作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

項鏈教案詳案 漂亮的項鏈教案篇一

皮亞杰說過：數(shù)概念是幼兒在事物間建立兩種關(guān)系的總和，其中的一種就是順序關(guān)系,，它是幼兒學數(shù)學前的準備階段。我在計算區(qū)準備了紅片片和綠片片，請幼兒給它們排隊,。在活動中我發(fā)現(xiàn)，有的幼兒已會按一定規(guī)律排序,，但大部分幼兒還不知道按一定規(guī)律排序,，為此，我根據(jù)本班幼兒的實際情況,，以游戲的形式,，設(shè)計了此活動。通過這個活動,，以游戲的形式,，讓幼兒在穿珠，貼花片的操作中掌握排序的規(guī)律,。

1在游戲中,，嘗試有規(guī)律排列材料。

2能手眼協(xié)調(diào)地進行操作活動,；學習按規(guī)律說說自己的排列方法,。

3有興趣地參加活動。

布娃娃一個,；吸管,，長紙條,，蠟光紙若干；膠棒若干,。

1,、 出示娃娃，引起幼兒興趣

（1）老師以娃娃口吻說：“小朋友你們好,！我要開一個商店,，需要你們幫我加工一批項鏈和腰帶，你們愿意幫我嗎,？”

（2）出示范例腰帶“我需要這種樣式的腰帶,，誰會做？”“這是怎么做的,？”

引導(dǎo)幼兒說出排列規(guī)律,。

2、介紹材料,，幼兒操作,。

（1） 老師：“我為你們準備了許多材料，這邊一排是做項鏈,，那邊是做腰帶的材料,；膠棒用完，蓋子要蓋上,。做好后送給娃娃,，要說：“娃娃，我給你送項鏈了……”

（2）幼兒上位操作,，老師指導(dǎo),。

3 、結(jié)束,。

“小朋友,，謝謝你們，為我們加工了這么多漂亮的項鏈和腰帶,，下次,，我再請你們幫我加工好嗎?

項鏈教案詳案 漂亮的項鏈教案篇二

1、傾聽故事,，能對田鼠太太的行為展開積極討論,，大膽表達自己的想法，有簡單的分析判斷能力,。

2,、初步懂得做任何事情的時候都要想清楚，什么才是自己最需要的,。

1,、將文學作品制作成ppt,。

2、一段抒情樂曲,。

一,、經(jīng)驗談話導(dǎo)入,，引出并認識角色:

1,、現(xiàn)在是什么季節(jié)？秋天是什么季節(jié),？“豐收的季節(jié)”表示什么意思,？

2、秋天到了,，人們忙著收獲水果和糧食,。那么動物們在干什么呢？

3,、瞧,！誰來了？（認讀文字“田鼠太太”）“太太”是什么意思,？

4,、秋天里，田鼠太太會忙些什么呢,？

二,、看看聽聽議議，初步了解作品內(nèi)容

1,、你聽見花母雞說什么了,？（模仿話語）追問：“高貴”是什么意思？（極為珍貴,、貴重的意思）

2,、你認為花母雞的話有道理嗎，田鼠太太會怎么想,、怎么做,？

3、聽了兔子的話,，田鼠太太會怎么做,？

4、刺猬看著田鼠太太的鞋子,，它和烏龜可能會說什么,？（仔細觀察畫面）

5、聽了刺猬說的話,，你認為田鼠太太會怎么做,？會不會再去用糧食換新鞋子,？請說出“換還是不換”的理由。

6,、秋天過去了,，冬天來到了，接下來又會發(fā)生什么事情呢,？

過渡：讓我們一起來聽故事,，聽聽冬天來到了，到底發(fā)生了什么事情,。

三,、完整欣賞故事，設(shè)問討論,，理解作品內(nèi)容聽完故事,，你有什么問題要問大家？

1,、田鼠太太已經(jīng)準備了許多過冬的糧食,，最后怎么會昏倒在雪地里？

2,、田鼠太太準備了哪些過冬糧食,？這些過冬的糧食都到哪里去了呢？

3,、你認為田鼠太太拿過冬的糧食去換新衣服……的做法值得嗎,？為什么？

推進：那么田鼠太太為什么要把這些糧食換成新衣服,、新鞋子,？

4、到底漂亮重要還是安全過冬重要,？如果你是田鼠太太會怎么做,？

小結(jié)：第一，不管做什么事情,，都要先考慮清楚：什么才是自己最需要的,，不能為了漂亮，以小失大,。第二,，撿到的東西不能就認為是自己的東西。

四,、小組辯論,，深化情感，引發(fā)探究興趣

1,、你喜歡田鼠太太嗎,？請說出理由（分組討論,，集體辯論）

2、讓我們趕快幫田鼠太太想想辦法,，怎么讓田鼠太太和孩子們安全地過冬呢,？

結(jié)束語：請你們把田鼠太太一家怎么過冬的故事編出來吧。

1,、個別化學習活動中,，圍繞故事內(nèi)容，提供各種材料讓幼兒閱讀,、繪畫,、排數(shù)、續(xù)編,、表演。

2,、隨著冬季的到來,，開展“動物過冬”的探究活動,，并請家長與幼兒一起收集有關(guān)其他動物過冬的資料,。

有效的集體教學不僅需要教師教學前的精心預(yù)設(shè)，更需要教師教學中的靈活執(zhí)行,，還需要教師教學后的及時反思,。本次活動帶給我的體會是：

精心預(yù)設(shè)意義重大由于對教材解讀比較準確,，對教材的修改、補充合理,，達到了預(yù)設(shè)的目的,，實現(xiàn)了文學作品熏陶幼兒美好情感，促進幼兒語言思維發(fā)展的主要功能,。故事開頭和結(jié)尾部分內(nèi)容的添加,，比較好地幫助了幼兒從不同角度選擇“喜歡還是不喜歡田鼠太太，或者有點喜歡和不喜歡田鼠太太”,，使幼兒根據(jù)自己的喜好,，有理由地進行“選擇”，從中也有效地激發(fā)了幼兒美好的情感：對角色的喜愛,、對角色的認識,，進而嘗試如何辯證地評價角色。

教法探索實效明顯在大班幼兒故事教學中,，我改變了以往“以聽為主”“聽一講一聽”等教法,，采用“傾聽一討論法”“看聽講做結(jié)合法”，有效地激發(fā)幼兒語言學習的主動性,，也有效處理好了“教”與“學”的關(guān)系,。在教學中,，我采用的“閱讀觀察”“插問討論”“多向交流”“角色體驗”和“爭論選擇”等方式，使幼兒在“傾聽”（輸入）故事內(nèi)容中積極“表達”（輸出）自己的經(jīng)驗和理解,。大班幼兒在故事教學中自然地“輸入”和“輸出”,，并有更多的機會進行觀察分析、推測想象,、判斷推理,，因此教學方式體現(xiàn)了一定的實效性。

