心得體會是指一種讀書,、實踐后所寫的感受性文字,。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

小學教師教學心得體會小學教師教學心得篇一

知識是一個整體,，在我們平時的教學中，對不時期,，不同階段的教學內(nèi)容與層次,，要有一個比較全面的綜合性考慮，對教學設(shè)計也要有一個整體性思考,，這樣才能使學生真正完整的掌握知識,，形成能力。在本課中,，有所體現(xiàn),。例如，掌握正確的“坐,、立,、行”姿勢，坐,，立,，行是（小學體育水平一）中的體育基礎(chǔ)常識部分，它是體育課程教學內(nèi)容的重要組成部分,，是日常生活中的身體活動,。如果從小不注意養(yǎng)成正確的姿勢，時間長了就會形成身體的不良姿態(tài),，以后再矯正會很困難,。不僅會影響身心健康，也會給生活,，學習帶來許多不便,。一年級兒童對坐，立,，行并不陌生,，但不一定姿勢都正確，也不完全了解正確的坐,，立,，行姿勢的要求,。因此，沈老師利用隊列練習時間,，對學生的這些相關(guān)知識進行鞏固性練習強化,，他對水平一知識的系統(tǒng)性，做了全面考慮,，這也是浙江省小學學科教學建議之一,，通過知識與動作的結(jié)合練習，使學生建構(gòu)起比較清晰的知識結(jié)構(gòu),，形成真正的能力,，在實際的生活中逐步養(yǎng)成良好的身體姿勢。

2,、采用了符合低年級學生的教學策略

師生互動的可行性

低年級小朋友特別依賴教師,，在本課中，沈老師抓住了這個學生的心理特點,。在教學中,，他能主動與學生一起玩，一起跳,，時常會看到小朋友圍到老師身邊,，一起活動，在融洽的學習氛圍中,，學生的學習有了興趣與依靠,。例如，在跳躍教學的起初,，沈老師在統(tǒng)一了“剪刀”,、“石頭”“布”動作后，就提議說：“小朋友,，跟老師一起來玩一玩,，好嗎？”此時的學生都很高興的答應(yīng)了,，與老師一起盡情地玩起來,。沈老師正是抓住了喜歡與老師一起玩的心理特征，通過互動使學生都能活動起來,，并利用逐步學習的知識與動作進行一定的鍛煉,，達到了讓學生身體活動開的目的和學習的目的。

語言交流的合理性

教師在給低年級小朋友在上課時,，提問是要注意方法的,。我認為，比較直觀

的,、形象的,、生活化的語言交流能夠更順暢,，而且便于為體育教學服務(wù)，為學生動作的學習,，技能的掌握奠定基礎(chǔ),。例如，在 統(tǒng)一“剪刀”,、“石頭”“布”時,，沈老師問：“小朋友，剪刀怎么做呀,？”“對,，這樣做！”學生會后,，他做了石頭的動作，接著問：“這是什么呢,？”學生在教師動作提示下,，絕大部分學生能夠回顧起相應(yīng)的“石頭”名稱。沈老師不忙著做“布”的動作,，而是問：“那布是怎么做的,？”因為小朋友有了前兩個動作的積累，因此,，稍做思考與對比,，能夠想象起“布”的具體動作。再如,，在模仿動作做動作階段,，沈老師有這樣一段導(dǎo)語：“小朋友，剛才在玩‘剪刀’,、‘石頭’,、‘布’時，我們是用腳跳的,，那么,，你知道，哪些小動物是用腳跳著走路的,？”（學生交流：青蛙,、袋鼠、蛤蟆,、兔子等）“小朋友,，你們都說出了好多小動物，你能像它們一樣跳嗎,？（行）你們自己先去試試吧,！”沈老師通過比較直觀,、生活化的語言，讓學生在學習中想一想,，練一練,，玩一玩，既達到了學習的目的,，又使學生在學習中探究知識與動作,，顯得比較有效。

