當(dāng)我們備受啟迪時,，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會，如此就可以提升我們寫作能力了,。心得體會對于我們是非常有幫助的,，可是應(yīng)該怎么寫心得體會呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

幼兒園課堂教學(xué)心得體會 核心素養(yǎng)下的課堂教學(xué)心得體會篇一

在我看來,，不同的教師演繹不同的風(fēng)采,，卻展現(xiàn)同樣的精彩。不同的理念,，不同的設(shè)計思路,，靈動的課堂,，精彩的互動,，智慧的語言，高超的調(diào)控能力,，嫻熟的教學(xué)技藝以及他們所表現(xiàn)出來的知識視野,，數(shù)學(xué)素養(yǎng)，創(chuàng)新思想,，無不沖擊著我的思想和心靈,，給了我心靈深深的震撼。也讓我學(xué)到了一些新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念,，引發(fā)了我對高效課堂教學(xué)方面的思考,。

一、以生為本,，創(chuàng)造性地使用教材

新課標(biāo)要求教師用教材,，而不是教教材。教師不能認(rèn)為讓教材再現(xiàn)就是完成了教學(xué)任務(wù),，必須經(jīng)過再加工重新創(chuàng)造,，使教材“新鮮出爐”,，要求教師要創(chuàng)造性地使用教材，首先應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上,，能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對教材進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充,，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù),。其次教師要勇于創(chuàng)新,，大膽對教材進(jìn)行“再加工”、“再創(chuàng)造”,，使教材更加切合學(xué)生的實際,，提高課堂教學(xué)的有效性。各位教師的課都打破了常規(guī)的教學(xué)方法,，設(shè)計新穎,，教學(xué)內(nèi)容更貼進(jìn)學(xué)生的實際生活。如周禮老師執(zhí)教的“折線統(tǒng)計圖”,，可以說是“脫胎換骨”,，與眾不同。我們平時在教學(xué)這部分內(nèi)容時,，大多數(shù)教師都

是利用書上的例題,，重點教學(xué)生如何描點畫折線，完全是老師牽著學(xué)生的鼻子走,，學(xué)生只知道怎么做,，而不知道為什么要這樣做。周禮老師為了讓學(xué)生進(jìn)一步明白自己為什么要這樣做,，充分感知新知的產(chǎn)生和發(fā)展過程,，教學(xué)方法大膽地進(jìn)行了創(chuàng)新。教學(xué)描“點”時,，教師并沒有直接教學(xué)生如何描“點”,，而是先讓學(xué)生比較條形和折線統(tǒng)計圖的方格圖有什么不同，接著問學(xué)生為什么條形統(tǒng)計圖中的年份對著方格,，而折線統(tǒng)計圖中的年份對著線 ,，學(xué)生明白“點”應(yīng)該畫在線上，接著讓學(xué)生思考“點”應(yīng)畫在什么地方,，這個“點”應(yīng)對著幾個方向,？

二、以問促思,，激發(fā)學(xué)生的求知欲

古人云：“學(xué)貴有疑,，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn),?！彼越處煈?yīng)最大限度地利用小學(xué)生好奇,、好動、好問等心理特點,，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點,，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實、新奇,、有趣的學(xué)習(xí)情境,，激起學(xué)生心理上的疑問，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，激起他們探索,、追求的濃厚興趣，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識,，實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展,。例如，周禮老師在執(zhí)教“折線統(tǒng)計圖”這一課時,，課前讓學(xué)生猜一猜,，張老師喜歡哪一個標(biāo)點符號？為什么喜歡,？號,，周老師有許多地方不理解，你們愿意幫老師解答這些問題嗎,？接著在黑板上畫了一個,？號，出示第一個問題讓學(xué)生回答,，然后又出示一個,？號外面畫有一個圓圈比前面要難一點的問題，接著又出示一個,？號外面畫有兩個圓圈更難的問題,，不斷地揭示知識的新矛盾,，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題,，解決問題。使他們在質(zhì)疑中思考,，在思考中學(xué)到知識,。

