人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧

高一物理教學(xué)反思 物理教學(xué)反思萬能篇一

興趣是最好的老師,，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有主動(dòng)性,，而這方面教學(xué)方法起著很關(guān)鍵的作用,，多種教學(xué)手段的應(yīng)用，會使課堂更搞笑,！物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,，因此我們就應(yīng)利用學(xué)校以有的條件，盡量多做實(shí)驗(yàn),。在研究光的色散現(xiàn)象時(shí),，我利用三棱鏡讓同學(xué)們觀察白色光的色散現(xiàn)象。我還從生物實(shí)驗(yàn)室借用了試管,，讓同學(xué)們研究敲擊裝有水的試管時(shí),，到底是不是空氣的振動(dòng)發(fā)出了聲音。還有,，在講究凸透鏡的習(xí)題時(shí),，我利用實(shí)驗(yàn)室里的凸透鏡讓學(xué)生們自己觀察，并總結(jié)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,。這樣既完成了教學(xué)任務(wù),，又加深了同學(xué)們的印象、和對物理學(xué)習(xí)的興趣,。

課外,，我還要求同學(xué)們利用身邊的材料，自己多做物理實(shí)驗(yàn),。在學(xué)習(xí)色光的三原色時(shí),，我就要求同學(xué)們，利用自制的放大鏡（裝有水的圓形塑料瓶）觀察自己家的電視機(jī)的顏色,，是否是由紅,、綠,、藍(lán)這三種顏色的色光組合而成的。

首先,，我上課時(shí)盡量多做演示實(shí)驗(yàn),，讓同學(xué)們仔細(xì)的觀察。并用心的思考總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論,。對錯(cuò)誤的結(jié)論,，并不是立刻指出，而是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,。但是課堂上的演示實(shí)驗(yàn)，畢竟是有限的,，而生活中的物理現(xiàn)象卻是很多的,。所以，在教學(xué)的過程中,，多聯(lián)系生活中的物理現(xiàn)象,，并表揚(yáng)那些善于觀察，對生活中的物理現(xiàn)象仔細(xì)觀察過的學(xué)生,，加以表揚(yáng),，以鼓勵(lì)同學(xué)們多去觀察一些生活中的物理現(xiàn)象。并用我們所學(xué)到的知識去解決一些問題,。如果沒有學(xué)到過的知識,，就透過自己查閱資料，同學(xué)間的相互討論,，還有問老師來解決,。讓同學(xué)們在自我學(xué)習(xí)的過程中體會物理的樂趣。

看看我們的生活環(huán)境中有哪些例子,。透過學(xué)生自己的參與,，能夠大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。將我們所學(xué)的知識,，再用來去解決一些生活中的物理。在我們的生活中有很多噪聲,，同學(xué)們能夠利用我們所學(xué)過的減弱噪聲的三個(gè)環(huán)節(jié)來控制噪聲,。也能夠利用回聲，來估測一些生活中的距離,。這樣，同學(xué)們既能夠?qū)⒗碚搼?yīng)用于實(shí)踐,，又會加深同學(xué)們對知識的熱愛,，對擁有知識的自豪感,，也進(jìn)一步加深了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。

剛接觸物理,，在帶給同學(xué)們新的知識的同時(shí),，也讓有些同學(xué)產(chǎn)生了恐懼。教師要了解學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)狀況,，要求他們寫物理總結(jié),，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動(dòng)向。對感到物理有困難的同學(xué),，及時(shí)進(jìn)行問題的解決,。不讓他們的困難和疑惑，越積越多,，從而感到物理很難,，一點(diǎn)都不懂。從而逐漸失去學(xué)習(xí)物理的興趣,。

總之,，興趣是學(xué)習(xí)的最好老師。如何時(shí)刻提起學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣,，是每一個(gè)老師,，在任何時(shí)候都務(wù)必思考的的問題。

高一物理教學(xué)反思 物理教學(xué)反思萬能篇二

光世界巡行在教參上的建議是一個(gè)課時(shí),所以我也采用是一課時(shí)完成?，F(xiàn)在我對在教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題分析如下：

設(shè)計(jì)的閃光點(diǎn)：

由學(xué)生自己提出問題,，自主學(xué)習(xí)進(jìn)行展示。

不足之處：

課上的虎頭蛇尾沒有達(dá)到設(shè)想的效果,。

原因分析：

(1)沒有把握好教材,沒有合理分配時(shí)間,這節(jié)課若用兩個(gè)課時(shí)可能效果會好一些.第一課時(shí)只要求學(xué)生討論光的用途,以便認(rèn)識光的重要性,更好的激發(fā)學(xué)生對光的探究興趣,然后學(xué)習(xí)完成自主學(xué)習(xí)的練習(xí).第二課時(shí)再去突破難點(diǎn).那樣就不會出現(xiàn)時(shí)間不夠用的現(xiàn)象了.

(2)沒有放手大膽的設(shè)想,縮手縮腳,所受的牽制太多.比如教參,教材,六環(huán)節(jié)等多方面,結(jié)果成了四不象.

課改的道路艱難而漫長,我還需要不斷的摸索反思,才能成長.

高一物理教學(xué)反思 物理教學(xué)反思萬能篇三

物理是一門很嚴(yán)謹(jǐn)很完美的學(xué)科,，有著一套完備的理論基礎(chǔ)。高中物理主要分為力學(xué),、電學(xué),、電磁學(xué)、光學(xué),、近代物理初步幾個(gè)大板塊,，每個(gè)板塊都有自己的公式和定理，所有的物理考題都在這些公式和定理的基礎(chǔ)之上,。

所以,，學(xué)習(xí)物理首先必須重視基礎(chǔ)，熟記所有要求掌握的公式定理及其可能的變式,，并留心它們在各種題型中運(yùn)用的方法,，形成一套自己的完整嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R體系，總結(jié)出各類題基本的解題套路,。例如電磁學(xué)方面試題的一般解題步驟為：明確已知條件,，分析是電流導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)還是運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致電流,，分析受力情況及運(yùn)動(dòng)過程，根據(jù)公式定理列式求出未知量,。

其次,，要注意審題。弄清題意是解題的基礎(chǔ),，對于題目中的關(guān)鍵字詞要特別注意,。“緩慢移動(dòng)”表示受力平衡,，“恒力”表示力的方向和大小都不變,，“距離遠(yuǎn)大于半徑”表示半徑可以忽略，“輕輕放上”表示初速度為零,，“至多”還是“至少”,，“直徑”還是“半徑”，“大于”還是“小于”??都是很簡單的字詞,，但稍一粗心,，不僅可能使解題過程變得特別復(fù)雜，而且肯定得不到正確的結(jié)果,，花了大力氣卻沒有絲毫的幫助,。平時(shí)在練習(xí)中就可以試著將重點(diǎn)的字詞勾畫出來，提醒自己注意,?？傊J(rèn)真審題,，切記切記,！

再次，要克服畏難心理,。有的物理題題目比較長,，涉及的量比較多，還往往和現(xiàn)代科技的最新研究成果相聯(lián)系,，很容易讓人望而生畏,。我在高一時(shí)也一度覺得這類題目很難。但隨著學(xué)習(xí)的深入,，我逐漸發(fā)現(xiàn)物理解題的規(guī)律性是相當(dāng)強(qiáng)的,。即使是顯得相當(dāng)深?yuàn)W的題目，都可以簡化為我們熟悉的一個(gè)或幾個(gè)簡單的物理模型,。憑我個(gè)人的感覺,，動(dòng)量守恒定律、動(dòng)能定理和能量守恒定律在解題中的作用特別大，并且往往能使解題過程簡單明了,，一定要熟練掌握,。比如高考物理最后一道“打樁機(jī)”的問題，與時(shí)常練習(xí)的簡單碰撞問題的本質(zhì)是完全一致的,，只要想到動(dòng)量守垣，一切問題就都迎刃而解了,。大家在做題時(shí)一定要堅(jiān)信,，任何題目都是用我們掌握的基礎(chǔ)知識一步一步解出來的，只要有足夠的信心和扎實(shí)的基礎(chǔ),，心態(tài)平和的一步步分析,、運(yùn)算，就一定能接近并達(dá)到最后的結(jié)果,。 下面再講幾個(gè)我認(rèn)為平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)注意的問題,。

首先要重視老師在課堂上分析的例題和參考書上的例題。這些題是老師和編者從眾多的題目中靠自己的經(jīng)驗(yàn)挑選出來的精華,，特別是老師逐步的講解對于學(xué)會尋找解題方向,，明確解題思路有很大幫助。

其次要注意解題規(guī)范,。平時(shí)練習(xí)中每一道題都完全按照規(guī)范的解題步驟書寫,，的確需要太多的時(shí)間，不現(xiàn)實(shí)也沒有必要,。但每隔一段時(shí)間還是應(yīng)該按照解

題規(guī)范解答一兩道題目,，在平時(shí)的測驗(yàn)中更要嚴(yán)格要求自己解題的格式，既能使自己的思路更加清晰,，也使老師的評閱更加輕松,。形成習(xí)慣后，在高考中也易于得分,。

另外,，一定要認(rèn)真對待在平時(shí)練習(xí)和測驗(yàn)中自己所犯的錯(cuò)誤。人最悲哀的是不知道自己有不知道的東西,，在平時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的不知道是一件好事,。分析自己的錯(cuò)誤是因?yàn)榇中倪€是知識欠缺。如果是前者,，必須嚴(yán)厲警告自己不能再犯,；如果是后者，就要針對自己的弱點(diǎn)進(jìn)行練習(xí),，彌補(bǔ)自己的不足之處,。最好有一本錯(cuò)題集，能反映出自己容易出錯(cuò)的地方。

