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學(xué)困生工作計劃一年級篇一

學(xué)困生大都對自己要求不嚴格，長期以來形成了自由散漫的習(xí)慣,，對自己缺乏信心,，對家長和老師的教導(dǎo)不能認真對待。其實在他們的內(nèi)心深處還是希望自己能得到同學(xué)和老師的關(guān)注,，但由于長期處于學(xué)困狀態(tài)他們又或多或少的對老師存在一些戒備心理,。

1、課堂上有意識給他們制造機會,，培養(yǎng)后進生的自信心,。只有樹立起后進生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點,。

2,、課外組織學(xué)困生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,，指名讓他帶一名差生,，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣,。

3,、對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的能力,，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣,。

4、積極發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點,，做到多表揚少批評,、多尊重不歧視、多鼓勵不嘲笑,，樹立起學(xué)習(xí)的信心,。在生活上、思想上關(guān)心他們,。對后進生多寬容,，少責備。要做到“三心”：誠心,、愛心,、耐心。

5,、進行家訪，與家長取得聯(lián)系,，制定共同的教育目標,。家庭的配合是轉(zhuǎn)化后進生的外部條件。父母在學(xué)生成長過程中的影響是很明顯的,，也是極為重要的,。可通過家長學(xué)校,、家長會議,、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息,。

總之,，十年樹木，百年樹人,。教育轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作不能期望做一次工作馬上就見效,。只要教師有一顆平常心和慈母般的心，堅持不懈地做工作,，絕大多數(shù)的學(xué)困生是會有進步

1,、通過談心的方式找準轉(zhuǎn)化的突破口

在仔細發(fā)現(xiàn)了這一特點后，我便采取了談心的方式力爭得到他們的信任,。在課余休息時間我分別找他們談話,，了解他們的內(nèi)心世界洞察他們不遵守紀律,，不認真學(xué)習(xí)的根本原因，和他們象朋友一樣談話,。剛開始他們對我還不能完全信任,，所以很不情愿把真話說出來，于是我就經(jīng)常抽空和他們談,。漸漸的他們中的一部分人開始和我交心,，在和他們交談的過程中我了解了學(xué)生各自學(xué)困的真正原因

2、多給他們創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機會,，增強他們的自信心,。

知道了這些學(xué)困生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的原因之后，我首先從他們的聽講習(xí)慣抓起,。課堂上我隨時注意他們的舉動,，稍有不正我會輕輕的走到他們身邊，用不同的體態(tài)語言去提醒他們,，使他們從心理上感覺到老師在時時刻刻的注意著我,，我必須認真聽。其次在課堂上我還會為他們專門設(shè)計一些難度較小的題目鼓勵他們回答,。這樣目標定低一些,，步子放小一些使他們立刻體會到成功的喜悅，從而一點點的產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣并在一次次小小的收獲中增強自己的上進心,。

3,、布置適量的作業(yè)，讓他們發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點

在平時的作業(yè)布置上,，為了防止這些同學(xué)對學(xué)習(xí)產(chǎn)生怠倦情緒,，我對他們都做了必要的減負。比如我把別人一次完成的作業(yè)讓他們分兩次做,，同時又對他們提出嚴格的要求：書寫必須工整,，做題必須認真。這樣持續(xù)了兩周后他們的作業(yè)習(xí)慣有了明顯的進步,，我再從題目的難度和數(shù)量上做不同程度的加深加闊,，使他們在不知不覺中進步。在平時的作業(yè)中我會根據(jù)他們的某一點進步,，哪怕是極其微小的也要做及時的鼓勵和表揚,，讓學(xué)困生從心理上感覺到我并不比別人差。

有及個別同學(xué)難免會有這樣的疑慮：即使我再努力他們都認為我不好,。我們要用發(fā)展的眼光去認識學(xué)困生,，他們已經(jīng)在老師和同學(xué)的幫助下有所進步，我們要改變固有的觀念,，讓他們對自己的進步充滿信心,。

學(xué)困生工作計劃一年級篇二

一,、學(xué)困生情況分析

1、學(xué)困生由于信息技術(shù)基礎(chǔ)較差,，動手能力弱,，經(jīng)常嘗試著學(xué)業(yè)上的失敗，導(dǎo)致對自己失望,，索性不努力學(xué)習(xí),，得過且過，消極應(yīng)付,，缺乏學(xué)習(xí)主動性,。

