在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

智慧課堂語文課 智慧課堂給語文課帶來的好處篇一

首先,，要做好評課的準(zhǔn)備工作,。要想評好課，首先要了解聽課的內(nèi)容,，熟悉教材,；要熟悉新課程理念、懂得語文課程標(biāo)準(zhǔn),；要掌握學(xué)科特點(diǎn),，了解一些常見的教學(xué)模式，熟知其中的優(yōu)缺點(diǎn),。

其次,，要認(rèn)真聽課，做好記錄,。

聽課的四要素:

看：師生的活動,。

聽：教師的語言。

記：運(yùn)用規(guī)范的符號和文字記錄,，便于分析,、統(tǒng)計(jì)。

想：教學(xué)思想,；教學(xué)目標(biāo),；教學(xué)結(jié)構(gòu)；重點(diǎn)難點(diǎn),；教學(xué)方法,；教師板書；學(xué)生活動,。

舉例：湖北荊州市教研室中學(xué)語文教研員,、全國著名特級教師余映潮老師的例子。選自本人書寫的《深深的足跡》,。

我同時(shí)用若干張表格紙和兩個(gè)本子作聽課記錄：表格紙專門用來進(jìn)行數(shù)據(jù)記錄,，如這節(jié)課的導(dǎo)入的時(shí)間、提問次數(shù),，朗讀的時(shí)長,，學(xué)生能夠靜默思考的時(shí)間、用了多少次的影像資料等等,。一個(gè)本子專門用來記錄教學(xué)進(jìn)程,，如導(dǎo)入的內(nèi)容,，每個(gè)教學(xué)步驟的教學(xué)內(nèi)容，等等,。另一個(gè)本子記錄我聽課的瞬間感受以及對課的評價(jià)和關(guān)于優(yōu)化本課教學(xué)的思想火花,。

我同時(shí)將兩種顏色的筆用于聽課記錄，黑筆用于記錄,，紅筆用于評點(diǎn),。

每一節(jié)課，我都將手表調(diào)到整點(diǎn),，以利于計(jì)算時(shí)間,。

20節(jié)課中，這6種工具陪伴著我：筆記,，勾畫,，評點(diǎn)，計(jì)算,，歸類,，隨想，沒有一點(diǎn)兒懈怠,，沒有一點(diǎn)兒疏忽,；比所有的聽課老師都要忙碌,，比所有的參賽選手都要緊張,，比所有的大賽評委都要?jiǎng)诶邸?/p>

當(dāng)然，這是特級教師的聽課方式,，我們要努力地學(xué)習(xí),。平時(shí)我們常見的聽課記錄方式是什么樣的呢？通常我們聽課做記錄有兩種形式：一種是實(shí)錄型,，這種形式如同錄音機(jī)一樣,，如實(shí)的記錄課堂教學(xué)的全過程，仿效的用意多,，這種記錄方式一般不可取,。因?yàn)槁犝哂浀枚唷⑾氲镁蜕?；另一種是選擇型,，選擇某一側(cè)面或某些問題，而選擇記錄內(nèi)容的依據(jù)是根據(jù)聽課者的需要,，如主講人的優(yōu)勢所在,、課堂的特色、存在的問題等,。我平時(shí)聽課只記錄一些教學(xué)結(jié)構(gòu)（教學(xué)環(huán)節(jié),、步驟）,，這需要提煉和概括。重點(diǎn)的部分會實(shí)錄一些,。覺得有問題或有亮點(diǎn)的地方,，詳細(xì)地記錄一些。

下面,，談?wù)勅绾卧u課,。

點(diǎn)評有以下幾種形式：

⒈先說優(yōu)點(diǎn)或是值得學(xué)習(xí)的地方，再提出研討的問題,。這種形式比較多見,，良好的開端是點(diǎn)評成功的一半。

⒉先談需研討商榷的問題,，再把優(yōu)點(diǎn)加以點(diǎn)評,。這種點(diǎn)評開門見山、有針對性,，一定要注意指出問題的數(shù)量不要太多,，抓住主要矛盾即可。

⒊在每一條“優(yōu)點(diǎn)”中,，再重新加以設(shè)計(jì),，提出改進(jìn)方向，以求更好,。

⒋評者只談體會,，不直接談優(yōu)點(diǎn)和不足，而是通過富有哲理的體會,，給授課者留下思考,、留下啟迪?；蚣?lì)贊揚(yáng),、或蘊(yùn)含希望。這種點(diǎn)評層次較高,，需要具有一定的教學(xué)理論功底,，需因人而異。

以上談的是點(diǎn)評的形式,，知道了點(diǎn)評形式還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,。下面談如何分析課堂教學(xué)。

1.從教學(xué)目標(biāo)上分析

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,，它的正確制訂和達(dá)成,，是衡量課好壞的主要尺度。所以分析課首先要分析教學(xué)目標(biāo)。現(xiàn)在的教學(xué)目標(biāo)體系是由“知識與技能,、過程與方法,、情感、態(tài)度與價(jià)值觀”這三個(gè)維度組成的,，體現(xiàn)了新課程“以學(xué)生發(fā)展為本”的價(jià)值追求,。如何正確理解這三個(gè)目標(biāo)之間的關(guān)系，也就成了如何準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),，如何正確地評價(jià)課堂教學(xué)的關(guān)鍵了,。

