人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

初中地理教師聽(tīng)課心得體會(huì)范文1

20__年11月2日我參加了渾江區(qū)“青峰杯”初中地理“關(guān)注學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)”主題教研活動(dòng)，有幸聽(tīng)了第十中學(xué)和第四中學(xué)兩位老師的講課,，讓我近距離地領(lǐng)略到兩位教師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù),。給我留下了深刻的印象,，雖然這兩節(jié)課風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西,，在教學(xué)中,，老師們都采取了“以人為本,，以學(xué)促教”的教學(xué)原則，通過(guò)老師有序的導(dǎo),、生動(dòng)活潑的啟發(fā)教,，激發(fā)學(xué)生積極的參與、體驗(yàn),、合作與交流,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，突出了本次教研活動(dòng)的“關(guān)注學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)”主題,。以下是我個(gè)人在本次聽(tīng)課過(guò)程中的一些感受,。

1、情景教學(xué)：老師們采用多種形式創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行教學(xué),。利用教材本身和地圖冊(cè)創(chuàng)設(shè)情景傳授基礎(chǔ)知識(shí),，進(jìn)行基本技能訓(xùn)練和交際活動(dòng)。在情景中理解課文知識(shí)和內(nèi)容,，使難點(diǎn)化易,，重點(diǎn)難點(diǎn);在情景中進(jìn)行操練能提高學(xué)生實(shí)踐的量和質(zhì)。

2,、情身意濃：我們不僅是一位老師,，還是一位教育工作者。課堂上教師用各種形式鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí),，使他們懷著輕松愉快的情緒全身心地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,，收到良好的教學(xué)效果。

3,、知識(shí)理解：教師都重視在操練中講解知識(shí),，在情景中進(jìn)行精講多練，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)地掌握和運(yùn)用地理知識(shí),。采用靈活多樣的方式邊練邊講知識(shí),，生動(dòng)有趣，能加速理解的過(guò)程,，教師重視通過(guò)板書(shū)對(duì)知識(shí)進(jìn)行點(diǎn)破和歸納,，起到了事半功倍的目的總之，教師必須經(jīng)常有意識(shí)地反省自己的教學(xué)實(shí)踐,，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，要有意識(shí)地虛心吸取他人之長(zhǎng)，通過(guò)自我總結(jié)和積極借助他人的成功經(jīng)驗(yàn)來(lái)充實(shí)自己,，不斷充實(shí)自己教與學(xué)的知識(shí)庫(kù),。

初中地理教師聽(tīng)課心得體會(huì)范文2

今天，我參加了由__中學(xué)組織的“改變課堂提問(wèn),、營(yíng)造學(xué)生全面參與氛圍”活動(dòng),。通過(guò)這次活動(dòng),，我觀摩了波航中學(xué)地理教師杜靜老師精心準(zhǔn)備的《澳大利亞》這一節(jié)課。杜靜老師帶來(lái)了精心準(zhǔn)備的課程設(shè)計(jì)和新穎的教學(xué)理念,，讓我受益非淺?，F(xiàn)將聽(tīng)課活動(dòng)及心得體會(huì)，匯報(bào)如下：

一,、呈現(xiàn)情境,，導(dǎo)入教學(xué)。

這是一個(gè)老生常談的問(wèn)題,，卻不容忽視,。課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)得巧妙，不僅能喚起學(xué)生的求知_,，而且還可以燃起學(xué)生智慧的火花,，主動(dòng)地去獲取知識(shí)。例如,，杜靜老師講《澳大利亞》時(shí),，首先展示了一組有關(guān)澳大利亞的國(guó)徽,、自然景觀的圖片,，學(xué)生從情感上產(chǎn)生了濃厚的學(xué)

習(xí)

二,、從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā),，使課堂教學(xué)緊密聯(lián)系學(xué)生生活。

本次聽(tīng)課活動(dòng)中,，杜靜老師在課堂教學(xué)上注重引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā),，去理解知識(shí)，收到深入淺出的效果,。她講解《澳大利亞》的豐富的旅游資源和人文景觀時(shí)所選取的例子都是從現(xiàn)實(shí)生活中選取,，一步步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，最后再來(lái)解決生活中的地理問(wèn)題,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來(lái),。學(xué)生發(fā)言熱烈,，思考積極，參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性明顯提高,，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程不再枯燥無(wú)味,，課堂的效率自然也能提高。