競賽游戲的鼓勵性

強調(diào),，因此,，在聽課過程中，我也聽到有的小朋友在說：“×××,，是兩個腳是先后起跳的,，這樣犯規(guī)??”其實在這樣的比較與相互評價中，學生的動作概念的形成更加有效,，說明,，他們自己有了對動作的區(qū)別，體現(xiàn)了教學的價值,，對自身動作的正確性也有了新的認識,，為以后學習立定跳遠奠定了一定的基礎(chǔ)。

教育教學心得體會

對于有效教學,，談不上有什么經(jīng)驗,，要說感受可能會有一些。按我的理解,，數(shù)學課的有效教學就是讓學生聽懂,，學會，做對,。

一節(jié)課是否有效,，老師的一頭自己是十分重要的。對教材的充分理解,，之后備好一節(jié)課,。上課前的教具學具的準備，對教案的熟悉,，都是必不可少的,。到了上課的時候，老師良好的教學素質(zhì),，對課堂的掌握,，教學中練習的設(shè)計是否合理科學，有沒有考慮到面向全體學生,、是否做到每一次練習都有明確的目標和要求,，從而達到鞏固知識,、培養(yǎng)技能、發(fā)展智能的目的等等各方面無不關(guān)系到教學的效果,。

所以,，我覺得備課這一個環(huán)節(jié)，是上課有效的前提,。教學是一個動態(tài)生成的過程,，但生成并不意味著不需要預(yù)設(shè)、不需要備課,。相反,，有效的教學對預(yù)設(shè)的要求不是降低了，而是提高了,。預(yù)設(shè)要能真正關(guān)注學生的發(fā)展,，關(guān)注學生的個體差異和為每個學生提供主動積極活動的保證；能為師生在教學過程中發(fā)揮創(chuàng)造性提供條件,；能促使課堂多向,、多種類型信息交流的產(chǎn)生并及時反饋。這就需要教師深入鉆研教材,，改變傳統(tǒng)的備課模式，讓“預(yù)設(shè)”真正服務(wù)于生成性的課堂教學,。

首先,，要認真鉆研教材，為“預(yù)設(shè)”打好基礎(chǔ),。教材是教學內(nèi)容的載體,，每一位教師都要認真研讀、感悟,、領(lǐng)會教材,，了解教材的基本精神和編寫意圖，把握教材所提供的數(shù)學活動的基本線索,，分析教材所滲透的數(shù)學思想,、方法和學生活動的科學內(nèi)涵，這樣才能體會新教材蘊含的教學理念,，備出高質(zhì)量的教學預(yù)案,。

其次，要改變備課模式,，變“教案”為“學案”,。學生是學習的主人，一切知識經(jīng)驗的獲得都依賴于學生的自主建構(gòu),、自我內(nèi)化,。離開了“學”,，再精心的“設(shè)計”也沒有意義，教師要充分考慮,，預(yù)設(shè)學生可能出現(xiàn)的情況,，并采取相應(yīng)的對策。即對整個教學過程進行一種有準備,、有意識的預(yù)設(shè),。

預(yù)設(shè)，但是在課堂中,，依然有太多的不確定性,，更有出乎意料之外的情況發(fā)生。面對信息多變,、資源多彩的課堂,，教師要扮好傾聽者、重組者,、等待者,、提升者這幾種角色。做到：心中有案,，行中無案,，寓有形的預(yù)設(shè)于無形的、動態(tài)的教學中,，不斷捕捉,、判斷、重組課堂教學中從學生那里生成的各種各類信息,，靈活駕馭教學過程,，推進教學過程在具體情境中的有效生成。所以在教學中,，當學生有了火花生成時,，不要被這種火花電倒，應(yīng)該采取積極的鼓勵態(tài)度,，如果學生的這種火花在課堂上無法進行研究或展開的,，則留到課余或其他條件成熟時再研究，而這個過程需要教師全程參與和關(guān)注,，不要簡單的布置學生下課之后再研究,，然后就不了了之，學生由于受到年齡,、心理方面的影響,，不可能會再進行進一步的研究，一次機會也就這樣消失了。而在課堂中能研究的,、能放大的,，則必須敏感的捕捉和利用起來，要讓學生有這樣的感覺：無論是課堂上能研究的還是不能研究的,，只要是我提出來的而且是有價值的,，老師都會很重視，而且會和我一起想辦法創(chuàng)造條件去進行研究,。時間一久,，學生的問題意識，學生的創(chuàng)新精神就會培養(yǎng)出來,。

