時間就如同白駒過隙般的流逝,，我們又將迎來新的喜悅,、新的收獲，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫計劃吧,。那關(guān)于計劃格式是怎樣的呢,？而個人計劃又該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的計劃范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

健康教育工作計劃中班 健康教育工作計劃中班下學(xué)期篇一

為深入貫徹“預(yù)防為主”的衛(wèi)生工作方針,，堅持政治思想性,、科學(xué)性、群眾性,、藝術(shù)性的健康教育基本原則,，通過多種傳播途徑和手段，在廣大師生中深入開展健康教育工作,，培養(yǎng)學(xué)生的各種有益于自身,、社會和全民族健康的行為和習(xí)慣，普及衛(wèi)生科學(xué)知識，倡導(dǎo)文明,、健康,、科學(xué)的生活方式，不斷提高全體師生的衛(wèi)生知識水平和自我保健能力,，從而達(dá)到預(yù)防疾病,、促進(jìn)健康、提高生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量的目的,。

1,、促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，保證學(xué)生們具有旺盛的精力,、愉快的心情投入學(xué)習(xí),，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。積極參加體育鍛煉,，增強(qiáng)體質(zhì),。

2、培養(yǎng)學(xué)生正確的飲食和衛(wèi)生習(xí)慣,。注意飲食衛(wèi)生,，吃好早餐，一日三餐,，定時定量,，不偏食，讓學(xué)生知道暴飲暴食的危害,。

3,、圍繞重點疾病防治，進(jìn)一步建立,、健全健康教育網(wǎng)絡(luò),，廣泛開展形式多樣的健康教育活動。滿足師生不斷的自我保健需求的健康教育體系,，提高維護(hù)健康的意識,，掌握維護(hù)健康的知識、技能,，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生行為習(xí)慣和生活方式,，促進(jìn)師生健康水平不斷提高。

為加強(qiáng)對學(xué)校健康教育工作的領(lǐng)導(dǎo),，成立學(xué)校健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組,，負(fù)責(zé)健康教育工作的組織、領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào),。

組 長：趙雍

副組長：李樹

組 員：李躍 陳英 部門負(fù)責(zé)人及各校（園）長

1,、以課堂為主渠道,，將心理健康教育滲透在各學(xué)科教學(xué)中。同時開發(fā)校本課程,，開設(shè)心理健康課就心理知識傳授而言,，主要實質(zhì)是根據(jù)學(xué)生年齡特點和心理實際需要，適當(dāng)介紹與心理健康發(fā)展密切相關(guān)的常識,、自我進(jìn)行心理訓(xùn)練的方法和自我心理保健的知識,。這種課上傳授的不是心理科學(xué)的系統(tǒng)知識體系，而是將有關(guān)心理科學(xué)的理論和技術(shù)化為學(xué)生自我教育的理論和自我心理訓(xùn)練的可操作的方法,，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識,、把握自己的心理更自覺的維護(hù)和增進(jìn)自己的心理健康。

2,、專題的心理講座

各校（園）結(jié)合學(xué)校的教育主題以及學(xué)生學(xué)習(xí)生活的實際情況,，進(jìn)行定期和不定期的專題心理講座，傳授心理學(xué)知識和心理調(diào)試的方法的運用,，增進(jìn)學(xué)生對自我心理健康的關(guān)注,，促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，教育學(xué)生不僅要成材而且要成人,。

3,、開展心理咨詢和心理輔導(dǎo)

各校（園）要通過觀察，幫助學(xué)生建立心理檔案,，這不僅有助于班主任地班級管理工作以及各科教師根據(jù)學(xué)生地心理特點進(jìn)行教學(xué),，還有助于家長的家庭教育。為學(xué)生提供一個化解心理疑惑和解決心理問題的場所,，要鼓勵學(xué)生有問題和困惑的要向心理老師請求幫助,，要知道“走進(jìn)‘心理咨詢’不是一種見不得人的事情，而是一件快樂的事情,，也是一種難得的享受”