三、讓學(xué)生在課堂上“活動”起來,，參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中去

新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生參與,，讓學(xué)生活動，特別是思維活動,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探索,，合作交流,，動手實踐。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的組織者,、引導(dǎo)者,、參與者。這就是說整個教學(xué)的課堂應(yīng)成為學(xué)生活動的場所,，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題,，去解決問題，去動腦,、動手,，去創(chuàng)新。只有這樣做數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果才會好,。如惠林老師執(zhí)教的“二十四時記時法”,，選用學(xué)生熟悉的生活素材，各種電視節(jié)目的播出時間,，以及豐富的學(xué)習(xí)活動,，如猜一猜，說一說,，做游戲,，表演動作，聽故事?教師教得輕松,，學(xué)生也學(xué)得愉快,，教學(xué)效果好。

四,、找準(zhǔn)難點,，有效突破

一節(jié)成功的課，教學(xué)重點要突出,，難點要得到突破,，所以教學(xué)中，課前應(yīng)深鉆教材,，找準(zhǔn)本課時的重難點,，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點和年齡特點選擇恰當(dāng)方法。周禮老師在執(zhí)教 “折線統(tǒng)計圖”這一課時,，整體把握教材,，不但難點找得準(zhǔn)，而且突破方法也非常恰當(dāng),。如引導(dǎo)學(xué)生理解“趨勢”和“幅度”這兩個詞時,，先讓學(xué)生用小棒比劃，體會增加、減少,、不變,，然后讓學(xué)生通過手勢的比劃，感受增加一點,，增加很多,，以及下降一點和下降很多。使原本看不見摸不著的,，學(xué)生感到抽象的知識,，變得生動形象。

反思是思考,、反省,、探索和解決教育教學(xué)過程中存在的問題。反思總是指向教師自我的,，教師既是研究的對象,，又是研究的主體，教師反思的過程,，是將“學(xué)會教”與“學(xué)會學(xué)”統(tǒng)一起來,，努力提升教學(xué)行為的科學(xué)性。教師將自己的教學(xué)設(shè)計思想付諸于實踐后,，再不斷的反思進(jìn)行調(diào)整,，在教學(xué)中應(yīng)經(jīng)常問一問自己，哪些教學(xué)行為及其觀念是正確的,，為什么,；哪些是不正確的，問題在哪里,，應(yīng)該怎么辦,。通過反思，教師可以不斷地更新教學(xué)觀念,、改善教學(xué)行為,、提升教學(xué)水平，進(jìn)而對教學(xué)現(xiàn)象和問題形成獨(dú)立的有創(chuàng)造性的見解,，從而提升教學(xué)活動的自主性,、目的性，克服被動性,、盲目性,。教學(xué)之后，我聽取了老師們給我的意見,，進(jìn)行了教學(xué)反思。在備課時，光靠經(jīng)驗或一本教材,、教參是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。只有深入鉆研、領(lǐng)會教材,，關(guān)注學(xué)生,，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，才能創(chuàng)造性地處理教材,，駕馭課堂,。讓學(xué)生成為課堂的主角，把空間和時間留給學(xué)生,，讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí),。

工作還在繼續(xù)，努力不能停止,，我們不僅要看到別人的長處,，反思自己，而且要把所學(xué)的方法運(yùn)用到平時的課堂教學(xué)中,。教壇無邊,，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中,，以更加飽滿的熱情,，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

幼兒園課堂教學(xué)心得體會 核心素養(yǎng)下的課堂教學(xué)心得體會篇二

12月14～16日,，我有幸參加了在?？诤Ｂ氃号e辦的小學(xué)數(shù)學(xué)“高效課堂”教學(xué)觀摩研討會。在短短的三天時間里,，我一共現(xiàn)場觀摩了五節(jié)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課,，五位名師的精彩課堂，令我們耳目一新,。他們每一位老師所執(zhí)教的課堪稱優(yōu)美,。在整個教學(xué)過程中，每位老師所設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)都很新穎,、恰當(dāng),、合理、平實,，現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)和老師優(yōu)美幽默的語言,，更是給課堂增添了活力，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。同時,，在老師的不斷引導(dǎo)和激勵中,，學(xué)生通過自主探索、不斷獲得新的知識,，培養(yǎng)了各種能力,，從而也體驗到了學(xué)習(xí)的樂趣。并且每位老師在引領(lǐng)學(xué)生探究知識的同時,，注重數(shù)學(xué)思想方法的滲透,，這些都是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。下面我來談一些自己的粗淺的體會,。

