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小學(xué)音樂(lè)老師個(gè)人教學(xué)反思簡(jiǎn)短 音樂(lè)老師教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇一

音樂(lè)課的備課在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí),，就可以先給自己設(shè)計(jì)這樣的幾個(gè)問(wèn)題以供反思,。例如：“學(xué)生對(duì)本課的民歌熟悉程度如何”,，“怎樣設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)民歌的教學(xué)方式會(huì)更容易引起學(xué)生的興趣”,，“在學(xué)唱民歌的教學(xué)環(huán)節(jié)中會(huì)出現(xiàn)哪幾種問(wèn)題，如何對(duì)癥處理”等等,。這樣,，在教學(xué)的過(guò)程中，教師就會(huì)覺(jué)得有的放矢,，備課也不會(huì)流于形式,。因?yàn)橐魳?lè)課的教學(xué)目的是提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，所以在備課中設(shè)計(jì)的反思還是以提高興趣為主,。如果在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別有興致,，或者無(wú)動(dòng)于衷，就該問(wèn)問(wèn)自己是什么原因,，積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，并在平行班嘗試不同的教學(xué)方式方法，以求得最佳效果,。

課堂不是車(chē)間的流水線(xiàn),，一成不變，同樣的教學(xué)方式方法,，五十名學(xué)生可能有五十種不同的反應(yīng),。因此，在課堂教學(xué)的過(guò)程中需要教師不斷地調(diào)整教學(xué)的方式方法,，不斷驗(yàn)證在備課時(shí)設(shè)計(jì)的反思,，對(duì)癥下藥。課堂教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù),，再好的教學(xué)也總有它不足的地方,，有待于進(jìn)一步改進(jìn)，進(jìn)一步優(yōu)化,。因此,，在課堂上發(fā)生的種種“意外”，就可以成為很好的反思材料,，提供教師在不斷的實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行探索,。

反思的方式有許多種，可以通過(guò)語(yǔ)言也可以通過(guò)文字,，可以自我反思也可以通過(guò)交流進(jìn)行集體反思,。反思最具有借鑒意義的一種方式是編寫(xiě)案例反思。所謂案例反思,，就是通過(guò)具體的典型的教學(xué)個(gè)案,，來(lái)研究和揭示其內(nèi)在規(guī)律的一種寫(xiě)作方式。雖然案例有其個(gè)別性、特殊性,，但是也從中體現(xiàn)出了教師的教學(xué)策略,、教學(xué)理念等等。教師將這些典型案例通過(guò)文字的形式加以分析概括,，可以提高自己的教學(xué)能力,，也可以提供給同行借鑒,。

反思除了自我反思,，也可以通過(guò)觀(guān)摩分析他人的范例來(lái)進(jìn)行。所謂“他山之石,，可以攻玉”,。自我反思，自我案例分析,，都是建筑在自身的基礎(chǔ)上,，而許多事情還是旁觀(guān)者清。所以,，教師應(yīng)該多觀(guān)摩分析其他教師的課,，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)理念、教學(xué)組織形式,、教學(xué)方法等等,。反思假如我上同樣內(nèi)容的課，會(huì)有什么不同,，什么相同,，我從中得到了哪些啟發(fā)，等等,。音樂(lè)教師往往由于自身?xiàng)l件的不同有各自的特長(zhǎng),，比如器樂(lè)，比如聲樂(lè),，要善于利用自己的特長(zhǎng),，別人的特長(zhǎng)可以作為自己的借鑒，看看別人是如何來(lái)利用的,，思考自己可以如何利用,。因此，無(wú)論是主課也好,，副課也罷,，教學(xué)反思都有著不可估量的積極作用。作為新課程背景下的音樂(lè)教師,，我認(rèn)為更應(yīng)該在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思與提煉,，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)會(huì)研究，不斷地去提高教學(xué)水平,，成為科研型,、反思型的新型教育工作者！

小學(xué)音樂(lè)老師個(gè)人教學(xué)反思簡(jiǎn)短 音樂(lè)老師教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇二

這是一首天真活潑,、富有兒童情趣的歌曲,。歌曲節(jié)奏活潑，旋律幽默詼諧,，歌詞具有很濃的童話(huà)色彩,，充滿(mǎn)了對(duì)生活的熱愛(ài)。歌曲采用了二四拍,，節(jié)奏較復(fù)雜,，每個(gè)樂(lè)句都采用問(wèn)答式的一呼一應(yīng)，樂(lè)句間休止符的運(yùn)用表現(xiàn)了小動(dòng)物的可愛(ài),。

