隨著社會一步步向前發(fā)展,，報(bào)告不再是罕見的東西,，多數(shù)報(bào)告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的。報(bào)告對于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫一篇報(bào)告,。這里我整理了一些優(yōu)秀的報(bào)告范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

疫情調(diào)查報(bào)告作文 小區(qū)垃圾分類調(diào)查報(bào)告作文篇一

愛美之心，人皆有之,，況且中學(xué)生又處于青春期,。

追星可以說是一種較為普遍的社會現(xiàn)象，在中學(xué)生中也較為常見,。

“你最崇拜誰”這個(gè)問題有85%的學(xué)生說影視明星,。

他們說周潤發(fā)、張曼玉這些影星到歌星麥當(dāng)娜,、杰克遜，再到球星邁克爾喬丹,、羅納爾多這些“星”們在追星族的心目中光芒閃耀,，魅力無窮。

追星對中學(xué)生來說是一種正常的心理需求和行為表現(xiàn),。

如今的中學(xué)生們,，有不少人都有自己崇拜的偶像，喜愛的明星,，都有各自珍藏的明星簿,、明星照。

剩下的15%學(xué)生喜愛科學(xué)家,，一些著名的人物,，還有古代名人。這些雖不像明星們那樣耀眼,，但是他們有著無窮的智慧,。

有些人對明星的狂熱讓人吃驚,，有些人的荒唐舉動令人擔(dān)憂。

在少年階段中,，我感到追星的原因卻各不相同,。

我問了問他們是怎樣追星的？他們并沒有回答,。但我知道他們追星一定很辛苦,。

有相當(dāng)一部分人追星，有自己獨(dú)特的見解,，他們沒有盲目性,。他們能正確分析偶像的優(yōu)點(diǎn)和不足，追星是為了追求明星們的亮點(diǎn),，學(xué)習(xí)明星的優(yōu)點(diǎn),。并以此為目標(biāo)，培養(yǎng)自己優(yōu)良的愛好,，這種人是是健康向上,。

追星，談們都說為了趕時(shí)髦,，社會上流行什么,，他就追什么；還有就是情感上的需要,，

為了追求刺激,，調(diào)節(jié)單調(diào)的學(xué)習(xí)生活。

我問女同學(xué),，她們都喜歡男明星,；男同學(xué)們喜歡女明星，希望和他們成為知心朋友,。

偶像崇拜是青少年對人生的追求體驗(yàn),，是人生的一個(gè)一個(gè)重要過程，每個(gè)時(shí)代的青少年都有自己人生的理想,，心目中追求的人生目標(biāo)忽然偶像,。

最后，我想告誡大家：“不要盲目追求,，不要浪費(fèi)錢財(cái)買明星海報(bào),。不要永久的沉醉于他（她），心里失去平衡,，人生也失去了指明燈,。”

疫情調(diào)查報(bào)告作文 小區(qū)垃圾分類調(diào)查報(bào)告作文篇二

我告別了企鵝，繼續(xù)向北飛,。便飛到了大森林,，發(fā)現(xiàn)這并不像以前那樣郁郁蔥蔥。我打算問問百靈鳥姐姐,，你怎么了,，身上還有傷？”

“人們在砍伐樹木時(shí),，我想去阻攔,，可是......”百靈鳥姐姐傷心地說。

“你傷得怎么樣,？嚴(yán)重嗎,？你干嘛去阻攔他們，你還受傷了,?！蔽谊P(guān)心地問。

“謝謝你,，我沒事,！他們把我表現(xiàn)歌喉的森林砍伐了，還有我的家,！”百靈鳥傷心地哭,。

“沒有辦法，人類是強(qiáng)者,，我們是弱者,。”我安慰道,。

我的哭泣

——最后的報(bào)告

我離開了百靈鳥,，打算去看看大樹媽媽，發(fā)現(xiàn)以前一望無際的大森林,，已經(jīng)只剩兩三棵樹,，還到處都是哭聲，我很驚奇,，我的大樹媽媽呢?我著急地找，可是......沒找著,。

