總結(jié)是寫給人看的,，條理不清,，人們就看不下去，即使看了也不知其所以然,，這樣就達不到總結(jié)的目的,。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢？而個人總結(jié)又該怎么寫呢,？下面是小編整理的個人今后的總結(jié)范文,，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助,。

大學教學教學總結(jié) 大學教學小結(jié)篇一

一,、教學方面

在12年，我先后承擔了07級xx專業(yè)《xxx》和06級xx,、xx管理及06級與05級xx《xxx》的教學工作,。為了能上好這兩門課程，我主要做了以下幾點：

1,、認真?zhèn)湔n,?！吨屑壺攧?wù)會計》是會計專業(yè)學生核心課程，針對學生才學習完“基會”就直接過渡到“中財”且會計準則新修訂的實際情況,，我在課程準備時力求做到深入淺出;同時,，在教學安排中，盡量把準則中新的內(nèi)容傳遞給學生,。對于《財務(wù)分析與會計信息系統(tǒng)》這門課程,，為了給學生財務(wù)軟件的使用一個直觀的展示和系統(tǒng)的認識，我參考多所高校相關(guān)精品課程教案,，自己編制了實訓教程并在課件制作上將軟件演示的屏幕截圖融于課件中,，讓課件不僅有理論知識介紹還有案例演示，我希望“信息系統(tǒng)”不僅要教會學生怎樣使用軟件,，更要讓他們以后在實際工作中能設(shè)計出符合企業(yè)財務(wù)環(huán)境和管理要求的信息系統(tǒng),。為了能上好每一堂課，我在背課上下了不少功夫,，力爭每一課都做到：“有備而去”,，每堂課都在課前做好充分的準備，并及時調(diào)整和補充課件,，課后及時對該課作出總結(jié),。

2、增強上課技能,，提高教學質(zhì)量,。在《財務(wù)會計》的教學中，考慮到上課班級人數(shù)眾多,，每次課下課后,，我及時與學生溝通,，了解同學對這門課程的學習動態(tài)并及時調(diào)整教學內(nèi)容和方法,，盡可能照顧到大多數(shù)同學的學習進度。介于《財務(wù)分析與會計信息系統(tǒng)》這門課程理論比較枯燥的特點,，課堂上注意精講精練,，讓學生盡量多動手操作;為此，我將每次三節(jié)課的上機操作延長了一節(jié);力爭做到每上一次機,，學生對用友財務(wù)軟件的認識就更進一步,。

3、虛心請教其他老師,，找到自己和別人的差距,。在教學上，有疑必問,，同時多聽老師的課,，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足,。

4,、認真布置作業(yè)，做到精讀精練,。為了做到習題有針對性,、有層次性，我收集各種輔助資料,，在“財務(wù)會計”的每章課程學習完后編寫分章節(jié)的習題并配以詳細的答案解析,，力求每一次練習都起到最大的效果。在“會計信息系統(tǒng)”的上機課中,，我對學生在操作過程中出現(xiàn)的問題及時進行解答和演示,。

5、做好課后輔導工作,。在課后,，為不同層次的學生進行相應(yīng)的輔導，以滿足不同層次的學生的需求,。為了能讓學生課后也能練習財務(wù)軟件的使用,，我不僅幫助學生找軟件安裝光盤，還多次到學生寢室指導學生安裝,。

二,、工作方面

我嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，不遲到,、不早退,、有事主動請假。在工作中,，尊敬領(lǐng)導,、團結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導同事之間的關(guān)系,。此外,，對于系上安排下來的其他工作，本人也積極主動地去完成：除了日常的教學工作外,，我還承擔了06級的獨立操作實驗指導任務(wù),，在11年暑期帶領(lǐng)06級會計專業(yè)的學生分2批次完成了獨立操作實驗。另外,，在這一學期中,，我根據(jù)系上的安排擔任08級會計專業(yè)3、4班新生的班主任,，為了讓他們對會計專業(yè)有更好的認識,，我還制作了詳細地專業(yè)介紹課件,。在新學期中，我將一如既往的嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度,、積極完成自己的各項教學任務(wù),。

三、業(yè)務(wù)進修方面

為了能上好《財務(wù)分析與會計信息系統(tǒng)》這門課程;我在教學之余,，還擠時間自學計算機數(shù)據(jù)庫語言方面的知識,，讓自己能及時解決學生在軟件使用中所遇到的數(shù)據(jù)庫方面的問題。在暑假期間,，我還積極參加了學院組織的新教師培訓,，在培訓中提升自己。