三,、以問(wèn)題為起點(diǎn)的探究式學(xué)習(xí)方式,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

本次聽(tīng)課活動(dòng),，杜靜老師在設(shè)計(jì)問(wèn)題方面做得非常好,。她注重問(wèn)題設(shè)計(jì)地啟發(fā)性。例如杜靜老師提出這樣問(wèn)題：為什么《澳大利亞》的養(yǎng)殖業(yè)發(fā)達(dá)?既引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考參與到課堂教學(xué)中來(lái),，也圍繞本節(jié)課主要內(nèi)容逐步展開(kāi)探究學(xué)習(xí),。這樣以問(wèn)題為起點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生變成了主體,，由原來(lái)被動(dòng)聽(tīng)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)探究,，學(xué)生主動(dòng)去思考，主動(dòng)在上課時(shí)討論,，主動(dòng)尋求答案,，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣濃厚，積極性比較高,，學(xué)習(xí)的效率也自然就高,。

四、教師巧用多媒體,，突出導(dǎo)學(xué)案實(shí)效性,。多媒體輔助地理教學(xué)，不但在教學(xué)中起到事半功倍的效果,，而且有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和分析,、解決問(wèn)題的能力，大大提高了教學(xué)效率和質(zhì)量,。杜靜老師準(zhǔn)備的導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容充實(shí),，增加了課堂的容量，提高了課堂效率,。課件設(shè)計(jì)精巧,，導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)符合學(xué)生的實(shí)際情況，令人耳目一新,。

今天,，我從不同學(xué)科的實(shí)際課堂教學(xué)中體會(huì)到了新課程教學(xué)的意義所在，我既可以領(lǐng)略她的成功的妙處,，又可吸取她的失誤的教訓(xùn),。同時(shí)我也感到自己的教學(xué)中存在的不足之處,，有許多問(wèn)題有待于今后進(jìn)一步完善。

初中地理教師聽(tīng)課心得體會(huì)范文3

20__年10月20日---10月24日,，我有幸參加了在聊城第七中學(xué)和聊城東昌中_合舉辦的“山東省初中地理優(yōu)質(zhì)課評(píng)選”的觀摩活動(dòng),。此次外出不僅讓我領(lǐng)略到了我省各地市初中地理教師的教學(xué)風(fēng)采，也讓我從中發(fā)現(xiàn)了在課堂教學(xué)方面自身的不足,。主要聽(tīng)了《地形圖》《海陸的變遷》《世界的人口》《世界的語(yǔ)言和宗教》《黃河的開(kāi)發(fā)和治理》《土地資源》《水資源》7個(gè)課題共25節(jié)課,。細(xì)細(xì)斟酌聽(tīng)課記錄，收獲頗豐,。

一,、精心的準(zhǔn)備

大家都知道優(yōu)質(zhì)課是集眾人智慧于一身、集眾家之長(zhǎng)于一節(jié)且備課時(shí)間長(zhǎng),、勞神費(fèi)力的課,。所以很多老師都疲于將優(yōu)質(zhì)課，但不可否認(rèn)的是本次比賽的所有老師都準(zhǔn)備的非常充分,。彩印的新式地圖集,，精美實(shí)用的導(dǎo)學(xué)案，自制的彩色繪圖版,，自制的繪制等高線圖的簡(jiǎn)易裝置盒,，自帶了探究水土流失的模型等，這些小細(xì)節(jié)無(wú)不體現(xiàn)參賽老師的細(xì)心,、用心,，這些教具、學(xué)具都是集體智慧的結(jié)晶,。

二、精心設(shè)計(jì)的課堂導(dǎo)入

“好的開(kāi)頭,，是成功的一半,。”一段精彩的課堂導(dǎo)入,，能激發(fā)學(xué)生的興趣,，喚起求知欲，產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感效果,，從而為上好一節(jié)課奠定基礎(chǔ),。盡管各位老師的導(dǎo)入各不相同，但各位老師的導(dǎo)入?yún)s告訴我一個(gè)共同的道理：導(dǎo)入要親切自然,、切合主題,、有吸引力。主要形式有：

