作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

去年的樹大班活動反思 去年的樹教案幼兒園大班篇一

1．知識與能力目標(biāo)：讀通課文，品味重點詞句,。會入情入境地演讀課文,。

2．過程和方法目標(biāo)：學(xué)會多元交流、多向?qū)υ挕?/p>

3．情感,、態(tài)度,、價值觀目標(biāo)：體會小鳥與大樹間真摯的友情。使學(xué)生感悟到真正的友情是建立在誠信的基礎(chǔ)上的,。

閱讀教學(xué)過程就是引導(dǎo)學(xué)生與文本多次對話的過程,。在對話過程中，要注意對話環(huán)境平等化,、對話方式多樣化,、對話主題深刻化、對話結(jié)果個性化,。學(xué)生個性化解讀文本與教師價值觀的導(dǎo)向要有機統(tǒng)一,。

1．播放媒體課件：聽，一只美麗的小鳥坐在大樹上,，正動情地為他的好朋友──大樹唱歌,，大樹搖曳著茂盛的枝葉,，正入神地聽著,。,。,。。,。,。這是一幅多么美麗、動人的圖畫呀,！圍繞這只美麗的小鳥和這棵枝繁葉茂的大樹,，讓我們來讀一個美麗的故事。

2．揭題：去年的樹,。

1．請大家盡情地讀讀課文,，與課文交流、對話,。

2．交流初讀心得,。

讀到現(xiàn)在你有什么想說的了？你的收獲,，你的疑問,，你的感受等等，都可以說,。

a,？為什么要唱起去年唱過的歌？題目為什么用“去年的樹”,？等等,。b？疑問：破折號的意思,，為什么用“落”,？c？感受：為小鳥的友情,、誠信感動,，為人類的亂砍濫伐憤慨，為大樹的犧牲精神感動等,。

（著重引導(dǎo)）收獲：根據(jù)課后問題提示,，說出課文大概內(nèi)容。詞語：煤油燈（詞義：實物演示）,、伐木人（詞義：伐即砍,。在本子上寫一個“伐”字）、融（字形,、字音）。

3．小結(jié)：同學(xué)們初次與課文親密接觸,，就有這么大的收獲,。

（一）讓我們走進(jìn)課文,，繼續(xù)深入地讀書。也許你的問題就能得到解決,，你的感受還能引起大家的共鳴,。

不知大家有沒有發(fā)現(xiàn)，課文中多次寫到了小鳥和大樹是好朋友,，你能把這些句子找出來嗎,？

1．。,。,。。,。,。是好朋友。

2．,。,。。,。,。。又來找他的好朋友大樹了,。

3,？。,。,。。,。,。我的好朋友樹在哪兒。,。,。。,。,。

那么課文的哪些地方讓我們感受到了他們確實是好朋友？讀讀書,，把這些重要的詞句畫下來,。

（二）交流。

1．“天天,。,。,。。,。,。”一句,。

真是朝夕相處,，令人羨慕啊,！讀,。

2．分別時的對話。

從他們的對話中,，你聽出鳥兒和樹分別時的心情了嗎,？（傷心或樂觀、難舍難分,。）

自由找朋友練讀,、指名、男女生讀,。

小結(jié)：分別時是那么難舍難分,，因為他們是朝夕相處的（好朋友）。

3．怎么找的語句,。

為了找到自己朝思夜想的好朋友,，他是怎么樣找的？力盡千辛,、百折不撓,、心急如焚、堅定不移地找,，因為他們是（好朋友）,。

4．出示小鳥問的三句話。

（1）“站在這兒的那棵樹,，到什么地方去了呢,？”

（2）“門先生，我的好朋友──樹在哪兒,，您知道嗎,？”

（3）“小姑娘，請告訴我,，你知道火柴在哪兒嗎,？”

任選一句自由練，指名讀。

你著急了,。

你在為大樹擔(dān)心,。

你體會得真好。

你是那么迫切地要找到你的好朋友大樹,。

這回，咱們都是正焦急地尋找朋友的小鳥了,，讓我們一起讀,。

1）讀著讀著，誰被小鳥的真情感動了,？來,，請剛才在練習(xí)表演時演小鳥的同學(xué)上來。你們就是那只小鳥了,。你們在教室里邊飛邊詢問著你的好朋友大樹,，想讓誰做你的配角跟你對話，你就可以在誰的跟前停下來,。

2）學(xué)生做小鳥,，自找合作伙伴練讀。

3）小鳥,，你找到朋友大樹了嗎,？找不到朋友，小鳥都快急瘋了,。讓我們再一起讀這三句話,。

4）教師采訪“小鳥”。（可憐的小鳥,，找不到朋友大樹,，你心里怎么想？你在心里呼喚大樹是嗎,？怎么呼喚的,？）

5）總結(jié)：小鳥在尋找大樹的過程中是那樣焦急、擔(dān)心,、急切,，因為他們是（好朋友）。

a,、圖：村子里,，煤油燈旁，兩個好朋友相聚了,，讀課文的最后一段,。

b、這回，你又有什么新的感受和疑問了,？

（交流：為什么“睜大眼睛,，盯”？為什么又唱起去年唱過的歌,？為什么用了兩個“看”,？）

讓我們互相之間盡情地交流、對話吧,。你可以提問題,，也可以解答別人的問題。

這兩個“看”,，飽含了多少真情,、多少留戀啊。

他簡直不敢相信這就是自己往日朝夕相處的朋友大樹,。

多么守信的小鳥啊,。

小鳥是多么留戀自己的朋友，他舍不得離開,。

同學(xué)們,，這會兒，你就是那只小鳥,，你歷經(jīng)千辛萬苦,，終于找到了已化為燈火的好朋友大樹。此時此刻,，引讀課文最后一段,，把小鳥換成“我”，再指導(dǎo)讀第二遍,。（你們的朗讀,，把我的心也深深打動了。你們是這么讀的“睜大眼睛,、盯,、看、又看”,，再動情地讀一次好嗎,？）

