作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

拼圖中班數(shù)學(xué)教案反思 幼兒園中班數(shù)學(xué)拼圖教案篇一

在一次看圖拼畫的數(shù)學(xué)活動(dòng)中,，我給孩子提供了圖樣,，要求孩子照樣去拼圖。由于是操作活動(dòng),，孩子們都很感興趣,，也都能按要求去拼，拼好后我請幼兒說一說,，是怎么拼的,，每種圖形片都用了幾個(gè)，然后再記錄下來,。這時(shí)班上一位叫王志鵬的小朋友問：“老師,，我拼的小人和圖上的不一樣，行不行呀,？”原來他拼的小人的腳用的是長方形,，而圖樣上是用三角形拼的。當(dāng)時(shí)我想：是呀,，為什么一定要用三角形呢,？于是我就有了下面的活動(dòng)。

各種圖形片,，記錄紙、筆,。

1,、 找圖形（把各種顏色、形狀不同,、大小不同的圖形片放在一起）

（1） 一組拿紅色正方形,，第二組拿綠色長方形，第三組黃色三角形,，第四組藍(lán)色圓形,，第五組紅色梯形，第六組綠半圓形，看看哪組拿得又對(duì)又快,？

（2） 請每組幼兒分別拿5個(gè)紅圓,，6個(gè)黃正方形，8個(gè)綠梯形,、7個(gè)藍(lán)三角,、4個(gè)紅半圓。每組一個(gè)幼兒在按要求拿的時(shí)候,，其他幼兒在該幼兒拿好后要幫他數(shù)一數(shù),，看他數(shù)得對(duì)不對(duì)？（幼兒積極性很高,，動(dòng)作較快,，也有一個(gè)組總是在最后，可組里的成員都在幫忙,，幫著找圖片,，幫著數(shù)圖片。） （這樣的安排主要是考慮本班有這學(xué)期新來的幼兒,，有的幼兒照著圖形會(huì)找出同樣的圖形來,，但如果老師叫他自己拿一個(gè)圖形來，可能要找半天,，特別是長方形和正方形會(huì)混洧,，梯形也不能很快找出來。通過這兩個(gè)操作活動(dòng),，一是幫助幼兒復(fù)習(xí)圖形,，二是幫助幼兒復(fù)習(xí)正確地?cái)?shù)實(shí)物。）

2,、 拼一拼,，說一說，記一記,。

教師為幼兒提供圖形片,，老師說一個(gè)東西，讓幼兒來拼,，拼好后說一說你是怎么拼的,？每種圖形用了幾個(gè)，記錄下來,。

（1） 請幼兒拼一個(gè)小人,。 我在巡視的時(shí)候，有個(gè)叫王志鵬的孩子對(duì)我說：“老師我拼了一個(gè)女的,?！蔽耶?dāng)時(shí)只是看了一下,，隨口說了一聲“不錯(cuò)”，但心想：為什么是女的,？隨后又去看其他幼兒拼的情況,，這時(shí)由于受王志鵬小朋友的啟發(fā)，我注意看其他孩子的,，發(fā)現(xiàn)了孩子們拼的小人各有不同,，全班只有幾個(gè)孩子和別人拼的是一樣的，其他都不相同,。 拼好后,，我就先請王志鵬說一說，他是怎么拼的,？王志鵬說：“我用圓形拼了這個(gè)女孩子的頭,，用正方形拼了她的身體，用長方形拼了她的手,，用梯形拼了她的裙子……”張潔說：“我也拼了一個(gè)女孩子,，是圓形拼了她的頭，三角形拼了她的手和身體,，梯形拼了她的裙子,，腿被裙子擋住了?！币灿泻枚嗍瞧吹呐⒆?，但他們不是體現(xiàn)在裙子上，而是體現(xiàn)在頭上,，如趙磊用兩個(gè)半圓拼女孩子的辮子,，冠曄是用兩個(gè)圓拼了辮子…… （就拼一個(gè)小人，幼兒就用不同的圖形拼出了不同的女孩子而且每個(gè)孩子都能把自己拼的過程,，用自己的語言表述出來,。如果孩子不說給你聽，你可能粗看一下還不能明白,，但經(jīng)孩子這么一講解,，當(dāng)時(shí)真是恍然大悟，正如瑞吉?dú)W所說：孩子有一百種語言,，一百雙手,，一百個(gè)念頭，一百種思考,、游戲,、說話的方式,。）

