作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

葡萄溝二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案篇一

第一課時(shí)

齊讀課題,。讀了課題,，你想知道什么,？

1、師范讀課文,。

2、聽(tīng)了以后,，你們知道回聲是怎么產(chǎn)生的嗎,？哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了小青蛙知道是回聲的,？（4、5自然段）

3,、齊讀4,、5自然段,，有趣嗎,？

4、再讀課文,，把文中我會(huì)認(rèn)的字多讀幾遍,。

1、分小組自學(xué)生字,。

2、檢測(cè)自學(xué)情況,。

指名讀,、用生字組詞,、偏旁,、字型結(jié)構(gòu)、開(kāi)火車,。

1,、齊讀生字,、記生字。

2,、用生字組詞,，理解詞義,。

3,、注意生字的間架結(jié)構(gòu),。師示范,。

4、生描紅練習(xí),。

2,、聽(tīng)寫(xiě)生字,。

第二課時(shí)

1,、學(xué)習(xí)第一自然段,，出示課件，小河上這座石橋美嗎,？指導(dǎo)朗讀。

2,、小青蛙來(lái)到橋底下,，心情怎樣？他是怎么叫的,？看課件,。

3,、看了以后，你們感覺(jué)怎么樣,？（很奇怪）小青蛙也感覺(jué)很奇怪。

青蛙媽媽帶小青蛙來(lái)到岸上,，是怎么給他講的呢？

4,、看課件,，你們明白回聲是怎么回事了嗎？

5,、你聽(tīng)到過(guò)回聲嗎,？是在哪兒聽(tīng)到的？

6,、分角色朗讀課文,。

重點(diǎn)指導(dǎo)：讀出小青蛙高興的語(yǔ)氣。

1,、小河上有座石橋,。

2、青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上,。

3,、小青蛙歡快地說(shuō)：“多好玩啊,！”

2,、預(yù)習(xí)32課。

葡萄溝二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案篇二

引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn),、讀,、說(shuō),、寫(xiě)的過(guò)程中積累和運(yùn)用語(yǔ)言。

能在自主探究學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用學(xué)習(xí)方法,。

規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言,，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。

引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn),、讀,、說(shuō),、寫(xiě)的過(guò)程中積累和運(yùn)用語(yǔ)言,。

引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)：兩個(gè)字合起來(lái)，可以構(gòu)成一個(gè)新字,。

a,、 出示教材中的字詞,，學(xué)生自由認(rèn)讀,。

b,、 讀給同伴聽(tīng),，互相檢查,。

c,、 書(shū)上的小女孩發(fā)現(xiàn)了“歷”字是由兩個(gè)認(rèn)識(shí)的字組成的,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？用什么方法記住這些生字,？

d,、 出示：歷,、貢,、肯,、扇,、確,、愁

（1） 各小組玩拼字游戲,，把：廠,、力,、工、貝,、止,、月、戶,、羽,、石、角,、秋,、心等字卡發(fā)放到各組，讓他們拼成新字

（2） 指名讀

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字具有一字多音的特點(diǎn),。

a,、 讀句子，看拼音填漢字,。

b,、 讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說(shuō)說(shuō)處自己填完空以后發(fā)現(xiàn)了什么,？

讀讀記記,。

a、 出示六組短語(yǔ)

b,、 小組同學(xué)互相讀,。

c、 口頭練習(xí)：（）的天空 （）的教室

我會(huì)填,。

a,、 出示例句，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)句號(hào),、問(wèn)號(hào),、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語(yǔ)氣。

b,、 學(xué)生自讀其他句子,，并填上標(biāo)點(diǎn)符號(hào),。

c、 擴(kuò)展練習(xí),。

我會(huì)讀,。

a、 學(xué)生自讀詩(shī)歌,。

b,、 展示讀。

同學(xué)們,，在我們周圍,，有這樣一些人，因?yàn)樗麄兩眢w有缺陷,，生活,、工作常會(huì)遇到一些困難,。讓我們看看圖片,，他們會(huì)遇到些什么困難？

看了以后,，你有些什么話想說(shuō)嗎,？

下面哪些做法對(duì)的，哪些是錯(cuò)的,？

讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn),。

學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。

同學(xué)們,，在我們身邊不止是殘疾人,，還有許多有困難的人需要?jiǎng)e人的關(guān)心、幫助,，哪怕是一句話,，一個(gè)動(dòng)作，都會(huì)讓他們感到溫暖的,。同學(xué)們,，說(shuō)得好不如做得好，讓我們化為實(shí)際行動(dòng)去幫助有困難的人吧,！

葡萄溝二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案篇三

1,、會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)8個(gè)一類生字，會(huì)讀14個(gè)二類生字,，能夠有感情地朗讀課文,，感知故事的大概內(nèi)容。

2,、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用部件組合法學(xué)習(xí)“表,、班,、級(jí)、課,、佳,、桌、養(yǎng)”,，用數(shù)筆畫(huà)的方法學(xué)習(xí)“永”,。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)這篇小故事,，讓學(xué)生懂得愛(ài)別人就是愛(ài)自己,，關(guān)愛(ài)別人不僅能夠得到感激，更要的是給予了別人快樂(lè),。

1,、會(huì)讀會(huì)寫(xiě)一類生字。

2,、能夠感悟故事大意,。

生字卡片、課件,、詞語(yǔ)卡片,、學(xué)生自制卡片。

教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1,、熟讀課文,，感悟大意。

2,、認(rèn)讀一,、二類生字。

3,、有感情地朗讀課文,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課,。

同學(xué)們，自從你們?nèi)雽W(xué)的那天起,，老師就伴隨著你們的學(xué)習(xí)生活,，有人形容老師的眼睛會(huì)說(shuō)話，有人形容老師的笑容很燦爛,，今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文就是《老師的手》,，我們一起來(lái)讀一下課文(學(xué)生齊讀)

二、學(xué)習(xí)課文,，感悟課文大意,。

1,、教師范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們注意課文中生字的讀音,。

2,、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師,，也可以問(wèn)同桌,。

3、三名同學(xué)試著讀課文,，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)讀,，同時(shí)數(shù)一數(shù)文章一共有幾個(gè)自然段。(3個(gè))

4,、誰(shuí)來(lái)讀一下文章的第一自然段,。(2人)

老師為什么要學(xué)生們畫(huà)畫(huà)?(因?yàn)槟翘焓悄赣H節(jié)，老師想讓孩子們畫(huà)一幅畫(huà)送給自己的母親,。)

老師為什么“驚訝不已”?(老師覺(jué)得這些孩子的家境不太好,，他們一定是希望自己的媽媽得到一頓豐盛的佳肴，可是這個(gè)孩子卻畫(huà)了一只手,，她很奇怪,。)

5、看到了道格拉斯的畫(huà),，同學(xué)們產(chǎn)生了怎樣的疑問(wèn)?(這是誰(shuí)的手?)同學(xué)們是怎樣猜測(cè)的?結(jié)果呢?道格拉斯為什么要給媽媽畫(huà)一只老師的手呢?他想讓媽媽得到什么呢?

6、請(qǐng)同學(xué)們自由讀第3自然段,，想一想：道格拉斯為什么不畫(huà)豐盛的佳肴,，而畫(huà)老師的手呢?“永恒”一詞，可見(jiàn)這雙手給孩子帶來(lái)了多少溫暖,，多少快樂(lè)!

7,、如果你是道格拉斯，你想對(duì)老師說(shuō)些什么呢?

1,、學(xué)生有感情地朗讀課文,。

三、認(rèn)讀一,、二類生字,。

1、學(xué)生有感情地朗讀課文,。

2,、在文中認(rèn)讀一、二類生字,。

3,、讀字卡,。

(先按順序讀一遍，再打亂順序讀一遍,，最后學(xué)生指名讀卡片,。)

四、作業(yè)：

1,、有感情地朗讀課文.

教學(xué)內(nèi)容：

1,、檢查一、二類字的認(rèn)讀,。

2,、檢查有感情地朗讀課文。

3,、學(xué)習(xí)一類生字,。

教學(xué)過(guò)程：

一、用生字卡片開(kāi)火車讀一,、二類生字,。

二、指名有感情地朗讀課文,。

三,、學(xué)習(xí)一類生字

表：上下結(jié)構(gòu)，一字旁

報(bào)表,、華表,、發(fā)表、課表,、表白,、表達(dá)、表

示,、表情,、表親、表面,、表里,、表里如一、表里不一,、表明,、表皮、表態(tài),、表?yè)P(yáng)

班：左中右結(jié)構(gòu),，王字旁

當(dāng)班、倒班,、交班,、領(lǐng)班,、輪班、上班,、加班,、同班、下班,、白班,、夜班、班白,、班車,、班會(huì)、班級(jí),、班機(jī),、班長(zhǎng)、班子,、班師,、班主任

級(jí)：左右結(jié)構(gòu)，絞絲旁

年級(jí),、班級(jí),、市級(jí)、首級(jí),、級(jí)別,、級(jí)任,、

高級(jí),、中級(jí)、上級(jí)

課：左右結(jié)構(gòu),，言字旁

開(kāi)課、上課,、下課,、課本、課表,、課內(nèi),、

課時(shí)、課外,、課文,、課業(yè)、課桌,、課題

永：注意筆順,，永遠(yuǎn),、永久、永不掉隊(duì),、永遠(yuǎn)牢記

佳：左右結(jié)構(gòu),，單人旁

佳話、佳節(jié),、佳人,、佳言、佳音,、佳作,、佳句

桌：上中下結(jié)構(gòu)，卜字旁

書(shū)桌,、桌布,、桌燈、桌面,、桌球,、桌子

養(yǎng)：上中下結(jié)構(gòu)，八字頭

放養(yǎng),、戶養(yǎng),、家養(yǎng)、領(lǐng)養(yǎng),、生養(yǎng),、學(xué)養(yǎng)、

養(yǎng)老,、養(yǎng)兵千日,，用兵一時(shí)、養(yǎng)活,、養(yǎng)父,、養(yǎng)母、養(yǎng)女,、養(yǎng)生,、養(yǎng)子、養(yǎng)魚(yú),、養(yǎng)路

四,、復(fù)習(xí)鞏固生字、詞,。

教學(xué)內(nèi)容：

1,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)一類字。

2、完成課后練習(xí),。

教學(xué)過(guò)程：

一,、重點(diǎn)指導(dǎo)“表、班,、級(jí),、佳、養(yǎng)”5個(gè)字,。

表：注意第3筆是豎,，第5筆是撇。

班：第四筆是提,，第五筆是點(diǎn),。

級(jí)：注意筆順，第五筆是橫折折撇,。

佳：注意右半部分兩個(gè)土的筆順和位置關(guān)系,。

養(yǎng)：注意筆順，第6筆是撇,，第7筆是捺,，寫(xiě)在橫上。

二,、做課后練習(xí),。

1、讀詞語(yǔ),，會(huì)寫(xiě)的寫(xiě)下來(lái),。

要求學(xué)生認(rèn)識(shí)這9個(gè)詞語(yǔ),會(huì)寫(xiě)并記住.

