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狼教案2課時(shí)篇一
1、能正確,、流利,，有感情地朗讀課文，復(fù)述課文,。
2,、學(xué)會(huì)生字，理解由生字組成的詞語,。
3,、通過誦讀，從人們肆意殺狼,，貌似護(hù)鹿,，反而害鹿，使鹿成了破壞森林,、毀滅自己的禍?zhǔn)椎氖聦?shí)中,，悟出保持生態(tài)平衡的道理。
教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：
預(yù)習(xí)課文,，查找環(huán)保相關(guān)資料
一、插圖比較，顯示矛盾,，感受森林的變化
1,、揭示課題《狼和鹿》，齊讀,。
2,、讓我們一起來認(rèn)識(shí)一下這兩位主人公（板書：狼 鹿），請你說說對這兩種動(dòng)物的印象,。出示：貪婪 兇殘 活潑 美麗 （理解“兇殘”)
3,、狼和鹿這個(gè)故事發(fā)生在什么地方？（凱巴伯森林）
4,、讀悟森林之變化:
（1）多媒體出示插圖,，以充滿生機(jī)的綠色及荒蕪靜寂的`黃色的反差引起視覺沖突。觀察后談?wù)勛约簩σ话俣嗄昵暗膭P巴伯森林以及二十幾年后的凱巴伯森林的感受,。
（2）找出與圖匹配的相關(guān)文字并出示：
①一百多年以前,，凱巴伯森林一片蔥綠，生機(jī)勃勃,。
②整個(gè)森林像著了火一樣,，綠色在消退。
（3）指導(dǎo)朗讀：
①誰能通過朗讀把我們帶進(jìn)這片美麗的森林,？（抓住關(guān)鍵詞“一片蔥綠,、生機(jī)勃勃”等）
②指名讀，讀出憐惜之情,。
5、圖文對照,，質(zhì)疑：你現(xiàn)在最想知道什么,？（凱巴伯森林為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？）
二,、感悟文本,，深入探究
☆數(shù)據(jù)比較，感受鹿的變化
1,、是呀,，為什么同一座森林前后會(huì)發(fā)生如此巨大的變化呢？學(xué)生邊默讀邊思考,。
2,、自悟交流，點(diǎn)撥,，初步得出：
狼被獵人殺死,，鹿變多了，所需的食物也多了,，森林中的植物被鹿吃光了,，所以森林變成了這樣,。
3、理解殺狼動(dòng)機(jī),，感受殺狼場面,。
（1）狼被大量捕殺是森林前后變化的導(dǎo)火線，人們?yōu)槭裁匆稓⒗悄?？（理解“提防”?/p>
（2）出示第二自然段：放聲讀,，完成說話訓(xùn)練：狩獵人來到了凱巴伯森林，開始大量捕殺狼,。聽—— ,；看—— 。
（理解“寧靜,、青煙裊裊”,，感受人們對狼的殺戮，場面的凄慘）
4,、再讀課文,，小組合作完成表格，了解鹿的數(shù)量,、情況變化：
鹿的數(shù)量鹿的情況通過對比你明白了什么
狼被殺前
狼被殺后
（1）小組合作,，完成表格，全班交流,。
出示：四千只 活潑美麗
十萬只 鹿的王國
四萬只 饑餓疾病
八千只 病鹿
（2）教師小結(jié)：狼的數(shù)量在急劇變化,，鹿群生活狀況也在發(fā)生著變化。當(dāng)凱巴伯森林成了鹿的王國,，鹿群在這里大量繁殖時(shí),，饑餓和疾病就纏上了鹿群。
（3）出示句子：緊接著,，更大的災(zāi)難降臨了,。疾病像妖魔的影子一樣在鹿群中游蕩。僅僅兩個(gè)冬天,，鹿就死去了六萬只,。到1942年，凱巴伯森林只剩下了八千只病鹿,。
讀讀這段話,，哪句話給你留下深刻印象？（體會(huì)比喻句的作用,，感受鹿的痛苦：每天都有鹿在接二連三地倒下,，剩下的也奄奄一息。）你眼前出現(xiàn)了怎樣一幅景象？
☆理清狼,、鹿與森林的關(guān)系,，感受狼鹿角色的異位