重在關(guān)注幼兒表現(xiàn)教師在教學預(yù)設(shè)中要關(guān)注幼兒的學習方式,，考慮幼兒可以用什么方式進行學習,，而在教學過程中，則應(yīng)該更多地關(guān)注現(xiàn)場幼兒的各種表現(xiàn),，特別是關(guān)注和尊重幼兒的認知經(jīng)驗的表現(xiàn)以及每個幼兒學習中的差異表現(xiàn),。在教學中，我能運用多種方式與幼兒互動,，能關(guān)注并滿足每個幼兒的表達愿望,，鼓勵并尊重每個幼兒的自我認識。

項鏈教案詳案 漂亮的項鏈教案篇三

理解細膩,、深刻的心理描寫對刻畫人物的作用,；

體會小說精心的構(gòu)思和巧妙的布局。

重點：體會小說精巧的構(gòu)思

難點：心理描寫對刻畫人物的作用

一課時

導(dǎo)入新課

提問：世界三大短篇小說之王是誰,？

明確：他們是美國的歐,。亨利，法國的莫泊桑,，俄國的契訶夫,，他們的短篇小說不僅數(shù)量眾多，文學價值更是不容忽視,，因而成為世界文學寶庫中的瑰寶,。今天我們就來學習莫泊桑的一篇著名的短篇小說《項鏈》（板書課題），親身領(lǐng)略其獨特的藝術(shù)魅力,。

檢查預(yù)習

1,、提問：這篇小說的線索是什么？

明確：項鏈

2,、提問：圍繞項鏈主要寫了幾件事,？

明確：借項鏈、失項鏈,、賠項鏈,，發(fā)現(xiàn)項鏈是假的。

3、請一位同學用自己的語言把整個故事情節(jié)簡略地復(fù)述一下,。

投影出示教學目標

這節(jié)課我們主要解決兩個問題：

1,、理解細膩深刻的心理描寫對刻畫人物性格的作用；

2,、體會小說精心的構(gòu)思和巧妙的布局,。

研析新課

（1）心理描寫對刻畫人物的作用

小說藝術(shù)的一個重要特征就是塑造有血有肉、生動感人的人物形象,，那么本文所著力塑造的人物是誰,？是如何塑造這個人物，主要采用了何種人物描寫方法,？

明確：著力塑造的人物形象是瑪?shù)贍柕?，主要采用了肖像描寫、語言描寫,、行動描寫和心理描寫等,。用的最多的，也是最典型的是何種方法,？

明確：是心理描寫,。

請大家從文中找出心理描寫的有關(guān)語句，并簡要分析主要刻畫人物的何種性格,？

教師歸納總結(jié)。

a：第一部分中的七個“夢想”：

從衣,、食,、住、行等方面寫出了瑪?shù)贍柕聬勰教摌s,，醉心奢華,，渴望過上流社會貴夫人生活的心理。

b：舞會部分中的四個“陶醉”：

一連用了四個陶醉寫出了瑪?shù)贍柕聣粝氲玫綄崿F(xiàn),、虛榮心得到滿足時的狂熱興奮,，她欣喜若狂，忘乎所以,，簡直有些飄飄然了,。

c：十年艱辛部分中的一個“回想”：

十年艱辛并沒有使瑪?shù)贍柕聫氐讙仐壧摌s，可見其虛榮心是如何深入骨髓,。

心理描寫的目的就在于深刻揭示人物的精神世界和思想品質(zhì),，而本文正是通過這些生動、細膩的描寫,，惟妙惟肖地揭示了瑪?shù)贍柕碌膬?nèi)心世界,，突出了她愛慕虛榮，追求享樂的性格特征，這一點本文極為成功,，體現(xiàn)了作者不凡的藝術(shù)造詣,，也增強了小說的藝術(shù)魅力。

（2）,、小說構(gòu)思的精巧

這篇小說的藝術(shù)魅力不僅在于人物形象的塑造上,，更主要體現(xiàn)在小說構(gòu)思的精巧上。

提問：這篇小說的構(gòu)思獨特在何處,？（學生討論）

教師歸納總結(jié),。

先設(shè)伏筆，后明真相,。

項鏈是贗品,，直到最后才道破，不僅使主人公大吃一驚,，也使讀者感到十分以外,，但仔細想想，看似在意料之外,，卻也在情理之中,，因為在文中，作者不止一次地做了巧妙的暗示,。

a,、借項鏈時，女友表現(xiàn)的相當大方,，毫不遲疑地說：“當然可以,。”

b,、當瑪?shù)贍柕裸枫凡话驳厝ミ€項鏈時,，“佛來思節(jié)夫人竟沒有打開盒子看?！边@已表明項鏈不是什么貴重物品,。

c、珠寶店老板“查看了許多帳薄”,，說只賣出這個盒子,，這就說明項鏈與盒子本不是原配的。

這樣描寫就更能增加情節(jié)的波瀾,，引人入勝,，耐人尋味、深思,。

高潮迭起,，動人心魄

討論本文的高潮

小結(jié)：小說的結(jié)尾是情緒高潮，丟項鏈則是情節(jié)高潮。

投影：“高潮這一概念不局限于故事情節(jié)和人物,，作者與讀者在情緒,、感情、興趣,、思想上的矛盾性有關(guān),，人物情緒的高潮，不見得和事件的高潮同步,，前者和后者往往有所謂焦點錯位,。”—美學家王朝聞

戛然而止,，耐人尋味

作品在道出項鏈是假的之后,，戛然而止，這樣的結(jié)局令人拍案叫絕,，瑪?shù)贍柕缕穱L十年的艱辛才發(fā)現(xiàn)那是假的,，悔恨、辛酸也會一齊涌上心頭,，讀者也深感惋惜,、不平，總覺言猶未盡,。正因如此,，才引來了許多的讀者續(xù)寫。

學生討論如何續(xù)寫,，并比較哪種結(jié)尾好,。

文中結(jié)尾好，因為這樣的結(jié)尾可以給讀者留下充分的思考和想象的余地,，同時小說的結(jié)尾不僅是一個深刻的懸念，更是一個絕妙的諷刺,，是對瑪?shù)贍柕伦非筇摌s的極為強烈的諷刺,。

事雖偶然，理卻必然

作者認為瑪?shù)贍柕碌谋瘎∈桥既?，由一個極細小的事件造成的,，其實，偶然中蘊涵著必然的因素在,。從文中可看出,，追求虛榮是當時整個社會的風尚，從她本身看,，她追求虛榮的性格執(zhí)著不變,，因此她的悲劇是必然的。

因此瑪?shù)贍柕碌谋瘎∶\，既是性格悲劇,，又是資產(chǎn)階級追求虛榮,、崇尚奢華的必然產(chǎn)物。如果說丟項鏈是偶然的,，那么她的悲劇則是必然的,。這篇小說是通過一個偶然的可悲的故事來揭示追求虛榮的小資產(chǎn)階級婦女必然的可悲命運，也是對資本主義社會的詛咒和嘲弄,。

布置作業(yè)