高一物理教學(xué)反思 物理教學(xué)反思萬能篇四

經(jīng)過一年的復(fù)習(xí)教學(xué),，送走了又一屆高三學(xué)生,，回想這一年來的工作，現(xiàn)反思如下：

學(xué)生的力學(xué)學(xué)習(xí)得太差,，好幾次在講例子時(shí),，學(xué)生就說聽不懂，我在解題時(shí)中間有一個(gè)計(jì)算步驟我省略了,，我以為學(xué)生沒有問題,，就一個(gè)數(shù)學(xué)運(yùn)算應(yīng)該沒問題，可哪里知道這個(gè)班的學(xué)生天生就習(xí)慣接受,，自己從不主動(dòng)去思考動(dòng)手解決問題,，我開始反思，怎樣才能使學(xué)生聽得懂,？做得來,？原來學(xué)生的基礎(chǔ)差，底子薄,，必須從簡單的,、基本的抓起，于是,，我決定,，少而精的講例子，每講一個(gè)例子,，得每一步在黑板上板書,，然后針對學(xué)生的水平做一個(gè)類似的題目，漸漸地學(xué)生學(xué)會做一些題目了,，也就不覺得聽不懂了

在復(fù)習(xí)動(dòng)能定理時(shí),，常常遇到連接體問題，要學(xué)生對多個(gè)質(zhì)點(diǎn)運(yùn)用動(dòng)能定理,，公式多,，學(xué)生感到拿手，經(jīng)常出錯(cuò),，于是我想,；能不能使問題簡化呢？在職業(yè)高中階段,，常常是連接兩物體的力的功的代數(shù)和為零,，我想到把多個(gè)動(dòng)能定理的公式相加，消去了連接物體的力的功,，得到質(zhì)點(diǎn)組動(dòng)能定理,，把它介紹給學(xué)生,，說明它的適用范圍，學(xué)生很容易掌握,，于是我把它形成論文,；在講振動(dòng)和波動(dòng)時(shí)，學(xué)生對振動(dòng)圖像和波動(dòng)圖像容易混淆,，在做作業(yè)的過程中經(jīng)常出錯(cuò),，而近幾年又經(jīng)常考振動(dòng)和波動(dòng)相結(jié)合的題,，怎樣才能使學(xué)生更好的區(qū)別呢,？我后來總結(jié)了正確處理振動(dòng)和波動(dòng)的內(nèi)在關(guān)系，像這種類似的反思很多,。

在總復(fù)習(xí)中，除認(rèn)真復(fù)習(xí)知識之外,，我還要建議同學(xué)們務(wù)必重視對各種物理思想方法的進(jìn)一步了解和掌握,。表面看，這似乎與知識的復(fù)習(xí)不搭界,，其實(shí)這才是一項(xiàng)更高層次,、更高效率的復(fù)習(xí)方法。那么,，有哪些思想方法需要好好小結(jié)呢,？我認(rèn)為至少有以下一些：例如解靜力學(xué)、動(dòng)力學(xué)問題常用的隔離法,、整體法,；處理復(fù)雜運(yùn)動(dòng)常用的運(yùn)動(dòng)合成法；追溯解題出發(fā)點(diǎn)的分析法,；簡單明了的圖線法,；以易代難的等效代換法等等，均為中學(xué)物理中基本的思維方法,。當(dāng)然,，也還有其它一些屬于更巧、更簡捷的思維方法,。然而兩者相比,，我主張更要關(guān)心基本的常用的思想方法。這些思想方法,，一般說,，在復(fù)習(xí)課上老師都會提及，一些寫得好的參考書中也會有介紹,。同學(xué)們在聽課和閱讀中除關(guān)心知識點(diǎn)之外,，務(wù)請注意這些思維方法的實(shí)際應(yīng)用,，要好好消化、吸收,，化為己有,，再在練習(xí)中有意識運(yùn)用，進(jìn)一步熟悉它們,。此外,，在講課中，要講清怎么建立物理模型,；怎樣隨著審題而描繪物理情景,；怎樣分析物理過程；怎樣尋找臨界狀態(tài)及與其相應(yīng)的條件,；如何挖掘隱含物理量等等,。這些，都是遠(yuǎn)比列出物理方程完成解題任務(wù)更有價(jià)值的東西,。實(shí)踐告訴我們,，在高三學(xué)年，同學(xué)們畢竟比高一,、高二時(shí)有了更強(qiáng)的理解能力,，有了更強(qiáng)的綜合分析能力的優(yōu)勢。一旦領(lǐng)悟掌握了方法,，就如虎添翼,，往往能發(fā)揮出比老師更強(qiáng)、更敏捷的思維能力,。

在復(fù)習(xí)教學(xué)中,，經(jīng)常感到復(fù)習(xí)課上法單一，沒有新意,，為了防止長時(shí)間的教學(xué)方法的單一帶來的負(fù)面影響,，我們高三的幾位教師采取了經(jīng)常聽課的方式，只要有時(shí)間,，就去聽同行老師的課,，不分場合，不舉形式聽隨堂課,，學(xué)習(xí)他人的教學(xué)方法和教學(xué)手段,，吸取他人的長處，為我所用,，聽他人是怎么上這些內(nèi)容的,，自己是怎么上的，自己的課有什么不足,，別人的課有哪些優(yōu)點(diǎn),，下一次在上這里時(shí)我要怎么上才好,，通過這樣的相互聽課，相互學(xué)習(xí),，提高自我,，提高復(fù)習(xí)課的質(zhì)量。

練習(xí)在總復(fù)習(xí)中是舉足輕重的一環(huán),，要想通過練習(xí)達(dá)到鞏固知識,、提高能力的目的，力求規(guī)范地解題是應(yīng)該遵循的一個(gè)原則,。具體說務(wù)求做到兩條：

①要規(guī)范地使用物理規(guī)律,。不少同學(xué)常從生活經(jīng)驗(yàn)角度去解物理題，比如用動(dòng)能定理時(shí)習(xí)慣從功,、能的數(shù)值上加加減減來得到結(jié)果,，而不問列式的物理意義。這種不規(guī)范的混亂的思維方式,，只能使認(rèn)知水平停滯在生活經(jīng)驗(yàn)的層次上,，正是復(fù)習(xí)中一大障礙。物理學(xué)自有本身固有的思維規(guī)律和方法,，像動(dòng)能定理的應(yīng)用，首先要求弄清所研究的過程及研究對象在此過程中的受力情況,，然后區(qū)別各力做功的正,、負(fù)，再搞清過程的初態(tài)和終態(tài),，最后按外力功的代數(shù)和等于動(dòng)能增量列出方程,，這之后的代數(shù)運(yùn)算便容易了。如果在平時(shí)練習(xí)中始終能堅(jiān)持這樣規(guī)范地使用物理定律,、定理,，時(shí)間久了必然會加深對規(guī)律的理解，能力一定會上升到新的層次,。

②要將題做完整,。我接觸過一些學(xué)生，做練習(xí)“浮而不實(shí)”,，列出幾個(gè)物理方程便丟手不做

或整理到代數(shù)式但懶于代入數(shù)字運(yùn)算等,，都不肯將題解到底。他們之中不乏最后失敗的實(shí)例,，均因?yàn)樗麄儧]有從日常的練習(xí)中得到收益,。許多物理題，粗一看解題方向似乎很明顯,，仔細(xì)一解才發(fā)現(xiàn)里邊隱含著重要的變化及關(guān)鍵,。再說,，一個(gè)完整的解題要有嚴(yán)密的邏輯過程；要有簡明扼要的文字表述,；有單位的處理,；有數(shù)字的運(yùn)算??所有這些，無不涉及雙基知識及個(gè)人的素養(yǎng)和能力,，都是要通過訓(xùn)練來加以提高改進(jìn)的,。那種蜻蜓點(diǎn)水式的解題，不可能在這些方面得到不斷啟發(fā)和訓(xùn)練,，題解得再多,，然而水平提高不快、工作不實(shí),，最后必定導(dǎo)致復(fù)習(xí)工作的低效率,。

教學(xué)只有在不斷的反思中才會有所進(jìn)步，也只有學(xué)會反思的教師,，所謂“親其師,，信其道”，只有不斷反思的教師,，才會獲得學(xué)生的喜愛,，才會立于教學(xué)不敗之地。

高一物理教學(xué)反思 物理教學(xué)反思萬能篇五

物理是一門很重要的學(xué)科,，但是“物理難學(xué)”的印象可能會使不少學(xué)生望而卻步,。物理教學(xué)首先是要正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生順利跨上臺階,，其次是要讓學(xué)生建立一個(gè)良好的物理知識基礎(chǔ),，然后根據(jù)學(xué)生的具體情況選擇提高。

一,、對教學(xué)目標(biāo)的反思

首先,，知識、能力,、情意三類教學(xué)目標(biāo)的全面落實(shí),。對基礎(chǔ)知識的講解要透徹，分析要細(xì)膩,，否則直接導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)知識不扎實(shí),，并為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)埋下禍根。所以教師要科學(xué)地,、系統(tǒng)地,、合理地組織物理教學(xué)，正確認(rèn)識學(xué)生地內(nèi)部條件,，采用良好地教學(xué)方法,，重視學(xué)生的觀察,、實(shí)驗(yàn)、思維等實(shí)踐活動(dòng),，實(shí)現(xiàn)知識與技能,、過程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維一體的課堂教學(xué),。

其次,，對重點(diǎn)、難點(diǎn)要把握準(zhǔn)確,。教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，是教學(xué)活動(dòng)中所采取的教學(xué)方式方法的依據(jù),，也是教學(xué)活動(dòng)的中心和方向,。在教學(xué)目標(biāo)中一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)如果已經(jīng)非常明確,，但具體落實(shí)到課堂教學(xué)中,，往往出現(xiàn)對重點(diǎn)的知識沒有重點(diǎn)的講，或是誤將僅僅是“難點(diǎn)”的知識當(dāng)成了“重點(diǎn)”講,。這種失衡直接導(dǎo)致教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的下降,。