充分地了解學生,。她們準確把握教學目標，從學生已有的知識基礎(chǔ),、生活經(jīng)驗,、認知規(guī)律和心理特征設(shè)計教學。找準教學的起點,、突出教學的重點,、突破教學的難點、捕捉教學的生長點,，處處體現(xiàn)了以人為本的學生的發(fā)展觀,。

2.教學過程精彩

從每一位授課教師的教學過程來看，都是經(jīng)過了精心準備的,，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié),，每一句話都很精煉、每一個問題的設(shè)置都恰到好處,、板書也充分體現(xiàn)了知識的結(jié)構(gòu)體系,。值得一提的是董秀坤老師講的三年級數(shù)學課《認識分數(shù)》的板書,，板書中的“把”,、“平均分”、“其中每一份”這些字是不變的,，而中間的字隨著課堂的進行逐漸變換,，層層深入，使學生更好地理解了分數(shù)的概念,。

3.學生自主學習

不管是哪節(jié)課,，老師都能做到面向全體，尊重差異,；讓學生自主學習,、主動參與，體驗成功。

田艾春老師的一年級語文《迪斯尼和米老鼠》一課,，整堂課輕松,、自然。她那富有親和力的聲音,，那親切而溫柔的姿態(tài),，就連每個聽課的老師都覺得心情舒暢。新課程要求教師改變以往那種以師為尊的角色,，首要的一點是讓課堂成為平等的課堂,，要做到這一點就要求教師要放權(quán)給孩子，同時給孩子熱情的鼓勵,。田老師讓學生自主學習,，學生偶爾回答錯時的安慰和鼓勵，孩子答對時的慷慨獎勵,，整個課堂在輕松愉快的學習氣氛中,，學生學有所得，學有所樂,。讓我覺得孩子們能在這種寬松,，平等的環(huán)境中學習，應(yīng)該是種享受,，這一點很值得我學習,。

4.創(chuàng)設(shè)良好的學習氛圍，制作精美的課件

近年來,，多媒體技術(shù)迅速興起,，并逐漸進入課堂得到廣泛的使用，它以圖文并茂,，聲像俱佳,、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，以跨越時空的非凡的表現(xiàn)力,，大大增強學生對抽象事物與過程的理解與感受,，從而將課堂教學引入全新的境界。它不僅優(yōu)化了課堂教學,，調(diào)動了學生的積極性更有助于學生對知識的理解與掌握,，并能使教師更好的把握反饋信息，從而取得良好的教學效果,。在本次活動中,，上課的老師都用到了多媒體課件。無論是導(dǎo)入新課,，新知識的學習,，還是鞏固練習等都采用多媒體課件形式貫穿于整個課堂,，環(huán)環(huán)相扣,，真真實實地輔助了整節(jié)課的教學,。

這次聽課豐富了我的教學經(jīng)驗和教學方法,，給我的教學工作帶來了很大的幫助。我也反思到我的教學中存在很多的不足,。我希望進修學校以后能多組織這樣的聽課活動,，聽課是教師成長的一條捷徑，我會珍惜每一次聽課的機會,， 向優(yōu)秀教師學習,，努力提高自身的素質(zhì)，不斷地提高教育,、教學水平,。

小學教師教學心得體會小學教師教學心得篇二

一、平等對待每個學生,，用愛心呼喚學生的真情,。

走進孩子們的世界，我的心是快樂的,，我熟悉了他們的聲音,、看慣了他們的眼神。對學生的愛已深深根植在我心里,，他們已成為我生活中不可缺少的一部分,，我愿悲傷著他們的悲傷，幸福著他們的幸福,。一個受孩子衷心愛戴的老師,，一定是一位最富有人情味的人。只有童心能夠喚醒愛心,，只有愛心能夠滋潤童心,。