1,、加大力度做好宣傳工作

及時把上級對健康教育工作要求及文件精神向全體師生傳達(dá),，做到人人皆知,；動員全體師生積極參與三創(chuàng)工作宣傳欄、黑板報,、健康教育專欄的資料收集,，利用各種宣傳方式對廣大老百姓進(jìn)行三創(chuàng)工作重要意義的宣傳以及健康知識的教育。

2,、開展衛(wèi)生創(chuàng)建與檢查評比活動

各校（園）要認(rèn)真開展各類衛(wèi)生創(chuàng)建活動,，組織人員每天對各班級的衛(wèi)生工作進(jìn)行檢查、評比,，做到天天檢查,、周周評比、公示，不斷提高環(huán)境衛(wèi)生質(zhì)量,，做好總結(jié)材料,。

3、持續(xù)加強(qiáng)健康教育工作

各校要利用“世界衛(wèi)生日”,、“世界無煙日”,、“愛國衛(wèi)生月”等時機(jī)，組織開展不同專題的愛國衛(wèi)生宣傳活動,，廣泛宣傳衛(wèi)生創(chuàng)建及衛(wèi)生防病常識和保健知識等,，提高廣大師生的衛(wèi)生意識和自我保健能力。組織好愛國衛(wèi)生月活動,，掀起愛國衛(wèi)生運動的高潮,，使愛國衛(wèi)生工作深入民心、家喻戶曉,。

4,、加強(qiáng)控?zé)熜麄骰顒印?/p>

積極開展控?zé)熜麄鳎浞掷煤诎鍒?、宣傳?biāo)語等多種形式,，經(jīng)常性地進(jìn)行吸煙與被動吸煙的危害宣傳。積極開展無煙家庭,、無煙學(xué)校創(chuàng)建評選活動,，張貼禁煙標(biāo)志。

5,、加強(qiáng)對重大傳染病防治知識的教育活動,。

各校要積極開展狂犬病、麻疹,、流感,、甲肝、乙腦,、瘧疾等疾病的健康宣傳,。特別是對一年級新生入學(xué)的'預(yù)防接種教育，深入開展預(yù)防艾滋病宣傳教育工作,。發(fā)現(xiàn)任何疾病疫情及時上報,。

6、各校（園）必須開設(shè)健康教育課,，注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生行為,。

健康教育工作計劃中班 健康教育工作計劃中班下學(xué)期篇二

1、我校是全國教育科學(xué)“十五”教育部規(guī)劃課題實驗點,，自20xx年10月起成為中科院心理研究所主持的國家級“中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)策略與創(chuàng)造力培養(yǎng)的應(yīng)用研究”課題實驗協(xié)作學(xué)校,，并于20xx年4月起成為廈門市中小學(xué)生心理健康實驗學(xué)校,。在過去兩年的課題實驗中，教師已能主動在教學(xué)中滲透心理健康教育,，部分教師根據(jù)教學(xué)實踐,、研究寫出的論文、活動方案,、個案輔導(dǎo)分別獲得全國第二屆,、第三屆課題實驗成果評選一、二,、三等獎,，部分論文發(fā)表在中科院心理研究所出版的《心理科學(xué)進(jìn)展》刊物上，學(xué)校被授予全國第二屆中小學(xué)心理健康教育優(yōu)秀成果評選“先進(jìn)學(xué)?！睒s譽稱號,，這表明我校在心理健康教育方面已經(jīng)跨出了可喜的第一步，教師對心理健康教育已有一定的認(rèn)識,，并且具有進(jìn)行心理健康教育科研的能力,。另外，我校于暑假期間外派教師參加福建省心理健康教育b證培訓(xùn)和心理健康教育夏令營,，也為我校順利開展心理健康教育增添了理論基礎(chǔ)保障,。今年學(xué)區(qū)提出“把心理健康教育建設(shè)成我學(xué)區(qū)的一大品牌，一大亮點”,，明確地表明了學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)對心理健康教育的重視,，以及做好心理健康教育的決心，這給心理健康教育工作的蓬勃發(fā)展帶來了新的春天,，也為我校的心理健康教育工作提供了一個適宜成長的大環(huán)境,。