注意課前與學(xué)生的溝通,，采取玩游戲、聊天等各種形式的師生互動,。消除了學(xué)生的緊張情緒,，拉近了師生間的距離，減輕課堂學(xué)習(xí)的枯燥感,。從中我發(fā)現(xiàn),，有效的課前熱身是調(diào)動孩子積極性的必備條件。

劉德武老師的講座《創(chuàng)造性的使用教材》讓我們深深認(rèn)識到：要想創(chuàng)造性地使用好新教材,，首先必須遵循的一個原則就是：“腦中有課標(biāo),、心中有教材、眼中有學(xué)生”----要以課標(biāo)為依據(jù),，以新教材的內(nèi)容為憑借,，選擇適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需求的內(nèi)容。我們要力求做到要精讀課標(biāo),、深鉆教材,、細(xì)研學(xué)生，要根據(jù)實際情況靈活調(diào)整教材內(nèi)容和要求,，適當(dāng)擴(kuò)充和刪減教學(xué)內(nèi)容,，嘗試多種構(gòu)思。教師要成為教材的積極促進(jìn)者,、發(fā)展者,，挖掘教材，超越教材,，發(fā)展教材,，讓教材在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過程中真正發(fā)揮作用。當(dāng)然,，準(zhǔn)確理解教材是創(chuàng)造性使用教材的基礎(chǔ),。教材是主要的教學(xué)資源，是教與學(xué)的重要憑借,。要創(chuàng)造性地使用教材,，必須以準(zhǔn)確理解教材為基礎(chǔ),。

教師在課堂中究竟起什么作用，德國教育家第斯多惠這樣說“愚蠢的教師是教給真理,，聰明的教師是教學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理”,。我們教師在教學(xué)中應(yīng)該是組織者,、合作者,、引導(dǎo)者。在具體課堂教學(xué)操作中,，教師一定要注意克服“教師話語霸權(quán)”的慣性,，敢于并善于把課堂、班級“還給”學(xué)生,。教師需要把握好教材,，做到“三講，三不講”,，三講是：講重點,、講難點、講易錯易混知識點,；三不講是：不講學(xué)生已經(jīng)會的,、不講學(xué)生通過自學(xué)也能會的、不講老師講了學(xué)生也不會的,。在教學(xué)中,，扎實落實“三講”“三不講”實際上是為了更好的落實精講多練的原則和自學(xué)性原則，讓學(xué)生有更多的時間和機(jī)會訓(xùn)練,，同時教師也才有更多的機(jī)會對學(xué)生進(jìn)行練習(xí)反饋和強(qiáng)化矯正,，只有這樣才能增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。

在聽了劉松老師執(zhí)教的《乘法分配律》一課及專題報告后,，體會到我們在教學(xué)中往往認(rèn)為《乘法分配律》容易出錯的地方是在分配時因數(shù)只和前一項相乘,，而忘記和第二項相乘，但是通過知識前測,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的易錯易混點還有像：70×50+50×90=70×（50+90）,，50×（3×4）=50×3+50×4此類錯誤，如果教學(xué)中只是注重抓第一個易錯點時,，學(xué)生掌握的情況就會不理想,。劉松老師在教學(xué)時，首先是通過舉例說學(xué)習(xí)委員小陳是我的朋友,，班長小鄭是我的朋友,，讓學(xué)生合成一句話，（小陳和小鄭都是我的朋友）再把這一句話分開成兩句話來說,，從而引出要學(xué)的內(nèi)容,，接下來,，劉老師用他搞怪的方言、獨(dú)特的跺腳記憶讓孩子們深刻地理解了乘法分配律及讀算式的順序,。來引導(dǎo)學(xué)生分別發(fā)現(xiàn)3×（5+1）=3 ×5+3×1然后通過模仿創(chuàng)造,、自我檢驗；意義建模,、內(nèi)在提升,；體驗無窮、揭示規(guī)律,；重點剖析,、深刻理解，分別突破了本節(jié)課的重難點和易錯,、易混點,，學(xué)生掌握的情況很好。

錢守旺教師的講座“我的二十個課堂教學(xué)主張”也有許多觀點值得回味,。如：教學(xué)口號“敢想,、敢說、敢問,、敢辯,、敢錯”他認(rèn)為孩子不犯錯誤長不大，教室就是出錯的地方,，人人都會出錯,，出錯并不可怕。只給學(xué)生講明白的教師不是好教師,，會引導(dǎo)學(xué)生想明白的才是好教師,。