教師的愛應(yīng)該如同春天雨露適時地滋潤著孩子們的心田。用一顆真誠的心去賞識他們樹立起自信心,，鼓勵他們積極向上,，發(fā)大他們的優(yōu)點，給他們創(chuàng)造展示自我的機會,。

二,、樹立終身學習的觀念,，加強自身道德修養(yǎng),，做同事佩服的老師。

做一名好老師應(yīng)該有職業(yè)之愛,。干一行,，愛一行，既然自己選擇了教師這一職業(yè)，就要擁有對事業(yè)的執(zhí)著和熱愛,，懷有強烈的責任感,。樹立終身學習的觀念，抓緊分分秒秒學習充電,，使學習成為自己的一種內(nèi)需,，通過學習提升師德修養(yǎng)，豐富知識結(jié)構(gòu),，增強理論底蘊;工作中,，積極投身教育科研的改革與實踐，從學生生命發(fā)展的高度積極探索新的課堂教學,，形成自己獨特的教學風格;實踐中,，不斷探求、感悟,、反思,，時刻提醒自己用腦子工作，使自己逐步成為研究型,、開拓型,、全能型的教師。

三,、及時聯(lián)系,，有效溝通，做家長滿意的老師,。

孩子是一棵剛剛出土的嫩芽,，需要我們老師的澆灌與呵護，因此我們要心地善一點,，像對待自己的孩子一樣去對待他們,。說話語氣輕柔，讓孩子感到老師就像自己的媽媽一樣可親可愛,。都說孩子小,，對有的事情還不明了，調(diào)皮或做錯事情那也許是常有的事情,，每當此時,，我們要用一顆寬容的心來對待，脾氣小一點,，耐心地對孩子進行教育,。孩子喜歡看到老師慈祥的笑臉，面對天真無邪的孩子我們應(yīng)該多給孩子一些真誠的微笑,，讓孩子感到老師的溫暖,。

家長是我們共同的教育者,，我們要把家長當成是自己朋友，以一顆坦誠的心去對待每一位家長,，及時地向他們反饋孩子在學校的行為表現(xiàn),，與他們共同交流教育的經(jīng)驗。平時要通過聯(lián)系本,、家長會,、網(wǎng)絡(luò)平臺等，多渠道與他們溝通,，讓家長了解孩子的成長情況,，幫助家長對現(xiàn)代教育觀念的認識，引導(dǎo)家長主動參與學校的教育,。

我想我們教師不僅要把自己當成是一個教育者,，還要把自己當成是一個學習者，當成家長的.合作者,，才能博得家長的滿意,。這種質(zhì)量第一，服務(wù)第一,，師生安全大于天,，責任意識重于山的負責態(tài)度和辦學思想是社會所期望的，也是家長最看中的,。

小學教師教學心得體會小學教師教學心得篇三

1,、教師要從不一樣的角度去讀課文。

首先以一位普通的讀者的身份去讀,，理解它的資料,，理解它的結(jié)構(gòu)，理解作者的寫作意圖,，理解文章所含蘊的哲理和所表現(xiàn)的情感,，理解作者認識事物的觀點方法，理解作者遣詞造句的妙處,。

其次從學生的身份去讀課文,；了解學生對文章所傳遞的信息，哪些是熟悉的,，哪些是陌生的,；積累水平生活體驗與課文有哪些相同或差異之處，以便確立今后的備課路向,。

2,、鉆研教材，選準好切入點,。

抓好切入點,，選準切入點能激發(fā)學生的學習興趣，引發(fā)學生的探究欲望,，誘發(fā)學生的閱讀期待,。切入點的選擇主要根據(jù)教學重點難點的需要，以及學生學習,、閱讀的規(guī)律而確定,。

