心中有不少心得體會時,，不如來好好地做個總結(jié)，寫一篇心得體會,，如此可以一直更新迭代自己的想法,。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學習心得體會范文,，希望會對大家的工作與學習有所幫助,。

小學教師國培計劃心得體會篇一

在這次培訓的過程中我聆聽到多位教育專家的生動,、形象、精彩的講座,，提高了自己對課標的理解,，在閱讀、習作,、綜合學習,、語文實踐等教學中的疑惑也豁然開朗。同時我也深深地感到自身存在的不足,，我會細品所學,，把本次培訓的所學、所感,、所得用于教學實踐中,。使我充分認識到，作為一名教師,，從心底熱愛自己從事的教育工作,。既然以教育事業(yè)為生，就要做好本職工作,，就要通過不同的.渠道不斷吸取新知識,，不斷的學習，做一名學習型的教師,。網(wǎng)絡(luò)學習給我提供了這樣的機會,。使我有了很大的收獲。

從專家學者的講座中明白,，注重對學生的教育,，啟發(fā)學生親其師，信其道,，不斷創(chuàng)設(shè)一個傳道,、授業(yè)、解惑的和諧氛圍,。在學習中受到啟發(fā)我們要教育好學生,，就要成為學生的知心朋友，學生才能在向師性的驅(qū)動下健康成長,。只有這樣,，提高學生語文素養(yǎng)的可能性才會更高，落實好素質(zhì)教育才能水到渠成,。

常說磨刀不誤砍柴工,，此理一點不假。通過參訓,，我從名師專家的教導中領(lǐng)悟到,，教材是學本而不是教本,，教材是藍本并非圣旨;教改勢在必行而非雁過無跡，教改是循序漸進而非一蹴而就,。學生之所以如牛一般攆不動,，是因為我們沒有用綠草去喂。學生之所以遠離我們,，是因為我們沒有把他們看做自己的孩子,。也就是說，我們奢望不了天上掉下教育教學的餡餅,，但是我們可以一切從實際出發(fā),，以學生為本，以教材為源,，把培訓化作動力,。如果我們用心尋找到各種教育教學資源交叉的點，那個點即是開啟學生心智的金鑰匙,，進而以此激發(fā)學生學習的興趣,，那么，無限的知識將迎著方法之刃而解,。

下面我就如何設(shè)計好低年級語文閱讀教學談幾點自己的心得：

兒童步入小學就意味著閱讀成為學生認識世界,、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑,。實現(xiàn)這一跨越必將對它們?nèi)蘸蟮拈喿x,，包括閱讀興趣、閱讀能力,、閱讀習慣等產(chǎn)生深刻的影響,。根據(jù)《語文課程標準》提出的階段目標，一年級的閱讀教學應著重落實以下幾方面的目標：一年級的閱讀教學應注重落實以下幾個方面的目標：

第一,，喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。

第二,，學習用普通話正確，流利的朗讀課文,，切實過好認讀關(guān),，體會文中的感情和語氣。

第三,，借助讀物中的圖畫閱讀,，了解課文中的意思，并達到樂于與人交流自己的感受和想法的目的,。

第四,，感受語言的優(yōu)美,，積累自己喜歡的詞句。要順利達到以下目標,，我覺得作為教師的我們一貫采取以下策略,。

加強認讀，逐步提高

學生主體性發(fā)展的過程是在教育影響下與客體環(huán)境積極的相互作用中主動建構(gòu)的,，而學生主體地位的確立又使體驗,、感悟這種心智活動成為可能。因為閱讀是一種個體行為,，學生是閱讀主體,，是閱讀行為的發(fā)行者和操作者，而且自始至終決定著閱讀的目的,、任務(wù),、方式和效果，所以學生在興趣的激發(fā)下理應始終處在積極主動的位置,。

總之,，本次培訓收獲的不僅僅是專家們講解的內(nèi)容,，同學們在一篇篇教學設(shè)計中迸發(fā)出來的光芒。還有不曾謀面同學們真摯的友誼,。更是一種理念,，一股動力。我會抓住這次機遇,，在今后的工作中,，將樹立終身學習的觀點，努力實踐,，在教學崗位上積極進取,，銳意創(chuàng)新，不斷提高學生的語文素養(yǎng),。

小學教師國培計劃心得體會篇二

很幸運,，參加了為期十天的小學語文教師國培學習。通過培訓,，我的認識得到進一步提高,，教學理念得到進一步更新，回顧平常的教學,，我又有了新的思考?，F(xiàn)將這次學習中的一些收獲進行總結(jié)，以便自我借鑒,，自我揚棄,，有助于個人業(yè)務(wù)水平的進一步提升。

