為了保障事情或工作順利、圓滿進(jìn)行,,就不得不需要事先制定方案,,方案是在案前得出的方法計(jì)劃。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的方案呢,?以下是小編為大家收集的方案范文,,歡迎大家分享閱讀。
《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇一
1,、通過(guò)朗讀,、背誦課文,了解桂林美麗的山水,,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情,。
2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,注意“啊”的音變,,讀好比喻句及排比句,。
3、學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)看到的,、感到的,、想到的進(jìn)行描寫(xiě)的方法,把句子寫(xiě)具體,。
4,、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,積累詞語(yǔ)。重點(diǎn)理解“拔地而起”,、“連綿不斷”,、“波瀾壯闊”、“形態(tài)萬(wàn)千”,、“危峰兀立”等詞,。
5、背誦課文,。
通過(guò)朗讀,,了解桂林山水的特點(diǎn),體會(huì)課文是如何把它們寫(xiě)具體的,。根據(jù)句子結(jié)構(gòu)及句式的特點(diǎn)把握語(yǔ)調(diào)及語(yǔ)速,。掌握“啊”的讀音。
課件,、音樂(lè)
二課時(shí),。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,,積累詞語(yǔ),。重點(diǎn)理解“拔地而起”、“連綿不斷”,、“波瀾壯闊”、“形態(tài)萬(wàn)千”,、“危峰兀立”等詞,。
2、通過(guò)朗讀課文,,了解桂林美麗的山水,。
3、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,注意“啊”的音變,,讀好比喻句及排比句,。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課,。
1,、人們都說(shuō):“桂林山水甲天下”(出示),因此,,我們乘著木船,,蕩舟漓江,來(lái)觀賞桂林的山水。
2,、“甲天下”是什么意思,?(天下第一)
3、下面,,我們要隨著作者的視線,,一起來(lái)觀賞桂林的山水。
(在“山”和“水”下作重點(diǎn)記號(hào))
二,、自學(xué)課文,,理清文章思路。
1,、出示自學(xué)要求:
⑴讀通課文,,讀準(zhǔn)字音;
⑵你覺(jué)得課文是按什么結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)的,?
⑶桂林的山水有哪些特點(diǎn),?請(qǐng)用小圈圈出。
3,、檢查自學(xué)
⑴指名四人朗讀
⑵你覺(jué)得課文是按什么結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)的,?板書(shū):總起分述總結(jié)
⑶桂林的山水有哪些特點(diǎn)?板書(shū):水:靜清綠山:奇秀險(xiǎn)
請(qǐng)你用文中引用的一句古詩(shī)來(lái)總結(jié)文章,。板書(shū):舟行碧波上,,人在畫(huà)中游
三、導(dǎo)學(xué)第二節(jié)
1,、分小組自學(xué)課文第二節(jié),,從以下幾個(gè)方面把課文讀懂:
詞義,結(jié)構(gòu)(分層),,修辭手法,,語(yǔ)言文字,朗讀語(yǔ)氣等等,,也可以用自己的方法來(lái)學(xué)習(xí),,談?wù)剬W(xué)習(xí)的體會(huì),也可以提出不懂的地方,,在大組交流時(shí)提出,。
學(xué)習(xí)方式:讀讀、議議,、圈圈,、劃劃
等一會(huì)兒老師還要請(qǐng)你們交流一下你們是怎樣來(lái)學(xué)習(xí)課文的,向大家介紹一下你們學(xué)習(xí)的方法,、步驟,。
2、交流學(xué)習(xí)情況:
⑴詞義:波瀾壯闊、無(wú)瑕等
⑵分層:三層
⑶修辭手法:引讀
第一句用“波瀾壯闊的大?!焙汀八饺珑R的西湖”跟漓江作比較,,強(qiáng)調(diào)漓江的水有獨(dú)特的美。第二句具體寫(xiě)漓江水“靜”,、“清”,、“綠”三個(gè)特點(diǎn)。其中的“真”,,是的確,、實(shí)在的意思。
對(duì)這三個(gè)特點(diǎn),,作者用感覺(jué)或用比喻來(lái)具體說(shuō)明,,并把它們組成一組排比句,文字優(yōu)美,,富有節(jié)奏,,給人的印象鮮明、深刻,。
最后一句寫(xiě)出江水之靜,。
⑷描寫(xiě)角度:引讀
“靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”——從動(dòng)態(tài)的角度寫(xiě);
“清得可以看見(jiàn)江底的沙石”——從透明度的角度寫(xiě),;
“綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠——從色彩的角度寫(xiě),。
⑸引讀,說(shuō)說(shuō)你怎樣讀出語(yǔ)氣,,交流并指導(dǎo)朗讀,。
“靜,清,,綠”三字要讀重音,,在“靜得,、清得、綠得”后要
有小停頓,,以突出后面補(bǔ)充說(shuō)明得部分,。讀這三個(gè)分句,音量要漸大,,讀出層層推進(jìn)得感覺(jué),。
讀好排比句,注意節(jié)奏,,幾個(gè)“像……”要一氣呵成,。
個(gè)讀,齊讀。
⑹質(zhì)疑,,解疑
⑺小結(jié)你們小組是用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)課文的,?
【讀課文→分層→找特點(diǎn)→怎樣寫(xiě)具體(讀讀議議)→有感情朗讀】
3、背誦第二節(jié),,根據(jù)板書(shū)自背,,互背,說(shuō)說(shuō)你是用什么方法把課文背出來(lái)的,。
4,、檢查背誦。
四,、布置作業(yè)
1,、抄寫(xiě)詞語(yǔ),;
2、有感情地朗讀全文;
3,、背誦并默寫(xiě)第二節(jié)。
教學(xué)目標(biāo):
1,、通過(guò)朗讀,、背誦課文,了解桂林美麗的山水,,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情,。
2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,注意“啊”的音變,,讀好比喻句及排比句,。
3、學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)看到的,、感到的,、想到的進(jìn)行描寫(xiě)的方法,把句子寫(xiě)具體,。
4,、背誦課文。
教學(xué)過(guò)程:
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1,、指名背誦二節(jié)(默寫(xiě)第二節(jié))
2、過(guò)渡:桂林的水是美的,,桂林的山更有與眾不同之處,。
二,、導(dǎo)學(xué)第三節(jié)
1、用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法來(lái)自學(xué)第三節(jié),,把課文讀懂:
學(xué)習(xí)方式:讀讀,、議議、圈圈,、劃劃
還要交流一下你們是怎樣讀懂課文的方法,。
2、交流學(xué)習(xí)情況:
⑴詞義:奇峰羅列,、危峰兀立,、怪石嶙峋、色彩明麗
⑵分層:二層
⑶寫(xiě)法:
寫(xiě)法上與第2節(jié)相似,,顯示了結(jié)構(gòu)上的對(duì)稱,。第一句用“峰巒雄偉的泰山”、“紅葉似火的香山”跟桂林的山作比較,,突出桂林山的奇特,。第二句用排比句具體地寫(xiě)桂林山的奇、秀,、險(xiǎn)的特點(diǎn),。
奇峰羅列,形態(tài)萬(wàn)千——山形
色彩明麗——山色
危峰兀立,、怪石嶙峋——山勢(shì)
有形態(tài)的描摹,,有聯(lián)想比喻,有親身感受,,把山的形,、色、勢(shì)寫(xiě)得非常生動(dòng)逼真,。引讀,。
⑷有感情地朗讀。
⑸交流學(xué)習(xí)方法:
【讀課文→分層→找特點(diǎn)→怎樣寫(xiě)具體(讀讀議議)→有感情朗讀】
⑹背誦第三節(jié),,交流背誦方法,。
三、略讀第三段
1,、師引讀:第三段從整體上寫(xiě)桂林山水之美。山水一體,,交相輝映,,加上空中——(云霧迷蒙),山間——(綠樹(shù)紅花),,江上——(竹筏小舟),,讓你感受到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷,,真是——(舟行碧波上,人在畫(huà)中游,。)
2,、最后這句古詩(shī)是什么含義?
3,、這句詩(shī)既是作者的感受,,也是對(duì)全文的總結(jié),與第一段的內(nèi)容相呼應(yīng),。
4,、背誦第三段。
四,、總結(jié)
1,、作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言,描述了桂林美麗的山水,,寫(xiě)下了自己觀賞桂林山水的真切感受,,抒發(fā)了熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。
2,、讓我們齊讀課文,。
五、完成課后練習(xí),。
1,、指導(dǎo)課后練習(xí)二:
例中的第一分句是概述,第二分句是用補(bǔ)充說(shuō)明的方法寫(xiě)具體,,即“清得”怎么樣,。兩個(gè)小題分別要求寫(xiě)出“黑得怎么樣”和“干凈得怎么樣”。如:“黑得伸手不見(jiàn)五指”“黑得看不見(jiàn)屋內(nèi)的陳設(shè)”,;“干凈得看不見(jiàn)一張紙屑”等,。
2、完成其他練習(xí),。
六,、布置作業(yè)。
1,、背誦課文,。
2、默寫(xiě)課文,。
總結(jié):舟行碧波上,,人在畫(huà)中游
《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇二
教學(xué)課件
1.運(yùn)用媒體素材、圖文結(jié)合,、品詞析句,、入情入境地朗讀去體會(huì),。
2.了解桂林山水的特點(diǎn),想象其美景,。
學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法,。
1.字詞目標(biāo):學(xué)會(huì)8個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):漓江,、無(wú)瑕,、翡翠、峰巒,、屏障,、竹筏、波瀾壯闊,、水平如鏡,、連綿不斷。
2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。背誦課文,。
3.了解桂林山水的特點(diǎn),,感受桂林山水的美,感受課文的語(yǔ)言美,。
4.領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察,、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法,。
1.將媒體素材和課文有機(jī)結(jié)合,,了解桂林山水的特點(diǎn)。
2.培養(yǎng)想象力,。
3.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
1.導(dǎo)入語(yǔ):同學(xué)們,,你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話嗎?“桂林山水甲天下”,,誰(shuí)知道它是什么意思,?請(qǐng)有實(shí)地感受的同學(xué)具體談一談。
2.選擇部分精彩圖片和一段視頻素材播放給學(xué)生觀看,,再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受,。
過(guò)渡語(yǔ):這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《桂林山水》這篇課文,體會(huì)作家是用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美桂林山水,,他主要贊美了桂林山水的哪些特點(diǎn),。
默讀課文,一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫(huà)面,、再想想人們?yōu)槭裁炊颊f(shuō)“桂林山水甲天下,。”
1.出示桂林山水圖,、指導(dǎo)學(xué)生按照先局部后整體,,先山水后其他的順序觀察畫(huà)面、談感受(水平靜,、清澈,、山姿態(tài)萬(wàn)千、遠(yuǎn)處云霧迷蒙,、近處小船,、竹筏浮在江面)
2.配樂(lè)范讀全文、學(xué)生圖文對(duì)照找出課文中與畫(huà)面相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句,。
3.按要求自讀課文,。
(1)字音讀準(zhǔn),解決生字的字音,、字形,、字義。
(2)質(zhì)疑問(wèn)難,。
4.檢查自讀效果,。
(l)重點(diǎn)糾正下列字音:
(2)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本課新詞。
1.出示課文插圖,,觀察“漓江水”,。
思考:漓江的水到底與別處有什么不同呢?
多媒體演示“波瀾壯闊的大?!薄八饺珑R的西湖”同桌互談感受,。
2.自讀這一段,概括一下漓江的水的特點(diǎn),,用自己的話說(shuō)一說(shuō),。
(靜、清,、綠)
3.作者是怎樣把這些特點(diǎn)描繪出來(lái)的,?
4.指導(dǎo)有感情地朗讀。
①帶著對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情自讀揣摩,。
②指名讀,,并評(píng)點(diǎn)。
③配樂(lè)有感情地朗讀,。
1.自由讀文,,出示課文插圖,,觀察“桂林山”。
2.你讀懂了什么,,有什么收獲(引導(dǎo)學(xué)生概括桂林的山的特點(diǎn)),。
3.小組交流,反饋,。
4.全班交流自學(xué)成果,,并解疑。
①體會(huì)“奇峰羅列,、形態(tài)萬(wàn)千,、屏障、危峰兀立,、怪石嶙峋”,。
②多媒體展示桂林的山,再對(duì)比泰山和香山,。
③學(xué)生自己總結(jié)桂林山的特點(diǎn)(板書(shū):奇,、秀、險(xiǎn)),。
5.指導(dǎo)有感情的朗讀,,注意”啊”的讀法不同
真奇“啊”讀ya
真秀“啊”讀wa
真險(xiǎn)“啊”讀na
1.在欣賞了桂林的山水之后你有什么感受。
2.走進(jìn)課文,,了解作者的感受,。
3.讀課文最后一段,你從這段話中感悟到了什么,。
體會(huì)“畫(huà)卷”“連綿不斷的畫(huà)卷”“舟行碧波上,、人在畫(huà)中游”
4.此時(shí),我們已被桂林山水的美麗,、神奇所陶醉,,帶著對(duì)它的神往再有感情地朗讀全文。
《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇三
1,、通過(guò)本課學(xué)習(xí),,知道桂林山水的特點(diǎn),初步了解桂林山水形成的原因,。
2,、初步感受桂林山水在世界上的地位及對(duì)推動(dòng)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)發(fā)展的作用,。
3、通過(guò)本課的學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,,激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。
課前調(diào)查,,了解桂林山水的特點(diǎn),,課堂展示,教師幫助學(xué)生歸納,、提煉,,提升學(xué)生的桂林山水的認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài),,對(duì)探索大自然的濃厚興趣,。
了解桂林山水的成因。
1,、學(xué)生根據(jù)教師要求收集有關(guān)桂林山水特點(diǎn)的圖片,、文字資料。
2,、制作反映桂林山水成因的課件,。
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,,在我們幅員遼闊的祖國(guó)大地上,,有著數(shù)不清的美景勝境。先看看山吧,。著名的五岳是各具特點(diǎn),,還有天下第一山——黃山、難識(shí)真面目的廬山等座座都令人流連忘返;再看看水,,浩浩蕩蕩,、滾滾東流的第一大河長(zhǎng)江,中華民族的搖藍(lán)黃河振撼人心,,秀美的西湖,,明鏡般的天池又讓人心曠神怡。正是這樣的山山水水將祖國(guó)大地裝典得格外美麗,。(課件展示1)
二,、新授
第一部分:了解桂林的地理位置、歷史、名稱由來(lái),。
1,、既然我們要去桂林游玩,首先就要了解一些桂林的基本情況,。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課前老師發(fā)的閱讀材料,。閱讀材料上的這段話就是課文第一自然段的內(nèi)容
先請(qǐng)大家:
(1)讀一讀這段文字
(2)指一指:地圖中桂林的位置
(3)算一算:桂林距今有多少年的歷史。20xx+214-1=2214年
(4)說(shuō)一說(shuō):桂林名稱的由來(lái)
可以個(gè)人完成,,也可以互相討論,。
2、學(xué)生回答,,老師相應(yīng)補(bǔ)充:
(1)請(qǐng)學(xué)生來(lái)指圖,。(評(píng)價(jià))能不能再給大家說(shuō)說(shuō)桂林在哪個(gè)自治區(qū),在什么方位?
(2)桂林距今已有兩千多年歷史,,她不僅是馳名中外的風(fēng)景旅游城市,,從古至今還吸引了許多文人墨客云集在此,所以又有“文化城”的美稱,。早在1982年就成為了國(guó)家第一批歷史文化名城,。
(3)大家想象一下,金秋時(shí)節(jié),,在郁郁蔥蔥的桂樹(shù)掩映下的桂林,,不時(shí)飄來(lái)陣陣桂花的香氣,真是令人心醉呀!
3,、過(guò)渡:同學(xué)們桂林的名字美,,她的風(fēng)景更美!所以古往今來(lái),人們都稱贊“桂林山水甲天下”,。誰(shuí)知道這句話是什么意思嗎?(評(píng)價(jià))那么究竟是什么讓桂林山水可以稱得上是天下第一呢?
第二部分:感覺(jué)桂林秀山,、清水、奇洞的景色(教學(xué)重點(diǎn))
1,、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)p115默讀第二自然段,,思考這個(gè)問(wèn)題。
正是獨(dú)具特色的秀山,、清水,、奇洞構(gòu)成的錦繡畫(huà)卷使的桂林山水甲天下。
2,、那么,,桂林的山究竟是如何秀美?水是怎么清澈?洞又有多奇特呢?同學(xué)們想不想去看一看?好的。課前我們班同學(xué)已經(jīng)分成了三大組,,每一組圍繞一個(gè)主題,,按照老師給出的自學(xué)提綱查閱了大量的資料進(jìn)行了學(xué)習(xí)?,F(xiàn)在就要請(qǐng)三組同學(xué)分別來(lái)給大家介紹自己的學(xué)習(xí)成果了。比一比,,哪一組介紹的最好,。
(1)我們就按照順序,首先請(qǐng)第一組來(lái)介紹山,。
師總結(jié):好,,讓我們用掌聲感謝第一組的介紹。現(xiàn)在我明白了“諸峰如筍拔地起,,碧玉含翠豎云端”的含義了,。桂林的山真是神姿仙態(tài),婀娜秀麗啊!
(2)接著請(qǐng)第二組同學(xué)給我們介紹水,。
師總結(jié):同樣也用掌聲感謝第二組的介紹,。不知同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),剛才他們?cè)诮榻B漓江的水時(shí)仍離不開(kāi)講桂林的山,,是嗎?其實(shí)這正是桂林山水的獨(dú)特之處,秀山圍繞著清水,,清水倒映著秀山,,山水融為一體,相得益彰,。所以才會(huì)形成“百里漓江,,百里畫(huà)廊”的奇觀!現(xiàn)在我們一起再來(lái)讀讀這兩句詩(shī)句,來(lái)體會(huì)它的含義“群峰倒影山浮水,,無(wú)山無(wú)水不入神,。”
(3)最后再請(qǐng)第三組來(lái)介紹洞,。
師總結(jié):我們也要感謝第三組的介紹,。這奇幻多姿的巖洞被人們稱為瑰麗無(wú)比的“藝術(shù)宮殿”,真是名符其實(shí)!我想無(wú)論是誰(shuí)看到這種神奇的景像都會(huì)嘆為觀止的!可以說(shuō)桂林的奇洞美石為桂林山水錦上添花,。
3,、剛才三組同學(xué)介紹得都很精彩,真是分不出誰(shuí)最好,。通過(guò)你們的介紹已經(jīng)讓我們感受到了山的秀美,、水的清澈和洞的神奇,領(lǐng)略了“三絕”的絕妙之處,。大家想想,,單獨(dú)著桂林的山、水,、洞都已如此美,,如果三者渾然一體,那將是多么嫵媚多妖,仙境般地桂林風(fēng)景啊!下面就讓我們一起去看段錄像,,整體地欣賞一下桂林美景,。(看錄像,課件展示2)桂林山水真是太美了!難怪人們說(shuō):桂林山水甲天下。
第三部分:探索桂林仙境的奧秘(教學(xué)難點(diǎn))
1,、同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò)桂林秀美的山,、清澈的水、奇特的洞,、美妙的石是怎樣形成的呢?我們一起去初步探索桂林仙境的奧秘,。
(1)請(qǐng)大家看書(shū)p116-117桂林仙境的奧秘這一部分的2、3自然段,,先自己讀讀,,再討論討論:桂林山水形成的二個(gè)必不可少的條件是什么?
*石灰?guī)r:它是形成桂林山水的基礎(chǔ),可以說(shuō)沒(méi)有石灰?guī)r就沒(méi)有今天的桂林山水,。
*含有二氧化碳水:co2水;
(2)關(guān)于這兩個(gè)必不可少的條件有沒(méi)有問(wèn)題要提?
學(xué)生提問(wèn),,教師歸納為兩個(gè)問(wèn)題。①什么是石灰?guī)r?②石灰?guī)r是怎么形成的?③什么是石鐘乳,、石筍?