有人說：“語文是燦爛的先秦繁星，是皎潔的漢宮秋月,，是珠落玉盤的琵琶,，是高山流水的古箏，是推敲不定的月下門,?！比缃裥抡n程更是給語文教學帶來了新的追求空間，課堂教學自主性和自由度的加大,，課堂轉(zhuǎn)變成為學生自主學習的場所,，教師的教學設(shè)計與實施的自由度也隨之擴展。那么怎樣才能提高語文課堂教學的實效性呢本人認為：要抓住三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)：一是準確,、深入地解讀文本,，二是精心進行教學設(shè)計，三是靈活機動地實施教學,。

閱讀教學要有基本式,，如，葉圣陶先生提出的預(yù)習──報告和討論──練習的模式,；如,，自學──指導(dǎo)──練習的“學、導(dǎo),、練”教學模式,；如，初讀課文,，整體感知──抓住重點,，深入領(lǐng)悟──品讀賞讀，揣摩寫法──積累語言,，嘗試運用的“整,、分、整”教學模式,。

閱讀教學更要有因文而異,、因需而異的多元化的教學模式。如,，針對景美,、境遠,、情深的課文，能夠采用以情境體驗為核心,，以朗讀指導(dǎo)為重點的“導(dǎo)讀,、練讀、評讀,、賞讀”的教學模式,；教師必須放下架子，俯下身子,，和學生零距離,，心貼心，引領(lǐng)學生走進文本,，潛心感悟,。

對于童話、寓言,，能夠采用“初讀,，知順序──熟讀，記語言──再讀,，演一演”的教學模式,。

對于有值得探究的問題的課文，能夠用少量整合的問題為導(dǎo)向,，采用“提出問題,，分析問題，解決問題”的教學模式,。

對于寫法有特點,，且學生學得來、用得上的課文（如,，簡單的說明文）,，能夠采用“了解資料，領(lǐng)悟?qū)懛?，嘗試運用”的教學模式,。

對于適合習得某些學法的課文，能夠采用“方法滲透,，方法領(lǐng)悟,，方法小結(jié)，方法運用”的教學模式,。

對于略讀課文,、選讀課文，能夠采用“一讀讀通課文,，二讀粗知大意,，三讀交流感受”的教學模式,，體現(xiàn)自主學習，合作交流的精神,。

經(jīng)過這次的學習,，讓我深深地體會到：教師課前必須要吃透教材，引導(dǎo)學生與文本對話,，走進文本的過程,，既要平等互動,，又要充分調(diào)動學生對文本探究的興趣,，僅有這樣才能真正使學生與文本作者的心靈產(chǎn)生碰撞，達成情感上的共鳴,，收到預(yù)期的成效,。

小學教師教學心得體會小學教師教學心得篇四

在教學的過程中，盡可能多的介紹一些作者的生平,，比如作者出生的年代,，在什么情況下創(chuàng)作了該作品，其音樂表現(xiàn)的動機是什么,，抒發(fā)一種什么樣的感情,，通過這樣生動的描述使學生對該曲目產(chǎn)生一定的興趣，另外,，對把握樂曲的性質(zhì)有很重要的作用,。

鋼琴的演奏是聽覺的專注、敏感,，十個手指各自獨立前提下的積極活動;這種雙手不同動作及全身多種器官的配合運用,，必須遵循有規(guī)律的、科學的,、恒久性的訓(xùn)練,，努力地去理解音樂、表現(xiàn)音樂,，才能掌握鋼琴的演奏技藝,。

在練習樂曲、音階和練習曲的時候可以加入適當?shù)谋砬?。如音階,，用有力的斷奏來表達一種威嚴、憤怒;用較慢的連奏來表示一種憂傷;用快速輕巧的指頭彈奏來表示歡快隨心所欲的情緒等等,。這些都是訓(xùn)練孩子帶著表情進行彈奏,，展示自己表現(xiàn)才能的好辦法;對練習曲和樂曲中的表情記號或力度記號做夸張性的彈奏和練習。正如李昕老師所講的,，比如說教授湯譜森《火車》一課,，可以很形象的先告知孩子火車跑的聲音,，引起他的興趣后，告訴他全音符,、二分音符,、四分音符的長短，然后火車是怎樣由慢到快跑起來的,，加入形象的說明孩子會對這一課很感興趣,，接下來就是如何彈奏了。