最后，對一些知識,，教師不要自以為很容易,，或者是滿以為自己講解的清晰到位，沒有隨時(shí)觀察學(xué)生的反映,，從而一筆帶過。但學(xué)生的認(rèn)知是需要一個(gè)過程的,，并不是馬上就能接受,。所以我們要隨時(shí)獲取學(xué)生反饋的信息，調(diào)整教學(xué)方式和思路,，準(zhǔn)確流暢地將知識傳授給學(xué)生,，達(dá)到共識。

二,、對教學(xué)方法的反思

第一,，面向全體學(xué)生，兼顧兩頭,。班級授課是面向全體學(xué)生的,，能照顧到絕大多數(shù)同學(xué)的因“班”施教，課后還要因人施教,，對學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)要提優(yōu),，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，加強(qiáng)課后輔導(dǎo)。教師要特別注意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的角落”,。

第二,，注重學(xué)法指導(dǎo)。中學(xué)階段形成物理概念,，一是在大量的物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納,、總結(jié)出來的；其次是在已有的概念,、規(guī)律的基礎(chǔ)上通過演繹出來的,。所以,，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該改變以往那種講解知識為主的傳授者的角色,，應(yīng)努力成為一個(gè)善于傾聽學(xué)生想法的聆聽者,。()而在教學(xué)過程中,，要想改變以往那種以教師為中心的傳統(tǒng)觀念就必須加強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)這一師生雙邊活動(dòng)中的主體參與,。

第三,，教學(xué)方式形式多樣,，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,，提高教學(xué)效率,?？萍嫉陌l(fā)展，為新時(shí)代的教育提供了現(xiàn)代化的教學(xué)平臺,，為“一支粉筆,，一張嘴，一塊黑板加墨水”的傳統(tǒng)教學(xué)模式注入了新鮮的血液,。教師也要對自身提出更高的要求,，提高教師的科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)技能,。

最后,，在教學(xué)過程中應(yīng)有意向?qū)W生滲透物理學(xué)的常用研究方法。例如理想實(shí)驗(yàn)法,、控制變量法,、轉(zhuǎn)換法等。學(xué)生如果對物理問題的研究方法有了一定的了解,，將對物理知識領(lǐng)會的更加深刻,，同時(shí)也學(xué)到了一些研究物理問題的思維方法，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)物理的能力,。

高一物理教學(xué)反思 物理教學(xué)反思萬能篇六

物理科學(xué)是自然科學(xué)的一個(gè)分支，主要研究的是物質(zhì)結(jié)構(gòu),、物質(zhì)相互作用和運(yùn)動(dòng)規(guī)律的一門綜合程度極高的學(xué)科,。在初中物理教學(xué)過程中，教師要學(xué)會不斷的反思,，不能只做“教書先生”,，照本宣科，而是應(yīng)該不斷反思自身不足,，不斷尋找最好的最適合初中生學(xué)習(xí)物理的方式,。衡量一個(gè)老師教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)不是他的教案寫得有多好，而是這位老師是否懂得自我反思,，是否善于把握課堂。

物理可以說是一門很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科,，有一系列理論基礎(chǔ),，對于初中物理而言，面對剛從小學(xué)升入初中的孩子來說,，如果只是一味地“教授”,，難免會讓學(xué)生們有一些乏味，學(xué)習(xí)效果自然就不好,。那么,，如何提高初中物理教學(xué)質(zhì)量，保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果,，是每一個(gè)初中物理教師應(yīng)該反思的問題,。本文主要從以下幾個(gè)方面總結(jié)了如何做好初中物理教學(xué)工作，僅供廣大教育教學(xué)工作者借鑒,、參考,。主要從兩個(gè)方面出發(fā)：一是確定以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)關(guān)系,，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，創(chuàng)新教學(xué)新模式;二是物理教師要不斷優(yōu)化知識結(jié)構(gòu),，豐富教學(xué)手段,，勇于創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量,。

初中物理學(xué)習(xí)效果和興趣對于高中物理學(xué)習(xí)有直接的影響,，因此初中物理老師務(wù)必做好初中物理教學(xué)工作。以往的教學(xué)模式都是以教師為主體,，教師將所要教給學(xué)生的內(nèi)容充分備課,，然后講述給學(xué)生,。一味的講授不是學(xué)習(xí)物理的最佳方法，要學(xué)會在課堂中與學(xué)生互動(dòng),，營造愉快的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生們放下戒備，大膽發(fā)言,，給學(xué)生創(chuàng)造表達(dá)自己想法的情景,，有利于激發(fā)學(xué)生思維，提高課堂教學(xué)效率,。通過以學(xué)生為主體的教學(xué)氛圍,，有利于培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識，尤其是對于平時(shí)不善于表達(dá)的學(xué)生來說,，更要為其創(chuàng)造機(jī)會,。所以在開展物理教學(xué)的過程當(dāng)中首先要以學(xué)生為主體，教師來主導(dǎo),，讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng),，才能收到良好的教學(xué)效果。

要注重學(xué)生教學(xué)方法,。俗話說：教無定法,，每一個(gè)老師都有自己不同的風(fēng)格，教學(xué)方式自然也不盡相同,，而且每一個(gè)老師的教學(xué)方式本身來講也不是一成不變的,，在實(shí)際開展教學(xué)的過程中，要以學(xué)生的學(xué)習(xí)效果為主,，因材施教,，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，所謂“授之以魚,，不如授之以漁”,。同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生善于思考的能力，“學(xué)啟于思,，思啟于問”,。思考是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，不善于思考的學(xué)生一般成績不會太好,，思維也不如善于思考的學(xué)生靈活,。一名合格的物理教師要懂得培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，同時(shí)物理課堂也不僅僅是知識的殿堂,，也是學(xué)生們茁壯成長,，發(fā)展會創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)人格和提高素質(zhì)的殿堂，所以教師的責(zé)任遠(yuǎn)不止提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果,，也要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),。好的初中物理教學(xué)課堂，給學(xué)生提供了探索新知識經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn),，學(xué)習(xí)興趣,、熱情、動(dòng)機(jī)以及內(nèi)心的體驗(yàn)和心靈世界得到豐富,，有了親身體驗(yàn),，學(xué)習(xí)態(tài)度和責(zé)任，對個(gè)人價(jià)值,、社會價(jià)值,、科學(xué)價(jià)值等的認(rèn)識就有可能進(jìn)一步發(fā)展。

物理教學(xué)看似都是一些列的理論和定義,，其實(shí)物理是一門綜合性極強(qiáng)的學(xué)科,，物理教師需要有極強(qiáng)的專業(yè)知識，還要不斷涉獵其他相關(guān)領(lǐng)域的知識,，一名合格的初中物理教師應(yīng)該是一名綜合型人才,。同時(shí)還要學(xué)會怎樣與學(xué)生交朋友，有較高的職業(yè)素養(yǎng),。同時(shí)新的歷史時(shí)期也對物理教師提出了新的要求,，教師必須通過不斷的學(xué)習(xí)充實(shí)和提高自己，緊跟時(shí)代腳步,。教師還要不斷關(guān)注物理研究的最新進(jìn)展和成果,，把現(xiàn)實(shí)中好的例子引用到課堂教學(xué)當(dāng)中，同時(shí)也要與其他物理教師多溝通,，取長補(bǔ)短,，共同進(jìn)步。

在開展課堂教學(xué)中,，要利用好科技手段,，豐富教學(xué)方法，把握好實(shí)驗(yàn)課堂,，物理實(shí)驗(yàn)也是物理教學(xué)中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié),，在開展實(shí)驗(yàn)課的過程中要想辦法吸引學(xué)生們的注意力，因?yàn)閷W(xué)生一旦走神就很難理解實(shí)驗(yàn)的本質(zhì),，影響學(xué)習(xí)效果,，建議教師也可以采取提問式教學(xué)，集中學(xué)生注意力,。但由于長期受應(yīng)試教育的影響,，多數(shù)物理教師在人文素養(yǎng)方面普遍缺失，因此,，教師要學(xué)習(xí)人類社會豐富的科學(xué)知識,，不斷提高自己的人文素養(yǎng);新課程對物理教師還提出了新的能力要求，如要具有與人交往合作的能力,、教學(xué)研究能力,、信息技術(shù)與教材的整合能力、課程設(shè)計(jì)與開發(fā)等能力,。

新的教育大背景下要積極開發(fā)和制作相應(yīng)的教學(xué)輔助軟件和直觀性教具,，有利于其有效實(shí)施。演示實(shí)驗(yàn),、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),、投影儀、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段為教學(xué)現(xiàn)代化創(chuàng)造了良好的硬件條件,，它改變了以語言傳遞信息為主的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式,，把抽象知識轉(zhuǎn)化為形象的畫面刺激學(xué)生的感官，增強(qiáng)記憶,。比如過去認(rèn)為抽象難懂的物理微觀世界的東西,，通過計(jì)算機(jī)的模擬演示，變得直觀,、形象,，有助于學(xué)生理解。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使物理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為可能,，從而有利于豐富學(xué)生知識,，完成探究性學(xué)習(xí)任務(wù)。

物理是初中教學(xué)的重要學(xué)科之一,，初中物理教師的綜合素質(zhì)是物理教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,。近年來，我國初中物理教學(xué)水平還在不斷的提高當(dāng)中,，但是在實(shí)際開展物理教學(xué)的過程中,，客觀講還是存在這樣或者那樣的問題，可以說還有上升空間,，所以就需要廣大物理教學(xué)工作者,，共同探討，不斷反思,，為我國物理教學(xué)發(fā)展添磚加瓦,。

