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讀第56號教室的奇跡有感 創(chuàng)新篇一

總而言之，我覺得雷夫老師真的是我們學(xué)習(xí)的好榜樣,，他用這樣一個范例告訴我們：一間教室的容量可以很大很大,，可以帶給孩子無限多的東西——我們能分享到這樣的教育智慧，就是獲得力量,；也許,，在未來也會創(chuàng)造一個奇跡。

“教師是人類靈魂的工程師,?！笔前?！看完雷夫的《第56號教室的奇跡》,，我真的是深深體會到了這句話的內(nèi)在含義。同時也可以從中了解到,，雷夫老師讓學(xué)生的特長得以發(fā)揮,，讓學(xué)生的缺點得以改正。

用自己對于教育的熱忱感染了一屆又一屆的學(xué)生,，使他們步入成功,，終生受益。當(dāng)然他最終的成功不是僅僅依靠毅力和耐心,，更重要的是智慧,。

自我從教以來，我一直帶的都是低段學(xué)生,，自己也是得心應(yīng)手,。但是自我?guī)Ц叨我詠恚揖筒恢涝撊绾蜗率?，有許多困惑：為什么帶高段的學(xué)生之間會出現(xiàn)青春期問題,，比如說學(xué)生愛耍酷,，愛講究面子等,，我又應(yīng)該如何去克服呢？

我們總是在許多方面面臨一些困惑,、苦惱,，而在這本書中雷夫老師總是給各種各樣的學(xué)生帶去希望，沒有因為他沒有把教學(xué)當(dāng)成任務(wù),，當(dāng)成教書本,，為學(xué)生考慮,、規(guī)劃，所以他才會有那么多的想法,，只有這樣,，從56號教室走出的學(xué)生才會一一成為出類拔萃的人才,。下面我談?wù)勎伊钗殷w會最深的幾點,。

閱讀不是一門科目，它是生活的基石,，是所有和世界接軌的人們樂此不疲的一項活動,。要讓孩子在長大后成為與眾不同的人，能考慮他人觀點,、心胸開闊,、擁有和他人討論偉大想法的能力，熱愛閱讀是一個必要的基礎(chǔ),。雷夫在書中提到：“熱愛閱讀的孩子將擁有更美好的人生”,。

樂于閱讀的孩子能和身旁的世界產(chǎn)生聯(lián)系，最后具備超越現(xiàn)階段想象范圍的思考能力,?！倍追蛴指嬖V我們：“提高兒童閱讀能力的同時引導(dǎo)他們對閱讀的熱愛，應(yīng)該是我們的首要任務(wù),?！?/p>

他為了提高班上學(xué)生的閱讀，他做了很多：

1,、善于指導(dǎo)孩子進行閱讀,，而孩子們也能透過閱讀來用不同的眼光看世界。

2,、善用學(xué)校圖書館,，如何引導(dǎo)不會閱讀的學(xué)生。

3,、挑選適合孩子閱讀的文學(xué)作品等等,。

相比我們國際部現(xiàn)在在開展的“書香班級”，我也發(fā)現(xiàn)了學(xué)生是在看書,，可有這樣的現(xiàn)象：很多家長都提出,，孩子們最近喜歡看書了，但是看的并不是好書,，看的都是言情小說,、武俠小說、漫畫類的等等,，為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢,？那是我們并沒有像雷夫做細致,，比如說引導(dǎo)不會閱讀的學(xué)生，又比如說為孩子挑選閱讀書籍,。我們其實可以做到,，但卻沒有做到。

我們可以像雷夫那樣開展讀書會,，共同在書中體驗“笑聲與淚水”,。閱讀教學(xué)不是為了做對一道習(xí)題，考個高分,，是為了讓學(xué)生愛上閱讀,，教會學(xué)生把閱讀與世界聯(lián)結(jié)起來，在閱讀中感受酸甜苦辣,，因為我們都需要相信：熱愛閱讀的孩子將會擁有更美好的人生,。而不管哪個民族，任何一個有責(zé)任感的教育者都是非常重視閱讀的,。