(3)下面我們一起來(lái)看動(dòng)畫(huà)演示,。
①看一段動(dòng)畫(huà)介紹。現(xiàn)在有沒(méi)有明白什么是石灰?guī)r,,它是怎么形成的了嗎?今天桂林的山,、水、洞,、石就是由石灰?guī)r發(fā)育而來(lái)的,。
②為什么要含有co2的水?桂林的雨水中為什么含有co2?含有co2的水是怎樣使石灰?guī)r形成桂林的山、水,、洞,、石?接下來(lái)我們來(lái)解決這幾個(gè)問(wèn)題。請(qǐng)大家繼續(xù)看動(dòng)畫(huà)介紹,,答案就在里面,,仔細(xì)聽(tīng)認(rèn)真看呀
③什么是石鐘乳、石筍,、石柱?看動(dòng)畫(huà)介紹,。
(3)小結(jié):同學(xué)們,你們看,,含有co2的雨水,,既像一位雕塑家,又像一位美容師,。經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)上,,把石灰?guī)r塑造,、打扮成了繁花似錦、千姿百態(tài)的山,、峰,、洞、石,,形成了桂林的仙境,。
2、同學(xué)們現(xiàn)在一定覺(jué)得大自然特別神奇,,的確大自然充滿了無(wú)窮的奧秘,,等待著你們不斷地增長(zhǎng)知識(shí)去控索。剛才我們解決了大家提出的一些問(wèn)題,,還有一些問(wèn)題也很容易值得探索,,大家如果有興趣,課后我們還可以一起繼續(xù)去研究,。
3,、同學(xué)們,其實(shí)在我國(guó)云南石林,、廣東肇慶也有一些由石灰?guī)r形成的峰林;華北地區(qū)也有大面積的石灰?guī)r,,可為什么它們沒(méi)有形成象桂林這樣秀美的山水,為什么人們唯獨(dú)稱贊“桂林山水甲天下”呢?
(1)看屏幕上這段話,,自由讀,想想原因(互相說(shuō)說(shuō)桂林山水能甲天下的原因)
①桂林一帶的石灰?guī)r分布廣,、厚度大,、質(zhì)地純凈。
教師小結(jié):對(duì)!盡管石林,、慶肇的石灰?guī)r厚度大,、質(zhì)地純凈,但由于面積小,,分布不廣,,所以不能形成“桂林山水”那樣雄偉壯觀的氣派。
②高溫多雨的氣候又給桂林帶來(lái)了豐沛的降水,。
教師小結(jié):華北地區(qū)雖然有大面積的石灰?guī)r,,但氣候干少雨,比較寒冷,,因此難以形成桂林婀娜多姿,。
(3)小結(jié):正是因?yàn)檫@些優(yōu)越的條件,使桂林的風(fēng)景,,不論從規(guī)模上,,還是從發(fā)育的完美上,,都是獨(dú)樹(shù)一幟,天下第一,。
第四部分:桂林山水對(duì)我國(guó)社會(huì)發(fā)展的影響,。
1、桂林山水,,引來(lái)無(wú)數(shù)旅游觀光的中外游人,,令他們留連忘返。那么甲天下的桂林山水對(duì)我國(guó)的社會(huì)發(fā)展有哪些影響呢?自由讀課文最后一個(gè)自然段討論,。
(1)第一個(gè)影響是什么?(她讓世界了解了我國(guó)的錦繡河山和燦爛文化,,增進(jìn)了我國(guó)與世界的社會(huì)交往)
(2)第二個(gè)影響是什么?(她使中國(guó)人面對(duì)這舉世無(wú)雙的國(guó)寶,感到無(wú)比驕傲,。)
(3)還有什么影響?(她為發(fā)展旅游業(yè)提供了寶貴的資源,,增加了社會(huì)財(cái)富,從而推動(dòng)了社會(huì)前進(jìn)),,請(qǐng)大家看一組資料,。(出示課件9)
2、總結(jié):從這幾個(gè)數(shù)據(jù)中我們可以感受到桂林的旅游業(yè)的確不僅溝通了中國(guó)與世界的社會(huì)交往還增加了國(guó)家和地方的社會(huì)財(cái)富,,促進(jìn)了桂林經(jīng)濟(jì),、文化的發(fā)展,推動(dòng)了社會(huì)的前進(jìn),。
《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇四
xx以生動(dòng)形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光,,是一x不可多得的寫(xiě)景佳作。開(kāi)頭引用名句“桂林山水甲天下”,,點(diǎn)明桂林是聞名遐邇,、令人神往的游覽勝地,于是很自然地產(chǎn)生了蕩舟漓江,、觀賞桂林山水的欲望,。一個(gè)“甲”字高度概括了桂林山水的奇麗之景堪稱天下第一,,此句為全文的總領(lǐng),。下文就圍繞這一名句,分別從山和水兩個(gè)方面作具體描繪,。運(yùn)用排比句式,,比喻等修辭方法,,準(zhǔn)確而鮮明地渲染了漓江的水,靜,,清,,綠;山峰奇,、秀,、險(xiǎn)的特點(diǎn),。文章的末段描繪了山和水交相輝映,以“舟行碧波上,,人在畫(huà)中游”的詩(shī)句收尾,,既畫(huà)龍點(diǎn)睛地概括全文,又與首句“甲天下”遙相呼應(yīng),。全文脈絡(luò)清晰,,起承轉(zhuǎn)合,自然流暢,,給人以美的享受,。
知識(shí)與能力:
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,,會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字,。能正確讀寫(xiě)“玩賞、無(wú)瑕,、擴(kuò)散,、攀登、泰山,、駱駝,、屏障、波瀾壯闊,、峰巒雄偉,、紅葉似火、拔地而起,、奇峰羅列,、形態(tài)萬(wàn)千、色彩明麗,、危峰兀立、連綿不斷”等詞語(yǔ),。
2,、有感情地朗讀課文,背誦全文,。
過(guò)程與方法:了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn),,模仿課文例段,學(xué)習(xí)用相同的句式寫(xiě)一段話,。
情感態(tài)度價(jià)值觀:感受桂林山水的美好,,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的感情,。
:
本x文章語(yǔ)言優(yōu)美,,層次清晰,,是一x指導(dǎo)xx的優(yōu)秀范例。學(xué)生一定會(huì)比較喜歡,。學(xué)習(xí)的難度在于詞語(yǔ)的理解,,寫(xiě)法的借鑒,教學(xué)中要緊扣這一難點(diǎn)組織教學(xué),,讓學(xué)生在語(yǔ)言積累的基礎(chǔ)上,,學(xué)會(huì)仿寫(xiě)。
教法與學(xué)法:媒體演示,,讀寫(xiě)結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué),。學(xué)法:讓學(xué)生邊讀邊想像畫(huà)面,走進(jìn)文字的語(yǔ)言情境來(lái)讀悟結(jié)合,,從讀學(xué)寫(xiě),。
:課件
:兩課時(shí)
第一課時(shí)
今天我們要學(xué)習(xí)的這x課文叫《桂林山水》,(板書(shū):桂林山水)一看到這個(gè)“林”字,,你就會(huì)想到什么多,?(樹(shù)多)。那么,,顧名思義,,“桂林”是什么樹(shù)多呢?(桂樹(shù)多)
桂樹(shù)成林,,“桂林”這座城市,,名字里似乎都散發(fā)著一種芬芳。你們知道它位于哪個(gè)省或者是自治區(qū)嗎,?(廣西壯族自治區(qū))
設(shè)計(jì)意圖:從課題入手拉近學(xué)生與課文的距離,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
1,、檢查預(yù)習(xí):詞語(yǔ)掌握得怎么樣,?
(指名讀兩組詞語(yǔ),第一組為地名,,第二組為形容詞,,讀后讓學(xué)生兩組詞搭配起來(lái)學(xué)。)
大海波瀾壯闊
西湖水平如鏡
泰山峰巒雄偉
香山紅葉似火
2,、理解詞語(yǔ):“波瀾壯闊”(理解詞素或查字典)
波浪翻滾,,一浪接著一浪,非常壯觀,,有氣勢(shì),。
我們知道有的詞語(yǔ)是極富有情意的,你能讀出這個(gè)短語(yǔ)背后的情意嗎,?(學(xué)生有感情地朗讀)
同法理解“峰巒雄偉”
(邊做動(dòng)作邊說(shuō):巒,,就是一座挨著一座,,連綿起伏的山。)你能讀出它的氣勢(shì)嗎,?(學(xué)生有感情地朗讀)
3,、檢查課文朗讀情況。
指名三位同學(xué)分別讀第一自然段,,第二,、三自然段,第四自然段,。想想為什么這樣分,?(第一自然段是總起,第二,、三自然段是分述,,第四自然段是xx。)這樣就理清楚了課文的結(jié)構(gòu),。(邊引領(lǐng)學(xué)生xx邊板書(shū))
設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)課文特點(diǎn)和學(xué)段教學(xué)要求,,重點(diǎn)落在理清課文結(jié)構(gòu)上。有意識(shí)地請(qǐng)三位學(xué)生讀四段課文,,一箭雙雕,,既理清課文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu),又發(fā)現(xiàn)了課文重點(diǎn),,下面過(guò)渡到精讀階段也就順理成章,。
1、整體把握特點(diǎn):
文章的重點(diǎn)部分就是第二大段——分述這部分,,誰(shuí)能來(lái)簡(jiǎn)單地概括:漓江的水和桂林的山分別有什么特點(diǎn),?(漓江水的特點(diǎn)是靜、清,、綠,;桂林山的特點(diǎn)是:奇、秀,、險(xiǎn),。)(板書(shū):水:靜、清,、綠山:奇、秀,、險(xiǎn),。)
過(guò)渡:作者在寫(xiě)這x文章的時(shí)候大概是有意而為之,分別用三個(gè)字來(lái)概括漓江水和桂林山的特點(diǎn),,用得那么精當(dāng),,讓我們讀起來(lái)清晰,、明了,甚至可以說(shuō)過(guò)目不忘,。我們先來(lái)讀讀第二自然段,,感受一下漓江的水的特點(diǎn)(指名一人讀第二自然段)
2、品讀漓江的水
(1),、找依據(jù)理解“靜”
船槳激起的微波,,擴(kuò)散出一道道水紋,才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn),、岸在后移,。
(教師指xx好這句話)
(2)、找依據(jù)理解“清”
作者在談到漓江水清的時(shí)候,,說(shuō)“清得可以看見(jiàn)江底的沙石”,。
發(fā)散思維:
假設(shè)是你站在這漓江的游船上,你還可以看見(jiàn)什么呢,?你能不能也用作者這樣的表達(dá)句式來(lái)說(shuō),?(出示:漓江的水真清啊,清得——)
預(yù)設(shè):漓江的水真清啊,,清得可以看見(jiàn)小魚(yú)在水里嬉戲,、玩耍。漓江的水真清啊,,清得可以看見(jiàn)水中的倒影,。清得可以看見(jiàn)綠色的水草在跳舞,在和游人打招呼,。)
現(xiàn)在把我們看到的這些事物用一個(gè)排比句表達(dá)出來(lái),?(出示:漓江的水真清啊,清得,;清得,;清得。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合剛才的想象說(shuō)好這個(gè)句子,。
指導(dǎo)有感情地朗讀這句話
(3),、讀表現(xiàn)漓江“綠”的句子。
漓江的水真綠啊,,綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠,。
理解“無(wú)瑕”的意思
觀察,這個(gè)“瑕”字是王字旁,,王字旁的字通常和寶貝有關(guān)系,。這漓江的水啊,在作者的眼里就像一塊寶玉一樣,綠得晶瑩,、綠得圓潤(rùn),。回憶昆明湖的句子,。誰(shuí)能讀出這種美,?
(指名有感情地朗讀)
3、欣賞桂林的山:生自由朗讀第三自然段
(1)桂林的山“奇”,,奇在哪里,?
(拔地而起,各不相連,,奇峰羅列,,形態(tài)萬(wàn)千。)
理解詞語(yǔ):拔地而起,、形態(tài)萬(wàn)千
師生對(duì)比讀,,讀出山的突兀、姿態(tài)萬(wàn)千
(2)同法理解(山秀——色彩美)
(3)同法理解(山險(xiǎn))
(指名朗讀描寫(xiě)“險(xiǎn)”的句子,,然后指名朗讀第三自然段,,體會(huì)桂林山的特點(diǎn)。)
4,、指導(dǎo)集體背誦兩段:抓關(guān)鍵詞語(yǔ),,想像畫(huà)面
5、抓對(duì)比:
作者既然是寫(xiě)桂林山水,,為什么第二,、第三自然段開(kāi)頭分別寫(xiě)大海、西湖等,,這是否浪費(fèi)筆墨呢,?(作者是為了把漓江的水和西湖、大海作對(duì)比,,把桂林的山和泰山,、香山作對(duì)比,這樣才更能顯出桂林山水的特點(diǎn),。)
xx:作者這樣寫(xiě)是有目的,,是為了突出桂林山水的獨(dú)特之美啊?。ò鍟?shū):對(duì)比)
設(shè)計(jì)意圖:引領(lǐng)學(xué)生細(xì)讀課文,,以致熟讀成誦。領(lǐng)悟語(yǔ)言形式與熟讀背誦緊緊結(jié)合,,并相機(jī)提煉記憶方法,。作者運(yùn)用對(duì)比才能顯示桂林山水的“獨(dú)特之笑”,。
第二課時(shí)
一、回憶桂林山水的特點(diǎn),,背誦二、三自然段,。
二,、欣賞詩(shī)詞與傳說(shuō)。
下面我們就一起來(lái)觀賞桂林山水的風(fēng)光片,,驗(yàn)證作者的文字帶給我們的獨(dú)特的美,。(播放課件:配樂(lè)播放一組圖片,出示賀敬之的《桂林山水歌》節(jié)選,,學(xué)生見(jiàn)到后,,自覺(jué)有感情地跟著老師朗讀起來(lái):)
云中的神啊,霧中的仙,,
神姿仙態(tài)桂林的山,!
如情似夢(mèng)漓江的水!
水幾重啊,,山幾重,?
水繞山環(huán)桂林城……
是山城啊,是水城,?
都在青山綠水中……
(出示課件——象鼻山的圖片)這就是課文中所說(shuō)的那座像“巨象”的山,,它叫象鼻山,關(guān)于它的來(lái)歷還有一個(gè)動(dòng)人的故事呢,!
傳說(shuō)這頭大象原本是天上玉皇大帝的坐騎,。有一年,玉皇大帝騎著它來(lái)到桂林這一帶巡游,。不巧,,這頭大象生病了,實(shí)在走不動(dòng)了,。玉皇大帝見(jiàn)此就遺棄了它,,自己返回到天上去了。當(dāng)?shù)氐陌傩辗e極地為這頭大象尋醫(yī)問(wèn)藥,,沒(méi)過(guò)多久,,它的病被治好了。為了感謝大家對(duì)它的關(guān)心和愛(ài)護(hù),,它決定留在這里和當(dāng)?shù)氐陌傩找黄鸶N,,一起生活。玉皇大帝聽(tīng)說(shuō)了,,非常生氣,,派天兵天將前來(lái)捉拿大象,。大象奮起抵抗,終因寡不敵眾,,被天兵天將從后背刺人了一把寶劍,,從此,就化作一座石頭山屹立在漓江邊上,。
如果你喜歡旅游的話,,你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多山水的背后都有一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事,人們往往借助這些故事表達(dá)自己對(duì)真善美的追求,,傾訴著人xxx的美好,!大家可以搜集故事,也可以創(chuàng)編故事,。這是游客喜歡的內(nèi)容,,也是培養(yǎng)我們想象力的好機(jī)會(huì)。
三,、拓展研讀,,感受文化
過(guò)渡:作者乘著小船蕩漾在漓江上,欣賞著周遭的風(fēng)景,,想象著那么多神奇的傳說(shuō),,怎么能不感慨,怎么能不由衷地贊嘆呢,?讓我們一起來(lái)讀最后一個(gè)自然段,;。
1,、學(xué)生有感情地齊讀最后一段)
2,、學(xué)習(xí)“舟行碧波上,人在畫(huà)中游,?!?/p>
這句話,為什么用引號(hào)引起來(lái)呢,?(這是表示引用別人的話,。)
xxx:這是一種修辭方法,就叫“引用”,。(板書(shū):引用)可是自己寫(xiě)文章,,為什么要引用別人的話啊,?
(如果別人說(shuō)的話剛好能夠表達(dá)你的感受或者能夠代表你的觀點(diǎn),,就可以引用過(guò)來(lái)。當(dāng)然,,用引號(hào)標(biāo)注上,,也表示對(duì)原作者的尊重,。)
課文中還能發(fā)現(xiàn)這樣的例子嗎?(桂林山水甲天下)
資料:這句話最早是距今800多年前的宋朝,,一個(gè)叫王正功的人說(shuō)的,。此人相當(dāng)于我們今天桂林市的市長(zhǎng)。當(dāng)時(shí),,有11個(gè)舉子要進(jìn)京趕考,,考取功名,王正功作為地方官員設(shè)宴為這些舉子送行,。宴席中,他作了一首七律詩(shī),,其中就有這——句“桂林山水甲天下”,,表面上意思是說(shuō)桂林的風(fēng)景之美是天下第一的,其實(shí)也是希望這些舉子進(jìn)京考試能夠考個(gè)——天下第一,!
課文并沒(méi)有說(shuō)“王正功說(shuō),,桂林山水甲天下”,而是說(shuō)“人們都說(shuō),,桂林山水甲天下”,,你們知道都有誰(shuí)在這樣說(shuō)嗎?
作者,、讀者,、游客……
(出示課件)
五嶺皆炎熱,宜人獨(dú)桂林,?!鸥Γㄌ疲?/p>
千峰環(huán)野立,一水抱城流:——?jiǎng)⒖饲f(宋)
青山簇簇水中生,,船在青山頂上行,。——袁枚(清)
閱讀了這樣的詩(shī)句,,再回到剛才的問(wèn)題,,你想說(shuō)什么?
(詩(shī)人也在說(shuō)“桂林山水甲天下”,,古人在說(shuō)“桂林山水甲天下”。)
古今中外的人都說(shuō)——桂林山水甲天下,!
有一句話說(shuō):“讀萬(wàn)卷書(shū),,行萬(wàn)里路?!比绻幸惶?,你也能夠走進(jìn)桂林的話,,一定別忘了去感受它甲天下的風(fēng)景之美,領(lǐng)略它的文化之美,。
設(shè)計(jì)意圖:引用賀敬之《桂林山水歌》中的詩(shī)句,;引用唐、宋,、清歷代詩(shī)人的詩(shī)句,。這些名句對(duì)已知者是喚醒,未知者是積淀,。 “桂林山水甲天下”名句的來(lái)歷,,使學(xué)生懂得桂林山水,除了正面描寫(xiě)以外,,還可以引用人們?nèi)绨⑹①潄?lái)側(cè)面烘托,。
四、作業(yè)摘抄課文中優(yōu)美句段,,并背誦全文,。
《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇五
1、通過(guò)看圖,、學(xué)文,,了解桂林山水的特點(diǎn),從而受到熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的教育,,陶冶愛(ài)美情趣,。
2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫(xiě)景物的方法,,培養(yǎng)觀察,、想象、理解,、表達(dá)能力,。
3、理解重點(diǎn)詞句,。
4,、有感情地朗讀、背誦課文,。
1,、了解桂林山水的特點(diǎn),想象其美景,。
2,、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
掛圖,、投影或電影,、錄像,。
一、寫(xiě)生字和詞語(yǔ)
二,、指名讀課文
下面,,我們接著上節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)第四自然段。
三,、我們觀賞了漓江的水,,觀賞了桂林的山,總的有什么感覺(jué),?作者又有什么感受,?(學(xué)習(xí)第四自然段)
1、看圖或投影,,啟發(fā)學(xué)生把山,、水聯(lián)系起來(lái)讀感受。
2,、看看作者有什么感受?
⑴畫(huà)出感受最深的句子:
“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷,,真是‘舟行碧波上,,人在畫(huà)中游’”。
⑵理解“畫(huà)卷”“連綿不斷的畫(huà)卷”及“舟行碧波上,,人在畫(huà)中游”,。
(“畫(huà)卷”繪畫(huà)長(zhǎng)卷,一般要卷起來(lái)收藏,?!斑B綿不斷”,接連不斷,?!斑B綿不斷的畫(huà)卷”,即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫(huà)卷,。從桂林到陽(yáng)朔,,航程83公里,沿途都是青山綠水,,美不勝收,,說(shuō)桂林山水是一幅“連綿不斷的畫(huà)卷”,十分貼切,?!爸坌斜滩ㄉ希嗽诋?huà)中游”,,道出了蕩舟漓江,,觀賞桂林山水是一種美的享受,,充滿情趣,與開(kāi)頭的“桂林山水甲天下”相呼應(yīng))
3,、練習(xí)朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江,,被桂林山水所陶醉的感情。
四,、自讀課文,,思考以下問(wèn)題,然后討論
1,、課文第二,、三、四自然段的內(nèi)容和開(kāi)頭的“桂林山水甲天下”有什么關(guān)系,?
