作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學活動,。那么教案應該怎么制定才合適呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

蚯蚓繪畫教案篇一

科學概念

1,、蚯蚓有其適應環(huán)境的身體結構,。

2、蚯蚓能對外界的刺激做出相應的反應,，如對外力刺激的反應,、對水的反應。

過程與方法

能用簡圖畫出蚯蚓的形態(tài)結構,，能用維恩圖比較相同和不同,。

情感,、態(tài)度、價值觀

喜歡蚯蚓這樣的小動物,，樹立認真細致,、實事求是地觀察態(tài)度，做到不打擾,、不傷害小動物,。

經歷對蚯蚓的觀察,，初步理解動物身體結構的多樣性。

對蚯蚓的細致的觀察,，對蚯蚓身體結構的認識,。

每組：幾條蚯蚓,，一只淺水碟子。

一,、課前布置學生捉蚯蚓

1、教師提醒學生注意在那里捉到的蝸牛,，捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的特點。

2,、關注：學生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動植物。

3,、設計意圖：使學生對蝸牛的生活環(huán)境有一個初略的認識,。

二、觀察蚯蚓的身體

1,、組織討論觀察蚯蚓的身體的順序,，討論紀錄的方法。在學生觀察過程中解答學生問題和給與指導,。

2,、學生觀察、記錄蚯蚓牛的身體,。并在觀察過程中提出自己的新的問題,。

3、關注：學生在觀察過程中是否注意到扣,、和環(huán)帶,，學生在觀察過程中交流和記錄情況,。

4,、設計意圖：認識蚯蚓的身體結構特點,。

三、觀察蚯蚓的運動和反應,。

1、組織學生討論觀察蚯蚓運動的方法和記錄的方法,。在學生觀察過程中解答學生問題和給與指導,。

2、學生觀察,、記錄蚯蚓的運動,。并在觀察過程中提出自己的新的問題,。

3、關注：學生在觀察過程中是否用到適度刺激（比如用水刺激）的方法觀察蚯蚓的反應,，學生在觀察過程中交流和記錄情況,。

4、設計意圖：認識蚯蚓運動和反應的特點：靠環(huán)節(jié)間的縮放運動,，能對刺激做出反應。

四,、比較蚯蚓和蝸牛的相同和不同

1,、回顧維恩圖的用處。

2,、學生把上節(jié)課學的蝸牛的特點寫在左邊圓圈里，把蚯蚓的特點寫在右邊的圓圈里,，劃去各自相同的特點。

3,、小結蚯蚓和蝸牛的相同點和不同點,。

4、關注：學生比較的信息的多寡,。

5、設計意圖：初步體會動物具有相同的特點,。

五,、鼓勵學生飼養(yǎng)蚯蚓，以獲取更多有關蚯蚓的信息,。

蚯蚓繪畫教案篇二

1,、發(fā)現動物為了生存而采取的幾種自我保護方法,。

2、萌發(fā)探索動物奧秘的興趣,。

3,、通過身體表演進一步加深對動物自我保護方式的認識。

1,、多媒體課件,，音樂。

2,、小動物頭飾，用縐紙編成的“尾巴”，吸吸果凍瓶4個,。

一、游戲：捉迷藏,。

1,、我們一起來玩?zhèn)€捉迷藏的游戲,，我數1,、2,、3小朋友躲起來,。

2,、討論：為什么有的小朋友我找到了,，有的小朋友我找不到,？

3、師小結,。

1、了解小動物的隱身妙招,。

師：小動物們也在捉迷藏,，請小朋友仔細找一找,，然后告訴大家你找到了什么動物,，它躲在了哪里,？

（觀看課件：枯葉蝶飛到樹枝上,，蜥蜴趴在土堆上,，青蛙鉆到草叢中的動畫。）

2,、 身體表演：枯葉蝶飛到樹枝上,。

蜥蜴趴在土堆上,。

青蛙鉆到草叢中,。

3,、這些動物有什么樣的保護自己的本領,？

小結：隱身,。在大自然中有些動物為了保護自己更好生存,它們身體的顏色與斑紋,，與它們生活的環(huán)境十分相近,用來隱蔽自己不被敵人發(fā)現,。

4、啟發(fā)幼兒講述還知道哪些動物具有隱身的本領?

1,、你知道動物還有哪些保護自己的方法？

2,、觀看課件,。在觀看前提出要求“注意里面都有哪些動物，它們是怎樣保護自己的,？”

提問：你看到了哪個動物，它是怎么保護自己的,？

（講出一種）

盔甲：烏龜

硬刺：刺猬

快跑：鹿

自切：壁虎

臭氣：黃鼠狼

裝死：狐貍

3,、討論：還有哪些動物也用同樣的方法保護自己的,？

小結：小動物們很聰明的,，想了許多辦法來保護自己,，有的----有的---- 等,。它們真是能干的小動物,。

教師出示各種動物頭飾,，幼兒回答是誰,？是用什么方法保護自己的？

現在我們來玩?zhèn)€游戲,，小朋友可以變成任何一種小動物,，戴上頭飾跟著音樂玩一玩，咦,！怎么了,？老虎出來了，怎么辦呢,？你就要用你變的小動物的方法來保護自己,，看誰模仿得最像,！

