為了保障事情或工作順利、圓滿進(jìn)行,，就不得不需要事先制定方案,，方案是在案前得出的方法計(jì)劃。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的方案呢,？以下是小編為大家收集的方案范文,，歡迎大家分享閱讀。

《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇一

1,、通過(guò)朗讀,、背誦課文，了解桂林美麗的山水,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，注意“啊”的音變,，讀好比喻句及排比句,。

3、學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)看到的,、感到的,、想到的進(jìn)行描寫(xiě)的方法，把句子寫(xiě)具體,。

4,、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，積累詞語(yǔ)。重點(diǎn)理解“拔地而起”,、“連綿不斷”,、“波瀾壯闊”、“形態(tài)萬(wàn)千”,、“危峰兀立”等詞,。

5、背誦課文,。

通過(guò)朗讀,，了解桂林山水的特點(diǎn)，體會(huì)課文是如何把它們寫(xiě)具體的,。根據(jù)句子結(jié)構(gòu)及句式的特點(diǎn)把握語(yǔ)調(diào)及語(yǔ)速,。掌握“啊”的讀音。

課件,、音樂(lè)

二課時(shí),。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,，積累詞語(yǔ),。重點(diǎn)理解“拔地而起”、“連綿不斷”,、“波瀾壯闊”、“形態(tài)萬(wàn)千”,、“危峰兀立”等詞,。

2、通過(guò)朗讀課文,，了解桂林美麗的山水,。

3、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，注意“啊”的音變,，讀好比喻句及排比句,。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課,。

1,、人們都說(shuō)：“桂林山水甲天下”（出示），因此,，我們乘著木船,，蕩舟漓江，來(lái)觀賞桂林的山水。

2,、“甲天下”是什么意思,？（天下第一）

3、下面,，我們要隨著作者的視線,，一起來(lái)觀賞桂林的山水。

（在“山”和“水”下作重點(diǎn)記號(hào)）

二,、自學(xué)課文,，理清文章思路。

1,、出示自學(xué)要求：

⑴讀通課文,，讀準(zhǔn)字音；

⑵你覺(jué)得課文是按什么結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)的,？

⑶桂林的山水有哪些特點(diǎn),？請(qǐng)用小圈圈出。

3,、檢查自學(xué)

⑴指名四人朗讀

⑵你覺(jué)得課文是按什么結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)的,？板書(shū)：總起分述總結(jié)

⑶桂林的山水有哪些特點(diǎn)？板書(shū)：水：靜清綠山：奇秀險(xiǎn)

請(qǐng)你用文中引用的一句古詩(shī)來(lái)總結(jié)文章,。板書(shū)：舟行碧波上,，人在畫(huà)中游

三、導(dǎo)學(xué)第二節(jié)

1,、分小組自學(xué)課文第二節(jié),，從以下幾個(gè)方面把課文讀懂：

詞義，結(jié)構(gòu)（分層）,，修辭手法,，語(yǔ)言文字，朗讀語(yǔ)氣等等,，也可以用自己的方法來(lái)學(xué)習(xí),，談?wù)剬W(xué)習(xí)的體會(huì)，也可以提出不懂的地方,，在大組交流時(shí)提出,。

學(xué)習(xí)方式：讀讀、議議,、圈圈,、劃劃

等一會(huì)兒老師還要請(qǐng)你們交流一下你們是怎樣來(lái)學(xué)習(xí)課文的，向大家介紹一下你們學(xué)習(xí)的方法,、步驟,。

2、交流學(xué)習(xí)情況：

⑴詞義：波瀾壯闊、無(wú)瑕等

⑵分層：三層

⑶修辭手法：引讀

第一句用“波瀾壯闊的大?！焙汀八饺珑R的西湖”跟漓江作比較,，強(qiáng)調(diào)漓江的水有獨(dú)特的美。第二句具體寫(xiě)漓江水“靜”,、“清”,、“綠”三個(gè)特點(diǎn)。其中的“真”,，是的確,、實(shí)在的意思。

對(duì)這三個(gè)特點(diǎn),，作者用感覺(jué)或用比喻來(lái)具體說(shuō)明,，并把它們組成一組排比句，文字優(yōu)美,，富有節(jié)奏,，給人的印象鮮明、深刻,。

最后一句寫(xiě)出江水之靜,。

⑷描寫(xiě)角度：引讀

“靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”——從動(dòng)態(tài)的角度寫(xiě)；

“清得可以看見(jiàn)江底的沙石”——從透明度的角度寫(xiě),；

“綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠——從色彩的角度寫(xiě),。

⑸引讀，說(shuō)說(shuō)你怎樣讀出語(yǔ)氣,，交流并指導(dǎo)朗讀,。

“靜，清,，綠”三字要讀重音,，在“靜得,、清得、綠得”后要

有小停頓,，以突出后面補(bǔ)充說(shuō)明得部分,。讀這三個(gè)分句，音量要漸大,，讀出層層推進(jìn)得感覺(jué),。

讀好排比句，注意節(jié)奏,，幾個(gè)“像……”要一氣呵成,。

個(gè)讀，齊讀。

⑹質(zhì)疑,，解疑

⑺小結(jié)你們小組是用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)課文的,？

【讀課文→分層→找特點(diǎn)→怎樣寫(xiě)具體（讀讀議議）→有感情朗讀】

3、背誦第二節(jié),，根據(jù)板書(shū)自背,，互背，說(shuō)說(shuō)你是用什么方法把課文背出來(lái)的,。

4,、檢查背誦。

四,、布置作業(yè)

1,、抄寫(xiě)詞語(yǔ),；

2、有感情地朗讀全文；

3,、背誦并默寫(xiě)第二節(jié)。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過(guò)朗讀,、背誦課文，了解桂林美麗的山水,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，注意“啊”的音變,，讀好比喻句及排比句,。

3、學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)看到的,、感到的,、想到的進(jìn)行描寫(xiě)的方法，把句子寫(xiě)具體,。

4,、背誦課文。

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、指名背誦二節(jié)（默寫(xiě)第二節(jié)）

2、過(guò)渡：桂林的水是美的,，桂林的山更有與眾不同之處,。

二,、導(dǎo)學(xué)第三節(jié)

1、用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法來(lái)自學(xué)第三節(jié),，把課文讀懂：

學(xué)習(xí)方式：讀讀,、議議、圈圈,、劃劃

還要交流一下你們是怎樣讀懂課文的方法,。

2、交流學(xué)習(xí)情況：

⑴詞義：奇峰羅列,、危峰兀立,、怪石嶙峋、色彩明麗

⑵分層：二層

⑶寫(xiě)法：

寫(xiě)法上與第2節(jié)相似,，顯示了結(jié)構(gòu)上的對(duì)稱,。第一句用“峰巒雄偉的泰山”、“紅葉似火的香山”跟桂林的山作比較,，突出桂林山的奇特,。第二句用排比句具體地寫(xiě)桂林山的奇、秀,、險(xiǎn)的特點(diǎn),。

奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千——山形

色彩明麗——山色

危峰兀立,、怪石嶙峋——山勢(shì)

有形態(tài)的描摹,，有聯(lián)想比喻，有親身感受,，把山的形,、色、勢(shì)寫(xiě)得非常生動(dòng)逼真,。引讀,。

⑷有感情地朗讀。

⑸交流學(xué)習(xí)方法：

【讀課文→分層→找特點(diǎn)→怎樣寫(xiě)具體（讀讀議議）→有感情朗讀】

⑹背誦第三節(jié),，交流背誦方法,。

三、略讀第三段

1,、師引讀：第三段從整體上寫(xiě)桂林山水之美。山水一體,，交相輝映,，加上空中——（云霧迷蒙），山間——（綠樹(shù)紅花）,，江上——（竹筏小舟）,，讓你感受到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷,，真是——（舟行碧波上，人在畫(huà)中游,。）

2,、最后這句古詩(shī)是什么含義？

3,、這句詩(shī)既是作者的感受,，也是對(duì)全文的總結(jié)，與第一段的內(nèi)容相呼應(yīng),。

4,、背誦第三段。

四,、總結(jié)

1,、作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言，描述了桂林美麗的山水,，寫(xiě)下了自己觀賞桂林山水的真切感受,，抒發(fā)了熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。

2,、讓我們齊讀課文,。

五、完成課后練習(xí),。

1,、指導(dǎo)課后練習(xí)二：

例中的第一分句是概述，第二分句是用補(bǔ)充說(shuō)明的方法寫(xiě)具體,，即“清得”怎么樣,。兩個(gè)小題分別要求寫(xiě)出“黑得怎么樣”和“干凈得怎么樣”。如：“黑得伸手不見(jiàn)五指”“黑得看不見(jiàn)屋內(nèi)的陳設(shè)”,；“干凈得看不見(jiàn)一張紙屑”等,。

2、完成其他練習(xí),。

六,、布置作業(yè)。

1,、背誦課文,。

2、默寫(xiě)課文,。

總結(jié)：舟行碧波上,，人在畫(huà)中游

《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇二

教學(xué)課件

1．運(yùn)用媒體素材、圖文結(jié)合,、品詞析句,、入情入境地朗讀去體會(huì),。

2．了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景,。

學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法,。

1．字詞目標(biāo)：學(xué)會(huì)8個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：漓江,、無(wú)瑕,、翡翠、峰巒,、屏障,、竹筏、波瀾壯闊,、水平如鏡,、連綿不斷。

2．正確,、流利,、有感情地朗讀課文。背誦課文,。

3．了解桂林山水的特點(diǎn),，感受桂林山水的美，感受課文的語(yǔ)言美,。

4．領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察,、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法,。

1．將媒體素材和課文有機(jī)結(jié)合,，了解桂林山水的特點(diǎn)。

2．培養(yǎng)想象力,。

3．正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

1．導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們,，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話嗎？“桂林山水甲天下”,，誰(shuí)知道它是什么意思,？請(qǐng)有實(shí)地感受的同學(xué)具體談一談。

2．選擇部分精彩圖片和一段視頻素材播放給學(xué)生觀看,，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受,。

過(guò)渡語(yǔ)：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《桂林山水》這篇課文，體會(huì)作家是用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美桂林山水,，他主要贊美了桂林山水的哪些特點(diǎn),。

默讀課文，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫(huà)面,、再想想人們?yōu)槭裁炊颊f(shuō)“桂林山水甲天下,。”

1．出示桂林山水圖,、指導(dǎo)學(xué)生按照先局部后整體,，先山水后其他的順序觀察畫(huà)面、談感受（水平靜,、清澈,、山姿態(tài)萬(wàn)千、遠(yuǎn)處云霧迷蒙,、近處小船,、竹筏浮在江面）

2．配樂(lè)范讀全文、學(xué)生圖文對(duì)照找出課文中與畫(huà)面相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句,。

3．按要求自讀課文,。

（1）字音讀準(zhǔn)，解決生字的字音,、字形,、字義。

（2）質(zhì)疑問(wèn)難,。

4．檢查自讀效果,。

（l）重點(diǎn)糾正下列字音：

（2）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本課新詞。

1．出示課文插圖,，觀察“漓江水”,。

思考：漓江的水到底與別處有什么不同呢？

多媒體演示“波瀾壯闊的大?！薄八饺珑R的西湖”同桌互談感受,。

2．自讀這一段，概括一下漓江的水的特點(diǎn),，用自己的話說(shuō)一說(shuō),。

（靜、清,、綠）

3．作者是怎樣把這些特點(diǎn)描繪出來(lái)的,？

4．指導(dǎo)有感情地朗讀。

①帶著對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情自讀揣摩,。

②指名讀,，并評(píng)點(diǎn)。

③配樂(lè)有感情地朗讀,。

1．自由讀文,，出示課文插圖,，觀察“桂林山”。

2．你讀懂了什么,，有什么收獲（引導(dǎo)學(xué)生概括桂林的山的特點(diǎn)）,。

3．小組交流，反饋,。

4．全班交流自學(xué)成果,，并解疑。

①體會(huì)“奇峰羅列,、形態(tài)萬(wàn)千,、屏障、危峰兀立,、怪石嶙峋”,。

②多媒體展示桂林的山，再對(duì)比泰山和香山,。

③學(xué)生自己總結(jié)桂林山的特點(diǎn)（板書(shū)：奇,、秀、險(xiǎn)）,。

5．指導(dǎo)有感情的朗讀,，注意”啊”的讀法不同

真奇“啊”讀ya

真秀“啊”讀wa

真險(xiǎn)“啊”讀na

1．在欣賞了桂林的山水之后你有什么感受。

2．走進(jìn)課文,，了解作者的感受,。

3．讀課文最后一段，你從這段話中感悟到了什么,。

體會(huì)“畫(huà)卷”“連綿不斷的畫(huà)卷”“舟行碧波上,、人在畫(huà)中游”

4．此時(shí)，我們已被桂林山水的美麗,、神奇所陶醉,，帶著對(duì)它的神往再有感情地朗讀全文。

《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇三

1,、通過(guò)本課學(xué)習(xí),，知道桂林山水的特點(diǎn)，初步了解桂林山水形成的原因,。

2,、初步感受桂林山水在世界上的地位及對(duì)推動(dòng)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)發(fā)展的作用,。

3、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。

課前調(diào)查,，了解桂林山水的特點(diǎn),，課堂展示，教師幫助學(xué)生歸納,、提煉,，提升學(xué)生的桂林山水的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài),，對(duì)探索大自然的濃厚興趣,。

了解桂林山水的成因。

1,、學(xué)生根據(jù)教師要求收集有關(guān)桂林山水特點(diǎn)的圖片,、文字資料。

2,、制作反映桂林山水成因的課件,。

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,，在我們幅員遼闊的祖國(guó)大地上,，有著數(shù)不清的美景勝境。先看看山吧,。著名的五岳是各具特點(diǎn),，還有天下第一山——黃山、難識(shí)真面目的廬山等座座都令人流連忘返;再看看水,，浩浩蕩蕩,、滾滾東流的第一大河長(zhǎng)江，中華民族的搖藍(lán)黃河振撼人心,，秀美的西湖,，明鏡般的天池又讓人心曠神怡。正是這樣的山山水水將祖國(guó)大地裝典得格外美麗,。(課件展示1)

二,、新授

第一部分：了解桂林的地理位置、歷史、名稱由來(lái),。

1,、既然我們要去桂林游玩，首先就要了解一些桂林的基本情況,。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課前老師發(fā)的閱讀材料,。閱讀材料上的這段話就是課文第一自然段的內(nèi)容

先請(qǐng)大家：

(1)讀一讀這段文字

(2)指一指：地圖中桂林的位置

(3)算一算：桂林距今有多少年的歷史。20xx+214-1=2214年

(4)說(shuō)一說(shuō)：桂林名稱的由來(lái)

可以個(gè)人完成,，也可以互相討論,。

2、學(xué)生回答,，老師相應(yīng)補(bǔ)充：

(1)請(qǐng)學(xué)生來(lái)指圖,。(評(píng)價(jià))能不能再給大家說(shuō)說(shuō)桂林在哪個(gè)自治區(qū)，在什么方位?

(2)桂林距今已有兩千多年歷史,，她不僅是馳名中外的風(fēng)景旅游城市,，從古至今還吸引了許多文人墨客云集在此，所以又有“文化城”的美稱,。早在1982年就成為了國(guó)家第一批歷史文化名城,。

(3)大家想象一下，金秋時(shí)節(jié),，在郁郁蔥蔥的桂樹(shù)掩映下的桂林,，不時(shí)飄來(lái)陣陣桂花的香氣，真是令人心醉呀!

3,、過(guò)渡：同學(xué)們桂林的名字美,，她的風(fēng)景更美!所以古往今來(lái)，人們都稱贊“桂林山水甲天下”,。誰(shuí)知道這句話是什么意思嗎?(評(píng)價(jià))那么究竟是什么讓桂林山水可以稱得上是天下第一呢?

第二部分：感覺(jué)桂林秀山,、清水、奇洞的景色(教學(xué)重點(diǎn))

1,、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)p115默讀第二自然段,，思考這個(gè)問(wèn)題。

正是獨(dú)具特色的秀山,、清水,、奇洞構(gòu)成的錦繡畫(huà)卷使的桂林山水甲天下。

2,、那么,，桂林的山究竟是如何秀美?水是怎么清澈?洞又有多奇特呢?同學(xué)們想不想去看一看?好的。課前我們班同學(xué)已經(jīng)分成了三大組,，每一組圍繞一個(gè)主題,，按照老師給出的自學(xué)提綱查閱了大量的資料進(jìn)行了學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在就要請(qǐng)三組同學(xué)分別來(lái)給大家介紹自己的學(xué)習(xí)成果了。比一比,，哪一組介紹的最好,。

(1)我們就按照順序，首先請(qǐng)第一組來(lái)介紹山,。

師總結(jié)：好,，讓我們用掌聲感謝第一組的介紹。現(xiàn)在我明白了“諸峰如筍拔地起,，碧玉含翠豎云端”的含義了,。桂林的山真是神姿仙態(tài)，婀娜秀麗啊!

(2)接著請(qǐng)第二組同學(xué)給我們介紹水,。

師總結(jié)：同樣也用掌聲感謝第二組的介紹,。不知同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，剛才他們?cè)诮榻B漓江的水時(shí)仍離不開(kāi)講桂林的山,，是嗎?其實(shí)這正是桂林山水的獨(dú)特之處，秀山圍繞著清水,，清水倒映著秀山,，山水融為一體，相得益彰,。所以才會(huì)形成“百里漓江,，百里畫(huà)廊”的奇觀!現(xiàn)在我們一起再來(lái)讀讀這兩句詩(shī)句，來(lái)體會(huì)它的含義“群峰倒影山浮水,，無(wú)山無(wú)水不入神,。”

(3)最后再請(qǐng)第三組來(lái)介紹洞,。

師總結(jié)：我們也要感謝第三組的介紹,。這奇幻多姿的巖洞被人們稱為瑰麗無(wú)比的“藝術(shù)宮殿”，真是名符其實(shí)!我想無(wú)論是誰(shuí)看到這種神奇的景像都會(huì)嘆為觀止的!可以說(shuō)桂林的奇洞美石為桂林山水錦上添花,。

3,、剛才三組同學(xué)介紹得都很精彩，真是分不出誰(shuí)最好,。通過(guò)你們的介紹已經(jīng)讓我們感受到了山的秀美,、水的清澈和洞的神奇，領(lǐng)略了“三絕”的絕妙之處,。大家想想,，單獨(dú)著桂林的山、水,、洞都已如此美,，如果三者渾然一體，那將是多么嫵媚多妖，仙境般地桂林風(fēng)景啊!下面就讓我們一起去看段錄像,，整體地欣賞一下桂林美景,。(看錄像,課件展示2)桂林山水真是太美了!難怪人們說(shuō)：桂林山水甲天下。

第三部分：探索桂林仙境的奧秘(教學(xué)難點(diǎn))

1,、同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò)桂林秀美的山,、清澈的水、奇特的洞,、美妙的石是怎樣形成的呢?我們一起去初步探索桂林仙境的奧秘,。

(1)請(qǐng)大家看書(shū)p116-117桂林仙境的奧秘這一部分的2、3自然段,，先自己讀讀,，再討論討論：桂林山水形成的二個(gè)必不可少的條件是什么?

*石灰?guī)r：它是形成桂林山水的基礎(chǔ)，可以說(shuō)沒(méi)有石灰?guī)r就沒(méi)有今天的桂林山水,。

*含有二氧化碳水：co2水;

(2)關(guān)于這兩個(gè)必不可少的條件有沒(méi)有問(wèn)題要提?

學(xué)生提問(wèn),，教師歸納為兩個(gè)問(wèn)題。①什么是石灰?guī)r?②石灰?guī)r是怎么形成的?③什么是石鐘乳,、石筍?