第一段總的說(shuō)人們贊美“桂林山水甲天下”,,引起我們對(duì)桂林山水的向往,急于閱讀下文,。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色,。
第二、三兩段分別描述漓江的水,,桂林的山,,使讀者對(duì)那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來(lái),,使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動(dòng)畫(huà)面,,深深感到桂林山水的確是天下第一。
2,、朗讀課文第四自然段,,想象“這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣一種景象,,體會(huì)“舟行碧波上,,人在畫(huà)中游”的感覺(jué),然后用自己的話說(shuō)一說(shuō),。
五,、指導(dǎo)背誦
1、在了解句與句關(guān)系的基礎(chǔ)上,,一個(gè)自然段一個(gè)自然段地練習(xí)背誦,。
2、在了解自然段之間的關(guān)系及自然段與全文之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上,,練習(xí)背誦全文,。
六、完成“思考·練習(xí)3”抄寫(xiě)句子,注意分號(hào)的用法
要求:
1,、以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志,,看半句抄半句,不可看一個(gè)字詞寫(xiě)一字詞,。
2,、格式要正確,字跡要工整,。
3,、想想分號(hào)的用法
(長(zhǎng)句子中有三個(gè)并列的分句,每個(gè)分句中已經(jīng)用了逗號(hào),,并列的分句之間要用分號(hào),。這樣,要以把一個(gè)個(gè)意思分得很清楚)
七,、全班背誦課文
八,、作業(yè)
1、背誦課文,。
2,、完成語(yǔ)文訓(xùn)練第一課。
山奇,、秀,、險(xiǎn),桂林甲天下,、水靜,、清,、綠
《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇六
1.背誦課文,。
2.學(xué)習(xí)生字。
3.談感受,,總結(jié)全文,。
一、練習(xí)背誦課文
1.自背,。
2.交流背誦方法,。
二、談收獲
l.結(jié)合全文,,用自己的話說(shuō)一說(shuō)桂林山水的特點(diǎn),。
2.學(xué)生以導(dǎo)游身份為大家深情地介紹桂林山水的美。
3.體會(huì)作者的寫(xiě)作方法及課文的寫(xiě)作結(jié)構(gòu),。
4.識(shí)記生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
(1)注意字形
“漓”:右邊是“離”最后兩筆是“ ”和“丶”,。
“瀾”:右邊“門”里是“柬”。
(2)組詞練習(xí),,區(qū)分形近字
瑕( ) 巒( ) 槳( ) 瀾( )
暇( ) 戀( ) 漿( ) 斕( )
漓( ) 綿( ) 筏( )
璃( ) 棉( ) 伐( )
離( ) 錦( ) 閥( )
(3)大家互相交流學(xué)習(xí)生字的體會(huì)和注意的問(wèn)題。
三,、總結(jié),、擴(kuò)展
1.總結(jié)
我們一同領(lǐng)略了桂林山水的美好風(fēng)光,體會(huì)到了“桂林山水甲天下”的美譽(yù)名不虛傳,。
2.讀了本課,,你可能被桂林山水的美深深感染,可以試著吟一首詩(shī)或者寫(xiě)幾句話,,表達(dá)自己的感受,。
3.欣賞桂林山水的圖片和視頻。
四,、布置作業(yè)
1.抄寫(xiě)生字新詞,。
2.寫(xiě)一段話介紹當(dāng)?shù)氐囊惶庯L(fēng)景,使讀的人能了解這處景物的特點(diǎn),。(可以選用本課的句式或詞語(yǔ))
3.閱讀《桂林山水感懷》(習(xí)題精選中提供),。
《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇七
1、通過(guò)看圖和學(xué)文,,了解桂林山水的特點(diǎn),,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。
2,、學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法,。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞,,理解“危峰兀立”,、“形態(tài)萬(wàn)千”、“波瀾壯闊”,、“連綿不斷”的意思,。
4、有感情地朗讀課文,、背誦課文,。
1、了解漓江水和桂林山的特點(diǎn),。
2,、學(xué)習(xí)表現(xiàn)桂林山水特點(diǎn)的方法。
兩課時(shí),。
第一課時(shí)
一,、導(dǎo)入新課
二、聽(tīng)課文錄音,了解課文大意,,初步體會(huì)桂林山水的美麗意境
三,、檢查生字新詞預(yù)習(xí)情況,正音正字并解釋新詞
四,、自讀課文
五,、討論
1、作者按什么順序?qū)懝鹆稚剿?/p>
2,、課文可分幾段,?各段大意是什么?
六,、學(xué)習(xí)第一段
1,、齊讀。
2,、比較“觀賞”與“觀看”的不同,,說(shuō)說(shuō)課文用“觀賞”而不用“觀看”的原因。
3,、“桂林山水甲天下”這句話是什么意思,?開(kāi)頭引用這句話有什么作用?
4,、小結(jié):
這一段寫(xiě)作者一行游覽桂林山水的原因,。
七、學(xué)習(xí)第二段
1,、指名朗讀,。
2、概括段意,。
3,、作者蕩舟漓江,為什么不先寫(xiě)漓江的水,,而要先寫(xiě)大海和西湖,?
4,、默讀第二句,,用著重號(hào)標(biāo)出概括漓江水特點(diǎn)的詞,指出句式上的特點(diǎn),。
5,、討論:
這一句是怎樣具體形象地表現(xiàn)漓江水的特點(diǎn)的?
6,、第三句為什么要寫(xiě)蕩舟漓江的感受,?
7、齊讀。
第二課時(shí)
一,、學(xué)習(xí)第三段
1,、指名朗讀。
2,、默讀:
邊讀邊用著重號(hào)標(biāo)出概括桂林山水特點(diǎn)的詞,,用波浪線畫(huà)出比喻句。
3,、討論:
這一句是怎樣表現(xiàn)桂林山的特點(diǎn)的,?(重點(diǎn)理解“拔地而起”、“形態(tài)萬(wàn)千”,、“屏障”,、“危峰兀立”、“怪石嶙峋”等詞語(yǔ)及幾個(gè)比喻的含義,。)
4,、第二、第三段在寫(xiě)法上有哪些相似之處,?
5,、課文為什么先寫(xiě)漓江的水,再寫(xiě)桂林的山,?
6,、齊讀。
7,、小結(jié):
這一段分別從山形,、山色、山勢(shì)三方面來(lái)表現(xiàn)桂林山“奇”,、“秀”,、“險(xiǎn)”的特點(diǎn)。
二,、學(xué)習(xí)第四段
1,、指名朗讀。
2,、解釋“畫(huà)卷”的意思,,進(jìn)而從桂林到陽(yáng)朔水路距離之長(zhǎng)、風(fēng)景之美來(lái)理解“連綿不斷的畫(huà)卷”這一比喻的意思,。
3,、以“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”這兩句詩(shī)結(jié)尾有什么作用,?
三,、總結(jié)全文
1,、指名口頭描述桂林山水這一幅“連綿不斷的畫(huà)卷”(聯(lián)系課文、對(duì)照?qǐng)D畫(huà),、發(fā)揮想象,、突出特點(diǎn))。
2,、概括中心思想,。
3、了解寫(xiě)作特點(diǎn):
⑴ 先總提,,再分述,,最后綜合的結(jié)構(gòu)。
⑵ 抓住景物特點(diǎn)加以具體描寫(xiě)的方法,。
桂林山水
靜:感覺(jué)不到在流動(dòng)
漓江水 清:看見(jiàn)江底的沙石
綠:仿佛無(wú)瑕的翡翠
甲天下
奇:拔地而起 形態(tài)萬(wàn)千
桂林山 秀:色彩明麗 倒映水中
險(xiǎn):危峰兀 怪石嶙峋
《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇八
《桂林山水》是小學(xué)語(yǔ)文s版教材四年級(jí)下冊(cè)第六課,。學(xué)時(shí)為兩課時(shí)。
本文抓住了桂林山水的特點(diǎn),,以優(yōu)美,、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言,生動(dòng)形象地展示了桂林山水的美景,,表達(dá)了作者對(duì)桂林風(fēng)景的喜愛(ài)之情,。
課文從“桂林山水甲天下”講起,先用對(duì)比的方法描述了漓江的水,,桂林的山的突出特點(diǎn),,然后,把桂林山水聯(lián)系起來(lái),,作為一個(gè)整體展現(xiàn)在讀者面前,。
全文重點(diǎn)突出,條理清楚,,語(yǔ)言優(yōu)美流暢,,描述生動(dòng)逼真,是學(xué)生品詞析句的好文章,,也是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育,、陶冶情操的好教材;其中抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的寫(xiě)作方法,,是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范,。
1、知識(shí)與能力:
⑴知道桂林山水甲天下,,了解桂林山水的各自的特點(diǎn),;會(huì)理解比喻句并能說(shuō)出運(yùn)用比喻句的好處,。積
⑵培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言和表達(dá)語(yǔ)言的能力,,使其在原有的基礎(chǔ)上有所提高,。
2、過(guò)程與方法:
⑴借助多媒體課件,,遵循從整體到部分再回歸整體的原則,,采用讀中感悟,讀中理解的方法體會(huì)文本之美,、意境之美,。
⑵借助多媒體課件,在伙伴幫助及教師的個(gè)別指導(dǎo)下,,會(huì)朗讀課文,,通過(guò)朗讀感受文本之美。
3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀:
通過(guò)學(xué)習(xí),,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
1,、本課的學(xué)習(xí)者為四年級(jí)的學(xué)生,通過(guò)了解,,學(xué)生已經(jīng)初步掌握了比喻,、排比等修辭方法和簡(jiǎn)單的寫(xiě)作手法,寫(xiě)作已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ),。
2,、學(xué)生具有獨(dú)立的朗讀能力,對(duì)閱讀等語(yǔ)文活動(dòng)很感興趣,。
3,、學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)借助課件自主學(xué)習(xí),能在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行拓展閱讀,。
本文語(yǔ)言優(yōu)美,、意境清新,層次清晰,,講授時(shí)主要運(yùn)用講授式,、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)等策略,,通過(guò)提供大量的學(xué)習(xí)資源,指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí),,利用多媒體聲音,、圖像資源,借助大量圖片,,創(chuàng)設(shè)情境,,讓學(xué)生產(chǎn)生“視象”,,引導(dǎo)學(xué)生入境入情,欣賞美景,,品讀課文,,以達(dá)到體會(huì)畫(huà)中之情,文中之意的目的,,從而完教學(xué)目標(biāo),。
教學(xué)環(huán)境:多媒體電教室
資源準(zhǔn)備:教學(xué)所用的ppt課件。
(一),、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們,,在我國(guó)的南部有一處很著名的自然景觀,,你知道在哪里嗎,?(出示中國(guó)地圖課件)廣西“桂林”,,是?。」鹆值淖匀伙L(fēng)光很美,,你們想去看看嗎,?“想”好,!那就一起來(lái)欣賞桂林的自然風(fēng)光吧?。ǔ鍪菊n件)
2、剛才看了圖片,,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)桂林最美的是什么,?是“山和水”。是??!桂林的山水是很美。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)作者陳淼寫(xiě)的《桂林山水》,,看他是怎樣寫(xiě)的,?板書(shū)課題,齊讀課題,。
(二),、理清層次,,整體感知
學(xué)生自由朗讀課文,讀時(shí)要注意把句子讀通順,讀文后試著用文中的一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)桂林山水的印象,。
1,、自讀,。
2,、交流
3、引導(dǎo)學(xué)生理清課文思路,。
(三),、圖文并茂,賞析課文
1,、學(xué)習(xí)課文第一段
(1),、齊讀課文第一自然段。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)“桂林山水甲天下”的理解,。
(2),、小結(jié)
2、觀賞漓江的水(學(xué)習(xí)第二自然段)
(1),、學(xué)習(xí)第2自然段,。
導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,剛才對(duì)文章有了初步的了解,,理清了文章的脈絡(luò)知道了文章主要是圍繞山和水來(lái)寫(xiě)的,。那我們下面就來(lái)看看作者是怎樣描寫(xiě)漓江的水!
a按要求自由讀第2自然段,。(要求:a說(shuō)一說(shuō)漓江的水有哪些特點(diǎn),?找出概括漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的詞。b作者是怎樣寫(xiě)出水的特點(diǎn)的?c找出體現(xiàn)漓江的水與眾不同的句子,。)
b匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,。
●說(shuō)一說(shuō)漓江的水有哪些特點(diǎn)?找出概括漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的詞,。
相機(jī)板書(shū):靜清綠
●(出示小黑板)作者是怎樣寫(xiě)出水的特點(diǎn)的?(讓學(xué)生體會(huì)先用感嘆句概括,再具體描述的表達(dá)方法,。)
漓江的水真靜啊,!漓江的水真清?。±旖乃婢G?。,。ǜ袊@概括)
漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng),;漓江的水真清啊,,清得可以看到江底的沙石,;漓江的水真綠啊,綠得仿佛哪是一塊翡翠,。(具體描寫(xiě))
(2),、品讀作者怎么寫(xiě)出漓江水與眾不同的“靜、清,、綠”,?(出示課件)
特點(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”,,從感覺(jué)上突出了漓江水的“靜”,。
特點(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見(jiàn)江底的沙石”,,從視覺(jué)上突出了漓江水的“清”,。
特點(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠”這一形象的比喻,,從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”,。
(3)、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,,注意幾個(gè)“啊”的讀音,。(真靜啊(?。?真清?。è。?真綠?。▂à)!)讀出漓江水的靜,、清、綠,,讀出對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情,。
(4)、引導(dǎo)學(xué)生觀察“漓江的……漓江的……漓江的……”這個(gè)句式的特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)排比的修辭手法,。指導(dǎo)分號(hào)的用法和書(shū)寫(xiě),。
(5)、作者既然是寫(xiě)漓江水,,為什么開(kāi)頭先提波瀾壯闊的大海,、水平如鏡的西湖,這樣寫(xiě)有什么作用?
這樣是采用“對(duì)比”的方法突出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)及贊美之情,?!?/p>
(6)、分組讀:一組讀感嘆句概括的,另一組讀具體描述的,。
(7),、:體會(huì)特點(diǎn),感悟?qū)懛?,感情朗讀,,想象仿寫(xiě)。
桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)方案3篇桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)方案3篇
2,、學(xué)法遷移,,自學(xué)課文第三自然段。
(1),、小結(jié)學(xué)法,。
(2),、出示學(xué)習(xí)要求,。
(3)、學(xué)生自學(xué),,教師個(gè)別指導(dǎo),。
3、自主學(xué)習(xí)第四自然段,。
導(dǎo)語(yǔ):(出示課件)我們觀賞了漓江的水,,觀賞了桂林的山,再看看圖片,,當(dāng)山和水相映襯時(shí),,又是怎樣一番景象呢?作者又有什么感受,?請(qǐng)看第4自然段是怎樣寫(xiě)的,。
(1)、自由讀第四自然段,。
(2),、聯(lián)系上下文,借助工具書(shū)理解有關(guān)的重點(diǎn)詞,、句,。
理解句子:“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷,真是‘舟行碧波上,,人在畫(huà)中游’”,。‘舟行碧波上,,人在畫(huà)中游’為什么用“單引號(hào)”
(3),、再讀第四自然段。
邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象,,體會(huì)“舟行碧波上,,人在畫(huà)中游”這種陶醉山水之間的感覺(jué),然后說(shuō)說(shuō)自己的體驗(yàn),。
(四),、總結(jié)寫(xiě)法,感悟作者情感,。
1,、人們說(shuō):“桂林山水甲天下”。你和作者游玩的感受相同嗎,?
(我們隨同作者欣賞了漓江的水,,桂林的山,還有空中的云霧迷蒙,,山間綠樹(shù)紅花,,江上竹筏小舟,我們就像是進(jìn)入了畫(huà)卷,,進(jìn)入了仙境,。)
2、說(shuō)說(shuō)你對(duì)課題中“甲天下”的理解,。
3,、體會(huì)作者為什么能寫(xiě)得這樣美?(因?yàn)樗麩釔?ài)大自然,,熱愛(ài)桂林山水,。)
(五)、拓展延伸,。
自由讀課后“閱讀材料”與課文比較,,體會(huì)不同的語(yǔ)言風(fēng)格和表達(dá)方法,。進(jìn)行小練筆,。
(六)、總結(jié)全文
《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇九
教學(xué)目標(biāo)
1,、初讀課文,完成預(yù)習(xí)要求,,正確把握文意,理清結(jié)構(gòu),。
2,、利用文本,、字詞典等教學(xué)資源,,指導(dǎo)掌握生字和新詞,掃除閱讀障礙,。
教學(xué)重點(diǎn)
1,、正確把握文意,理清結(jié)構(gòu),。
2,、掌握生字詞,掃除閱讀障礙,。
教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件一份,。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境,,激趣導(dǎo)入
1,、師:中國(guó)之大,,城市,、鄉(xiāng)村、山川,、大河,,美景名勝無(wú)數(shù)。通過(guò)以前的學(xué)習(xí),,同學(xué)們印象深刻的美景有哪些,,它們美在哪里?(期待學(xué)生交流)
參考答案:首都北京──天安門,、頤和園,、北海公園、故宮,、長(zhǎng)城等等,。
家鄉(xiāng)月亮灣──石橋、小河,、魚(yú)鴨成群,。
黃山天都峰──險(xiǎn)峻秀美。
四川五彩池──五顏六色的水,。
河北趙州橋──歷史悠長(zhǎng),。
新疆葡萄溝──瓜果豐盛。
2、師:同學(xué)們學(xué)得真好,。今天,,我們?cè)賮?lái)了解一處中國(guó)的風(fēng)景名勝區(qū)──桂林山水。組織學(xué)生讀好課題,。
3,、師:一看到“林”字,你會(huì)想到什么多,?(樹(shù)多)
4,、師:顧名思義,“桂林”是什么樹(shù)多,?(桂樹(shù))
5,、師:是呀,桂樹(shù)成林,,“桂林”這座城市,,名字里似乎都散發(fā)著一種芬芳。大家知道它位于哪個(gè)省或哪個(gè)自治區(qū)嗎,?(廣西)
6,、投影桂林簡(jiǎn)介:桂林,位于廣西壯族自治區(qū)東北部,,總面積2,、78萬(wàn)平方公里,人口500萬(wàn)人,。其中市區(qū)面積565平方公里,,人口80萬(wàn)人。
桂林“山青,、水秀,、洞奇、石美”,,堪稱四絕,,自古就有“桂林山水甲天下”的美譽(yù)。境內(nèi)有壯,、瑤,、回、苗等十幾個(gè)少數(shù)民族,,少數(shù)民族人口達(dá)68萬(wàn),。
7、師:看了桂林的介紹,,大家想不想去桂林看看呀,?(想)好,,現(xiàn)在請(qǐng)大家初讀課文,先從文字層面“游歷”桂林,,想一想:漓江的水和桂林的山是怎么樣的,?