四,、今后努力的方向

1,、加強自身基本功的訓練，針對自己語速較快的特點,，盡量控制語速;此外,，在課程安排與設(shè)計上，力求讓自己的教學風格更為簡潔明快,。

2,、對吸收能力慢的學生多些關(guān)心，多點愛心,，再多一些耐心,，使他們在各方面有更大進步，做好教學個人工作計劃,。

一份春華,，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水,，然而我收獲的卻是那一份份充實,。我覺得自己是幸運的，更是欣慰的.欣慰的是我生活在一個團結(jié)的充滿人情味的教師群體氛圍中,，尊敬的領(lǐng)導,、熱情的教師和活潑可愛的學生讓我感到了大家庭般的溫暖,，讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火,，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，用滿腔熱忱去對待自己的工作和生活,。

大學教學教學總結(jié) 大學教學小結(jié)篇二

本學期我主要擔任大專部英語專業(yè)（1）班英語精讀,，07（2）、（3）,、（4）班公共英語教學工作,。并任06（1）,、07（1）班輔導員。現(xiàn)將本學期的教學工作總結(jié)如下：

根據(jù)《大學英語課程教學要求》,，我們及時修訂了大學英語教學大綱,，對基礎(chǔ)階段的大學英語教學進行了新的安排。

1,、基礎(chǔ)階段教學安排

基礎(chǔ)階段的教學時數(shù)為280學時,，共16學分，安排在第一至第四學期,。每學期70學時,，每周為4學時。課內(nèi)外學習時數(shù)的比例應(yīng)不低于1：2,、學生入學時經(jīng)過分級測試,，按實際水平編入相應(yīng)a、b級別教學班中學習,。不同水平的學生使用不同難度的教材,，教師對學生有不同的要求?；A(chǔ)階段四個學期的英語課均為必修課,。

每學期結(jié)束時可根據(jù)學生的學習成績和實際語言能力進行適當調(diào)整，成績優(yōu)秀,、學有余力的學生經(jīng)高一級考試達到一定標準后可跳級,。

2、課程教學：

第一學期：70學時,，4個學分,。每8學時完成一個單元的內(nèi)容，注重夯實學生語言基礎(chǔ),，尤其加強學生的口語表達能力和句子組織能力的培養(yǎng),。聽、說,、讀,、寫、譯各項技能的提高體現(xiàn)在大學英語課堂教學中,。

第二學期：70學時,，4個學分。每8學時完成一個單元的內(nèi)容,，其中1學時為聽說技能的培養(yǎng),。進一步打牢學生語言基礎(chǔ)，鍛煉學生句子組織及表達能力,，向素質(zhì)的全面提高過渡,。

第三學期：70學時,，4個學分。每8學時完成一個單元的內(nèi)容,，其中1學時為聽說技能的培養(yǎng),。進一步擴大語言輸入量，幫助學生提高語言輸出量,，鍛煉學生從句子組織到篇章組織的能力,，進一步培養(yǎng)學生語言綜合運用能力。

第四學期：70學時,，4個學分,。每8學時完成一個單元的內(nèi)容，另外1學時為聽說技能的培養(yǎng),。擴大語言輸入量,，幫助學生提高語言輸出量，鍛煉學生從句子組織到篇章組織的能力,，進一步培養(yǎng)學生語言綜合運用能力,。

3、考核方式和要求

《大學英語》課程的考核包括形成性考核和終結(jié)性考試,。

（1）形成性考核

形成性考核占課程總成績的30%,，成績根據(jù)學生完成作業(yè)的情況、課堂上的綜合表現(xiàn)以及期中考試的成績綜合而定,。每學期至少布置八次書面作業(yè),，要求學生獨立完成，作為形成性考核成績的主要依據(jù),。

（2）終結(jié)性考試

本課程的終結(jié)性考試占課程總成績的70%,，考試內(nèi)容緊密結(jié)合所學教材，重點考核學生聽,、讀,、寫、譯等的英語綜合運用能力,?？荚囆问娇梢允菍W校自行命題考試、試題庫測試和全國統(tǒng)一考試等,。