高一物理教學(xué)反思 物理教學(xué)反思萬能篇七

今年我從事高中畢業(yè)班的物理教學(xué)工作，反思一年的教學(xué)工作并結(jié)合今年及歷屆幾年的高考理綜試題,，要想做好高三復(fù)習(xí)工作,，我覺得應(yīng)做好下面幾點(diǎn)：

高考對潛力的考核要求首項(xiàng)便是理解潛力,。確實(shí)，只有對所學(xué)雙基知識都能深刻理解,，才談得上運(yùn)用它們進(jìn)行推理,、分析，去解決更復(fù)雜的問題,。怎樣才算對所學(xué)知識做到理解了,？舉例說吧，對交流電的有效值,，如果以為最大值的√2/2倍就是有效值,，那么，對這一物理概念就沒有理解,。因?yàn)檫@只是對特定交流電的一個(gè)數(shù)量關(guān)系,，不適用于所有交變電流的狀況。務(wù)必從有效值定義本身去理解,，并能運(yùn)用它計(jì)算出不同狀況中交流電的有效值,，才到達(dá)理解的效果。又如,，靜電場中的導(dǎo)體在靜電平衡到達(dá)時(shí),，其內(nèi)部場強(qiáng)為零。如果對此結(jié)論誤以為導(dǎo)體內(nèi)部沒有電場,，則對這個(gè)物理規(guī)律也就沒有深刻理解,。務(wù)必透過仔細(xì)體味，明確在導(dǎo)體的內(nèi)部既有施感電荷產(chǎn)生的電場e1,，又有感應(yīng)電荷產(chǎn)生的電場e2,，它們的矢量和為零；同理,，施感電荷的電場和感應(yīng)電荷的電場迭加的結(jié)果,，則使導(dǎo)體各處電勢都相等。能這樣來理解這個(gè)物理規(guī)律,，應(yīng)用它去解決問題才算是到位了,。

怎樣才能做到深刻理解雙基知識？我認(rèn)為務(wù)必安排學(xué)生堅(jiān)持“循序漸進(jìn)”這個(gè)原則,。任何貪多,、求快的復(fù)習(xí)安排，或以解題來帶知識的速成復(fù)習(xí)方法,，都只能食而不化,。快則快了,，然而對所復(fù)習(xí)的知識仍然是一知半解,，不深不透,，不可能到達(dá)正確理解的目的?！把驖u進(jìn)”是按課文的章節(jié)順序,，穩(wěn)扎穩(wěn)打。具體說,，可按以下幾項(xiàng)來操作：①對每節(jié)課文堅(jiān)持認(rèn)真閱讀，及時(shí)消化,，理出要點(diǎn),；②獨(dú)立完成相應(yīng)的鞏固作業(yè)，檢查自己對所涉及的概念及規(guī)律的理解程度,；③每章結(jié)束,，可借助一些參考書搞一次單元小結(jié)，理一理本章知識線索,；④每逢大型考試,，再將知識回頭聯(lián)系。以上各項(xiàng)如能持之以恒,，則對雙基知識的掌握定會有相當(dāng)?shù)氖找妗?/p>

我認(rèn)為,，總復(fù)習(xí)務(wù)必按照教學(xué)大綱掃描全部的知識。在這上面千萬不能心存僥幸,，搞什么猜題押寶,，隨意舍棄或疏忽自認(rèn)為不重要的、不會考的部分,。例如今年高考實(shí)驗(yàn)考的是二極管,，二極管應(yīng)作為教學(xué)中的邊緣知識，如果未重視這些邊緣知識,，就會丟不長施,。尤其在時(shí)間有限的復(fù)習(xí)課上，老師一般很難詳細(xì)述及所有資料,，因此,，對于面上必須篇幅屬于識記性質(zhì)的知識，需要要求學(xué)生自己閱讀課文加以彌補(bǔ),，以免構(gòu)成知識的缺漏,。這就是正確處理知識面的意思。但在物理學(xué)科全部知識中,，畢竟也有主次之分,，所以還得在復(fù)習(xí)中注意突出重點(diǎn)。例如就力學(xué)部分而言,，力和運(yùn)動(dòng)學(xué)知識可視為力學(xué)的準(zhǔn)備知識,，而牛頓定律,、動(dòng)量守恒定律、功和能的關(guān)系則是整個(gè)力學(xué)框架的重要支柱,。對這些重點(diǎn)資料,，復(fù)習(xí)務(wù)必追求突破性進(jìn)展。所以,，講課時(shí)要個(gè)性要求學(xué)生注意聽老師的總結(jié)及分析解剖,；消化時(shí)務(wù)求深刻理解它們的內(nèi)涵。同時(shí)找些例題幫忙學(xué)生熟悉它們的應(yīng)用,；練習(xí)則需要有必須的反復(fù)以求熟練掌握,。只有正確處理好面和點(diǎn)的關(guān)系，才可能到達(dá)既揀芝麻又抱西瓜的最終目的,。

練習(xí)在總復(fù)習(xí)中是舉足輕重的一環(huán),，要想透過練習(xí)到達(dá)鞏固知識、提高潛力的目的,，力求規(guī)范地解題是就應(yīng)遵循的一個(gè)原則,。具體說務(wù)求做到兩條：①要規(guī)范地使用物理規(guī)律。不少同學(xué)常從生活經(jīng)驗(yàn)角度去解物理題,，比如用動(dòng)能定理時(shí)習(xí)慣從功,、能的數(shù)值上加加減減來得到結(jié)果，而不問列式的物理好處,。這種不規(guī)范的混亂的思維方式,，只能使認(rèn)知水平停滯在生活經(jīng)驗(yàn)的層次上，正是復(fù)習(xí)中一大障礙,。物理學(xué)自有本身固有的思維規(guī)律和方法,，像動(dòng)能定理的應(yīng)用，首先要求弄清所研究的過程及研究對象在此過程中的受力狀況,，然后區(qū)別各力做功的正,、負(fù)，再搞清過程的初態(tài)和終態(tài),，最后按外力功的代數(shù)和等于動(dòng)能增量列出方程,，這之后的代數(shù)運(yùn)算便容易了。如果在平時(shí)練習(xí)中始終能堅(jiān)持這樣規(guī)范地使用物理定律,、定理,，時(shí)間久了必然會加深對規(guī)律的理解，潛力必須會上升到新的層次,。②要將題做完整,。我接觸過一些學(xué)生，做練習(xí)“浮而不實(shí)”,，列出幾個(gè)物理方程便丟手不做或整理到代數(shù)式但懶于代入數(shù)字運(yùn)算等,，都不肯將題解到底,。他們之中不乏最后失敗的實(shí)例，均因?yàn)樗麄儧]有從日常的練習(xí)中得到收益,。許多物理題,，粗一看解題方向似乎很明顯，仔細(xì)一解才發(fā)現(xiàn)里邊隱含著重要的變化及關(guān)鍵,。再說,，一個(gè)完整的解題要有嚴(yán)密的邏輯過程；要有簡明

扼要的文字表述,；有單位的處理,；有數(shù)字的運(yùn)算……所有這些，無不涉及雙基知識及個(gè)人的素養(yǎng)和潛力,，都是要透過訓(xùn)練來加以提高改善的,。那種蜻蜓點(diǎn)水式的解題,，不可能在這些方面得到不斷啟發(fā)和訓(xùn)練,，題解得再多，然而水平提高不快,、工作不實(shí),，最后必定導(dǎo)致復(fù)習(xí)工作的低效率。

高三復(fù)習(xí)的后階段,，在基礎(chǔ)知識的認(rèn)知基本到位的前提下,，可思考搞一些專題性質(zhì)的復(fù)習(xí)。采用歸類,、比較的方法,，加深對雙基知識的理解，并提高自己綜合,、分析的潛力,。拿物理圖象舉例說吧，有關(guān)這方面的知識,，原先散見于力學(xué),、熱學(xué)、電學(xué)等章節(jié),，初學(xué)時(shí)一般只能就事論事,，學(xué)的是一個(gè)個(gè)圖線的某個(gè)方面的好處。復(fù)習(xí)時(shí)若還是機(jī)械重復(fù)一次,，認(rèn)識必然還是支離破碎,，不能提高認(rèn)知潛力的水平。如果搞一個(gè)“物理圖線”的專題,，綜合一下已有的對圖線的各項(xiàng)認(rèn)識,，就能從圖線的涵義,、截距、斜率,、走向,、覆蓋面積等諸多方面全方位認(rèn)識圖線的物理涵義。這樣,，對圖線的認(rèn)識,、解釋、翻譯的潛力便得到了提高,，再去解決同類型的問題,，自然就會迎刃而解了。

高一物理教學(xué)反思 物理教學(xué)反思萬能篇八

在今年物理教學(xué)過程中有這樣的體會：學(xué)生學(xué)習(xí)物理,，如同瞎子摸象,，正如不同的瞎子對大象的認(rèn)識不一樣，不同學(xué)生的腦海中的物理世界也大相徑庭,，有的學(xué)生抱著“物理大象”的腿不放,，當(dāng)碰到“物理大象”的鼻子時(shí)，就發(fā)出“物理物理云里霧里”的感嘆,，有的學(xué)生喜歡這里摸摸,，那里抱抱，做了大量的題目,，但不會整理,，對“物理大象”也只留下一個(gè)模糊的不完整的認(rèn)識，我們的教學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度按照一定的順序去摸“物理大象”,，力求獲得一個(gè)完整且清晰的認(rèn)識,。理解重角度，操作重順序,。

一輪復(fù)習(xí)