2.從處理教材上做出分析

評析老師一節(jié)課上的好與壞不僅要看教學(xué)目標(biāo)的制定和落實(shí)，還要看教者對教材的組織和處理,。我們在評析教師一節(jié)課時(shí),，既要看教師知識教授的準(zhǔn)確科學(xué)，更要注意分析教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點(diǎn),，突破了難點(diǎn),，抓住了關(guān)鍵。

3.從教學(xué)程序上分析

教學(xué)目標(biāo)要在教學(xué)程序中完成,，教學(xué)目標(biāo)能不能實(shí)現(xiàn)要看教師教學(xué)程序的設(shè)計(jì)和運(yùn)作,。緣此，評課就必須要對教學(xué)程序做出評析,。教學(xué)程序評析包括以下幾個(gè)主要方面,。

（1）看教學(xué)思路設(shè)計(jì)

寫文章要有思路，上課同樣要有思路,，這就是教學(xué)思路,。教學(xué)思路是教師上課的脈絡(luò)和主線，它是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平兩個(gè)方面的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出來的,。它反映一系列教學(xué)措施怎樣編排組合,，怎樣銜接過渡,，怎樣安排詳略,，怎樣安排講練等。

教師課堂上的教學(xué)思路設(shè)計(jì)是多種多樣的,。為此,，評課者評教學(xué)思路，一是要看教學(xué)思路設(shè)計(jì)符不符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際,，符不符合學(xué)生實(shí)際,；二是要看教學(xué)思路的設(shè)計(jì)是不是有一定的獨(dú)創(chuàng)性，超凡脫俗給學(xué)生以新鮮的感受,；三是看教學(xué)思路的層次,，脈絡(luò)是不是清晰；四是看教師在課堂上教學(xué)思路實(shí)際運(yùn)作的效果。我們平時(shí)看課看到有些老師課上不好,，效率低,，很大一個(gè)程度就是教學(xué)思路不清，或教學(xué)思路不符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際和學(xué)生實(shí)際等造成的,。所以評課,，必須注重對教學(xué)思路的評析。

（2）看課堂結(jié)構(gòu)安排

教學(xué)思路與課堂結(jié)構(gòu)既有區(qū)別又有聯(lián)系,，教學(xué)思路側(cè)重教材處理,，反映教師課堂教學(xué)縱向教學(xué)脈絡(luò)，而課堂結(jié)構(gòu)側(cè)重教法設(shè)計(jì),，反映教學(xué)橫向的層次和環(huán)節(jié),。它是指一節(jié)課的教學(xué)過程各部分的確立，以及它們之間的聯(lián)系,、順序和時(shí)間分配,。課堂結(jié)構(gòu)也稱為教學(xué)環(huán)節(jié)或步驟。課堂結(jié)構(gòu)的不同,，也會產(chǎn)生不同的課堂效果,。可見課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是十分重要的,。通常一節(jié)好課的結(jié)構(gòu)是結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),、環(huán)環(huán)相扣，過渡自然,，時(shí)間分配合理,，密度適中，效率高,。

計(jì)算授課者的教學(xué)時(shí)間設(shè)計(jì),，能較好地了解授課者授課重點(diǎn)、結(jié)構(gòu)安排,。授課時(shí)間設(shè)計(jì)包括：①計(jì)算教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配,，看教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間分配和銜接是否恰當(dāng)?？从袩o前松后緊(前面時(shí)間安排多,，內(nèi)容松散，后面時(shí)間少,，內(nèi)容密度大)或前緊后松現(xiàn)象(前面時(shí)間短,，教學(xué)密度大，后面時(shí)間多,，內(nèi)容松散),。②計(jì)算教師活動與學(xué)生活動時(shí)間分配,，看是否與教學(xué)目的和要求一致，有無教師占用時(shí)間過多,，學(xué)生活動時(shí)間過少現(xiàn)象,。③計(jì)算學(xué)生的個(gè)人活動時(shí)間與學(xué)生集體活動時(shí)間的分配?？磳W(xué)生個(gè)人活動,，小組活動和全班活動時(shí)間分配是否合理，有無集體活動過多,，學(xué)生個(gè)人自學(xué),、獨(dú)立思考、獨(dú)立完成作業(yè)時(shí)間大少現(xiàn)象,。④計(jì)算優(yōu)差生活動時(shí)間,。看優(yōu)中差生活動時(shí)間分配是否合理,。有無優(yōu)等生占用時(shí)間過多,，差等生占用時(shí)間太少的現(xiàn)象。⑤計(jì)算非教學(xué)時(shí)間,，看教師在課堂上有無脫離教學(xué)內(nèi)容做別的事情,，浪費(fèi)寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間的現(xiàn)象。

4.從教學(xué)方法和手段上分析

評析教師教學(xué)方法,、教學(xué)手段的選擇和運(yùn)用是評課的又一重要內(nèi)容,。什么是教學(xué)方法?它是指教師在教學(xué)過程中為完成教學(xué)目的、任務(wù)而采取的活動方式的總稱,。但它不是教師孤立的單一活動方式,，它包括教師“教學(xué)活動方式，還包括學(xué)生在教師指導(dǎo)下”“學(xué)”的方式,，是“教”的方法與“學(xué)”的方法的統(tǒng)一,。評析教學(xué)方法與手段包括以下幾個(gè)主要內(nèi)容。

（1）看是不是量體裁衣,，優(yōu)選活用

我們知道,，教學(xué)有法，但無定法,，貴在得法,。教學(xué)是一種復(fù)雜多變的系統(tǒng)工程,，不可能有一種固定不變的萬能方法,。一種好的教學(xué)方法總是相對而言的，它總是因課程,，因?qū)W生,，因教師自身特點(diǎn)而相應(yīng)變化的,。也就是說教學(xué)方法的選擇要量體裁衣，靈活運(yùn)用,。

