作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫(xiě)呢,？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

《永遠(yuǎn)的蝴蝶》教案反思篇一

1,、欣賞體味小說(shuō)創(chuàng)造的悲劇美

2、學(xué)習(xí)小說(shuō)的構(gòu)思方法和寫(xiě)作結(jié)構(gòu)

1,、導(dǎo)入：

圖片或動(dòng)畫(huà)：雨夜——蝴蝶——信,。

提問(wèn)：請(qǐng)大家運(yùn)用想象和聯(lián)想，構(gòu)思一個(gè)小小的故事,，把這三者聯(lián)系在一起,。（5分鐘——構(gòu)思、表達(dá)）

2．范讀——抒寫(xiě)（粗讀）

“好,，現(xiàn)在同學(xué)們聽(tīng)下面這段故事,，看看著名的臺(tái)灣短篇小說(shuō)家陳啟佑先生是怎樣利用這些內(nèi)容構(gòu)成一段凄美的小故事的?！?/p>

提出要求（范讀）：

① 用25個(gè)字概括本文的情節(jié)內(nèi)容（時(shí)間,、地點(diǎn)、人物,、事件）

② 抒寫(xiě)自己聽(tīng)后的感受

（提示：①一個(gè)春日的雨夜,，戀人櫻子因?yàn)閹臀疫^(guò)街寄信而遭不幸的事。②作者對(duì)戀人濃重的愛(ài),，深沉的眷戀——通過(guò)悲劇性情節(jié)使讀者感受審美的愉悅,，即所謂的悲劇美）

3．啟發(fā)性鑒賞（精讀）

總旨：極具悲劇美的意境是怎樣創(chuàng)設(shè)的。（為了創(chuàng)設(shè)這樣一副人生的悲劇情景,，作者運(yùn)用了哪些藝術(shù)技巧,，即圖片展示的三個(gè)意象在這樣一個(gè)悲劇美的營(yíng)造過(guò)程中起了什么作用？）

塑造意象（蝴蝶的表面象征——深層象征——對(duì)作品的意義）

a．作者是怎樣運(yùn)用蝴蝶這個(gè)意象的,？（從文中劃出句子）

提示：標(biāo)題是《永遠(yuǎn)的蝴蝶》,；文中有兩個(gè)句子提到了蝴蝶——“隨著一陣拔尖的剎車(chē)聲，櫻子的一生輕輕地飛了起來(lái),，緩緩的,，飄落在濕冷的街面，好像一只夜晚的蝴蝶,?！薄皼](méi)有人知道躺在街面的，就是我的,，蝴蝶,。”

b．作者為什么要把這個(gè)故事的題目叫做《永遠(yuǎn)的蝴蝶》,？

提示：“蝴蝶”其實(shí)就象征著櫻子,，而“永遠(yuǎn)”就意味著在現(xiàn)實(shí)中櫻子雖然死了，但是她永遠(yuǎn)會(huì)在“我”的心里,。

c．為什么在文中作者要把櫻子比做蝴蝶,？

提示：蝴蝶的外形會(huì)給我們什么印象,？美麗、五彩斑斕,；輕盈,，流連花間……總之，蝴蝶是一切美好事物的象征,。

d．櫻子具有以上這些特征嗎,？從哪里得出的這個(gè)結(jié)論？試從文中找出描寫(xiě)櫻子的語(yǔ)句,。

提示：“櫻子”這個(gè)名字就顯得美麗而又純潔,；“櫻子說(shuō)她可以過(guò)去幫我寄信……誰(shuí)叫我們只帶一把小傘呢。她微笑著說(shuō),。”足見(jiàn)她溫柔體貼的一面,。