2、由于我國心理健康教育起步較晚,，大多數(shù)人對心理健康教育的認(rèn)識還存在一定的偏差,，甚至有一些錯誤的認(rèn)識，盡管我校已經(jīng)致力于心理健康教育課題的研究,，但在師生中未能正確認(rèn)識心理健康教育的現(xiàn)象還是存在的,，在學(xué)生群體中，對心理健康持有不正確觀念,，或者知之甚少的例子還比較普遍,。如何消除部分教師對心理健康教育的不正確認(rèn)識,，加強(qiáng)教師對心理健康的了解,；如何讓更多的學(xué)生認(rèn)識心理健康，甚至主動參與心理健康教育,，是本學(xué)年應(yīng)該重視,、優(yōu)先解決的問題,。

1、讓教師更了解心理健康教育

教師是心理健康教育的實施者,，當(dāng)然更應(yīng)該站在一定的高度來認(rèn)識心理健康教育的內(nèi)涵,、功能、實施途徑與方法,，否則心理健康教育只能成為一紙空談,。雖然我校教師對心理健康已有一定的了解，但缺乏理論指導(dǎo)和深刻認(rèn)識的教育是無法使我校的心理健康教育工作上升到更高的層次的,，因此,，本學(xué)年的一個重心應(yīng)放在教師的理論學(xué)習(xí)和正確認(rèn)識上。

2,、讓學(xué)生也認(rèn)識心理健康教育

一提起心理健康教育,，人們的腦海中就浮現(xiàn)出變態(tài)、,、心理治療等字眼來,，內(nèi)心極不舒服，下意識地排斥,。其實心理健康教育的范疇很廣,，心理治療（矯正性功能）只是其中一個方面，我們的教育對象更多的是心理健康的學(xué)生,，發(fā)展性功能,、預(yù)防性功能更為普遍和重要。因此,，讓學(xué)生正確認(rèn)識心理健康,，了解心理健康教育，進(jìn)而主動學(xué)習(xí)心理健康知識,，形成健康的心理,，是本學(xué)年的重點。

3,、形式靈活多樣,，真正把心理健康教育開展起來

對于小學(xué)生來說，心理健康教育是一個抽象的概念,，只有通過多種途徑,、多種形式把心理健康教育滲透在課堂中、滲透在游戲中,、滲透在生活中,，才能真正實現(xiàn)心理健康教育的功能。因此,，本學(xué)年學(xué)校的各種教育途徑都要行動起來,，發(fā)揮自身的優(yōu)勢,，讓心理健康教育深入人心。

1,、 開設(shè)心理健康教育課,，保證心理健康教育活動的時間；

每周三下午第三節(jié)為心理健康教育課,，各班開展形式多樣的心理健康活動,，提高班級凝聚力，集中解決班級中存在的普遍問題

2,、 在課堂教學(xué)中滲透心理健康教育,，把心理健康教育和課題研究結(jié)合起來；

結(jié)合學(xué)科教材內(nèi)容,，滲透有機(jī)專題教育,，如語文課，課文中豐富的思想內(nèi)涵可以直接成為心理健康教育素材,；體育課競技項目教學(xué)同樣可以幫助學(xué)生提高心理品質(zhì),。

3、 整理心理健康教育相關(guān)材料,，教師集中與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合,；

可以通過召開講座、團(tuán)體輔導(dǎo),、個別咨詢,、自學(xué)材料、外出培訓(xùn)等途徑提高教師理論水平和實踐能力

4,、 設(shè)立心理咨詢室,，真正發(fā)揮心理健康教育的矯正性功能,；

咨詢室設(shè)“星星知我心”信箱，專人解答學(xué)生來信。

咨詢室設(shè)“星星和月亮”談心區(qū),，專人輔導(dǎo)學(xué)生解決心理問題做好心理咨詢檔案的收集與整理,。

5,、 編輯心理健康小報

每月一期,，每期一個主題，至少每班一份發(fā)動學(xué)生采,、編,、出稿，辦成學(xué)生展示認(rèn)識成果和交流心得的平臺,。

6,、 把心理健

康教育和班會、隊會結(jié)合起來，落實發(fā)展與預(yù)防功能,；嘗試以隊會的形式,、班會的內(nèi)容來進(jìn)行心理健康教育,，在學(xué)生喜聞樂見的形式中,，春風(fēng)化雨地滲透心理健康教育。