采訪：親愛的小鳥，你現(xiàn)在終于看到朋友了,，你睜大眼睛,，盯著燈火看了一會兒，想說什么,？（指名說,。）你要走了,，可又對著燈火看了一會兒，你還想說什么,？（再指名說,。）

你們真是守信、重情的小鳥啊,。

總結(jié)：這對朝夕相處的伙伴分別時是那樣的難舍難分,，因為他們是──（好朋友）；小鳥力盡千辛,、百折不撓地尋找大樹,，因為他們是──（好朋友）；如今,，面對已化為燈火的大樹，他還是遵守諾言深情地唱起去年唱過的歌,，因為他們是──（好朋友）,。

小鳥飛走了，帶著淡淡的傷感飛走了,。但他給大樹留下了歌聲,、留下了友情、留下世間最最寶貴的誠信,。如果大樹有知的話,，你想他會對小鳥說些什么？

課文學(xué)到這兒,，其實已經(jīng)學(xué)完了,，但是，作為這篇美麗的文章的讀者,，你還有什么話要說嗎,？想對誰說？把你想說的寫下來,。

交流（大樹,、伐木人、作者等身份,，引導(dǎo)說出多元,、個性化的語言，如環(huán)保問題,，奉獻(xiàn)話題等）,。

去年的樹，今年已不復(fù)存在,，讓我們無限留戀地讀──（讀題）,。

去年的樹,，為什么會不復(fù)存在？留給我們太多太多的思考,，讓我們意味深長地讀──（讀題）,。

去年的樹大班活動反思 去年的樹教案幼兒園大班篇二

1、理解故事內(nèi)容,，體驗故事蘊涵溫情,。

2、能大膽想象,，樂意在集體面前大方地講述自己的猜測,。

3、珍惜朋友之間的深厚的情誼,。

4,、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié),，初步學(xué)習(xí)人物的簡單對話,。

5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,，激發(fā)幼兒的想象力,。

1、動畫片《去年的樹》

2,、《去年的樹》ppt

3,、背景音樂二首。

一,、談話引題,、引出活動。

(出示圖片一)激發(fā)幼兒的好奇心和傾聽故事的欲望,。

1,、老師：今天帶來一個故事(出示ppt：封面)認(rèn)識字嗎?(去年的樹)故事的名稱就是《去年的樹》

2、去年的樹長的什么樣子?(粗粗的,、剛長樹葉)

那樹上有誰呢?(鳥),。那樹和小鳥之間發(fā)生了什么事情?讓我們來聽故事《去年的樹》。

二,、分段欣賞,、讓幼兒大膽地講述自己的猜測。

1,、欣賞故事前半段(背景音樂一)

2,、故事講到“樹，不見了,。只剩下樹墩”時讓幼兒猜想;樹到底發(fā)生了什么事?

3,、欣賞故事后半段,。(背景音樂二)

4、提問故事主要內(nèi)容：

5,、故事的名稱是什么,。

故事中有誰?

你聽到故事里講了什么?

(讓我們完整的欣賞故事一遍)

三、看動畫,，完整欣賞故事,。

嗯，小朋友都講得很好,，那我們再來聽一遍故事,，聽聽看故事里還有哪些情節(jié)我們剛才沒有講到哦。

結(jié)合課件,，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容,，從而體會故事蘊涵溫情。

(一)出示ppt圖一

提問：

1,、故事里誰和誰是好朋友?

2,、他們每天怎樣開心地生活著?(談到小鳥唱歌時，播放音效)

3,、后來小鳥問什么要離開樹呢?

4、臨別前,，樹對鳥兒說了什么?

5,、鳥兒是怎么回答的?

(全班幼兒跟說一遍鳥兒與樹的對話)

教師：恩、這是鳥兒對數(shù)的承諾,，后來鳥兒有沒有兌現(xiàn)自己的承諾呢,。它有沒有做到呢?

(二)出示ppt圖二

提問：

1、春天由來了,，小鳥又回到這里找它的好朋友樹來了,，可是發(fā)生了什么事呢?

2、小鳥問樹墩什么?樹墩怎樣回答的?

3,、小鳥聽完樹墩的回答后,，是怎樣做的?

(三)出示ppt圖三

提問：

1、它向哪里飛去?

2,、它去問誰?

3,、門是怎么回答的?

(四)出示ppt圖四

提問：

1、接著,，鳥兒又向哪里飛去了?

2,、在村子里它看到誰?

3、它問小女孩什么?小女孩怎樣回答?

4,、鳥兒聽完小女孩的話后,，睜大眼睛,，盯著燈火看了一會兒，然后它是怎么做的?它為什么要唱歌給火焰聽呢?

5,、小鳥唱完了歌,，對著燈火又看了一會兒，它的心里想什么呢?

教師小結(jié)：小鳥回來的時候,，看到樹沒有了,，心里很難過、傷心,，其實,，我們可以告訴小鳥，不用難過,，樹被砍了,。但是它已經(jīng)變成其它有用東西了，它還給我們?nèi)祟悗砹斯饷?。所以樹不但是鳥的好朋友,，也是我們?nèi)祟惖暮门笥选Ｋ晕覀兌紤?yīng)該保護樹,、愛護樹,、多種樹。

四,、情感教育

教師：你喜歡故事里的小鳥嗎?為什么?

