、彈琴,、繪畫等等?

孩子的游戲成了變相的作業(yè)或上課,。

一位幼兒園老師設(shè)計(jì)了這么一個(gè)游戲情境：老師扮演“雞媽媽”，小朋友們戴上頭飾當(dāng)“小雞”,，“雞媽媽”領(lǐng)著“小雞”們到小貓家串門,，小貓不在家，但在家里的地板上留下一些寫著數(shù)字的卡片,，讓“小雞”們找出這些卡片,，并且根據(jù)這些數(shù)字在地板上繡花，卡片上寫著幾,，就繡幾朵花,。

“這樣的游戲在如今的幼兒園里非常典型，老師是想通過(guò)這個(gè)游戲檢查一下孩子們是否掌握簡(jiǎn)單的數(shù)字概念,?！蹦暇煼洞髮W(xué)教育系黃進(jìn)說(shuō)，“但是我們卻不禁要問(wèn)：孩子們?cè)诶蠋熢O(shè)計(jì)好的游戲里,，在老師的帶領(lǐng)下沒(méi)有一點(diǎn)自己去開(kāi)發(fā)新的游戲情節(jié)的想法,，這樣的游戲其本身有沒(méi)有存在的意義，是不是成了一種點(diǎn)綴?”

在前不久舉辦的“中國(guó)幼教百年紀(jì)念大會(huì)暨學(xué)術(shù)研討會(huì)”上,，不少與會(huì)專家學(xué)者提到了當(dāng)前學(xué)前教育中的游戲缺失現(xiàn)象,。

華東師范大學(xué)學(xué)前系教授李季湄說(shuō)，所謂游戲缺失,，更多是從游戲被成人控制這個(gè)角度而言,。不少專家認(rèn)為，老師成了游戲的設(shè)計(jì)者,，游戲成了老師導(dǎo)演下的“一臺(tái)戲”,，成了外部強(qiáng)加的活動(dòng)，成了變相的作業(yè)或上課。

“游戲應(yīng)該是孩子自發(fā)感受到樂(lè)趣的行為,，但現(xiàn)在許多幼兒園里游戲是按成人的意愿在玩,。經(jīng)常老師帶著孩子玩完以后，孩子會(huì)說(shuō)：老師,，我們現(xiàn)在可以玩了嗎?孩子們根本不把這認(rèn)為是游戲,，是玩。游戲被當(dāng)成了工具,?！?/p>

李教授說(shuō)，“當(dāng)然寓教于樂(lè)也有其合理的地方,，但不能都是這樣的所謂‘游戲’,，大部分還應(yīng)該是孩子自發(fā)的游戲?！?/p>

讓孩子們玩自己的游戲,。她給記者講了這么一個(gè)故事。有一次,，她跟班上的孩子們一起吃鹵花生,，有孩子突然問(wèn)：這種有很多味道的花生是怎么做出來(lái)的?于是，孩子們開(kāi)始七嘴八舌地討論起來(lái),，很快孩子們分成了兩派：一派認(rèn)為鹵花生是種出來(lái)的,，另一派認(rèn)為是煮出來(lái)的。曹老師提議孩子們干脆一起來(lái)做試驗(yàn),，看看鹵花生究竟怎么做出來(lái)的,。于是一組孩子開(kāi)始種花生，另一組孩子則開(kāi)始煮花生,。答案當(dāng)然很快就出來(lái)了,，但煮花生的孩子卻很有興趣地加入到種花生的行列中。種花生的過(guò)程遇到了很多問(wèn)題,，比如怎么才能讓種出的花生有味呢,，有孩子說(shuō)直接把辣椒和花椒加到土里，但立刻又有孩子說(shuō)不對(duì),，應(yīng)該把辣椒和花椒泡水澆到土里;隨即又出現(xiàn)了新問(wèn)題：用熱水泡,、溫水泡還是冷水泡?

“這些問(wèn)題，我都讓他們自己去解決,?！辈軅フf(shuō)，“他們完全能夠解決,，孩子們的能力和創(chuàng)造經(jīng)常會(huì)讓你意想不到,?！?/p>

曹偉說(shuō)她班上的孩子們玩的游戲主題經(jīng)常是從孩子們討論的感興趣的話題中找出來(lái)，游戲情節(jié)怎么發(fā)展進(jìn)行下去也由孩子們來(lái)決定,，誰(shuí)在游戲組織中扮演什么角色,，不是由老師來(lái)指派，而是由孩子們自主決定,，最后游戲做完了，再讓孩子們自己來(lái)作評(píng)價(jià),?！澳悄隳?起一個(gè)引導(dǎo)作用?”記者問(wèn)她?！皣?yán)格來(lái)說(shuō),，‘引導(dǎo)’這個(gè)詞不準(zhǔn)確，不是引導(dǎo),，我只需要在一旁觀察和發(fā)現(xiàn)他們,，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，必要的時(shí)候給他們一些建議和幫助,?！辈軅フf(shuō)，“我跟他們是平等的,，是他們的一個(gè)玩伴,，跟他們一起玩?！?/p>

學(xué)前教育不但要使幼兒全面發(fā)展,，而且還要使他們生動(dòng)、活潑,、主動(dòng)地發(fā)展,。幼兒園的各種活動(dòng)都應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)幼兒主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性,，并給幼兒自由自主活動(dòng)的空間和時(shí)間,。幼兒的創(chuàng)造性游戲應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)創(chuàng)造性，而不要把成人的期望和想法強(qiáng)加給幼兒,。教師不能用組織作業(yè)或上課的方法來(lái)組織和指導(dǎo)幼兒的游戲,。應(yīng)當(dāng)改變“重教師編制的教學(xué)游戲、輕幼兒自發(fā)的自由游戲”的傾向,。

但是幼兒園的老師們也有滿肚子的苦水,。據(jù)說(shuō)，如果孩子在幼兒園做游戲多了,，認(rèn)字識(shí)數(shù)少了,，就會(huì)有家長(zhǎng)找上門來(lái)提意見(jiàn),，“我讓孩子到這里來(lái)是受教育的，不是來(lái)玩的”,。

劉焱教授說(shuō),，“提前開(kāi)始”、“越早越好”已經(jīng)成為現(xiàn)代人們對(duì)于嬰幼兒教育的普遍信條,，望子成龍的家長(zhǎng)希望通過(guò)這種“提前開(kāi)始”的學(xué)習(xí),，讓自己的孩子贏在人生競(jìng)爭(zhēng)的起跑線上，這也是為什么很多幼兒被剝奪了游戲時(shí)間,，不得不去學(xué)習(xí)英語(yǔ),、彈琴、繪畫等等,。

上海教育研究所篇二

為了更好地落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,，加快少數(shù)民族地區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)國(guó)際旅游島建設(shè),，根據(jù)《市政協(xié)x年度工作安排》,，市政協(xié)民族宗教聯(lián)絡(luò)委員會(huì)組織部分政協(xié)委員，在莊瓊菊副主席的率領(lǐng)下,，采取實(shí)地調(diào)研和外出取經(jīng)的作法,，于4月10日至13日對(duì)x市民族中學(xué)的教育情況進(jìn)行深入專題調(diào)研并赴國(guó)興中學(xué)、瓊海嘉積中學(xué)進(jìn)行考察學(xué)習(xí),。

調(diào)研組通過(guò)實(shí)地視察,、聽(tīng)取匯報(bào)、現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)并查閱資料等方式,，全面了解x市民族中學(xué)的教育現(xiàn)狀和發(fā)展思路,，委員們一致認(rèn)為，近年來(lái),，市教育部門加大對(duì)民族中學(xué)的投入,，不斷進(jìn)行教育教學(xué)改革，取得了一定的成績(jī),，但是以《教育法》和《義務(wù)教育法》的規(guī)定要求衡量,，與省定學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)相比還有一定差距，仍存在不少問(wèn)題,。

一,、學(xué)校的硬件配套設(shè)施不完善。創(chuàng)建于x66年現(xiàn)已有46年辦學(xué)歷史的x市民族中學(xué),，有34個(gè)教學(xué)班,，初中、高中各有17個(gè)班級(jí),，在校生1837人,。由于種種原因?qū)W校的各項(xiàng)辦學(xué)條件還停留在鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)學(xué)校的水平上,，許多設(shè)施尚未配備齊全。一是標(biāo)準(zhǔn)的體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)因資金問(wèn)題至今還沒(méi)有破土動(dòng)工,，學(xué)生的體育活動(dòng)受到限制;二是綜合樓,、圖書館雖然建成了，但相應(yīng)的設(shè)施尚未配套,，圖書也沒(méi)有到位,，成了“空殼”的擺設(shè)品，其功能得不到發(fā)揮;三是數(shù)學(xué),、物理,、化學(xué)、生物,、地理、美術(shù),、音樂(lè)等學(xué)科的教學(xué)器材,、教學(xué)用具用品大部分已過(guò)時(shí)報(bào)廢，實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備未能得到更新填補(bǔ);四是還有28位教職工居無(wú)定所,，影響工作,。

二、高中部師資隊(duì)伍有待于培訓(xùn)提高,，部分學(xué)科的教師資格沒(méi)有達(dá)標(biāo),，致使高中教育滯后。

三,、學(xué)校管理缺乏科學(xué)性的規(guī)范管理,，缺乏激勵(lì)性的長(zhǎng)效機(jī)制，擔(dān)心績(jī)效工資分配差距拉大導(dǎo)致教職工心理不平衡,，績(jī)效工資發(fā)放采取“審慎偏平均”的做法,，致使制度建立和精細(xì)化管理工作難于推進(jìn)，中層管理效能不高,，干好干壞一個(gè)樣,，教學(xué)水平難于提高。

四,、民族中學(xué)沒(méi)有體現(xiàn)出民族辦學(xué)的特色,。一是整個(gè)學(xué)校建設(shè)缺泛總體規(guī)劃，布局不夠合理,，建筑風(fēng)格沒(méi)有體現(xiàn)民族特色;二是沒(méi)有開(kāi)設(shè)民族特色的校本課程,，為弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化而開(kāi)設(shè)的黎族織錦學(xué)習(xí)班沒(méi)有形成制度，學(xué)習(xí)沒(méi)有常規(guī)化,，沒(méi)能把竹竿舞,、珍珠球,、陀螺等民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目向?qū)W生推廣。

“他山之石可以攻玉”,。先進(jìn)地區(qū),、優(yōu)秀學(xué)校的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可以讓我們打開(kāi)眼界,，少走彎路,，快步前進(jìn)。通過(guò)實(shí)地調(diào)研,，我們看到了國(guó)興中學(xué),、瓊海嘉積中學(xué)的閃光點(diǎn)。這兩所學(xué)校的建筑風(fēng)格獨(dú)特,，國(guó)興中學(xué)的主建筑有特色濃郁的黎族傳統(tǒng)圖案,，而瓊海嘉積中學(xué)的主建筑大多華僑捐建，帶有明顯的東南亞建筑特色,。兩校的校園布局合理,，環(huán)境優(yōu)美，硬件配套設(shè)施完善,，辦學(xué)規(guī)模大,，國(guó)興中學(xué)有42個(gè)教學(xué)班，2500名學(xué)生;瓊海嘉積中學(xué)有65個(gè)教學(xué)班,，3655名學(xué)生,。兩校都建立了科學(xué)規(guī)范的管理制度，注重教師隊(duì)伍建設(shè),，堅(jiān)持走特色辦學(xué)之路,，創(chuàng)辦了一流的中學(xué)，每年高考都向國(guó)家重點(diǎn)院校輸送大批人才,。但這兩所學(xué)校又有不同特點(diǎn),，除了要完成一般完全中學(xué)的教育教學(xué)任務(wù)之外，國(guó)興中學(xué)注重民族特色,，努力打造一個(gè)培育少數(shù)民族優(yōu)秀人才的搖籃,，成為全省民族教育的樣板，成為加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)教育的基地,。學(xué)校開(kāi)設(shè)竹竿舞,、珍珠球、黎族織錦等具有民族特色的校本課程,，專設(shè)黎族織錦教室,，安排專業(yè)教師，安裝6部織布機(jī)供學(xué)生學(xué)習(xí);每年“三月三”節(jié),，在校內(nèi)舉辦竹竿舞,、珍珠球等民族傳統(tǒng)文化項(xiàng)目表演比賽,。由于特色辦學(xué)成果豐碩，國(guó)興中學(xué)榮獲首批“全國(guó)民族中學(xué)示范?！钡姆Q號(hào),。而瓊海嘉積中學(xué)依托瓊海市紅色、藍(lán)色,、綠色的“三色文化”,，構(gòu)建以其為核心的文化管理模式，推進(jìn)基礎(chǔ)教育和諧改革,，調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育化課程體系,、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容,，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課標(biāo)準(zhǔn)體系,，這成為學(xué)校發(fā)展的和諧選擇，也成為學(xué)校辦學(xué)的特色,。瓊海嘉積中學(xué)下功夫組建足球隊(duì),、籃球隊(duì)、排球隊(duì),，在全省比賽中都取得了優(yōu)異成績(jī)，尤其是學(xué)校男子舞蹈團(tuán)蜚聲海內(nèi)外,，多次應(yīng)邀到北京,、上海、天津,、深圳,、香港、澳門,、澳大利亞,、奧地利、法國(guó),、泰國(guó),、新加坡等地演出，受到海外華人華僑,、國(guó)際友人的熱烈歡迎,。曾30多次榮獲全國(guó)、省市比賽金獎(jiǎng)和一等獎(jiǎng),，x7年,、x9年連續(xù)榮獲中央電視臺(tái)第四屆和第五屆cctv電視舞蹈大賽銅獎(jiǎng)，并受邀參加教育部x0年慶祝教師節(jié)專題晚會(huì)和中央電視臺(tái)x1年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì),。