7,、 充分利用國旗下講話,、紅領(lǐng)巾廣播站、宣傳欄,、黑板報等宣傳途徑,，讓更多的人正確認(rèn)識心理健康教育；

紅領(lǐng)巾廣播站的月安排中至少有兩周以心理健康為主題,，開辟心理健康宣傳專欄,，國旗下講話主要圍繞心理健康展開。

8,、 可以在同安開設(shè)我校心理健康教育專塊,，擴(kuò)大心理健康教育的影響力，提升我校心理健康工作檔次,，讓更多人來支持,、更多的專家來指導(dǎo)我校的心理健康教育工作

9、 注意收集活動材料,，如照片,、稿件等

（一）低年級

1、目標(biāo)

通過幫助學(xué)生適應(yīng)學(xué)校學(xué)習(xí)生活,，培養(yǎng)學(xué)生的良好適應(yīng)能力,，與他人良好相處的能力，使其初步具有學(xué)習(xí)的自我效能感,、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、合作意識，初步形成積極正確的自我概念,。

2,、內(nèi)容

九月、學(xué)生角色意識（如“我是小學(xué)生”）

十月,、學(xué)校環(huán)境,、集體生活適應(yīng)（如“我們的校園”；“集體生活真快樂”）

十一月,、基本學(xué)習(xí)技能,、行為習(xí)慣訓(xùn)練（如“好習(xí)慣交朋友”）

十二月、體驗合作,、體驗友情（如“大家一起來”,；“我和同學(xué)手拉手”）

一月,、學(xué)習(xí)成功體驗（如“我能行”；“成功體驗真好”）

二月,、學(xué)習(xí)興趣（如“興趣是最好的老師”,；“到興趣樂園去”）

三月、自理,、自立意識（如“今天我值日”,；“自己能做的事自己做”）

四月、排除不良情緒方法（如“情緒氣象臺”,；“讓自己更快樂”）

五月,、正確處理同伴人際沖突的方法（如“溝通化解小矛盾”；）

六月,、自我保護(hù)方法（如“披著人皮的狼”,；“自護(hù)在我心”）

七月、時間觀念（如“做守時的好學(xué)生”,；“時間的妙用”）

（二）中年級

1,、目標(biāo)

初步具有獨立自主的學(xué)習(xí)能力，能初步客觀地評價自己和他人,，具有愛心和集體責(zé)任感,，初步具有自我完善意識、生活強(qiáng)者意識和創(chuàng)新意識,。

2,、內(nèi)容

九月、自我控制策略（如“智斗難題真快樂”,；“當(dāng)天功課當(dāng)天清”）

十月,、基本學(xué)習(xí)策略（如“巧學(xué)苦練無難題”；“學(xué)習(xí)要得法”）

十一月,、如何交朋友（如“謙讓,、友善朋友多”；“讓我們走到一起來”）

十二月,、認(rèn)識自己的優(yōu)缺點（如：“優(yōu)點轟炸”,；“缺點轟炸”）

一月、應(yīng)對挫折的方法（如“批評不可怕”,；“我也曾失敗過”）

二月,、正確的消費觀（如“巧用零花錢”；“小會計”）

三月,、體驗創(chuàng)新,、創(chuàng)造（如“我不同意這個想法”；“創(chuàng)造就在你身邊”）

四月、如何適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情緒情感（如“當(dāng)我難過的時候”）

五月,、集體意識,、集體責(zé)任感（如“我愛我班”；“集體力量大”）

六月,、什是理解,、寬容、原諒,、信任（如“與我同行”,；“握住我的手”）

七月,、什么是死亡（如“熱愛生命”“珍惜每一天”）

（三）高年級

1,、目標(biāo)

