總結是寫給人看的，條理不清,，人們就看不下去,，即使看了也不知其所以然,，這樣就達不到總結的目的,。什么樣的總結才是有效的呢,？下面是小編為大家?guī)淼目偨Y書優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡,。

教研活動總結簡短 教研活動總結與反思篇一

——第二教研責任區(qū)優(yōu)質課復賽及主題研討活動成功舉行

課堂是教學的主陣地,，有效性是教學的準則,，只有有效的課堂教學才能全面實現(xiàn)“一切為了學生發(fā)展”的素質目標。為了貫徹新課程倡導的這一教學宗旨,，縣教研室于xx年確立了“課堂教學取舍與有效課堂教學”前瞻性的研究課題,，其目的就是為了通過抓取舍提高課堂教學的有效性開辟又一條促進我縣教學持續(xù)發(fā)展的新途徑。

緊緊圍繞“課堂教學取舍與有效課堂教學”這條09教研主旋律,，第二教研責任區(qū)的六個鄉(xiāng)鎮(zhèn)在3月份分別舉行了優(yōu)質課競賽與主題研討活動,，通過選拔脫穎而出的18位優(yōu)秀代表于4月x日齊聚會師鎮(zhèn)回民小學，我區(qū)優(yōu)質課復賽活動在大家飽滿熱情的濃濃氛圍中拉開了序幕,。

由于是同題異構和受客觀條件的制約,，所有的參賽課均在教室進行，沒有電教設備,，給教師備課和上課增加了難度,，為他們提出了教學用具、呈現(xiàn)方式,、學習方式的又一選擇難題,。但課堂上教師通過自己的巧妙構思和精心準備同樣達成了良好的教學效果，給評委們留下深刻印象的同時又為課堂教學的選擇取舍增添了亮麗的一筆,。

同一個舞臺追尋同樣的夢想,，同一個課題閃現(xiàn)異構的智慧，有效的腳步從一節(jié)節(jié)生動精彩的課堂中走來,，拾階踏上下一個有效,。

4月x日清早，60雙教研的腳步又匆匆邁進會師鎮(zhèn)南咀中學多媒體教室,，熱烈的掌聲點燃了醞釀已久的思維,，三位奪魁的教師和六位參加論壇的校長先后發(fā)表了生動精彩的演講，他們將課堂中分散的有效有機整合,，從眾多翔實的

具體案例中歸納推移,，讓課堂中各位老師的有效做法逐漸清晰完善，實現(xiàn)了從實踐操作到理念概述的跨越,。雖說只是出自個人智慧并非完美無缺,，但他們拋出的磚和玉足以讓大家在思維的碰撞中找到準確定位，為今后的努力探索提供了正確方向和有力幫助,。

隨后,，如東來我縣支教的陳德明副主任做了指導性發(fā)言,。他從5個方面全面深刻的闡述了合理取舍、追求有效課堂教學的精髓,，即用課程標準指導取舍,；以教材為本合理取舍；憑教學思想靈活取舍,；依教學資源確定取舍,；由主體喚醒判斷取舍。陳主任不僅精確定位取舍,，更借恰當通俗的比喻易化了有效的內涵,，讓大家在簡單的具體中領悟了理念在課堂教學中的行動指向。讀懂課標,，吃透教材,，成熟的教學思想，教學資源的合理利用,，學生主體地位的凸顯是課堂教學取舍有度的保證,，是演繹課堂最佳有效狀態(tài)的捷徑。陳主任的高度概括將研討推向更具專業(yè)化的高度,。

最后,，縣教研室副主任李映河做了激情洋溢的總結發(fā)言。他在肯定活動略有成效的同時指出：在今后的工作中一要不斷加強學習,，學課改,、學專業(yè)、學取舍,，積淀知識,，豐富內涵，增強研究能力,；二要重視取舍的研究,，通過合理取舍提高課堂教學效率，打造有特色,、有創(chuàng)新的課堂新氣象,。李主任的講話更像是一首動情的散文詩，透過文字,，我們清晰的看到眾多教研人執(zhí)著前進的背影和身后留下的串串深深的燦爛腳印,，我們堅信，有了大家風雨無阻,、同舟共濟的決心,，教研定將譜寫“柳暗花明又一村”的美好天地。

本次活動一波四折，但一浪淹過一浪,，一折勝出一折，打破了以往教研場面冷清,、水平推進的局面,，在重拾大家信

心的同時讓我們這架教研馬車駛向了高速路，更為以后教研活動井然有序的開展積累了寶貴經驗,。

活動結束后,，參賽教師、論壇校長和評委團成員合影留念,，將這份上下求索的美好記憶永久珍藏,。

教研活動總結簡短 教研活動總結與反思篇二

一學年來，戲曲專業(yè)全體教師團結,、協(xié)作,、開拓進取，始終把“保護,、傳承,、弘揚晉劇這一國家級非物質文化遺產”作為每個人的工作指南和奮斗目標，積極探索新形勢下適合自己角色的教師形象,，認真全面地落實好學校各項工作,。這一年中，我們戲曲專業(yè)部在教研室的統(tǒng)一安排和全體成員的齊心努力下,，勝利完成了本學期的教學研究工作，并取得了一定的成績?，F(xiàn)總結如下：

本學年,，戲曲專業(yè)注意認真組織教師學習新課標有關精神，認真要求每位教師鉆研教材,，探討教法,，并積極地落實到自己的教學中，還積極開展同學科之間的備課研究,，對教材,、教法力求“挖深”、“吃透”,。在先后多次的備課檢查中發(fā)現(xiàn),，所有教師備課認真，教案編寫詳細實用,，針對性強,，教法設計新穎，合理科學，體現(xiàn)出教師對新的教育教學理念的學習和領會,。

1,、加強了教學常規(guī)管理。教學常規(guī)是教學工作中的一件大事,，我們在學校教務科的直接領導下,，以從嚴、從細的標準來要求全體教師的教學常規(guī)工作,，保證教學質量,。

2、主要抓了課堂教學技能的提高,，戲曲專業(yè)課程設置較多,、行當多，因此規(guī)范課堂管理尤為重要,。

3,、認真落實了教研活動。圍繞專業(yè)建設,、課程設置,、教學內容改革等組織教研活動，每次教研活動有主題,、有論點,，大家人人發(fā)言，為教改充分發(fā)表自己的見解和看法,。在熟悉教材的基礎上,，大膽探討教學改革，