2、學(xué)困生由于平時長期受同學(xué)幫助,，甚至同學(xué)的包辦代替,，使其形成了一種依賴思想：滿足固有的思維模式，缺乏獨立動手動腦思考的意識,。

3,、學(xué)困生由于成績較差，常擔心老師批評,、同學(xué)嘲笑,。因此人變的膽小孤僻，在學(xué)習(xí)中不能大膽的沖破阻力去設(shè)想,、去探索,、去克服困難。

學(xué)困生由于缺乏必要學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,，學(xué)習(xí)成績上不去，由此形成嚴重的心理壓力,，漸漸思想不能集中,，影響正常學(xué)習(xí)。另一方面,，教師不恰當?shù)奶岣呓虒W(xué)要求,，超過了學(xué)困生心理接受能力，使其對學(xué)習(xí)悲觀失望,。

4,、學(xué)習(xí)動力不足，激發(fā)不起學(xué)習(xí)的興趣,，使之感到信息技術(shù)知識的枯燥,，視學(xué)習(xí)為沉重的負擔，討厭學(xué)習(xí),。

5,、對問題探索沒有主動性,，學(xué)習(xí)沒有積極性;學(xué)習(xí)是在外力的約束下“要我學(xué)”而非內(nèi)在的“我要學(xué)”。如學(xué)習(xí)活動只有在老師或組長安排,、督促下,，才勉強去完成。

6,、面對電腦,，學(xué)困生表現(xiàn)為動手能力弱，畏手畏腳,，甚至懼怕電腦,，不敢入手。

7,、學(xué)習(xí)中學(xué)困生的表現(xiàn)邊緣化,，如在動手實踐中默默無動——不動手;在獨立探索中默默無思——不動腦;在合作交流中默默無聞——不傾聽，默默無聲——不發(fā)言,。

8,、學(xué)困生沒有意識到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的有效方式是“自主探索，自主發(fā)現(xiàn)”;沒有意識到學(xué)習(xí)過程是進行“再創(chuàng)造”的過程,。在學(xué)習(xí)進程中,，學(xué)困生表現(xiàn)為不愿經(jīng)歷探索問題解決的過程，不想自主發(fā)現(xiàn),，自主探究,，等待著教師或同學(xué)給出答案，給出結(jié)論,。對于學(xué)困生來說：關(guān)注的更多的是信息技術(shù)任務(wù)完成,，而非任務(wù)完成的“過程”;他們更愿意做的是記憶與模仿，他們習(xí)慣于機械訓(xùn)練,。

二,、改進的建議

1、讓信息技術(shù)教學(xué)成為“伙伴教學(xué)”

具體做法是：對每個學(xué)生的基礎(chǔ)知識,、學(xué)習(xí)能力,、學(xué)習(xí)興趣情況進行全面的了解和分析，挑選出那些學(xué)習(xí)成績好,、學(xué)有余力,、工作能力強的學(xué)生，本著自愿的原則,，由他們作為教師的小助手,，即學(xué)困生的“伙伴教師”。

2、把信息技術(shù)教學(xué)實驗“分層”

“分層教學(xué)”是一種在班級制授課條件下適應(yīng)學(xué)生個別差異的課堂教學(xué)策略,，它著眼于使各層次學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展,，從而大面積提高課堂教學(xué)質(zhì)量，有利于學(xué)生全面成長,。這一策略的正確實施,，勢必有利于新課標中“關(guān)注全體學(xué)生”教育理念的落實?！案陆虒W(xué)觀念,，變革教學(xué)模式，根據(jù)不同學(xué)生的具體情況和知識結(jié)構(gòu)進行教學(xué)設(shè)計,，對班級學(xué)生進行分層教學(xué),，關(guān)注學(xué)習(xí)中的“學(xué)困生”。教學(xué)目標,、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)時間、教學(xué)步驟以及教學(xué)方法的確定都要從不同層次的學(xué)生的實際出發(fā),，特別要考慮到“學(xué)困生”的實際,。對于“學(xué)困生”，教學(xué)目標不要求太高,，內(nèi)容的容量也要相應(yīng)減少,。合理安排課程，學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)方法允許學(xué)生選擇,，讓“學(xué)困生”樂于學(xué)且學(xué)得會,。注重學(xué)生的小組學(xué)習(xí)形式，合理安排優(yōu)差生的結(jié)對互助,，充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的群體勢,，以強帶弱，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,、學(xué)習(xí)能力得以提高,，幫助“學(xué)困生”前進。