通過(guò)解剖民族中學(xué)存在的問(wèn)題,，參觀學(xué)習(xí)借鑒國(guó)興中學(xué),、瓊海嘉積中學(xué)的先進(jìn)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，委員們認(rèn)為,，一個(gè)設(shè)施齊全,、管理規(guī)范、師資力量雄厚,、培養(yǎng)更多更好的少數(shù)民族人才,，辦好民族特色突出的民族中學(xué)是關(guān)鍵，因此委員們提出以下幾點(diǎn)建議,。

一,、提高黨政領(lǐng)導(dǎo)對(duì)辦好民族中學(xué)的重要性的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任感,、使命感和緊迫感

發(fā)展離不開(kāi)少數(shù)民族地區(qū)的發(fā)展,，繁榮迫切需要少數(shù)民族地區(qū)的文明與進(jìn)步。因此,，市委,、市政府及教育部門要切實(shí)把民族中學(xué)的教育作為促進(jìn)我市少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的重要工作來(lái)抓,，并將此列入黨委和政府工作的議事日程,，把民族中學(xué)放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，列入我市經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的總體規(guī)劃,，像抓x市第一中學(xué),、x市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校、x市第九小學(xué)那樣進(jìn)行大規(guī)劃,、大投入,，列入重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目，在原有的基礎(chǔ)上或重新劃地規(guī)劃建設(shè)一所規(guī)模大,、有民族特色,、校園優(yōu)美、規(guī)范管理,、設(shè)施功能齊全,、師資力量強(qiáng)大的中學(xué)，讓少數(shù)民族學(xué)生享受到優(yōu)質(zhì)的中學(xué)教育,，向高等院校輸送更多的人才,，為加快占x70%以上區(qū)域人口20多萬(wàn)的少數(shù)民族地區(qū)的發(fā)展，促進(jìn)國(guó)際旅游島建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn),。

二,、盡快完善學(xué)校目前急需的配套基礎(chǔ)設(shè)施

一是學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)化體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館的規(guī)劃，設(shè)計(jì)方案要盡快落實(shí)，建設(shè)資金要及時(shí)到位,，做好開(kāi)工建設(shè)的各種準(zhǔn)備;二是新建成的綜合樓要及時(shí)配備各項(xiàng)設(shè)施,，盡早使用;三是過(guò)期作廢的教學(xué)器材、教學(xué)用具,，市教育部門要千萬(wàn)百計(jì)盡早更新,、配齊;四是“空殼”的圖書館市教育部門要納入計(jì)劃分期分批采購(gòu)圖書進(jìn)館，讓多年閑置的圖書館發(fā)揮其應(yīng)有的作用,，讓廣大學(xué)生有博覽群書的機(jī)會(huì),，學(xué)到更多的知識(shí);五是把教職員工的住房困難問(wèn)題納入全市保障性住房的行列，讓有困難夠條件申請(qǐng)保障房的教職員工居有定所,，使之安心教書育人,。

三、建立健全科學(xué)規(guī)范的管理制度和獎(jiǎng)勤罰懶,、獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的長(zhǎng)效機(jī)制,，激發(fā)教職員工奮發(fā)向上、爭(zhēng)創(chuàng)業(yè)績(jī)

為了遏制教職員工干好干壞一個(gè)樣的現(xiàn)象,，x市民族中學(xué)必須建立健全科學(xué)規(guī)范的管理制度,，實(shí)施教育部頒發(fā)的《獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資發(fā)放辦法》和《專業(yè)技術(shù)資格評(píng)審?fù)七M(jìn)方案》，優(yōu)化班子建設(shè),，狠抓教學(xué)常規(guī),、德育常規(guī)，后勤服務(wù)常規(guī),、建立激發(fā)教職員工奮發(fā)向上,、爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的長(zhǎng)效機(jī)制，使學(xué)校的管理進(jìn)一步規(guī)范化,，促進(jìn)學(xué)校健康快速發(fā)展,。

四,、把擴(kuò)大提升高中部教育作為學(xué)校的重點(diǎn)發(fā)展目標(biāo)

高中教育是向高等院校輸送人才的基礎(chǔ),，而每年參加中招考試的學(xué)生就有萬(wàn)人之多，但能夠上高中就讀的學(xué)生不到四成,，六成多的學(xué)生得不到繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，而這六成多的學(xué)生，絕大部分是少數(shù)民族農(nóng)村的學(xué)生,。因此增加高中學(xué)位,，發(fā)展高中教育，是少數(shù)民族農(nóng)村培養(yǎng)人才的關(guān)鍵,。高中部的招生指標(biāo)要分配到邊遠(yuǎn)山區(qū),，定村定人，特別是沒(méi)有高中生的村莊更要列入重點(diǎn)招生對(duì)象，用三,、五年時(shí)間使邊遠(yuǎn)山區(qū)少數(shù)民族村莊村村有人讀高中,，特別是苗族學(xué)生，更要給予優(yōu)惠政策,，扶持他們念完高中,、上完大學(xué)。

五,、創(chuàng)辦有民族特色,、加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)教育的學(xué)校

民族中學(xué)除了要完成一般完全中學(xué)的教學(xué)任務(wù)之外，更重要的是注重民族特色的教育,，把具有民族傳統(tǒng)特色文化的竹竿舞,、珍珠球、黎族織錦開(kāi)設(shè)成校本課程,，設(shè)立黎族織錦室,，開(kāi)設(shè)黎族織錦學(xué)習(xí)班，把黎族竹竿舞,、黎族原生態(tài)民歌納入音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容,，要將珍珠球、板鞋,、陀螺,、射弩等項(xiàng)目作為民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目向?qū)W生推廣，讓學(xué)生們學(xué)到祖宗傳下來(lái)的文化,，使民族傳統(tǒng)文化能夠代代相傳,。同時(shí)，在政治課程增設(shè)“民族團(tuán)結(jié)教育”內(nèi)容,，加強(qiáng)“漢族離不開(kāi)少數(shù)民族,，少數(shù)民族離不開(kāi)漢族，各少數(shù)民族之間也相互離不開(kāi)”的教育,，讓學(xué)生了解和把握在處理影響民族團(tuán)結(jié)問(wèn)題的事件中,，堅(jiān)持“維護(hù)人民利益、維護(hù)法律尊嚴(yán),、維護(hù)民族團(tuán)結(jié),、維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一”的原則，促進(jìn)各民族之間的平等團(tuán)結(jié),，樹(shù)立民族自尊心和自豪感,，引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化祖國(guó)意識(shí)，中華民族意識(shí)和民族平等團(tuán)結(jié)意識(shí),，使各族學(xué)生從小就牢固樹(shù)立正確的祖國(guó)觀,、民族觀,、文化觀，使民族中學(xué)成為民族教育的一個(gè)樣板,。

上海教育研究所篇三

11月11至20日,，市人大教科文衛(wèi)委員會(huì)對(duì)全市民辦教育(義務(wù)教育部分)進(jìn)行調(diào)研。調(diào)研組聽(tīng)取市教育局,、市勞動(dòng)和社會(huì)保障局的情況匯報(bào)并先后到車輛廠子校,、中天北京四中,、興農(nóng)中學(xué),、春風(fēng)學(xué)校、南亞學(xué)校等十六所民辦學(xué)校了解情況,，調(diào)研重點(diǎn)是我市貫徹執(zhí)行《xxx民辦教育促進(jìn)法》及民辦學(xué)校辦學(xué)情況,。市人大會(huì)副主任黑衛(wèi)平參加了調(diào)研,。

一、基本情況

近年來(lái),，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和外來(lái)務(wù)工人員的增加,，我市各級(jí)政府強(qiáng)化依法管理，使民辦教育取得長(zhǎng)足的發(fā)展,。全市現(xiàn)有民辦中小學(xué)(含職業(yè)中學(xué))共有219所,，在校生萬(wàn)人，占全市中小學(xué)在校生總數(shù)的,，三城區(qū)民辦小學(xué)在校生萬(wàn)人,，占三城區(qū)小學(xué)在校生總數(shù)的，高于全國(guó)平均水平,。民辦職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校69所,，年培訓(xùn)量為5萬(wàn)人次。

民辦普通中學(xué)專任教師1439人,，占全市普通中學(xué)教師的;民辦小學(xué)專任教師2262人,，占全市小學(xué)教師的;職高教師173人，占全市職高教師的,。教師的學(xué)歷以中專,、大專為主，其中除聘用的退休教師具有教師資格外,，大多不具備教師資格,。教師的平均工資約500元,，幅度為250至1500元以上,。

民辦學(xué)校辦學(xué)水平參差不齊。由企業(yè)舉辦的辦學(xué)水平高,。如中天北京四中,、車輛廠中學(xué)、川外附中學(xué)等學(xué)校，與全國(guó)名校合辦,，管理規(guī)范,，教學(xué)質(zhì)量好，設(shè)施設(shè)備較為先進(jìn),，收費(fèi)較高,，學(xué)生大多是來(lái)自中、高收入的家庭,。個(gè)人舉辦,，以外來(lái)務(wù)工農(nóng)民子女為主的民辦學(xué)校，辦學(xué)水平在逐步提高,。如白云興農(nóng)中學(xué),，辦學(xué)理念新穎，內(nèi)部管理機(jī)制靈活,，發(fā)展為現(xiàn)該校已擁有學(xué)生20xx余人,，教職員工250多人，學(xué)生公寓,、實(shí)驗(yàn)室,、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)等教學(xué)設(shè)施齊全的完全中學(xué)，20xx年高考成績(jī)名列我市前列,，并被教育部評(píng)為優(yōu)秀民辦中學(xué),。由于該校教學(xué)質(zhì)量高，設(shè)施設(shè)備先進(jìn),，一些貴陽(yáng)市常住人口子女也要求進(jìn)入讀書,。達(dá)興學(xué)校在充分依托28中的教育資源，改善辦學(xué)條件,，提高辦學(xué)質(zhì)量,，解決流動(dòng)人口子女義務(wù)教育方面積極探索，初見(jiàn)端倪,。

市教育行政主管部門根據(jù)我市民辦教育的現(xiàn)狀,，制定《貴陽(yáng)市民辦中等學(xué)校審批暫行辦法》和《民辦流動(dòng)兒童少年初中必備辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》，成立了民辦中學(xué)設(shè)置評(píng)審委員會(huì),，規(guī)范民辦學(xué)校的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn),。從20xx年起，每年撥民辦教育專項(xiàng)補(bǔ)助經(jīng)費(fèi)20萬(wàn)元,，幫助民辦學(xué)校購(gòu)置教學(xué)設(shè)備,，其中80%用于幫助流動(dòng)人口子女學(xué)校。20xx年,，市政府撥?？?00萬(wàn)元用于民辦學(xué)校建校貸款貼息,，幫助民辦學(xué)校的發(fā)展。教育行政主管部門對(duì)民辦學(xué)校的學(xué)籍管理,、教學(xué)業(yè)務(wù),、德育工作、師資培訓(xùn),、教師職稱評(píng)審等方面進(jìn)行統(tǒng)一的管理,，加強(qiáng)民辦學(xué)校規(guī)范管理。