（2）看教學(xué)方法的多樣化

教學(xué)方法最忌單調(diào)死板,，再好的方法天天照搬，也會令人生厭,。教學(xué)活動的復(fù)雜性決定了教學(xué)方法的多樣性,。所以評課既看教師是否能夠面向?qū)嶋H恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法，同時(shí)還要看教師能否在教學(xué)方法多樣性上下一番功夫,，使課堂教學(xué)超凡脫俗,，常教常新，富有藝術(shù)性,。

（3）看教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新

評析教師的教學(xué)方法既要評常規(guī),，還要看改革與創(chuàng)新。尤其是評析一些素質(zhì)好的骨干教師的課,。既要看常規(guī),，更要看改革和創(chuàng)新。要看課堂上的思維訓(xùn)練的設(shè)計(jì),，要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，要看主體活動的發(fā)揮，要看新的課堂教學(xué)模式的構(gòu)建,，要看教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的形成等,。

充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，是教學(xué)發(fā)展的時(shí)代要求,。信息技術(shù)為教師提供了更廣闊的知識空間,，它為各科教學(xué)注入了新的活力，為教師傳授知識,、學(xué)生學(xué)好用好知識提供了堅(jiān)實(shí)的技術(shù)保障,，現(xiàn)代信息技術(shù)已成為教師教學(xué)的工具，學(xué)生學(xué)習(xí)的工具,?？梢哉f信息技術(shù)是人們用來獲取知識、傳授知識,、運(yùn)用知識的媒介,。

現(xiàn)代化教學(xué)呼喚現(xiàn)化教育手段?！耙恢Х酃P一本書,，一塊黑板，一張嘴”的陳舊單一教學(xué)手段應(yīng)該成為歷史,?？唇處熃虒W(xué)方法與手段的運(yùn)用還要看教師是否適時(shí),、適當(dāng)用了投影儀、錄音機(jī),、計(jì)算機(jī),、電視、電影,、電腦等現(xiàn)代化教學(xué)手段,。

5.從教師教學(xué)基本功上分析

教學(xué)基本功是教師上好課的一個(gè)重要方面，所以評析課還要看教師的教學(xué)基本功,。通常,，教師的教學(xué)基本功包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容。

（1）看板書：好的板書,，首先,，設(shè)計(jì)科學(xué)合理。其次,，言簡意賅,，再次，條理性強(qiáng),，字跡正確,、工整美觀，板畫嫻熟,。

（2）看教態(tài)：據(jù)心理學(xué)研究表明：人的表達(dá)靠55％的面部表情+38％的聲音+7％的言詞,。教師課堂上的教態(tài)應(yīng)該是明朗、快活,、莊重,，富有感染力。儀表端莊,，舉止從容,，態(tài)度熱情，熱愛學(xué)生,，師生情感交融,。

（3）看語言：教學(xué)也是一種語言的藝術(shù)。教師的語言有時(shí)關(guān)系到一節(jié)課的成敗,。教師的課堂語言,，首先，要準(zhǔn)確清楚,，說普通話,，精當(dāng)簡煉，生動形象有啟發(fā)性,。能及時(shí)發(fā)現(xiàn),、糾正學(xué)生說話中的語病,。其次,，教學(xué)語言的語調(diào)要高低適宜,，快慢適度，抑揚(yáng)頓挫,，富于變化,。

語文教師還要具備朗讀基本功。要求正確,、流利,、有感情地朗讀課文。在朗讀方面可為學(xué)生示范,。

（4）看操作：看教師運(yùn)用教具,，操作投影儀、錄音機(jī),、微機(jī)等熟練程度,。

6.從教學(xué)效果上分析

巴班斯基說：“分析一節(jié)課，既要分析教學(xué)過程和教學(xué)方法方面,，又要分析教學(xué)結(jié)果方面,。”看課堂教學(xué)效果是評價(jià)課堂教學(xué)的重要依據(jù),。課堂效果評析包括以下幾個(gè)方面：一是教學(xué)效率高,，學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈,。主要是看學(xué)生是否參與了,，投入了；是不是興奮,，喜歡,。還要看學(xué)生在課堂教學(xué)中的思考過程。這是非常重要的一個(gè)方面,。按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，不僅包括知識與技能，還包括解決問題的能力,、思考能力和情感,、態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展,，思考是非常重要的,。有的課學(xué)生很忙，但思考度很差,。二是學(xué)生受益面大,，不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進(jìn)步,。主要看教師是不是面向了全體學(xué)生，實(shí)行了因材施教,。三是有效利用45分鐘,，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極性高,，當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決,，學(xué)生負(fù)擔(dān)合理。

綜合分析還包括從教師教學(xué)個(gè)性上（風(fēng)格,，如特級教師）分析,，從教學(xué)思想上分析等。如余映潮的板塊式教學(xué),、王淞舟的詩意語文教學(xué),。對整節(jié)課的評析的具體操作，不一定一開始就從六個(gè)方面逐一分析評價(jià),，而要對所聽的課先理出個(gè)頭緒來,。怎樣理：第一步，從整體入手,，粗粗地看一看,，全課的教學(xué)過程是怎么安排的，有幾個(gè)大的教學(xué)步驟,。第二步,，由整體到部分，逐步分析各個(gè)教學(xué)步驟,，要分別理出上面的六個(gè)內(nèi)容,。第三步，從部分到整體,，將各個(gè)教學(xué)步驟理出的內(nèi)容匯總起來,。然后再按照一定的順序，從全課的角度逐個(gè)分析評價(jià),。