1、狼一只只倒在血泊中,，美麗的森林受到破壞,，活潑美麗的鹿也陸續(xù)死去，留下一片蒼涼和凄慘,。而此時(shí),，貪婪而兇殘的狼以及活潑而美麗的鹿，它們的角色發(fā)生了怎樣戲劇般的變化,？（狼——功臣,，鹿——禍?zhǔn)住＠斫狻肮Τ?、禍?zhǔn)住保?/p>
2,、出示第四自然段，用因果句式進(jìn)行說話訓(xùn)練：
（1）貪婪而兇殘的狼成了“功臣”,，因?yàn)?/p>
（2）活潑而美麗的鹿成了“禍?zhǔn)住?，因?yàn)?/p>
3、對于誰是禍?zhǔn)?，你還有什么高見,？（人類才是真正的禍?zhǔn)祝?/p>
4、再次出示第二自然段,，感情朗讀,。（感受由于人類的無知而做的蠢事）
三、總結(jié)明理,，升華感悟
1,、狼、鹿,、森林、人類都是這個(gè)故事中的角色,，學(xué)完課文,，你一定又有了新的理解、新的感受,。老師請你們小組合作,，擔(dān)任不同角色。你最想擔(dān)任哪個(gè)角色,，你最想對誰說些什么,？
（1）小組合作，進(jìn)行角色對話訓(xùn)練。
（2）展示合作成果,。
2,、出示天平，師總結(jié)：生物間有平衡關(guān)系,，就像一個(gè)天平,，一頭是狼，一頭是鹿,，如果沒有外界的干擾,，它們始終保持平衡，這就是我們常說的生態(tài)平衡,。但一旦某一方遭到人為的破壞,，天平必將傾斜，也必將帶來無法想象的災(zāi)難,。所以“保護(hù)生態(tài)平衡”的警鐘應(yīng)該時(shí)常敲響,。（板書：吃 保護(hù)生態(tài)平衡）
板書設(shè)計(jì)：
狼 鹿
保護(hù)生態(tài)平衡
教學(xué)效果反饋：
教學(xué)中我緊扣三組對比：森林狀態(tài)的變化，鹿群數(shù)量,、情況的變化以及狼鹿角色的異位,。以此為突破，巧設(shè)銜接,，引導(dǎo)學(xué)生自主探究這些對比的內(nèi)在原由及聯(lián)系,。比如，在感受“森林變化”時(shí),，通過兩幅插圖,，使真實(shí)的畫面再現(xiàn)，圖,、文的鮮明對比給了學(xué)生強(qiáng)烈的沖擊,。看得出,，同學(xué)們的內(nèi)心深處被觸動(dòng)了,。他們的朗讀聲中流露出了對一百多年前的凱巴伯森林的喜愛，還有對二十幾年后荒涼的凱巴伯森林的沉痛的惋惜,。又如,，在感受“鹿群變化”這一板塊中，我請學(xué)生合作完成表格,，找出文中關(guān)于鹿的數(shù)量,、情況變化的數(shù)字及語句，思考并交流,，使鹿群的變化一目了然,，也讓學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)到了災(zāi)難的嚴(yán)重,。
層層剝筍似的探究，使學(xué)生充分領(lǐng)悟了文章的難點(diǎn)：稱狼為“功臣”,，稱鹿為“禍?zhǔn)住钡脑?，并進(jìn)而明白文章所蘊(yùn)涵的道理。
狼教案2課時(shí)篇二
意在創(chuàng)新一種文言文教學(xué)的“說讀課”,。
1,、理解注釋，熟讀課文,，了解作者及課文內(nèi)容,。
2、就課文內(nèi)容,，每人用“……寫出了……”“……表現(xiàn)了……”這樣的句式準(zhǔn)備說一句話,。
1、落實(shí)字詞,。
2,、朗讀課文。
3,、品讀文章,。
品讀課文。
1,、導(dǎo)入,。
2、搶答：檢查預(yù)習(xí),。
1,、請同學(xué)們齊讀課文，老師聽音,。
2,、請同學(xué)們注意以下字詞的讀音：
綴、窘,、苫蔽,、弛、眈,、瞑,、隧、黠,。
3、同學(xué)們讀課文,、讀注釋,。
4,、學(xué)生向老師自由提問，看還有哪些字詞不認(rèn)識(shí),，哪些字詞的意思弄不懂,。