寫一篇500字左右的文章,，續(xù)寫后面發(fā)生的故事。

項鏈教案詳案 漂亮的項鏈教案篇四

媽媽的項鏈

1,、學習正確使用剪刀的方法和技能,，并能用剪直線的方法將吸管剪成同樣長短的小段。

2,、練習串吸管的技能,，發(fā)展手腳協(xié)調(diào)以及手部肌肉動作的靈活性。

3,、加深對媽媽的情感,，并能用簡短的語言表示出來。

1,、剪刀,、彩色塑料吸管、細毛線,。

2,、自制項鏈范例。

3,、幼兒已學會唱歌曲“好媽媽”,。

4、歌曲錄音磁帶,。

師：今天,，我的媽媽過生日，媽媽非常辛苦,，也非常喜歡我,，我做了一串美麗的項鏈（出示項鏈范例）。準備送給媽媽還要對她說“媽媽,，您辛苦了,，”你們的媽媽也很辛苦，而且也很愛你們,，你們想不想做一串項鏈送給她,？

通過教師的提問,，激發(fā)幼兒對媽媽的情感以及完成作業(yè)的興趣。

1,、請幼兒觀察項鏈,，并回答項鏈是用什么材料做的，是怎樣做成的,。

教師逐一出示所需材料：吸管,、剪刀、細毛線,。

重點講解演示剪吸管的技能：請小朋友用左手拿著吸管頭部,，右手握剪刀在剪刀能開后將吸管頭部放入刀口用力剪一下，吸管就剪斷了,。

2,、交待要求，幼兒操做,，教師指導(dǎo),。

師：請小朋友自己來做一條項鏈送給你的媽媽，剪的時候,，注意剪下的吸管要一樣長,，多剪一些，各種顏色的吸管都要剪,。串的時候要注意顏色的搭配,。

幼兒操作，放背景音樂《好媽媽》

教師重點提醒

幼兒注意安全,，不要將手指放入刀口,，也不能隨便剪其他的東西。

3,、教師總結(jié),。

師；小朋友想一想送給媽媽項鏈時,，準備跟媽媽說一句什么話,？

師：請小朋友收好自己的項鏈，回家后送給媽媽,。

1、提供材料,。在美工區(qū)中鼓勵幼兒制作項鏈送給好朋友,，并說一句悄悄話。

2,、交流討論：媽媽收到項鏈以后,。

項鏈教案詳案 漂亮的項鏈教案篇五

《項鏈》這篇小說最大的特點在于主題的多樣性,并且歷來有不同的解讀,。

《項鏈》這篇小說是傳統(tǒng)篇目，無論新舊教材都選用,。它的魅力何在,？我覺得首先在于它主題的深刻性。一篇有永恒魅力作品,，它的主題是常讀常新的,。一千個讀者，就有一千個哈姆雷特,。隨著時代的更新,，我們理應(yīng)有新的認識?！俄楁湣分v述了一則悲劇,，這則悲劇的成因在作者看來是“偶然發(fā)生的微不足道的小事”造成的。至此,，我們明了作者其實是想通過這么一則悲劇來“探索”“人生的價值意義”,，這一萬古常新的話題。正是這種“探索”,，使得《項鏈》這篇小說具有了永恒魅力,。這一出悲劇自然而然的使人聯(lián)想起《皇帝的新裝》《漁夫和金魚的故事》這兩出悲劇。但是對小說的主題卻歷來有不同的解讀,。

正是這篇小說主題的多樣性特征,，決定了在教學上最可取的教學方法是探究。如何探究,？我覺得應(yīng)從探究“主人公悲劇命運的根源”入手,。主人公悲劇命運的根源究竟在哪里呢？如何探究呢,？

小說這種文學體裁,，主要是通過塑造人物形象來反映社會生活的現(xiàn)實，表達作者的思想觀念,。那么,，要探究主人公的悲劇命運，應(yīng)該以探究人物形象為主,，通過對人物自身的思想實際和言行舉止的分析探討來把握,。

羅瓦賽爾太太：虛榮心是悲劇的根源。羅瓦賽爾太太盡管不富有,，但生活無憂：丈夫有一份穩(wěn)定的收入,，且小有積蓄；日常家務(wù)也不需操勞,，忠心耿耿的丈夫?qū)λ亲o有加,。但她卻感到非常的痛苦,，她渴望過上貴太太的生活，渴望幽雅奢華的生活方式,，渴望得到權(quán)貴的青睞,，男人們的吹捧。這樣的機會終于來了,，她也獲得了日思夜想成功,，可是這一切都來得太快，消失得太快,，猶如一只撲火自焚的飛蛾,，剎那輝煌后即跌進無邊的黑暗之中。羅瓦賽爾太太就象普希金的寓言故事《漁夫和金魚的故事》中老太婆為自己的貪婪付出了代價一樣,，也為自己的虛榮心付出了高昂的代價,。

羅瓦賽爾先生：平庸、老實,、對妻子過分的嬌縱是悲劇的根源,。羅瓦賽爾先生安于現(xiàn)狀，對生活心滿意足,，甚至計劃夏季和朋友一起去度假狩獵,。他體貼妻子，但他并不了解妻子,，當他費盡九牛二虎之力才弄到一張教育部大官的請柬時,，滿心以為妻子會開心，卻引起妻子的煩惱,；他按照自己的想法給妻子的參加晚會的有關(guān)裝束的建議,，令人發(fā)笑，當然不符合妻子的要求,。后來他把自己的度假狩獵計劃扼殺在萌芽之中,，戰(zhàn)勝自己節(jié)儉性格，慷慨地拿出四百法郎,。在他的策劃之下,，妻子在舞會上取得了空前的成功，卻在倉皇逃跑時丟掉了項鏈,。平庸,、老實的羅瓦賽爾先生完全屈服于妻子的虛榮心，缺乏應(yīng)有的理智和思想,，就象完全屈服于妻子的貪婪的可憐的老漁夫,，他們一個把自己投入了十年沒日沒夜的艱辛生活之中，一個喪失了到手的幸福生活,。

朋友福雷斯蒂埃太太：朋友有意無意的疏忽是悲劇的根源,。如果這樣認為的話，那么福雷斯蒂埃太太為什么要說出真相,？福雷斯蒂埃太太“非常激動,，抓住了她的兩只手”，叫嚷著說出了真相,。這難道是福雷斯蒂埃太太在演戲,？我看倒是顯示了她的驚訝、純真,。