對我們現(xiàn)在進行的課程改革,，注重針對性,、實用性，不斷尋找改革措施,，并且落實到實處,，從抓常規(guī)教學入手，向課堂45分鐘要質量,。常規(guī)教學狠抓了教師的課前制定計劃,、備課、課前準備,、組織教法,、講解示范等。

在教學工作中,，專業(yè)教師除完成好教學工作外,，還積極配合學校中心工作,，開展好各種活動，充分發(fā)揮了不同科目的優(yōu)勢作用,。

特別是在“中國少兒戲曲小梅花薈萃活動”中,，戲曲教師加班加點，積極備戰(zhàn),，取得了優(yōu)異的成績,。在傳承、弘揚晉中地域文化特色方面,，積極進行太谷秧歌的改革與創(chuàng)新研究，與其他專業(yè)一道共同出色完成了太谷秧歌優(yōu)秀劇目展演活動,。

1,、整體教學常規(guī)管理工作有很大起色，特別是我?！靶∶坊ā苯虒W有了很大的突破,。

2、教研活動開展的有聲有色,，戲曲專業(yè)參與開展的紀念程玉英從藝80周年名家演唱會,、太谷秧歌優(yōu)秀劇目展演及研討等幾個大型活動都十分成功，且取得了一定的效果,，為今后的教研工作帶了一個好頭,，收到了良好效果。

3,、注重了課堂教學的改革工作,，采用示范課、說課等形式,，利用多媒體教學等,，收效很好。

4,、 抓好了學期結束時的教學質量考核工作,，做到了有形式，有內容,，有成績,，有分析。通過考核發(fā)現(xiàn)我校戲曲專業(yè)的各個學科教學工作扎實,，效果都十分好,。

1、要以學校教務科為龍頭認真抓好各項工作,，要注意學校各教研組的橫向聯(lián)系工作,。

2,、要注重發(fā)揮所有教師的集體智慧，注重每一位教師的參與,，才能把本專業(yè)的工作搞上去,。

3、要注重形成一定的制度,，使每一位教師對專業(yè)部教學教研的管理工作形成一定的共識,。

4、要認真抓好每一次活動的開展,，才能更大地調動全體成員的工作積極性,。

盡管我們在工作中取得了一些成績，但也還存在不少問題,，突出的是科研氣氛還不夠濃厚,。在課堂教學改革實踐方面還不能做到堅持和深入、潛心的研究等,。課題研究的力度還不夠,。

今后打算：

1,、加大戲曲教學的改革力度,，使我校戲曲教研工作再上一個新臺階。

2,、加強戲曲專業(yè)各項制度建設,，進一步規(guī)范教育教學行為。

3,、進一步加強常規(guī)管理工作,。

教研活動總結簡短 教研活動總結與反思篇三

時間過得真快，轉眼一個學期又將結束,?；厥淄緦W期的教學教研工作有得有失有喜有憂,，為了更好地開展地理教研工作,，提升本學科組教科研水平，特將本學期教研工作總結如下：

指導本教研組教師積極響應學校教導處的教學教研工作的號召,，認真及時地做好理論學習的隨筆反思及網絡博客內容的充實工作,，使自己在教學教研中不斷提高、不斷發(fā)展,。

1,、 利用新教育實驗活動的契機，繼續(xù)學習蘇霍姆林斯基《教育的智慧》,，并及時寫出心得體會,，及時上傳到博客中,，讓廣大的教師可以借助網絡這個平臺互相學習和借鑒，不斷提高認識,，形成自己的理論體系,。

2、繼續(xù)學習相關教育理論，寫好學習筆記補充博客內容。

3、 堅持教學反思制度,。教師每周結合自己的教學實際,，就某一個教學問題進行深入的探討和研究，寫出教育敘事或者教學反思并上傳至博客,。

充分利用教研日活動開展校本教研活動。大膽創(chuàng)新，積極進行教學改革,。根據(jù)日常生活中的困惑，開展主題研究活動,，力爭把我校的網絡教研搞出特色,，搞出水平,，具體的教研日活動內容另行說明,。

指導教師制定好切實可行的復習教學計劃，包括復習進度，復習方法以及階段性測試和考查等，做好學業(yè)水平考試及政策的學習交流。

根據(jù)學校新教育實驗的要求,，繼續(xù)開展新教育理論學習，力促教師的教學理論再創(chuàng)新高度,，并形成獨具特色的教育教學模式,。

1,、借助教育局督導檢查的契機，開展青年教師聽評課活動,，并及時進行評課交流活動,，促進青年教師的專業(yè)發(fā)展。

2,、通過骨干教師示范課和青年教師匯報課活動，開展教學交流活動,，使各位教師在聽評課活動中不斷提升,，提高地理課堂的有效性,。

雖然地理教研組在本學期開展了許多教學教研活動,，但還有很多不足,，愿本教研組的教研工作在學校教導處的指導下更上層樓，同時也祝愿我校的教學教研工作開展得更加有聲有色,，更加扎實有效,，更加絢麗多彩！

教研活動總結簡短 教研活動總結與反思篇四

校教研活動正如火如荼地展開,，我們四年級語文組積極參與,，年輕的陳老師勇于接受挑戰(zhàn)，承擔了上課任務,，組內成員各自發(fā)揮自己的長處,，集體討論備課，充分發(fā)揮每位老師的智慧,，形成了完整的教學設計,，周老師擔任了“師傅”一職，教學設計中每個環(huán)節(jié)的處理,，導語的字斟句酌,，試教后對有爭議的地方反復推敲，甚至親自上陣示范,，其他老師也積極參與聽課,、評課活動，在評課過程中,，每位教師都能結合新課標的新理念,，對教學設計、教學過程進行反思,，通過教師集體參與研究,，形成一種研究的氛圍，一種研究的文化,，促進了教師的整體素質的提高,。