通過聽課，我覺得在教育教學(xué)方面收獲很多,。雖然各個老師的教學(xué)風(fēng)格各異,，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的地方。這次課堂觀摩活動,，讓我再次開闊了眼界,，明白了今后教學(xué)努力的方向。另外,，我對自己也提出了許多思考的問題：怎樣讓自己的語言更優(yōu)美,？怎樣讓我們的教學(xué)回歸本真？怎樣培養(yǎng)孩子的能力等等,。這些問題都是我們教師所要考慮的,。希望今后還能有更多的機(jī)會與名師零距離接觸。

幼兒園課堂教學(xué)心得體會 核心素養(yǎng)下的課堂教學(xué)心得體會篇三

葉讕教授的《重建課堂教學(xué)過程觀》引發(fā)了我的思考,。讓我對一直以來習(xí)以為常的做法有了重新認(rèn)識,。我經(jīng)常問自己,，“這樣做，費(fèi)心費(fèi)力,，我們要讓孩子們學(xué)會什么,？”

葉瀾教授在《重建課堂教學(xué)過程觀》一文中指出：“使學(xué)生努力學(xué)會不斷地、從不同方面豐富自己的經(jīng)驗世界,，努力學(xué)會實現(xiàn)個人的經(jīng)驗世界與社會共有的“精神文化世界”的溝通和富有創(chuàng)造性的轉(zhuǎn)換,；逐漸完成個人精神世界對社會共有精神財富具有個性化和創(chuàng)生性的占有；充分發(fā)揮人類創(chuàng)造的文化,、科學(xué)對學(xué)生“主動,、健康發(fā)展”的教育價值,?！?/p>

隨著素質(zhì)教育的不斷深化，主體性教育思想正日益深入人心,。我們已經(jīng)開始重視教師與學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的多種需要與潛在能力,，但是在很多時候，我們還是按照事先預(yù)設(shè)的教學(xué)環(huán)節(jié)完成課堂教學(xué)過程,，從而使課堂教學(xué)變得機(jī)械,、沉悶和程式化，缺乏生氣與樂趣,，缺乏對智慧的挑戰(zhàn)和對好奇心的刺激,，使師生的生命力在課堂中得不到充分的發(fā)揮。如何重新全面地認(rèn)識課堂教學(xué),，構(gòu)建新的課堂教學(xué)觀,，讓課堂成為學(xué)生展現(xiàn)個性的舞臺？

葉瀾教授在《重建課堂教學(xué)過程觀》一文中的幾段文字給我留下深刻的印象：“要把教學(xué)過程看作是師生為實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)和目的,，圍繞教學(xué)內(nèi)容,，共同參與，通過對話,、溝通和合作活動,，產(chǎn)生交互影響，以動態(tài)生成的方式推進(jìn)教學(xué)活動的過程,?！?/p>

“教育中的師生關(guān)系不能以“人”與“物”在實踐中的主、客體關(guān)系模式來認(rèn)識,，否則,，就會陷入把“一方”當(dāng)作“物”來操作的危險，而是應(yīng)該以“人”與“人”之間在實踐中的交往,、即主體間性的模式來認(rèn)識?！?/p>

“要使師生在教學(xué)過程中真正建立起特殊的“人”—“人”關(guān)系,，就要把師生的教學(xué)活動當(dāng)作有機(jī)整體，而不是將“教”與“學(xué)”各作一方來處理,。”

課堂教學(xué),，人的先天素質(zhì)是不能夠改變的,，但人的第二天性或第二素質(zhì)卻是可塑的。作為教師必須懂得如何對人進(jìn)行施教,，懂得如何使素質(zhì)教育的理念在課堂上獲得落實,，以完成自己所肩負(fù)的使命。

《重建課堂教學(xué)過程觀》一文從三方面要求和幫助教師實現(xiàn)改革的目標(biāo),，

一是加強(qiáng)課前“教學(xué)設(shè)計”的研究力度,，使教師在設(shè)計中就有“結(jié)構(gòu)”意識和形成“彈性化”方案，思考師生活動的合理配置與目標(biāo),，用新的設(shè)計去支撐新教學(xué)過程的構(gòu)建,。要求教師對自己設(shè)計的方案、思路,、目標(biāo),、過程在課前就嫻熟于心。