在教學(xué)《我當(dāng)老師》以后,，通過(guò)反思我有以下的幾點(diǎn)深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)：

本節(jié)音樂(lè)課開(kāi)始，大屏幕就出現(xiàn)了動(dòng)物學(xué)校的場(chǎng)景,，通過(guò)一群活潑可愛(ài)的小動(dòng)物的畫(huà)面,，教師妙趣橫生語(yǔ)言的描繪和引人入勝的音樂(lè)渲染，把學(xué)生帶進(jìn)了“動(dòng)物學(xué)?！钡耐?huà)世界,。

接著，教師引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)充分的想象,，自己當(dāng)上了動(dòng)物學(xué)校的小老師,，并以問(wèn)答的形式啟發(fā)學(xué)生：“你想教小動(dòng)物來(lái)干嘛？”一下了就激起了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。

由于創(chuàng)設(shè)了這樣獨(dú)特的教學(xué)情境,，學(xué)生在不知不覺(jué)中就轉(zhuǎn)換成了“動(dòng)物學(xué)校”的小老師的角色,，不僅使學(xué)生在身臨其境的狀態(tài)下體驗(yàn)了當(dāng)老師的快樂(lè),，而且使學(xué)生初步熟悉、理解了這首歌的歌詞,。

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力,，創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，吸引學(xué)生的注意力,，更為學(xué)生學(xué)唱《我當(dāng)老師》打好基礎(chǔ)。

新課標(biāo)指出,，音樂(lè)教學(xué)的綜合包括音樂(lè)教學(xué)不同境域之間的綜合和現(xiàn)代教育科學(xué)技術(shù)手段的運(yùn)用,，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉,、滲透和整合中拓展學(xué)生的審美空間。

在學(xué)生初聽(tīng)歌曲時(shí),，隨歡快的音樂(lè),，大屏幕上出現(xiàn)了動(dòng)物圖譜，既有小貓,、小狗,、小鳥(niǎo)和小羊可愛(ài)的卡通動(dòng)物頭像，又有隨樂(lè)曲跳動(dòng)的旋律線(xiàn),，這時(shí)學(xué)生眼看,、耳聽(tīng)、口哼,、手拍,，多種感官聯(lián)合并用,，同時(shí)出現(xiàn)《我當(dāng)老師》的歌詞,。以這種形式出示歌曲，體現(xiàn)了濃郁的童話(huà)色彩,，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。

小學(xué)音樂(lè)老師個(gè)人教學(xué)反思簡(jiǎn)短 音樂(lè)老師教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇三

這學(xué)期我任教低年級(jí)的音樂(lè)課程,，在音樂(lè)課堂上,，前幾分鐘，同學(xué)們的配合還是相當(dāng)不錯(cuò),，可是很快課堂就出現(xiàn)難以收拾的“熱鬧”,。記得在第一節(jié)音樂(lè)課的時(shí)候，因?yàn)槲也](méi)有很好了解低年級(jí)學(xué)生的心理特征,，在上課后15分鐘還沒(méi)有進(jìn)入主題,，使課堂出現(xiàn)鬧哄哄的情景，當(dāng)時(shí)我只會(huì)發(fā)脾氣,，所以最終使得學(xué)生和教師也出現(xiàn)比較僵的情景,。這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)教師的好感也消失,，同時(shí)也影響到教師的教學(xué)質(zhì)量,。之后我查閱了相關(guān)書(shū)籍，明白低年級(jí)學(xué)生的心理特征,，他們都是集中力時(shí)間比較短,，所以必須把握好課堂的前15分鐘，提高課堂的效率,。為此我對(duì)自我的教學(xué)安排做了相關(guān)的調(diào)整,，我通常把師生問(wèn)候，練聲及復(fù)習(xí)前一首曲目的時(shí)間把握在前5分鐘。經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)短的導(dǎo)入然后直奔主題,，這樣一來(lái)學(xué)生能很好掌握本節(jié)課的重點(diǎn)及難點(diǎn)知識(shí),。而導(dǎo)入的方式也必須引起學(xué)生的興趣，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生,，他們對(duì)于動(dòng)畫(huà)視頻導(dǎo)入,，故事導(dǎo)入或者聊天的方式導(dǎo)入都是相當(dāng)感興趣，,。所以說(shuō),，把握好學(xué)生的心理特征，課堂的效率已經(jīng)能夠提高一半,。