e．作者是怎樣形容遭受意外時(shí)的櫻子的,？為什么要這樣形容，其中蘊(yùn)涵著何種意義,？

提示：容格說(shuō)：“文學(xué)中每一個(gè)意象都凝聚著一些人類(lèi)和心理的因素,，滲透著我們祖先歷史中大致按照同樣的方式無(wú)數(shù)次重復(fù)產(chǎn)生的歡樂(lè)和悲傷的殘留物?！币簿褪钦f(shuō)意象往往是人類(lèi)某一方面情感和命運(yùn)的象征,。蝴蝶在我們民族的文化中除了象征美好之外，還象征著什么呢,？例如：宋詞中有一個(gè)詞牌名叫做《蝶戀花》,，內(nèi)容以描寫(xiě)男女間的情感為主；梁祝故事的結(jié)局是二人化作一雙蝴蝶,，在花叢間聯(lián)翩起舞,，梁祝二人的愛(ài)情在蝴蝶身上得以延續(xù)。這些都表明在中國(guó)文化中蝶還是愛(ài)情的象征,?？墒牵南笳饕饬x并不僅僅止于此,，在道家代表人物莊子的論著中也提到過(guò)蝴蝶,，就是很有名的莊周夢(mèng)蝶。在這里,，蝴蝶象征著虛幻和夢(mèng)想,，象征著一種魂魄精神、以及進(jìn)化升華的心理,。又表示再生,、復(fù)活和喜樂(lè),。因?yàn)楹枰?jīng)過(guò)變身的過(guò)程才能蛻變?yōu)槊利惖纳碥|，故又有成長(zhǎng),、躍進(jìn),、成功及轉(zhuǎn)變的意思。在作家眼里,，也許正是要借蝴蝶的這個(gè)意象意義,，幻想著櫻子能生命輪回，愛(ài)情永留,?！半S著一陣拔尖的剎車(chē)聲，攖子的一生輕輕地飛了起來(lái),，緩緩的,，飄落在濕冷的街面，好像一只夜晚的蝴蝶,?！薄皼](méi)有人知道躺在街面的，就是我的,，蝴蝶,。”她作為美和愛(ài)的象征,，但是在故事中滲透了濃厚的悲劇性,。蝴蝶意象的塑造使我們?cè)谝婚_(kāi)始就進(jìn)入了一種悲愴的心理氛圍。

f．氣氛的營(yíng)造除了意象之外還離不開(kāi)故事發(fā)生的背景,，這個(gè)故事的背景是什么,？找出對(duì)環(huán)境的描寫(xiě)。這段環(huán)境描寫(xiě)有什么作用,？

“那時(shí)候剛好下著雨,，柏油路面濕冷冷的，還閃爍著青,、黃,、紅顏色的燈火，我們就在樓下躲雨,，看綠色的郵筒孤獨(dú)地站在街對(duì)面,。”（劃出這一段文字的關(guān)鍵詞）“濕冷冷的”“青,、黃,、紅顏色的”“孤獨(dú)的”，這段環(huán)境描寫(xiě)表現(xiàn)了故事發(fā)生的環(huán)境,，烘托了氣氛,。這些詞語(yǔ)表現(xiàn)了一個(gè)凄清,、陰冷的夜晚，似乎預(yù)示著一場(chǎng)悲劇即將發(fā)生,。

g．大家想一想,，在故事中，有一種事物一直在變化著的,，是什么,？作者怎樣描寫(xiě)的雨？找出原文,。

提示：“雨”：它為整個(gè)故事添上了一層淡淡的傷感,，從一開(kāi)始，讀者的情緒就是被壓抑著的,，這種心理暗示強(qiáng)化了小說(shuō)的悲劇氣氛,。 “從她傘骨滲下來(lái)的小雨點(diǎn)濺在我眼鏡玻璃上?！薄案蟮挠挈c(diǎn)濺在我的眼鏡上,，濺到我的生命里來(lái)?！薄捌鋵?shí)雨下得并不大，卻是我一生一世中最大的一場(chǎng)雨,?！?/p>

f．討論：為什么在作者的筆下，雨一直在變化,，是實(shí)在的變化嗎,？為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的變化？