一輪復(fù)習(xí)是以《考試說明》為綱,，按教材的內(nèi)容順序以章節(jié)為單元從知識和能力兩個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。復(fù)述是復(fù)習(xí)管理中重要的一個(gè)方面,，將知識點(diǎn)串成知識線,，零亂的知識條理化，由厚變薄,，印象深刻,，自然持久。學(xué)生經(jīng)過高一高二學(xué)習(xí),，對高中物理有了大概的了解,，但是有些概念辨析不清，有些規(guī)律理解不透徹，再加上或多或少的遺忘,，學(xué)生的物理知識結(jié)構(gòu)混亂且模糊不清,，不會簡明而完整的復(fù)述，有些同學(xué)甚至在一輪復(fù)習(xí)之后也只能對照復(fù)習(xí)資料中的知識清單機(jī)械地再現(xiàn)其中的一部分,，不會用自己的語言簡明扼要地表達(dá),。如“直線運(yùn)動(dòng)”中可將知識點(diǎn)串成如下的知識線：“質(zhì)點(diǎn)與參考系”時(shí)間間隔與時(shí)刻” “路程與位移” “平均速度與瞬時(shí)速度” “勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律和圖象”。不少同學(xué)經(jīng)過高三一輪復(fù)習(xí),，感覺比過去懂得多了,，但復(fù)習(xí)到后面，前面的內(nèi)容又忘記了,，恐怕在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有條理的復(fù)述方面做得不夠,。

高考是選拔性考試，對能力有一定的要求,，在《考試說明》中有“理解能力”,、“推理能力”、“分析綜合能力”,、“用數(shù)學(xué)知識處理物理問題能力”和“實(shí)驗(yàn)探究能力”等五個(gè)能力要求,。在具體到每一個(gè)章節(jié)中，這五個(gè)能力又有不同的表現(xiàn),，如在“直線運(yùn)動(dòng)”中具體表現(xiàn)為：畫情景圖,，選用公式,，圖象的識別與應(yīng)用,，估算。畫情景圖是理解能力的表現(xiàn),，畫情景圖是將題目中用文字語言表達(dá)的物理過程轉(zhuǎn)化為用圖象語言去表達(dá)物理過程,，為用符號語言(即運(yùn)動(dòng)學(xué)公式)表達(dá)物理過程作鋪墊。運(yùn)動(dòng)學(xué)的解題過程可理解為三種語言的轉(zhuǎn)化過程：

有些學(xué)生通常沒有畫情景圖的意識,，直接從“文字語言”轉(zhuǎn)化為“符號語言”要困難得多,，雖然有些簡單的題目不畫情景圖也能做出來，那是因?yàn)檫@些同學(xué)將情景圖直接畫在大腦中,，而不是畫在草稿紙上,，由于大腦容量的限制，信息較多,、過程復(fù)雜的問題在大腦中難以完整地再現(xiàn),，常常難以立式或出現(xiàn)差錯(cuò)。選用公式和圖象的識別與應(yīng)用是用數(shù)學(xué)知識處理物理問題能力的表現(xiàn),，估算是分析綜合能力的表現(xiàn),。但對每一個(gè)章節(jié)中這五個(gè)能力的表現(xiàn)還不很清楚，有時(shí)只看到一個(gè)個(gè)題目，看不清題目背后相對穩(wěn)定的能力要求,，需要在今后教學(xué)過程中進(jìn)一步學(xué)習(xí)和完善,。

正如要提高自己對“直線運(yùn)動(dòng)”中題目的理解能力，首先要有畫情景圖的意識一樣,，可能每一種能力都首先具備一種意識,，有了這種意識，就會自發(fā)地行動(dòng),，久而久之便養(yǎng)成了這方面的能力,。有些同學(xué)在成長過程中無意中獲得了學(xué)習(xí)物理所具備的一些意識，在后來的學(xué)習(xí)中就能輕松完成學(xué)習(xí)任務(wù),，有些同學(xué)在成長過程中沒有獲得了這方面意識,，學(xué)習(xí)物理就困難重重。那么學(xué)好物理要具備哪些意識呢?這方面只有一些零碎的感悟,，也需要學(xué)習(xí)與思考,。另外，如果這種意識在高一高二教學(xué)中能夠逐步滲透,，那么再經(jīng)過高三一輪復(fù)習(xí)時(shí)系統(tǒng)全面的整理,，效果想必會更好。

總之,，針對高考的五個(gè)能力要求,，如何細(xì)化到每個(gè)章節(jié)之中?如何協(xié)調(diào)好高一高二及高三一輪復(fù)習(xí)的教學(xué)，使學(xué)生的能力養(yǎng)成能夠有序發(fā)展,，到高三一輪復(fù)習(xí)時(shí)就達(dá)到高考要求,。

我們的學(xué)生在一輪復(fù)習(xí)之后問題還是很多，如差錯(cuò)多,，遺忘快,，答題速度慢，為此我們將ⅱ級要求的知識點(diǎn),，組織成幾個(gè)專題進(jìn)行教學(xué),，使知識點(diǎn)變成知識塊，優(yōu)化學(xué)生物理知識結(jié)構(gòu),，同時(shí)注意將專題課時(shí)化,，大系統(tǒng)、小角度,，便于在課堂教學(xué)中落實(shí),，如將以往的“電磁感應(yīng)中的綜合問題”專題改為“線框在磁場中運(yùn)動(dòng)”專題，角度小,，便于操作,，又利于學(xué)生知識整合。在理綜考試中，常常審錯(cuò)題,，書寫不規(guī)范,，為此我們設(shè)計(jì)了三大題書寫規(guī)范化系列練習(xí)，通過練習(xí),，不僅使學(xué)生書寫規(guī)范,，而且提高了運(yùn)用主干知識解物理大題的能力。

審題太重要,，它不是得分多與少的問題,，而是得分有還是無的問題。從學(xué)生考試后反饋的情況中,，也存在看不懂后面兩大題的問題,。審題教學(xué)通常滲透在日常教學(xué)之中，今年我們嘗試開展審題專題教學(xué),，針對學(xué)生在哪些方面容易出現(xiàn)審題差錯(cuò)和哪種類型題目常?？床欢@兩方面進(jìn)行一些整理，并嘗試如何改造好題成為另一個(gè)雙胞胎好題?由于這方面資料缺乏,，改造題目水平有限,，審題專題教學(xué)難以較好地開展。

學(xué)生在解答理綜卷時(shí)總是從選擇題開始的,，快速而準(zhǔn)確的解答選擇題,，可以增強(qiáng)學(xué)生解答后續(xù)實(shí)驗(yàn)題和三大題的信心。前兩屆我們開展了選擇題的限時(shí)練習(xí),，今年開始嘗試選擇題專題教學(xué),，從以往的高考選擇題中選題，整理出一些答題策略,。存在的問題有：對所選高考選擇題目的解題策略,、能力要求領(lǐng)悟不深,，整理也不到位,，由于練習(xí)控制，時(shí)間緊張,，沒有開展選擇題限時(shí)練習(xí),，二輪復(fù)習(xí)時(shí)選擇題覆蓋面不廣。雖然也嘗試過主要試卷試題知識點(diǎn)分布統(tǒng)計(jì),，但沒有將練習(xí)結(jié)合進(jìn)去考慮,。

我們也嘗試了錯(cuò)題統(tǒng)計(jì)，按《考試說明》中所列知識點(diǎn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì),，不僅有助于學(xué)生知道自己的薄弱環(huán)節(jié),，明確自己的努力方向，還有助于學(xué)生知道ⅰ級要求和ⅱ級要求的知識點(diǎn)。自信心是戰(zhàn)利品,，我們的學(xué)生常常自信心不足,，原因恐怕是失敗的經(jīng)歷太多，失敗的體驗(yàn)太深,，我們提倡學(xué)生糾錯(cuò),，通過糾錯(cuò)反敗為勝，但是學(xué)生在糾錯(cuò)時(shí),，常常全盤否定自己原先的想法,，接受老師或同學(xué)的正確解法，糾錯(cuò)的過程中自然烙上了的失敗的陰影,，為此提出“錯(cuò)題改造”概念,，即在糾錯(cuò)時(shí)，通過與老師,、同學(xué)的交流改造自己的解法,，這樣做既糾正了錯(cuò)誤，又重拾了信心,。

針對學(xué)生存在的問題進(jìn)行專題教學(xué),，一定是有效的。但是學(xué)生的問題太多,，時(shí)間又有限,。如果針對學(xué)生的問題，結(jié)合高考的應(yīng)試要求,，抓住主要問題,，又兼顧問題的覆蓋面，整合好若干個(gè)專題,，選擇恰當(dāng)?shù)谋阌谡n堂教學(xué)角度,，這樣才可能是高效的復(fù)習(xí)。另外,，積累好題,，改編題目也是今后需要一直努力的方面。

在?？己透呖贾?，實(shí)驗(yàn)題也是得分有與無之分的考題。實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)先穿插在一輪復(fù)習(xí)之中,，實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)主要存在的問題是實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)教學(xué)直觀性不夠,。實(shí)驗(yàn)題考試的側(cè)重點(diǎn)在以下三個(gè)方面：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原理領(lǐng)會，實(shí)驗(yàn)操作的注意事項(xiàng)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的處理與分析,。實(shí)驗(yàn)題常源于書本又高于書本,，常常是課本實(shí)驗(yàn)的拓展或變式,。到高三一輪復(fù)習(xí)時(shí)學(xué)生對高一高二的操作已相當(dāng)模糊，如果針對高考題及《考試說明》中規(guī)定的實(shí)驗(yàn)制作一套演示實(shí)驗(yàn)或輔助課件,，能增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的直觀性,，從而提高實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的效果。如果在高一高二的研究性學(xué)習(xí)中,，選擇與高考題相關(guān)的問題進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),，既能提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力，又為高三實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)作一些鋪墊,，從而提升學(xué)生理綜水平的檔次,。