首先在01級部分院系進行教材改革試點,，取得了良好的效果。于是從xx級開始在全院范圍內(nèi)進行教材改革,，根據(jù)因材施教的原則,，按照學生不同的水平層次，在本?？粕蟹謩e選用了上海外語教育出版社的《全新版大學英語》和外語教學與研究出版社的《新視野大學英語》系列教材,。xx年又根據(jù)實際需要，對藝術(shù)實踐生使用了高等教育出版社的《大學體驗英語》,。xx年又在提高班學生中嘗試起點相對較高的北京大學出版社的《大學英語》系列教材,。這些教材都是全國統(tǒng)編教材，其編寫原則,、課文選材,、內(nèi)容編排等具有相當?shù)目茖W性和前瞻性，豐富了大學英語的教學內(nèi)容,，較好地體現(xiàn)了英語教學中培養(yǎng)學生的實際應(yīng)用語言能力的教學的要求,。

在全面進行教材改革的同時，我們在教學模式上也做了重大改變,。確定了整體教學法在英語教學中的主導地位,，將課堂教學的重點從傳統(tǒng)的詞匯、語法轉(zhuǎn)移到篇章教學中,。從文章的主題思想,、布局謀篇、修辭手法,、寫作特點等方面掌握文章所涵蓋的文化知識和社會意義,，體現(xiàn)“語言是文化的載體，文化體現(xiàn)在語言中”辯證關(guān)系,。引導學生將英語學習的重點從將語言和文化割裂開的簡單的生詞短語和語法的掌握轉(zhuǎn)移到對語篇的整體理解上,。通過分析文章的篇章結(jié)構(gòu)和寫作特點，不但有助于提高學生的閱讀理解能力和語篇欣賞能力,，同時也提高了學生的寫作水平,，進而提升了學生的后續(xù)學習能力。

充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù),，采用新的教學模式,，改進傳統(tǒng)的的以教師講授為主的單一課堂教學模式。新的教學模式以現(xiàn)代信息技術(shù),，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐,，依托學校的電臺廣播、語言實驗室和多媒體教室,，使英語教學時間和地點的限制減弱,，朝著個性化、自主化學習方向發(fā)展,。

從04級開始,，提高班的學生在語言實驗室采用多媒體課件上課，其他學生可在下午和晚上到語言實驗室自主學習,，或用課本光盤預,、復習課文,，也可以視聽《走遍美國》等英語錄像節(jié)目，或英文經(jīng)典電影,。全校的聽力教學除了電臺播放講解外,，還增加了教師課堂上的聽力技巧訓練。從05級開始,，除提高班外,，又選擇兩個老師所教班級作為試驗班，隔堂在語言實驗室上課,，著重利用電腦光盤進行聽力教學訓練,。

堅持形成性評估和終結(jié)性評估相結(jié)合。

形成性評估主要是對學生日常學習過程中的表現(xiàn),、所取得的成績等做出的評價,。其目的是激勵學生學習，幫助學生有效調(diào)控自己的學習過程,，使學生獲得成就感,、增強自信心。形成性包括學生的自我評估,、學生間的相互評估,、教師對學生的評估、教務(wù)部門對學生的評估等,。一般是通過觀察,、訪談等形式形成的對學生的課堂活動和課外活動的記錄，作業(yè)完成情況記錄,、學習檔案記錄,，其中考試成績記錄等。

終結(jié)性評估是指期末課程考試和水平考試,，以評價學生的英語綜合能力,。終結(jié)性評價是檢測學生綜合語言運用能力發(fā)展程度的重要途徑，也是反映教學效果,、學校辦學質(zhì)量的重要指標之一,。

考試是教學評估的主要手段之一，其目的是提供一種科學的測試工具,，對學生的語言能力進行客觀的,、準確的、公正的評價,，反映教學中的長處和短處,，為提高教學質(zhì)量服務(wù)。

我校學生大學英語學習成績的統(tǒng)計，以每學期的期末課程考試和平時的形成性評估成績相結(jié)合進行綜合計分,。一般平日成績占學期成績的15%—20%,，以教師對學生平時上課的表現(xiàn)記錄為依據(jù)；期中考試占學期成績的10%—15%,；期末考試成績占學期成績的70%,。第四學期末（提高班第三學期末）參加全國大學英語四級統(tǒng)考,，以其四級成績作為第四學期的課程考試成績,。

從04級開始，為加強學生對語音語調(diào)的重視,，促進學生的口語練習,，提高其口語表達能力，期末考試增加口語測試,，占學期成績的10%,，期末考試成績則占60%。