我便去問樹葉弟弟,，原來大樹媽媽被人砍伐了，我傷心地哭了,，誰來幫幫我,？

疫情調(diào)查報(bào)告作文 小區(qū)垃圾分類調(diào)查報(bào)告作文篇三

小學(xué)生不會觀察生活，作文時(shí)無話可說，是造成學(xué)生作文困難的主要原因,。走進(jìn)生活,，學(xué)會觀察是小學(xué)作文訓(xùn)練的主要任務(wù)。小學(xué)語文教師應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的觀察生活,，感悟生活能力作為一個(gè)很重要的工作來抓,。用順應(yīng)兒童心理，激發(fā)寫作興趣,、鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持寫日記,、引導(dǎo)學(xué)生勤于搜集寫作素材，并做好筆記等方法可以更好地激發(fā)學(xué)生的觀察興趣,，發(fā)現(xiàn)觀察的方法,，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣，幫助學(xué)生展開聯(lián)想,，提高寫作水平,。

寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界,，認(rèn)識自我,，進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過程；寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn),。當(dāng)今的農(nóng)村小學(xué)生由于他們在生活中不會留心觀察,，不會積累寫作素材，所以他們作文或選材視野狹窄,，寫作題材老套,，千篇一律，或小作文東拼西湊,、胡編亂造,。學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要讓學(xué)生養(yǎng)成“留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞,，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受,，積累習(xí)作素材”； “能不拘形式地寫下見聞,、感受和想象,，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深,、最受感動的內(nèi)容”,。因此，本調(diào)查研究圍農(nóng)村小學(xué)生作文的現(xiàn)狀開展調(diào)查,，收集相關(guān)數(shù)據(jù),，分析農(nóng)村小學(xué)生作文問題出現(xiàn)的根本原因,，尋找差距，提出改進(jìn)對策,。

（一）調(diào)查工具

為全面了解農(nóng)村小學(xué)生作文現(xiàn)狀,，找出農(nóng)村小學(xué)生作文中存在的問題，本研究主要采用問卷調(diào)查法收集數(shù)據(jù)信息,。依據(jù)研究內(nèi)容和研究目的,，分別設(shè)計(jì)了《農(nóng)村小學(xué)生作文現(xiàn)狀調(diào)查問卷》（見附錄）

《農(nóng)村小學(xué)生作文現(xiàn)狀調(diào)查問卷》主要由22個(gè)封閉式選擇題和2個(gè)開放式問答題構(gòu)成，由中高年級部分學(xué)生填寫,，主要用于調(diào)查當(dāng)前學(xué)生基本情況和作文現(xiàn)狀,，以便分析學(xué)生作文現(xiàn)狀的問題所在，尋找有效的作文教學(xué)途徑,。

（二）抽樣

考慮童家小學(xué)實(shí)際狀況,，本次調(diào)查以中高年級學(xué)生為主，共隨機(jī)選取100

名學(xué)生參與問卷調(diào)查,，其中四年級34名同學(xué),，五年級35名同學(xué)，六年級31名同學(xué),。各個(gè)學(xué)生的基本情況如下：

表1 學(xué)生樣本基本信息

（三）問卷調(diào)查的實(shí)施情況

本次問卷調(diào)查由專門調(diào)查人員到班級現(xiàn)場發(fā)放和回收問卷,，共收回100份《農(nóng)村小學(xué)生作文現(xiàn)狀調(diào)查問卷》，均為有效問卷,。各個(gè)班級回收的有效問卷數(shù)量都符合統(tǒng)計(jì)學(xué)上的抽樣要求,，具有代表性，能夠反映農(nóng)村小學(xué)生作文的基本現(xiàn)狀,。

通常作文課給你的感覺是,？

選輕松愉快，豐富多彩,，使人充滿信心的18人,，占18%，選嚴(yán)謹(jǐn),，但樂趣少的28人,，占28%，選平穩(wěn)單調(diào),，不討厭也沒樂趣的29人,，占29%，選緊張單調(diào),，難于忍受的25人,，占25%。

作文課時(shí),，你能在老師的提示下回憶起與某方面相關(guān)一些經(jīng)歷嗎？選通常都能做到26人，占26%,，選有時(shí)能做到27人,，占27%， ③偶爾能這樣18人,，占18%,，選從來都做不到的29人，占29%,。

你寫作文的目的是,？

選為了完成老師布置的作業(yè)68人，占68%,，選為了練好作文21人,，占21% 選為了記錄自己的生活，表達(dá)自己的情感 8人,，占8%,，選其他原因3人，占3%,。