作者莫泊桑：作者持“宿命論”的觀點,。作者認為是“人生的偶然性”改變了羅瓦賽爾太太的一生。

主題的再探討：作者在作品中旗幟鮮明的表達了自己的人生觀,，我們?yōu)槭裁从忠M力的去解讀為“諷刺了什么,、批判了什么”呢？作者在作品中塑造了三個生活中的“普通人,、小人物”,，他們既不是善的代表，也不是惡的象征,，他們就是生活中的普通人,，在他們身上，既有人性的閃光點——真誠,，善良,、守信、堅強,，又有人性的弱點——愛慕虛榮,、追求享樂、安于現(xiàn)狀等,。是什么決定了這一群人的生活,，甚至使他們是人生軌道發(fā)生逆轉(zhuǎn)。我想這才是作者真正試圖回答的人生難題,。作者只是向我們展示了他思考認知的一個方面而已,。從這個角度來看，《項鏈》與《漁夫和金魚的故事》《皇帝的新裝》這兩篇寓言故事在主題和思想價值方面極其相似,。因此作家莫泊桑更象一個社會學家,、解剖家、思想家,，而不是一個批判者,。

其次，故事情節(jié)具有“寓巧合于自然”的特點,情節(jié)發(fā)展既在意料之外,，又在情理之中,。

從大的方面來說：收到舞會請柬,，借項鏈，失項鏈,，賠項鏈,，偶然知道真相，無一不既巧合,，又合乎情理,。從小的方面來說：借項鏈時的遲疑、焦慮,，借到項鏈后的忘情失態(tài),；舞會上的瘋狂、陶醉,、成功,，舞會后的慌忙逃離；十年前的痛苦,、自卑,，十年艱辛后的坦成、樂觀,，都合情合理,，極為精巧。尤其是出人意料的結(jié)尾,，留下巨大的懸念,，令人深思。如果沒有這個意料之外的結(jié)尾,，小說的故事情節(jié),，依然完整。那么,，作者為什么要加上這樣一條尾巴,，難道作者的目的僅僅是“把生活真實的面紗撕開，露出它可怕的本面目”,，并借此諷刺羅瓦賽爾太太,，增強小說的批判性？有沒有其他的可能,？比如,，作者之所以加上這樣一條尾巴，難道不就是為了進一步的強調(diào)“人生的偶然性”嗎,？的確,，當羅瓦賽爾太太終于償還清了可怕的債務(wù)，準備開始新生活時，一次邂逅,，將對她的生活帶來什么樣的改變,？面對可怕的真相，羅瓦賽爾太太將何去何從,？

根據(jù)以上的理解,，我設(shè)置的教學目標如下：

①把握小說的基本故事情節(jié)。

②重點是鑒賞小說情節(jié)特點,。

③難點是探究小說的主題。

這樣設(shè)計,，抓住了作品的基本特征,，重點難點鮮明突出，防止面面俱到的錯誤的發(fā)生,。

教是為了不教,。教師的教和學生的學是密不可分的組成部分。學生是主體,，教師起主導(dǎo)作用,。教師的教，不單純是傳播知識,、培養(yǎng)技能,、提高思想認識水平，更重要的是要培養(yǎng)學生解決問題的能力,，掌握解決問題的方法,，養(yǎng)成良好的探究問題的習慣，培養(yǎng)學生的興趣愛好,。教師在課堂教學設(shè)計時,，不僅要能做到抓住作品的基本特征，還應(yīng)力求做到“方式方法的多樣性”,，要力求做到“寓教于樂”,，讓學生樂學、學有所獲,。

我的課堂教學設(shè)計如下：

1,、 朗讀作品精彩片段（借項鏈時，借到項鏈后,，舞會上,，舞會后。要求學生在朗讀時體會作者創(chuàng)作手法的妙處,。）

2,、 鑒賞小說情節(jié)特點，展開想象并續(xù)寫故事。

3,、 探究小說主題,。

4、 精彩片段表演,。（小說結(jié)尾部分羅瓦賽爾太太與福雷斯蒂埃太太的偶然相逢,。）

這樣設(shè)計，既突出了重點,，從多方面培養(yǎng)了學生的能力,，又體現(xiàn)了我采用多種教學手段，達到“寓教于樂”目的的理念,。完成了教學目標,。

教學過程安排如下：

首先，要求學生通讀作品,，并用小標題概括小說的情節(jié),。

接著，朗讀作品的精彩片段,。

第三步,，精彩片段表演。

第四步,，鑒賞小說情節(jié)特點,。

第五步，探究小說主題,。（出示各種觀點,，師生共同探究）

第六步，展開想象并續(xù)寫故事,。

第七步,，課后探究：《項鏈》究竟是一出悲劇，還是一出喜??？“一件微不足道的小事”究竟是斷送了羅瓦賽爾太太，還是成就了羅瓦賽爾太太,？

這樣設(shè)計,，由淺入深，層次分明,，符合認知規(guī)律,。課后探究是課堂教學的延續(xù)，給學生提供更多的思考空間,。整個教學過程體現(xiàn)了“學生為主體,，教師為主導(dǎo)”的教育思想,。

我的說課到此結(jié)束，謝謝大家,。

項鏈教案詳案 漂亮的項鏈教案篇六

1,、通過對小說情節(jié)、人物性格的剖析,，讓學生深切體會虛榮心給小說主人公帶來的巨大打擊,，記取小說提供的超時空的現(xiàn)實警戒意義。

2,、引導(dǎo)學生學習借鑒小說主人公遭打擊而不沉淪,，遇逆境而敢于奮起的堅強、負責,、勇敢的精神,。

3、通過對小說的鑒賞,，讓學生領(lǐng)會本文別出心裁的結(jié)構(gòu)藝術(shù)。

4,、培養(yǎng)學生聯(lián)想和想象能力,、發(fā)散思維能力。

1,、本文巧妙的構(gòu)思和結(jié)局的空白藝術(shù),。

2、人物形象的分析與概括,。

引導(dǎo)學生探討本文多元化的主題,。

質(zhì)疑、啟發(fā),、討論相結(jié)合,。

2課時

［教學目標］

1、熟悉小說的情節(jié),。

2,、領(lǐng)會本文精妙的構(gòu)思和布局。

［教學重點］

體會本文結(jié)局“意料之外,，情理之中”的含義,，重點探討本文結(jié)局的“空白藝術(shù)”,讓學生知道什么是“空白”，并在寫作中嘗試這種技法,。

［教學步驟及內(nèi)容］

一．導(dǎo)入新課：

有這樣一個故事：長征路上,，冰天雪地之中，一個人又凍又餓,，行將死亡,。這時，司令生氣地找軍需部長，因為是他的失職,，才讓戰(zhàn)士這樣凍餓致死,，出人意料的是，原來這個快死的人就是軍需部長,。文章到此戛然而止,，意味悠長。

這種結(jié)局往往是出乎意料,，又合乎情理,，今天我們要學的《項鏈》一文結(jié)局也是如此。（板書題目）

二．概括文章結(jié)構(gòu)

（課前讓學生聽朗讀,，解決生僻字詞,，熟悉情節(jié)，了解作者情況,。）

提問：1.文章的最后結(jié)局如何,？從結(jié)局往前看，連續(xù)發(fā)生了哪些事情,？

明確：得請柬借項鏈丟項鏈還項鏈發(fā)現(xiàn)真相

附圖：

提問：2.從文章的內(nèi)容看,，瑪?shù)贍柕聻橹冻鍪昶D辛的項鏈竟然是假的，我們不難理解結(jié)局的“意料之外”,，可我們還說它是“情理之中”,，這在文中有哪些根據(jù)？請同學們找出來并加以分析,。