(3)下面我們一起來(lái)看動(dòng)畫(huà)演示,。

①看一段動(dòng)畫(huà)介紹。現(xiàn)在有沒(méi)有明白什么是石灰?guī)r,，它是怎么形成的了嗎?今天桂林的山,、水、洞,、石就是由石灰?guī)r發(fā)育而來(lái)的,。

②為什么要含有co2的水?桂林的雨水中為什么含有co2?含有co2的水是怎樣使石灰?guī)r形成桂林的山、水,、洞,、石?接下來(lái)我們來(lái)解決這幾個(gè)問(wèn)題。請(qǐng)大家繼續(xù)看動(dòng)畫(huà)介紹,，答案就在里面,，仔細(xì)聽(tīng)認(rèn)真看呀

③什么是石鐘乳、石筍,、石柱?看動(dòng)畫(huà)介紹,。

(3)小結(jié)：同學(xué)們，你們看,，含有co2的雨水,，既像一位雕塑家，又像一位美容師,。經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)上,，把石灰?guī)r塑造,、打扮成了繁花似錦、千姿百態(tài)的山,、峰,、洞、石,，形成了桂林的仙境,。

2、同學(xué)們現(xiàn)在一定覺(jué)得大自然特別神奇,，的確大自然充滿了無(wú)窮的奧秘,，等待著你們不斷地增長(zhǎng)知識(shí)去控索。剛才我們解決了大家提出的一些問(wèn)題,，還有一些問(wèn)題也很容易值得探索,，大家如果有興趣，課后我們還可以一起繼續(xù)去研究,。

3,、同學(xué)們，其實(shí)在我國(guó)云南石林,、廣東肇慶也有一些由石灰?guī)r形成的峰林;華北地區(qū)也有大面積的石灰?guī)r,，可為什么它們沒(méi)有形成象桂林這樣秀美的山水，為什么人們唯獨(dú)稱贊“桂林山水甲天下”呢?

(1)看屏幕上這段話,，自由讀，想想原因(互相說(shuō)說(shuō)桂林山水能甲天下的原因)

①桂林一帶的石灰?guī)r分布廣,、厚度大,、質(zhì)地純凈。

教師小結(jié)：對(duì)!盡管石林,、慶肇的石灰?guī)r厚度大,、質(zhì)地純凈，但由于面積小,，分布不廣,，所以不能形成“桂林山水”那樣雄偉壯觀的氣派。

②高溫多雨的氣候又給桂林帶來(lái)了豐沛的降水,。

教師小結(jié)：華北地區(qū)雖然有大面積的石灰?guī)r,，但氣候干少雨，比較寒冷,，因此難以形成桂林婀娜多姿,。

(3)小結(jié)：正是因?yàn)檫@些優(yōu)越的條件，使桂林的風(fēng)景,，不論從規(guī)模上,，還是從發(fā)育的完美上,，都是獨(dú)樹(shù)一幟，天下第一,。

第四部分：桂林山水對(duì)我國(guó)社會(huì)發(fā)展的影響,。

1、桂林山水,，引來(lái)無(wú)數(shù)旅游觀光的中外游人,，令他們留連忘返。那么甲天下的桂林山水對(duì)我國(guó)的社會(huì)發(fā)展有哪些影響呢?自由讀課文最后一個(gè)自然段討論,。

(1)第一個(gè)影響是什么?(她讓世界了解了我國(guó)的錦繡河山和燦爛文化,，增進(jìn)了我國(guó)與世界的社會(huì)交往)

(2)第二個(gè)影響是什么?(她使中國(guó)人面對(duì)這舉世無(wú)雙的國(guó)寶，感到無(wú)比驕傲,。)

(3)還有什么影響?(她為發(fā)展旅游業(yè)提供了寶貴的資源,，增加了社會(huì)財(cái)富，從而推動(dòng)了社會(huì)前進(jìn)),，請(qǐng)大家看一組資料,。(出示課件9)

2、總結(jié)：從這幾個(gè)數(shù)據(jù)中我們可以感受到桂林的旅游業(yè)的確不僅溝通了中國(guó)與世界的社會(huì)交往還增加了國(guó)家和地方的社會(huì)財(cái)富,，促進(jìn)了桂林經(jīng)濟(jì),、文化的發(fā)展，推動(dòng)了社會(huì)的前進(jìn),。

《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇四

xx以生動(dòng)形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光,，是一x不可多得的寫(xiě)景佳作。開(kāi)頭引用名句“桂林山水甲天下”,，點(diǎn)明桂林是聞名遐邇,、令人神往的游覽勝地，于是很自然地產(chǎn)生了蕩舟漓江,、觀賞桂林山水的欲望,。一個(gè)“甲”字高度概括了桂林山水的奇麗之景堪稱天下第一,，此句為全文的總領(lǐng),。下文就圍繞這一名句，分別從山和水兩個(gè)方面作具體描繪,。運(yùn)用排比句式,，比喻等修辭方法,，準(zhǔn)確而鮮明地渲染了漓江的水，靜,，清,，綠；山峰奇,、秀,、險(xiǎn)的特點(diǎn),。文章的末段描繪了山和水交相輝映，以“舟行碧波上,，人在畫(huà)中游”的詩(shī)句收尾,，既畫(huà)龍點(diǎn)睛地概括全文，又與首句“甲天下”遙相呼應(yīng),。全文脈絡(luò)清晰,，起承轉(zhuǎn)合，自然流暢,，給人以美的享受,。

知識(shí)與能力：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字,。能正確讀寫(xiě)“玩賞、無(wú)瑕,、擴(kuò)散,、攀登、泰山,、駱駝,、屏障、波瀾壯闊,、峰巒雄偉,、紅葉似火、拔地而起,、奇峰羅列,、形態(tài)萬(wàn)千、色彩明麗,、危峰兀立、連綿不斷”等詞語(yǔ),。

2,、有感情地朗讀課文，背誦全文,。

過(guò)程與方法：了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn),，模仿課文例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫(xiě)一段話,。

情感態(tài)度價(jià)值觀：感受桂林山水的美好,，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的感情,。

：

本x文章語(yǔ)言優(yōu)美,，層次清晰,，是一x指導(dǎo)xx的優(yōu)秀范例。學(xué)生一定會(huì)比較喜歡,。學(xué)習(xí)的難度在于詞語(yǔ)的理解,，寫(xiě)法的借鑒，教學(xué)中要緊扣這一難點(diǎn)組織教學(xué),，讓學(xué)生在語(yǔ)言積累的基礎(chǔ)上,，學(xué)會(huì)仿寫(xiě)。

教法與學(xué)法：媒體演示,，讀寫(xiě)結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué),。學(xué)法：讓學(xué)生邊讀邊想像畫(huà)面，走進(jìn)文字的語(yǔ)言情境來(lái)讀悟結(jié)合,，從讀學(xué)寫(xiě),。

：課件

：兩課時(shí)

第一課時(shí)

今天我們要學(xué)習(xí)的這x課文叫《桂林山水》，（板書(shū)：桂林山水）一看到這個(gè)“林”字,，你就會(huì)想到什么多,？（樹(shù)多）。那么,，顧名思義,，“桂林”是什么樹(shù)多呢？（桂樹(shù)多）

桂樹(shù)成林,，“桂林”這座城市,，名字里似乎都散發(fā)著一種芬芳。你們知道它位于哪個(gè)省或者是自治區(qū)嗎,？（廣西壯族自治區(qū)）

設(shè)計(jì)意圖：從課題入手拉近學(xué)生與課文的距離,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

1,、檢查預(yù)習(xí)：詞語(yǔ)掌握得怎么樣,？

（指名讀兩組詞語(yǔ)，第一組為地名,，第二組為形容詞,，讀后讓學(xué)生兩組詞搭配起來(lái)學(xué)。）

大海波瀾壯闊

西湖水平如鏡

泰山峰巒雄偉

香山紅葉似火

2,、理解詞語(yǔ)：“波瀾壯闊”（理解詞素或查字典）

波浪翻滾,，一浪接著一浪，非常壯觀,，有氣勢(shì),。

我們知道有的詞語(yǔ)是極富有情意的，你能讀出這個(gè)短語(yǔ)背后的情意嗎,？（學(xué)生有感情地朗讀）

同法理解“峰巒雄偉”

（邊做動(dòng)作邊說(shuō)：巒,，就是一座挨著一座,，連綿起伏的山。）你能讀出它的氣勢(shì)嗎,？（學(xué)生有感情地朗讀）

3,、檢查課文朗讀情況。

指名三位同學(xué)分別讀第一自然段,，第二,、三自然段，第四自然段,。想想為什么這樣分,？（第一自然段是總起，第二,、三自然段是分述,，第四自然段是xx。）這樣就理清楚了課文的結(jié)構(gòu),。（邊引領(lǐng)學(xué)生xx邊板書(shū)）

設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)課文特點(diǎn)和學(xué)段教學(xué)要求,，重點(diǎn)落在理清課文結(jié)構(gòu)上。有意識(shí)地請(qǐng)三位學(xué)生讀四段課文,，一箭雙雕,，既理清課文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，又發(fā)現(xiàn)了課文重點(diǎn),，下面過(guò)渡到精讀階段也就順理成章,。

1、整體把握特點(diǎn)：

文章的重點(diǎn)部分就是第二大段——分述這部分,，誰(shuí)能來(lái)簡(jiǎn)單地概括：漓江的水和桂林的山分別有什么特點(diǎn),？（漓江水的特點(diǎn)是靜、清,、綠,；桂林山的特點(diǎn)是：奇、秀,、險(xiǎn),。）（板書(shū)：水：靜、清,、綠山：奇、秀,、險(xiǎn),。）

過(guò)渡：作者在寫(xiě)這x文章的時(shí)候大概是有意而為之，分別用三個(gè)字來(lái)概括漓江水和桂林山的特點(diǎn),，用得那么精當(dāng),，讓我們讀起來(lái)清晰,、明了，甚至可以說(shuō)過(guò)目不忘,。我們先來(lái)讀讀第二自然段,，感受一下漓江的水的特點(diǎn)（指名一人讀第二自然段）

2、品讀漓江的水

（1）,、找依據(jù)理解“靜”

船槳激起的微波,，擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn),、岸在后移,。

（教師指xx好這句話）

（2）、找依據(jù)理解“清”

作者在談到漓江水清的時(shí)候,，說(shuō)“清得可以看見(jiàn)江底的沙石”,。

發(fā)散思維：

假設(shè)是你站在這漓江的游船上，你還可以看見(jiàn)什么呢,？你能不能也用作者這樣的表達(dá)句式來(lái)說(shuō),？（出示：漓江的水真清啊，清得——）

預(yù)設(shè)：漓江的水真清啊,，清得可以看見(jiàn)小魚(yú)在水里嬉戲,、玩耍。漓江的水真清啊,，清得可以看見(jiàn)水中的倒影,。清得可以看見(jiàn)綠色的水草在跳舞，在和游人打招呼,。）

現(xiàn)在把我們看到的這些事物用一個(gè)排比句表達(dá)出來(lái),？（出示：漓江的水真清啊，清得,；清得,；清得。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合剛才的想象說(shuō)好這個(gè)句子,。

指導(dǎo)有感情地朗讀這句話

（3）,、讀表現(xiàn)漓江“綠”的句子。

漓江的水真綠啊,，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠,。

理解“無(wú)瑕”的意思

觀察，這個(gè)“瑕”字是王字旁,，王字旁的字通常和寶貝有關(guān)系,。這漓江的水啊，在作者的眼里就像一塊寶玉一樣，綠得晶瑩,、綠得圓潤(rùn),。回憶昆明湖的句子,。誰(shuí)能讀出這種美,？

（指名有感情地朗讀）

3、欣賞桂林的山：生自由朗讀第三自然段

（1）桂林的山“奇”,，奇在哪里,？

（拔地而起，各不相連,，奇峰羅列,，形態(tài)萬(wàn)千。）

理解詞語(yǔ)：拔地而起,、形態(tài)萬(wàn)千

師生對(duì)比讀,，讀出山的突兀、姿態(tài)萬(wàn)千

（2）同法理解（山秀——色彩美）

（3）同法理解（山險(xiǎn)）

（指名朗讀描寫(xiě)“險(xiǎn)”的句子,，然后指名朗讀第三自然段,，體會(huì)桂林山的特點(diǎn)。）

4,、指導(dǎo)集體背誦兩段：抓關(guān)鍵詞語(yǔ),，想像畫(huà)面

5、抓對(duì)比：

作者既然是寫(xiě)桂林山水,，為什么第二,、第三自然段開(kāi)頭分別寫(xiě)大海、西湖等,，這是否浪費(fèi)筆墨呢,？（作者是為了把漓江的水和西湖、大海作對(duì)比,，把桂林的山和泰山,、香山作對(duì)比，這樣才更能顯出桂林山水的特點(diǎn),。）

xx：作者這樣寫(xiě)是有目的,，是為了突出桂林山水的獨(dú)特之美啊?。ò鍟?shū)：對(duì)比）

設(shè)計(jì)意圖：引領(lǐng)學(xué)生細(xì)讀課文,，以致熟讀成誦。領(lǐng)悟語(yǔ)言形式與熟讀背誦緊緊結(jié)合,，并相機(jī)提煉記憶方法,。作者運(yùn)用對(duì)比才能顯示桂林山水的“獨(dú)特之笑”,。

第二課時(shí)

一、回憶桂林山水的特點(diǎn),，背誦二、三自然段,。

二,、欣賞詩(shī)詞與傳說(shuō)。

下面我們就一起來(lái)觀賞桂林山水的風(fēng)光片,，驗(yàn)證作者的文字帶給我們的獨(dú)特的美,。（播放課件：配樂(lè)播放一組圖片，出示賀敬之的《桂林山水歌》節(jié)選,，學(xué)生見(jiàn)到后,，自覺(jué)有感情地跟著老師朗讀起來(lái)：）

云中的神啊，霧中的仙,，

神姿仙態(tài)桂林的山,！

如情似夢(mèng)漓江的水！

水幾重啊,，山幾重,？

水繞山環(huán)桂林城……

是山城啊，是水城,？

都在青山綠水中……

（出示課件——象鼻山的圖片）這就是課文中所說(shuō)的那座像“巨象”的山,，它叫象鼻山，關(guān)于它的來(lái)歷還有一個(gè)動(dòng)人的故事呢,！

傳說(shuō)這頭大象原本是天上玉皇大帝的坐騎,。有一年，玉皇大帝騎著它來(lái)到桂林這一帶巡游,。不巧,，這頭大象生病了，實(shí)在走不動(dòng)了,。玉皇大帝見(jiàn)此就遺棄了它,，自己返回到天上去了。當(dāng)?shù)氐陌傩辗e極地為這頭大象尋醫(yī)問(wèn)藥,，沒(méi)過(guò)多久,，它的病被治好了。為了感謝大家對(duì)它的關(guān)心和愛(ài)護(hù),，它決定留在這里和當(dāng)?shù)氐陌傩找黄鸶N,，一起生活。玉皇大帝聽(tīng)說(shuō)了,，非常生氣,，派天兵天將前來(lái)捉拿大象,。大象奮起抵抗，終因寡不敵眾,，被天兵天將從后背刺人了一把寶劍,，從此，就化作一座石頭山屹立在漓江邊上,。

如果你喜歡旅游的話,，你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多山水的背后都有一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事，人們往往借助這些故事表達(dá)自己對(duì)真善美的追求,，傾訴著人xxx的美好,！大家可以搜集故事，也可以創(chuàng)編故事,。這是游客喜歡的內(nèi)容,，也是培養(yǎng)我們想象力的好機(jī)會(huì)。

三,、拓展研讀,，感受文化

過(guò)渡：作者乘著小船蕩漾在漓江上，欣賞著周遭的風(fēng)景,，想象著那么多神奇的傳說(shuō),，怎么能不感慨，怎么能不由衷地贊嘆呢,？讓我們一起來(lái)讀最后一個(gè)自然段,；。

1,、學(xué)生有感情地齊讀最后一段）

2,、學(xué)習(xí)“舟行碧波上，人在畫(huà)中游,?！?/p>

這句話，為什么用引號(hào)引起來(lái)呢,？（這是表示引用別人的話,。）

xxx：這是一種修辭方法，就叫“引用”,。（板書(shū)：引用）可是自己寫(xiě)文章,，為什么要引用別人的話啊,？

（如果別人說(shuō)的話剛好能夠表達(dá)你的感受或者能夠代表你的觀點(diǎn),，就可以引用過(guò)來(lái)。當(dāng)然,，用引號(hào)標(biāo)注上,，也表示對(duì)原作者的尊重,。）

課文中還能發(fā)現(xiàn)這樣的例子嗎？（桂林山水甲天下）

資料：這句話最早是距今800多年前的宋朝,，一個(gè)叫王正功的人說(shuō)的,。此人相當(dāng)于我們今天桂林市的市長(zhǎng)。當(dāng)時(shí),，有11個(gè)舉子要進(jìn)京趕考,，考取功名，王正功作為地方官員設(shè)宴為這些舉子送行,。宴席中，他作了一首七律詩(shī),，其中就有這——句“桂林山水甲天下”,，表面上意思是說(shuō)桂林的風(fēng)景之美是天下第一的，其實(shí)也是希望這些舉子進(jìn)京考試能夠考個(gè)——天下第一,！

課文并沒(méi)有說(shuō)“王正功說(shuō),，桂林山水甲天下”，而是說(shuō)“人們都說(shuō),，桂林山水甲天下”,，你們知道都有誰(shuí)在這樣說(shuō)嗎？

作者,、讀者,、游客……

（出示課件）

五嶺皆炎熱，宜人獨(dú)桂林,?！鸥Γㄌ疲?/p>

千峰環(huán)野立，一水抱城流：——?jiǎng)⒖饲f（宋）

青山簇簇水中生,，船在青山頂上行,。——袁枚（清）

閱讀了這樣的詩(shī)句,，再回到剛才的問(wèn)題,，你想說(shuō)什么？

（詩(shī)人也在說(shuō)“桂林山水甲天下”,，古人在說(shuō)“桂林山水甲天下”。）

古今中外的人都說(shuō)——桂林山水甲天下,！

有一句話說(shuō)：“讀萬(wàn)卷書(shū),，行萬(wàn)里路?！比绻幸惶?，你也能夠走進(jìn)桂林的話,，一定別忘了去感受它甲天下的風(fēng)景之美，領(lǐng)略它的文化之美,。

設(shè)計(jì)意圖：引用賀敬之《桂林山水歌》中的詩(shī)句,；引用唐、宋,、清歷代詩(shī)人的詩(shī)句,。這些名句對(duì)已知者是喚醒，未知者是積淀,。 “桂林山水甲天下”名句的來(lái)歷,，使學(xué)生懂得桂林山水，除了正面描寫(xiě)以外,，還可以引用人們?nèi)绨⑹①潄?lái)側(cè)面烘托,。

四、作業(yè)摘抄課文中優(yōu)美句段,，并背誦全文,。

《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇五

1、通過(guò)看圖,、學(xué)文,，了解桂林山水的特點(diǎn)，從而受到熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的教育,，陶冶愛(ài)美情趣,。

2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫(xiě)景物的方法,，培養(yǎng)觀察,、想象、理解,、表達(dá)能力,。

3、理解重點(diǎn)詞句,。

4,、有感情地朗讀、背誦課文,。

1,、了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景,。

2,、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

掛圖,、投影或電影,、錄像,。

一、寫(xiě)生字和詞語(yǔ)

二,、指名讀課文

下面,，我們接著上節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)第四自然段。

三,、我們觀賞了漓江的水,，觀賞了桂林的山，總的有什么感覺(jué),？作者又有什么感受,？（學(xué)習(xí)第四自然段）

1、看圖或投影,，啟發(fā)學(xué)生把山,、水聯(lián)系起來(lái)讀感受。

2,、看看作者有什么感受？

⑴畫(huà)出感受最深的句子：

“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷,，真是‘舟行碧波上,，人在畫(huà)中游’”。

⑵理解“畫(huà)卷”“連綿不斷的畫(huà)卷”及“舟行碧波上,，人在畫(huà)中游”,。

（“畫(huà)卷”繪畫(huà)長(zhǎng)卷，一般要卷起來(lái)收藏,?！斑B綿不斷”，接連不斷,?！斑B綿不斷的畫(huà)卷”，即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫(huà)卷,。從桂林到陽(yáng)朔,，航程83公里，沿途都是青山綠水,，美不勝收,，說(shuō)桂林山水是一幅“連綿不斷的畫(huà)卷”，十分貼切,?！爸坌斜滩ㄉ希嗽诋?huà)中游”,，道出了蕩舟漓江,，觀賞桂林山水是一種美的享受,，充滿情趣，與開(kāi)頭的“桂林山水甲天下”相呼應(yīng)）