1,、看到雷夫老師教地理知識，便用“小組積分”進行,，既練習(xí)“團隊合作”,、“傾聽技巧”以及“協(xié)商讓步”，又讓學(xué)生們收獲了知識,。還有他的獎勵機制（先拿20分先得）,，都是為學(xué)生而進行的。我想我們國際部正在進行的“小組合作”,，是?。∥覀円部梢杂眠@樣的方法激勵學(xué)生在學(xué)習(xí)或行為的進步,。不要用獎勵機制來給學(xué)生們分三六九等,。我們也可以像他那樣，讓所有的學(xué)生都能享受到被表揚的滋味,。我認為這樣,，對我們都會有一定的啟發(fā)作用。

2,、游戲不斷,，樂趣不斷。

雷夫老師用buzz來訓(xùn)練數(shù)字的倍數(shù)問題,、質(zhì)數(shù)等,，學(xué)生們樂此不彼。又比如說在“加加看”游戲中,，解決了數(shù)學(xué)中公制單位,、分數(shù)等問題,。想想自己在六a的課堂里我卻沒有考慮到“學(xué)生都是愛玩的，游戲也可以不分高低段”,。

我以前總認為高段的學(xué)生不愛玩教學(xué)游戲,，不愛競爭，看了雷夫老師,，我改變自己的想法了,。于是我試著在五六年級的課堂里大膽地玩一些翻卡片、幸運數(shù)字,、拍卡片,、炸彈游戲等，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們非常喜歡,。好多孩子還問我“老師，我們這節(jié)課還玩游戲嗎,？”是啊,，這樣的教學(xué)游戲是可以很好激勵學(xué)生學(xué)習(xí)英語的欲望，邊學(xué)邊玩，何樂而不為呢？

3,、隨時找機會教育,。

比如說看電影，雷夫老師會在看電影之前先給學(xué)生講解電影里面難懂的片段,，幫助他們做好準(zhǔn)備，與此同時幫助學(xué)生喜愛和了解歷史。又比如說勞動節(jié),、教師集會時都會安排一些電影給學(xué)生欣賞，增加知識面,。又比如說雷夫老師利用運動賽事來教育學(xué)生如何保持風(fēng)度與運動家精神,；又比如說在教室內(nèi)進行經(jīng)濟教學(xué)，讓孩子們懂得怎么用錢等等,。

我們從雷夫老師的身上看到了全才教師,。他有著旺盛的精力、為人謙和,、有耐心,、而且最重要的是他有毅力。何出此言,？你看,，他帶著學(xué)生搞樂隊、看電影,、排練莎士比亞的劇本,、做實驗,、搞體育（學(xué)棒球）、出去旅游,，并且樂此不疲,。

那么，雷夫老師旺盛的精力來自哪里,？他所做的事情并不是學(xué)校要求去做的,，而且在平常的繁瑣工作中已經(jīng)很累了，在完成正常的教學(xué)和班級管理之外,，還組織很多的活動,，在一般人眼里，他是在自找苦吃,。但是雷夫老師感到十分幸福,。

我想雷夫老師沒有去介意這些，因為他沒把工作當(dāng)成是一種負擔(dān),，而是當(dāng)成自己的事業(yè)來做,，他希望通過自己的身心投入，讓56號教室的學(xué)生全方面發(fā)展,。雷夫老師對工作的投入讓我深刻體會到了這樣一句話：選擇教師就是選擇了奉獻,。雷夫老師奉獻了自己的時間、精力還有金錢,，并且毫無怨言,。

讀第56號教室的奇跡有感 創(chuàng)新篇二

暑假中讀了《第56號教室的奇跡》這本書。主人公雷夫老師是一個和學(xué)生共同為自己的課堂負責(zé)任的人,，他是個在教育中總能準(zhǔn)確找到目標(biāo),，從不偏離跑道的人，他對教育和學(xué)生有信徒般的堅持,，父親般的親切,，還有哲人的敏銳，專家的自信,，戰(zhàn)士的勇敢——他擁有智慧,，擁有力量，所以他創(chuàng)造出奇跡,。

雷夫老師的第56號教室是一間坐落在美國洛杉磯霍伯特小學(xué),，又小又破，為四周來自貧民窟的學(xué)生提供教育的場所,。在這里,，他和他的學(xué)生一起瘋狂的成長。閱讀以后，啟迪,、感慨很多,。這里與大家分享幾點感悟：