一輪復(fù)習(xí)期間專門抽出一定時(shí)間進(jìn)行集中復(fù)習(xí)，在日?？荚囍幸愿郊宇}形式進(jìn)行鞏固,，臨近一模考試前一個(gè)月進(jìn)行適應(yīng)性訓(xùn)練：一個(gè)半小時(shí)如何安排?六個(gè)模塊如何選答?自己要準(zhǔn)備哪幾個(gè)模塊?主要存在問題有：認(rèn)識上有偏差和自信心不足,。

綜上所述,，學(xué)科學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成和學(xué)科學(xué)習(xí)信心的建立與保持是物理學(xué)科學(xué)習(xí)能夠?qū)崿F(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的兩個(gè)重要方面。要讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)物理成功的喜悅,，必須深入研究學(xué)情和物理學(xué)科的特點(diǎn);要使學(xué)生能力發(fā)展達(dá)到預(yù)期目標(biāo),，必須研究統(tǒng)考題與高考題，把握每個(gè)章節(jié)的能力表現(xiàn)和所應(yīng)具備的意識,，在高一高二教學(xué)中進(jìn)行滲透,。如何協(xié)調(diào)好這兩個(gè)方面，使學(xué)生體驗(yàn)成功的同時(shí),，學(xué)科學(xué)習(xí)能力又能按預(yù)期發(fā)展,，是今后教育教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)目標(biāo)。

高一物理教學(xué)反思 物理教學(xué)反思萬能篇九

今天,，還是要做練習(xí),，昨天主要做了書上的3，4題,，今天,，把第4題變換個(gè)問法，再來做,，第4題是：如本節(jié)課文圖5—11的實(shí)驗(yàn),，假設(shè)從某時(shí)刻t=0開始計(jì)時(shí)，紅蚶蠟塊在玻璃管內(nèi)每1秒上升的距離都是10cm,，從t=0開始，玻璃管向右勻加速平移,，每1秒通過的水平位移依次是4cm,、12cm,、20cm、28cm……

在圖5—15中,，y表示蠟塊豎直方向的位移,，x表示蠟塊隨玻璃管通過的水平位移，t=0時(shí)蠟塊位于坐標(biāo)原點(diǎn),，請?jiān)趫D中標(biāo)出t等于1s,、2s、3s,、4s時(shí)蠟塊的位置,，并用平滑曲線描繪蠟塊的軌跡。

這個(gè)題是練習(xí)位移的,，合位移與分位移的關(guān)系,，我想再通過這個(gè)題練習(xí)一下速度的合成與分解，還想練習(xí)一下加速度與速度變化的聯(lián)系,，速度變化與兩個(gè)時(shí)刻速度的關(guān)系,，也就是對于水平方向的勻加速直線運(yùn)動(dòng)要用一下第二章的實(shí)驗(yàn)的知識，得特s=at2,，還有中間時(shí)刻的瞬時(shí)速度等于初速度加末速度,，再一半，等于這段時(shí)間的平均速度,。

所加問法：1,、求出1s，2s,，3s,，4s時(shí)速度的大小及方向，并在圖中標(biāo)出,。

2,、求出0~1s，1~2s,，2~3s,，3~4s，每1秒前后速度的變化,，并畫出來,。

選幾個(gè)選擇題再練習(xí)一下，如下：

10,、關(guān)于運(yùn)動(dòng)的合成,，下列說法中正確的是（）

a、合運(yùn)動(dòng)的速度一定比每個(gè)分運(yùn)動(dòng)的速度大

b,、兩個(gè)勻速直線運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng)也一定是勻速直線運(yùn)動(dòng)

c,、只要兩個(gè)分運(yùn)動(dòng)是直線運(yùn)動(dòng),，那么合運(yùn)動(dòng)也一定是直線運(yùn)動(dòng)

d、分運(yùn)動(dòng)的時(shí)間一定與它們的合運(yùn)動(dòng)的時(shí)間相等bd

11,、已知船速大于水速,，欲橫渡寬為d的河，下列說法中正確的是（）

a,、船頭垂直河岸,，正對彼岸航行時(shí)，渡河時(shí)間最短

b,、船頭垂直對岸,，正對彼岸航行，實(shí)際航程最短

c,、船頭朝上游轉(zhuǎn)過一定角度,，使實(shí)際航線垂直河岸此時(shí)航程最短

d、船頭朝下游轉(zhuǎn)過一定角度,，使實(shí)際航速增大,，此時(shí)渡河時(shí)間最短ac

上了兩節(jié)了，3班第二節(jié),，4班第三節(jié),，第四節(jié)休息一節(jié)，第五節(jié)是二班的課,，三班11題只講了一個(gè)問,，四班10題只講了兩個(gè)問。

上課的做法是,，讓學(xué)生打開書,，86頁，把第4題再讀一遍,，原題是合位移與分位移的問法,，咱們再看看速度的合成與分解情況，以及加速度的問題,。我在黑板上把加的兩個(gè)問法寫在黑板上,，由中間的玻璃磚上起筆，寫到黑板的右側(cè),，每個(gè)問寫了一行,。給同學(xué)們10多分鐘的時(shí)間做，中間看學(xué)生做著費(fèi)勁,，又提示了一下,，某時(shí)刻的速度是由兩個(gè)分速度合成的，豎直方向的速度好辦了,，水平方向的速度怎么求,，還記得期末考試的實(shí)驗(yàn)題吧,，要用到某段時(shí)間內(nèi)中間時(shí)刻的瞬時(shí)速度等于這段時(shí)間內(nèi)的平均速度,，還有得它s=at2,，同學(xué)們有的能做個(gè)差不多，但做起來好困難呀,，這學(xué)生實(shí)在是基礎(chǔ)太差了,，溫德爽說第一秒內(nèi)的水平位移是4cm，第一秒末的速度為什么會是8cm,，這很正常,，但他就是有點(diǎn)想不清楚，計(jì)算能力太差了,，口算都能算出來,，動(dòng)筆算，算好半天也算不明白,。

這節(jié)課這個(gè)練習(xí)題加問法,，對運(yùn)動(dòng)的合成與分解的理解很有好處，這對下節(jié)開平拋運(yùn)動(dòng)是個(gè)很好的鋪墊,，這個(gè)內(nèi)容設(shè)計(jì)的非常好,，很有利于差學(xué)苗學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)。題多了反而不好,，應(yīng)當(dāng)少而精,，不能盲目追求量，要一點(diǎn)點(diǎn),，慢慢來,，不能急燥，要求應(yīng)有更好的耐心,。

我這個(gè)題是這么講的,，講的很細(xì)，學(xué)生聽得津津有味,，我講得一字一板,。

不寫了，我要上課去了,，上午最后一節(jié),，第五節(jié)，是二班的課,。

中午回家吃了點(diǎn)飯,，上網(wǎng)看了一下《物理教學(xué)反思筆記》，有20xx多次點(diǎn)擊了,，好熱的貼子,，心里很高興,，回了幾句，然后就關(guān)了電腦,，來到學(xué)校,，辦公室還上著鎖，打開鎖,，取出筆記本電腦,，放了一首丁香花，一邊放,，一邊打開了沒寫完的文章,，啟動(dòng)萬能五筆，在wps20xx中開始了我的文字馳騁,。

二班的課,，同學(xué)們把書翻到86頁，做一下第4題,，同學(xué)們說做完了,，那就講吧，我在黑板上畫了直角坐標(biāo)系,，橫軸很長,，縱軸較短，標(biāo)上了x,，y,，物體在1秒末的水平位置是4cm，豎直位置是10cm,，在坐標(biāo)系中描點(diǎn),，第2秒末的位置在哪呢，水平位置是12cm處對不對,，學(xué)生很多說對,，這是在正常不過的，因?yàn)樘皟蓚€(gè)班我已經(jīng)領(lǐng)教過了,，好好看看題,，每1s通過的水平位移依次是4cm、12cm,、20cm,、28cm……是什么意思？我在橫坐標(biāo)上4cm的點(diǎn)后畫了一個(gè)曲線代表第二個(gè)1秒的位移是12cm,，然后畫了一個(gè)點(diǎn),，這個(gè)點(diǎn)跟原點(diǎn)的距離是16cm，在第二個(gè)點(diǎn)的位置在離原點(diǎn)16cm處，很多同學(xué)就這么點(diǎn)意思也讀不出來,，而且這是在第二章勻加速直線運(yùn)動(dòng)中,，練習(xí)了幾遍，我的嘴皮子都摩薄了,，說歸說,，還得把把第二個(gè)點(diǎn)又找了出來，一個(gè)時(shí)刻對應(yīng)的是一個(gè)點(diǎn),，也就是一個(gè)位置,，一段時(shí)間對應(yīng)的是位置的變化,，也就是位移,，0到1秒末這段時(shí)間的`位移是，我在黑板上畫,，0到2秒末這段時(shí)間的位移是,，也在黑板上畫出了，1秒末到2秒末的位移是,，在黑板上畫,，這每個(gè)位移又是由水平方向的分量和豎直方向的分量合成的，在黑板上畫,，下面該你們再做一做了,，模仿一下，看能不能模仿上來,，同學(xué)們紛紛動(dòng)筆畫,，這些學(xué)生模仿能力太差，真是想出他們是怎樣從小學(xué)到初中,，又到高中的,，中國的教育改革好失敗。

又過了幾分鐘,，我說,，書上這個(gè)題的目的是為了練習(xí)位移的合成與分解，咱們再通過這個(gè)題,，練習(xí)一下速度的合成與分解,，再看看速度的變化，這與加速度有關(guān),，與合力有關(guān),。我在原題的基礎(chǔ)上再加兩個(gè)問法，同學(xué)們再做一下,，說著在黑板上寫下了兩個(gè)問法,。