小鳥對朋友真好啊,，真守信用。那你們對待好朋友是不是也像小鳥一樣呢?希望大家以后對待好朋友也像小鳥一樣守信

(是啊,，我們答應(yīng)朋友的事情,，一定會做到。)

五,、結(jié)束部分

小朋友拉著自己的好朋友出去玩游戲,。

語言活動《去年的樹》是一篇擬人體童話，主要講述一個故事：鳥兒和樹是好朋友,，它天天唱歌給樹聽,，將要飛回南方時，鳥兒答應(yīng)了樹的請求——還要回來唱歌給它聽,?？墒堑诙甏禾欤?dāng)鳥兒飛回來找它的朋友時,，樹卻不見了,。鳥兒四處尋訪，最后找到由樹做成的火柴點燃的燈火,。朋友不在了,，友情還在,，于是，它心里充滿了憂傷和惆悵,，面對著由朋友的生命點燃的煤油燈,，唱起了去年的歌。

整個活動我主要通過三個方面來讓幼兒理解故事,。首先,，活動一開始我先請有幼兒觀看ppt主頁《去年的樹》，直接說出故事的名字?對于大班的孩子,，很多孩子會識字,。直接對故事題目的展開，既是激發(fā)對故事的喜歡和期待,，又是引導(dǎo)孩子情緒漸漸投入的必須過程,。通過教師的口語講述，肢體語言的動作,，讓幼兒第一遍欣賞故事,，了解故事內(nèi)容。當(dāng)故事的講到：樹怎么不見了,，只剩下樹墩呢?我馬上讓幼兒猜測樹到底發(fā)生了什么事?為故事的后半部分埋下伏筆,，吸引幼兒入情入境。聽完故事,，通過提問： 1,、故事的名稱，故事中有誰?發(fā)生了什么事?讓幼兒回答出自己對故事的'初步理解,。

在第二環(huán)節(jié)中，設(shè)計了讓幼兒看動畫片《去年的樹》,。動畫片是幼兒的最愛,。幼兒能在一邊看一邊的聽的情況下，更能掌握故事中內(nèi)容,。之后,，通過第三環(huán)節(jié)，幼兒一邊根據(jù)教師的故事中的提問,，一邊看相應(yīng)的ppt圖片,，逐步引導(dǎo)幼兒感知小鳥的三次問話的語氣，并讓幼兒多次來學(xué)說,，體會鳥兒和大樹分別時的難分難舍,，小鳥尋找時的焦急與艱辛。這樣,，漸漸地,，幼兒們在學(xué)說的過程中喜歡上了這對形影不離的好朋友之中,，感受到了故事中小鳥和大樹之間的真摯情感。

在整個教學(xué)中我給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,，努力營造和諧的師生對話環(huán)境,，運用激勵的語言、贊賞的眼神,，激發(fā)他們熱情和潛能,。讓幼兒的思路隨著教師思路轉(zhuǎn)，以大樹和小鳥之間友情為切入口,，讓幼兒運用自己的頭腦,，放飛自己的想像。使幼兒的知識得以建構(gòu),，情感得以豐贍,，個性得以放飛，精神得以提升,，人格得以完善,，自我得以實現(xiàn)。

去年的樹大班活動反思 去年的樹教案幼兒園大班篇三

童話故事《去年的樹》

1,、發(fā)展幼兒理解故事的能力,，能聽懂故事大意。

2,、培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識,，教育幼兒懂得愛護樹木。

3,、教育幼兒要誠信,，答應(yīng)別人的事要做到。

發(fā)展幼兒理解故事的能力,，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識,。

教育幼兒要誠信，答應(yīng)別人的事要做到,。對大班孩子而言,，他們已經(jīng)具有較強的語言表達(dá)能力和對知識的接受能力，有自己獨特的思維,，拓展性比較大,，因此，在本次活動中把"教育幼兒要誠信,，答應(yīng)別人的事要做到作為難點,。

1、準(zhǔn)備一幅表現(xiàn)樹逐漸變?yōu)闃涓⒐S的細(xì)木條,、火柴,、一盞燈光，以及鳥兒傷心落淚的畫2,、教育掛圖《語言,。文學(xué)活動。去年的樹》,、學(xué)習(xí)包《語言,。文學(xué)活動。去年的樹》

活動過程一,、導(dǎo)入部分：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，引出故事主題教師：你們還記得昨天老師和你們的約定嗎？有一只小鳥和一棵大樹之間有一個很美的約定,，你們想知道嗎,？讓我們一起來聽故事《去年的樹》。

二,、基本部分：理解故事內(nèi)容,，掌握學(xué)習(xí)方法。

（一）,、初聽故事：深入童話中的角色,，初步體會大樹和小鳥的關(guān)系調(diào)動幼兒的興趣。

不出示任何教具,，教師有感情的講述故事一遍,，提問：

（1）故事的名稱；（2）故事中發(fā)生了一件什么事情,？

（3）故事里誰和小鳥是好朋友,？

（二）分段講述故事，幼兒欣賞,。

1,、老師配合掛圖有感情地講述故事的前半部分師：小鳥和大樹是不是好朋友？你從那兒聽出來的,？分別的時候他們說了什么？

2,、老師配合掛圖有感情地講述故事的后半部分提問：（1）小鳥回來找大樹找到了嗎,？

（2）樹樁告訴小鳥大樹到哪里去了？

（3）工廠的大門告訴小鳥大樹變成了什么,？

（4）小姑娘又告訴了小鳥什么,？

（5）最后小鳥找到大樹了嗎？

（6）大樹變成了什么,？

（7）看到火光小鳥心情怎么樣,？它想到了什么,？

（幼兒回答時老師可出示一幅表現(xiàn)樹逐漸變?yōu)闃涓⒐S的細(xì)木條,、火柴,、一盞燈光的程序圖畫，這樣孩子就能更直觀的理解老師的問題,。）（二）,、再次完整欣賞故事：請幼兒邊看學(xué)習(xí)包，邊完整欣賞故事,。讓幼兒對小鳥的心情不好的原因一目了然,，并對故事內(nèi)容有個較好的總結(jié)。