熱愛一個學(xué)生就等于塑造一個學(xué)生，而厭棄一個學(xué)生無異于毀壞一個學(xué)生,。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛,，作為老師我們要學(xué)會傾聽，學(xué)會理解,，學(xué)會寬容,，學(xué)會欣賞，懂得贊美,，善于交流,，無論學(xué)生的成績?nèi)绾危紤?yīng)成為學(xué)生成長的伙伴,，成為學(xué)生成長的引導(dǎo)者和鼓勵者,，成為“孩子們的同志和朋友”。

書里面有個因自卑而“接受了自己永遠不會出人頭地的現(xiàn)實”的女孩,，在一堂化學(xué)實驗課上,，她又一次因為設(shè)備故障的原因面臨著失敗的打擊。

雷夫老師為了讓她“回家時臉上帶著微笑”獲得一次成功的體驗,，于是自己忘我的投入到排除故障之中，竟然頭發(fā)被燒掉還不知曉,。等沖上來的學(xué)生用拳頭往老師頭上猛砸,，美其名為“替老師滅火”時，教室里面充滿學(xué)生們發(fā)自心靈的笑聲,，那笑聲中一定有那個曾自卑的小女孩,。

正是在這樣一個我們難以想象的課堂氛圍里，師生的關(guān)系已經(jīng)不僅僅是角色的平等,、知識的平等,，而是一種心靈和人格的對等了。

教師要精心呵護孩子“想成為一個好人”的火花,。我相信每一孩子都是想學(xué)好的,，再調(diào)皮的學(xué)生，在他的心靈深處都是渴望成為一個好孩子的,。

以前我教的學(xué)生中就有這樣一位讓所有任科教師頭疼不已的學(xué)生,，上課坐不住，老是影響前后左右的同學(xué)學(xué)習(xí),；可是他也有安分的時候,，每當(dāng)他覺得自己表現(xiàn)不錯的時候，就會跑到老師身邊來問：“老師，我今天上課不錯吧,？”這時,，我就會想到他也想學(xué)好呀！

平時我們常抱怨說,，學(xué)生在上課時調(diào)皮,，怕做作業(yè)，上課總愛做小動作……但我始終認為學(xué)生上課不愿聽,，原因是多方面的,。有些時候你會發(fā)現(xiàn)學(xué)生非常專注地看著你，那是因為你的話語吸引了他的注意力了,。所以我們要思考的就是怎么樣把學(xué)生的注意力吸引過來,，而不是一味地抱怨學(xué)生。

例如：在書中第四章《寫作》里,，雷夫老師把對孩子們的寫作訓(xùn)練方法歸結(jié)為四個步驟：語法,、每周作文、每月讀書心得,、少年創(chuàng)作計劃,。平心而論，這樣的方法毫無新意,，普通的不能再普通了,，任何一個教了十年以上的語文老師都或多或少的用過這些方法，稍加解讀就是我們作文訓(xùn)練中最常用的“語言的積累,、周記,、讀書報告和每學(xué)期的作文集”，但神奇之處就在于雷夫老師能用大家都會的方法,，教出我們教不出的成果,，這個背后的神奇就是偉大了——因為雷夫老師身上有一種近乎瘋狂的對教育精神的執(zhí)著追求。

教師要真心地了解所有學(xué)生,，首先要善于確定：每一個學(xué)生在此刻能夠做到什么程度,，如何使他的智力得到進一步的發(fā)展，能否保護和培養(yǎng)每一個學(xué)生的自尊感,，取決于教師對這個學(xué)生在學(xué)習(xí)上的個人成績的看法,，不要向?qū)W生要求他不可能做到的事。

雷夫的教育觀點和信念可以幫助我們建構(gòu)嶄新的教育觀和學(xué)生觀,，他的成長經(jīng)歷對我們每一個教師都具有借鑒意義,。一名好教師要成長，必須得善于反思和總結(jié)并逐漸形成自己的獨特思想,，這是教育的大智慧,。

雷夫老師在教育生涯中,，不斷審視、反思,、嘗試,，逐步認清了人生使命，建立了自己的教育信念,，形成了自己的獨特的教育思想：他提出了“成功無捷徑”的理念,，培養(yǎng)孩子們孜孜不倦、不屈不撓地克服困難的態(tài)度,；在教育實踐中,，他逐步感悟并形成了“讓孩子們站在同一條起跑線”，“我們的期望決定孩子們的表現(xiàn)”,、“做一名智慧而成功的教師”,、“為孩子將來過上一流的生活做準(zhǔn)備”、“不要把信仰強加于孩子”,、“孩子也是教師和家長的老師”,、“教孩子終身受用的技能”、“永遠不要失去對孩子的關(guān)注”等許多先進的觀念和認識,。