科學活動：繩子的用途

溫州第四幼兒園：金笛

1、了解生活中各種繩子及其用途,。

2,、樂意開展創(chuàng)造活動，喜歡和同伴交流,、分享,。

1、漢字卡片：掛,、系,、扎、串（已認識過這四個漢字）,。

2,、將衣服、毛巾,、圖畫,；沒穿鞋帶的鞋子,；各種有孔的珠子,；包裝盒分四組擺放,。

3,、收集一些關于繩的照片,。

4,、寶物筐：各種材質不同,、粗細不同,、長短不同的繩子、衣架,、夾子,、剪刀等,。

（出示各種材料包括各種繩子）師：你們瞧，桌子上都有些什么,？

（出示四個漢字）師：這幾個字能用繩子和桌子上什么東西做好朋友,？

1,、師：老師把它們分成了四組,，每組的中間有一個字,，看了這個字后,，你們四人為一組就要動腦筋把桌子上的東西變一變,！

2,、每組幼兒展示自己的成果

師：你們桌子上的是什么字,？怎么變了,？

師：剛才你們干什么了,？

你們都用到了哪些繩子,？教師與幼兒一起總結繩子的用途,，讓幼兒了解各種繩子的特性。

如：棉繩很軟，打在臉上也不痛：尼龍繩比較堅固,，可以用來掛重的東西；塑料繩用來做跳繩…

師：繩子還可以用來玩呢,，我這里就有一些繩子,，帶得太少了,，不能每個人一根,，你們可以幾個好朋友一起玩一條繩子,，看看哪幾個小朋友繩子能玩出新花樣,。

玩的過程中及時發(fā)現新的玩法,，引導幼兒合作完成,。

師：小朋友真棒！剛才我們用不同的繩子進行了扎,、串,、系,、掛的活動,，在我們的生活中,，你還在哪里發(fā)現了繩子,？

1,、幼兒自由討論

2,、播放各種繩子的照片

師：生活中還有很多繩子可調皮了，躲起來很難發(fā)現，金老師就把這些繩子找出來,，我們一起來看看，這些繩子藏在哪里了,？有什么用呢,？

原來生活中還有那么多有用的繩子,，那樓下的小朋友肯定等不及了,，我們把今天看到學到玩到的趕快去告訴他們吧,！

蚯蚓繪畫教案篇三

1．樂意尋找蚯蚓，萌發(fā)喜愛,、愛護蚯蚓的情感,。

2．知道蚯蚓的名稱,，初步了解蚯蚓的生活環(huán)境。

1．錄音磁帶一盒,，玻璃瓶子3—4只，蚯蚓若干條,。

2．戶外自然環(huán)境,。

3．雨靴、杯子,、筷子。

（一）感知討論：蚯蚓是花草樹木的好朋友,。

1．觀察幼兒園自然環(huán)境。

2．花草樹木長得怎樣,？它們長得這么美,，需要得到哪些好朋友來幫助,？（空氣,，陽光,，水,。）

3．除了這些,，還需要哪些好朋友的幫助,？為什么,？請它自己來說說。（放錄音）

4．小朋友,，你們知道還有誰是花草樹木的好朋友,？（蚯蚓）

（二）體驗理解：觀察了解蚯蚓,。

1．你關心過上次老師帶的蚯蚓嗎？發(fā)現了什么,？

2．為什么認為蚯蚓死了？蚯蚓為什么會死,？怎樣讓它不死？

3．小結：我的名字叫蚯蚓,，身體長得圓圓的,，我沒有眼,、耳,、鼻子和腳．這樣便于鉆土。我在泥土里鉆來鉆去地松土,，我可離不開泥土，我的糞便可作肥料,，這樣花草樹木就長得更好,。小朋友你們看，我的本領大不大,？

（三）實踐活動：挖蚯蚓（一人一杯,、一筷。）

1,、找一找蚯蚓在什么地方呢,？想一想蚯蚓為什么在這個地方呢？

2,、出示放在同一容器中的干濕兩種泥,，讓幼兒觀察，泥有什么不一樣呢,？（一邊干一邊濕）

小結：蚯蚓喜歡生活在潮濕的泥土,。

（四）內化遷移：飼養(yǎng)蚯蚓。

1．你們喜歡蚯蚓嗎,，為什么,？

2．為蚯蚓安個家，飼養(yǎng)蚯蚓,。

蚯蚓繪畫教案篇四

1、讓幼兒了解蚯蚓爬行的基本動作特征,。

2、可簡單介紹蚯蚓體表的剛毛對于蚯蚓運動的作用,。

3,、對于不同年齡班,，向幼兒簡單介紹蚯蚓對人類的益處。（中班只介紹蚯蚓能改良土壤,。大班還可以介紹蚯蚓處理有機廢物,，保護環(huán)境，以及未來可進入人類營養(yǎng)食品之列的前景,。）所以要愛護蚯蚓。

1,、活體蚯蚓若干條（事先清除體表雜物,，盛放在干凈的濕潤的盆子里,。)

2,、平面玻璃（有桌面玻璃最好）

3、馬糞紙,，或表面粗糙的硬紙板,。

1、先把蚯蚓放在馬糞紙上,，讓幼兒觀察蚯蚓爬行的體形變化特征,。大體分2個階段：①身體后半部固定不動,、前半部身體向前伸長（同時變細）,。②身體前半部固定,，身體后半部向前收縮,。

2、（老師向幼兒解釋）蚯蚓體表有很短的毛,，叫“剛毛”（幼兒跟讀）,。蚯蚓身體固定的時候是那部分身體的剛毛插入土里（眼前的馬糞紙里）,，這樣身體的另一部分可以伸縮,。蚯蚓如此一伸一縮向前運動,。

3,、讓幼兒輕輕地撫摩蚯蚓體表,，有毛糙的感覺（可與撫摩玻璃面的感覺比較）,。

4,、同時取出兩條蚯蚓,，一條放在馬糞紙上,，一條放在玻璃面上,，蚯蚓前端（靠環(huán)帶較近的一端）向同一個方向,，在一條“起跑線”上,，讓幼兒觀察那條蚯蚓“跑”得快。