在音樂(lè)課中,，學(xué)生們對(duì)于唱譜從來(lái)不感興趣，反而感覺(jué)到乏味,。剛開(kāi)始我對(duì)這情景并沒(méi)有摸著頭腦,，還以為是他們偷懶。

音樂(lè)學(xué)習(xí)的各個(gè)方面都涉及到聽(tīng)覺(jué)的作用,，審美主體對(duì)于音樂(lè)的各種聽(tīng)覺(jué)感受本事,，是審美本事的基礎(chǔ)。所以先唱歌,、后識(shí)譜與先識(shí)譜,、后唱歌在教學(xué)目的上并不矛盾。對(duì)此我作出以下的改善,，在教唱新歌前我首先讓學(xué)生欣賞,，以聽(tīng)領(lǐng)先。并讓學(xué)生和著音樂(lè)做簡(jiǎn)單的律動(dòng),，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)有了聽(tīng)覺(jué)上的印象,，為下一步學(xué)好歌曲作好鋪墊。然后讓學(xué)生欣賞歌曲,、感受音樂(lè),，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。再經(jīng)過(guò)讓學(xué)生唱歌,，在不知不覺(jué)中解決了歌譜中的難點(diǎn),，使學(xué)生在識(shí)譜時(shí)降低難度，讓學(xué)生感覺(jué)識(shí)譜并不太難,，從而增強(qiáng)其自信心,，加深對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。

在音樂(lè)課中我發(fā)現(xiàn),，每當(dāng)課上接觸到樂(lè)器或者舞蹈,，學(xué)生們都十分感興趣,，但卻是老跟不上節(jié)奏。

樂(lè)器和舞蹈在課堂的恰當(dāng)運(yùn)用,，是能夠把課堂的氣氛變得最活躍,。并且樂(lè)器和舞蹈是很好地培訓(xùn)學(xué)生的節(jié)奏感。對(duì)于剛剛接觸接觸音樂(lè)的同學(xué),，他們會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)節(jié)奏是一大難點(diǎn),，如果只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單叫他們跟著教師來(lái)拍掌，這樣枯燥的學(xué)習(xí)是很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性,。所以在某些節(jié)奏性強(qiáng)的歌曲中,，我會(huì)嘗試多用樂(lè)器來(lái)在輔導(dǎo)，先讓學(xué)生跟著我有嘴和手同時(shí)打節(jié)奏,，并強(qiáng)調(diào)嘴和手要一致,。然后我再作樂(lè)器示范，最終每組學(xué)生中挑選幾位出來(lái)表演,，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果很夢(mèng)想,。

小學(xué)音樂(lè)老師個(gè)人教學(xué)反思簡(jiǎn)短 音樂(lè)老師教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇四

音樂(lè)課如果只讓學(xué)生唱歌，流行的還可以,，但是長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)歌曲學(xué)生也不喜歡,。必須穿插進(jìn)行，上一些欣賞課,，表演課。模仿一些小品,。引起學(xué)生的興趣,。對(duì)初中生來(lái)說(shuō)，他沒(méi)有音樂(lè)的專(zhuān)業(yè)知識(shí),，就很難去認(rèn)真學(xué)習(xí)音樂(lè),，了解音樂(lè)的內(nèi)涵。也就達(dá)不到音樂(lè)課堂效果,。因此我在上音樂(lè)課時(shí),，嘗試了幾種方法，還有一定的收效,，不妨與大家一起共同討論學(xué)習(xí),。

現(xiàn)在每個(gè)班的學(xué)生到音樂(lè)音樂(lè)教室都知道分組坐，鈴聲落之后不在交頭接耳,，下課后學(xué)生會(huì)自覺(jué)擺放凳子,。我要求最后進(jìn)入教室的兩名同學(xué)打掃衛(wèi)生，時(shí)間久了都不拖沓,。這些習(xí)慣都已經(jīng)養(yǎng)成,，不用再去強(qiáng)調(diào),，無(wú)規(guī)矩不成方圓，所以說(shuō)規(guī)矩給他們說(shuō)了,，慢慢的養(yǎng)成習(xí)慣,。課堂就省掉許多與課堂無(wú)關(guān)的事。