最可貴的是,，他在遇到問題時，絕對不是先從客觀方面去找原因,，找借口,，而是進行積極思考，及時去糾正自己的觀點和做法,，用自己的大腦去解決問題,，用自己的思考去擺脫困擾。在他心情的調(diào)色盤里,，即便是偶然會有灰色，但他也能很快將它涂抹成暖色,。

讀一本書能得到啟迪,，引發(fā)思考，這就是收獲的開始,。雷夫的教育歷程和教育信念值得我們每一個為人師者思考和學(xué)習(xí),。雷夫的教育觀點和信念可以幫助建構(gòu)嶄新的教育觀和學(xué)生觀，他們的成長經(jīng)歷對我們每一個教師都非常有借鑒意義,。

他獨特的教育方式和管理形式,，值得我們實踐和探討，在實際工作中,，不斷反思,、探討、總結(jié)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)水平,。

讀第56號教室的奇跡有感 創(chuàng)新篇三

在剛剛步入工作崗位那一年,，無意間在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)上看到了這本書——《第56號教室的奇跡》，“奇跡”,，教育真的有奇跡嗎,？我想讓我的教學(xué)也與眾不同，我想讓我的課堂也出現(xiàn)奇跡,。因此毫不猶豫地選擇了這本在圖書飆升榜排名前列的圖書,。

書一到手我就迫不及待地讀起來。文前尹建莉說“這不是一本美國人寫美國教育的書,，這是一本杰出教師寫正確教育的書,。”這本書真有這么大的威力嗎,？雷夫教師能用一年的時間使他的學(xué)生受用一輩子,，他的秘訣在哪里？帶著這種對正確教育的期待,，我走進了這本書,，真希望它成為開啟我的教師之門的鑰匙。

在成為一名教師之前就有人告訴我：“要能鎮(zhèn)得住學(xué)生”,，這也成為我做老師的一條原則,，像我這樣一位溫柔型的教師很難做到，但也要爭取的,。而書中提到的第一個重點詞是“害怕”,，消除學(xué)生的恐懼。

第56號教室之所以特別,，不是因為它擁有了什么,，反而是因為它缺乏了某樣?xùn)|西——這里沒有害怕。雷夫老師用信任取代恐懼,，做孩子可以信賴的依靠,，講求紀(jì)律、公平,，并且成為孩子的榜樣,。雷夫老師就是擁有了：愛心、耐心,、信任,、智慧，擁有了這些同樣可以成為“鎮(zhèn)得住”學(xué)生的老師,。

雷夫老師因為對孩子的愛,，才會不自覺得要對孩子進行終身有益的教育,。讓我想到我走上教育工作崗位的初衷：“一切為了孩子，為了孩子一切,?！敝挥袗圩约哼x擇的職業(yè)，才會讓自己的人生快樂而陽光,，只有我們教育者充滿了愛,，才能“讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使”。

幾年來,，這本書帶給我更多的是對孩子的愛心,，建立學(xué)生對我的信任，古人云“親其師,，信其道,。”我努力做到這一點,?？催^一遍之后，再沒有拜讀過,，或許因為沒有時間,，或許工作很忙，總是能找到種種的借口,，沒時間,、沒有理由再讀。這本書在我腦海里已經(jīng)銷聲匿跡了,。

也許是和這本書的緣分未盡,，一面之緣太淺，本應(yīng)與他深交嘛,。

寒假,，學(xué)校獎勵我們青年教師每人一本《第56號教師的奇跡》，除了版本不同,，再次翻開此書,，還會有什么神秘的收獲嗎？我有幸又與他結(jié)緣,。

書的首頁是各個知名人士對此書的聯(lián)合推薦，我從沒看到過如此豐厚的推薦,，難道是在作秀,？學(xué)校為何推薦此書給我們，對我們青年教師的要求也未免太高了吧,。顧不上這些了,，反正我與他有緣,，是緣分的力量讓我不由自主地第二次翻看此書。