（2） 拼一個(gè)房子 幼兒有的拼了三角形的房頂,，有的拼了梯形的房頂,，有的拼了長方形有房頂……有一個(gè)窗子的，有兩個(gè)的窗子的,；有單扇門的,，有兩扇門的……各式各樣的房子呈現(xiàn)在你眼前。 （這時(shí)我并沒有告訴幼兒拼房子該用什么圖形來拼,，而隨幼兒用什么來拼,，正因?yàn)檫@樣，才會(huì)有這樣的結(jié)果,，幼兒都好像是建筑師,，造出了各式各樣很美的房子，幼兒的想像力,、創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮）

小組合作拼一個(gè)“我們的幼兒園”,，拼好后各小組可進(jìn)行交流。

： 1,、 我真正體會(huì)到瑞吉?dú)W的《其實(shí)有一百》,，兒童有一百種 語言，一百雙手,，一百個(gè)念頭……我們要給幼兒足夠時(shí)間和空間,，給幼兒充分展示的機(jī)會(huì)， 2,、 在數(shù)學(xué)活動(dòng)也應(yīng)多給幼兒交往合作的機(jī)會(huì),。以小組為單位進(jìn)行操作活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)造了合作的機(jī)會(huì),，能力較強(qiáng)的幼兒可以幫助能力較差的 幼兒,，如第六組的`殷濤小朋友是本學(xué)期來的，各方面的能力都較差,，不會(huì)數(shù)數(shù),，各種圖形的名稱也搞不清，通過小組活動(dòng),，其他小朋友幫他數(shù)數(shù),、認(rèn)圖形。 3,、 數(shù)學(xué)活動(dòng)中也注重幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng),。拼完讓幼兒說一說自己拼的過程，因?yàn)槭怯變赫嬲H手操作的,，孩子都會(huì)說,，而且都搶著要說，說得都非常好,，很有條理,。 4,、 通過幼兒動(dòng)手操作，可培養(yǎng)幼兒的想像力和創(chuàng)造力,。 拼一個(gè)小人,，有的用三角形來做他的身體，有的用長方形,，有的用正方形……為了拼一個(gè)女孩子,，有的用梯形來做裙子；有的用半圓來做辮子,，而有的用圓形來做辮子……拼房子有的拼成了尖頂?shù)?，有圓頂?shù)模刑菪雾數(shù)摹?/p>

拼圖中班數(shù)學(xué)教案反思 幼兒園中班數(shù)學(xué)拼圖教案篇二

拼圖

：通過讓幼兒用泡棉拼出常見的幾何圖形,，培養(yǎng)幼兒對(duì)圖形的認(rèn)知與組合能力,。

：

三角形、多種四邊形如：長方形,、正方形,、梯形等。

泡棉圖形中的所有三角形,。

一,、

回憶常見的幾何圖形。教師：“小朋友我們認(rèn)識(shí)過許多幾何圖形,，看,！這是什么圖形？”（如,，教師出示三角形放在黑板上端,，讓小朋友說出名稱。）接著,，依次出示正方形,、長方形、梯形等,，讓小朋友辨識(shí)說出名稱并與先出示的三角形一樣放在黑板上端排成一排,。

觀察操作材料。教師交待：請小朋友將泡棉圖形中的所有三角形全都拿出來,。

用泡棉拼出常見的幾何圖形,。教師交待：請小朋友用泡棉圖形拼出一個(gè)你認(rèn)識(shí)的圖形。（用幾個(gè)三角形拼都可以,。）

幼兒操作,自由拼合,。教師注意引導(dǎo)幼兒多次嘗試，拼出不同的圖形。

分類展示幼兒作品,。幼兒操作時(shí),，教師觀察選擇小朋友中有代表性的作品，對(duì)應(yīng)著黑板上的圖形分類展示,。如，將拼出的正方形對(duì)應(yīng)著黑板上端的正方形擺成一縱列展示,，長方形擺成一縱列,，依此類推。

分析討論：教師:請小朋友看一看,，黑板上的圖形是怎么擺放的,？（一樣的圖形擺成一行。）教師指著讓幼兒先說一說：每一行都是什么形狀的,。再分別討論每個(gè)圖形的拼合問題,，如下例。

教師:指著拼出的一個(gè)正方形問：“這是誰拼的圖形,？是用幾個(gè)什么樣的三角形拼成的,？”如，一幼兒說：“我是用兩個(gè)大三角形拼成了一個(gè)正方形,?！苯處熢僦钢闯龅牧硪粋€(gè)正方形問：“這是誰拼的圖形？是用幾個(gè)什么樣的三角形拼成的,？”另一幼兒說：“我是用一個(gè)大三角形,、六個(gè)小三角形拼成了一個(gè)正方形?！钡鹊?，依此類推。