因?yàn)橐还?jié)課只讓學(xué)生去感受,，不培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)手和觀(guān)察能力這并不是一堂好課。我在有些課時(shí)經(jīng)常設(shè)計(jì)一些問(wèn)題,，形式多樣,，照顧全體，以小組比賽的形式來(lái)回答問(wèn)題,，還有分小組討論的形式來(lái)回答,。比如在七年級(jí)課找了一首流行音樂(lè)周杰倫《青花瓷》如：請(qǐng)欣賞音樂(lè)從音樂(lè)中求答問(wèn)題：1.聽(tīng)完音樂(lè)感受？2.這首樂(lè)曲用什么樂(lè)器來(lái)演奏,？如果換一種樂(lè)器有同樣的效果,？這樣學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)音樂(lè)，自然學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)很用心去感受,，去思考,，去理想，去想象,，培養(yǎng)了學(xué)生各方法的一些能力,。在學(xué)習(xí)中快樂(lè)地學(xué)到知識(shí)。

因?yàn)閷W(xué)生對(duì)音樂(lè)理解很抽象,，它不象文字可以直觀(guān)地去感受,，而音樂(lè)必須通過(guò)去聽(tīng)，用心去感受它的節(jié)奏,、力度,、速度、情緒等一些音樂(lè)要素,，才能使學(xué)生正確地去理解,。所以我經(jīng)常使用一些方法，讓學(xué)生去分組去學(xué)習(xí),，通過(guò)聽(tīng),、看、唱,、演不同方式,。讓學(xué)生演唱帶著情感去演唱。用心去演唱,。以小組為單位比賽學(xué)習(xí)效果更佳,。（五年級(jí),、七年級(jí)學(xué)生比較認(rèn)真，小組合作積極性強(qiáng),，而八年級(jí)的學(xué)生主觀(guān)性強(qiáng),，小組合作作用不是很大）

有的欣賞完音樂(lè)，我會(huì)讓學(xué)生表演一個(gè)小話(huà)劇,。小品,。來(lái)加深學(xué)生們對(duì)音樂(lè)印象。更好的理解音樂(lè),。（七班,，八班展示突出）根據(jù)音樂(lè)的特點(diǎn)要求學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲后，合作一些動(dòng)作來(lái)表達(dá)音樂(lè),。比如在學(xué)習(xí)《牧歌》《卓瑪》,，讓同學(xué)們學(xué)習(xí)一些少數(shù)民族動(dòng)作來(lái)隨著音樂(lè)起舞。（女生們表現(xiàn)好,，男生不喜歡動(dòng),，讓他們?yōu)楦枨蚬?jié)奏）

以上都是我這段時(shí)間在教學(xué)中積累的經(jīng)驗(yàn)，我通過(guò)自己的嘗試有一定效果,。在課堂上改革學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生在快樂(lè)中享受音樂(lè),，不斷提高他們對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。在教學(xué)改革的大路上,，我相信會(huì)越走越寬,。

小學(xué)音樂(lè)老師個(gè)人教學(xué)反思簡(jiǎn)短 音樂(lè)老師教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇五

反思對(duì)于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)是十分重要的，它能使教師對(duì)自我一學(xué)期的表現(xiàn)有個(gè)整體的回顧,，現(xiàn)將我在這一學(xué)期教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)和認(rèn)識(shí)談?wù)劊?/p>

我在上每節(jié)課之前,，都會(huì)在心中把要上的環(huán)節(jié)演一遍，研究課堂上可能出現(xiàn)的狀況,。每一堂課結(jié)束后，都會(huì)進(jìn)行反思,，研究哪些教學(xué)設(shè)計(jì)取得了預(yù)期的效果,，哪些精彩片斷值得仔細(xì)咀嚼，哪些突發(fā)問(wèn)題讓自我措手不及,，哪些環(huán)節(jié)有待今后改善等等,。同時(shí)反思學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出的閃光點(diǎn)是否被我抹殺。學(xué)生在課堂上有發(fā)表自我見(jiàn)解的權(quán)利,，這些也有可能是拓寬我們教師教學(xué)思路最有價(jià)值的東西,。把這些都記錄下來(lái)，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng),。