提問：現(xiàn)在你知道小鳥給火光唱歌的原因了嗎三,、結(jié)束部分：情感遷移主題,，滲透思想品德教育（一）結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，進(jìn)一步感受誠信的意義,。

提問：小朋友在日常生活中答應(yīng)過別人事情嗎,？你做到了沒有？

（二）,、我來說一說：通過播放人類行為圖,，讓幼兒對此作出判斷，表明自己的意見,，使幼兒進(jìn)一步明白保護樹木的重要性,。

（三）、教師小結(jié)小朋友今天學(xué)的快樂嗎,？你學(xué)到了什么,？

去年的樹大班活動反思 去年的樹教案幼兒園大班篇四

1、認(rèn)識１個生字,，會寫4個生字,，正確讀寫融化、剩下,、伐木,、煤油燈四個詞語。

2,、能有感情地朗讀課文,，分角色朗讀課文，感受童話的語言美,、思想美,、意境美。

3、品讀重點詞句,，引導(dǎo)學(xué)生體會鳥兒信守諾言,、珍惜友情的品質(zhì)。

預(yù)習(xí)課文,，讀準(zhǔn)字音,，把句子讀通順。

（一）激趣導(dǎo)入,、導(dǎo)讀對話,。

1、（播放媒體：一只美麗的小鳥坐在大樹上,，正動情地為它的好朋友大樹唱歌,，大樹搖曳著茂盛的枝葉，正入神地聽著）同學(xué)們,，看著這畫面你想說些什么,？

2、出示第一自然段,。一棵樹和一只鳥兒是好朋友,。鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌,。樹呢,，天天聽著鳥兒唱。請大家看著圖,，帶上自己的感受讀一讀,。

3、寒冷的冬天就要到了,，鳥兒必須離開大樹,，飛到南方去，于是大樹對鳥兒說：

出示句子1：樹對鳥兒說：再見了,，小鳥,！明年春天請你回來，還唱歌給我聽,。

出示句子2：鳥兒說：好的,，我明年春天一定回來，給你唱歌,。請等著我吧,！

4、好朋友就要分離了,，同桌演讀鳥兒和大樹的道別,。

5、鳥兒和大樹依依惜別,，明年他們還會見面嗎,？今天我們就要學(xué)習(xí)11課《去年的樹》，齊讀課題,。

（二）初讀課文,、學(xué)習(xí)生字。

1,、學(xué)生自讀課文,。學(xué)習(xí)提示：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文,。

（2）一邊讀,，一邊畫出自己不懂的詞語和不理解的句子。

2,、交流,。

（1）把自己不熟悉、不認(rèn)識,、不理解的詞語進(jìn)行匯報,。（課件呈現(xiàn)生詞、生字）,。

（2）師生共同學(xué)習(xí)生字詞語,。重點講解融和剩的字形，并寫一寫,。

（三）研讀對話,，讀中感悟。

1,、鳥兒到南方去之前答應(yīng)好朋友大樹,。第二年春天，鳥兒從南方回來卻發(fā)現(xiàn)大樹不見了,， 為了找到自己朝思夜想的好朋友,，他是怎么樣找的？（力盡千辛,、百折不撓,、心急如焚、堅定不移地找,、到處詢問）,。

2、默讀課文,。用直線劃出鳥兒和樹樁,、大門,、小女孩的三組對話。

3,、出示三組對話,。

（1）立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呢,？鳥兒問樹根,。

樹根回答：伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了,。

（2）鳥兒問大門：門先生,，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎,？

大門回答說：在廠子里給切成細(xì)條條兒,，做成火柴，運到那邊的村子里賣掉了,。

（3）鳥兒問女孩：小姑娘,，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎,？

小女孩回答說：火柴已經(jīng)用光了,。可是,，火柴點燃的火,，還在這盞燈里亮著。

4,、品讀對話,，演讀對話。

（1）小鳥滿懷希望從遙遠(yuǎn)的南方飛回來,，滿心希望看到的是那綠意盎然的大樹張開懷抱歡迎她,。可是,，她怎么能想得到,，她的好朋友竟然不見了，只留下了一截樹樁孤零零地站在那里,。如果你是小鳥,，你的心情怎樣？任選一組自由練,，指名讀,。

①你著急了。

②你在為大樹擔(dān)心,。

③你體會得真好,。

④你是那么迫切地要找到你的好朋友大樹,。

（2）這回，咱們都是正焦急地尋找朋友的小鳥了,，讓我們一起讀,。

（3）演讀對話。

①讀著讀著,，誰被小鳥的真情感動了？來,，請你來演一演,。你就是那只小鳥了。請你在教室里邊飛邊詢問著你的好朋友大樹,，想讓誰做你的配角跟你對話,，你就可以在誰的跟前停下來。