①設(shè)疑導(dǎo)入：如《世界人口》一節(jié),，威海神道口中學(xué)的地理老師張開(kāi)紅以聊家常從聊城市的人口問(wèn)道你知道世界的人口有多少嗎?引發(fā)學(xué)生的猜想,，在學(xué)生五花八門(mén)的大猜想后老師世界不同地區(qū)的人口數(shù)量變化的視頻告訴學(xué)生世界人口已達(dá)72億,。再如《海陸變遷》一節(jié)，菏澤市東明中學(xué)的老師用火山地震的視頻導(dǎo)入,，問(wèn)學(xué)生：?jiǎn)柺裁磿?huì)發(fā)生火山地震?地球上哪些地方會(huì)發(fā)生火山地震?即引起學(xué)生的求知欲,，又引起部分同學(xué)對(duì)于火山地震成因和分布的共鳴。

②情感導(dǎo)入：為了培養(yǎng)學(xué)生情感的導(dǎo)入,。如《黃河》一節(jié),，中學(xué)的老師，以黃河的洶涌澎湃和其創(chuàng)造的文化的視頻介紹片導(dǎo)入,。激發(fā)學(xué)生對(duì)黃河的認(rèn)識(shí),，注重培養(yǎng)母親河的情感。

③知識(shí)導(dǎo)入：為了獲取知識(shí)導(dǎo)入,。如《地形圖》一節(jié),，臨沂費(fèi)縣杏壇中學(xué)的地理老師李梅儒老師，播放播放蒙山的視頻,，即讓學(xué)生欣賞了蒙山的風(fēng)景,，而且為下面設(shè)計(jì)的爬蒙山施山體部位作了鋪墊。

三,、教學(xué)設(shè)計(jì)精彩紛呈

精彩一：印象深刻的教學(xué)思路

此次參評(píng)的老師的教學(xué)思路設(shè)計(jì)都各有所長(zhǎng),。無(wú)外乎兩種情況：

第一種沒(méi)有明顯的主線，但條理很清楚,。如：青島十六中的李瑤老師再講《黃河》一節(jié)時(shí),，①通過(guò)大量的讀圖把黃河的概況干脆利落的解決掉，②小組通過(guò)選圖讀圖合作探究了黃河的水文特征,，③對(duì)比了黃河不同河段的水能和含沙量的不同及原因,，④出示了大量的資料視頻和學(xué)生一起探究了黃河特有的水文現(xiàn)象指出黃河是憂患之河，⑤運(yùn)用大膽的設(shè)想沒(méi)有黃河讓學(xué)生說(shuō)出黃河的功勞,，⑥引導(dǎo)是憂患的河流我們就要治理,，是功勞之河我們就要加以利用，⑦通過(guò)視頻了解國(guó)家的政策,，談?wù)勚袑W(xué)生怎樣保衛(wèi)黃河⑧知識(shí)梳理與學(xué)習(xí)檢測(cè)

第二種有明顯的主線,，設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心。如：臨沂三十五中的杜欣老師的《世界的人口》這節(jié)課通過(guò)招賢納士招聘①人口數(shù)據(jù)分析專家②人口問(wèn)題分析專家③人口問(wèn)題解決專家④人口分布規(guī)劃專家四個(gè)活動(dòng)貫穿始末,。再如：德州禹城實(shí)驗(yàn)中學(xué)劉洪秀老師再講《中國(guó)的水資源》一節(jié),，用我們同學(xué)來(lái)做醫(yī)生給中國(guó)的水資源看病：①找病因拍片子,、②對(duì)癥狀開(kāi)處方,、③保安康留遺囑、④思診療留經(jīng)驗(yàn)來(lái)貫穿整個(gè)課堂。

精彩二：過(guò)目不忘的創(chuàng)新教具學(xué)具

每一屆地理優(yōu)質(zhì)課的評(píng)選活動(dòng)中,，總會(huì)有讓人眼前一亮的創(chuàng)新教學(xué)輔助教具,、學(xué)具出現(xiàn)，每一個(gè)創(chuàng)新教具,、學(xué)具的出現(xiàn)都會(huì)引發(fā)一陣陣的感慨和贊嘆,。本屆優(yōu)質(zhì)課也涌現(xiàn)了好多獨(dú)具匠心的教具和學(xué)具：