提示：不是,。雨在文中是“我”情緒的象征,。當(dāng)櫻子撐起傘幫“我”寄信去時(shí)，“從她傘骨滲下來(lái)的小雨點(diǎn)濺在我眼鏡玻璃上,?！保挈c(diǎn)微妙的表達(dá)出“我”敏銳的心靈感應(yīng),，為櫻子的'離去感到不安,，足見(jiàn)“我”愛(ài)的深度和細(xì)致。當(dāng)悲劇突然發(fā)生時(shí),，“更大的雨點(diǎn)濺在我的眼鏡上,，濺到我的生命里來(lái)?！备星榧卞嶙兓?，痛徹心扉,！最后“其實(shí)雨下得并不大，卻是我一生一世中最大的一場(chǎng)雨,?！笔炎邮恰拔摇鄙械淖畲笠淮谓匐y，這時(shí)情雨交融,，正見(jiàn)悲之切,，愛(ài)之切，悲劇氣氛愈加濃烈,。

h．大家對(duì)這篇小說(shuō)印象最深的是什么,？

小說(shuō)的結(jié)尾設(shè)置：“媽?zhuān)何掖蛩阍谙聜€(gè)月和櫻子結(jié)婚?！保ㄈ绻阉旁陂_(kāi)頭,，會(huì)有什么效果？）

提示：給本已悲痛的心靈壓上千均巨石,，即將到來(lái)的幸福轉(zhuǎn)瞬即逝,，尤其令人難以接受的是這一紙幸福竟然成了櫻子年輕生命的殉葬品，前面營(yíng)造的濃厚的悲劇氣氛與結(jié)尾的幸福感的急遽轉(zhuǎn)換造成了讀者的心理落差,，使讀者獲得了審美愉悅,。

遷移實(shí)踐：“人們的臉幻景般的閃現(xiàn)，濕漉漉的黑樹(shù)枝花瓣樹(shù)點(diǎn),?！备鶕?jù)這首詩(shī)，構(gòu)思一個(gè)600字左右的微型小說(shuō)（小小說(shuō)）要合理的設(shè)置背景,、意象和結(jié)尾,。

《永遠(yuǎn)的蝴蝶》教案反思篇二

1．基本了解微型小說(shuō)的文體特征。

2．理解作品所蘊(yùn)含的深邃情感,。

1．理解作品中的重點(diǎn)語(yǔ)句的深刻含義,。

2．理解作品的構(gòu)思特點(diǎn)。

1．象征手法在作品中的運(yùn)用,。

2．分析意識(shí)流寫(xiě)作手法,。

1．朗讀。通過(guò)朗讀讓學(xué)生感知,、理解課文,。 2．分析講授為主。

3．引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)鑒賞微型小說(shuō),，領(lǐng)會(huì)其特點(diǎn),，感受其藝術(shù)魅力。

欣賞本作品一課時(shí)。視學(xué)生情況,，若能接受也愿意拓展知識(shí),，則連微型小說(shuō)鑒賞知識(shí)講授二課時(shí)。

第一課時(shí)

一,、 導(dǎo)入新課

簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)小說(shuō)的特點(diǎn)和幾個(gè)要素,，引出微型小說(shuō)的概念，但暫不作解釋,。讓學(xué)生通過(guò)朗讀先粗略感受其大意,。

二、 介紹作者,。（課件展示）

三,、 引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品。（課件展示） 1． 微型小說(shuō)簡(jiǎn)介：定義,、特征,、要素 2． 分析作品層次，引出意識(shí)流的概念,。

3． 分析作品的悲劇屬性,，引導(dǎo)學(xué)生理解悲劇作品的主要特點(diǎn)。

4． 分析作品中的人物及其特點(diǎn),，讓學(xué)生明確,，微型小說(shuō)篇幅雖短但仍不能缺少人物塑造。 5． 分析作品所表現(xiàn)出來(lái)的情感,。作品比較含蓄,、深沉，要通過(guò)分析具體的作品語(yǔ)言讓學(xué)生去