②學(xué)生做小鳥,，自己找合作伙伴練讀,。

③小鳥，你找到朋友大樹了嗎,？找不到朋友,，小鳥都快急瘋了。讓我們再一起讀這三組對話,。

④教師采訪小鳥：可憐的小鳥,，找不到朋友大樹，你心里怎么想,？你在心里呼喚大樹是嗎,？怎么呼喚的？

（4）鳥兒對大樹的這種焦急,、牽掛,、擔(dān)心就是奉獻(xiàn)給大樹的最珍貴的友情。讓我們再一次回味這個動人的故事,，師生配合讀3-14節(jié),。

（四）領(lǐng)悟真情、真情對話,。

1,、當(dāng)小鳥千辛萬苦，飛了好遠(yuǎn)的路好不容易找到老朋友時,，它當(dāng)時的神情是怎樣的,？讀一讀課文15-17節(jié)。（睜大眼睛,、盯著燈火看了一會兒,、又對著燈火看了一會兒）

2,、你從這些詞語、句子中感受到了什么,？

3,、小鳥盯著燈火看了又看，它心里想說些什么,？請你們想一想,，動筆寫下來。

4,、學(xué)生互相交流,。

5、鳥兒唱完了去年的歌,，飛走了,，帶著淡淡的傷感飛走了。但他給大樹留下了歌聲,、留下了友情,、留下世間最最寶貴的誠信。這是一只____________的鳥,，你怎樣來形容它,？（誠實守信、重情義,、講信用,、說到做到、珍視友情）

（五）總結(jié)課文,、升華主題,。

聽到了你們那么真誠,肺腑的話，老師被你們深深地感動了,。希望所有同學(xué)能像小鳥和大樹一樣能珍惜我們身邊的每一份友情,，愿誠信為友情與世界同在，愿我們永遠(yuǎn)是朋友,。

（六）作業(yè),。

1、寫一寫：融化,、剩下,、伐木、煤油燈這幾個詞語,。

2,、讀一讀：邀請自己的好朋友來分角色朗讀這篇感人的童話。

3,、小練筆：我有很多話要對鳥兒說,。我先說一說,，在寫下來。

11去年的樹

大樹 鳥兒

聽好朋友唱歌 給好朋友唱歌

誠信為友情

在設(shè)計本課時,，我有意識滲透閱讀教學(xué)是教師,、學(xué)生、文本之間的對話過程這一新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,。在教學(xué)過程中,，學(xué)生通過自主讀文、角色對話,、演讀體驗,、拓展想象等過程，感悟文本中所蘊涵的語言美,、思想美、意境美,；從而實現(xiàn)學(xué)生心靈與文本之間真誠的對話,。

（一）挖掘興奮點，情境對話,。

在課堂上挖掘?qū)W生的興奮點,，就是最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生的精神處于興奮狀態(tài),，從而輕松,、愉快地獲得知識。挖掘了學(xué)生的興奮點就能使課堂活潑起來,，熱鬧起來,。上課伊始，結(jié)合課件的播放,，我滿懷深情地,，用娓娓動聽優(yōu)美的話語激情導(dǎo)入課文，情境中引出了鳥兒和大樹的對話,。讓學(xué)生感受他們之間真摯的友情,，通過同桌演一演鳥兒和大樹的道別的情景，與文本中的人物產(chǎn)生共鳴,，從而感染學(xué)生,，喚起了學(xué)生走進(jìn)課文中的激情。

（二）研讀對話,，披文入情,。

讀是學(xué)生與文本對話的最基本方式。帶問題充分地讀,，使讀更有目的性,，給學(xué)生讀的自主權(quán),，更有助于激發(fā)學(xué)生讀的興趣、使讀更高效：所悟,，所思,、所得更多。

在交流研讀中,，我以情感人,，用自身的激情喚醒學(xué)生的熱情。如：在指導(dǎo)學(xué)生練讀小鳥和樹根,、大門,、小女孩的對話時，我的教學(xué)語言是：小鳥滿懷希望從遙遠(yuǎn)的南方飛回來,，滿心希望看到的是那綠意盎然的大樹張開懷抱歡迎她,。可是,，她怎么能想得到,，她的好朋友竟然不見了，只留下了一截樹樁孤零零地站在那里,。如果你是小鳥,，你的心情怎樣？等學(xué)生回答后,，繼續(xù),，你著急了。你在為大樹擔(dān)心,。你是那么迫切地要找到你的好朋友大樹,。 激情的話語把學(xué)生帶入了課文的情景之中。小鳥們一聲聲的呼喚,，引出了這堂課的高潮,。此時對對話進(jìn)行感情朗讀，學(xué)生自然讀得情真意切,。

當(dāng)學(xué)生為文章中的深情深深感染之時,，我又引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行最后三節(jié)的學(xué)習(xí)。自由讀課文最后三節(jié)后,，我讓學(xué)生感受鳥兒的神情,，引導(dǎo)他們抓住文中為什么鳥兒兩次盯著燈火看了一會兒，抓住空白點,，進(jìn)行想象說話寫話,，展開心靈與文本的對話，細(xì)細(xì)體會小鳥的友情與誠信，使工具性與人文性比翼齊飛,。在作業(yè)設(shè)計中,，讓學(xué)生嘗試與課文中的人物進(jìn)行對話,，進(jìn)行思維的碰撞,，就是對文本進(jìn)行再創(chuàng)造，使學(xué)生的創(chuàng)造想象能力得到了培養(yǎng),。同時,，在交流中學(xué)生能夠更加體會到誠信的可貴以及環(huán)保的重要性、奉獻(xiàn)的美麗,。

去年的樹大班活動反思 去年的樹教案幼兒園大班篇五

這個童話是日本作家新美南吉的作品,，這篇童話情深意濃，帶著些許傷感色彩,，贊美了高尚,、令任蕩氣回腸的友情。整篇童話的語言樸實無華,，沒有華麗的詞句,，用白描的手法，寫出了鳥兒對樹的真摯情誼,，略去了鳥兒的大量的心理描寫,，有很大的想象空間 ,，在平淡的語言中有一種深摯透明的美,。