二,、問(wèn)題和困難

1,、《義務(wù)教育法》和《民辦教育促進(jìn)法》的宣傳力度不夠，相關(guān)政策不配套,。調(diào)查中感到《民辦教育促進(jìn)法》中規(guī)定“民辦教育是社會(huì)主義教育事業(yè)的組成部分”,，“民辦學(xué)校與公辦學(xué)校具有同等的法律地位”，“國(guó)家鼓勵(lì)金融機(jī)構(gòu)運(yùn)用信貸手段,，支持民辦教育事業(yè)的發(fā)展”,，“新建、擴(kuò)建民辦學(xué)校,，人民政府應(yīng)當(dāng)按照公益事業(yè)用地及建設(shè)的有關(guān)規(guī)定給予優(yōu)惠 ”落實(shí)得不好,，認(rèn)識(shí)普遍不到位。民辦學(xué)校申請(qǐng)信貸,，不能以舉辦者投資興建的校舍作為抵押,，制約了民辦學(xué)校的發(fā)展。征用土地新建,、擴(kuò)建民辦學(xué)校,，沒(méi)有相應(yīng)的優(yōu)惠政策，手續(xù)復(fù)雜,。民辦學(xué)校的學(xué)生由于不具有本市戶口,，不能升入本市重點(diǎn)高中，而升入普通高中也需交3000元借讀費(fèi),，民辦學(xué)校認(rèn)為這直接影響民辦學(xué)校初中階段的辦學(xué)規(guī)模及水平,，也是不平等待遇，同時(shí)我市也失去一批優(yōu)秀的高中生資源,。一些辦學(xué)者對(duì)教育的公益性認(rèn)識(shí)不足,，辦學(xué)急功近利，對(duì)學(xué)校建設(shè)和發(fā)展缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃,。

2,、民辦學(xué)校內(nèi)部管理不規(guī)范。我市民辦學(xué)校90%是流動(dòng)人口子女學(xué)校,，辦學(xué)規(guī)模小,。辦學(xué)者有熱情，但缺乏現(xiàn)代教育管理知識(shí),，常常是家族式管理,，而聘用的校長(zhǎng)沒(méi)有管理權(quán)，缺乏監(jiān)督制約機(jī)制,，不利于學(xué)校的規(guī)范管理和學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,。

3、相當(dāng)一批民辦學(xué)校教育教學(xué)設(shè)施不能達(dá)標(biāo),，設(shè)備簡(jiǎn)陋,，辦學(xué)條件差。多數(shù)學(xué)校是租賃民房作校舍,，教室面積窄小,，采光不足、通風(fēng)不良,，有的教室就是通道,。課桌椅多是公辦學(xué)校淘汰的，新舊不一,，教具配置不齊,，實(shí)驗(yàn)設(shè)備簡(jiǎn)陋，影響學(xué)校教學(xué)質(zhì)量,。一些學(xué)校缺乏安全保障措施,，學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)地少，課外活動(dòng)受限制,。以流動(dòng)人口子女為主的學(xué)校收費(fèi)往往較低(約80-500元),，僅能維持教育教學(xué)低水平運(yùn)作。

4,、教學(xué)質(zhì)量令人擔(dān)憂,。除興隆中學(xué)等少數(shù)學(xué)校外，相當(dāng)一部分民辦學(xué)校的生源是外地進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女,，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量要求不高,，學(xué)生基礎(chǔ)差別大，加上教學(xué)水平的原因,，至使教學(xué)質(zhì)量難以達(dá)到義務(wù)教育規(guī)定的要求,。初中生的畢業(yè)合格率低。

5,、職業(yè)培訓(xùn)專業(yè)結(jié)構(gòu)不盡合理,。我市的職業(yè)培訓(xùn)設(shè)置的專業(yè)雖然有四十多種，但市場(chǎng)需求量大的家政服務(wù),、藥業(yè)加工等專業(yè)卻很少,，專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求脫節(jié),。

三、建議

1,、加強(qiáng)對(duì)《民辦教育促進(jìn)法》的宣傳,，提高全社會(huì)對(duì)民辦教育的認(rèn)識(shí)。通過(guò)各種宣傳方式,，形式多樣的宣傳民辦教育的重要地位和作用,，宣傳國(guó)家鼓勵(lì)民辦教育的政策和法規(guī)，充分調(diào)動(dòng)社會(huì)各方力量參與民辦教育的積極性,，引導(dǎo)民間資金流向教育,，多渠道籌措教育資金，擴(kuò)大教育資源,，以滿足人民群眾對(duì)不同層次教育的需要,。讓更多的人了解民辦教育，支持民辦教育,，為民辦教育的發(fā)展?fàn)I造良好的社會(huì)環(huán)境,。

2、制定民辦教育發(fā)展規(guī)劃,，合理調(diào)整學(xué)校布局,。各級(jí)政府應(yīng)將民辦教育納入國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展規(guī)劃，對(duì)各類民辦教育的布局規(guī)模,、辦學(xué)條件,、生源、師資進(jìn)行全面的統(tǒng)籌,，制定民辦教育的發(fā)展規(guī)劃,，引導(dǎo)民辦教育健康有序的發(fā)展。嚴(yán)格按照有關(guān)規(guī)定審批民辦學(xué)校,，合理布局,，保護(hù)合法辦學(xué)，嚴(yán)厲查處違法辦學(xué),，遏制惡性競(jìng)爭(zhēng),。同時(shí)在流動(dòng)人口密集地區(qū)，整合公辦學(xué)校的辦學(xué)資源,，盡快實(shí)現(xiàn)進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女接受義務(wù)教育以流入地的全日制公辦學(xué)校為主 的目標(biāo),。

3、加大民辦教育的扶持鼓勵(lì)力度,，改善辦學(xué)條件,。隨著農(nóng)村人口大量涌入城市，外來(lái)人口子女入學(xué)需求日益增加，我市民辦教育處于快速發(fā)展時(shí)期,，政府應(yīng)依法逐年增加對(duì)民辦學(xué)校義務(wù)教育的專項(xiàng)投入,，促進(jìn)教育公平，積極探索有效可行的辦法,，幫助民辦學(xué)校解決貸款發(fā)展問(wèn)題,。

4、加強(qiáng)校長(zhǎng)及教師隊(duì)伍建設(shè),，提高辦學(xué)水平,。教育行政主管部門要將民辦學(xué)校納入統(tǒng)一管理,，建立健全學(xué)籍檔案和教師人才檔案,，對(duì)民辦學(xué)校的教師資格認(rèn)定，職稱評(píng)定,，業(yè)務(wù)培訓(xùn),、評(píng)先評(píng)優(yōu)與公辦學(xué)校一視同仁，制定相關(guān)的政策,，建立完善的社會(huì)保障體制,，積極鼓勵(lì)公辦學(xué)校的教師向民辦學(xué)校流動(dòng)，以吸引優(yōu)秀教師到民辦學(xué)校任教,。

5,、加強(qiáng)對(duì)民辦學(xué)校的管理和監(jiān)督，堅(jiān)持公益性原則,，誠(chéng)信辦學(xué),。建立和完善有關(guān)審批和督導(dǎo)評(píng)估制度，通過(guò)督導(dǎo)評(píng)估,，對(duì)民辦學(xué)校辦學(xué)方向,、教育教學(xué)質(zhì)量、總體運(yùn)行狀況進(jìn)行規(guī)范管理,，促使學(xué)校依法辦學(xué),，規(guī)范運(yùn)行，健康發(fā)展,。遵循社會(huì)與教學(xué)發(fā)展規(guī)律,，把社會(huì)效益放在第一位，在一個(gè)時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益雙贏,。

6,、以市場(chǎng)需求為引導(dǎo)，合理設(shè)置職業(yè)教育專業(yè),。職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要調(diào)整辦學(xué)方向,，按市場(chǎng)需求設(shè)置專業(yè)，增強(qiáng)實(shí)用型和操作型技能培訓(xùn),，探索和民辦學(xué)校接軌的方式,，以適應(yīng)我市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和農(nóng)民增收的需要,。

上海教育研究所篇四

11月1至17日，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及教務(wù)處對(duì)學(xué)校進(jìn)行了教育教學(xué)常規(guī)管理調(diào)研,。調(diào)研組檢查了各校的校容校貌和教育教學(xué)常規(guī)管理情況,，察看了教師辦公室、學(xué)生教室和專用教室,、食堂等,，隨堂聽(tīng)了20節(jié)課，對(duì)100名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查,。

一,、教育教學(xué)管理基本評(píng)價(jià)

1、校園管理規(guī)范有序,。學(xué)校各項(xiàng)工作有計(jì)劃,、有總結(jié);每周召開(kāi)行政會(huì)，有行事歷;強(qiáng)化組織的職能,，分工明確,，職責(zé)清晰，制訂并落實(shí)各項(xiàng)工作管理措施;校園環(huán)境清潔美觀,，教室,、教師辦公室及專用教室等衛(wèi)生整潔。

2,、教師隊(duì)伍管理得到加強(qiáng),。組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)教育法規(guī)，開(kāi)展公民道德建設(shè),，強(qiáng)化師德規(guī)范,，提高教師的思想政治素質(zhì)。認(rèn)真組織開(kāi)展課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)及考評(píng)工作,，鼓勵(lì)青年教師參加高一層次學(xué)歷進(jìn)修和論文撰寫,，為青年教師成長(zhǎng)和成才創(chuàng)設(shè)環(huán)境與條件。每月定期召開(kāi)一次班主任會(huì)議,，平時(shí)通過(guò)不定期的會(huì)議解決有關(guān)問(wèn)題,，對(duì)班主任工作實(shí)行考核。

3,、學(xué)生管理比較嚴(yán)格,。加強(qiáng)思想品德教育、法制教育和養(yǎng)成教育,，學(xué)生能待人禮貌;每學(xué)期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育講座;依靠班主任、優(yōu)秀學(xué)生和德育處對(duì)“學(xué)困生”進(jìn)行幫助教育;成立學(xué)生常規(guī)檢查評(píng)比小組，對(duì)室內(nèi)外環(huán)境衛(wèi)生,、文明禮貌,、自行車排放等進(jìn)行檢查。

4,、教學(xué)過(guò)程管理得到重視,。重視教學(xué)過(guò)程管理，各學(xué)科都制定了教學(xué)計(jì)劃,。教師教學(xué)態(tài)度普遍較好,，采用集體備課形式，能較好發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神,。本次調(diào)研共聽(tīng)20節(jié)課,，其中優(yōu)秀課7節(jié)，良好課8節(jié),，合格課5節(jié),，

二,、存在問(wèn)題

1,、集體備課千篇一律，沒(méi)能考慮班級(jí)和學(xué)生的實(shí)際情況;課堂教學(xué)手段落后,，方法陳舊,，沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的主體作用，課堂氣氛沉悶,，不能體現(xiàn)課程改革精神;作業(yè)布置,、批改、選擇質(zhì)量都不是很高,，有些甚至不規(guī)范,。

2、教師教育觀念相對(duì)較落后,，沒(méi)有很好地開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課,。

3、實(shí)驗(yàn)室存在安全隱患,?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室的危險(xiǎn)藥品存放和生物實(shí)驗(yàn)室的電線布放不規(guī)范、不安全,。

三,、建議

1、要重視創(chuàng)建工作,。創(chuàng)建工作要抓緊,、抓早、抓落實(shí)。要及時(shí)召開(kāi)創(chuàng)建動(dòng)員會(huì),，讓全校師生明確創(chuàng)建的意義,、目標(biāo)和任務(wù)。要通過(guò)創(chuàng)建,，優(yōu)化學(xué)校常規(guī)管理,，提升學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展水平。