領(lǐng)會(huì)人物的心理變化,、時(shí)空的變化。

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6． 分析作品所展示的環(huán)境,。

7． 分析作品的主旨,。這方面內(nèi)容涉及哲學(xué)方面的內(nèi)容，相當(dāng)部分學(xué)生不易理解,，不宜作過(guò)深

的講述,。

8． 學(xué)習(xí)作品所使用的象征手法及其作用。這部分內(nèi)容學(xué)生本學(xué)期和上一學(xué)期均接觸過(guò),，不難

理解,。但必須緊密聯(lián)系作品中的內(nèi)容來(lái)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟，“蝴蝶”的象征意義可結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)文化來(lái)分析,。

四,、 帶領(lǐng)學(xué)生再次朗讀課文。

五、 完成思考練習(xí),，進(jìn)一步感受作品內(nèi)容和魅力（課件展示）

六,、 小結(jié)

七、 布置課外作業(yè) 見(jiàn)配套練習(xí)冊(cè)

第二課時(shí)

【指導(dǎo)思想】本課時(shí)視學(xué)生接受能力和學(xué)習(xí)興趣作取舍,。

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】知識(shí)拓展——鑒賞微型小說(shuō)懂得幾種方法

【教學(xué)目的】以《永遠(yuǎn)的蝴蝶》和別的經(jīng)典微型小說(shuō)為例,，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)鑒賞微型小說(shuō)。

【教學(xué)過(guò)程】（課件展示）

在學(xué)習(xí)了陳啟佑作品的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步了解鑒賞微型小說(shuō)的基本方法,。（教師宜結(jié)合新穎別致的微型小說(shuō)來(lái)分析。本設(shè)計(jì)略去例文內(nèi)容及作品分析）

強(qiáng)調(diào)：“點(diǎn)”與“面”的關(guān)系

(1) 事件發(fā)生的背景,，包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境

微型小說(shuō)中,，場(chǎng)面以單一為主，場(chǎng)面的自然或社會(huì)內(nèi)容大都簡(jiǎn)明扼要,，不充分展開(kāi),。它把生活事件濃縮在時(shí)空的某一個(gè)特定點(diǎn)上，進(jìn)行點(diǎn)式反映,。 閱讀鑒賞時(shí),，應(yīng)從點(diǎn)到面，從小處看到大問(wèn)題,。 環(huán)境描寫(xiě)——以雨開(kāi)篇,，并以雨貫穿全文

作用——

① 雨是不幸和災(zāi)難發(fā)生的原因； ② 雨是淚水和痛苦的象征,； ③ 雨還造成了籠罩全文的陰冷氛圍,。 (2) 微型小說(shuō)創(chuàng)作的時(shí)代背景

優(yōu)秀的作家，心與時(shí)代脈搏一起跳動(dòng),，隨時(shí)受到當(dāng)時(shí)社會(huì)氣候的影響,，并用飽含感情的

筆觸把它傳達(dá)出來(lái)。

強(qiáng)調(diào)：在微型小說(shuō)中 ,，矛盾的全過(guò)程都可不作完整顯示,；且可淡化情節(jié)。

解釋小說(shuō)要素之一：情節(jié)——小說(shuō)中用以表現(xiàn)主題或人物性格的一系列有組織的生活事件 微型小說(shuō)是以某一行為或動(dòng)作作為情節(jié)的主體,。盡管人物動(dòng)作或行動(dòng)片段也是在一個(gè)矛盾沖突中表現(xiàn)出來(lái),，但矛盾的前因后果，開(kāi)端—發(fā)展—高潮—結(jié)局的過(guò)程都可以不作完整顯示,。

還可以廣泛吸取其它藝術(shù)體裁（如新聞,、影視、寓言,、小品,、散文等）的長(zhǎng)處,，淡化情節(jié)，體現(xiàn)一種思想寄托和藝術(shù)追求,。

閱讀微型小說(shuō),，既要緊緊抓住人物某個(gè)動(dòng)作或某個(gè)事件，同時(shí)也要注意小說(shuō)情節(jié)的曲折跌宕,。

微型小說(shuō)不僅人物少,，而且在人物的表現(xiàn)上通過(guò)人物的某一動(dòng)作或行動(dòng)片段，“閃現(xiàn)”人物性格,、心理,、情感、情緒,、思想,、意識(shí)和人物命運(yùn)的某一點(diǎn)細(xì)微特征。運(yùn)用特寫(xiě),，顯示人物的微部,，給讀者留下一個(gè)鮮明的印象。