此次陳老師所上的課是第二單元的《檢閱》，這篇課文是要讓學生感受兒童隊員對殘疾人博萊克的尊重和愛護,，以及博萊克自尊自強的品質。在教學中,，陳老師做到了以下幾點：

首先陳老師播放錄像把學生帶到檢閱的現(xiàn)場,。檢閱對很多同學來說，都是很陌生的事，但教師運用了建國六十周年的檢閱場面的視頻讓學生直觀感受閱兵式的莊嚴,、隆重的場面,，讓學生明白這是多么重大、要求又是多么嚴格的事,，學生看檢閱的同時,，為后面對課文內容的理解做好鋪墊，事情這么重要,，怪不得孩子們會猶豫不決,，該不該讓殘疾的博萊克去，同時這么重大的儀式也讓博萊克參加,，更可以看出孩子們做出這一決定的偉大,。

陳老師在教學時直奔主線，緊緊抓住兩句話：“這個小伙子真棒,！”“這些小伙子真棒,！”這兩句話貫穿了整堂課，也可以說這兩句話像一根線把課堂的幾個環(huán)節(jié)串聯(lián)在了一起,，從而達到了牽一發(fā)而動全身的功效,，帶領學生一層一層深入理解課文內容。

在學習理解“這個小伙子真棒”時,，抓住文本的重點字詞去突破,，抓住“忘記自己在拄拐”、“緊跟”,、“保持一致”,、“睜著大眼睛”這些詞句，體會到一個殘疾孩子博萊克走得非常投入,，很有精神,。再通過內容補白，想象博萊克能夠參加國慶檢閱這么隆重的集會,，為了這一刻,，他曾經怎樣做？這樣層層深入的理解,，既有思想意義的提煉與升華,，也有語言文字的訓練，解決了課文學習的重點,，學生比較順利地體悟到他的堅強,、自信、勇敢,。在理解“這些小伙子”棒在哪里時,，主要通過讓學生感受兒童隊員們討論時矛盾的心理,。抓住了“怎么誰都不愿意第一個開口呢？”“隊員們鴉雀無聲,，在想些什么”這些重點的地方移情體驗,，感受隊員那種猶豫不決、忐忑不安的心理,，“讓博萊克去,，就有可能影響整體隊伍的集體隊伍的整齊劃一；不讓他去,，又會傷孩子的自尊心,。到底該如何是好？”學生體會的不錯,。前后勾連,，理解在作出決定前隊員們復雜矛盾的心理，感受隊員們美好的心靈,。

讓學生通過寫的方式把自己的情感表達出來,，達到情感的升華。替博萊克寫一篇日記或者把自己當在場的觀眾,，寫出想對博萊克說的話,。這樣角度不同，讀寫結合,，自由選擇,，使學生的個性化得到了充分的張揚,，體現(xiàn)了人文性。

這節(jié)課的課件實用,，能起到抓住課文重點的句子、詞語以及段落的練習作用,，不僅激發(fā)了學生的興趣,，又在學生對課文的理解中起到了至關重要的作用。

根據(jù)教學的需要,，打破常規(guī)，大膽從課文的10——16自然段,，入手教學后學習2——9自然段,。通過上掛下連，回扣主線句,，使教學形成一個有機的整體這樣靈活運用教材,，不墨守成規(guī),，也是課改的創(chuàng)新。

課后,，凃主任及時和我組教師一起評課，把這次教研活動作為彌足珍貴的教研個案和教研平臺,，理性分析,，深入反思，務實探討,，提出了一些寶貴的建議,，讓我們全組教師受益匪淺：

1、語文課堂應該書聲朗朗,，以讀為本,，并努力做到：每一次朗讀有目的，有層次,。

2,、在閱讀教學中要注意引導學生通過關鍵詞句品讀，從而得到自己獨特的閱讀感受,。老師要當學生走進文本的橋梁,，而不是把自己的理解嫁接給學生。

3,、應抓住重點,，注重實效來設計問題，簡化提問,，不易太細碎,。

課堂教學是一門遺憾的藝術，藝術的生命在于創(chuàng)新,，創(chuàng)新的生命在于學習,。我們在實踐中反思，在反思中提高,，本次活動,，使我們組的語文教師更加明確中年級語文教學的重點和努力的方向，也為探索中段語文教學的有效性起到良好的導向作用,。

教研活動總結簡短 教研活動總結與反思篇五

本學期,，我根據(jù)學校的工作計劃和教研工作要求，結合自己的實際,，為進一步搞好教育教學工作,，提高教育教學質量，而積極參加各項教研活動,，積極參加教研活動,，具體工作總結如下：

一,、加強理論學習，注重課堂實踐,。

1,、堅持以《新課程標準》和課改理論為依據(jù)，制定個人教研活動計劃,。認真學習《新課程標準》,，對教材進行分析，加深對教材的理解,，正確把握教學的特點,，并以新課改理念為指導思想,，結合實際精心備課,，精心上好每一節(jié)課。

2,、在課堂教學中,，努力轉變自己的教學行為，積極倡導自主,、合作,、探究的學習方式，倡導開放課堂教學活動,。與學生建立民主平等的師生關系,，營造和諧輕松的學習環(huán)境，促進學生自主發(fā)展,。

3,、積極參與校本教研，按時參加學校組織的.教研學習,、聽課,、評課、座談等活動,?；顒又校竽懱岢鲎约旱挠^點,，與同事們交流討論,，集思廣益，博采眾長,，深入反思自己的教學行為,，以先進的課改理念矯正自己的教學行為，提高自己的教研力,。

二,、勤于教研,，提升素質。

1,、按時參加語文教研組的學習,，并經常向優(yōu)秀教師虛心請教，不斷提高自己的理論修養(yǎng)和業(yè)務素質,。利用課余時間,，學習、閱讀相關的教育教學文章,、書籍，做好學習筆記,，本學期我閱讀了《新課程下的創(chuàng)新教學設計》,、《語文教學通訊》、《語文教材研究》等書籍,，撰寫了近一萬字的學習筆記,，為順利完成各項工作奠定了理論基礎。

2,、能積極,、主動地參加各種理念培訓學習。

三,、加強教改與教學科研,，努力出成果。

在教學教研實踐中,，及時進行教學反思,，總結教學中的得失，積極撰寫論文,，取得了點滴成果,。

在忙忙碌碌的工作中，我的教學,、理論水平和教研能力各方面有了一定的收獲和提高,，但是也有不足和困惑，如教研的開展不夠深入,，效果不明顯等問題,。在今后的工作中，我將腳踏實地,，爭取更大的進步和提高,。