2、讀一讀,，說(shuō)一說(shuō),。

你都和誰(shuí)握過(guò)手?

讀了《溫柔的手》，再讀《老師的手》,，說(shuō)說(shuō)老師的手是什么樣的?

3,、讀一讀我寫(xiě)的詩(shī)。

指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀詩(shī)歌,，激發(fā)學(xué)生自己創(chuàng)作的興趣,。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)：

握一握爸爸,、媽媽、老師的手把你想說(shuō)的話告訴他們,。

老師的手

表班級(jí)課永佳桌養(yǎng)

葡萄溝二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案篇四

1,、了解華羅庚熱愛(ài)自己的祖國(guó)，愿意把自己的學(xué)識(shí)奉獻(xiàn)給祖國(guó)的動(dòng)人故事，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,。

2,、認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字,。

3,、繼續(xù)學(xué)會(huì)通過(guò)重點(diǎn)詞句理解文章。

4,、有感情地朗讀課文,，讀出人物說(shuō)話語(yǔ)氣。

5,、拓展延伸,，讓學(xué)生在才藝表演中展示自己，提高語(yǔ)文素養(yǎng),。

1,、抓住人物的語(yǔ)言，體會(huì)感情,。

2,、了解華羅庚堅(jiān)持回國(guó)的原因。

課件,、生字詞卡片,。

1課時(shí)

一、揭示課題,，導(dǎo)入新課

1,、出示華羅庚肖像，交流相關(guān)資料

師：同學(xué)們,，請(qǐng)看,，屏幕上這位慈祥的老人是誰(shuí)？（板書(shū)華羅庚）能說(shuō)說(shuō)對(duì)他有哪些了解嗎,？（生談）

2,、師：同學(xué)們真善于學(xué)習(xí)，你們通過(guò)收集資料了解了課文的主人公,，華羅庚是中國(guó)的數(shù)學(xué)家,，在發(fā)展數(shù)學(xué)教育和科學(xué)普及方面做出了重要貢獻(xiàn)。今天,，我們要一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于數(shù)學(xué)家華羅庚的課文《回自己的祖國(guó)去》（板書(shū)）

3,、生齊讀

4、讀了課題你想知道什么,？

過(guò)渡：他為什么要回國(guó),？是什么時(shí)候回國(guó)的,？你們想知道嗎？

二,、初讀課文,，解決字音

1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)24頁(yè)自由讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通每一句話。開(kāi)始x

2,、檢查生字

（1）師：有沒(méi)有信心讀準(zhǔn)這些詞語(yǔ),？（指1人讀）

（2）師有兩個(gè)詞容易讀錯(cuò)（華羅庚沖著）誰(shuí)能讀準(zhǔn)？

（3）咱們跑火車讀詞,，行嗎,？（同位表示“握住”）

3、檢查讀課文

師：哪位同學(xué)愿意把課文讀給大家聽(tīng),？

三,、再讀課文，感悟體會(huì),。

過(guò)渡：華羅庚要回自己的祖國(guó)去,，他當(dāng)時(shí)的心情怎樣？你又是從哪里體會(huì)到的呢,？請(qǐng)大家?guī)е@兩個(gè)問(wèn)題默讀課文,，找出有關(guān)句子。

（一）自讀自悟,，小組交流,。

師：你體會(huì)到了華羅庚的什么心情？

1,、“中國(guó)解放了”（高興）師問(wèn)：這種高興的心情還可以從哪兒體會(huì)到,？

2、“這一天總算盼到了,！”（急切,、激動(dòng)）（幻燈片出示這句話）誰(shuí)再來(lái)讀這句話？

師：他讀得怎么樣,？你來(lái)評(píng)價(jià)一下,！

“這一天總算盼到了！”說(shuō)明什么呀,？（華羅庚盼望祖國(guó)解放已經(jīng)盼了好長(zhǎng)時(shí)間了,。）

3、是呀,，盼了這么久,，祖國(guó)解放了,，他怎能不激動(dòng)呢？華羅庚現(xiàn)在最想做的事是什么,？（回國(guó)）你怎么知道的？（幻燈片出示華羅庚說(shuō)的這句話）

師：華羅庚在說(shuō)這句話時(shí)態(tài)度怎樣,？（堅(jiān)決）你是從哪個(gè)詞體會(huì)到的,？能說(shuō)說(shuō)“斬釘截鐵”的意思嗎？

師：真棒,！你會(huì)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思,。“斬釘截鐵”的意思是態(tài)度（x很堅(jiān)決?。┱l(shuí)能用堅(jiān)決的語(yǔ)氣讀一讀這段話,？（指讀、男生讀）

師接著領(lǐng)讀,，你從這里又體會(huì)到了什么,？

4、師：是啊,，1949年10月1日,，新中國(guó)成立了，身在異國(guó)他鄉(xiāng)的華羅庚夫婦知道后都非常興奮,，非常激動(dòng),，讓我們把這份激動(dòng)之情，用朗讀告訴大家吧,。各小組同學(xué)分角色朗讀課文1x9自然段（請(qǐng)一組展示）

5,、師小結(jié)：剛才同學(xué)們從華羅庚的語(yǔ)言和動(dòng)作中體會(huì)到了華羅庚的心情，這是一個(gè)非常好的讀書(shū)方法,。

（二）自主閱讀,，暢談感悟。

過(guò)渡：（指板書(shū)）華羅庚又是什么時(shí)候回國(guó)的,？（1949年初春的一天）

你們可知道1950年的中國(guó)是怎樣的生活面貌嗎（生談）

師：嗯,，的確如此。當(dāng)時(shí)的美國(guó)生活條件已經(jīng)非常好,，華羅庚有自己的洋房和汽車,，而咱們祖國(guó)當(dāng)時(shí)是非常貧窮的，人們住的是土屋,、茅草屋,。在這種情況下，華羅庚為什么回國(guó)呢,？

6,、師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x課文,，邊讀邊畫(huà)出有關(guān)句子。（生：13段）（板書(shū)：奉獻(xiàn)）出示幻燈片,，誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)華羅庚為什么要回國(guó),？

師：自己再小聲讀讀這段話，你體會(huì)到了什么,？（愛(ài)國(guó)）你是從哪兒體會(huì)到的,？

誰(shuí)能帶著感情讀這段話，讀出華羅庚的愛(ài)國(guó)之情（指2人）

師：華羅庚說(shuō)到了,，也做到了,，他回國(guó)后，先后任清華大學(xué)教授,、中國(guó)科學(xué)院副院長(zhǎng)等職務(wù),。他繼續(xù)進(jìn)行教學(xué)研究，在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中做出了巨大貢獻(xiàn),。

（三）小結(jié)

像華羅庚一樣在祖國(guó)需要的時(shí)候立刻回國(guó),，把自己的學(xué)識(shí)奉獻(xiàn)給祖國(guó)的人還有好多，他們滿腔的愛(ài)國(guó)激情,，忠誠(chéng)報(bào)國(guó)的赤子之心,，無(wú)不激起我們每個(gè)炎黃子孫掩耳報(bào)效祖國(guó)的熱情。讓我們齊讀13自然段感受這份愛(ài)國(guó)之情吧,！

師：同學(xué)們,，現(xiàn)在，你想對(duì)大家說(shuō)些什么呢,？

7,、師讀最后一段（出示插圖）

同學(xué)們，此時(shí)此刻,，華羅庚心里會(huì)想些什么,？你想對(duì)華羅庚說(shuō)些什么，請(qǐng)大家課下再認(rèn)真讀課文,，把你的體會(huì)寫(xiě)出來(lái)好嗎,？

三、布置作業(yè)：（任選一道做）,。

1,、有感情地朗讀課文。

2,、把這個(gè)故事講給家人聽(tīng),。

3、查找其他愛(ài)國(guó)志士的故事,。

葡萄溝二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案篇五

l,、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),、探究“減一減”的識(shí)字方法，激發(fā)自立識(shí)字的興趣,，培養(yǎng)識(shí)字能力,。