5,、[提問總結]在玻璃面上的蚯蚓跑不動的原因是：剛毛失去作用,，身體沒法固定和伸縮，所以走不了了,。

1,、蚯蚓的運動：身體后半部剛毛插入土里,，前半部環(huán)肌收縮,，縱肌舒張身體向前伸長；然后,，身體前半部剛毛插入土里,，身體向前收縮,。

2,、蚯蚓對人類有很多益處,，

①改良土壤：蚯蚓在土壤里運動,，有疏松土壤的作用，其糞便是高效有機肥,。

②在醫(yī)藥上做鎮(zhèn)痙劑和利尿劑,。

③蚯蚓吃進大量人類丟棄的有機廢物,，對凈化環(huán)境作用巨大,。

④蚯蚓肌肉內含有幾乎全部人體必需氨基酸、以及脂肪酸和微量元素,，在食品工業(yè)中前景看好。

3,、實驗結束,，教師帶領幼兒把蚯蚓放歸園地，并督促幼兒洗手,。

蚯蚓繪畫教案篇五

1,、了解蚯蚓的生活習慣及環(huán)境,。

2,、樂意參與到科學探索活動中,。

空罐子、挖泥用的工具（幼兒自帶）,、有關蚯蚓的視頻

一,、引出

今天我們小朋友都準備了各種工具,，我們一起出發(fā)去幼兒園后面地空地上找找小蚯蚓吧,！那你們有沒有見過蚯蚓,？長什么樣,？怎么樣才能找到它,？（幼兒各自發(fā)表自己地見解）教師不予以肯定,，那待會用你地方法去試試吧。

二,、找蚯蚓

帶幼兒去室外，用自己的方式及經驗去找蚯蚓,。教師也參與其中并觀察幼兒的表現。

三,、中途集中

請找到蚯蚓的幼兒說說自己是在哪里找到的,？那里的土地怎么樣地,？

四,、再次尋找蚯蚓

幼兒再次分散，學學別人好的經驗再去找一找,。

五,、回教室講評,、觀察蚯蚓

你們都在哪找到蚯蚓的,？引出是啊，蚯蚓喜歡生活在潮濕黑暗地泥土中,。那我們來看看蚯蚓長什么樣子的吧？

教師將幼兒所說的以圖示畫在黑板上,。

六,、看視頻

看有關介紹蚯蚓的視頻，提問：這下你又知道了蚯蚓的哪些知識（雌雄同體,、生活環(huán)境,、再生能力等）

七,、結束

今天我們認識了（蚯蚓），你都知道了蚯蚓地哪些知識,？回家還可以和爸爸媽媽再去找找有關蚯蚓的新知識,，明天來告訴大家好嗎,？

蚯蚓繪畫教案篇六

1．通過捉蚯蚓活動,，了解蚯蚓的外形特征,、習性及用處。

2．培養(yǎng)認真觀察的習慣,。

3．考驗小朋友們的反應能力,，鍛煉他們的個人能力,。

4．能學會用輪流的方式談話,，體會與同伴交流、討論的樂趣,。

1．可樂瓶底若干個,，小木棒若干根。

1.捉蚯蚓,。

（1）帶領幼兒在草地上或花壇中挖幾條蚯蚓,，并看看它在泥土中是怎樣活動的。

2.觀察蚯蚓的外形特征,。

蚯蚓的身體像什么？什么顏色的,？有沒有腳,、眼睛和耳朵,？是怎樣運動的？

蚯蚓的身體細長,、圓圓,、光滑,、柔軟,；全身由許多環(huán)節(jié)組成,。頭較尖,，嘴長在身體最前面,。它沒有眼睛,、鼻子和耳朵,，也沒有腳,，它是靠身體的一伸一縮向前移動的,。

3.了解蚯蚓的生活習性何用處,。

蚯蚓生活在什么地方,？它吃什么,？有什么本領和用處？

蚯蚓生活在濕土中,，吃土中腐爛東西,，有時也鉆出地面,，吃地面上腐爛的葉子。它喜歡在土壤中鉆洞,，人們稱它為松土能手,。它的糞便是好肥料,。蚯蚓還可以做中藥治病,，也是家禽,、家畜的好飼料。

4.講述故事《青蛙和蚯蚓》

活動過程中可能會出現幼兒興奮緊張的場面比如：在摸蚯蚓環(huán)節(jié)時有的孩子膽小不敢摸,、或者壯大膽把蚯蚓捏死的意外，我們要給予幼兒正確的指導和處理好該事情,，讓幼兒處于一種輕松、自然地狀態(tài)下完成認知,?！毒V要》提出：以關懷,、接納,、尊重的態(tài)度與幼兒交往,。耐心傾聽,，努力理解幼兒的想法和感受,。支持鼓勵它們大膽探索與表達。整個過程關注幼兒在生活中的表現和反應,，敏感的覺察他們的需要，及時以適應的方式應答,，形成合作探究式的師生互動,。

蚯蚓繪畫教案篇七

1．初步感知,、了解蚯蚓的外形特征和生活習性。

2．能運用多種方式大膽猜想和表達對蚯蚓的認識,。

3．初步熟悉科學研究的方法，體驗探究,、發(fā)現,、交流的快樂。

帶領幼兒找蚯蚓并攝像,；鼓勵幼兒提出問題,、猜想并記錄；生活在泥土中的蚯蚓,；蚯蚓的課件,；放大鏡,，白紙,，擦手布,，記錄紙,；展板：我們的猜想,、我們的問題、我們的發(fā)現,。

一、回憶經驗,，引出問題和猜想

1．看錄像，回憶經驗,。

提問：上次我們到花壇邊干什么去了?你找到蚯蚓了嗎?在哪里找到的?我們來看看那天的錄像。(邊看錄像邊討論)