教研活動總結簡短 教研活動總結與反思篇六

十月十七日和十九日兩個半天的時間在槐北路小學多功能廳，由區(qū)教研室舉辦美術教師培訓和聽課評課教研活動,。通過活動對自己的教學有一定的啟迪,。

裕東小學王劍老師《運用多元評價策略,，分享幸福美術課堂》講的很實際，她結合自己多年的教學經驗及自己摸索出來的一套教學方法與我們共同分享,。從教學上面臨的一系列大家都會遇到的問題到這些問題的解決方法策略,，我都進行認真的記錄，結合自己的教學情況,，我把王健老師所降到的方法用到自己的教學中來,。美術課動手環(huán)節(jié)比較多，工具的準備相當重要,，尤其是手工課的開設就會面臨所帶美術用具的問題,，總會由些學生帶不來會帶不全，從而影響課堂的正常進行,，也就會讓一些沒有工具的孩子無所事事,，導致他們說話、亂動接著課堂紀律就有些亂的問題,。采取集體式購買分發(fā),，，這樣就不會為材料再浪費時間,，每個孩子都有,，剩下的課堂環(huán)節(jié)就非常好調控。

橋西區(qū)王勝軍老師的《木板年畫》設計的授課環(huán)節(jié)很好,，整堂課學生都在老師的指揮下一個個環(huán)節(jié)有序進行,，尤其是實踐操作環(huán)節(jié)，讓學生切身感受到了民間藝術的深厚魅力,。精彩的課堂學習會讓學生記一輩子,。這就是一節(jié)課的成功也是一個老師的魅力所在。所以說好的課堂效果,，離不開教師課下辛苦的思考準備工作,。

在沒有參加這次培訓之前，我認為美術課就是讓孩子畫畫,，美術老師沒有什么幸福感可談,，可是經過這兩天的培訓，我看到了這些優(yōu)秀的同行們,，在自己的美術講臺上是那么的游刃有余,，那么地享受著經過自己創(chuàng)造的生動美術課堂帶給孩子們的快樂，這對一個美術老師來說卻是最為幸福的一件事,。老師就是一個魔術師,，創(chuàng)造性地把課堂變成一場與學生共同參與的魔術游戲，環(huán)環(huán)相扣，想讓學生不聽都比較難,。

其實每個老師在教學上都有自己特點,，彼此間相互學習交流，是老師快速進步的最好方法,。而閉塞式按著自己的套路一成不變地幾十年教下來,，別說學生會煩，可能自己都會麻木地,。就某個教學環(huán)節(jié)或者課題大家分小組進行研討也是一種比較好的學習方式,。有機會走出去到南方較發(fā)達地區(qū)的學校參觀交流也是一種不錯的學習培訓。

教研活動總結簡短 教研活動總結與反思篇七

本學期,，全組認真學習和貫徹新課程理念,，實施新課程標準。重點培養(yǎng)學生學習的興趣,，養(yǎng)成良好的學習習慣,，全面提高學生的素質。充分發(fā)展師生的潛力,，鼓勵師生創(chuàng)新。積極開展教研教改,，使每位老師的業(yè)務水平得到全面提高,。

隨著高效課堂改革的進一步深入，這就更需要我們加強教研,，加強集體備課,。通過集體教研，全組教師交流經驗,，提高認識,，達成共識，大大提高每一位教師對教材的理解,、處理和運用能力,，更加主動地落實新課程標準及高效課堂的推進。

通過集體備課,，研究每節(jié)課的教學內容,、重難點、教法,、學法,、能力培養(yǎng)、練習測試,，研究新課如何導入,，“活動”如何處理，知識如何落實，能力如何培養(yǎng),，課標如何實現(xiàn),，精心進行教學設計，備出更多更好的精品課,。發(fā)揮集體智慧,，齊心協(xié)力，并和教學反思活動緊密結合,，切實提高教師了的業(yè)務素質,，促進了課堂教學改革，提高教學效果,。

本學期,，學校繼續(xù)舉實聽課、評課活動,聽課前組織全組教師為被聽課的教師集體備課,，要求被聽課教師說課,，課后要及時組織教師評課，指出其教學過程中的閃光點和不足之處,，坦率而真誠地交流意見,，并提出自己的意見和建議。

借助了張彩玲老師的公開課及優(yōu)質課比賽,、于文燕老師骨干教師的評選,、暑期遠程研修的磨課、微課程的評選等活動,，加強了教師的業(yè)務學習,，努力提高自身素質，不斷推陳出新,，組員之間形成了互相學習的良好氛圍,，力爭形成一個高素質的教研組。

課堂是教育的主陣地,，教育質量的提高也主要是依靠課堂教學來完成,。為了提高教學效率，強調了優(yōu)化課堂教學,，樹立“以學生為本”的思想,，研究學生的心理特點與求知需要，從學生的實際出發(fā),，制定教學策略,，靈活運用各種教學方法，變“教”為“誘”,，變“學”為“思”,。使學生獲得分析,、綜合、評價,、概括,、比較等各種能力。教師致力于促進學生的學習和體驗,，讓學生掌握接受,、探究、質疑,、討論,、體驗等不同的學習方式，使學生的學習成為在教師指導下主動而富有個性的學習過程,。

地圖是地理教學最重要的工具,，是“地理學的第二語言”。圖示教學法,，是一種通過圖形或圖象來揭示地理事物現(xiàn)象或本質特征,，以激發(fā)學生跳躍式思維，加快教學過程的一種教學方法,。本學期主要從以下方面的研究,。

1、讀圖方法研究

包括學生讀圖習慣的培養(yǎng),，各種類型地圖,、圖表的讀法，讀圖形式的利用,，讀圖能力的提高等等,。

2,、多媒體地理課件的實用性研究,、地理課件的制作、傳統(tǒng)教具與現(xiàn)代教學手段的整合等,。

要想提高課堂教學的有效性,，使學生能高質量的完成學習任務，切實有效的課堂教學模式是非常重要的,。我們地理組全體任課教師積極努力,，繼續(xù)探索有關地理教學各種課型的有效教學模式。其程序如下：

1,、情景導入,、認定目標。通過情景導入,，抓住學生的思維,，吸引學生的注意力，使其進入最佳學習狀態(tài)；再根據(jù)教學內容,，在恰當?shù)臅r間以恰當?shù)姆绞桨讶S目標呈現(xiàn)給學生,，明確學習任務和學習要求。