【設(shè)計(jì)意圖:立足課題,先引領(lǐng)學(xué)生回顧,、梳理已學(xué)知識(shí),,激發(fā)興趣;再?gòu)淖置嫔辖榻B“桂林”城市之名的來(lái)歷,,營(yíng)造文化氛圍,;最后通過(guò)“想一想:漓江的水和桂林的山是怎么樣的”以問(wèn)促讀,既明確了學(xué)生初讀的目的性,,又利于大家整體把握文意,。】
二,、初讀文本,,整體感知
1、學(xué)生帶著疑問(wèn)初讀課文,,努力到文中找尋答案,。
人們都說(shuō):“桂林山水甲天下?!蔽覀兂酥敬?,蕩舟漓江,來(lái)觀賞桂林的山水,。
我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海,,欣賞過(guò)水平如鏡的西湖,卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水,。漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng),;漓江的水真清啊,,清得可以看見(jiàn)江底的沙石;漓江的水真綠啊,,綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。船槳激起的微波,,擴(kuò)散出一道道水紋,才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn),,岸在后移,。
我攀登過(guò)峰巒雄偉的泰山,游覽過(guò)紅葉似火的香山,,卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)桂林這一帶的山。桂林的山真奇啊,,一座座拔地而起,,各不相連,,像老人,,像巨象,,像駱駝,奇峰羅列,,形態(tài)萬(wàn)千,;桂林的山真秀啊,像翠綠的屏障,,像新生的竹筍,,色彩明麗,到映水中,;桂林的山真險(xiǎn)啊,,危峰兀立,怪石嶙峋,,好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái),。
這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山,,再加上空中云霧迷蒙,,山間綠樹(shù)紅花,江上竹筏小舟,,讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷,,真是“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”,。
2,、讀后交流:漓江的水和桂林的山是怎么樣的,?引領(lǐng)學(xué)生整體把握“桂林山水”特點(diǎn),,初步把握文意,。
①漓江的水:靜,、清、綠
靜──靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)
清──清得可以看見(jiàn)江底的沙石
綠──綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠
②桂林的山:奇,、秀,、險(xiǎn)
奇──一座座拔地而起,,各不相連,像老人,,像巨象,,像駱駝,奇峰羅列,,形態(tài)萬(wàn)千
秀──像翠綠的屏障,,像新生的竹筍,色彩明麗,,到映水中
險(xiǎn)──危峰兀立,怪石嶙峋,,好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)
【設(shè)計(jì)意圖:檢查初讀效果,,整體感知文意?!?/p>
三,、檢查朗讀,理清結(jié)構(gòu)
1,、師:下面我想了解一下同學(xué)們課文讀得怎樣,。
2、師指名三位同學(xué)分別讀第一自然段,,第二,、三自然段,第四自然段,。
3,、以點(diǎn)帶面,指導(dǎo),、點(diǎn)評(píng)學(xué)生讀書(shū),。
4、師設(shè)問(wèn):為什么課文四個(gè)自然段,,老師要請(qǐng)三個(gè)同學(xué)來(lái)讀呢,?
5、引領(lǐng)學(xué)生尋找原因,,理清課文結(jié)構(gòu),。
【設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)課文特點(diǎn)和學(xué)段教學(xué)要求,“理清課文結(jié)構(gòu)”這個(gè)教學(xué)點(diǎn)很重要,,也易被一般高段教師忽略,。此環(huán)節(jié)中,有意識(shí)地請(qǐng)三名學(xué)生讀四段課文,,力求實(shí)現(xiàn)一箭雙雕:既要理清課文的內(nèi)容與結(jié)構(gòu),,又要把握課文重點(diǎn)──為下一步“精讀”做好鋪墊,。】
四,、整合資源,,突破新詞
1、投影本課新詞,,讀好詞語(yǔ)的音,。
漓(lí) 江(jiāng) 波(bō) 瀾(lán) 壯(zhuàng) 闊(kuò) 擴(kuò)(kuò) 散(sàn)
危(wēi) 峰(fēng) 兀(wù) 立(lì) 怪(guài) 石(shí) 嶙(lín) 峋(xún)
2、學(xué)生借助上下文或工具書(shū)突破詞義,。
3,、檢查學(xué)生生字詞的理解情況,師根據(jù)學(xué)情作針對(duì)性指導(dǎo),,靈活調(diào)整教學(xué)進(jìn)程,。
【設(shè)計(jì)意圖:重在能力培養(yǎng)。學(xué)生會(huì)的,,以生教生,;學(xué)生不會(huì)的,師重點(diǎn)指導(dǎo)點(diǎn)撥,?!?/p>
《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字,,認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,,并借助詞典理解詞語(yǔ)在課文中的意思。
2,、聯(lián)系上下文,,了解課文中關(guān)于“桂林山水甲天下”的傳說(shuō)故事可以增強(qiáng)景區(qū)神秘感。
3,、憑借課文的語(yǔ)言材料,,感受作者對(duì)桂林山水的真誠(chéng)的贊美,對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài),。
4,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
了解文章行文的順序,并學(xué)會(huì)遷移,,在作文中能學(xué)以致用,。
學(xué)會(huì)抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物。
課時(shí)安排
2課時(shí)
桂林,,是我國(guó)廣西的一座美麗的城市,,也是著名的游覽勝地,。每年都有成千上萬(wàn)的游客前往參觀旅游。為什么呢,?因?yàn)楣鹆稚剿赜小凹滋煜隆钡拿婪Q,。這個(gè)美稱的背后有哪些美麗的傳說(shuō)呢?今天咱們共同走進(jìn)朵云的文章《桂林山水甲天下》,。
1,、自由讀課文,要求:
(1)畫(huà)出生字,,注意讀準(zhǔn)字音,,讀順課文。
(2)畫(huà)出生詞及不理解的詞語(yǔ),,聯(lián)系上下文理解,。
2、檢查自學(xué)情況
(1)讀生字詞,,教師正音。
(2)指名讀,,注意讀音嘔(ǒu),、朔(shuò)、供gōng 袍páo 誦sòng 閣gé,。
(3)指名試讀課文,,了解掌握情況。
3,、全班通讀課文,,思考分段交流
第一段(1):介紹桂林山水形成的傳說(shuō)。
第二段(2):“桂林山水甲天下”名稱的由來(lái),。
第三段(3~5):獨(dú)秀蜂及桂林石頭,。
第四段(6):寫(xiě)陽(yáng)朔山水甲桂林。
4,、質(zhì)疑問(wèn)難
1,、同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)朵云的桂林山水甲天下,。
師:下面給同學(xué)們兩分鐘的時(shí)間,,默讀再重溫課文,并思考你從文中了解到哪些內(nèi)容,?(考查學(xué)生從原文中迅速提取信息的能力)
(桂林山水是中國(guó)山水風(fēng)景的一大奇觀,;桂林山水形成的傳說(shuō);“桂林山水甲天下”美稱的又來(lái),,關(guān)于獨(dú)秀峰的傳說(shuō),;陽(yáng)朔的山水奇景,。)
對(duì)文章有一個(gè)整體的把握,接下來(lái)咱們具體看一看這篇文章在語(yǔ)言,,景物描寫(xiě),,結(jié)構(gòu)安排上有何特點(diǎn)。
1,、全文圍繞兩個(gè)字來(lái)展開(kāi)全文,,這兩個(gè)字是什么?
(是奇觀)
2,、誰(shuí)來(lái)讀讀文章的第一段,?其他同學(xué)思考一個(gè)問(wèn)題,為什么說(shuō)桂林山水是中國(guó)山水風(fēng)景的一大奇觀,?在文章第一段是如何體現(xiàn)的,?
(首先文章第一段開(kāi)頭的第一句話,總說(shuō),。接著分別介紹山奇,,水秀,山與水的融合,,來(lái)說(shuō)明桂林山水是山水奇景,,此外作者在第一段向讀者介紹桂林山水形成的傳說(shuō),這與前面直接寫(xiě)桂林山水奇美正面描寫(xiě)不同,,可以認(rèn)為是側(cè)面描寫(xiě)突出桂林山水的奇)
3,、獨(dú)秀峰如何體現(xiàn)“奇觀”?
(首先是獨(dú)秀峰本身孤峰屹立,,平地拔起,。其次還有一個(gè)關(guān)于獨(dú)秀峰的傳說(shuō),桂林石頭有神守,,增強(qiáng)了它的“奇”)
4,、陽(yáng)朔縣山水風(fēng)光又是怎樣體現(xiàn)奇觀的?
(段首總說(shuō)這里的山水風(fēng)光比桂林還要其妙,。接著通過(guò)山峰奇翠,,水清迂回。有許多名勝:書(shū)童山,,壽陽(yáng)山,,迎江閣等增強(qiáng)其“奇”)
5、找同學(xué)朗讀這一段,,然后回答問(wèn)題
6,、請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)作者是按照怎樣的順序介紹桂林山水的?
(這篇文章思路特別清晰,,與作者選取的寫(xiě)景順序有關(guān),。學(xué)生寫(xiě)作的時(shí)候,,尤其是寫(xiě)景文章必須在頭腦中構(gòu)思好景物描寫(xiě)的順序。)
全文按照總分的順序,,先總寫(xiě)奇觀,,再分別描寫(xiě)桂林山水、獨(dú)秀峰和陽(yáng)朔縣的奇觀,。而且每段段首也是先總說(shuō),,在分說(shuō),給人的感覺(jué)思路特別清晰,。
7,、文章不僅結(jié)構(gòu)緊湊,思路清晰,,而且語(yǔ)言也很優(yōu)美,,運(yùn)用多種修辭手法。請(qǐng)你找出你任為寫(xiě)的精彩的句子,,談?wù)勀愕母惺埽?/p>
文章第一段
這里的山都是一座座的孤峰,,有的像竹筍,有的像玉簪,,有的像寶瓶,,有的像劍戟,有的象公雞,,有的像駱駝,有的像觀音,,有的像老人,,有的像吸水的大象,有的像橫臥的花瓶(綜合運(yùn)用比喻排比的修辭手法,,形象生動(dòng)的寫(xiě)出了孤峰的千奇百怪,,增強(qiáng)行文的氣勢(shì))再比如寫(xiě)到書(shū)童山,很像一個(gè)寬袍大袖的書(shū)童在捧書(shū)誦讀,,壽陽(yáng)山形狀宛如含苞待放的蓮花,,形象傳神。
(學(xué)生可以大膽談自己的體會(huì),,學(xué)會(huì)欣賞借鑒,,教師要盡力鼓勵(lì)學(xué)生)
用一段話寫(xiě)一寫(xiě)家鄉(xiāng)的某處景物,要寫(xiě)出特點(diǎn)來(lái),,另外要注意寫(xiě)景順序,,不少于400字。
最后咱們?cè)賮?lái)回味這篇文章,,大家有感情,,掌握好語(yǔ)速,,大聲朗讀一遍。
《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十一
《桂林山水》這是一篇優(yōu)美的散文,。如果問(wèn)學(xué)生你最喜歡哪些課文,,許多人都會(huì)提到這一篇。它的幾個(gè)特點(diǎn)是十分鮮明的:
1,、首先,,它給我們的印象是篇幅簡(jiǎn)短,內(nèi)容充實(shí):
全文僅500字,,是高年級(jí)教材中的短篇,。別看文章短,內(nèi)容卻很充實(shí),,中間漓江的水和桂林的山那兩個(gè)片斷,,讀了使人有身臨其境的感受。
2,、在內(nèi)容好的基礎(chǔ)上,,本篇中心表達(dá)得鮮明有力:
桂林山水甲天下,這是有口皆碑的,。教材中歌頌中華大好河山主題的篇章很多,。桂林一地,中外知名,。讀了這篇課文,,江山如此多驕的自豪感,深入心底,。
3,、語(yǔ)言流暢、生動(dòng),,這是本課又一特點(diǎn):
四個(gè)段落,,十幾個(gè)句子,說(shuō)句句精彩,,都不過(guò)分,。學(xué)生讀這篇,不用督促,,課上課下書(shū)聲瑯瑯,,人人可以背誦。
總之,,這是一篇提高學(xué)生讀寫(xiě)能力難得的范文,。
怎樣教一篇課文,一方面要從教材本身出發(fā),另一方面要考慮到本班學(xué)生的實(shí)際情況,。教這個(gè)班,,我是從一年級(jí)一直跟上來(lái)的,。學(xué)生對(duì)我的教法是熟悉了的,。課內(nèi)各種動(dòng)筆的練習(xí),學(xué)生都接觸過(guò),。這是確定要求,、安排教學(xué)過(guò)程的前提:
1,、通過(guò)本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解中華江山的秀麗,使他們更加熱愛(ài)偉大的祖國(guó),。
2,、學(xué)習(xí)翡 (fěi)翠、嶙 (lín)峋 (xún)等生字新詞;復(fù)習(xí)修辭方法;讀背全文,。
3,、結(jié)合片斷學(xué)習(xí),,指導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)漓江的水這樣的片斷,。
2,、3兩項(xiàng)要求,各有側(cè)重,。第2項(xiàng),,詞語(yǔ)的掌握,修辭方法的復(fù)習(xí),,課文的讀背,,都是語(yǔ)言訓(xùn)練的基本功,教學(xué)時(shí)一定要搞扎實(shí),。第3項(xiàng),,指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)片斷,難度較大,,教學(xué)過(guò)程應(yīng)安排得細(xì)一些,。
講授本課,用三課時(shí)完成,。
1,、由于全文篇幅不長(zhǎng),,第一課時(shí)除學(xué)習(xí)生字新詞、初讀課文外,,要拿出10分鐘時(shí)間練習(xí)朗讀和背誦,。是的,許多該講的東西還沒(méi)講,,就采取先背下來(lái)再說(shuō)的辦法吧,。
2、作業(yè)內(nèi)容,,安排三項(xiàng):
書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ);讀背課文;思考問(wèn)題你喜歡這課嗎?說(shuō)一說(shuō),。
一、檢查復(fù)習(xí)
1,、齊背一遍課文,。
2、聽(tīng)寫(xiě)重要詞語(yǔ),,指定二人(優(yōu)等生,、后進(jìn)生各一名)到黑板前寫(xiě)。其他同學(xué)同時(shí)在本上練習(xí):
觀賞 仿佛 無(wú)瑕 翡翠 擴(kuò)散
攀登 峰巒 羅列 屏障 竹筍
倒映 迷蒙 圍繞 畫(huà)卷 碧波
危峰兀立 怪石嶙峋
那名優(yōu)等生都寫(xiě)對(duì)了,,另一人巒字不會(huì)寫(xiě),,覽字寫(xiě)得不規(guī)范。全班同學(xué)同桌互相校對(duì)一下,。
教師提問(wèn):
誰(shuí)發(fā)現(xiàn)自己有錯(cuò)別字?幾個(gè)人舉了手,。請(qǐng)一人說(shuō)說(shuō)應(yīng)該重視詞語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)。
二,、分析結(jié)構(gòu),,歸納段意
同學(xué)們,本課屬于最為簡(jiǎn)明的一類課文吧?全文只有四個(gè)小段,,條理十分清楚,。
1、先默讀,,再議論,。
2、接著,,自己在本上擬提綱,。
3、最后,,集中討論,、歸納。
⑴ 開(kāi)頭:
我們來(lái)到了山水甲天下的桂林,。
⑵ 中間部分:
① 漓江的水,,靜,、清、綠,。
② 桂林的山,,奇、秀,、險(xiǎn),。
⑶ 結(jié)尾:
船行江上,如在畫(huà)中游,。
對(duì)照提綱,齊讀一遍課文,。
三,、欣賞精彩片斷
本課中間部分寫(xiě)山、水那兩個(gè)片斷,,相當(dāng)精彩吧?兩個(gè)片斷的結(jié)構(gòu)是完全一樣的,。由于時(shí)間關(guān)系,課內(nèi)只重點(diǎn)分析,、欣賞前一個(gè)吧,。
先指名(二人)背誦這個(gè)片斷:
漓江的水,我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海,,欣賞過(guò)水平如鏡的西湖,,卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水。漓江的水真靜啊,,靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,,清得可以看見(jiàn)江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠,。船槳激起的微波,,擴(kuò)散出一道道水紋,才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn),,岸在后移,。
欣賞的重點(diǎn):
1、內(nèi)容充實(shí),,結(jié)構(gòu)完整:
這是個(gè)獨(dú)立性很強(qiáng)的片斷,,生動(dòng)地描繪了漓江的美景。從結(jié)構(gòu)看,,三個(gè)句子各有不同的作用:
第一句是高高抬起,,說(shuō)漓江的水比大海、西湖還美,。但到底美在哪里,,沒(méi)具體寫(xiě)出,。
第二句是具體描寫(xiě),從靜,、清,、綠三個(gè)方面,生動(dòng)地表達(dá)了漓江風(fēng)光,。
第三句是動(dòng)態(tài)觀察,,小船推波前行,才更能感受到漓江的美,。
2,、三個(gè)特點(diǎn),排比得當(dāng):
這個(gè)片斷寫(xiě)得這么好,,與第二句三個(gè)特點(diǎn)的排比大有關(guān)系,。描寫(xiě)一個(gè)事物,抓住它的三個(gè)特點(diǎn)寫(xiě),,既全面又具體,。這里寫(xiě)漓江的美,連用真靜,、真清,、真綠并列表達(dá),收到很好效果,。三個(gè)特點(diǎn)抓得這么準(zhǔn),,作者是動(dòng)了腦筋的。
3,、語(yǔ)句生動(dòng),,瑯瑯上口:
學(xué)生那么喜愛(ài)本課,與語(yǔ)言好這一條大有關(guān)系,。漓江的水這個(gè)片斷,,三個(gè)句子各有特色,句句精彩,。對(duì)比,、排比和比喻等修辭方法的運(yùn)用,產(chǎn)生了相當(dāng)好的語(yǔ)言效果,,讀起來(lái)瑯瑯上口,,韻味十足。
四,、課內(nèi)練習(xí)
1,、摘錄句子,注意寫(xiě)法:
人們都說(shuō):桂林山水甲天下。
(這是引用的寫(xiě)法,。)
2,、擬出本課提綱。
3,、抄寫(xiě)片斷漓江的水,。
五、布置作業(yè)
1,、讀,、背全文,組長(zhǎng)檢查匯報(bào),。
2,、默寫(xiě)漓江的水,說(shuō)說(shuō)它的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),。
《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十二
《桂林山水》是語(yǔ)文s版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第二單元的第二課,。本文為一篇散文,作者以生動(dòng)優(yōu)美的筆觸描繪了桂林山水的秀麗神奇,。展示了祖國(guó)山河的壯麗多嬌,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情,。課文按先總說(shuō),、后分述、再綜合的順序分為4個(gè)自然段,。第1自然段寫(xiě)作者蕩舟漓江觀賞桂林山水的原因,。第2、3自然段分別寫(xiě)了漓江的水,、桂林的山的特點(diǎn),,先寫(xiě)漓江的水“靜、清,、綠”的特點(diǎn),,接著寫(xiě)桂林的山“奇、秀,、險(xiǎn)”的特點(diǎn),。第4自然段寫(xiě)了作者觀賞桂林山水所獲得的總的印象。全文重點(diǎn)突出,,條理清楚,,語(yǔ)言優(yōu)美流暢,描述生動(dòng)逼真,,其中抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的寫(xiě)作方法,,是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,,會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字,。能正確讀寫(xiě)“觀賞、無(wú)瑕,、擴(kuò)散,、攀登、泰山,、駱駝,、屏障、波瀾壯闊,、峰巒雄偉,、紅葉似火、拔地而起,、奇峰羅列,、形態(tài)萬(wàn)千、色彩明麗,、危峰兀立,、連綿不斷”等詞語(yǔ)。
2,、有感情地朗讀課文,,背誦課文。
3,、感受桂林山水的美好,,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的感情,。
4,、了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn),模仿課文例段,,學(xué)習(xí)用相同的句式寫(xiě)一段話,。
通過(guò)朗讀品味,感受桂林山水之美,,體會(huì)作者的表達(dá)方法,。
通過(guò)朗讀品味,感受桂林山水之美,,體會(huì)作者的表達(dá)方法,。
我校是一所偏遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué),大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有去過(guò)桂林,,缺少生活體驗(yàn),,針對(duì)這一現(xiàn)象,在上課一開(kāi)始,我讓學(xué)生觀看課文朗讀視頻,,讓學(xué)生在欣賞美景的過(guò)程中受到美的熏陶,,產(chǎn)生對(duì)桂林山水的向往之情,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在講讀課文第二,、三自然段時(shí),利用課件讓學(xué)生體會(huì)排比句的特點(diǎn),,體會(huì)作者的表達(dá)方法,,從而達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo),。最后讓學(xué)生欣賞我國(guó)其他地方的美景,,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
二課時(shí),。
第二課時(shí)
同學(xué)們,,上節(jié)課我們初讀了課文,這節(jié)課讓我們跟隨著作者陳淼再次踏上我們的桂林之旅,,相信在這次的旅行中你不僅能欣賞到美麗的自然風(fēng)光,,還會(huì)有很多意外的收獲!你們期待這次旅行么,?別著急,,我們要過(guò)了字詞關(guān)才能得到旅行的船票哦!