你有寫日記的習(xí)慣嗎,？

選沒有的49人，占49%,，選老師布置才寫的40人,，占40%，選有時(shí)興趣來了就寫的11人,，占11% 選經(jīng)常寫0人,。

一般情況下，你在寫作文或日記之前是一種怎樣的心情,？

選很有激情,，充滿創(chuàng)作的欲望8人，占8%,，選比較有激情,，有創(chuàng)作的想法18人，占18%,，選沒有什么特別的感覺,，無所謂29人，占29%,，選煩躁,，不太想寫45人，占45%,。

一般情況下,，你寫完作文或日記后會有一種怎樣的心情,？

選愉快，滿足18人,，占18%,，選完成任務(wù)后的輕松的27人，占27%,，選沒什么感覺21人,，占21%，選真累啊的34人,，占34%,。

每次習(xí)作時(shí)是否有內(nèi)容可寫，有話可說,？

選有充足的習(xí)作內(nèi)容的13人,，占13%，選有時(shí)有內(nèi)容可寫,，有時(shí)無的22人,，占22%，選無話可說的32人,，占32%,，選胡編亂湊或抄襲范文的33人，占33%,。

每次習(xí)作材料來源哪里,？

選平時(shí)觀察積累的真實(shí)材料的19人，占19%,選借鑒范文中的材料的36人,，占36%,，選胡編亂寫45人，占45%,。

是否善于留心觀察周圍的事物,，并將有意義的事記下來？

選是的8人,，占8%,，選無的73人，占73%,，選有時(shí)有,，有時(shí)無的19人，占19%,。

通過對教師和學(xué)生作文狀況的調(diào)查,，經(jīng)過整理分析現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果歸納分析如下：

1、學(xué)生對作文缺乏興趣,。

從調(diào)查來看,，只有18%的學(xué)生覺得寫作文是見輕松愉快的事情,，可見有82%的學(xué)生對作文沒有興趣，分析他們對作文缺乏興趣的主要原因,，就是覺得寫作文太難了,，一方面在作文時(shí)腦子一片空白，另一方面又要應(yīng)付老師的要求,，所以常常只能是東拼西湊或者題材老套。

2,、學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。

讀書破萬卷，下筆如有神,。只有多讀別人的作品,，你才能自己學(xué)到巧妙的寫作的方法，才能積累好詞佳句,，才能隨心所欲的表達(dá)自己的真情實(shí)感,。如果自己不讀優(yōu)秀的作品，那么在寫作的時(shí)候就會步入“此處有景道不出”的尷尬境地,。

3,、學(xué)生不會留心觀察生活，不會從生活中選擇寫作素材,。

學(xué)生不會留心觀察生活,，不會從生活中選擇寫作素材，這是學(xué)生在寫作中遇到的一個(gè)最致命的傷痛,。他們的學(xué)習(xí)生活可謂豐富多彩,，但是他們卻熟視無睹，視而不見,，他們不會去發(fā)現(xiàn)生活的喜怒哀樂,，更不會去用心感悟。從調(diào)查表明,，善于留心觀察周圍的事物,，并將有意義的事記下來的學(xué)生只有8% ，寫作很有激情,，充滿創(chuàng)作的欲望僅占8%,，在寫作時(shí)用平時(shí)觀察積累的真實(shí)材料的占19%,借鑒范文中的材料的占36%，選胡編亂寫45人,，占45%,。所以我們?nèi)绻龑?dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，在生活中去挖掘?qū)懽魉夭氖且粋€(gè)很重要的課題,。

5,、沒有掌握觀察方法,。

（1）觀察沒有目的。多數(shù)學(xué)生目的不明確,，觀察時(shí)帶有很大的隨意性,，盲目性。

（2）觀察沒有順序,。觀察人,、事、景物都要按一定的順序進(jìn)行,?；蛴缮隙拢蛴勺蠖?，或由整體到部分等等,。反之亦可。一般來說,，觀察時(shí)間和空間兩個(gè)角度,。從空間角度來說，是靜態(tài)的觀察,；從時(shí)間角度來說,，是動態(tài)的觀察。當(dāng)然,，動中有靜,，靜中有動。實(shí)際觀察中,，學(xué)生并沒有能很好地按照一定的順序進(jìn)行,，往往是“東一榔頭西一棒”，結(jié)果造成作文時(shí)思維混亂,，無從下筆,，沒有條理。