1,、勤于反思,，善于改進。

埋頭拉車不看路,、坐井觀天的教學落伍了,，教學中我們除了要認真學習新課標，全面把握教材體系,，努力尋求適合自己,，更適合學生的教學方法，還要善于反思,、積累,、總結(jié),，了解教育的發(fā)展方向和流行趨勢,，做到有目的地教書、智慧地教書,，讓學生輕松學習,、快樂學習,。

2、關(guān)愛學生,，身心兼?zhèn)洹?/p>

我們的教學是為成人而非成事,，似謂農(nóng)業(yè)而非工業(yè)，謂應世而非應試,。所以我們在工作中,，既要關(guān)注他們?nèi)姘l(fā)展，又要關(guān)注他們的個體差異,；既要關(guān)注對他們知識的傳授和技能的培養(yǎng),，又要關(guān)注他們身心健康發(fā)展；既要教他們求知,，還要教他們做人,，且學做真人。

3,、欣賞學生,，扮好角色。

每一堂課,，每一件事的處理,，我們盡可能要站在孩子的角度去思考、去審視,，比如在閱讀課上,，讓孩子說孩子想說的話，讓孩子干孩子能干的事,。在習作評析中,，用兒童的眼光去欣賞他們的作品，不要吝嗇自己手中的分數(shù),。千萬別把我們老師的思維強加在孩子身上,，否則長此以往，我們的孩子會被我們越教越笨,。

4,、注重形象，心態(tài)陽光,。

老師隨時要注重自身形象,，善于調(diào)整自己的心態(tài)，找準自己的位置,。對待孩子要善意地理解,，切勿惡意揣測，時刻保持一種平靜、健康的心態(tài),。俗話說：“什么樣的家長教育出什么樣的孩子”,，同樣道理：“什么樣的老師將影響出什么樣的學生”。

因此,，無論教師有什么樣的煩惱或不順,，走進教室的那一剎那開始要控制好自己的情緒，讓孩子看到老師的陽光和健康,。別辜負了老師在孩子心目中的“圣母”形象,，以免給他們心理上造成負面影響。

5,、善于積累,，博覽古今。

“一桶水”的資源是永遠不夠的,，通過讀書積淀更多的知識,，豐富自己的內(nèi)涵。所以人們都說小學語文老師不僅要力爭自己是個教育教學專家,，還需是個“雜”家：音樂的,，美術(shù)的，天文的,，地理的,，遠古的，流行的,，各行業(yè),、各學科都應有所涉獵。同時在學習和工作過程中,，還要養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習慣,，在反思中不斷進步。

6,、親近母語,，熟“讀”經(jīng)典。

親近母語的最好方法是“讀”,，我們的學生來學校是讀書的,，贊成別把他們當成裝“報告”的容器和做作業(yè)的工具。在讀的過程中給予幫助和指導,，語文就是生話,，學生切忌拖腔拖調(diào)地讀、怪腔怪調(diào)地讀,。同時在讀的基礎(chǔ)上鼓勵學生積累,、背誦,。

因為人一生最佳背誦時間就在十三歲前，千萬別把孩子最寶貴的時間給掠奪了,。讓他們背名篇名段、背唐詩宋詞,、背《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等國學經(jīng)典,。哪怕現(xiàn)在是囫圇吞棗地背，將來對他也是有好處的,。

1,、抓住學生特點，按質(zhì)按量識好字,。

小學識字總量要求達到2500個,，在一、二年級就要達到1600多個,，所以要想順利完成任務(wù),，教師要注意培養(yǎng)學生興趣，采用多種方法,。（如：一年級上期可采用：看圖識字,、指讀聽讀識字、拆字合字識字,、和父母讀故事識字）,。一年級下學期識字方法因合體字越來越多而更新，可采用：看偏旁猜字意,、編故事識字等,。

2、根據(jù)學生發(fā)育,，循序漸進練好字,。

老師可采用“練眼——練手——練筆——練字——練心——育人”這一程序逐步完成。在教學中注重學生習慣的培養(yǎng),，“三個一”要讓學生牢記心間,。

3、結(jié)合識寫教學,，加強人文滲透,。

如：在識字時，一定要將識字,、拓詞,、說話相結(jié)合，從中感悟祖國古今文化內(nèi)涵,。在教學“掰”的書寫要注意變形,，其中滲透“懂得禮讓”的道理,。在書寫每一次漢字時，首先要找準起筆的位置和壓線筆的位置,。從而滲透“大局觀”等意識,。

課本資源畢竟是有限的，老師為了能讓學生輕松學習古詩,，可通過為學生制作音像資料,、搜集背景資料、查找相關(guān)的歷史資料等方式來豐富課程資源,。從而拉近讀者與古人間的距離,，使學生站在作者當時的環(huán)境、處境,、背景中讀詩句,、悟詩情。才能讓孩子們真正體會到詩的內(nèi)涵,，不要僅為知詩意而學,，既然流傳千古，必有可學,、可究之處,。同時，老師還可引導學生自己動手查找,、制作,，從而訓練學生動手能力，這也可讓學生從活動中學到更多的東西,，逐漸博古通今,。