出示詞語(yǔ):觀賞,、無(wú)瑕、擴(kuò)散,、攀登,、泰山、駱駝,、屏障,、波瀾壯闊、峰巒雄偉,、紅葉似火,、拔地而起、奇峰羅列,、形態(tài)萬(wàn)千,、色彩明麗、危峰兀立,、連綿不斷(學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀)
大家都能順利地過(guò)關(guān),,祝賀大家!拿著自己的船票,我們出發(fā)了?。úシ耪n文朗讀錄音)
1.請(qǐng)大家坐穩(wěn)船,,盡情地欣賞沿途的風(fēng)光,一會(huì)說(shuō)說(shuō)自己的感受,。
2.現(xiàn)在,,誰(shuí)來(lái)夸夸你看到的景色?
3.你們想不想也來(lái)這樣美美地讀一讀課文,?
要求:(1)邊讀邊想課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的,?找出來(lái)用“▲”標(biāo)出
(2)文章先寫(xiě)什么,再寫(xiě)什么,?是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>
匯報(bào)學(xué)習(xí)成果:(1)課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的,?(桂林山水甲天下)(板書(shū):甲天下)
“甲天下”是什么意思?(天下第一)
(2)文章先寫(xiě)什么,,再寫(xiě)什么,?是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>
先寫(xiě)“水”再寫(xiě)“山”最后寫(xiě)“山水相融”,順序:先總起,,再分述,,后總結(jié)。(板書(shū):水,、山)
1.導(dǎo)語(yǔ):人們都說(shuō):“桂林山水甲天下”,,真是這樣么?耳聽(tīng)為虛,,眼見(jiàn)為實(shí),,我們先來(lái)欣賞漓江的水。
(1)按要求自由讀第2自然段,。(要求:a,、說(shuō)一說(shuō)漓江的水有哪些特點(diǎn)?找出概括漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的詞,。b,、作者是怎樣具體描寫(xiě)漓江水的?用橫線畫(huà)出相關(guān)的句子,。c,、找出體現(xiàn)漓江的水與眾不同的句子,用波浪線畫(huà)出來(lái),。)
(2)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,。
a、說(shuō)一說(shuō)漓江的水有哪些特點(diǎn),?找出概括漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的詞,。
相機(jī)板書(shū): 靜 清 綠
b,、(出示課件或小黑板)作者是怎樣具體描寫(xiě)漓江水的?(讓學(xué)生體會(huì)先概括,,再具體的表達(dá)方法,。)
漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng),;漓江的水真清啊,,清得可以看到江底的沙石;漓江的水真綠呀,,綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠,。(具體描寫(xiě))
2、品讀作者怎么寫(xiě)出漓江水與眾不同的“靜,、清,、綠”?(出示課件)
1.“靜”,。假如我們蕩舟漓江,,能聽(tīng)到“嘩嘩”的流水聲嗎,?能看到漓江水在流動(dòng)嗎,?所以說(shuō)(出示課件)漓江的水真靜啊,靜得怎么樣,?“讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”,,漓江的水真的不流動(dòng)嗎,?從中你體會(huì)到了什么?作者用感覺(jué)不到它在流動(dòng),,從感覺(jué)上突出了漓江水的“靜”,。你能讀出這種靜的感受嗎?(指名讀,,評(píng)價(jià))
2.“清”,。假如我們往江底看,可以看見(jiàn)什么,?(出示課件)漓江的水真清啊,,清得可以看見(jiàn)江底的沙石,,江水很淺么,?這樣寫(xiě)從視覺(jué)上突出了漓江水的“清”。
3.“綠”,。抬起頭,,向遠(yuǎn)處看,(出示課件)漓江的水多綠啊,,綠得----這句話運(yùn)用了什么修辭手法,?把什么比作什么,?從中你讀懂了什么?(翡翠:綠色的硬玉,,有光澤,。無(wú)瑕:沒(méi)有斑點(diǎn),非常純凈,?!胺路鹉鞘且粔K無(wú)瑕的翡翠”這一形象的比喻,從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”,。)誰(shuí)愿意試著讀一讀,?
觀察作者描寫(xiě)漓江水的靜、清,、綠的句子(課件出示三個(gè)句子),,你發(fā)現(xiàn)了什么?(三個(gè)句式相同,,都是先概括,,再具體描寫(xiě),是排比的修辭手法,,前兩個(gè)特點(diǎn)后面用的是分號(hào),,認(rèn)識(shí)分號(hào))再讀,體會(huì)分號(hào)停頓的時(shí)間,。
3,、作者既然是寫(xiě)漓江水,為什么開(kāi)頭先提大海,、西湖,,這樣寫(xiě)有什么作用?
大海波瀾壯闊,,是動(dòng)的,;西湖水平如鏡,是靜的,,而漓江的水動(dòng)而不覺(jué)其動(dòng),,通過(guò)對(duì)比更突出漓江的水有一種奇特的美。一個(gè)“卻”字,,說(shuō)明大海,、西湖雖美,但都無(wú)法與漓江的水相媲美,,可見(jiàn)漓江的水是多么迷人,!你愿意帶著贊美之情再來(lái)讀一讀這一段嗎?(指名讀,,師生接讀)
4,、有感情地朗讀第二自然段,。
導(dǎo)語(yǔ):剛才我們欣賞了漓江的水,那么桂林的山又是怎樣的呢,?請(qǐng)同學(xué)們用第二自然段的學(xué)習(xí)方法自由分小組學(xué)習(xí)第三自然段,,看學(xué)習(xí)要求:自由朗讀;畫(huà)出描寫(xiě)山的特點(diǎn)的句子讀一讀,,體會(huì)桂林山的特點(diǎn),;說(shuō)說(shuō)桂林的山與泰山、香山有什么不同,;有感情地朗讀,。
1、小組成員匯報(bào)學(xué)習(xí)情況(出示課件),。
(1)作者主要寫(xiě)了桂林山的幾個(gè)特點(diǎn),,用簡(jiǎn)單的幾個(gè)詞說(shuō)說(shuō)。
板書(shū): 奇 秀 險(xiǎn)
(2)具體怎樣描寫(xiě)的,?
2,、探究學(xué)習(xí)。
(1)體會(huì)作者在寫(xiě)桂林山的特點(diǎn)時(shí)所采用的表達(dá)方法(出示課件,。)
a,、特點(diǎn)之一“奇”?!肮鹆值纳秸嫫姘?,一座座拔地而起,各不相連……(用了比喻把句子寫(xiě)具體)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解:羅列:排列,。形態(tài)萬(wàn)千:各有各的樣子,。除了像老人、像巨象,、像駱駝,,還有的山像什么?(啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象,,自由發(fā)揮,。譬如:有的像背著娃娃的婦女,有的像好斗的公雞,,有的像下山的猛虎,,有的像含苞欲放的蓮花,有的像捧書(shū)而立的書(shū)童……使學(xué)生感受到桂林的山真是形態(tài)萬(wàn)千,,令人目不暇接,。)
b,、特點(diǎn)之二“秀”,。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障,,像新生的竹筍”,寫(xiě)出“秀”的表現(xiàn):郁郁蔥蔥,,色彩明麗,。屏障:起遮擋作用的東西,本課指桂林一帶的山,。
c,、特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”。課文用“危峰兀立,,怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn),,并用“好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)”的感覺(jué),突出桂林山的“險(xiǎn)”,。指導(dǎo)讀出這種“險(xiǎn)”的感覺(jué),。
(2)體會(huì)桂林山的與眾不同,從“卻”字體會(huì)用詞的準(zhǔn)確,。
觀察課件中桂林的山,。
問(wèn):泰山和香山有什么特點(diǎn)?(課件展示泰山和香山,,幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”,、“紅葉似火”)
為什么寫(xiě)泰山和香山?(突出桂林山的與眾不同)從哪里看出來(lái)的,?(一個(gè)“卻”字)
3,、練習(xí)朗讀。
讀出桂林山的奇,、秀,、險(xiǎn),讀出對(duì)桂林山的喜愛(ài)之情,。(重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇呀”“真秀哇”“真險(xiǎn)哪”)試著結(jié)合板書(shū)和課件練習(xí)背誦,。
4、桂林的山水美不勝收,,讓我們?cè)賮?lái)欣賞一下吧?。ㄓ懈星榈乩首x二、三自然段,,教師適時(shí)引讀)
五,、自主學(xué)習(xí)第四自然段。
導(dǎo)語(yǔ):觀賞了漓江的水,、桂林的山,,你有什么感受?作者又有什么感受,?接下來(lái)我們來(lái)學(xué)習(xí)第4自然段
1.自由讀第四自然段,,找出寫(xiě)感受的句子,。“讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷”,。
2.聯(lián)系上下文,,借助工具書(shū)理解有關(guān)的重點(diǎn)詞、句,。
理解句子:“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷,,真是‘舟行碧波上,人在畫(huà)中游’”,?!爸坌斜滩ㄉ希嗽诋?huà)中游”為什么用雙引號(hào),?
(1)字面意思,,畫(huà)卷:繪畫(huà)長(zhǎng)卷,一般要卷起來(lái)收藏,。 “連綿不斷的畫(huà)卷”,,即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫(huà)卷。
(2)(邊播放課件邊解說(shuō))“從桂林到陽(yáng)朔,,航程83公里,,沿途都是青山綠水,美不勝收,,說(shuō)桂林山水是一幅連綿不斷的畫(huà)卷,,十分貼切?!爸坌斜滩ㄉ?,人在畫(huà)中游”,道出了蕩舟漓江,,觀賞桂林山水是一種美的享受,,充滿情趣,與開(kāi)頭的“桂林山水甲天下”相呼應(yīng),。
因?yàn)檫@一句是作者引用別人的話,,所以要加雙引號(hào)。
3,、再讀第四自然段,。
導(dǎo)語(yǔ):這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山,,此時(shí)此刻,,山水相融,物我兩忘,讓我們?cè)賮?lái)讀讀這段,,讀出陶醉在山水之間的感覺(jué),。
(出示課件)同學(xué)們,大自然中有許多優(yōu)美的風(fēng)光,,緊張的學(xué)習(xí)之后,讓我們?cè)趦?yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律中一起來(lái)欣賞一組美景,,緩解一下緊張的神經(jīng),!
這些風(fēng)景給我們帶來(lái)了美的感受,我們應(yīng)該感謝它們,,熱愛(ài)它們,,保護(hù)它們。
仿照本課二,、三自然段的寫(xiě)法,,寫(xiě)一段話介紹一處景物,注意寫(xiě)出景物的特點(diǎn),。
《桂林山水》以生動(dòng)形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光,,是一篇不可多得的寫(xiě)景佳作。對(duì)于這一課,,我們并不陌生,,記得自己上學(xué)的時(shí)候就學(xué)過(guò)這篇課文,這么多年了,,現(xiàn)在的教材上仍然保留著這篇課文,,可見(jiàn)這篇課文的藝術(shù)價(jià)值。在這次教學(xué)中我既有成功之處又有遺憾之點(diǎn),。
文章開(kāi)頭引用名句“桂林山水甲天下”,,點(diǎn)明桂林是聞名遐邇、令人向往的游覽勝地,,于是會(huì)很自然地產(chǎn)生去蕩舟漓江,、觀賞桂林山水的欲望。全文分別從山和水兩方面作具體描繪,。但是要讓學(xué)生領(lǐng)悟到桂林如詩(shī)如畫(huà)的美景僅讓學(xué)生從課文中的語(yǔ)句理解是會(huì)有一定的難度,,所以,我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)精心收集有關(guān)桂林漓江水,,桂林山的圖片,,用信息技術(shù)與學(xué)科整合來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文理解。然而,,它的效果卻出呼我的預(yù)料,。教學(xué)時(shí),當(dāng)我出示漓江水的第一張幻燈片時(shí),學(xué)生的雙眼一亮,,不由自主地喊到 “啊,,好美的景!” 此時(shí)學(xué)生的情緒一下高漲起來(lái),。我也為之一震,,隨即抓住學(xué)生這高漲的情緒,讓學(xué)生說(shuō)出美在什么地方,,如果讓你用文字表達(dá)你會(huì)怎樣說(shuō),,讓學(xué)生嘗試說(shuō)說(shuō)。學(xué)生們都爭(zhēng)先恐后地說(shuō)開(kāi)了,。在學(xué)生“欣賞”與“說(shuō)”的過(guò)程中,,學(xué)生獲得美感,形成主動(dòng)體會(huì)以及獨(dú)到的見(jiàn)解,,并在欣賞中歸納出漓江的水靜,、清、綠,,桂林山奇,、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)以及描繪出它的秀麗風(fēng)光,。從這一教學(xué)過(guò)程中讓我認(rèn)識(shí)到通過(guò)信息技術(shù)與課程整合,,不僅能用于呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容,幫助學(xué)生理解,、掌握有關(guān)的學(xué)科內(nèi)容,,同時(shí)可幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)探究學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),,主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí),,促進(jìn)學(xué)生間進(jìn)行充分的信息交流。讓我體會(huì)到了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合,,是提高教學(xué)效率的根本途徑,。
這篇文章的文句相當(dāng)優(yōu)美,非常適合朗讀,。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,,我特別注重朗讀指導(dǎo)設(shè)計(jì),在教學(xué)中我也是把這一環(huán)節(jié)作為我教學(xué)的關(guān)鍵,。教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生在領(lǐng)會(huì)文章的基礎(chǔ)上有感情地朗讀,,指導(dǎo)學(xué)生要以一個(gè)游覽者從容、輕松語(yǔ)氣語(yǔ)速朗讀,,突出幾處強(qiáng)調(diào)重音,,如“卻從沒(méi)見(jiàn)過(guò)”,、“靜、清,、綠”,、“奇、秀,、險(xiǎn)”和注意幾個(gè)“啊”字的讀音等,。還讓學(xué)生采用“先讀感嘆句,再讓學(xué)生讀具體描寫(xiě)的部分,?!崩眠@種讀法的目的是讓學(xué)生在讀中有所感悟,感悟出作者在寫(xiě)作方法上的獨(dú)到之處——先感嘆概括,,再具體描述的表達(dá)方法,。接著讓學(xué)生品讀,,評(píng)讀,,誦讀,挑戰(zhàn)讀……學(xué)生的思維在讀中相互碰撞,,相互觸發(fā),,每一個(gè)同學(xué)都想讀,能讀,,愛(ài)讀,,從而讀出了桂林山水的美,讀出了情趣,,讀出了感情,。在學(xué)生對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)中,我順其自然地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行品析,、體會(huì),,同時(shí)結(jié)合語(yǔ)境理解,積極啟發(fā)學(xué)生想象,,使學(xué)生在讀中感悟意思,,感受語(yǔ)言的神奇,受到美的熏陶,。通過(guò)朗讀吸引學(xué)生主動(dòng)融入閱讀情境,,這樣學(xué)生不但感受到自然景物美,還體會(huì)到語(yǔ)言文字的美,。并從讀中領(lǐng)會(huì)“先用感嘆概括,,再具體描述的寫(xiě)作方法及句子的表現(xiàn)手法?!睆倪@過(guò)程中使我感觸在語(yǔ)文教學(xué)種以重視朗讀來(lái)促進(jìn)感悟特點(diǎn),,領(lǐng)會(huì)寫(xiě)法是語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵所在。
3、品詞析句,,分析表達(dá)手法,,是學(xué)生情感升華的有效方法。
“濃縮的往往都是精華”,,教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生在品味好詞語(yǔ),、分析句式、句意中去發(fā)現(xiàn)美,、鑒賞美,。在本文的教學(xué)中對(duì)漓江水、桂林山,、以及山水相融的描寫(xiě),,對(duì)漓江的水,、桂林的山的描寫(xiě)都是十分準(zhǔn)確、生動(dòng),、具體,,作者抓住了漓江水的靜、清,、綠,,桂林山的奇、秀,、險(xiǎn)的特點(diǎn),,寫(xiě)出景物的個(gè)性。從不同角度,、不同側(cè)面展開(kāi)描寫(xiě),。用生動(dòng)的語(yǔ)言、多種修辭手法——比喻,、排比,、對(duì)偶、夸張等,,把漓江的水,桂林的山寫(xiě)出了淋漓盡致的景象,。詞語(yǔ)選擇運(yùn)用都十分恰當(dāng),,耐人尋味,。無(wú)限情態(tài)盡在眼前,。通過(guò)學(xué)生在閱讀,、欣賞的基礎(chǔ)上,,有意識(shí)的對(duì)有關(guān)的句子進(jìn)行指導(dǎo),,讓學(xué)生在品詞,、析句中得到深化,,使學(xué)生自然表現(xiàn)出令人贊嘆的美,充分體會(huì)到自然美的存在,,而產(chǎn)生熱愛(ài)自然,,熱愛(ài)桂林山水之情。
對(duì)教材的研究,,教學(xué)的設(shè)計(jì)還不夠全面,。
常言道,不論有多好的課,,都會(huì)有遺憾,。雖然說(shuō)我在教學(xué)《桂林山水》一文中成功之點(diǎn)不少,,但遺憾也同樣存在,就是我沒(méi)有注意本文 “夸張”這一修辭手法應(yīng)用,。課文教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)中,,我都沒(méi)有注意到這一點(diǎn),這說(shuō)明自己在研究教材,、備課,、上課方面,對(duì)知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有做到全面認(rèn)真地分析,,使教學(xué)有一定的知識(shí)漏點(diǎn),,讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)體會(huì)機(jī)會(huì)。
在今后的教學(xué)中,,要加強(qiáng)自身信息技術(shù)方面的技術(shù)提煉,,努力把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合起來(lái);重視對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練,,促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和對(duì)思想的領(lǐng)悟,。不論在教學(xué)設(shè)計(jì),還是在教學(xué)的過(guò)程中,,都要做到認(rèn)真研究教材,,仔細(xì)、全面的找準(zhǔn)教學(xué)的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn),,教學(xué)時(shí)盡量使學(xué)生達(dá)到“內(nèi)容必解,,方法必學(xué),道理必懂”的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),。
《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十三
首先從觀察入手,,整體觀察感知“看圖學(xué)文”中生動(dòng)畫(huà)面。并用一個(gè)短語(yǔ)描述多媒體提供優(yōu)美的畫(huà)面,。做到“文情——圖景”相結(jié)合,。抓住重點(diǎn)文句品味語(yǔ)言美,體會(huì)語(yǔ)言的節(jié)奏美,,讀出桂林山水的景色美,。通過(guò)讀,品味精美佳句,,想象文句以外的優(yōu)美情景,,體會(huì)桂林的美景。
有感情地朗讀課文,,領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察,,抓住特點(diǎn),運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法,,從而了解桂林山水的特點(diǎn),,感受桂林山水的美,,感受課文的語(yǔ)言美。
在讀中整體感知,,在讀中有所感悟,,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶,。以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),,注重情境的熏陶和感化,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生與文本多次對(duì)話,,用立體化的文本去撞擊學(xué)生的心扉,,使學(xué)生在優(yōu)美的語(yǔ)言環(huán)境中感悟、積累,、應(yīng)用,。
理解、體會(huì)漓江水“靜,、清,、綠”和桂林山“奇、秀,、險(xiǎn)”的特點(diǎn),。通過(guò)讀和觀景移情法,感受多媒體信息以及語(yǔ)言提供的想象情景,,讓學(xué)生盡情地品味桂林山水的美麗景色,。
多媒體教學(xué)軟件一個(gè)。
一,、 激情導(dǎo)入,,激發(fā)興趣
1,、同學(xué)們,,我們偉大的國(guó)山河壯麗、風(fēng)景秀美,,有秀麗神奇的黃山,、水平如鏡的西湖、巧奪天工的蘇州園林,、美麗富饒的西沙群島,,更有那甲天下的桂林山水。
2,、今天,,老師要和你們一起去觀賞桂林山水,去領(lǐng)略它獨(dú)特的美,。坐穩(wěn)你們的小船,,我們出發(fā)了,。你們看——————
屏顯畫(huà)面,現(xiàn)在老師給你們作導(dǎo)游,,來(lái)介紹桂林山水,。
二、 整體感知,,帶入情境
1,、范讀課文。(屏顯動(dòng)畫(huà),,音樂(lè)伴奏)
2,、此時(shí),你最想說(shuō)的一句話是什么,?(讓學(xué)生說(shuō)出自己真實(shí)的感受)
3,、小結(jié),并引讀第一節(jié),。怪不得人們都說(shuō):“桂林山水甲天下”,。(板書(shū):甲天下)
第二節(jié),體會(huì)感情
1,、自由朗讀
要求:把最吸引你,、最美的地方用筆劃出來(lái),好好地練一練,,把感受到的美用朗讀表達(dá)出來(lái),,說(shuō)說(shuō)你為什么這么讀。
2,、交流朗讀,,在讀中體會(huì)水的:“靜”、“清”,、“綠”,。屏顯文字:漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng),;漓江的水真清啊,,清得可以看見(jiàn)江底沙石;漓江的水真綠啊,,綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠,。
(1)通過(guò)范讀、指名讀,、齊讀等形式,,突出漓江水的靜、清,、綠,。(“靜”這句讀得輕而緩慢,,讓人感到水在輕輕地慢慢地流;“清”這句讀出驚喜,,讀得讓大家都看見(jiàn)江底沙石,;“綠”這句讀出贊嘆之情。)
(2)感悟作者表達(dá)“綠”的精妙,。
(引導(dǎo)學(xué)生把“無(wú)瑕的翡翠”與“碧綠的草坪”,、“綠色的玻璃”加以比較,體會(huì)作者描寫(xiě)的形象性和對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情,。)
(3)讀了這句話,,你對(duì)漓江的水有怎樣的印象?請(qǐng)概括地說(shuō),。(板書(shū):靜,、清、綠)
(評(píng)價(jià)激勵(lì):概括得真好,,我們讀文章的時(shí)候要把長(zhǎng)句讀成短句,。)
3、體會(huì)作者具體形象描寫(xiě)景物特點(diǎn)的方法,。
(1)屏顯文字:漓江的水真靜?。?/p>
漓江的水真靜啊,,靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng),;
漓江的水真清啊,!