2、積累詞語(yǔ),，激發(fā)學(xué)生讀詩(shī)歌,，背詩(shī)歌的興趣。

3,、口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

4,、培養(yǎng)仔細(xì)觀察,，在生活中學(xué)知識(shí)的好習(xí)慣。

一,、激發(fā)興趣,，讀讀小伙伴說(shuō)的話。

二,、探索“減一減”識(shí)字法,。

1、出示第一組字,。

jiāo zhī lóng

郊——交（立交橋）枝——支（一支歌）籠——龍（龍燈）

2,、讀一讀，辨一群每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),。

3,、指名說(shuō)一說(shuō)。

（前一個(gè)字去掉一部分就是后一個(gè)字,，字的讀音差不多,。）

4、歸納,。我們把這種識(shí)字方法叫“減一減”,。

5、用同樣的方法5,！導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第h組中的`生字,。

三、學(xué)習(xí)“我會(huì)認(rèn)’”,。

1,、指名學(xué)生讀一讀，正音,。

2,、齊讀,，注意讀準(zhǔn)字音。

四,、學(xué)習(xí)“我會(huì)寫(xiě)”,。

1、讀讀這組字,，發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律,？（每組字都有相同的地方）

2、你還認(rèn)識(shí)哪些有相同地方的字,，寫(xiě)一寫(xiě),。

一、學(xué)習(xí)“我會(huì)讀”,。

1,、教師領(lǐng)讀。

2,、自由讀詞語(yǔ),。讀準(zhǔn)字音。

3,、自由選詞說(shuō)句子,。

如：奇形怪狀一一爸從北京回來(lái)時(shí)，給我?guī)Щ亓撕芏嗥嫘喂譅畹氖印?/p>

二,、學(xué)習(xí)“讀讀背背”,。

1．老師范讀，讀出豐收的喜悅之情,，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),。

2．學(xué)生有感情地朗讀。

3．教師領(lǐng)讀,，讀出停頓,，重音。

4．讀了詩(shī)歌后你知道了什么,？從中體會(huì)到了什么,？

（秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)，農(nóng)民伯伯的辛勤勞動(dòng),，讓秋天到處都充滿了豐收的歡樂(lè),。）

5．學(xué)生自由誦讀詩(shī)歌，試背,。

6．學(xué)生互相檢查背誦,，比比誰(shuí)會(huì)背。

一、談話導(dǎo)入,，激發(fā)興趣,。

秋天多么美呀！同學(xué)們,，你們想去秋游嗎,？（想）可去哪兒呢，老師想聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們的建議,。

二,、準(zhǔn)備交流。

l．啟發(fā)：建議要說(shuō)清楚哪些內(nèi)容,？

（到哪兒去,，干什么，做哪些準(zhǔn)備）

2小組交流,。

你想去哪兒,，干什么，做哪些準(zhǔn)備,，想清楚后，各抒己見(jiàn),。把自己的建議告訴小組的伙伴,，讓他們來(lái)分析分析哪個(gè)主意好？分析之后保留幾個(gè)比較好的在班上交流,。

三,、全班交流。

每個(gè)小組派一名代表在全班交流,，同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng),，看哪個(gè)組的建議好。

四,、評(píng)比,。

1．教師指名評(píng)議，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)建議最好,。

2．教師小結(jié),，肯定一個(gè)最好的，給予表?yè)P(yáng),。

一,、談話激趣。

秋天是個(gè)多么美麗的季節(jié)呀,，同學(xué)們?cè)谶@個(gè)美麗的季節(jié)里,，也有很多收獲。今天咱們就來(lái)看一看,，評(píng)一評(píng),，看誰(shuí)的作品最棒,。

二、作品交流,。

1．在課桌上擺好自己的作品,。

2．自由下位互相看看。

三,、評(píng)一評(píng),。

引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)自己喜歡的作品，這樣說(shuō)：

我最喜歡的作品,，我覺(jué)得

四,、總結(jié)。

今天的展示臺(tái)上的作品真是棒極了,，看來(lái)我們班上的每一個(gè)同學(xué)都是心靈手巧的孩子,，讓我們一起齊說(shuō)：“我們很棒，我們真的很棒,！”

本組教材以“秋天”這一線索來(lái)編排的課文,，其中《黃山奇石》、《植物媽媽有辦法》這兩篇課文,，讓學(xué)生通過(guò)朗讀,、學(xué)習(xí)使他們深切感受到大自然的奇妙和偉大，從而激起學(xué)生去探究大自然奧秘的興趣,。本組教材內(nèi)容十分豐富,，以秋天為線索，又不局限于秋天的景色,。學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀,，感受秋天的美好，體會(huì)美好的生活是勤勞的人們創(chuàng)造的,，領(lǐng)略大自然的美麗與神奇,。

教學(xué)本組教材時(shí)，我激發(fā)了學(xué)生觀察大自然的興趣,，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察秋天景物和氣候的特點(diǎn),，知道秋天是收獲的季節(jié)；引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣,，提醒學(xué)生在識(shí)字,、閱讀的過(guò)程中注意積累詞匯；引導(dǎo)學(xué)生自己畫(huà)秋天,、寫(xiě)秋天,，并動(dòng)手利用樹(shù)葉等制作書(shū)簽、賀卡等。并注意培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,、預(yù)習(xí)的習(xí)慣和認(rèn)真讀書(shū)的習(xí)慣,。

葡萄溝二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案篇六

1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)“火”字旁,，掌握兩個(gè)多音字“散”、“長(zhǎng)”,。

2.能有感情地朗讀背誦古詩(shī),。

3.在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠感受到春天的美好，體會(huì)到詩(shī)人對(duì)春天的贊美之情,。

：會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“火”字旁,；能有感情地朗讀背誦古詩(shī),。

：掌握兩個(gè)多音字“散”、“長(zhǎng)”,。

：課文掛圖,，生字、詞卡片或相應(yīng)課件

（出示圖畫(huà)）鄉(xiāng)村二月,，天氣暖和起來(lái),。春光明媚，風(fēng)和日麗,，青草生長(zhǎng)，黃鶯飛舞,。春風(fēng)的吹動(dòng)下,，垂柳的枝條正拂著堤岸。白天漸漸長(zhǎng)了,，孩子們放學(xué)回來(lái)得很早,，一個(gè)個(gè)借著東風(fēng)放起了風(fēng)箏。清朝有一個(gè)叫高鼎的詩(shī)人,，看到這樣美好的情景,，寫(xiě)下了一首詩(shī)，名字就叫《村居》（板書(shū)課題）,，請(qǐng)大家來(lái)讀一讀,。

1、“村”“居”是我們這課要學(xué)的生字,，你給它們組個(gè)詞嗎,？

2、跟老師來(lái)一起讀讀這首古詩(shī)吧。

3,、自己練習(xí)讀一讀,，注意讀準(zhǔn)字音和停頓?！伴L(zhǎng)”在本課讀zhang,，它還有一個(gè)讀音是什么？（chang）咱們來(lái)給這兩個(gè)讀音分別組組詞吧,。在這首小詩(shī)里,，有很多個(gè)“長(zhǎng)”，和同桌一起讀讀,，讀準(zhǔn)“長(zhǎng)”的發(fā)音,。

4、指讀,、齊讀,。

5、質(zhì)疑：關(guān)于這首詩(shī),，你有什么不懂的地方,？

6、你能不能用自己的話說(shuō)說(shuō)這首古詩(shī)的意思,。

練習(xí)：給意思相同的詞語(yǔ)連線

回來(lái)風(fēng)箏放學(xué)

散學(xué)歸來(lái)紙鳶

7,、在初步理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)有感情地朗讀。背誦古詩(shī),。

1,、讀一讀黑板上的字，如果忘記了哪個(gè)字的讀音,，就想一想它在古詩(shī)中的位置,，肯定會(huì)幫你讀出這個(gè)字的。

2,、按順序讀黑板上的字,，打亂順序讀黑板上的生字。

3,、現(xiàn)在我們打開(kāi)書(shū),，再讀讀這首古詩(shī)。

1,、有感情地背誦古詩(shī),。

2、開(kāi)火車讀生字組詞,。

3,、讀一讀黑板上的詞,，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。

1,、認(rèn)識(shí)“火”字旁,，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（出示“煙”）在煙字中,，有一個(gè)我們這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的新偏旁,，它就是火字旁。認(rèn)真觀察,，火字做旁有什么變化呢,？

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“因”：（出示“因”,。）看拼音,，讀讀這個(gè)字。組詞,。注意先里面后封口的筆順規(guī)則,；大字的捺變點(diǎn)。

3,、本課中左窄右寬的字還有哪些,？（村、堤）自己觀察好字,。同桌之間說(shuō)一說(shuō)怎么記住“散,、放”，在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意寫(xiě)什么,？

4,、（出示“散”）請(qǐng)大家讀讀這個(gè)字。拿出字典,，看看它的另一個(gè)字音是什么,。你發(fā)現(xiàn)這個(gè)多音字的發(fā)音規(guī)律了嗎？

5,、寫(xiě)其它的字。

葡萄溝二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案篇七

1.復(fù)習(xí)“征,、啟”等12個(gè)生字,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,。了解小牛的兩張征友啟事的不同和引發(fā)的不同結(jié)果。

3.懂得與人交往時(shí),，既要考慮到自己的需要,，也要考慮到別人的實(shí)際情況,。

1.學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文,。

2.強(qiáng)調(diào)“團(tuán)”“迎”字的書(shū)寫(xiě),。

3.了解小牛的兩張征友啟事的不同和引發(fā)的不同結(jié)果。

生字卡片,、小動(dòng)物頭飾,。

課前準(zhǔn)備：小牛貼圖課件歌曲“找朋友”

第二課時(shí)

1.同學(xué)們，你們都有朋友嗎,？你們覺(jué)得和朋友在一起感覺(jué)怎樣呢,？有一頭小牛，它也很想找個(gè)朋友,，于是,，它就寫(xiě)了一份《征友啟事》。請(qǐng)同學(xué)們舉起右手,，和老師一起板書(shū)課題,，10、征友啟示,。齊讀課題,。

2.上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了本課的生字詞,，瞧,，小牛要來(lái)考考你們呢？

3.瞧,，小牛為你們的精彩表現(xiàn)鼓掌呢?。ㄕ坡暎┱?qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本42頁(yè)，再讀一讀課文,，想想課文講了一件什么事,。

1.課文中小牛幾次貼出征友啟事？（兩次）

2.找一找哪些自然段在寫(xiě)小牛第一次貼出征友啟事找朋友,。

（1—3自然段）

1.請(qǐng)學(xué)生們小聲讀讀課文的1—3自然段,，能不能找出第一張征友啟事的內(nèi)容。

2.指名讀,。（投影出示“我想找這樣一個(gè)朋友：能陪我一起吃草,，一起玩耍，一起曬太陽(yáng),，一起學(xué)耕田,。誰(shuí)能做到，歡迎聯(lián)系……”）