2,、要優(yōu)化課堂教學(xué),。重視過(guò)程管理的檢查和考核。要重視課程改革的學(xué)習(xí)與實(shí)踐,，組織校本培訓(xùn),，盡快更新教師的教育觀念。要經(jīng)常選擇骨干教師上示范課,，給教師提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，以此推動(dòng)課程改革實(shí)驗(yàn)全面實(shí)施。

3,、要探索學(xué)校發(fā)展之路,。在硬件建設(shè)基本到位的基礎(chǔ)上，要努力培育和發(fā)展學(xué)校特色,，注重創(chuàng)設(shè)環(huán)境育人的氛圍,，著重抓好教師隊(duì)伍建設(shè)，努力提高學(xué)校管理水平,。

上海教育研究所篇五

一,、理論引領(lǐng)：

1、教學(xué)管理的內(nèi)涵：是指對(duì)教師的教與學(xué)生的學(xué)交往互動(dòng)活動(dòng)的指導(dǎo),、服務(wù),、規(guī)范的過(guò)程。

具體點(diǎn)說(shuō),，指導(dǎo)教師的教和學(xué)生的學(xué)(如：教師如何上課,、學(xué)生如何預(yù)習(xí))，服務(wù)教師的教和學(xué)生的學(xué)(如：為教師提供發(fā)展的機(jī)會(huì),、為學(xué)生提供專用教室和設(shè)備),，規(guī)范教師的教和學(xué)生的學(xué)(如：教學(xué)管理制度、學(xué)生一日常規(guī)),。

主要解決二個(gè)方面六大問(wèn)題：即教師想教,、會(huì)教、教好;學(xué)生想學(xué),、會(huì)學(xué),、學(xué)好,。

2、教學(xué)管理的對(duì)象：

從人的角度：教師與學(xué)生兩大團(tuán)隊(duì),。

從事的角度：教與學(xué)兩大方面,。教是指?jìng)湔n、上課,、批改,、輔導(dǎo)、考試等五大環(huán)節(jié),。學(xué)是指預(yù)習(xí),、聽(tīng)課、作業(yè),、復(fù)習(xí),、應(yīng)試等五大環(huán)節(jié)。

3,、教學(xué)管理的重點(diǎn)：

從人的角度：是人的發(fā)展,，這里是指師生的共同發(fā)展。

從事的角度：是課堂教學(xué),。課堂教學(xué)是師生的連接點(diǎn),、交匯處，是教學(xué)活動(dòng)的主陣地,、主渠道,。

4,、教學(xué)管理的意義：

教學(xué)管理是教學(xué)活動(dòng)正常運(yùn)行的保證,。教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，因此教學(xué)管理是學(xué)校管理的主體工作,，是學(xué)校管理的重中之重,，是學(xué)校這部機(jī)器正常運(yùn)轉(zhuǎn)的關(guān)鍵保障。

同時(shí)教學(xué)管理也是教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升的保證,。從某種意義上說(shuō),，教學(xué)質(zhì)量的提升是靠教學(xué)管理來(lái)完成的。沒(méi)有精細(xì)化的管理,、嚴(yán)格的管理,，就沒(méi)有受到社會(huì)普遍認(rèn)可的教學(xué)質(zhì)量。而教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教育發(fā)展的生命線,，是學(xué)校榮辱興衰的起搏器,，是學(xué)校教育終極目標(biāo)的集中體現(xiàn)。有質(zhì)量就能招進(jìn)學(xué)生,，七年級(jí)招生容易;有質(zhì)量就能留住學(xué)生,，不至于使學(xué)生流失,。

5、教學(xué)管理的背景：

在現(xiàn)實(shí)生活中,，中考成績(jī),、升學(xué)率還有一定的市場(chǎng)：家長(zhǎng)看分?jǐn)?shù)，學(xué)生總分和單科分?jǐn)?shù)在全區(qū)考生中的名次;學(xué)生看是否考入重點(diǎn)高中,，考入重點(diǎn)高中就等于考入比較像樣的大學(xué);學(xué)生考入重點(diǎn)高中還能為家長(zhǎng)節(jié)省一萬(wàn)五千元的學(xué)費(fèi),，換句話說(shuō)給家長(zhǎng)掙一萬(wàn)五千元錢，為家庭減輕了經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)等等,。這些仍然受到社會(huì)的普遍關(guān)注,。因此，領(lǐng)導(dǎo)與教師均為中考成績(jī)而終日奔波,，這是可以理解的,。語(yǔ)文、數(shù)學(xué),、英語(yǔ),、理化、政史等七科加班加點(diǎn),，周六周日不休息或少休息,，早晚適當(dāng)加課。班主任與其他六科科任教師共同為考學(xué)有希望的學(xué)生側(cè)重提分,。這是不爭(zhēng)的事實(shí),。

在國(guó)家背景中，政府強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)素質(zhì)教育,，并取得了階段性成果,。面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。但我們還要清醒的認(rèn)識(shí)到,，素質(zhì)教育之路還很漫長(zhǎng)，可謂任重而道遠(yuǎn),，需要我們上下而求索,。

在這種現(xiàn)實(shí)與理想還有一定距離的情況下，如何實(shí)施教學(xué)管理,，是十分現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐問(wèn)題,，也是十分重要的理論問(wèn)題。

二,、實(shí)踐點(diǎn)撥：

第一大途徑：加強(qiáng)對(duì)“人”的管理與培訓(xùn)(培養(yǎng)),。

加強(qiáng)對(duì)“師生”的管理與培訓(xùn)(培養(yǎng))，概括點(diǎn)說(shuō),，仍然是“一個(gè)中心兩條主線”,。即以促進(jìn)人的發(fā)展為中心,，以教師的專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生的全面而富有個(gè)性的發(fā)展為為兩條主線。

突出以人的發(fā)展為中心——

教師的發(fā)展,，會(huì)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展;學(xué)生的發(fā)展,，也會(huì)推進(jìn)教師的發(fā)展。這就充分印證了一句古話,，也是孔子的重要教育思想之一：“教學(xué)相長(zhǎng)”,。這也就充分體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)展觀以人為本的核心理念。教師隊(duì)伍發(fā)展了,，學(xué)生團(tuán)隊(duì)發(fā)展了,，就可以促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展,。振興教育,，教師是關(guān)鍵。加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè),，歷來(lái)被有識(shí)的學(xué)校管理者所高度重視,。因?yàn)榻處熽?duì)伍的綜合素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力,，將學(xué)校存亡興衰系于一身,。這是治本的辦法。學(xué)生的成長(zhǎng)是教育成果的最終展現(xiàn),，教育的理想與目標(biāo)就是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,、個(gè)性化發(fā)展和著眼于未來(lái)發(fā)展。

緊緊抓住教師發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的兩條主線——

共性的措施：規(guī)則管理與情感管理相結(jié)合,。教師管理,，實(shí)質(zhì)等于制度管理加情感管理。就教師而言,，應(yīng)該建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度,，并使其剛性不剛;同時(shí)還要關(guān)心他們的工作與生活，使教師找到自己的精神家園,。對(duì)教師的關(guān)心，不能僅僅停留在對(duì)教師生活的關(guān)心上,，例如去醫(yī)院看望生病的教師,、幫助教師解決生活中的困難等等，還要走進(jìn)教師的內(nèi)心世界,，盡量滿足教師自我發(fā)展的愿望,。給教師以更高層次的關(guān)懷。美國(guó)管理學(xué)教授弗郎西斯指出：“你可以買到一個(gè)人的時(shí)間,，可以雇一個(gè)人在指定的時(shí)間到一個(gè)指定的崗位去工作,，你可以買到按時(shí)或者按日計(jì)算的技術(shù)操作,，但是你買不到熱情，你買不到創(chuàng)造性,，你買不到全身心的投入,，你必須設(shè)法去爭(zhēng)取這些?！背Ｑ哉f(shuō)的好：管得了人的身,，管不了人的心。這就說(shuō)明了情感管理的重要性,。學(xué)生管理,，實(shí)質(zhì)等于外在行為規(guī)范加內(nèi)在心靈約束(魏書生的做法)。就學(xué)生而言,，應(yīng)該建立健全各種行為規(guī)范,，做到有“法”可依;同時(shí)還要實(shí)施愛(ài)心教育、自我教育,。嚴(yán)而有格,，寬而有度。曉之以理,，動(dòng)之以情,，導(dǎo)之以行。

個(gè)性的措施;

1,、加強(qiáng)對(duì)“教師”的管理與培訓(xùn)：

促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的具體辦法,。概括點(diǎn)說(shuō)，“抓兩頭帶中間”,。即抓住骨干教師和中青年教師,，全面提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

(1),、專家支持,。教師的專業(yè)發(fā)展，離不開(kāi)專家的指導(dǎo),。通過(guò)多種渠道同區(qū),、市、省,、甚至國(guó)家的著名專家,、學(xué)者建立聯(lián)系，協(xié)調(diào)好關(guān)系,，爭(zhēng)取智力扶持,。

(2)、校際聯(lián)動(dòng),。市區(qū)其它中學(xué)各具特色,，同它們建立了友好伙伴關(guān)系,。交往頻繁，互通有無(wú),，共同活動(dòng),，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

(3),、同伴互助,。團(tuán)隊(duì)中的每位成員，都能真誠(chéng)的幫助他人,。幫助他人備課,、導(dǎo)課、評(píng)課,。在幫助他人的同時(shí),，自己的境界也獲得升華。

(4),、名師帶徒,。老教師、骨干教師在教育教學(xué)實(shí)踐中積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn),，這是一筆可觀的精神財(cái)富,。名師帶徒可以使文化傳承，年輕教師少走彎路,、快速進(jìn)步與進(jìn)入角色,。

(5)、教師培訓(xùn),。每周堅(jiān)持一次政治學(xué)習(xí)或業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，定期開(kāi)展教研活動(dòng)，定期集體備課,，安排外出學(xué)習(xí)等,。還可以組織教師參加各級(jí)各類骨干教師培訓(xùn)與大型教研活動(dòng)。

(6),、教育科研,。為教學(xué)尋找最佳途徑，做到省時(shí)高效,，教育科研是提高教學(xué)質(zhì)量,、教學(xué)檔次的根本保證。承擔(dān)各級(jí)各類科研課題,，研究課堂教學(xué)效果、.研究學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),、研究中考復(fù)習(xí),、研究教改趨勢(shì)等,。

2、加強(qiáng)對(duì)“學(xué)生”的管理與培養(yǎng)：

促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的具體辦法,。

(1),、省時(shí)高效的課堂教學(xué)。

(2),、豐富多彩的各種活動(dòng),。

第二大途徑：加強(qiáng)對(duì)“事”的管理與指導(dǎo)。

這就是我們通常所說(shuō)的,，加強(qiáng)教學(xué)的常規(guī)管理,，這樣可以相對(duì)快速地提高教學(xué)質(zhì)量。但這是治標(biāo)的辦法,。概括點(diǎn)說(shuō)：既抓住“一個(gè)中心兩條主線”,。即以課堂教學(xué)指導(dǎo)與管理為中心;以教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)為兩條主線。

突出上課管理這個(gè)中心——

那么如何管理課堂教學(xué)呢?