2,、 自主探究,、合作學習。在對教材充分研究和了解學生實際的基礎上,，提供豐富的感性和理性材料,，引導學生自主探究知識，生成問題,，讓學生帶著問題以小組為單位合作學習,，簡單的問題學生獨立完成，難一點的問題小組內交流完成,，解決不了的問題提供到班上共同探討,。

3、交流展示,、拓展目標,。讓學生展示其學習情況，根據(jù)學生展示交流情況,，適時講解學生不明白的地方,，講解過程中，注重引導學生聯(lián)系實際解決生產和生活中的地理現(xiàn)象和問題,，以達到拓展知識,，培養(yǎng)能力，升華情感的教學目標,。

4,、小結提升、訓練達標,。

根據(jù)學校要求,，本學期把達標測試作為重點研究。

認真做好了帶新工作,，在教學,、講評方面予以指導。尤其是督促年輕老師做好迎接區(qū)跟蹤指導課的準備,，苦練基本功,，爭取好名次。

本學期組織教師參加了本年度地理優(yōu)質課評比,，微課程評比,，骨干教師的評比,、公開課的展示取得了很好的成績。

教研活動總結簡短 教研活動總結與反思篇八

本學期,，在江蘇省“五嚴”規(guī)定的形勢下,， 我校英語教研組圍繞“減負增效”的研究課題再次認真組織學習新課程標準，按照學校教務處的部署并結合南京市教研室針對高中英語學科的特別要求,，制定了務實的符合本校實際的學期工作計劃,，認真實踐著既定的校本教研戰(zhàn)略，全面優(yōu)質地完成了學期工作任務,。 現(xiàn)從以下幾方面加以總結,。

一、認真學習課程標準和現(xiàn)代教育教學理論,，更新觀念,。

為了盡可能地按照英語課程標準所提出的目標開展好英語教學工作，我們首先從教學理念上加以自我改造,，更新觀念,，努力改變傳統(tǒng)的課堂面貌,，切實提高課堂教學的質量,，認真培養(yǎng)學生綜合運用英語的能力,。為此，我們秉承本組傳統(tǒng),，一如既往地加強教學研討活動,。

1. 開學第二周再次組織全組學習了《英語課程標準解讀》和一些課改的新理念、新要求,。

2. 傳達并學習了暑期在南京市高一高二年級英語骨干教師首期研修班上所提出的高一高二英

語教學要求和建議,，并結合本校學情分別制定了《高一英語銜接教學的要求和建議》和《高二英語教學要求和建議》，并分發(fā)給每位教師學習和貫徹,。

3. 利用本?，F(xiàn)成的資源，請?zhí)丶壗處熃o35歲以下的教師做了兩次教學報告：一是新課程下青年教師的專業(yè)發(fā)展,；二是如何進行說課,。

通過上述學習,，教師們不斷地提高認識,，為開展好自己的英語教學工作明確了方向，增強了自信,。

二．圍繞課題開展校本教研工作,，加強教學視導和常規(guī)檢查，組織課堂競賽,。

本學期,，我校英語教研組圍繞學校制定的“減負增效”目標提出了自己的研究課題：《高中英語“智慧課堂”教學要求和評價標準研究》,，取得了初步成果，擬定了十二項教學基本要求和三項教學評價標準,。另外,，每個備課組還有自己的課題研究計劃，如高一的課題是《加大英文報刊研究 提高學生閱讀水平》,；高二：《強化學生自主意識 培養(yǎng)語言學習能力》,；高三：《關于新課標下高三英語教學中情感滲透的研究》，平時的教學教研活動就圍繞各自的課題而展開,。除了教研組定期的研討活動之外,，每個備課組每周都有雷打不動的兩節(jié)課教研時間，一是進行推磨聽課和評課,，而是用來進行集體備課,。本學期，我們還開展了傳統(tǒng)的“同題異教”課堂競賽活動,，有九位老師參加,，分三組，分別于第十周,、第十一周和第十二周連續(xù)進行,，全組教師參與聽課，然后有考評小組評出一二三等獎,，最后特級教師做專題點評,。身為教研組長的我還分別給三個備課組各開了一次研討會，聽取老師們對教學的想法,，尋求提高英語教學質量的良策,。本學期，分別在10月,、11月,、12月由教研組長牽頭，組織骨干教師對三個年級進行了教學視導工作,，并就存在的問題召開有校領導參加的專題研究會,。另外，各備課組還在年級的安排下對部分教師進行了教學常規(guī)的檢查,。通過上述這些活動,，老師們慢慢地在轉變教學觀念，在思考教學對策,，在實踐中不管完善和提高,。

三．以教學案為抓手，狠抓備課,、上課,、評課三環(huán)節(jié),，向課堂要質量。

面對江蘇省規(guī)范辦學的要求,，教師的課堂教學手段必須做出調整,。在這樣的背景下，本來還存在爭議的教學案便堅決地在我校開始實行了,，提出的口號是不浪費課堂一分鐘,。大家知道，教師工作最難的就是備課和上課,，編制教學案可不是一件輕松的事情,。就像很多語文老師抱怨的那樣，我們不能將語言課變成對答案的練習課,，那么教學案的編制就非常有講究,。使用教學案的最終目的應該是促進教師教學方式的改變、學生學習方式的改變和學生自主學習能力的培養(yǎng),，決不能異化成一紙練習,。當然說起來容易做起來難。一學期下來,，我們的教學案不斷地在修改,，至今也沒有達到令人滿意的效果。但是不管怎樣,，我們是在認真地對待這項工作,，力求使得語言教學既不失去它本來應有的美和生動，同時又使得教學案和課堂教學的結合達到最優(yōu)化,，使之真正為課堂教學服務,，為提高學生的語言能力服務。我們要求老師教學設計要有創(chuàng)造性,，最高的境界就是像《阿凡達》那樣的無條件的進行理想設計,，切忌照搬照套，甚至可以將課堂設計交給學生來完成,，這樣才能吸引住學生,，課堂效果一定會好。課堂是學生的課堂,，要將課堂真正交給學生,，同時教師要做好指導工作，學生的自主探究和合作學習要落到實處,，而不是走過場,，空熱鬧,，已經預習過的文章再來搞什么prediction就是不恰當?shù)?，不能以為發(fā)一個棒棒糖鼓勵學生就是運用了激勵策略,，情感態(tài)度、價值觀以及文化意識的培養(yǎng)不是老師教會的,，而是要靠日復一日的課堂教學進行滲透,，所有這些都是需要老師認真思考的。還有就是教師要堅定不移地充分利用現(xiàn)代教學資源進行信息技術與課程的整合,，使課堂教學的效果達到最佳,。我們還要求老師要學會評課，一個不會評課的老師也不可能設計好自己的課,，更談不上上好課,。一個只會看熱鬧的評課者，他的課堂肯定也是膚淺的,。對上述這些問題,，我們一直都在不斷地思考并努力實踐著。