2．介紹問題并猜想,。

師：我們不但找了蚯蚓,，還提出了許多問題,，作出了一些猜想,，老師為你們準備了三塊展板，分別是我們的問題,、我們的猜想,、我們的發(fā)現,。(分別出示并介紹三塊展板，整個活動中提醒幼兒將問題,、猜想及發(fā)現分類放到相應展板上,。)

師：誰來說說你有什么問題?(將記錄問題的紙片送到“我們的問題”展板上,，師幼共同猜想。如幼兒甲：蚯蚓和人一樣有手,、腳,、眼睛嗎?同伴1：我見過蚯蚓,，沒看到它有手有腳,。同伴2：我認為蚯蚓有腳,，要不然它怎么走路……)

(此環(huán)節(jié)是為了滿足幼兒好奇好問的需要,，同時通過共同猜想,，引導孩子向同伴學習和帶著問題去探究,。)

二,、自由觀察,，初步感知

1．提出觀察要求。

師：是不是像我們猜的這樣呢?今天,，我把蚯蚓請過來了,，待會兒我們再仔細地看一看,、小心地摸一摸，然后,，把你看到的、想到的記錄下來,。

2．幼兒自由觀察、議論,、記錄，驗證猜想,，教師參與其中進行必要的引導,。

師：請小朋友把你發(fā)現的用圖畫或標記記錄在紙片上,。(幼兒有觀察記錄經驗,，這里的記錄方式不做硬性規(guī)定，幼兒自主發(fā)揮,。)

師：蚯蚓的身體長什么樣的?摸摸它的身體有什么感覺?身體里有骨頭嗎?長了腳嗎?

師：仔細看看蚯蚓的身上有什么?(一圈一圈,，一節(jié)一節(jié)的)它的嘴巴在哪里?

(科學活動離不開觀察和感知,，這一環(huán)節(jié)我給予孩子充分觀察和探索機會,。觀察前提出要求，目的是培養(yǎng)幼兒對生命的關愛和敬畏之情,，同時教給孩子科學研究的方法,。)

三、集體交流,，分享發(fā)現

1．提醒幼兒收拾好蚯蚓和工具,。

師：請你們輕輕地將蚯蚓放回泥土，把放大鏡和記號筆放回籃子，帶好你的記錄到老師這兒來,。

2．幼兒講述自己的猜想和發(fā)現。

師：誰來告訴大家,，你的發(fā)現和你的猜想一樣嗎?請幼兒將記錄紙放到投影儀下介紹展示。

小結：剛才,，我們通過觀察驗證了一些猜想，發(fā)現了蚯蚓的身體是細細的,、長長的,、軟軟的；身上是一節(jié)一節(jié)的,，它是一種環(huán)節(jié)動物,；它沒有骨頭也沒有腳，但是它能在泥土里鉆來鉆去,，它靠剛毛和身體的一伸一縮來蠕動,。

(幼兒有了充分的觀察感知之后急于想表達自己的發(fā)現，教師及時滿足孩子的愿望,，并引導孩子將自己的發(fā)現和先前的猜想作比較,，從中領悟科學研究需要大膽猜想，更離不開實際的操作驗證,。教師簡明扼要的小結,，意在幫助幼兒梳理經驗。)

四,、肢體模仿，體驗快樂

師：你們喜歡蚯蚓嗎,，為什么?我們來學學蚯蚓松土和蠕動的樣子,。(幼兒模仿蚯蚓鉆土、蠕動,、打滾,、蜷縮……)

(幼兒用肢體模仿蚯蚓,，能加深對蚯蚓的認識。同時,，體驗游戲帶來的快樂,。)

五、觀看動畫,，整理經驗

師：我還給你們請來了一位小客人,，它是誰呢?(小蚯蚓丁丁),。

看動畫后提問：小蚯蚓丁丁告訴我們什么了?進一步鞏固對蚯蚓的外形特征和習性的認識,，重點討論奇怪的再生現象,。

六,、鼓勵提問,，引發(fā)新的猜想和探究

師：蚯蚓的秘密可真多,，關于蚯蚓你們還有什么要說的嗎?

1．相互提問并討論,，同時記錄問題放到展板上,。

2．提問留白,，引發(fā)新的探究。

師：老師也有個問題,，蚯蚓是怎樣生小寶寶的呢?有人知道嗎?不懂的問題怎么辦呢?

結語：今天，我們驗證了我們的猜想,，發(fā)現了蚯蚓許多的秘密,，又提出了很多問題，進行了新的猜想,。那么,，蚯蚓是不是像我們猜想的這樣?我們可以問問有學問的人,，可以去查資料,，還可以自己觀察,、做實驗,，繼續(xù)研究,。

(愛因斯坦說過，提出一個問題往往比解決問題重要得多,，此環(huán)節(jié)設計正是基于這樣的思考,。能大膽思考和提問,，是良好科學素養(yǎng)的具體體現，需要我們堅持不懈地培養(yǎng),。)