1,、開(kāi)齊學(xué)科,，不能丟科。按照課程計(jì)劃規(guī)定的科目,，開(kāi)設(shè)所有課程,。尤其要開(kāi)全非中考學(xué)科，如音樂(lè),、美術(shù),、綜合實(shí)踐活動(dòng)等，更要關(guān)注九年級(jí)課程安排,。美國(guó)音樂(lè)教育的本科專業(yè)還開(kāi)設(shè)高數(shù)課,。學(xué)科的交叉編排，既能使學(xué)生得到變相的休息,，又能符合素質(zhì)教育的要求,。多樣化的課程設(shè)置，還能提高中考學(xué)科的課堂教學(xué)效果,。

2,、開(kāi)足課時(shí)，不能丟節(jié),。按照課程計(jì)劃規(guī)定的課時(shí),，開(kāi)滿課時(shí)，不“縮水”,。尤其要關(guān)注非中考學(xué)科的課時(shí),，更要關(guān)注九年級(jí)是否按照課程計(jì)劃做到這一點(diǎn)。中考學(xué)科再重要，可以擠占課余時(shí)間,，但不能擠占非中考學(xué)科的課時(shí),。

3、配齊教師,，有人上課,。不能課程表上有課，實(shí)際沒(méi)有教師教,，形同虛設(shè),。尤其要關(guān)注九年級(jí)應(yīng)該配齊非中考學(xué)科教師。

4,、檢查上課,，規(guī)范課堂。是否有教師漏課,，是否是正點(diǎn)上課,，是否提前下課，是否中途脫崗,，如接打電話,、接待家長(zhǎng)，是否坐著講課,，是否私自調(diào)課等,。特別應(yīng)該注意音體美等學(xué)科。非中考學(xué)科任課教師不愿意上學(xué)生不愿意學(xué),，中考學(xué)科教師卻愿意上學(xué)生也愿意學(xué),，有些非中考學(xué)科的教師私下把課時(shí)給中考學(xué)科教師了，體現(xiàn)了周瑜與黃蓋的關(guān)系,，雙方是愿意打愿意挨,。作為業(yè)務(wù)干部應(yīng)該加大查課力度。調(diào)課必須經(jīng)過(guò)教導(dǎo)處,，充分發(fā)揮教導(dǎo)處的管理職能,。

5、深入課堂,，聽(tīng)課評(píng)課,。有領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課和沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課，教師講課肯定是有區(qū)別的,。有聽(tīng)課必須有評(píng)課,。聽(tīng)課是手段，評(píng)課是目的,。并非你學(xué)語(yǔ)文教語(yǔ)文,，就能聽(tīng)語(yǔ)文課,、評(píng)語(yǔ)文課。初中的所有學(xué)科都是相通的,，教學(xué)理念是統(tǒng)一的,，教學(xué)原則是統(tǒng)一的,。只不過(guò)在相同“靈魂”下,，“模樣”有所不同罷了。每科課每節(jié)課“技術(shù)性” 大同小異,，“知識(shí)性”又有自身的特殊性,。當(dāng)然，我們也承認(rèn)學(xué)科的自身特點(diǎn),。從哲學(xué)上講,，共性寓于個(gè)性之中。教師上課規(guī)范科學(xué)了,，會(huì)上課了,，教學(xué)質(zhì)量自然就可以提高了，同時(shí)教師自身素質(zhì)也提高了,。

緊緊抓住教與學(xué)兩大活動(dòng)主線——

1,、直接管理與指導(dǎo)教師的活動(dòng)——備課、教課,、批改,、輔導(dǎo)、考試等五大環(huán)節(jié),。(1),、關(guān)于備課的管理：

不備課堅(jiān)決不能上課，老教師也得備課,，高度重視備課預(yù)設(shè)這一環(huán)節(jié),。

備與教必須一致，備課是上課的準(zhǔn)備,。備課筆記僅僅是應(yīng)付學(xué)校檢查的,，流于形式的，或者是用舊教案來(lái)頂替等,，這些都是不應(yīng)該的和不對(duì)的,。

備課筆記要規(guī)范、科學(xué),、實(shí)用,。也應(yīng)該看到和承認(rèn)預(yù)設(shè)與生成是一個(gè)矛盾運(yùn)動(dòng)的過(guò)程。

(2),、關(guān)于批改的管理：

所有學(xué)科,，所有學(xué)生均應(yīng)該建立作業(yè)本和糾錯(cuò)本。

糾錯(cuò)本，把做錯(cuò)的題目再做一遍,，并分析一下原因,，進(jìn)一步理清解題思路，回歸知識(shí)點(diǎn),。

學(xué)生要及時(shí),、準(zhǔn)確地完成作業(yè);教師要及時(shí)、規(guī)范地批改作業(yè),。

(3),、關(guān)于輔導(dǎo)的管理：

輔導(dǎo)課，教師不能講課,，不能講新課,。

集中輔導(dǎo)與分散輔導(dǎo)相結(jié)合。面向全體學(xué)生,，不要只注重尖子生,。個(gè)別解答，盡量一對(duì)一的輔導(dǎo),。共性問(wèn)題,，如某一知識(shí)點(diǎn)模糊、一類題或一道題不會(huì)解答,，都可以集中講解,。

做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，重點(diǎn)提高薄弱學(xué)科和學(xué)科中薄弱章節(jié)的分?jǐn)?shù),。隨著年級(jí)的升高,，課程也在不斷增加：八年級(jí)增加了物理，九年級(jí)又增加了化學(xué),。一般情況下,，女生重文，男生重理,，有的學(xué)生按照自己的口味投其所好,，結(jié)果就出現(xiàn)了“偏科跛腿”的現(xiàn)象。任何一科薄弱,、分?jǐn)?shù)低,，總分就上不去。用一科給另一科“背分”,，是很不明智的選擇,，也是極端錯(cuò)誤的做法。即使是七,、八年級(jí)很優(yōu)秀的學(xué)生,，到了九年級(jí)也會(huì)出現(xiàn)成績(jī)不穩(wěn),，升學(xué)的壓力也會(huì)使他們情緒急躁。針對(duì)這些情況,，應(yīng)該采取“培優(yōu),、補(bǔ)差”的措施，抓兩頭促中間,，確保全體學(xué)生的全面發(fā)展,、均衡發(fā)展，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的整體提高,。

(4),、關(guān)于考試的管理：

每次考試：考前，教師要先答下水卷,，熟悉各種題型，掌握每道題的多種解法;考后,，教師要全部批閱,，講評(píng)、矯正,。

無(wú)論是期中期末考試,，還是月考模考,，每考一次,，班主任和任課教師要對(duì)考試成績(jī)進(jìn)行表格式分析。就是人們通常所說(shuō)的卷面分析,。透過(guò)數(shù)據(jù),，縱向可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)步和班級(jí)整體的變化，橫向可以看出學(xué)生之間和班級(jí)之間的相互差異,。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi),，以年級(jí)為單位，或以班級(jí)為單位,，或以學(xué)科為單位,，進(jìn)行全面的慎重的質(zhì)量分析，分析到班,，分析到科,，分析到人。班主任對(duì)學(xué)生的情況要“了如指掌”,，即使是教通科的科任老師或是教導(dǎo)主任,，也能對(duì)各班不同類型學(xué)生的情況有個(gè)“宏觀把握”。

考試的好處：考試不能沒(méi)有,，但不能太頻繁,。中考最能說(shuō)明問(wèn)題,。通過(guò)考試，了解教情,，檢查學(xué)情,，及時(shí)準(zhǔn)確地確定優(yōu)秀生、弱科生,，調(diào)整措施,，培優(yōu)、補(bǔ)弱,。通過(guò)考試,，進(jìn)行班級(jí)比較，樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),。通過(guò)考試,，狠抓考風(fēng)建設(shè)。

2,、間接管理與指導(dǎo)學(xué)生的活動(dòng)——預(yù)習(xí),、聽(tīng)課、作業(yè),、復(fù)習(xí),、應(yīng)考等五大環(huán)節(jié)。學(xué)生管理,，是班主任和全體教師共同的事情,，學(xué)校可以出臺(tái)宏觀的政策加以指導(dǎo),、調(diào)控,。

另外，還涉及到事務(wù)性工作,，如訂計(jì)劃,、寫總結(jié)、編班,、排課表,、排作息時(shí)間表、學(xué)期或?qū)W年日程安排,，健全學(xué)籍,、整理教師檔案等。

以上觀點(diǎn)僅供參考,，歡迎批評(píng)指正,。

通過(guò)培訓(xùn)，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)干部認(rèn)為：從理論到實(shí)踐,，從人到事,，從業(yè)務(wù)到事務(wù),，體現(xiàn)了理論聯(lián)系實(shí)際的哲學(xué)思想;深入基層，調(diào)研加培訓(xùn),，規(guī)模較小,，方法靈活，針對(duì)學(xué)校特點(diǎn),，在共性的基礎(chǔ)上力求把握學(xué)校的個(gè)性化特征;教學(xué)管理工作思路更加清晰,，方向更加明確;同實(shí)際工作對(duì)比，尋找差距,，不斷完善;將日常管理上升到理論的高度加以認(rèn)識(shí),，知其然還知其所以然，增強(qiáng)了行動(dòng)的自覺(jué)性,。

上海教育研究所篇六

上海市中小學(xué)戲劇教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

近年來(lái),，隨著對(duì)外開(kāi)放程度的提高，教育者們?cè)絹?lái)越意識(shí)到發(fā)達(dá)國(guó)家所推行的藝術(shù)教育并不局限于美術(shù)和音樂(lè),，更包括了從幼兒園到大學(xué)都涵蓋的戲劇教育課程,。下面是上海市中小學(xué)戲劇教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告，歡迎閱讀了解,。

本文選擇上海市部分中小學(xué)的戲劇藝術(shù)教育現(xiàn)狀展開(kāi)調(diào)查。通過(guò)訪談?wù){(diào)研,，發(fā)現(xiàn)目前本市中小學(xué)戲劇教育正呈現(xiàn)“教學(xué)滲透,、社團(tuán)培養(yǎng)、課程教學(xué),、工作坊試點(diǎn)”等四種不同的實(shí)踐模式,，由這四種模式分析和歸納而得目前中小學(xué)戲劇教育雖然已經(jīng)得到普遍的重視，但仍然存在精英化的傾向,，同時(shí)戲劇教育的多重功能尚待開(kāi)發(fā),、教育理念也尚待完善。在調(diào)查分析的最后,，提出“樹(shù)立全人教育戲劇觀念,、加速培養(yǎng)戲劇教師、盡快出版規(guī)范的戲劇教材” 的建議,，期待能夠?yàn)閼騽〗逃谥行W(xué)的進(jìn)一步推廣做出呼吁和努力,。

課本劇扮演、校園生活的舞臺(tái)呈現(xiàn),、為培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神而鼓勵(lì)的戲劇游戲,，都開(kāi)始被教育者們接受與運(yùn)用，以各種方式滲透,、參與到中小學(xué)基礎(chǔ)教育的各個(gè)方面,。同時(shí),，隨著教育戲劇這一概念在中國(guó)北京、上海,、廣州等一線城市的引進(jìn)和推廣,，校園戲劇活動(dòng)掀起了一波波小熱潮。

本文對(duì)上海市的六所中小學(xué)和兩個(gè)戲劇工作室的戲劇教育現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)研,，受訪對(duì)象分別包括教師,、學(xué)生、學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)以及學(xué)生家長(zhǎng),。這七所中小學(xué)及其區(qū)域分布分別為：上海市世界外國(guó)語(yǔ)中學(xué)（徐匯區(qū)）,、上海市實(shí)驗(yàn)學(xué)校（浦東新區(qū)）、上海市進(jìn)才中學(xué)北校（浦東新區(qū)）,、上海市第三女子中學(xué)（長(zhǎng)寧區(qū)）,、上海協(xié)和雙語(yǔ)學(xué)校（閔行區(qū)）、民樂(lè)學(xué)校（松江區(qū)）,、育紅小學(xué)（嘉定區(qū)）,。

一、 現(xiàn)狀：四種實(shí)踐模式呈塔型分布

通過(guò)對(duì)訪談的整理和研究,，筆者發(fā)現(xiàn),，目前上海市中小學(xué)的戲劇教育模式大致可分為教學(xué)滲透、社團(tuán)培養(yǎng),、課程教學(xué),、工作坊試點(diǎn)四大實(shí)踐種類，并且這四類在中小學(xué)中被利用的頻率呈依次遞減的塔形分布態(tài)勢(shì),。

（一） 文科教學(xué)的戲劇滲透

所有的受訪對(duì)象都表示會(huì)用戲劇的手段來(lái)進(jìn)行文科（主要是語(yǔ)文和英語(yǔ)）的教學(xué),。這是目前上海中小學(xué)戲劇教育中最為普遍的一種方法：在學(xué)科教學(xué)中注入戲劇元素，讓兩者互為滲透,，達(dá)到相關(guān)學(xué)科教育和戲劇教育的雙重目的,。