3,、改變方式，轉(zhuǎn)平面的教學(xué)為立體的教學(xué)

因為這部分學(xué)生比較內(nèi)向,，所以將他們的座位安排在走廊的兩邊,，上課時的每個任務(wù)布置完，走到學(xué)生的中間,，對這部分學(xué)生巡回查看,，并主動進行個別手把手的輔導(dǎo)并適時表揚。這樣輔導(dǎo)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增加對老師的信任感,。正所謂“親其師,，信其道”。教師只有改變了教學(xué)方式,，變平面式教學(xué)為立體式教學(xué),，做到“親”，做到“學(xué)高”,，做到“身正”,，并且與學(xué)生建立民主平等的關(guān)系，進而使學(xué)生“可親”,、“可信”,，才能促使全體學(xué)生共同提高。

4,、利用情境教學(xué),，讓課堂充滿樂趣

課堂教學(xué)的設(shè)計中，強調(diào)一個“樂”字,，突出一個“玩”字,。玩是孩子的天性，學(xué)困生也一樣,。利用計算機游戲和網(wǎng)絡(luò)對孩子有著強大的吸引力,，引導(dǎo)學(xué)生在“玩”中學(xué)，在輕松的氣氛中感知信息技術(shù)的魅力,。組織電腦繪畫比賽,，使不愛動手的“女困生”也愿積極參加，感受電腦的樂趣;組織金山打字通中的打字游戲比賽,，使愛玩電腦游戲的“男困生”在玩中得到好成績,，培養(yǎng)自信,。又如設(shè)計任務(wù)時多從學(xué)生身邊的事物出發(fā),，學(xué)生往往會在一節(jié)課完成任務(wù)過程中，從上課到下課還一直流連往返著本節(jié)課的知識,。久而久之,，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣——學(xué)要學(xué)得認真,、玩要玩得開心，在玩中學(xué),，在學(xué)中樂,，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

5,、注重評價,，開展多方位的評價活動

為了對“學(xué)困生”活動全程進行評價，可以從幾個方面：

(1)成長記錄冊。記錄每個學(xué)生上課時的表現(xiàn)：較好的一組兩人都加1分/次,，小組表現(xiàn)突出的加1分/次,，探索新的技術(shù)加1分/次，作品創(chuàng)新度強加1分/次等等,。

(2)自我評價,。每節(jié)課的結(jié)果保存于各班的自己的目錄下，并把各班的個人的文件夾設(shè)為完全共享,，每個學(xué)生設(shè)置一個自己的密碼;其它學(xué)生可通過“網(wǎng)上鄰居”查看同年級所有學(xué)生的作品;每一階段的綜合作品,，我會根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)把作品進行分類，再由自我評價,、同班學(xué)生投票,、班外學(xué)生投票、教師評價四部分組成綜合評價分,。

學(xué)困生工作計劃一年級篇三

本著“沒有教不好的學(xué)生,，確保教好每一個學(xué)生”“沒有差生，只有差異”的原則,，從學(xué)困生抓起,，課內(nèi)與課外相結(jié)合，實行成功教育,，并長期堅持下去,，真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理,。在學(xué)生中形成“趕,、幫、超” 濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,，使我所任教的每個學(xué)生學(xué)有所長,，學(xué)有所用，全面提高學(xué)習(xí)成績,，全面提高教學(xué)質(zhì)量,。

目前我班學(xué)習(xí)效果不佳的學(xué)生分為兩種情況。

一種是基礎(chǔ)不好,，學(xué)習(xí)困難大,，聽課聽不懂，作業(yè)不會做,，這樣的學(xué)生不需要一味的責怪和批評,，而是需要輔導(dǎo)和關(guān)心。

另一種是基礎(chǔ)還好,，但學(xué)習(xí)態(tài)度不太端正，做事態(tài)度不夠認真，遵守紀律的意志不夠堅強,，他們的作業(yè)一般有能力完成,，但可能出現(xiàn)未完成或完成不認真的現(xiàn)象，他們的作業(yè)往往令人不能放心,，這些學(xué)生如果學(xué)習(xí)用心,，就會有比較好的成績。對這類學(xué)生需要多提醒,，多付出一些耐心教導(dǎo)和嚴格要求,，也需要加強紀律教育。