習(xí)慣性地從書的前序開始讀起,。讀到聯(lián)合推薦里《紐約時報》中的一句話“雷夫是天才與圣徒,，更是教育體系應(yīng)該起而效仿的對象。

和這位老師一年的相處,，改變了這些孩子的一生,。”說雷夫老師是教育體系應(yīng)該起而效仿的對象可以接受,，然而他真的是天才教師嗎,？我班里的孩子在和我相處的一年里，改變了什么,？得到了什么呢,？我如何做才能讓我的孩子受益終生呢？我的思緒越來越多,。我多想成為這樣的教師啊,。

第56號教室營造了另外一片天地。在這里,，重品格,、講勤勉、推崇謙遜,、而且無條件地相互扶持,。這也是我的理想班級呀。作為教師,，我們始終把德育教育放在首位,，可是我們的學(xué)生為什么沒有得到更加理想的狀態(tài)呢？

從書中我們可以體會到：對于雷夫來說,，教書是一件讓人覺得幸福的事,。雷夫老師是一位全能型的老師，他在書中寫到的“讓孩子們站在同一條起跑線”,、“我們的期望決定孩子們的表現(xiàn)”,、“做一名智慧而成功的教師”、“為孩子將來過上一流的生活做準(zhǔn)備”,、“不要把信仰強加于孩子”,、“孩子也是教師和家長的老師”、“教孩子終身受用的技能”,、“永遠不要失去對孩子的關(guān)注”等教育理念中令我更深刻的認識到一名好教師要成長,，必須得善于反思和總結(jié)并逐漸形成自己的獨特思想，這是教育的大智慧,、真智慧,。

雷夫,，一個普普通通的小學(xué)老師，他20多年如一日,，堅守在第56號教室辛勤耕耘,，用自己那顆赤熱的心全力教育他的孩子們。他用簡單而有效的教育方法,，將理論和實踐完美結(jié)合,。

第二次拜讀后，雷夫老師的教育行為更令我深思,，在此我找到了教育的真諦,，書中的細節(jié)教會我我如何與學(xué)生平等相處。雷夫老師對學(xué)生的真心付出是值得我膜拜的,。成為雷夫老師的學(xué)生是多么幸福的一件事?。?/p>

書,，還在品讀,；收獲，一次多過一次,，我受益于這本書,，我與這本書有無盡的緣分，是他指引著我,。我會讓他繼續(xù)陪伴我,。我能使我的學(xué)生在和我相處一年的時間里，受益終生,，我不愧于此書,，我會為此而不懈努力。

讀第56號教室的奇跡有感 創(chuàng)新篇四

讓我有感,，讓我有心,，讓我又一次激發(fā)對教師職業(yè)的尊敬。

讀五十六號教室,，始終貫徹“信任”兩字,，而現(xiàn)今的教室變數(shù)太大，大多數(shù)的學(xué)生之所以會順從老師,，只因為不想受到懲罰,，并沒有打心底的服從。

雷夫說“教師要得到孩子的信任,，就要以身作則”,，他強調(diào)身教重于言教，老師是學(xué)生的模范，一言一行都要以身作則,，如果打造一個信任的堅固關(guān)系，就會使教室的一切變得不一樣,，要我們知道從對的觀點去看待事情,，這才是最重要的。在他的教室里寫著“教育無快捷方式”,，有付出才有收獲,，好的老師，真的是教室里的奇跡,。

現(xiàn)在的教育制度,，學(xué)校的教學(xué)都偏重在智育方面，但是雷夫是以全方面教學(xué)為目標(biāo),，每個科目都有自己的教育方法,，他把數(shù)學(xué)、語文,、經(jīng)濟,、藝術(shù)、科學(xué)這些死板的東西變得活潑,，使學(xué)生們更熱愛這些科目,，并不是勉強記下來，他也說“讀書是為了自己”,，確切的讓同學(xué)知道,，把這些知識運用在生活當(dāng)中更是受益無窮。

所以,，雷夫更重視孩子的德育發(fā)展,，鼓勵學(xué)生肯定自己、找尋自我,，重視任何事情的過程而不是結(jié)果,。他說：“失敗是件好事！”為什么是好事呢,？大多數(shù)的人都害怕失敗,，它使我們的自信心遭受到打擊，也許因為挫折而放棄解決問題,；換個方面想,，停止解決問題才是真正的失敗,！好多的奇跡發(fā)生再五十六號教室,。