當(dāng)然,，我們在平時(shí)的聽課、評課活動中,，根據(jù)我們教研活動的重點(diǎn)或目的,，可以有選擇地確定其中的一個(gè)或幾個(gè)方面。

評課要注意的幾個(gè)問題,。

兩個(gè)“突出”：突出重點(diǎn),；突出特點(diǎn)。三個(gè)“為主”：要以肯定成績?yōu)橹鳎灰詭椭岣邽橹?；要以鼓?lì)改革為主,。五個(gè)不要：不要挖苦諷刺；不要輕易下結(jié)論,；不要以個(gè)人的傾向品評,；不要居高臨下、趾高氣揚(yáng),；不要信口開河,。

舉例：余映潮老師的例子,。

每節(jié)課,，都要評說四個(gè)方面的內(nèi)容：

1．這一課的教學(xué)流程概述，2．每一節(jié)課評說一個(gè)突出的優(yōu)點(diǎn),，或者一個(gè)明顯的弱點(diǎn),，3．對每一節(jié)課重新設(shè)計(jì)一個(gè)全新的富有創(chuàng)意的教學(xué)思路，4．穿插一次關(guān)于課堂教學(xué)藝術(shù)的一兩分鐘的微型講座,，在20個(gè)課評說之前,，出示統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)，用具體的事實(shí)說明本

次大賽的現(xiàn)場課中表現(xiàn)出來的突出的帶普遍性的問題,；在20節(jié)課評說完畢之后,，提出今后閱讀教學(xué)方面的8個(gè)“要大量減少”的建議。

評課中最藝術(shù)化的構(gòu)思,，是20個(gè)“點(diǎn)”的評說各有角度,。這隨機(jī)生成并展現(xiàn)出來的20個(gè)“點(diǎn)”，立體地多角度地展示了目前教學(xué)的現(xiàn)狀,。我講的這20個(gè)點(diǎn),，實(shí)際上可能就是20篇小論文：教學(xué)內(nèi)容選點(diǎn)不當(dāng)，教學(xué)創(chuàng)意失誤,，教學(xué)層次欣賞,，提問不當(dāng)專題分析，學(xué)生課堂活動欣賞,，課文分析中的智慧,，什么是肢解，通俗手法運(yùn)用的批評,，談對課文的認(rèn)識,，談對教材的研讀，課文處理欣賞,，談?wù)Z言品析的角度提煉,，給學(xué)生以思考的時(shí)間，遷移不當(dāng)，“切分”是一種顯現(xiàn)理性的教學(xué)設(shè)計(jì)過程,，教學(xué)思路劃分中的邏輯問題,，堆砌，文言文的字詞教學(xué),，要把學(xué)生深深地引到課文之中,，閱讀教學(xué)中的“得體”問題。

對于20節(jié)課總共提出了20種技法點(diǎn)撥,，現(xiàn)回憶如下：

⑴連貫（要求）,；⑵穿插（教學(xué)手段）；⑶節(jié)奏（要求）,；⑷讀寫結(jié)合（教法）,；⑸朗讀（技能）；⑹課文集美（教法）,；⑺課型（概念術(shù)語）,；⑻教師的示例（教法）；⑼教學(xué)思路（技法）,；⑽角度（思維方式）,；⑾課中小結(jié)（教學(xué)手法）；⑿課堂對話（教學(xué)方式）,；⒀鋪墊（教法）,；⒁精段品讀（教法）；⒂趣讀（技法）,；⒃切入（思維方式）,；⒄生成（理念）；⒅講析（教法）,；⒆主問題（教法）,；(20)得體（要求）。

先生總結(jié)的二十種技法,，涵蓋了語文課堂教學(xué)的方方面面,。屬于教學(xué)要求的有連貫、得體,、節(jié)奏,；屬于概念術(shù)語的有課型、教學(xué)思路,、生成,；屬于教學(xué)方式的有課堂對話；屬于思維方式的有角度,、切入,；屬于教學(xué)技能的有朗讀、趣讀；屬于教學(xué)手段的有穿插,、課中小結(jié),；其余七種均屬于教學(xué)方法。

評課最后提出的8個(gè)方面“要大量減少”的建議,，高度抽象而又非常具體,，可以說，這是此次教學(xué)大賽的思想結(jié)晶,，這種提煉具有非常重要的教學(xué)指導(dǎo)作用：

1.大量減少課堂教學(xué)中非語言文字手段的運(yùn)用,；（影視片斷使用率超過25％）

2．大量減少用華麗的語言進(jìn)行外觀包裝的現(xiàn)象（如“我的課文我來讀、我的才華我展示”之類）,；

3．大量減少緩入早出的課（如進(jìn)入課文平均3分鐘,，最長達(dá)7分鐘；用10多分鐘遷移拓展,；過早離開文本的教師占25％）

4．大量減少課堂教學(xué)中碎問碎答,；

5．大量減少閱讀教學(xué)中通俗手法的運(yùn)用（如鼓掌,、唱歌,、聽音樂等）；

6．大量減少教學(xué)目標(biāo)中的“口號”（如此節(jié)課的目標(biāo)之一：培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀）,；