師生共同小結(jié)：教師：今天,，我們用三角形拼出了——幼兒:長方形,、正方形、梯形,、平行四邊形和更大的三角形,。

二、通過完成書上的評(píng)價(jià)練習(xí),，培養(yǎng)幼兒對(duì)圖形的分合能力,。

教師：請幼兒翻開兒童用書第30頁，說一說圖上有什么,？讓小朋友做什么,？

教師：請幼兒拿出與上圖相同顏色的泡棉三角形。再用它們分別拼出下面的三個(gè)圖形,，還要涂上相同的顏色,。

幼兒操作,，教師個(gè)別指導(dǎo)。

同樣的方法完成兒童用書第31頁的評(píng)價(jià)練習(xí),。

請幼兒展示自己的評(píng)價(jià)練習(xí),，互相檢查、交流欣賞,。

拼圖中班數(shù)學(xué)教案反思 幼兒園中班數(shù)學(xué)拼圖教案篇三

數(shù)塊拼圖

1,、引導(dǎo)幼兒將數(shù)塊自由拼插成不同組合，體會(huì)數(shù)塊組合的多想法多方法,，鍛煉幼兒的思維能力,。

2、培養(yǎng)幼兒空間位置對(duì)應(yīng)和識(shí)圖操作的能力,。

自備教具:用3—5個(gè)數(shù)塊組合的圖樣若干張,。

學(xué)具：每人12個(gè)數(shù)塊。數(shù)字牌：3,、4,、5。

一,、數(shù)塊自由拼插組合,。

教師：請小朋友從學(xué)具中取出數(shù)塊，數(shù)一數(shù)一共有多少個(gè),？（共12個(gè)）

教師：小朋友都喜歡玩數(shù)塊拼插玩具,，現(xiàn)在先請你們把數(shù)塊分成3組，一組最少3個(gè),，每組的數(shù)目都要不一樣,。

幼兒操作，分完后讓幼兒說出分的結(jié)果,。教師：小朋友,，你們把12個(gè)數(shù)塊分成不一樣的3組，每組都是幾個(gè),？帶幼兒回答后,，教師在前面展臺(tái)上出示數(shù)字牌3、4,、5,。

教師：現(xiàn)在，請小朋友將每組的數(shù)塊拼插在一起,，看看可以組合成什么樣子,。（鼓勵(lì)幼兒拼插的方法和別人不一樣）。

幼兒操作，展示作品,。教師可以將幼兒不同的數(shù)塊組合按數(shù)分類展示出來,。為了激發(fā)幼兒更快的想出與別人不同的數(shù)塊組合方法，教師也可以讓幼兒誰先拼插好數(shù)塊,，誰就把自己的作品按數(shù)分類擺放在前面展臺(tái)上,，后來的幼兒要仔細(xì)看清楚，自己拼插的方法不和前面的作品重復(fù),，才能接著展示,，無論什么顏色只要拼插的方法相同就不能在展示了。此時(shí)幼兒可能出現(xiàn)的問題是：只要擺放位置不同,，就認(rèn)為數(shù)塊組合拼插的方法不同。遇到這種情況,，教師不要簡單的就讓幼兒拿回去,，而要提示他：和前面展示的數(shù)塊組合比一比，你是不是和別人重復(fù)了,？如果幼兒經(jīng)過比較,，還是看不出來，可以讓幼兒將其作品暫時(shí)留在前面展臺(tái)上,，待集體討論時(shí),，大家?guī)椭治觥?/p>

（二）觀察比較，分析討論,。

挑錯(cuò),。教師：請小朋友仔細(xì)檢查一下前面展臺(tái)上的數(shù)塊組合，拼插的方法有沒有重復(fù)的,？你怎么看出來的,？如，一幼兒說：佳佳和媛媛數(shù)塊拼插的方法一樣,，只要把媛媛的數(shù)塊轉(zhuǎn)一下位置就能看出來了,。（教師注意引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)數(shù)塊組合的拼插方法與擺放位置的關(guān)系，使幼兒有意識(shí)的學(xué)著適時(shí)調(diào)整數(shù)塊組合的位置,。）