在暴力與貧窮之下，這里是孩子的避風(fēng)港,，雷夫營造出一個互相尊重與鼓勵,、信任代替恐懼的班級,，并開發(fā)了他們的潛力，使孩子們樂于學(xué)習(xí),，為他們點燃人生的一道光并啟發(fā)心智,。在本書中，我看到了他對教育的熱忱,，上課前都會花時間備課,、準(zhǔn)備所需的教材，使同學(xué)更有效率的學(xué)習(xí),。

對同學(xué)的教導(dǎo)與照顧有如自己的孩子,，“在“教”與“學(xué)”之下與孩子一起成長。我也認同“沒有不可教的孩子,，只有不用心的老師”,，每天早上六點半到校，摸黑早起為學(xué)生提早上課,。他為學(xué)生的付出,，他的教育精神使我從心底的敬佩他。

“快樂德育”讓我更信服于師生的溝通,，更強調(diào)于“信任”下的成長,，我們徜徉在雷夫老師的“第56號教室”，同時也放松在愉悅教育教學(xué)中,，讓職業(yè)教育真正成為國民教育的一朵奇葩,！

讀第56號教室的奇跡有感 創(chuàng)新篇五

“感動、敬佩,、反思”是我讀完《第56號教室的奇跡》后最大的感受,，一位普通的老師，能把教書當(dāng)成了事業(yè)來做,，對學(xué)生充滿了信任,、理解，設(shè)身處地,，敢于放手,，善于放手，他用愛心創(chuàng)造出了教育的奇跡,、生命的奇跡,。

雷夫老師能讓自己的教育教學(xué)行為產(chǎn)生最生動的、最大化的,、最被大家所認同的效益的原因是是因為他有一顆熱愛兒童的心,，真正把自己的學(xué)生放在心上。

最讓我敬佩和感動的是雷夫老師對孩子的熱愛，信任,。是他真正從孩子的內(nèi)心出發(fā),，從而激發(fā)孩子的自我要求意識。

第56號教室之所以特別,，不是因為它擁有了什么,，反而是因為它缺乏了某樣?xùn)|西——這里沒有害怕。熱愛孩子的雷夫老師用信任取代恐懼,，做孩子可以信賴的依靠，講求紀(jì)律,、公平,，注重言傳身教，并且成為孩子的榜樣,。書中的這段文字“孩子們以你為榜樣,。你要他們做到的事情，自己要先做到,。

我要我的學(xué)生和氣待人,、認真勤勉，那么我最好就是他們所認識的人之中最和氣待人,、最認真勤勉的一個,。”老師最大的魅力就是用言傳身教,，只有用行動影響行動,，才能真正打動學(xué)生的心靈。他的這句話引發(fā)了我對這段時間教學(xué)生活的深深反思,，新的學(xué)年剛剛接手了七年級的新生,，由于學(xué)生這個年齡階段的好動，不專注,，行為習(xí)慣不夠好,，甚至對老師不禮貌等等，面對各色各樣有個性的學(xué)生,，為了讓學(xué)生聽話,，規(guī)范好自己的言行，開學(xué)初就會告誡自己,，要嚴(yán)厲,，要樹立威信，因而對老師產(chǎn)生敬畏感,，不敢親近老師,。

十幾年的從教經(jīng)歷既是經(jīng)驗又會形成思維的定式，行之無效還會阻礙現(xiàn)行的教學(xué)效果，自己也常常陷于對比以前的學(xué)生,，從而產(chǎn)生不滿,，懈怠的情緒。

有一次,，在組織學(xué)生月考復(fù)習(xí)中,，為了促進學(xué)生掌握知識點，我用了一個新近江蘇衛(wèi)視的節(jié)目“挑戰(zhàn)最強大腦”告知孩子們分組比賽在老師規(guī)定的時間內(nèi),，各個組的完成必背知識點的數(shù)量,，孩子們非常興趣，中等以上的學(xué)生都非常踴躍,。