1)濟(jì)寧汶上縣康驛中學(xué)趙靜老師執(zhí)教的《地形圖》中將海綿等高線的模型放到盒子里壓上玻璃，立刻等高線圖就透過(guò)玻璃出現(xiàn)在大家眼前,。這個(gè)模型裝置的好評(píng)如潮,，那到底好在哪里呢?我想了想大地應(yīng)該是以下幾點(diǎn)吧①直觀②易操作③節(jié)省時(shí)間④可以反復(fù)利用。

2)威海高區(qū)神道口中學(xué)張開(kāi)紅老師在執(zhí)教《世界的人口》一節(jié)中,，在世界人口的分布這一環(huán)節(jié)中采用了“多圖疊加”的膠片運(yùn)用,，也引起了現(xiàn)場(chǎng)老師對(duì)教具的瘋搶。那它到底好在哪里?我認(rèn)為①“多圖疊加”提供了一種解決某些地理問(wèn)題的創(chuàng)新的思路,，在解決很多地理問(wèn)題中都可運(yùn)用到,。②多圖疊加活動(dòng)可以體現(xiàn)學(xué)生探究問(wèn)題是事實(shí)驗(yàn)證的過(guò)程。

3)濟(jì)南槐蔭教研室的耿紅君老師在執(zhí)教《海陸變遷》一節(jié)中,，她設(shè)計(jì)的盆中裝水模擬軟流層巖漿,，用不同顏色塑膠板做板塊拼圖，用吸管吹水模擬巖漿噴發(fā),，模擬板塊運(yùn)動(dòng),，很直觀的可以看出板塊的張裂拉伸和碰撞擠壓運(yùn)動(dòng)，拍成了微視頻,，便于全體師生觀看,。

這些教具學(xué)具的出現(xiàn)可謂獨(dú)具匠心、光彩奪目,。甚至有人說(shuō)：“不虛此行”,。是的怎樣稱贊都不為過(guò)，確實(shí)有其過(guò)人獨(dú)到之處,。

精彩三：適時(shí)的歸納,、梳理、反饋

參賽的老師有一個(gè)共同點(diǎn)：及時(shí)的進(jìn)行梳理歸納總結(jié),，而且偏重對(duì)探究方法和探究思路的總結(jié)和所學(xué)知識(shí)的反饋。如設(shè)計(jì)以下環(huán)節(jié)：方法指導(dǎo),、對(duì)比分析,、是真是假、猜謎語(yǔ),、知識(shí)梳理,、探究方法歸納、建構(gòu)與梳理,、智慧對(duì)對(duì)碰,、你言我語(yǔ)話收獲,、學(xué)以致用、點(diǎn)擊快樂(lè),、開(kāi)門(mén)大吉等,。老師們非常重視課堂的歸納、梳理和反饋,，相信這些環(huán)節(jié)的設(shè)置定會(huì)對(duì)孩子對(duì)知識(shí)的整體理解和把握有很大的益處,。

五、我的幾點(diǎn)感受與體會(huì)

1,、及時(shí)到位的評(píng)價(jià)很重要

好的評(píng)價(jià)可以在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾,，并會(huì)起到引領(lǐng)整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高，甚至可以影響孩子的一些學(xué)習(xí)習(xí)慣,。正如蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“教學(xué)語(yǔ)言如果沒(méi)有情感的血液在流動(dòng),，就會(huì)蒼白無(wú)力、索然寡味,?！蓖瑯右还?jié)課，有及時(shí)到位的評(píng)價(jià)讓人覺(jué)得整個(gè)課堂就立馬鮮活了起來(lái),。而聽(tīng)到一節(jié)沒(méi)有及時(shí)到位評(píng)價(jià)的課時(shí)總讓我有些遺憾和惋惜,。我認(rèn)為本次優(yōu)質(zhì)課做得的是威海文登實(shí)驗(yàn)中學(xué)的劉軍麗老師所講的《土地資源》。其他選手的評(píng)價(jià)相比之下就顯得有些弱,。我不禁的反思一下自己又真正能做到多少呢?是的,，也很不夠，希望在以后的教學(xué)中慢慢探索彌補(bǔ),。

2,、怎樣才能脫穎而出?