（3）觀察沒有重點(diǎn),。在對事物的全貌有了了解之后,，要抓住重點(diǎn)進(jìn)行觀察。學(xué)生在觀察中往往是“眉毛胡子一把抓”,，根本不注意抓住事物的特點(diǎn)細(xì)致,、深入、反復(fù)的觀察,。

（4）沒有良好的觀察習(xí)慣,。小學(xué)生生活閱歷淺，常常為寫作文而發(fā)愁。但他們的生活又是豐富多采的,，只是在觀察順序,、觀察細(xì)致等觀察習(xí)慣方面的培養(yǎng)上還有所欠缺。

針對以上的分析,，我們認(rèn)為,，要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作能的應(yīng)由一下幾個(gè)方面入手：

1,、順應(yīng)兒童心理,，激發(fā)寫作興趣

（1）把作文放手給學(xué)生。

老師思想解放,，不給學(xué)生定框框,，不用強(qiáng)使就范的辦法使學(xué)生的思路和語言套路化和僵死化。學(xué)生可以用自己的語言表達(dá)自己的想法,，用他認(rèn)為合適的體裁抒發(fā)自己的情感。

(2)把課堂放手學(xué)生,。

我們教師在課堂上的活動項(xiàng)目,、寫作要求，放手讓學(xué)生討論,；怎么寫,，放手讓學(xué)生自己解決。不怕干得不完美,，不怕偏激一點(diǎn),，不怕產(chǎn)生矛盾，老師表面“放手”,，暗里使勁,，不露痕跡地發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，為的是使學(xué)生充分享受成功的喜悅,。

2,、語文課前，開展“一分鐘新聞”活動

語文課前,，利用一分鐘的時(shí)間,，開展“一分鐘新聞”活動，讓他們把他們看到的,、聽到的有意義,、有價(jià)值的事情用簡短的一句話或幾句話給大家說一說，促使他們用心去觀察,、感受生活,，讓學(xué)習(xí)活動與生活緊密的結(jié)合起來。

3,、鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持寫日記

寫日記是提高文學(xué)素養(yǎng)的奠基石,。我們每天堅(jiān)持寫日記,，可以積累寫作素材，提高文學(xué)素養(yǎng),，完善文學(xué)功底,，幫助寫一手好文章；寫日記有利于培養(yǎng)自己的觀察力,、想像力,。要取得好的日記內(nèi)容，就必需善于留心觀察身邊的一些事,，并加以想像,。在日記里，總會體現(xiàn)出你新奇的想法和獨(dú)到的見解,，這樣一來,，不僅開闊了你的視野，也拓展了你的思維,。

4,、引導(dǎo)學(xué)生勤于搜集寫作素材，并做好筆記

鼓勵(lì)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)筆記本,，并把生活中有意義的事情的梗概記錄下來,，作為以后寫作的素材。因?yàn)槠綍r(shí)積累多了,，寫作的時(shí)候就可以信手拈來,，厚積薄發(fā)。

5,、充分挖掘農(nóng)村資源,，積累寫作素材

（1）走進(jìn)生活，就地取材,，開拓作文教學(xué)的源泉,。讓學(xué)生欣賞廣袤的自然風(fēng)光，感受淳樸的民風(fēng)民俗,，注目農(nóng)村特有的勞動場景,，讓這些他們耳濡目染的東西成為他們寫作的源泉，讓他們有感而發(fā),。

(2)開展活動,，親身體驗(yàn)，在活動中積累素材,。廣闊的天地是農(nóng)村孩子們的樂園,，也是他們?nèi)≈槐M，用之不竭的天然寫作素材。我們結(jié)合農(nóng)村特點(diǎn),，開展形式多樣的課外活動,，特別利用了綜合實(shí)踐活動，組織參觀,、訪問,、游覽等活動。