看同學(xué)們干比劃，就是比劃不上，我提示了幾句,，運(yùn)動(dòng)到某點(diǎn)的速度具有水平方向的分量,，豎直方向的分量，這時(shí)的瞬時(shí)速度是這兩個(gè)分量合成的,，現(xiàn)在知道豎直分量,，只是不知道水平分量，把此時(shí)刻的水平分量求出來是個(gè)關(guān)健,，并在黑板上畫了速度的方向,，是切線方向，對吧,，它是由兩個(gè)分量合成的,，并把它畫出來了，水平方向的分量是由水平方向的,，初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)決定的,，是利用期末考試的實(shí)驗(yàn)題的方法，有兩個(gè)知識點(diǎn),，一是求某點(diǎn)的瞬時(shí)速度,，另一個(gè)求加速度，好好想想,，做吧,，然后就到下邊走走，看同學(xué)們做,，只見同學(xué)們,，捂捂扎扎，真是笨的要命,，蘇東明問,，老師，你那是畫的速度時(shí)間圖象呀,，我這個(gè)氣呀,，不是，我在黑板上畫了一個(gè)坐標(biāo),，標(biāo)上v,，t，這才是速度時(shí)間圖象,，這個(gè)是分速度,，合速度，都是速度,，哪來的速度時(shí)間圖象,。

又等學(xué)生做了一會,，有的學(xué)生不認(rèn)真做，在那玩,，我板著面孔說,，認(rèn)真做，個(gè)別的學(xué)生不再玩了,，看著他們在本上寫寫算算,，心里暗笑，真聽話,，我好象在放豬,，他們現(xiàn)在的思維能力不是一天兩天混成的，也是日積月累呀,，開講了,，水平方向上第二秒末的速度怎么求呢，在黑板右側(cè)畫了一個(gè)紙帶,，第二章的勻加速直線運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn),，打點(diǎn)計(jì)時(shí)器，每隔0.02秒打一個(gè)點(diǎn),，0.02秒就是一個(gè)時(shí)間間隔，為了便于測量,，我們每5個(gè)點(diǎn)取一個(gè)計(jì)數(shù)點(diǎn),，兩個(gè)計(jì)數(shù)點(diǎn)的時(shí)間間隔就是5個(gè)0.02秒，是0.1秒,，t=0.1秒,，勻加速直線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，時(shí)間中點(diǎn)的瞬時(shí)速度等于這段時(shí)間的平均速度,，任何一個(gè)直線運(yùn)動(dòng)的平均速度等于位移除以所用的時(shí)間,，也就是前一段距離加上后一段距離，再除以2倍的t,，在這個(gè)題中的水平速度,，第1秒末的瞬時(shí)速度就等于4加12等于16，再除以2秒,，就是8cm每秒,，在1秒末的點(diǎn)上畫出水平方向的分速度是8，豎直方向的速度是10,，畫出合速度,，是切線方向，所以合速度的大小是根號下164cm每秒,，在黑板上畫出來,，第二秒末的水平速度是12加20等于32，再除以2，是16cm每秒,，又在黑板上畫出了,，同學(xué)們在算算后面的兩個(gè)吧，同學(xué)們又開算,，總算是能明白,，又會點(diǎn)了，我看有的同學(xué)畫的水平點(diǎn)不對,，上面標(biāo)著1秒,，2秒，距離一樣,，畫出來的圖象是直線,，這是物體實(shí)際運(yùn)動(dòng)的軌跡，不是速度時(shí)間圖象,，這個(gè)橫軸是x,，并不表示時(shí)間，指的是距離,，但學(xué)生卻會認(rèn)為是時(shí)間軸,，這腦袋是怎么想的呢，我說,，你們這腦袋我不知道是怎么回事,，不知道小學(xué)老師，初中老師怎么教的,，也不知道你們是怎么學(xué)的,，真是愁死我了，你們真是豬都不如,，好好學(xué),，過兩年就能攆上我了，就能趕上豬了,，同學(xué)們笑,。

下面看第二個(gè)問，0時(shí)刻的速度沒有水平分量,，豎直分量是10,，這就是此時(shí)的速度，1秒末的速度豎直方向是10,，水平方向是8,，這個(gè)是合速度，看0時(shí)刻的速度與1秒末的速度變了多少,，在黑板上畫出矢量圖,，速度增量是水平的,，大小是8cm每秒，再看第二秒末的速度與第三秒末的速度,，在黑板上畫出矢量圖,，速度增量也是8cm每秒，這個(gè)速度增量可以用另外的公式算,，板演,，得它s=at2，得它s是8cm,，t是1秒,，所以加速度是8cm每2次方秒，1秒鐘的速度增量就是8cm每秒,，后邊最后一個(gè)點(diǎn)的速度矢量圖邊講邊畫,，后面還有，就點(diǎn)點(diǎn)了,，繼續(xù)拓展,，速度變的原因是有水平向右的加速度，得它v=at,，有加速度的原因是有向右的恒力,，把這個(gè)圖順時(shí)針轉(zhuǎn)90度，用手比劃,，這個(gè)豎直向上的速度,，就成了水平的了，水平向右的力就成了豎直向下了,，就可以看成，手中拿著粉筆頭,，水平拋出,，在空氣阻力忽略的情況下，就是平拋運(yùn)動(dòng),，學(xué)生點(diǎn)頭,，我講這個(gè)題的目的是為了學(xué)習(xí)下節(jié)的平拋運(yùn)動(dòng)，這個(gè)同學(xué)們理解了嗎,，同學(xué)們再仔細(xì)想想這個(gè)題,，好好模仿一下吧，然后我的手往下一耷拉,，不要撩下爪就忘了,，咱們都屬耗子了，不要這樣,，認(rèn)真點(diǎn),，不能學(xué)點(diǎn),，馬上就忘了呀，學(xué)生們笑,。還有不到1分鐘了,，后兩個(gè)選擇題就不講了，我等了等,，鈴響了,。

反思：這節(jié)課上的很成功，面對這樣的學(xué)苗,，真是沒辦法,，但確實(shí)有好多學(xué)生在認(rèn)真地學(xué)，老師的信心來源于對教育的反饋,，雖然有的學(xué)生學(xué)不會,，但還有那么多同學(xué)在學(xué)，這就是對我最大的安慰,，這種執(zhí)著是要隨著年齡的增長而減退的,，但我現(xiàn)在依然執(zhí)著，我不能要求所有的孩子都一樣,，人與人是不同的,，生下來，基因就不一樣,，怎么能讓他們一樣呢,，不管怎樣都要有第一名和最后一名的，只要他們能認(rèn)真的跟著你學(xué),，這就足夠了,，足可以使你不辭辛勞的為他們努力工作，而不是混一天是一天,，抓住知識點(diǎn),，找到學(xué)生的出錯(cuò)的地方，幫助他們改正過來,。

高一物理教學(xué)反思 物理教學(xué)反思萬能篇十

經(jīng)過新課改后高一物理的教學(xué),，感觸頗深。學(xué)校教研組多次組織老師到外校聽觀摩課,，通過聽各位優(yōu)秀教師的課,，從而學(xué)習(xí)教學(xué)方法以及講課技巧。主要是學(xué)習(xí)如何提問,、引導(dǎo)學(xué)生,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生動(dòng)起來,，主動(dòng)去探究,、思考,、解決問題的能力。學(xué)生只有在積極參與教學(xué)活動(dòng),，給他們以充分的動(dòng)手,、動(dòng)口、動(dòng)腦的時(shí)間,，充分經(jīng)歷觀察,、分析、推理,、綜合等過程,，才能完整地理解概念的內(nèi)涵及其外延，全面地掌握規(guī)律的實(shí)質(zhì),，與此同時(shí)學(xué)生的思維才能得到真正的鍛煉,，體現(xiàn)其學(xué)習(xí)的主體角色。

學(xué)校為了提高青年教師的教學(xué)能力,，專門制定了青年教師培養(yǎng)方案,。理化生教研組組長鄭老師組織我們組的教師相互聽課、評課,。本學(xué)期,，我講了三次公開課，通過其他老師的點(diǎn)評,，能盡快發(fā)現(xiàn)自己在講課過程中的優(yōu)缺點(diǎn),。通過一學(xué)期的講課、學(xué)習(xí),，相互交流受益匪淺,。在此特別感謝校領(lǐng)導(dǎo)對青年教師的培養(yǎng)，更要感謝溫馨的理化生組對我的幫助與指導(dǎo),。

經(jīng)過一學(xué)年的教學(xué),，有以下幾點(diǎn)感想：

對高一新生引導(dǎo)的反思

高一年級的物理教學(xué)首先是要正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生順利跨上由初中物理到高中物理這個(gè)大的臺階,，其次是要讓學(xué)生建立一個(gè)良好的物理知識基礎(chǔ)，然后根據(jù)學(xué)生的具體情況選擇提高,。例如,，關(guān)于“力的正交分解”這一基本方法的教學(xué)就是通過分期滲透，逐步提高的,。這不僅是一個(gè)遵循認(rèn)知規(guī)律的需要,，其意義還在于不要因?yàn)槌橄蟮哪Ｐ汀⒎爆嵉臄?shù)學(xué)運(yùn)算沖淡物理學(xué)科的主題,，通過降低臺階,，減少障礙,，真正能夠把學(xué)生吸引過來，如果我們作為引路者有意識的降低高中物理學(xué)習(xí)的門檻,，先將學(xué)生引進(jìn)門,，哪怕先是讓學(xué)生感覺到“物理好學(xué)”的假象，我們都是成功的,。