3,、練習(xí)朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江,，被桂林山水所陶醉的感情。

四,、自讀課文,，思考以下問(wèn)題，然后討論

1,、課文第二,、三、四自然段的內(nèi)容和開(kāi)頭的“桂林山水甲天下”有什么關(guān)系,？

第一段總的說(shuō)人們贊美“桂林山水甲天下”,，引起我們對(duì)桂林山水的向往，急于閱讀下文,。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色,。

第二、三兩段分別描述漓江的水,，桂林的山,，使讀者對(duì)那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來(lái),，使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動(dòng)畫(huà)面,，深深感到桂林山水的確是天下第一。

2,、朗讀課文第四自然段,，想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣一種景象,，體會(huì)“舟行碧波上,，人在畫(huà)中游”的感覺(jué)，然后用自己的話說(shuō)一說(shuō),。

五,、指導(dǎo)背誦

1、在了解句與句關(guān)系的基礎(chǔ)上,，一個(gè)自然段一個(gè)自然段地練習(xí)背誦,。

2、在了解自然段之間的關(guān)系及自然段與全文之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上,，練習(xí)背誦全文,。

六、完成“思考·練習(xí)3”抄寫(xiě)句子，注意分號(hào)的用法

要求：

1,、以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志,，看半句抄半句，不可看一個(gè)字詞寫(xiě)一字詞,。

2,、格式要正確，字跡要工整,。

3,、想想分號(hào)的用法

（長(zhǎng)句子中有三個(gè)并列的分句，每個(gè)分句中已經(jīng)用了逗號(hào),，并列的分句之間要用分號(hào),。這樣，要以把一個(gè)個(gè)意思分得很清楚）

七,、全班背誦課文

八,、作業(yè)

1、背誦課文,。

2,、完成語(yǔ)文訓(xùn)練第一課。

山奇,、秀,、險(xiǎn)，桂林甲天下,、水靜,、清,、綠

《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇六

1．背誦課文,。

2．學(xué)習(xí)生字。

3．談感受,，總結(jié)全文,。

一、練習(xí)背誦課文

1．自背,。

2．交流背誦方法,。

二、談收獲

l．結(jié)合全文,，用自己的話說(shuō)一說(shuō)桂林山水的特點(diǎn),。

2．學(xué)生以導(dǎo)游身份為大家深情地介紹桂林山水的美。

3．體會(huì)作者的寫(xiě)作方法及課文的寫(xiě)作結(jié)構(gòu),。

4．識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（1）注意字形

“漓”：右邊是“離”最后兩筆是“ ”和“丶”,。

“瀾”：右邊“門”里是“柬”。

（2）組詞練習(xí),，區(qū)分形近字

瑕（ ） 巒（ ） 槳（ ） 瀾（ ）

暇（ ） 戀（ ） 漿（ ） 斕（ ）

漓（ ） 綿（ ） 筏（ ）

璃（ ） 棉（ ） 伐（ ）

離（ ） 錦（ ） 閥（ ）

（3）大家互相交流學(xué)習(xí)生字的體會(huì)和注意的問(wèn)題。

三,、總結(jié),、擴(kuò)展

1．總結(jié)

我們一同領(lǐng)略了桂林山水的美好風(fēng)光，體會(huì)到了“桂林山水甲天下”的美譽(yù)名不虛傳,。

2．讀了本課,，你可能被桂林山水的美深深感染，可以試著吟一首詩(shī)或者寫(xiě)幾句話,，表達(dá)自己的感受,。

3．欣賞桂林山水的圖片和視頻。

四,、布置作業(yè)

1．抄寫(xiě)生字新詞,。

2．寫(xiě)一段話介紹當(dāng)?shù)氐囊惶庯L(fēng)景，使讀的人能了解這處景物的特點(diǎn),。（可以選用本課的句式或詞語(yǔ)）

3．閱讀《桂林山水感懷》（習(xí)題精選中提供）,。

《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇七

１、通過(guò)看圖和學(xué)文,，了解桂林山水的特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。

２,、學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法,。

３、學(xué)習(xí)本課生字新詞,，理解“危峰兀立”,、“形態(tài)萬(wàn)千”、“波瀾壯闊”,、“連綿不斷”的意思,。

４、有感情地朗讀課文,、背誦課文,。

１、了解漓江水和桂林山的特點(diǎn),。

２,、學(xué)習(xí)表現(xiàn)桂林山水特點(diǎn)的方法。

兩課時(shí),。

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課

二、聽(tīng)課文錄音，了解課文大意,，初步體會(huì)桂林山水的美麗意境

三,、檢查生字新詞預(yù)習(xí)情況，正音正字并解釋新詞

四,、自讀課文

五,、討論

１、作者按什么順序?qū)懝鹆稚剿?/p>

２,、課文可分幾段,？各段大意是什么？

六,、學(xué)習(xí)第一段

１,、齊讀。

２,、比較“觀賞”與“觀看”的不同,，說(shuō)說(shuō)課文用“觀賞”而不用“觀看”的原因。

３,、“桂林山水甲天下”這句話是什么意思,？開(kāi)頭引用這句話有什么作用？

４,、小結(jié)：

這一段寫(xiě)作者一行游覽桂林山水的原因,。

七、學(xué)習(xí)第二段

１,、指名朗讀,。

２、概括段意,。

３,、作者蕩舟漓江，為什么不先寫(xiě)漓江的水,，而要先寫(xiě)大海和西湖,？

４,、默讀第二句,，用著重號(hào)標(biāo)出概括漓江水特點(diǎn)的詞，指出句式上的特點(diǎn),。

５,、討論：

這一句是怎樣具體形象地表現(xiàn)漓江水的特點(diǎn)的？

６,、第三句為什么要寫(xiě)蕩舟漓江的感受,？

７、齊讀。

第二課時(shí)

一,、學(xué)習(xí)第三段

１,、指名朗讀。

２,、默讀：

邊讀邊用著重號(hào)標(biāo)出概括桂林山水特點(diǎn)的詞,，用波浪線畫(huà)出比喻句。

３,、討論：

這一句是怎樣表現(xiàn)桂林山的特點(diǎn)的,？（重點(diǎn)理解“拔地而起”、“形態(tài)萬(wàn)千”,、“屏障”,、“危峰兀立”、“怪石嶙峋”等詞語(yǔ)及幾個(gè)比喻的含義,。）

４,、第二、第三段在寫(xiě)法上有哪些相似之處,？

５,、課文為什么先寫(xiě)漓江的水，再寫(xiě)桂林的山,？

６,、齊讀。

７,、小結(jié)：

這一段分別從山形,、山色、山勢(shì)三方面來(lái)表現(xiàn)桂林山“奇”,、“秀”,、“險(xiǎn)”的特點(diǎn)。

二,、學(xué)習(xí)第四段

１,、指名朗讀。

２,、解釋“畫(huà)卷”的意思,，進(jìn)而從桂林到陽(yáng)朔水路距離之長(zhǎng)、風(fēng)景之美來(lái)理解“連綿不斷的畫(huà)卷”這一比喻的意思,。

３,、以“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”這兩句詩(shī)結(jié)尾有什么作用,？

三,、總結(jié)全文

１,、指名口頭描述桂林山水這一幅“連綿不斷的畫(huà)卷”（聯(lián)系課文、對(duì)照?qǐng)D畫(huà),、發(fā)揮想象,、突出特點(diǎn)）。

２,、概括中心思想,。

３、了解寫(xiě)作特點(diǎn)：

⑴ 先總提,，再分述,，最后綜合的結(jié)構(gòu)。

⑵ 抓住景物特點(diǎn)加以具體描寫(xiě)的方法,。

桂林山水

靜：感覺(jué)不到在流動(dòng)

漓江水 清：看見(jiàn)江底的沙石

綠：仿佛無(wú)瑕的翡翠

甲天下

奇：拔地而起 形態(tài)萬(wàn)千

桂林山 秀：色彩明麗 倒映水中

險(xiǎn)：危峰兀 怪石嶙峋

《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇八

《桂林山水》是小學(xué)語(yǔ)文s版教材四年級(jí)下冊(cè)第六課,。學(xué)時(shí)為兩課時(shí)。

本文抓住了桂林山水的特點(diǎn),，以優(yōu)美,、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，生動(dòng)形象地展示了桂林山水的美景,，表達(dá)了作者對(duì)桂林風(fēng)景的喜愛(ài)之情,。

課文從“桂林山水甲天下”講起，先用對(duì)比的方法描述了漓江的水,，桂林的山的突出特點(diǎn),，然后，把桂林山水聯(lián)系起來(lái),，作為一個(gè)整體展現(xiàn)在讀者面前,。

全文重點(diǎn)突出，條理清楚,，語(yǔ)言優(yōu)美流暢,，描述生動(dòng)逼真，是學(xué)生品詞析句的好文章,，也是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育,、陶冶情操的好教材；其中抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的寫(xiě)作方法,，是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范,。

１、知識(shí)與能力：

⑴知道桂林山水甲天下,，了解桂林山水的各自的特點(diǎn),；會(huì)理解比喻句并能說(shuō)出運(yùn)用比喻句的好處,。積

⑵培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言和表達(dá)語(yǔ)言的能力,，使其在原有的基礎(chǔ)上有所提高,。

２、過(guò)程與方法：

⑴借助多媒體課件,，遵循從整體到部分再回歸整體的原則,，采用讀中感悟，讀中理解的方法體會(huì)文本之美,、意境之美,。

⑵借助多媒體課件，在伙伴幫助及教師的個(gè)別指導(dǎo)下,，會(huì)朗讀課文,，通過(guò)朗讀感受文本之美。

３,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

1,、本課的學(xué)習(xí)者為四年級(jí)的學(xué)生，通過(guò)了解,，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了比喻,、排比等修辭方法和簡(jiǎn)單的寫(xiě)作手法，寫(xiě)作已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ),。

2,、學(xué)生具有獨(dú)立的朗讀能力，對(duì)閱讀等語(yǔ)文活動(dòng)很感興趣,。

3,、學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)借助課件自主學(xué)習(xí)，能在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行拓展閱讀,。

本文語(yǔ)言優(yōu)美,、意境清新，層次清晰,，講授時(shí)主要運(yùn)用講授式,、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)等策略,，通過(guò)提供大量的學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí),，利用多媒體聲音,、圖像資源，借助大量圖片,，創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生產(chǎn)生“視象”,，引導(dǎo)學(xué)生入境入情，欣賞美景,，品讀課文,，以達(dá)到體會(huì)畫(huà)中之情，文中之意的目的,，從而完教學(xué)目標(biāo),。

教學(xué)環(huán)境：多媒體電教室

資源準(zhǔn)備：教學(xué)所用的ppt課件。

（一）,、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們,，在我國(guó)的南部有一處很著名的自然景觀,，你知道在哪里嗎,？（出示中國(guó)地圖課件）廣西“桂林”,，是?。」鹆值淖匀伙L(fēng)光很美,，你們想去看看嗎,？“想”好,！那就一起來(lái)欣賞桂林的自然風(fēng)光吧?。ǔ鍪菊n件）

2、剛才看了圖片,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)桂林最美的是什么,？是“山和水”。是??！桂林的山水是很美。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)作者陳淼寫(xiě)的《桂林山水》,，看他是怎樣寫(xiě)的,？板書(shū)課題，齊讀課題,。

（二）,、理清層次,，整體感知

學(xué)生自由朗讀課文,讀時(shí)要注意把句子讀通順，讀文后試著用文中的一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)桂林山水的印象,。

1,、自讀,。

2,、交流

3、引導(dǎo)學(xué)生理清課文思路,。

（三）,、圖文并茂，賞析課文

1,、學(xué)習(xí)課文第一段

（1）,、齊讀課文第一自然段。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)“桂林山水甲天下”的理解,。

（2）,、小結(jié)

2、觀賞漓江的水（學(xué)習(xí)第二自然段）

（1）,、學(xué)習(xí)第2自然段,。

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，剛才對(duì)文章有了初步的了解,，理清了文章的脈絡(luò)知道了文章主要是圍繞山和水來(lái)寫(xiě)的,。那我們下面就來(lái)看看作者是怎樣描寫(xiě)漓江的水！

a按要求自由讀第2自然段,。（要求：a說(shuō)一說(shuō)漓江的水有哪些特點(diǎn),？找出概括漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的詞。b作者是怎樣寫(xiě)出水的特點(diǎn)的?c找出體現(xiàn)漓江的水與眾不同的句子,。）

b匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,。

●說(shuō)一說(shuō)漓江的水有哪些特點(diǎn)？找出概括漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的詞,。

相機(jī)板書(shū):靜清綠

●（出示小黑板）作者是怎樣寫(xiě)出水的特點(diǎn)的?（讓學(xué)生體會(huì)先用感嘆句概括,再具體描述的表達(dá)方法,。）

漓江的水真靜啊,！漓江的水真清?。±旖乃婢G?。,。ǜ袊@概括）

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng),；漓江的水真清啊,，清得可以看到江底的沙石,；漓江的水真綠啊，綠得仿佛哪是一塊翡翠,。（具體描寫(xiě)）

（2）,、品讀作者怎么寫(xiě)出漓江水與眾不同的“靜、清,、綠”,？（出示課件）

特點(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”,，從感覺(jué)上突出了漓江水的“靜”,。

特點(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見(jiàn)江底的沙石”,，從視覺(jué)上突出了漓江水的“清”,。

特點(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠”這一形象的比喻,，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”,。

(3)、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,，注意幾個(gè)“啊”的讀音,。（真靜啊（?。?真清?。è。?真綠?。▂à）!）讀出漓江水的靜,、清、綠,，讀出對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情,。

(4)、引導(dǎo)學(xué)生觀察“漓江的……漓江的……漓江的……”這個(gè)句式的特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)排比的修辭手法,。指導(dǎo)分號(hào)的用法和書(shū)寫(xiě),。

(5)、作者既然是寫(xiě)漓江水,，為什么開(kāi)頭先提波瀾壯闊的大海,、水平如鏡的西湖，這樣寫(xiě)有什么作用?

這樣是采用“對(duì)比”的方法突出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)及贊美之情,?！?/p>

(6)、分組讀：一組讀感嘆句概括的，另一組讀具體描述的,。

(7),、：體會(huì)特點(diǎn)，感悟?qū)懛?，感情朗讀,，想象仿寫(xiě)。

桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)方案3篇桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)方案3篇

2,、學(xué)法遷移,，自學(xué)課文第三自然段。

(1),、小結(jié)學(xué)法,。

(2),、出示學(xué)習(xí)要求,。

(3)、學(xué)生自學(xué),，教師個(gè)別指導(dǎo),。

3、自主學(xué)習(xí)第四自然段,。

導(dǎo)語(yǔ)：（出示課件）我們觀賞了漓江的水,，觀賞了桂林的山，再看看圖片,，當(dāng)山和水相映襯時(shí),，又是怎樣一番景象呢？作者又有什么感受,？請(qǐng)看第4自然段是怎樣寫(xiě)的,。

（1）、自由讀第四自然段,。

（2）,、聯(lián)系上下文，借助工具書(shū)理解有關(guān)的重點(diǎn)詞,、句,。

理解句子：“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，真是‘舟行碧波上,，人在畫(huà)中游’”,。‘舟行碧波上,，人在畫(huà)中游’為什么用“單引號(hào)”

（3）,、再讀第四自然段。

邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象,，體會(huì)“舟行碧波上,，人在畫(huà)中游”這種陶醉山水之間的感覺(jué)，然后說(shuō)說(shuō)自己的體驗(yàn),。

(四),、總結(jié)寫(xiě)法，感悟作者情感,。

1,、人們說(shuō)：“桂林山水甲天下”。你和作者游玩的感受相同嗎,？

（我們隨同作者欣賞了漓江的水,，桂林的山，還有空中的云霧迷蒙,，山間綠樹(shù)紅花,，江上竹筏小舟，我們就像是進(jìn)入了畫(huà)卷,，進(jìn)入了仙境,。）

2、說(shuō)說(shuō)你對(duì)課題中“甲天下”的理解,。

3,、體會(huì)作者為什么能寫(xiě)得這樣美？（因?yàn)樗麩釔?ài)大自然,，熱愛(ài)桂林山水,。）

(五)、拓展延伸,。

自由讀課后“閱讀材料”與課文比較,，體會(huì)不同的語(yǔ)言風(fēng)格和表達(dá)方法,。進(jìn)行小練筆,。

(六)、總結(jié)全文

《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇九

教學(xué)目標(biāo)

1,、初讀課文，完成預(yù)習(xí)要求,，正確把握文意，理清結(jié)構(gòu),。

2,、利用文本,、字詞典等教學(xué)資源,，指導(dǎo)掌握生字和新詞，掃除閱讀障礙,。

教學(xué)重點(diǎn)

1,、正確把握文意，理清結(jié)構(gòu),。

2,、掌握生字詞，掃除閱讀障礙,。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件一份,。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入

1,、師：中國(guó)之大,，城市,、鄉(xiāng)村、山川,、大河,，美景名勝無(wú)數(shù)。通過(guò)以前的學(xué)習(xí),，同學(xué)們印象深刻的美景有哪些,，它們美在哪里？（期待學(xué)生交流）

參考答案：首都北京──天安門,、頤和園,、北海公園、故宮,、長(zhǎng)城等等,。

家鄉(xiāng)月亮灣──石橋、小河,、魚(yú)鴨成群,。

黃山天都峰──險(xiǎn)峻秀美。

四川五彩池──五顏六色的水,。

河北趙州橋──歷史悠長(zhǎng),。

新疆葡萄溝──瓜果豐盛。

2、師：同學(xué)們學(xué)得真好,。今天,，我們?cè)賮?lái)了解一處中國(guó)的風(fēng)景名勝區(qū)──桂林山水。組織學(xué)生讀好課題,。

3,、師：一看到“林”字，你會(huì)想到什么多,？（樹(shù)多）

4,、師：顧名思義，“桂林”是什么樹(shù)多,？（桂樹(shù)）

5,、師：是呀，桂樹(shù)成林,，“桂林”這座城市,，名字里似乎都散發(fā)著一種芬芳。大家知道它位于哪個(gè)省或哪個(gè)自治區(qū)嗎,？（廣西）

6,、投影桂林簡(jiǎn)介：桂林，位于廣西壯族自治區(qū)東北部,，總面積2,、78萬(wàn)平方公里，人口500萬(wàn)人,。其中市區(qū)面積565平方公里,，人口80萬(wàn)人。

桂林“山青,、水秀,、洞奇、石美”,，堪稱四絕,，自古就有“桂林山水甲天下”的美譽(yù)。境內(nèi)有壯,、瑤,、回、苗等十幾個(gè)少數(shù)民族,，少數(shù)民族人口達(dá)68萬(wàn),。

7、師：看了桂林的介紹,，大家想不想去桂林看看呀,？（想）好,，現(xiàn)在請(qǐng)大家初讀課文，先從文字層面“游歷”桂林,，想一想：漓江的水和桂林的山是怎么樣的,？

【設(shè)計(jì)意圖：立足課題，先引領(lǐng)學(xué)生回顧,、梳理已學(xué)知識(shí),，激發(fā)興趣；再?gòu)淖置嫔辖榻B“桂林”城市之名的來(lái)歷,，營(yíng)造文化氛圍,；最后通過(guò)“想一想：漓江的水和桂林的山是怎么樣的”以問(wèn)促讀，既明確了學(xué)生初讀的目的性,，又利于大家整體把握文意,。】

二,、初讀文本,，整體感知

1、學(xué)生帶著疑問(wèn)初讀課文,，努力到文中找尋答案,。

人們都說(shuō)：“桂林山水甲天下?！蔽覀兂酥敬?，蕩舟漓江，來(lái)觀賞桂林的山水,。

我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海,，欣賞過(guò)水平如鏡的西湖，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水,。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng),；漓江的水真清啊,，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊,，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。船槳激起的微波,，擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn),，岸在后移,。