7．大量減少完全脫離實(shí)際的所謂“讀寫結(jié)合”指導(dǎo)（如當(dāng)導(dǎo)演之類）,；

8．大量減少教師課堂教學(xué)中的話語量（如嘮嘮叨叨、講話不止,，能讓學(xué)生安靜思考研讀課文的平均時(shí)間沒有超過2分鐘,。）。

智慧課堂語文課 智慧課堂給語文課帶來的好處篇二

淺談如何上好一堂語文課

課堂教學(xué)是教師培養(yǎng)學(xué)生的主要途徑,，也是最有效的途徑,。教育者在培養(yǎng)任何一個(gè)學(xué)生成材的過程中，好像建筑一座完美的萬丈高樓,，需要堆砌一塊塊磚,，而每一堂課就好像是每一塊磚，沒有一塊塊的好轉(zhuǎn),，這座高樓就無法建成,。因此，要提高教學(xué)效益,，必須注重不斷改進(jìn)課堂教學(xué),，切實(shí)上好每一堂課。

在十年的教學(xué)實(shí)踐中,，我深深地體會到：用加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的壓,、灌方法來提高所謂的教學(xué)質(zhì)量，是一種極不可取的方法。到底怎樣的一堂課才是好呢,？下面就結(jié)合我自己的教學(xué)實(shí)踐,，淺談如何上好一堂語文課。

1準(zhǔn)備,，是一堂好課的基礎(chǔ)

要上好課,，教師首先要備好課，“工欲善其事,，必先利其器”,。備課的程度直接影響到上課的好壞?！芭_上三分鐘,，臺下十年功”這句話對于上課來說，可能是有些夸張,，但課堂能否精彩直接取決于備課的程度,。

1.1備教材。要了解教材,、吃透教材,，把準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn),、關(guān)鍵點(diǎn),。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題,，確定教學(xué)目標(biāo),，設(shè)計(jì)解決問題的步驟，選擇相應(yīng)的教學(xué)策略和教學(xué)媒體,，分析評價(jià)其結(jié)果,。

1.2備學(xué)生。研究學(xué)生,，了解學(xué)情,，了解學(xué)生在這個(gè)知識點(diǎn)上的基礎(chǔ)以及理解能力，最后確定在課堂上講什么,、如何講,、如何導(dǎo)入等等。例如我在教學(xué)《為中華之崛起而讀書》時(shí),，考慮到“租界”這個(gè)詞,，學(xué)生可能理解不出來，我事先做了準(zhǔn)備,，才使上課進(jìn)行的很順利,。

2上課,，是一堂好課的關(guān)鍵

外形教師要衣著大方、整潔,，精神飽滿,。

內(nèi)在教師要有較強(qiáng)的教學(xué)能力，上好每一堂課,，上好每堂課的每一分鐘,。老師盡可能的掌握學(xué)生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的能力,，開發(fā)學(xué)生的智力,，促進(jìn)學(xué)生自學(xué)，提高學(xué)生認(rèn)知力度,。

教師只是一個(gè)引路者,，不應(yīng)再要求學(xué)生必須言聽計(jì)從。學(xué)生已經(jīng)逐漸有了一定的思維,，有他們自己的對事物的看法,，所以作為教師在一定范圍內(nèi)，也不妨聽聽他們的意見和建議,、思維方式,、思考問題方法，這樣,，既可以活躍課堂思維,，還可以了解學(xué)生的掌握深度和廣度，培養(yǎng)學(xué)了生思維,，激發(fā)了學(xué)生的參與能力，提高了學(xué)生認(rèn)知性,。如教學(xué)《圓明園的毀滅》一課時(shí),，我讓學(xué)生們說說自己的想法，有的拳頭緊握,，說出了憤怒,，有的哀怨嘆息，道出了惋惜,。這樣就營造一種有利于學(xué)生成長的環(huán)境,，使課堂成為每一個(gè)學(xué)生展現(xiàn)自己個(gè)性、放出光彩的舞臺,。3撰寫教學(xué)反思,，是一堂好課的保證

作為一個(gè)教師，絕對不會為了上一節(jié)好課而上好一節(jié)課,，而是盡心盡力地上好每一節(jié)課,。所以我認(rèn)為課后的總結(jié),，也是一堂好課的一部分，而且是一堂好課的保證,。課后總結(jié)可以積累經(jīng)驗(yàn),。一堂課什么地方做得好，什么地方?jīng)]有做到位,，下一節(jié)課應(yīng)該以什么樣的方式改進(jìn),。這有利于以后的教學(xué)越來越有經(jīng)驗(yàn)，從而達(dá)到各方面能力的提高,。

教學(xué)是一門藝術(shù),，要上好一堂課，是多么的不容易,。要上好一堂課,，教師是最主要的因素，必須從多方面努力,，教師要讓自己的課堂成為學(xué)生的樂園,，才會極大地激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生學(xué)得輕松,，學(xué)得快樂,。這樣才能上好一堂課。

智慧課堂語文課 智慧課堂給語文課帶來的好處篇三

也是一堂語文課

前不久我們上了一堂特殊的語文課：搞了一次“走上街頭找語文”的社會調(diào)查,。利用星期日對南京市的六條街道的沿街門面招牌,、路牌用字情況進(jìn)行了仔細(xì)調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn),，我市的街頭用字不規(guī)范情況還比較嚴(yán)重,，應(yīng)引起重視。