我的體會(huì)是課堂一定要有新意，有亮點(diǎn),，有創(chuàng)新點(diǎn),。無(wú)論是導(dǎo)入的別出心裁還是整堂課環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的新穎獨(dú)特，也可能是一個(gè)小小的微視頻,、創(chuàng)新教具,，還可能是一個(gè)小小的游戲，抑或是一個(gè)別具一格的板書(shū)設(shè)計(jì)等都會(huì)給聽(tīng)課老師留下深刻印象,，才能在省優(yōu)的舞臺(tái)中勝出,。而這一切的背后一定是一個(gè)強(qiáng)有力的智慧的集體在做后盾。

三天半的聽(tīng)課學(xué)習(xí)確實(shí)讓_開(kāi)眼界,，而且收獲良多,。不僅讓我們學(xué)習(xí)了許多意想不到的教學(xué)方法和策略，而且還領(lǐng)略到了優(yōu)秀地理人的的教學(xué)風(fēng)采并品味到了他們匠心獨(dú)運(yùn)背后強(qiáng)大的集體力量與智慧。相信本次優(yōu)質(zhì)課的亮點(diǎn)還有很多,，等優(yōu)質(zhì)課的光盤(pán)來(lái)了之后,，我還要在細(xì)細(xì)品味，相信每次看都有不同的收獲和感悟,。在此由衷的感謝校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們青年教師的培養(yǎng),，給了我們這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我們一定努力學(xué)習(xí)別人所長(zhǎng),，努力提升自我,，早日成才。

初中地理教師聽(tīng)課心得體會(huì)范文4

4月10日—13日我有幸去淄博桓臺(tái)參加了省初中地理優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課活動(dòng),，在這次活動(dòng)主要是選取了新課標(biāo)變動(dòng)較大的部分進(jìn)行展示,，各市地理教師的優(yōu)質(zhì)課23節(jié)各有千秋。他們都帶來(lái)了新穎的教學(xué)理念和教學(xué)課件,，從各個(gè)教師的實(shí)際課堂教學(xué)中我體會(huì)到了新課程教學(xué)的意義所在?，F(xiàn)將聽(tīng)課活動(dòng)及心得體會(huì)，匯報(bào)如下：

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入形式多樣，學(xué)生興趣高漲,。

這次優(yōu)質(zhì)課中許多有經(jīng)驗(yàn)的教師對(duì)課堂導(dǎo)入語(yǔ)都十分講究,，比如菏澤的比瑞華老師用菏澤日出日落優(yōu)美風(fēng)光導(dǎo)入地球的自轉(zhuǎn);濱州的劉明輝老師用介紹新朋友的方式導(dǎo)入世界的氣候等等，由此可見(jiàn),，雖然教學(xué)導(dǎo)入只是整堂課一個(gè)微小的組成部分,，但我們不能忽視，要謹(jǐn)慎待之,，它不僅僅是一門(mén)技術(shù),，更是一門(mén)藝術(shù)。

好的導(dǎo)入語(yǔ)猶如樂(lè)曲的前奏,、戲劇的序幕,，導(dǎo)語(yǔ)異彩紛呈，強(qiáng)烈地吸引學(xué)生的注意力,，學(xué)生在學(xué)習(xí)新課的開(kāi)始就能迅速,、主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，為新課教學(xué)創(chuàng)造了良好的開(kāi)端,，教師的講課像磁石一樣牢牢地吸引學(xué)生的注意力,，提高課堂效率。好的導(dǎo)入語(yǔ)就是一堂課良好的開(kāi)端,，可以為一節(jié)課順利進(jìn)行打下良好的基礎(chǔ)。

2、創(chuàng)造性的使用教具,，使抽象的知識(shí)點(diǎn)直觀化,、形象化。

這次優(yōu)質(zhì)課中,，不少教師能運(yùn)用好教具這種工具,，他可以是抽象的知識(shí)點(diǎn)更形象更直觀，比如講地球自轉(zhuǎn)的老師都采用了地球儀,、手電筒等教具演示,，尤其是濟(jì)南的張秀娟老師更是創(chuàng)造性的自制教具,，用肥皂盒一根鐵絲就做成了太陽(yáng)陽(yáng)光，然后分組用地球儀完成地球自轉(zhuǎn)的探究，使學(xué)生更容易的掌握和理解此個(gè)難點(diǎn),。