漓江的水真清啊,,清得可以看見(jiàn)江底沙石;
漓江的水真綠??!
漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠,。
(2)和原句對(duì)比讀,,說(shuō)說(shuō)哪句話給你的印象更為深刻。
小結(jié):是的,,我們寫(xiě)作文的時(shí)候,不僅要說(shuō)出景物的特點(diǎn),,還要作具體,、生動(dòng)、細(xì)致的描寫(xiě),,這樣寫(xiě)能給人留下深刻的印象,。
(3)屏顯文字
漓江的水真靜啊,,靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);
漓江的水很清,,還可以看見(jiàn)江底的沙石呢,!
漓江的水可真綠,多像一塊無(wú)暇的翡翠,。
和原句對(duì)比讀,,你有什么感覺(jué)?
(原句整齊,,讀上去有節(jié)奏,,瑯瑯上口)
(4)指導(dǎo)朗讀,把你感受到的美讀出來(lái),。
屏顯動(dòng)畫(huà),,音樂(lè)伴奏,學(xué)生有感情朗讀,。
4,、激情點(diǎn)播
既然這一節(jié)寫(xiě)的是漓江水的靜、清,、綠,,為什么這節(jié)開(kāi)頭,還寫(xiě)大海和西湖呢,?這不是多此一舉嗎,?
(讓學(xué)生理解對(duì)比寫(xiě)法可以襯托漓江獨(dú)特的美)
5、理清敘述順序,,指導(dǎo)學(xué)生背誦,。
(1)這段話共三句。先用大海,,西湖引出漓江的水,,再具體寫(xiě)漓江水的特點(diǎn),最后一句是感受,,也寫(xiě)出了水的靜,。
(2)屏顯畫(huà)面,音樂(lè)伴奏,,學(xué)生試背,。
四、學(xué)法遷移,,自學(xué)課文第三節(jié)
1,、小結(jié)學(xué)法。
剛才,我們感受了漓江的秀麗風(fēng)光,,是通過(guò)讀讀,、劃劃、練練,、說(shuō)說(shuō)的方法來(lái)學(xué)的,,下面請(qǐng)同學(xué)們用這種方法以小組交流的形式自學(xué)第三節(jié)。
2,、出示要求,,屏顯文字。
讀讀:讀第三節(jié),。
劃劃:劃出最美的句子,。
練練:讀出美的感受。
說(shuō)說(shuō):值得學(xué)習(xí)的寫(xiě)法,。
3,、朗讀比賽。
誰(shuí)覺(jué)得自己能夠把桂林山的特點(diǎn)讀出來(lái),,就自告奮勇來(lái)當(dāng)擂主,,接受同學(xué)們的挑戰(zhàn),挑戰(zhàn)同學(xué)要先對(duì)擂主做出點(diǎn)評(píng)再朗讀,。
4,、朗讀欣賞。
比賽優(yōu)勝者配樂(lè)朗讀,,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想象,,看能否看到奇、秀,、險(xiǎn)的桂林山,。
5、談?wù)勚档脤W(xué)習(xí)的寫(xiě)法,。
(對(duì)比:抓住特點(diǎn)具體地寫(xiě),;用整齊的句式)(板書(shū):奇、秀,、險(xiǎn))
導(dǎo)語(yǔ):靜,、清、綠的漓江水猶如一面大鏡子,,倒映著奇,、秀、險(xiǎn)的桂林山,;奇,、秀,、險(xiǎn)的桂林山環(huán)繞著靜,、清,、綠的漓江水,請(qǐng)同學(xué)們看風(fēng)光片,,聽(tīng)老師朗讀最后一段,。
五、以讀代講學(xué)習(xí)第四節(jié)
1,、范讀,。屏顯動(dòng)畫(huà),音樂(lè)伴奏,。
2,、激情點(diǎn)撥
是的,桂林的水美得就像幅畫(huà),,這幅畫(huà)有83公里,,所以說(shuō)是連綿不斷的畫(huà)卷。這幅話是誰(shuí)畫(huà)的,?(生答:大自然)大自然可真是神奇,,它用手中的筆把桂林山水描繪得這般如詩(shī)如畫(huà)、如夢(mèng)如幻,,讓我們感到如癡如醉,。 (板書(shū):美如畫(huà))
3、屏顯動(dòng)畫(huà),,文字,,生齊讀最后一節(jié),音樂(lè)伴奏,。
讓我們把美景深深地印在心里吧,!
六、讀寫(xiě)結(jié)合,,延伸課外
1,、其實(shí),我們的家鄉(xiāng)來(lái)鳳也有很多名勝,。屏顯:仙佛寺,,酉水河的景色
2、說(shuō)一說(shuō),。要求:仿照第2,、3節(jié)的寫(xiě)法,抓住仙佛寺山的特點(diǎn),,酉水河水的特點(diǎn),,學(xué)習(xí)用整理的句式具體地描寫(xiě)
3,、寫(xiě)一寫(xiě)(略)
七、選擇性作業(yè)
(1)有感情地朗讀課文,,把你喜歡的詞語(yǔ)在書(shū)上畫(huà)下來(lái),,抄在本子上;
(2)閱讀有關(guān)描寫(xiě)“大?!薄拔骱薄疤┥健薄跋闵健钡奈恼?,并把你最喜歡的一段摘抄下來(lái);
(3)閱讀其他有關(guān)“桂林山水”的文章,。
《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十四
1 ,、同學(xué)們,我們的祖國(guó)山河壯美,,風(fēng)景秀麗,,不少文人墨客游覽過(guò)這些風(fēng)景名勝后都會(huì)留下一些贊美的詩(shī)句。其中,,這個(gè)地方有詩(shī)人留下了這樣的詩(shī)句,,猜猜這是哪個(gè)地方?今天,,老師就和你們一起去觀賞桂林山水,,去領(lǐng)略它獨(dú)特的美。
2,、板書(shū)并讀題:2 桂林山水
1,、自由朗讀全文,看看桂林山水給你留下了怎樣的印象,。
2,、讀了課文,你最大的感受是什么,?
3,、小結(jié):怪不得人們都說(shuō);“桂林山水甲天下”,。(板書(shū):桂林山水甲天下)這句話是什么意思呢,?甲乙丙丁,“甲”排第幾,?那這句話的意思是 ,。
4、用贊美的語(yǔ)氣讀一讀,。
(一)水之美
1,、讓我們一起走進(jìn)課文,去領(lǐng)略這甲天下的桂林山水,。默讀第二自然段,,看看哪些風(fēng)景吸引了你,,可以做個(gè)記號(hào)。
2,、把你發(fā)現(xiàn)的美跟同桌分享一下,,讀讀自己劃出的地方。
3,、看來(lái)大家都很用心去感受桂林的鎂,,下面我們先來(lái)領(lǐng)略漓江之水,。漓江的水美在哪兒,?指名讀(板書(shū):靜 清 綠)
4、誰(shuí)能用關(guān)聯(lián)詞把這三個(gè)特點(diǎn)連成一句話說(shuō)一說(shuō),?
是啊,,這一句話舊能把漓江水三個(gè)特點(diǎn)都說(shuō)出來(lái)了。
5,、老師再換一個(gè)說(shuō)法,,聽(tīng),漓江的水靜靜的,。
(指著清,、綠)這句該怎么說(shuō)?
6,、多美的漓江水呀,,看著看著,我都情不自禁地贊嘆起來(lái),,“漓江的水真靜?。 ?(指著清,、綠)你能學(xué)著說(shuō)一說(shuō)嗎,?
7、那我們來(lái)看看課文又是怎么描寫(xiě)的,。(課件出示排比句)
指導(dǎo)感情朗讀
漓江的水真靜啊,,靜得
漓江的水真清啊,清得 (還可以看見(jiàn)什么,?)
漓江的水真綠啊,,綠得
7、翡翠是什么呢,?無(wú)瑕的翡翠又是什么呢,?多美的翡翠啊,!
8,、讓我們?cè)倜烂赖刈x讀這句話,。(生看課件,師打手勢(shì)輔助朗讀)
9,、讀得真美啊,,捧起書(shū),再把這句讀一次,。
10,、小結(jié)導(dǎo)背
怪不得作者說(shuō),(配樂(lè))我看見(jiàn)過(guò)(波瀾壯闊的大海)玩賞過(guò)(水平如鏡的西湖),,卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)(漓江這樣的水),。走到講臺(tái)
大海的美雄偉壯麗,西湖的美寧?kù)o柔和,,而漓江的水美得獨(dú)特,。漓江的水真靜啊,靜得(讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)),;漓江的水真清啊,,清得(可以看見(jiàn)江底的沙石);漓江的餓水真綠啊,,綠得(仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠),。以至于船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋,才讓你感覺(jué)到(船在前進(jìn),,岸在后移)
(二)山之美
1,、教師范讀
2、同學(xué)們,,這段有好幾個(gè)詞不好讀,,請(qǐng)大家像老師這樣讀一讀,讀通順,,讀流利,。
3、讀完這段,,老師想聽(tīng)聽(tīng)你們有沒(méi)有把這些詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確,。指名讀(課件出示六個(gè)詞語(yǔ))
4、讀了這些詞,,你想到了什么,?你仿佛看見(jiàn)了怎樣的山?
隨機(jī):
a,、奇峰羅列,、形態(tài)萬(wàn)千
想像說(shuō)話:有的像( )有的像( )還有的像( )
是哪個(gè)詞帶給你這樣的感受的?當(dāng)年陳毅爺爺也看到了這樣的山,,他寫(xiě)下了這首詩(shī),,大家讀一讀,。
小結(jié):這就是奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千,,桂林的山真是奇?。。ò鍟?shū):奇)
b,、色彩明麗,、倒影水中
剛才我們看到了不同形態(tài)的山,在看看這些詞,,你還看到了什么,?顏色呢?(翠綠的山,、山間還開(kāi)滿了花等)
小結(jié):哦,,色彩秀麗(板書(shū):秀)
c、危峰兀立,、怪石嶙峋
我們已經(jīng)通過(guò)這些詞感受到了山的奇,山的秀,,看著詞語(yǔ)再仔細(xì)想像,,你還能感受到桂林的山怎么樣?(板書(shū):險(xiǎn))
你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的,?
危峰兀立——“?!弊衷谶@里是什么意思?山峰因高而危險(xiǎn),,“?!痹谶@里是高的意思。還有哪個(gè)詞讓你感受到險(xiǎn)呢,?——怪石嶙峋
這個(gè)詞為什么讓你感到險(xiǎn)呢,?究竟怪石嶙峋是怎樣的呢,我們一起來(lái)看看,。峻峭的石頭重重疊疊地在一起,,就是怪石嶙峋了。
8,、自由練讀 剛才我們通過(guò)詞語(yǔ)感受到了桂林山的奇,、秀、險(xiǎn),,那么課文又是怎樣具體描述的呢,?請(qǐng)同學(xué)們捧起書(shū),把自己的感受讀出來(lái),。自己練讀練讀,。
9,、指名讀 哪位同學(xué)來(lái)讀讀?(教師起,,桂林的山真奇?。。?/p>
10,、相機(jī)指導(dǎo)險(xiǎn)一句
看到如此險(xiǎn)的山,,你的心情會(huì)怎樣?通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái),。
11,、小結(jié),齊讀
是啊,,同樣的山,,泰山峰巒雄偉,香山紅葉似火,,桂林的山卻奇,、秀、險(xiǎn),,讓我們一起讀出桂林山的特點(diǎn),。(教師起,我攀登過(guò),、,、、)
1,、從課文的言語(yǔ)中我們感受到了桂林的水以它的靜,、清、綠聞名于世,。(板書(shū):水,、水、水又),;桂林的山又以它的奇,、秀、險(xiǎn)聞名遐邇,。(板書(shū):山,、山、山亦),;重要的是山美得不孤獨(dú),,水美得不寂寞,讓我們一起走進(jìn)這連綿不斷的畫(huà)卷吧!(欣賞視頻)
2,、同學(xué)們,,拿起書(shū)齊讀最后一段。
3,、板書(shū):舟行碧波畫(huà)中游,,
4、總結(jié):今天我們一起觀賞了奇麗的桂林山水,,讓我們也留下一首小詩(shī)送給美麗的桂林吧,!齊讀:
《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十五
1、知識(shí)與技能:整體感悟課文內(nèi)容,,體會(huì)文章的語(yǔ)言美,。
2、過(guò)程與方法:通過(guò)品味詞句,,反復(fù)誦讀積累語(yǔ)言,,從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
3,、情感態(tài)度價(jià)值觀:感受桂林山水的美好,,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的情感,。
1,、通過(guò)閱讀感受桂林山水之美,熱愛(ài)祖國(guó)大好河山,。
2、通過(guò)品詞析句,,積累語(yǔ)言,,從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
教具:電腦大屏幕cai課件
一,、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課
1,、同學(xué)們,上節(jié)課,,我們學(xué)習(xí)了《桂林山水》這課的生字,、詞語(yǔ)以及簡(jiǎn)單地了解了這課的主要內(nèi)容。今天我們接著來(lái)學(xué)習(xí),。
2,、(板書(shū)課題)齊讀課文,邊讀邊想本文主要講了什么內(nèi)容,?
二,、整體感知提出問(wèn)題
1、那么,,桂林山水到底什么樣,?下面請(qǐng)同學(xué)們想一想:“甲天下”是什么意思,?“桂林山水甲天下”又是什么意思?本文的中心句是哪一句,?作者圍繞中心句寫(xiě)了哪些內(nèi)容,?邊讀邊畫(huà)。
2,、出示ppt,,學(xué)生了解桂林的資料。
3,、讀了課文誰(shuí)想告訴大家桂林山水是什么樣,?作者向我們介紹了桂
林山水的哪些方面呢?這些內(nèi)容,,哪些是寫(xiě)山的,,哪些內(nèi)容又是寫(xiě)水的?(小組互說(shuō)交流匯報(bào))
三,、品析文本落實(shí)目標(biāo)解決問(wèn)題
1,、現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)這美麗、迷人的桂林山水,,去盡情游覽,、用心感受它的美吧!下面請(qǐng)同學(xué)們按自學(xué)提示的要求,,自學(xué)描寫(xiě)桂林山水美麗景色的內(nèi)容,。(大屏幕出示自學(xué)提示,學(xué)生自讀,、分組討論)(1)品讀句子,,回答問(wèn)題:①作者用什么地方的水跟漓江的水做比較?②這句話中哪個(gè)字最能說(shuō)明漓江的水的獨(dú)特之美,?
(2)想一想:漓江的水有哪些特點(diǎn),?(生答,師出示ppt課件)
運(yùn)用了哪些修辭方法,?(比喻,、排比)
師:(大屏幕出示cai課件:漓江圖)看,這就是美麗的漓江,。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛一分鐘,,感受一下漓江水的美。感情朗讀,,看誰(shuí)能讀出漓江水的:靜,、清、秀。
(3)出示課件,,講解排比句的讀法,,然后學(xué)生再齊讀,感受漓江水的特點(diǎn),。靜,、清、秀,。
(4)小結(jié)水的特點(diǎn)(出示課件)
(5)出示課件,,照樣子把句子寫(xiě)完整。
2,、接著往下看,,我們又進(jìn)入了哪里?走進(jìn)了桂林的山中,。
(1)出示課件,,發(fā)揮想象:桂林的山到底是怎樣的一幅美景呢?(2)課件出示泰山和香山的圖片,,說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)地方的特點(diǎn),。與桂林這一帶的山相比較。
(3)課件再分別出現(xiàn)表示桂林的山“奇”“秀”“險(xiǎn)”特點(diǎn)的句子,,
進(jìn)行朗讀體會(huì),。
那么寫(xiě)桂林的山運(yùn)用了哪些修辭方法?(比喻、排比)
師:(大屏幕出示cai課件:桂林山圖)看,這就是桂林的山。
3、請(qǐng)同學(xué)們邊看屏幕,,邊有感情地輕聲朗讀課文,來(lái)體會(huì)體會(huì)桂林山水的美。
師:這么美麗的漓江的水,、迷人的桂林山是那么令人神往。如果你就生活在這里,,你怎樣向大家介紹它的景致呢,?
(出示課件)請(qǐng)同學(xué)們齊讀
云中的神啊,霧中的仙,,神態(tài)仙態(tài)桂林的山,!
情一樣深啊,夢(mèng)一樣美,,如情似夢(mèng)漓江的水,!
水幾重啊,山幾重?水繞山環(huán)桂林城,,
是山城啊,,是水城?都在青山綠水中……
(大屏幕出示cai課件:桂林山水美景圖)
人們游在著美麗的畫(huà)卷中,,給你留下怎樣的印象呢,?用書(shū)中一句話來(lái)回答
這么美的地方人們?cè)覆辉敢馊ビ文兀浚ńY(jié)構(gòu)梳理)
4,、小結(jié)課文(出示課件)展示桂林山水的特點(diǎn),。
5、擴(kuò)展活動(dòng)
(課件出示)同學(xué)們觀看資料,,說(shuō)一說(shuō),,我們?cè)鯓幼霾拍苁构鹆值纳角濉⑺G呢,?
生討論,,然后抽學(xué)生回答問(wèn)題交流。
6,、出示課件:同步練習(xí),,先讓學(xué)生看句子,同桌之間討論,,然后回
答,,對(duì)回答得好的給予肯定,不足的加以鼓勵(lì),。
(美麗的桂林山水給我們留下了難忘的印象,。那么,作者為什么能寫(xiě)得如此生動(dòng),,使我們難忘呢,?
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,思考這三個(gè)問(wèn)題,。(大屏幕出示:
1,、作者觀察景物是站在什么地方觀察的?
2,、是按什么順序觀察的,?