分類觀察,。教師：請小朋友看一看3個(gè)、4個(gè),、5個(gè)數(shù)塊都可以怎樣拼插組合,？

二、引導(dǎo)幼兒按圖樣進(jìn)行圖形拼擺,。

交待操作要求,。教師：小朋友，現(xiàn)在咱們玩一個(gè)圖形拼擺的游戲，怎么玩呢,？（教師出示一張類似第14頁的組合建構(gòu)圖樣,，但每張下圖只有一個(gè)圖形輪廓。）請小朋友每次取一張圖樣,，先按上圖將數(shù)塊拼插成不同的組合,，再把數(shù)塊組合拼擺在下圖的輪廓里，注意：數(shù)塊組合要正好拼合在空格里,。

幼兒操作,。在幼兒遇到困難時(shí)，教師注意引導(dǎo)幼兒嘗試調(diào)整數(shù)塊組合的位置,，使數(shù)塊組合與圖形輪廓重合在一起,。

請小朋友之間互相檢查，教師個(gè)別指導(dǎo),。

三,、請幼兒完成書上的評(píng)價(jià)練習(xí)。

1,、觀察討論

教師:請小朋友翻開兒童用書第14頁,。再拿出小數(shù)塊。

教師:請小朋友先看上圖：找出和方框中顏色,、數(shù)量相同的小數(shù)塊拼成和上面相同的紅,、藍(lán)兩組數(shù)塊組合。再看下圖：請小朋友猜一猜下面的圖是用那些數(shù)塊拼插成的,，你怎么看出來的,？

2、幼兒操作

教師:請小朋友用紅,、藍(lán),、黃三組數(shù)塊組合分別拼出下面的圖樣，然后涂上和數(shù)塊相同的顏色,。

請幼兒展示自己的評(píng)價(jià)練習(xí),，互相檢查、交流欣賞,。

拼圖中班數(shù)學(xué)教案反思 幼兒園中班數(shù)學(xué)拼圖教案篇四

中班幼兒對(duì)單個(gè)的圖形已有了一定的認(rèn)識(shí),，但對(duì)圖之間的相互關(guān)系認(rèn)識(shí)還不夠。然而,，幫助幼兒理清這些關(guān)系是至關(guān)重要的,，因?yàn)橐獙?duì)事物有一個(gè)完整、全面的認(rèn)識(shí),，就必須把它與相關(guān)事物進(jìn)行比較,，這也是我設(shè)計(jì)此活動(dòng)的初衷,。

根據(jù)中班幼兒的年齡和思維特征，此次活動(dòng)以幼兒分組操作為主,，為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的物質(zhì)環(huán)境,，給他們充裕的時(shí)間、空間,，讓他們積累一定的感性知識(shí),。然后，組織講述,、討論,，幫助幼兒把獲得的感性知識(shí)進(jìn)行整理升華。

1,、通過拼貼,，進(jìn)一步熟悉圓形、長方形,、梯形的特點(diǎn),，以及各圖形之間相互轉(zhuǎn)換的關(guān)系。

2,、發(fā)展幼兒思維的靈活性,、多解性,。

重點(diǎn)：用已知的圖形概念來判斷,。

難點(diǎn)：初步感知能拼和的圖形之間的特殊關(guān)系。

教具：圓形,、長方形,、梯形娃娃各一大小半圓形若干，大扇形1個(gè)背景圖一張,。

學(xué)具：能相拼的大小半圓形,、扇形、正方形,、直角等腰三角形,、直角三角形若干漿糊、透明底板,、擦布,。

1、第一個(gè)圖形寶寶說：我像小朋友愛玩的呼啦圈,，我像奧利奧餅干,。（出示圓形）

2、第二個(gè)圖形寶寶說：我像一本書,，我像教室的一門,。（出示）

3,、看，第三個(gè)圖形寶寶是誰,？（出示）你從那里看出它是梯形,？

小結(jié)：梯形有四條邊，四個(gè)角,，有兩條邊是平行的,，有兩條邊不是平行的。

圓形說,，我要變成一朵小花打扮草地長方形說,，我要變成小石頭鋪條五彩路。梯形說,，我要做個(gè)小蘑菇,，讓小兔吃個(gè)飽?？墒?，我們的朋友太少了，怎么辦呀,？（我來幫助你）等會(huì)兒,，我們要找一些和它們張得很像的朋友，找的時(shí)候看仔細(xì),，看看像不像,，如果不像，就想想辦法,，等變像了再貼在底板上,，送到它的朋友那里去。