第二,，在上課時,，教師要學(xué)會傾聽，把注意力主要放在學(xué)生身上,，要學(xué)會及時作出合適的應(yīng)答,，通過多向交互作用，推進(jìn)教學(xué)過程,。

三是加強(qiáng)課后的反思與研究,，以“積極”、“有效”,、“高質(zhì)量”為標(biāo)準(zhǔn),，結(jié)合自己在教學(xué)中的真實體驗來進(jìn)行。

我讀了這篇文章以后,，覺得能夠促進(jìn)我們在新課標(biāo)的指導(dǎo)下更好地去探究,，開拓新的課堂教學(xué)過程，所以推薦給大家,。與這篇文章同一層面的還有《重建課堂教學(xué)價值觀》,，建議大家不防一起看一看。

幼兒園課堂教學(xué)心得體會 核心素養(yǎng)下的課堂教學(xué)心得體會篇四

這段時間我通過學(xué)習(xí)《有效教學(xué)》，深有感觸,。課堂教學(xué)是一個雙邊活動過程,，應(yīng)營造一個寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍,。教與學(xué)必須有一個和諧課堂步驟,，形成一個完整的教學(xué)步驟來實施素質(zhì)教育，使學(xué)生學(xué)得積極主動,，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人,。達(dá)到有效教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境,，形成問題,，使學(xué)生愿學(xué)。情境的創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵在于情,，以情激境,，以最好的境、最濃的情導(dǎo)入新課,，形成問題,。提出的問題要擊中思維的燃點，這樣不但能對全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)迅速喚醒,，從而提高單位時間里的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生因情境的巧妙刺激,，學(xué)習(xí)熱情激發(fā)起來,，萌芽學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)知系統(tǒng)開始運(yùn)轉(zhuǎn),。

我覺得教師在課堂教學(xué)過程中要切實作到有效兩個字應(yīng)該至少要做好以下幾個方面：

1,、認(rèn)真研究教材。吃透教材是教師進(jìn)行有效課堂教學(xué)的立足點,。除了教學(xué)的重點,，難點的把握，教師還應(yīng)該考慮到教材的重組與延伸,。

2,、仔細(xì)推敲教學(xué)方法。隨著網(wǎng)絡(luò)的的普及,，教師可以利用的資源是越來越多了,，教師交流教學(xué)方法的渠道也是越來越廣，我們可以發(fā)現(xiàn)相同的教學(xué)內(nèi)容往往有多種不同的教學(xué)方法,，如何選擇適合自己班級學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位,。

3、有針對性的設(shè)計課堂練習(xí),。學(xué)生吸收知識第一印象往往十分重要,，而教師在課堂上設(shè)計的聽說讀寫各式練習(xí)情況往往往直接影響著學(xué)生課后練習(xí)的正確率,。

4、制造寬松融洽的課堂氛圍,，良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí),，提高學(xué)習(xí)的效率。

具體還應(yīng)從一下幾個方面開始抓：

1,、不要傷害孩子的自尊心,。

有的學(xué)生是由于自尊心受到了傷害，比如遭到諷刺,，挖苦,；受到不應(yīng)有的干涉，與家長,、同學(xué),、教師發(fā)生矛盾，尤其是當(dāng)和教師發(fā)生矛盾時,，他就更不可能把精力專注與學(xué)習(xí),。

2、對學(xué)生的期望值不要太高

有的學(xué)生是因為教師,、家長對學(xué)生的期望太高,，孩子因為沒有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)而產(chǎn)生了負(fù)罪感和內(nèi)疚感，因此也就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒,，這樣也就不能去聽教師所教的課程了,。

3、真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界

有的學(xué)生是因為我們教師沒有適應(yīng)人本教育,，沒有改正自己的教育觀念和習(xí)以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為,。同時自己不能做到以身作則，對學(xué)生的愛心不夠,，不能真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界,，與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系。

4,、教師要幽默

有的課堂過于死板,，氣氛過于沉悶，激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，這樣他更不會去學(xué)了,。學(xué)生很喜歡幽默的教師

5、教師要講究對學(xué)生評價的方法

評價很重要,，無論是課堂評價還是學(xué)生的自評,、互評都要準(zhǔn)確。課堂上要多鼓勵，及時鼓勵,，肯定評價要多于否定評價,；學(xué)生之間的評價要把握好，不要使學(xué)生的自評,、互評變成自我夸耀,、自我貶低，或互相進(jìn)行攻擊,、互相挑刺,，評價要中肯，要切合實際,。只有這樣,，學(xué)生才能更專注地投入到學(xué)習(xí)中來。