一般來說,，再簡單的樂曲或者練習曲,，都有可能進行對比，至于對比是力度上,，還是在音色或者情緒上,，可以請教老師來進行要求;多聽、多看,、不放過任何表演的機會,。要鼓勵孩子在適當?shù)膱龊线M行表演，這樣可以使孩子得到更好的鍛煉,，自信心會得到一定的提高,。如教師示范、觀摩音樂會,、聽音響資料等方式,。通過音樂撥動學生的心弦，豐富學生的審美感知,，得到美的享受,，豐富自身情感。通過各種音響和“通感”作用引發(fā)學生的情感,，使學生全身心地融于音樂作品中,，直接強化學生的鋼琴學習行為，從而達到良好的教學效果,。

1,、正誤比較法。教師在正確示范的同時,，還可以適時地選擇典型的錯誤彈奏進行演示,，目的在于讓學生通過眼看、耳聽,、心想,、腦記，對正確的彈奏與錯誤的彈奏進行比較，以提高學生的鑒別力和感知力,。

2,、銜接法。是遵循節(jié)奏的韻律,，將幾個局部的彈奏技巧連接起來,，形成一條整體的、有機的,、連貫的最佳彈奏狀態(tài),。銜接法主要解決音與音、句與句,、段與段之間的相互連接,。把前一小節(jié)最后一個音與后一小節(jié)第一個音按拍子連續(xù)彈奏、反復(fù)練習,，是提高整條曲子彈奏質(zhì)量的有效方法,。不少學生彈奏由各自反復(fù)的兩段組成的樂曲時,，都處理的太隨意,，不是銜接過緊，顯得倉促,，就是停頓過大,，失去整體感。所以銜接法的正確運用可以避免彈奏中一些不該出現(xiàn)的錯誤發(fā)生,。

3,、音樂練習法。在第二階段,，切不可忽視音樂練習的方法,。通過聽所學曲子的旋律，有助于培養(yǎng)學生的節(jié)奏感和音樂感,，還能激發(fā)學生內(nèi)在情感的發(fā)現(xiàn),。教學過程首先要求學生聽幾編所學樂曲，使學生心中有歌,，然后采用相應(yīng)的觸鍵方法,，結(jié)合彈奏練習，也就是把如歌的旋律從心中轉(zhuǎn)移到手指上,。

4,、興趣法。鋼琴彈奏即是以鋼琴的音樂美為核心,，以全身多種器官和肢體的協(xié)調(diào)配合,、手指的獨立運用為基礎(chǔ)。由于鋼琴音域?qū)拸V，和聲效果豐富,，共鳴體大,，所以又是最理想的多聲樂器;因此在學生彈奏鋼琴之前，應(yīng)向?qū)W生講述鋼琴彈奏的價值,、作用極其特殊魅力,。

小學教師教學心得體會小學教師教學心得篇五

在這春暖花開的季節(jié)，我有幸來到久別的母?！来簬煼?，參加第二十二期農(nóng)村小學教師教育教學能力提升培訓(xùn)，收集整理聽了方正山,、徐敏,、蔡福山、李春喜等十一位教授,、專家的講座,，他們鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和觸動,，使我每一天都能感受到思想火花的沖擊,，可謂受益匪淺。下面談淡自己的幾點感受,。