七,、將蚯蚓送回大自然

在活動室一角為蚯蚓營造一個“家”,，進行進一步的猜想,、觀察和實驗,。

蚯蚓繪畫教案篇八

目標：

1,、 在繪本的共讀過程中進一步了解小學的生活。

2,、 能根據自己的經驗進行大膽的預測和推理。

3,、 能仔細傾聽他人的意見并大膽發(fā)表自己的見解,。

準備：

課件ppt,，大鐘1個

過程：

一,、引出話題：

1,、 你們是大幾班的小朋友？

2,、 你們幼兒園畢業(yè)了要到哪里去了？

3,、 蚯蚓的小學是怎樣的呢？請看……

二,、繪本共讀：

1,、 出示p2：開學第一天，會遇到什么新的事情,？

（1） 這些蚯蚓是誰,？

（2） 你認為蚯蚓弟弟還需要什么東西？

2,、 出示p3、p4：蚯蚓在上什么課,？

（1） 語文課學什么,？學會認字有什么用,？

（2） 音樂課學什么,？你們會唱什么歌,？

3,、 出示p5、p6：下課啦,，蚯蚓們在干什么,？

（1） 什么叫下課？

（2） 下課應該先干什么,，再干什么,？

4、 出示p6：晚上蚯蚓弟弟幾點睡覺的,？

（1） 你從哪里看出時間的,？

（2） 這是幾點鐘？

5,、 出示p7：蚯蚓弟弟考試成績好嗎,？

（1） 什么叫考試？

6,、 出示p8：螞蟻和蚯蚓弟弟說什么了,？蚯蚓弟弟的小學叫什么名字？

三,、延續(xù)思考：

1,、 你希望你的小學是怎么樣的,？你希望你的小學要有什么有趣的事情？

蚯蚓繪畫教案篇九

1.初步了解蚯蚓的形態(tài)特征,、生活習性,。

2.在觀察的基礎上創(chuàng)造性地表現蚯蚓的形態(tài)特征。

3.萌發(fā)愛護小動物的情感,，感受活動的樂趣,。

1.請大班幼兒畫花園的一角，供小班幼兒添畫,。

2.制作有關蚯蚓和蜜蜂活動的投影片,。

活動一：暢談蚯蚓

1.提問：你見過蚯蚓嗎？它是什么樣的,？你在哪里見過,？

2.幼兒談見到蚯蚓時最深刻的印象。

評析 有關動物的話題永遠是孩子們最感興趣的話題,，能引起他們強烈的表達欲望,。他們圍繞蚯蚓的外形、生活環(huán)境,、爬行姿態(tài)談了許多,。活動中,，教師是組織者和引導者,，幼兒是真正的主人。

活動二：故事“蚯蚓和蜜蜂”

1.出示并操作投影片,，講述故事,。

2.提問：蚯蚓是什么樣的？它生活在什么地方,？吃什么？農民伯伯為什么喜歡蚯蚓,？

3.總結蚯蚓形態(tài)特征,、生活習性，說明蚯蚓會給植物松土,、施肥,，促進植物生長，是人類的好朋友,，我們要愛護它,。

評析 該活動借助蜜蜂和蚯蚓的對話，將有關蚯蚓的知識講述出來,，運用可活動,、可遮蓋的投影片輔助教學,，直觀、生動地將幼兒不可能看到的情況表現出來,，滿足了孩子的好奇心,。

活動三：我找到蚯蚓啦

1.雨后，帶領幼兒在幼兒園的花園里,、草地上,、假山邊尋找并觀察蚯蚓。

2.請蚯蚓到班里“做客”（將蚯蚓放在裝有泥巴的瓶子里）,。

評析 該活動將幼兒帶入大自然的懷抱中,，讓他們在尋找探索中發(fā)現、感受生命的存在,，產生愛護小動物的情感和與動物做朋友的愿望,。

活動四：給蚯蚓畫像

1.出示飼養(yǎng)的蚯蚓，和蚯蚓相互問好,，教師以蚯蚓的口吻提出畫像的要求,。

2.個別幼兒上臺嘗試畫蚯蚓。

3.教師對每一種能表現蚯蚓特征的畫法都給予肯定,，鼓勵大家用漂亮的顏色給蚯蚓穿上美麗的衣服,。

4.集體在畫好的花園一角的紙上添畫，教師巡回指導,。

指導要點：觀察幼兒坐姿,、眼與手的距離、握筆姿勢,，進行糾正,；帶領無從下手的幼兒再去看一看蚯蚓，說一說它的特征,，然后讓他們參考其他幼兒的畫,，再嘗試繪畫。

根據幼兒不同的半成品作業(yè)進行不同程度的輔導,，力求使不同水平的幼兒都得到提高,。如，對把蚯蚓畫成了細線形的幼兒,，鼓勵其把蚯蚓變彎,、變粗；對把蚯蚓畫成了短粗形的幼兒,，鼓勵其把蚯蚓變長,，加上眼和嘴；對繪畫能力較強的幼兒，鼓勵其添些花草,、泥巴,、樹枝等。

5.幼兒將自己的畫拿給蚯蚓看畫得像不像,。教師以蚯蚓的口吻鼓勵幼兒,，使其獲得成功的快樂。

評析 該活動建立在充分的知識準備的基礎上,，幼兒創(chuàng)造性表現在先,，教師跟蹤點撥在后?；顒用嫦蛉w,，尊重幼兒意愿，照顧到個別差異,，促進幼兒的發(fā)展,。孩子們都認為自己畫得像、畫得好,，并且得到了蚯蚓認可,，因此，他們感到快樂,，樹立了信心,。

活動五：體育活動

“我是一條小蚯蚓”

1.師生來到草坪上。教師提問：“如果我是一條小蚯蚓,，我會做什么,？”

2.幼兒發(fā)表自己的意見，并學小蚯蚓爬,、吃東西,、松土、曬太陽,、擠在一起做朋友,。

評析 本活動再次將幼兒帶入大自然中，讓他們享受陽光,、空氣,、友情，體驗做蚯蚓的快樂,。

活動六：送小蚯蚓回家

討論蚯蚓生活在哪里更舒服,，促使孩子決定把蚯蚓送回原來生活的地方,；鼓勵幼兒和小蚯蚓說一句悄悄話,，如：“祝你生活快樂”、“小蚯蚓,，我愛你”,、“歡迎你常來玩”等,。