或只寫(xiě)人物性格的一個(gè)小凸面,，或只寫(xiě)人物心理上的一道波痕,，或只寫(xiě)人物情緒上的一絲變化，或?qū)懭宋锼枷?、意識(shí)上的一點(diǎn)升華,，或只寫(xiě)人物命運(yùn)的一次小小撞擊。

強(qiáng)調(diào)：以小見(jiàn)大,，以微見(jiàn)著

微型小說(shuō)容量雖小, 寫(xiě)的是小題材,、生活中的小片段，卻是生活的高度濃縮,。它集中反映生活的矛盾和沖突,，觸及到生活的本質(zhì)，蘊(yùn)含著深刻的哲理,。常常以小見(jiàn)大,，以微見(jiàn)著，以小事件或平?，F(xiàn)象反映大主題或深刻的道理。

如《永遠(yuǎn)的蝴蝶》寫(xiě)了櫻子寄信及出車(chē)禍的一瞬間,，并加以時(shí)空的人為放大,，從而給讀者一種強(qiáng)烈的沖擊力和震撼力。

強(qiáng)調(diào)：構(gòu)思精巧

分析文章的層次,，理清作者的思維脈絡(luò)是閱讀微型小說(shuō)的一個(gè)突破口,。

在只有幾百字、千把字這樣短小的篇幅里，要完成刻畫(huà)人物形象,、敘述情節(jié),、展示環(huán)境和表達(dá)主題思想的任務(wù)，必須充分調(diào)動(dòng)發(fā)揮讀者形象思維的創(chuàng)造力,。

微型小說(shuō)中,，寫(xiě)實(shí)的部分相當(dāng)少，把最廣闊的想象空間留給讀者,。以少勝多,，以虛顯實(shí)，這既是微型小說(shuō)語(yǔ)言表現(xiàn)的技巧,，又是它構(gòu)思,、布局和剪裁的特征。

強(qiáng)調(diào)：抓關(guān)鍵詞而并非華麗詞語(yǔ)

語(yǔ)言的品味賞析,，包括含義理解,、作用分析、語(yǔ)言技巧和手法的賞析,。

對(duì)語(yǔ)言的品味也是感知形象,、概括主題、把握作者人生態(tài)度和價(jià)值取向的有效途徑,。 ① 要抓住關(guān)鍵詞去品味語(yǔ)言的豐富內(nèi)涵,。

② 要注意字句凝練、稱謂變化,，注意個(gè)性化的語(yǔ)言等等,。

微型小說(shuō)，除以上幾點(diǎn)外,，還要注意標(biāo)題含義,、結(jié)尾的匠心獨(dú)用和文中的細(xì)節(jié)、心理,、對(duì)話描寫(xiě)等等,。

正是因?yàn)槠绦。鸵v究出人意料的藝術(shù)結(jié)尾,，給讀者一種余味無(wú)窮,、余音裊裊的感受。

《永遠(yuǎn)的蝴蝶》教案反思篇三

教學(xué)目的：

1,、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：了解小小說(shuō)的特點(diǎn),，通過(guò)賞析來(lái)感悟文章的構(gòu)思精巧，語(yǔ)言精美,。

2,、能力訓(xùn)練點(diǎn)：通過(guò)誦讀,、探究，提高對(duì)小小說(shuō)的鑒賞能力,。

3,、情感滲透點(diǎn)：在領(lǐng)悟人物的思想感情上，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),。

教學(xué)重點(diǎn)：

在范讀,、誦讀、精讀的基礎(chǔ)上,，欣賞體味作品創(chuàng)造的悲劇意境之美,。

教學(xué)難點(diǎn);