期中,、期末考試的試卷考察除說之外的其他四項基本技能（第一學期末除外）,，所占比例隨考試級別的不同而有所變化。一般分為以下幾大部分：

1,、聽力：20%—35%

2,、閱讀：30%—40%

3、翻譯：5%—15%

4,、綜合：15%—20%

5,、寫作：15%

隨著招生規(guī)模的不斷擴大和省外生源的不斷增加，大學生的英語水平參差不齊,，表現(xiàn)出明顯的個體差異性,、專業(yè)差異和地域差異，這對于我們整齊劃一的教學進程提出了很大的挑戰(zhàn),。為滿足學生個性化學習的需要,，我們采取了因材施教的分級教學法。

1,、兩級教學制

從xx級本科開始進行英語分級考試,，根據(jù)考試成績并參考高考成績，將不同英語水平的學生分為普通班（一級）,、提高班（二級）二個級別（水平高的學生若自愿,，可以參加普通班學習，但水平低的學生不能參加高級班學習）,。提高班,、普通班學生使用同一套的`教材，但采用不同的要求。普通班學生從大學英語1級開始,，提高班學生從2級開始,。從05級開始，提高班的學生采用起點更高的北京大學出版社的大學英語教程作為主講教材,。

2,、動態(tài)管理

每學期結(jié)束時按級別進行期末考試，通過者取得4學分,，進入高一級別學習,；未通過者不記學分，必須重修,，但可以繼續(xù)參加高一級別的學習和考試,。高級班學生的期末考試成績達不到相應(yīng)的要求的，回到普通班,；普通班同學成績優(yōu)異的,，可以進入提高班。

3,、彈性學制

提高班學生第三學期可以參加全國大學英語四級考試,。沒通過者，第四學期隨隨本專業(yè)普通班繼續(xù)學習四級課程,；通過者,，第四學期必須參加高級階段英語課程學習，以取得學校規(guī)定的學分,。

4,、較高要求

第四學期對提高班學生開設(shè)高級階段大學英語課程。學生可以根據(jù)自己的情況自由選擇,，但必須選滿70課時以上,，考試及格方能取得第四學期的4學分。

為了豐富學生的學習內(nèi)容提高學生英語應(yīng)用能力的綜合素質(zhì)和,，除課堂教學和電臺聽力廣播外,，我們還開展了豐富多彩的第二課堂活動。外語學院每年組織學生參加全國大學生英語競賽和“cctv杯”演講大賽選拔賽以及校級英語演講比賽等活動,，我校選手在山東賽區(qū)復賽中取得優(yōu)異成績并代表山東省高校學生參加全國決賽,；我們還組織大學英語骨干教師在新生入學之初和四級統(tǒng)考之前對全校學生進行英語學習策略講座和四級考試指導。這些活動極大地調(diào)動了學生的學習積極性,，形成了良好的英語學習環(huán)境和氛圍,。

大學英語教學管貫穿于大學英語教學的全過程。通過強化教學過程的指導,、督促和檢查,，確保大學英語教學達到既定的教學目標,。為此，我們做了以下個方面的工作：

1,、完善教學規(guī)范

建立完善的教學和教學管理規(guī)范,，制定科學的大學英語教學大綱，明確教學目標,、教學安排,、教學進度、考核方式等,。對教師授課基本要求,、教案和講義的編寫、平日成績的記錄,、考試出題的標準等作了明確的要求,。

2,、強化師資培訓

教師素質(zhì)是大學英語教學改革成功與否的關(guān)鍵,，也是學科長遠發(fā)展的關(guān)鍵。針對大學英語教師年紀輕,、學歷低,、教學經(jīng)驗不足的現(xiàn)狀，除了學校組織的崗前培訓外,，教研室還為新教師配備了專任指導教師,，以老帶新，對新教師的整個教學過程進行全程督導,。另外每年新教師上課前,，教研室都要組織教學觀摩課。各教學組有經(jīng)驗的教師在教研室內(nèi)講授示范課,，使新教師能夠很快進入角色,，迅速熟悉教材教法，盡快勝任大學一股教學工作,，并逐步成為教學骨干,。

學院從xx年開始每年春季組織一次教學能手講課大賽，通過課堂隨級聽課和現(xiàn)場講課評分的方式選出一,、二,、三等教學能手，頒發(fā)證書和獎品,，并優(yōu)先推薦院教學能手參加學校的教學競賽,。大學英語教研室的教學能手代表學校參加山東省大學英語教學研究會組織的兩年一屆的青年教師講課能手比賽。通過這項活動,，激勵年輕教師的講課熱情,，促進他們的教學技藝,。