（3）鼓勵(lì)閱讀,，開發(fā)圖書角,，在閱讀中做好積累。

雖然農(nóng)村小學(xué)條件有限,，圖書室不健全,，但我們還是鼓勵(lì)學(xué)生利用一切可利用的資料進(jìn)行閱讀。我們充分發(fā)動教師,、同學(xué)捐書,，開展人人每月捐獻(xiàn)一本書的

活動，充實(shí)班級圖書角,，達(dá)到資源共享,。這樣，就能保證農(nóng)村孩子的閱讀量,，為學(xué)生積累更多的寫作素材，開拓他們的視野,。

（4）大膽想象,，學(xué)會創(chuàng)造生活

生活不應(yīng)是作文的唯一源泉，作為學(xué)生,，生活的積累和積淀固然重要,，但似乎生活不應(yīng)是學(xué)生作文的唯一源泉，想象,，也是學(xué)生生活之一,，所以，教師還應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造想象的空間,，在想象中學(xué)會創(chuàng)造生活,。

6、交給學(xué)生的觀察方法

（1）觀察要有目的,。讓學(xué)生明白我們觀察的目的以指導(dǎo)自己的觀察,。

（2）觀察要有順序。觀察人,、事,、景物都要按一定的順序進(jìn)行。或由上而下,，或由左而右,，或由整體到部分等等。反之亦可,。一般來說,，觀察時(shí)間和空間兩個(gè)角度,。從空間角度來說,，是靜態(tài)的觀察,；從時(shí)間角度來說,，是動態(tài)的觀察,。當(dāng)然,，動中有靜,，靜中有動,。實(shí)際觀察中,，學(xué)生并沒有能很好地按照一定的順序進(jìn)行,，往往是“東一榔頭西一棒”，結(jié)果造成作文時(shí)思維混亂,，無從下筆,，沒有條理。

（3）觀察要有重點(diǎn),。在對事物的全貌有了了解之后,，要抓住重點(diǎn)進(jìn)行觀察。學(xué)生在觀察中往往是“眉毛胡子一把抓”,，根本不注意抓住事物的特點(diǎn)細(xì)致,、深入、反復(fù)的觀察,。

（4）養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣,。小學(xué)生生活閱歷淺，常常為寫作文而發(fā)愁,。但他們的生活又是豐富多采的,，只是在觀察順序、觀察細(xì)致等觀察習(xí)慣方面的培養(yǎng)上還有所欠缺,。

7,、說寫結(jié)合，加強(qiáng)訓(xùn)練,，提高作文指導(dǎo)效果

為了提高作文指導(dǎo)效果,，我們主要采用先說后寫，以說促寫的辦法,，使口頭語言和書面語言同步發(fā)展,，提高作文指導(dǎo)課的質(zhì)量,。

7、認(rèn)真作好作文的批改和點(diǎn)評

(1)批改人性化,、個(gè)性化,、

我們要求教師人性地對待學(xué)生的個(gè)體差異，要善于從幼稚的,、粗糙的習(xí)作中發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),，對于優(yōu)秀作文多推廣，對于較差的作文,，即使他們?nèi)膬H有一兩個(gè)用得恰當(dāng)?shù)脑~,，一兩句精煉的話，也要加以鼓勵(lì),，使他們能鼓起作文的勇氣,，下次作文時(shí)有所進(jìn)步。并對作文批語作了改革,，要求批語人性化,、個(gè)性化，

特別對于較差的作文,，不僅要給予充分的關(guān)注,，還要不失機(jī)地指出不足，以鞭策學(xué)生改正促進(jìn),。

(2)利用好作文點(diǎn)評課,，提高學(xué)生作文質(zhì)量。

(3)以活動為平臺展示學(xué)生習(xí)作風(fēng)采,。

把優(yōu)秀作文用多種展示方式展示出來,，以激勵(lì)學(xué)生寫作。我們每學(xué)期組織大型的校級作文比賽兩次,，評出優(yōu)秀作文在全校展示，并將特別突出的作文向報(bào)刊社投稿,，試著發(fā)表,。

總之，作為小學(xué)語文教師,，肩負(fù)著傳承祖國的傳統(tǒng)文化,、提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要任務(wù)，我們一讓學(xué)生走進(jìn)生活,，用心觀察生活,，捕捉生活的真實(shí)，做真人,，寫真事,，抒真情,，讓自己的作品有血有肉，真實(shí)感人,。