理解小說(shuō)典型人物形象的特征及其意義，領(lǐng)會(huì)小小說(shuō)的構(gòu)思技巧,。

教學(xué)過(guò)程：

泰戈?duì)柕摹妒澜缟献钸h(yuǎn)的距離》：“世界上最遠(yuǎn)的距離,，不是星星之間沒(méi)有交匯的軌跡，而是彼此相愛(ài),，卻不能夠在一起”今天,，我們就一同來(lái)欣賞著名的臺(tái)灣短篇小說(shuō)家陳啟佑先生的小小說(shuō)《永遠(yuǎn)的蝴蝶》，感受這不能在一起的苦楚之情,。

[要求]：

1,、說(shuō)出文章中的環(huán)境、人物,、故事內(nèi)容,。

2、抒寫(xiě)自己聽(tīng)后的感受,。

[提示]：

1,、環(huán)境：春日、雨夜

人物：“我”和櫻子

故事內(nèi)容：櫻子因幫“我”寄信而遭遇車(chē)禍

2,、文章只截取了櫻子在雨中幫“我”寄信這一小小的生活片段,，表達(dá)了“我”失去戀人的極度悲傷、痛悔和對(duì)戀人的無(wú)限眷戀,。我們?yōu)檫@一幕痛徹心肺的愛(ài)情悲劇而動(dòng)容,。

討論1：小說(shuō)如何塑造“櫻子”這一人物的？

-------語(yǔ)言描寫(xiě)——“誰(shuí)叫我們只帶來(lái)一把小傘哪,?！?/p>

[提示]：櫻子說(shuō)她可以幫“我”寄信，她關(guān)心,、體貼“我”卻不直白表露,，反而故作嗔怪。表明櫻子熱情,、體貼,，冰雪聰明。

------神態(tài)和行動(dòng)描寫(xiě)——她微笑著說(shuō),，一面撐起傘,，準(zhǔn)備過(guò)馬路去幫我寄信。

[提示]：櫻子溫柔,、善良,。

------外貌描寫(xiě)——然而我又看到櫻子穿著白色的風(fēng)衣，撐著傘,，靜靜地過(guò)馬路了,。

[提示]：櫻子純潔、恬靜,、年輕,。

[小結(jié)]：作者通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作,、神態(tài)和外貌的描寫(xiě),，一個(gè)溫柔、體貼,、善良的姑娘就栩栩如在眼前了,。魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，悲劇就是把有價(jià)值的東西毀滅給人看,。本文正是一出這樣的悲劇,。

討論2：作者為什么把“櫻子”比做“蝴蝶”？文章的題目為什么叫《永遠(yuǎn)的蝴蝶》,？

-------文中有兩個(gè)句子提到了“蝴蝶”—— “隨著一聲拔尖的剎車(chē)聲,，櫻子的一生輕輕地飛了起來(lái)，緩緩地,，飄落在濕冷冷的街面,，好像一只夜晚的蝴蝶?！薄皼](méi)有人知道那躺在街面的,，就是我的，蝴蝶,?！?/p>

[提示]：在大自然里，蝴蝶的生命雖然短暫,，但它給人們的印象是美麗的,。它色彩斑斕，輕盈可愛(ài),。所以,，蝴蝶是一切美好事物的象征,。蝴蝶在我們民族文化中除了象征著美好以外還象征著愛(ài)情。梁祝故事的結(jié)局是兩人化作一雙蝴蝶,，在花叢間翩翩起舞,，梁祝二人的愛(ài)情在蝴蝶身上得以延續(xù)。在莊周夢(mèng)蝶中,，蝴蝶又象征著虛幻和夢(mèng)想,，象征著一種魂魄精神，以及進(jìn)化升華的心理,，又表示再生和復(fù)活,。蝴蝶也象征了深深的眷戀，流行歌曲《思念》中唱道：“你從哪里來(lái),？我的朋友,，好像一只蝴蝶飛進(jìn)我的窗口?！弊髡哒且韬倪@個(gè)意象意義,，幻想著年輕、溫柔,、冰雪聰明的櫻子能生命輪回,，愛(ài)情永留。