評析 該活動啟發(fā)幼兒為動物的利益著想，給動物一個自然的生活環(huán)境,，并嘗試用語言表達自己的愛心和祝愿,。

注意：每次和蚯蚓接觸之后，一定要讓幼兒洗手,。

蚯蚓繪畫教案篇十

這是一節(jié)極為普通的科學活動,，把介紹蚯蚓作為主要的教學目的，沒有花哨的準備和內容,，也未把一些先進的教學理念結合其中,，但這節(jié)普通的課卻運用了先進的教學設備——多媒體。把蚯蚓的各部分特征展示給幼兒,，讓幼兒直觀而又全面的接受知識,，同時，取得了用圖片教學所無法達到的效果,。在本節(jié)課中,，又利用了因特網，隨時解決幼兒所提出的,、想知道的各類問題,，滿足了幼兒的求知欲望，同時也解決了教師對知識了解不全面,，從而面對幼兒提問時束手無措的情況,。

1、了解蚯蚓的外形特征,，知道蚯蚓的一些有趣的事情,。

2、充分感受因特網為日常生活帶來的方便,。

3、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力,。

4,、對科學活動感興趣，能積極動手探索,，尋找答案,，感受探索的樂趣。

1,、教學課件,。

2、事先聽過《小蚯蚓找媽媽》的故事。

教學過程：

一,、謎語引出課題,。

細細長長像條蟲，沒手沒腳會勞動,；天天躲在泥土中,，鉆來鉆去把土松。猜猜這是什么,？（點擊謎底）

二,、蚯蚓的特征。

用多媒體課件詳細介紹蚯蚓的各部分特征,。

教師小結：蚯蚓的身體細長,，圓圓的、光滑,、柔軟,；全身由許多環(huán)節(jié)組成，頭較尖，嘴長在身體最前面。它沒有眼睛,、鼻子和耳朵，也沒有腳,，是靠身體的一伸一縮向前移動的。

三,、蚯蚓的用途,。

用多媒體課件了解蚯蚓各種不同的作用。

四,、游戲“蚯蚓愛吃什么”

請幼兒根據蚯蚓的愛好有鼠標挑選蚯蚓愛吃的食物,。

五、延伸活動,。

用因特網查找關于蚯蚓的.資料,。

1、師：你們想知道蚯蚓的哪些事情呢,？（教師記錄）

2,、師生共同上網查找資料。

活動過程中可能會出現幼兒興奮緊張的場面比如：在摸蚯蚓環(huán)節(jié)時有的孩子膽小不敢摸,、或者壯大膽把蚯蚓捏死的意外,，我們要給予幼兒正確的指導和處理好該事情，讓幼兒處于一種輕松,、自然地狀態(tài)下完成認知,?！毒V要》提出：以關懷、接納,、尊重的態(tài)度與幼兒交往。耐心傾聽,，努力理解幼兒的想法和感受,。支持鼓勵它們大膽探索與表達。整個過程關注幼兒在生活中的表現和反應,，敏感的覺察他們的需要,，及時以適應的方式應答，形成合作探究式的師生互動,。

蚯蚓繪畫教案篇十一

1,、喜歡觀察蚯蚓，對蚯蚓產生探索的興趣,；

2,、認識蚯蚓的外形特征，了解其生活習性,；

3,、知道要保護蚯蚓，形成初步的環(huán)保意識,。

蚯蚓若干條,，實驗用品（尺、放大鏡,、玻璃板,、盆子、泥土等）

今天小朋友到這里來玩,，還帶了一個小伙伴呢,。誰來介紹一下你的小伙伴叫什么名字？

你是在哪里找到這個小伙伴的,？這些地方是干燥的還是潮濕的,？原來蚯蚓喜歡住陰暗、潮濕的地方,。

小蚯蚓長是得什么樣子的,？請你仔細的看一看、摸一摸,，觀察一下,。每人用盒子拿一條蚯蚓去研究研究。（為幼兒提供放大鏡和透明的小盒）

交流結果：小蚯蚓長得是什么樣的,？

蚯蚓是環(huán)節(jié)動物,，細細長長的,，沒有眼睛、鼻子和耳朵,。身上有許多水分,，摸上去濕濕的。頭部有環(huán)帶,。

2,、小蚯蚓是怎么運動的呢？用動作學學,。摸摸它的腹部,。

一伸一縮， 蠕動,， 腹部有剛毛,，蚯蚓借助剛毛爬行。

3,、小蚯蚓還有什么秘密呢,？它喜歡什么環(huán)境是干干的還是潮濕的？它為什么總是躲在泥土里,？他喜歡光嗎,？我們來做幾個實驗研究研究。 （提供手電和紙盒）,、（提供軟硬不同的泥土）

交流探索的結果：蚯蚓喜歡生活在潮濕的泥土中,，不喜歡光。

1,、蚯蚓可以給植物松土,，讓植物盡情的吸收養(yǎng)分，長得茂盛,。

2,、蚯蚓的糞是寶貝，可以養(yǎng)雞,、鴨,、魚等。

3,、蚯蚓是中藥,，叫地龍。

4,、蚯蚓還是一種菜,，營養(yǎng)很好。

（出示信）2008年中國要舉行奧運會,，要請小蚯蚓來幫忙,，這是為什么呢,？（蚯蚓會處理垃圾。）

小結：小小蚯蚓真能干,，它是我們人類的好朋友,，我們應該它。

蚯蚓繪畫教案篇十二

1,、了解蚯蚓的生活習性和適于穴居生活的形態(tài),、結構、生理等方面的特征,，了解蚯蚓與人類的關系。

2,、能用動作創(chuàng)造性的表現蚯蚓,。

3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,，樂于大膽探究和實驗,。

4、在活動中,，引導幼兒仔細觀察發(fā)現現象,，并能以實證研究科學現象。

5,、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣,。

大樹衣服、圖片,、營養(yǎng)-報紙球

1,、師：“這是哪？”――動畫城,。

2,、今天動畫城給小朋友準備什么好看的呢？一起來看,。

（1）你們都看到了什么,？

（2）大樹是什么表情？

3,、這時有一只老鷹飛來要在這棵大樹上安家,，突然有一條小蚯蚓從土里鉆出來說：“老鷹你不要在這棵大樹上安家，他就要倒了,?！?/p>

（1）大樹為什么要倒呢？（幼兒討論）

（2）為什么蚯蚓知道而老鷹不知道呢,？

4,、蚯蚓：“老鷹,，你去那邊的樹上安家吧！那邊的樹很健康,?！?/p>

老鷹：“那邊？那么遠你怎么知道,？分明是在騙我,。”