明確：文中有三處暗示項鏈是假的,。

瑪?shù)贍柕陆桧楁湑r，佛萊思節(jié)夫人答應(yīng)得很爽快,，甚至沒有一句叮囑的話,。

瑪?shù)贍柕逻€項鏈時，佛萊思節(jié)夫人連盒子都沒有打開來看一下,。

珠寶店的老板說只賣出過盒子,。

教師小結(jié)：

文章貴曲忌直，波瀾起伏的情節(jié)肯定比平鋪直敘更能吸引人,。但情節(jié)的設(shè)置也應(yīng)合乎事理,，不能脫離實際，這樣才是真正的好作品,，不然生編硬造,，出人意料卻不合乎情理，就成了荒唐,，不會有什么審美價值,。文學作品無論長短都須遵循四個字：合情合理,。

三．分析、鑒賞結(jié)局的空白

本文結(jié)局除了有意料之外,、情理之中的特點外,，還有一個特點：空白。文章的結(jié)局是“實在”的,，但同時又是“空白”的,，“實在”是說指明了項鏈是假的；“空白”則指我們不知道瑪?shù)贍柕碌降紫胧裁础?/p>

提問：1.瑪?shù)贍柕侣牭椒鹑R思節(jié)夫人的驚嘆后,，會有什么樣的想法,？故事將會怎樣發(fā)展？請談一下自己的看法好嗎,？

（學生自由交流,，然后發(fā)表看法。一定不會有統(tǒng)一的意見,。）

提問：2.使用空白藝術(shù)有什么好處呢,？請同學們談一下自己的看法？

明確：可以給讀者留下豐富的想象空間,，意蘊深厚,，余味悠長等。

提問：3.你能從你所接觸過的文章,，音樂或繪畫等作品中再舉一例嗎？

提示：中國山水畫往往留有大片的空白,，但我們不會認為這樣不好,，相反透過空白，還可以領(lǐng)悟到其中深遠的意境,，那是一個比畫面宏大萬千倍的意境,。不僅大而且因人而異，雖虛而實,，雖少而多,。這就是空白藝術(shù)的魅力。

參考例子：

1.要畫一座寺廟,，但又不得有建筑出現(xiàn),，怎么辦？一僧一溪一桶足矣,，雖不見寺,，但寺已在心中了，即《深山藏古寺》之妙啊,。

2.畫《花襯馬蹄香》,，一馬奔跑,，數(shù)蝶圍其蹄隨舞，雖不見花,，但花香已四溢了,。

3.《紅樓夢》中，黛玉臨死前喊的那一聲“寶玉,，你好……”,，給人們留下了無限的想象空間，黛玉臨死前的復(fù)雜心情,，也成了人們談?wù)摬恍莸脑掝},。

4.雨晴（王駕）

雨前初見花間蕊，雨后全無葉底花,。

蜂蝶紛紛過墻去,，卻疑春色在鄰家。

由蜂蝶過墻產(chǎn)生無限遐想：鄰家春光到底如何明媚,？

5.小小說《德軍剩下來的東西》,，讓人對男女主人公相認后的情況作出種種猜想。

6.《琵琶行》中,，關(guān)于音樂的描寫中,，有“此時無聲勝有聲”的遐想；繪畫中有“十里蛙聲出山泉”的優(yōu)美意境,。

教師小結(jié)：

文章采用了空白的藝術(shù)手法,。這種手法，是借無形表現(xiàn)有形,，賦空白以豐富多彩的形象性,，依據(jù)欣賞主體的不同,，表達豐富的生活內(nèi)容,，虛實結(jié)合，有無互補,，創(chuàng)造出言外之旨,，含蓄空靈的藝術(shù)境界。如果作者寫出了結(jié)局,，就不會有我們現(xiàn)在的爭論,，就會縮小讀者思考的空間，作品的余味也會降低,。一千個讀者心中就會有一千個哈姆雷特,，每個人都對作品進行了再創(chuàng)造，這不是很好嗎,？

值得注意的是：運用空白藝術(shù)要因情而設(shè),，因境而設(shè),，刻意追求未必會達到預(yù)期效果，反而可能弄巧成拙,。要做好鋪墊,，埋好伏筆，空白不等于含混晦澀,，令人費解,。

四.作業(yè)布置

1.完成課后第四題，寫到作業(yè)本上,。

2.結(jié)合寫作第四單元對小說的寫作要求及示例,，仿照《項鏈》的結(jié)尾方式，寫一篇小小說,，做到周記本上,。

附板書：項鏈

一、結(jié)局的空白藝術(shù)

效果：想象空間大讓人回味無窮

使用：因情而設(shè)因境而設(shè)

［教學目標］

分析人物形象,，探討文章主題,。

［教學重點］

分析人物形象。

［教學難點］

引導(dǎo)學生多角度地分析本文多元化的主題,。

［教學步驟及內(nèi)容］

一,、導(dǎo)入新課：

上節(jié)課我們重點鑒賞了文章結(jié)局的空白藝術(shù)，這節(jié)課我們重點分析人物形象,、探討文章主題,。

二、分析人物形象

提問：1,、從上節(jié)課對情節(jié)的分析中大家已經(jīng)明顯地感覺到：使瑪?shù)贍柕赂冻鰬K重代價的是她的過分虛榮?，F(xiàn)在請大家總結(jié)一下，她的這一性格特點在文中主要體現(xiàn)在哪些地方,，作者對她持怎樣的態(tài)度？（要求學生嘗試概括性的總結(jié)）

明確：她對豪華奢侈生活的夢想,；她對現(xiàn)實處境痛苦無奈的感受,；她借項鏈時的動作心理；她在舞會上的陶醉,；她在舞會后的逃走

作者態(tài)度：諷刺

提問：2,、瑪?shù)贍柕碌男愿駜H僅是“愛慕虛榮、追求享樂”嗎,？作者對她僅僅是諷刺嗎,？在當時的法國，女性只有憑借美貌和風姿,，才可得到社會的認可,；女性的意識和價值,，只有在男子目光的觀照下，才得到承認,。她們毫無獨立價值,、社會地位可言。把女性視為玩物的惡劣的價值觀念占主導(dǎo)地位,，追求享樂,、愛慕虛榮的風氣彌漫于整個法國社會。在這樣的背景下,，你能從瑪?shù)贍柕律砩峡吹侥男╅W光點,？

（學生自由發(fā)言，發(fā)表自己的看法,，可讓學生聯(lián)系現(xiàn)實來談,。）

提示：現(xiàn)代社會中，親情在金錢面前被擊得粉碎的事屢見不鮮,，為了金錢利益的分割而仇恨相向的事也不少見,，大家想一下，在那樣的社會風氣下,，瑪?shù)贍柕碌乃魉鶠橛袥]有讓我們感動的地方,？