中小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)中，戲劇文學(xué)及戲劇元素始終占有一定的比例,。小學(xué)課本里的《烏鴉與狐貍》《小馬過(guò)河》等篇目有故事,、有沖突、有動(dòng)作,、有對(duì)話,，非常接近完整的戲劇。而到了學(xué)生閱讀能力相對(duì)完善的初高中階段,，語(yǔ)文課本中的戲劇內(nèi)容就更多了,，《xxx市長(zhǎng)》《威尼斯商人》《哈姆雷特》《雷雨》《茶館》《竇娥冤》等劇本涵蓋了古今中外最經(jīng)典劇作家、最經(jīng)典戲劇作品的最精彩部分,。而在英語(yǔ),、德育等其他學(xué)科,，教師們也會(huì)選擇情節(jié)性較強(qiáng)的篇章來(lái)進(jìn)行戲劇改編，以增強(qiáng)課程教學(xué)的互動(dòng)性,，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

文科教師在課程教學(xué)中對(duì)戲劇的運(yùn)用，大致表現(xiàn)在以下方面：

1.角色朗讀

這是運(yùn)用戲劇手段進(jìn)行文科教學(xué)的常見(jiàn)方法,。由老師選擇課文,，學(xué)生根據(jù)文中內(nèi)容分角色朗讀。一般為念讀方式,，有的教師為節(jié)約時(shí)間,，就讓學(xué)生站在各自座位上進(jìn)行；也有一些教師會(huì)選擇讓出講臺(tái)的位置作為舞臺(tái),，請(qǐng)學(xué)生于事先背誦后上講臺(tái)以分角色對(duì)話的形式進(jìn)行簡(jiǎn)單演出,。

從戲劇的角度來(lái)看，這種演出缺乏舞臺(tái)演出基本的場(chǎng)面調(diào)度和角色裝扮,，并非完整的戲劇,，但這算是戲劇元素在中小學(xué)教學(xué)中最普遍的應(yīng)用。

2.課本劇呈現(xiàn)

課本劇,，是指把課文中的敘事性文章改編為戲劇形式,，以戲劇語(yǔ)言來(lái)刻畫人物、表達(dá)主題,。課本劇是戲劇與教育結(jié)合的典型呈現(xiàn),。

在調(diào)查中，筆者得知《雷雨》《一碗陽(yáng)春面》《哈姆雷特》《項(xiàng)鏈》《威尼斯商人》等課文在各受訪學(xué)校的課本劇編演的概率很高,。同樣的，“課本劇”也是在此次調(diào)研中受訪者提到的高頻詞匯,，師生們紛紛表示非常樂(lè)于通過(guò)戲劇的藝術(shù)形式來(lái)賦予語(yǔ)文學(xué)習(xí)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)更多的樂(lè)趣,，讓學(xué)生在欣賞與體驗(yàn)戲劇藝術(shù)之美的同時(shí)，學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí),，達(dá)到教學(xué)目的,。

（二） 戲劇社團(tuán)的興趣培養(yǎng)

幾乎所有的受訪學(xué)校都在課外開(kāi)設(shè)了戲劇社團(tuán)。據(jù)了解,，戲劇社團(tuán)的成員招募過(guò)程是學(xué)生和指導(dǎo)教師的雙向選擇：對(duì)演戲感興趣的學(xué)生自主報(bào)名,，指導(dǎo)教師對(duì)其進(jìn)行考核，根據(jù)學(xué)生條件確定入社成員,。戲劇社的活動(dòng)全部都在課余時(shí)間,，每周活動(dòng)次數(shù)一到兩次不等，每次活動(dòng)時(shí)間平均為一個(gè)半小時(shí)到兩個(gè)小時(shí),。

與課堂上不甚成熟的戲劇元素相比,，戲劇社團(tuán)的劇目無(wú)疑更加完整,、精彩，并且具有更強(qiáng)的藝術(shù)性,，更類似成熟的戲劇演出,。戲劇社的指導(dǎo)老師也大都在學(xué)生時(shí)代參加過(guò)戲劇社團(tuán)，或參加過(guò)相關(guān)的戲劇培訓(xùn),，甚至還有科班出身的戲劇專業(yè)畢業(yè)生,。

戲劇社的活動(dòng)成果一般來(lái)說(shuō)分為兩類：一類是在校慶、學(xué)校藝術(shù)節(jié)等大型校級(jí)活動(dòng)上進(jìn)行展演,；二是代表學(xué)校參加各類區(qū)級(jí)和市級(jí)的校園戲劇比賽,。

從戲劇社指導(dǎo)老師的確定，到成員招募的淘汰機(jī)制,，再到演出劇目的反復(fù)排練,，都體現(xiàn)了中小學(xué)戲劇教育的另一種精英化的傾向?！熬⒒钡膽騽〗逃蛟斐鼍实男@戲劇劇目,，在各類比賽中獲得榮譽(yù)，但這注定了只可能是一小批學(xué)有余力或具備戲劇潛質(zhì)的學(xué)生才能享受到的教育過(guò)程,。同時(shí),，也因?yàn)槠浠顒?dòng)并不納入學(xué)校的正規(guī)體系之中，所以造成參與學(xué)生的流動(dòng)性較大,。采訪中,，有百分之九十的家長(zhǎng)都表示，一旦孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)下降或?qū)W習(xí)強(qiáng)度過(guò)大,，他們最先考慮的就是讓孩子放棄戲劇社團(tuán),。而那些贊同孩子參加戲劇活動(dòng)的家長(zhǎng)則另有打算：戲劇比賽獲獎(jiǎng)可能會(huì)有利于孩子升學(xué)或是申請(qǐng)國(guó)外的學(xué)校。例如,，上海實(shí)驗(yàn)學(xué)校連續(xù)幾年聘請(qǐng)上海師范大學(xué)謝晉影視藝術(shù)學(xué)院的表演系教師擔(dān)任戲劇指導(dǎo)教師,，精心挑選優(yōu)秀的戲劇表演苗子加以培養(yǎng)鍛煉，優(yōu)秀學(xué)生課本劇目《商鞅》《藥》堪稱專業(yè)級(jí)水準(zhǔn),，而好幾個(gè)優(yōu)秀的小演員們也因其戲劇才能和獲得戲劇類的獎(jiǎng)項(xiàng),，而順利通過(guò)了復(fù)旦大學(xué)的自主招生考試。

中小學(xué)戲劇社團(tuán)的精英化教育,，比課堂上的戲劇元素滲透來(lái)得更全面,、更徹底，它讓一部分有潛質(zhì)的學(xué)生很早就領(lǐng)會(huì)到戲劇的藝術(shù)性和舞臺(tái)表演的魅力,，為優(yōu)秀校園戲劇劇目和戲劇新苗的挖掘都作出了較大的貢獻(xiàn),。但是，教育講究的是“有教無(wú)類”，如何在普及教育階段讓更多的學(xué)生接受戲劇教育,，如何充分保留戲劇藝術(shù)的藝術(shù)性,、教育性和普遍參與性，挖掘出戲劇教育與學(xué)習(xí)生活更多的關(guān)聯(lián),，這也是中小學(xué)戲劇社團(tuán)“精英化”教育有待思考和權(quán)衡的一個(gè)問(wèn)題,。

（三） 戲劇學(xué)科的課程打造

戲劇學(xué)科的課程打造，是指在中小學(xué)中開(kāi)設(shè)戲劇藝術(shù)教育專門的課程,，把戲劇藝術(shù)作為一門專門的學(xué)科來(lái)進(jìn)行教學(xué),。就和中小學(xué)中有規(guī)定課時(shí)保證的美術(shù)教育和音樂(lè)教育一樣，當(dāng)戲劇課成為學(xué)生必修的科目,，會(huì)有更多的學(xué)生接觸到這個(gè)領(lǐng)域,，也會(huì)引起更普遍的重視。

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),，上海目前專門開(kāi)設(shè)戲劇課程的中小學(xué)很少,，且大多集中于民辦和國(guó)際學(xué)校之中。

2011年起,，上海市世界外國(guó)語(yǔ)中學(xué)正式開(kāi)設(shè)藝術(shù)拓展綜合課程,。校方把藝術(shù)類課程分為聲樂(lè)、戲劇,、舞蹈,、外國(guó)音樂(lè)、民族音樂(lè)共五大門類,，每門課程都引進(jìn)了該專業(yè)的藝術(shù)教師,，包括戲劇表演系本科畢業(yè)的戲劇教師參與到中學(xué)的課程教學(xué)之中。五門藝術(shù)拓展課程中,，聲樂(lè),、戲劇、舞蹈均屬于表演實(shí)踐類,，外國(guó)音樂(lè)與民族音樂(lè)則被分到藝術(shù)文化欣賞體系中,，但校方還是規(guī)定這兩門課程的選修學(xué)生必須分別學(xué)習(xí)口風(fēng)琴和陶笛，也就是保證了所有藝術(shù)門類選修的學(xué)生都能掌握相關(guān)的表演實(shí)踐技能,。

據(jù)了解，世外中學(xué)現(xiàn)有六,、七,、八、九共四個(gè)年級(jí),，每個(gè)年級(jí)11個(gè)平行班,。學(xué)生在六年級(jí)、七年級(jí)、八年級(jí)的學(xué)習(xí)中,，必須每學(xué)年都挑選一門藝術(shù)拓展課作為必修課程,，且每年不可重復(fù)。也就是說(shuō),，所有的學(xué)生在初中階段的前三年可以修習(xí)三種不同門類的藝術(shù)課程,，每門藝術(shù)學(xué)科的修習(xí)時(shí)間為一整學(xué)年（兩個(gè)學(xué)期），每周行課1課時(shí),，每課時(shí)40分鐘,。等到了九年級(jí)，學(xué)生可以在前三年選過(guò)的三門學(xué)科中再重復(fù)選一門進(jìn)行精讀修習(xí),。

上海教育研究所篇七

一,、新形勢(shì)下黨員教育呈現(xiàn)出的新特點(diǎn)

隨著改革開(kāi)放三十周年的到來(lái)，農(nóng)村改革發(fā)展不斷深入,，農(nóng)村黨員隊(duì)伍的結(jié)構(gòu),、教育管理情況都發(fā)生了一些明顯的變化，這就要求我們不斷調(diào)整黨員教育方式,，創(chuàng)新遠(yuǎn)程教育手段,。

1、黨員隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)老化,，對(duì)遠(yuǎn)程教育提出了新課題,。全區(qū)現(xiàn)有黨員32186人，其中60歲以上黨員8206人,，占黨員總數(shù)的1/4左右,。特別是在農(nóng)村，黨員老齡化現(xiàn)象更加嚴(yán)重,，黨員的文化程度也有很大差別,，越是年齡大的黨員，文化程度相對(duì)較低,。蘇灣鎮(zhèn)魯橋村共有黨員203人,，60歲以上黨員112人，年青黨員又大多外出,，鎮(zhèn)黨委組織委員涂育勤告訴我們,，由于黨員老齡化嚴(yán)重，現(xiàn)在村里開(kāi)展活動(dòng),、組織學(xué)習(xí),，到會(huì)率難以保證，有的老黨員即使參加學(xué)習(xí),，能聽(tīng)進(jìn)去多少,、理解多少還要打個(gè)問(wèn)號(hào),。

2、黨員就業(yè)形勢(shì)多樣化,，對(duì)遠(yuǎn)程教育提出了新目標(biāo),。隨著城市規(guī)模的不斷擴(kuò)大，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的逐步調(diào)整,，黨員就業(yè)逐漸從傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)向二,、三產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移。目前,，全區(qū)共有外出務(wù)工經(jīng)商黨員1628人,，非公經(jīng)濟(jì)組織中黨員數(shù)量也逐年上升，農(nóng)村在家黨員就業(yè)形式逐步多樣化,，有種植業(yè),、養(yǎng)殖業(yè)、加工業(yè),、運(yùn)輸業(yè),、商業(yè)等等。城市社區(qū)黨員結(jié)構(gòu)也隨之發(fā)生了新的變化,，大量下崗職工黨員變成了社區(qū)黨員,，轉(zhuǎn)入社區(qū)的離退休黨員不斷增加。臥牛山街道西河街道社區(qū)黨委書記李菊香說(shuō)：“現(xiàn)在社區(qū)180名黨員中,，原社區(qū)居民黨員只有27人,，企業(yè)下崗職工黨員136人，其他包括離退休黨員,、大中專畢業(yè)生和退伍回家黨員,、流動(dòng)黨員等，黨員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出多元化,，不同類型黨員的需求不同,，組織他們學(xué)習(xí)的方式、時(shí)間,、內(nèi)容也有不同要求,，這就對(duì)遠(yuǎn)程教育工作提出了更高的目標(biāo)”。