“數(shù)學是人類的一種文化,，它的內(nèi)容、思想,、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分”,。在數(shù)學教學中如何實施數(shù)學思想、數(shù)學文化的教學,，讓數(shù)學洋溢著文化的魅力,，使孩子們由內(nèi)至外喜歡上我們的數(shù)學。此次培訓(xùn),，讓我們也感受到數(shù)學文化的精髓,、數(shù)學的內(nèi)在魅力。如,，永春師范劉老師的《數(shù)學的魅力》講座中,，他通過從古代數(shù)學謎語到現(xiàn)在數(shù)學在高科技中應(yīng)用案例，讓我們感受到了數(shù)學是美的,，有簡潔與抽象的美,，有構(gòu)圖美和組合美，還有方法的美,，而做為數(shù)學老師在教學中,，我們也應(yīng)該引導(dǎo)孩子在具體的數(shù)學符號,、概念、方法,、思想中去體驗數(shù)學文化的魅力,，受到文化的熏陶，在玩中感受數(shù)學的魅力,，增強學好數(shù)學的信心,。正如蔡老師所說的，每一個孩子都像一粒種子,，教育需要回歸本真,，回歸人性，讓兒童與生俱來的潛能得到生長,，讓他們的心靈和精神得到成長,，讓孩子們在濃厚的數(shù)學文化中生長、收獲著,。

葉瀾教授說過：一個教師寫一輩子教案不一定能成為名師,，如果一個教師寫三年反思就可能成為名師。美國心理學家波斯納提出了一個教師專業(yè)成長的公式：成長：經(jīng)驗+反思,。專家倡導(dǎo)我們不僅僅要成為經(jīng)師更要努力成為能師,、人師。教師的課堂教學修煉需要持之以恒的不斷反思,。要實現(xiàn)教師專業(yè)化,，持續(xù)化發(fā)展,，就必須大力倡導(dǎo)教師的反思實踐,，使每一位教師擁有這種思想、意識,、能力,、習慣，最終實現(xiàn)教師在教學反思中不斷成長,。如上完課,，走出教室，靜下心反思：在這節(jié)課,，我教會學生什么了,？學生學到了什么？我的教學有效嗎,？有沒有我更好的教學方法嗎,？針對課堂出現(xiàn)的問題進行剖析、總結(jié),，形成文字資料,。久而久之，你就會發(fā)現(xiàn)你進歩了，你的教學更精彩了,，你成長了,！

小學教師教學心得體會小學教師教學心得篇六

1、科學性

所謂符合科學性,，就是教師要認真貫徹課標精神,，按教材內(nèi)在規(guī)律，結(jié)合學 生實際來確定教學目標,、重點,、難點。設(shè)計教學過程,，避免出現(xiàn)知識性錯誤,。那種遠離課標，脫離教材完整性,、系統(tǒng)性,，隨心所欲另搞一套的寫教案的做法是絕對不允許的。一個好教案首先要依標合本,，具有科學性,。

2、創(chuàng)新性

教材是死的,，不能隨意更改,。但教法是活的，課怎么上全憑教師的智慧和才干.盡管備課時要去學習大量的參考材料,，充分利用教學資源,，聽取名家的指點，吸取同行經(jīng)驗,，但課總還要自己親自去上,，這就決定了教案要自己來寫。教師備課也應(yīng)該經(jīng)歷一個相似的過程,。從課本內(nèi)容變成胸中有案,，再落到紙上，形成書面教案,，繼而到課堂實際講授,，關(guān)鍵在于教師要能 "學百家，樹一宗",。在自己鉆研教材的基礎(chǔ)上,，廣泛地涉獵多種教學參考資料，向有經(jīng)驗的老師請教.而不要照搬照抄,，要汲取精華,，取去糟粕,，對別人的經(jīng)驗要經(jīng)過一番思考——消化，吸收,，獨立思考,，然后結(jié)合個人教學體會，巧妙構(gòu)思,，精心安排,，從而寫出自己的教案。

3,、差異性

由于每位教師的知識,，經(jīng)驗，特長,，個性是千差萬別的,。而教學工作又是一項創(chuàng)造性的工作。因此寫教案也就不能千篇一律,，要發(fā)揮每一個老師的聰明才智和創(chuàng)造力,，所以老師的教案要結(jié)合本地區(qū)的特點，因材施教,。