5、教師強(qiáng)調(diào)以下字詞,。
①指出用法：止（）犬（）洞（）隧（）
②理解字意：去（）股（）蓋（）耳（）
③理解詞意：少時(shí)（）頃刻（）變詐（）幾何（）
④辨析字意：目似瞑,，意暇甚?？智昂笫芷鋽?。
意將隧入以攻其后也。蓋以誘敵,。
1,、請同學(xué)們習(xí)讀課文，要求做到不掉字,、不換字,、不倒字、不多字,、不“哽”字,。
2、教師教給朗讀的方法——“分層背讀法”,。
3,、學(xué)生進(jìn)行讀法實(shí)踐，理解故事的情節(jié)與朗讀停頓的關(guān)系,。演讀全篇課文,。
1、教師再教給一種朗讀的方法——“表現(xiàn)情景法”,?！独恰肥且黄≌f，有扣人心弦的情節(jié),，要運(yùn)用語音的急緩高低來再現(xiàn)小說的情景,。
2、學(xué)生再進(jìn)行讀法實(shí)踐,。朗讀課文,，表現(xiàn)課文情景。
①讀出輕重,。
②讀出快慢,。
③讀出抑揚(yáng)。也就是讀出情景,，讀出語氣,。
3,、請同學(xué)們以“……寫出了……”或“……表現(xiàn)了……”說一句品析課文語言的話。
4,、請同學(xué)們自找內(nèi)容,，展開想象，就課文某一部分內(nèi)容進(jìn)行“添枝加葉”的描敘,。教師作適當(dāng)點(diǎn)撥,。
：
將此文改編成一篇白話故事，注意環(huán)境,、神態(tài),、動(dòng)作、心理描寫,。千萬不要逐字逐句翻譯課文,，要盡量用自己的話來說。
狼教案2課時(shí)篇三
《小兔和狼》是一首富有故事性的歌曲,，二拍子,，旋律簡潔流暢、活潑有趣,。特別是趣味故事性的歌詞,，形象生動(dòng)，便于幼兒記憶,。還有幼兒熟悉喜歡的小兔子,，都是他們很感興趣的，也有助于提高他們參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性,，特別是最后大灰狼的出現(xiàn),，更是在游戲時(shí)把活動(dòng)氣氛推向一個(gè)新的高潮，讓幼兒在玩玩樂樂中學(xué)習(xí),，體驗(yàn)快樂,，因此設(shè)計(jì)了這一音樂活動(dòng)。
1,、通過玩游戲,，熟悉樂曲旋律，演唱歌曲《小兔和狼》,。
2,、用身體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容，創(chuàng)編不同的造型,。
3,、體驗(yàn)音樂游戲帶來的樂趣。
4,、了解兒歌的含義,。
5,、熟悉歌曲旋律，學(xué)唱新歌,。
通過玩游戲，體驗(yàn)音樂游戲帶來的樂趣,。
隨音樂的變化用身體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容,。
1、背景圖,， 小兔,、狼的圖片。
2,、大灰狼頭飾1個(gè),，小兔胸飾若干，《小兔和狼》音樂,。
3,、小圖片(小兔、樹林,、風(fēng)兒,、樹葉、狼),。
一 ,、故事導(dǎo)入
1、師:小朋友們,，看,，誰來我們班做客了?(小兔子)我們和小兔子打個(gè)招呼吧!
2、師：小朋友們,，今天老師給你們講個(gè)故事!你們想聽嗎?(想)一天,，小小兔子跳跳跳，跳到樹林里玩,，它豎起耳朵仔細(xì)聽,，聽到風(fēng)兒在呼呼地吹，樹葉沙沙地響,。正當(dāng)小兔子玩的開心的時(shí)候呀,，只聽!嘭!嘭!哎呀，不好,，來了一只大灰狼,，嚇的小兔趕緊躲了起來，聰明的小兔子躲在大樹叢中,，大灰狼沒有發(fā)現(xiàn)它,，灰溜溜地走了,，小兔又高高興興地出來玩了。
3,、師:故事好聽嗎?誰來說說在故事里你聽到了什么?