3.同學(xué)們一起來(lái)讀讀,，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,？

師相機(jī)指導(dǎo)：小牛找朋友的條件是什么,？它為什么會(huì)提出這些條件呢？

4.教師小結(jié)：是的,，小牛正是因?yàn)樽约合矚g做這些事,，所以它希望它的朋友所有的這些事情都能做到。

學(xué)習(xí)第3自然段,。

1.師：那么這張征友啟事剛一貼出,，小動(dòng)物們有什么反應(yīng)呢？看課件說(shuō)話,。

2,、如果你是其中的一只小動(dòng)物，你會(huì)邊跑來(lái)邊想些什么呢,？看來(lái)你的心情很-----興奮,！

5.師：誰(shuí)能帶著興奮的心情來(lái)讀讀這句話？自己試試吧,！指名讀,，齊讀。

師：可是,，看完了,，小動(dòng)物們是什么樣的了呢？看小動(dòng)物失望離開(kāi)的課件,，說(shuō)話,。帶著你的感受讀一讀，能帶著動(dòng)作來(lái)讀讀嗎,？

同學(xué)們,，假如你就是這些小動(dòng)物中的一員，此時(shí),，a,、（戴上頭飾）請(qǐng)問(wèn)，你是小山羊嗎,？你為什么走開(kāi)了呢,？為什么還要搖頭呢？b,、你會(huì)邊走邊說(shuō)些什么呢,？你能帶著這樣的心情再讀讀這句話嗎？

一二組讀興奮的句子,，三四組讀失望的句子，讀出對(duì)比來(lái),。

師：瞧，第一份征友啟示的結(jié)果就是：小動(dòng)物們興奮而來(lái),，失望而去,，而小牛，也一個(gè)朋友也沒(méi)有找到,。它只好去找老牛訴苦，他的心情怎樣呢,？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)為這句話加上小牛的心情描寫(xiě)：小?！ㄊ?、苦惱,、奇怪）極了，跑到……

（生加上補(bǔ)充心情的詞語(yǔ)讀第四自然段“訴苦“部分）

師評(píng)價(jià)：我聽(tīng)出了你的失望,；沒(méi)有找到朋友的小牛多么傷心?。　?/p>

師：讓我們帶著自己理解的心情,，來(lái)學(xué)著小牛訴訴苦,。齊讀四段。

10.是啊小牛為什么一個(gè)朋友也找不到,？如果你在小牛旁邊,，你會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么呢？

11.教師小結(jié),。

學(xué)習(xí)5,、6自然段。

師：聽(tīng)了小牛的怨言后,，老牛教了他一個(gè)辦法,。讓他出了第二份征友啟示。（課件出示）

1,、誰(shuí)來(lái)讀讀,？

①.那這兩張征友啟事有什么不同呢？學(xué)生對(duì)比著讀一讀,。（課件出示：兩張征友啟事的內(nèi)容）,。

②學(xué)生找不同。

③師：學(xué)生邊說(shuō),，老師邊點(diǎn)出不同的地方,。多了這些詞，意思有什么不同,？教師小結(jié)：是的,，第一份征友啟示需要做到吃草、玩耍,、曬太陽(yáng),、耕田這么多方面,，可是第二份征友啟示只要做到其中一點(diǎn)，就可以和小牛做朋友了,。這是多么容易的事?。?/p>

⑤男生讀第一則征友啟事,，女生讀第二則征友啟事,，讀出兩則征友啟事的不同來(lái)。

5.對(duì)比著學(xué)習(xí)第二張征友啟事貼出后的熱鬧場(chǎng)面,。

①師：第二張征友啟事剛剛貼出,，小動(dòng)物們又會(huì)有什么反應(yīng)呢？誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀第8自然段,？

②師：是啊,，多熱鬧哇！怎樣圍才是“團(tuán)團(tuán)圍住”呢,？學(xué)生在小組內(nèi)做一做動(dòng)作,。

③老師來(lái)當(dāng)小牛，請(qǐng)五位同學(xué)來(lái)當(dāng)小動(dòng)物,，表演下“團(tuán)團(tuán)圍住”這個(gè)動(dòng)作,。小動(dòng)物們把小牛團(tuán)團(tuán)圍住，會(huì)說(shuō)些什么呢,？請(qǐng)位同學(xué)讀一讀他們的話,。

②在這四句話里，分別都有一個(gè)字,，它們的意思很相似,，你能找到是哪個(gè)字嗎？（同,、跟,、陪、和）

請(qǐng)學(xué)生用四個(gè)字分別說(shuō)一句話,。

④教師小結(jié)：我們中國(guó)的漢字真是豐富多彩呀,！同一個(gè)意思卻可以用不同的詞語(yǔ)表達(dá)，真有趣,！我們?cè)趯?xiě)作文的時(shí)候,，也應(yīng)該注意這些細(xì)節(jié)之處，會(huì)讓我們的文章更精彩,。

來(lái),，我們分組來(lái)讀讀山羊、獵狗、花貓和馬駒的話,。

⑤學(xué)生齊讀,。你們聽(tīng)，小牛找到了許多朋友,，它和朋友們一起唱起了歡快的歌兒，我們也一起唱唱吧?。ǚ艃焊瑁赫遗笥眩?/p>

師：小牛這時(shí)候可高興了,，他唱完歌，又興高采烈地又跑去見(jiàn)老牛,，猜猜看小牛會(huì)對(duì)老牛說(shuō)什么,。（禮貌；名理）

教師總結(jié)：我們交朋友的時(shí)候,，既要考慮到自己的需要,，也要考慮到別人的實(shí)際情況，這樣我們才會(huì)交到更多的好朋友,。

想不想寫(xiě)個(gè)征友啟示,，那你會(huì)怎么寫(xiě)？

下課,！

征友啟事

第一次無(wú)

考慮自己,，想到別人

第二次許多

這次的備課短暫而顯得有些匆忙，在選課的時(shí)候,，突然覺(jué)得,，凡是能編入教材中的課文，每一篇不都是經(jīng)過(guò)各位語(yǔ)文教學(xué)的專家精挑細(xì)選出來(lái)的么,？我們自己只管沿著新課改的路子,，按照自己的理解，將精彩的課盡可能生動(dòng)地講給學(xué)生,，使得教學(xué)相長(zhǎng)也就夠了,。由于自己是所有老師中第一天上課的，好了,，就順著進(jìn)度講那節(jié)《征友啟事》吧,！

如果說(shuō)課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，每一門藝術(shù)中都有值得自己欣慰的地方：

全文有13個(gè)自然段,，對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),，的確是很長(zhǎng)的一篇課文，而這樣的故事性課文,，最忌諱從前向后上成“流水帳”形式,，于是，我抓住了文章中的兩份征友啟事作為主線，然后進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí),，不僅使得課堂脈絡(luò)清楚,，而且在對(duì)比中名理。

語(yǔ)文課堂,，講究人文,，講求拓展，但是永遠(yuǎn)都不能丟掉最基本的語(yǔ)言文字訓(xùn)練,。在進(jìn)行兩則征友啟事對(duì)比的時(shí)候,，我讓學(xué)生觀察第二則征友啟事和第一則相比，有什么地方不同,？學(xué)生得出：多了“或者”和“其中一點(diǎn)”四個(gè)詞語(yǔ),。我又追問(wèn)：“多了幾個(gè)詞語(yǔ)，意思上有什么改變,？”讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,，明白第二則征友啟事多了“或者”“其中一點(diǎn)”幾個(gè)詞語(yǔ)，卻少了很多對(duì)朋友的要求,。此文轉(zhuǎn)自淘.教,。案網(wǎng)

故事的進(jìn)度到了第二則征友啟事的結(jié)果部分，“牛欄前熱鬧極了,。大家把小牛團(tuán)團(tuán)圍住,。”在這里,，“熱鬧”“團(tuán)團(tuán)圍住”兩個(gè)詞語(yǔ)可以很好地讓學(xué)生體會(huì)到第二則征友啟事的成功,，如果能緊緊抓住這兩個(gè)詞語(yǔ)，“好”與“不好”的征友啟事分別為誰(shuí)便不攻自破了,?？墒牵绾巫寣W(xué)生輕松地來(lái)理解詞語(yǔ)呢,？我拋出問(wèn)題：“孩子們,，牛欄前熱鬧起來(lái)，你還見(jiàn)過(guò)哪里有熱鬧的情景,？”學(xué)生紛紛舉手：“快過(guò)節(jié)了,，超市里人真多，好熱鬧??！”“大雁塔廣場(chǎng)上很熱鬧?！薄疤彀查T廣場(chǎng)的升旗儀式就要開(kāi)始了,，真熱鬧。”學(xué)生在簡(jiǎn)單而形象的感知中,，早已經(jīng)將“熱鬧”的含義明白了,。我又讓學(xué)生來(lái)做出“團(tuán)團(tuán)圍住”的動(dòng)作，在動(dòng)作中理解詞語(yǔ)讓學(xué)生輕松而快樂(lè),。

此外,，在備課中，我發(fā)現(xiàn)在四個(gè)動(dòng)物都要和小牛做朋友的四句話中,，有四個(gè)字“同”“陪”“跟”“和”意思非常相似,，但是作者并列地運(yùn)用了它們，避免了語(yǔ)言的重復(fù)和累贅,，可是，如何處理這部分,，才能讓學(xué)生體會(huì)到中華民族語(yǔ)言文字的神奇之處呢,？我依然采用了最原始但卻最扎實(shí)的造句訓(xùn)練，在多個(gè)句子的感悟中,，學(xué)生明白了這四個(gè)字的意思其實(shí)是基本一樣的,，體會(huì)到了文字的神奇。