同時學院還積極采取各種措施爭取機會讓教師參加教研會議、師資培訓,、外出進修,、讀研，或在職學習培訓,、邀請名家到校講學等走出去請進來的方式,，想方設(shè)法提高全體教師的的業(yè)務(wù)水平和授課技藝。

3,、加強教研活動

除了對新教師配備專門的指導教師外,，還大力加強教研室的集體教學研究活動。堅持集體備課和每周固定的教學研究活動制度,。對于每一單元的教學方案在上學期末分配給一位老教師和一到兩個新教師,，新學期上課前，教研室全體教師對他們的教學方案進行討論補充,，使之完善,，然后下發(fā)給教研室教師。每個教師可根據(jù)自己和學生的具體情況進行局部調(diào)整,，使課堂教學既能體現(xiàn)教學組教學規(guī)劃的科學性,、統(tǒng)一性，又能體現(xiàn)每個教師鮮明的個人教學特色,。

另外,，我們還堅持課堂聽課制度。院級領(lǐng)導每學期聽課不少于10次,，教研室主任除新教師的崗前講課外,，還要進行課堂聽講，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋指導改進,。教師之間也要求互相聽課制度以取長補短相互提高,。

經(jīng)過以上教學內(nèi)容和課程體系改革，大學英語教學水平和學生的英語綜合應(yīng)用能力不斷提高,，在全國大學英語四,、六級統(tǒng)考,、及研究生入學考試中取得了優(yōu)異的成績,。

大學教學教學總結(jié) 大學教學小結(jié)篇三

按照大會程序安排,，授大會委托,，由我對這次會議作一個階段性總結(jié),。在總結(jié)的同時,，我也談?wù)剬商旖虒W會議的一點感想,?？偟膩碚f,，這次教學會議開的既熱烈又扎實,，會議期間我們學習了相關(guān)文件,，王國賓院長和宋烈俠教授作了精彩報告。兩個報告從不同的角度,，就學院本科教學提高教學質(zhì)量的目標與要求,，以及在實施過程中如何規(guī)范教學管理、建立有效的評價與監(jiān)控體系,，進行了理論和實踐的闡述,。給與會人員圍繞以“提高教育質(zhì)量為目標，構(gòu)建學院本科教學質(zhì)量評價體系”的研討以啟示和教育,。大會還進行了各系部就如何構(gòu)建教學評價體系及課程評價標準進行了交流發(fā)言,，幾位系主任的發(fā)言頗具特色。特別是對課程評價標準的闡述,，芭蕾舞系系主任李春華教授的發(fā)言是含而不露,、穩(wěn)扎穩(wěn)打；民間舞系系主任趙鐵春教授則是憨中藏刺,、變中求穩(wěn),；古典舞系系主任王偉教授的發(fā)言激情瀟灑、唯我獨好,、追求完美,。總之都是精彩而生動的,，達到了交流的效果。雖然三個系的教學質(zhì)量評價體系還有待完善,，但是它已經(jīng)是一個相對完整并具有可操作性的,、又具各系特色的評價體系，給我們提供了許多開拓性的思考,。在最后的分組討論環(huán)節(jié)中,，領(lǐng)導們、專家們,、教師們發(fā)言都很積極踴躍,，一致認為此次會議的召開是及時、有意義的,，并希冀這樣的會議能夠定期召開,。通過教學會議的召開，使我們對以提高教學質(zhì)量為目標,，構(gòu)建和完善教學評價體系的認識進一步提高,，并取得了一些共識，完成了會議的預期目標,。我試從以下四個方面進行總結(jié),。