例如：

（1）賠項鏈的過程中她不說明，不拖,、不逃,、不賴、不買一掛假的去騙,，這樣做都可以逃避責任,，但這樣也是極其自私的，她沒有這樣做,，表明她勇于負責,、誠信的一面。

（2）她不通過出賣色相這條捷徑來既保全美貌,，又償還掉債務(wù),。她曾向往著被人艷羨，被人追求,，而且在舞會上乍露頭角就引起了男人們的注目與興趣,。此時，她完全可以陪部長或傍大款,，從而輕而易舉地還債,，而且可以享受她所向往的生活。這樣的例子在當時的法國,，在今天的中國都是屢見不鮮的,?？伤龥]有這樣做，為什么,？因為她不愿以犧牲尊嚴為代價去換取那種生活,。可見,，她對自己的人格與尊嚴是很愛護的,。

（3）她“一定得去告訴佛萊思節(jié)夫人”的心態(tài)。十年貧窮生活的磨練,，不僅改變了她的容貌,，更重要的是改變了她的精神。此時的她沒有了十年前見佛萊思節(jié)夫人時的自悲自怨,、自慚形穢和低聲下氣,，有的是自在從容，多么的達觀,，多么的平和,。

由此我們這樣來總結(jié)：（可讓學生自己概括總結(jié)）

瑪?shù)贍柕碌男愿窬哂胁煌膫?cè)面，且經(jīng)歷了一個變化發(fā)展的過程,，如果說前半部分表現(xiàn)其“愛慕虛榮,、追求享樂”的性格，那么,，后半部分這側(cè)重于表現(xiàn)其“勇于負責,、誠信、維護人格尊嚴”這一側(cè)面,，作者對她的態(tài)度也由諷刺進而變得同情,、贊美。

二,、討論小說的主題

小說的主題主要是通過人物形象的塑造來完成的,，正如對瑪?shù)贍柕逻@個人物形象存在著不同的理解一樣，對這篇小說的主題,，歷來有較大的爭論,，目前尚無權(quán)威定論,傳統(tǒng)的看法是：小說諷刺了小資產(chǎn)階級的虛榮心和追求享樂的思想。這里,，我設(shè)計了幾個題目,，同學們可就其中的一個題目,，也可自擬題目（不妨借助歌詞,、詩句、影視劇名稱等）,，展開論述,，就文章的主題發(fā)表自己的看法與感受,。

《天堂與地獄》——得與失、禍與福

《一夜縹緲夢,，十年艱辛苦》——瑪?shù)贍柕碌膽曰?/p>

《我虛榮,，我之過？》——虛榮心的背后

《人生無常,，我心有主》——無悔的選擇

《想說愛你不容易》——面對項鏈訴心曲

（課上給學生時間,，寫100字左右的文字簡明扼要地表述自己的看法與感受。）

教師總結(jié)：

多元化的主題需要我們多樣性地解讀,。同學們從中讀到了不可過度虛榮,；讀到了做人要講誠信，要有尊嚴,；讀到了面對艱難要勇敢接受等等,。我想，在讀了這篇文章后如果你覺得對你“在以后的人生路上怎么走”有所啟迪,，那我們學習此文就有收獲,。同時，對主題多樣性地解讀也啟示我們在現(xiàn)實生活中也要多角度,、多側(cè)面地看待問題,、分析問題，凡事都不要一概而論,。

三,、作業(yè)布置

從下面題目中任選一題或自己擬題，寫一篇練筆,。

a,、說說路瓦栽

b、如何看待瑪?shù)贍柕聦廊A生活的“追求”,？

c,、說說我們身邊的“瑪?shù)贍柕隆?/p>

項鏈

一、人物形象二,、文章主題

瑪?shù)贍柕拢簮勰教摌s多元化主題

維護人格尊嚴多樣性解讀

誠信負責勇敢

項鏈教案詳案 漂亮的項鏈教案篇七

1,、了解本文情節(jié)結(jié)構(gòu)的巧妙及運用心理描寫刻畫人物的方法；

2,、認識虛榮心是導(dǎo)致其悲劇的原因,，而社會制度才是根本原因。就項鏈引導(dǎo)學生正確認識對美,、享受的追求,。

教學重點 難點：人物的理解和認識事物的本質(zhì)。

教學時數(shù)：2課時。

要點：構(gòu)思和結(jié)構(gòu)

過程：

一,、自讀課文,；

二、把握線索：

全文圍繞“項鏈”,，依次展開“借”,、“丟”、“賠”的環(huán)節(jié),；

三,、結(jié)構(gòu)：

借項鏈--丟項鏈--賠項鏈--還債務(wù)--假項鏈

四、構(gòu)思精巧（結(jié)合練習完成）

項鏈是贗品到文末才道破,，意料之外,，卻又在情理之中，文中作了鋪墊和暗示,，共三處：

（1）借時,，女友很大方，毫不遲疑說“當然可以”,；

（2）還時,，女友竟未打開，說明并非貴重首飾,；

（3）買時,，老板說“只賣出這個盒子”，說明并非原配賣出,，

這更增加了情節(jié)的波瀾,，引人入勝，回味無窮,。

作業(yè)：找出文中作者議論的話,，看看其含義如何。

要點：人物分析,，寫法特點,，主題討論

一、人物形象探討

1,、關(guān)于本文,有人認為是悲劇,，有人認為是喜劇，你認為呢,？

2,、關(guān)于瑪?shù)贍柕碌膲粝肽闳绾慰创?/p>

3、 瑪?shù)贍柕率切÷殕T之妻,，小資產(chǎn)階級婦女形象,，愛慕虛榮,，向往榮華富貴，又因不能實現(xiàn)而倍感痛苦,；但也有其誠實、善良的一面,，堅強而有毅力,，卻仍念念不忘一夜虛榮，（假項鏈的結(jié)局是對她的虛榮心的沉重打擊,。）

4,、寫法特點：心理描寫

細膩、深刻,、生動地展現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界,，文章的開頭部分

二、主題：

關(guān)于這篇小說的主題,，主要有以下三種觀點,，你同意哪一種，理由是什么,？

①小說尖銳地諷刺了愛慕虛榮和追求享樂的思想,。

②小說表現(xiàn)了人生的無常、命運的無常,。

③小說對女主人公的追求奢華生活遭到失敗的不幸表示同情, 對其以誠實勞動償還債務(wù)的行為予以肯定,，對主人公的虛榮心作了批評。

三,、討論：導(dǎo)致其悲劇的原因是什么,？

丟項鏈？（文中關(guān)于“偶然”的議論是否得當,？）其實,，即使不是這次，下次還會受挫折,，她想過上流社會的生活,，必不為其所容，形成難以調(diào)和的矛盾,，所以,，社會存在，這矛盾就存在,，其失敗,、悲劇就必不可免，這才是根本原因,。