5,、老鷹不明白那么遠蚯蚓怎么知道,，我們小朋友來把答案告訴老鷹好嗎？（幼兒討論）――蚯蚓可以爬很遠的地方

老鷹：“哼,！你那么小,，既沒有手也沒有腳，也沒有我這樣的尖嘴,，沒有大大的翅膀,，更沒有尖尖的爪子，而且還軟綿綿的,，怎么能在堅硬的地下鉆來鉆去呢?別騙我了,。”

“小朋友,，你們知道不知道蚯蚓到底靠什么爬來爬去的,？（幼兒討論）利用綱毛抓住粗糙的東西向前爬?！?/p>

老鷹不相信,，生氣的一口把蚯蚓咬成兩截，

“蚯蚓被咬成兩截會怎么樣呢,？”（幼兒討論）

6,、過了幾天，老鷹在大樹上生出了鷹蛋,，“哼,，小蚯蚓被我咬死了，再也不會有人來煩我了,?！?/p>

“老鷹！你好嗎,？”（蚯蚓鉆出）

“你為什么沒死”,？

小朋友來告訴老鷹，我為什么沒有死,，好嗎,？（討論）

7,、老鷹被蚯蚓氣的飛走了。

蚯蚓：“小朋友大樹真的沒有營養(yǎng)生病了,，小朋友變成小蚯蚓幫助我搬營養(yǎng)給大樹治病好嗎,？”

小蚯蚓變好了嗎？快去運營養(yǎng)吧,！

8,、老師變成大樹

提醒幼兒：

小蚯蚓沒有手腳，我卻發(fā)現咱們小蚯蚓怎么在用手爬呀,？

或――小蚯蚓,，你怎么長出手來了呀？

大樹吸收營養(yǎng)慢慢舒展開來

大樹：我已經有了營養(yǎng)不會死了,，謝謝小蚯蚓

9,、蚯蚓和大樹跳舞

大樹：“小蚯蚓我的朋友在那邊，你們爬過去看看他好嗎,？”

幼兒爬出活動室

新《綱要》指出：幼兒科學教育是科學啟蒙教育,，重在激發(fā)幼兒的認識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設條件,，運用各種感官,，動手動腦，探究問題,，解決問題從而體驗發(fā)現的樂趣,。

蚯蚓繪畫教案篇十三

1、通過觀察,、傾聽,、操作發(fā)現使幼兒知道蚯蚓外部特征生活習性及與人類的關系。

2,、通過活動使幼兒懂得保護蚯蚓,。

3、培養(yǎng)幼兒大膽的精神和口語表達能力,。

4,、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和的大膽嘗試的精神。

5,、培養(yǎng)幼兒完整,、連貫地表達能力和對蚯蚓的判斷能力。

1,、四個裝有泥和蚯蚓的盆,、水盆、抹布,、塑料工具,。

2,、食用鹽和糖若干。

3,、投影儀,、和相關的圖片

一、觀察蚯蚓及外部特征

1,、觀察泥土找蚯蚓

師：請小朋友用工具撥一撥泥土,，找一找蚯蚓在哪里？

（引起幼兒興趣,，初步感知蚯蚓的生活環(huán)境,，為下文做鋪墊）

2、觀察蚯蚓的外部特征

師：請小朋友看一看蚯蚓的身體是什么樣子的,？上面沒有什么,？

（簡短的引導幼兒觀察讓幼兒自己發(fā)現蚯蚓是沒有眼睛、耳朵,、鼻子和腿的）

教師小結：蚯蚓的身體是長圓形的,，身上有好多節(jié)環(huán)形，一頭細一頭粗,，在身體前端有一個像戒指樣的環(huán)扣,，它沒有眼睛、耳朵,、鼻子和腿也沒有骨骼,。

（這里教師可以利用圖片投影，讓幼兒更清楚的看到蚯蚓的外部特征來驗證自己的猜測得出結論）

二,、 了解蚯蚓的生活習性

1,、 蚯蚓的生活環(huán)境。

師：請小朋友看一看蚯蚓生活在哪里,？把它放在水里能生存嗎,？

（引導幼兒對比蚯蚓在潮濕的土里和水里的活動進行觀察探索）

教師小結：蚯蚓生活在潮濕、陰暗的泥土里,，白天藏起來晚上出來找東西吃,，它不能在水里生存會淹死的，所以下完雨的時候因土里的水份增多,，我們會看到蚯蚓鉆出地面來爬樹的,。（這里可以出示不同環(huán)境里蚯蚓的圖片如：菜園里、糞土里,、磚瓦堆等讓幼兒更多了解蚯蚓的生活環(huán)境）

2,、 蚯蚓喜歡吃的食物。

師：蚯蚓是怎樣找食物吃的呢？它吃什么呢,？

（引導幼兒觀察蚯蚓蠕動的身體和把蚯蚓分別放在盛有鹽和糖的容器里進行觀察現象）

教師小結：蚯蚓是靠身體的向前拱凸起來的姿勢活動的,，它的觸覺很發(fā)達能感覺到食物和震動。它喜歡吃一些有機物如：枯葉碎片,、家畜的糞便,、沒有毒的生活垃圾腐爛的草根樹葉等蚯蚓是雜食動物，實驗證明它不喜歡吃咸喜歡吃甜性食物,。所以被人們稱為“環(huán)境保護的衛(wèi)士”