教育部20xx年四號文件特別指出：“本科教育是高等教育的主題和基礎(chǔ),，加強本科教育是提高整個高等教學質(zhì)量的重點和關(guān)鍵”。既然本科教育是高等教育的主題和基礎(chǔ),，那么提高本科教育的教學質(zhì)量就顯得格外重要,。吳啟迪部長在最近一次講話中明確指出：“提高教育教學質(zhì)量，必須始終樹立質(zhì)量是高等教育生命線的觀點,，以質(zhì)量求生存,，走質(zhì)量立校、質(zhì)量信校,、質(zhì)量強校之路,。”這也是國家十一·五高等教育發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃的中心任務(wù),。再則,，世界高等教育改革的基本趨勢之一也表明，高等教育的目標已經(jīng)從重視數(shù)量的發(fā)展轉(zhuǎn)向以質(zhì)量為核心的發(fā)展,。昨天,，王國賓院長在發(fā)言中強調(diào)指出，“提高教學質(zhì)量不僅是學校的中心工作,，而且是一項系統(tǒng)工程,。”我相信通過兩天會議的學習,、討論和交流,，“教育質(zhì)量是高等教育的永恒主題”這一理念，已經(jīng)深深地扎入各位與會老師的腦海中,，也形成了我們努力的方向和目標,。同時，更進一步地認識到“提高教育教學質(zhì)量”不僅是我們在思想認識上需要解決的問題,，更是下一步學院教學工作的中心任務(wù),。因此，為了提高學院的教學質(zhì)量,，我們必須建立適應(yīng)各專業(yè)教學的質(zhì)量評價體系和教學監(jiān)控保障體系,，這兩個體系的建立對我們來說是非常重要的，也是非常有意義的,。正是因為提高教學質(zhì)量又是一項系統(tǒng)工程,，它貫穿于學生從入學到畢業(yè)的全過程，也涉及到學院的方方面面,，所以,，學院各部門教職工都必須進一步加強提高教學質(zhì)量意識，以教學質(zhì)量為中心,，切實保障教學質(zhì)量的提高,。

通過本次會議,，與會專家、教師們集思廣議,，對建立教學質(zhì)量評價體系等諸多問題達成了以下幾方面的共識：

①建立教學評價體系是必要的,。

評價體系的建立對保證人才培養(yǎng)質(zhì)量、加強師資隊伍建設(shè),、有效反饋教學問題,、獎優(yōu)罰劣，改進教學內(nèi)容與方法,，提高教學質(zhì)量,，十分有益，非常必要,。

②建立教學評價體系是可行的,。

在我們實際教學操作過程中，質(zhì)量標準一直存在,，只是我們沒有進行系統(tǒng)的提煉歸納,，進行理性思考、總結(jié),，我們現(xiàn)在就要做這樣的事,，盡管有難度，但是可以做也必須做,。我們現(xiàn)在討論的評價標準只是一個“底線”的概念,，是基本標準的要求。

③操作中我們要注意以下幾個方面： 1）建立標準時要注意定量和定性兩方面,，能定量的定量,，不能定量的定性。但在定性時,，要突出學科的特色。 2）教務(wù)處應(yīng)提供學院各學科基本通用的大模版,，并要有藝術(shù)教育的特色,，其中具體的評價標準可由各學科自行制定。 3）對評價項目進行分類,，對不同的人群,、不同的環(huán)節(jié)，要分別設(shè)立不同的評價內(nèi)容,。例如對于專家評什么,？教師評什么？等等,，力求評價的內(nèi)容上有可操作性,，能觀測到,。并將各個評價的情況匯總后爭取得出一個較為全面的評價結(jié)果。 4）在各個評價項目的比值上進行合理的分配,。

這些共識對下一步教學評價體系的構(gòu)建,，起到了積極的推動作用。借此機會,，我就質(zhì)量標準談點認識,。就高等教育來說，質(zhì)量標準包括兩層含義：一層是一般的質(zhì)量要求,，一層是具體的人才合格標準,。所以，質(zhì)量標準是“統(tǒng)一性”和“多樣性”的有機結(jié)合,?！敖y(tǒng)一性”是依據(jù)我國高等教育的教育目的和高等教育一般培養(yǎng)目標的基本要求，對不同層次的高等教育質(zhì)量制定相應(yīng)的統(tǒng)一標準;“多樣性”是針對不同層次不同類型學校,，應(yīng)該有不同的質(zhì)量標準,。也就是說，在推進高等教育大眾化過程中,，既要有各級各類學校,，各自人才培養(yǎng)的具體目標、類型,，層次規(guī)格和社會適應(yīng)面;又要有針對不同層次的高等教育由國家制定相應(yīng)的大致統(tǒng)一的基本質(zhì)量標準,。由此，學院建立教學評價體系標準時,，也應(yīng)從“統(tǒng)一性”和“多樣性”的有機結(jié)合去考慮,，從管理層面上要考慮標準的“統(tǒng)一性”，從專業(yè)特點層面上要考慮它的“多樣性”,，與此同時,，我們既要防止強調(diào)標準的“統(tǒng)一性”而忽視標準的“多樣性”，也要防止過多強調(diào)標準“多樣性”而忽視標準“統(tǒng)一性”,，因為多樣性不是隨意性,，不能沒有基本的質(zhì)量標準。只有根據(jù)學院自身實際情況,，要按照質(zhì)量“統(tǒng)一性”的要求,，確定符合自身實際的評價標準。之所以有些教師對建立教學評價標準和體系感到為難,，認為我們是藝術(shù)教育,，教學質(zhì)量的評價標準是一種感覺，很難用文字表述。我以為這種認識有些偏頗,，關(guān)鍵是沒能把握和處理好藝術(shù)創(chuàng)作和藝術(shù)教育的關(guān)系,。就藝術(shù)創(chuàng)作而言，它是以作品創(chuàng)作為目的,，強調(diào)的是藝術(shù)家創(chuàng)作個性的張揚,，作品是藝術(shù)家個體創(chuàng)作的結(jié)晶。因此,，藝術(shù)作品質(zhì)量的評價標準,，更多的是評價者感性知覺的反映和個性認知的判斷。而藝術(shù)教育是以人才培養(yǎng)為目的,，強調(diào)的是知識的傳授,，是教與學的互動。在此教學互動的進程中,，完成合格人才的培養(yǎng),。由于教學是二者的互動，目的又是合格人才的培養(yǎng),，因此,，教學質(zhì)量方顯重要。質(zhì)量的優(yōu),、劣就必須要有一個科學的評價標準,，才能檢驗出知識的傳授是否達到人才的合格標準。絕不能僅憑個人感性知覺的反映和個性認知的判斷,。這既是教育的規(guī)律,，又是合格人才培養(yǎng)的要求。理解了這一點,，對建立教學評價標準和體系的為難情緒就迎刃而解了,。