后進的孩子們也不甘示弱,，但由于他們記憶力較之會偏弱些，如果都用同一種方法,，他們發(fā)現(xiàn)自己完成不了和他們一樣的數(shù)量時,，他們勢必會像卸了氣的氣球一樣，毫無干勁,。我就在黑板上寫上后十名的孩子的名字和他們必背的幾道更基礎(chǔ)的題,，一背完就讓他們自己上來在名字旁畫上紅旗，看規(guī)定時間誰的紅旗最多,，這樣根據(jù)學(xué)生的程度設(shè)置有層次的題型,，讓中下的孩子也能有一定的信心去克服學(xué)習(xí)上的困難，讓他們感覺課堂并不是由優(yōu)秀的學(xué)生在唱主角,，老師對他們也是不拋棄,，不放棄的。

整個課堂下來,，絕大部分孩子都積極上進,，爭取為個人和組爭取分數(shù)，特別愉悅,。在這種愉悅,，安全，信任的課堂中,，孩子們充分的發(fā)揮自己的優(yōu)勢,，在老師的保護中，又能彌補自己的不足,，也激發(fā)了孩子的自我要求的提高,。

其實每個孩子都是積極向上的，就要看我們老師要有藝術(shù)能夠激發(fā)他們,，點燃他們,。就像雷夫老師他“以信任取代恐懼”,，讓孩子能真心實意地相信他。也正因為孩子對雷夫老師的信任,，也讓雷夫老師更好地開展“尋找第六階段”的有效活動,，激發(fā)了孩子的自我要求意識的提高。

在我們課堂中,，時常要提醒自己,，要戒驕戒躁，戒對比,，以平和心態(tài)看待00后孩子的發(fā)展和變化,，努力創(chuàng)設(shè)一個讓孩子們感覺安全，信賴的課堂,。

創(chuàng)造資源,，促進孩子的綜合素質(zhì)培養(yǎng)這一點很重要。雷夫老師說“我想教惡孩子終其一生都派的上用場的技能,，‘整理事物’、‘安排事情的技巧’等就是其中之一,?！薄岸冒才藕头峙鋾r間的孩子，做什么事情都容易樂在其中,，也會做得更好,。”

對于雷夫老師說的這幾點,，在教學(xué)中我深有體會,。我們學(xué)校是寄宿式學(xué)校，從七年級開始孩子們要自理在校的所有生活瑣事,，現(xiàn)在的孩子不是獨生子女也是在家里被父母寵愛有加的,，對孩子們來說既是歷練又是挑戰(zhàn)，作為教師在引導(dǎo)上不能在理論上空洞的教育他們要養(yǎng)成整理的習(xí)慣,，而是要給到他們具體的方法,，教會他們整理的方法。我們學(xué)校其中的一個教育理念就是養(yǎng)成愛美習(xí)慣,，要求我們進課堂要有兩個動作,，一個點名，一個檢查完衛(wèi)生后才能在點名本上簽名,，一開始我也是例行公事一樣匆匆簽名,，流于形式的寫上衛(wèi)生情況優(yōu)或者良。

總想著節(jié)約一點課堂時間,。殊不知,，這些習(xí)慣的養(yǎng)成比任何知識在人的發(fā)展中都顯得重要,。我看到部分孩子把所有的書本雜亂無章的堆放，特別是上一節(jié)課所上的課本作業(yè)還擺放原處,，絲毫沒有做好上課的準(zhǔn)備,。

沒有整理好桌面，其實就是沒有準(zhǔn)備好上本一節(jié)的心情,，我就下決心每節(jié)課花上一兩分鐘訓(xùn)練整理,，果不其然，經(jīng)過兩周的訓(xùn)練,，孩子們都知道我上課的習(xí)慣,，一看到我來，就增加了低頭看自己腳下的一畝三分地有沒有紙張,，再抬頭看自己的桌面是否整齊課前準(zhǔn)備是否做好這兩個動作,，整裝待發(fā)了才能更好的向下一個學(xué)習(xí)旅程進軍。

教書雖然件苦差事,，但成果卻是甜美的,，因為你豐富了孩子的一生。用雷夫老師的原則：“凡是值得做的事情,，就值得好好做”勉勵自己,！并以雷夫老師為榜樣，把教育當(dāng)成事業(yè),，在教育過程中不斷激勵,，反思，創(chuàng)新,，用我的愛心和智慧創(chuàng)造屬于我的生命奇跡,。