3、是抓住景物的什么特點(diǎn)觀察的,?)先獨(dú)立思考,,然后分組討論、交流,,互相評(píng)議,。
小組匯報(bào)討論情況,。我們認(rèn)為作者是在船上來(lái)觀察的。理由是課文中說(shuō)“才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn),,岸在后移,。”生:我們認(rèn)為作者是按照先水后山順序觀察的,。因?yàn)樽髡咴诖?,先看到水,再看到山的,。生:我們認(rèn)為作者是抓住景物外形這個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的,。因?yàn)樽髡咴趯?xiě)桂林的景物時(shí)都加上了表示形狀的詞語(yǔ)?!?/p>
師:同學(xué)們說(shuō)得很好,。那么作者為什么能抓住景物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)呢?師:對(duì),,正是由于作者在船上,,按照由近到遠(yuǎn)的順序進(jìn)行了細(xì)致的觀察,并抓住了景物的外形進(jìn)行描寫(xiě),,所以桂林山水的美麗才給我們留下深刻的印象,。我們要注意學(xué)習(xí)作者這種觀察、描寫(xiě)的方法,。)
四,、請(qǐng)同學(xué)們看今天的作業(yè)。(大屏幕出示):
1,、學(xué)習(xí)了《桂林山水》,,你對(duì)那里的山,那里的水有什么感受,?把自己的感受寫(xiě)出來(lái),。
2、背誦全文,。
《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十六
1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,,理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2,、理解漓江水的特點(diǎn)和桂林山的特點(diǎn),培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情,。
3,、能背誦描寫(xiě)桂林山水的句子,,并仿寫(xiě)一句或一段話。
1,、桂林是世界著名的風(fēng)景游覽城市,,有著舉世無(wú)雙的喀斯特地貌。桂林的山,,平地拔起,,千姿百態(tài);漓江的水,,蜿蜒曲折,,明潔如鏡;山多有洞,,洞幽景奇,;洞中怪石,鬼斧神工,,琳瑯滿目,,于是形成了“山青、水秀,、洞奇,、石美”的桂林“四絕”,因而自古就有“桂林山水甲天下”的贊譽(yù),。今天我們就走進(jìn)桂林山水,,來(lái)欣賞一下桂林的美景。
2,、學(xué)習(xí)第二段:
⑴ 自由讀讀課文第二自然段,,思考:作者用什么和漓江的水作比較?
出示句子和畫(huà)面:大海的水波瀾壯闊,,是動(dòng)的,。西湖的水水平如鏡,是靜的,,而漓江的水動(dòng)而不覺(jué)動(dòng),。通過(guò)比較更突出漓江水有奇特的美。
朗讀句子:我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海,,欣賞過(guò)水平如鏡的西湖,,卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水。
⑵ 漓江的水美,,它的美體現(xiàn)在哪些方面呢,?找出相關(guān)的句子好好讀一讀:
漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng),;漓江的水真清啊,,清得可以看見(jiàn)江底的沙石,;漓江的水真綠啊,綠得仿佛是一塊無(wú)瑕的翡翠,。
欣賞漓江圖片,,理解漓江的水的特點(diǎn)是“靜”、“清”,、“綠”,。
特點(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”,,從感覺(jué)上突出了漓江水的“靜”,。
特點(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見(jiàn)江底的沙石”,,從視覺(jué)上突出了漓江水的“清”,。
特點(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠”這一形象的比喻,,從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”,。翡翠:綠色的硬玉,有光澤,。無(wú)瑕:沒(méi)有斑點(diǎn),,非常純凈。
⑶ 說(shuō)話練習(xí):
教室里真靜啊,,靜得__________,。
公園里的花真香啊,香得_____________ ,。
師小結(jié):作者描寫(xiě)漓江水的三個(gè)特點(diǎn)時(shí),,用了三個(gè)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)相似的分句,我們把這樣的句子叫做──排比句,。它和比喻,、擬人、夸張等一樣,,也是一種修辭手法,。這個(gè)句子寫(xiě)得多美啊,讓我們?cè)龠呑x邊美美地體會(huì)一下吧,。
⑷ 引讀排比句,,老師讀每一分句的前半句學(xué)生讀后半句。
⑸ 學(xué)習(xí)這一段最后一句話,。
⑹ 齊讀第二自然段,。
4、學(xué)習(xí)第三自然段:
⑴ 游過(guò)了漓江的水,,再讓我們來(lái)欣賞一下桂林的山吧?。ㄐ蕾p圖片)
⑵ 桂林的山如此之美,,讓大家都情不自禁地發(fā)出贊嘆,那作者又是如何描寫(xiě)它的呢,?趕快找到描寫(xiě)桂林的山的第三自然段。
⑶ 自學(xué)第三自然段,,分小組討論,,完成以下要求:
① 作者把桂林的山與什么作了比較?
(理解“峰巒雄偉”,、“紅葉似火”)
② 再讀課文,,想一想作者是如何把桂林的山寫(xiě)好的?
(用了排比,、比喻,、夸張等修辭手法,還用了很多好詞,,好句)
③ 思考:
桂林的山與別處的山有什么不同,?有哪些顯著的特點(diǎn)?
a “奇”:
課文從兩個(gè)方面描寫(xiě):一是“拔地而起,,各不相連”,。一般的山脈逐漸高上去,且連綿不斷,,桂林的山卻是從平地崛起,,互不相連。二是“奇峰羅列,、形態(tài)萬(wàn)千”羅列,,排列?!靶螒B(tài)萬(wàn)千”各有各的樣子,。除了像老人、像巨象,、像駱駝,,桂林的山還可能像什么呢?有的像背著娃娃的婦女,,有像好斗的公雞,,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的蓮花,,有的像捧書(shū)而立的書(shū)童,,有的像敞胸露肚的羅漢……使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬(wàn)千,目不暇接,。
b “秀”:
課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障,,像新生的竹筍”,,表現(xiàn)出郁郁蔥蔥,色彩明麗的特點(diǎn),?!捌琳稀逼鹫趽踝饔玫臇|西,本課指桂林一帶的山,。
c “險(xiǎn)”:
課文用“危峰兀立,,怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn),并用“好像一不小心就會(huì)栽下來(lái)”的夸張感覺(jué),,突出了桂林山的“險(xiǎn)”,。“危峰兀立”,,即高峰聳立,。“怪石嶙峋”指奇形怪狀的石頭重重疊疊,。
④ 再次欣賞圖片,,練習(xí)朗讀:
讀出桂林山的奇、秀,、險(xiǎn),,讀出對(duì)桂林山的喜愛(ài)之情。
(重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險(xiǎn)啊”)
自由讀,,指名讀,、男女生讀。
⑤ 齊讀整個(gè)自然段,。
5,、學(xué)習(xí)第四自然段:
⑴ 如此美的水,如此美的山,,難怪作者發(fā)出了如此感嘆:真是“舟行碧波上,,人在畫(huà)中游”。請(qǐng)大家讀讀第4自然段,,也找找這種感覺(jué),。
⑵ 讀讀第四自然段,欣賞桂林山水視頻:
“畫(huà)卷”繪畫(huà)長(zhǎng)卷,,一般要卷起來(lái)收藏,。“連綿不斷”,,接連不斷,。“連綿不斷的畫(huà)卷”,即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫(huà)卷,。從桂林到陽(yáng)朔,,航程83公里,沿途都是青山綠水,,美不勝收,,說(shuō)桂林山水是一幅“連綿不斷的畫(huà)卷”,十分貼切,?!爸坌斜滩ㄉ希嗽诋?huà)中游”,,道出了蕩舟漓江,觀賞桂林山水是一種美的享受,,充滿情趣,,與開(kāi)頭的 “桂林山水甲天下”相呼應(yīng)。
⑶ 齊讀第4自然段,。
1,、背誦描寫(xiě)漓江的水或桂林的山的句子,體會(huì)祖國(guó)山河的美,。
2,、仿照“漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”的句式寫(xiě)一句話,。
3,、仿照作者寫(xiě)漓江的水和桂林的山的句式,寫(xiě)一處景物,。
《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十七
同學(xué)們,,前幾天我們領(lǐng)略了長(zhǎng)城的風(fēng)采,被我國(guó)古代勞動(dòng)人民堅(jiān)強(qiáng)的毅力和巨大的智慧所震撼了,。今天,,老師要帶你們?nèi)バ蕾p一下桂林的山水——請(qǐng)同學(xué)們用最甜美的聲音齊讀課題。
引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn):桂林在哪呢,?【桂林市位于廣西壯族自治區(qū)東北部,,是多民族地區(qū),有壯,、瑤,、回、苗等十幾個(gè)少數(shù)民族,,少數(shù)民族人口達(dá)68萬(wàn),。那里有許多珍貴的植物,有許多種動(dòng)物,一年當(dāng)中夏季較長(zhǎng),,景色秀麗,,是個(gè)旅游觀光的好去處?!柯?tīng)了老師的介紹,,你對(duì)桂林這個(gè)地方有什么感覺(jué)啊,?(很美,。真想去那里看看。想去那里欣賞一下少數(shù)民族的風(fēng)情,。)那我們就隨著作者去那里看一看吧,!
1、檢查生字掌握情況(隨機(jī)解詞,、造句,、區(qū)別近義詞)
欣賞(可以聽(tīng)著賞)觀賞(只能看著賞)波瀾壯闊(原形容水面遼闊。現(xiàn)比喻聲勢(shì)雄壯或規(guī)模巨大,。
)水平如鏡(完全靜止的水所形成的水面象鏡子一樣平整)漓江瑕(玉上面的斑點(diǎn))翡翠(翠綠色的硬玉,。翡翠的名稱來(lái)自鳥(niǎo)名,這種鳥(niǎo)的羽毛非常鮮艷,,雄性的羽毛呈紅色,,名翡鳥(niǎo),雌性的羽毛呈綠色,,名翠鳥(niǎo),,合稱翡翠)船槳擴(kuò)散栽倒竹筏
攀登峰巒雄偉(山峰或山巒雄壯而偉大)游覽拔地而起(在地面上陡然聳立。從地面上突兀而起)羅列(分布,、陳列)形態(tài)萬(wàn)千()奇峰羅列——羅列:分布,、陳列。奇特的山峰散布陳列,。屏障(像屏風(fēng)那樣起遮擋,、護(hù)衛(wèi)作用的東西)危峰兀立(危:高;兀:高而上平,。山峰高聳直立)怪石嶙峋(奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子,。)
舟行碧波上,人在畫(huà)中游——游船航行在碧綠的河水上,,船上的游人就像在一幅美麗的畫(huà)卷中游覽,。
2、檢查課文讀得是否流利
(一)學(xué)習(xí)第一段
1誰(shuí)能用一句話來(lái)概括一下課文的內(nèi)容,?
(桂林山水甲天下)甲:第一的,;一流的,;無(wú)人可比的。
(二)學(xué)習(xí)第二段
2(引導(dǎo)學(xué)生接著提問(wèn),,鍛煉學(xué)生邏輯思維能力)讀了“桂林山水甲天下”這句話結(jié)合文章內(nèi)容,,你要提出什么問(wèn)題呢?
生:為什么會(huì)說(shuō)桂林山水甲天下呢,?
師:也就是說(shuō)接下來(lái)作者從哪幾方面來(lái)寫(xiě)桂林的山水呢,?
生:先寫(xiě)了漓江的水,接著寫(xiě)了桂林的山,。
師:誰(shuí)來(lái)接著問(wèn),?
生:漓江的水有什么特點(diǎn)呢?
(自讀第2自然段)靜,,清,,綠。
師:快速讀第二段,,用你喜歡的符號(hào)畫(huà)出描寫(xiě)漓江的水靜,、清、綠特點(diǎn)的句子,。
師:誰(shuí)把你畫(huà)的句子讀個(gè)大家聽(tīng)一聽(tīng)?(這么多同學(xué)都找到了請(qǐng)起立,,一起讀一下吧?。?/p>
師:讀完這組句子,你會(huì)提出什么問(wèn)題來(lái),?
生:運(yùn)用了什么修辭方法,?
生:排比
生:比喻
生:從哪能看出這是比喻句呢?(找比喻詞)
師:仿佛能換成那些詞,?(宛如,、好像、猶如)
生:為什么把漓江的水比喻成翡翠呢,?
生:因?yàn)轸浯涫谴渚G色的硬玉,,有光澤,他們有相似之處啊,。
師:漓江的水這么美,,誰(shuí)能讀出漓江水的特點(diǎn)?
師:難道漓江的水真的這樣靜嗎,?不會(huì)流動(dòng),?這是什么修辭方法?(夸張)
師:讀這段的第一句,,這是什么樣的寫(xiě)作手法?。浚▽?duì)比)
這樣寫(xiě)有什么好處呢?(波瀾壯闊的大海氣勢(shì)磅波美不美,?水平如鏡的西湖就像一位溫柔的少女,,美不美?這樣的美作者都見(jiàn)過(guò),,可從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的美,。更能突出麗江的美。)
師:讓我們有最好聽(tīng)最美的聲音讀一下這一段,。
(三)學(xué)習(xí)第三段
1小組學(xué)習(xí)這一段,。(師深入組內(nèi)指導(dǎo))
2匯報(bào)
(1)桂林的山有什么特點(diǎn)?
奇,,秀,,險(xiǎn)。
(2)從哪些句子讀出的,?(指導(dǎo)朗讀)
(3)用了什么修辭方法,?
排比,比喻,,夸張
(4)讀第一句用了什么樣的寫(xiě)作方法,?(對(duì)比)
(5)這樣寫(xiě)有什么好處?
(四)讀第四自然段,,你感受到了什么,?
1美啊——這樣的山水,還有雨霧迷蒙和綠樹(shù)紅花的映襯,,用作者的一句話來(lái)形容就是——舟行碧波上,,人在畫(huà)中游。
2所以用開(kāi)頭的一句形容“桂林山水甲天下”,。
3想一想,,文章在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?(首尾呼應(yīng))
1觀察順序——由低到高,。
2修辭方法的運(yùn)用,,使文章生動(dòng),形象,。更鮮明,、更突出的表現(xiàn)事物特征,可用來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì),、強(qiáng)調(diào)內(nèi)容,、加重感情。
3抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě),。
作文《校園秋色》
要求:抓住景物特點(diǎn),,按照一定順序觀察,,運(yùn)用各種修辭方法進(jìn)行描寫(xiě)。
《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十八
1,、學(xué)會(huì)本課生字,、新詞。
2,、通過(guò)看圖和理解課文,,了解桂林山水的特點(diǎn),感受桂林山水的美,,以及課文的語(yǔ)言美,,受到熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的思想教育,陶冶愛(ài)美的情趣,。
3,、學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)和運(yùn)用對(duì)比,、具體形象地描寫(xiě)景物的方法,,注意修辭手法,。
4,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,,背誦課文。
1,、通過(guò)多種形式的讀,,了解桂林山水的特點(diǎn),受到美的熏陶,。
2,、圖文并茂,學(xué)習(xí)領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察,、抓住特點(diǎn),,運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法,注意修辭的妙用,。
3,、運(yùn)用多媒體技術(shù)、圖文結(jié)合,、品詞析句,,展開(kāi)豐富的想象,,入情入境的去讀,去體會(huì)山水的自然之美,。
1,、生字詞卡片、不同的課文彩圖,、影視彩圖及資料,。
2,、朗讀錄音。
1,、教師:談一談自己都游覽過(guò)哪些地方,?感受如何?(學(xué)生各自暢談)
教師評(píng)價(jià)小結(jié):從各位同學(xué)的談?wù)撝械贸?,我們偉大祖?guó)的風(fēng)景十分優(yōu)美,。可是,,在我國(guó)南方有一個(gè)游覽者不能不去的地方,,那里山青、水秀,、洞奇,、石異、園美,,它就是桂林,。(播放錄音并放映多媒體課件)
2、教師:人們都說(shuō)“桂林山水甲天下”,。今天我們就一起去游玩一番,。(板書(shū)課題:桂林山水)“坐好了,開(kāi)車出發(fā),!”(學(xué)生做坐車樣子)“各位同學(xué),,桂林游覽勝地到了,請(qǐng)下車,!讓我們好好游覽一下,。
教師引導(dǎo)學(xué)生看圖談感受,。
a:看啊,景色真美呀,!
b:真是山青水秀,,優(yōu)美動(dòng)人!
c:有山有水,,山水輝映,,千姿百態(tài),美不勝收,!
4,、教師肯定學(xué)生評(píng)價(jià)并引導(dǎo),“桂林到底有多美,,不妨親身去體會(huì),。”
1,、教師指名讀第一句,。
學(xué)生讀文:人們都說(shuō):“桂林山水甲天下?!?/p>
教師引導(dǎo):“都”說(shuō)明桂林山水在人們心目中的地位,;從這句話中也知道桂林以山水而聞名。(板書(shū):桂林山水甲天下)“甲天下”是什么意思,?
學(xué)生:“天下第一”,。
2、教師:桂林山水真是天下第一嗎,?讓我們乘木舟來(lái)欣賞一下,。
學(xué)生:集體讀第一自然段。
3,、思考:這一段在全文起了一個(gè)什么作用,?
引導(dǎo):從人們的話中使我們知道桂林山水總的特點(diǎn),也就是“甲天下”,,因此,在文中起到了總起的作用,。
1,、播放多媒體課件,展示波瀾壯闊的大海,,水平如鏡的西湖,,桂林漓江的水。加以情景化語(yǔ)言帶領(lǐng)大家靜聽(tīng)錄音朗讀,,感受水之美,。
學(xué)生:邊聽(tīng)邊仔細(xì)看圖,,觀察漓江水的特點(diǎn)。
2,、指名帶感情得度第二自然段,,思考:漓江水有什么特點(diǎn)?從哪兒可以看出,?
學(xué)生:“靜,、清、綠”
讀文:“漓江的水真靜啊,,靜的讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng),;漓江的水真清啊,清的可以看見(jiàn)江底的沙石,;漓江的水真綠啊,,綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠。船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋,,才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn),,岸在后移?!?/p>
3,、投影以上片段,體會(huì)詞語(yǔ)與句子,。(板書(shū):靜,、清、綠,。)
教師引導(dǎo)學(xué)生集體朗讀,。注意“真”“啊”的使用,以及“啊”的不同讀法,;采用了排比,、比喻的修辭手法。
師:漓江的水真靜啊——
生:靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng),;
師:漓江的水真清啊——
生:清得可以看見(jiàn)江底的沙石,;
師:漓江的水真綠啊——
生:綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠。
小結(jié):這段話由感覺(jué),、視覺(jué),、想象上展示出漓江水“靜”“清”“綠”的三個(gè)特點(diǎn),用“真”“啊”來(lái)說(shuō)明作者的贊美之情,,再加上形象的比喻,,從色彩和質(zhì)地上突出漓江水綠得純凈可愛(ài)。
4,、作者拿什么和漓江水相比,?比得目的是什么,?
讀文、看圖后回答:拿波瀾壯闊的大海,,水平如鏡的西湖和漓江相比,;襯托了漓江水奇特的美,與眾不同的美,,兼有大海的動(dòng)和西湖的靜之美,。
5集體有感情地朗讀課文第二自然段。
要求:獨(dú)處漓江水的美,,讀出對(duì)漓江水的喜愛(ài)和贊美之情,。
上節(jié)課學(xué)習(xí)了漓江水的特點(diǎn),同樣,,桂林的山也是天下第一,,這節(jié)課我們?cè)賮?lái)欣賞,看看桂林的山又有什么特點(diǎn),?
1,、用多媒體課件,先播放峰巒雄偉的泰山,、紅葉似火的香山以及桂林的山,,以情景化的語(yǔ)言帶領(lǐng)學(xué)生聆聽(tīng)錄音,展開(kāi)想象,。
學(xué)生:仔細(xì)看課件,、聽(tīng)錄音,以泰山和香山與桂林的山相比,,發(fā)揮現(xiàn)象,,感受桂林山的與眾不同。
思考:桂林的山有什么特點(diǎn),?從哪兒可以看出來(lái),?
2、獨(dú)立作答:“奇,、秀,、險(xiǎn)?!弊x文:
“桂林的山真奇啊,,一座座拔地而起,各不相連,,像老人,,像巨象,,像駱駝,,奇峰羅列,,形態(tài)萬(wàn)千;桂林的山真秀啊,,像翠綠的屏障,,像新生的竹筍,色彩明麗,,倒映水中,;桂林的山真險(xiǎn)啊,危峰兀立,,怪石嶙峋,,好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)?!?/p>
3,、投影,引領(lǐng)學(xué)生集體朗讀,,感受山的特點(diǎn),。(板書(shū):奇、秀,、險(xiǎn),。)
師:桂林的山真奇啊—————————
生:一座座拔地而起,各不相連,,像老人,,像巨象,像駱駝,,奇峰羅列,,形態(tài)萬(wàn)千;
師:桂林的山真秀啊——————————
生:,,像翠綠的屏障,,像新生的竹筍,色彩明麗,,倒映水中,;
師:桂林的山真險(xiǎn)啊——————————
生:危峰兀立,怪石嶙峋,,好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái),。”
小結(jié):作者以豐富的想象,、精妙的用詞,、再加上排比和比喻的修辭,使我們一下子體會(huì)出桂林山有奇、秀,、險(xiǎn)的特點(diǎn),,更生動(dòng)形象地展示了山的形美、色美,、樣子險(xiǎn),,讀起來(lái)朗朗上口。
4:作者拿什么和桂林的山相比,?比的目的是什么,?