我攀登過(guò)峰巒雄偉的泰山，游覽過(guò)紅葉似火的香山,，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)桂林這一帶的山。桂林的山真奇啊,，一座座拔地而起,，各不相連,，像老人,，像巨象,，像駱駝，奇峰羅列,，形態(tài)萬(wàn)千,；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障,，像新生的竹筍,，色彩明麗，到映水中,；桂林的山真險(xiǎn)啊,，危峰兀立，怪石嶙峋,，好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái),。

這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山,，再加上空中云霧迷蒙,，山間綠樹(shù)紅花，江上竹筏小舟,，讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷,，真是“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”,。

2,、讀后交流：漓江的水和桂林的山是怎么樣的,？引領(lǐng)學(xué)生整體把握“桂林山水”特點(diǎn),，初步把握文意,。

①漓江的水：靜,、清、綠

靜──靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)

清──清得可以看見(jiàn)江底的沙石

綠──綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠

②桂林的山：奇,、秀,、險(xiǎn)

奇──一座座拔地而起,，各不相連，像老人,，像巨象,，像駱駝，奇峰羅列,，形態(tài)萬(wàn)千

秀──像翠綠的屏障,，像新生的竹筍，色彩明麗,，到映水中

險(xiǎn)──危峰兀立，怪石嶙峋,，好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)

【設(shè)計(jì)意圖：檢查初讀效果,，整體感知文意?！?/p>

三,、檢查朗讀，理清結(jié)構(gòu)

1,、師：下面我想了解一下同學(xué)們課文讀得怎樣,。

2、師指名三位同學(xué)分別讀第一自然段,，第二,、三自然段，第四自然段,。

3,、以點(diǎn)帶面，指導(dǎo),、點(diǎn)評(píng)學(xué)生讀書(shū),。

4、師設(shè)問(wèn)：為什么課文四個(gè)自然段,，老師要請(qǐng)三個(gè)同學(xué)來(lái)讀呢,？

5、引領(lǐng)學(xué)生尋找原因,，理清課文結(jié)構(gòu),。

【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)課文特點(diǎn)和學(xué)段教學(xué)要求，“理清課文結(jié)構(gòu)”這個(gè)教學(xué)點(diǎn)很重要,，也易被一般高段教師忽略,。此環(huán)節(jié)中，有意識(shí)地請(qǐng)三名學(xué)生讀四段課文,，力求實(shí)現(xiàn)一箭雙雕：既要理清課文的內(nèi)容與結(jié)構(gòu),，又要把握課文重點(diǎn)──為下一步“精讀”做好鋪墊,。】

四,、整合資源,，突破新詞

1、投影本課新詞,，讀好詞語(yǔ)的音,。

漓（lí） 江（jiāng） 波（bō） 瀾（lán） 壯（zhuàng） 闊（kuò） 擴(kuò)（kuò） 散（sàn）

危（wēi） 峰（fēng） 兀（wù） 立（lì） 怪（guài） 石（shí） 嶙（lín） 峋（xún）

2、學(xué)生借助上下文或工具書(shū)突破詞義,。

3,、檢查學(xué)生生字詞的理解情況，師根據(jù)學(xué)情作針對(duì)性指導(dǎo),，靈活調(diào)整教學(xué)進(jìn)程,。

【設(shè)計(jì)意圖：重在能力培養(yǎng)。學(xué)生會(huì)的,，以生教生,；學(xué)生不會(huì)的，師重點(diǎn)指導(dǎo)點(diǎn)撥,?！?/p>

《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字,，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,，并借助詞典理解詞語(yǔ)在課文中的意思。

2,、聯(lián)系上下文,，了解課文中關(guān)于“桂林山水甲天下”的傳說(shuō)故事可以增強(qiáng)景區(qū)神秘感。

3,、憑借課文的語(yǔ)言材料,，感受作者對(duì)桂林山水的真誠(chéng)的贊美，對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài),。

4,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

了解文章行文的順序，并學(xué)會(huì)遷移,，在作文中能學(xué)以致用,。

學(xué)會(huì)抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物。

課時(shí)安排

2課時(shí)

桂林,，是我國(guó)廣西的一座美麗的城市,，也是著名的游覽勝地,。每年都有成千上萬(wàn)的游客前往參觀旅游。為什么呢,？因?yàn)楣鹆稚剿赜小凹滋煜隆钡拿婪Q,。這個(gè)美稱的背后有哪些美麗的傳說(shuō)呢？今天咱們共同走進(jìn)朵云的文章《桂林山水甲天下》,。

1,、自由讀課文，要求：

（1）畫(huà)出生字,，注意讀準(zhǔn)字音,，讀順課文。

（2）畫(huà)出生詞及不理解的詞語(yǔ),，聯(lián)系上下文理解,。

2、檢查自學(xué)情況

（1）讀生字詞,，教師正音。

（2）指名讀,，注意讀音嘔（ǒu）,、朔（shuò）、供gōng 袍páo 誦sòng 閣gé,。

（3）指名試讀課文,，了解掌握情況。

3,、全班通讀課文,，思考分段交流

第一段（1）：介紹桂林山水形成的傳說(shuō)。

第二段（2）：“桂林山水甲天下”名稱的由來(lái),。

第三段（3～5）：獨(dú)秀蜂及桂林石頭,。

第四段（6）：寫(xiě)陽(yáng)朔山水甲桂林。

4,、質(zhì)疑問(wèn)難

1,、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)朵云的桂林山水甲天下,。

師：下面給同學(xué)們兩分鐘的時(shí)間,，默讀再重溫課文，并思考你從文中了解到哪些內(nèi)容,？（考查學(xué)生從原文中迅速提取信息的能力）

（桂林山水是中國(guó)山水風(fēng)景的一大奇觀,；桂林山水形成的傳說(shuō)；“桂林山水甲天下”美稱的又來(lái),，關(guān)于獨(dú)秀峰的傳說(shuō),；陽(yáng)朔的山水奇景,。）

對(duì)文章有一個(gè)整體的把握，接下來(lái)咱們具體看一看這篇文章在語(yǔ)言,，景物描寫(xiě),，結(jié)構(gòu)安排上有何特點(diǎn)。

1,、全文圍繞兩個(gè)字來(lái)展開(kāi)全文,，這兩個(gè)字是什么？

（是奇觀）

2,、誰(shuí)來(lái)讀讀文章的第一段,？其他同學(xué)思考一個(gè)問(wèn)題，為什么說(shuō)桂林山水是中國(guó)山水風(fēng)景的一大奇觀,？在文章第一段是如何體現(xiàn)的,？

（首先文章第一段開(kāi)頭的第一句話，總說(shuō),。接著分別介紹山奇,，水秀，山與水的融合,，來(lái)說(shuō)明桂林山水是山水奇景,，此外作者在第一段向讀者介紹桂林山水形成的傳說(shuō)，這與前面直接寫(xiě)桂林山水奇美正面描寫(xiě)不同,，可以認(rèn)為是側(cè)面描寫(xiě)突出桂林山水的奇）

3,、獨(dú)秀峰如何體現(xiàn)“奇觀”？

（首先是獨(dú)秀峰本身孤峰屹立,，平地拔起,。其次還有一個(gè)關(guān)于獨(dú)秀峰的傳說(shuō)，桂林石頭有神守,，增強(qiáng)了它的“奇”）

4,、陽(yáng)朔縣山水風(fēng)光又是怎樣體現(xiàn)奇觀的？

（段首總說(shuō)這里的山水風(fēng)光比桂林還要其妙,。接著通過(guò)山峰奇翠,，水清迂回。有許多名勝：書(shū)童山,，壽陽(yáng)山,，迎江閣等增強(qiáng)其“奇”）

5、找同學(xué)朗讀這一段,，然后回答問(wèn)題

6,、請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)作者是按照怎樣的順序介紹桂林山水的？

（這篇文章思路特別清晰,，與作者選取的寫(xiě)景順序有關(guān),。學(xué)生寫(xiě)作的時(shí)候,，尤其是寫(xiě)景文章必須在頭腦中構(gòu)思好景物描寫(xiě)的順序。）

全文按照總分的順序,，先總寫(xiě)奇觀,，再分別描寫(xiě)桂林山水、獨(dú)秀峰和陽(yáng)朔縣的奇觀,。而且每段段首也是先總說(shuō),，在分說(shuō)，給人的感覺(jué)思路特別清晰,。

7,、文章不僅結(jié)構(gòu)緊湊，思路清晰,，而且語(yǔ)言也很優(yōu)美,，運(yùn)用多種修辭手法。請(qǐng)你找出你任為寫(xiě)的精彩的句子,，談?wù)勀愕母惺埽?/p>

文章第一段

這里的山都是一座座的孤峰,，有的像竹筍，有的像玉簪,，有的像寶瓶,，有的像劍戟，有的象公雞,，有的像駱駝，有的像觀音,，有的像老人,，有的像吸水的大象，有的像橫臥的花瓶（綜合運(yùn)用比喻排比的修辭手法,，形象生動(dòng)的寫(xiě)出了孤峰的千奇百怪,，增強(qiáng)行文的氣勢(shì)）再比如寫(xiě)到書(shū)童山，很像一個(gè)寬袍大袖的書(shū)童在捧書(shū)誦讀,，壽陽(yáng)山形狀宛如含苞待放的蓮花,，形象傳神。

（學(xué)生可以大膽談自己的體會(huì),，學(xué)會(huì)欣賞借鑒,，教師要盡力鼓勵(lì)學(xué)生）

用一段話寫(xiě)一寫(xiě)家鄉(xiāng)的某處景物，要寫(xiě)出特點(diǎn)來(lái),，另外要注意寫(xiě)景順序,，不少于400字。

最后咱們?cè)賮?lái)回味這篇文章,，大家有感情,，掌握好語(yǔ)速,，大聲朗讀一遍。

《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十一

《桂林山水》這是一篇優(yōu)美的散文,。如果問(wèn)學(xué)生你最喜歡哪些課文,，許多人都會(huì)提到這一篇。它的幾個(gè)特點(diǎn)是十分鮮明的：

1,、首先,，它給我們的印象是篇幅簡(jiǎn)短，內(nèi)容充實(shí)：

全文僅500字,，是高年級(jí)教材中的短篇,。別看文章短，內(nèi)容卻很充實(shí),，中間漓江的水和桂林的山那兩個(gè)片斷,，讀了使人有身臨其境的感受。

2,、在內(nèi)容好的基礎(chǔ)上,，本篇中心表達(dá)得鮮明有力：

桂林山水甲天下，這是有口皆碑的,。教材中歌頌中華大好河山主題的篇章很多,。桂林一地，中外知名,。讀了這篇課文,，江山如此多驕的自豪感，深入心底,。

3,、語(yǔ)言流暢、生動(dòng),，這是本課又一特點(diǎn)：

四個(gè)段落,，十幾個(gè)句子，說(shuō)句句精彩,，都不過(guò)分,。學(xué)生讀這篇，不用督促,，課上課下書(shū)聲瑯瑯,，人人可以背誦。

總之,，這是一篇提高學(xué)生讀寫(xiě)能力難得的范文,。

怎樣教一篇課文，一方面要從教材本身出發(fā)，另一方面要考慮到本班學(xué)生的實(shí)際情況,。教這個(gè)班,，我是從一年級(jí)一直跟上來(lái)的,。學(xué)生對(duì)我的教法是熟悉了的,。課內(nèi)各種動(dòng)筆的練習(xí)，學(xué)生都接觸過(guò),。這是確定要求,、安排教學(xué)過(guò)程的前提：

1,、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解中華江山的秀麗，使他們更加熱愛(ài)偉大的祖國(guó),。

2,、學(xué)習(xí)翡 (fěi)翠、嶙 (lín)峋 (xún)等生字新詞;復(fù)習(xí)修辭方法;讀背全文,。

3,、結(jié)合片斷學(xué)習(xí),，指導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)漓江的水這樣的片斷,。

2,、3兩項(xiàng)要求，各有側(cè)重,。第2項(xiàng),，詞語(yǔ)的掌握，修辭方法的復(fù)習(xí),，課文的讀背,，都是語(yǔ)言訓(xùn)練的基本功，教學(xué)時(shí)一定要搞扎實(shí),。第3項(xiàng),，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)片斷，難度較大,，教學(xué)過(guò)程應(yīng)安排得細(xì)一些,。

講授本課，用三課時(shí)完成,。

1,、由于全文篇幅不長(zhǎng),，第一課時(shí)除學(xué)習(xí)生字新詞、初讀課文外,，要拿出10分鐘時(shí)間練習(xí)朗讀和背誦,。是的，許多該講的東西還沒(méi)講,，就采取先背下來(lái)再說(shuō)的辦法吧,。

2、作業(yè)內(nèi)容,，安排三項(xiàng)：

書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ);讀背課文;思考問(wèn)題你喜歡這課嗎?說(shuō)一說(shuō),。

一、檢查復(fù)習(xí)

1,、齊背一遍課文,。

2、聽(tīng)寫(xiě)重要詞語(yǔ),，指定二人(優(yōu)等生,、后進(jìn)生各一名)到黑板前寫(xiě)。其他同學(xué)同時(shí)在本上練習(xí)：

觀賞 仿佛 無(wú)瑕 翡翠 擴(kuò)散

攀登 峰巒 羅列 屏障 竹筍

倒映 迷蒙 圍繞 畫(huà)卷 碧波

危峰兀立 怪石嶙峋

那名優(yōu)等生都寫(xiě)對(duì)了,，另一人巒字不會(huì)寫(xiě),，覽字寫(xiě)得不規(guī)范。全班同學(xué)同桌互相校對(duì)一下,。

教師提問(wèn)：

誰(shuí)發(fā)現(xiàn)自己有錯(cuò)別字?幾個(gè)人舉了手,。請(qǐng)一人說(shuō)說(shuō)應(yīng)該重視詞語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)。

二,、分析結(jié)構(gòu),，歸納段意

同學(xué)們，本課屬于最為簡(jiǎn)明的一類課文吧?全文只有四個(gè)小段,，條理十分清楚,。

1、先默讀,，再議論,。

2、接著,，自己在本上擬提綱,。

3、最后,，集中討論,、歸納。

⑴ 開(kāi)頭：

我們來(lái)到了山水甲天下的桂林,。

⑵ 中間部分：

① 漓江的水,，靜,、清、綠,。

② 桂林的山,，奇、秀,、險(xiǎn),。

⑶ 結(jié)尾：

船行江上，如在畫(huà)中游,。

對(duì)照提綱，齊讀一遍課文,。

三,、欣賞精彩片斷

本課中間部分寫(xiě)山、水那兩個(gè)片斷,，相當(dāng)精彩吧?兩個(gè)片斷的結(jié)構(gòu)是完全一樣的,。由于時(shí)間關(guān)系，課內(nèi)只重點(diǎn)分析,、欣賞前一個(gè)吧,。

先指名(二人)背誦這個(gè)片斷：

漓江的水，我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海,，欣賞過(guò)水平如鏡的西湖,，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水。漓江的水真靜啊,，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,，清得可以看見(jiàn)江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠,。船槳激起的微波,，擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn),，岸在后移,。

欣賞的重點(diǎn)：

1、內(nèi)容充實(shí),，結(jié)構(gòu)完整：

這是個(gè)獨(dú)立性很強(qiáng)的片斷,，生動(dòng)地描繪了漓江的美景。從結(jié)構(gòu)看,，三個(gè)句子各有不同的作用：

第一句是高高抬起,，說(shuō)漓江的水比大海、西湖還美,。但到底美在哪里,，沒(méi)具體寫(xiě)出,。

第二句是具體描寫(xiě)，從靜,、清,、綠三個(gè)方面，生動(dòng)地表達(dá)了漓江風(fēng)光,。

第三句是動(dòng)態(tài)觀察,，小船推波前行，才更能感受到漓江的美,。

2,、三個(gè)特點(diǎn)，排比得當(dāng)：

這個(gè)片斷寫(xiě)得這么好,，與第二句三個(gè)特點(diǎn)的排比大有關(guān)系,。描寫(xiě)一個(gè)事物，抓住它的三個(gè)特點(diǎn)寫(xiě),，既全面又具體,。這里寫(xiě)漓江的美，連用真靜,、真清,、真綠并列表達(dá)，收到很好效果,。三個(gè)特點(diǎn)抓得這么準(zhǔn),，作者是動(dòng)了腦筋的。

3,、語(yǔ)句生動(dòng),，瑯瑯上口：

學(xué)生那么喜愛(ài)本課，與語(yǔ)言好這一條大有關(guān)系,。漓江的水這個(gè)片斷,，三個(gè)句子各有特色，句句精彩,。對(duì)比,、排比和比喻等修辭方法的運(yùn)用，產(chǎn)生了相當(dāng)好的語(yǔ)言效果,，讀起來(lái)瑯瑯上口,，韻味十足。

四,、課內(nèi)練習(xí)

1,、摘錄句子，注意寫(xiě)法：

人們都說(shuō)：桂林山水甲天下。

(這是引用的寫(xiě)法,。)

2,、擬出本課提綱。

3,、抄寫(xiě)片斷漓江的水,。

五、布置作業(yè)

1,、讀,、背全文，組長(zhǎng)檢查匯報(bào),。

2,、默寫(xiě)漓江的水，說(shuō)說(shuō)它的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),。

《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十二

《桂林山水》是語(yǔ)文s版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第二單元的第二課,。本文為一篇散文，作者以生動(dòng)優(yōu)美的筆觸描繪了桂林山水的秀麗神奇,。展示了祖國(guó)山河的壯麗多嬌，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情,。課文按先總說(shuō),、后分述、再綜合的順序分為４個(gè)自然段,。第１自然段寫(xiě)作者蕩舟漓江觀賞桂林山水的原因,。第２、３自然段分別寫(xiě)了漓江的水,、桂林的山的特點(diǎn),，先寫(xiě)漓江的水“靜、清,、綠”的特點(diǎn),，接著寫(xiě)桂林的山“奇、秀,、險(xiǎn)”的特點(diǎn),。第４自然段寫(xiě)了作者觀賞桂林山水所獲得的總的印象。全文重點(diǎn)突出,，條理清楚,，語(yǔ)言優(yōu)美流暢，描述生動(dòng)逼真,，其中抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的寫(xiě)作方法,，是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字,。能正確讀寫(xiě)“觀賞、無(wú)瑕,、擴(kuò)散,、攀登、泰山,、駱駝,、屏障、波瀾壯闊,、峰巒雄偉,、紅葉似火、拔地而起,、奇峰羅列,、形態(tài)萬(wàn)千、色彩明麗,、危峰兀立,、連綿不斷”等詞語(yǔ)。

2,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

3,、感受桂林山水的美好,，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的感情,。

4,、了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，模仿課文例段,，學(xué)習(xí)用相同的句式寫(xiě)一段話,。

通過(guò)朗讀品味，感受桂林山水之美,，體會(huì)作者的表達(dá)方法,。

通過(guò)朗讀品味，感受桂林山水之美,，體會(huì)作者的表達(dá)方法,。

我校是一所偏遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)，大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有去過(guò)桂林,，缺少生活體驗(yàn),，針對(duì)這一現(xiàn)象，在上課一開(kāi)始，我讓學(xué)生觀看課文朗讀視頻,，讓學(xué)生在欣賞美景的過(guò)程中受到美的熏陶,，產(chǎn)生對(duì)桂林山水的向往之情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在講讀課文第二,、三自然段時(shí)，利用課件讓學(xué)生體會(huì)排比句的特點(diǎn),，體會(huì)作者的表達(dá)方法,，從而達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo),。最后讓學(xué)生欣賞我國(guó)其他地方的美景,，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

二課時(shí),。

第二課時(shí)

同學(xué)們,，上節(jié)課我們初讀了課文，這節(jié)課讓我們跟隨著作者陳淼再次踏上我們的桂林之旅,，相信在這次的旅行中你不僅能欣賞到美麗的自然風(fēng)光,，還會(huì)有很多意外的收獲！你們期待這次旅行么,？別著急,，我們要過(guò)了字詞關(guān)才能得到旅行的船票哦！