街頭用字不規(guī)范,，主要表現(xiàn)在：一是繁體字招牌明顯增多,。不少字早已廢除，有的字一般的詞典上根本沒有收錄,。這類字大多出現(xiàn)在專賣店的招牌上,，共有24家，讓人看了一頭霧水,。二是漢語拼音和英語字母與漢字使用上問題很多,。有的招牌沒有一個(gè)漢字，且字母書寫潦草,，不知所云;有的字母與漢字不一致;有的所取的洋名不知何意,。這一類共有17家。三是錯(cuò)別字不少,。有一家單位的通告把“根據(jù)上級部署”,，寫成了“布署”;有的餐飲店把“炒肉絲”寫成了“抄肉絲”,。四是不規(guī)則的簡化字，在字?jǐn)?shù)較多的小招牌上多見,。有的簡化字與繁體字交錯(cuò)使用,，人看了很別扭。

街頭用字規(guī)范與否不僅影響其的商業(yè)價(jià)值,，更主要是在社會價(jià)值上反映一個(gè)城市的文明水平,。試想一個(gè)連母語都寫不好、寫錯(cuò)的招牌,，讓人自然想起店主素質(zhì)與城市的管理水平也應(yīng)該是不會高到哪兒去的,，這勢必影響城市的形象。為此,，我們建議：

一是提高對街頭用字重要性的認(rèn)識,。教育好廣大經(jīng)營者正確使用漢字、寫好漢字,，讓他們懂得規(guī)范用字的重要意義,。二是工商部門在頒發(fā)營業(yè)執(zhí)照時(shí)，認(rèn)真執(zhí)行國家的有關(guān)規(guī)定,，不僅要審核標(biāo)牌的內(nèi)容,，而且要審查書寫形式，從源頭上制止街頭的不規(guī)范用字,。三是有關(guān)部門要嚴(yán)格檢查街頭用字規(guī)范化情況,。按照國家工商局發(fā)布的《廣告語言文字的管理暫行規(guī)定》要求，定期清查街頭不規(guī)范用字,。四是加大對不規(guī)范用字的清查處罰力度,。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有些是經(jīng)營者故意追求時(shí)髦或缺乏社會責(zé)任感造成的,，對于那些屢教不改的,，不能放任，要堅(jiān)決查處,。五是發(fā)動社會力量監(jiān)督街頭漢字使用情況，達(dá)到教育與監(jiān)督雙重效果,，使不規(guī)范用字無處可逃,。

調(diào)查街頭用字，這,。它讓我們懂得：街頭用字,，關(guān)乎素質(zhì)，關(guān)乎形象,，切莫等閑視之,。規(guī)范街頭用字,，人人有責(zé)，個(gè)人有份,。

點(diǎn)評：這篇考場作文從另一個(gè)角度切入,，獨(dú)辟蹊徑，用調(diào)查報(bào)告的形式來寫,，新穎別致,。考生嚴(yán)格按照調(diào)查報(bào)告的寫作順序行文,，因而全文邏輯思路清晰,。結(jié)尾寫“調(diào)查街頭用字，這也是一堂語文課”,，既照應(yīng)標(biāo)題,，又自然引出作者的呼吁：“規(guī)范街頭用字，人人有責(zé),，個(gè)人有份”,。

自小學(xué)一年級到現(xiàn)在，我學(xué)語文的時(shí)間也不算短了,。雖比不上那些大作家,、大詩人，但我也不差呢!他們的語文是出口成章,、才華橫溢,，而我從生活中實(shí)實(shí)在在的語文課上學(xué)有長進(jìn)。不信,，你看……

網(wǎng)上的語文

讀初中后,，我已成了一個(gè)“網(wǎng)蟲”。往電腦前一坐,，喝著汽水,，敲著鍵盤——感覺好極了!瀏覽網(wǎng)頁，看些文章,，這是我的首要任務(wù)……咦?這篇報(bào)道怎么這么多錯(cuò)字啊?說時(shí)遲,，那時(shí)快，我迅速就給網(wǎng)站的信箱發(fā)了封“伊妹兒”,，指出了報(bào)道中的錯(cuò)字,。

一星期后，我打開自己的郵箱,，看到了那個(gè)網(wǎng)站發(fā)來的郵件：“感謝你的支持,，以后一定多加注意?！毙那樘睾?，立刻有種當(dāng)偉人的感覺,。這不嗎?

藝術(shù)節(jié)上的語文

每年的11月，學(xué)校要辦藝術(shù)節(jié),，主要是從各班挑選出好的節(jié)目,，匯成一臺演出。這可是各班展現(xiàn)自己的好時(shí)機(jī)呀!我參加了我們班的配樂詩朗誦節(jié)目,。最后,，這個(gè)節(jié)目通過了兩次審評，終于登上了藝術(shù)節(jié)的舞臺,，而且大受好評,。當(dāng)時(shí)全班同學(xué)的心里甭提多美呢!這也是一堂語文課嘛!

春節(jié)聯(lián)歡中的語文

“餃子包好嘍!”隨著外公的一嗓子，家里喜慶勁兒更濃了,。雖說每年的春節(jié)都這么過,，可我卻怎么也過不膩。正想著呢,，一家人有說有笑朝客廳走來——不用說,，準(zhǔn)是該開聯(lián)歡會了。這可是我家每年的保留節(jié)目,。記得去年的聯(lián)歡內(nèi)容是“成語接龍”,，我不幸第一個(gè)被淘汰，今年不管是什么游戲,，我都得拿個(gè)名次,。一會兒，家里人都已坐好了,，外公開始發(fā)話,。講話內(nèi)容先是祝詞，后是總結(jié)這一年里的事兒,，最后好容易才說到游戲題目,。我趕緊豎起耳朵仔細(xì)聽……“什么?接對聯(lián)?”聽到題目后，我呆住了,，“哎!今年又沒戲了,。”游戲開始了,，父母已經(jīng)答對幾道題,，而我在旁邊像個(gè)擺設(shè)似的。時(shí)間一分一秒地流走,，此時(shí)只剩最后一個(gè)上聯(lián)了?！澳昴隁q歲道平安”,，外公念完了上聯(lián)正等著人接,。我沒怎么想就脫口而出了“團(tuán)團(tuán)圓圓鬧春節(jié)”的下聯(lián)。家里突然靜了幾秒,，然后便是如潮水般的夸贊聲,。我自己剛明白過來怎么回事兒，就已經(jīng)陶醉在這快樂中了,。這還是一堂語文課啊!