我是一個(gè)追求詩(shī)意課堂的人,，語(yǔ)文教學(xué)變來(lái)變?nèi)ザ疾浑x其中的就是：為了達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行文字的訓(xùn)練,。而我，更喜歡與學(xué)生在和諧的交談中,，讓學(xué)生邊享受邊學(xué)習(xí)語(yǔ)言,。“征友啟事剛一貼出,，小動(dòng)物們都有什么反應(yīng)呢,？”學(xué)生看圖后紛紛舉手發(fā)言，于是,，我拿起準(zhǔn)備好的頭飾,，隨意地走到一個(gè)學(xué)生的面前，又隨意地將一個(gè)小馬駒的頭飾戴在他的頭上,，“請(qǐng)問(wèn),，你就是那匹健康的小馬駒嗎？你為什么走開(kāi)了呢,？”“請(qǐng)問(wèn),，你是可愛(ài)的小花貓嗎？你會(huì)邊走邊想些什么呢,？”沒(méi)有任何的雕飾的,，孩子會(huì)很自然地微笑著回答：“是的。”“我想：太好了,，我早都想找個(gè)朋友了,，快去看看有沒(méi)有收獲吧！”那時(shí)候,，我想,，我和孩子，我們都是微笑的,，因?yàn)槲覀冊(cè)谙硎苤Z(yǔ)言帶給我們的美妙和幸福感,。

小牛沒(méi)有找到朋友，心情會(huì)怎樣呢,？文中寫(xiě)到小牛去找老牛訴苦,，“訴苦“！兩個(gè)字對(duì)于7歲的孩子來(lái)說(shuō),，實(shí)在有些難以理解,，怎樣使這里的“訴”能“苦”出味道來(lái)呢？我讓學(xué)生加上小牛此時(shí)的心情描寫(xiě)來(lái)讀讀這句話,，學(xué)生加上了“小牛難過(guò)地說(shuō)”“傷心地說(shuō)”“垂頭喪氣地說(shuō)”……等描寫(xiě)心情的詞語(yǔ),，然后我請(qǐng)學(xué)生按自己理解的心情來(lái)學(xué)著小牛訴訴苦吧！學(xué)生將這句話讀得有了滋味,。

在教學(xué)“可是,，看完了，小動(dòng)物們又一個(gè)個(gè)搖著頭走了,?！边@句話時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生帶著動(dòng)作讀一讀,，體會(huì)小動(dòng)物們的心情,。“請(qǐng)問(wèn),，你為什么要離開(kāi)呢,？你會(huì)邊走邊說(shuō)些什么？”在學(xué)生反饋以后,，再帶著那樣的心情去讀,，使學(xué)生讀出了自己的理解，讀出了自己的個(gè)性,。

另外,，承擔(dān)“課中文化”課題以來(lái)，在課堂中間的活動(dòng)上自己也再邊做邊積累,。本課以“朋友”開(kāi)始,，以“朋友”結(jié)束,，于是，在小牛找到好朋友的時(shí)刻,，我趁機(jī)讓學(xué)生和小動(dòng)物們一起“慶祝慶?！保鹆恕罢遗笥选钡母枨?，使學(xué)生得以放松,。

如果說(shuō)課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，又都是一門不完美的藝術(shù),。

在這節(jié)課中,，老師有點(diǎn)著急，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生留下充分的思考時(shí)間,。點(diǎn)題時(shí),，可以更加自然一些。另外,，要是能夠想辦法將第二份征友啟事放在最后“隆重出場(chǎng)”,，緊接著后面又讓學(xué)生仿寫(xiě)啟事，那會(huì)效果更好,。

學(xué)無(wú)止境，教無(wú)定法,，不過(guò),，只要不斷摸索，自己就會(huì)有所得,。

葡萄溝二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案篇八

1,、正確認(rèn)讀“牢、記”等13個(gè)生字;正確書(shū)寫(xiě)“保,、護(hù)”等8個(gè)字,。

2、正確認(rèn)讀“牢記,、孔雀,、雄鷹”等詞語(yǔ);正確讀寫(xiě)“拍手、保護(hù),、動(dòng)物”等詞語(yǔ),。

3、正確,、流利地朗讀課文;能讀出兒歌的節(jié)奏,，做拍手游戲。

4,、了解“隹zhuī,、鳥(niǎo)”等偏旁表意的特點(diǎn),。

1、通過(guò)引導(dǎo),，講解,，鼓勵(lì)，啟動(dòng),，合作法進(jìn)行教學(xué)讓學(xué)生掌握“牢,、記”等13個(gè)生字;正確書(shū)寫(xiě)“保、護(hù)”等8個(gè)字,。正確認(rèn)讀“牢記,、孔雀、雄鷹”等詞語(yǔ);正確讀寫(xiě)“拍手,、保護(hù),、動(dòng)物”等詞語(yǔ)。

2,、正確,、流利地朗讀課文;能讀出兒歌的節(jié)奏，做拍手游戲,。

3,、了解“隹zhuī、鳥(niǎo)”等偏旁表意的特點(diǎn),。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：交流動(dòng)物知識(shí),，增強(qiáng)關(guān)愛(ài)和保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記與動(dòng)物有關(guān)的生字;了解“隹,、鳥(niǎo)”等偏旁表意的特點(diǎn);熟讀課文,，能做拍手游戲。

教學(xué)難點(diǎn)：了解“隹,、鳥(niǎo)”等偏旁表意的特點(diǎn),。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件，生字卡片,，生詞卡片

教學(xué)方法：引導(dǎo),，講解，鼓勵(lì),，啟動(dòng),，合作法

學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí),，交流學(xué)習(xí),，討論學(xué)習(xí)

1、課件展示動(dòng)物圖片,，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)其中的哪些動(dòng)物,，告訴學(xué)生這些動(dòng)物就藏在今天要學(xué)習(xí)的課文中,。

2、揭示課題,，板書(shū)“拍手歌”,，學(xué)生齊讀。

3,、認(rèn)識(shí)“拍手歌”,。回憶二年級(jí)學(xué)過(guò)的拍手歌,。課件展示,，請(qǐng)一位學(xué)生朗讀，其他學(xué)生拍手應(yīng)和,。教師簡(jiǎn)介：拍手歌就是拍著手誦讀的兒歌,。

1、學(xué)生聽(tīng)錄音,，感受讀課文的節(jié)奏,，數(shù)一數(shù)課文有幾個(gè)小節(jié)。

2,、學(xué)生自由讀課文,，圈畫(huà)生字，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

3、同桌互讀,，糾正字音,。

1,、畫(huà)一畫(huà),，找一找。

引導(dǎo)學(xué)生自己畫(huà)一畫(huà),、找一找課文里提到了哪些動(dòng)物,，然后交流。交流的過(guò)程中,，教師根據(jù)學(xué)生的交流出示第一組詞語(yǔ)：“孔雀,、錦雞、雄鷹,、雁群,、百靈、老虎,、熊貓”,。認(rèn)讀后重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“隹”,。先讓學(xué)生觀察“雀、鷹,、雁”字形的相同之處,，然后演示“隹”的字形演變過(guò)程(詳見(jiàn)“教學(xué)資源”)，讓學(xué)生知道帶有“隹”的字與鳥(niǎo)類有關(guān),。最后拓展識(shí)字,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還知道哪些部首是“鳥(niǎo)”或“隹”的字。

2,、讀一讀,，選一選。

這一環(huán)節(jié)主要學(xué)習(xí)第二組詞語(yǔ)：“牢記,、保護(hù),、伙伴”。教師可以出示如下練習(xí)：

牢記 保護(hù) 伙伴

我們要大自然中的動(dòng)物,。

動(dòng)物是我們的好朋友,。

學(xué)過(guò)的生字大家一定要認(rèn)識(shí)。

練習(xí)之后再出示“記,、己”進(jìn)行對(duì)比,，出示“保、伙,、伴”三個(gè)字,，練習(xí)組詞和用詞語(yǔ)說(shuō)句子，看誰(shuí)用得準(zhǔn)確,。

3,、“開(kāi)火車”認(rèn)讀，鞏固識(shí)記,。用卡片出示要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫(xiě)的兩類字,，采用開(kāi)火車、同桌互讀,、小組賽讀等多種形式加以鞏固,。再認(rèn)字的時(shí)候，將生字放在詞語(yǔ)里,，再把詞語(yǔ)放到課文的句子里,，再結(jié)合著理解句子、結(jié)合句子內(nèi)容說(shuō)話,，將字詞句運(yùn)用整合起來(lái),。

4、自由讀文,，鞏固生字,。

1,、學(xué)生自己拍手讀課文，要求注意朗讀的節(jié)奏,。

2,、同桌拍手互讀。

3,、全班拍手對(duì)讀;教師引讀,。如教師讀“你拍一，我拍一”,，學(xué)生讀“保護(hù)動(dòng)物要牢記”,，體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏。

1,、引導(dǎo)學(xué)生默讀課文,，想一想：第1小節(jié)和最后一個(gè)小節(jié)講了什么道理。

2,、學(xué)生思考后交流,。

3、讓學(xué)生抓住文中動(dòng)物的特點(diǎn)練習(xí)說(shuō)話,，交流對(duì)動(dòng)物的了解,，升華情感。

(1)先說(shuō)說(shuō)自己對(duì)課文中動(dòng)物的了解,，可以從不同的角度去說(shuō),。

(2)讓學(xué)生模仿例句，用一句或幾句話夸夸它們,。在說(shuō)完整話的基礎(chǔ)上,，要求學(xué)生能夠說(shuō)出動(dòng)物的特點(diǎn)來(lái)(詳見(jiàn)“教學(xué)建議”)。

1,、觀察偏旁,，歸類書(shū)寫(xiě)。出示生字卡片“保,、伙,、伴”,，觀察比較,，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)好單人旁需要注意些什么。

2,、觀察部件,，交流提醒。引導(dǎo)學(xué)生觀察生字部件中的筆畫(huà),，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要特別注意哪些筆畫(huà)或部件,。

3,、教師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí),。

4,、師生賞評(píng)，練習(xí)改進(jìn),。

1,、總結(jié)全課：這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了好多動(dòng)物朋友,，也了解了它們的生活特點(diǎn),。動(dòng)物和人類一樣，都是大自然的孩子,。我們要和動(dòng)物和諧相處,，愛(ài)護(hù)它們、保護(hù)它們,，共同擁有美麗的大自然,。

2、拓展延伸：學(xué)生課后搜集其他內(nèi)容的《拍手歌》,，準(zhǔn)備在后面的學(xué)習(xí)中交流,。

1、熟讀課文,。

2,、把今天學(xué)過(guò)的內(nèi)容講給家人聽(tīng)。

葡萄溝二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案篇九

(課前談話中引出柯南)今天,，名偵探柯南受理了一個(gè)新案件(課件出示：寒號(hào)鳥(niǎo)死亡案),，大家愿意幫寒號(hào)鳥(niǎo)破這起案件嗎?