3、以問(wèn)題為起點(diǎn)的探究式學(xué)習(xí)方式,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

以問(wèn)題為起點(diǎn)學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生變成了主體,，由原來(lái)被動(dòng)聽(tīng)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)探究,，學(xué)生主動(dòng)去思考，主動(dòng)在上課時(shí)討論,，主動(dòng)尋求答案,，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣濃厚，積極性比較高,，學(xué)習(xí)的效率也自然就高,。

4、創(chuàng)造性的使用教材,，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教材觀,。

大多數(shù)老師能夠根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，靈活組織教學(xué)內(nèi)容,，不局限于教材,，尤其是不局限于一個(gè)版本的教材。注意挖掘鄉(xiāng)土地理素材,，這次優(yōu)質(zhì)課是在桓臺(tái)舉行,，許多老師設(shè)計(jì)的案例和例子無(wú)一不是涉獵桓臺(tái)本地的資料，更貼近學(xué)生的生活與現(xiàn)實(shí),。例如：在講“電子地圖的應(yīng)用”這一課題時(shí),，不少老師就從桓臺(tái)市入手，提供給學(xué)生有關(guān)地圖資料,，讓學(xué)生從身邊的地理知識(shí)開(kāi)始,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí),，最后再來(lái)解決生活中的地理問(wèn)題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來(lái),，學(xué)生發(fā)言熱烈,，思考積極，參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性明顯提高,，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程不再枯燥無(wú)味,，課堂的效率也大大提高了。

5,、打破傳統(tǒng)的教學(xué),，突出新的教學(xué)理念，注重學(xué)法指導(dǎo),。

古人云“授人以魚(yú),，不如授之以漁”，學(xué)習(xí)的目的不單單是讓學(xué)生學(xué)到知識(shí),，而是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí),，如何把知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。此次講優(yōu)質(zhì)課的教師都非常注重方法的指導(dǎo)與傳授,。比如,，禹城的袁其平老師在講課的過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生如何在地圖中提取有效信息，如何閱讀材料找出關(guān)鍵字,，如何運(yùn)用對(duì)比法分析問(wèn)題等等,，使學(xué)生在學(xué)的知識(shí)的同時(shí)學(xué)到更多的學(xué)習(xí)方法。

6,、從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā),，使課堂教學(xué)緊密聯(lián)系學(xué)生生活。

本次聽(tīng)課活動(dòng),，教師在課堂教學(xué)上,，注重引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā)，去理解地理知識(shí),，收到深入淺出的效果,，學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性能夠更充分的發(fā)揮出來(lái)。例如：萊蕪的許鳳英老師從不同地區(qū)學(xué)生的作息時(shí)間入手,，使學(xué)生有真實(shí)的體驗(yàn),，進(jìn)入地球自轉(zhuǎn)的探究，從學(xué)生身邊的地理知識(shí)開(kāi)始,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí),，最后再來(lái)解決生活中的地理問(wèn)題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來(lái),，學(xué)生對(duì)這些現(xiàn)象比較熟悉,，又比較感興趣,，所以學(xué)生發(fā)言熱烈，思考積極,，效果不錯(cuò),。

7、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理,、豐富多彩，引人入勝

除了常規(guī)的教學(xué)環(huán)節(jié),，不少老師設(shè)計(jì)了“學(xué)生反思反饋”,、“關(guān)注家鄉(xiāng)問(wèn)題探究”等課堂活動(dòng)。除了傳統(tǒng)環(huán)節(jié)名稱外,，一些老師設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)名稱更時(shí)尚,、醒目，比如我行我秀,、我的地盤(pán)我做主,、學(xué)生情景劇、模擬辯論會(huì)等等,。這些豐富多彩的活動(dòng)既活躍了課堂氣氛,，又在娛樂(lè)中培養(yǎng)了學(xué)生的分析、語(yǔ)言表達(dá),、學(xué)以致用,、知識(shí)遷移等能力。