看過了上面的幾個(gè)故事,，你有什么感覺?我可是又一次真真切切地感受到：生活處處有語文課。我在生活中學(xué)語文確確實(shí)實(shí)嘗到了甜頭,。

點(diǎn)評：這篇文章主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一是從不同角度選擇典型事例來突出中心,。給網(wǎng)上的信箱發(fā)勘誤信，突出了從生活中學(xué)語文的自豪感受;參加學(xué)校藝術(shù)節(jié)的朗誦表演活動,，突出了從生活中學(xué)語文的成果;春節(jié)家庭聯(lián)歡會接對聯(lián)比賽活動,，突出了從生活中學(xué)語文的快樂。三件事內(nèi)容具體,，寫出了自己的真實(shí)經(jīng)歷,，且緊扣生活“也是一堂語文課”這一中心，有真情實(shí)感,。二是結(jié)構(gòu)完整,，運(yùn)用小標(biāo)題，起到了分清層次的作用,。三是詳略有致,，第三件事很有代表性，也很風(fēng)趣,，作者就突出對話與心理進(jìn)行詳寫,，而第一、二件事略寫,。這樣處理有助于凸現(xiàn)了文章主旨,。

也是一堂語文課

生活中處處有語文，語文課無處沒有,，無時(shí)不在,。

——題記

放學(xué)前，語文老師給每個(gè)同學(xué)發(fā)了一個(gè)蒜頭,，要同學(xué)們回家栽到盆子里,，每周觀察一次蒜頭的變化。一個(gè)月后,，到班級匯報(bào)蒜頭的成長情況,。

同學(xué)們都奇怪了，語文老師怎么不務(wù)正業(yè)，干起生物老師的行當(dāng)了?但要我們動手實(shí)驗(yàn),，誰不愿意?于是全班同學(xué)各自回家悄悄忙開了,。

一月后，同學(xué)們把栽蒜頭的盆子搬到了班級,。小張同學(xué)實(shí)驗(yàn)失敗了,，因?yàn)樗阉忸^放在瓶子里，瓶子里有水沒有泥土,，蒜頭埋在水里,，還蓋上蓋子，蒜頭在瓶子里爛掉了,。我的實(shí)驗(yàn)成功了,，而且我栽的蒜頭長得最好，嫩嫩的,，綠綠的,，直直的，自豪地從泥土中鉆出來,。失敗的,，心情沮喪。成功的,，心情喜悅,。但無論失敗了，還是成功了,，同學(xué)們每周觀察的記錄寫得都很具體,、生動、精彩,。

老師問我們：“為什么今天大家寫的文章都很成功?”

我們各抒己見,，貪玩的小王說：“我們沒有交作文的壓力?！?/p>

好動的小明回答：“這是我們喜歡做的事,。”

我也爭先恐后地答道：“寫我們親身經(jīng)歷的,，當(dāng)然會生動,。”

老師又緊跟著追問：“那么,，我們過去經(jīng)歷過許多事,，但寫得卻不生動呢?

語文科代表振振有辭：“許多事我們雖然經(jīng)歷了，但沒有留心,，沒有積累,，所以我們雖有生活,，但大腦里沒擁有生活素材?！?/p>

老師笑了：“對,，這就是語文，它從我們身邊悄無聲息地走過,，我們要學(xué)會留心觀察，認(rèn)真思考,，真切記錄,，才會學(xué)好它?！贝藭r(shí),，我才恍然大悟，老師讓我們栽蒜頭,，原來這呵!

點(diǎn)評：這篇考場佳作構(gòu)思新穎獨(dú)特,，立意高遠(yuǎn)非凡。文章記敘了一次難忘的語文實(shí)踐活動“觀察蒜頭的成長情況”,，以小見大中感悟了“語文即生活”的道理,。運(yùn)用題記別具匠心，題文相諧,，十分貼切,，篇末點(diǎn)題，渾然一個(gè)嚴(yán)絲合縫的整體,。沒有華麗詞句的堆砌,，沒有虛偽造作的矯情，考生用樸素的文字,，淡淡地?cái)懼约簩φZ文的獨(dú)特感受,，卻讓我們的心深深地被打動，這是文章的又一亮點(diǎn),。

也是一堂語文課

又是春來時(shí),，我偷偷約了伙伴，騎著單車,，來到草長鶯飛,、流翠泄玉的大自然中。我們的闖入打破了原野的寂靜,，聽著無數(shù)飛鳥的鳴叫,，我們感到無法用言語表達(dá)的愉悅。我的心一下子貼近了大自然!