1、直奔最后一節(jié)

誰(shuí)愿意用朗讀帶領(lǐng)柯南進(jìn)入死亡現(xiàn)場(chǎng)?(隨機(jī)指導(dǎo)朗讀)

聽(tīng)了大家的朗讀,，柯南終于了解了寒號(hào)鳥(niǎo)的死亡現(xiàn)場(chǎng),，可這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，你們說(shuō)要破案,，還得了解什么?(生前表現(xiàn))這個(gè)任務(wù)就教給大家了,。

(1)要讓偵探了解寒號(hào)鳥(niǎo)生前，我們可以用什么辦法?老師也給大家提供了幾種方法：

以感情朗讀的方式再現(xiàn)案情

用同桌合作分角色朗讀來(lái)再現(xiàn)案情

以鄰居喜鵲的身份來(lái)描述案情

也可以用表演的方式再現(xiàn)案情,。

(學(xué)生合作學(xué)習(xí),，采用自己喜歡的方法再現(xiàn)案情幫助柯南)

(2)集體交流

看了你們精彩的再現(xiàn)，柯南已經(jīng)明白了寒號(hào)鳥(niǎo)的死因,。你們呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

(根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：得過(guò)且過(guò),、懶惰、不聽(tīng)勸告、自以為是,、……)

要你寫(xiě)鑒定你會(huì)認(rèn)為寒號(hào)鳥(niǎo)是被人殺害的嗎?(學(xué)生經(jīng)過(guò)分析后一致認(rèn)為是慢性自殺)

是呀,，寒號(hào)鳥(niǎo)是自己害了自己，柯南也明白,，他深深地嘆了口氣說(shuō)：可憐的寒號(hào)鳥(niǎo)他完全可以不踏上死亡之路,，同學(xué)們你們說(shuō)寒號(hào)鳥(niǎo)怎樣才可以不死?

(學(xué)生根據(jù)自己的理解暢談)

的確，寒號(hào)鳥(niǎo)如果像你們所說(shuō)的那樣也就幸免遇難了,，可這樣的寒號(hào)鳥(niǎo)還能叫寒號(hào)鳥(niǎo)嗎?給他改個(gè)什么名字?(生：寒喜鳥(niǎo),、寒樂(lè)鳥(niǎo)、勤奮鳥(niǎo)……)

今天我們就來(lái)個(gè)故事新編,，把寒號(hào)鳥(niǎo)寫(xiě)成心目中寒喜鳥(niǎo),、勤奮鳥(niǎo)……

板書(shū)設(shè)計(jì)：

寒號(hào)鳥(niǎo)

不聽(tīng)勸告得過(guò)且過(guò)

懶惰自以為是

死不悔改………

(死因)

慢性自殺

點(diǎn)評(píng)：本課最突出之處就是獨(dú)辟蹊徑，以課本為內(nèi)容,，以破案的方式把整堂課的學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了豐富的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的環(huán)境和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在感興趣的活動(dòng)中自然而然的理解課文,，提高語(yǔ)文素養(yǎng)

本堂課還存在不足,，如教學(xué)思緒過(guò)多、教師語(yǔ)言過(guò)于羅嗦等,，希望以后能盡量避免這些不足,。

葡萄溝二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案篇十

小時(shí)候，我們?cè)诳辗孔永锘蛏焦戎?，?tīng)到過(guò)奇妙的回聲,。那時(shí)，一種莫名的興奮涌上心頭,。探索科學(xué)的興趣,，就在這神奇的發(fā)現(xiàn)中自然而然地產(chǎn)生了。現(xiàn)在,，我們捧讀課本,，與學(xué)生一起誦讀，體驗(yàn)小青蛙的快樂(lè),、奇怪,，體會(huì)青蛙媽媽的親切、智慧,。本著“讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中收獲快樂(lè),，讓我們自己在教學(xué)中回味童年?！钡睦砟?，我設(shè)計(jì)了本節(jié)課的教學(xué)。

1,、鞏固練習(xí)要求會(huì)認(rèn)的6個(gè)生字,。會(huì)寫(xiě)“倒、圓,、游,、圍”四個(gè)字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，讀出歡快,、奇怪、親切的語(yǔ)氣,。

3,、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因,，激發(fā)探索科學(xué)的興趣,。

有感情朗讀課文，讀出不同人物的不同語(yǔ)氣,。

讓學(xué)生讀懂聲波和水波一樣,，碰到障礙物就會(huì)返回來(lái)產(chǎn)生回聲。

一,、激發(fā)情趣,、揭示課題：

同學(xué)們，喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎,？今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一段有趣的動(dòng)畫(huà)片,，請(qǐng)同學(xué)們邊看邊想：動(dòng)畫(huà)片中的小白兔聽(tīng)到的是什么聲音？通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，同學(xué)們都已經(jīng)知道了回聲是一種非常有趣的自然現(xiàn)象,，而且大家都想弄明白它到底是怎么形成的。那么今天我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第31課《回聲》,。

二,、引生入境、復(fù)習(xí)生字：

大家知道,，課文中有一只活潑可愛(ài)的小青蛙,，還有一位慈祥的青蛙媽媽，現(xiàn)在青蛙媽媽要帶小青蛙去一個(gè)非常美麗的地方玩,，你們想不想去,？不過(guò)青蛙媽媽說(shuō)了,，想去的孩子得先讀出荷葉上的字詞。（復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的六個(gè)生字,，及相關(guān)的詞語(yǔ),。）

三、指導(dǎo)朗讀,，突破重難點(diǎn)：

（一）進(jìn)入情境,，體會(huì)景美

你們真是一群聰明的孩子，現(xiàn)在請(qǐng)大家閉上眼睛,，我們隨著青蛙媽媽出發(fā)啦,！大家一起走在田間的小路上，忽然聽(tīng)見(jiàn)了嘩嘩的流水聲,，?。〉降胤搅?！快看看,，你都看到了什么？（出示課文插圖）看到這樣美麗的景色你想說(shuō)什么,？

課文中第一自然段就向我們描述了這個(gè)美麗的地方,，誰(shuí)想把對(duì)這里的贊美通過(guò)你的朗讀來(lái)表達(dá)出來(lái)？

在這個(gè)自然段中有兩個(gè)需要我們會(huì)寫(xiě)的字呢?。ㄖ笇?dǎo)書(shū)寫(xiě)：圓,、倒。強(qiáng)調(diào)生字在格中的占位）

（二）抓住標(biāo)點(diǎn),，體會(huì)心情

1,、小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下了，他看到這美麗的景色可高興了,，你們聽(tīng),，他在說(shuō)什么？

出示：“呱呱呱,，多好看?。?/p>

你是誰(shuí),？你在哪兒,？“

（啟發(fā)學(xué)生讀出小青蛙歡快和奇怪的語(yǔ)氣。）

2,、誰(shuí)想來(lái)表演這只小青蛙,？誰(shuí)想來(lái)表演那只看不見(jiàn)的小青蛙？咱們一起來(lái)看看,，看不見(jiàn)的小青蛙是怎樣學(xué)小青蛙說(shuō)話的,。學(xué)生評(píng)價(jià),。

3、站著的同學(xué)來(lái)表演小青蛙,，坐著的同學(xué)來(lái)表演看不見(jiàn)的小青蛙,。

采訪：剛才你們說(shuō)第一句話時(shí)有人學(xué)你，現(xiàn)在說(shuō)了第二句話,，又有人學(xué)你,，你心里怎么想的,？

是?。⌒∏嗤苡X(jué)得奇怪極了,，所以他跑去向媽媽請(qǐng)教,，誰(shuí)來(lái)讀讀他問(wèn)媽媽的話？（指導(dǎo)讀出奇怪的語(yǔ)氣,。）

（三）抓住動(dòng)詞,，揭示方法

1、導(dǎo)：青蛙媽媽聽(tīng)了小青蛙的話是怎樣做的呢,？自己讀讀課文第四自然段,。

2、老師找到了一個(gè)表示青蛙媽媽動(dòng)作的詞“跳”你還能找到嗎,？

老師來(lái)讀這段話，同學(xué)們來(lái)做做青蛙媽媽的動(dòng)作,。

3,、大家快看，河水發(fā)生了什么變化,？

練習(xí)：青蛙媽媽（）著小青蛙（）到河崖上,。她（）起一顆石子，（）進(jìn)河里,，河水被（）起一圈圈波紋,。波紋（）到河崖，又一圈圈地（）回來(lái),。

小結(jié)：作者用一連串的動(dòng)詞寫(xiě)出了青蛙媽媽的動(dòng)作和河水的變化,，所以我們?cè)谡f(shuō)話和寫(xiě)話時(shí)，也可以用上連續(xù)的動(dòng)詞把意思表達(dá)得更準(zhǔn)確,。

（四）抓住因果關(guān)系,，突破難點(diǎn)