3,、摸摸蚯蚓。

師：請小朋友大膽的用手摸一摸蚯蚓會有什么感覺,？它用什么呼吸,？

（鼓勵幼兒消除害怕心理，大膽的嘗試探索）

教師小結：蚯蚓身上有一層黏液可以幫助它在泥土里穿行,，也可以保持體表的濕度進行呼吸,。

4、 切斷蚯蚓

師：現在老師把這條蚯蚓切斷后會出現什么狀況呢,？

（這里老師可以進行投影放大影像,，再次引起幼兒的興趣，讓其觀察發(fā)現,。）

教師小結：當蚯蚓不小心斷成兩節(jié)后,，它不會死而且還會長成兩條蚯蚓，具有再生功能,。

三,、了解蚯蚓與人類的關系

1,、具有松土利于農作物生長的作用,。

師：生活中蚯蚓在土里進行翻拱覓食的時候起到一個松土的作用，把有機物如：樹葉,、草根動物糞便拖到地下產生大量肥料,，還有蚯蚓自身排除的糞便都是一些利于農作物生長的肥料，故此,，我們要保護蚯蚓,，它是人類的好朋友。（讓幼兒產生要愛護蚯蚓之情,，保護蚯蚓）

2,、具有入藥治病的作用。

師：蚯蚓在藥名中還有一個好聽的名字叫“地龍”,，它可以入藥治病,，所以現在會有專門飼養(yǎng)蚯蚓的人來飼養(yǎng)它們。

（我想“地龍”這個好聽的名字一定會讓幼兒記住的）

活動過程中可能會出現幼兒興奮緊張的場面比如：在摸蚯蚓環(huán)節(jié)時有的孩子膽小不敢摸、或者壯大膽把蚯蚓捏死的意外,，我們要給予幼兒正確的指導和處理好該事情,，讓幼兒處于一種輕松、自然地狀態(tài)下完成認知,?！毒V要》提出：以關懷、接納,、尊重的態(tài)度與幼兒交往,。耐心傾聽，努力理解幼兒的想法和感受,。支持鼓勵它們大膽探索與表達,。整個過程關注幼兒在生活中的表現和反應，敏感的覺察他們的需要,，及時以適應的方式應答,，形成合作探究式的師生互動。

蚯蚓繪畫教案篇十四

中班幼兒活潑好動,，為了激發(fā)或發(fā)現幼兒對科學的興趣愛好和探索欲望,，特別設計了這節(jié)科學活動課。

1,、積極尋找蚯蚓,，對蚯蚓充滿好奇。

2,、能細致地觀察蚯蚓,，清楚地表達觀察的內容。

3,、了解蚯蚓的名稱,，外形特征，生活習性和用途,。

4,、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗,。

5,、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得,。

能細致地觀察蚯蚓,，清楚地表達觀察的內容。

了解蚯蚓的名稱,，外形特征,，生活習性和用途。

教師準備小鏟子，小鋤頭等工具,。

1,、教師引導幼兒找找蚯蚓寶寶在哪里。

（1）提問：在哪里能找到蚯蚓,？

（2）幼兒分散尋找蚯蚓,，并用小鏟子，小鋤頭等工具挖一挖泥土,，看看蚯蚓在哪里,。

2、教師引導幼兒觀察蚯蚓寶寶的樣子,。

（1）引導幼兒看一看：蚯蚓的身體像什么,？身體的前后有什么？蚯蚓是怎樣行走的,？鼓勵幼兒摸一摸：蚯蚓的身體摸上去有什么感覺,？

（2）引導幼兒交流自己觀察到的結果，說說蚯蚓是什么樣子的,。

3,、教師引導幼兒說說蚯蚓寶寶的本領。

（1）提問：你知道蚯蚓寶寶有什么本領嗎,？

（2）引導幼兒探究蚯蚓的本領,、如：請幼兒介紹尋找蚯蚓的辦法，說說哪里比較容易找到蚯蚓,；觀察有蚯蚓的土壤和沒有蚯蚓的土壤,，發(fā)現分們的區(qū)別；做小實驗,，觀察蚯蚓再生的本領,。

（3）簡單介紹蚯蚓的其它本領（蚯蚓能預報天氣，糞便可做肥料等,。

1,、此活動宜在戶外有較濕潤土壤的地主進行,、活動的難點在第三個步驟,，教師可重點引導幼兒觀察蚯蚓的再生現象，并通過讓幼兒比較有蚯蚓的土壤和沒有蚯蚓的土壤來加深感性認識,。

2,、將蚯蚓放在自然角飼養(yǎng)，引導幼兒自由觀察,，看看蚯蚓愛吃什么,。

看得出，孩子們有著濃厚的探究欲望，特別喜歡上有關于科學常識的課,，教室里時而出奇的安靜,，時而三五成群的議論紛紛，這是我喜歡的教學氛圍,！

由于幼兒園沒有適宜的土壤可以挖到蚯蚓,，事先我就從家附近挖了一些蚯蚓帶到班上，在每張桌子上都放了一條,，孩子們興致極高的觀看著這個有趣的小生命,，他們也邊看邊說著自己觀察到的發(fā)現，特別是我示范解剖蚯蚓的時候,，幼兒都屏住呼吸認真的看著,，雖然我也有些不忍把一條活蹦亂跳的蚯蚓弄得鮮血直流，但為了幼兒們能更好的理解蚯蚓的再生功能,，也只有這樣了,。幼兒有一定的對科學的探索欲望，今后要多引導他們去探究,！