回答:拿峰巒雄偉的泰山,紅葉似火的香山,;襯托了桂林山水的美,,兼有泰山的雄偉和香山的秀麗。
5,、練習(xí)朗讀和背誦第三自然段,。
同桌互相練習(xí),注意讀出桂林山的特點(diǎn)和喜愛(ài)之情,。
1:看書(shū)中彩圖,,進(jìn)行朗讀,想像是怎樣一幅景象,?
2:放映游客乘竹筏暢游桂林山水的動(dòng)人畫(huà)面,,讓學(xué)生把山和水聯(lián)系起來(lái)觀賞,并相機(jī)引導(dǎo),。
生答:這樣的山圍繞著這樣的水,,這樣的水倒映著這樣的山,再加上空中云霧迷蒙,,山間綠樹(shù)紅花,,江上竹筏小舟,讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷,,真是“舟行碧波上,,人在畫(huà)中游?!?/p>
3,、作者用一句話,真實(shí)的反映了我們的感受那就是——————
生答:“舟行碧波上,,人在畫(huà)中游,。”(教師板書(shū))
4,、小結(jié):作者采用了這句話結(jié)尾,,既總結(jié)了全文,,有照應(yīng)開(kāi)頭,小船在碧綠的上面上行駛,,人仿佛在畫(huà)卷中游覽,,多美的景色!以此結(jié)尾,,意蘊(yùn)無(wú)窮。
1:這是一篇情景交融的游記,,課文先由人們的話,,引起對(duì)桂林山水的興趣,再?gòu)纳胶退畠煞矫孀プ√攸c(diǎn),,以優(yōu)美簡(jiǎn)練的語(yǔ)言,,生動(dòng)形象地描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光,贊美那奇美無(wú)比的景色,;最后,,又用一句話來(lái)寫(xiě)出感受,也就是以“總說(shuō)————分說(shuō)————總說(shuō)”的結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)的,,抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)山河的無(wú)比熱愛(ài)之情,。
2:在第二、三自然段中,,作者運(yùn)用了對(duì)比,、排比、比喻的手法來(lái)寫(xiě),,使文章更生動(dòng)形象,,景美文更美。
3:檢查字詞的預(yù)習(xí),。
(1)出示生字卡片:學(xué)生認(rèn)讀,,教師糾錯(cuò)并強(qiáng)調(diào)應(yīng)注意的地方。
(2)根據(jù)投影聯(lián)系上下文理解詞意,。
2,、桂林山水
總桂林山水甲天下
分水:靜清綠
山:奇秀險(xiǎn)
總舟行碧波上,人在畫(huà)中游
《桂林山水》以生動(dòng)形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光,,是一篇不可多得的寫(xiě)景佳作,。對(duì)于這一課,我并不陌生,,它是原先六年級(jí)教材里的一篇文章,,我曾教學(xué)過(guò)好幾次。但那是針對(duì)六年級(jí)的學(xué)生,,理解能力和領(lǐng)悟能力已有一定的水平,,課文的重點(diǎn),、難點(diǎn)很好掌握。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生,,通過(guò)有感情地朗讀,,感受桂林山水的美好,不是難事,,但了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn),,模仿課文例段,學(xué)習(xí)用相同的句式寫(xiě)一段話卻是一個(gè)難點(diǎn),。怎樣突出重點(diǎn),,突破難點(diǎn)呢?
在教學(xué)中,,我采用了多種形式的朗讀,。首先是播放錄音,讓學(xué)生對(duì)整篇文章有一個(gè)整體的把握,,通過(guò)播放錄音把他們領(lǐng)入文本,;其次是個(gè)人讀,讓學(xué)生深入文本,,與文本對(duì)話,,從而獲得自身的體驗(yàn);此外還有小組讀,,男女同學(xué)讀等等,,讓他們與文本對(duì)話,從而能有所思,,有所悟,,學(xué)生在初步感知的基礎(chǔ)上,在深入朗讀課文,。在讀的過(guò)程中,,我隨機(jī)指導(dǎo),從而使學(xué)生在讀中具體感受到桂林山水帶給人們的美,。學(xué)生通過(guò)讀已經(jīng)充分體會(huì)出了作者所要表達(dá)的對(duì)祖國(guó)大好河山的愛(ài),,感受到了祖國(guó)山河的美。這時(shí)候,,我設(shè)問(wèn):那么作者又是怎樣把這種情感在文字中表現(xiàn)出來(lái)的呢,?隨后引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出描寫(xiě)特別精彩的地方。通過(guò)朗讀和交流學(xué)生能體會(huì)到詞語(yǔ)的優(yōu)美,,如:“漓江的水真靜啊,,靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,,清得可以看見(jiàn)江底的沙石,;漓江的水真綠啊,,綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠?!边@一處排比生動(dòng)形象地把桂林水的特點(diǎn)描繪了出來(lái),,結(jié)合課文,我相機(jī)指導(dǎo),,讓學(xué)生仿照寫(xiě)例句,,結(jié)合生活中的所見(jiàn)所聞,很好地運(yùn)用在排比句,,既訓(xùn)練了學(xué)生的遣詞造句,,又增加了學(xué)生的美感意識(shí)。我還抓住許多典型的句子進(jìn)行講解,,如“我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海,看見(jiàn)過(guò)水平如鏡的西湖,,卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水,。”讓學(xué)生知道此句用了對(duì)比的修辭手法以及運(yùn)用對(duì)比后的表達(dá)效果,。讓學(xué)生在課文的學(xué)習(xí)中受到這方面的熏陶,,并模仿作者的寫(xiě)作方法進(jìn)行小練筆,相信對(duì)今后的習(xí)作也會(huì)有很大的幫助,。
《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十九
1,、學(xué)會(huì)本課生字和新詞,會(huì)用“觀賞”,、“形態(tài)萬(wàn)千”造句,。
2、理解課文內(nèi)容,,了解桂林山水的特點(diǎn),,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)壯麗河山的思想感情,陶冶愛(ài)美的情趣,。
3,、學(xué)習(xí)作者抓住景物的特點(diǎn),形象具體地描寫(xiě)景物的方法,。
4,、理清課文的條理,了解本課先總起后分述最后總結(jié)的敘述方式和前后照應(yīng)的寫(xiě)作特點(diǎn),。
5,、感情地朗讀課文,背誦課文,。
1,、學(xué)習(xí)作者抓住景物的特點(diǎn),,形象具體地描寫(xiě)景物的方法。
2,、了解桂林山水的特點(diǎn),。
放大課文、課文圖片,。
四課時(shí)
范讀課文,。
甲天下:天下第一。
觀賞:觀看和欣賞,。
無(wú)瑕的翡翠:沒(méi)有一點(diǎn)斑點(diǎn)的綠色的玉,。
拔地而起:指從地面突然高出。
奇峰羅列:指千奇百怪,。
屏障:像屏風(fēng)起遮擋作用的東西,。
危峰兀立:指高峰聳立。
怪石嶙峋:奇形怪狀的石頭重疊的樣子,。
1,、自由讀課文,思考:想想人們?yōu)槭裁凑f(shuō)“桂林山水甲天下”,。
2,、指導(dǎo)分段。
課文分為四段:
第一段:寫(xiě)作者觀賞桂林山水的原因,。
第二段:寫(xiě)桂林的水,。
第三段:寫(xiě)桂林的山。
第四段:總寫(xiě)桂林山水,。
3,、再讀課文,體會(huì)為什么這樣分段,。
1,、抄寫(xiě)字詞。
2,、讀重點(diǎn)詞語(yǔ),。
攀登觀賞欣賞游覽漓江屏障明麗形態(tài)萬(wàn)千波瀾壯闊連綿不斷怪石
嶙峋云霧迷蒙
1、“甲天下”是天下第一的意思,,這就引起了“我們”對(duì)桂林山水的向往,,于是來(lái)觀賞?!坝^賞”是觀看和欣賞的意思,。
2、指名讀課文第一段,。
1,、指名讀課文第二段,。
思考:這段有幾句話?
2,、第一句話將漓江與波瀾壯闊的大海,、水平如鏡的西湖進(jìn)行比較,強(qiáng)調(diào)了漓江的水有它的獨(dú)特之處,。
3,、第二句話講了什么?(漓江的水的特點(diǎn))
漓江的水有什么特點(diǎn),?
邊討論邊板書(shū):
靜感覺(jué)不到它在流動(dòng)
水清可看見(jiàn)江底的沙
綠仿佛一塊無(wú)暇的翡翠
①指導(dǎo)朗讀,。
②讀第三句話,讀后思考:這句話講了什么,?(講人們蕩舟漓江的感覺(jué),,“船槳激起……岸在后移”這句話說(shuō)明了漓江水的靜,正是由于靜,,所以人在船上幾乎感覺(jué)不到船在前進(jìn),。)
③指導(dǎo)朗讀,試背課文第二段,。
1,、讀一讀,,注意加點(diǎn)的部分,,再說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子有什么特點(diǎn)。
(漓江的水真靜啊,,靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng),;漓江的水真清啊,清得可以看見(jiàn)江底的沙石,;漓江的水真綠啊,,綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。)
2,、造句,。
觀賞——
1、桂林的水有什么特點(diǎn),?
1,、指名讀課文第三段。
思考:桂林的山有什么特點(diǎn),?
2,、課文第一句話講了什么?
第一句用桂林的山與峰巒雄偉的泰山,、紅葉似火的香山作比較,,突出桂林的與眾不同,。
3、指導(dǎo)朗讀,。
4,、課文第二句講了什么?
說(shuō)說(shuō)下面一組句子有什么不同,。
(1)我攀登過(guò)泰山,,游覽過(guò)香山,卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)桂林這一帶的山,。
(2)我攀登過(guò)峰巒雄偉的泰山,,游覽過(guò)紅葉似火的香山,卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)桂林這一帶的山,。
“形態(tài)萬(wàn)千”是什么意思,?用“形態(tài)萬(wàn)千”造句。
指導(dǎo)朗讀,。
1,、“這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象,?
①桂林有山有水,,水是那樣的靜、清,、綠,,山是那樣的奇、秀,、險(xiǎn),,而且山繞著水,水倒映著山,,山清水秀,,一片詩(shī)情畫(huà)意。再加上“空中云霧迷蒙,,山間綠樹(shù)紅花,,江上竹筏小舟”真是“桂林山水甲天下,”觀賞桂林山水,,沿途所見(jiàn)都是這樣的美景,,所以說(shuō)“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷”。
②說(shuō)說(shuō)“舟行碧波上,,人在畫(huà)中游”這句話的意思,。
(游人乘船在漓江觀賞桂林山水,就好象在風(fēng)景優(yōu)美的畫(huà)中游覽,景色太美了,,使人忘了自己在江上游覽,。)
背誦課文第三自然段。
講講桂林山水的特點(diǎn),。
學(xué)生讀課文,,思考后討論:課文第二、三,、四段的內(nèi)容和課文開(kāi)頭的“桂林山水甲天下”這句話有什么聯(lián)系,?
(總起——分述——總結(jié))前后照應(yīng)
填空。
我看見(jiàn)過(guò)()的大海,,欣賞過(guò)()的西湖,,卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水。漓江的水真()啊,,靜得(),;漓江的水真()啊,清得(),;漓江的水真()啊,,綠得()。船槳激起的微波,,擴(kuò)散出一道道水紋,,才讓你感覺(jué)到(),(),。
我攀登過(guò)()的泰山,,游覽過(guò)()的香山,卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)桂林這一帶的山,。桂林的山真()啊,,一座座(),,(),,像(),像(),,像(),,(),(),;桂林的山真()啊,,像(),像(),,(),,();桂林的山真()啊,,(),,(),,好象()。
這樣的山()這樣的水,,這樣的水()著這樣的山,,再加上空中(),山間(),,江上(),,讓你感到(),真是(“”),。
板書(shū)設(shè)計(jì)(略)
《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇二十
1,、學(xué)會(huì)列提綱背誦課文。
2,、學(xué)會(huì)9個(gè)生字,,理解19個(gè)詞語(yǔ)的意思。
3,、理解作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的寫(xiě)作方法,。
4、感受桂林山水的美景,,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河美的思想感情,。
1、了解課文是怎樣抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的,。
2,、在理解課文的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)列提綱背誦課文,。
多媒體課件,、實(shí)物投影儀。
一,、欣賞錄象,,導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)桂林嗎,?想去嗎,?今天老師就帶領(lǐng)大家去桂林游覽一番。
出示課件,。(桂林山水風(fēng)光錄象)
2,、用一句話說(shuō)說(shuō)自己的感受。
3,、揭示課題:
齊讀,。讀了課題,你認(rèn)為作者會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容?(圍繞課題質(zhì)疑)
估計(jì):桂林山水的特點(diǎn)怎樣,?
課文怎樣具體描寫(xiě)桂林山水的特點(diǎn)的,?
二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2自然段,,欣賞桂林水“美”
1,、聽(tīng)錄音。思考:
桂林的水有什么特點(diǎn),?你認(rèn)為哪句話寫(xiě)得最“美”,,劃出來(lái),朗讀體會(huì)“美”在哪里,?
2,、根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn),隨機(jī)學(xué)習(xí):
討論:
⑴桂林水的特點(diǎn):
靜,、清,、綠。
⑵學(xué)習(xí)第1句,,水“美”在哪里,?“從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水”體會(huì)水的獨(dú)特“美”。
再讀第1句,,質(zhì)疑:
(估計(jì))看似這句與文章聯(lián)系不很密切,,為什么要寫(xiě)這句話?釋疑想象:“波瀾壯闊”,、“水平如靜”的景象,。通過(guò)對(duì)比體會(huì)漓江水的獨(dú)特“美”。(出示課件:“波瀾壯闊的大?!?、“水平如鏡的西湖”、“漓江的水”的畫(huà)面)
⑶學(xué)習(xí)第2句,,水究竟“美”再哪里,?指名讀,自由說(shuō):
比較句子,,你認(rèn)為哪句話寫(xiě)得好,,為什么,?
漓江的水靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng),。
漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不道它在流動(dòng),。
桂林山水第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析
《桂林山水》是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)的一篇課文,,是陳淼先生寫(xiě)的。這篇課文描繪了桂林水和山的特點(diǎn),贊美了桂林的山水,,表達(dá)了作者對(duì)這桂林山水的熱愛(ài),,當(dāng)然也表達(dá)了對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng),,抓住了桂林山水的特點(diǎn),,課文按照整、分,、整的順序來(lái)對(duì)桂林山水進(jìn)行描寫(xiě)的,。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,,理解重點(diǎn)詞句,,并累積這些詞語(yǔ)。
2,、通過(guò)看圖和學(xué)習(xí)這篇課文,,把握好桂林山水的特點(diǎn),并從而受到熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的教育,,陶冶愛(ài)美情趣,。
3、有感情的朗讀課文2——3自然段,,并背誦課文,。
教育目標(biāo):懂得自然界的偉大,培養(yǎng)孩子們熱愛(ài)大自然,,熱愛(ài)祖國(guó)的情操,。
發(fā)展目標(biāo):
1、掌握具體敘述和表達(dá)真實(shí)思想感情的方法,,并在作文中能有意識(shí)地加以運(yùn)用,。
2、培養(yǎng)自己提出問(wèn)題和自己嘗試解決問(wèn)題的能力,。
教學(xué)重點(diǎn):
1,、了解漓江水和桂林山的特點(diǎn),想象其美景,。
2,、學(xué)會(huì)作者觀察和表達(dá)桂林山水的方法和技巧,理解作者的思想感情,。
教學(xué)難點(diǎn):把握桂林山水的特點(diǎn),,理解作者對(duì)桂林山水的熱愛(ài)和對(duì)大自然的贊美。
教學(xué)方法:?jiǎn)柎鹗?、多媒體課件,、欣賞圖片
教學(xué)過(guò)程:
通過(guò)我們之前的學(xué)習(xí),,我們已經(jīng)對(duì)課文的生字和生詞都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,復(fù)習(xí)上節(jié)課的字和詞(“水平如靜”,、危峰兀立”,、“形態(tài)萬(wàn)千”、“波瀾壯闊”,、“連綿不斷” ,、“峰巒雄偉”)
(1)觀賞漓江水的圖片,認(rèn)真閱讀這一段文章,,畫(huà)出描寫(xiě)漓江水特點(diǎn)的句子,,并用三個(gè)字概括其特點(diǎn)。
(特點(diǎn)之一“靜”,。從感覺(jué)上突出了漓江水的特點(diǎn))
(特點(diǎn)之二“清”,。從視覺(jué)上突出了漓江水的特點(diǎn))
(特點(diǎn)之三“綠”。從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的特點(diǎn))
(2)再次認(rèn)真閱讀這段,,說(shuō)說(shuō)作者運(yùn)用了什么修辭手法來(lái)描寫(xiě)漓江水的特點(diǎn),?有什么效果?
(運(yùn)用了對(duì)比,、排比,、比喻的修辭手法。這樣做的效果是把漓江水的靜,、清,、綠的特點(diǎn)描繪得非常生動(dòng)、形象,,更加突出漓江水的特點(diǎn),。)
(3)分析這段的句式特點(diǎn)
(這段由三句構(gòu)成,第一句以別處的秀水作比較來(lái)顯出桂林水,,其中第三個(gè)分句以“卻從沒(méi)見(jiàn)過(guò)”這種轉(zhuǎn)折語(yǔ)氣的句式來(lái)強(qiáng)調(diào)漓江的水,,并以此句提示下文。第二句由三個(gè)分句組成,,每個(gè)分句以兩個(gè)以上的分句組成,,前半句寫(xiě)出水的特點(diǎn),后半句補(bǔ)充描寫(xiě)前半句的特點(diǎn),。第三句是作者自身的感受,。)
(4)再次有感情的朗讀課文,讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”,。
(1)觀賞桂林山的圖片,,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)第二段的方法來(lái)學(xué)習(xí)第三段,畫(huà)出描寫(xiě)桂林山特點(diǎn)的句子,,并也用三個(gè)字進(jìn)行描述,。
(特點(diǎn)之一“奇”,。課文從兩方面描寫(xiě),。一是“拔地而起,,各不相連”。二是“奇峰羅列,,形態(tài)萬(wàn)千”,。)
(特點(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的`屏障,,像新生的竹筍”,,寫(xiě)出“秀”的表現(xiàn)。)
(特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”,。課文用“危峰兀立,,怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn),并用“好像一不小心就會(huì)栽下來(lái)”的感覺(jué),,突出了桂林山的“險(xiǎn)”,。)
(2).練習(xí)朗讀,讀出桂林山的奇,、秀,、險(xiǎn),讀出對(duì)桂林山的喜愛(ài)之情,。
我們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候應(yīng)該能夠做到舉一反三,,第二段的結(jié)構(gòu)與第三段的結(jié)構(gòu)差不多,同學(xué)們要能夠在學(xué)習(xí)完第二段后對(duì)第三段結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析,,把桂林山的特點(diǎn)具體描述出來(lái),。如果有不懂的地方可以提出來(lái)我們一起討論。
靜:感覺(jué)不到在流動(dòng)
漓江水 清:看見(jiàn)江底的沙石
綠:仿佛無(wú)瑕的翡翠
奇:拔地而起 形態(tài)萬(wàn)千
桂林山 秀:色彩明麗 倒映水中
險(xiǎn):危峰兀 怪石嶙峋
1,、寫(xiě)一篇有關(guān)自己旅游的小作文,。
2、桂林今年將舉行新世紀(jì)的第一個(gè)“山水旅游節(jié)”,,老師要請(qǐng)大家一起來(lái)當(dāng)小小設(shè)計(jì)師,。同學(xué)們可以個(gè)人設(shè)計(jì),也可以合作設(shè)計(jì),。把好的設(shè)計(jì)寄給桂林市旅游局,。如果被選中,你設(shè)計(jì)的標(biāo)志和宣傳語(yǔ)說(shuō)不定就會(huì)傳遍大江南北,,傳到世界各地,,這也是對(duì)桂林旅游業(yè)的一個(gè)貢獻(xiàn),同學(xué)們快快行動(dòng)起來(lái)吧?。ㄟx做)