[小結(jié)]：“蝴蝶”其實(shí)就象征著櫻子,?！坝肋h(yuǎn)的蝴蝶”這個(gè)標(biāo)題蘊(yùn)涵著永遠(yuǎn)的愛(ài)戀與無(wú)盡的思念。

討論3：作者如何設(shè)置環(huán)境,，描摹景物的,？這樣描寫(xiě)有什么作用？

-------文章開(kāi)頭寫(xiě)“那時(shí)候剛好下著雨,，柏油路面濕冷冷的，還閃爍著青,、黃,、紅顏色的燈火,。我們就在騎樓下躲雨，看綠色的郵筒孤獨(dú)地站在街的對(duì)面,?！?/p>

[提示]：這些含情的景語(yǔ)給了讀者這樣的審美感受：閃爍的燈火仿佛哭泣的眼睛，濕冷的街面猶如含淚的面容，孤獨(dú)的不是郵筒,，而是“我”自己,。

[小結(jié)]：文章一開(kāi)始的寥寥幾筆就營(yíng)造了一種凄清、陰冷的氛圍,，它為全文定下了一個(gè)傷感的基調(diào),，并暗示了后面的不幸,。

討論4：“信”是小說(shuō)的情節(jié)線索，為什么小說(shuō)開(kāi)始只字不提信的內(nèi)容,，而在最后才點(diǎn)出信的內(nèi)容,？

-------小說(shuō)的結(jié)尾——“媽?zhuān)何掖蛩阆聜€(gè)月和櫻子結(jié)婚?！?/p>

[提示]：小說(shuō)最后補(bǔ)敘了那封奪去櫻子生命的書(shū)信的內(nèi)容,，點(diǎn)明了兩人的戀人關(guān)系，一下子將痛,、悔,、戀的情感波瀾推向了高潮，大大加強(qiáng)了故事的悲劇性,。年輕,、溫柔、冰雪聰明的櫻子死了,，在新婚前夕如蝴蝶般飄落了,，使作者痛悔不已，令讀者唏噓不絕,。前面營(yíng)造的濃厚的悲劇氣氛與結(jié)尾的幸福感的急遽轉(zhuǎn)換造成了讀者的心理落差,，也使讀者獲得了審美愉悅，即所謂的悲劇美,。

[小結(jié)]：小說(shuō)于高潮處戛然而止,，言已盡而情未了，具有很強(qiáng)的感染力,。篇末的這句補(bǔ)敘可稱全文的點(diǎn)睛之筆,，獨(dú)具藝術(shù)匠心，這就是小小說(shuō)構(gòu)思精巧的魅力,！

提問(wèn)1：在作者的筆下,，“雨”有什么變化？它的變化與作者情感有什么關(guān)系,？

------“那時(shí)候剛好下著雨”——它是自然的春雨,。

-------“從傘骨滲下來(lái)的小雨點(diǎn)濺在我的眼鏡玻璃上?！薄獮闄炎拥碾x去感到不安,。

--------“更大的雨點(diǎn)濺在我的眼鏡上,，濺到我的生命里來(lái)?！薄?是災(zāi)難和不幸的象征,。

--------“其實(shí)雨下得并不大，卻是我一生一世中最大的一場(chǎng)雨,?！薄赀€是淚水和痛苦的象征。

[小結(jié)]：整個(gè)情節(jié)以“雨”開(kāi)篇,，并以“雨”貫串始終,。“雨”是故事的起因,。因?yàn)樘煜轮?，而兩人又只帶了一把雨傘，才有櫻子?dú)自過(guò)馬路的行動(dòng),；也正是因?yàn)橛晏炻坊乙暰€迷蒙,，才有櫻子喪身于車(chē)輪之下的慘劇,；“小雨點(diǎn)濺在我的眼鏡玻璃上”,，雨點(diǎn)微妙的表達(dá)出“我”的心靈感應(yīng)，足見(jiàn)“我”愛(ài)櫻子的深度和細(xì)致,；“雨點(diǎn)濺到我的生命里來(lái)”感情急遽變化,，痛徹心扉！“其實(shí)雨下得并不大,，卻是我一生一世中最大的一場(chǎng)雨”失去櫻子是“我”生命中的最大一次劫難,。這時(shí)，情雨交融,，悲之切,、悔之痛，悲劇氣氛愈加濃烈,。情之深,、愛(ài)之重，使每位讀者都為之動(dòng)容,。