總之,，高效課堂必須做到在課堂上達到高效,，而不是像有些老師那樣利用“延長教學”、利用大量的作業(yè)來完成任務,。

四．積極開發(fā)校本課程,，提高英語學習興趣，為學生創(chuàng)造廣闊的發(fā)展空間,。

為了更好的促進學生的全面發(fā)展,，在學校的領導下，在學生自愿報名的基礎上,，英語組分別在高一和高二開設了不同形式的英語校本課程,、英語研究性學習、英語學科活動等,。具體內容是：

高一開設了“《21st century》英語報刊閱讀”校本課程,，一共兩個班,，每周兩節(jié)課,，另外，還有四位老師根據(jù)自己的擅長申報開設了學科活動課,，如：英語角,、英語課本劇表演、聽歌曲學英語,、英語視聽說等,，每周一個課時；高二則開設了《英文報刊閱讀》,、《英語視聽說》兩種校本課程,，各兩個班,，也是每周兩個課時。我們的校本課程有方案,，有計劃,，有教案，有作業(yè),，有考核,，有評價，學生在課程結束時還要撰寫學習心得,、小論文等,，目的不僅僅是為了激發(fā)學生的興趣，而是要讓選擇這門課程的學生通過學習真正有所獲,，有所提高,。另外，高二年級每個班還利用每周一節(jié)課的外語研究性學習進行英語小說閱讀,，我們選擇的是美國作家改編的純英文《3000詞讀遍天下書 床頭燈英語學習讀本》,，并且要求學生每周上交一份小說閱讀檔案卡；再有就是新概念英語背誦,，每周背誦兩篇,，默寫其中一篇，教師批改,。本學期兩次段考,，我們都將《新概念英語》和小說閱讀納入考試范圍，分值15分,，有力的推動了學生的英語學習熱情,。

五．學生活動踴躍，教師成績顯著

課外活動是重要的教學輔助手段,，有利于增長知識,、開闊視野。有目的,、有組織地開展各種適合學生語言水平和年齡特點的課外活動,，可使學生生動、活潑,、主動地學習,，可以激發(fā)他們的學習熱情，培養(yǎng)興趣,。每學年,，我們都會適時地組織一些豐富多彩的課外活動，如高一年級的迎圣誕會演、高二年級的單詞對對碰等,，另外還有英語櫥窗,、英語書寫比賽、優(yōu)秀作業(yè)展等等,。同時我們還盡可能地鼓勵學生參加各種英語競賽,。本學期我校學生兩次代表江寧區(qū)分別參加“譯林杯歌頌祖國英語朗誦比賽”和“南京市第六屆中學生英語口語大賽”皆獲得優(yōu)異成績,。教師方面,，

教科研工作也不斷取得進步。本學期,，有5位教師有自己獨立的區(qū)級研究課題,，每學期教師撰寫的論文都能在省市獲獎或發(fā)表，這將對提高教師的科研水平,、改進教學方法,、深化教育教學改革、推進課程改革,，都起著很大的促進作用,。兩位教師參加區(qū)級賽課分獲一二等獎，本人參加第七屆全國信息技術和課程整合大賽上課一等獎,。所有這些成就的取得都是不斷學習和認真鉆研教學的結果,。

以上是我校的校本教研情況，我們始終本著“務本求實”的思想,，踏踏實實,，走自己的教研教改之路。同時,，我們也知道,，我們的工作還有很多問題需要認真思考和解決，在今后的工作中,，我們決心再接再厲,，努力工作，為把學校英語教學各方面的工作提高到一個新層次而奮斗,。

教研活動總結簡短 教研活動總結與反思篇九

學校是教師職業(yè)生涯的重要場所,，是教師成長的搖籃。學校理應為教師的自我實現(xiàn),，專業(yè)發(fā)展而服務,，根據(jù)教師的教學實踐，開展專題教研活動是全面促進教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑,。

在進修學校的正確引導下,、在學校領導的大力支持下、在全體語文教師的齊心努力下，我們學校的現(xiàn)代文閱讀教學的專題教研工作開展得有聲有色,，初見成效,，下面我從以下幾方面把我校這一年來的教研組工作做以簡要的介紹：

一、教研活動過程：

1．集體討論 制定計劃——為研究工作確定方向

任何一項工作都要有前提預設和詳細的安排和部署,，才能把這項工作完成出色,，因此計劃好是開展好各項工作的前提和保證。我們教研組的工作計劃是在期初時,，通過集體討論制定的,。在課堂教學實踐中，教師有許多困惑,，在制定計劃前,，每個人先寫出自己的疑問，再把這些疑問進行整理歸納,，把共性問題作為專題研究的內容,。根據(jù)上級精神和教學實際，xx年年上半年我們確定的研究主題是小說閱讀教學,，xx年下半年我們確定的研究主題是散文閱讀教學,。

2、自主學習 完善自我——多渠道的夯實理論基礎

“問渠哪得清如許,，為有源頭活水來”我們深知作為一個研究型的教師必須有扎實而深厚的理論做基礎,，要想開展研究必須吸取他人的精華，這樣才能少走彎路,。正如一位名人曾經說過,，我并不偉大，只是因為我站在了許多人的肩膀上,。只有不斷的反思自己,，才能有所提升，只有站在別人的肩頭才能有更大的飛躍,。因此我們針對學校提出的每位教師每周必須保證四個小時的自修時間,，每學期要寫一本讀書筆記、上交教學隨筆,、教學論文,、教學案例、教學反思等學習要求,，我們充分利用學校為我們創(chuàng)設的學習條件,，圍繞專題題自主學習有關小說、散文閱讀教學方面的有關理論,、案例等經驗,，形成濃烈的學習氛圍,，自覺搜集信息、資料,，可以說沉浸書海,，沐浴書香、品味書韻,、精采博取,，已成為我們的學習風尚。