出示詞語(yǔ)：觀賞,、無(wú)瑕、擴(kuò)散,、攀登,、泰山、駱駝,、屏障,、波瀾壯闊、峰巒雄偉,、紅葉似火,、拔地而起、奇峰羅列,、形態(tài)萬(wàn)千,、色彩明麗、危峰兀立,、連綿不斷（學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀）

大家都能順利地過(guò)關(guān),，祝賀大家！拿著自己的船票，我們出發(fā)了?。úシ耪n文朗讀錄音）

1.請(qǐng)大家坐穩(wěn)船,，盡情地欣賞沿途的風(fēng)光，一會(huì)說(shuō)說(shuō)自己的感受,。

2.現(xiàn)在,，誰(shuí)來(lái)夸夸你看到的景色？

3.你們想不想也來(lái)這樣美美地讀一讀課文,？

要求：（1）邊讀邊想課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的,？找出來(lái)用“▲”標(biāo)出

（2）文章先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么,？是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：（1）課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的,？（桂林山水甲天下）（板書(shū)：甲天下）

“甲天下”是什么意思？（天下第一）

（2）文章先寫(xiě)什么,，再寫(xiě)什么,？是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

先寫(xiě)“水”再寫(xiě)“山”最后寫(xiě)“山水相融”，順序：先總起,，再分述,，后總結(jié)。（板書(shū)：水,、山）

1.導(dǎo)語(yǔ)：人們都說(shuō)：“桂林山水甲天下”,，真是這樣么？耳聽(tīng)為虛,，眼見(jiàn)為實(shí),，我們先來(lái)欣賞漓江的水。

（1）按要求自由讀第2自然段,。（要求：a,、說(shuō)一說(shuō)漓江的水有哪些特點(diǎn)？找出概括漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的詞,。b,、作者是怎樣具體描寫(xiě)漓江水的？用橫線畫(huà)出相關(guān)的句子,。c,、找出體現(xiàn)漓江的水與眾不同的句子，用波浪線畫(huà)出來(lái),。）

（2）匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,。

a、說(shuō)一說(shuō)漓江的水有哪些特點(diǎn),？找出概括漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的詞,。

相機(jī)板書(shū)： 靜 清 綠

b,、（出示課件或小黑板）作者是怎樣具體描寫(xiě)漓江水的？（讓學(xué)生體會(huì)先概括,，再具體的表達(dá)方法,。）

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng),；漓江的水真清啊,，清得可以看到江底的沙石；漓江的水真綠呀,，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠,。（具體描寫(xiě)）

2、品讀作者怎么寫(xiě)出漓江水與眾不同的“靜,、清,、綠”？（出示課件）

1.“靜”,。假如我們蕩舟漓江,，能聽(tīng)到“嘩嘩”的流水聲嗎,？能看到漓江水在流動(dòng)嗎,？所以說(shuō)（出示課件）漓江的水真靜啊，靜得怎么樣,？“讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”,，漓江的水真的不流動(dòng)嗎,？從中你體會(huì)到了什么？作者用感覺(jué)不到它在流動(dòng),，從感覺(jué)上突出了漓江水的“靜”,。你能讀出這種靜的感受嗎？（指名讀,，評(píng)價(jià)）

2.“清”,。假如我們往江底看，可以看見(jiàn)什么,？（出示課件）漓江的水真清啊,，清得可以看見(jiàn)江底的沙石,，江水很淺么,？這樣寫(xiě)從視覺(jué)上突出了漓江水的“清”。

3.“綠”,。抬起頭,，向遠(yuǎn)處看，（出示課件）漓江的水多綠啊,，綠得----這句話運(yùn)用了什么修辭手法,？把什么比作什么,？從中你讀懂了什么？（翡翠：綠色的硬玉,，有光澤,。無(wú)瑕：沒(méi)有斑點(diǎn)，非常純凈,?！胺路鹉鞘且粔K無(wú)瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”,。）誰(shuí)愿意試著讀一讀,？

觀察作者描寫(xiě)漓江水的靜、清,、綠的句子（課件出示三個(gè)句子）,，你發(fā)現(xiàn)了什么？（三個(gè)句式相同,，都是先概括,，再具體描寫(xiě)，是排比的修辭手法,，前兩個(gè)特點(diǎn)后面用的是分號(hào),，認(rèn)識(shí)分號(hào)）再讀，體會(huì)分號(hào)停頓的時(shí)間,。

3,、作者既然是寫(xiě)漓江水，為什么開(kāi)頭先提大海,、西湖,，這樣寫(xiě)有什么作用？

大海波瀾壯闊,，是動(dòng)的,；西湖水平如鏡，是靜的,，而漓江的水動(dòng)而不覺(jué)其動(dòng),，通過(guò)對(duì)比更突出漓江的水有一種奇特的美。一個(gè)“卻”字,，說(shuō)明大海,、西湖雖美，但都無(wú)法與漓江的水相媲美,，可見(jiàn)漓江的水是多么迷人,！你愿意帶著贊美之情再來(lái)讀一讀這一段嗎？（指名讀,，師生接讀）

4,、有感情地朗讀第二自然段,。

導(dǎo)語(yǔ)：剛才我們欣賞了漓江的水，那么桂林的山又是怎樣的呢,？請(qǐng)同學(xué)們用第二自然段的學(xué)習(xí)方法自由分小組學(xué)習(xí)第三自然段,，看學(xué)習(xí)要求：自由朗讀；畫(huà)出描寫(xiě)山的特點(diǎn)的句子讀一讀,，體會(huì)桂林山的特點(diǎn),；說(shuō)說(shuō)桂林的山與泰山、香山有什么不同,；有感情地朗讀,。

1、小組成員匯報(bào)學(xué)習(xí)情況（出示課件）,。

（1）作者主要寫(xiě)了桂林山的幾個(gè)特點(diǎn),，用簡(jiǎn)單的幾個(gè)詞說(shuō)說(shuō)。

板書(shū)： 奇 秀 險(xiǎn)

（2）具體怎樣描寫(xiě)的,？

2,、探究學(xué)習(xí)。

（1）體會(huì)作者在寫(xiě)桂林山的特點(diǎn)時(shí)所采用的表達(dá)方法（出示課件,。）

a,、特點(diǎn)之一“奇”?！肮鹆值纳秸嫫姘?，一座座拔地而起，各不相連……（用了比喻把句子寫(xiě)具體）抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解：羅列：排列,。形態(tài)萬(wàn)千：各有各的樣子,。除了像老人、像巨象,、像駱駝,，還有的山像什么？（啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象,，自由發(fā)揮,。譬如：有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞,，有的像下山的猛虎,，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書(shū)而立的書(shū)童……使學(xué)生感受到桂林的山真是形態(tài)萬(wàn)千,，令人目不暇接,。）

b,、特點(diǎn)之二“秀”,。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障,，像新生的竹筍”，寫(xiě)出“秀”的表現(xiàn)：郁郁蔥蔥,，色彩明麗,。屏障：起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山,。

c,、特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”。課文用“危峰兀立,，怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn),，并用“好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)”的感覺(jué)，突出桂林山的“險(xiǎn)”,。指導(dǎo)讀出這種“險(xiǎn)”的感覺(jué),。

（2）體會(huì)桂林山的與眾不同，從“卻”字體會(huì)用詞的準(zhǔn)確,。

觀察課件中桂林的山,。

問(wèn)：泰山和香山有什么特點(diǎn)？（課件展示泰山和香山,，幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”,、“紅葉似火”）

為什么寫(xiě)泰山和香山？（突出桂林山的與眾不同）從哪里看出來(lái)的,？（一個(gè)“卻”字）

3,、練習(xí)朗讀。

讀出桂林山的奇,、秀,、險(xiǎn)，讀出對(duì)桂林山的喜愛(ài)之情,。（重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇呀”“真秀哇”“真險(xiǎn)哪”）試著結(jié)合板書(shū)和課件練習(xí)背誦,。

4、桂林的山水美不勝收,，讓我們?cè)賮?lái)欣賞一下吧?。ㄓ懈星榈乩首x二、三自然段,，教師適時(shí)引讀）

五,、自主學(xué)習(xí)第四自然段。

導(dǎo)語(yǔ)：觀賞了漓江的水,、桂林的山,，你有什么感受？作者又有什么感受,？接下來(lái)我們來(lái)學(xué)習(xí)第4自然段

1.自由讀第四自然段,，找出寫(xiě)感受的句子,。“讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷”,。

2.聯(lián)系上下文,，借助工具書(shū)理解有關(guān)的重點(diǎn)詞、句,。

理解句子：“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷,，真是‘舟行碧波上，人在畫(huà)中游’”,?！爸坌斜滩ㄉ希嗽诋?huà)中游”為什么用雙引號(hào),？

（1）字面意思,，畫(huà)卷：繪畫(huà)長(zhǎng)卷，一般要卷起來(lái)收藏,。 “連綿不斷的畫(huà)卷”,，即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫(huà)卷。

（2）（邊播放課件邊解說(shuō)）“從桂林到陽(yáng)朔,，航程83公里,，沿途都是青山綠水，美不勝收,，說(shuō)桂林山水是一幅連綿不斷的畫(huà)卷,，十分貼切?！爸坌斜滩ㄉ?，人在畫(huà)中游”，道出了蕩舟漓江,，觀賞桂林山水是一種美的享受,，充滿情趣，與開(kāi)頭的“桂林山水甲天下”相呼應(yīng),。

因?yàn)檫@一句是作者引用別人的話,，所以要加雙引號(hào)。

3,、再讀第四自然段,。

導(dǎo)語(yǔ)：這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山,，此時(shí)此刻,，山水相融，物我兩忘，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這段,，讀出陶醉在山水之間的感覺(jué),。

（出示課件）同學(xué)們，大自然中有許多優(yōu)美的風(fēng)光,，緊張的學(xué)習(xí)之后，讓我們?cè)趦?yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律中一起來(lái)欣賞一組美景,，緩解一下緊張的神經(jīng),！

這些風(fēng)景給我們帶來(lái)了美的感受，我們應(yīng)該感謝它們,，熱愛(ài)它們,，保護(hù)它們。

仿照本課二,、三自然段的寫(xiě)法,，寫(xiě)一段話介紹一處景物，注意寫(xiě)出景物的特點(diǎn),。

《桂林山水》以生動(dòng)形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光,，是一篇不可多得的寫(xiě)景佳作。對(duì)于這一課,，我們并不陌生,，記得自己上學(xué)的時(shí)候就學(xué)過(guò)這篇課文，這么多年了,，現(xiàn)在的教材上仍然保留著這篇課文,，可見(jiàn)這篇課文的藝術(shù)價(jià)值。在這次教學(xué)中我既有成功之處又有遺憾之點(diǎn),。

文章開(kāi)頭引用名句“桂林山水甲天下”,，點(diǎn)明桂林是聞名遐邇、令人向往的游覽勝地,，于是會(huì)很自然地產(chǎn)生去蕩舟漓江,、觀賞桂林山水的欲望。全文分別從山和水兩方面作具體描繪,。但是要讓學(xué)生領(lǐng)悟到桂林如詩(shī)如畫(huà)的美景僅讓學(xué)生從課文中的語(yǔ)句理解是會(huì)有一定的難度,，所以，我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)精心收集有關(guān)桂林漓江水,，桂林山的圖片,，用信息技術(shù)與學(xué)科整合來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文理解。然而,，它的效果卻出呼我的預(yù)料,。教學(xué)時(shí)，當(dāng)我出示漓江水的第一張幻燈片時(shí)，學(xué)生的雙眼一亮,，不由自主地喊到 “啊,，好美的景！” 此時(shí)學(xué)生的情緒一下高漲起來(lái),。我也為之一震,，隨即抓住學(xué)生這高漲的情緒，讓學(xué)生說(shuō)出美在什么地方,，如果讓你用文字表達(dá)你會(huì)怎樣說(shuō),，讓學(xué)生嘗試說(shuō)說(shuō)。學(xué)生們都爭(zhēng)先恐后地說(shuō)開(kāi)了,。在學(xué)生“欣賞”與“說(shuō)”的過(guò)程中,，學(xué)生獲得美感，形成主動(dòng)體會(huì)以及獨(dú)到的見(jiàn)解,，并在欣賞中歸納出漓江的水靜,、清、綠,，桂林山奇,、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)以及描繪出它的秀麗風(fēng)光,。從這一教學(xué)過(guò)程中讓我認(rèn)識(shí)到通過(guò)信息技術(shù)與課程整合,，不僅能用于呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生理解,、掌握有關(guān)的學(xué)科內(nèi)容,，同時(shí)可幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)探究學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),，主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí),，促進(jìn)學(xué)生間進(jìn)行充分的信息交流。讓我體會(huì)到了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合,，是提高教學(xué)效率的根本途徑,。

這篇文章的文句相當(dāng)優(yōu)美，非常適合朗讀,。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,，我特別注重朗讀指導(dǎo)設(shè)計(jì)，在教學(xué)中我也是把這一環(huán)節(jié)作為我教學(xué)的關(guān)鍵,。教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生在領(lǐng)會(huì)文章的基礎(chǔ)上有感情地朗讀,，指導(dǎo)學(xué)生要以一個(gè)游覽者從容、輕松語(yǔ)氣語(yǔ)速朗讀,，突出幾處強(qiáng)調(diào)重音,，如“卻從沒(méi)見(jiàn)過(guò)”,、“靜、清,、綠”,、“奇、秀,、險(xiǎn)”和注意幾個(gè)“啊”字的讀音等,。還讓學(xué)生采用“先讀感嘆句，再讓學(xué)生讀具體描寫(xiě)的部分,?！崩眠@種讀法的目的是讓學(xué)生在讀中有所感悟，感悟出作者在寫(xiě)作方法上的獨(dú)到之處——先感嘆概括,，再具體描述的表達(dá)方法,。接著讓學(xué)生品讀,，評(píng)讀,，誦讀，挑戰(zhàn)讀……學(xué)生的思維在讀中相互碰撞,，相互觸發(fā),，每一個(gè)同學(xué)都想讀，能讀,，愛(ài)讀,，從而讀出了桂林山水的美，讀出了情趣,，讀出了感情,。在學(xué)生對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)中，我順其自然地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行品析,、體會(huì),，同時(shí)結(jié)合語(yǔ)境理解，積極啟發(fā)學(xué)生想象,，使學(xué)生在讀中感悟意思,，感受語(yǔ)言的神奇，受到美的熏陶,。通過(guò)朗讀吸引學(xué)生主動(dòng)融入閱讀情境,，這樣學(xué)生不但感受到自然景物美，還體會(huì)到語(yǔ)言文字的美,。并從讀中領(lǐng)會(huì)“先用感嘆概括,，再具體描述的寫(xiě)作方法及句子的表現(xiàn)手法?！睆倪@過(guò)程中使我感觸在語(yǔ)文教學(xué)種以重視朗讀來(lái)促進(jìn)感悟特點(diǎn),，領(lǐng)會(huì)寫(xiě)法是語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵所在。

3、品詞析句,，分析表達(dá)手法,，是學(xué)生情感升華的有效方法。

“濃縮的往往都是精華”,，教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生在品味好詞語(yǔ),、分析句式、句意中去發(fā)現(xiàn)美,、鑒賞美,。在本文的教學(xué)中對(duì)漓江水、桂林山,、以及山水相融的描寫(xiě),，對(duì)漓江的水,、桂林的山的描寫(xiě)都是十分準(zhǔn)確、生動(dòng),、具體,，作者抓住了漓江水的靜、清,、綠,，桂林山的奇、秀,、險(xiǎn)的特點(diǎn),，寫(xiě)出景物的個(gè)性。從不同角度,、不同側(cè)面展開(kāi)描寫(xiě),。用生動(dòng)的語(yǔ)言、多種修辭手法——比喻,、排比,、對(duì)偶、夸張等,，把漓江的水，桂林的山寫(xiě)出了淋漓盡致的景象,。詞語(yǔ)選擇運(yùn)用都十分恰當(dāng),，耐人尋味,。無(wú)限情態(tài)盡在眼前,。通過(guò)學(xué)生在閱讀,、欣賞的基礎(chǔ)上,，有意識(shí)的對(duì)有關(guān)的句子進(jìn)行指導(dǎo),，讓學(xué)生在品詞,、析句中得到深化,，使學(xué)生自然表現(xiàn)出令人贊嘆的美，充分體會(huì)到自然美的存在,，而產(chǎn)生熱愛(ài)自然,，熱愛(ài)桂林山水之情。

對(duì)教材的研究,，教學(xué)的設(shè)計(jì)還不夠全面,。

常言道，不論有多好的課,，都會(huì)有遺憾,。雖然說(shuō)我在教學(xué)《桂林山水》一文中成功之點(diǎn)不少,，但遺憾也同樣存在，就是我沒(méi)有注意本文 “夸張”這一修辭手法應(yīng)用,。課文教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)中,，我都沒(méi)有注意到這一點(diǎn)，這說(shuō)明自己在研究教材,、備課,、上課方面，對(duì)知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有做到全面認(rèn)真地分析,，使教學(xué)有一定的知識(shí)漏點(diǎn),，讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)體會(huì)機(jī)會(huì)。

在今后的教學(xué)中,，要加強(qiáng)自身信息技術(shù)方面的技術(shù)提煉,，努力把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合起來(lái)；重視對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練,，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和對(duì)思想的領(lǐng)悟,。不論在教學(xué)設(shè)計(jì)，還是在教學(xué)的過(guò)程中,，都要做到認(rèn)真研究教材,，仔細(xì)、全面的找準(zhǔn)教學(xué)的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn),，教學(xué)時(shí)盡量使學(xué)生達(dá)到“內(nèi)容必解,，方法必學(xué)，道理必懂”的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),。

《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十三

首先從觀察入手,，整體觀察感知“看圖學(xué)文”中生動(dòng)畫(huà)面。并用一個(gè)短語(yǔ)描述多媒體提供優(yōu)美的畫(huà)面,。做到“文情——圖景”相結(jié)合,。抓住重點(diǎn)文句品味語(yǔ)言美，體會(huì)語(yǔ)言的節(jié)奏美,，讀出桂林山水的景色美,。通過(guò)讀，品味精美佳句,，想象文句以外的優(yōu)美情景,，體會(huì)桂林的美景。

有感情地朗讀課文,，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察,，抓住特點(diǎn)，運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法,，從而了解桂林山水的特點(diǎn),，感受桂林山水的美,，感受課文的語(yǔ)言美。

在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶,。以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，注重情境的熏陶和感化，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生與文本多次對(duì)話,，用立體化的文本去撞擊學(xué)生的心扉,，使學(xué)生在優(yōu)美的語(yǔ)言環(huán)境中感悟、積累,、應(yīng)用,。

理解、體會(huì)漓江水“靜,、清,、綠”和桂林山“奇、秀,、險(xiǎn)”的特點(diǎn),。通過(guò)讀和觀景移情法，感受多媒體信息以及語(yǔ)言提供的想象情景,，讓學(xué)生盡情地品味桂林山水的美麗景色,。

多媒體教學(xué)軟件一個(gè)。

一,、 激情導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

1,、同學(xué)們,，我們偉大的國(guó)山河壯麗、風(fēng)景秀美,，有秀麗神奇的黃山,、水平如鏡的西湖、巧奪天工的蘇州園林,、美麗富饒的西沙群島,，更有那甲天下的桂林山水。

2,、今天,，老師要和你們一起去觀賞桂林山水，去領(lǐng)略它獨(dú)特的美,。坐穩(wěn)你們的小船,，我們出發(fā)了,。你們看——————

屏顯畫(huà)面，現(xiàn)在老師給你們作導(dǎo)游,，來(lái)介紹桂林山水,。

二、 整體感知,，帶入情境

1,、范讀課文。（屏顯動(dòng)畫(huà),，音樂(lè)伴奏）

2,、此時(shí)，你最想說(shuō)的一句話是什么,？（讓學(xué)生說(shuō)出自己真實(shí)的感受）

3,、小結(jié)，并引讀第一節(jié),。怪不得人們都說(shuō)：“桂林山水甲天下”,。（板書(shū)：甲天下）

第二節(jié)，體會(huì)感情

1,、自由朗讀

要求：把最吸引你,、最美的地方用筆劃出來(lái)，好好地練一練,，把感受到的美用朗讀表達(dá)出來(lái),，說(shuō)說(shuō)你為什么這么讀。

2,、交流朗讀,，在讀中體會(huì)水的：“靜”、“清”,、“綠”,。屏顯文字：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng),；漓江的水真清啊,，清得可以看見(jiàn)江底沙石；漓江的水真綠啊,，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠,。