高等教育質(zhì)量保證體現(xiàn)在三個方面：質(zhì)量控制、質(zhì)量審核,、質(zhì)量評估,。質(zhì)量控制是指在高校內(nèi)部為維持和提高教育質(zhì)量而實施的管理過程，是為達到一定的質(zhì)量標準而采取的各項措施和行動,，是一種管理系統(tǒng),，其質(zhì)量標準是高校自己所確定的，不同類型,、不同水平可以確立不同質(zhì)量標準。我們這次會議主要是在質(zhì)量控制范圍內(nèi)進行研討,。質(zhì)量審核是指為督促高校內(nèi)部設(shè)立適當?shù)馁|(zhì)量控制系統(tǒng)而進行的外來評價,，它評價的對象是高校質(zhì)量建設(shè)和質(zhì)量控制的過程，而不是教學過程,，是一種同行的外來評價,。我理解為它是對我們教學質(zhì)量管理過程的一種評價,。質(zhì)量評估是指對高校教學質(zhì)量所做出的外來評價。其評價標準是外來的,，是同行的外來專家評估,，它是在學科水平的基礎(chǔ)上考察一個學校的質(zhì)量控制過程和該過程對學科的教學影響。我理解為它是對教學質(zhì)量結(jié)果的一種評價,。顯然,，質(zhì)量評估和質(zhì)量審核是有區(qū)別的，但是兩者都來自外部的,，可概括為質(zhì)量評價,。因此，高等教育的質(zhì)量保證就是質(zhì)量控制和質(zhì)量評價,。在質(zhì)量保證的運行中,，質(zhì)量控制是基礎(chǔ)，質(zhì)量評價是核心,。最終,，我們不僅要建立教學質(zhì)量評價體系，還要強化教學質(zhì)量監(jiān)控體系,。在這個體系中,，學生是中心，教師是主體,，系部是基礎(chǔ),，條件是保障，管理是紐帶,。這次會議以后,，我們不僅要完善制度的建立，還要加強制度的落實,，規(guī)范教學管理程序,，使我們的質(zhì)量評價體系在教學過程中，通過規(guī)范管理,，最終達到提高教學質(zhì)量的目的,。這有賴于院、系二級領(lǐng)導,、全院教師的共同努力,。因此，大會以后我們的路更長,，工作更辛苦,，任務(wù)更艱巨。