能進(jìn)一步認(rèn)識自我并悅納自我，使其心理變化與生理變化相適應(yīng),，初步學(xué)會分析自我,、設(shè)計自我、發(fā)展自我,，具有一定的自學(xué)能力,、競爭意識和正確的性別觀念。

2,、內(nèi)容

九月,、學(xué)習(xí)計劃的制定（如“訂好學(xué)習(xí)時間表”）

十月、應(yīng)考策略（如“考試前的我”,；“考試中的我”,；“考試后的我”）

十一月、工作神圣而平等（如“職業(yè)大舞臺”,；“條條大路通羅馬”）

十二月,、家庭觀念（如“家庭小幫手”；“爸爸媽媽和我”）

一月,、心理防御機(jī)制的運用（如“學(xué)會說不”,；“使自己感覺好起來”）

二月、如何與他人溝通（如“當(dāng)小朋友難過的時候”,；“怎樣贊美別人”）

三月,、什么是競爭（如“同學(xué)進(jìn)步我高興”；“正確競爭好處多”）

四月,、正確認(rèn)識社會不良現(xiàn)象（如“做遵紀(jì)守法的小公民”,；“攀比之風(fēng)不可長”）

五月、調(diào)節(jié)情緒的方法（如“做情緒的小主人”）

六月,、什么是健康的生活方式（如“筑起防范惡習(xí)的城墻”）

七月,、什么是心理學(xué)健康及其重要意義（如“健康的一半是心理健康”；“心理健康不神秘”）

九月、心理健康教育的意義,、內(nèi)涵,、功能

十月、心理健康教育目標(biāo),、內(nèi)容,、途徑

十一月、教師心理健康

十二月,、心理健康教育的原則

一月,、心理健康教育課程改革

二月、心理輔導(dǎo)與心理咨詢

三月,、心理健康檔案的建立

四月,、心理健康測驗

五月、心理訓(xùn)練

六月,、家庭心理健康教育

七月,、學(xué)生社會活動心理輔導(dǎo)本文來源

健康教育工作計劃中班 健康教育工作計劃中班下學(xué)期篇三

健康教育既是愛國衛(wèi)生運動的重要組成部分，更是學(xué)校衛(wèi)生工作不可缺少的內(nèi)容,。為了進(jìn)一步加強(qiáng)健康教育工作,，根據(jù)上級有關(guān)要求，針對我校特點,，著重在提高學(xué)生對健康教育的認(rèn)識水平,，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣等方面著手，特定本計劃：

1,、 中學(xué)生防近知識教育,。

2、 學(xué)生口腔保健知識教育,。

3,、 學(xué)生營養(yǎng)與健康知識學(xué)習(xí)教育。

4,、 針對季節(jié)性特點,，開展防治傳染病教育。

5,、 學(xué)生生理衛(wèi)生教育,。

6、 關(guān)于青少年進(jìn)行科學(xué)體育鍛煉教育,。

7,、 上級安排其他教育任務(wù)。

計劃每1—2個月安排一個教育主題依次進(jìn)行,，每學(xué)期安排3—4個教育內(nèi)容,，一學(xué)年完成全部教育內(nèi)容,，教育時應(yīng)避開期中、期末考試時間,。

健康教育工作針對學(xué)校工作特點和受教育對象情況,，以靈活多樣方式進(jìn)行。

1,、 以衛(wèi)生專欄板報進(jìn)行宣傳教育,。

2、 以訂閱“營養(yǎng)小報”形式擴(kuò)大教育面,，要求每班訂報不少于4份,，全校不少于100份。

3,、 以講座形式開展教育,。每學(xué)年計劃組織1—2次專題知識講座。

4,、 學(xué)校將衛(wèi)生健康教育工作與文明班級考評有機(jī)結(jié)合起來,，以調(diào)動全體師生的積極性和責(zé)任感,，使健康教育成為全校師生的自覺行動,。