8,、靈活組織,、調(diào)控課堂，駕馭課堂能力強(qiáng),。

不管是預(yù)設(shè)的還是生成的問(wèn)題,，很多老師都能夠應(yīng)付、調(diào)控自如,，體現(xiàn)了較高的教育教學(xué)素質(zhì)與技能,。印象最深的是棗莊的甘宜君，無(wú)論是語(yǔ)言,、體態(tài)還是動(dòng)作,、情感都充滿了魅力，對(duì)于學(xué)生是循循善誘,，使學(xué)生的思路始終向自己預(yù)設(shè)的問(wèn)題上發(fā)展,，遇到學(xué)生的回答的問(wèn)題冷場(chǎng)或比較尷尬時(shí)還能用幽默的語(yǔ)言機(jī)智的化解，可以說(shuō)這節(jié)課氣氛活躍輕松,，體現(xiàn)了老師較強(qiáng)的個(gè)人能力,。

9,、情感教育合理充分及時(shí)。

教學(xué)不僅僅只是“教書(shū)”,，更多的方面還要“育人”,，使學(xué)生在成才的同時(shí)還要成為有道德、有愛(ài)心,，有理想,、熱愛(ài)祖國(guó)的人。許多教師在教學(xué)過(guò)程中不斷穿插情感教育,，比如：威海的王彥老師設(shè)計(jì)的“愛(ài)心小卡片”,，在傳授知識(shí)的同時(shí)向同學(xué)們傳授著一種精神、一種信念,、一種堅(jiān)持,。

總之，各位教師的優(yōu)點(diǎn)還很多,，比如駕馭課堂的能力強(qiáng),，視野寬闊，拓展遷移能力強(qiáng);教材熟練,，能靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略;儀態(tài)自然大方,。系統(tǒng)有序，層次清晰;反饋及時(shí),，調(diào)控有力,，教學(xué)機(jī)智等等不在贅述。

初中地理教師聽(tīng)課心得體會(huì)范文5

這學(xué)期,，我參加了聽(tīng)課學(xué)習(xí)活動(dòng),。聽(tīng)了幾位老師的課，我感觸很深,，收獲頗多,。

“授人以魚(yú)，不如授人以漁”這是我_深的體會(huì),?！笆谌艘贼~(yú)，不如授人以漁”,，也就是方法比知識(shí)更重要,，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，思維方法是否合理,、正確,，影響著學(xué)習(xí)效率的高低。因此,，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)不失時(shí)機(jī)地創(chuàng)造機(jī)會(huì),，指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí),，使他們不但能學(xué)會(huì)，而且能“會(huì)學(xué)”,，即：掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法,，發(fā)展思維，形成能力,，能獨(dú)立解決問(wèn)題,。許多老師在課的開(kāi)始運(yùn)用復(fù)習(xí)舊知引入新知的方法導(dǎo)入新課，這本身滲透了“溫故而知新”的學(xué)習(xí)方法,。當(dāng)學(xué)生面對(duì)材料中的問(wèn)題時(shí),，老師又告訴學(xué)生閱讀說(shuō)明文要講究知識(shí)性、文學(xué)性,，“先思考再動(dòng)筆”這種很好的學(xué)習(xí)方法。

個(gè)別老師的課思路清晰,，環(huán)節(jié)流暢,，從整體到部分合理過(guò)渡，再接著重點(diǎn)切入到品讀詩(shī)句上;課扎實(shí)有效,，注重訓(xùn)練,，板塊清晰，值得我深刻學(xué)習(xí)!

總之,，幾位老師的課處處體現(xiàn)著學(xué)生是主體,，教師起主導(dǎo)作用的教育理念，運(yùn)用多種教學(xué)方法和方式引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),，掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能以及它們所體現(xiàn)的語(yǔ)文思想方法,，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

聽(tīng)了他們的課后,，我深刻地反思自己這幾來(lái)年的語(yǔ)文教學(xué)歷程,，感慨良多。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,，自己雖然也算極其敬業(yè),，但跟語(yǔ)文大家相比，差距實(shí)在是太大了!主要表現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)上,，我沒(méi)有達(dá)到一定的高度,，很多教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容設(shè)置沒(méi)有深度，在點(diǎn)撥功夫上還是欠缺得很,，尤其是課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言,，我更是單調(diào)，沒(méi)能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，致使語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)沒(méi)能達(dá)到我意想的效果,。聽(tīng)了他們的課,，我學(xué)到了很多，今后自己一定將所學(xué)到的教學(xué)新方法應(yīng)用到自己的教學(xué)中去,，盡快地提高自己的教學(xué)能力,，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)學(xué)生的期望。