1,、導(dǎo)：水的波紋和橋洞里的回聲有什么關(guān)系呢,？青蛙媽媽為什么要這樣做？咱們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它是怎么說(shuō)的,。（聽(tīng)青蛙媽媽的講解）

2、你覺(jué)得這是一個(gè)什么樣的媽媽,？能用一個(gè)詞來(lái)評(píng)價(jià)一下嗎？（和藹可親,、親切）是啊,，媽媽對(duì)孩子說(shuō)話就是親切的,，你能像青蛙媽媽一樣也用親切的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這段話嗎？

3,、小青蛙聽(tīng)完媽媽的話高興嗎,？是啊，他高興得一蹦老高,。誰(shuí)來(lái)讀讀他的話？

4,、同桌之間互相扮演青蛙媽媽和小青蛙,，注意他們說(shuō)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。

5,、指一對(duì)同桌來(lái)表演,。課件演示回聲的形成。能不能用上“因?yàn)椤浴钡木涫絹?lái)說(shuō)說(shuō)小青蛙為什么能聽(tīng)見(jiàn)回聲,？

小結(jié)：明白了為什么,，得到了知識(shí)，讓小青蛙感到無(wú)比的快樂(lè),，接下來(lái)他又去做什么了呢,？誰(shuí)來(lái)讀讀課文最后一段？（橋洞底下又響起了歡快的叫聲）就讓我們?cè)俅锡R讀一下課文的最后一段,，再一次體會(huì)小青蛙那快樂(lè)的心情吧,！

四、生字遷移,、鞏固識(shí)字：

老師把這篇課文編成了一首小兒歌,，里邊藏著這篇課文中所有要求會(huì)認(rèn)的字?？凑l(shuí)能正確地讀出來(lái),。

（小青蛙“呱呱”叫,，聽(tīng)到回聲好奇怪。媽媽帶它跳上崖,，扔下石子做實(shí)驗(yàn),。波紋圈圈去擴(kuò)散，碰到崖邊又返回,。小青蛙,，開(kāi)心哩，蛙聲回聲連成片,。）

五,、舉一反三、指導(dǎo)寫(xiě)字：

這課還有兩個(gè)字我們沒(méi)有寫(xiě),，一個(gè)是游,，一個(gè)是圍,。游字的結(jié)構(gòu)和哪個(gè)字是一樣的,？（“倒”）圍字和哪個(gè)字是一樣的？（“圓”）寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)還要注意些什么,？書(shū)寫(xiě)練習(xí),。

六、拓展閱讀,、啟發(fā)思考：

你還在哪些地方聽(tīng)到過(guò)回聲,？講講當(dāng)時(shí)的情景。相信同學(xué)們都明白回聲是怎么回事了,，可是在回聲中還有許多奧秘呢,，感興趣的同學(xué)可以讀讀這篇文章《山會(huì)說(shuō)話嗎》相信你會(huì)從中了解更多有關(guān)回聲的知識(shí)。

葡萄溝二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案篇十一

教學(xué)要求

1,、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,。認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

2,、了解溪水兩次變化的原因,，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

3,、分角色朗讀課文,。

教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)本課生字,。

2,、了解溪水變渾的原因。

課前準(zhǔn)備

1,、課文插圖兩幅,。

2,、課文第48自然段的文字投影片。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文,、識(shí)字

小兔的家門前,，有一條清清的小溪，溪水又涼又甜,。一場(chǎng)雨過(guò)生,，溪水突然變黃了。這是怎么回事呢?今天老師和同學(xué)們一起去弄個(gè)明白,。

1,、借助拼音，讀準(zhǔn)字音,。

2,、用開(kāi)火車讀的方式檢查自學(xué)情況。注意下面字的讀音,。

停,、坑讀后鼻音;

澡、栽讀平舌音;

泥讀鼻音,。

3,、向難寫(xiě)的字挑戰(zhàn)。

提示：

坑,、培左邊是提土旁,，土的最后一橫要變成提。

栽的左下部分是木,，但木的捺要變成點(diǎn),。

4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字,。教師巡視指導(dǎo),。

1、自由輕聲讀課文,，把課文讀通順,。

2、再讀課文,，思考：溪水先怎么樣,，后來(lái)怎么樣，最后怎么樣,。把有關(guān)句子記上記號(hào),，再讀一讀。

3、學(xué)生齊讀課文,，教師根據(jù)學(xué)生讀的內(nèi)容板書(shū)：

渾渾的溪水

清清的溪水

師：讀到這兒,，你有什么問(wèn)題嗎?(溪水為什么變渾又變清)教師相機(jī)在短語(yǔ)后邊加問(wèn)號(hào)。

渾渾的溪水?

清清的溪水?

1,、書(shū)寫(xiě)生字,，寫(xiě)正確，寫(xiě)工整,。(完成課后練習(xí)第2題)

2,、同桌討論：溪水為什么會(huì)變渾又變清?

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文、鞏固練習(xí)

(出示插圖一)

師：小兔的家門前,，綠樹(shù)成陰,，一條清清的溪水歡快地唱著歌奔向遠(yuǎn)方，溪水又涼又甜,。一場(chǎng)雨過(guò)生,，溪水突然變黃了。這是怎么回事呢?

1,、輕聲自讀課文第38自然段,。

討論：溪水為什么變黃了?

2、清清的溪水變成了渾渾的溪水,，小兔這時(shí)是什么樣的心情啊?(著急,、生氣)你從哪些詞語(yǔ),、哪些句子中看出來(lái)的,，用符號(hào)畫(huà)一畫(huà)，再跟同桌說(shuō)一說(shuō),。

3,、體會(huì)小兔的心情，讀好這些句子,。

4,、大象和野豬知道是怎么回事嗎?你又從哪些詞語(yǔ)、哪些句子看出來(lái)的,，再讀一讀,。根據(jù)上下文理解勝負(fù)、不解的意思,。

5,、通過(guò)讀詞語(yǔ)、讀句子我們知道：樹(shù)拔掉了,，泥土松了,，雨水把泥土沖進(jìn)小溪，溪水變渾了,。我們?cè)偻ㄟ^(guò)分角色讀課文,，體會(huì)小兔,、大象和野豬的心情。

(1)小組分角色讀,。

(2)抽讀,。

(3)教師讀旁白，學(xué)生分角色讀,。

6,、引讀第9自然段。

大象走到小溪邊

野豬跳進(jìn)小溪

7,、同學(xué)們,，快替大象、野豬想想辦法吧,。

8,、它倆是怎樣做的，讀第10自然段,。

用小圓點(diǎn)兒標(biāo)出它們做了些什么事,。

(刨坑、栽樹(shù),、培土,、澆水)

自己試著做做這些動(dòng)作，再讀一讀,。

(出示插圖二)

1,、細(xì)心的同學(xué)，你發(fā)現(xiàn)了什么?

(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,，教師相機(jī)指導(dǎo))

2,、讀好第11自然段。

3,、聰明的同學(xué),，你懂得了什么?

(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師相機(jī)指導(dǎo))

4,、你還會(huì)做些什么?交流討論,。

5、教師小結(jié)：植樹(shù)造林,，保護(hù)森林,，愛(ài)護(hù)大自然，就是愛(ài)護(hù)我們的家!

1,、完成課后練習(xí)第3,、4題。

2、分角色有感情地朗讀課文,。

葡萄溝二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案篇十二

1復(fù)習(xí)字母表,，正確識(shí)記大、小寫(xiě)字母,。

2誦讀古詩(shī),，積累優(yōu)美詞句，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感,。

3學(xué)寫(xiě)留言條,。

4利用部首查字法自主識(shí)字。

學(xué)寫(xiě)留言條,。

學(xué)生：每人一本新華字典,。

教師：供學(xué)生練習(xí)語(yǔ)序變換的句子，創(chuàng)設(shè)一個(gè)供學(xué)生練習(xí)寫(xiě)留言條的情景,。

2課時(shí)

一,、比一比、記一記

1復(fù)習(xí),。

(1)唱一唱《漢語(yǔ)拼音字母歌》,。

(2)背一背《漢語(yǔ)拼音字母表》。

2請(qǐng)仔細(xì)觀察字母表中的字母,，你發(fā)現(xiàn)了什么?

3找出紅圈里的大,、小寫(xiě)字母，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們不同的地方,，自己想辦法記住它們,。

4教師范寫(xiě)大小寫(xiě)不相同的字母，提醒學(xué)生注意它們?cè)趯?xiě)法上的不同,。

5鼓勵(lì)學(xué)生抄寫(xiě)或默寫(xiě)大,、小寫(xiě)字母，同桌互相檢查,，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心的好習(xí)慣。

二,、你還認(rèn)識(shí)我嗎

1學(xué)生自讀詞語(yǔ),，遇到不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)一問(wèn)同桌。

2抽讀,，檢查是否讀準(zhǔn)了每個(gè)音,。

3同桌互讀，當(dāng)小老師檢查同桌是否讀對(duì)了,。

4選擇你喜歡的詞語(yǔ),，用它練習(xí)說(shuō)話。

三、讀一讀,，寫(xiě)一寫(xiě)

1生讀第一組中的兩個(gè)句子,，自己試著找出兩個(gè)句子的不同之處和相同之處。

2小組討論,，然后全班交流,，知道兩個(gè)句子的特點(diǎn)是：語(yǔ)序不同，但句子意思不變,。

3讀第二組句子,，試著將這個(gè)句子變換語(yǔ)序，但意思不變,。

4讀一讀這兩組句子,，并正確、工整地抄寫(xiě),。

5教師可另增加幾個(gè)類似的句子,，讓學(xué)生多加練習(xí)。如：

(1)山坡上,，小羊在吃草,。

(2)在小河里，魚(yú)兒快樂(lè)地游來(lái)游去,。

(3)在春雨的滋潤(rùn)下,，小草發(fā)芽了。

(4)在父母的關(guān)心下,，我們長(zhǎng)大了,。

四、讀讀背背

1借助拼音,，自讀詩(shī)句,。

2教師范讀，學(xué)生對(duì)照檢查自己有沒(méi)有讀錯(cuò)的字音,。

3采用抽讀,、齊讀、比賽讀等形式朗讀全詩(shī),。

4鼓勵(lì)學(xué)生詩(shī)文結(jié)合,，嘗試著去理解詩(shī)的大意，能理解多少算多少,。

5生一邊聽(tīng)教師描述古詩(shī)內(nèi)容,，一邊展開(kāi)想象，在頭腦中形成一個(gè)活的畫(huà)面,。

6師生賽讀,、配樂(lè)讀,，直至讀出詩(shī)的韻味，在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)堂背誦詩(shī)句,。