我院作為中國舞蹈教育唯一高等學府，由于舞蹈專業(yè)教學的本質(zhì)特征,，我們從事的是感性的,、實踐性教學，對課程教學質(zhì)量的評價往往是憑經(jīng)驗與感覺去評判,，應(yīng)該說這不夠科學,，也不符合教學評價規(guī)律和教學管理要求。今天,，我們要將質(zhì)量評價的經(jīng)驗與感覺,，通過理性的思考，總結(jié),，用文字清晰地表述,，并且沒有可供參考的文本資料，確實給我們提出了很大的難題,。然而,，不能因為此項工作有難度，就放棄它,。反而顯示出這項工作是有價值的,。這次大會我們達成了共識，我想通過全院師生的共同努力,，我們一定能夠建設(shè)好學院的教學質(zhì)量評價體系,，這不僅將是學院深化教學改革的成果，也是學院加強教學管理,、保證提高教學質(zhì)量的長效機制,，更是我們每一位教師的責任和義務(wù)。我在此強調(diào)：在共識的基礎(chǔ)上,，加強研討,，集中時間對學院的教學質(zhì)量評價體系進行充實、完善,，最終實現(xiàn)此次大會的終極目的,。

大學教學教學總結(jié) 大學教學小結(jié)篇四

20xx年是我工作的第二年，這一年相對于前兩年來說,，對于教學和教育工作有力進一步的認識,，自己的能力和心理素質(zhì)得到了進一步地提高，在院領(lǐng)導和同事的幫助下,，拓寬了自己的專業(yè)知識,，也承擔了一些新的教學任務(wù)，總體上較好地完成了這一年的工作任務(wù),。

1,、本年主要繼續(xù)擔任科技英語的教學,。第一學期繼續(xù)承擔的是《電子商務(wù)》的教學。這是我第二次帶這門課,，這次除了認真?zhèn)浜谜n外，繼續(xù)不斷擴展和電子商務(wù)相關(guān)的課外知識,，爭取在講好課文本身的同時,，給學生介紹和電子商務(wù)有關(guān)的基礎(chǔ)知識。這次比上次講解更詳細,，而且講解章節(jié)覆蓋更廣,，取得較好的效果。第二學期承擔的是《計算機科學概論》的教學,。這是我第四次帶這門課,。但是為了精益求精，我把課本詳細地進行了整理,，充分利用網(wǎng)絡(luò)的資源,，在課件上補充了一些圖片，豐富了教學的內(nèi)容,，使得教學內(nèi)容更直觀,，增加講授課人工智能這一部分，并且沿承以前的方式,，針對大一新生英語基礎(chǔ)比較薄弱的特點,，每節(jié)課布置作業(yè)，堅持批改,，及時了解學生聽課的情況,，對問題比較集中的地方重點講解，比較圓滿地完成了教學任務(wù),。

但是教學過程中仍然有許多不足之處,。一方面自己的專業(yè)知識比較有限，在講授計算機和電子商務(wù)相關(guān)知識中不能做到深入和精確,，另一方面在教學進度和學生所要求的教學速度上未找到合適的平衡點,。這些問題是在新學年中我要努力攻克的，希望能在同事和自己的幫助下使得科技英語的教學更上一個臺階,。

2,、擔任了英語教學工作。針對這種情況,，積極和班主任溝通交流,，了解他們以前的成績，課下也和學生保持交流,，了解他們的思想和學習情況,，盡快完成我和學生互相的了解與適應(yīng),。在這種情況下，系統(tǒng)地完成了從比較基礎(chǔ)的《新概念英語》到難度加大的《新視野英語》再到四級強化的教學任務(wù),。結(jié)合上次的經(jīng)驗,，針對各個學生鼓勵教學，及時總結(jié)學生成績情況,。

在公共英語的教學中,，深刻地體會到了和以前上科技英語課的不同。公共英語課強調(diào)的是英語基礎(chǔ)詞匯和應(yīng)用的培養(yǎng),，而且小班教學更需要老師及時了解學生學習的反饋情況,。所以雖然擔任的都是英語課的教學，但是要因材施教,，學會在不同的課程中轉(zhuǎn)換角色,，以期達到良好的教學效果；

3,、承擔了xx級英語專業(yè)漢英翻譯和xx級英語專業(yè)漢英翻譯的教學任務(wù),，翻譯是英語專業(yè)所開設(shè)的一門重要的課程。對于這門課之前請教了同事,，參考了多本資料,，教學中補充了許多課本以外的知識點，通過大量的例子講解翻譯的理論,，注重培養(yǎng)學生實踐能力,。由于這是第一次上這門課，還有許多問題亟待解決,，尤其面對英語專業(yè)的學生,，這意味著需要更加提高自己的專業(yè)水準，改進教學方法,；

總體來說,，作為一名英語老師，尤其是科技英語老師,，在教學上不能淺嘗輒止,，要不斷探索新的教學方法，了解學生的心理狀態(tài),，努力提高教學水平,。