由此,，我們應(yīng)注意什么或能有什么啟示呢,？

（1） 超越自身經(jīng)濟條件去追求美、享樂,，往往會失?。?/p>

（2） 片面追求外表美而不注意提高自身素質(zhì),，這樣的美不會長久,，也不是真美；

（3） 只有合乎自己身份,、地位的美,，才是協(xié)調(diào)的美,，不會有不倫不類不美之感。

四、續(xù) 寫

5,、瑪?shù)贍柕侣牭巾楁準羌俚暮螅?/p>

1,、會是什么心情,？

2,、她以后的生活會怎樣？

要求：

1,、充分展開想象,。

2、想象應(yīng)合乎人物的性格,要體現(xiàn)小說的主題思想,。

六,、課堂小節(jié)

五、課后作業(yè)

寫一篇800字左右的短文,，談?wù)勀銓Α疤摌s”的看法,，注意聯(lián)系生活實際。

項鏈教案詳案 漂亮的項鏈教案篇八

1,、認識11個字,，會寫4個字。

2,、認識偏旁禾字旁“禾”

正確,、流利地朗讀課文。能合理搭配“的”的詞語

（三）：了解課文內(nèi)容,，知道大海的項鏈是什么,，感悟大海給我們帶來了無盡的寶藏，也給孩子們帶來了快樂,。我們要保護我們的環(huán)境,，保護我們的大海。

：認字和寫字,，理解重點詞語和練習朗讀,。

：分辨漢字,，認識偏旁。理解課文,。

講授法 演示法 練習法 讀書指導(dǎo)法 游戲法 問答法

：教學掛圖,，生字卡片，課件

：三課時

同學們,，你們看見過項鏈嗎,？今天呀有一個小娃娃也給我們帶來了一串項鏈，你知道他是用什么材料做的嗎,？我們?nèi)タ凑n文。

老師板書課題《項鏈》,，讓我們?nèi)プx課文,。

1、聽老師讀,。

2,、你自己讀讀看。請學生自己小聲的讀一遍,，注意自己讀自己的呦,，不要齊讀。

3,、一邊讀一邊圈出本課的生字,。

1、哪一位同學可以試著看拼音讀一下本課的生字,。

lán yòu xiào zhe xiànɡ hé bèi wá guà huó jīn bái de

藍 又 笑 著 向 和 貝娃 掛 活 金 白 的

2,、分析生字：一個一個生字分析：看生字看生字拼音是幾拼音節(jié)，什么偏旁部首,，什么結(jié)構(gòu),，怎樣組詞。是否多音字,，反義詞等,，例如

學習生字和：音節(jié)：兩拼音節(jié)，偏旁：禾字旁“禾”,，認識禾字旁“禾”結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu),，請同學組詞，最少說三個詞,，可以一起說,，也可以找學生說。

3,、就這樣一個一個學完本課生字,。

多音字

zhe 笑著 de 好的

著 的

zháo 著火,，著急dì 目的

hé 和氣 luò 落葉

和hú 和了 落

huo 暖和 là 丟三落四

de 輕輕地dái 大夫

地 大

d ì 大地 dà 長大

zhǎnɡ 長大

長

chánɡ 太長

1、的后面跟名詞

2,、地后面跟動詞

3,、得前邊是動詞或者形容詞

黑——白 笑——哭 大——小 軟——硬 前——后

來——去 快——慢 寬——窄 長——短

這節(jié)課我們要記住

雙禾字旁“禾”

如果本課有現(xiàn)成的組詞，就直接圈出來,，如果本課的生字沒有現(xiàn)成的組詞,，可以寫一個，以備以后忘了組詞可以隨時翻看,。

1,、學生齊讀：說出音節(jié)，偏旁部首,，結(jié)構(gòu),，每一個字組三個詞語，每一個字組三個詞語,。

2,、學生領(lǐng)讀（一課一領(lǐng)讀）

我會讀：齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——開火車讀——自讀。

白------（自 ）

貝------（見 ）

藍——（ ） 和——（ ）

笑——（ ）

口——（ ） 舌——（ ）（ ）（ ）

黑——（白 ） 哭——（笑）

老師把拼音卡片和生字卡片貼在黑板上,，學生拿音節(jié)卡片和生字卡片,。然后拼讀，并且用這個字組詞語,，再用所組詞語說一句話,。

1、今天我們一起學習了什么?

2,、學生說,。

3、老師總結(jié)：我們學習了本課的生字,，認識了一個偏旁

4,、初讀了課文

1、下節(jié)課我們將進行朗讀課文,，分析課文

2,、請同學們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽。

找一找游戲：我在那里,？

規(guī)則1,、老師叫學生閉上眼。2,、老師把本課生字圖片貼在黑板上,。3、老師說漢字,，叫學生睜開眼去找,。

我們前邊學過的課文都是詩歌,，課文還有一種是自然段的形式。有的課文是由一段段自然段組成的,。怎樣找一篇課文有幾個自然段?一個自然段都要另起一行,，開頭空兩格。每一個自然段是由一句一句話組成的,，怎樣找每一個自然段有幾句話,，就要找這個自然段中有幾個句號“?！?，幾個問號“？”,，幾個感嘆號“,！”，幾個省略號“……”等,。今天呀,，我們學習課文的時候,，就要開始找一篇課文有幾個自然段組成的,，每一個自然段有幾句話。同學們可要細心呀,。

看圖片或者課件出示圖片

一邊讀,，一邊找出課文有幾個自然段，每一個自然段有幾句話,。

1,、讓學生說一說課文有幾個自然段？（2個自然段）

2,、你是怎樣確定的,？（這篇課文有2個段落開頭空兩格處）

3、同學們齊讀第一自然段

（1）請同學說一說第一自然段有幾句話,？（3句話）

（2）你是怎么確定的,？（這個自然段有3個句號。）

（3）大海什么樣,？（藍藍的,，又寬又遠）

（4）沙灘什么樣？（黃黃的,，又長又軟）

（5）浪花什么樣,？（雪白雪白的）

（6）什么是海螺？

海螺為暖海產(chǎn)種類,，主要生活棲息在低潮線,、水深1-30米的碎珊瑚底質(zhì)的淺海,。海螺殼可供觀賞，制作工藝等,。

什么是貝殼,？

貝殼是生活在水邊軟體動物的外套膜，具有一種特殊的腺細胞,，其分泌物可形成保護身體柔軟部分的鈣化物,，所以稱為貝殼。是惹人喜愛的天然工藝品 ,。

（7）

著：多音字

著：多音字

zhe 盼著

著

zháo 睡不著 ,，著火，著急

的：多音字

的 好的

的

dì 目的

和：多音字

hé 和氣

和 hú 和了

huo 暖和

反義詞

長——短 遠——近 黑——白 笑——哭 大——小

4,、學生一起讀第二自然段,。

（1）請同學說一說第二自然段有幾句話？（2句話）

（2）你是怎么確定的,？（這個自然段有2個句號,。）

（3）小娃娃的項鏈是什么做的？（海螺和貝殼）

（4）大海的項鏈是什么,？（小娃娃的腳?。?/p>

（5）你感覺到小娃娃的快樂了嗎？（感覺到了）

反義詞

去——來 前——后

著：多音字

zhe 笑著著

著

zháo 睡不著 ,，著火,，著急

5、老師總結(jié)：本文寫了小娃娃來到海邊撿拾起田螺和貝殼,，串成了一串漂亮的項鏈,。而小娃娃也給大海用自己的腳印串了一串金色的項鏈。大海給我們帶來了無盡的寶藏,，也給孩子們帶來了快樂,。我們要保護我們的環(huán)境，保護我們的大海,。