1,、引導(dǎo)幼兒用多種方法變化圖形,。

2、鼓勵(lì)幼兒多找?guī)讉€(gè)圖形寶寶,。

3,、引導(dǎo)個(gè)別速度快的幼兒用拼好的圖形搭成一定的造型，裝飾花園,。

1,、誰幫助圓形寶寶找到朋友啦？你是怎么找到的,？

討論：怎樣的半圓形才能拼成圓形,。〈教師演示兩個(gè)不一樣大小的半圓形拼圓形，引出討論〉

小結(jié)：兩個(gè)一樣大小的半圓形才能拼成一個(gè)圓形,。

2,、這些都是長方形的朋友嗎,？你用那些圖形拼成長方形,？

3,、你幫梯形找到朋友了嗎,？你是怎么做的,？引出討論：1是不是梯形,？為什么,？（引導(dǎo)幼兒用梯形的概念進(jìn)行判斷）

今天，我們拼了圓形,、長方形,、梯形，把它們變成小花五彩路,、小蘑菇,，把大草地變得美麗多了。下次,，看看能不能拼成其它東西,，把大草地變得更美麗。

拼圖中班數(shù)學(xué)教案反思 幼兒園中班數(shù)學(xué)拼圖教案篇五

1,、培養(yǎng)幼兒對(duì)拼圖形的濃厚興趣,。

2、幼兒能運(yùn)用各種幾何圖形進(jìn)行拼圖形活動(dòng),，會(huì)用簡單標(biāo)記記錄所用圖形的數(shù)量,。

3、豐富幼兒的想象能力,，提高幼兒的拼圖技能,。

4,、發(fā)展目測力,、判斷力。

5,、養(yǎng)成敢想敢做,、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì),。

1,、各種不同顏色和形狀的幾何圖形若干。

2,、記錄單,、筆若干。

一,、觀察圖形,，引起幼兒的興趣

1,、教師出示各種圖形，請幼兒說一說都有哪些圖形,，加深幼兒對(duì)圖形的認(rèn)識(shí),，引起幼兒的興趣。

2,、請個(gè)別幼兒按照老師的要求拿出相應(yīng)的圖形,。如5個(gè)紅色正方形、8個(gè)白顏色的圓形,、7個(gè)藍(lán)色梯形,、7個(gè)綠色正方形等。

（評(píng)：采用直觀的方式直接將圖形出示給幼兒,，直接引入活動(dòng)的主題,。讓幼兒加深對(duì)不同顏色，不同形狀的幾何圖形的認(rèn)識(shí),，形成自己的一個(gè)印象,，為下個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備。）

二,、選擇幾何圖形拼造型

1,、提供給幼兒不同顏色，不同形狀的圖形,，請幼兒根據(jù)自己的意愿選擇自己喜歡的圖形來拼造型,。

2、幼兒自由操作,，教師巡回指導(dǎo)鼓勵(lì)動(dòng)作慢的幼兒盡快確定主題,，肯定幼兒拼出的各種圖案。（此環(huán)節(jié)要特別注重幼兒的個(gè)別差異,，允許孩子存在個(gè)體差異）

3,、分享交流。請幼兒說說自己所拼的造型,，個(gè)別幼兒觀察后加以補(bǔ)充,。（評(píng)：選擇幾何圖形拼造型這一活動(dòng)環(huán)節(jié)，極大的調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣,，孩子們的想象力得到充分的發(fā)揮,，參與活動(dòng)的主題性很強(qiáng)。在這個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中,，任由幼兒自由想象,，充分體現(xiàn)了幼兒的主體性地位。教師只是幫助個(gè)別能力弱的幼兒盡快確定自己的主題,，讓幼兒選擇幾何圖形拼造型,。）

三,、記錄表達(dá)

1、請幼兒數(shù)一數(shù)自己的圖形拼畫每一種圖形所用的數(shù)量,，然后用原點(diǎn)或短線的方式在記錄單上表示出來,。

2、與同伴交流各自的記錄結(jié)果,，并說說哪一種圖形用的最多,。

（評(píng)：幼兒的點(diǎn)數(shù)能力在這一環(huán)節(jié)得到了加強(qiáng)，幼兒能在教師的引導(dǎo)下用相應(yīng)的標(biāo)記將所用圖形的數(shù)量表示出來,，提高了幼兒點(diǎn)數(shù)物體的能力,。）