幼兒：小兔子,、狼。(出示背景圖,，圖片小兔子,、狼)
4、師：小朋友們聽的真仔細(xì)!
二,、熟悉旋律,、學(xué)唱歌曲
1、師：這個(gè)有趣的故事還能編成一首歌曲呢!你們想聽嗎?
(教師跟著音樂進(jìn)行第一次范唱)
2,、師：好聽嗎?在歌曲里你聽到了什么?(根據(jù)幼兒的回答,，出示小圖片)
3、師：這么好聽的歌曲,，老師還想再來唱一遍呢!你們要豎起耳朵仔細(xì)聽老師是怎么唱的?(教師邊唱邊手指圖)
4,、師：你們想來唱一唱嗎?我們一起跟著音樂來唱一唱!
5、小朋友們唱的真棒!
三,、幼兒根據(jù)歌詞創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作,、以及造型。
1,、師：在歌曲里小兔子是怎么樣走路的?(請幼兒表演)誰來學(xué)一學(xué)小兔豎起耳朵聽的動(dòng)作?風(fēng)兒怎么樣?樹葉怎么樣?(動(dòng)作)哎呀,，誰來了?小兔看到狼后是什么樣子的呀?小兔害怕極了，嚇的躲了起來,。
2,、師：小朋友們，我們一邊唱一邊來完整的表演這個(gè)故事,。
四,、游戲《小兔和狼》。
1,、師：小兔和狼還能做成游戲,，你們想玩嗎?
聽到狼來了，小兔要想個(gè)辦法不讓狼發(fā)現(xiàn),，應(yīng)該怎么辦呀?
在唱到"哎呀"的時(shí)候聲音不能很響,，不然被狼發(fā)現(xiàn)的。
2,、教師扮演狼,，幼兒扮演小兔玩游戲。
3、請一位幼兒戴上頭飾扮演狼,，其他幼兒扮演小兔玩游戲,。
五、結(jié)束部分,。
師：小兔子們真聰明,，大灰狼啊!沒捉到小兔，灰溜溜的走了,，我們又可以高高興興的到別的地方去玩了!走嘍,，去玩啦!(音樂聲中，幼兒邊唱邊跳出活動(dòng)室,。)
整個(gè)活動(dòng)最大的亮點(diǎn)是以故事為主，貫穿始終,，尤其是第二環(huán)節(jié),，老師講故事后，通過提問,，讓孩子們邊回答邊做動(dòng)作,，很快便理解歌詞，記憶歌詞,。在活動(dòng)中,，孩子們的興趣很高，積極主動(dòng)回答問題的同時(shí),，還大膽地做小兔跳和豎起耳朵以及風(fēng)兒呼呼吹,、樹葉沙沙響等動(dòng)作，活動(dòng)氣氛非?；钴S,。
還有，第四環(huán)節(jié)：老師與孩子在角色游戲中鞏固歌曲,。在游戲中,，孩子們都大聲的演唱歌曲跳到樹林里玩，看到大灰狼,，就趕緊蹲在兔媽媽身后,，不推不擠、不說話,。孩子們個(gè)個(gè)玩的意猶未盡,，直到活動(dòng)結(jié)束后，還有很多孩子在演唱歌曲玩著游戲,。
而不足之處是：第一,，老師清唱歌曲和帶領(lǐng)孩子演唱歌曲時(shí)，沒有利用上圖譜，導(dǎo)致孩子唱歌總是忘記歌詞,。下次在組織時(shí),，我一定會(huì)注意圖譜的利用與操作，因?yàn)閳D譜能很好地幫助孩子記憶歌詞,，演唱歌曲,。第二，在環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)時(shí),，老師的引導(dǎo)不夠,，速度太快，像是在走,。今后,，在組織活動(dòng)時(shí)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要慢慢地去引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì),，真正地懂了,，才往下走。