1、習作教學要把握一個中心（以提高書面表達為中心）,，兩個結(jié)合（師生結(jié)合,、聽說讀寫結(jié)合），三個訓練層次（觀察——思維——表達）,，四種文章輔助（教師下水文,、經(jīng)典范文、學生病文,、寫作故事）,，五個支持點（激發(fā)興趣是起點，文從字順是基點,，內(nèi)容具體是焦點,，有感而發(fā)是亮點，成功使用是支點）,。

2,、教學要有梯度,。如一、二年級學生造句,、仿句,。三年級寫觀察日記，讓學生為自己而寫,，寫自己的事,，老師的目標設(shè)定立足在中等生身上，要求不要過高,，揠苗助長的事最好不要做,。四年級逐步形成級片段仿寫,。一至四年級主要是個量變的過程,。五年級開始突破質(zhì)變：可以考慮謀篇布局，適當?shù)刈寣W生分清詳略,，使用總分總結(jié)構(gòu),，善于展開想象和聯(lián)想，學會使用一些簡單的修辭手法,。六年級的時候培養(yǎng)學生學會自我修改,。

3、老師在評改學生作文時要善于賞識,，善于表揚,，善于發(fā)現(xiàn)學生的亮點，要多批少改,。

小學教師國培計劃心得體會篇三

11月12,、13日兩天我有幸參加了湖北省20xx年國培計劃特級教師巡回講學培訓活動，雖然時間很短但對我來說感觸卻很深,，現(xiàn)將這次學習心得做以下總結(jié),。

參加講座的各位名師具有各自獨特的教學風格和先進的教學方法。許夏老師教學內(nèi)容豐富,，知識面拓展很廣,，她把本節(jié)課所授知識穿插在課前復習、課中訓練中,，課的環(huán)節(jié)設(shè)計密無縫隙,，讓人無可挑剔，她把語言訓練放在一定的語言環(huán)境中,，并且安排了多種活動,，這樣使她的英語課堂生動活潑。學生既掌握了語言知識,，也玩的非常開心,，從而大大提高了教學效率,。馮玲老師的課，重在開發(fā)學生思維,，通過朗讀讓知識在頭腦中再現(xiàn),，然后通過聽、說鞏固知識,，通過畫畫讓學生進行自我測評,、同桌互評等方式，給學生以自信,，讓學生懂得知識的學習是為了在生活中運用,，雖然馮老師的課表面看起來雜亂無章，但事實上他把學生學過的知識用一條“聽,、說,、讀、寫”的鏈條把它們有機的結(jié)合起來,，讓學生在獨力自主的環(huán)境中完成了本節(jié)課的教學任務(wù),。真正做到了“生為主體，師為主導,，精講多練,，輕負高效”。馮老師還做了一節(jié)閱讀課,。閱讀課他通過讓學生聽,，初步了解內(nèi)容，再次聽深入閱讀內(nèi)容,，完成學習任務(wù),，培養(yǎng)了學生的聽力和獨立性，杜絕了老師“以鮑代魚”的做法,，將自己平時教學與他們比較,，更感到自己的渺小，更加自責自己平時對教學付出太少,。

各位名師擁有獨特的教學理念,，讓我印象最深的是武漢東方紅小學的王老師，她不提倡教師為了激發(fā)學生興趣,，課堂上發(fā)放與課堂無關(guān)的獎品,。她主張教師可以做一些與教學內(nèi)容有關(guān)的教學獎品發(fā)給課堂表現(xiàn)好的學生，然后通過運用學生已掌握的語言知識,，收回發(fā)放的獎品,。從而既鞏固了學生知識，又檢測了學生對知識的掌握情況,，真正做到了“生愉悅師高興”; 王老師不提倡把新知識從語言環(huán)境中“挖”出來,，要進行整體教學,，學生不會的不要強求，要給學生留下“思維的空間”讓他們在以后教學中保持新鮮感,，課堂教學多說英語,，盡量少用母語，即使學生聽不懂也要多說,，久而久之,，他們自然會聽懂。

王老師整節(jié)課都用全英教學,，效果非常好,，說明學生有一定的潛力可挖，讓學生直呼單詞去記憶,，且把單詞放在句子中去學習,，都是非常值得我們英語教師去學習，探討的,。

上好一節(jié)課,，不是一日之功,，要靠教師在日常教學中不斷探索,，不斷創(chuàng)新，模仿他人上課,，只能應付一時,，真正上好一節(jié)課，需要教師努力提高自己的教學水平,，取他人之長,，補己之短。只有這樣自己才能盡快在教師這一行列中出類拔萃,，成為一名合格的新時代的“創(chuàng)新型”教師.