將幼兒的作品展示在展板上，供大家一起欣賞,。

科學(xué)教育活動(dòng)《拼圖形》采用層層遞進(jìn)的方式,，一步步的將活動(dòng)展開進(jìn)行。通過選用不同的幾何圖形來拼造型,，極大的豐富了幼兒的想象力和創(chuàng)造力,。整個(gè)活動(dòng)最大的亮點(diǎn)就是在幼兒選擇幾何圖形拼造型的過程中，教師只是處在了支持者的基礎(chǔ)上,，以幼兒為中心,，充分發(fā)揮幼兒的主體性地位，同時(shí)在活動(dòng)中允許幼兒存在個(gè)別差異,，允許能力強(qiáng)的幼兒為能力弱的幼兒提供幫助,，這樣也有利于培養(yǎng)幼兒的合作精神。從整個(gè)活動(dòng)過程來看,，幼兒的積極性,、主動(dòng)性得到了充分的體現(xiàn)。

小百科：拼圖游戲是廣受歡迎的一種智力游戲,，它的變化多端,，難度不一，讓人百玩不厭,。

拼圖中班數(shù)學(xué)教案反思 幼兒園中班數(shù)學(xué)拼圖教案篇六

1．在拼圖的過程中感知三角形與正方形,、長方形三者之間的拼合關(guān)系,，體驗(yàn)圖形的空間變化,。

2．樂意操作，大膽嘗試,，感受拼圖活動(dòng)帶來的快樂,。

3．培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。

4．樂意參與活動(dòng),，體驗(yàn)成功后的樂趣,。

物質(zhì)準(zhǔn)備：等腰直角三角形卡片若干,，三角形范例板、每組一筐等腰直角三角形卡片,，三角形拼圖操作板每人一塊,。每組一份固體膠或者漿糊。幼兒畫冊》（第3冊第47頁及硬卡紙）

知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)于三角的認(rèn)識(shí),。

能利用三角形進(jìn)行拼圖,，體驗(yàn)圖形的空間變化。

感知三角形與正方形,、長方形三者之間的拼合關(guān)系,。

一、談話導(dǎo)入,，引起興趣,。

1.師：今天老師給你們帶來了幾幅圖片，想不想來看看,？

2.出示一張房子的范例板,。

師：這是什么？是有什么組成的,？老師這里有許多三角形,，誰愿意來試試看的？

二,、感知三角形與其他的拼合關(guān)系,。

師：觀察這兩幅畫你們發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：原來兩個(gè)等腰三角形可以組成一個(gè)正方形,，4個(gè)等腰三角形可以組成一個(gè)長方形,。所以拼圖時(shí)三角形代替了正方形和長方形。

三,、學(xué)習(xí)按范例板拼圖形,。

1.出示一張三角形的范例板。

師：這是什么,？是由什么拼成的呢,？有幾個(gè)三角形拼成的呢？數(shù)數(shù)看,。

2.出示另外范例板,，請幼兒按范例板拼出圖形。

師：這還有一張圖片,，小朋友來看一看,，這是什么？一共用了幾個(gè)三角形呢？我們一起來數(shù)一數(shù),。

3. 師：這里還有幾張圖片,，請小朋友們仔細(xì)的看看，和旁邊的小朋友說說看是有幾個(gè)三角形組成的,。

四,、游戲：“三角拼圖”。

師：我給你們準(zhǔn)備了一些范例板,，看一看它們是什么,？它們是由幾個(gè)三角形拼成的？請你們選一個(gè)喜歡的范例板用三角形把它拼出來吧,！

師：今天我們學(xué)習(xí)了

用三角形拼圖,，老師這邊還有很多的材料，小朋友們感興趣的可以繼續(xù)去拼拼自己喜歡的圖片哦,。

整個(gè)活動(dòng)最大的亮點(diǎn)就是在幼兒選擇三角拼圖的過程中,，教師只是處在了支持者的基礎(chǔ)上，以幼兒為中心,，充分發(fā)揮幼兒的主體性地位,，同時(shí)在活動(dòng)中允許幼兒存在個(gè)別差異，允許能力強(qiáng)的幼兒為能力弱的幼兒提供幫助,，這樣也有利于培養(yǎng)幼兒的合作精神,。從整個(gè)活動(dòng)過程來看，幼兒的積極性,、主動(dòng)性得到了充分的體現(xiàn),。

小百科：三角形是由同一平面內(nèi)不在同一直線上的三條線段‘首尾’順次連接所組成的封閉圖形，在數(shù)學(xué),、建筑學(xué)有應(yīng)用,。