1、感受故事中小鳥和大樹之間的真摯情感,。

2,、萌生愛護樹木的愿望。

3,、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣,。

4、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理,。

5,、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活,。

圖片

1,、看圖討論。

（1）出示掛圖最后一幅：小鳥看著火光,，流下淚水,。

（2）你看到了什么？小鳥怎么了？

（3）小鳥為什么流淚呢,？

2,、欣賞故事。

（1）完整地欣賞故事,。

（2）故事里的小鳥和誰是好朋友,？

（3）小鳥回來時，大樹變成了什么,？

3,、理解故事。

（1）逐幅出示掛圖,，講述故事,。

（2）小鳥為什么和大樹是好朋友？小鳥離開大樹時,，大樹說了什么,？小鳥怎么說？

（3）春天,，小鳥回來時看到了什么,？樹樁告訴小鳥大樹到哪兒去了？

（4）工廠的大門告訴小鳥大樹變成了什么,？

（5）小姑娘又告訴了小鳥什么,？

（6）最后小鳥找到大樹了嗎？大樹變成了什么,？

4,、談話：和樹做朋友。

（1）小鳥為什么哭,？你喜歡大樹嗎,？為什么？

（2）大樹不僅是小鳥的好朋友,，也是人類的朋友,，我們應(yīng)該愛護樹木。

幼兒期是語言發(fā)展,，特別是口語發(fā)展的重要時期,。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由,、寬松的語言交往環(huán)境,，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流,，讓幼兒想說,、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣,。

去年的樹大班活動反思 去年的樹教案幼兒園大班篇六

1,、發(fā)展幼兒理解故事的能力，能聽懂故事大意,。

2,、培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識，教育幼兒懂得愛護樹木,。

3,、教育幼兒要誠信，答應(yīng)別人的事要做到,。

發(fā)展幼兒理解故事的能力,，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。

教育幼兒要誠信,，答應(yīng)別人的事要做到,。

課件、誠信卡,、星星,、小鳥和大樹頭飾。

教學(xué)方法：情景教學(xué)法,、愉快教學(xué)法教學(xué)過程：

一,、開始部分出示小鳥對著火光唱歌的圖片猜測唱歌的原因?qū)胄抡n。

二,、基本部分

1,、講述故事的前半部分提問：小鳥和大樹是不是好朋友？你從那兒聽出來的,？

分別的時候他們說了什么,？

2,、講述故事的后半部分小鳥回來找大樹找到了嗎,？最后看到了什么？

看到火光小鳥心情怎么樣,？它想到了什么,？

3、再次傾聽故事,，初步理解故事,。

現(xiàn)在你知道小鳥給火光唱歌的原因了嗎？

4,、情感遷移小朋友在日常生活中答應(yīng)過別人事情嗎,？你做到了沒有？做到了請你在誠信卡上貼一顆星。

4,、我來說一說：人類行為圖,，讓幼兒對此作出判斷，表明自己的意見,，使幼兒進(jìn)一步明白保護樹木的重要性,。

三、小結(jié)小朋友今天學(xué)的快樂嗎,？你學(xué)到了什么,？

去年的樹大班活動反思 去年的樹教案幼兒園大班篇七

1、發(fā)展幼兒理解故事的能力,，能聽懂故事大意,。

2、培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識,，教育幼兒懂得愛護樹木,。

3、教育幼兒要誠信,，答應(yīng)別人的事要做到,。

4、愿意交流,，清楚明白地表達(dá)自己的想法,。

5、初步懂得自己長大了,，遇事能夠試著面對,。

1、重點：發(fā)展幼兒理解故事的能力,，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識,。

2、難點：教育幼兒要誠信,，答應(yīng)別人的事要做到,。

課件、誠信卡,、星星,、小鳥和大樹頭飾。

教學(xué)方法：情景教學(xué)法,、愉快教學(xué)法

一,、開始部分

出示小鳥對著火光唱歌的圖片猜測唱歌的原因?qū)胄抡n。

二,、基本部分

1,、講述故事的前半部分

提問：小鳥和大樹是不是好朋友,？你從那兒聽出來的？

分別的時候他們說了什么,？

2,、講述故事的后半部分

小鳥回來找大樹找到了嗎,？最后看到了什么,？

看到火光小鳥心情怎么樣,？它想到了什么？

3,、再次傾聽故事,，初步理解故事。

現(xiàn)在你知道小鳥給火光唱歌的原因了嗎,？

4,、情感遷移

小朋友在日常生活中答應(yīng)過別人事情嗎？你做到了沒有,？做到了請你在誠信卡上貼一顆星,。

4、我來說一說：人類行為圖,，讓幼兒對此作出判斷,，表明自己的意見，使幼兒進(jìn)一步明白保護樹木的重要性,。

三,、小結(jié)

小朋友今天學(xué)的快樂嗎？你學(xué)到了什么,？

一,、說設(shè)計意圖：

朋友之間遵守約定的動人故事。在活動中注重以情感人,，引導(dǎo)幼兒體驗小鳥的情感,，感受小鳥的信守諾言，珍惜朋友之間的情誼而引起幼兒情感上的共鳴,，使自己的心靈得到觸動,，從小培養(yǎng)幼兒誠實收信的優(yōu)良品質(zhì)。通過播放人類行為圖,，讓幼兒對此作出判斷,，表明自己的意見,，使幼兒進(jìn)一步明白保護樹木的重要性,。