3,、傳統(tǒng)黨員教育模式僵化,，對(duì)遠(yuǎn)程教育提出了新要求。面對(duì)黨員教育出現(xiàn)的一些新情況,、新問(wèn)題,，個(gè)別基層黨組織仍是按部就班部署、關(guān)起門來(lái)上課,，教育方式單一，缺乏吸引力;有的是打開(kāi)設(shè)備、放放片子,，有的是讀讀文件,、學(xué)學(xué)報(bào)紙，做好記錄也多是為了應(yīng)付上級(jí)檢查,，沒(méi)有將學(xué)習(xí)培訓(xùn)的內(nèi)容與工作相結(jié)合,、與實(shí)踐結(jié)合、與形勢(shì)相結(jié)合,、與黨員需求相結(jié)合,，不注重培訓(xùn)的實(shí)際效果和調(diào)動(dòng)黨員參學(xué)的積極性，不注重課后的實(shí)踐和信息的反饋,，往往是就播放抓遠(yuǎn)程教育,，就完成學(xué)習(xí)次數(shù)抓遠(yuǎn)程教育。最終導(dǎo)致基層黨組織抓遠(yuǎn)程教育不主動(dòng),，黨員參加學(xué)習(xí)不積極,，不能發(fā)揮遠(yuǎn)程教育的真正作用。

4,、新時(shí)期黨員教育手段弱化,，對(duì)遠(yuǎn)程教育提出了新挑戰(zhàn)。當(dāng)前,，少數(shù)黨員把主要精力放在了實(shí)現(xiàn)個(gè)人經(jīng)濟(jì)利益最大化上,，他們平時(shí)與組織聯(lián)系少，參加黨組織活動(dòng)少,，看書學(xué)習(xí)的時(shí)間更少,，由于不能堅(jiān)持政治理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，在日新月異的當(dāng)今社會(huì),，他們知識(shí)逐漸老化,，創(chuàng)新能力不強(qiáng)，業(yè)務(wù)能力不能勝任,，黨員的先進(jìn)性不能很好地體現(xiàn)和發(fā)揮,。而要嚴(yán)格按照有關(guān)制度，組織他們學(xué)習(xí)培訓(xùn),，又缺乏有效的辦法和手段,，缺乏激勵(lì)獎(jiǎng)懲措施，這就要求更好地發(fā)揮遠(yuǎn)程教育的作用,，把遠(yuǎn)程教育作為對(duì)黨員教育的有效手段,，讓遠(yuǎn)程教育真正給廣大黨員帶來(lái)實(shí)惠，從而吸引他們主動(dòng)參加學(xué)習(xí)培訓(xùn),。

二,、當(dāng)前遠(yuǎn)程教育工作中存在的主要問(wèn)題

由于黨員隊(duì)伍出現(xiàn)的新變化和對(duì)黨員教育方面的新要求,，促使黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作也遇到了一些新的問(wèn)題，亟待我們認(rèn)真研究,，切實(shí)加以解決,。

1、工作上存在應(yīng)付問(wèn)題,。少數(shù)農(nóng)村黨組織把遠(yuǎn)程教育工作看成既花錢又費(fèi)精力,、不能馬上見(jiàn)效益、是可抓可不抓的單項(xiàng)工作,，以為遠(yuǎn)程教育就是放放片子,、做做記錄、擺擺樣子,，沒(méi)有看到遠(yuǎn)程教育對(duì)加強(qiáng)基層黨建工作,、促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展方面的重要作用，對(duì)遠(yuǎn)程教育工作存在“說(shuō)起來(lái)重要,、做起來(lái)次要,、忙起來(lái)不要”的現(xiàn)象，工作缺乏積極性,、主動(dòng)性,、創(chuàng)新性。

3,、管理上存在松懈問(wèn)題,。隨著并村后村級(jí)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，遠(yuǎn)教管理員的家一般離村部比較遠(yuǎn),，很難有效地對(duì)設(shè)備進(jìn)行跟蹤管理,，設(shè)備被偷盜、雷擊現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生,。另外,，由于村級(jí)缺乏資金，技術(shù)力量薄弱,，對(duì)設(shè)備保養(yǎng),、維護(hù)、更新方面做的不夠,，造成設(shè)備過(guò)早損壞,，不能發(fā)揮應(yīng)有的作用。同時(shí),，鄉(xiāng)村管理員隊(duì)伍普遍存在流動(dòng)性較大,、專業(yè)性不強(qiáng)的特點(diǎn)，一般都是“開(kāi)關(guān)型”管理員,，缺乏對(duì)遠(yuǎn)教設(shè)備管護(hù)方面的專業(yè)知識(shí),。

上海教育研究所篇八

20xx年十一月九日開(kāi)始,，教研室中學(xué)組先后到林清寺中學(xué)、婁村中學(xué),、義安中學(xué),、王村中學(xué)、鎮(zhèn)廠中學(xué),、淶水二中、求成中學(xué)等單位聽(tīng)課調(diào)研,。此次調(diào)研主要活動(dòng)是聽(tīng)課,，參加校本教研,，查看計(jì)劃,、教案,、作業(yè),、作業(yè)批改記錄,、學(xué)生輔導(dǎo)記錄,、學(xué)習(xí)筆記,、聽(tīng)課記錄,、反思記錄,、研訓(xùn)記錄等文本資料,。同時(shí)對(duì)各學(xué)校英語(yǔ)教研組及備課組計(jì)劃、活動(dòng)記錄等進(jìn)行了詳細(xì)查閱,。通過(guò)個(gè)人觀察,，教師訪談及集體反饋，全面了解學(xué)校管理,，課堂教學(xué)現(xiàn)狀,，教師理念、教師教學(xué)基本功及專業(yè)素養(yǎng),、教學(xué)態(tài)度和精神面貌,、課題研究能力，學(xué)生學(xué)習(xí)狀況等,。從而了解我縣英語(yǔ)學(xué)科現(xiàn)存問(wèn)題,，科學(xué)分析并引導(dǎo)教師去解決問(wèn)題。使我縣英語(yǔ)教師最終樹(shù)立xxx以學(xué)論教,，以學(xué)定教,，有效愉悅xxx課堂教學(xué)核心理念，全面提高素質(zhì),，穩(wěn)步提高英語(yǔ)教學(xué)水平,。

現(xiàn)將具體情況匯報(bào)如下：

一、 基本情況：

優(yōu)點(diǎn)：

通過(guò)這次調(diào)研,，發(fā)現(xiàn)所到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)思想認(rèn)識(shí)到位,。其具體體現(xiàn)為：1,、學(xué)校環(huán)境明顯改善。無(wú)論是學(xué)校外部整體環(huán)境還是學(xué)校教學(xué)環(huán)境,、學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境以及教師的備課教研環(huán)境都有很好的改善或提高,。學(xué)校做到了人盡其責(zé)，各行其事;2,、各項(xiàng)文本資料齊全,。尤其是這一點(diǎn)，是通過(guò)幾年來(lái)上下部門共同努力地結(jié)果,。3,、英語(yǔ)教師普遍工作態(tài)度端正。與其他學(xué)科相比,，英語(yǔ)教師承受著更強(qiáng)的工作量,，除上課，每天都有大量的作業(yè),，作業(yè)形式多種多樣,，基本上是全批全改，此外,，還有早讀和自習(xí)輔導(dǎo),。4、新的教學(xué)理念深入人心,。具體體現(xiàn)是教師都能做到關(guān)注所有學(xué)生,，讓學(xué)生成為課堂的主人。這方面二中和求成的英語(yǔ)教師做的較好,。其次是對(duì)英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)有了較深的理解并在實(shí)踐中認(rèn)真運(yùn)用,。基本實(shí)現(xiàn)了英語(yǔ)教學(xué)的真實(shí)化,、生活化,。5、英語(yǔ)教師都能做到認(rèn)真?zhèn)湔n,，授課追求實(shí)效,。都能積極參加學(xué)校組織地各項(xiàng)活動(dòng)，尤其是義安中學(xué)英語(yǔ)校本教研活動(dòng)開(kāi)展得扎實(shí)有效,。

二,、存在的問(wèn)題與不足：

通過(guò)調(diào)查，查找問(wèn)題,，能夠幫助教師堅(jiān)持優(yōu)點(diǎn),，找到不足，不斷總結(jié)和反思，重新調(diào)整定位布局,，產(chǎn)生壓力和動(dòng)力,，求得不斷進(jìn)步和發(fā)展。

1.教學(xué)目標(biāo)不明確,。

由于對(duì)教材和學(xué)生的需求和特點(diǎn)沒(méi)有認(rèn)真的分析,，沒(méi)有對(duì)教材做合理的整合，教學(xué)目標(biāo)制定過(guò)于模糊或大而空,。

2.多數(shù)教師教學(xué)效果一般,，效率不高。

個(gè)別教師雖然個(gè)人英語(yǔ)素質(zhì)較好,，語(yǔ)言流暢,、地道、準(zhǔn)確,，但教學(xué)理念滯后，不關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,，不注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,。尤其不注重創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)環(huán)境，運(yùn)用母語(yǔ)授課現(xiàn)象有所發(fā)展,。這將嚴(yán)重影響學(xué)生的終身學(xué)習(xí),。

3.教學(xué)設(shè)計(jì)不精。

表現(xiàn)在,，不能完成教學(xué)當(dāng)堂任務(wù)出現(xiàn)前松后緊或前緊后松的現(xiàn)象,。主要原因是可前的前設(shè)計(jì)不夠到位。在教學(xué)設(shè)計(jì)方面下的功夫不夠,。俗話說(shuō)的好,，好的設(shè)計(jì)是成功的一半。精心設(shè)計(jì)的課會(huì)使不同層次的學(xué)生知識(shí)能力情感目標(biāo)都得到發(fā)展,。

4.部分教師教學(xué)重難點(diǎn)抓不住,，控制性活動(dòng)一項(xiàng)接一項(xiàng)，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)流于形式,。學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)中,，個(gè)別學(xué)校學(xué)生有開(kāi)小差，做小動(dòng)作的現(xiàn)象,，有的學(xué)校的教師下課了才導(dǎo)入主題,。

5.課后作業(yè)布置隨意性強(qiáng)，缺少計(jì)劃性和持續(xù)性,。不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展?，F(xiàn)在仍然有教師給學(xué)生布置抄寫作業(yè)。

6.個(gè)別教師的教學(xué)理念仍然停留在傳統(tǒng)教學(xué)中,，對(duì)新課程理念的理解有排斥現(xiàn)象,。如林清寺中學(xué)就出現(xiàn)了課堂上突出語(yǔ)法規(guī)則環(huán)節(jié),。這點(diǎn)早在xxx九義xxx教材時(shí)就反復(fù)強(qiáng)調(diào)淡化的內(nèi)容。

三,、建議：

(一),。優(yōu)化導(dǎo)入，快速有效地營(yíng)造英語(yǔ)氛圍,。

好的導(dǎo)入能幫助學(xué)生整理已有的知識(shí)體系,，并將其調(diào)整到適于接受新知識(shí)的狀態(tài)。許多教師非常重視導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié),，幾乎所有的教師都會(huì)用各種方法導(dǎo)入新課,。常用的導(dǎo)入有，復(fù)習(xí)導(dǎo)入法,，唱歌導(dǎo)入法,，游戲?qū)敕ǎ釂?wèn)導(dǎo)入法等等,。有效的導(dǎo)入能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，確實(shí)為課堂增色不少。

大部分教師在導(dǎo)入這個(gè)過(guò)程中都做得挺好,，挺有效,，但有的教師會(huì)在知識(shí)的呈現(xiàn)上花費(fèi)很多不必要的時(shí)間和精力，并且弄得很花哨,，兜個(gè)大圈子再引到新知識(shí)的學(xué)習(xí),，當(dāng)學(xué)生真正要開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)，興趣已經(jīng)少了一半,。因此,，導(dǎo)入環(huán)節(jié)是否有效能直接影響到整個(gè)課堂教學(xué)。