（1）通過(guò)范讀、指名讀,、齊讀等形式,，突出漓江水的靜、清,、綠,。（“靜”這句讀得輕而緩慢,，讓人感到水在輕輕地慢慢地流；“清”這句讀出驚喜,，讀得讓大家都看見(jiàn)江底沙石,；“綠”這句讀出贊嘆之情。）

（2）感悟作者表達(dá)“綠”的精妙,。

（引導(dǎo)學(xué)生把“無(wú)瑕的翡翠”與“碧綠的草坪”,、“綠色的玻璃”加以比較，體會(huì)作者描寫(xiě)的形象性和對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情,。）

（3）讀了這句話,，你對(duì)漓江的水有怎樣的印象？請(qǐng)概括地說(shuō),。（板書(shū)：靜,、清、綠）

（評(píng)價(jià)激勵(lì)：概括得真好,，我們讀文章的時(shí)候要把長(zhǎng)句讀成短句,。）

3、體會(huì)作者具體形象描寫(xiě)景物特點(diǎn)的方法,。

（1）屏顯文字：漓江的水真靜?。?/p>

漓江的水真靜啊,，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng),；

漓江的水真清啊,！

漓江的水真清啊,，清得可以看見(jiàn)江底沙石；

漓江的水真綠??！

漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠,。

（2）和原句對(duì)比讀,，說(shuō)說(shuō)哪句話給你的印象更為深刻。

小結(jié)：是的,，我們寫(xiě)作文的時(shí)候，不僅要說(shuō)出景物的特點(diǎn),，還要作具體,、生動(dòng)、細(xì)致的描寫(xiě),，這樣寫(xiě)能給人留下深刻的印象,。

（3）屏顯文字

漓江的水真靜啊,，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；

漓江的水很清,，還可以看見(jiàn)江底的沙石呢,！

漓江的水可真綠，多像一塊無(wú)暇的翡翠,。

和原句對(duì)比讀,，你有什么感覺(jué)？

（原句整齊,，讀上去有節(jié)奏,，瑯瑯上口）

（4）指導(dǎo)朗讀，把你感受到的美讀出來(lái),。

屏顯動(dòng)畫(huà),，音樂(lè)伴奏，學(xué)生有感情朗讀,。

4,、激情點(diǎn)播

既然這一節(jié)寫(xiě)的是漓江水的靜、清,、綠,，為什么這節(jié)開(kāi)頭，還寫(xiě)大海和西湖呢,？這不是多此一舉嗎,？

（讓學(xué)生理解對(duì)比寫(xiě)法可以襯托漓江獨(dú)特的美）

5、理清敘述順序,，指導(dǎo)學(xué)生背誦,。

（1）這段話共三句。先用大海,，西湖引出漓江的水,，再具體寫(xiě)漓江水的特點(diǎn)，最后一句是感受,，也寫(xiě)出了水的靜,。

（2）屏顯畫(huà)面，音樂(lè)伴奏,，學(xué)生試背,。

四、學(xué)法遷移,，自學(xué)課文第三節(jié)

1,、小結(jié)學(xué)法。

剛才，我們感受了漓江的秀麗風(fēng)光,，是通過(guò)讀讀,、劃劃、練練,、說(shuō)說(shuō)的方法來(lái)學(xué)的,，下面請(qǐng)同學(xué)們用這種方法以小組交流的形式自學(xué)第三節(jié)。

2,、出示要求,，屏顯文字。

讀讀：讀第三節(jié),。

劃劃：劃出最美的句子,。

練練：讀出美的感受。

說(shuō)說(shuō)：值得學(xué)習(xí)的寫(xiě)法,。

3,、朗讀比賽。

誰(shuí)覺(jué)得自己能夠把桂林山的特點(diǎn)讀出來(lái),，就自告奮勇來(lái)當(dāng)擂主,，接受同學(xué)們的挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)同學(xué)要先對(duì)擂主做出點(diǎn)評(píng)再朗讀,。

4,、朗讀欣賞。

比賽優(yōu)勝者配樂(lè)朗讀,，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想象,，看能否看到奇、秀,、險(xiǎn)的桂林山,。

5、談?wù)勚档脤W(xué)習(xí)的寫(xiě)法,。

（對(duì)比：抓住特點(diǎn)具體地寫(xiě),；用整齊的句式）（板書(shū)：奇、秀,、險(xiǎn)）

導(dǎo)語(yǔ)：靜,、清、綠的漓江水猶如一面大鏡子,，倒映著奇,、秀、險(xiǎn)的桂林山,；奇,、秀,、險(xiǎn)的桂林山環(huán)繞著靜,、清,、綠的漓江水，請(qǐng)同學(xué)們看風(fēng)光片,，聽(tīng)老師朗讀最后一段,。

五、以讀代講學(xué)習(xí)第四節(jié)

1,、范讀,。屏顯動(dòng)畫(huà)，音樂(lè)伴奏,。

2,、激情點(diǎn)撥

是的，桂林的水美得就像幅畫(huà),，這幅畫(huà)有83公里,，所以說(shuō)是連綿不斷的畫(huà)卷。這幅話是誰(shuí)畫(huà)的,？（生答：大自然）大自然可真是神奇,，它用手中的筆把桂林山水描繪得這般如詩(shī)如畫(huà)、如夢(mèng)如幻,，讓我們感到如癡如醉,。 （板書(shū)：美如畫(huà)）

3、屏顯動(dòng)畫(huà),，文字,，生齊讀最后一節(jié)，音樂(lè)伴奏,。

讓我們把美景深深地印在心里吧,！

六、讀寫(xiě)結(jié)合,，延伸課外

1,、其實(shí)，我們的家鄉(xiāng)來(lái)鳳也有很多名勝,。屏顯：仙佛寺,，酉水河的景色

2、說(shuō)一說(shuō),。要求：仿照第2,、3節(jié)的寫(xiě)法，抓住仙佛寺山的特點(diǎn),，酉水河水的特點(diǎn),，學(xué)習(xí)用整理的句式具體地描寫(xiě)

3,、寫(xiě)一寫(xiě)（略）

七、選擇性作業(yè)

（1）有感情地朗讀課文,，把你喜歡的詞語(yǔ)在書(shū)上畫(huà)下來(lái),，抄在本子上；

（2）閱讀有關(guān)描寫(xiě)“大?！薄拔骱薄疤┥健薄跋闵健钡奈恼?，并把你最喜歡的一段摘抄下來(lái)；

（3）閱讀其他有關(guān)“桂林山水”的文章,。

《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十四

1 ,、同學(xué)們，我們的祖國(guó)山河壯美,，風(fēng)景秀麗,，不少文人墨客游覽過(guò)這些風(fēng)景名勝后都會(huì)留下一些贊美的詩(shī)句。其中,，這個(gè)地方有詩(shī)人留下了這樣的詩(shī)句,，猜猜這是哪個(gè)地方？今天,，老師就和你們一起去觀賞桂林山水,，去領(lǐng)略它獨(dú)特的美。

2,、板書(shū)并讀題：2 桂林山水

1,、自由朗讀全文，看看桂林山水給你留下了怎樣的印象,。

2,、讀了課文，你最大的感受是什么,？

3,、小結(jié)：怪不得人們都說(shuō)；“桂林山水甲天下”,。（板書(shū)：桂林山水甲天下）這句話是什么意思呢,？甲乙丙丁，“甲”排第幾,？那這句話的意思是 ,。

4、用贊美的語(yǔ)氣讀一讀,。

（一）水之美

1,、讓我們一起走進(jìn)課文，去領(lǐng)略這甲天下的桂林山水,。默讀第二自然段,，看看哪些風(fēng)景吸引了你,，可以做個(gè)記號(hào)。

2,、把你發(fā)現(xiàn)的美跟同桌分享一下,，讀讀自己劃出的地方。

3,、看來(lái)大家都很用心去感受桂林的鎂,，下面我們先來(lái)領(lǐng)略漓江之水,。漓江的水美在哪兒,？指名讀（板書(shū)：靜 清 綠）

4、誰(shuí)能用關(guān)聯(lián)詞把這三個(gè)特點(diǎn)連成一句話說(shuō)一說(shuō),？

是啊,，這一句話舊能把漓江水三個(gè)特點(diǎn)都說(shuō)出來(lái)了。

5,、老師再換一個(gè)說(shuō)法,，聽(tīng)，漓江的水靜靜的,。

（指著清,、綠）這句該怎么說(shuō)？

6,、多美的漓江水呀,，看著看著，我都情不自禁地贊嘆起來(lái),，“漓江的水真靜?。　?（指著清,、綠）你能學(xué)著說(shuō)一說(shuō)嗎,？

7、那我們來(lái)看看課文又是怎么描寫(xiě)的,。（課件出示排比句）

指導(dǎo)感情朗讀

漓江的水真靜啊,，靜得

漓江的水真清啊，清得 （還可以看見(jiàn)什么,？）

漓江的水真綠啊,，綠得

7、翡翠是什么呢,？無(wú)瑕的翡翠又是什么呢,？多美的翡翠啊,！

8,、讓我們?cè)倜烂赖刈x讀這句話,。（生看課件，師打手勢(shì)輔助朗讀）

9,、讀得真美啊,，捧起書(shū)，再把這句讀一次,。

10,、小結(jié)導(dǎo)背

怪不得作者說(shuō)，（配樂(lè)）我看見(jiàn)過(guò)（波瀾壯闊的大海）玩賞過(guò)（水平如鏡的西湖）,，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)（漓江這樣的水）,。走到講臺(tái)

大海的美雄偉壯麗，西湖的美寧?kù)o柔和,，而漓江的水美得獨(dú)特,。漓江的水真靜啊，靜得（讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)）,；漓江的水真清啊,，清得（可以看見(jiàn)江底的沙石）；漓江的餓水真綠啊,，綠得（仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠）,。以至于船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺(jué)到（船在前進(jìn),，岸在后移）

（二）山之美

1,、教師范讀

2、同學(xué)們,，這段有好幾個(gè)詞不好讀,，請(qǐng)大家像老師這樣讀一讀，讀通順,，讀流利,。

3、讀完這段,，老師想聽(tīng)聽(tīng)你們有沒(méi)有把這些詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確,。指名讀（課件出示六個(gè)詞語(yǔ)）

4、讀了這些詞,，你想到了什么,？你仿佛看見(jiàn)了怎樣的山？

隨機(jī)：

a,、奇峰羅列,、形態(tài)萬(wàn)千

想像說(shuō)話：有的像（ ）有的像（ ）還有的像（ ）

是哪個(gè)詞帶給你這樣的感受的？當(dāng)年陳毅爺爺也看到了這樣的山,，他寫(xiě)下了這首詩(shī),，大家讀一讀,。

小結(jié)：這就是奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千,，桂林的山真是奇?。。ò鍟?shū)：奇）

b,、色彩明麗,、倒影水中

剛才我們看到了不同形態(tài)的山，在看看這些詞,，你還看到了什么,？顏色呢？（翠綠的山,、山間還開(kāi)滿了花等）

小結(jié)：哦,，色彩秀麗（板書(shū)：秀）

c、危峰兀立,、怪石嶙峋

我們已經(jīng)通過(guò)這些詞感受到了山的奇，山的秀,，看著詞語(yǔ)再仔細(xì)想像,，你還能感受到桂林的山怎么樣？（板書(shū)：險(xiǎn)）

你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的,？

危峰兀立——“?！弊衷谶@里是什么意思？山峰因高而危險(xiǎn),，“?！痹谶@里是高的意思。還有哪個(gè)詞讓你感受到險(xiǎn)呢,？——怪石嶙峋

這個(gè)詞為什么讓你感到險(xiǎn)呢,？究竟怪石嶙峋是怎樣的呢，我們一起來(lái)看看,。峻峭的石頭重重疊疊地在一起,，就是怪石嶙峋了。

8,、自由練讀 剛才我們通過(guò)詞語(yǔ)感受到了桂林山的奇,、秀、險(xiǎn),，那么課文又是怎樣具體描述的呢,？請(qǐng)同學(xué)們捧起書(shū)，把自己的感受讀出來(lái),。自己練讀練讀,。

9,、指名讀 哪位同學(xué)來(lái)讀讀？（教師起,，桂林的山真奇?。。?/p>

10,、相機(jī)指導(dǎo)險(xiǎn)一句

看到如此險(xiǎn)的山,，你的心情會(huì)怎樣？通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái),。

11,、小結(jié)，齊讀

是啊,，同樣的山,，泰山峰巒雄偉，香山紅葉似火,，桂林的山卻奇,、秀、險(xiǎn),，讓我們一起讀出桂林山的特點(diǎn),。（教師起，我攀登過(guò),、,、、）

1,、從課文的言語(yǔ)中我們感受到了桂林的水以它的靜,、清、綠聞名于世,。（板書(shū)：水,、水、水又）,；桂林的山又以它的奇,、秀、險(xiǎn)聞名遐邇,。（板書(shū)：山,、山、山亦）,；重要的是山美得不孤獨(dú),，水美得不寂寞，讓我們一起走進(jìn)這連綿不斷的畫(huà)卷吧！（欣賞視頻）

2,、同學(xué)們,，拿起書(shū)齊讀最后一段。

3,、板書(shū)：舟行碧波畫(huà)中游,，

4、總結(jié)：今天我們一起觀賞了奇麗的桂林山水,，讓我們也留下一首小詩(shī)送給美麗的桂林吧,！齊讀：

《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十五

1、知識(shí)與技能：整體感悟課文內(nèi)容,，體會(huì)文章的語(yǔ)言美,。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)品味詞句,，反復(fù)誦讀積累語(yǔ)言,，從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

3,、情感態(tài)度價(jià)值觀：感受桂林山水的美好,，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的情感,。

1,、通過(guò)閱讀感受桂林山水之美，熱愛(ài)祖國(guó)大好河山,。

2、通過(guò)品詞析句,，積累語(yǔ)言,，從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

教具：電腦大屏幕cai課件

一,、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課

1,、同學(xué)們，上節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了《桂林山水》這課的生字,、詞語(yǔ)以及簡(jiǎn)單地了解了這課的主要內(nèi)容。今天我們接著來(lái)學(xué)習(xí),。

2,、（板書(shū)課題）齊讀課文，邊讀邊想本文主要講了什么內(nèi)容,？

二,、整體感知提出問(wèn)題

1、那么,，桂林山水到底什么樣,？下面請(qǐng)同學(xué)們想一想：“甲天下”是什么意思,？“桂林山水甲天下”又是什么意思？本文的中心句是哪一句,？作者圍繞中心句寫(xiě)了哪些內(nèi)容,？邊讀邊畫(huà)。

2,、出示ppt,，學(xué)生了解桂林的資料。

3,、讀了課文誰(shuí)想告訴大家桂林山水是什么樣,？作者向我們介紹了桂

林山水的哪些方面呢？這些內(nèi)容,，哪些是寫(xiě)山的,，哪些內(nèi)容又是寫(xiě)水的？（小組互說(shuō)交流匯報(bào)）

三,、品析文本落實(shí)目標(biāo)解決問(wèn)題

1,、現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)這美麗、迷人的桂林山水,，去盡情游覽,、用心感受它的美吧！下面請(qǐng)同學(xué)們按自學(xué)提示的要求,，自學(xué)描寫(xiě)桂林山水美麗景色的內(nèi)容,。（大屏幕出示自學(xué)提示，學(xué)生自讀,、分組討論）（1）品讀句子,，回答問(wèn)題：①作者用什么地方的水跟漓江的水做比較？②這句話中哪個(gè)字最能說(shuō)明漓江的水的獨(dú)特之美,？

（2）想一想：漓江的水有哪些特點(diǎn),？（生答，師出示ppt課件）

運(yùn)用了哪些修辭方法,？（比喻,、排比）

師：（大屏幕出示cai課件：漓江圖）看，這就是美麗的漓江,。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛一分鐘,，感受一下漓江水的美。感情朗讀,，看誰(shuí)能讀出漓江水的：靜,、清、秀。

（3）出示課件,，講解排比句的讀法,，然后學(xué)生再齊讀，感受漓江水的特點(diǎn),。靜,、清、秀,。

（4）小結(jié)水的特點(diǎn)（出示課件）

（5）出示課件,，照樣子把句子寫(xiě)完整。

2,、接著往下看,，我們又進(jìn)入了哪里？走進(jìn)了桂林的山中,。

（1）出示課件,，發(fā)揮想象：桂林的山到底是怎樣的一幅美景呢？（2）課件出示泰山和香山的圖片,，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)地方的特點(diǎn),。與桂林這一帶的山相比較。

（3）課件再分別出現(xiàn)表示桂林的山“奇”“秀”“險(xiǎn)”特點(diǎn)的句子,，

進(jìn)行朗讀體會(huì),。

那么寫(xiě)桂林的山運(yùn)用了哪些修辭方法？（比喻、排比）

師：（大屏幕出示cai課件：桂林山圖）看，這就是桂林的山。

3、請(qǐng)同學(xué)們邊看屏幕,，邊有感情地輕聲朗讀課文，來(lái)體會(huì)體會(huì)桂林山水的美。

師：這么美麗的漓江的水,、迷人的桂林山是那么令人神往。如果你就生活在這里,，你怎樣向大家介紹它的景致呢,？

（出示課件）請(qǐng)同學(xué)們齊讀

云中的神啊，霧中的仙,，神態(tài)仙態(tài)桂林的山,！

情一樣深啊，夢(mèng)一樣美,，如情似夢(mèng)漓江的水,！

水幾重啊，山幾重？水繞山環(huán)桂林城,，

是山城啊,，是水城？都在青山綠水中……

（大屏幕出示cai課件：桂林山水美景圖）

人們游在著美麗的畫(huà)卷中,，給你留下怎樣的印象呢,？用書(shū)中一句話來(lái)回答

這么美的地方人們?cè)覆辉敢馊ビ文兀浚ńY(jié)構(gòu)梳理）

4,、小結(jié)課文（出示課件）展示桂林山水的特點(diǎn),。

5、擴(kuò)展活動(dòng)

（課件出示）同學(xué)們觀看資料,，說(shuō)一說(shuō),，我們?cè)鯓幼霾拍苁构鹆值纳角濉⑺G呢,？

生討論,，然后抽學(xué)生回答問(wèn)題交流。

6,、出示課件：同步練習(xí),，先讓學(xué)生看句子，同桌之間討論,，然后回

答,，對(duì)回答得好的給予肯定，不足的加以鼓勵(lì),。

（美麗的桂林山水給我們留下了難忘的印象,。那么，作者為什么能寫(xiě)得如此生動(dòng),，使我們難忘呢,？

請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考這三個(gè)問(wèn)題,。（大屏幕出示：

1,、作者觀察景物是站在什么地方觀察的？

2,、是按什么順序觀察的,？

3、是抓住景物的什么特點(diǎn)觀察的,？）先獨(dú)立思考,，然后分組討論、交流,，互相評(píng)議,。

小組匯報(bào)討論情況,。我們認(rèn)為作者是在船上來(lái)觀察的。理由是課文中說(shuō)“才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn),，岸在后移,。”生：我們認(rèn)為作者是按照先水后山順序觀察的,。因?yàn)樽髡咴诖?，先看到水，再看到山的,。生：我們認(rèn)為作者是抓住景物外形這個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的,。因?yàn)樽髡咴趯?xiě)桂林的景物時(shí)都加上了表示形狀的詞語(yǔ)?！?/p>

師：同學(xué)們說(shuō)得很好,。那么作者為什么能抓住景物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)呢？師：對(duì),，正是由于作者在船上,，按照由近到遠(yuǎn)的順序進(jìn)行了細(xì)致的觀察，并抓住了景物的外形進(jìn)行描寫(xiě),，所以桂林山水的美麗才給我們留下深刻的印象,。我們要注意學(xué)習(xí)作者這種觀察、描寫(xiě)的方法,。）