我曾經(jīng)無數(shù)次悶坐在令人窒息的臥室里,，望著窗外吐著黑煙的煙囪,，用自己枯燥的筆觸描寫婉轉(zhuǎn)的鳥鳴。可我哪里知道,，這原野里的天籟之音是在任何文章里都無法體驗(yàn)到的,。我曾經(jīng)無數(shù)次抒寫潺潺的流水，也曾經(jīng)寫過凋零的紅花,，哪知道原野中柔軟的泥土里,，總有這樣一個(gè)聲音：“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花,?！蔽以?jīng)無數(shù)次為大自然而謳歌，卻從未如此細(xì)心地觀察過大自然：螞蟻在共同搬運(yùn)食物時(shí),，表現(xiàn)出的頑強(qiáng)與團(tuán)結(jié);鳥雀巢里,，母鳥喂雛鳥時(shí)流露出的溫馨;樹木草藤創(chuàng)造的盤根錯(cuò)節(jié)……一切的一切，又豈能是簡簡單單地從課本中就能領(lǐng)會得到的?即使是生花的妙筆,，也未能詮釋大自然的奧秘,。

假使沒有那一次出游，那次“膽大包天”的舉動,，我不會如此興奮,，不會寫出充滿激情的優(yōu)美文字。只有在此時(shí),，我可以驕傲而又誠懇地說：“在莽莽原野中,，我與大自然的親密接觸，發(fā)現(xiàn)了許多,，領(lǐng)悟了許多,。呵，這,，與大自然的親密接觸,。”

誰敢否認(rèn)：親近大自然不是一堂語文課!

點(diǎn)評：這篇考場作文的亮點(diǎn)主要有三：一是選材新,。作者另辟蹊徑,，從大自然的課堂里學(xué)語文這個(gè)角度切入，體現(xiàn)了“人無我有”,。二是寫法新,。作者淡化了與大自然親密接觸的“語文課”具體情節(jié)的展開，而用散文式抒情的筆調(diào)寫出自己在大自然的課堂里學(xué)語文的體驗(yàn)與感悟,，將敘事,、抒情融為一體，議論水到渠成,，結(jié)尾干脆簡練,，不落俗套,。三是語言新。文章篇幅不長,，短小精悍,。

智慧課堂語文課 智慧課堂給語文課帶來的好處篇四

一堂充滿智慧的語文課

----聽《半截蠟燭》有感

------四辦徐芳

這堂課的智慧在哪里？

第一在于她的教育理念和課程理念,。整堂課充溢著老師對孩子的愛和對孩子的充分信任,，教師和學(xué)生之間是一種和諧、民主,、平等,、合作的關(guān)系。老師把理念內(nèi)化為一種信念,，成為她人格的一個(gè)特征，因此她對孩子的這種愛是自然的,、真實(shí)的,、真誠的。

第二在于個(gè)性化閱讀,。這種多元的,、開放的教學(xué)情境，顯現(xiàn)了價(jià)值的多元,，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案,。但是教師沒有離開文本，沒有離開文本的語境,，沒有離開文本的主旨讓學(xué)生去多元探索,。嚴(yán)老師緊緊把握住“這半截蠟燭如果保不住就會怎么樣”（情報(bào)站被破壞了，機(jī)密泄露了,，一家三口的生命也就不能存在了）展開教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生愛自己的祖國，愛自己的民族,，教育學(xué)生在祖國處在危急時(shí)刻時(shí)要共同承擔(dān)責(zé)任,。這些話老師在課堂上沒有講，但是她已經(jīng)反復(fù)讓學(xué)生朗讀了,。語文課不是不要思想品德教育,，問題是怎么去體現(xiàn)。我認(rèn)為老師處理得非常好,，她是有智慧的,、有深度的。

第三在于老師對課文的深入理解和比較準(zhǔn)確的把握,。課堂要生成,，但是這“無法預(yù)約的精彩”怎么生成,，生成以后怎么去把握，需要教師對課文深入理解,、準(zhǔn)確把握,。否則這個(gè)生成是偶然的、隨意的,，而且這樣的生成一旦冒頭不容易敏銳地把握住,。老師抓住“絕密”“絕妙”兩個(gè)詞語，抓得好,，但后面摳得不夠細(xì),。這個(gè)“絕妙”不僅指母親把情報(bào)放在半截蠟燭中是絕妙的，而且后面三個(gè)人去保護(hù)它也都是非常絕妙的,，只是她點(diǎn)得還不夠到位,。另外，讓學(xué)生聽寫這兩個(gè)詞語,，教師沒有直接報(bào)詞語,，而是讓學(xué)生根據(jù)意思概括出詞語，這一點(diǎn)也是不錯(cuò)的,。再比如“母子三人保護(hù)半截蠟燭的做法是不同的,，但是有沒有相同的地方”，這個(gè)問題提得好,，但我覺得應(yīng)該讓學(xué)生首先說說不同在哪里,。還有，拋出“是誰救了大家”這個(gè)問題,，讓學(xué)生想象各人的心理,，特別是讓學(xué)生討論讀母親的話時(shí)應(yīng)突出哪個(gè)重音（實(shí)際上突出不同的重音都是有道理的），這都是個(gè)性化學(xué)習(xí),。老師就是這樣一環(huán)一環(huán)緊緊扣住課文中的主要詞句引導(dǎo)學(xué)生閱讀,、討論。

我希望老師這堂語文課能上得再沉穩(wěn)一點(diǎn),、再精細(xì)一點(diǎn),，有些詞語如“媽媽急忙從廚房取出一盞油燈”的“急忙”，小女兒“嬌聲地”,，為什么“嬌聲”等,，應(yīng)摳得再細(xì)一點(diǎn)。