二、說目標(biāo)和重難點

根據(jù)大班語言目標(biāo)：依據(jù)文學(xué)作品提供的故事線索,，聯(lián)系個人已有的知識擴展想象,，并創(chuàng)造性的進(jìn)行表述,，結(jié)合新綱要中語言目標(biāo)，讓幼兒的語言發(fā)展與其情感,、經(jīng)驗,、思維能力等其它方面共同發(fā)展，從而制定本目標(biāo)：

重點：發(fā)展幼兒理解故事的能力,，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識,。

難點：教育幼兒要誠信，答應(yīng)別人的事要做到,。對大班孩子而言,，他們已經(jīng)具有較強的語言表達(dá)能力和對知識的接受能力，有自己獨特的思維,，拓展性比較大,，因此，在本次活動中把“教育幼兒要誠信,，答應(yīng)別人的事要做到作為難點,。

三、說活動過程

1,、引入課題：教師以小鳥為什么給火光唱歌,，在猜測中幫助幼兒進(jìn)入小鳥的角色充分調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。

2,、初聽故事：深入童話中的角色,，初步體會大樹和小鳥的關(guān)系調(diào)動幼兒的興趣。

3,、再次聽故事：讓幼兒對小鳥的心情不好的原因一目了然,，并對故事內(nèi)容有個較好的總結(jié)。

4,、我來說一說：通過播放人類行為圖,，讓幼兒對此作出判斷，表明自己的意見,，使幼兒進(jìn)一步明白保護樹木的重要性,。

四、教學(xué)特色

1,、活動滲透生活經(jīng)驗

誠信和環(huán)?！@兩個話題在孩子們的周圍生活中無時無刻都有人在討論，在這個活動中,，通過對故事的理解,，拓展生活經(jīng)驗，并結(jié)合大量的圖片,，使幼兒深切感受誠信和環(huán)保從身邊的小事做起,。從而體現(xiàn)活動價值,。

2、與幼兒平等對話

在每個環(huán)節(jié)中,，無論是提問還是與幼兒的交流中我與幼兒處在同一平行線上,，以孩子好朋友的身份去傾聽孩子們的回答，而且,，每一次提問都出自于雙方自然的對話,，使整節(jié)課氣氛輕松自然。

3,、提問中拓展孩子思維

在設(shè)計提問中,，我給予孩子更多的空間，使他們大膽清楚表述自己的想法和感受逐步發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力和思維能力

4,、情感遷移

結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,，進(jìn)一步感受誠信的意義。

5,、我來說一說：通過播放人類行為圖,，讓幼兒對此作出判斷，表明自己的意見,，使幼兒進(jìn)一步明白保護樹木的重要性,。

《去年的樹》講述了這樣一個故事：鳥兒和樹是好朋友，它天天唱歌給樹聽,，將要飛回南方時,，鳥兒答應(yīng)樹的請求——還要回來唱歌給它聽?？墒堑诙甏禾?，當(dāng)鳥兒飛回來找它的朋友時，樹卻不見了,。鳥兒四處尋訪,，最后找到由樹做成的火柴點燃的燈火。朋友不在了,，友情還在,，諾言還在。于是,，它心里充滿了憂傷和惆悵,，面對著由朋友的生命點燃的燈火，唱起了去年的歌,。這篇童話主要是通過對話展開故事的情節(jié),，推動故事的發(fā)展。全文一共有三次對話,，課文所說明的道理也在這三次對話以及后來鳥兒的表現(xiàn)中逐步顯現(xiàn)出來,，告訴我們做人要信守諾言,，珍惜朋友之間的情意,。針對學(xué)生喜歡童話故事這一特點,，教學(xué)中，我著重體現(xiàn)了以下幾方面：

一,，以生為本,，自主發(fā)展

在教學(xué)本課時，我充分體現(xiàn)了"以生為本,，自主發(fā)展"的教學(xué)思想,，深化"閱讀教學(xué)是教師，學(xué)生,，文本之間的對話過程"這一新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,。在教學(xué)過程中，學(xué)生通過自讀感悟,，角色對話,，演讀體驗，拓展想象等過程,，感悟文本中所蘊涵的語言美,，思想美，意境美,；從而實現(xiàn)學(xué)生心靈與文本之間真誠的對話,。

二，實現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一

新課標(biāo)提出"語文是工具性和人文性的統(tǒng)一",。就我的理解,，有的課文偏重于工具性，有的課文偏重于人文性,。因此,，我覺得語文教師要把握好側(cè)重點。而《去年的樹》則是側(cè)重于人文性的課文,。因此,，為了體現(xiàn)這一點，我運用了動畫,，目的是讓學(xué)生深深體會誠信,，友情。