6,、教師做學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者,、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵者學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主題

這段時間我通過學(xué)習(xí)《有效教學(xué)》,，深有感觸,。課堂教學(xué)是一個雙邊活動過程，應(yīng)營造一個寬松和諧,、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍,。教與學(xué)必須有一個和諧課堂步驟，形成一個完整的教學(xué)步驟來實施素質(zhì)教育,，使學(xué)生學(xué)得積極主動,，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。達(dá)到有效教學(xué),，創(chuàng)設(shè)情境，形成問題,，使學(xué)生愿學(xué),。情境的創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵在于情，以情激境,，以最好的境,、最濃的情導(dǎo)入新課，形成問題,。提出的問題要擊中思維的燃點,，這樣不但能對全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)迅速喚醒，從而提高單位時間里的學(xué)習(xí)效率,。學(xué)生因情境的巧妙刺激,，學(xué)習(xí)熱情激發(fā)起來，萌芽學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)知系統(tǒng)開始運(yùn)轉(zhuǎn),。

我覺得教師在課堂教學(xué)過程中要切實作到有效兩個字應(yīng)該至少要 3

做好以下幾個方面：

1,、認(rèn)真研究教材。吃透教材是教師進(jìn)行有效課堂教學(xué)的立足點,。除了教學(xué)的重點,，難點的把握，教師還應(yīng)該考慮到教材的重組與延伸

2,、仔細(xì)推敲教學(xué)方法,。隨著網(wǎng)絡(luò)的的普及，教師可以利用的資源是越來越多了,，教師交流教學(xué)方法的渠道也是越來越廣,，我們可以發(fā)現(xiàn)相同的教學(xué)內(nèi)容往往有多種不同的教學(xué)方法，如何選擇適合自己班級學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位,。

3,、有針對性的設(shè)計課堂練習(xí)。學(xué)生吸收知識第一印象往往十分重要,，而教師在課堂上設(shè)計的聽說讀寫各式練習(xí)情況往往往直接影響著學(xué)生課后練習(xí)的正確率,。

4、制造寬松融洽的課堂氛圍,，良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí),，提高學(xué)習(xí)的效率。

具體還應(yīng)從一下幾個方面開始抓：

1,、不要傷害孩子的自尊心,。

有的學(xué)生是由于自尊心受到了傷害，比如遭到諷刺,，挖苦,；受到不應(yīng)有的干涉，與家長,、同學(xué),、教師發(fā)生矛盾，尤其是當(dāng)和教師發(fā)生矛盾時,，他就更不可能把精力專注與學(xué)習(xí),。

2、對學(xué)生的期望值不要太高

有的學(xué)生是因為教師,、家長對學(xué)生的期望太高,，孩子因為沒有達(dá)到 4

預(yù)期目標(biāo)而產(chǎn)生了負(fù)罪感和內(nèi)疚感，因此也就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒,，這樣也就不能去聽教師所教的課程了,。

3,、真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界

有的學(xué)生是因為我們教師沒有適應(yīng)人本教育，沒有改正自己的教育觀念和習(xí)以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為,。同時自己不能做到以身作則,，對學(xué)生的愛心不夠，不能真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界,，與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系,。

4、教師要幽默

有的課堂過于死板,，氣氛過于沉悶,，激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣他更不會去學(xué)了,。學(xué)生很喜歡幽默的教師

5,、教師要講究對學(xué)生評價的方法

評價很重要，無論是課堂評價還是學(xué)生的自評,、互評都要準(zhǔn)確,。課堂上要多鼓勵，及時鼓勵,，肯定評價要多于否定評價,；學(xué)生之間的評價要把握好，不要使學(xué)生的自評,、互評變成自我夸耀,、自我貶低，或互相進(jìn)行攻擊,、互相挑刺,，評價要中肯，要切合實際,。只有這樣,，學(xué)生才能更專注地投入到學(xué)習(xí)中來。

6,、教師做學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者,、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵者

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主題,，教師只是學(xué)習(xí)活動的組織者、合作者,、引導(dǎo)者和鼓勵者,。教學(xué)中要盡可能地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，準(zhǔn)備好充分的資料,。