4,、藝術(shù)性

所謂教案的藝術(shù)性就是構(gòu)思巧妙，能讓學生在課堂上不僅能學到知識,，而且得到藝術(shù)的欣賞和快樂的體驗,。教案要成為一篇獨具特色"課堂教學散文"或者是課本劇。所以,，開頭,，經(jīng)過，結(jié)尾,，要層層遞進,，扣人心弦，達到立體教學效果,。教師的說，談,，問,，講等課堂語言要字斟句酌，該說的一個字不少說,，不該說的一個字也不能說,，要做到恰當?shù)陌才拧?/p>

5、可操作性

教師在寫教案時,，一定從實際出發(fā),，要充分考慮從實際需要出發(fā),，要考慮教案的可行性和可操作性.該簡就簡，該繁就繁,，要簡繁得當,。

6、考慮變化性

由于我們教學面對的是一個個活生生的有思維能力的學生,，又由于每個人的思維能力不同,，對問題的理解程度不同，常常會提出不同的問題和看法,，教師又不可能事先都估計到,。在這種情況下，教學進程常常有可能離開教案所預(yù)想的情況,，因此教師不能死扣教案,，把學生的思維的積極性壓下去。要根據(jù)學生的實際改變原先的教學計劃和方法,，滿腔熱忱地啟發(fā)學生的思維,，針對疑點積極引導(dǎo)。為達到此目的,，教師在備課時,，應(yīng)充分估計學生在學習時可能提出的問題，確定好重點,，難點,，疑點，和關(guān)鍵,。學生能在什么地方出現(xiàn)問題,，大都會出現(xiàn)什么問題，怎樣引導(dǎo),，要考慮幾種教學方案,。出現(xiàn)打亂教案現(xiàn)象，也不要緊張,。要因勢利導(dǎo),， 耐心細致地培養(yǎng)學生的進取精神。因為事實上,，一個單元或一節(jié)課的教學目標是在教學的一定過程中逐步完成的,，一旦出現(xiàn)偏離教學目標或教學計劃的現(xiàn)象也不要緊張，這可以在整個教學進度中去調(diào)整,。

寫教案的具體內(nèi)容包括以下十項：

一.課題(說明本課名稱)

二.教學目的(或稱教學要求,，或稱教學目標，說明本課所要完成的教學任務(wù))

三.課型(說明屬新授課,，還是復(fù)習課)

四.課時(說明屬第幾課時)

五.教學重點(說明本課所必須解決的關(guān)鍵性問題)

六.教學難點(說明本課的學習時易產(chǎn)生困難和障礙的知識點)

七.教學過程(或稱課堂結(jié)構(gòu),，說明教學進行的內(nèi)容,、方法步驟)

八.作業(yè)處理(說明如何布置書面或口頭作業(yè))

九.板書設(shè)計(說明上課時準備寫在黑板上的內(nèi)容)

十.教具(或稱教具準備，說明輔助教學手段使用的工具)

在教案書寫過程中,，教學過程是關(guān)鍵,，它包括以下幾個步驟：

(一)導(dǎo)入新課

1.設(shè)計新穎活潑，精當概括,。

2.怎樣進行,，復(fù)習那些內(nèi)容?

3.提問那些學生，需用多少時間等,。

(二)講授新課

1.針對不同教學內(nèi)容,，選擇不同的教學方法.。

2.怎樣提出問題,，如何逐步啟發(fā),、誘導(dǎo)?

3.教師怎么教學生怎么學?詳細步驟安排，需用時間,。

(三)鞏固練習

1.練習設(shè)計精巧,，有層次、有坡度,、有密度,。

2.怎樣進行，誰上黑板板演?

3.需要多少時間?

(四)歸納小結(jié)

1.怎樣進行,，是教師還是學生歸納?

2.需用多少時間?

(五)作業(yè)安排

1.布置那些內(nèi)容,，要考慮知識拓展性、能力性,。

2.需不需要提示或解釋