這兩類學(xué)生都是需要夸獎和鼓勵的,。

習(xí)慣上,，我們把學(xué)習(xí)困難的這一類學(xué)生稱為“后進生”，后進生的轉(zhuǎn)化工作真可謂任重而道遠,，往往教師的投入精力最多,，而收效甚微，但后進生若能成功轉(zhuǎn)化則是最能給老師和學(xué)生信心的.,。因此工作雖然艱難,，但是還是充滿了挑戰(zhàn)的。

喚醒他們的自信心和上進心,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)他們認真做事的好習(xí)慣。對學(xué)習(xí)確實有困難的,，需要多輔導(dǎo),。

針對上述原因，為了使他們在學(xué)習(xí)上有所進步,，特制定如下幫扶措施,。

1．培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度

正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是提高學(xué)習(xí)成績的重要因素。學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生一般學(xué)習(xí)較為持久,、認真,，即使是自己不感興趣的科目和內(nèi)容，他也可以對它持比較積極的態(tài)度,，克服困難,，堅持學(xué)習(xí)。所以在激發(fā)學(xué)生興趣的同時,，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng),。

2、加強思想教育

許多學(xué)困生在與同學(xué)的相處之中,，往往有自卑心理,，所以要幫助他們克服自卑心理,，樹立自信心。如果認為從主科學(xué)習(xí)中樹立自信心比較困難,，可以從副科入手,。經(jīng)常找?guī)头鰧ο笳勑模骄恐苷勗捯淮?，幫助學(xué)生樹立自己能學(xué)好,、能進步的信心。

3．優(yōu)化課堂教學(xué)的手段

學(xué)習(xí)困難學(xué)生的形成有一個過程,。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進行的,，這是一個漸變的過程。教學(xué)由易到難,，使學(xué)生層層有進展,，處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài)。師生活動交替進行,，多為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機會,，對學(xué)生進步及時鼓勵，發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正,。對待不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法,。

4、加強關(guān)注程度

在平時的教學(xué)中,，多關(guān)注這些學(xué)生,，做到勤觀察、勤發(fā)現(xiàn),、勤表揚,、勤糾正，對他們進行正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo),。

5．培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

（1）課前準備

每天準備好第二天的學(xué)習(xí)用品,，或下節(jié)課的準備工作，上課之前要求他們把教材讀一遍,，把問題找出來,，把教師預(yù)留知識點、重點,、難點找出來,，并通過自己的歸納把它總結(jié)出來。起初可以放寬要求,，只要完成其中的部分內(nèi)容,，循序漸進逐步完成。

（2）上課環(huán)節(jié)

首先要告訴他們應(yīng)該精神飽滿進課堂,，把所有與課堂內(nèi)容無關(guān)的事情都拋在一邊,，認真聽講,，做到邊聽邊想邊記，養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣,。

（3）練習(xí)環(huán)節(jié)

課堂練習(xí)要認真對待,，如果不會可以請小組成員幫助解決，不懂就問而不是不懂裝懂,，但絕不能不會就算了，當然難一點的題可以放過,。課后練習(xí)也就是作業(yè)要認認真真地完成,，按時完成，時間觀念強,，不拖拉,、最好要獨立完成，絕不能抄作業(yè),。

6．鼓勵學(xué)生幫助

通過鼓勵組內(nèi)優(yōu)秀生的方法,，來幫助學(xué)困生。教師與學(xué)生的接觸時間總是比學(xué)生們在一起的時間短,，所以應(yīng)該利用可以利用的一切條件來幫助學(xué)困生,，讓優(yōu)秀生在平時的學(xué)習(xí)中多幫助這些學(xué)生。同時可以從這些同學(xué)中間了解學(xué)困生的各種情況,。

7,、建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，依此進行分層,，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組,，確立學(xué)習(xí)目標，在班級里努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍,，改變以前老師補課,，留課的陋習(xí)，把問題交給學(xué)生去獨立解決,，老師起指導(dǎo)作用,；其次，依據(jù)學(xué)生的能力,，對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標,，由易而難，逐層推進,。

8,、加強個別輔導(dǎo)， 提高個別輔導(dǎo)的質(zhì)量

幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生是一項長期的工作,。在課堂教學(xué)中要能照顧到這些學(xué)生,，針對他們的實際情況提出不同的要求,，采取不同的教育措施。對在課堂上沒有解決的問題,，老師幫助補缺,。為了補缺補差，我們要利用空堂課,、自習(xí)課對學(xué)習(xí)困難學(xué)生進行補課,。作業(yè)要做到區(qū)別對待。還應(yīng)積極開展同桌教學(xué),，伙伴教學(xué),，合作教學(xué)，以優(yōu)帶差,，幫助他們一起進步,。