古人云：“它山之石,，可以攻玉”,。憑借自身的努力，教師能夠有較大的進步,，但是在相互的交流與學習中,，我們更能得到寶貴的經驗,。取得更大進步,。在自主學習之后，我們利用每個單周集體備課時,，由備課組長安排一個人作為中心發(fā)言人,，大家分別把自己所學、所思,、所得拿出來交流,，共同提高，充實完善自己的理論水平,。

3,、展示交流，互相切磋——多角度的進行實踐研究

理論學習必須與實踐操作相結合才具有生命力和發(fā)展性,。專題研究主要反映在課堂教學上,，離開了課堂教學實踐活動，這些就只會停留在口頭上,。因此,，我們把教研活動落實在課堂教學中，開展了 “每師一課”和 “一課多上”的活動,。

“每師一課”是一項面向全體教師的教學研究活動,，我們以學年組為單位，由教研組長負責,。要求每位教師在組內上一次專題教學研究課,，每節(jié)課都要經歷個人備課、互相觀課,，評課交流的過程,。在此基礎上,，各學年組推出一節(jié)典型課例在全校集中展示，大家共同研討,。我們下發(fā)了“每師一課反饋表”,，包括觀課記錄、評課意見,、反思建議等幾個內容,，每聽一節(jié)課，教師都認真填寫反饋表,，根據(jù)自己的理解和判斷寫下反思,。這樣，“每師一課”的活動不僅使上課人得到了實踐,、鍛煉和展示的機會,，也使廣大觀課教師從另一個角度深層次地融入到研究過程中，全體教師都能站在不同的位置對教學實踐獲得自我獨特的研究體驗,。 “每師一課”使廣大教師逐步把專題教研轉化為日常的教學行為,，最大限度地調動起每位教師的研究主動性，在生動的實踐交流中做出了深入的思考,。這種普及型教研活動,，極大地調動了教師們的專題研究和創(chuàng)造熱情，讓她們感受到平凡的崗位蘊含著豐富的藝術與智慧,，最直接,、最有力地推進教研的進程。

具體方式如下：

首先：每個人在厚實的理論學習的基礎上,，結合年級特點和本班學生的實際認知水平以及自己的認識,，圍繞專題來設計出恰當有效的教學方法，進行實踐研究,。在教學實踐中邊實踐邊反思邊提高,。

其次：以學年組為單位，在每周集體備課時,，安排一個人把自己的教學研究成果通過講課的形式展示出來,。每次研討課，要求執(zhí)教者在上課前針對專題,，闡述個人教學理念和設計思路,。研討時，圍繞專題和執(zhí)教者的理念進行,。我們教研組長期以來已經形成了良好的評課氛圍,，決不光說好聽話，大家都從幫教的角度上誠懇地提出自己的不同意見,，每位成員都敞開心扉進行評課,，我們求實求真,，存異求同。直言不諱,，暢所欲言,。教師們對一個個案例剖析的同時，就是對自己教學行為的反思,，久而久之,，自己的教學水平就能登上一個新的臺階。今后我們還將把這種好的風氣保持下去,。

接著,，個人修改，進行反思,。反思要把課堂中的閃光點與失敗處,、學生的錯例、二次教學建議等都記錄下來,。再次試講,，完善教學，得出成功的經驗,。教學的實施如果沒有分析與總結,，經驗無從談起,。因此,，我們教研組要求組內教師每節(jié)課后寫好教學反思，針對自己的教學安排及課堂實踐找出不足之處及成功體驗,，在自我反思的過程中提高備課質量及課堂教學水平,。

最后，在個人展示后,，以學年組為單位,，進行 “一課多上”活動。即學年組成員商定出相同的教學內容,，采用不同的構思,，不同的切入點，側重點進行設計,，各自闡述自己的教學設計意圖,，聽完課后進行分析研討，這種活動旨在通過分析比較來確定適合本學年的教法和學法,。

通過這一系列的活動,，一部分骨干教師形成自己的教學風格，以此帶動全校教師人人形成個性化的教學,。在安排展示活動時,，期中以前安排經驗豐富,、業(yè)務過硬的教師先展開示范交流，讓青年教師,、新教師有一個學習,、取經的過程。期中以后盡可能安排新教師及教齡較短的年輕教師展示,，要求青年教師盡量采用多媒體課件展示,，所展示的公開課盡量體現(xiàn)新課程理念，有創(chuàng)意,。

4,、群策群力，共同發(fā)展——充實完善研究的成果

“一個好漢三個幫”,，教研活動的展開并不僅僅是教師的個體行為,，一個具有良好素養(yǎng)的教師必須具有較強的團結、合作精神,，這樣才能以好的情操熏陶影響學生,。 在以組為單位的實驗結束后，每個學年組選出一個人做主講,，集體備課,，共同設計，把本組的研究成果展示給全體的語文老師看,，然后大家在一起共同研究此方式方法是否實用,。同時再用此法嘗試教學，并根據(jù)自己學生的特點加以改進,、完善,。一次次的討論，一次次的交流,，使大家對研究的專題有了更清晰的認識,，大家在各自的課堂教學中努力實踐，勇于嘗試,，不斷反思,，課堂教學水平有了不同程度的提高。

二,、教研活動的成果

一份耕耘,，一份收獲。教研工作苦樂相伴,?；赝麑ｎ}教研這塊綠地，那盎然的葉尖閃動著一顆顆全體語文教師智慧和汗水的結晶體,。經過這一年的實踐研究,，我們集體智慧凝結成以下成果：

在小說閱讀教學中主要采用讀悟式教學,。

“ 讀悟式”閱讀教學模式，就是以學生為主體,，教師為主導,，以“讀”為主線，以疑促讀,，以讀促思,，讀思結合，讓學生在“讀”中“悟”,，在“悟”中“讀”,，在“悟”中提高自己，認識自己,，形成讀書的能力,。

具體操作：

從以下四個方面人手：以“帶著話題初讀（悟的基礎）──各抒己見議讀（悟的呈現(xiàn)）──突出重點精讀（悟的核心）──洋溢情感美讀（悟的升華）”為基本操作模式。

在散文教學中引領學生運用“三步定向探究閱讀法”來把握敘事性散文的主旨,。

具體方法是：

（一）初讀課文,，初步把握文章的主旨。這可以從三方面著手：

從形象入手把握主旨; 從理清文脈入手把握主旨; 從材料入手,，歸納文章內容要點.