導(dǎo)入是課堂教學(xué)中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié),，但它并不是課堂教學(xué)的主體部分,。在設(shè)計(jì)導(dǎo)入時(shí)，要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn),，教師一定要明確導(dǎo)入在課堂教學(xué)中的地位,，處理好導(dǎo)入與新授內(nèi)容之間的關(guān)系。有時(shí),，在簡(jiǎn)短的一個(gè)熱身warming up或相關(guān)的free talk之后,，不要繞很多彎，就可以自然,、直接地切入新課的主題,。

(二)、優(yōu)化新知的呈現(xiàn)，力求清晰明白,。

教師很重視對(duì)新授知識(shí)的呈現(xiàn),，總是左思右想千方百計(jì)變著形式想給人耳目一新的感覺(jué)，殊不知,，教師只備了教材知識(shí)而忽略了學(xué)生,。例如，在進(jìn)行5a unit3《hobbies》part b&c教學(xué)時(shí),，這一課里學(xué)生要學(xué)習(xí)的詞組比較多xxxcollect stamps, grow flowers, take photos, make model ships, make clothes……xxx,首先教師從談?wù)撟约旱膼?ài)好xxxi like reading. this is my 引出新單詞xxxhobby, hobbiesxxx,接著提問(wèn)xxxwhat do you like? what’s your hobby?xxx然后為了呈現(xiàn)和教學(xué)新單詞想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境,，零亂的情境把學(xué)習(xí)的知識(shí)分割得支離破碎，沒(méi)有讓可以一起呈現(xiàn)的單詞詞組有機(jī)地整合進(jìn)行整體教學(xué),，這樣教師教得累,，學(xué)生也學(xué)得累。

(三) 優(yōu)化活動(dòng)化教學(xué)設(shè)計(jì),，倡導(dǎo)自主,、合作、探究學(xué)習(xí)方式,，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),，使活動(dòng)真正有效。

xxx課堂生活化xxx是初中英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)的基本要求,。教師們?cè)谡n堂上力求讓學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，還有圖片,、實(shí)物和多媒體來(lái)輔助,，氣氛非常活躍,，場(chǎng)面非常熱鬧,。然而，活躍和熱鬧的背后,，學(xué)生到底掌握了些什么呢?特別是在基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能方面到底學(xué)到了什么呢?因此,，課堂上的一切活動(dòng)設(shè)計(jì)要考慮活動(dòng)的目的性、高效性,、層次性,、趣味性以及快節(jié)奏和高密度，這樣的課堂活動(dòng)才是有效的,。

(四)有效評(píng)價(jià),，為教學(xué)服務(wù)。

有必要建立多樣性和可選擇性的,，能注重學(xué)生個(gè)體差異的,，更能體現(xiàn)以人為本的評(píng)價(jià)理念和評(píng)價(jià)模式。

首先，教師應(yīng)該明確課堂評(píng)價(jià)的目的,。英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)的目的不是區(qū)別優(yōu)生和差生,，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中反思自己的學(xué)習(xí)行為,，發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中的問(wèn)題,，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略，以便在原有的基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展,。因而,，課堂評(píng)價(jià)尤其要講求實(shí)效性。大班教學(xué)中人數(shù)較多,，教師無(wú)法對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià),，而學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)就在一定程度上解決了這個(gè)問(wèn)題。小組評(píng)價(jià)也同時(shí)促進(jìn)了小組內(nèi)的合作與交流,，培養(yǎng)學(xué)生自主,、探究的協(xié)作精神，同時(shí)也發(fā)揮了學(xué)生之間的互相監(jiān)督和鼓勵(lì)的作用,，促使每個(gè)學(xué)生都能積極地參與課堂教學(xué)活動(dòng),。這方面淶水二中做得較好。

其次,，教師應(yīng)考慮評(píng)價(jià)的方式,、規(guī)則、時(shí)機(jī)及評(píng)價(jià)細(xì)節(jié)的處理,。對(duì)小組的評(píng)價(jià)可以貫穿課堂教學(xué)的全過(guò)程,，但并不是用于每個(gè)活動(dòng)之處，應(yīng)把握評(píng)價(jià)最佳時(shí)機(jī),，促使學(xué)生積極參與,。否則這種評(píng)價(jià)就會(huì)過(guò)多的占用時(shí)間，事倍功半,，達(dá)不到實(shí)質(zhì)性的效果,，也因此增加了師生的負(fù)擔(dān)。

(五),、勤于反思,，在反思中進(jìn)步、成長(zhǎng),。

教學(xué)活動(dòng)結(jié)束以后,，教師有必要回顧教學(xué)情況，反思教學(xué)成功或不成功的原因,、可以改進(jìn)的方面等,，為今后的教學(xué)決策提供經(jīng)驗(yàn),。經(jīng)常性的反思是教師實(shí)現(xiàn)職業(yè)進(jìn)步的重要途徑。對(duì)教學(xué)的評(píng)估和反思不能只停留在籠統(tǒng)感覺(jué)的層次,，簡(jiǎn)單回答xxx滿足xxx或xxx不滿足xxx對(duì)教學(xué)的提高并無(wú)多大幫助,。教師需要問(wèn)自己一些具體的問(wèn)題以引起對(duì)教學(xué)的深入思考。如：

1.教學(xué)是否按計(jì)劃進(jìn)行?假如不是,，哪里出現(xiàn)了問(wèn)題?為什么?

2.教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到?怎樣判定?

3.學(xué)生是否喜歡這堂課?怎樣判定?

4.學(xué)生的反應(yīng)與你的期望一致嗎?哪里不一致?為什么?

5.對(duì)這堂課,，你自己最滿足的是什么?不滿足的是什么?為什么?

6.如果給第二個(gè)班授課，哪些地方你會(huì)有不同的處理方法?

總之,，教師要以學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律和不同學(xué)生生理,、心理發(fā)展的需求及特點(diǎn)為前提，認(rèn)真研究教材,，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),，做到適時(shí)適度，切實(shí)可行并富有成效,。努力做到讓語(yǔ)言從教學(xué)回歸生活,，返回自然，激起學(xué)生對(duì)生活的向往與渴求,，使英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)有效,，使教學(xué)成為一種活動(dòng)，一種生活,，真正的讓我們的學(xué)生享受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè),。

追求有效，是中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的永恒主題,，是一種理想的境界,，也是我們英語(yǔ)教師永遠(yuǎn)追求的，它的實(shí)現(xiàn)需要一個(gè)過(guò)程,，需要我們教師去實(shí)踐、思辨,、提升,，使它成為現(xiàn)實(shí)，從而使我們的每一位學(xué)生都能獲得應(yīng)有的發(fā)展,。

淶水教研室 張學(xué)義

20xx年12月24日

上海教育研究所篇九

以“干部經(jīng)常受教育,，農(nóng)民長(zhǎng)期得實(shí)惠”為宗旨的農(nóng)村黨員遠(yuǎn)程教育作為一種直接作用于黨員干部教育的現(xiàn)代化傳播手段，不僅在推進(jìn)基層黨建方面起著重要作用,，而且促進(jìn)了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,，加快了全面建成小康社會(huì)的步伐。下面筆者就從在官垸鄉(xiāng)走訪調(diào)研的情況談一下有關(guān)農(nóng)村黨員遠(yuǎn)程教育工作的開(kāi)展情況,、存在的問(wèn)題和建議,。

一,、官垸鄉(xiāng)農(nóng)村黨員遠(yuǎn)程教育現(xiàn)況

二、存在的問(wèn)題分析

1,、思想認(rèn)識(shí)存在偏差,，工作推進(jìn)難。具體體現(xiàn)在三個(gè)方面,。一是認(rèn)為農(nóng)村落后,，農(nóng)民素質(zhì)低，辦遠(yuǎn)教超越現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力發(fā)展水平;二是遠(yuǎn)程教育投資大,、消耗大,、不必要;三是認(rèn)為這是一種形式主義，沒(méi)有實(shí)際作用,，搞不搞上去無(wú)所謂,。這些認(rèn)識(shí)的存在，嚴(yán)重地制約了遠(yuǎn)程教育工作的順利開(kāi)展,，甚至挫傷了黨員群眾的積極性,。

2、管理人員素質(zhì)不高,，學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展較難,。一方面管理人員大多身兼數(shù)職，工作任務(wù)繁雜,，影響了教學(xué)工作;另一方面管理人員整體業(yè)務(wù)素質(zhì)不高,。多數(shù)管理人員不能熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)，連進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的操作都成問(wèn)題,。更不用說(shuō)設(shè)備的維修了,。因此不能充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育設(shè)備功能。

3,、黨員群眾學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不足,、需求各異，學(xué)習(xí)培訓(xùn)組織難,。在官垸,，外出黨員多，在家的黨員大多年齡較大,，官垸各村60歲以上黨員占在家黨員的三分之一以上,，平時(shí)開(kāi)展一次活動(dòng)都很難。有些黨員甚至對(duì)開(kāi)展活動(dòng)有厭惡,、抵制情緒,。另外各層次的黨員對(duì)學(xué)習(xí)的需求也各不相同，一部分年齡偏大,、文化程度較低的黨員群眾表現(xiàn)出對(duì)國(guó)家政策,、法規(guī),、農(nóng)村科普常識(shí)的渴求;一部分年輕、文化程度較高的黨員群眾表現(xiàn)出對(duì)農(nóng)村致富新技術(shù),、市場(chǎng)行情的強(qiáng)烈愿望,，這就導(dǎo)致在學(xué)習(xí)培訓(xùn)過(guò)程中教材組織維，黨員群眾學(xué)習(xí)需求不能滿足,，學(xué)習(xí)的熱情也隨之降低,。

這些問(wèn)題的存在具有客觀現(xiàn)實(shí)性，若不及時(shí)解決,，農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作也就不能取得實(shí)際效果,。

三、對(duì)策建議

1,、要深化認(rèn)識(shí),，統(tǒng)一思想，加大宣傳,。思想是行動(dòng)的先導(dǎo),，只有在認(rèn)識(shí)統(tǒng)一后，才能克服重重困難,，齊心協(xié)力推動(dòng)工作,，黨員遠(yuǎn)程教育工作雖然投資大、消耗大,，但真正發(fā)揮了實(shí)際作用,，就會(huì)在黨員干部思想政治教育、農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)中就會(huì)起到不可估量的作用,。因此,，各級(jí)黨組織，特別是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部必須高度統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí),，把抓好黨員教育管理,、提高農(nóng)村黨員干部素質(zhì)作為政治工程來(lái)抓，形成對(duì)上負(fù)責(zé),，對(duì)下負(fù)責(zé),，形成齊抓共管的格局。另外要充分利用黨員大會(huì),、村級(jí)廣播,，對(duì)村民進(jìn)行“遠(yuǎn)傳教育”實(shí)施意義和作用的宣傳教育,，使村民真正了解,、認(rèn)識(shí)教遠(yuǎn)程教育。

2,、加強(qiáng)村級(jí)站點(diǎn)運(yùn)行管理,，加強(qiáng)對(duì)管理人員的培訓(xùn),。站點(diǎn)建設(shè)是基礎(chǔ)，管理是關(guān)鍵,，站點(diǎn)運(yùn)行管理是開(kāi)展教育培訓(xùn)工作的保障,。一是建立健全各項(xiàng)切合實(shí)際的管理制度。確保站點(diǎn)正常運(yùn)行,，發(fā)揮作用,，并要求各項(xiàng)制度上墻，記錄真實(shí),、及時(shí),。有條件的還可明確村級(jí)管理補(bǔ)助工作，設(shè)立獎(jiǎng)懲制度,，來(lái)提高管理員的工作積極性,。二是強(qiáng)化管理人員的培訓(xùn)。加強(qiáng)對(duì)他們電腦保養(yǎng),、電腦操作技術(shù),、簡(jiǎn)單電腦維修等方面的培訓(xùn)。使他們真正成為站點(diǎn)的“明白人”,，更好的為農(nóng)村黨員干部,、群眾的學(xué)習(xí)培訓(xùn)提供服務(wù)。