音樂(lè)課上讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),，從生理到心理,，從資料到形式，從教師的教到學(xué)生的學(xué),，從教學(xué)要求到教學(xué)組織,，經(jīng)過(guò)一系列的`教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生的思維活躍起來(lái)，身體動(dòng)起來(lái),，情感動(dòng)起來(lái),。這種“動(dòng)”，非“放羊式”的亂成一團(tuán),，是在教師的科學(xué)方法推動(dòng)下,、促引下，逐漸誘發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性,，使學(xué)生的心扉自由地理解音樂(lè)美的沐浴,，提高音樂(lè)修養(yǎng)，培養(yǎng)起音樂(lè)情趣的“動(dòng)”,。在課堂中要給學(xué)生“動(dòng)”的空間,、時(shí)間，讓學(xué)生在“動(dòng)”中加深對(duì)歌曲形象的聯(lián)想,，從而增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力,。作為教師要努力營(yíng)造一個(gè)動(dòng)態(tài)的課堂，讓學(xué)生在視覺(jué),、聽(tīng)覺(jué),、觸覺(jué)等方面都得到動(dòng)態(tài)享受，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的創(chuàng)造欲望,。

理論是讓一個(gè)人在思想上得到升華的最有價(jià)值的東西,，作為教師要如饑似渴地學(xué)習(xí)和研究先進(jìn)的教育教學(xué)理論，并自覺(jué)地運(yùn)用理論反思自我的教學(xué)實(shí)踐,，指導(dǎo)自我的教學(xué)活動(dòng),，在學(xué)習(xí)中深刻反思，認(rèn)真消化,，并付諸于實(shí)踐,。先進(jìn)的理論使我們的教學(xué)進(jìn)入新的境界。正如蘇霍姆林斯基這樣要求他的教師：“讀書(shū),，每一天不間斷的讀書(shū)”,，“不斷補(bǔ)充其知識(shí)的大海”,。他認(rèn)為,，這樣“襯托學(xué)校教科書(shū)的背景就寬了”，課堂教學(xué)效率的提高就更明顯,。由此可見(jiàn),，理論學(xué)習(xí)的重要性,。今后我要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，使理論與實(shí)踐相結(jié)合,，促進(jìn)自我教學(xué)水平的提高,。

近幾年，經(jīng)過(guò)自我的教學(xué)實(shí)踐,，我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了一個(gè)更深的認(rèn)識(shí)：孩子不是認(rèn)知學(xué)習(xí)的工具,，他們是具有鮮活生命，有獨(dú)特個(gè)性的完整的人,；孩子是以一個(gè)完整的生命體的方式參與到課堂生活中,，課堂教學(xué)道德應(yīng)當(dāng)成為完整的“人”的教育。

完整的人的教育,，就要尊重孩子的智慧,。至于學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，學(xué)生個(gè)體間的差異,，卻成了次要的問(wèn)題,。當(dāng)我們把認(rèn)知任務(wù)作為課堂教學(xué)的唯一目標(biāo)時(shí)，課堂上便看不到“人”,，只看到“教案”,；看不到智慧，只看到答案,。完整的人的教育,，要時(shí)時(shí)關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)習(xí)狀態(tài),。沒(méi)有興趣,，是學(xué)生厭學(xué)的主要原因。

在我的音樂(lè)課堂上,，我時(shí)刻注重學(xué)生情感的培養(yǎng),，人都是感情動(dòng)物，僅有感情到位,，興趣自然有了,。例如我在執(zhí)教《小烏鴉愛(ài)媽媽》一課時(shí)，我沒(méi)有按教材上要求的用稍快的速度演唱,，而是用慢速柔情的聲音教唱，這樣一來(lái),，很多學(xué)生就能把小烏鴉對(duì)媽媽的感情體會(huì)到,，在這節(jié)課中，最大的成功在于學(xué)生懂得了要愛(ài)媽媽的思想,，也有許多學(xué)生在這節(jié)課想到自我的媽媽?zhuān)臏I流滿(mǎn)面,，談體會(huì)也很深刻,，這節(jié)課上的十分成功。

關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,，學(xué)習(xí)狀態(tài),，就要在思想上真誠(chéng)顧及學(xué)生多方面的成長(zhǎng)，要能從學(xué)生的眼里讀出愿望,，當(dāng)學(xué)生沒(méi)有信心時(shí),，要能喚起他的力量，要運(yùn)用自我的教育機(jī)智,，讓孩子感受到我們的精神脈搏始終與他們一齊歡跳,！這才是充滿(mǎn)人性魅力的教育。

以上是我在教學(xué)中的一點(diǎn)感想,，我只期望以后再經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐多摸索經(jīng)驗(yàn),，使自我的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的臺(tái)階。