四,、請(qǐng)同學(xué)們看今天的作業(yè)。（大屏幕出示）：

1,、學(xué)習(xí)了《桂林山水》,，你對(duì)那里的山，那里的水有什么感受,？把自己的感受寫(xiě)出來(lái),。

2、背誦全文,。

《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十六

１,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

２,、理解漓江水的特點(diǎn)和桂林山的特點(diǎn)，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情,。

３,、能背誦描寫(xiě)桂林山水的句子,，并仿寫(xiě)一句或一段話。

１,、桂林是世界著名的風(fēng)景游覽城市,，有著舉世無(wú)雙的喀斯特地貌。桂林的山,，平地拔起,，千姿百態(tài)；漓江的水,，蜿蜒曲折,，明潔如鏡；山多有洞,，洞幽景奇,；洞中怪石，鬼斧神工,，琳瑯滿目,，于是形成了“山青、水秀,、洞奇,、石美”的桂林“四絕”，因而自古就有“桂林山水甲天下”的贊譽(yù),。今天我們就走進(jìn)桂林山水,，來(lái)欣賞一下桂林的美景。

２,、學(xué)習(xí)第二段：

⑴ 自由讀讀課文第二自然段,，思考：作者用什么和漓江的水作比較？

出示句子和畫(huà)面：大海的水波瀾壯闊,，是動(dòng)的,。西湖的水水平如鏡，是靜的,，而漓江的水動(dòng)而不覺(jué)動(dòng),。通過(guò)比較更突出漓江水有奇特的美。

朗讀句子：我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海,，欣賞過(guò)水平如鏡的西湖,，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水。

⑵ 漓江的水美,，它的美體現(xiàn)在哪些方面呢,？找出相關(guān)的句子好好讀一讀：

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng),；漓江的水真清啊,，清得可以看見(jiàn)江底的沙石,；漓江的水真綠啊，綠得仿佛是一塊無(wú)瑕的翡翠,。

欣賞漓江圖片,，理解漓江的水的特點(diǎn)是“靜”、“清”,、“綠”,。

特點(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”,，從感覺(jué)上突出了漓江水的“靜”,。

特點(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見(jiàn)江底的沙石”,，從視覺(jué)上突出了漓江水的“清”,。

特點(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠”這一形象的比喻,，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”,。翡翠：綠色的硬玉，有光澤,。無(wú)瑕：沒(méi)有斑點(diǎn),，非常純凈。

⑶ 說(shuō)話練習(xí)：

教室里真靜啊,，靜得__________,。

公園里的花真香啊，香得_____________ ,。

師小結(jié)：作者描寫(xiě)漓江水的三個(gè)特點(diǎn)時(shí),，用了三個(gè)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)相似的分句，我們把這樣的句子叫做──排比句,。它和比喻,、擬人、夸張等一樣,，也是一種修辭手法,。這個(gè)句子寫(xiě)得多美啊，讓我們?cè)龠呑x邊美美地體會(huì)一下吧,。

⑷ 引讀排比句,，老師讀每一分句的前半句學(xué)生讀后半句。

⑸ 學(xué)習(xí)這一段最后一句話,。

⑹ 齊讀第二自然段,。

４、學(xué)習(xí)第三自然段：

⑴ 游過(guò)了漓江的水,，再讓我們來(lái)欣賞一下桂林的山吧?。ㄐ蕾p圖片）

⑵ 桂林的山如此之美,，讓大家都情不自禁地發(fā)出贊嘆，那作者又是如何描寫(xiě)它的呢,？趕快找到描寫(xiě)桂林的山的第三自然段。

⑶ 自學(xué)第三自然段,，分小組討論,，完成以下要求：

① 作者把桂林的山與什么作了比較？

（理解“峰巒雄偉”,、“紅葉似火”）

② 再讀課文,，想一想作者是如何把桂林的山寫(xiě)好的？

（用了排比,、比喻,、夸張等修辭手法，還用了很多好詞,，好句）

③ 思考：

桂林的山與別處的山有什么不同,？有哪些顯著的特點(diǎn)？

ａ “奇”：

課文從兩個(gè)方面描寫(xiě)：一是“拔地而起,，各不相連”,。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷,，桂林的山卻是從平地崛起,，互不相連。二是“奇峰羅列,、形態(tài)萬(wàn)千”羅列,，排列?！靶螒B(tài)萬(wàn)千”各有各的樣子,。除了像老人、像巨象,、像駱駝,，桂林的山還可能像什么呢？有的像背著娃娃的婦女,，有像好斗的公雞,，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花,，有的像捧書(shū)而立的書(shū)童,，有的像敞胸露肚的羅漢……使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬(wàn)千，目不暇接,。

ｂ “秀”：

課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障,，像新生的竹筍”,，表現(xiàn)出郁郁蔥蔥，色彩明麗的特點(diǎn),?！捌琳稀逼鹫趽踝饔玫臇|西，本課指桂林一帶的山,。

ｃ “險(xiǎn)”：

課文用“危峰兀立,，怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn)，并用“好像一不小心就會(huì)栽下來(lái)”的夸張感覺(jué),，突出了桂林山的“險(xiǎn)”,。“危峰兀立”,，即高峰聳立,。“怪石嶙峋”指奇形怪狀的石頭重重疊疊,。

④ 再次欣賞圖片,，練習(xí)朗讀：

讀出桂林山的奇、秀,、險(xiǎn),，讀出對(duì)桂林山的喜愛(ài)之情。

（重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險(xiǎn)啊”）

自由讀,，指名讀,、男女生讀。

⑤ 齊讀整個(gè)自然段,。

５,、學(xué)習(xí)第四自然段：

⑴ 如此美的水，如此美的山,，難怪作者發(fā)出了如此感嘆：真是“舟行碧波上,，人在畫(huà)中游”。請(qǐng)大家讀讀第４自然段,，也找找這種感覺(jué),。

⑵ 讀讀第四自然段，欣賞桂林山水視頻：

“畫(huà)卷”繪畫(huà)長(zhǎng)卷,，一般要卷起來(lái)收藏,。“連綿不斷”,，接連不斷,。“連綿不斷的畫(huà)卷”，即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫(huà)卷,。從桂林到陽(yáng)朔,，航程８３公里，沿途都是青山綠水,，美不勝收,，說(shuō)桂林山水是一幅“連綿不斷的畫(huà)卷”，十分貼切,?！爸坌斜滩ㄉ希嗽诋?huà)中游”,，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受,，充滿情趣,，與開(kāi)頭的 “桂林山水甲天下”相呼應(yīng)。

⑶ 齊讀第４自然段,。

１,、背誦描寫(xiě)漓江的水或桂林的山的句子，體會(huì)祖國(guó)山河的美,。

２,、仿照“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”的句式寫(xiě)一句話,。

３,、仿照作者寫(xiě)漓江的水和桂林的山的句式，寫(xiě)一處景物,。

《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十七

同學(xué)們,，前幾天我們領(lǐng)略了長(zhǎng)城的風(fēng)采，被我國(guó)古代勞動(dòng)人民堅(jiān)強(qiáng)的毅力和巨大的智慧所震撼了,。今天,，老師要帶你們?nèi)バ蕾p一下桂林的山水——請(qǐng)同學(xué)們用最甜美的聲音齊讀課題。

引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：桂林在哪呢,？【桂林市位于廣西壯族自治區(qū)東北部,，是多民族地區(qū)，有壯,、瑤,、回、苗等十幾個(gè)少數(shù)民族,，少數(shù)民族人口達(dá)68萬(wàn),。那里有許多珍貴的植物，有許多種動(dòng)物，一年當(dāng)中夏季較長(zhǎng),，景色秀麗,，是個(gè)旅游觀光的好去處?！柯?tīng)了老師的介紹,，你對(duì)桂林這個(gè)地方有什么感覺(jué)啊,？（很美,。真想去那里看看。想去那里欣賞一下少數(shù)民族的風(fēng)情,。）那我們就隨著作者去那里看一看吧,！

1、檢查生字掌握情況（隨機(jī)解詞,、造句,、區(qū)別近義詞）

欣賞（可以聽(tīng)著賞）觀賞（只能看著賞）波瀾壯闊（原形容水面遼闊。現(xiàn)比喻聲勢(shì)雄壯或規(guī)模巨大,。

）水平如鏡（完全靜止的水所形成的水面象鏡子一樣平整）漓江瑕（玉上面的斑點(diǎn)）翡翠（翠綠色的硬玉,。翡翠的名稱來(lái)自鳥(niǎo)名，這種鳥(niǎo)的羽毛非常鮮艷,，雄性的羽毛呈紅色,，名翡鳥(niǎo)，雌性的羽毛呈綠色,，名翠鳥(niǎo),，合稱翡翠）船槳擴(kuò)散栽倒竹筏

攀登峰巒雄偉（山峰或山巒雄壯而偉大）游覽拔地而起（在地面上陡然聳立。從地面上突兀而起）羅列（分布,、陳列）形態(tài)萬(wàn)千（）奇峰羅列——羅列：分布,、陳列。奇特的山峰散布陳列,。屏障（像屏風(fēng)那樣起遮擋,、護(hù)衛(wèi)作用的東西）危峰兀立（危：高；兀：高而上平,。山峰高聳直立）怪石嶙峋（奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子,。）

舟行碧波上，人在畫(huà)中游——游船航行在碧綠的河水上,，船上的游人就像在一幅美麗的畫(huà)卷中游覽,。

2、檢查課文讀得是否流利

（一）學(xué)習(xí)第一段

1誰(shuí)能用一句話來(lái)概括一下課文的內(nèi)容,？

（桂林山水甲天下）甲：第一的,；一流的,；無(wú)人可比的。

（二）學(xué)習(xí)第二段

2（引導(dǎo)學(xué)生接著提問(wèn),，鍛煉學(xué)生邏輯思維能力）讀了“桂林山水甲天下”這句話結(jié)合文章內(nèi)容,，你要提出什么問(wèn)題呢？

生：為什么會(huì)說(shuō)桂林山水甲天下呢,？

師：也就是說(shuō)接下來(lái)作者從哪幾方面來(lái)寫(xiě)桂林的山水呢,？

生：先寫(xiě)了漓江的水，接著寫(xiě)了桂林的山,。

師：誰(shuí)來(lái)接著問(wèn),？

生：漓江的水有什么特點(diǎn)呢？

（自讀第2自然段）靜,，清,，綠。

師：快速讀第二段,，用你喜歡的符號(hào)畫(huà)出描寫(xiě)漓江的水靜,、清、綠特點(diǎn)的句子,。

師：誰(shuí)把你畫(huà)的句子讀個(gè)大家聽(tīng)一聽(tīng)？（這么多同學(xué)都找到了請(qǐng)起立,，一起讀一下吧?。?/p>

師：讀完這組句子，你會(huì)提出什么問(wèn)題來(lái),？

生：運(yùn)用了什么修辭方法,？

生：排比

生：比喻

生：從哪能看出這是比喻句呢？（找比喻詞）

師：仿佛能換成那些詞,？（宛如,、好像、猶如）

生：為什么把漓江的水比喻成翡翠呢,？

生：因?yàn)轸浯涫谴渚G色的硬玉,，有光澤，他們有相似之處啊,。

師：漓江的水這么美,，誰(shuí)能讀出漓江水的特點(diǎn)？

師：難道漓江的水真的這樣靜嗎,？不會(huì)流動(dòng),？這是什么修辭方法？（夸張）

師：讀這段的第一句,，這是什么樣的寫(xiě)作手法?。浚▽?duì)比）

這樣寫(xiě)有什么好處呢？（波瀾壯闊的大海氣勢(shì)磅波美不美,？水平如鏡的西湖就像一位溫柔的少女,，美不美？這樣的美作者都見(jiàn)過(guò),，可從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的美,。更能突出麗江的美。）

師：讓我們有最好聽(tīng)最美的聲音讀一下這一段,。

（三）學(xué)習(xí)第三段

1小組學(xué)習(xí)這一段,。（師深入組內(nèi)指導(dǎo)）

2匯報(bào)

（1）桂林的山有什么特點(diǎn)？

奇,，秀,，險(xiǎn)。

（2）從哪些句子讀出的,？（指導(dǎo)朗讀）

（3）用了什么修辭方法,？

排比，比喻,，夸張

（4）讀第一句用了什么樣的寫(xiě)作方法,？（對(duì)比）

（5）這樣寫(xiě)有什么好處？

（四）讀第四自然段,，你感受到了什么,？

1美啊——這樣的山水，還有雨霧迷蒙和綠樹(shù)紅花的映襯,，用作者的一句話來(lái)形容就是——舟行碧波上,，人在畫(huà)中游。

2所以用開(kāi)頭的一句形容“桂林山水甲天下”,。

3想一想,，文章在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？（首尾呼應(yīng)）

1觀察順序——由低到高,。

2修辭方法的運(yùn)用,，使文章生動(dòng)，形象,。更鮮明,、更突出的表現(xiàn)事物特征，可用來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì),、強(qiáng)調(diào)內(nèi)容,、加重感情。

3抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě),。

作文《校園秋色》

要求：抓住景物特點(diǎn),，按照一定順序觀察,，運(yùn)用各種修辭方法進(jìn)行描寫(xiě)。

《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十八

1,、學(xué)會(huì)本課生字,、新詞。

2,、通過(guò)看圖和理解課文,，了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美,，以及課文的語(yǔ)言美,，受到熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的思想教育，陶冶愛(ài)美的情趣,。

3,、學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)和運(yùn)用對(duì)比,、具體形象地描寫(xiě)景物的方法,，注意修辭手法,。

4,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

1,、通過(guò)多種形式的讀,，了解桂林山水的特點(diǎn)，受到美的熏陶,。

2,、圖文并茂，學(xué)習(xí)領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察,、抓住特點(diǎn),，運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法，注意修辭的妙用,。

3,、運(yùn)用多媒體技術(shù)、圖文結(jié)合,、品詞析句,，展開(kāi)豐富的想象,，入情入境的去讀，去體會(huì)山水的自然之美,。

1,、生字詞卡片、不同的課文彩圖,、影視彩圖及資料,。

2,、朗讀錄音。

1,、教師：談一談自己都游覽過(guò)哪些地方,？感受如何？（學(xué)生各自暢談）

教師評(píng)價(jià)小結(jié)：從各位同學(xué)的談?wù)撝械贸?，我們偉大祖?guó)的風(fēng)景十分優(yōu)美,。可是,，在我國(guó)南方有一個(gè)游覽者不能不去的地方,，那里山青、水秀,、洞奇,、石異、園美,，它就是桂林,。（播放錄音并放映多媒體課件）

2、教師：人們都說(shuō)“桂林山水甲天下”,。今天我們就一起去游玩一番,。（板書(shū)課題：桂林山水）“坐好了，開(kāi)車出發(fā),！”（學(xué)生做坐車樣子）“各位同學(xué),，桂林游覽勝地到了，請(qǐng)下車,！讓我們好好游覽一下,。

教師引導(dǎo)學(xué)生看圖談感受,。

a：看啊，景色真美呀,！

b：真是山青水秀,，優(yōu)美動(dòng)人！

c：有山有水,，山水輝映,，千姿百態(tài)，美不勝收,！

4,、教師肯定學(xué)生評(píng)價(jià)并引導(dǎo)，“桂林到底有多美,，不妨親身去體會(huì),。”

1,、教師指名讀第一句,。

學(xué)生讀文：人們都說(shuō)：“桂林山水甲天下?！?/p>

教師引導(dǎo)：“都”說(shuō)明桂林山水在人們心目中的地位,；從這句話中也知道桂林以山水而聞名。（板書(shū)：桂林山水甲天下）“甲天下”是什么意思,？

學(xué)生：“天下第一”,。

2、教師：桂林山水真是天下第一嗎,？讓我們乘木舟來(lái)欣賞一下,。

學(xué)生：集體讀第一自然段。

3,、思考：這一段在全文起了一個(gè)什么作用,？

引導(dǎo)：從人們的話中使我們知道桂林山水總的特點(diǎn)，也就是“甲天下”,，因此，在文中起到了總起的作用,。

1,、播放多媒體課件，展示波瀾壯闊的大海,，水平如鏡的西湖,，桂林漓江的水。加以情景化語(yǔ)言帶領(lǐng)大家靜聽(tīng)錄音朗讀,，感受水之美,。

學(xué)生：邊聽(tīng)邊仔細(xì)看圖,，觀察漓江水的特點(diǎn)。

2,、指名帶感情得度第二自然段,，思考：漓江水有什么特點(diǎn)？從哪兒可以看出,？

學(xué)生：“靜,、清、綠”

讀文：“漓江的水真靜啊,，靜的讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng),；漓江的水真清啊，清的可以看見(jiàn)江底的沙石,；漓江的水真綠啊,，綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠。船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋,，才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn),，岸在后移?！?/p>

3,、投影以上片段，體會(huì)詞語(yǔ)與句子,。（板書(shū)：靜,、清、綠,。）

教師引導(dǎo)學(xué)生集體朗讀,。注意“真”“啊”的使用，以及“啊”的不同讀法,；采用了排比,、比喻的修辭手法。

師：漓江的水真靜啊——

生：靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng),；

師：漓江的水真清啊——

生：清得可以看見(jiàn)江底的沙石,；

師：漓江的水真綠啊——

生：綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠。

小結(jié)：這段話由感覺(jué),、視覺(jué),、想象上展示出漓江水“靜”“清”“綠”的三個(gè)特點(diǎn)，用“真”“啊”來(lái)說(shuō)明作者的贊美之情,，再加上形象的比喻,，從色彩和質(zhì)地上突出漓江水綠得純凈可愛(ài)。

4,、作者拿什么和漓江水相比,？比得目的是什么,？

讀文、看圖后回答：拿波瀾壯闊的大海,，水平如鏡的西湖和漓江相比,；襯托了漓江水奇特的美，與眾不同的美,，兼有大海的動(dòng)和西湖的靜之美,。

5集體有感情地朗讀課文第二自然段。

要求：獨(dú)處漓江水的美,，讀出對(duì)漓江水的喜愛(ài)和贊美之情,。

上節(jié)課學(xué)習(xí)了漓江水的特點(diǎn)，同樣,，桂林的山也是天下第一,，這節(jié)課我們?cè)賮?lái)欣賞，看看桂林的山又有什么特點(diǎn),？

1,、用多媒體課件，先播放峰巒雄偉的泰山,、紅葉似火的香山以及桂林的山,，以情景化的語(yǔ)言帶領(lǐng)學(xué)生聆聽(tīng)錄音，展開(kāi)想象,。

學(xué)生：仔細(xì)看課件,、聽(tīng)錄音，以泰山和香山與桂林的山相比,，發(fā)揮現(xiàn)象,，感受桂林山的與眾不同。

思考：桂林的山有什么特點(diǎn),？從哪兒可以看出來(lái),？

2、獨(dú)立作答：“奇,、秀,、險(xiǎn)?！弊x文：

“桂林的山真奇啊,，一座座拔地而起，各不相連,，像老人,，像巨象,，像駱駝,，奇峰羅列,，形態(tài)萬(wàn)千；桂林的山真秀啊,，像翠綠的屏障,，像新生的竹筍，色彩明麗,，倒映水中,；桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立,，怪石嶙峋,，好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)?！?/p>

3,、投影，引領(lǐng)學(xué)生集體朗讀,，感受山的特點(diǎn),。（板書(shū)：奇、秀,、險(xiǎn),。）

師：桂林的山真奇啊—————————

生：一座座拔地而起，各不相連,，像老人,，像巨象，像駱駝,，奇峰羅列,，形態(tài)萬(wàn)千；

師：桂林的山真秀啊——————————

生：,，像翠綠的屏障,，像新生的竹筍，色彩明麗,，倒映水中,；

師：桂林的山真險(xiǎn)啊——————————

生：危峰兀立，怪石嶙峋,，好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái),。”

小結(jié)：作者以豐富的想象,、精妙的用詞,、再加上排比和比喻的修辭，使我們一下子體會(huì)出桂林山有奇、秀,、險(xiǎn)的特點(diǎn),，更生動(dòng)形象地展示了山的形美、色美,、樣子險(xiǎn),，讀起來(lái)朗朗上口。