學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——學生自讀

五個人一小組,，進行接力朗讀。

連一連

（一）

藍藍的 沙灘

黃黃的 大海

小小的 浪花

雪白的 貝殼

彩色的 腳印

快活的 項鏈

又寬又遠的 浪花

又長又軟的 大海

雪白雪白的 沙灘

（三）

例：又寬又遠

又唱又跳 又細又長 又說又笑

又大又圓 又小又少 又大又紅

藍藍的海水,，

靜靜的沙灘,，

海濱是我童年的搖籃，

浪花吻過我天真的笑臉,，

螺號波動我快樂的心弦,。

啊！大海搖籃,，

輕輕地陪伴我金色的童年,。

1、今天我們一起學習了什么,？

2,、學生說。

3,、學習了朗讀和分析課文,。

1、下節(jié)課我們將進行寫字教學,。

2,、同學們回家可以把課文讀給爸爸媽媽聽。

玩捉人游戲：老師把生字卡片帖在黑板上,，然后老師叫一個學生說一個生字,，這個學生叫一個學生去找，找對了,，這個學生給他鼓鼓掌,，找不對，這個學生告訴他怎么念,。

二,、

（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫,?！鞍住惫?筆,。

（2）老師邊寫邊示范,。

（3）學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。

（1）描紅

（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里,，要對準下邊的田字格,，漢字寫在田字格里。

（3）學生在生字本上書寫,，老師巡視指導(dǎo),。

（1）讓學生說一說怎樣組詞。

（2)老師寫三個組詞在黑板上,。老師也可以只寫一個組詞,，寫三個是為了不束縛學生的思維。

（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上,。

（4）老師在田字格里書寫組詞,。

（5）學生在田字格里練習書寫組詞。

（1）首先,，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫,?！暗摹惫?筆。

（2）老師邊寫邊示范,。

（3）學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順,。

（1）描紅

（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格,，漢字寫在田字格里,。

（3）學生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo),。

（1）讓學生說一說怎樣組詞,。

（2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞,，寫三個是為了不束縛學生的思維,。

（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。

（4）老師在田字格里書寫組詞,。

（5）學生在田字格里練習書寫組詞,。

（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫,?！坝帧惫?筆。

（2）老師邊寫邊示范,。

（3）學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順,。

（1）描紅

（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格,，漢字寫在田字格里,。

（3）學生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo),。

（1）讓學生說一說怎樣組詞,。

（2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞,，寫三個是為了不束縛學生的思維,。

（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。

（4）老師在田字格里書寫組詞,。

（5）學生在田字格里練習書寫組詞,。

（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫,?！昂汀惫?筆。

（2）老師邊寫邊示范。

（3）學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順,。

（1）描紅

（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里,，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里,。

（3）學生在生字本上書寫,，老師巡視指導(dǎo)。

（1）讓學生說一說怎樣組詞,。

（2)老師寫三個組詞在黑板上,。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維,。

（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上,。

（4）老師在田字格里書寫組詞。

（5）學生在田字格里練習書寫組詞,。

老師讓學生去黑板上書寫,，講評，比一比誰最棒,。

這節(jié)課,，我們學習了以下內(nèi)容

1、正確書寫四個漢字,。

2,、正確書寫漢字筆順，帶拼音書寫漢字,，組詞,。

項鏈教案詳案 漂亮的項鏈教案篇九

1、通過操作,，比較,，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)不同規(guī)律的序列，并能用語言清楚表達,。

2,、在串項鏈過程中,，引導(dǎo)幼兒嘗試按顏色,，形狀，大小有規(guī)律地排列,。

3,、培養(yǎng)幼兒觀察和概括歸納的能力。

用毛艮穿好的塑封紙人手3條,；大小紅圓,、藍方紙片若干；電腦音樂活動過程：

一、出示項鏈,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律師

小朋友,，你們看，我今天美嗎,？我什么地方美,？這條項鏈美在哪里？（將項鏈取下貼在黑板上,，引導(dǎo)幼兒觀察）師：我是用什么規(guī)律來串項鏈的,？（請個別幼兒說一說，然后集體說）這條項鏈我只串了一半,，誰能用剛剛我們說的規(guī)律把它串的再長一點,？（請幼兒示范）小結(jié)：原來，我是用紅圓—藍方—紅圓—藍方一一間隔的方法,，有規(guī)律地串成了一條漂亮的項鏈,。

二、幼兒操作,，有規(guī)律的設(shè)計項鏈

1,、不同顏色不同形狀師：我給我自己設(shè)計了這么一條漂亮的項鏈，你們也想為自己設(shè)計一條項鏈嗎,？提出要求：先將顏色圖形有規(guī)律地擺一擺,，然后再用膠水固定；要設(shè)計一條與眾不同的項鏈,，提問：什么叫與眾不同,？解釋：與眾不同就是要跟人家不一樣，有自己的想法,；4人一組不搬椅子,。（幼兒操作）師：帶好你們的項鏈，讓我們一起來看一看,，說一說你是按什么規(guī)律來設(shè)計項鏈的,？小結(jié)：原來，因為顏色圖形排列的先后順序,、數(shù)量不一樣,，所以我們設(shè)計出來的項鏈也不相同。

2,、根據(jù)顏色,、形狀、大小有規(guī)律的串項鏈師：兩種顏色圖形有規(guī)律的串項鏈難不倒你們,，現(xiàn)在我要加大難度了,，看,，我又加入了什么材料？現(xiàn)在請你根據(jù)顏色,、形狀,、大小有規(guī)律的來串項鏈，你會串嗎,？你會怎么串呢,？待會請你去試一試（串完后請個別幼兒說說自己的規(guī)律）小結(jié)：根據(jù)顏色、形狀,、大小有規(guī)律的串出來的項鏈看上去變化更多,，更加豐富多彩。

3,、給客人老師串項鏈師：今天,，你們成功地做了回設(shè)計師，設(shè)計出了很多不同規(guī)律的項鏈來打扮自己,，把自己打扮的美美的,，帥帥的，后面的客人老師看了也很羨慕,，她們跟我說也想讓你們給她們有規(guī)律的設(shè)計一款項鏈,，請聽清楚要求：給客人老師設(shè)計的項鏈要跟你身上的項鏈不一樣，你們能做到嗎,？桌上的材料都要用到哦,！三、展示師：現(xiàn)在,，客人老師也被你們打扮的美美的啦,，讓我們和客人老師聽了音樂一起秀一秀，合個影吧,！