9、實行“低,、小,、多、快”的教法改革

摸清學(xué)生相關(guān)準備知識,，基礎(chǔ),，能力和心理準備的實際，把起點放在學(xué)生努力一下就可以達到的水平上,，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié),，形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實際,、確定能達到的實際進度,，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,，由簡到繁的原則分解成合理的層次,、分層推進。

10,、通過內(nèi)化教育,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)困生都能明確自己的學(xué)習(xí)目的,，不是為別人,，而是為自己；從而形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,，從 “要我學(xué)”變?yōu)?“我要學(xué)”,。通過不斷的加強訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個個小成功,，使學(xué)生的自信心,、意志力得到較大的提高,。

11、學(xué)困生考評獎勵措施 根據(jù)每月單元測試的成績,，對這些學(xué)困生的成績的高低按順序進行排列,，然后與上一次成績進行比較，提高位次的按比例分出一二三等獎,，沒有進步的不予評價,。有進步的學(xué)生，進行表彰,，頒發(fā)“進步獎”,，以示鼓勵。

1,、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生,，應(yīng)一視同仁,。

2、根據(jù)學(xué)困生的實際情況制定學(xué)習(xí)方案,，根據(jù)他們的能力給與相應(yīng)的題目進行練習(xí)和講解,，以達到循序漸進的目的。

3,、對于學(xué)困生的作業(yè)完成情況及時地檢查,，并做出評價。

4,、講究教法,。做到師生互動，生生互動,，極大的調(diào)動學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性,。 幫助學(xué)困生是一件有著重要意義的工作，我們每位教師應(yīng)該親自走下講臺,、走到身邊,、彎下腰來，親切地關(guān)心他們,、幫助他們,，給他們力量與自信，讓這些掉隊的學(xué)生盡快追上隊伍,，在集體中一同健康快樂的成長.

很多時候后進生是老師們的“眼中釘”,、 “肉中刺”，因為大部分的后進生是屬于“問題生”而不是“學(xué)困生”,，如果是“學(xué)困生”,，起碼他們的學(xué)習(xí)態(tài)度是好的,，而如果是“問題生”，那么他們帶給老師的是肉體和精神的雙重折磨,，后進生的轉(zhuǎn)化是對教師工作的一項嚴峻的考驗,。本學(xué)期開展的后進生的轉(zhuǎn)化工作雖然取得了一些成績，但仍然存在許多問題,，為了在今后的教學(xué)工作中對后進生的轉(zhuǎn)化進行行之有效的措施,，對本學(xué)期的后進生的轉(zhuǎn)化作以下的工作總結(jié)：

1、應(yīng)該說任何學(xué)生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面,，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的,，對差生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點，而看不到優(yōu)點,，這種不正常的現(xiàn)象有礙學(xué)生進步,。所以我們應(yīng)該用發(fā)展的觀點看待學(xué)生。應(yīng)當縱向地看到：差生的今天比他的昨天好,，即使不然,，也應(yīng)相信他的明天會比今天好。溫作仁是我們班的一個男生,，他平常不愛學(xué)習(xí),，上課經(jīng)常打瞌睡，作業(yè)也是馬馬虎虎,，上課紀律較差,，喜歡講話，做小動作,，但是他的體育很好,，在學(xué)校運動會上，他還為班級爭得了榮譽,，為此,，我表揚他了，他露出了得意的笑容,。

2,、在今學(xué)期的后進生的轉(zhuǎn)化中，聯(lián)系本班實際對后進生進行思想教育,，培養(yǎng)他們的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，了解了他們的學(xué)習(xí)情況，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)了刻苦學(xué)習(xí)的意志,，教會了學(xué)習(xí)方法，做到了對他們熱心得幫助，對他們進行個別的輔導(dǎo),，給他們配了小老師,，進行結(jié)對幫扶，在課堂上對他們進行多提問,，讓他們樹立了成功的喜悅,，讓他們端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，明確了學(xué)習(xí)目的,，樹立起了刻苦學(xué)習(xí)的信心,，提高了學(xué)習(xí)成績。