提問(wèn)2：文中有一些看似矛盾的話,，找出來(lái)，說(shuō)一說(shuō)這樣寫(xiě)的作用是什么,？

------雖然是春天,，好像已是深秋了。

------這簡(jiǎn)單的動(dòng)作，卻要叫我終身難忘了,。

-------這時(shí)她只離我五公尺,，竟是那么遙遠(yuǎn)。

-------其實(shí)雨下得并不大,，卻是一生一世中最大的一場(chǎng)雨,。

[小結(jié)]作者通過(guò)這些看似矛盾的話來(lái)反映人物在極度悲痛時(shí)那種精神恍惚的心態(tài)。作品正是通過(guò)矛盾來(lái)反映人物悲痛欲絕的心情的,。

提問(wèn)3：品讀下面的句子,，揣摩作者的心理情感。

a,、隨著一聲拔尖的剎車(chē)聲,，櫻子的一生輕輕地飛了起來(lái)，緩緩地,，飄落在濕冷冷的街面，好像一只夜晚的蝴蝶,。

b,、為什么呢？只帶一把雨傘,？

c,、然而我又看到櫻子穿著白色的風(fēng)衣，撐著傘,，靜靜地過(guò)馬路了,。我又看到永遠(yuǎn)的櫻子走到街心。

[賞析]：

a,、一個(gè)“飛”字,，一個(gè)“飄”字，使慘烈的車(chē)禍像電影里的慢鏡頭定格在“我”的腦海中,，沒(méi)有了血肉橫飛的可怕，只有一種凄艷之美,。

b,、連續(xù)兩個(gè)問(wèn)句,，將“我”失去戀人那極端悲傷、痛悔的心情表現(xiàn)的淋漓盡致,。

c、這里描寫(xiě)的是一種特殊的心理活動(dòng)----幻覺(jué),，表達(dá)了“我”對(duì)櫻子深深的懷念和眷戀。櫻子永遠(yuǎn)活在了“我”的心中,，也永遠(yuǎn)留在了讀者的心里,。

[小結(jié)]：櫻子的死給“我”的打擊是刻骨銘心的。但全文沒(méi)有一個(gè)“痛”字,，一個(gè)“悔”字,，卻讓讀者深深地感到了“我”的錐心滴血之痛,，痛不欲生之悔,。

如若沒(méi)有這聲車(chē)禍,，文中的兩人會(huì)怎樣,？

假如沒(méi)有車(chē)禍,，他們會(huì)怎樣的幸福快樂(lè),，擁有美好的愛(ài)情和婚姻,，而如今即使步入婚姻殿堂的櫻子永遠(yuǎn)的走了,，而“我”孤獨(dú)的留守在這世上,，這一切只因?yàn)樯械囊淮闻既坏牟恍摇?/p>

生命是頑強(qiáng)的，也是脆弱的,。生命的逝去,，留給親人的都是無(wú)盡的悲傷和思念,。生著的人,，要珍愛(ài)生命,，特別是我們這些遠(yuǎn)離父母在外求學(xué)的孩子,，我們更應(yīng)該珍愛(ài)生命，珍惜時(shí)光,，努力學(xué)習(xí)，用成功去回報(bào)親人對(duì)我們的愛(ài),。八,、遷移實(shí)踐：

請(qǐng)談?wù)勀銓W(xué)習(xí)后的收獲。

完成習(xí)題冊(cè)上的有關(guān)習(xí)題,。

永遠(yuǎn)的蝴蝶

雨------------櫻子------------蝴蝶

清冷傷感 溫柔純潔 凄美眷念

愛(ài)情悲劇