（二）細讀課文,，弄清作者是如何表現(xiàn)文章主旨的

一般可從以下三個方面思考。

一是作者運用了哪些材料表現(xiàn)主旨,；二是運用了哪些表達方式,，表現(xiàn)手法和修辭表現(xiàn)主旨;三是抓重要語句，準確理解其含意,。

(三）精讀課文,，讀出個性，創(chuàng)新閱讀,。

創(chuàng)新閱讀的關鍵在于“質疑”，即在文本閱讀的基礎上完成一個由“無疑——有疑——無疑”的質變過程,。教師在閱讀教學過程中,，應多用些商對式、征詢式的話語,，多問幾個沒有唯一答案,，思路開闊的問題，多提供幾處讓學生將自己的閱讀感受和自身生活體驗相聯(lián)系的場景,，我們的閱讀就一定會擁有一個自主,、個性、互動的新平臺,。

教研后的反思

通過理論學習我們認識到：只有教研才能解決自身真實問題,，改變教法,，提升教科研能力。

通過嘗試體驗我們感受到：知識只奠定教師課堂教學底氣,，而智慧則給教師帶來靈氣,，帶來教學機智，課堂才會流光溢彩,；沒有教師學習,、成長就沒有學校高質量教育，學習＋研究＋反思＝教師成長,。教師的成長既不是一蹴而就的,，也不是永恒不變的，它需要不斷的學習,、教研和創(chuàng)新,，惟其如此，才能有強大的動力和后勁,。

通過具體操作我們領悟到：教研是科學,、是藝術，離不開教師工作,。教研活動源頭在哪里,，在教師的心里，因為它在教師工作激情中迸發(fā),，在教師思維碰撞匯聚,，只要你勇于教學反思，勤于筆耕記錄教學中真實故事,，學中研,，研中思，思中行,，教研就一定能走進教師教學與生命,，有了生命彰顯，個性張揚,，底蘊豐厚,，我們的教學生命才會更精彩。

務實,、創(chuàng)新,、團結、奮進,，這是我們語文組的教研風格,，也是整個三十五中的教研風格，今天，我們把這一風格展示給各位同行,，希望我們在共同的探討,、交流中互相學習、共同奮進,。作為組長的我,，深知肩負的責任，任重道遠,，還需努力,。我相信，在全組教師的共同努力下,，我校語文教學前景光明,，對此，我充滿信心,。

燃亮心中那盞明燈,，它將照亮我們前行的光輝大道！

教研活動總結簡短 教研活動總結與反思篇十

此次交流,，感悟很多,，可謂受益匪淺。而面對課堂教學,，我更是深切感受到了“踏踏實實地教學,、實實在在為學生”的真諦。

可以說幾節(jié)課是百花齊放各展其長,，帶給執(zhí)教教師的收獲是不言而喻的,。對于聽課教師來說，我校要求所有聽課教師帶著問題聽,，比如不同的教師三維目標是怎樣定位的,？在課堂中又是如何落實的？效果怎樣,？不同的教師對教學重點和難點是如何理解的,？又是如何在課堂中解決的？不同的教師對教學中的相同環(huán)節(jié)是怎樣處理的,？效果如何,？等等），課后進行反思評價,。以此促進課堂教學質量和水平的提高。帶來了教師群體的受益,。

校際教研中我們每一個人都可以暢所欲言,；在這里每一個人都是學生和老師；在這里我們每一個人都會毫不保留的說出自己對教材的理解和處理,。校際教研活動讓參與教師倍感輕松,，其原因是校際教研活動提供學習交流平臺,，加強教師間的教學研討、切磋,，提升了自己的理論素養(yǎng)與教學水平,，重要的是老師們在活動過程中有收獲、有進步,。調動了自己參與積極性,，教研氛圍濃厚。

課堂教學的有效性是指通過課堂教學使學生獲得發(fā)展,，促進學生知識與技能,，過程與方法，情感,、態(tài)度與價值觀三者的協(xié)調發(fā)展,。具體而言也就是使學生在認知上，由不懂到懂,，由不會到會,，由知之少到知之多：在情感上由不喜歡到喜歡，由不感興趣到感興趣,，由不熱愛到熱愛,。透過六節(jié)數(shù)學課可以看到有的課堂學生思維活躍，有的課堂學生有良好的行為習慣,，這正是教師不同的教學風格所產生的不同課堂教學效果,。幾位教師不同的教學設計、不同的教學構思,、不同的教學方法,，使聽課者真正感受到不同教學藝術的魅力。但是課堂的本質問題還是教學的有效性,?？v觀這幾節(jié)課堂我們在課后的教學研究中一致認為：確定恰當?shù)慕虒W目標是課堂教學有效性的前提，組織科學的教學內容是課堂教學有效性的根本,，選擇合理的教學方法是課堂教學有效性的關鍵,，這是每一位教師課堂教學追求的方向。

在教研的過程中發(fā)現(xiàn)自己的教學思路與說課教師基本接近的,。但是上課時的內容安排讓人有耳目一新之感,。聽同行侃侃而談的敘述自己的設計思路、課前準備的細節(jié),，使我的心中不免有些嘀咕：我對教材的理解也是這樣的,，但是我為什么不能表達呢？通過這樣的教研是我清醒的認識到：對于一個教師來講，你的水平是要表達出來的而不是放在內心,。對于學習的理論不應該成為發(fā)揮自己水平的框子,，而是發(fā)揮的起點。通過這樣的起點能更好的展現(xiàn)自己的水平,，教學中自己會有提高,，學生也會有更大的收獲。

總之,，通過一段時間以來的校際間共同體的學習研究,，自己在教學中不斷的摸索，覺得確實該改變傳統(tǒng)的教學模式,，把課堂還給學生,，使他們積極主動的參與到學習中來，進行自主探究學習,，而我們教師表面上看是輕松了,，但我們課前的準備就要更加充分。只有這樣,。我們的教學就不在是一種日復一日,、月復一月、年復一年的簡單勞動了,。