3,、在學(xué)習(xí)中對他們進行耐心的輔導(dǎo),，對他們不歧視，不打擊,，不挖苦,，保護好后進生的自尊心，用愛心去精心呵護,，少批評多表揚,。在學(xué)生中樹立起他們好的形象，讓他們感到集體的溫暖,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的積極性。

4,、因勢利導(dǎo),，化消極因素為積極因素。幫助他們找到優(yōu),、缺點,，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點,。其次應(yīng)有平常的心態(tài)：差生也是孩子,，厭惡、責罵只能適得其反,，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主,，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛，作為一個教育者在對待差生時應(yīng)該具有自我調(diào)控的能力,。

5,、厚愛差生，就是真正做到以情動人：首先做到“真誠”二字,，教師不應(yīng)該有絲毫虛偽與欺哄,，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)“有假”,那么教師所做的一切都會被看作是在“演戲”，因為他們?nèi)鄙俦鎰e能力，他們會說：老師是說給我們聽的,，才不是那么回事,。結(jié)果是真的也變成假的了。其次做到“接受”,，即能感受差生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法,，如對學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫,、滿足,、冷漠，錯誤的想法和指責等,，信任差生,，鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字,，即通過學(xué)生的眼睛看事物,。

以上幾點就是我轉(zhuǎn)化后進生工作的總結(jié)，后進生轉(zhuǎn)化工作是我們每位教師必須認真對待的系統(tǒng)工程,，她需要的不僅是愛心,，更需要的是對癥下藥的方法。我將不斷實踐和探索,，把后進生轉(zhuǎn)化工作做出特色,。但是要做到對后進生的徹底的

改進，必須狠下苦功,，是一個長期的細心的工作,，才能得到徹底的轉(zhuǎn)變，才能提高教育教學(xué)的質(zhì)量,，完成教學(xué)任務(wù),。

學(xué)困生工作計劃一年級篇四

“學(xué)困生”的心理特征常表現(xiàn)為：既傲慢驕橫，又膽怯自卑;既想奮起前進,，又信心不足,。在實際工作中，要轉(zhuǎn)變他們的思想,，使他們成優(yōu)秀的學(xué)生,，并非是一朝一夕或只言片語所能湊效的。所以學(xué)困生的轉(zhuǎn)變需要老師“動之以情,，曉之以理,，導(dǎo)之以行，持之以恒”的耐心地說服教育,?？梢?，學(xué)困生轉(zhuǎn)化任務(wù)是十分艱巨的。

失去尊重的人最需要尊重,，失去信任的人最需要信任,。學(xué)困生最大的心理障礙是長期缺少愛。因此處于特殊境遇的學(xué)困生特別需要同學(xué)的友愛,，老師的關(guān)愛,。

當然，愛學(xué)困生,，絕對不是遷就他們的缺點和錯誤的無原則的愛,。要愛得深、愛得真,、愛得嚴,。只有這樣熱愛他們，關(guān)懷他們,，他們才有可能敞開心靈的大門,，任你用精神的甘露去洗滌和澆灌。

在實際工作中,，善于細心觀察學(xué)困生的“閃光點”,，并充分使他們的“閃光點”發(fā)光、增光,。做法是：對他們立足于爭,，著手于拉;極積創(chuàng)造條件，給他們一表現(xiàn)自我的機會,。以便克服消極因素對他們的影響,，增強他們的自信心。使他們感到老師信任自己,，并引以自豪，從而可能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動起他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性,。實際上，對學(xué)困生來說,，用其長的過程,，也就是避其短的過程。同時也是他們心理上的一種解放,。這種解放是有利于促進學(xué)困生的轉(zhuǎn)化的,。

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不是輕而易舉的事。我們必須充分認識到,，學(xué)困生在進步的過程中,，出現(xiàn)的反差，是合乎規(guī)律的正常現(xiàn)象,。學(xué)困生的進步過程是曲折上升的,，在這一充滿了反復(fù)的過程中。我們不能看到某某老毛病又犯了,，又丟三落四的了,，認為其無可救藥，而喪失了信心,。而應(yīng)反復(fù)地,、耐心地激勵幫助他們戰(zhàn)勝自我。實際上,，學(xué)困生想一下改掉自己的缺點是不可能的,，其必須有一個戰(zhàn)勝自我的過程。

路漫漫兮,，其修遠兮,，我將上下而求索。