4：作者拿什么和桂林的山相比,？比的目的是什么,？

回答：拿峰巒雄偉的泰山，紅葉似火的香山,；襯托了桂林山水的美,，兼有泰山的雄偉和香山的秀麗。

5,、練習(xí)朗讀和背誦第三自然段,。

同桌互相練習(xí)，注意讀出桂林山的特點(diǎn)和喜愛(ài)之情,。

1：看書(shū)中彩圖,，進(jìn)行朗讀，想像是怎樣一幅景象,？

2：放映游客乘竹筏暢游桂林山水的動(dòng)人畫(huà)面,，讓學(xué)生把山和水聯(lián)系起來(lái)觀賞，并相機(jī)引導(dǎo),。

生答：這樣的山圍繞著這樣的水,，這樣的水倒映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙,，山間綠樹(shù)紅花,，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷,，真是“舟行碧波上,，人在畫(huà)中游?！?/p>

3,、作者用一句話，真實(shí)的反映了我們的感受那就是——————

生答：“舟行碧波上,，人在畫(huà)中游,。”（教師板書(shū)）

4,、小結(jié)：作者采用了這句話結(jié)尾,，既總結(jié)了全文,，有照應(yīng)開(kāi)頭，小船在碧綠的上面上行駛,，人仿佛在畫(huà)卷中游覽,，多美的景色！以此結(jié)尾,，意蘊(yùn)無(wú)窮。

1：這是一篇情景交融的游記,，課文先由人們的話,，引起對(duì)桂林山水的興趣，再?gòu)纳胶退畠煞矫孀プ√攸c(diǎn),，以優(yōu)美簡(jiǎn)練的語(yǔ)言,，生動(dòng)形象地描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光，贊美那奇美無(wú)比的景色,；最后,，又用一句話來(lái)寫(xiě)出感受，也就是以“總說(shuō)————分說(shuō)————總說(shuō)”的結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)的,，抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)山河的無(wú)比熱愛(ài)之情,。

2：在第二、三自然段中,，作者運(yùn)用了對(duì)比,、排比、比喻的手法來(lái)寫(xiě),，使文章更生動(dòng)形象,，景美文更美。

3：檢查字詞的預(yù)習(xí),。

（1）出示生字卡片：學(xué)生認(rèn)讀,，教師糾錯(cuò)并強(qiáng)調(diào)應(yīng)注意的地方。

（2）根據(jù)投影聯(lián)系上下文理解詞意,。

2,、桂林山水

總桂林山水甲天下

分水：靜清綠

山：奇秀險(xiǎn)

總舟行碧波上，人在畫(huà)中游

《桂林山水》以生動(dòng)形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光,，是一篇不可多得的寫(xiě)景佳作,。對(duì)于這一課，我并不陌生,，它是原先六年級(jí)教材里的一篇文章,，我曾教學(xué)過(guò)好幾次。但那是針對(duì)六年級(jí)的學(xué)生,，理解能力和領(lǐng)悟能力已有一定的水平,，課文的重點(diǎn),、難點(diǎn)很好掌握。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生,，通過(guò)有感情地朗讀,，感受桂林山水的美好，不是難事,，但了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn),，模仿課文例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫(xiě)一段話卻是一個(gè)難點(diǎn),。怎樣突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)呢？

在教學(xué)中,，我采用了多種形式的朗讀,。首先是播放錄音，讓學(xué)生對(duì)整篇文章有一個(gè)整體的把握,，通過(guò)播放錄音把他們領(lǐng)入文本,；其次是個(gè)人讀，讓學(xué)生深入文本,，與文本對(duì)話,，從而獲得自身的體驗(yàn)；此外還有小組讀,，男女同學(xué)讀等等,，讓他們與文本對(duì)話，從而能有所思,，有所悟,，學(xué)生在初步感知的基礎(chǔ)上，在深入朗讀課文,。在讀的過(guò)程中,，我隨機(jī)指導(dǎo)，從而使學(xué)生在讀中具體感受到桂林山水帶給人們的美,。學(xué)生通過(guò)讀已經(jīng)充分體會(huì)出了作者所要表達(dá)的對(duì)祖國(guó)大好河山的愛(ài),，感受到了祖國(guó)山河的美。這時(shí)候,，我設(shè)問(wèn)：那么作者又是怎樣把這種情感在文字中表現(xiàn)出來(lái)的呢,？隨后引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出描寫(xiě)特別精彩的地方。通過(guò)朗讀和交流學(xué)生能體會(huì)到詞語(yǔ)的優(yōu)美,，如：“漓江的水真靜啊,，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊,，清得可以看見(jiàn)江底的沙石,；漓江的水真綠啊,，綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠?！边@一處排比生動(dòng)形象地把桂林水的特點(diǎn)描繪了出來(lái),，結(jié)合課文，我相機(jī)指導(dǎo),，讓學(xué)生仿照寫(xiě)例句,，結(jié)合生活中的所見(jiàn)所聞，很好地運(yùn)用在排比句,，既訓(xùn)練了學(xué)生的遣詞造句,，又增加了學(xué)生的美感意識(shí)。我還抓住許多典型的句子進(jìn)行講解,，如“我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海，看見(jiàn)過(guò)水平如鏡的西湖,，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水,。”讓學(xué)生知道此句用了對(duì)比的修辭手法以及運(yùn)用對(duì)比后的表達(dá)效果,。讓學(xué)生在課文的學(xué)習(xí)中受到這方面的熏陶,，并模仿作者的寫(xiě)作方法進(jìn)行小練筆，相信對(duì)今后的習(xí)作也會(huì)有很大的幫助,。

《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十九

1,、學(xué)會(huì)本課生字和新詞，會(huì)用“觀賞”,、“形態(tài)萬(wàn)千”造句,。

2、理解課文內(nèi)容,，了解桂林山水的特點(diǎn),，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)壯麗河山的思想感情，陶冶愛(ài)美的情趣,。

3,、學(xué)習(xí)作者抓住景物的特點(diǎn)，形象具體地描寫(xiě)景物的方法,。

4,、理清課文的條理，了解本課先總起后分述最后總結(jié)的敘述方式和前后照應(yīng)的寫(xiě)作特點(diǎn),。

5,、感情地朗讀課文，背誦課文,。

1,、學(xué)習(xí)作者抓住景物的特點(diǎn),，形象具體地描寫(xiě)景物的方法。

2,、了解桂林山水的特點(diǎn),。

放大課文、課文圖片,。

四課時(shí)

范讀課文,。

甲天下：天下第一。

觀賞：觀看和欣賞,。

無(wú)瑕的翡翠：沒(méi)有一點(diǎn)斑點(diǎn)的綠色的玉,。

拔地而起：指從地面突然高出。

奇峰羅列：指千奇百怪,。

屏障：像屏風(fēng)起遮擋作用的東西,。

危峰兀立：指高峰聳立。

怪石嶙峋：奇形怪狀的石頭重疊的樣子,。

1,、自由讀課文，思考：想想人們?yōu)槭裁凑f(shuō)“桂林山水甲天下”,。

2,、指導(dǎo)分段。

課文分為四段：

第一段：寫(xiě)作者觀賞桂林山水的原因,。

第二段：寫(xiě)桂林的水,。

第三段：寫(xiě)桂林的山。

第四段：總寫(xiě)桂林山水,。

3,、再讀課文，體會(huì)為什么這樣分段,。

1,、抄寫(xiě)字詞。

2,、讀重點(diǎn)詞語(yǔ),。

攀登觀賞欣賞游覽漓江屏障明麗形態(tài)萬(wàn)千波瀾壯闊連綿不斷怪石

嶙峋云霧迷蒙

1、“甲天下”是天下第一的意思,，這就引起了“我們”對(duì)桂林山水的向往,，于是來(lái)觀賞?！坝^賞”是觀看和欣賞的意思,。

2、指名讀課文第一段,。

1,、指名讀課文第二段,。

思考：這段有幾句話？

2,、第一句話將漓江與波瀾壯闊的大海,、水平如鏡的西湖進(jìn)行比較，強(qiáng)調(diào)了漓江的水有它的獨(dú)特之處,。

3,、第二句話講了什么？（漓江的水的特點(diǎn)）

漓江的水有什么特點(diǎn),？

邊討論邊板書(shū)：

靜感覺(jué)不到它在流動(dòng)

水清可看見(jiàn)江底的沙

綠仿佛一塊無(wú)暇的翡翠

①指導(dǎo)朗讀,。

②讀第三句話，讀后思考：這句話講了什么,？（講人們蕩舟漓江的感覺(jué),，“船槳激起……岸在后移”這句話說(shuō)明了漓江水的靜，正是由于靜,，所以人在船上幾乎感覺(jué)不到船在前進(jìn),。）

③指導(dǎo)朗讀，試背課文第二段,。

1,、讀一讀,，注意加點(diǎn)的部分,，再說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子有什么特點(diǎn)。

（漓江的水真靜啊,，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng),；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石,；漓江的水真綠啊,，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。）

2,、造句,。

觀賞——

1、桂林的水有什么特點(diǎn),？

1,、指名讀課文第三段。

思考：桂林的山有什么特點(diǎn),？

2,、課文第一句話講了什么？

第一句用桂林的山與峰巒雄偉的泰山,、紅葉似火的香山作比較,，突出桂林的與眾不同,。

3、指導(dǎo)朗讀,。

4,、課文第二句講了什么？

說(shuō)說(shuō)下面一組句子有什么不同,。

（1）我攀登過(guò)泰山,，游覽過(guò)香山，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)桂林這一帶的山,。

（2）我攀登過(guò)峰巒雄偉的泰山,，游覽過(guò)紅葉似火的香山，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)桂林這一帶的山,。

“形態(tài)萬(wàn)千”是什么意思,？用“形態(tài)萬(wàn)千”造句。

指導(dǎo)朗讀,。

1,、“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象,？

①桂林有山有水,，水是那樣的靜、清,、綠,，山是那樣的奇、秀,、險(xiǎn),，而且山繞著水，水倒映著山,，山清水秀,，一片詩(shī)情畫(huà)意。再加上“空中云霧迷蒙,，山間綠樹(shù)紅花,，江上竹筏小舟”真是“桂林山水甲天下，”觀賞桂林山水,，沿途所見(jiàn)都是這樣的美景,，所以說(shuō)“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷”。

②說(shuō)說(shuō)“舟行碧波上,，人在畫(huà)中游”這句話的意思,。

（游人乘船在漓江觀賞桂林山水，就好象在風(fēng)景優(yōu)美的畫(huà)中游覽，景色太美了,，使人忘了自己在江上游覽,。）

背誦課文第三自然段。

講講桂林山水的特點(diǎn),。

學(xué)生讀課文,，思考后討論：課文第二、三,、四段的內(nèi)容和課文開(kāi)頭的“桂林山水甲天下”這句話有什么聯(lián)系,？

（總起——分述——總結(jié)）前后照應(yīng)

填空。

我看見(jiàn)過(guò)（）的大海,，欣賞過(guò)（）的西湖,，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水。漓江的水真（）啊,，靜得（）,；漓江的水真（）啊，清得（）,；漓江的水真（）啊,，綠得（）。船槳激起的微波,，擴(kuò)散出一道道水紋,，才讓你感覺(jué)到（），（）,。

我攀登過(guò)（）的泰山,，游覽過(guò)（）的香山，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)桂林這一帶的山,。桂林的山真（）啊,，一座座（）,，（）,，像（），像（）,，像（）,，（），（）,；桂林的山真（）啊,，像（），像（）,，（）,，（）；桂林的山真（）啊,，（）,，（）,，好象（）。

這樣的山（）這樣的水,，這樣的水（）著這樣的山,，再加上空中（），山間（）,，江上（）,，讓你感到（），真是（“”）,。

板書(shū)設(shè)計(jì)（略）

《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇二十

１,、學(xué)會(huì)列提綱背誦課文。

２,、學(xué)會(huì)９個(gè)生字,，理解１９個(gè)詞語(yǔ)的意思。

３,、理解作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的寫(xiě)作方法,。

４、感受桂林山水的美景,，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河美的思想感情,。

１、了解課文是怎樣抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的,。

２,、在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)列提綱背誦課文,。

多媒體課件,、實(shí)物投影儀。

一,、欣賞錄象,，導(dǎo)入新課

１、同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)桂林嗎,？想去嗎,？今天老師就帶領(lǐng)大家去桂林游覽一番。

出示課件,。（桂林山水風(fēng)光錄象）

２,、用一句話說(shuō)說(shuō)自己的感受。

３,、揭示課題：

齊讀,。讀了課題，你認(rèn)為作者會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容？（圍繞課題質(zhì)疑）

估計(jì)：桂林山水的特點(diǎn)怎樣,？

課文怎樣具體描寫(xiě)桂林山水的特點(diǎn)的,？

二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第２自然段,，欣賞桂林水“美”

１,、聽(tīng)錄音。思考：

桂林的水有什么特點(diǎn),？你認(rèn)為哪句話寫(xiě)得最“美”,，劃出來(lái)，朗讀體會(huì)“美”在哪里,？

２,、根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，隨機(jī)學(xué)習(xí)：

討論：

⑴桂林水的特點(diǎn)：

靜,、清,、綠。

⑵學(xué)習(xí)第１句,，水“美”在哪里,？“從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水”體會(huì)水的獨(dú)特“美”。

再讀第１句,，質(zhì)疑：

（估計(jì)）看似這句與文章聯(lián)系不很密切,，為什么要寫(xiě)這句話？釋疑想象：“波瀾壯闊”,、“水平如靜”的景象,。通過(guò)對(duì)比體會(huì)漓江水的獨(dú)特“美”。（出示課件：“波瀾壯闊的大?！?、“水平如鏡的西湖”、“漓江的水”的畫(huà)面）

⑶學(xué)習(xí)第２句,，水究竟“美”再哪里,？指名讀，自由說(shuō)：

比較句子,，你認(rèn)為哪句話寫(xiě)得好,，為什么,？

漓江的水靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng),。

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不道它在流動(dòng),。

桂林山水第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

《桂林山水》是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)的一篇課文,，是陳淼先生寫(xiě)的。這篇課文描繪了桂林水和山的特點(diǎn)，贊美了桂林的山水,，表達(dá)了作者對(duì)這桂林山水的熱愛(ài),，當(dāng)然也表達(dá)了對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng),，抓住了桂林山水的特點(diǎn),，課文按照整、分,、整的順序來(lái)對(duì)桂林山水進(jìn)行描寫(xiě)的,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,，理解重點(diǎn)詞句,，并累積這些詞語(yǔ)。

2,、通過(guò)看圖和學(xué)習(xí)這篇課文,，把握好桂林山水的特點(diǎn)，并從而受到熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的教育,，陶冶愛(ài)美情趣,。

3、有感情的朗讀課文2——3自然段,，并背誦課文,。

教育目標(biāo)：懂得自然界的偉大，培養(yǎng)孩子們熱愛(ài)大自然,，熱愛(ài)祖國(guó)的情操,。

發(fā)展目標(biāo)：

1、掌握具體敘述和表達(dá)真實(shí)思想感情的方法,，并在作文中能有意識(shí)地加以運(yùn)用,。

2、培養(yǎng)自己提出問(wèn)題和自己嘗試解決問(wèn)題的能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、了解漓江水和桂林山的特點(diǎn)，想象其美景,。

2,、學(xué)會(huì)作者觀察和表達(dá)桂林山水的方法和技巧，理解作者的思想感情,。

教學(xué)難點(diǎn)：把握桂林山水的特點(diǎn),，理解作者對(duì)桂林山水的熱愛(ài)和對(duì)大自然的贊美。

教學(xué)方法：?jiǎn)柎鹗?、多媒體課件,、欣賞圖片

教學(xué)過(guò)程：

通過(guò)我們之前的學(xué)習(xí),，我們已經(jīng)對(duì)課文的生字和生詞都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，復(fù)習(xí)上節(jié)課的字和詞（“水平如靜”,、危峰兀立”,、“形態(tài)萬(wàn)千”、“波瀾壯闊”,、“連綿不斷” ,、“峰巒雄偉”）

（1）觀賞漓江水的圖片，認(rèn)真閱讀這一段文章,，畫(huà)出描寫(xiě)漓江水特點(diǎn)的句子,，并用三個(gè)字概括其特點(diǎn)。

（特點(diǎn)之一“靜”,。從感覺(jué)上突出了漓江水的特點(diǎn)）

（特點(diǎn)之二“清”,。從視覺(jué)上突出了漓江水的特點(diǎn)）

（特點(diǎn)之三“綠”。從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的特點(diǎn)）

（2）再次認(rèn)真閱讀這段,，說(shuō)說(shuō)作者運(yùn)用了什么修辭手法來(lái)描寫(xiě)漓江水的特點(diǎn),？有什么效果？

（運(yùn)用了對(duì)比,、排比,、比喻的修辭手法。這樣做的效果是把漓江水的靜,、清,、綠的特點(diǎn)描繪得非常生動(dòng)、形象,，更加突出漓江水的特點(diǎn),。）

（3）分析這段的句式特點(diǎn)

（這段由三句構(gòu)成，第一句以別處的秀水作比較來(lái)顯出桂林水,，其中第三個(gè)分句以“卻從沒(méi)見(jiàn)過(guò)”這種轉(zhuǎn)折語(yǔ)氣的句式來(lái)強(qiáng)調(diào)漓江的水,，并以此句提示下文。第二句由三個(gè)分句組成,，每個(gè)分句以兩個(gè)以上的分句組成,，前半句寫(xiě)出水的特點(diǎn)，后半句補(bǔ)充描寫(xiě)前半句的特點(diǎn),。第三句是作者自身的感受,。）

（4）再次有感情的朗讀課文，讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”,。

（1）觀賞桂林山的圖片,，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)第二段的方法來(lái)學(xué)習(xí)第三段，畫(huà)出描寫(xiě)桂林山特點(diǎn)的句子,，并也用三個(gè)字進(jìn)行描述,。

（特點(diǎn)之一“奇”,。課文從兩方面描寫(xiě),。一是“拔地而起,，各不相連”。二是“奇峰羅列,，形態(tài)萬(wàn)千”,。）

（特點(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的`屏障,，像新生的竹筍”,，寫(xiě)出“秀”的表現(xiàn)。）

（特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”,。課文用“危峰兀立,，怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn)，并用“好像一不小心就會(huì)栽下來(lái)”的感覺(jué),，突出了桂林山的“險(xiǎn)”,。）

（2）．練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇,、秀,、險(xiǎn)，讀出對(duì)桂林山的喜愛(ài)之情,。

我們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候應(yīng)該能夠做到舉一反三,，第二段的結(jié)構(gòu)與第三段的結(jié)構(gòu)差不多，同學(xué)們要能夠在學(xué)習(xí)完第二段后對(duì)第三段結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析,，把桂林山的特點(diǎn)具體描述出來(lái),。如果有不懂的地方可以提出來(lái)我們一起討論。

靜：感覺(jué)不到在流動(dòng)

漓江水 清：看見(jiàn)江底的沙石

綠：仿佛無(wú)瑕的翡翠

奇：拔地而起 形態(tài)萬(wàn)千

桂林山 秀：色彩明麗 倒映水中

險(xiǎn)：危峰兀 怪石嶙峋

1,、寫(xiě)一篇有關(guān)自己旅游的小作文,。

2、桂林今年將舉行新世紀(jì)的第一個(gè)“山水旅游節(jié)”,，老師要請(qǐng)大家一起來(lái)當(dāng)小小設(shè)計(jì)師,。同學(xué)們可以個(gè)人設(shè)計(jì)，也可以合作設(shè)計(jì),。把好的設(shè)計(jì)寄給桂林市旅游局,。如果被選中，你設(shè)計(jì)的標(biāo)志和宣傳語(yǔ)說(shuō)不定就會(huì)傳遍大江南北,，傳到世界各地,，這也是對(duì)桂林旅游業(yè)的一個(gè)貢獻(xiàn)，同學(xué)們快快行動(dòng)起來(lái)吧?。ㄟx做）