在課堂中我試圖把學(xué)生帶入文本,，帶入作者的心靈,。因此，我把指導(dǎo)學(xué)生朗讀作為重點,，讓學(xué)生那個帶著憂傷,，帶著對大樹的同情深深的去體會,，去感悟。因為方法到位,，大膽放手,，課堂基本達(dá)到了我想要的那種境界。"珍視學(xué)生獨特的感受,。"在最后一節(jié)的學(xué)習(xí)中,，我讓學(xué)生自己質(zhì)疑問難，并進(jìn)行拓展說話的練習(xí),。我設(shè)計了這樣三個有坡度的說話練習(xí)：（1）親愛的小鳥,，你看到朋友了，你盯著燈火看了一會兒,，你想說什么你要走了,，但你又對著燈火看了一會兒，你還想說什么有的同學(xué)說："我簡直不敢相信大樹你如此高大的身影,，昔日高大的身影,，卻變成了如此。"最后會說："大樹再見了,，我希望能再見到你,。"有的同學(xué)說："大樹啊，大樹,，我們是好朋友,。你離不開我，我也離不開你,，我們之間的友誼天長地久,。"……（2）如果大樹有知的話，你想他會對小鳥說些什么有的說："親愛的朋友,，小鳥,，我想我再也見不到你了。我們雖然都身在他鄉(xiāng),，但在我們的心是緊緊相連的,，我們永遠(yuǎn)是最好的朋友。"有的說："啊,，親愛的小鳥,，多日不見，你過得怎么樣雖然我們今世不能相見,，但是這一生能有這樣的朋友,，我也覺得死而無憾了。如果有來世，我希望我們能再做一對朋友,。"……（3）作為這篇美麗的文章的讀者,，你還有什么話要說嗎想對誰說有的對小鳥說："你那首誠信的歌會永遠(yuǎn)留在你和大樹心里，大樹會是你永遠(yuǎn)的好朋友,。"有的對大樹說："大樹,，你為人們點燃燈火，為人們照亮,，你真了不起,！"有的對伐木人說："伐木人,，難道小鳥這份純真的友情還不能打動你嗎如果你是個有心人,，你就應(yīng)該珍視它們的友誼，愛護樹木,。"……同學(xué)們暢所欲言,，課堂氣氛達(dá)到了高潮。

上完課,，我覺得學(xué)生感受很多,，收獲很多。遺憾的是小練筆時流給學(xué)生的時間不夠充裕,，結(jié)束時有所匆忙,。"以學(xué)生為本"引導(dǎo)學(xué)生對文本的深層感悟，將是我繼續(xù)努力的方向,。

去年的樹大班活動反思 去年的樹教案幼兒園大班篇八

1,、感知理解故事內(nèi)容，體驗故事蘊涵的溫情,。

2,、了解樹木的作用，懂得愛護樹木,。

3,、感受小鳥的信守諾言，能用較連貫的語言描述自己的想法與感受,。

去年的樹ppt,，誠信卡。

一,、找朋友導(dǎo)入,。

師：孩子們，在這里的小朋友中有你的好朋友嗎,？（有）好,，和你的好朋友抱一抱，拉拉手，緊緊地抱一抱,。和你的好朋友在一起感覺怎么樣呀,？和好朋友在一起真是見快樂的事，拉著你的好朋友一起坐下來吧,。

二,、欣賞、感受故事內(nèi)容,。

1,、引出故事。

師：有一只小鳥和大樹也是一對好朋友,，它們之間還有一個美好的約定,，是什么約定呢？讓我們一起來聽故事《去年的樹》,，叫什么呀,？

2、傾聽故事第一段“一只鳥兒和一棵樹是好朋友……它一直思念著它的朋友）――樹,?！?/p>

師：小鳥和大樹之間有個什么樣的約定？小鳥離開前大樹是怎么說的,，誰來學(xué)學(xué),。小鳥又是怎么回答的？

練習(xí)對話,，教師扮演大樹,，幼兒扮演小鳥。

師：你們猜猜小鳥會回來嗎,？為什么,？那它回來了嗎，讓我們繼續(xù)聽故事,。

3,、傾聽故事至結(jié)尾。

師：小鳥回來了嗎,？（回來了）

可是大樹還在那兒嗎,？（不在了）

小鳥向誰打聽大樹的下落？（樹樁）

樹樁告訴它大樹哪去了,？（被砍掉拖到山谷那邊去了）

小鳥知道大樹被砍掉了,，他會怎么想，心情怎么樣呢,？

大樹在被砍前,，會帶伐木人說些什么呢,？

接著小鳥又向誰打聽大樹的下落呢？它怎么問的,，大門怎么說的,？和你的好朋友一起說說。要說出小鳥傷心,、著急的感覺,。

最后小鳥向誰打聽大樹的下落，小姑娘告訴它什么,？當(dāng)小鳥知道大樹只剩下一團燈火時,，它的心情怎么樣？小鳥為什么要那么辛苦的尋找大樹,？那它實現(xiàn)它對大樹的諾言了嗎,？

你們有著不同的看法，是呀,，小鳥多么希望能對著大樹唱去年的歌,，可是大樹不在了,，它只能無奈的對著燈火唱歌,。它多么希望每天都有大樹陪伴在身邊，為它擋風(fēng)遮雨,。

三,、經(jīng)驗遷移，了解大樹的作用,。

1,、了解大樹的作用。

師：在我們的地球上,，還有誰也是大樹的朋友,，也離不開大樹？

小結(jié)：樹是動物的朋友,。

樹是大地的朋友,。

樹是人類的朋友。

2,、觀看人類行為圖,。

師：大樹是我們的朋友，可是我們又對它做了些什么呢,？觀看ppt,。

看了這些圖片，你認(rèn)為我們該怎樣保護大樹,？

四,、制作誠信卡

師：今天，讓我們對著大樹，許下我們的承諾,，像小鳥一樣信守諾言保護大樹,。老師為你們每人準(zhǔn)備了一張誠信卡，先和你的朋友說說,，你想對大樹許下什么承諾,，想好后到后面找個老師，請老師幫你寫下來,，簽上你的名字,。

（幼兒制作誠信卡。）

師：誰來對著大樹說說你的承諾,。

師：誠信卡上寫下了大家對大樹的承諾,，讓我們把它帶回家，掛在附近的大樹上,，常常去看看它,，讓它時刻提醒你，像小鳥一樣信守諾言,，保護好身邊的每一棵大樹,。讓我們手拉手護綠造林，心連心保護地球,。