五,、學(xué)寫(xiě)留言條

1激趣導(dǎo)入：讓學(xué)生讀情景短文，告訴學(xué)生什么叫留言條,，什么情況下寫(xiě)留言條以及留言條在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,。

2讀媽媽寫(xiě)給胖胖熊的留言條，再采用小組討論,、指名回答,、教師點(diǎn)撥的程序，讓學(xué)生掌握寫(xiě)作方法,。

①先寫(xiě)稱呼,，要頂格寫(xiě)，稱呼后用冒號(hào),。

②再寫(xiě)需要告訴對(duì)方的事,，要另起一行，空兩格寫(xiě),。注意要把事情寫(xiě)清楚,、明白，包括事件中應(yīng)具備的時(shí)間,、地點(diǎn),。

③最后寫(xiě)留言人的姓名及日期，寫(xiě)在右下角,。

3再讀胖胖熊想的內(nèi)容,，按照寫(xiě)留言條的要求，幫胖胖熊給媽媽寫(xiě)留言條,。先抽優(yōu)生講,，給學(xué)習(xí)困難的學(xué)生起示范作用。在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生寫(xiě),，寫(xiě)完后引導(dǎo)學(xué)生自我檢查是否正確,。

4升華小結(jié)：讓學(xué)生總結(jié)怎樣才能寫(xiě)好留言條，教師可再創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景讓學(xué)生練習(xí)寫(xiě),。

六,、自主識(shí)字園地

1自讀詩(shī)歌，從中圈出本文的6個(gè)生字,。

2利用部首查字法查出本文的6個(gè)生字，把音節(jié)寫(xiě)在四線格里,，比比誰(shuí)查得又快又準(zhǔn)確,。

3鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式把本文生字認(rèn)清,、記牢。

4采用自讀,、抽讀,、賽讀等形式讓學(xué)生熟讀詩(shī)歌。

5讓學(xué)生回家后把詩(shī)歌讀給家長(zhǎng)聽(tīng)聽(tīng),，鼓勵(lì)學(xué)生背誦,。

葡萄溝二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案篇十三

1.通過(guò)學(xué)習(xí)本文，了解課文內(nèi)容,。并通過(guò)體會(huì)“我不要你送我這只小狗一樣值錢……”“因?yàn)檫@只小狗最需要關(guān)懷,。”兩句話使學(xué)生明白要學(xué)會(huì)珍愛(ài)身邊的每個(gè)生命,，要學(xué)會(huì)關(guān)注,、同情弱者。

2.會(huì)認(rèn)11個(gè)字,，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字,，能正確、有感情地朗讀課文,。

3.通過(guò)讀了解文中內(nèi)容,，體會(huì)文中的思想感情，并能結(jié)合相關(guān)提示講述這個(gè)故事,。

通過(guò)體會(huì)“我不要你送我這只小狗一樣值錢……”“因?yàn)檫@只小狗最需要關(guān)懷,。”兩句話使學(xué)生明白要學(xué)會(huì)珍愛(ài)身邊的每個(gè)生命,，要學(xué)會(huì)關(guān)注,、同情弱者。

能結(jié)合相關(guān)提示講述這個(gè)故事,。

18個(gè)生字卡片,，課后第一題出現(xiàn)的詞語(yǔ)卡片。

2課時(shí)

一,、導(dǎo)入：

同學(xué)們你有寵物嗎?它是什么,，能講一個(gè)有關(guān)它的故事嗎?下面老師講一個(gè)寵物店里的故事。(老師范讀課文)

二,、初讀課文學(xué)習(xí)生字,。

1.認(rèn)讀11個(gè)生字(出示卡片)。

2.請(qǐng)學(xué)生出聲讀文,，并在書(shū)中畫(huà)出要求會(huì)寫(xiě)的7個(gè)生字,。

3.學(xué)習(xí)生字。

店形聲字,，從廣占聲,，從廣表示房屋,，占聲由占據(jù)的意思。店本是放物,、賣貨的地方,。

錢形聲字，從金聲,，是偏旁與聲符簡(jiǎn)化的合體,。從金表示金屬所制，從二戈,，戈是武器,，聲含有鏟傷之意。錢的本意是鏟,，即挖土的農(nóng)具,。古代以農(nóng)具錢為交易媒介，后來(lái)制貨幣也模仿錢的形制,，現(xiàn)在的貨幣多為紙幣,。

哨形聲字，從口肖聲,，從口表示口形物,，肖聲含有小意。哨的本意是細(xì)狹的口,。引申為駐兵防盜之口,。后來(lái)把細(xì)口能發(fā)出尖聲的東西叫哨子。

刻形聲字,，從刀亥聲,。刻的本意是用刀削木,，故從刀,。引申為刻薄、苛刻,。

若會(huì)意字,，甲骨文像人坐著雙手上舉理順頭發(fā)的樣子，以此表示順意,。小纂訛變,，把頭發(fā)和雙手形變成草字頭。并因?yàn)槿粲许樢?，人在表示順意時(shí)答應(yīng)的聲音也用“若”表示,，故加口形。若的本意是順從,。

最形聲字,，金文從月取聲,。月是帽的象形字,，表示冒險(xiǎn)的意思;取聲含有奪取之意,。最的本義是冒險(xiǎn)奪取。冒險(xiǎn)奪取往往功績(jī)卓著,，故把功績(jī)居首位叫最,。

正音字

寵疾掏釋殘滾詢

近義詞

關(guān)切：關(guān)心關(guān)懷：關(guān)注(關(guān)愛(ài))直視：注視堅(jiān)定：堅(jiān)決

4、通過(guò)字卡游戲復(fù)習(xí)這7個(gè)字,。

三,、再讀文了解文中主要內(nèi)容。

1.請(qǐng)同座一起讀文,，要求讀準(zhǔn)字音,。

2.請(qǐng)同學(xué)默讀課文，了解文中主要內(nèi)容,。

四,、指導(dǎo)寫(xiě)字。

五,、作業(yè)

1.寫(xiě)7個(gè)生字,。

2.讀課文。

練習(xí)題

給下列字標(biāo)音,。

寵()疾()掏()釋()殘()滾()詢()

2.給下列字組詞,。

錢()前()哨()悄()若()苦()

3.讀一讀，會(huì)寫(xiě)的寫(xiě)下來(lái),。

寵物書(shū)店付錢電視吹哨長(zhǎng)輩若無(wú)其事

一,、導(dǎo)入：

同學(xué)們?cè)谖覀兩磉吔?jīng)常會(huì)發(fā)生令自己感動(dòng)的事。那么這篇文章中那些內(nèi)容讓你感動(dòng)呢?下面先讓我們讀讀它,。

二,、初讀文了解文中主要內(nèi)容

1.請(qǐng)學(xué)生自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音,。

2.默讀課文,，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)出文中主要內(nèi)容。

3.分角色讀文,，從文中找出描寫(xiě)小男孩,。語(yǔ)言的內(nèi)容。

三,、再讀文體會(huì)小男孩的心情

請(qǐng)學(xué)生讀描寫(xiě)小男孩語(yǔ)言的內(nèi)容,。

從這五句話中體會(huì)小男孩的心情。

四,、結(jié)合句子復(fù)述故事

請(qǐng)學(xué)生結(jié)合這五句話復(fù)述故事,。

五,、作業(yè)：結(jié)合這五句話復(fù)述故事。

練習(xí)題：

1.加標(biāo)點(diǎn)：

(1)我只有兩元三毛七我能看看小狗嗎

(2)這只小狗怎么啦

(3)這只小狗真可愛(ài)啊

比一比,，再組詞,。可以查字典,。

哨掏若

稍淘苦

梢陶苔

你喜歡文中的哪些詞語(yǔ)?把它抄下來(lái),。

讀一讀，再寫(xiě)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ),。

毛茸茸胖乎乎亮晶晶

葡萄溝二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案篇十四

1,、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

2,、正確流利有感情地朗讀課文,。

3、在閱讀中識(shí)字,。

4,、在朗讀中體會(huì)新王后的狠毒，練習(xí)分角色朗讀,。

1,、在閱讀中識(shí)字。

2,、在分角色朗讀課文中體會(huì)新王后的狠毒,。

生字卡片《白雪公主》vcd

一課時(shí)

1、上節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了《白雪公主》（一）,，誰(shuí)能給大家說(shuō)一說(shuō)。

2,、從《白雪公主》這篇課文中,，我們知道了新王后十分嫉恨白雪公主的美麗就派人獵殺白雪公主，可好心的獵人卻放了美麗的白雪公主,。白雪公主在樹(shù)林走了很久,，來(lái)到七個(gè)小矮的家。善良的七個(gè)小矮人讓白雪公主留下,，并告訴她：要提防狠毒的王后,，她很快就會(huì)知道你在這兒。要把門關(guān)好,，不要讓任何人進(jìn)來(lái),。“白雪公主有沒(méi)有聽(tīng)他們的勸告呢？今天,，我們就再來(lái)學(xué)習(xí)《白雪公主二》,。”

1,、朗讀課文,。

2、說(shuō)說(shuō)白雪公主活了之后,，會(huì)怎么樣,？

3、說(shuō)《白雪公主》這個(gè)事,，評(píng)出班級(jí)的故事王。

1,、朗讀課文,。

2、把白雪公主（二）的故事講給別人聽(tīng)