對教學(xué)目標(biāo)的反思

首先,，知識、能力,、情感三類教學(xué)目標(biāo)的全面落實(shí),。對基礎(chǔ)知識的講解要透徹，分析要細(xì)膩,，否則直接導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)知識不扎實(shí),，并為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)埋下禍根。例如,，教師在講解“滑動(dòng)摩擦力的方向與相對滑動(dòng)的方向相反”時(shí),，如果對“相對”講解的不透徹，例題訓(xùn)練不到位,，學(xué)生在后來的學(xué)習(xí)中就經(jīng)常出現(xiàn)滑動(dòng)摩擦力的方向判斷錯(cuò)誤的現(xiàn)象,；其次，對重點(diǎn),、難點(diǎn)要把握準(zhǔn)確,。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)正確與否,，決定著教學(xué)過程的意義,。最后，師生的達(dá)標(biāo)意識要強(qiáng),，達(dá)成度要高,。對一些知識，不要自以為很容易,，或者是以為自己講解的清晰到位,，沒有隨時(shí)觀察學(xué)生的反映，從而一筆帶過,，但學(xué)生的認(rèn)知是需要一個(gè)過程,，并不是馬上就接受。譬如,，當(dāng)初在講“力的正交分解”,，筆者花了不到5分鐘的時(shí)間就“解決問題”，但后來發(fā)現(xiàn)學(xué)生老是在正交分解這部分出錯(cuò),，自己還埋怨學(xué)生學(xué)習(xí)不認(rèn)真,，后來在學(xué)生的物理學(xué)習(xí)總結(jié)里,，我看到了不少學(xué)生說老師在此“惜墨如金”，他們沒有真正的搞懂,，此時(shí)自己才恍然醒悟,。所以我們要隨時(shí)獲取學(xué)生反饋的信息，調(diào)整教學(xué)方式和思路,，準(zhǔn)確流暢地將知識傳授給學(xué)生,，達(dá)到共識。

對教學(xué)方法的反思

第一,，面向全體學(xué)生,，兼顧兩頭。班級授課是面向全體學(xué)生的,、能照顧到絕大多數(shù)同學(xué)的因“班”施教,，課后還要因人施教，對學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)要提優(yōu),，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，加強(qiáng)課后輔導(dǎo)。第二,，學(xué)生的參與意識強(qiáng),，主體作用明顯，有充分的動(dòng)手,、動(dòng)口,、動(dòng)腦的時(shí)間。中學(xué)階段形成物理概念,，一是在大量的物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納,、總結(jié)出來的,；其次是在已有的概念,、規(guī)律的基礎(chǔ)上通過演繹推理得到的。第三,，教學(xué)方式形式多樣,，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,，提高教學(xué)效率?？萍嫉陌l(fā)展,，為新時(shí)代的教育提供了現(xiàn)代化的教學(xué)平臺，為“一支粉筆,，一張嘴，一塊黑板加墨水”的傳統(tǒng)教學(xué)模式注入了新鮮的血液,。要對自身提出更高的要求,，提高自身的科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)技能,，提高自己的計(jì)算機(jī)水平，特別是加強(qiáng)一些常用教學(xué)軟件的學(xué)習(xí)和使用是十分必要的,。

對訓(xùn)練方法的反思

第一,，解題要規(guī)范。對高一的新生一開始就要特別強(qiáng)調(diào)并逐漸養(yǎng)成解題的規(guī)范性,，其次再是正確率,，規(guī)范性養(yǎng)成了，正確率自然就升高了,。其次,，對學(xué)生出現(xiàn)的不恰當(dāng)或錯(cuò)誤的做法要及時(shí)糾正，避免一些錯(cuò)誤的想法或做法在學(xué)生頭腦中扎根,。第二,，訓(xùn)練貫穿教育全過程，促進(jìn)知識向能力的轉(zhuǎn)化,。對于物理,，習(xí)題教學(xué)是學(xué)習(xí)過程

中一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)。它是加深對所學(xué)感念,，規(guī)律的理解和記憶的不可或缺的步驟,，也是深化知識，構(gòu)建知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系的重要途徑,，是促成知識向能力轉(zhuǎn)化的必經(jīng)之路,。第三，訓(xùn)練扎實(shí),，具有基礎(chǔ)性,、針對性、量力性,、典型性和層次性,。高一物理是打基礎(chǔ)的時(shí)期。所以,，首先習(xí)題應(yīng)具有基礎(chǔ)性,，避免開始就是偏題、怪題和難題,。

對教學(xué)技能的反思

其一,，講授正確，語言規(guī)范簡練,。良好的語言功底對一名一線教師非常重要,。物理學(xué)是有著嚴(yán)密邏輯性的學(xué)科，首先不能講錯(cuò)，推導(dǎo)流暢,，過度自然,。其次，語言（普通話）要規(guī)范簡練,，表達(dá)清晰,，語氣抑揚(yáng)頓挫，充滿熱情和感染力,，能“抓住”學(xué)生的注意力,。

其二，板書精當(dāng),，書寫工整,。好的板書有助于將教學(xué)內(nèi)容分清段落，表明主次,，便于學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的體系,、重點(diǎn)。所以板書要布局合理,、提綱挈領(lǐng),、層次清楚、端莊大方,。作為一名新教師,，開始時(shí)缺乏些粉筆字的經(jīng)驗(yàn)，沒有考慮到讓全班學(xué)生都看清楚,，特別是沒有考慮到要合理地使用面板,，往往板書小、草,、亂,，以致影響了學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)情緒。

其三,，教具的使用,、實(shí)驗(yàn)操作熟練，規(guī)范,。教師在上課之前應(yīng)對教具和實(shí)驗(yàn)儀器功能了如指掌,、使用輕車熟路、操作規(guī)范得當(dāng),，避免在演示時(shí)操作不熟練,，或是操作錯(cuò)誤。

教學(xué)反思是教師教學(xué)認(rèn)知活動(dòng)的重要組成部分,，是教師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，對已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教學(xué)過程（活動(dòng)）以及支持這些教學(xué)活動(dòng)的觀念,、假設(shè)進(jìn)行的積極、持續(xù),、周密,、深入的自我調(diào)節(jié)性思考。經(jīng)過教學(xué)反思,，留自己之長，取他人之長,，踢自己之短,，擴(kuò)大自己的專業(yè)和理論視野，促成自身專業(yè)化發(fā)展和個(gè)人教學(xué)風(fēng)格的形成,，使自己不斷成長,，盡快從經(jīng)驗(yàn)的迷宮走向智慧的殿堂。

高一物理教學(xué)反思 物理教學(xué)反思萬能篇十一

物理的課程改革改革方向是“從生活走向物理,，從物理走向社會”,，下面我就在20xx年的教學(xué)工作，談?wù)勔稽c(diǎn)自己的看法：

一,、首先是教師要控制得住大局,。

雖然是探究性的開放型物理課，是把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生的課,，但也應(yīng)該是井然有序的課堂教學(xué),，而不是一堂亂糟糟的課，課堂紀(jì)律無法控制,，學(xué)生各搞各的,，像一個(gè)市場。

初中學(xué)生的自制能力本來就是很弱的,，現(xiàn)在還把很多時(shí)間給他看,，給他講，給他做,。如果作為一個(gè)任課老師,，壓不住課堂的話，不但上這個(gè)課沒有什么效果,，而且讓他們有一種感覺就是上物理課就是可以玩,、就是可以說閑話、就是可以開小差,、就是可以鬧翻天的時(shí)間,。這就與我們的目標(biāo)越走越遠(yuǎn)了。我們的目的只是讓他們輕輕松松地學(xué)習(xí),，調(diào)動(dòng)他們的積極性,，讓他們學(xué)會知識,，培養(yǎng)能力，了解社會,。

二,、其次，教師要把提問題的權(quán)利還給學(xué)生

最傳統(tǒng)的授課方式是老師講足一節(jié)課,，學(xué)生只是在下面被動(dòng)地接受,；之后改變了很多，變成了老師以“提問啟發(fā)式”授課,，學(xué)生終于有了發(fā)言的機(jī)會,；現(xiàn)在的課程改革則更進(jìn)了一步，讓學(xué)生自己提出疑問,，再想辦法解決,。

愛因斯坦說過，提出問題有時(shí)比解決問題更重要,。別人提出來的問題,，你不一定有興趣“幫”他解決，但是如果是你自己提出來的問題,，你肯定會有興趣,、而且會想方設(shè)法來解決，人在生活中是這樣,，在學(xué)習(xí)知識上也是這樣,。

我覺得物理課上應(yīng)鼓勵(lì)他們提問題，各種奇里古怪的大自然問題,、生活生產(chǎn)中的問題都行,，平時(shí)上課也是這樣，有相關(guān)的他們想知道的問題讓他們自己提出來,，而不是我提,。當(dāng)然，相應(yīng)地,，教師一定要多看書,，多了解相關(guān)方面的知識，才能使自己立于“不敗之地”,，同時(shí)使他們被你的知識魅力所折服,。

三、再次,，老師要敢于把解決問題的權(quán)利還給學(xué)生

現(xiàn)在是一個(gè)信息時(shí)代,，得到信息的方式是多種多樣的，一個(gè)現(xiàn)代的人不是看誰記住了多少知識,，畢竟能記住的只是一小部分,，而是誰能用最短的時(shí)間把最有用的知識搜集出來,。有些他們自己能夠解決的問題你不一定要幫他們解決，因?yàn)樗麄冏钚枰牟粌H僅是結(jié)果,，而是過程,。他們可以在解決問題的過程中學(xué)會基本的技能，基本的動(dòng)手能力,，一般的解決問題的方法,，體會到這個(gè)過程的樂趣，感受到成功的喜悅,；這說遠(yuǎn)點(diǎn)甚至對他以后的生活產(chǎn)生很大的影響,，在學(xué)校里培養(yǎng)他的獨(dú)立解決問題能力尤其重要。不要怕他們走的路顛簸,，這是他們成長中需要的鍛煉。現(xiàn)在信息流通很快,，他們可以在圖書館中查找資料,，也可以請教別人，更可以上網(wǎng)去找,，或者自己通過實(shí)驗(yàn)來解決相關(guān)問題,，都可以，關(guān)鍵是他在其中學(xué)到了東西,。